時間：2023-05-29 18:21:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇狐貍與孩子，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
呂克·雅克是拍攝動物紀錄片的頂尖人物，他善于借助原生態身臨其境的自然實感去觸碰人最深處、最隱秘的自然情結。他緊緊抓住動物生育繁衍、災難死亡這一條主線，深度刻畫了人與動物之間的關系，并用“愛與占有”這個關鍵詞反思了人面對自然時的抉擇，定義了自己的電影。
狐貍——自然生息之靈
在大部分的童話作品中，狐貍被人賦予了狡猾，奸詐，詭計多端的個性，成為反派的類型，而這個特點也從一個側面印證了狐貍特有的靈性和讓人捉摸不透的神秘感，大自然的深不可測所激起的人類征服的欲望正如孩子之于狐貍的好奇感。狐貍——自然生息之靈，人類或好奇或貪婪的專注眼神從未從它的身上移除過。或許這便是狐貍成為這部影片主角的重要原因，是動物保護者借以鞭撻人類可恥欲望的最好載體，更是影片制作者們呼喚人類自然之根的深層思考。
在一場捕殺野生山狐的緊張角逐中，狐貍隱入山林。震耳的槍聲刺痛每一位觀眾的心，人類的野蠻和占有總是如此。
成人認為狐貍是害，想方設法毀滅它們，毒殺，埋伏，槍擊，封蓋巢穴，使得狐貍的生存危機四伏！人類對待狐貍的態度注定了大自然對人類的疏離。潛隱于成人內心的自然本性的喪失，正是這部電影反思的嚴肅話題。影片中，在成人獵槍包圍下，狐貍媽媽那聲凄厲的叫喊，“孩子，快跑”至今仍縈繞耳畔。這種強勢的占有，剝奪生命的征服，給人類社會帶來的究竟是什么：信任的缺失，被孤立的處境，邁入大自然的艱難。
實際上，人在大自然的懷抱中是何其渺小。影片中有一個孩子走上山頭尋找狐貍的遠鏡頭，隨著鏡頭的拉遠，人的身影逐漸隱沒在碩大的山頭和無邊的森林之中，主人公自述，“我突然發現在大自然中的渺小，我每天學習讀寫和算術，卻完全找不到小狐貍的蹤跡。”
孩子——尋找自然本性的跋涉
那個兩頰生滿小雀斑的可愛女孩，充滿著對大自然的好奇和執著，充滿幻想和探索的熱情。小女孩由偶遇到堅定地尋找自己的所愛——小狐貍，成為了影片導入和延續的線索，構設了被淡化的故事核心。
故事很簡單，臺詞更像是旁白，成為畫面轉接跳躍時恰如其分的注解，除掉結尾的那幾分鐘長大后的小女孩對兒子講述童年經歷的畫面，整部影片幾乎成為了一個孩子尋找、親近一只狐貍的舞臺，之間穿插的小鳥、蝴蝶、山貓、狗熊和幾只刺猬算是友情客串。幾只小狐貍寶寶，是小狐貍生命張力的見證。狼群被小女孩奮力驅趕成為她對小狐貍生命誓言的實踐，并因此贏得了彼此生命的信任和依賴。畫面很美，讓人覺得那才是生命真諦的傳達，電影意義的所在。
作為一個涉世未深的社會人，孩子本性中純潔的自然性在尋找狐貍的艱難跋涉中顯露無疑。孩子的話語權和狐貍會說話的眼神在這部影片中得到充分的尊重。本片只出現了小女孩一個人物，就連她消失了一夜，父母來森林找她時也沒給大人任何畫面。成人的干預只作為潛隱的背景，被排除在故事的主線條之外。春天里懸掛于樹間的有毒誘餌，埋伏于叢林里的暗槍，無不透露出成人的行跡，給人以窒息的脅迫感。唯有那深處于山坳里的農家院舍，裊裊炊煙，撒歡的家犬，才暗示著生存的寧靜。
狐貍與孩子——“愛與占有”
童話故事《小紅帽》告訴孩子們的是，森林是危險的去處，面勾勒出兇惡的“狼”的形象嚇退了孩子探索的勇氣、求知的好奇，遮蔽了孩子發現自然之美的眼睛。殊不知，在森林深處有那么多美麗的花朵爭奇斗艷；有那么多生氣盎然的小動物自在地嬉戲。遠離森林，便是放棄了純美的童年經歷和燦爛的人生幻想。
小女孩第一次看到狐貍的時候是十歲，上學路上不經意間近距離看到狐貍捕獵的場景，被狐貍那靈動的身體深深吸引，感嘆它的美麗純粹，于是心里暗暗思量要在某一天重回森林尋找那只可愛美麗的狐貍，并且渴望擁有它，帶回家里養著。于是這場“尋找與被尋找”的追逐游戲開始了，冒險的序幕就此拉開，這是孩子走進狂野森林的原始沖動使然，是人源自于自然本性的內在呼喚使然。正如小女孩自己所言“森林因為有了狐貍而神秘”，在探尋狐貍的歷程中，觀眾隨著導演的鏡頭穿越大自然仙境一般五彩斑斕的四季，不經意間瞥見躲在角落的小生靈們。春陽，溪流，叢林，山麓，鳥鳴，蟲語，唯美的音樂交錯著清澈奔放的原野景致。遠景精致大氣，給人美的窒息；近景細膩純凈，給人愛的沖擊。整部影片給人一種難得的純凈和美好。
冬天的雪就像是魔法粉末，所有的原型都會在此顯現，孩子童話般的幻想力在這種情景中得到充分顯現。還記得小孩雪地里獨自尋找狐貍時吟唱的童謠是如此唯美動人：
“趴答腳印一步步，是誰經過快來找，趴答腳印一步步，用小指想也知道，躍一步再停下來，這是兔子并腳跳。刺猬背著小針山，走路西歪又東倒。小鳥腳趾三條線，烏鴉立刻現行蹤。野豬穿鞋不穿襪，留下四個大窟窿。趴答腳印一步步，是誰經過快來找，趴答腳印一步步，用小指想也知道，音符般的小碎步，鼬鼠跳著華爾茲。看見趾頭接腳跟，你在迷路轉圈圈。趴答腳印一步步，是誰經過快來找，趴答腳印一步步，用小指想也知道，迎著大雪迎著風，狐貍勇敢向前沖。尖牙又利爪，快快躲，大灰狼來了。”
純凈的雪地，唯美的風景，從未減少探險之旅的驚心動魄，“狼來了”，這樣驚險的畫面，并沒有嚇退小主人公對小狐貍的迷戀，小狐貍便是來自大自然的召喚，充滿神秘的魔力。摔斷腿的那個冬天，她在對小狐貍的癡想中度過了每一天，“大半個冬天過去了，我成為了一只小狐貍。”心里祈禱著小狐貍的平安，“吃東西，不要被吃”。
春天，萬物生機，小女孩又可以回歸到尋找小狐貍的愉快旅程中。狐貍和孩子的關系從猜疑、若即若離，到以生命相許的信賴，最終以束縛自由的布條上的鮮血做結。自然法則的“吃東西，不要被吃”被逐漸演繹成了人類特有的“愛與占有”，人的社會性扼殺了自然性，“愛”輸給了“占有”。
“我混淆了愛與占有”，長大后的小女孩才徹悟，真正的愛是等待，是追尋。小狐貍（小女孩給她取名為小嘟）的眼里充滿怨憤的陌生感，傳達出拒絕和抵御。“自此之后，我們原有的信任受到了沖擊，那個夏天我們偶爾碰到，我呼喚它時，時而回頭，時而頭也不回地消失在森林中。”“也許它明白了些什么，也許它不想再見到我。或者是森林在召喚它。不過從那天起，我深深的相信,狐貍也知道愛代表著什么意思了。”“愛”代表什么？信任和默契，溫暖和自由。
影片最后的畫面是，兒時與狐貍有過親密接觸的母親將呼喚森林之狐的自制響笛交給了尚處于童年的兒子，兒子吹起響笛的那一刻似乎意味著熱愛自然的心曲就此傳遞，并在孩子的心中再度蕩起幻想的漣漪。響笛是童年心聲的表達，是與大自然互通心聲的媒介。
影片中的狐貍已不再是狐貍本身，它象征著自由，純凈，美妙的回歸自然的夢想。
心態和命運是怎樣的關系？請不要說心態和命運無關，因為心態決定命運。
――題記
在森林深處住著一對狐貍夫婦。他們生了五只小狐貍，每一只小狐貍都十分可愛。他們一家過著無憂無慮的生活。
漸漸地，小狐貍們一天天長大了。狐貍夫婦想鍛煉一下孩子們，讓孩子們嘗試一下獨立的生活，就決定外出進行為期一年的長途旅行。一天早晨，天還沒亮，狐貍夫婦就留下一封信離開了。
早上，五只小狐貍醒了。他們看完了信，見再沒有父母可以依靠，就陸續離開了家到外邊覓食。
幸運的是，五只小狐貍都分別發現了一架葡萄。
老大魯濱孫努力地砍倒了葡萄架，美餐了一頓。
老二吳用甜言蜜語說服烏鴉，讓烏鴉為自己叼下了幾串葡萄，也飽餐了一頓。
老三林黛玉看著高高的葡萄架上的葡萄，覺得自己沒有能力吃到葡萄，便題了首詩離開了。
老四保爾在葡萄架下堅持著，最終葡萄熟透了落了下來，他不僅吃到了葡萄，也聞到了葡萄酒發酵的清香。
老五杞人試著努力地跳，想要夠到葡萄，可他又怕葡萄掉下來砸到自己。嘗試著跳了幾次，什么也沒有吃到，最后一頭撞死在葡萄架上。
一年之后，狐貍夫婦結束了長途旅行回到了家。家里只剩下了三只小狐貍。老三林黛玉在父母離開后不久便抑郁而終了。老大魯濱孫練就了一身結實的肌肉，他的拳擊館已經享譽森林；老二吳用長出了啤酒肚，毛皮也越來越光滑了，他的水滸游樂公司盈利100多萬；老四保爾則練就了很好的定力，已經成為一家賓館的高級調酒師。
為什么同是狐貍，差別卻這么大呢？
豆豆是一個比較安靜的孩子，沉浸在他的小世界里自娛自樂，不以物喜，不以己悲，我一直為他強大的內心而感到高興。
但上小學后，七八歲的孩子開始彰顯個性，興趣愛好各不相同，越是開朗大方、多才多藝的孩子越引人注目，豆豆開始審視自己。有一天，他回家跟我說：“媽媽，我覺得我什么都不會，我們班上有的人會畫國畫，有的人寫的書法連老師都說比不上，還有的人每年都上電視臺表演節目……”他的眼里滿是羨慕與失落。看得出來，他的內心有過不少掙扎。
我對豆豆說：“每個孩子都是不一樣的，有的孩子喜歡畫畫，有的喜歡表演，而豆豆不是閱讀能力很強，游泳很厲害，踢球也很棒嗎？”“可是，這些老師和同學都看不到。每次班級表演節目，我什么都不會！”
看著他自憐自艾的樣子，我想起自己小時候在班上也是一個默默無聞的孩子。每次拿自己與那些萬眾矚目的孩子一比，就會覺得很自卑。盡管爸爸媽媽也會告訴我，不要拿自己的短處跟別人的長處比，但我還是過不了自己這一關。我覺得，自己應該跟他們一樣，擁有那些閃亮的優點。
當我一籌莫展時，4歲的小福捧著他的繪本走過來，是青蛙弗洛格系列的《我就是我》。這個繪本似乎是為此時的豆豆量身定做的，它強調每個人都不一樣，野兔博學多才，小豬是個美食家，鴨子會飛。青蛙很羨慕它們的本領，于是去學習認字、學做蛋糕、練習飛翔，然而都失敗了。當他沮喪地走到河邊，看著自己的倒影時，突然覺得很幸運，因為只有它才是一只青蛙，一只會“青蛙跳”的青蛙……當我把繪本念給豆豆聽時，他終于笑了：“每個人都不一樣呀！是的，別人都不是豆豆！”
