時間：2023-05-29 18:21:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學班規班紀，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
班風的好壞直接影響著學生的學習和生活，也影響著學生思想品德的形成。班風是一個班集體的主流風氣和作風。對班級學生來說是一種生活和學習的氛圍、一種無形的規范和約束力量。良好的班風能引導學生向著更高的目標前進，在積極向上的班級里，學生自然會有一種優越感和自豪感。
一、良好的班規是良好班集體的保證
良好的班級是建立在學生自覺遵守班級規章制度的前提上的，沒有良好的班規班紀不會有良好的班集體。班規和班紀是樹立良好班風的保證和前提。要形成良好的班風，必須制訂相應班規班紀。班規班紀要從班級學生的實際出發，要有學生的認同，如果學生對班規班紀不能認同，那此類的班規班紀也不能有效果。所以班規班紀的制訂要民主化，多聽聽學生的要求和意見，要根據班級學生的實際情況和要求，在學生充分討論和認可的條件下，制訂出適合自己班級和學生實際的班規班紀。班規班紀制定出來后，重點是引導學生主動去自覺遵守，教育每個學生都要做班級的主人，愛護自己的班級，關心自己班級的成長。可以要求學生養成記錄自己成長足跡的習慣，要每個同學都要自己記錄下自己一天學生和生活情況，自己找出自己的優點和不足，對自己和同學們的學習、紀律、衛生、好人好事也要做好記錄，幫助自己和同學養成良好的學習和生活習慣。
小學生天性好動，自覺性差，偶爾出點問題或犯點小錯誤是難免的。加強班風建設，幫助學生養成良好的學習和生活習慣是關鍵。許多學生在家都是什么事不做的家庭中心，在班級中要教育學生養成良好的生活和學習習慣是很困難的。在班級管理中，教師要從小事做起，從每個人做起，發現問題要及時解決。要細心的做好學生的思想教育。對那些平時不能自覺遵守班規班紀的學生，要耐心地做好思想教育工作。不能過分的批評和打擊學生的積極性。特別是班主任要創設積極向上的教育情境對學生進行感化和熏陶，幫助學生養成良好的生活和學習習慣，班主任要有愛心和耐心，對那些調皮的學生要做耐心的教育，不要訓斥和諷刺學生。教師要尊重和保護學生的自尊心。對學生要公平、公正，對全班學生都要一視同仁，不能因為有的學生學習成績的差、平時不能很好遵守紀律對學生就歧視和排斥。只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。教師對學生的尊重、理解、信任和關懷是開啟學生心扉的鑰匙，是溝通教師和學生情感的橋梁。每一位學生逐漸融入到班集體中來，以班為家，以教師和同學為知心朋友，自覺維護班級規范，有利于優良班風的形成。
二、注意共性和個性的統一
一個班級的學生在一些方面存在著相同或相似之處，即班級的共性。班主任要細心觀察，一旦發現一些共性的特點，即可加以優化利用。在優化共性的同時，還要注意學生個性的發展。
教育學生要注意學生的個性差異。對不同的學生要采用不同的教育方法，在不同的情景下，用在不同的對象身上，可能會收到不同的甚至相反的效果。因此，在教育工作中，教師要客觀地、全面地、深入地了解學生，關注每一個學生的成長，也要關心每一個學生的缺點和錯誤。及時地幫助他改正錯誤，克服缺點。班主任對班級學生的情況要了如指掌，防止主觀性、片面性、表面性，遇事不能先入為主，更不能把人“看死”。教師要掌握學生的年齡特點，根據這些進行教育，做到“一把鑰匙開一把鎖”，切忌“公式化”、“成人化”、“一刀切”。可以采取“明用暗攻”的戰術。“明用”是指在班會上加以分析，營造一種“真正的美是心靈美、人格美、精神美”的審美觀，促使他們的個體審美意識發生改變。“暗攻”就是找學生私下談心，正確引導，使他們明白自己的審美意識和個性培養的缺陷，從而自覺調整自己的行為，完善個性修養。這樣使班級初步形成勤勞正派，樸素大方的作風，具有較強的凝聚力，學生能主動關心班集體的榮譽，自覺維護班集體的形象。
教育是社會生產力發展的必然產物，社會的進步，導致了教育方式的變革，但這種變革一定要與學生思想觀念變化合拍，要體現與時俱進。對班主任而言，要實現其新形勢下的工作目標，就必須擺脫原有一些舊的教育方式的束縛，在創新中求得實效。
良好班風的形成不是一朝一夕的事情，需要做大量細致的思想教育和管理。班主任要建設優秀班集體，培養良好的班風，就必須首先要熱愛學生，從學生需要出發，制定適合班級和學生實際的班規班紀，教師帶頭遵守。只要我們熱愛學生，熱愛班級，關心學生，用心去培育，相信一定會建立一個生機勃勃、團結向上，具有凝聚力的班集體。
關鍵詞：和諧；學習；成長
怎樣來構建和諧班級呢？在多年的班主任工作中，我有以下收獲：
一、班級文化氛圍的營造
班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，對每個學生都起著潛移默化的作用。班主任可以在教室張貼名人名言和他們的畫像；精心布置學習園地，張貼教師、學生的精美書畫作品；張貼雛鷹爭章的展板；認真創建圖書角，評選班級“讀書之星”……班級文化彌漫在班級的各個角落，學生一旦置身于班集體的文化氛圍中，他們的思想觀念就會受到影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀，使學生的水平得到提高。
二、班級干部的任用
我覺得班干部應具有以下幾點：有組織工作能力；善良，胸懷開闊；頭腦聰明，思維敏捷。選拔班干部需要一個了解的過程，班主任要善于通過各種途徑進行了解，選擇班干部。比如，通過班隊會活動，讓學生參加競選，從中發現并選拔那些團結同學、積極熱情、辦事認真、愿意為同學服務、有一定組織能力和特長的學生擔任班干部。在選定班干部后，班主任就要針對班干部的具體情況進行精心的培養，使他們在各方面盡快地成長。激發班干部搞好工作的愿望，使他們認識到班級的好壞與自己擔任的工作之間的關系，了解領導全班同學共同進步的意義。教育班干部樹立“一心為集體服務”的思想。要戒驕戒躁，與同學互相團結，以自己的模范行動去帶動同學，來換回全班同學對自己的信任和支持。當班干部犯錯誤的時候，要及時予批評、幫助，切不可姑息袒護。否則，會失去廣大同學對班主任和班干部的信任，也不利于班干部的
成長。
三、班規班紀的健全
首先是班規班紀的制定。可以讓全體班級成員參與班級“立規”，同學們各抒己見，積極參與班紀、班規的討論和制定，由班委會集中大家的智慧，擬定班紀、班規的草本，最后班主任審核打印，公布上墻。這樣既讓每個學生成為自主“立法者”，又引導每個學生自覺成為“執法者”。由此而產生的班規班紀，體現了學生的主人翁意識，發揮學生的主體能動性，集中反映了班級成員的共同心愿，自然成為每個班級成員共同遵守的“盟約”，對班級每個成員都有很強的約束力。它既凝聚了班集體，又培養了和諧民主的師生關系；既尊重了學生人格，又促進了班級的良性循環，有利于學生在寬松和諧的氛圍中健康成長。相信在班紀、班規的帶動下，學生會養成良好的生活、禮貌、學習、秩序等習慣。
四、班級學生的學習
