時(shí)間：2023-05-29 18:21:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造幸福作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【導(dǎo)語】讓時(shí)間在知識(shí)的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實(shí)上留下它勤奮的印痕！想要作文寫的好，作文素材是必不可少的。以下是
2019年廣東高考滿分作文：熱愛勞動(dòng)，從我做起
尊敬的老師，親愛的同學(xué)：
我今天演講的題目是：熱愛勞動(dòng)，從我做起?！蠹沂章犨^美術(shù)片《小貓釣魚》主題歌《勞動(dòng)最光榮》嗎?歌詞是：“太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜糖，幸福的生活從哪里來?要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造!……小蝴蝶貪玩耍，不愛勞動(dòng)不學(xué)習(xí)，我們大家不學(xué)它!……勞動(dòng)的快樂說不盡，勞動(dòng)的創(chuàng)造最光榮!”——小動(dòng)物都懂得勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活、勞動(dòng)快樂的道理，更何況我們?nèi)祟惸?讓我們更加熱愛勞動(dòng)吧!大家學(xué)過歷史知識(shí)知道，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身!勞動(dòng)使我們雙手更靈巧，心靈更純潔，勞動(dòng)使我們的生活更幸福，勞動(dòng)使我們的生活充滿陽光!
我國古代魏晉詩人陶淵明在《勸農(nóng)》詩中寫道：“民生在勤，勤則不匱”——就是說：人生在世須勤奮，勤奮衣食不發(fā)匱。只要勤勞就不會(huì)缺少物資。說明了：勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說過：“勞動(dòng)是世界上一切歡樂和一切美好事物的源泉?！眲趧?dòng)者是最光榮的!有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞作，才有了五谷飄香;有了司機(jī)師傅的安全駕駛，端午小長假里我們才能和家人團(tuán)聚;有了“白衣天使”的無私奉獻(xiàn)，患者才綻放如花的笑臉……勞動(dòng)是如此的美好和光榮!我想到了老師——孜孜不倦，教書育人;像冉冉的蠟燭在默默的燃燒……我們長大了，老師的額頭也現(xiàn)出皺紋。在此，我和大家要向辛勤的園丁致敬!向老師學(xué)習(xí)!
我們要向一切勤奮工作的人們看齊，提倡大家?guī)ь^做到：熱愛勞動(dòng)，從我做起!我有一本書叫《詩經(jīng)鑒賞辭典》，寫道：“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)，維民之章”就是說：應(yīng)該早起又晚睡，里外灑掃除塵垢，為民表率要帶頭!熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒牵F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊!”也有的說“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!”——這些出自校園的不和諧音，顯然是不對的!也是幼稚的!忘記了先輩的教誨，成了“四體不勤，五谷不分”的小懶漢。應(yīng)該告訴這些同學(xué)：我們的長輩，當(dāng)年在初二下學(xué)期，正值“風(fēng)華正茂”的年華，就下鄉(xiāng)參加勞動(dòng)鍛煉;初中、高中畢業(yè)了就奔赴農(nóng)村、工廠、礦山……，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)作出了貢獻(xiàn)?！盁釔蹌趧?dòng)，從我做起”這句響亮的口號(hào)，在他們身上得到了生動(dòng)的體現(xiàn)，也是我們當(dāng)代年青一代的行為準(zhǔn)則。
回首以往，我們的前輩憑借勞動(dòng)的美德，取得了非凡的成就。在蒙冀交界之處，有一片茂密的林海，它就是塞罕壩;“變沙地為林海，讓荒原成綠洲”，是三代人通過不懈的努力和艱苦的奮斗，創(chuàng)造出的奇跡。1971年，在失敗190次之后，屠呦呦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，青蒿素問世44年來，共使超過600萬人逃離瘧疾的魔掌。從2008年開始到2017年，大飛機(jī)C919一共經(jīng)歷了9年的研制歷程，凝聚了幾代航空人的努力;2018年12月28日第3架C919在上海浦東成功首飛。
2019年《新年賀詞》中寫道：“這些成就是全國各族人民擼起袖子干出來的，是新時(shí)代奮斗者揮灑汗水拼出來的?！笔堑?，我們每個(gè)人都心潮起伏，感同身受。我們看到：神州飛天，嫦娥登月，蛟龍入水，海上鉆探，高鐵飛馳，天河運(yùn)轉(zhuǎn)，屠呦呦榮登諾貝爾獎(jiǎng)……我國在航天、醫(yī)藥、生物、信息等重要領(lǐng)域科技實(shí)力已躋身世界前列。這是我國勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造。
熱愛勞動(dòng)，從我做起;“擼起袖子加油干!”既平實(shí)質(zhì)樸又催人奮進(jìn)的話語，激蕩了光榮與夢想，點(diǎn)燃了我們在新時(shí)代奮發(fā)向前的豪情!勞動(dòng)最光榮，讓我們勤奮勞動(dòng)——奔向2035年!
我的演講結(jié)束了，謝謝大家!
然而，有些人卻不這么做：走在大街上隨地吐痰，隨手扔垃圾，即使不遠(yuǎn)處就有垃圾箱，也不肯多走一步;上課不專心聽講，做小動(dòng)作;走在花園里踐踏草坪，使環(huán)境得到了破壞……這些不尊重別人勞動(dòng)成果的人是可恥的!這里給大家分享一些關(guān)于勞動(dòng)真快樂六年級下冊作文600字,供大家學(xué)習(xí)。
勞動(dòng)真快樂六年級下冊作文600字1社會(huì)的整個(gè)體系即是由勞動(dòng)為基石組成，除去那些冗雜的柴米油鹽醋，日出而作，日落而息，就是生活的聲音。而每一次勞動(dòng)，都有他的意義。
老舍先生就是一個(gè)在勞動(dòng)中找到樂趣的典范，養(yǎng)花本是一個(gè)勞累的事，可老舍先生在其中找到了屬于他的樂趣，又何嘗不是呢?無論多勞累的勞動(dòng)，都可以從中找到屬于你的樂趣。
又是一個(gè)艷陽日，受到社區(qū)邀請的我們應(yīng)邀去社區(qū)參加義務(wù)勞動(dòng)?！斑@不是折磨人嗎?社區(qū)有清潔工還要讓我們來做這個(gè)事?！蔽也粷M的和同來參加義務(wù)勞動(dòng)的學(xué)生們發(fā)著牢騷，“就是就是，這么熱的天還喊我們來干這個(gè)。”“不知道會(huì)不會(huì)給我們發(fā)一個(gè)冰激凌。
”社區(qū)工作人員給我們每個(gè)人一個(gè)塑料袋，對我們下達(dá)了指令：就在這個(gè)小區(qū)里大家把看到的垃圾都撿拾起來。我們自發(fā)的兩兩一組，每人管轄一片區(qū)域，撿起了垃圾。就在我彎下腰準(zhǔn)備撿起今天的第一個(gè)垃圾時(shí)，一對青年男女捂著嘴快步的走過我的身旁，還不停的對我指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，我丟開了垃圾袋，嘴里還叫著“不撿了，不撿了。
”我的同伴用胳膊肘頂頂我，勸我說：“快撿吧，撿完好回家?！蔽摇昂摺绷艘宦?，一屁股坐在地下，我的同伴也“哎”，一屁股坐在地下“我也不想撿了，社區(qū)真是的?！薄熬褪蔷褪??！本驮谖覀儼l(fā)泄著不滿的時(shí)候，一位清潔工爺爺走了過來“小朋友，起來吧，地上涼。
”我的同伴連忙起身讓開，清潔工爺爺這才拿起掃帚一絲不茍的掃起來，聽著那刷刷的掃地聲，我們這才想起我們的任務(wù)——打掃衛(wèi)生，看著這位年邁的清潔工佝僂著背打掃著本該屬于我們勞動(dòng)的區(qū)域時(shí)我們臉紅了，我第一次覺得清潔工這份職業(yè)十分的高尚。本該就是啊，穿梭于大街小巷的城市美容師們，每月拿著那么低微的工資，他們的樂趣又在哪兒呢?
哦，我懂了——他們的樂趣就是為這個(gè)城市披上一件干凈美麗的外衣。
我走過去，拉拉他的衣角?！袄蠣敔??！蔽业椭^，“這個(gè)區(qū)域本來是我們打掃的，您能……”“哦，是這樣啊，當(dāng)然可以啊!”待老爺爺走遠(yuǎn)后，同伴過來不解的質(zhì)問我：“你傻啦?”望著老爺爺漸漸縮小的背影，我一言不發(fā)的撿起垃圾來……
每一次勞動(dòng)都有它的意義，屬于你的意義，你找到了嗎?
勞動(dòng)真快樂六年級下冊作文600字2我家有一位可愛的小小勞動(dòng)者，當(dāng)然了，不是我，而是一個(gè)掃地機(jī)器人。
一天，媽媽從外面帶回一個(gè)盒子，神秘地笑著說：“我給你們帶了禮物噢!”我一聽，三步并作兩步地奔向門口。我迫不及待地把箱子打開，里面臥著一個(gè)車輪大小的東西。我定睛一瞧，原來是我期待已久的掃地機(jī)器人啊!我心中狂喜：終于可以讓它為我打掃房間啦!
我急不可耐地給它裝上刷子，還迅速地?cái)[好它的“小家”——充電器。然后幾乎是“煎熬”地等待它充好電，立馬跑過去按了開關(guān)。只見它飛速旋轉(zhuǎn)著兩個(gè)小刷子，一邊緩慢地前行著，一邊吞食著房間里的細(xì)小雜物和灰塵。它還特別喜歡鉆到床肚底下，在里面盡情地旋轉(zhuǎn)?？粗鼊趧?dòng)的模樣，我的心里樂滋滋的。
從此，小家伙成了我們的好幫手，不怕累，不怕苦，毫無怨言(當(dāng)然了，有苦也說不出)，每天跑里跑外，不僅讓我們家一塵不染，還時(shí)刻保持自己的可愛形象。大家無不喜愛它，只是爸爸那“拖地王子”(意甲羅馬隊(duì)足球王子托蒂是爸爸最喜愛的球星之一)的稱號(hào)被它奪去了。
這個(gè)看似智商超群的勞動(dòng)者有時(shí)也會(huì)弄出一些糗事。有一次，它像往常一樣在我的房間掃地，誰知它突然發(fā)出一陣警報(bào)聲。我急忙跑過去，只見它被一條繩子來了個(gè)五花大綁，自己掙扎著，卻越綁越緊，還時(shí)不時(shí)發(fā)出求救聲，仿佛一個(gè)在陷阱里的小動(dòng)物?？粗睦仟N樣兒，我忍不住笑出聲來。還有一次，它掃著掃著，撞上了我的畫板，那畫板被它一碰，整個(gè)如泰山壓頂一般向它倒去，好在爸爸眼疾手快，一把托住了畫板，不然小家伙可能就要變成一個(gè)個(gè)碎片哩!
這個(gè)可愛的勞動(dòng)者不僅為我們帶來了干凈的房間，還給我們帶來了無限樂趣。
勞動(dòng)真快樂六年級下冊作文600字3雖然今年的五一勞動(dòng)節(jié)已經(jīng)過去了，但是回想起那一天的情景，我依然覺得十分有趣。
五一的那天，爸爸媽媽帶我去了鄉(xiāng)下的叔叔家玩。坐在車?yán)?，我望向窗外，發(fā)現(xiàn)天格外的藍(lán)，云格外的白，樹上的小鳥也在嘰嘰喳喳跟我打招呼。一路上，我興奮極了，心早已經(jīng)飛到叔叔家了。大約四十分鐘的車程后，我們來到了叔叔家。叔叔全家早已經(jīng)在門口等著我們，我高興地奔著叔叔跑去，而且把我?guī)淼淖钚膼鄣耐婢咚徒o了堂妹。
下午的時(shí)候，叔叔說：“正好我們準(zhǔn)備去田里拔草，既然你們來了，那我們就一起去吧?！庇谑?，我們一起來到了叔叔家的田地里。叔叔告訴我們，現(xiàn)在正是植物生長的時(shí)候，如果不及時(shí)撥草，會(huì)影響莊稼的生長。我暗下決心，一定要幫助叔叔除掉雜草。
剛開始的時(shí)候，的十分起勁，覺得拔草很有趣，心想農(nóng)民伯伯也沒有想象的那么勞累啊!大約十分鐘后，我發(fā)現(xiàn)草叢里有不少蚱蜢，便停下來與蚱蜢“聊起了天”。爸爸看到后，對著我說：“女兒，你已經(jīng)落后了，你要是不努力干活。
今天我們就做不完了，無論做什么都要堅(jiān)持到底!”我想爸爸說得對，于是放下了小蚱蜢，重新加入到“拔草大軍”中。不一會(huì)功夫，我就感覺到腰疼，手也疼。但是想到爸爸說的話，我一定不能就這樣放棄。大約下午四點(diǎn)的時(shí)候，我們終于拔完了雜草。我已經(jīng)累得兩條腿都要走不動(dòng)了，這才體會(huì)到農(nóng)民伯伯的辛苦。
晚飯，嬸嬸做了拿手的農(nóng)家小菜來招待我們，飯菜可好吃了。
時(shí)間過得真快，已經(jīng)八點(diǎn)了，我們不得不依依不舍地和叔叔全家說再見?；丶业能嚿希职謰寢屨f我今天表現(xiàn)得很好，我很高興。經(jīng)過了一天的勞累，我在車上不知不覺地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，夢到我在班里講了我的五一勞動(dòng)節(jié)后，老師還獎(jiǎng)勵(lì)了我一朵大紅花呢!
回想起這一天，我總是很開心，心想，明年的五一我還要去叔叔家干農(nóng)活!