豆豆終于接納了自己和別人不一樣，不再自卑和失落；但是，面對和自己不一樣的別人，他又糾結了。
上小學二年級的時候，豆豆參加了一個校外的樂團。樂團里的孩子來自不同的學校，且年齡相差很大。有一個男孩子名叫齊齊，跟豆豆一樣大，特別愛表現，出風頭，言行舉止中透著對其他孩子的不屑，讓豆豆很反感。
但沒想到的是，齊齊卻很喜歡跟豆豆玩。因為我和齊齊的媽媽成為朋友，兩個男孩子也熟絡起來，經常相約一起玩。可是，每次碰到要跟齊齊合作，比如踢球、打牌時，豆豆就不愿意跟齊齊一伙。齊齊為此生了好幾次氣，兩個人鬧得不歡而散。
我問豆豆：“為什么不愿意和齊齊一伙呢？”豆豆說：“我也不知道，就是覺得沒辦法信任齊齊。”再問，他就背過頭，不理我。其實，從豆豆的眼神中，我看得出來他的內心也很糾結。
最近，迪斯尼電影《瘋狂動物城》上映，我帶著豆豆去看。他為那只行動緩慢卻名為閃電的樹懶大笑，為兔警官朱迪的勵志故事而感動，但最牽動他心的卻是兔子與狐貍的友誼。
當豆豆看到狐貍聽到兔子關于肉食動物本身兇殘的演講而傷心離開的時候，他問我：“媽媽，你覺得兔子和狐貍誰更傷心？”我沒有回答他，而是反問：“豆豆，你覺得呢？”他想了想，說：“狐貍很失望，兔子一定很后悔。但是，兔子也不是故意的，因為他們本身就不同。”
突然，他問我：“媽媽，會不會有一天，齊齊也不理我了？”
“你怎么會這么想呢？”
“因為我的頭腦里，總是想著他很驕傲的樣子 。”
原來豆豆一直對齊齊和自己不一樣的性格耿耿于懷。我沒有說話，而是問他：“你知道兔子和狐貍后來為什么成了最好的朋友和搭檔嗎？”
他說：“因為兔子回去找了狐貍，并且抱在一起。”
“那這個擁抱代表什么？”
“是不是代表，兔子努力不去想狐貍是一只狐貍的事實？”
我告訴他：“兔子不是去忘記狐貍是一只狐貍，而是去接納狐貍，去擁抱狐貍和自己不一樣的地方。你和齊齊也是如此，你也可以去擁抱齊齊身上跟你不一樣的地方。每個人都不一樣。”
“就像媽媽以前說的，每個人都有自己的興趣愛好和特長，那每個人的性格里也有惹人喜歡和惹人討厭的地方，對嗎？”
“是的，當我們愿意去接納與擁抱這些差異，我們的生活就會變得更加簡單和快樂。”
未來的世界是美妙的。我們每一個人對未來部充滿了幻想和希望請展開你想象的翅膀，把你對未來的規劃或發現寫下來
要求：
1，題目自定
2、內容可以寫隨記敘文。也可以寫隨散文或其他文體
3、卷面整潔，標點符號運用正確
4、字數500字左右
你還記得那狡猾的狐貍和愚蠢的烏鴉嗎?他們已經帶著妻兒離開了那片美麗的叢林，搬走了。
兩個后的一天，他們的孩子小烏鴉和小狐貍都考上了牛津大學動物語言系。老烏鴉和老狐貍甭提多高興了，為了孩子的未來，他們也想方設法拿到了綠卡移居英國。可天有不測風云，不知怎么搞的，老烏鴉和老狐貍竟然都染上了重病，快要不行了。老狐貍派人找到了正在外面整日行騙的小狐貍，對他說了一生中最得意的事，又補充道：“孩子，看來你現在已經學到我的真功夫了，一定要堅持下去，完成我的遺愿呀!”說完就歸西了。小狐貍見爸爸死了，根本沒把他說的話放在心里，又出去行騙了。而此時老烏鴉對日夜守候在身邊的小烏鴉說了一生中最大的憾事――被狐貍騙的前前后后，又補充道：“老實厚道人常在呀!”說著也離開了“鴉世”了。小烏鴉傷心地料理完媽媽的后事，又投入到學習當中去了。
一天中午，小狐貍和往常一樣，拖著個癟肚子四處找吃的。小烏鴉買了漢堡以后，就飛到樹上，蹲在一個樹枝上，準備飽餐一頓。她剛準備張口吃，狐貍就跑過來，兩只眼睛一直盯著烏鴉叼著的漢堡，心想：當年爸爸靠夸功得了一片肥肉，我何不反其道而行之，便開始大罵小烏鴉。小烏鴉哪挨這樣的罵呀，就準備和他講理，沒想到一張嘴，漢堡就掉到地上了。小狐貍也不管臟不臟了，叼著漢堡跑了，小烏鴉只好餓著肚子飛回了寢室。
從此以后，小狐貍靠耍小聰明整日行騙，游手好閑，成了“校園巨騙”。小烏鴉則靠著自己的努力成了“校園十大杰出學生”。一轉眼四年的大學生活過去了，小烏鴉成了世界著名的大科學家，而且擁有好幾家跨國公司。小狐貍雖然混到了大學文憑，但卻沒有一點實際水平。又因為他“騙”名昭著，所以沒有一家單位聘請他，怎么辦呢?無奈之下，他找到了小烏鴉，想謀取一個職位。小烏鴉不計前嫌，讓他做了一名員工，并且對他進行了大腦移植手術，徹底改造了他。從此，小狐貍就成了小烏鴉公司里的一名“打工狐”。
滿分解讀
讀完這個故事讓人耳目一新，這是為什么呢?
一、 立足教材，架設“積累”與“運用”之通途
1. 仿寫文本，激活語言。蘇教版教材的內容，大都出自名家之手。優美的語言，真摯的情感，感染著每位讀者。同時作者在謀篇布局上的匠心獨運，靈活生動的表達，給每個學生提供了習作的范本。教師要及時引導學生運用讀課文時所學到的知識進行隨文仿寫，既有利于鞏固所學知識，又有利于他們獲得成功體驗。這是低年級學生學習寫話的重要途徑和訓練方式。如《春雨的色彩》第三節這樣寫道：“春雨是綠色的。春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”在執教的過程中，我啟發學生想象，春雨還會落在哪里，還會是什么顏色的呢。仿照上面的句式說一說，寫一寫，孩子們的想象力豐富又充滿童真。
生1：春雨是青色的。春雨落在麥苗上，麥苗青了。
生2：春雨是黃色的。春雨淋在迎春花上，迎春花黃了。
生3：春雨是藍色的。春雨落在大海里，海水更藍了。
2. 補白文本，豐富語言。在教學過程中，我時刻不忘給孩子們創造說話、寫話的機會，培養孩子們寫話的積極性和創造性。語文教材中一些文章，作者常常留下許多“空白”讓讀者去想象，去發揮。所謂“空白”，是指作品給讀者留下的聯想、想象和再創造的空間。在教學中，我巧妙地利用這些“空白”，抓住學生好奇的天性，并結合課文內容，恰當地引導學生創造性地描寫，激發學生豐富的想象力。如學完《烏鴉喝水》后，我問大家：“如果沒有旁邊的小石子，烏鴉還有什么辦法喝到水啊？如果你是烏鴉，你會怎么做？”學生們踴躍地描述著自己的辦法，有的說把瓶子放倒就能喝到水了；有的說去找一根吸管，用吸管吸水；還有的說到田野里找一根蔥，用蔥當吸管也能喝到水……真是一石激起千層浪啊，孩子們的想象力真是驚人。我趁勢說：“誰能把剛才的辦法寫具體送給烏鴉？烏鴉一定會感謝你的。”孩子們個個不甘示弱，由此也拉開了寫話的序幕。
在這些言而未盡之處拓展練筆，既充實了文本，豐富了語言，也是對文章意蘊的進一步開拓，提升了學生的想象力和再創造的能力。
3. 續寫文本，創造寫話。隨著孩子們閱讀書目的增加，原有的故事情節已不能滿足他們的閱讀需要。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要。”是的，學生的想象力一旦被調動起來，就如同脫韁的野馬，如同翱翔的雄鷹。因此，教師應多鼓勵學生在已學課文的基礎上，展開豐富的想象。比如在學完《蘑菇該獎給誰》一課后，我給學生布置書面作業：在今后的跑步訓練中，小白兔和小黑兔會有怎樣的表現呢？出人意料的是，孩子們的回答竟如此豐富。有的寫道：“小黑兔找到了跑步高手――梅花鹿，虛心地向它學習跑步。沒過多久，小黑兔進步很快，媽媽終于獎給它一個大蘑菇。”有的寫道：“小白兔自從得到媽媽獎給它的大蘑菇后非常得意，不再向駿馬好好學習跑步，在一次跑步比賽中輸給了小黑兔，媽媽收回了獎給它的大蘑菇。”不難看出，想象使得學生的生命體驗得到進一步的拓展，而一個個寫話的機會使得學生創新的萌芽破土而出。
二、 豐富形式，架設“情境”與“寫話”之橋梁
1. 觀察生活，讓孩子在情趣盎然中訓練寫話。生活無處不課堂，說話內容無所不在，無時不在。因此，說話訓練應立足課堂，向課外延伸，把說話訓練的課堂“遷移”到廣闊的社會、美麗的大自然，給孩子營造一種輕松自然的說話氛圍，使孩子們在與外界接觸的過程中，盡情地觀察、想象和表達，使課堂活起來，使學生樂起來。例如，春天到了，教師便帶著小朋友去野外找春天，讓他們觀察春天的景物。走出教室，來到野外，孩子們看見了春天金燦燦的迎春花、粉嘟嘟的桃花、綠盈盈的小草和迎風飄舞的柳條上黃綠色的小嫩芽。在老師的引導下，孩子們邊看邊說。有的孩子這樣說道：“春天到了，學校旁邊的桃樹開出了粉紅色的花兒，一朵朵花兒就像一張張孩子的笑臉。”“小河里的水清清的，鴨爸爸帶著兩只鴨寶寶在河里玩耍，一會兒游泳，一會兒捉小魚，可有趣啦！”“風兒在給柳樹梳頭。你看，柳樹姑娘有一頭綠色的長發呢！”……多么富有童趣的語言！陽光下、花叢中，孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語言如涓涓細流，流出心田。美麗的自然風光啟發了學生的心智，發展了學生的個性，激發了學生的創造力，一句句富有創意的語言，從孩子們心底流露。他們完全解除了束縛，言語變得更絢麗、更真誠，也更自然。
其實，學生的學習與生活中有許多訓練說話寫話的素材，我們要把握時機，及時給學生充分展示自己的機會，發展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學生的寫話水平就會提高。
2. 說演結合，讓孩子在眉飛色舞時訓練寫話。課標要求閱讀淺近的童話、寓言故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”低年級的課文內容一般都適合表演，符合兒童好表現的心理，教學中要利用課文特點，引導學生在表演中練習說話。