沒有競爭的機制，集體也就失去了活力，個人便沒有了危機感，更沒有奮發向上的動力。用競爭激發學生的斗志，發揮學生巨大的潛能，也是培養班級學生濃厚學習氛圍的一個重要手段。所以我在班級大力鼓勵競爭，培養學生競爭意識，發揮小組的作用，組織各種活動和競賽，使學生都處于一種不甘示弱的競技狀態之中，誰也不愿拖后腿，好同學主動幫助本組落后的同學，落后同學也加強了對自己的約束，減少了違紀現象的發生，整個班集體團結得更緊了。有了一個良好的學習氛圍，班級學生學習積極性有了顯著的提高，部分學生的厭學情緒也得以轉化。
五、班級活動的開展
教師可以適當地指導，活動要符合當時班級、學校、社會的實際情況；還要注意活動的“安全性、趣味性、知識性”等。每次活動可以由班長負責，全班參與的方式進行。至于組織什么活動，怎樣組織，由學生自己去確定。這樣，學生在不知不覺中，他們的活動能力一定能得到和諧鍛煉。
六、班級學生的評價
班干部的示范服務是一種無聲的管理、無形的激勵，在這種班級管理工作中，通過示范激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我管理、自我教育。其實班級對學生的影響，不在于教會了學生多少道題，而是培養他們正確的學習和生活方
式，培養他們做一個誠信、有責任感的人。因此，一個和諧的評價氛圍對學生的發展很重要。
班主任應改變觀念，轉換自己的角色，淡化“管理者”意識，一定要有敢于讓學生去摸索的意識，讓更多的學生在集體中承擔責任。這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。讓每個學生都可以在和諧的教育氛圍中愉快地學習、健康地成長！
參考文獻：
一、激發愛上學的熱情
一年級的小同學剛從幼兒園升上來，過慣了有吃有玩的生活，現在一下子要他們適應小學生活是很難的。首先應穩住他們的情緒，根據他們活潑好動的天性開展多種有興趣的活動，并在上課時想方設法吸引他們，讓他們慢慢適應小學的生活，熱愛小學的生活。
二、制訂好班規文約
俗話說“萬事開頭難”。作為剛步入本校門的小學生，他們很多事情不懂，辨不清什么事可做，什么事不能做。所以剛開學時比較難管理，應制訂好班規文約，并組織全班反復地學習，樹立起良好的班風和學風。
三、班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1，課堂紀律
首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是"說到就要做到。"
2，課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展"跳繩，做游戲，拍球"等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3，路隊紀律
為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展"路隊小標兵"評比活動，使學生不僅做到快，齊，靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監督，及時管理樹立榜樣，培養班干。
四、培養學生中的榜樣
一年級的學生自理能力弱，自學性差，要讓他們盡快養成良好的習慣，必須先培養好得力的班干部，給每一位同學一個機會，考察一個星期，看誰各方面的能力最強，表現最好，然后才選出最好的那位作為班長，為全班同學樹立榜樣，其他的班干部也同樣，只要誰有進步，表現好，就給他機會。這樣，我想同學們都會從各方面爭著表現，良好的習慣也就會很快形成。
五、其他方面
班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：文明小標兵評選，小書法家，小發明家，小詩人，數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人，新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。
六、另外，本學期班隊主題活動大體擬定如下：
第一周：學生報名，做好開學工作。
第二周：安排好學生座位，積極參加學校各項活動
第三周：挑選班干部，制訂班隊活動計劃，強化常規管理條例。
第四周：主題班會：“我是一名優秀的小學生。”
第五周：主題班會“整治四亂，從我做起。”
第六周：組建班級好人好事隊伍。
第七周：班級辯論賽。
第八周：期中考試動員、考風考紀教育。
第九周：復習迎考。
第十周：期中考試。
第十一周：期中考試得失談。
第十二周：社會實踐。
第十三周：主題班會：特長展示（手工制作、繪畫、書法等）。
第十四周：好人好事總結會。
第十五周：開展學習少先隊活動。
第十六周：主題班會：學習經驗交流會。
第十七周：期末復習動員。
關鍵詞：新課程；班主任工作
班主任擔負的任務比一般教師更為艱巨復雜，班主任工作的成敗直接影響到本班學生的全面發展，影響到素質教育的質量，班主任素質的高低、工作的好壞，在很大程度上決定著班集體的好壞。現階段班主任缺乏勝任“創新性”崗位職責必備的知識、能力和品德，往往長于維護秩序的紀律管制而短于深入細致的思想工作，長于說教灌輸而短于心靈呵護交流。班主任工作的職責：其一，著重領導班級德育；其二，積極協調各科教學；其三，全面提高學生素質；其四，進行班級日常管理；其五，指導校外課外活動；其六，聯系家庭教育和社會教育。就教育目標而言，不僅是著眼于學生某一方面的發展，而且是關注學生德、智、體、美、勞綜合發展。班主任工作要以素質教育為主線，面向全體學生，面向學生的全體，面向可持續發展。
一、身教勝于言傳
教師的一言一行，時刻對學生起著影響、滲透、示范和教育作用。教育者的人格力量在教育過程中會產生巨大的感召力，對最終實現教育目的起著十分重要的作用。身為班主任，要培養學生積極向上的人生觀，我們自己就應先具備這種美好品質。一位班主任積極樂觀，笑對人生，就容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。要求學生勤奮、刻苦，自己就要有責任感、事業心；要求學生按時到校，自己就不能遲到要求學生不能穿金戴銀，自己穿著就要樸素大方。言傳身教是我國古老的教育原則，教師的人生取向、價值觀念都自覺不自覺地對學生起潛移默化的作用。班主任自身的行為習慣在班務工作中起著舉足輕重的“表率”作用，以言傳教，以身導行，處處以自身的規范行為作為學生楷模，“言必行，行必果”。
二、針對差異進行教育