勞動(dòng)真快樂六年級下冊作文600字4今天是星期五，下午一放學(xué)，同學(xué)們就爭先恐后地?fù)沓隽私淌?，學(xué)校里就像是炸開了鍋。我們開心的交談著，商量著怎樣過這個(gè)星期日。一蹦一跳地走出了校門。
我回到家里，正準(zhǔn)備開始做作業(yè)，忽然發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)桌上堆放的物品像座小山，就像是剛從戰(zhàn)場上下來的傷員，一個(gè)一個(gè)地在向我呼救，說：“快來救救我吧!”我急忙放下書包，快步走過去，整理起來。我把學(xué)習(xí)用品放在一起，把廢紙統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)垃圾袋里，文具要?dú)w類，課外閱讀書和課本應(yīng)該分類，忙得我暈頭轉(zhuǎn)向。最后又把玩具都抱回了玩具箱，我上上下下打量了一下，可總是覺得還不夠滿意。
我想了想，拿來了抹布，把桌面、箱底都擦洗了一遍。頓時(shí)，我的學(xué)習(xí)桌又變得干凈又整潔了，鉛筆伸了一個(gè)懶腰，好像在對我說：“哎呀，清理了一遍，可真是舒服呀，謝謝你!”正在這時(shí)，我低頭一看：“呀，地上好多灰塵呀!”我急忙拿來了掃帚，掃了起來，可這調(diào)皮的灰塵娃娃總是跟我作對，一會(huì)跑到這，一會(huì)跑到那，有時(shí)還跑到我的臉上呢!我生氣了，使勁得掃了起來，可還是不濟(jì)事，我只好嘆了一聲氣。
媽媽在一旁看著我，這時(shí)見我遇到了麻煩，過來幫助我，媽媽對我說：“瞧，應(yīng)該這樣掃!”我仔細(xì)的看著媽媽，只見媽媽拿起掃帚，輕輕地掃了起來，不快也不慢，不一會(huì)兒，整個(gè)臥室就快掃完了。我著急了，對媽媽說：“媽媽，我也來試試。”媽媽把掃帚遞到我的手里，我按照媽媽的方法，一會(huì)兒就掃完了。整個(gè)臥室干干凈凈的，真是好極了?？磥頍o論做什么事，都要講究方法呀。
勞動(dòng)讓我的家變得更漂亮了，勞動(dòng)真是一種樂趣!
勞動(dòng)真快樂六年級下冊作文600字5勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)是幸福的，勞動(dòng)是我們生活中不可缺少的?？茖W(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”，付出一份勤勞就收獲一份果實(shí)。古人用一雙雙勤勞的手，創(chuàng)造出了多少人間奇跡，現(xiàn)在人們的生活雖然好了，但勞動(dòng)的美德會(huì)一直傳承下去。
勤勞是座不會(huì)倒塌的強(qiáng)大靠山，例如：巧家縣聞名的“堂瑯廣場”建筑，踏入堂瑯廣場，首先映入眼簾的是六根龍紋盤著的柱子，顯得高大雄偉，往上走，我仿佛被什么包圍了，定睛一看，周圍全都是人們用勤勞的雙手修建出來的高樓大廈，每當(dāng)夜幕降臨，華燈四射，廣場馬上變得人山人海，人們在這里玩耍，嬉戲，聊天……
做各種各樣的事情，無憂無慮的休閑著，這就是勞動(dòng)的實(shí)果。如今，地球上已有著許多由人們用勞動(dòng)來創(chuàng)造的名勝古跡，例如世界聞名的萬里長城，北京的廣場，京杭大運(yùn)河，西湖……無不顯示著勞動(dòng)人民的結(jié)晶，人民因勞動(dòng)而過得快樂，人類社會(huì)的科技越來越發(fā)達(dá)，但依然少不了勞動(dòng)，大家一定知道巧家的“魁閣塔”吧，他有著古老建筑物的風(fēng)格，代表了中國的古代文明，引來了許多人的參觀，證明了勞動(dòng)和智慧結(jié)合在一起，能創(chuàng)造出反古的記憶。
古今中外許多人的勞動(dòng)讓生活更美好，大城市縱橫交錯(cuò)的立交橋是通過勞動(dòng)創(chuàng)建的，如愛因斯坦、愛迪生、高爾基等，都是因?yàn)橐簧趧诓庞兴删?，而我們生活在幸福年代，為了美好的明天，美好的未來，我們難道不能有所作為嗎?勤勞會(huì)使你繃直腰桿，挺起胸膛，抬起頭顱。
在農(nóng)村從事小學(xué)語文教學(xué)多年，我一直在思考如何引領(lǐng)農(nóng)村孩子進(jìn)入作文領(lǐng)域，能寫自己感興趣的事，樂寫、善寫生活中的事。一方水土養(yǎng)育一方人，農(nóng)村淳樸的鄉(xiāng)土人情與城市生活截然不同；農(nóng)村孩子生活在鳥語花香、山清水秀的世外勝景，與大自然零距離接觸，比城里孩子有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢；農(nóng)村孩子有廣闊的勞動(dòng)空間，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐，正是極好的寫作素材。因此，我從“鄉(xiāng)情、賞景、勞動(dòng)”三方面入手，讓作文走進(jìn)學(xué)生心田。
一、鄉(xiāng)土風(fēng)情孕育寫作激情
作文是需要激情的，它是興趣、信心、期望等的整合。寫作要“為時(shí)而著”，這要求我們必須深入到社會(huì)生活中去，學(xué)會(huì)觀察、感受生活，體驗(yàn)生活，到廣闊的社會(huì)生活中去獲得寫作的源泉。 農(nóng)村濃濃的鄉(xiāng)土味是極好的催化劑，能激發(fā)孩子們的寫作激情。
1.傳統(tǒng)節(jié)日激創(chuàng)作
我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，各具特色。但各地風(fēng)俗不同，形式也不盡相同。每年的農(nóng)歷正月十五，過元宵，舞龍燈是我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗。家家戶戶出門迎龍燈。孩子們跟著舞龍隊(duì)穿街走巷感受節(jié)日的喜慶！當(dāng)我說：“元宵節(jié)，你們過得快樂嗎？想不想把這個(gè)場景記錄下來，并介紹給其他同齡人？讓他們也來感受下這份快樂？”孩子們異口同聲地說：“想！”于是我讓學(xué)生趁熱打鐵，讓其記錄下來。學(xué)生們的作文不再那么抽象、空洞，讓人有身臨其境的感覺?！褒垷粲巫咴诖謇锏闹饕值郎希瑥潖澢｝垷糸W閃發(fā)光，真像一條真龍游走在人間?！薄按謇锶寺暥Ψ?，鑼鼓喧天，炊煙裊裊，爆竹聲聲，構(gòu)成了一幅和諧新農(nóng)村畫卷?！?/p>
2.特色習(xí)俗來點(diǎn)綴
農(nóng)歷八月初一是大明市物資交流日。這天，很多外地生意人都會(huì)聚集到大明市。這幾天的商品物種繁多，涉及到吃、穿、住、用等方面，比起往日冷冷清清的大街，這幾日的大街熱鬧非凡。學(xué)生的情緒也異常激動(dòng)。
不過，當(dāng)我問他們：“今天的大街與往日有什么不同？”回答最多的是“比以前熱鬧”，好一點(diǎn)的“大街上人山人海，叫賣聲此起彼伏”。我趁機(jī)要求學(xué)生仔細(xì)觀察小販的叫賣聲，或商鋪的物品，或買賣雙方的對話交流，或趕集者的動(dòng)作、神態(tài)，等等，選擇其中一個(gè)方面寫具體。于是各具特色的語言紛至沓來。如：小販們那節(jié)奏明快的叫賣聲“要買快來買！快來！快來買！”“走過路過，瞧一瞧！看一看！”“虧本賣，大甩賣，回家不想帶！”不禁吸引人去看一看；趕集者有的正蹲在貨攤前，專心致志地挑選貨物；有的則很悠閑，隨便逛逛，買點(diǎn)吃的，買點(diǎn)喝的，買點(diǎn)玩的，盡興而為；最快樂的是孩子們，他們跟在大人身邊，多為一些小玩意兒，或各種風(fēng)味小吃吸引。你瞧，有的左手拿著冰糖葫蘆，右手捏著麻花糕；有的拿著大大的棉花糖，邊走邊吃；有的一手抱著洋娃娃，一手指指點(diǎn)點(diǎn)，選擇自己喜歡的玩具。
二、自然風(fēng)光擴(kuò)充寫作素材
自然美是永恒的，又是變幻莫測的，可是孩子們不去觀察、不去感悟就發(fā)現(xiàn)不了它們的美麗。
1.下水文導(dǎo)航，激發(fā)學(xué)生寫作欲望
記得蘇霍姆林斯基說過這一句：“學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡單的原因是教師不會(huì)寫作文。”為了讓學(xué)生有寫作的興趣，我經(jīng)常把自己看到的美景用筆記錄下來。黃澤江的沙灘、白鷺，藕岸村的桔園，白楊村的櫻桃園，都是我記錄的內(nèi)容。記錄下來后，我就讀給學(xué)生聽。 我以童心看待世界，記錄的又是他們熟悉的風(fēng)景，他們雖親眼見過卻沒有仔細(xì)觀察過。我的寫作接近了學(xué)生的心靈，幫助他們克服了畏難情緒。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)屬于他們的河流、果園、村莊原來是那么美好，他們領(lǐng)悟到了身在美麗大自然的幸福，許多孩子都覺著“我也需要把它們寫下來”。我告訴它們每種樹、每株花、每種景象都有各自不同的精彩，但只屬于那些真正喜歡和關(guān)注它們的人。在好奇心和好勝心的驅(qū)使下，孩子們習(xí)作的積極性提高了，我寫過的地方和景物，他們也躍躍欲試。
2.從生活環(huán)境入手，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
要會(huì)寫作，必須會(huì)觀察。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。學(xué)校周圍是一大片的桂花林，每年秋季，一陣陣花香沁入心脾。原先我讓學(xué)生介紹桂花，學(xué)生只會(huì)說“好香??！”。我就鼓動(dòng)學(xué)生仔細(xì)看看，看它的花型，聞它的香味，甚至嘗嘗它的味道。觀察之后，學(xué)生說：“滿樹金黃細(xì)小的花兒，點(diǎn)綴著紅葉嬌艷的季節(jié)。更有那濃郁的芳香?！薄耙淮卮氐墓鸹ǎ械牡S，有的金黃，盡情散發(fā)著香味?！薄肮鸹ǖ念伾宀世_紛，菊黃的叫丹桂，淡黃的叫金桂，白的叫銀桂。”“我拾起掉在地上的幾朵桂花，放在手心里，細(xì)細(xì)觀察它，那桂花有六、七片花瓣，好看極了。然后我吹一口氣，桂花就在藍(lán)天上飛舞，把香味帶給遠(yuǎn)方。”
3.喚醒觀察情感，以情激情
在觀察自然現(xiàn)象后，很多學(xué)生還學(xué)會(huì)了托物言志，借景抒情。比如觀察了自由飛翔的蝴蝶，悅悅這樣寫道：“謝謝你。謝謝你讓我懂得了一個(gè)真理，一個(gè)生命的真諦：有活力的，有自由的，才是最美的。所以，美麗與自由是共存的，它們是永遠(yuǎn)在一起，各自缺一不可?！?小婷在描寫了春雨后這樣抒情：“啊，雨兒，你帶給人間一片歡樂，人們感激你——春天辛勤的使者?！毙【谫p梅后說：“ 臘梅不和百花爭艷，只在風(fēng)雪中鍛煉自己。它的品格是多么高尚啊！我們要學(xué)習(xí)它的在逆境里頑強(qiáng)生活，不怕挫折，在困難中努力鍛煉，茁壯成長的高尚品質(zhì)。”
三、勞動(dòng)豐富寫作空間
馬卡連柯曾說過：“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)?！鞭r(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村孩子和鄉(xiāng)村、田野、樹林在一起，有廣闊的勞動(dòng)空間，從中收獲愉悅的勞動(dòng)樂趣。利用這一優(yōu)勢，我們可以讓學(xué)生寫作空間更大，內(nèi)容更精彩，形式更新穎。
1.在季節(jié)性勞動(dòng)中收獲寫作
根據(jù)農(nóng)村不同季節(jié)的特點(diǎn)，讓學(xué)生參加勞動(dòng)，增加生活體驗(yàn)，也為學(xué)生創(chuàng)造觀察的條件。春天，組織開展“春在田野”班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生去采茶，挖筍，種樹。學(xué)生在勞動(dòng)中感受大自然的氣息，體會(huì)土地的厚重，真真切切感受到春的氣息，追隨春的腳步，領(lǐng)略自然之美。夏天，有計(jì)劃地組織學(xué)生摘桃子、葡萄。秋天，讓學(xué)生摘橘子，打板栗，割稻谷。在活動(dòng)中學(xué)生的感官被調(diào)動(dòng)，情感得到升華，品格受到陶冶，心靈得到凈化，創(chuàng)造欲被誘發(fā)。此時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行寫作， 使作文不再是一種頸部以上的活動(dòng)，學(xué)生的頭腦手腳真正得到了解放，共同參與到學(xué)習(xí)之中，成了真正的主人。
2.在自主性“勞動(dòng)”中創(chuàng)造寫作
“情動(dòng)而辭發(fā)”，大凡寫作，都是為了抒發(fā)感情。農(nóng)村孩子的課余生活是豐富多彩的，到田野里割野菜，到溝渠里、大河里游泳，摸螺絲。到樹林里打麻雀，到池塘里釣魚。大明市有一條大河，這里的孩子每年夏天都去游泳。于是，我就讓學(xué)生說說怎么學(xué)會(huì)游泳的。孩子們暢所欲言。當(dāng)我說“我還不會(huì)游泳，請你們教教我，告訴我游泳的要領(lǐng)”，孩子們的積極性就更高了，一個(gè)個(gè)爭著當(dāng)小老師。我趁機(jī)讓他們把游泳的要領(lǐng)寫下來。孩子們不再像以前那樣無事可寫了。
因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，提煉生活，并在作文中表達(dá)自己的真心發(fā)現(xiàn)，真實(shí)感受，真情體驗(yàn)，寫出原汁原味的農(nóng)村生活。