教師可根據課文所提供的情節，讓學生在初步理解課文的基礎上，參與表演，以學生的表演，帶動學生說話。比如教學《狐貍和烏鴉》一課時，可以讓孩子表演學過的課文。烏鴉飛著的樣子，小烏鴉唧唧喳喳；烏鴉叼著肉顯出得意的樣子，狐貍出來看見烏鴉的肉表現出饞的樣子。
狐貍：親愛的烏鴉，您好！
（烏鴉不動聲色）
狐貍：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
（烏鴉斜著眼看了一眼狐貍）
狐貍：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來可就差多了！您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！
（烏鴉仍然只是看了看狐貍，還是不作 聲。）
此時，已超越了課文的內容，烏鴉的肉并沒有掉下來。演狐貍的同學看了看教師，不知如何是好。教師靈機一動，問扮演烏鴉的同學：是狐貍的話說得不夠動聽，還沒有打動你？扮演烏鴉的同學閉著口點了點頭。教師馬上點撥狐貍：烏鴉還沒開口，你還得再想辦法呀！
狐貍：親愛的烏鴉，您的眼珠可真黑呀！人類比起您來可差多了！
烏鴉：你說的是真的嗎？
肉掉了下來。狐貍趕快叼起肉回到座位。教室里響起一片笑聲。
關鍵詞 關注 課堂生成 尊重個性 正能量
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0100-02
上學期學校開展教研日活動，我聽了二年級語文上冊《狐貍與烏鴉》一課，呂老師采取讀與演結合，營造開放的教學環境，不斷捕捉學生思維亮點，引導學生積極思考，課堂氣氛十分活躍。評課時，老師們從多媒體的運用、課堂氣氛、教學語言、交流合作、讀演感悟、習慣養成、板書設計等等方面進行了恰如其分的評價，一直認為這是一節優秀課。可是，我在認同的基礎上，卻提出了自己的看法：要關注每個課堂生成。
那節課上，呂老師通過讓學生討論并展開想象，使學生懂得了“喜歡聽奉承話容易上當受騙”的道理，也體現了本課情感態度和價值觀的目標。就在呂老師最后拓展時問：“狐貍終于騙走了烏鴉的肉，烏鴉會怎么想？”學生答：“傷心”“后悔”“憤怒”“要報復狐貍”“下次小心”。“你們想象的真好”，老師接著問：“狐貍想盡辦法，騙到了肉，可以看出狐貍怎么樣？”同學們異口同聲答道：“狡猾”。老師追問：“那小朋友們喜歡誰啊？”“烏鴉”。同學們高聲回答。“我喜歡小狐貍。”一位坐在我附近的小女孩小聲答道。由于聲音小，呂老師沒有聽見。課后，我問小女孩為什么喜歡小狐貍？她告訴我：“狐貍不是狡猾，是聰明，用說好聽的話的辦法得到了肉，這樣它就不餓啦。我媽媽經常說我爸爸是老狐貍。”“哦？你媽媽為什么會這么說呢？”小女孩天真地一笑：“爸爸好喝酒，媽媽說他貪杯不讓他喝，爸爸就請朋友來家吃飯，就可以當媽媽面喝酒了。”我噗嗤一笑接著問：“那你感覺烏鴉怎么？同情它嗎？”“烏鴉笨，活該！”
這是課堂上老師沒有注意到的生成。評課時我“小題大做”，抓住這一細節不放，引發老師們討論：“且不說烏鴉值不值得喜歡，就說狐貍真的令人討厭嗎？”一番熱議后得出兩個結論：一是這則寓言故事就是教育學生不要學習狐貍那種狡猾的性格，也要汲取烏鴉愛聽奉承話而上當受騙的教訓；二是用發展的眼光看待狐貍與烏鴉，狐貍雖然狡猾，但也為了生存表現的很聰明，假如狐貍不急中生智，哪有肉吃？不來一次狐假虎威，那還不早命喪虎口？烏鴉雖然愛聽奉承話，那只是一時的糊涂，就像人一樣，哪有時時刻刻都清醒的？烏鴉叫聲不好聽、羽毛不好看，但從《烏鴉喝水》一文中，可以看出烏鴉聰明，從“烏鴉反哺”中看出烏鴉愛老、敬老的美德。這兩種討論結果是辯證的、與時俱進的觀念，恰恰是我們作為人師應該深刻領悟并教育學生的。一方面教育學生不要學習狐貍的狡猾和烏鴉愛聽奉承話的缺點，同時也應該結合現實生活，引導學生理解并學習狐貍的急中生智、聰明能干和烏鴉的敦厚老實、愛老敬老的品質。據網上有關防拐騙演練的報道，陌生人扮演“騙子”進入校園，以糖果、游戲卡、電子表等加以簡單的拐騙手段，竟能讓一大批孩子上當受騙，這足以給我們敲響警鐘。教育的目的首先是讓下一代能更好地生存與發展，追求更高水平的生活質量，為社會作出更多一些的回報。如果我們不能正確引導孩子擯棄狐貍與烏鴉的缺點，學習并運用它們的優點，那么孩子們的正確人生觀、價值觀就難以形成。
再從課堂教學上說，課堂因動態生成而美麗。老師如果忽視學生的思維靈光，或者做課堂生成的“滅火器”，那就會扼殺學生的不同思維，大大降低學生的學習興趣。布拉姆指出：“沒有預料不到的結果，教學就不能成為一門藝術。”作為教師要承認差異，尊重個性，善于抓住課堂生成，尊重學生的理解方式。還說狐貍的故事，狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸，就必須要按照教參理解為“我們不要依仗別人的勢力來欺壓別人”嗎？我倒認為還可以教會學生從不同角度看待問題，滲透點學會生存本領的教育。畢竟有生存才會有美好的生活，在大災大難面前，首先要學會自救，狐貍在餓虎面前，必須要想辦法活命，這時，它所表現出來的不是狡猾，不是仗勢欺人，我認為是聰明之舉，巧借老虎的實力救了自己的性命。百獸怕虎而不怕狐，認為狐貍仗勢欺人，但為什么不想想狐貍為什么敢騎在老虎身上？這正是狐貍機靈、聰明之處啊。“勢力”與“實力”是從不同角度理解而已。
什么是理想的課堂？葉瀾教授曾經指出：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”理想的教學是一個動態生成的過程，課堂的精彩往往來自精心預設基礎上的絕妙“生成”。因此，我們的老師必須要有識別問題有無價值的火眼金睛，要有效運用教學策略，及時發現有價值的質疑，及時捕捉學生的思考和發現，促進生成，真正讓課堂教學呈現出生機和活力。
這學期教研日活動又按部就班地開始了，語文教研組安排呂老師上的公開課是二年級下冊《狐假虎威》一課，真是巧合啊，呂老師兩學期上的都是關于狐貍故事的課。這次呂老師可算是抓住了稍縱即逝的生成性資源，讓學生插上想象的翅膀，從文本飛向生活，同學們在活而不亂、趣而不俗的空間里暢所欲言，使課堂煥發出活力。狐貍、老虎、百獸等都受到了學生們不同的評價，提煉出了“不欺負弱小”“不仗勢欺人”“危急關頭要機靈、學會自救”“要和諧相處”“要保護動物”等等文本內涵。教師立足于課前預設，觸動學生靈感，催發了課堂生成。
喜歡小狐貍，是孩子的純真想法，我們應予以鼓勵。對語文文本中的辯證思想，老師要深挖細掘，認真梳理，做好預設準備。不能只盯著事物所滲透出的一方面道理，應鼓勵學生從小養成用發展的眼光從不同角度看待事物的習慣，以幫助學生拓展思維，提高學生明辨是非的能力。教育就是以正能量來育人，忽視了學生個體獨到的感悟體驗，往往會給孩子帶來負面影響。
《西頓動物故事》讀后感1
最近我看了《西頓動物故事集》，這本書是著名的高產作家西頓在加拿大寫的。
這里面有很多故事，其中最讓我感動是：泉原狐，這個故事講的是：放完暑假后，“我”的工作是查找偷雞的家伙，兇手很快被“我”查出來了，是狐貍！狐貍非常狡猾，比如它們挖洞的時候會把所有挖出來的土從挖好的第一個洞口運出來，再挖一條通向遠處灌木叢的地道，然后把第一個挖好的很顯眼的洞口封閉起來，只使用隱藏在灌木叢的洞口；把獵狗耍的團團轉；狐貍爸爸和狐貍媽媽教小狐貍生存技能，揚長避短是小狐貍們常常受到的教育。當最后一只小狐貍落入人類之手后，狐貍媽媽想盡辦法仍未救出自己的兒子，她不愿意看到自己的兒子為了活著而成為人類的階下囚，她親手結束了自己兒子的生命。這個故事里的母愛堅韌、偉大且讓我心痛。
這本書以動物為主人公，展示了動物之間的各種故事。通過閱讀，我了解到動物們的生活習慣和聰明可愛之處，開始喜歡書中的這些動物。人們時常忽略動物的感受，其實它們和我們一樣有家人有父母有孩子，它們熱愛自由。把它們關起來、表演節目甚至獵殺它們都是人類殘忍的表現。
在我們的生活中，有許多人在想辦法保護動物，可是還有許多人在獵殺野生動物，拿他們的皮毛賣錢……許多的野生動物都因此喪命，有些動物在人類的肆虐捕殺中瀕臨滅絕。這讓我想起籃球明星姚明在電視上的一個公益廣告詞“沒有買賣，就沒有殺害”，呼吁大家一起來保護鯊魚，拒絕食用鯊魚翅，共同保護生態環境。
動物和人類共同生活在地球上，只有和平共處才能維持大自然的生態平衡。所以從現在開始，人人都要保護野生動物，讓他們成為我們的朋友，讓世界更加美好。
《西頓動物故事》讀后感2
一本好書就是一扇窗，通過它，你會看到一個繽紛多彩、奇妙無窮的世界。《西頓動物故事》這本書就為我打開了通往動物世界的門，穿過它，我進入了奇妙的動物王國。相信同學們在讀過這本書后，會和我一樣喜歡它，對它愛不釋手，百讀不厭的。
《西頓動物故事》的作家是加拿大人歐內斯特?湯普斯?西頓。他是一名著名的作家、畫家和博物學家。他熱愛野生動物，被人稱作”動物小說之父”。
我在讀這套書時，常常為小動物們難過，無論是狐貍媽媽維克森親眼看著農場主用鋤頭將三只小狐貍活活打死時的不知所措，還是松雞爸爸臨死前心里想的話，都讓我忍不住傷心。我不禁要問：為什么動物們不能有個安全幸福的地方，為什么獵人如此殘忍用手中的獵槍打死幼小的小松雞?讀完書后，我終于明白了作者的用意了。原來他是想告訴我們，動物也是有尊嚴的，像是狐貍媽媽為了孩子能有尊嚴不惜讓它死去，還告訴我們小動物的爸爸媽媽深愛著他們的寶貝，它們用生命保護它們的子女。有時明明知道有危險，還是一如反顧的拼死與獵狗搏斗。我希望人們能與動物和平共處，做個熱愛大自然，熱愛動物的人。
這本書我讀過了，我從書中收獲了很多，同學們，你們呢?