“90后”學生這個代表新生力量的群體，成為我們教育工作者必須面對的問題。與以前的孩子們相比，他們生澀、叛逆、張揚，不循規蹈矩、不惟命是從，敢于挑戰任何人的權威，為人處事我行我素、極易沖動。新學期新生天真的笑臉，無邪的目光下掩蓋的是迥異的性格，想要走進他們，必須先了解他們。采取多種手段去了解孩子們。利用電話、網絡等形式，在第一時間里與家長們建立聯系通道；與他們小學老師進行溝通，掌握他們在校的基本情況；通過“家長評價”活動，以書面形式讓家長全面、詳細的介紹自己的孩子。班主任要把德育工作做好，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法和措施。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。教師應主動地抓住或創設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。班主任要從實際出發，找出學生各種行為表現的內在聯系和動因，全面細致地了解和研究學生的家庭環境、身體狀況、學習情況、思想品德、情緒狀態、興趣愛好、性格特征等，根據學生的個性差異，及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣。
三、制定具體可行的班紀班規
這項工作，班主任要在開學后一周內完成，一套完整詳細、符合班情生意、賞罰分明，具有可操作性的規章制度是搞好班級工作的基本前提，俗話說：不以規矩，不成方圓。學生在班紀班規的約束下，在學校才會正常地學習和生活。班紀班規制訂好后，要及時向學生公布，還要要讓班紀班規在學生心目中打下深深的烙印，組織學生定期和不定期地學習，必要時還要開展背誦班紀班規的活動。
四、建立良好的班干部隊伍
一個班級中，班干部是班級的核心力量，因此班干部的選拔尤為重要。班干部是班主任的得力助手，是溝通師生的橋梁，是形成良好班集體的中堅力量。一支學業成績好，具有良好行為習慣，有一定組織管理能力，能起模范帶頭作用的干部隊伍是搞好班級管理工作的關鍵之一。在新生班級， 在短時間內由班主任任命班干部，可以采取在報名中班主任自己觀察詢問學生，向相關人員打聽學生品行，看學生入學成績、等多種形式來了解學生的情況，從而組建一支班干部隊伍。把有為集體服務思想的、成績優秀的、做事踏實公正的學生選拔成班干部，在具體的工作中注意對他們進行培養訓練，班主任要根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，經常召開班干會，總結經驗教訓，提高管理能力。教師要經常與他們交流，及時發現班內的不良情況，有意識的讓他們去解決，幫他們樹立威信。班主任可以有意安排些事情，讓班干在同學面前顯身手，以樹立班干威信。同時，還要信任班干，要做到“用人不疑，疑人不用”。雖然他們是班干部，但他們畢竟是孩子，難免有犯錯的地方。教師要正確處理，讓他們真正成為老師的小幫手。對于班干部的管理，班主任要正面引導，背后批評。班主任要通過學習、課外活動、班級活動等形式觀察學生，通過觀察其言行，洞察其內心世界，從而充分調動班干的積極性，讓學生自己管理自己，自己管理班級德育。
總之，班主任是協調學生和學校關系的紐帶和橋梁，是學校貫徹國家教育方針的具體組織者和實施者， 有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，班主任要明白自己的職責，要不斷學習，在工作中勤勤懇懇，踏踏實實，要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法，爭做優秀班主任。
參考文獻：
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[2]榮樹云.提高班主任德育素質是增強德育實效性的關鍵[J].教育科學研究，2001（6）.
[3]王鷹等主編.班主任工作技能訓練，人民教育出版社，2001，第6頁.
關鍵詞：班級管理；現狀；問題分析；新思想
班級是學校組成的基本單位，一個良好的班級能促進學生們身心全面健康的發展。所以班級管理顯得尤為重要。本文首先將對班級管理提出新的理念，然后再對班級管理的現狀及問題所在進行分析，并提出對策。
1前言
班級是現代教育得以開展的基本單位，班級能否利于全體學生的成長在于班級的管理。要管理好班級，必須得分析本班級的現狀，根據實情采取相應措施，使教育教學工作與時俱進，走上正規化、系統化道路。而在我國迄今為止的小學班級管理實踐中，傳統的經驗型管理模式一直占據主導地位。這種管理模式確實推動過中國教育的發展，但在當今這個政治民主化、經濟市場化、要求尊重個性的時期逐漸顯露出其弊端，如學生處于被動和服從的地位；班級管理方式缺乏科學性，班級管理中涉及的內容過于狹窄，管理效果不佳；教師與家長的聯系與溝通少，班集體中的班級凝聚力不強。因此，需要構建一種新的小學班級管理模式來改善其現狀，適應這個社會的發展。這就使得進一步深入探討小學生班級管理模式，不僅在教育管理學科理論建設中具有較高的理論價值，對于學生身心健康發展與班主任班級管理工作也具有一定的現實意義。
2班級管理新思想
2．1班級管理民主化：班級管理民主化內涵有二：一是指班主任在實施班級管理中要有明確的尊重學生個性，充分發揮學生主體作用的指導思想；二是在班級管理方式上充分發揮班委和團支部的核心作用，盡可能地創造條件，讓學生主動參與班級管理，讓學生人人有機會展示個人風采，有機會發表自己的意見，即打破傳統的“管與被管”格局，確立人人“參政議政”的格局。小學生正處于個體意識逐步形成的萌芽階段，教師如何引導和教育對他們日后各種意識的形成將產生極其重要的影響。因此，這正是對他們進行民主意識培養的最好時期，同時也為我們能順利推行民主化班級管理提供了重要保證。
2．2班級關系和諧化：和諧班級的內涵：是指班級相關的各種和諧關系的總和，表現為在班主任的帶領下，班級所有成員彼此心理相容并主動投身班級建設，形成班風純正、團結互助、凝聚力強的溫馨友愛的美好集體。和諧班級包括個體和諧、生生和諧、師生和諧、班級成員能與環境和諧共處等。沒有愛就沒有教育，沒有尊重就沒有教育，沒有理解就沒有教育，所以班主任應該尊重學生，學會寬容與理解學生，給學生多些關愛。老師有了愛心，才會耐心地去傾聽學生的心聲，用心去開啟學生的心靈，虛心地去接受學生的意見，熱心地去解決學生的困難，真正地理解學生和尊重學生，自己也會贏得學生的尊敬、信賴和理解。
2．2班級管理以人為本：以人為本內涵：以人為本的班級管理理念，也就是管理以學生為本，以可持續發展為原則，充分尊重和發揮學生的主體精神，挖掘他們的內在潛能，為適應終身學習做好一切準備。具體做法是在班級管理中充分尊重學生的情感需要、人格獨立和個性自由，創造一種和諧的班級氛圍。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育是自我教育。”作為班主任要明確：教會學生自己管理自己，才會有真正的班級管理。這樣有助于培養學生的綜合素質。
3班級管理中存在的問題
3．1忽視學生在班級管理中的主人翁地位：學生的意見很少會在班級中被班主任們認可與采納。班集體是學生與班主任共同的家園，所以在班級管理中，學生是最有發言權的。作為班主任要想管理好班級就應該發揚民主的精神，充分采納學生們對于班級管理中的意見，比如在制定班規中，學生與班主任一起制定的班規會最具有權威性。
3．2缺乏班級管理中的凝聚力：當下，在班級過程管理中顯示出班級管理中不重視班干部的選拔與培養，也沒有做到定期對班干部的輪換。班干部是班集體中的一個核心力量，是配合班主任管理班級的主要力量。在班干部的選舉與培養中做好了，就會使班干部這個群體充分發揮他們的影響力與向心力，這樣班集體才能產生強大的班級凝聚力。