難忘的清明節(jié)作文范文一
又是一年清明節(jié)，又叫掃墳節(jié)，也就是我們祭奠死去的親人，去給他們上墳的日子。
今天我起得很早，因?yàn)槲乙ムl(xiāng)下給爺爺上墳，爺爺?shù)膲災(zāi)乖谖覀兏舯诘囊粋€(gè)縣城，坐車大概要一個(gè)來小時(shí)，一路搖晃著不知不覺就到了，一下車，哇!人真多呀!縣城的,鄉(xiāng)下的今天都聚到了一起。我們先到街上買了些小紙作就上山了，都說清明時(shí)節(jié)雨紛紛，今年的清明節(jié)可不一樣哦，陽光明媚的，大老遠(yuǎn)就能看見山上的祖墳，我們先到了老爺爺?shù)膲炆?，按照我們這里的風(fēng)俗，先要除掉墳?zāi)古赃叺碾s草，然后再進(jìn)行祭祖儀式，由于今年政府規(guī)定不能在山上點(diǎn)香燒紙，以免引起火災(zāi)，所以我們只是象征性的在墳上壓了些紙錢，在墳?zāi)古赃厙狭宋覀冇H手采摘的映山紅。
掃完了老爺爺?shù)膲災(zāi)梗覀冇值脪郀敔數(shù)膲災(zāi)谷?，翻過了一座山就到了，爺爺是生病去世的，所以挺年輕的，到了爺爺?shù)膲災(zāi)股希棠叹拖肫鹆藸敔數(shù)脑S多往事，嚎啕大哭起來，受她的影響，大家不免都有些傷感的情緒，同樣我們也是把爺爺?shù)膲災(zāi)骨謇砹艘幌?，壓上了香紙，就下山了?/p>
一天的掃墓活動(dòng)就這樣結(jié)束了，雖然爬山有些難，但是我還是跟著隊(duì)伍順利的完成了這次活動(dòng)。我喜歡清明節(jié)這一天。
難忘的清明節(jié)作文范文二
清明節(jié)記事又是一年春來早，清明節(jié)到了，學(xué)校放假三天，我隨爸爸媽媽又能回老家祭祖，踏清了。星期天，爸爸駕著車，載著我和媽媽，沿著著彎彎曲曲的小路，來到了我的老家吳莊村——一個(gè)美麗的小善村。
我們到達(dá)老家的時(shí)候已經(jīng)是夕陽，在老家住了一晚，第二天，也就是4月5日清明節(jié)，我們一大早就起來了，吃完早飯，我們帶著鮮花、果品、酒、紙錢和鞭炮，隨大人們?nèi)ゴ逋饽沟貟吣?，紀(jì)念祖先。在野外，我看到麥子綠油油的，果樹都開了花，很美麗，有很多人在田里辛勤的勞動(dòng)，讓我想起辛勤的蜜蜂，爺爺說，只有努力勞動(dòng)才會(huì)有收獲，希望我努力學(xué)習(xí)。到了墓地，爸爸教我看了一些石碑上的刻字，我知道了吳莊建立于四百年前的明朝，這位了不起的祖先就是村子的創(chuàng)立人。
午飯后，我們告別了爺爺奶奶，離開了老家，不到兩個(gè)小時(shí)，我們又回到了城里自己的家。媽媽夸獎(jiǎng)爸爸的駕駛水平又提高了。
難忘的清明節(jié)作文范文三
清明節(jié)是我們緬懷先人，烈士的日子。今天下午我們學(xué)校五年級全體師生懷著無比沉重的心情來到東山革命烈士陵園，緬懷為了祖國的解放而英勇犧牲的革命先烈，瞻仰他們的豐功偉力。
走進(jìn)陵園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見高高聳立在東山之巔的革命英雄紀(jì)念碑。碑上“革命烈士永垂不朽”八個(gè)金色的大字在陽光下熠熠生輝。登上長長的石階，我們來到了英雄紀(jì)念碑下。碑的四周刻著一幅幅革命先烈英勇戰(zhàn)斗的壁畫，記錄著革命烈士的光榮事跡。
在莊嚴(yán)、肅穆的紀(jì)念碑下面對鮮艷的隊(duì)旗，我們舉行了宣誓儀式。全體師生為革命烈士默哀3分鐘。那一刻，我想了許許多多：我們今天這美好的幸福生活都是革命先烈拋投顱、灑熱血，用生命為我們創(chuàng)造出來的。我一定要發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來好報(bào)效祖國。隨后，我們想革命烈士們獻(xiàn)上了一朵朵小白花。安息吧，先烈們。我們會(huì)永遠(yuǎn)懷念你們的。
最后，我們參觀了革命烈士紀(jì)念館，館里珍藏著革命烈士的遺物和英雄事跡介紹。
這次掃墓活動(dòng)讓我們很好的接受了一次愛國主義教育。
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一年一度五一勞動(dòng)節(jié)到了。顧名思義，勞動(dòng)節(jié)就是要?jiǎng)趧?dòng)，勞動(dòng)節(jié)這一天你是怎么度過的，勞動(dòng)節(jié)這一天你有什么感想？下面就是小編整理的2021五年級勞動(dòng)使我快樂作文600字最新，但愿對你有借鑒作用。
勞動(dòng)使我快樂作文1時(shí)光飛逝，日月如梭。一眨眼，五一國際勞動(dòng)節(jié)已經(jīng)到來。五一節(jié)原于芝加歌城的。芝加歌城的二十一余萬名工人為爭取實(shí)行八小時(shí)工作制而舉行，經(jīng)過艱苦的斗爭，終于獲得了勝利，為紀(jì)念這次史無前例的工人運(yùn)動(dòng)。國際組織決定將每年五月一日定為勞動(dòng)節(jié)。
要說五一國際勞動(dòng)節(jié)最能吸引馬大嫂眼球的，莫過于琳瑯滿目的商品和廠家打出的“‘五一’商品大酬賓……”等諸多誘人的廣告。商場里擠滿了購物的.人流，仿佛成了人的海洋。馬路上，汽車川流不息。許多司機(jī)載著來自五湖四海的游客。
今天是五一國際勞動(dòng)節(jié)，外公還在地里干著繁重的農(nóng)活。我心想：我從小嬌生慣養(yǎng)，沒有干過農(nóng)活，現(xiàn)在是五一勞動(dòng)節(jié)，我何不趁這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一下呢?
說干就干，外婆詳細(xì)地給我解說：“寶貝，要把田里的雜草除掉，千萬不要把稻草給除掉哦!”我一聽，心想：“廢話少說，我要開始跳了?！边^了一會(huì)兒，我拿起笨重的鋤頭，小心翼翼地將雜草除掉。
剛開始勁十足，把許多鋤草解決掉，可是“野草燒不盡，清風(fēng)吹又生”，這些小草仿佛又九條命，我剛鋤去，只一會(huì)兒又長了出來。望著這一簇簇雜草，我長長地嘆了一口氣，心想：不行，事到如今，只能拼到底了。于是我抄走家伙，又干了起來。過了一會(huì)兒，黃豆大的汗珠滴了下來。我感受到農(nóng)民伯伯每天都這么辛苦，背對著無情的太陽，干著農(nóng)活。
終于完了，我高興地跑回家。仔細(xì)一看，天哪!才過了5分鐘，可我的記憶更好像過了好幾個(gè)星期。
勞動(dòng)使我快樂作文2今天是五一小長假的最后一天，我在家里頭憋了兩天了，今天無論如何，都要和媽媽一起到店里，媽媽拗不過我，這不，一大早，我們就開車來到了西環(huán)中路。
還沒到店門口，比我們來得早的商家就已經(jīng)在街上忙碌了。他們有的拿著大笤帚打掃衛(wèi)生;有的拿著五顏六色的彩旗，要往綠化帶里面插;還有一家已經(jīng)撐起了彩色的氣球，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一個(gè)大大的不倒翁;我們隔壁的皇朝家私已經(jīng)撐起了雙層拱門，地上鋪好了紅色的地毯，一直鋪進(jìn)了店里面，好像在說：“快來我家買家具吧，我家搞活動(dòng)呢!”
爸爸媽媽把我放下之后，也急忙撐起了藍(lán)色的拱門，吹風(fēng)機(jī)呼呼地吹著，寫著申鷺達(dá)的藍(lán)色拱門就像一道彎彎的小橋，穩(wěn)穩(wěn)地立在了店門口。
店外布置好了以后，店里面也開始忙碌了。彩色的拉花、特價(jià)商品的爆炸簽，給進(jìn)店顧客的小禮品，將整個(gè)店里面裝扮得喜氣洋洋。媽媽還沒擦完樣品，顧客就已經(jīng)上門了。媽媽一會(huì)兒說土話，一會(huì)兒說普通話，忙著解答顧客的各種問題。有的問：“馬桶省不省水呀?”有的問：“洗臉池子底下的柜子是什么材質(zhì)的呀?”“菜池的鋼板是多厚的呀?”還有的問：“水龍頭的鉛含量超不超標(biāo)呀?”還有個(gè)顧客更有意思，還沒有買東西，就要求贈(zèng)送浴室掛件?？粗鴭寢寢故斓鼗卮鸶鞣N專業(yè)的、刁鉆的、有的可能無理的問題，我深深地感覺到，原來賣個(gè)馬桶也這么難呀!
過了好久，成交的顧客終于走了一部分，媽媽忙里偷閑，趕緊喝了口水，看著媽媽口干舌噪的樣子，我心想：做生意還真不簡單。
整個(gè)上午，我的感覺就是忙、亂。害得我游戲都沒玩到心里去，我問媽媽這幾天是不是都是這樣，媽媽說：“五一那天更忙!”我暈，下午可不來了。
勞動(dòng)使我快樂作文3“五一”長假一開始，我們一家人就迎著和煦的春風(fēng)，來到了東莞伯爵山莊度假。
我們訂好房間，放下行李，便各自騎著自行車四處游玩。伯爵山莊的環(huán)境非常優(yōu)美，其中也有不少的游樂項(xiàng)目。我們來到游樂場，先玩一種名叫“搖滾樂”的游戲。人坐在各自的“小屋子”里，從24米的高空中倒過來落下去，游戲場中不時(shí)傳來一陣陣尖叫聲。那種感覺真是又恐怖又刺激，好玩極了。可是下來時(shí)，我卻頭重腳輕，似乎隨時(shí)會(huì)倒下去。
接著，我們又玩了海盜船。這個(gè)游戲更是驚險(xiǎn)，讓人的心都仿佛跳了出來似的。
最有趣的當(dāng)屬去釣魚了。準(zhǔn)備好魚具，我們就來到魚塘。我先把蚯蚓穿在魚鉤上，然后將魚鉤甩到水中，便耐心地等待魚兒上鉤?？墒前胩焖嬉膊灰娨稽c(diǎn)動(dòng)靜，我不由抬眼向哥哥望去，恰巧哥哥也在偷眼打量我這里的情況，四目相對，兩人不禁尷尬地笑了?！棒~好像不愿到我的魚鉤上來”哥哥小聲地嘟囔著。原來他也沒有魚兒上鉤。再看旁邊的那個(gè)人，沒多會(huì)工夫，就釣到兩條大魚，我羨慕得不得了。
心里正嘀咕著，突然，我發(fā)覺自己的魚桿動(dòng)了一下，我連忙往上拉，可惜，食物已經(jīng)被魚兒吃完了，魚卻跑了。我暗自沮喪，可又不能不安慰自己：唉，姜太公釣魚，愿者上鉤。索性什么魚餌也不放，再把魚桿甩進(jìn)水中，一副沒所謂的樣子，眼睛可還是盯住水面不放。
這時(shí)，哥哥那邊傳來驚喜的歡呼聲，原來他釣到了一條大魚。看他那得意忘形的樣子，再看看我自己空空如也的魚籃，我心里真不是滋味。但是，我知道，做什么事都要有耐心才行，所以，又振作精神，繼續(xù)專心地注視著水面。突然，我感覺到自己的魚桿顫動(dòng)了一下，急忙拉起魚桿，哈，一條小魚上鉤了，我高興得跳了起來……
這個(gè)長假，樂趣多多，收獲多多，真是太有意思了!
那天，我好快樂!
勞動(dòng)使我快樂作文4當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校，你可看見知識(shí)的閃光，你可聽到書與人的交流，你可聞到老師的汗水，知識(shí)變的勞動(dòng)更加的偉大無比。
當(dāng)你一切容入了社會(huì)，周圍的一切都是平凡的勞動(dòng)所給予
生活是如此的美好，人類是如此的進(jìn)步，一切的一切無不來自于我們的艱苦勞動(dòng)、平凡的勞動(dòng)，勞動(dòng)是那樣的默默無語。
勞動(dòng)創(chuàng)造了歷史，勞動(dòng)創(chuàng)造了未來。在新的五一國際勞動(dòng)節(jié)到來之際，讓我們贊美勞動(dòng)最美麗。
春風(fēng)春雨把原野拂過，驚起一層漫漫綠色。
五月，在這春天的季節(jié)，是一場雷鳴后大雨來臨，南飛的大雁跋山涉水歸家的日子;是杏花開遍山野她在叢中笑的爛漫季節(jié);是冬麥揚(yáng)穗農(nóng)民揮汗荷鋤，辛勤耕耘的好光景。
蛙鳴蟲叫，魚躍雀散，初春的曠野已是喧聲鼎沸了。扶搖而上的風(fēng)箏擁入碧空的懷抱，地上的人們舒展著筋骨攢足了勁。不知不覺中，春天正邁著輕盈的腳步，悄悄的向我們走來在春意盎然的五月。五月是孩子們的天堂，拋掉厚重的棉衣棉帽，跑到田野里盡情的撒歡兒，用柳笛唱一支春天的歌;五月是青年人的日子，春潮涌動(dòng)的時(shí)節(jié)，執(zhí)子之手，與子同行，擷下春天里的玫瑰點(diǎn)綴愛的天空;五月是老年人的節(jié)日，踏著一路路春光，和著一串串鳥鳴，到剛剛解凍的湖面垂釣人生五月，全體人民的日子全世界勞動(dòng)人民的節(jié)日。[-找文章，到]水一樣流走的是日子，記憶被時(shí)間流逝得日益斑駁，人們卻沒有遺忘這一幕，五一國際勞動(dòng)節(jié)成為他們英勇壯舉的特別紀(jì)念。勞動(dòng)人民是世界上最偉大的人民，他們用勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了我們今天的幸福生活。是勞動(dòng)，建成了今天的萬丈高樓;是勞動(dòng)，筑就了現(xiàn)代化的信息高速公路;是勞動(dòng)，讓偌大的地球變成了一個(gè)小小的村落;是勞動(dòng)，使浩翰的荒原變成了畝畝良田。
勞動(dòng)是神奇的，勞動(dòng)是偉大的。勞動(dòng)者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個(gè)五彩班斕的世界，創(chuàng)造了人類的文明。讓我們在這個(gè)特別的日子里，向全世界的勞動(dòng)者致敬!在充滿真情的五月，緊握你因勞動(dòng)而開滿繭花的手，送上我最真心的祝福，聆聽你勞動(dòng)的贊歌。長亭外，古道邊，芳草碧連天是一種人生;憑欄處，瀟瀟雨歇是一種人生;到中流擊水，浪遏飛舟是一種人生;默默無聞，無私奉獻(xiàn)也是一種人生。種種人生，勞動(dòng)如咖啡里的方糖，把我們的人生調(diào)得有滋有味;勞動(dòng)如路旁的一幀風(fēng)景，把我們的人生裝扮得亮麗多彩。五月，真情五月。在樓外高樓，在亭外長亭，讓我們手挽手，肩并肩，豪情萬丈，血?dú)夥絼偟某皇状蠼瓥|去，把全世界勞動(dòng)者的心愿送給遠(yuǎn)方，送給明天。讓我們?yōu)槊魈旌炔剩瑸槲逶赂吒?，為勞?dòng)者擊掌!