《西頓動物故事》讀后感3
前幾天媽媽給我買了《西頓動物記》，我先看了《孤熊華普的一生》。華普和它的弟弟們度過了美好時光，可有一天，農場的牛來攻擊華普一家，威武強壯的媽媽戰勝了牛，把它打個稀八爛，這頭牛是牛群的首領，農場的主人肯特中校知道了牛被打到死的結果，一猜就知道是灰黑熊干的，于是肯特中校就來報仇。華普的媽媽聞到了火藥味，心想肯定是獵人來了，于是讓小家伙們紛紛藏好，肯特中校來了，他“砰砰”開了兩槍，媽媽被射中了，接著他又開了一槍，打死了法絲，法絲是最小的一個小熊，真可憐！最后華普的弟弟們全部喪了命。肯特又開了一槍，射中了華普的前腿，還好，沒事，華普舔舔，就不疼了。華普就開始一個人在森林里四處游蕩，受盡無數的欺負，后來它堅強起來戰勝那些可惡的動物，成了密茲谷地的統帥。有一天它溜到一個自然保護區，在那里它跟其它的熊相處的很好，偶爾會教訓一些不懂禮貌的黑熊，后來它老了，密茲谷地被一個年輕的駝背熊占領了，漸漸它呼吸困難了，它堅強地走到了媽媽和弟弟們喪命的地方，到了那兒它也就永遠地睡去了。
看完了，我很可憐華普，它這么小就失去了媽媽的愛，和家庭的溫暖，很可憐的！它受了一身的傷，有獵人打的槍傷，有捕獵器留下的傷，有和其它動物打仗留下的傷，它身上的傷很多很多，連一只小刺猬都可以和它搶東西吃，更別說那些大的動物了，有些長的怪獸似的動物也不例外。華普很善良，它從來不去主動攻擊人類。它什么本領都是自學的，比如它被捕獵器夾住后，怎么抽出爛爪子，還編了一首歌謠，吭吭嘰嘰地唱出來，真是厲害！你們覺得華普是不是一頭善良的可愛的可憐的熊呢？你們是不是也想看這本書呢？
了解西頓的動物故事的人可能會說："哦，那是悲劇，太慘了，不敢給孩子看。"
然而，在另一些人心目中，西頓是個偉大的作家，是個清醒而莊重的父親角色，他講述的曲折動人的動物故事，第一給孩子知識，第二給孩子教導，第三給孩子力量。
有的人直接拒絕悲劇，他們不喜歡給孩子看悲傷的故事，因為孩子們會難過、恐懼，甚至哭得很傷心，而家長是萬萬不能讓幼小的心靈產生陰影的。但這種看法，往淺了說，是有些不負責任；往深了說，是還沒有理解悲劇。
當孩子開始認識世界，如果給孩子講的每一個故事都以"從此他們過上了幸福的生活"或者"打敗了壞蛋，從此快樂地生活著"結尾，是不負責任的，孩子會認為自己是受上帝眷顧的幸運兒，認為命運本該如此，認為生活原本就是美好的樣子。
可是我們卻很清楚，真正的世界不是這樣的。
當然這不是說悲悲戚戚的故事就對孩子好。看看亞里士多德的分析吧，悲劇，并不是悲慘、悲觀、死亡、不幸的同義詞，實際上，優秀的悲劇所顯示的，是人生中嚴肅的事情，是一種悲壯與崇高之美，它帶來的那種震撼，滌蕩人的心靈。這和將"有價值的東西毀滅給人看"不同，對于兒童文學來說，更多的是通過悲劇來展示一種崇高悲壯之美，體現一種精神的力量。
在童話中，安徒生的《賣火柴的小女孩》和《海的女兒》，都屬于悲劇范疇，正是這樣的作品培養了我們一代又一代人比較厚重的品質。有人稱安徒生的童話為"父親的童話"，也許正是因為他沒有讓每個作品都有甜蜜的尾巴，他是以一種像父親的那種負責任的態度告訴孩子這個世界的本來面目，讓他們有足夠的心理準備。
小學生讀《了不起的狐貍爸爸》有感
《了不起的狐貍爸爸》這本書是由英國作家羅爾德？達爾寫的。在暑假期間，我讀了這本書。它講述了住在地洞中的狐貍一家的生活趣事，以及狐貍爸爸經常到博吉斯雞舍里偷雞吃從而衍生驚險而又搞笑的故事。雖然，有時候雞舍場主博吉斯會對他們發大火，甚至拿槍打它們。但是，憑借著狐貍爸爸的機智，每一次都能逃過他的手掌心。這本書中我最喜歡的是狐貍爸爸，因為我很佩服它的臨危不亂。
有一次，博吉斯為了從地洞中抓住它們，放棄了使用速度慢的鐵鍬，而是用挖土機。但是狐貍爸爸不僅沒有慌亂，反而鎮定地叫大家也往下挖以逃過人類的追捕。最后，狐貍一家和兔子一家在狐貍爸爸的帶領下成功了。合上了這本書，我想，我們也要學習狐貍爸爸那種遇到困難不慌張，努力想辦法解決問題，運用聰明才智做好每一件事的特點。這真是一本有趣的書。
小學生讀《了不起的狐貍爸爸》有感
假期里，我看了一本名叫《了不起的狐貍爸爸》這本書，當我一看到書名的時候，就被這個書名深深的吸引住了，到底這個狐貍爸爸是一只怎么樣的狐貍，會這么了不起呢？帶著疑問，我閱讀了這本書。
這本書主要講了狐貍爸爸為了它的狐貍寶寶和妻子去偷三個飼養場主的雞、鴨、鵝……當飼養場主知道這件事情后，就大發雷霆，他們幾個飼養場主決定要和狐貍爸爸斗一番。于是，一場智慧和力量的較量就這樣開始了。當狐貍先生再次去捕食時，三個兇狠貪婪的飼養場主，決定要除掉狐貍一家，但狐貍先生自有對付飼養場主的錦囊妙計。最終，狐貍先生戰勝了那三個卑鄙、小氣的飼養場主。
讀了這本書，我覺得狐貍爸爸真的是一位了不起的爸爸。它很勇敢，面對三個飼養場主的襲擊，它仍然頑強地抵抗，它很有智慧，他能在黑暗中憑著記憶能找到飼養場主的方向，它還很有愛心，讓其他挨餓的小動物一起分享食物。最讓我感動的是狐貍先生一家團結，堅持不懈的精神。
如果在以后的學習和生活中，遇到困難的時候，我也要像狐貍先生一樣勇敢的面對困難，積極克服困難。
小學生讀《了不起的狐貍爸爸》有感
我今天讀完了羅爾德達爾的《了不起的狐貍爸爸》，讓我受益非淺。
這本書主要講了三個飼養場的場主：博吉斯、邦斯和比恩，他們只因為狐貍爸爸從那幾千只動物中偷走一兩只，就守在狐貍洞外，準備殺死狐貍一家，可狐貍爸爸自有妙計，與那三個惡毒的壞蛋斗智斗勇，最終存活下來。
這本書中，博吉斯、邦斯和比恩十分吝嗇，因為他們有幾千只雞鴨鵝，狐貍一家迫不得已，才偷了一兩只小動物，有幾千只動，還會在意一兩只小動物嗎？并且，他們一餐會吃三只雞，六只鵝，比狐貍一家吃的還多，卻不許他們拿半點食物。
大雪在五天之前下的，但是直到今天都沒有即將融化的跡象。
這座南方小鎮的氣溫保持在零攝氏度之下是非常少見的，但也只是少見而已。
雪災給這座南方小鎮帶來停水、停電、物資短缺、交通不便、物價上漲等等諸多不便。
大雪的前四天，我把時間花在期末考試上。
在第五天，學校已經沒有任何課程了，但是習慣了學校生活的我卻又感覺到空虛、感覺到寂寞、感覺到無所事事。
我麻木性地打開手提電腦，看著屏幕上的眾多圖標卻又不知道該做些什么……
寶貴的電力就這樣浪費了，我徹底陷入了沒有電的生活。
除了電腦，這些生活在二十一世紀——“天灰時代”的家伙，又有什么能夠作為消遣的呢？
我有的時候真的不理解，為什么小巷里可以容忍一個酒吧的噪聲卻不能夠造一個足球場？
第一天：
我看著鏡子里雜亂無章的頭發，眼睛失去了往日的光彩，目下竟出現了一點點淡淡的黑眼圈！就連我自己也不敢相信，只不過一天時間無所事事，自己就變得如此頹唐。
不過還好，我平時也不太在意自己的外表——平時我每天只花十分鐘甚至更少的時間洗漱。對于命運給予的頹唐，懶惰的我甚至連想都沒有想要去改變。
狐貍今天約我出門——如果不是這樣的話，我現在肯定還趴在床上，雖然現在已經是黃昏了。
狐貍和我是怎么認識的，就算是我倆自己也說不清楚。
根據我的覺得，狐貍看我的眼神讓我覺得這個女孩就算被扒手偷竊上千次依舊會感覺到世界美好。
在和狐貍的交往中，我盡力想把狐貍從她的個人童話世界里拖出來，我知道在這個世界，純真的人并不吃香，但是我為什么要這樣幫助狐貍，我自己卻不知道。總之，只不過短短半年的時間，我與狐貍就形影不離了，外界流傳著我們兩人的愛情故事，我和她，無論是誰，對于外界的傳言沒有默認也沒有反駁。
我們倆是不是發展愛情故事，我不知道，我們倆自己都分不清究竟是友情還是愛情了……雖然說以我們十四歲的年齡說起愛情來還是太早。
在一棵如玉似雕、晶瑩剔透的桂花樹前，狐貍如約而至。
“嘿，丫頭，約我出來，有什么事嗎？”我并不知道狐貍約我出來干什么。
“我要你替我做一件你能夠做到的事，但是在做之前，你要先答應我。”狐貍似乎猶豫了好久，最后下定了決心地說道。
模糊的話語引起了我的警覺，我自然是斬釘截鐵地回絕了不要。
狐貍早就猜到我一開始不會答應，循循善誘道：“對你，沒有壞處的。”
“沒有壞處……”我低頭呢喃著她的話語，似乎評析著這句話的可靠程度。
“好，我答應你！”在我的記憶中，狐貍似乎沒有騙過自己，希望這次也不會。
“我要你……替我保存……十三年的初吻！”一句完整的話，被狐貍斬成斷斷續續的幾句。
我總算體會到了某位偉人說過的話——老實人唯一的好處就是他在第一次說謊的時候，幾乎所有人都會相信。
我差點當場昏厥：“為什么不找你的青梅竹馬——老甘同志？”
老甘是狐貍家中長輩都默認了的準女婿，而且兩人從小來就建立的友誼自然也不差。但是，自從半年前，我開始接近狐貍之后，老甘就從心間對我起了一種濃濃的嫉妒，那股酸味就算是吃大白兔奶糖都能被他吃成酸的，但是老甘從來沒有與我談過一次話，當然，我是在接觸狐貍很久之后才知道老甘的存在。
狐貍微紅的臉在月光照射下的雪地中顯得有些誘人：“你和老甘不同的，我只不過答應過老甘的外婆照顧老甘而已，我就想找你接吻，不行么？”
我瞥了她一眼，挑眉道：“我可以說‘不’嗎？我可不想被老甘全世界追殺。”
狐貍有些氣憤地瞪了我一眼，知道兩個人的承諾對我起不了多大的束縛，何況是自己騙來的承諾。她拿出了我的玉佩，遞給了我，這是我之前答應她的，玉佩能夠換取我力所能及的一個愿望。
老實說，我只是問問而已，我不想食言——不能做到的事，我鮮少說出口。看見她拿出我的玉佩，反而讓我有一種掉進陷阱里的感覺。
我走上前，將她摟在懷里，輕輕在她耳邊呢喃：“閉上眼睛。”
狐貍聽話地閉上眼睛，我咧嘴一笑，兩根手指飛快地掠過她的嘴唇，騙取了那枚玉佩。
狐貍迎面抱著我，把頭枕在我的胸口，說了很多話，很多很多，但打部分都是老甘的事。
老甘把一個狐貍不認識的女孩帶回老甘的家，孤男寡女共處一室長達一個下午，甚至上了床……做了某些中學生不該做的事……當然，這只是這個學校的小道傳言，真實性不會超過百分之五十。