3．3缺乏行之有效的班級管理機制：在大多數小學里，班級體也制定了各種管理機制如各種規章制度、班級目標、班規、獎懲制度、競爭機制等都是存在的，但有些內容形同虛設，有的無實際內容，有的有內容但無法具體操作，有的在操作中有所偏失等，這些都容易造成學生對班集體的不信任感及對各種制度的不尊重。這樣的班規猶如一張廢紙，對于班級管理是毫無益處。例如：班級目標的制定很少有學生的參加，多數情況是由班主任自己一個人制定。這樣的班級管理機制事實上應該算無效的。綜上所述，在新課改的背景下，不僅教師的觀念和素質需要改變，班級管理工作也更需要改變，需要轉變傳統的舊觀念，進一步提高自身素質，在教學方式、方法上加以改進，適應新課改的教學要求和需要。本文主要在班級管理問題進行研究針對發現的問題，結合新課程的一些基本理念，提出了班級管理的基本原則，即：班級全員激勵原則、學生自主參與原則、教師教管結合原則、師生平等管理原則。并對小學的班級管理工作提出了相應的策略，即：班級民主化管理，班級和諧管理，以人為本的班級管理。本文本著解決目前班級管理中存在的問題，提出了新課程理念下班級管理的諸多設想，以適應現代教育的要求，實現以學生的全面發展、全體學生的發展、學生的個性發展為目標的新型管理體系。、
作者:李福彬 姜潔 單位:山東省泗水縣金莊鎮戈山希望小學 山東省泗水縣金莊鎮金莊小學
參考文獻:
［1］李偉勝；試析新世紀班級建設的目標［J］；華東師范大學學報：教育科學版；2004（03）．
一、班主任要勤快、勤奮。
這是班主任管理好班級的基礎。班主任的工作是具體而實在的，不能虛報、謊報和夸大事實。班主任要想管理和引導好本班的學生，就必須和學生交朋友，這樣才能更好地了解本班每一位學生的學習成績,學習態度，課上課下的各種表現，以及他們的興趣愛好，思想情況和身體狀況，你只有和學生成為知心朋友，學生才可能和你說他們的心理話，學生才愿意和你談心，有什么事情他們才愿意告訴你，你還要做學生忠實的聽眾，傾聽他們的心聲，找合適的機會給他們支持、鼓勵和幫助，才能找到解決問題的辦法，問題解決了，班上的工作會有進步和發展。
那么，如何來了解班上的學生呢？那班主任就要勤快、勤奮；在沒有課的時候也要勤到班上查看學生自習和上課的出勤情況；勤與家長聯系，進行家訪，與家長達成共同教育學生的共識，這樣更有利于班主任工作的開展，言談中也充分了解家長對子女的愿望和要求；勤于跟科任教師交換意見，了解學生各科的學習情況；勤于走進學生的課余生活，了解學生的理想，興趣愛好和各種要求以及學生的家庭情況等等，只有通過這些方面，班主任才能時刻掌握班上每一位學生的變化，及時與家長、科任教師反饋，商討解決問題的辦法，這樣班主任工作才會有起色和效果。
二、班主任要取得同學信任、說話要算數、要誠實。
首先班規班約要有可信度和具有權威性。班主任在工作中要充分了解班上學生的情況，工作安排,班規班約的制定，要從實際出發，從本班的班情出發，堅持“言必行，行必果”的原則。不搞花架子、不發空命令、不做空承諾，做不到的事情不要作規定和要求，一旦作出的要求和規定，必須檢查和落實，堅決照辦。學生一旦違反，就要做相應的對照檢查，讓學生親身感受班規班紀的可信性和權威性。如果不做調查，制定一些不切實際的框框條條或者只規定不檢查，就是檢查了也無法兌現，所制定的班規班約就形同虛設，就像一張廢紙，甚至還起到消極的作用，班主任在學生中也將失去信譽。
其次是班主任對學生作出過的承諾，必須兌現,要說話算數，不要給學生造成雷聲大雨點小的感覺，特別是小學生，他們會反問你的，會說:“老師，你不是說這樣做嗎？為什么又那樣做呢？”答應學生的事情，一定要有結果。必須做到今日事今日完成，決不拖到明天，給他們從小就養成良好的行為習慣，還有就是班主任要求學生做到的，班主任要第一個做到，班主任的言行要一致，隨時都要注意自身的修養，不斷提高自身各方面的素質，因為小學生的模仿及強，老師在學生的心目中的地位是神圣的、是崇高的，是其他人無法取代的，老師就是他們學習的榜樣，所以我們說過的話,表過的態，無論如何對學生要有交代，久而久之，自己的形象才會在學生心目逐漸高大。你布置安排的事情，學生才能按計劃完成,這是班主任工作順利的一個重要保證。
再次，是要信任學生，要讓學生信任你，你首先應該相信學生。要相信學生的人格，相信他們的能力和智慧，有些事情可以讓學生去做，就要大膽地放手。老師對學生的信任，是對學生的一種鼓舞，給他們增加自信心，他們會把老師的這份情用心珍藏，并轉化為對老師的尊敬，會煥發出學生求知遵紀的熱情和動力。信任是相互的，只有你信任了學生，學生才會信任你,班主任工作才會得心應手，走向良性循環。
三、班主任要培養班委的組織能力和管理能力。
班委是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何是很重要的，他們決定著一個班級的好壞。所以在選舉這些班干部時，我堅持做到:人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就有良好的群眾基礎。每次主題班會，大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動，主持活動，鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。班委的建設和管理，首先是要選一位好班長。在好班長的帶領下，班干部可為班主任的班務工作減負。再說，班干部與同學們整日形影不離，他們才是最直接的第一線班級管理者，倘若小到雞毛蒜皮的事情都要班主任親自去做，也未必能管好一個班級。最好是大事班干部與班主任一起抓，小事交給班干部抓。這樣既能逐漸提高班干部的自信心和責任感，并且把班務工作層層分解給每位班干部，讓他們“人人有事做，事事有人抓”。班主任通過班委座談會的機會重視對每位班干部分管的工作進行檢查和落實，并注重每位班干部的效率和示范作用的培養。
四、班主任要建立民主、平等的師生關系。
教師得到學生的尊重，是最大的回報和安慰。同樣，學生也最希望得到教師的尊重，尤其得到班主任的尊重。因此，師生之間互相尊重，是建立民主、平等關系的前提。記得開學時，學校安排我擔任二年級一班班主任，剛接手時，我認真深入學生中間，分析了解該班每一位學生的情況，發現有部分學生沒有團結協作的精神，沒有互相尊重的現象。為解決好這些問題，我就開展“團結就是力量”、“我將如何做人”和“我將怎么樣才能為我的班級增光添彩”的主題班會，和同學們談心，讓每一位同學都結合自身實際情況，發表自己的意見。結果，收到了意想不到的效果。每周一次的班會課，并非只有班主任發言的法定時間，每次都事先安排三位同學在班會上做“班會上的講話”。講話內容包括對班級的管理意見，總結上一周本班在學習，安全，紀律，衛生，禮貌等方面的情況，或對本周工作的展望。課余，還經常開展籃球賽，講故事比賽等活動，主動用課間活動爭取與學生接觸、溝通、交流。通過一系列的工作，不久就與每位學生都建立了民主、平等的師生關系。
五、班主任要注意自身的行為。