勞動(dòng)使我快樂作文5我苦苦期盼的“五一”終于來了，我們一家人邀上樓下的朋友一起去贛州“寶葫蘆農(nóng)莊”。以前我總是會(huì)暈車的，這次竟然精神抖擻，欣賞著車窗外的景色，心兒也跟著飛起來，情不自禁地哼著歌，不知不覺就到達(dá)了向往已久的目的地。
一下車，放眼一瞧，真壯觀哪!各色各樣的小車，熙熙攘攘，排著長隊(duì);男女老少，摩肩接踵，人聲鼎沸。在喧鬧聲中，我依稀聽到人們的驚叫聲。我的心被這叫聲緊緊地抓住了，不由自主地邁步朝里走，家人在后面大聲叫：“跑那么快干嘛?……”嘿嘿!我可不管了，等不及啦!
我們首先去走迷宮。這迷宮真是名副其實(shí)，人走進(jìn)去，全“迷”了!我楞了片刻，決定先碰碰運(yùn)氣，管它南北西東，邊走邊看，結(jié)果當(dāng)然是碰了幾鼻子灰。眼見時(shí)間一分一秒地流逝，還在徒勞無功地轉(zhuǎn)悠，我不禁心急如焚。情急之下，我橫下一條心，沿著籬笆走，看到可以進(jìn)入的入口就進(jìn)去，終于，我第一個(gè)“重見天日”啦!
我們玩的第二個(gè)項(xiàng)目是攀巖。站在巖壁前，伙伴不由得叫了一聲：“這么陡!怎么上?”我一看，是啊!巖壁只有三層樓房那么高，但卻直直地矗立著。雖然有輔助的鐵桿可以踩，但鐵桿之間間隔比較大，要爬起來還是有難度。不過我們可不愿意放棄，決定與它一決高下。我像只蜘蛛一樣身子緊貼著巖壁，左右開弓，兩手輪換著緊抓住鐵桿，還得時(shí)時(shí)關(guān)注腳下，步步踩實(shí)，生怕“一失足成千古恨”。有時(shí)手不夠著，就得想方設(shè)法踮起腳，伸長手，小心翼翼地移動(dòng)。爬上頂點(diǎn)的那一刻，我和伙伴都興奮地“耶”起來!
接著，我們?nèi)コ俗舜笮腿h(huán)過山車。一陣陣轟鳴，一聲聲驚叫，聽著就讓人心驚膽戰(zhàn)，不過這反倒激起了我們幾個(gè)小孩強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望。迫不及待地買好票，又開始了新的激情體驗(yàn)。緩緩開動(dòng)的過山車，眨眼間越轉(zhuǎn)越快，我的心驟然提了起來，似乎隨時(shí)都會(huì)蹦出胸膛，頭也像要炸裂了，耳邊只能聽見驚叫和颼颼的.風(fēng)聲……
一、生活是寫作的源泉，所以學(xué)生首先就得仔細(xì)觀察自然、感受自然，以增強(qiáng)審美情趣，提高寫作能力
葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不停?！蔽覀円⒅匕褜W(xué)生的目光引向自然生活，學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活，獲取作文材料的常用方法。例如，學(xué)習(xí)完第五單元表現(xiàn)父愛或母愛的文章后，我安排學(xué)生也寫一寫來自父母的關(guān)愛，先在課堂上說一說。因?yàn)榫褪菍懽约荷钪姓鎸?shí)的事情，所以孩子們說起來眉飛色舞，話題較廣泛。之后就讓學(xué)生寫出來，他們寫出了很多內(nèi)容真實(shí)、情感細(xì)膩的好文章。其中有一個(gè)孩子是在這樣寫的：一個(gè)普通的蘋果，在別人眼里，不管怎樣，它也只是蘋果。但我不這么認(rèn)為，蘋果，它就是愛的果實(shí)。……孩子能積累這些實(shí)在的生活中的素材，隨著年級的升高一定能寫出完美的文章來。
（2）以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。從作文教學(xué)的需要出發(fā)，我有計(jì)劃地為積累作文材料進(jìn)行生活實(shí)踐，如種植花草樹木，讓他們了解種植的生長過程；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察家庭的變化，從而懂得珍惜今天的幸福生活——我設(shè)計(jì)了“周末我掌勺”作文欄目。要求孩子雙休日在家里做一道飯菜。把制作過程寫清楚，談出自己感受。鞠源是這樣寫做菜過程的：我先把蒜苔掐頭去尾地?fù)窀蓛簦们逅春茫旁诎赴迳?，一刀切下去，感覺有點(diǎn)短，又一刀下去，又有點(diǎn)長了，結(jié)果，一把蒜苔被我切的七長八短?？碾u蛋也很麻煩，第一次磕雞蛋，竟然不小心將蛋黃掉在了地上，好不容易將雞蛋打在碗里。接著，我往鍋里倒油、放蔥花，然后把雞蛋倒進(jìn)鍋里?！灰粫?huì)兒，一道美味的蒜苔炒雞蛋就新鮮出爐了?！岸ｂ忊彙遍T鈴響了，原來是媽媽回來了。她看到我做的飯，高興地說：“兒子，你真棒！”看了媽媽高興的樣子，我心里美滋滋的。這是我第一次做飯，雖然有點(diǎn)手忙腳亂，但是我卻在這第一次中體驗(yàn)到了從來沒有過的樂趣。
二、生活是寫作的源泉，所以學(xué)生就要關(guān)注生活，感受生活，憧憬、體驗(yàn)和思考美好的人生，然后抒寫絢麗的人生
（1）從點(diǎn)切入，夯實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生作文，往往對客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切。而單項(xiàng)素描，是小學(xué)生作文十分重要的寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練?；竟毜煤?，學(xué)生寫作起來才能得心應(yīng)手，運(yùn)筆自如。因此我們首先強(qiáng)化學(xué)生的單項(xiàng)素描，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用敘述和描寫相結(jié)合的手法，對事物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)作等多方面的特點(diǎn)進(jìn)行形象的描繪，使人如見其形，如聞其聲，如臨其境。教學(xué)中我們具體抓了物件、植物、動(dòng)物、景物、場面、外貌、動(dòng)作、語言、心理素描。通過訓(xùn)練，學(xué)生練就了基本功，為作文綜合訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）分線入軌，掌握寫法。小學(xué)生習(xí)作，無非是寫人記事，寫景狀物等，寫好這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫法，把握規(guī)律。比如，寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人；可表現(xiàn)人物一方面的特點(diǎn)，可表現(xiàn)人物幾方面的特點(diǎn)。為了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，必須選取典型事例，抓住人物的特點(diǎn)；必須通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界……讓學(xué)生掌握這些寫法的主要途徑是教師結(jié)合范文剖析，學(xué)生從讀寫中領(lǐng)悟。
（3）全面拓展，自由傾吐。學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。因而學(xué)生能以生活為基礎(chǔ)，以真實(shí)為準(zhǔn)則，以新穎為前提，去描繪那絢麗多姿的生活。
三、舉一反三，創(chuàng)新生活，展示新的自我
（1）看物聯(lián)想。小學(xué)生想象力往往是隨著外界事物刺激而引發(fā)的，具有無意性。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，作文課上，我們有意識(shí)出示幾件小物件，給學(xué)生直觀刺激。引導(dǎo)他們看物件，想聯(lián)系，構(gòu)環(huán)節(jié)，寫成文。
（2）動(dòng)手創(chuàng)作。我們組織學(xué)生定期開展小制作、小發(fā)明競賽，讓學(xué)生聯(lián)系生活的一些具體現(xiàn)象和問題，開展動(dòng)手活動(dòng)。讓他們在實(shí)踐中大膽地發(fā)揮創(chuàng)造才能，于是一件件精美的作品脫穎而出，我們引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)想的過程和實(shí)踐經(jīng)過通過語言文字表述出來，從而升華了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（3）設(shè)計(jì)生活。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。因此我們注重為學(xué)生創(chuàng)造契機(jī)，讓他們自己設(shè)計(jì)生活，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
【關(guān)鍵詞】生存文化 心理互依 合作生存 獨(dú)立
【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0162-02
課堂上神采飛揚(yáng)的獨(dú)舞，作業(yè)批改時(shí)的專注，研究學(xué)生時(shí)的沉思，鉆研教材時(shí)的投入，課后的獨(dú)立反思……，教師工作無不顯現(xiàn)“孤獨(dú)”的特征，無怪乎有人說“教師越來越成為一項(xiàng)孤獨(dú)的職業(yè)”。從發(fā)展歷程來看，教師職業(yè)誕生之時(shí)就是以個(gè)體勞動(dòng)的形式出現(xiàn);發(fā)展至今，教師勞動(dòng)仍然表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)體性。勞動(dòng)個(gè)體性使得教師生存狀態(tài)表現(xiàn)出獨(dú)立性特征。課程改革要求學(xué)校與社會(huì)建立內(nèi)在聯(lián)系，要求教師成為合作開放型教師。這需要教師改變“獨(dú)立”的生存方式，構(gòu)建新型的教師合作生存文化。
一、教師獨(dú)立生存文化內(nèi)涵及成因分析
1.教師獨(dú)立生存文化的內(nèi)涵
教師獨(dú)立生存文化也可稱為教師個(gè)體文化。在這種教師文化生態(tài)下，教師之間彼此隔離、彼此設(shè)防，“老死不相往來”。在獨(dú)立生存文化背景下，教師非常關(guān)注教學(xué)權(quán)力的不可侵犯、教學(xué)過程的自我獨(dú)立、教學(xué)藝術(shù)的保護(hù)等問題，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益高于集體利益，缺乏基于共同發(fā)展的合作精神。從這些特點(diǎn)來看，教師獨(dú)立生存文化關(guān)注教師個(gè)人的專業(yè)自，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體實(shí)踐知識(shí)的價(jià)值，以及在獨(dú)立狀態(tài)（或自我修煉）下實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。
在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立的教師羞于與同事合作，拒絕接受同事的批評，教師之間沒有合作共事的要求與習(xí)慣。[1] 他們往往把自己封閉起來，拒絕外界輸入的信息，也不愿意向外界輸出信息，割斷了與同事之間的交往，阻礙了同伴之間的經(jīng)驗(yàn)分享，不利于教師專業(yè)知識(shí)的積累與改善;導(dǎo)致了教師封閉的心智模式，不利于教師批判性反思能力的培養(yǎng);導(dǎo)致了教師職業(yè)孤獨(dú)，不利于教師獲得外界的情感支持。[2] 這使得教師工作越來越個(gè)體隱私化，教學(xué)問題解決越來越靠單打獨(dú)斗，好壞任由他人說。如此發(fā)展只會(huì)使教師越來越孤獨(dú)，越來越缺乏職業(yè)幸福感，職業(yè)倦怠、敬業(yè)精神降低也會(huì)隨之而生。
2.教師獨(dú)立生存文化產(chǎn)生的原因
（1）傳統(tǒng)文化中個(gè)人主義色彩的影響
儒家學(xué)派經(jīng)典著作《論語》中有言：“吾日三省吾身，”倡導(dǎo)每天多次反省自身;三國時(shí)的《典論?論文》中有“文人相輕，自古而然”的談?wù)摗？梢哉f，在傳統(tǒng)文化背景下，內(nèi)省反思是個(gè)體成長的主要方式，孤芳自賞是個(gè)體的生存態(tài)度，文人相輕被視為交往的心理狀態(tài)。這種傳統(tǒng)文化氛圍再加上教師勞動(dòng)的個(gè)體性特點(diǎn)，培育了教師獨(dú)自生存的土壤，使得教師之間缺少真正的交流合作，那種“師傅留一手、秘方不外傳”的思維方式使得教師互助成為青年教師的一廂情愿;學(xué)校文化中過于關(guān)注個(gè)人業(yè)績、忽視團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度，使得教師更加信奉“個(gè)人至上”的觀念，忽視基于合作的教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。
（2）學(xué)校鼓勵(lì)競爭的制度文化的影響
學(xué)校制度是基于某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的、用以規(guī)范個(gè)體行為的學(xué)校文化，對教師的行具有導(dǎo)向、規(guī)范和控制作用。目前，我國大多學(xué)校實(shí)行的仍是“科層制”管理制度文化，晉級、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰多基于個(gè)體業(yè)績。為了能夠在某些方面取得成績，受到管理層的關(guān)注，教師之間會(huì)采取“不見硝煙”的惡性競爭：封閉優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與信息，獨(dú)享先進(jìn)的教學(xué)理念，保守自己的教學(xué)藝術(shù)、拒絕教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享與交流……。在教學(xué)生活、教研活動(dòng)中，大家消極合作、疲于競爭，缺乏真摯的互勉共享，缺少基于團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師智慧的交流，缺失孕育新教學(xué)思想和觀念的肥沃土壤，從而阻礙教師綜合素養(yǎng)的提升。