當狐貍去質問老甘的時候，老甘或許是因為一時的吃醋而大言不慚：“你和我不是在一起長達了五個多月嗎？我只不過剛把女孩子帶回家而已。”
狐貍想不開，所以才有了今天這種不尋常的舉動。
“既然他這樣說，我就這樣做給他看！”狐貍氣鼓鼓地舞動著拳頭，把我當成了老甘，好在天寒地凍的，我穿的衣服實在不算少。
我聽她說完之后，默默看了看表，說：“天晚了，我送你回家。”
天空依舊灰蒙蒙地，明天融雪也是一個不現實的想法。
我沒有在意狐貍挽住自己的手，因為狐貍平時走路都走不穩，何況踏著已經變成幾厘米厚的冰路。
路上，狐貍問：“奇怪！你今天話怎么這么少？”
我知道狐貍是問為什么不對老甘發表評論，于是我解釋道：“我不了解老甘，不想往下結論。何況，你的消息來源，可靠嗎？”
狐貍雙眼迷離地看了看我，不再說話。
站在她家門口時，我看著客廳里閃動的燭光，準備像以前一樣目送她進去。
她讓我低下頭，然后以迅雷不及掩耳的速度貼近了我。
兩唇相交。
我瞪大了眼睛，才發現她是閉著眼睛的。
這就是我失去初吻的傳奇經歷。
第二天：
今天早晨我被陳喬勝的電話吵醒，他約我下午一起去領取成績冊，我拒絕了，因為他打擾了我的睡眠，讓我很不爽。
再也睡不著的我花了十分鐘進行洗漱，然后慢條斯理地走到街邊的早餐店，吃了碗價格比平時貴了百分之六十的早餐，然后吳銘打來了電話。
“老大，你在哪？我到學校了，我表哥思成也在。”
吳銘他爹要求我協助他管吳銘，有著隨時向吳銘他爹打小報告的權利，為了小命著想，吳銘權衡利弊之后尊稱我為“老大”。
“我在街邊吃早餐，我知道今天早上‘老板（班主任的敬稱，老板著臉的簡稱）’不去學校辦公，你陪思成領取成績冊之后等我幾分鐘。”
懶散的我像無所事事的幽靈一樣游蕩到學校時，吳銘舉著他表哥思成的成績冊大呼小叫：“老大！思成竟然年紀排名第四十九，看來比你我還有毛鈞強多了。”
我瞥了一眼思成，思成在碰上我的目光時靦腆第笑了一下，沒說什么。
我看了看思成的成績冊，發現全科八十以上，總分高達六百八十分，滿分不過八百四十分而已。
“不錯！身在普通班級里能夠考出優化班的成績，難為你了。”我拍了拍思成的肩膀，同時不忘記奚落一下吳銘：“嘿嘿……我們親愛的吳銘同學，如果你在優化班里能夠考出普通班的成績，我會代表班主任和你爸爸懲罰你的。”
看見我嘴角向上撅起，臉上掛著邪惡的笑，吳銘心中莫名地抽搐一下，然后想起當時自己可是得到了有“才子”之稱的毛鈞幫助的，腰又直了起來，說：“當然了，老大，你也不看看我是什么人，像我這種笨蛋就算跟在老大你屁股后面當然也能夠考出普通班前五的分數了，何況老大在考試前幾天還幫我補習來著。”
吳銘說完對我眨眨眼睛。Shit！拋啥媚眼？把你換成個超靚的女孩子我或許會考慮，至于吳銘對我做出這種惡心的事……我當場用鞋墊把他抽翻在地。
吳銘一邊被打，一邊還大呼小叫：“老大，我錯了……錯了……真錯了……”
“丫的，以后你少用這種東西惡心我，拋啥媚眼啊？又不是不知道我性取向完全正常！我打！別跑！站住！”
補習確實沒錯，不過我們是在網吧補習的《CS》槍戰技巧，當時班長大大帶著二十多個男同學霸占了一個規模比較小的網吧，如果班主任出來施行突擊肯定氣得吐血——整個網吧的電腦面前都坐著她的男女學生。
思成拉遠了與我們的距離，那陣勢，就差手里舉著個牌子，上邊寫著我不認識那兩個打架的，一個叫容胤，一個叫吳銘。
瞥見思成跑了，我和吳銘連忙追了過去，滑滑的雪地差點把我們摔死，不過看思成穩當的樣，可惜我沒看見哪吒的風火輪或者其他什么跑步神器，否則拿出來共享了。
思成跑到雜貨店買了三罐可樂，兩罐遞給了我和吳銘，說：“我要走了，今天乘坐通往家鄉的道路，那邊沒有太多積雪，不必擔心。容胤，我這不聽話的弟弟就有勞你照顧了。”
吳銘一聽，臉上掛不住了，反駁道：“拜托，思成表哥，你管不了我，不代表我神勇無敵、智慧超群的老大也管不了我啊！”
沒有理會吳銘，我一腳把多嘴的他踢開，對思成說：“你放心吧！我一定把你家吳銘虐待成一種紅紅胖胖的生物。”
“紅紅胖胖的生物？那是什么？”吳銘還沒回過神來。思成給了他一頭錘，不顧抱著頭，以幽怨的眼神看著他的吳銘，撓了撓頭發，然后抖了抖，頭發將他半邊臉遮住了，他低下頭，屈起一只腿支在墻上，酷酷地說：“胖胖的生物應該是豬，至于紅紅的，應該是給打出來的。”
末了，思成微微抬頭，一幅陶醉的模樣：“容胤，我的這樣子還挺不錯吧？嘿嘿，我花了很久才想出來的招牌動作。”
“不錯，跟那個打敗底比斯軍團的亞歷山大大帝有的一比，快，跟上。”我不忘打擊一下他的信心，但是也不得不承認確實很酷，如果沒有撓頭發和抖頭發的動作的話。
“底比斯軍團？亞歷山大大帝？和這個動作有什么關系？”如果說思成博學的話，那也僅僅是針對于那些過了七月就沒有用的所謂的“正書”。
“吳銘，解釋。”我毫不客氣地下達著命令。
“好的，老大。思成哥，你聽好了，我只說一遍哦！”吳銘一掃剛才幽怨的樣子，改為一幅就得意洋洋，就差臉上寫著“我很博學”四個字了。
“底比斯軍團，是古希臘城邦底比斯的一支精銳部隊，由150隊同性戀伴侶組成，在當時的希臘各國中幾乎戰無不勝，直到亞歷山大大帝的出現。亞歷山大大帝，也是外國歷史上一個著名的同性戀。‘只有同性戀才能夠打敗同性戀。’當外國歷史學家寫下這一筆時，下筆異常沉重。”
但是，這并不是思成所關心的，他假裝做漫不經心地問道：“亞歷山大大帝，很帥嗎？”
吳銘高昂著頭，用陶醉的聲線強調：“嗯，亞歷山大大帝，聽起來就很帥，不是嗎？”
思成笑了，拍了拍吳銘的頭，微笑著登上了返鄉的客車，絕塵而去，濺了我和吳銘一人一身雪沙。
看著在遠處消失成一顆小黑點的客車，吳銘問：“老大，現在去哪？”
“吃早餐。”
“還吃啊？我記得你吃過了的。”吳銘知道一定是他付賬。
“還有啊，我下午要在家里睡覺，明天你領了我的成績冊給我送過來吧！”
然后我走進了一家飯菜出了名的貴的早餐店，放開肚皮大吃大喝。
吳銘則是一把鼻涕一把眼淚地心疼自己的錢包。
一些人有些奇怪地看著吳銘，心中想著，這傻瓜早上起床吃頓早餐都能感動地哭了起來，至于么？難道是被冰天雪地的凍壞了腦子？誒！有可能噢！
第三天：
早晨，吳銘哭喪著臉為我送來成績冊說：“排名沒變。”
我笑了，得意的笑。我和吳銘還有毛鈞三個人約定，以三人成績論英雄，誰考試中的總分最高誰就當老大。
毛鈞是“小考”（小升初考試）時，某地的第一才子——其實他只是考到了第三名，但是第一名和第二名都是女孩子，故此有許多人都尊稱他為“XX地第一才子”。毛鈞和吳銘玩得很熟，再加上毛鈞他爹也叫我管毛鈞，所以他也跟著吳銘叫我老大。
成績冊發下來之后，就把吳銘和毛鈞企圖篡奪革命果實的計劃無情地粉碎于搖籃之中，哼哼……丫的，跟我斗？你們倆還嫩了點，雖然我作弊技巧沒你們高，但是偶把要記的東西全都刻在了大腦里，嘿嘿。
送走了吳銘之后，時間如白駒過澗，眨眼便已然成為夜幕。由于沒有電，四周一片漆黑，躺在床上，我卻遲遲難以入睡。
原因是，我聽到了一個人的消息，很難有人讓我如此興奮，何況，這個家伙是一個男人，引起我的注意的原因僅僅是，和我很像。
他很受女孩子的歡迎，我則是被女孩子們親切地稱為“大色狼”；他的電腦技術是連微機老師都自嘆不如的，我的電腦編程則是連我爸爸都看不懂的（當然，我自己也看不懂）；他是校長十分喜愛的，校長曾光臨他家，為自己的女兒提親，娃娃親。這點我比不上，不過也無可奈何——我們校長沒女兒啊！
他，也是兩歲開始接觸電腦，也是十一歲開始對流行的小說書籍產生興趣，也是十三歲開始寫些心情隨筆，也是十四歲成為學校的團委委員……
他和我一樣，不喜歡零食，不喜歡水果，不喜歡糾纏……
或許蒼天創造對我與他，可能就是為了一種競爭吧，讓我們在競爭中成長。
我和他都明白，無論誰在競爭中獲勝，都可能會成為沒落族人重新走上興盛之路的家伙吧！
我和他身后都有著無數的期待、數不盡的支持，但兩個同一姓氏的家伙各自代表了族內兩個區域的新一代閃亮之星。
究竟誰才是更強者，就算是擅長預測的族人也不敢妄言。
他或許會說，我不能夠辜負背后的眼睛。
可是，我又能夠辜負期待么？
第四天：
雙眼沒有焦距地看著天花板，我能想象自己此時的臉一定是病態般的蒼白——昨天為那個霧里看花般看不正切的男子耗費了大量的腦細胞以及時間。
側過身，我想再次入睡，這才發現手機在枕旁的手機在猛烈地播放著來電音樂。
“誰啊？”
我匍在枕頭上，發現大腦還沒有蘇醒過來，只記得對這電腦一通“嗯嗯啊啊”，然后聽見那邊一個女聲說：“別扯了，他一定還在睡覺，先掛吧。”
我正想說我醒了就聽見“嘟……”升，他們掛電話了。
現在的年輕人啊！真是沒有耐心。
我在心中默默抱怨著，然后繼續我的睡覺大業。
后來家人把我從床上拽醒說有朋友找我，我穿好一幅就揉著朦朧睡眼決定去看看究竟是哪個無聊的家伙打擾我的睡眠。雖然有些奇怪路旁為什么多了幾個雪人，但童心已泯的我還是覺得找人重要，不過在我看來，這幾個雪人怎么好像都長著一雙仿真度極高的眼睛呢？
Shit！我一定眼花了！雪人竟然在動？回家得看看新聞了，是不是去年的萬圣節因為什么原因沒有正常舉行而推遲到了今天。
我瞪大了眼睛啞然發現雪人，哦不，雪怪真的在動！
我慌忙地轉身大叫：“鬼啊！”
然后我就與身后的雪怪撞上了，一時之間，空氣之中彌漫了銀白色的雪霧，可見度極低。
待雪霧落定之后，我才發現與我相撞的“雪怪”是狐貍，是身邊抖著雪花的一大一小兩個“雪怪”分別是拉拉和川露——她倆都是狐貍的妹妹——看起來她們等我很久了呢。
川露只小了狐貍二十天，但身材、臉蛋都長得比狐貍成熟而且漂亮，據說川露是她們班里大眾情人呢。
拉拉則是剛滿八歲，兩只手卻能絲毫不費力地抱住我的腿——她身高僅此而已。但是她笑起來臉上會浮現兩個酒窩，露出兩顆虎牙，看起來很可愛，我想，拉拉若干年之后一定是迷倒萬千男子的“少男殺手。”
川露見我愣坐在雪地上，不由抱怨了一句：“這還像一個自詡為‘極品色狼’的家伙嗎？對待女孩子一定都不會體貼。”說著把狐貍從地上扶起來。
體貼？
這個詞在我腦海一閃而過，這應該是老甘做的事啊，難道……