無論班主任工作能力有多強，具有多么先進的方法，都要付諸于實踐，都要接受實踐的檢驗。只有在實踐中行之有效，有利于團結同學、組織學生，能培養學生各方面能力的方法，才是好的方法。而要知某種方法是否有效，只有付諸于行動，實踐出真知。而把某種方法付諸實踐，必須做好上面的幾點。這不是一朝一夕的事，而是貫穿于平時的工作中，因為它是常規性的基礎工作，任何方法都要建立在一定的基礎上。
總之，班主任工作是務實的工作，來不得半點的虛偽和偷工減料，必須要腳踏實地地去
二年級班主任工作計劃(1)
一、指導思想
以學校德育教育的思路為指導，結合班級特點，以人為本，面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。創設和諧的學風，努力提高教育質量，培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。
二、班級情況分析
本班共有學生54人，其中男生29人，女生25人。這些孩子都聰明活潑，調皮可愛，有很強的可塑性;家長又很支持和配合班主任工作。通過一年的努力，我班基本上形成了團結、活潑的班風，集體凝聚力強。在本學期，我繼續把學生良好行為習慣的養成以及建設良好的班集體作為主要目標。
三、基本目標
本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、管理能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。繼續抓好學生的常規教育，強化《小學生日常行為規范》的落實，培養學生良好的行為習慣。師生中進行賞識教育，老師賞識學生，讓學生學會賞識自己，賞識他人。積極配合學校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的中隊活動，培養學生強烈的責任感、班級榮譽感，以及自我約束，自我管理的能力。
四、工作目標
1、貫徹落實學校開展的主題教育活動，培養學生具有現代化素質的一代新人。
2、對學生進行養成習慣的培養。
3、對學生個人能力的養成教育的培養
五、具體措施
(一)常規教育方面
學生經過一個假期的放松，對于學校的日常生活和學習必定不太適應，做到每一項規章制度對于他們來說都不太容易。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、利用班會時間，加強學生的德育教育。一周做一總結，對上周的情況進行師生反饋。使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。對于學生的書寫讀的姿勢，在課堂上隨時提醒與幫助。
2、開學師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。從紀律、衛生、勞動及兩操幾方面制定。先由學生寫出自己的違規現象及獎懲辦法，再由班主任統一歸納完善，如有違規照章處罰。我們班的宗旨是：說到做到
(二)班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
嚴格遵守課堂四管(管住眼看老師，管住口不說話，管住心認真聽，管住手不亂動)，如果有違反紀律的現象，由課代表記錄，并做出相應的懲罰。
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
(三)衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。講衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：每周一檢查個人衛生，平時抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊。
2、班級衛生：每天中午、下午分派值日生清掃，由勞動委員負責。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。
(四)班干部的培養方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，班干部是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部競爭上崗制及班干部輪流工作制，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
(五)家校結合，分類施教
1、對學習后進生，每節課都要提問，作業中有錯要單獨進行輔導，與家長聯系，共同幫助提高學習興趣。
2、對行為后進生，發現閃光點要大力表揚，樹立信心，在老師和家長共同督促下改進。越是表現差的方面，越要讓其引起重視，比如當班干部。
3、經常保持與學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。
三、活動安排
九月份：
1.我上學了，我愛學校主題教育。
2.利用教師節進行尊重長輩、尊重老師的教育。
3.主題班會--《我愛學習》進行學習習慣養成教育。
十月份
1. 利用國慶節對學生進行愛祖國，愛家鄉，愛家庭，愛親人教育。
2. 學習、衛生習慣的養成教育。
十一月份：
1. 利用體育課鍛煉教育，培養學生的毅力。
2. 冬季來臨時，教育學生從小養成熱愛勞動的好習慣。
十二月份：
1. 堅持上學，不遲到，培養學生的吃苦精神。
2. 學習習慣的養成和評比。
一月份：
1. 小學生行為規范的學習和養成合作、互助的好品質。
2. 復習準備期末考試。
3. 總結學生操行，考核學生品德
二年級班主任工作計劃(2)
以學校德育工作指導思想為基準，堅持以學生發展為本，重視學生的養成教育。加強學生的思想道德教育，整合社會資源，運用各種教育載體，進一步推進學生的素質教育，幫助學生逐步養成良好的學習習慣和行為習慣，培養學生熱愛集體，關心他人，促使身心健康發展，形成健全的人格，為創建一個團結、進取、積極、文明、向上的班集體而努力。
二、班級概況：
本學期本班人數為37人，男20人，女17人。其中女生總體上比男生學習認真，各方面表現突出。全班學生基本上很認真仔細地完成作業，但有將近十名同學學習不夠努力，作業書寫不認真，缺乏學習自覺性學習成績差。
三、工作重點：
1、結合晨間談話、隊班會加強班級管理，樹立班干部的威性，在班級中樹立榜樣。
2、加強班級建設，培養學生良好的行為習慣。
3、關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好后進生。所以，轉化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要;
4、通過豐富多彩的活動，提高學生的素質、實踐能力、創新能力，以及心中有他人的意識。 5、成績、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進
四、具體措施：
(一)、因材施教，做好培優轉后的工作
1、重視尖子生的培養