（3）學(xué)校共同精神文化缺失的影響
學(xué)校共同精神文化反映的是學(xué)校師生員工對學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念以及發(fā)展愿景的認(rèn)識(shí)與接納程度，是學(xué)校文化的核心部分。它反映著教師積極的精神面貌，體現(xiàn)“校榮我榮”的集體主義精神，一般蘊(yùn)藏于教師日常的教學(xué)行為中，以及行為中蘊(yùn)含的大家共識(shí)的價(jià)值和信念。一個(gè)缺乏共同精神文化的學(xué)校，個(gè)體對學(xué)校的精神文化建設(shè)漠不關(guān)心，僅僅關(guān)注個(gè)體的發(fā)展與成功，如此背景下的教師教學(xué)也僅關(guān)注個(gè)人的教學(xué)成績，“教師往往強(qiáng)調(diào)學(xué)科身份的認(rèn)同，忠于自己的任教科目，從而在教學(xué)中各自為政、互不干涉”。[3]教師越來越把自己孤立在自己的小學(xué)科圈子中，不參與跨學(xué)科的教研活動(dòng)，拒絕與他人分享自己成功的經(jīng)驗(yàn)，奉行獨(dú)立自主的價(jià)值觀，其實(shí)質(zhì)是拒絕基于合作的互助成長。
二、合作生存文化及其對教師專業(yè)發(fā)展的影響
1.教師合作生存文化的內(nèi)涵
美國學(xué)者安迪?哈格里夫斯把教師合作文化分為人為合作和自然合作文化兩種類型。自然合作文化是建立在教師之間開放、互信和支持的基礎(chǔ)之上。[4]基于自然合作的教師生存文化關(guān)注教師的生存幸福指數(shù)與發(fā)展，是教師在自發(fā)自愿、相互扶持、攜手發(fā)展的生態(tài)環(huán)境中凝聚而成的教師存在文化。它倡導(dǎo)為教師營造一個(gè)資源共享、精神相遇、個(gè)性自由表達(dá)、身心愉悅、情感流動(dòng)的生存空間，使教師在“協(xié)作、共享”中找尋自己職業(yè)生活的本真意義。[5]在合作生存的文化環(huán)境中，各位教師相互信賴、心理相容、相互支持，在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
2.教師合作生存文化的特點(diǎn)
（1）共生共存的心理相依性
心理相依是指團(tuán)隊(duì)成員之間心理上相互依賴、行動(dòng)上相互信賴的心理特征。心理相依是教師合作生存的基石，也是教師精神文化的核心。心理相依的前提是教師之間有著共同的發(fā)展目標(biāo)，而且能意識(shí)到個(gè)體行為對團(tuán)隊(duì)行為具有舉足輕重的作用，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)乎到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，反之亦然。也就是說，在心理相依的團(tuán)隊(duì)中，每位教師的行為相互影響、相互關(guān)聯(lián)，并有著共同努力的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一共同目標(biāo)，教師之間必須具備寬容的心理氛圍，具備優(yōu)質(zhì)資源共享的品質(zhì)，在解決教學(xué)問題時(shí)互助互依，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
（2）主體價(jià)值觀的多元性
教師合作生存文化的關(guān)鍵是“合作生存”，但合作生存并不消解教師的個(gè)體特征?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，個(gè)性教育是教育的本質(zhì)和真諦，要進(jìn)行個(gè)性教育必須有個(gè)性張揚(yáng)的教師。在合作生存文化中，每個(gè)教師都是具有特色教學(xué)觀的主體，同時(shí)又構(gòu)成具有合作特征的團(tuán)隊(duì)主體;也就是說，合作生存文化并不強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)觀的統(tǒng)一性，因?yàn)樵陟o如止水、沒有任何沖突的“和諧”情境中，難以產(chǎn)生思維交流的火花，難以產(chǎn)生觀念的碰撞與沖突，教師間的合作與交流也就歸于平淡，這樣就難以促進(jìn)教師的快速發(fā)展與成長。
（3）行為結(jié)果的互利性
基于合作生存的教師勞動(dòng)具有群體性特征，教師的主要生存方式是合作交流。合作交流過程是一個(gè)雙向活動(dòng)，合作行為的結(jié)果應(yīng)是互利的。如，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以和青年教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)習(xí)得青年教師的鮮活思想;年輕教師可以獲得優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)給合作團(tuán)隊(duì)帶來諸如先進(jìn)教學(xué)理念和技術(shù)等鮮活的氣息。在交流過程中，可能會(huì)產(chǎn)生摩擦與沖突，這應(yīng)是交流必要而正常的狀態(tài)。隨著問題的解決，團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)會(huì)有所提高，每位成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到完善，對教學(xué)問題的認(rèn)識(shí)也會(huì)達(dá)到更高的高度，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)利益最大化，同時(shí)促進(jìn)每位成員的成長。
3.合作生存文化對教師專業(yè)發(fā)展的作用
（1）提升教師的研究能力
當(dāng)今社會(huì)正逐漸走向一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，課程教學(xué)改革也要求教師做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的研究型教師。如果教師研究行為僅局限為個(gè)體行為，那么由于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師精力以及能力的限制，研究范圍比較狹窄，研究目標(biāo)也受到較大局限，個(gè)體研究成果很難轉(zhuǎn)化為教師群體勞動(dòng)成果。唯有在合作文化背景中，才能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、研究能力互補(bǔ)、具有整體研究優(yōu)勢的研究團(tuán)隊(duì)。在這種研究團(tuán)隊(duì)中，大家互相幫助，互相促進(jìn)，真正提升個(gè)體的研究能力。
（2）促進(jìn)教師從孤立競爭走向互依成長
當(dāng)前教師參與教育教學(xué)活動(dòng)的方式仍以孤立的個(gè)體勞動(dòng)為主，教師之間的關(guān)系仍是競爭為主，缺乏必要的合作，教師成長呈現(xiàn)出個(gè)體的、零散的、速度緩慢的態(tài)勢。合作生存文化可以在教師之間構(gòu)建合作共生關(guān)系，提升教師合作意識(shí)，得教師在相互扶持中互依成長。這是教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
（3）利于教師發(fā)展共同體的構(gòu)建
孔子說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。對教師個(gè)體發(fā)展來講，發(fā)展共同體是教師交往的重要平臺(tái)。發(fā)展共同體的形成需要目標(biāo)協(xié)同、心理相容、功能互補(bǔ)的氛圍，需要教師自覺、自愿、主動(dòng)的參與態(tài)度，需要團(tuán)隊(duì)成員之間無盡的關(guān)懷。在合作文化中，大家互相幫助，完善各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富各自的教學(xué)實(shí)踐知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)對環(huán)境的變化，解決面臨的新問題;在解決問題中促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展，在分享、對話中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的共享，在實(shí)踐創(chuàng)新中促進(jìn)專業(yè)精神的養(yǎng)成，從而促進(jìn)教師共同體的構(gòu)建。
三、教師生存文化由“孤立”走向“互依”的策略
1.學(xué)校要營造利于教師合作生存的環(huán)境
教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，沒有優(yōu)秀的教師，學(xué)校不可能成長;同樣，學(xué)校是教師長的土壤，沒有良好的學(xué)校環(huán)境，教師也難以順利發(fā)展。因此，教師合作生存文化的形成既受教師內(nèi)在因素的影響，也受學(xué)校外部條件的制約;只有兩者有機(jī)結(jié)合起來，才能有效構(gòu)建教師合作生存文化。所以，學(xué)校應(yīng)積極策劃豐富多彩、生動(dòng)活潑、增進(jìn)教師交流的活動(dòng)，倡導(dǎo)基于關(guān)懷理念的教師互幫互助式教學(xué)研究活動(dòng)，加強(qiáng)基于開放、分享理念的教師交流合作。只有在這樣的學(xué)校環(huán)境中，才能實(shí)現(xiàn)教師生存文化由“孤立”走向“合作相依”。
2.在教研活動(dòng)中確立發(fā)展的共同愿景
教研活動(dòng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要路徑。基于合作的教研活動(dòng)中，每位教師有著自己的研究興趣和發(fā)展目標(biāo)，并逐漸演化、融合為教研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的“愿景”。愿景代表大家共同認(rèn)可的目標(biāo)，或說是成員對這個(gè)共同體的期望。美國學(xué)者沃倫?本尼斯曾指出：在人類組織中，愿景是唯一最有力的、最具激勵(lì)性的因素，可以把不同的人聯(lián)結(jié)在一起。[6]在教研活動(dòng)中，大家應(yīng)努力把自己對教師專業(yè)理念、專業(yè)精神、專業(yè)自我的感悟轉(zhuǎn)化為教研團(tuán)隊(duì)共同認(rèn)可的發(fā)展愿景，使之成為大家共同努力的方向，成為大家共同發(fā)展的維系力量，從而教師合作文化的形成。
教師開展教研活動(dòng)的基層組織是教研組。傳統(tǒng)的教研組活動(dòng)多集中在學(xué)科教學(xué)層面，難以在教育科研層面有所前行;在年輕教師培養(yǎng)方面，教研組采用的“結(jié)對子”形式也主要是在同學(xué)科內(nèi)開展，很少體現(xiàn)跨學(xué)科的協(xié)作。新課改倡導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)的整合，以提升學(xué)習(xí)者運(yùn)用綜合知識(shí)解決問題的能力。因此，教研組活動(dòng)應(yīng)適應(yīng)新課程改革的要求，結(jié)合學(xué)校特色，制定教研組發(fā)展的愿景;選擇跨學(xué)科的綜合性問題，鼓勵(lì)不同學(xué)科教師共同參與;在實(shí)現(xiàn)愿景中培養(yǎng)教師的參與意識(shí)，提高教師的交流、合作與研究能力。
3.在教師文化自覺中形成心理互依
教師文化自覺是教師自覺地把社會(huì)賦予的目標(biāo)轉(zhuǎn)變成內(nèi)在需要，自覺地投身教育事業(yè)，研究教育的展規(guī)律，從而激發(fā)創(chuàng)造力，使教育勞動(dòng)成為教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，即教師自覺地把教育活動(dòng)看作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、體現(xiàn)人生意義的過程。[7]教師文化自覺是教師文化發(fā)展的至高境界，它直接影響著教育的內(nèi)涵建設(shè)。在充滿文化自覺的教師團(tuán)隊(duì)中，教師會(huì)從團(tuán)隊(duì)目標(biāo)出發(fā)，反思自己的思維方式，調(diào)整自己的行為，使之吻合團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)和愿景，并對合作團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生積極的互依心理。
積極的心理互依是教師合作文化形成的重要標(biāo)志之一，沒有積極的心理互依就難以發(fā)生真正的合作發(fā)展。由個(gè)人至上走向心理互依，這是教師生存狀態(tài)從“孤立”走向“合作”的表現(xiàn)，也是基于共同目標(biāo)和愿景形成的新型教師生存環(huán)境。在充滿心理互依氛圍的團(tuán)隊(duì)中，個(gè)體會(huì)克服個(gè)人成功引發(fā)的個(gè)人英雄主義，走向積極的合作共享;每位教師會(huì)由封閉走向開放，由孤立走向合作，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)體專業(yè)發(fā)展。
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《平凡的世界》作者路遙把苦難轉(zhuǎn)化為一種前行的精神動(dòng)力，告訴讀者平凡的出身，相信會(huì)有燦爛的人生。今天小編整理了2020讀平凡的世界有感作文800字【五篇】，大家共同閱讀吧!