或許川露已經習慣了拉拉拽住她的棉褲，沒有任何的異樣。拉拉回過頭來，對這我甜甜一笑，我想，如果毛鈞在的話，一定會流鼻血吧——毛鈞極其喜歡蘿莉，他曾經對我闡述了他的蘿莉觀念，當然，是不知道從哪里抄襲來的：“蘿莉有三好，身輕、體柔、易推倒。”
他說的時候，被幾乎全班女生各賞了一耳光——我們班除了用五個指頭數得出的女孩子之外，幾乎全都是蘿莉似的女孩子。
書歸正傳，差點流鼻血了……
我拍拍沾上雪跡的褲子，漫不經心地問道：“有什么事么？竟然把我從活色生香的夢里吵醒。”
老實說，女孩子的誘惑力與一個男人的疲憊度成反比——美女固然養眼，但那只是無聊并且精力過剩時消耗時間與精力的道具，與睡覺根本沒得比！本朝曾有一位為詩人感嘆過：“萬般皆下品，唯有睡眠好。”
我如若不問這句話還好，問之后，我一下午寶貴的睡眠時間就此揮手與我說了拜拜。
“目標——南泉山，目的——滑雪。”川露說的時候，身體往前傾斜三十度，左腿支撐住身體不至于摔倒，右腿半跪了起來，手往前揮，示意我們走人。
無聊——這是我心中對這個胸口尚未發育的女孩子話的評價。
“我媽說我還小，不能單獨和異性一起出去玩，我能不去么？”
川露和狐貍交換了一個眼神，一人一邊地把我抓住，拉著往前走。
綁架？這個詞一閃即逝。
我心中明白，今天一下午的時間，沒了。
“那個胸口還沒有發育的家伙別碰我！”
“可惡……又提這事，看招啊！”
“哇啊啊啊……狐貍，放手啊！沒胸口的家伙，哎呀……看我的‘獨孤九劍’呀！”
川露的尖叫聲讓我措不及防，然后樹上的積雪教了我“淋漓盡致”這個成語是什么意思。
“哈哈……”風鈴般的笑聲遁入耳膜，“還笑！別跑！”
狐貍蹲下了身子，用手托起拉拉的臉蛋，拉拉雖然有些不愿，但沒有給予輕薄者什么激烈的反抗。
“什么感覺？”
“郁悶！”
兩人看著胡鬧的兩人的背影，一時之間，感嘆萬千。
“這兩個家伙，難道不能坐下來好好談談嗎？”
……
有一種氣息逐漸彌漫，暫時驅散了寒冬之力，我明白，這種氣息名為——青春。
第六天：
站在南泉山風景區大門向下俯瞰，一種純潔、壯麗的北國之美盡收眼底。
尺余厚的積雪被北風凍城了冰。遠近樹枝上的凌花被風一吹，卷起一片一片的雪沙，漫空飛舞而下，打在地上沙沙作響。
大地上一片純白，銀光耀目，就連空中高懸的太陽都成了一團暗無光華的白影。
穿得嚴嚴實實的狐貍站在我的身后，與我一通觀賞著南國少見的雪景。
耳旁不時傳來川露與拉拉的笑聲，風鈴一般悅耳。縱然川露外表成熟而美麗，但她畢竟還是一個孩子，玩，依舊是她的天性。
本來認為有空出來走走好像也不錯的想法當看到那個故友之后，就隨著好心情在瞬間灰飛煙滅。
頭發看似雜亂無章卻遵循著某種奇異的規則生長著，給人一種“亂而整齊”的視覺矛盾，眼睛中關著裸的邪惡，眼神默然地審視每一個有活力的生物，嘴角旁時刻掛著使人膽寒的微笑，一件黑色短小的夾克罩住了薄薄的默默緊身衣，褲子是一條沒有任何裝飾的深色長褲，強健的身體使他在寒冬臘月沒有感覺到一絲寒冷。
他和我的感情曾經很好，我曾經許下陪伴他一生的言語，我食言了，每一次見到他，雖然他都不會責問我，但是我總是覺得對他有些愧疚。
如果說父母的離異將我的情感砸得破碎，那他就是幫我拼湊起情感碎片并再一次擊碎的家伙。是他在我頹唐中給了我兩耳光，告訴我要自信；我在自己的童話世界里瑟瑟發抖時，是他關掉了我的童話世界，讓我不得不面對現實；也是他，引導我一起體悟黑暗的世界，夾帶著血腥的哲理。
很多時候，我不愿意出門，是因為不想要看見他，因為看見他就會讓我清晰地記起自己對他的背叛，以及，自己的黑暗過去。
“容胤，好久不見。”
他打招呼時，眼睛并沒有停留，神色不改，腳步也直接懶散地掠了過去，放佛我根本不存在一樣。
他是一個高傲的人，比我更甚。
我大腦里一片眩暈……灰色的記憶清晰地出現在腦海里……
“狐貍，抱住我，謝謝……”
把頭埋在狐貍的肩上，我努力強迫自己不去想黑白相間的過去。
“哇！”川露裝作大吃一驚：“只不過幾分鐘沒有注意而已，你們倆就這樣卿卿我我啦？”我連忙拉開了與狐貍的距離。
拉拉和往常一樣，無邪的大眼睛看著我，嘴角邊是時刻未曾改變的笑意。
狐貍拉過我的手說：“川露，來，一起玩吧。”
川露與狐貍向昨天一樣，把我夾在了中間，拉拉則是因為身高原因二抱住了我的腿……
暈……我怎么感覺自己像是一個支撐器？
感覺著四周的景物慢慢地后退，我們一行人在女孩子的尖叫聲中開始滑行。
川露和拉拉高聲怪叫著，卻不愿意放開我的身體。
才買了十張紙牌，就全輸給了小伙伴們，一個人垂頭喪氣地往家走去。離天黑還早著哪，是自己提出和小伙伴們道別的。走的時候雖然說了聲
“再見”，但他們正玩在興頭上，誰也沒理他。
兩手插在空空的口袋里。沿著山道，武志傷心地走著。
走啊走，怎么也忘不了傷心事。踢一腳碎石，摘一朵山茶花，還是傷心。
武志的家，在這條山道的盡頭，就是山頂上的土特產店。
枯樹的對面，冬天的太陽在燃燒著，林中一片寂靜。
武志一邊走，一邊想著輸掉的紙牌。上面有棒球選手的畫，還有漫畫主人公，大的紙牌上畫的是機器人。
張張都輸得可惜。他正在嘆氣，突然刮來一陣怪風。
“嗖嗖——”吹得枯葉四散飛舞。
也就是在這時，頭頂上傳來一個奇怪的聲音：
“喂，孩子。”
武志一驚，順聲尋去，只見身邊高高的樹上，
坐著一個穿黑衣服的大個子男人。
他正盯著武志。
男人的臉是紅色的，眼睛發著光，長著一個讓人吃驚的長鼻子。
這不是天狗嗎？武志想道。
天狗是一種傳說中的妖怪。
武志嚇得渾身發抖，正要逃跑，卻聽到那個男人喝道：
“等一下，等一下！”
武志站住了，回頭看去。
天狗說：“小子，你不是想要紙牌嗎？”
這下武志吃了一驚，連眼睛都瞪圓了。
天狗大笑，說道：
“我知道人心里在想什么。我送你一張風的紙牌，拿去吧！”
風的紙牌？
武志愣在那里。這時，天狗一只手突然伸得老長，從邊上的柿子樹上摘下一片紅色的枯葉。他兩手夾著它，呼呼地吹著氣，還唱起了一首奇怪的歌：
不管什么東西全吹跑風的紙牌嗨嗨嗨不管什么東西翻過來風的紙牌嗨嗨嗨
歌聲一停，天狗就松開了兩手，柿子的葉子落到了地面上。
天狗指著地面叫道：
“就在那，就在那。掉到那里了。把它拿走吧！”
武志的雙腿直打哆嗦，他朝天狗立著的樹底下摸去，從地上撿起一片紅色的圓東西。
他吃了一驚。
枯葉不知什么時候變成了一張漂亮的紙牌。
厚厚的，圓圓的，一張紅紅的紙牌。
上面沒有畫，一面上寫著一個黑字：風
“這張紙牌可厲害著哪！”
天狗在樹上得意地說。
說得不錯。這張紙牌又硬又重，看上去打遍天下無敵手。
而且上面還寫著個“風”字，好似個咒語。這魔法可不得了呀。
這樣想著，武志就把紅色的紙牌放到了口袋里。
他說了聲：“謝謝。”
天狗站在樹上哈哈地笑著。接著，扇起身下那棵八角金盤的葉子來了。
一時間，四周的枯葉像雨一樣落了下來。等武志再一次朝樹上看去時，天狗已經消失得無影無蹤了。
口袋里有了這張不可思議的紙牌，武志不知如何是好了。
是回家，還是再找小伙伴去決個勝負。
說不定能把輸掉的紙牌奪回來。
叭嘰！
一聲響，把四周的落葉都吹飛了。
不得了。
武志贊嘆道。他覺得，自己馬上就要變成紙牌大王了。
好，再去與他們決個勝負！
就這樣決定了，他開始往回走。正在這時，右邊的林子深處傳來了“叭嘰、叭嘰”摔紙牌的聲音。
哈哈，笑聲中還伴隨著一陣吵嚷聲。孩子們的笑聲回蕩著。
有誰會在這種地方玩紙牌哪……
武志吃了一驚，朝林子的深處看去。
是一大群黑影圍在那里。
武志朝林子里走去。
林子里面，竟有一個小廣場。在廣場中央，五只還是六只小狐貍圍成一個圓圈，正在玩紙牌。狐貍的紙牌，和人的沒有一點差別。不，相反比人的紙牌還要好。
愈看，愈覺得它們的紙牌紙好，畫得也好。
比方說，有一張特急列車的紙牌，畫的是紅色電車在雪海中行走的情景。雪的白和電車的紅，有一種說不出來的美。盯住看，連電車的聲音都能聽到，甚至還能聽到雪的響聲。電車的窗戶透著橘黃色的燈光，
一扇窗里坐著一只小狐貍。還有一張是畫著新娘子的紙牌，頭上插著龍爪花的狐貍新娘，坐在石頭上。天上一芽新月，好浪漫啊，讓人覺得就像是什么故事書上的插圖。
另外一張紙牌上，畫的是剛撈上來的面條，上面還有炸蝦，飄出一股大蔥和辣椒的辣味。
武志佩服得不行。
狐貍真是了不起。他想得到狐貍的紙牌，那張畫著特急列車的紙牌，要是給伙伴們一看，他們不知該有多么驚奇哪！新娘子的紙牌、炸蝦面的紙牌，還有畫著飛機的紙牌，比人的紙牌不知要好看多少。
武志從口袋里掏出了那張風的紙牌，大聲說：
“算我一個。”
小狐貍們一起轉過身來，一聲不發。
武志又一次大聲喊道：
“算我一個。”
這回，狐貍們你看看我，我看看你，又摘咕了一陣，才齊聲說道：
“好呀！”
然后，小狐貍們讓出一個空檔，讓武志擠了進去。
武志把紅色的紙牌往地上一放，開始繼續打紙牌。
但是，好奇怪啊，狐貍們誰也不像剛才那樣吵鬧了，全都盯著武志，悄悄地說著什么。好像是在說，這可是個高手，可要小心啊。就像武志想要狐貍的紙牌似的，狐貍們也想要武志這張紅色的紙牌。
武志強忍住笑，裝出一副認真的樣子，等著輪到自己打。
小狐貍一共有六只，差不多厲害。沒有特別厲害的，也沒有特別差的。有輸也有贏。
終于輪到武志打了。
武志用右手拿起紅色的紙牌，吐了口氣，用力朝地面摔去。
結果怎么樣呢？一下子掀翻了四張紙牌。小狐貍們吞了口氣，武志把眼睛都瞪圓了。到底是天狗的紙牌，就是厲害。
武志把翻過來的紙牌全部裝到了自己的口袋里，哈哈，心里得意極了。
這種心情從生下來還是第一次。
武志得意忘形了，小狐貍們卻都沉下了臉。它們哇哇地叫著，比上一次更用力地把紙牌朝地上摔去。不管是誰摔，武志那張紅色的紙牌就是不動。而輪到武志摔時，竟一下子翻過了五張小狐貍的紙牌。
高高興興的武志，把贏來的五張紙牌塞到了口袋里。
牌輸掉了，小狐貍只好把新的紙牌拿了出來。
張張都是武志想要的珍藏品。有紅色賽車紙牌，有狐貍忍者紙牌，有烤全雞紙牌，讓人看得眼花紛亂。
一張張拿出來的時候，武志開心極了。
不管是哪張，一會兒就都要裝到我的口袋里了。