(1)、對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
(2)、多方面了解學生的興趣特長，因勢利導，鼓勵學生參加校興趣小組，課余時間勤學苦練。
(3)、從語文、數學、書法、體育、美術等多方面，多培養這些方面的有特長的學生，在全面進行素質教育同時，注入特長教育，在語數教學中注重優秀生的培養和輔導。
2、重視后進生的轉化
(1)、對于后進生，教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創造表現機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取一幫一，眾幫一等措施，給后進生創造一個溫暖的集體氛圍。
(2)、對后進生進行經常不定時地家訪，目的是取得家長的配合和支持把學生的在校表現告訴家長，同時了解學生的在家表現。
3、定期召開家長會，向家長匯報學生的全面情況，共同研究教育內容和方法，密切家校配合，同步教育學生，促進轉化工作的有效開展。
(二)、做好勞動、衛生和安全教育
1、要求學生積極參加家庭中的勞動，讓學生真正做到自己能做到的事自己做。
2、教育學生做好個人衛生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個人衛生，養成講衛生的好習慣，教育學生認真做好值日生工作，保持班級的整潔。
3、加強安全教育增強安全意識，提高自我防范能力，利用早會，班會，組織學生學習《小學生安全須知》和《小學生自我防范安全常識》。利用班刊出有關安全、防火有關知識，增強安全意識，提高自我防范能力。
4、根據上級有關精神，制定班級安全防火公約，教育學生不玩火，不放鞭炮，不能隨便到江河游泳，不做危險動作，上學和放學路過馬路注意交通安全。
(三)狠抓班集體建設。
1、培養支守紀、責任感強、素質高的班干隊伍。
(1)進步完善班干部的組織隊伍，選拔品學兼優者充實班級，培養自我管理和管理他人的能力，形成表率，當好班主任的好幫手。
(2)每兩星期召開班干部會議一次，嚴格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。
2、創建班級窗口工作，開展讀書、讀報活動。選舉圖書管理員，制定好圖書管理體制，讓學生在有序的借閱中，培養良好的行為習慣，做到有借有還，有損必賠。
(四)、規范常規管理，制定班規，班級公約。
沒有規矩，不成方圓。一個班級管理除了講民主外，還要講法制，也就是制定班規，讓班級管理有法可依。這學期期初，我初步制定一些管理要求進行實施，當然那不是很成熟，班規的制定還要經過一個循序漸進的過程的，我會在實施中發現更好的方法對班規進行修改。
1、準時到校，佩帶紅領巾、校徽，衣著整潔，手指甲剪干凈，課桌整理好。
2、合理安排晨讀時間，每逢周一、周三早上學會一首古詩并背誦課文。
3、認真做好每天的衛生值日工作，放學后及時關好門、窗、燈，并按時回家，不在校內校外逗留、玩耍，不玩電子游戲。
4、聽課專心，積極思考問題，每節課至少舉手一次，認真完成各項作業，字跡清楚端正，不拖拉。
5、認真上好每一節課，自覺遵守課堂紀律，老師不在更要遵守紀律，不喧嘩、說笑、打鬧。 6、整隊做到快、靜、齊，做操時，動作要標準到位，節奏正確，集會時遵守會場紀律，不喧嘩、吵鬧。
7、課間及午休時間提高安全意識，不做危險游戲，不追逐、打鬧，上下樓梯靠右走，不沖撞，不擁擠。
8、見到老師主動打招呼，與老師交談態度誠懇，同學之間團結互助，不說臟話、粗話，不打架，不罵人。
9、保持小學生良好形象，不在課桌或墻壁上亂涂亂畫，要愛護綠化，注重環保。
10、性格開朗，勇于競爭，積極參加各種集體活動，為班爭光，做一個自信、堅強、有集體榮譽感的小主人。
二年級班主任工作計劃(3)
一、基本思想
本學期以學校德育工作指導思想為基準，堅持以學生發展為本，重視學生的養成教育。加強學生的思想道德教育，整合社會資源，運用各種教育載體，進一步推進學生的素質教育，幫助學生逐步養成良好的學習習慣和行為習慣，培養學生熱愛集體，關心他人，促使身心健康發展，形成健全的人格，為創建一個團結、進取、積極、文明、向上的班集體而努力。
二、班級概況：
本學期本班人數為37人，男20人，女17人。其中女生總體上比男生學習認真，各方面表現突出。全班學生基本上很認真仔細地完成作業，但有將近十名同學學習不夠努力，作業書寫不認真，缺乏學習自覺性學習成績差。
三、工作重點：
1、結合晨間談話、隊班會加強班級管理，樹立班干部的威性，在班級中樹立榜樣。
2、加強班級建設，培養學生良好的行為習慣。
3、關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好后進生。所以，轉化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要;
4、通過豐富多彩的活動，提高學生的素質、實踐能力、創新能力，以及心中有他人的意識。 5、成績、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進
四、具體措施：
(一)、因材施教，做好培優轉后的工作
1、重視尖子生的培養
(1)、對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
(2)、多方面了解學生的興趣特長，因勢利導，鼓勵學生參加校興趣小組，課余時間勤學苦練。
(3)、從語文 、數學、書法、體育、美術等多方面，多培養這些方面的有特長的學生，在全面進行素質教育同時，注入特長教育，在語數教學中注重優秀生的培養和輔導。
2、重視后進生的轉化
(1)、對于后進生，教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創造表現機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取一幫一，眾幫一等措施，給后進生創造一個溫暖的集體氛圍。
(2)、對后進生進行經常不定時地家訪，目的是取得家長的配合和支持把學生的在校表現告訴家長，同時了解學生的在家表現。
3、定期召開家長會，向家長匯報學生的全面情況，共同研究教育內容和方法，密切家校配合，同步教育學生，促進轉化工作的有效開展。
(二)、做好勞動、衛生和安全教育
1、要求學生積極參加家庭中的勞動，讓學生真正做到自己能做到的事自己做。
2、教育學生做好個人衛生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個人衛生，養成講衛生的好習慣，教育學生認真做好值日生工作，保持班級的整潔。
3、加強安全教育增強安全意識，提高自我防范能力，利用早會，班會，組織學生學習《小學生安全須知》和《小學生自我防范安全常識》。利用班刊出有關安全、防火有關知識，增強安全意識，提高自我防范能力。
4、根據上級有關精神，制定班級安全防火公約，教育學生不玩火，不放鞭炮，不能隨便到江河游泳，不做危險動作，上學和放學路過馬路注意交通安全。
(三)狠抓班集體建設。