2020讀平凡的世界有感作文800字1《平凡的世界》一書很早就聽過了，剛開始聽同學(xué)說看這本書他流淚了，我很好奇這究竟是一本什么類型的書，但那時(shí)確實(shí)沒時(shí)間也沒機(jī)會(huì)去看這些書?，F(xiàn)在到了大學(xué)，一朋友又跟我提起《平凡的世界》，同樣他也說他看得哭了。好奇心再一次襲擊了我，終于我還是把電子檔的下了下來。
就這樣我也開始了看《平凡的世界》，剛開始我也并不覺得這書有那么的動(dòng)人，一度想不看了，但還是忍不住好奇繼續(xù)了下去。當(dāng)看到孫少安應(yīng)害怕給不了潤葉幸福而拒絕了她愛的召喚，我的心有一種說不出的不快。也許是我還不懂得世俗吧!我覺得既然真心相愛，那為什么還要去考慮那么多的外界因素，既然愛了，那為什么不能愛得徹底一點(diǎn)，潤葉又沒要求他什么，而他卻畏畏縮縮的。雖然自己找到了一個(gè)稱心如意的姑娘，卻也成就了潤葉暫時(shí)的不行。
個(gè)人感覺這種形象與他那在村民眼里的孫少安很有點(diǎn)不相符，我不知道路遙先生為什么這么寫，或許這只是簡單的為了和下文進(jìn)行對比吧。
轉(zhuǎn)眼孫少安都已經(jīng)高中畢業(yè)，在村中當(dāng)起了老師，但就是這種生活也沒持續(xù)多久，要么老老實(shí)實(shí)當(dāng)農(nóng)民，要么跟著哥哥孫少安一起弄磚廠，好像對孫少平來說眼前似乎只有這兩條路可以選著，這顯然都不是少平想要的生活。
青春的夢想和追求卻激勵(lì)著少平要到外面去“闖蕩世界”，他從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當(dāng)煤礦工人的好機(jī)遇，他的女友曉霞從師專畢業(yè)后到省報(bào)當(dāng)了記者，他們相約兩年后再相會(huì)。雖然在此之間，少平也有過些許的彷徨與不安，女朋友太優(yōu)秀，家庭也挺好，這些都是他感到不安的地方，但是曉霞的堅(jiān)定讓少平也堅(jiān)信這份愛是值得擁有與珍惜的。事情貌似在這里已經(jīng)比較地完美了，但作者卻不甘心就這樣結(jié)束這部小說。
情節(jié)發(fā)生了意想不到的轉(zhuǎn)變，特大洪水發(fā)生了，做省報(bào)記者的曉霞陰差陽錯(cuò)的得到了這個(gè)消息，責(zé)任驅(qū)使她一定要到災(zāi)區(qū)去，然而就是這場天災(zāi)斷送了她那如花般正在開放生命，卻連個(gè)尸首都沒找到。他們愛的如此的堅(jiān)定，卻抵不過命運(yùn)的安排。這可能就是讀者為之掉眼淚的地方了吧，我也不例外，哭了。看到這里我一直有種感覺，覺得曉霞并沒有離開這個(gè)世界，只是沒被人們發(fā)現(xiàn)而已，又或者失憶什么的，總希望結(jié)尾會(huì)有一個(gè)曉霞出現(xiàn)的情景。然而讓我失望了，結(jié)局并沒向我的想象中的發(fā)展，卻朝著另一個(gè)悲劇駛?cè)?。孫少安的妻子秀蓮被診斷為肺癌……這個(gè)我真的不能理解作者為什么這么安排。簡直就是一部悲慘世界。
對于曉霞的死我覺得是偶然也是必然。如果她還活著，那么情節(jié)還會(huì)這么繼續(xù)下去嗎?少平與曉霞會(huì)共結(jié)連理嗎?會(huì)執(zhí)子之手，與子成老嗎?難道他們一定就會(huì)頂住世俗壓力嗎?畢竟兩個(gè)人的家庭差距太大。
作者筆法高超的在最甜蜜的地方讓兩個(gè)人分開，給讀者留下了深刻印象，同時(shí)也留下了太多的想象。然而我卻非常不解為什么作者要讓秀英突然離去，難道前面他孫少安負(fù)了潤葉就一定要他用這來作為補(bǔ)償嗎?如果這是這樣，那這個(gè)懲罰為買你也太過沉重。
總得來說這是一部不錯(cuò)的小說，以悲傷為基調(diào)行文，穿插著一些令人欣慰的情節(jié)，用幾個(gè)不同的愛情故事，不同人對愛情的不同態(tài)度一些人放棄屈從，一些人卻勇敢的堅(jiān)持了，把生活的苦難、殘酷和卑微描寫的是十分精準(zhǔn)，把年輕人的貧窮、窘迫以及善良、堅(jiān)持寫得如此無辜、純潔甚至可愛，這些路遙在這部小說中都做的近乎完美。
2020讀平凡的世界有感作文800字2歌舞升平總是夢，平平淡淡才是在真。
到了我們這個(gè)年齡，十七八歲，剛在不知不覺中走過了花季，又在懵懂中迎來了雨季。
在這轉(zhuǎn)變中，不能說我們失去了青春的熱情，但是我們也都進(jìn)入了人生的多雨期。更多的挫折，學(xué)習(xí)的、人際的、情感的，很多方面我們都開始前所未有的經(jīng)歷。而我們的思想從這些經(jīng)歷中得出的不同感受，不同啟示和不同教訓(xùn)，將決定我們今后人生的軌跡，是平緩，抑或是跌宕的。
我們中，大部分人，選擇了——平凡。
《平凡的世界》中描述了少平等人從青年到成年所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，生動(dòng)而切實(shí)地表現(xiàn)了人物的心理。不同的人有不同的思想，這本書將不同人物的不同思想也表現(xiàn)得淋漓盡致。田福堂，作為農(nóng)村基層干部，有時(shí)想為大家做些好事卻因條件限制而無能為力，有時(shí)因?yàn)樽运降男睦硎裁炊疾幌胱鰠s緊緊抓住權(quán)力。孫少安，作為一個(gè)貧困家庭的重要?jiǎng)趧?dòng)力，頂著生活的重壓，努力賺錢，想的只是使生活好起來。田福軍，作為思想深入的高層干部，一心為人民謀利，盡職盡忠，恪守原則。
還有很多，田潤葉、田潤生、郝紅梅，他們的經(jīng)歷都是我們感慨萬分。
最令人感慨的，當(dāng)然是我們的主角：孫少平。
由一個(gè)羞澀靦腆的貧困少年長成一個(gè)勤懇剛強(qiáng)的男子漢，這中間，經(jīng)歷了多少波瀾，多少狂風(fēng)巨浪啊。背井離鄉(xiāng)出門做苦工，遠(yuǎn)離親朋去挖煤，曉霞的犧牲，意外的礦難，作者，哦，或者說是老天爺，給他的每一筆都如此深重，深重到我們無法承受。
然而，他承受住了。無論多么艱苦，體力的，精神的，無論是多么殘酷的艱苦，皮開肉綻的，悲痛欲絕的，呵，他都挺住了。留下了一身的痂痕，也練就了堅(jiān)不可摧的思想堡壘。每一次，幸福似乎都唾手可得;每一次，幸福卻都在唾手間灰飛煙滅。
最后一次，幸福在他自己手中。他放棄了。但是那幸福是我們所謂的幸福，是我們所認(rèn)為的幸福，而在他心中，那也許不是幸福。所以他選擇了平凡，他所需要的幸福，不是歌舞升平的，是平平淡淡的。
我們中間有很多人把平凡作為夢想，其實(shí)這也是合乎常理的，而不必為自己感到難過。生活的平凡與不平凡只是相對而言，我們所需要的，是像書中所說的：坐上生活的馬車，拿起鞭子趕車。
2020讀平凡的世界有感作文800字3堅(jiān)持與成功的距離
——《平凡的世界》讀后感
我曾多次地幻想過,在20世紀(jì),這個(gè)世界是什么樣的呢?人們的生活是什么樣的呢?我一直在努力地思考著答案。直到今年的暑假,我翻開了《平凡的世界》這本書,才真正地了解到了20世紀(jì)的世界。
在這本書中,20世紀(jì),是一個(gè)平凡的世界,就在這個(gè)平凡的世界中,發(fā)生了許多有意義的事情,出現(xiàn)了許多平凡而又偉大的人。孫少平,孫少安,孫蘭香,田曉霞,賀秀蓮,金波……他們的生活,平平淡淡,卻別有一番風(fēng)味。生活讓他們傷心過,歡喜過,快樂過,氣憤過,生活讓他們不斷地成長,生活給了他們實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會(huì)。這些各有特點(diǎn)的人物在一起,譜寫了一個(gè)平凡的世界,創(chuàng)造了一個(gè)平凡的世界。
我一直在尋找這樣一本好書,終于找到了《平凡的世界》,這本書我看了三遍,每一遍都有不同的感受,都有不同的收獲。平凡的世界就如我的朋友一樣陪伴著我,帶我走進(jìn)奇妙的20世紀(jì)。孫少平,在艱苦的環(huán)境中刻苦學(xué)習(xí),在艱難的環(huán)境下努力工作,并一直堅(jiān)持著;孫少安,不怕辛苦,不怕勞累,把磚廠開的紅紅火火;田曉霞,雖然家庭優(yōu)越,但是非常謙虛,她勤奮好學(xué),實(shí)現(xiàn)了自己的夢想,在洪水中,為了救一個(gè)年輕的生命,犧牲了自己……
在這本書中,我喜歡每一個(gè)人物,他們都是偉大的。他們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都為自己的夢想而奮斗著,都為實(shí)現(xiàn)夢想而堅(jiān)持著。這不禁引起了我的深思,每個(gè)人都有夢想,而我們有了夢想就要為夢想奮斗,就要為夢想堅(jiān)持,不管多難的事情,都要堅(jiān)持下來,永不放棄。
堅(jiān)持是一艘船,能幫你乘風(fēng)破浪,不停地前進(jìn),到達(dá)成功的彼岸;堅(jiān)持是一把金鑰匙,能幫助你打開成功的大門;堅(jiān)持是百寶箱,百寶箱中裝滿了成功的法寶;堅(jiān)持是燦爛的陽光,把通向成功的道路照的明亮、溫暖……
成功就在堅(jiān)持的前方,只要你一直堅(jiān)持著,不停地向前走,堅(jiān)持與成功的距離會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地縮短,最終,堅(jiān)持和成功將會(huì)融為一體,到了那時(shí),你再回頭看一看,自己走過的路程是多么漫長,又是多么短暫。
2020讀平凡的世界有感作文800字4《平凡的世界》——這是我迄今為止讀過最長的一部小說，也是最認(rèn)真看的一本小說?！捌椒驳氖澜纭崩镉幸蝗翰黄椒驳娜耍沁@群不平凡的人組成了這平凡的世界，讀完這本書后人的靈魂也許得以凈化，也許還會(huì)改變你現(xiàn)在的很多想法。
當(dāng)我捧起它打開第一頁時(shí)，就被一個(gè)雨雪描寫的場面吸引住了：“……細(xì)朦朦的雨絲夾著一星半點(diǎn)雪花，正紛紛淋淋的飄灑著……”我喜歡景物描寫，給人美的享受，這可能是這本書給我的第一感受。春天到夏天，夏天到秋天，秋天到冬天，冬天又到春天，過度的非常自然，描寫了近十年的季節(jié)變化，相同的季節(jié)用不同的手法描寫，讓我驚嘆不已。
陶醉在這些美景的描寫中，我漸漸進(jìn)入了故事。書中講述了改革開放前后中國天翻地覆的變化，一些普通的人所演繹的平凡的故事。給我留下最深印象的是孫家兩兄弟。哥哥孫少安，性情樸實(shí)忠厚，雖然文化程度不高，但腦袋靈活，勇于進(jìn)取，經(jīng)歷重重磨難，最后終于走向成功。在上學(xué)時(shí)就受盡苦難的弟弟孫少平，視野開闊，不甘于待在農(nóng)村，最終在煤炭事業(yè)中做出了卓越的貢獻(xiàn)。他們的性格各不相同，但有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)，就是這對兄弟都有一顆善良、進(jìn)取的心。雖然出自貧寒的家庭，但正是這貧寒造就了他們的堅(jiān)強(qiáng)，人們常說：“不吃苦中苦，難為人上人”。只有經(jīng)過苦難的磨練，才能取得成就，這將給我們以后的人生道路上帶來很大的益處。
書中穿插了各種交錯(cuò)復(fù)雜的愛情故事：少安的淳樸的農(nóng)村愛情;少平的浪漫愛情;田潤葉的曲折愛情;金波的草原戀歌愛情;田潤生的超凡脫俗的愛情;真是包羅萬象，各有特色，每一個(gè)故事都是那么感人和心動(dòng)。這其中最讓我感動(dòng)的是李向前和田潤葉動(dòng)人肺腑的愛情，潤葉在李向前殘疾只后竟然能喜歡上他，精心照顧他，不拋棄不放棄，這是多么令人感動(dòng)的啊!
最讓我欣賞的是，從這些平凡人的故事中，作者給我們引發(fā)了一個(gè)深刻的道理，那就是我們怎樣去生活，和我們對生活的態(tài)度，書中多次提到對人生的感嘆，這可能是這本書的精髓所在。讀了這些哲理性的語言，我心胸豁然開朗，所有對生活的迷惑和不解，都在這找到了答案，使我懂得了生活的真諦，過去曾經(jīng)為自己的小小不公而怨天憂人，這些人生哲理讓我醒悟，給了我啟發(fā)，這是這本書給我的的體會(huì)。我們都是平凡人，但我們不能因?yàn)槠椒捕蝗ド?，我們要在自己平凡的生活中，勇敢的挑?zhàn)，努力的進(jìn)取，在平凡中創(chuàng)造出不平凡。
我非常敬佩和崇拜作家路遙，《平凡的世界》永遠(yuǎn)是中國文學(xué)一顆璀璨的星辰。
2020讀平凡的世界有感作文800字5經(jīng)過記過難眠之夜不倦努力，如癡如醉，讀完了路遙小說平凡的世界最后一頁，古人說開卷有益，合上書卷閉起眼睛已發(fā)生的故事好像就在昨天，夢幻中，絆纏繞，頭腦中難舍難棄，在我那平靜如水的心境中激起無數(shù)漣漪，蕩起層層波瀾。
書中主人公孫少安帶領(lǐng)一家人，從貧窮“餓著肚子勞動(dòng)”過日子，一年一年長大，與青梅竹馬兩小無猜的田潤葉“忍淚分手”，同愛人秀蓮相親相愛成為眷屬，艱難過日子，并肩攜手，為脫貧致富，不畏艱苦辛勤勞動(dòng)的經(jīng)過，深感生活的艱難人生坎坷。
以其弟少平為中心所牽扯的周圍一群人和場景，耐人尋味百讀不厭。和藹可親的曹書記一家人，充滿田園風(fēng)格的信天游，活潑熱情的金波一家人，給人留下美好的印象和回憶?；顫姙t灑，溫柔體貼的田曉霞的不幸早逝，遺留下的古塔山杜梨樹下的盟約，幾經(jīng)海誓山盟夢幻親愛的人就在身邊?！耙淮y鈴似的笑聲，笑聲遠(yuǎn)去，消失?！绷钊诵乃?，茫然之余，深感人生短暫，生命可貴愛情偉大。最后放棄了多情賢惠的美麗姑娘金秀的愛戀，同師傅遺孀惠英嫂的結(jié)合，高尚的人品令人佩服。
作家在作品中，教育我們怎樣做人，人在短暫的一生中怎樣生活，“愛情不應(yīng)該是利己的，應(yīng)該是利他的，是心甘情愿的與所愛的人一起奮斗并不斷自我更新的過程?！?/p>
合上書卷輕輕思考，雖然自己在工作和生活中有些不順心，飽受世俗偏見不公平冷遇，與書中人物相比又算得了什么呢?
在那茫然的心靈深處“一洗塵泥飄飄欲仙了”。勇敢投入生活，瀟灑看塵世平平常常過一生。
正像歌中唱的那樣：讓我們蕩起雙槳，小船推開波浪，水面倒映著白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，小船輕輕，飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風(fēng)。讓我們以飽滿的熱情面對困難的挑戰(zhàn)，為家庭的幸福而努力地拼搏吧!