一張也不剩，統統贏過來。哎呀，怎么忘了帶一個手提袋？他想。
接下來，又輪到武志了，紅色的紙牌發瘋了一樣，他一下就贏了二十多張紙牌。
這時，背后傳來了這樣一個聲音：
“休息一會兒吧，吃點點心怎么樣？”
回過頭，是一只系著白圍裙的成年狐貍，它端著一個盤子，里面放滿了裝飲料的杯子，站在那里。
更叫人吃驚的是，在它身邊，還有好大一群成年狐貍。
它們緊緊地盯著武志看。有的長著金色的皮毛，有的搖著漂亮的大尾巴，還有一只把耳朵堅成三角形、
一只眼的狐貍，好像它們一直就在背后看著孩子們玩紙牌。
武志一陣緊張，慌里慌張地把自己那張紅色的紙牌塞進口袋。
我該回家啦，他想。
但那只系著白圍裙的狐貍，把裝著飲料的盤子放到枯草上，溫柔地說：
“哎呀，口渴了吧？新榨的葡萄汁，嘗一口吧。”
杯子里的飲料是紫色的。
那些小狐貍們擁到盤子邊上，取過杯子，咕嘟咕嘟地喝了下去。
盤子上除了武志那杯以外，一杯也不剩了。
一只眼的雄狐貍走到武志身邊，親切地說：
“喝一杯飲料吧，炸蝦面馬上就好了。”
炸蝦面！
武志的腦海里，浮現出剛才看到過的那幅畫來。
面上浮著大蝦，盛出來，還冒著滾滾熱氣武志突然餓了，喉嚨也渴了，他抓過盤子上的杯子，喝了起來。
葡萄汁是酸甜的，穿過嗓子眼時，涼嗖嗖的。
就像喝了一口穿過林子的風似的。
武志咕嘟咕嘟一口就喝干了。
不知從什么地方，面條湯的味道飄了過來。還有咔嚓咔嚓，碗的碰撞聲；咚咚咚咚，切大蔥的聲音；咝——從油鍋里撈東西的聲音。
成年狐貍終于用盤子把做好的面條從林子里端了過來。
武志和小狐貍們一起吃炸蝦面，呼呼地吹著，吃得香極了。面條又粗又有嚼頭，蝦大得不得了，再加上滾滾的熱湯，就別提有多好吃了。
當武志和小狐貍們吃面條時，成年狐貍們集中在廣場中央，歪著頭，不知在商量著什么。
一開始，武志以為它們看孩子們的紙牌看得入迷，但看看又不像。
它們的爸爸媽媽悄悄地說著，然后就動起手來。武志把碗往直地上一擱，悄悄地摸了過去。看清楚了，狐貍爸爸媽媽們一人手里拿著一根蠟燭，正在往紙牌的背面滴蠟。
“快點、快點。”
“趁那小子還沒吃完，全部涂好。”
“涂上蠟，紙牌就重了。”
“涂一點就行，翻不過來。”
“涂厚點，厚點。”
“是呀，盡量厚一點。”
聽到這里。武志忍不住大聲叫了起來：
“你們太狡猾了！”
成年狐貍們一齊回過頭來，一瞬間誰也沒說話，臉上是一種奇怪的表情。終于，那頭一只眼的狐貍站了出來。
它盯著武志，用低沉的聲音說：
“狡猾的是你吧。”
它討了聳肩繼續說：
“拿天狗的紙牌，把小狐貍的紙牌全給搶走了，白喝了葡萄汁，白吃了炸蝦面，你還想繼續搶紙牌啊。
真正狡猾的是你！”
這時，系著白圍裙的雌狐貍，聲音也變了：
“孩子們也太可憐了！”
是啊是啊，成年狐貍們紛紛說。
又有一只狐貍大聲說：
“我們必須要保住孩子們的紙牌！”
“那全是我們做的。是一張一張畫出來的，一張一張涂上顏色的，
一張一張剪下來的。這不是店里賣的十元一張那種玩藝兒。”
“是呀是呀。”
武志有點害怕了。
已是黃昏了，天暗了下來。
武志往后退了兩三步，說道：
“那么，我回家了。”
“不行。不行。”
金黃色的大狐貍攔住了武志。
“再來一次，比個勝負。”
它的眼睛閃著亮光。
武志的腿都哆嗦起來了。
金黃色的狐貍還在說：
“別擔心天黑，有蠟燭哪，全部把它們點上，能燒很長時間。”
武志臉都嚇白了，他點點頭。
系著白圍裙的狐貍，把小狐貍們全叫了過來。
它這樣說道：
“大伙兒先在這兒練習一下。練好了，才能贏。”
接著，小狐貍們就拿著紙牌練了起來。它們拿著涂了蠟的紙牌，
“啪啪啪”地朝地上摔去。
成年狐貍在邊上嚷：
“把兩腿再分開一點。”
“腰再彎點。”
“手再往上一點。”
沒辦法。武志也一個人練習起來。分開兩腿，彎下腰，按照狐貍爸爸媽媽的指引，使勁兒地練著。
剛才一直用的是天狗的紙牌，這次用口袋里狐貍的紙牌，照樣把四周的落葉打飛。
漸漸地，武志練得忘記了一切。一共有七個對手，而且使用的是涂過蠟的紙牌。與剛才不一樣了，不加勁兒不行！不加勁兒紙牌非被奪回去不可！
他全心全意地練習著。
也不知過了多少時間，突然，笛聲響了。
正式比賽。
一個聲音大聲喊道。
一看，狐貍爸爸媽媽們都高舉著蠟燭，林中的廣場被照得明晃晃的。
七只小狐貍一副認真的模樣。武志挺起胸，故意裝出滿不在乎的樣子，向小狐貍那邊走去。
腿還是有點抖。
武志把紅紙牌放到了自己的面前。接著，七頭小狐貍也紛紛掏出了自己的紙牌。然后，劃拳決出順序。
紙牌大賽就要開始了！
“加油！”
“決不能輸給人！
“把紅紙牌奪過來！”
從后面傳來了成年狐貍的支援聲。
啪！
啪！
啪！
涂過蠟的小狐貍的紙牌，比剛才不知要重了多少。
總算輪到武志了。他用力叉開雙腿，彎下腰，拿起紅紙牌用力朝地上摔去。唉，和以前不一樣了，涂過蠟的紙牌連動也不動。小狐貍們啪啦啪啦地拍起手來。
哇，狐貍爸爸媽媽們也歡呼起來。
武志的頭直涌血，他想，下次一定要贏！
就這樣，小狐貍們一個接一個把紙牌摔向地面。
決戰！又是決戰！
輪到武志了，他使出全身力氣把紅紙牌擲向地面，但狐貍的紙牌連一張也不動同樣，無論小狐貍們用多大力氣，武志的紅紙牌也不動。
決不出勝負。
盡管這樣，小狐貍們還是一副勢在必得的表情，而武志呢，也是拼到底了，奪過一張紙牌也好！
狐貍爸爸媽媽靜靜地觀戰。
只有紙牌啪啪地響。
山里更加黑了。狐貍的眼睛閃閃發光，狐貍的蠟燭還在燃燒著。
武志出了一身汗，喘著氣，手都抬不起來了，叉開的雙腿有點站不穩了。
散在地上的紙牌，有點像花一樣。盯著它們看，眼睛直冒金星，頭也昏沉沉的，他一下坐了一個大屁股蹲兒。
這就像一道信號，小狐貍們一個接一個坐到了地上。
它們全躺倒了，呼呼地喘著氣。
成年狐貍堆里也吵開了，它們七嘴八舌地說：
“平局。”
“雙方都使出最大的力氣了。”
“天狗的紙牌雖然厲害，但狐貍的紙牌也拼得不差。”
“我們蠟的力量，了不起！”
聽到這些，武志放心了。紅紙牌沒輸掉。
“我要回家了。”
他撿起那張紅紙牌，站了起來。
那些成年狐貍們齊聲說：
“辛苦了。”
“再見。”
武志穿過林子，在漆黑的山道上跑了起來。風聲聽起來，就像是天狗的笑聲。不，遠處的黑暗中，天狗確實是在唱歌：
不管什么東西全吹跑風的紙牌是樹葉喲
回到家，武志把紅紙牌放到了電燈下面。一看，吃了一驚，紅紙牌果然又變成了樹葉。
而且是一片臟得不得了，千瘡百孔的枯樹葉。
寫在上面的那個“風”字，也不見了。
果然……
武志好失望啊。但他不傷心。他突然覺得自己的右手好像變粗了，有勁了，摔起紙牌根本就不費勁了。經過了那樣的練習，明天就是沒有天狗的紙牌，靠自己的力量。也照樣能贏。
武志把手伸進口袋，一摸，那些一開始贏來的小狐貍的紙牌還都在。
他把它們一張張擺到榻榻米上，個個漂亮。
這是狐貍爸爸媽媽用心畫的啊。
沒有一張是相同的。每一張都細心地涂上了美麗的顏色，如夢似幻。
語文是一個學生了解社會和學習的基礎，建立在語文學習的基礎上人們對社會和其他學科才有基本的認識和發展，語文的基礎性要求學生有一個良好的語言基礎。在當下我國的教學體系和環節中，幼兒園開始顯現處重要的作用，人們普遍認為學生在幼兒園有一個良好的起點對其今后的學習有重要的作用和影響。在這雙重重要性的指導下，必須用心的眼光來審視語文教學，做到提升幼兒語文水平。以下就筆者的教學實踐來簡單談談。
一、重視識字教學
當今社會，作為家長都希望自己的孩子成龍成鳳，早日成為建設社會主義的有用人才，然而，對于年齡較小的孩童來說，識字是他們學習的第一步。故而教師應當充分重視識字教學的重要性，那么教師又如何有效地進行閱讀教學呢。首先、以玩助學，很多家長向老師訴說孩子總是坐不住，一說讓他們學習他就不耐煩，坐上一會就溜走了。我認為這些孩子之所以一提起學習就不耐煩，就是因為家長用“學習”這個詞把他們嚇怕了，孩子的天性就是玩，家長常用“學習”這兩個字要求孩子把學習當成任務，長此以往，孩子一聽到“學習”二字就從內心產生一種厭倦，如果家長改變一下方式，不用“學習”這兩個字而用孩子喜歡聽的話，如：你很長時間沒有和這本書“玩”了，它很想你了，我們來玩認字的游戲好嗎？等等。這樣幼兒肯定會愉快的接受，因為他們感覺到自己是在玩，在不知不覺中既學到了很多知識，又養成了學習習慣，會收到良好的效果。其次、充分利用周圍的環境和物品，進行教學。幼兒對周圍環境總有一種好奇感，成人要適時地利用幼兒的好奇心，引導他們認識周圍環境和物品。如：認廣告牌、路牌、門牌等。久而久之，幼兒就會在一種不經意中，學會讀書識字，特別是兒童食品包裝袋。幼兒知道食品的名稱，只需成人將文字與物品名稱對號就行了，是一種非常直觀的教具。通過此種方法，還能培養幼兒觀察周圍環境和閱讀的良好習慣。最后、做到與幼兒一起學習。幼兒對大人有一種天生的依賴，他們愿意大人和他們一起學習，愿意大人聽他們談論學習情況，喜歡大人在一旁看著他們學習。如果大人長期不能滿足他們的要求，他們就會有一種失落感，久而久之，就會失去對學習的興趣。如果大人對孩子的學習表現出感興趣，聽他們講述學習或者和孩子一起學習，孩子就會被大人學習的氛圍所感染，跟著大人一起學習。
二、培養閱讀興趣
新《綱要》明確要求“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，因此我們在創設環境時，盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環境，讓幼兒在與環境的互動過程中培養閱讀的興趣。在幼兒每天都要接觸的門、窗、桌、椅、書柜、沙發等物件上分別標出名稱，并有意識地引導幼兒關注；用文字表示一些常規和注意事項，如在門口寫“請慢些走”，在洗手間的水龍頭上部寫上“別忘了把我關上”；將幼兒喜歡的食品標簽收集起來貼在閱讀區的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。幼兒仿佛置身在圖的世界中，文字的海洋里，無時無刻不感受著周圍的文字信息。長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認識一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，對閱讀產生更大的興趣。當然，書籍是學習語言的重要載體。新《綱要》也指出要引導幼兒接觸合適而優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此，在選材時，必須以目標為依據，根據不同年齡階段的幼兒選擇合適的圖書。幼兒的閱讀興趣、閱讀能力存在著個體差異。要注意閱讀區材料投放的豐富及層次性。