1、培養支守紀、責任感強、素質高的班干隊伍。
(1)進步完善班干部的組織隊伍，選拔品學兼優者充實班級，培養自我管理和管理他人的能力，形成表率，當好班主任的好幫手。
(2)每兩星期召開班干部會議一次，嚴格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。
2、創建班級窗口工作，開展讀書、讀報活動。選舉圖書管理員，制定好圖書管理體制，讓學生在有序的借閱中，培養良好的行為習慣，做到有借有還，有損必賠。
(四)、規范常規管理，制定班規，班級公約。
沒有規矩，不成方圓。一個班級管理除了講民主外，還要講法制，也就是制定班規，讓班級管理有法可依。這學期期初，我初步制定一些管理要求進行實施，當然那不是很成熟，班規的制定還要經過一個循序漸進的過程的，我會在實施中發現更好的方法對班規進行修改。
1、準時到校，佩帶紅領巾、校徽，衣著整潔，手指甲剪干凈，課桌整理好。
2、合理安排晨讀時間，每逢周一、周三早上學會一首古詩并背誦課文。
3、認真做好每天的衛生值日工作，放學后及時關好門、窗、燈，并按時回家，不在校內校外逗留、玩耍，不玩電子游戲。
4、聽課專心，積極思考問題，每節課至少舉手一次，認真完成各項作業，字跡清楚端正，不拖拉。
5、認真上好每一節課，自覺遵守課堂紀律，老師不在更要遵守紀律，不喧嘩、說笑、打鬧。 6、整隊做到快、靜、齊，做操時，動作要標準到位，節奏正確，集會時遵守會場紀律，不喧嘩、吵鬧。
7、課間及午休時間提高安全意識，不做危險游戲，不追逐、打鬧，上下樓梯靠右走，不沖撞，不擁擠。
8、見到老師主動打招呼，與老師交談態度誠懇，同學之間團結互助，不說臟話、粗話，不打架，不罵人。
關鍵詞：班級建設；文化氛圍；班級制度；班級意識
目前，從我國大部分高校的實際情況來看，大學班級文化氛圍缺失主要表現在以下三個方面。
一、從物質層面來說，絕大部分大專院校的各個班級沒有固定的教室
由于高等教育的大眾化，在校大學生的人數與日俱增。絕大部分大專院校的教室等硬件設施都不能滿足學生的需求。因此，大學生渴求一個班級固定一個教室的愿望恐怕在短時間內無法滿足。
創建教室文化氛圍是班級文化建設的重要部分。由于絕大部分大專院校的各個班級沒有固定的教室，因此，很多重要的班級信息只能由班委通過短信、飛信、QQ群等相互傳達，班級公務欄只能由班委通過口頭的表述的形式印刻在同學的腦海里。
二、從制度層面來說，絕大部分高校的班級成員班級制度意識淡薄
高校的班級制度意識淡薄主要表現在，第一，很多高校的班級忽視班紀班規的制定。具體表現在高校班主任制度不健全，很少有班主任長期堅持一個月開一次班會，很多高校沒有專職班主任，一般情況下，班主任主要有教師、輔導員擔任，除了有少部分輔導員班主任堅持一個月開一次班會外，一般的教師班主任平時忙于自己的教學和科研，無暇顧及班會。輔導員在開班會時最多也只是詢問班級一個月以來的狀況，很少制定相關的班紀班規。
第二，即便一些高校各個班級班委制定了班級管理制度（如湖北師范學院2013級教育學專業值日安排管理實施條例，湖北師范學院2013級教育學專業小組討論制實施辦法，湖北師范學院2013級教育學專業寢室長負責制度實施辦法等等），但是，由于絕大部分的大專院校的各個班級沒有固定的教室，這些班級管理制度就不能以書面的形式張貼在班級公務欄上，只能以電子檔的形式存放在QQ群共享里，但是鮮有班級成員會去仔細關注這些班級制度，這樣，久而久之，班級成員的班級制度意識會漸漸地弱化。
三、從精神層面來說，絕大部分高校班級成員的班級意識較中小學階段而言呈現出弱化的趨勢
高校班級成員的班級意識弱化主要表現在：一方面，很多高校班級成員人際關系呈現出緊張的趨勢。從課堂觀察情況來看，男生坐在一起，女生坐在一起，男女生之間缺少必要的交流，從師范院校來看，令人奇怪的是，男同學少，往往團聚在座位的后面或角落，成為師范院校的“弱勢群體”。課外，從學生的交往范圍來看，大都呈現出以寢室為單位扎堆的現象。這樣，長此以往，很難形成一個整體的班級觀。
另一方面，大部分高校舉辦的以班級為單位的活動少之又少，除了少有的幾次班集體踏青、運動會、大合唱之外，其他的活動基本上與班級絕緣。高校的活動往往大都是由學生社團組織的，而各個社團的成員是不同的班級，不同的成員組成的，班級的格局被打破，各個班的同學往往活躍在自己所報的社團活動之中，這種格局多少會對高校學生的班級意識造成一定的沖擊，班級缺乏明確的集體目標。
參考文獻：
[1]楊秀娟.創設班級文化氛圍的精致化實踐[J].新課程學習，2011（1）.
[2]李云兆.創建理性發展自主管理的班級文化氛圍[J].吉林教育，2012（1）.
關鍵詞： 中小學 班級 德育
德育教育是學校教育中心工作的重要組成部分，是學校工作的靈魂，也是人全面發展的重要方面，更是學校教育教學取得良好效果的根本保證。“傳道、授業、解惑”道出老師“教書育人”職責中德育教育的一面。因此正確認識德育在中學教育班級管理中的地位與作用，是確保學校教育取得良好效果的基本保證。班級是發揮學校德育教育作用的根本陣地，同時班主任工作的好壞直接影響該班學生德育教育效果強弱，影響學生良好行為習慣養成與否。
一、抓干部，立制度
（一）要把班級建設成為一個團結友愛、積極向上的集體，只靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，必須要有一支素質良好、責任心強的班級管理隊伍。因此要構建“班級學生全員自我管理模式”，即在設立的班委、團支部的基礎上，根據全員自我管理模式設想，要求學生全員參加管理。建立學生執行組執行各自任務，各組管理班級不同事務，分別建立、學習組、紀律組、清潔衛生組、活動組、宣傳組、考核組等，各組由一個主要班干部擔任組長，并規定相應的職責和權利，這樣做到“人人有事做，事事有人管”和“人人管我，我管人人”的班級管理新模式，給學生創造一片自由而全面發展的廣闊天地，使每一位學生都能從中得到鍛煉，并且自己約束自己。
（二）只有一支優秀的管理隊伍，沒有制定相應的管理制度，也不可能形成一個良好的班集體。在班級管理過程中，完善又嚴格的班規班紀是形成良好班集體的基本保障。要做到有“法”可依、有“法”必依、執“法”必嚴、違“法”必究。對班集體而言，“法”就是班規班紀。有“法”可依，就是以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為依據。有“法”必依，就是讓學生認識到班規班紀的重要性和強制性，使學生自覺維護，每位學生有專門的記錄本，每周將其操行評分的加分和扣分情況以書面形式通知家長，與家長密切配合，達到共同教育學生的目的。執“法”必嚴，就是要求各考核組必須嚴格制度不徇私情，以制度做保證。違“法”必究，除扣操行評分之外，更重要的是師生和家長共同教育違規學生，使學生在接受教育后心服口服，從內心改變自己的不良行為，起到育人效果。
二、抓好班級文化建設，優化育人環境
班級文化是校園文化的重要組成部分，由班級精神、班級制度、班級活動、人際關系、班級環境布置等方面融合而成，對增強班集體的凝聚力，培養良好習慣具有重要作用。