時(shí)間—寶貴的財(cái)富
時(shí)間一分一秒的過去了----在我對作文毫無頭緒的時(shí)候。抬起頭一看，坐著已大半個(gè)鐘頭了。時(shí)間是何等寶貴，又豈會(huì)在這坐著等呢？
朱自清的散文《匆匆》對時(shí)間的描寫真是美極了。它的開頭和結(jié)尾都在追問：“聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”朱自清先生沒有浪費(fèi)時(shí)間，相反，他十分珍惜時(shí)間，面對時(shí)間的流逝，他“頭涔涔而淚潸潸”了，他對自己沒有時(shí)時(shí)刻刻抓緊時(shí)間而感到自責(zé)。相反我們呢？我們有時(shí)視時(shí)間為無物，寫作業(yè)時(shí)東玩玩，西看看，到了該睡覺時(shí)間，作業(yè)卻還未動(dòng)筆。如此浪費(fèi)時(shí)間，人生還有多少時(shí)間讓你學(xué)習(xí)知識(shí)呢？
時(shí)間對每一個(gè)人都是公平的，只是我們個(gè)人對時(shí)間的做法不同而導(dǎo)致自己的未來與別人相差甚遠(yuǎn)。聰明者會(huì)利用時(shí)間，愚蠢者會(huì)等待時(shí)間，勤奮者珍惜時(shí)間，閑聊著會(huì)消磨時(shí)間，勞動(dòng)者會(huì)積累時(shí)間，懶惰者會(huì)喪失時(shí)間，科學(xué)者懂得創(chuàng)造時(shí)間，有志者能贏得時(shí)間，求職者會(huì)抓緊時(shí)間……不懂的人對時(shí)間有不同的態(tài)度，時(shí)間也根據(jù)人們對它的態(tài)度予以相應(yīng)的回報(bào)。人生如苦瓜一樣，你若是年輕時(shí)嘗盡苦難，努力奮斗，年老時(shí)的生活就會(huì)幸福快樂，而不至于為生活的一口飯而拼死拼活的勞動(dòng)。這也是“少壯不努力，老大徒傷悲”的真諦。
同學(xué)們，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。讓我們每個(gè)人都真正成為時(shí)間的主人！只有把握時(shí)間，抓住時(shí)間，人生才會(huì)有價(jià)值。時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是財(cái)富，只要我們抓緊每一分每一秒，用這寶貴的時(shí)間去做更有意義的事情。那么，你的人生就沒有虛度，你也獲得了更多寶貴的財(cái)富。
一望無垠的金色麥田上，一大群孩子在奔跑游戲，卻不知道前面有峭壁，而主人公霍爾頓每天在麥田上守望著，他望著孩子們，以便及時(shí)引領(lǐng)他們到正確的方向去。
我所想到的是，理想的教育狀態(tài)亦是一片廣袤的麥田，教育者如同那守望者一般，在這片麥田上，孩子們張揚(yáng)個(gè)性，率性而為，自由地游戲。守望者并不去教會(huì)孩子們游戲的內(nèi)容，灌輸給孩子們特定的游戲方法，教師想象的翅膀不能借給孩子，只能引導(dǎo)孩子們跨進(jìn)自己心靈的門檻。紀(jì)伯倫在說到教育時(shí)認(rèn)為教師若“確實(shí)睿智”，他不會(huì)令你進(jìn)入他的智慧之屋，而是引導(dǎo)你跨進(jìn)自己心靈的門檻。教育的理想就在于讓所有的兒童都成為幸福的人，讓他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿快樂，而這一理想需要教師用愛、用心去澆灌。
守望者是幸福的
守望者守著麥田，那生活無疑是單調(diào)的，唯一的任務(wù)是要在有小孩往懸崖奔來時(shí)引導(dǎo)他們到正確的方向去，而且永遠(yuǎn)不知道孩子們從哪一個(gè)方向奔來。教育工作亦是如此，也許它是單調(diào)的，但它也是幸福的，是年輕的，是富有活力的。正如溫儒敏教授在講座上對我們說的那般：“教師，是幸福的，年輕的，充滿活力，充滿創(chuàng)造性的職業(yè)?！敝v臺(tái)雖只三尺，卻要坐得冷板凳，需要勇氣、責(zé)任與韌性。
懸崖，不可逾越的生命之崖，社會(huì)有著道德、法律的規(guī)范與要求，教師要教會(huì)孩子們?nèi)デ似鹕c成長的杠桿，充滿愛心，不去逾越生命之崖。有人說，比一千支軍隊(duì)更為強(qiáng)大的是自由的力量，而教師則能孕育出千萬顆善良自由的心靈。納粹時(shí)期，教師是否宣傳納粹統(tǒng)治思想直接與待遇相關(guān)，若宣傳，將引導(dǎo)孩子們陷入錯(cuò)誤的信仰、陷入冷漠，這時(shí)候教育的良知便至關(guān)重要。守望者對講臺(tái)下那一雙雙凝望著的眼睛負(fù)有無限的責(zé)任，不要像法西斯那樣教會(huì)孩子在肩上扛起步槍，要教會(huì)孩子善良與愛，教會(huì)孩子熱愛學(xué)習(xí)，自我成長，如魯迅先生所說，“教育是植根于愛的”。
教育的守望者是需要聆聽的
我們，熱愛著這一片教育的麥田，關(guān)注著那一雙雙凝望著自己的眼睛。不過，我們熱愛教育，愛孩子，需要正確的方式，需要將關(guān)懷滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)，需要建立在傾聽的基礎(chǔ)上。
傾聽，是一種神秘的力量，它可以使我們走近孩子，贏得孩子的應(yīng)和，使得愛與愛交匯，教育才能富有成果，反之則只會(huì)收到相反的效果。
鄰居的阿姨是一位老師，她對自己的學(xué)生非常好，但是對自己的孩子卻非常嚴(yán)厲，孩子需要學(xué)習(xí)鋼琴，書法，上輔導(dǎo)班，小時(shí)候孩子屈服于她的高壓政策，表現(xiàn)得服服帖帖，但是后來孩子讀初中了，處于叛逆期的孩子當(dāng)面老實(shí)、背后卻以把學(xué)習(xí)搞得一團(tuán)糟來表達(dá)自己的無聲抗議。一次阿姨看到了自己兒子的作文，作文題目是《我的愿望》，孩子寫下了自己的心聲，他最大的愿望是要求媽媽給自己一個(gè)平等對話的機(jī)會(huì)，給他寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉快的學(xué)習(xí)氣氛。這讓身為教師的她反省自己的教育方式。教育需要反思，經(jīng)過反思，她一改嚴(yán)厲態(tài)度，經(jīng)常與孩子交流，而孩子也不再學(xué)書法，而是學(xué)習(xí)自己喜歡的舞蹈，孩子的成績也隨之慢慢地好起來。
只有觸及孩子的心靈，尊重孩子，才能真正觸及教育的真諦。教育者常常會(huì)犯這樣一個(gè)誤區(qū)，更多地關(guān)注效果，關(guān)注學(xué)習(xí)成績、關(guān)注學(xué)習(xí)的數(shù)量和長度，守望著考試。不要只關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)心學(xué)習(xí)過程；不要只讓孩子培養(yǎng)你認(rèn)為有用的興趣，而是讓孩子從事自己喜歡的興趣。
在教育這片麥田上，教師如同孩子人生旅程中的守望者一般，引導(dǎo)著孩子往正確的方向去。講臺(tái)雖只三尺，卻可引人生之全程，教師富有無限之責(zé)任，要做合格的守望者，需勤教力學(xué)，為人師表。
植根于愛的教育，我們可以聞見她的芳香，采擷到她盛開的花朵。為那麥田里自由快樂奔跑的孩子，富有創(chuàng)造力的孩子，就讓我們敞開心靈，付出愛心，關(guān)注每一顆需要關(guān)心的心靈。
人往往因?yàn)樗叫?、惰性、為自己打算，故而變得浮躁與失衡，并不能成為專注而負(fù)責(zé)的的守望者，而真正的守望者是需要我們付出愛心的。
今天或者明天
無論身處何方
我們微笑
對于這片麥田
一、作文命題上貼近學(xué)生的心理
命題是教師與學(xué)生心靈的第一次撞擊，是教師的作文訓(xùn)練意圖與學(xué)生接受意愿的第一次撞擊交流。因此，教師的命題要有新意。有的教師慣于讓學(xué)生寫傳統(tǒng)文，諸如《我的教師（同桌、朋友）》、《難忘的一件事》、《暑假生活》之類的題目。這類題目由于老掉了牙，很難引起學(xué)生對生活的深思。因?qū)W生就以“交差”意識(shí)來對待作文，寫出來的作文自然沒有個(gè)性，沒有靈性。長期如此，寫作就沒有興趣。
正確的命題出發(fā)點(diǎn)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，懂得學(xué)生爭論的熱點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說。如《假如我是班主任（班長、爸爸、媽媽）》、 《爸爸（媽媽），我對您說》、《雙休日補(bǔ)課好不好》、《讀書是否有用》等等，這些問題即使教師不讓他們談，他們也會(huì)在下面講，讓他們寫文章公開談，自然是一吐為快，寫起來就有興趣。又如初一新生剛走進(jìn)中學(xué)，處處事事感到新鮮，心里有說不完的話，這時(shí)可讓學(xué)生寫《從小學(xué)到中學(xué)》、《來到中學(xué)的第一天》、《中學(xué)生活苦與樂》、《我喜歡這樣的語文老師（課）》等作文，他們自然有話可說。畢業(yè)班的同學(xué)對自已未來充滿幻想，期望著美好的明天，這時(shí)如出《二十年后的我》、《假如我是 長》、《二十年后的聚會(huì)》等題目，學(xué)生都會(huì)有興趣寫。
命題時(shí)，還應(yīng)注意做到一材多題，一課多題，讓學(xué)生有選擇余地，盡可能滿足不同層次，不同愛好的需要，讓他們都能發(fā)揮特長。如寫教師時(shí)，可以出《教師的白發(fā)》、《老師，我對您說》、《老師，我終于明白了》、《老師終于笑了》、《老師的眼睛》等等。這樣，學(xué)生會(huì)根據(jù)占有材料，選擇自已感受最深的，運(yùn)用自已最拿手的表達(dá)方式，選取自已最喜歡的題目，寫起來就會(huì)得心應(yīng)手，就會(huì)心情愉快地完成作文。
二、作文修改上循循誘導(dǎo)
文章初稿寫出來，修改是不可忽略的重要環(huán)節(jié)。然而，過去學(xué)生作文常常是在作文簿上即席完成，不重視修改。好的文章是改出來的。為了讓學(xué)生重視文章的修改，我常引用古今中外一些名人佳句、軼事來教育學(xué)生，如“兩句三年得，一吟雙淚注”（賈島語），“為人眈佳句，語不驚人死不休”（杜甫語）“完后，至少要看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜”（魯迅語）。為了讓學(xué)生重視文章的修改，給學(xué)生講些有趣的故事，如：有個(gè)人拉頭牛到牛市場上賣，并做了一個(gè)牌子在牛脖子上，寫著：“此處有一頭牛出售?！焙髞斫?jīng)五個(gè)人指點(diǎn)，賣主先后分別刪去了“此處”、“有”、“一頭”、“牛”、“出售”五個(gè)詞，請同學(xué)們一一說出刪去的原因。故事引起了學(xué)生修改文章的極大興趣——廢話一句也不能說，通過寫作、修改，學(xué)生初步嘗到了馬克思寫完《資本論》時(shí)的滋味——“經(jīng)過這樣許產(chǎn)痛后，我自然享受舐凈這孩子的愉快。”
三、老師評改上妙語臧否
學(xué)生作文是一項(xiàng)重“腦力”勞動(dòng)。他們珍惜自已的精神產(chǎn)品，都希望自已的創(chuàng)造勞動(dòng)有從價(jià)值。這種價(jià)值一旦得到老師的認(rèn)可，受到表揚(yáng)，他們就會(huì)感到成功的喜悅，產(chǎn)生一種幸福感，自豪感。這種情感就會(huì)變成興趣，產(chǎn)生再寫作的動(dòng)力。
在批改文章時(shí)，因人而異，評價(jià)盡量不用套話，重在眉批?；A(chǔ)好的，要防止其產(chǎn)生驕傲松勁情緒；基礎(chǔ)較差的，盡可能挖掘作文中的“閃光點(diǎn)”，并寫出帶有鮮明褒揚(yáng)的批語，“生動(dòng)！”“傳神！”“恰當(dāng)！”“新穎！”“文情并茂！”“過渡巧妙！”“巧設(shè)懸念！”“頗具文彩！”“頭如鳳頭！”“尾如豹尾！”等等。對存在的問題，用語要盡量委婉，帶商討語氣，如“這句你試用一個(gè)成語代替看看”，“你有過長跑上氣不接下氣的感受嗎？”“這段句與句之間像嗎？”“取材和吃東西一樣要新鮮的?！薄拔恼氯鄙賰?nèi)容，語言不生動(dòng)，就像一個(gè)人瘦如骷髏，可怕嗎？”“文章缺少中心思想就像沒有靈魂的僵尸也是可怕的?！薄澳氵€記得《狼來了》的故事嗎？文章貴在真情實(shí)感！”
評講作文時(shí)更要顧及全班，要多表揚(yáng)，要以正面鼓勵(lì)為主，指出存在問題，只點(diǎn)現(xiàn)象。一學(xué)期結(jié)束，我所教的班沒有一個(gè)同學(xué)的文章不受表揚(yáng)的，盡管只是一個(gè)比喻用得恰當(dāng)?shù)?。同學(xué)們都嘗到”成功”的喜悅，從而增強(qiáng)了作文的興趣。
四、課后作文上各顯神通
1.要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記和“自由文”
所謂“自由文”，是讓學(xué)生自由作文，寫老師命題以外的文章。要求學(xué)生在日常生活中把所見所聞所感寫成文章。不用教師“逼”，他們也積極寫作，因?yàn)樗麄冇性捒烧f，有話要說。教師收閱表揚(yáng)后，學(xué)生自由作文興趣來了，學(xué)生作文數(shù)量增加了，每生每學(xué)期少則二十篇，多則三、四十篇。且寫出的文章更真實(shí)，更有情趣，更有創(chuàng)意。
2.與時(shí)俱進(jìn)開展課外寫作活動(dòng)
每逢節(jié)日或舉行什么活動(dòng)，組織學(xué)生撰文并參與征文、?？顒?dòng)。每次若有學(xué)生獲獎(jiǎng)，教師應(yīng)對獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)留念。這對學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)又是一大激發(fā)。
3.指導(dǎo)學(xué)生辦好黑板報(bào)
事實(shí)上，我班的“小編輯”、“小記者”、“小通訊員”的熱情高，興趣大。他們所辦的黑板報(bào)內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，常被學(xué)校評為一、二等獎(jiǎng)，這無疑又是他們寫作興趣的鼓勵(lì)。
4.發(fā)動(dòng)學(xué)生積極為報(bào)刊投稿
一、走進(jìn)生活，豐富素材庫