三、培養表達能力
發展幼兒的口語表達能力，就是培養幼兒復述別人說話的主要內容的能力、培養幼兒進行對話的能力、培養幼兒獨自講述的能力、培養幼兒在人前大膽地表達自己想法的能力等等。口語表達是對幼兒學習的外在檢驗，是教學的一個重要環節。要發展幼兒口語表達能力，必須設法為幼兒創造一個輕松愉快的環境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。無論幼兒的表達水平怎樣，教師都應抱著積極、鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的幼兒，更應給予關心和幫助。同時應豐富幼兒的生活，為幼兒創造說話的機會和條件。例如：游戲活動中，讓幼兒“做前說”——先說說自己的計劃、打算，然后按自己的構想去做；“做中說”——邊做邊說，借助說，推動游戲情節展開，豐富游戲內容；“做后說”——活動結束后，讓幼兒說說自己是怎樣做的，對自己的活動做一個簡單的評價。
四、重視故事在教學中的作用
幾乎所有的孩子都愛聽故事，故事中生動具體的形象、引人入勝的情節，都能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣，打動幼兒的情感，還可以隨機進行引導，充分發揮孩子們的想象力。通過故事進行教育，可以在拉近教師與學生距離的同時更能有效的引導學生學習。
有一次，下午班，等我從睡眠室與最后一個起床的孩子子來到活動室時，活動室外面已經一片喧鬧聲，為了先穩住他們，我問：“小朋友們，你們愛聽故事嗎？”小朋友們異口同聲地說“喜歡聽！”于是我在給孩子們講完《烏鴉和狐貍》的故事以后，提出了這樣一個問題“狐貍騙了烏鴉的大肥肉，烏鴉用什么辦法才能奪回來？”有的說，正當狐貍要吞那塊大肥肉的時候，早已躲在一邊的烏鴉一下子飛了起來，用尖嘴啄狐貍的眼睛，狐貍痛的“哎呀”一聲，肥肉就從嘴里掉下來，烏鴉叼起來就走了；有的說，烏鴉“哇”地大叫一聲，請來許多小蜜蜂，把狐貍刺得滿臉是大疙瘩，肉就奪回來了；有的想出一條“妙計”，烏鴉看到狐貍把肉叨在嘴里，就對狐貍說：“這塊肉是有毒的，我正要把它扔進大海里去呢！”烏鴉等狐貍回答時再乘機把肉奪回來……孩子們在快樂的故事中會形成一種潛移默化的觀念，認為語文學習是一件非常有樂趣的活動，久而久之，語文水平就會得到提升。
提升幼兒語文水平的方式很多，關鍵的是要有正確的教學方法和教學理念，并在教學的環節中讓孩子感受到學習的樂趣和魅力。
摘要：社會中的很多問題是復雜多變的，需要孩子自己獨立去面對。父母作為孩子的啟蒙老師有義務與責任幫助孩子養成獨立處理問題的能力，培養孩子克服困難的自信心，適應各種不同的社會環境與自然環境，提高他們獨立生存的能力。
關鍵詞：獨立能力；自信心；適應社會；動手機會
俗話說得好：“真理來源于實踐。”很多的事情都需要我們親手操作，之后才能清楚或明白其中的道理。但在生活中，我們很多做家長的，在教育孩子方面是否理解了這句話。我們經常可以看到這樣的現象：幼兒在前面跑，爸爸媽媽或爺爺奶奶，端著飯碗，在后面跑或追，嘴里不停地說：“再吃一口吧。”“在教育教學中，經常會遇到有些學習很好的學生，讓他們掃地掃不干凈，拖地不會拖”不久前，我看到這樣一則消息：有一個孩子帶了一個煮雞蛋到學校，但又原封不動地帶了回來，因為他不知道怎樣剝掉雞蛋外面的殼。類似的實例還有很多。試問一下，這些孩子如果失去了成年人的庇護，他們的生活將怎么辦？這份責任又有誰來承擔呢？
人是生活在社會中的群體，離開了社會這個群體將無法生存，并且要學會適應這個群體。父母不能永遠跟隨在孩子的左右，孩子遲早都會離開父母，獨立生活。所以這就要求父母愛孩子愛的要有度，教育孩子時首先要了解自己的孩子，再采取恰當的方法教育孩子。我們教育孩子的目的是希望孩子健康成長，適應將來的社會，能夠應對各種各樣復雜的問題。家長需要怎樣教育自己的孩子呢？我覺得當今社會，是一個復雜多變，充滿競爭和快節奏的現代社會，要求每一位社會成員具備較強的應變能力。而現代家庭的孩子大多是獨生子女，生活相對優越，許多事情大人包辦，衣來伸手，飯來張口，孩子在這樣的環境中免不了失去獨立生活的能力。造成了有些孩子面對剝雞蛋皮這樣的事情都有問題，所以作為為父母有培養孩子獨立生活的責任與義務。
該如何培養孩子的獨立生活能力呢？ 首先，力所能及的事情要讓孩子自己動手。孩子長到一定的年齡后，便有了獨立完成事情的愿望，如自己洗衣、做飯、做清潔。而這時的孩子往往由于骨骼發育并不強眩也由于沒有經驗，動作會緩慢而不怎么協調，或想做好事卻反而成了壞事一樁。例如衣服洗完后，領口、袖口照樣的臟；做飯，飯糊得一塌糊涂；做清潔，反而把花瓶給摔破了；等等。這時有的父母往往會心生厭煩，有的甚至會大聲訓斥孩子“不會做就不要做”。也有的父母因為有“自己小時吃過苦，現在孩子不能再吃苦”的思想，而讓孩子過舒適的生活。這樣，無形中限制了孩子動手的機會，而難以讓孩子體會到依靠自己的雙手取得成功的喜悅。而這許許多多“善意的幫助”卻泯滅了孩子的自信心，又如何讓孩子獨立生活呢？所以培養孩子獨立生活能力的第一步就是凡孩子力所能及的事情盡量讓孩子自己動手做。也許第一次、第二次會失敗，但總有一天，他們會做得很好。 其次，孩子每個小小的進步，父母都要肯定和鼓勵。面對同一挑戰和競爭條件，只有充滿自信的人，才能取得成功。因此，培養自信心是幫助孩子博取成功的首要一環，而且進行得越早越好。 孩子在獨立完成一件事情后，哪怕在成人看來是微不足道的，家長一定要給予鼓勵，以培養孩子的自信心。如孩子自己洗了臟衣服，作為從未洗過衣服的孩子，盡管他洗得并不干凈，但家長也應說：“會自己洗衣服了，真不錯。”同時，不失時機地教孩子洗衣服要注意哪些問題。而面對孩子其他做得不好的一些事情，也同樣不要指責他笨手笨腳，或當眾挫傷他的自尊心，而應對孩子的進步給予肯定，讓孩子體會到成功的樂趣，這樣就會促進孩子自主、自立個性的發展。 最后，家長應盡可能創造一些讓孩子自己動手的機會。如過節了，要清理房間，你可以對孩子說：“爸爸媽媽跟你來個競賽，看誰的房間整理得最漂亮。”這樣，引導孩子自己動手，使他們愿意自己勞動，在勞動中無形地提高了孩子的獨立生活能力。家長應該讓孩子成長為一株獨立支撐的大樹，而不是讓孩子成長為靠大樹遮風擋雨的、經不起風吹雨打的小草。家長培養孩子獨立生活能力的方法是多樣的，但是，目前最重要的是要充分認識培養孩子獨立生活能力的重要性。在此基礎上，想出多種方法，讓孩子具備獨立生活的能力，去適應社會的發展，去應付時代的挑戰。
學習走路的孩子，沒有一個不摔跤的，而且在千萬名孩童之中，很可能還會有一兩個摔得很重。據說，有一位母親因此堅決不讓她的孩子學習走路，那孩子果然沒有摔過一次跤，身上也沒有一絲疤痕，但是，他最終變成肌肉萎縮，一生要坐輪椅。還有的父母，擔心孩子在走路時磕磕碰碰，把家里所有的家具都包上厚厚的海綿，這樣，即使孩子摔在上面，也感覺不到絲毫的疼痛。父母往往關心孩子的身體不要受到傷害，卻忘記鍛煉他們心靈的勇敢和堅毅。在過分呵護下長大的孩子，往往過于敏感、難以承受挫折和打擊。 正如《格言聯璧》所說：「雨澤過潤，萬物之災也；情愛過義，子孫之災也。溺愛，最終會害了孩子。 自然界里還有許多引人深思的事情。例如，在小狐貍的成長過程中，狐貍爸爸和狐貍媽媽會耐心地教他們覓食和生存的本領，而一旦成年，爸爸媽媽卻又毫不留情地將小狐貍們趕出家門。看到小狐貍那戀戀不舍的身影，是否覺得狐貍父母真是太無情了。有智慧的父母會理解狐貍父母的良苦用心。真正的愛，是教會孩子自立，而不是一味地縱容、姑息，包辦代替。
家庭是孩子生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是孩子的第一任教師，即啟蒙之師，也是最好的老師。孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長，由家庭這個小環境終將步入大社會，接觸家庭外的人群、事物。社會中很多問題是復雜多變的，需要孩子自己獨立去面對。如果家長在日常生活中能針對孩子獨立性，抓住具體的日常瑣事，幫助孩子培養獨自處理問題的能力，為孩子樹立克服困難的信心，并持之以恒，我想你的孩子將來一定會很優秀的。西方有句名言；“與其說國家的命運掌握在政治家的手里，不如說國家的命運掌握在父母的手里，推動搖籃的手也在推動人類的未來。”由此可見，父母教育對孩子影響的重要性。父母抓好孩子開始階段，尤其是家庭教育的環節，從小培養孩子的獨立性、適應各種不同的社會環境與自然環境，提高他們獨立生存的能力，從一定意義上講，就等于開啟了孩子幸福和成功的大門，讓孩子長大以后具備開創幸福和成功生活的能力與素質，成為現實生活中的獲勝者，這也是我們身為父母和教師的希望。為此，作為家長要充分認識培養孩子獨立處理問題與獨立生活的重要性，為孩子的將來的生活鋪就一條平坦的道路。
參考文獻：
[1]如何培養獨立意識 -案例分析-家庭案例-案例分析-家庭案例-禾苗網校 禾苗網絡校園.
[2]天津北辰德育教育網 家長學校 學生天地，網絡（http：//miao66.co），2011.