前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫曾經(jīng)說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”這表明興趣將促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，去學(xué)習(xí)，去探索。就學(xué)生作文而言，一旦他們覺得自己有話要說，有事能寫，并且感覺自己能把作文寫好，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的寫作欲望。
本學(xué)期，我在對全班學(xué)生關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生都表示喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。這表明了學(xué)生走出校門、走向社會(huì)、走進(jìn)大自然的強(qiáng)烈愿望。有意識(shí)地組織活動(dòng)，使學(xué)生盡可能地積累典型的寫作材料，才是提高作文教學(xué)的有效途徑之一。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生以“眼”直觀大千世界；用“耳”傾聽周圍的聲音；用“心”體會(huì)自然生活；用“腦”分析處理信息。我們可以開展“手抄報(bào)”、“讀書摘抄活動(dòng)”、“奇思妙想”、“校園新聞會(huì)”……定期開展文化藝術(shù)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲得到加強(qiáng)，才能得到展示，表達(dá)能力得到提高。
二、品味生活，激感認(rèn)識(shí)
古人云：“情動(dòng)而辭發(fā)?！睂W(xué)生的思維邏輯性來源于意識(shí)的系統(tǒng)性——即認(rèn)識(shí)與感受的統(tǒng)一。作文要做到“言之有物，言之有情、言之有理”，必須緊密結(jié)合他們的日常生活，激發(fā)他們對寫作對象的具有較強(qiáng)的情緒色彩和有話可話的理由，才能提高他們對作文的興趣和能力。
“假如我會(huì)克隆……”的作文指導(dǎo)課上，學(xué)生的發(fā)言個(gè)個(gè)出彩。有克隆樹木的，讓地球永葆青春；有克隆水的，讓世界沒有水荒，沒有水污染；有克隆綠洲的，讓首都北京不再受沙漠威脅；有克隆超級警察的，讓世界永遠(yuǎn)和平……值得一提的是，有一位同學(xué)這樣深情地對同學(xué)說：“假如我會(huì)克隆，我要克隆我自己，一個(gè)我給遠(yuǎn)方的爺爺，讓他在我陪伴下，幸福地安度晚年；一個(gè)我留在媽媽身邊，努力學(xué)習(xí)，長大成為有用之材?！倍嗝从袀€(gè)性的發(fā)言，多么善良的心愿啊！一次“我的家庭生活”實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，讓這位學(xué)生了解到遠(yuǎn)方的爺爺身患絕癥，整天生活在孤獨(dú)悲傷的生活中。善良的他才有此想法。一節(jié)平常的作文指導(dǎo)課，我們看到了一顆顆被激活了的對家庭、生活、自然的熱愛之心。
三、面向生活，展示個(gè)性
學(xué)生在日記中，常說：“我不會(huì)寫什么，沒東西可寫?！庇械恼f：“我寫不出來，沒詞可寫?！贝蟛糠輰W(xué)生寫的作文干瘡、枯燥，語無倫次。根據(jù)這種現(xiàn)象，我把勞動(dòng)，敘述，作文連在一起，通過“做”、“說”、“寫”讓學(xué)生根據(jù)自己所做的事，用準(zhǔn)確，生動(dòng)的語言加以表達(dá)。
做：通過親身體驗(yàn)，在頭腦中形成表象。
說：讓頭腦中的表象，通過篩選，形成口頭語言。
寫：把口頭語言進(jìn)行再加工，變成準(zhǔn)確規(guī)范的書面語言。
把生活中的活動(dòng)，敘述、作文聯(lián)系在一起，學(xué)生通過親身實(shí)踐，首先解決了“寫什么”的問題，克服了沒東西可寫的現(xiàn)象。然后經(jīng)過選擇，選好重點(diǎn)，解決了“怎么寫”的難題。再通過加工處理，加強(qiáng)“連句成段”“連段成篇”的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生把眼前的習(xí)作跟已有的活動(dòng)經(jīng)歷掛鉤，充分發(fā)揮想象，啟迪自己的情感因素。這樣，學(xué)生寫起文章來就覺得有內(nèi)容寫，有語言寫。因?yàn)榻?jīng)過幾次的“加工”，也就鍛煉了學(xué)生斟詞酌句的能力。
如有一次，我?guī)Ш⒆觽兊窖统菢穲@去玩，去之前，我對孩子們說：“今天，我們一起去淹城樂園游玩，去尋找自己最難忘的一刻，好嗎？”孩子們聽了非常興奮。這樣孩子們在玩的過程中就能有目的地觀察周圍的事物?；貋砗?，我在黑板上列出兩個(gè)提綱：1、那一刻，你怎么了？2、哪一個(gè)玩樂項(xiàng)目最讓你難忘？怎樣玩？心情怎樣？讓孩子們根據(jù)這兩個(gè)提綱，自選一個(gè)進(jìn)行加工，用簡練準(zhǔn)確的語言書面表達(dá)，并注意作文的感彩。第二天，學(xué)生交上來的作文《那一刻，我瘋狂了！》、《那一刻，真刺激！》、《那一刻，我好害怕！》……多生動(dòng)哇！
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。我們應(yīng)廣泛開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生走進(jìn)生活的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人、追求真知，敢露真言，敢抒真情，讓他們感覺到作文是塊育人天地。
在環(huán)境小調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對周邊的水資源、化工廠的污水排放、白色垃圾等問題，感到憂心忡忡。我意識(shí)到，這是一次很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，展示個(gè)性的好機(jī)會(huì)。作文課上，我讓同學(xué)們自由結(jié)合，想辦法。學(xué)生提出了寫建議書，調(diào)查報(bào)告和張貼環(huán)保標(biāo)語等辦法。
下面是學(xué)生的部分作品。
環(huán)保宣傳標(biāo)語：請愛護(hù)我，我給你帶來一片綠茵。/小草有生命，腳下有深情/你呵護(hù)我成長，我維護(hù)你健康。/小草在生長，請勿打擾。/青草對踐踏者說：不！/芳草依依，大家憐惜。/你給我關(guān)愛，我送你清新。/讓白色污染遠(yuǎn)離五彩繽紛的世界。
《致全市人民的一封公開信》。
敬愛的市民們：
大家好！你們都知道嗎，我們?nèi)祟惞灿械募覉@-地球，由于空氣污染、亂砍亂伐、汽車尾氣等諸多原因遭到了嚴(yán)重的破壞，常州的天空已不再像往日那樣湛藍(lán)，河流也缺少了昔日的碧綠，環(huán)境污染已成為我們生存的一大問題，改善常州的環(huán)境狀況已迫在眉睫。為此，我們覓渡教育集團(tuán)的秋白環(huán)保監(jiān)督崗的全體同學(xué)向全市人民提議：
1.大力節(jié)約資源。不使用或少用一次性飯盒、筷子等消費(fèi)品，不消費(fèi)紙張。
2.大力節(jié)約能源。不消費(fèi)水電，隨手關(guān)燈、隨時(shí)關(guān)緊水龍頭。
3.使用環(huán)保電池，防止汞、鉻污染、甚用洗滌劑，減少水污染。
4.自覺保護(hù)生活環(huán)境，積極參與社會(huì)綠化美化活動(dòng)，保護(hù)綠地花木。
5.提倡垃圾分類。清理“白色”污染，把廢塑料袋打個(gè)節(jié)再扔進(jìn)垃圾箱。
地球的安寧，世界的美好，需要全社會(huì)的共同努力。市民們！請參加我們的環(huán)?；顒?dòng)吧！讓我們把環(huán)保承諾變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，為改善家鄉(xiāng)常州的環(huán)境質(zhì)量盡力，向全國乃至全世界表達(dá)我們這群孩子和家庭保護(hù)地球的決心。
最后，讓我們用小手牽起大手，托起綠色的希望， 還我們一個(gè)湛藍(lán)的天空，清澈的河流！
覓渡教育集團(tuán)秋白環(huán)保監(jiān)督崗 2012年3月4日
結(jié)合3月5日學(xué)雷鋒日，我鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，張貼環(huán)保標(biāo)語，分發(fā)公開信，向社會(huì)宣傳環(huán)保。也許他們的活動(dòng)掀不起環(huán)保熱潮，但學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，通過作文這一特殊的手段，敢于面對生活，這是他們創(chuàng)新能力提高的過程。他們不再局限于原有作文模式和結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，能大膽去想象，去創(chuàng)造，這是多么寶貴的創(chuàng)新體現(xiàn)，多么精彩的個(gè)性展示??！
四、實(shí)踐生活，培養(yǎng)情感
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睘榱藢W(xué)生能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體感情真實(shí)，語句通順。為此，我常常讓學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐，把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。
記得筆者曾經(jīng)在一所鎮(zhèn)小學(xué)工作時(shí)，有一次，我在中午帶孩子們拔草坪中的雜草。拔完后，我召集同學(xué)們問：今天，你們拔草感覺最深的是什么？有的學(xué)生答：腿蹲著最難受；有的說手掌又紅又腫；有的說：腰最酸。我又問：農(nóng)民伯伯天天都要這樣勞動(dòng)，會(huì)怎么樣？學(xué)生說：太辛苦了！我問：那么，你們現(xiàn)在有什么想法？有學(xué)生說：我要珍惜糧食；有的說：農(nóng)民真了不起；有的說：我長大后，要當(dāng)農(nóng)業(yè)技術(shù)工程師，幫助農(nóng)民科學(xué)種田，有學(xué)生說：我要當(dāng)機(jī)械工程師，設(shè)計(jì)出現(xiàn)代化的機(jī)器，幫助農(nóng)民種地……我一邊聽一邊稱贊孩子們，說：可愛的孩子們，你們能把今天勞動(dòng)所做所感寫成作文嗎？學(xué)生紛紛回答說：能！能！
五、演繹生活，創(chuàng)造情境
小學(xué)階段的學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，具有表演的天賦，教師要充分利用這一特點(diǎn)，把表演作為創(chuàng)設(shè)情境的一種重要手段，根據(jù)作文教學(xué)的需要，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，模擬情境，以此形象地再創(chuàng)生活中的情景。這樣，學(xué)生不僅能夠關(guān)注生活，而且能在扮演中體驗(yàn)、思考、提高。如《假文盲》看圖作文教學(xué)中，學(xué)生通過表演把“假文盲”的動(dòng)作、神態(tài)、語言表演的有聲有色，還發(fā)揮了想象，把畫中所反映的的情景演活了。由此可見，“人是在活動(dòng)的時(shí)候，才進(jìn)行思考，賦予情感，做出判斷的?！碧K霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件?！?/p>
當(dāng)然，作文教學(xué)的情景表演應(yīng)區(qū)別于舞臺(tái)表演，是指導(dǎo)學(xué)生對“生活素材”的再加工，在真實(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)情趣化、個(gè)性化。
1.“顯微鏡”系列：活動(dòng)中，要求學(xué)生像電視、電影那樣，把生活中有趣的生活畫面、生活鏡頭“拍攝”下來，并在活動(dòng)課上，通過自己的表演，具體、細(xì)致地展現(xiàn)出來。如：“我們的值日生”、“炒菜”等。
2.“雙簧”系列：活動(dòng)時(shí)，教師提供一些的詞語，讓學(xué)生從品詞練句中，能緊密聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)思一個(gè)活動(dòng)場面，并用上一連串的動(dòng)詞，并進(jìn)行表演。例如“沒事干、當(dāng)一回、先…然后、小心翼翼、差點(diǎn)、一切準(zhǔn)備就緒、突然、趕緊、美滋滋……”。學(xué)生構(gòu)思巧妙，表演豐富多彩。如一位學(xué)生這樣寫道：“今天是星期天，我在家沒事干，便想當(dāng)一回廚師。我先從菜場里買回一把韭菜，先摘去老葉，然后放到水中洗干凈。接著，我小心翼翼地把韭菜切成一寸來長。哎，誰讓我平日里只有“舞文弄墨”的機(jī)會(huì)呢？現(xiàn)在操著把大菜刀，就運(yùn)轉(zhuǎn)不靈了。足足切了五六分鐘，還差點(diǎn)把手指也當(dāng)韭菜給切了呢。一切準(zhǔn)備就緒，我就往鍋中倒入一些油，打開煤氣開關(guān)。我把韭菜莖先倒入鍋中。只聽“吱溜”一聲，把我嚇了一大跳，我馬上拿起鏟子?！皣W嘩嘩”，連連翻炒幾下，真像個(gè)小廚師啦！突然，冷不丁地有一滴沸騰的油濺到我的手上?！鞍ミ?！”我立馬疼得直叫。看韭菜的顏色變深了。我趕緊放了些鹽，裝盆前，我又放了點(diǎn)雞精。我嘗了口，啊，味道真好。我把炒好的韭菜端上桌，心里美滋滋的。”
3.“交際”系列：通過創(chuàng)設(shè)交際情景，如：《做客》、《過生日》、《商場購物》、《采訪》等，激發(fā)學(xué)生去思考、去創(chuàng)造、去表演。
4.“小品”系列：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察身邊發(fā)生的事，掌握活動(dòng)時(shí)所需的第一手資料，并以小組合作的形式處理信息，合作完成表演的劇本。并由小組成員自編自導(dǎo)。在學(xué)生表演的過程中，教師要及時(shí)了解演繹過程中的負(fù)面素材，如鄰居為了一塊公共地而大傷感情的事。此時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生另辟蹊徑，“假如你是那位鄰居，會(huì)怎么對待這件事呢？”引導(dǎo)學(xué)生去深思，再創(chuàng)表演。