（一）教室里除布置的國旗、標語、中學生日常行為規范、中學生操行評分細則等外，還應張貼激勵學生積極向上的名人名言警句和名人畫像，并定期更換學習園地、班級板報與班級訂閱的報刊等。
（二）利用主題班會課、學生論壇、故事會、課外活動、黑板報和個別談心等方式，把愛國主義、集體主義和社會主義思想作為基本內容，灌輸學生正確的道德思想。
三、抓好管理并教育后進生，促進學生共同進步
在培養優生的同時，轉化班上的后進生，促進全班學生共同進步。
（一）尊重學生的自尊心，使優等生和后進生達到共同進步和轉化的目的。尊重學生的隱私自由，設立“班主任信箱”，學生可以將自己的意見和建議以紙條形式與老師進行交流。在每周一次的班級情況報告上，班主任以“對事不對人”的方式向同學解釋自己的觀點或處理意見，這樣既提高班主任的工作預見力，又避免班級偶發事件的發生。
（二）母親般的愛心轉化后進生。后進生需要老師的耐心和關心，更需要愛心。當學生犯錯誤時，不要簡單粗暴地罰站或打罵他們，而應避開人群，面對面地和他們坐在一起，擺事實、講道理，以心換心、以理服人，這樣轉化工作才能起到事半功倍的效果。
（三）運用集體的愛心轉化后進生。文體活動是保證學生學習和身心健康的重要條件，是豐富學生課余生活的重要內容。通過開展多項集體文體活動，培養后進生集體意識，增強集體榮譽感，鼓勵后進生，達到轉化后進生的目的。從而激發學生的愛國主義、集體主義，培養學生的進取精神和遵守紀律的品質，達到教育學生的目的。
四、抓好與任課教師的有效協作，增強班級教育教學效果
班主任和任課教師組成相對獨立的教育教學群體，直接影響班級班風和教育教學質量。和睦共處、齊心協力的教學工作環境是取得良好班級教育教學效果的前提。
（一）尊重任課教師對班務工作的建議和意見。主動征求科任教師的建議和意見，激發科任教師關心班級工作的熱情。
（二）嚴禁學生中不尊重任課教師的言行。班主任應向學生介紹科任教師的長處、優點和優異教育教學成果，讓科任教師樹立威信，得到學生的敬仰。在學生與科任教師發生沖突時，應教育引導學生多開展批評和自我批評，正確對待任課教師工作中的不足和失誤，正確認識自己的錯誤。
（三）主動協調任課老師之間工作上的時間沖突。教學中，各任課老師常常只管自己留作業、搶時間，試圖提高自己的教學成績，往往忽略學生過重的學習負擔。這時班主任應主動協調各學科教師，合理分配各科時間，統籌安排，避免厚此薄彼的失衡現象和學生偏科現象。協調同事關系是達到學校教育教學目的和取得德育教育良好效果的重要保證。
一、“管住”是班主任工作的基本要求
（一）管住“什么”
作為班主任，首先要明確班級內有哪些事需要“管住”。 首先要“管住”班風建設。一個班級風氣不好，這個班的學習成績就一定上不去，一個班無組織無紀律，就無法進行教育。任課教師不抓紀律，就會出現亂課；班主任不抓紀律，就會出現亂班。而且一旦亂起來，就容易失控，形成“一盤散沙”，就難以治理。其次，要“管住”違紀學生。在班級管理中主要有以下違紀行為：上課說話、遲到、早退、課堂隨意外出、曠課、逃學，爭吵、罵人、打架，拖欠作業、抄襲作業，考試作弊，不按時就寢等。這些問題是困擾班級管理的難題，都需要班主任去關注和管理。放任、放縱不管，就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其他同學造成很壞的負面影響，使班級管理一團糟。時間長了，就會變成“差班”。
（二）怎樣才能“管住”
班主任是“管住”學生的第一責任人。作為班主任，首先要把自己帶的課教好，尊重、熱愛教育，理解、關愛學生，才能贏得同學們的認可和擁戴。其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習、娛樂和活動氣氛，要善于把握與引導。再次，班主任要有較強的溝通能力。這里主要說的是單獨與同學的交流能力。因為每位學生的性格與基礎不同，班主任要明白對不同學生應有不同的溝通方法。如何準確地提出建議、中肯的批評，都是班主任需要掌握的。班主任還要具備雷厲風行的性格，遇到問題不回避，不推諉，具有及時處理問題的習慣和注重細節、言傳身教的工作風格。
除了班主任的個人素質要求外，還要靠“班規”來約束管理。俗話說“不以規矩，不成方圓”，班級管理也要有規章制度。班主任最好能根據學校的規章制度確定一個適合本班開展工作的“班規”，這個班規的出臺可由班主任先圍繞如作息、上課、課外、作業、就寢等諸方面定一個簡單的初稿，然后讓全體同學討論確定。學生親自參與班規的制訂，他們就會對班規很快熟悉并自愿遵守了。對班規的執行要及時總結和評比，肯定成績，找出不足，多表揚有進步的“差生”和其他優秀的學生，以達到強化學生的紀律觀念的目的。班規的執行可在班主任的指導下，由班委成員完成日常管理和記錄，嚴重的違紀事件必須由班主任親自參與處理。
班主任作為一班之“長”，在優化班級管理、促進學生身心發展和學業進步等方面發揮著不可替代的作用。要“管住”班級，班主任要做到：
1.勤發現問題。班級里的很多問題都是班主任主動發現的，很少有同學主動找老師幫忙。要想發現問題，需要班主任多走進班級和宿舍，多走進學生中，多觀察，多與學生交流、座談，伸長耳朵多傾聽才能取得第一手資料。班主任還要細心地注意每位同學的變化，成績上和生活中都需要留意。如果學生在困難時，發現班主任一直在關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。
2.善分析問題。著名的教育工作者王曉嵐老師曾說過：“要使教育真正的入腦、入耳、入心，前提是對每個學生的全面了解。只有全面深入地了解和熟悉每個學生，教育才能有的放矢，‘對癥下藥’。”要教育好學生就要走入學生的心靈，通過各種渠道和方法了解學生，分析學生出現問題行為和心理偏差的原因，并尋找解決問題的策略。
3.巧解決問題。解決問題的關鍵是找出解決問題的方案。班主任要多設計方案，根據學生實際，甄選比較，從而確定最佳方案，加以實施，才能確保達到最佳教育效果。在解決問題的過程中，既鍛煉了班主任“心智”，又積累了班主任經驗。
二、“理順”是班主任管理的真諦
班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分而全面的發展。因此，作為班級建設的“總設計師”，班主任要做到對班級的“全盤設計”。
（一）制訂班級的目標，明確努力的方向
作為班主任，首先要為班級定一個目標。班級發展目標具有導向、凝聚作用。學期之初，班主任要根據班級的實際為班集體訂一個總目標。總目標下可分解為紀律、學習、衛生、活動等具體目標，為全學期開展管理提供方向保證。
（二）理順班級各種關系，創設和諧的班級氛圍
良好的班風、班紀有助于學生形成強烈的成就動機，激發求知欲，形成合理競爭與合作的態度。建立團結、活潑、文明、進取的班集體，同學間有良好的人際關系，能使學生在集體中尋求歸屬和依托。班主任要協調好的人際關系主要有師生關系、生生關系和師師關系。生生關系中，要理順班干部隊伍的班級向心力，同學之間相互“包容”，互幫互助、友好相處。師生關系中，班主任要積極“推銷宣傳”任課教師的事跡，要讓學生了解老師，欽佩老師，“親其師，信其道”。當然，還要理順與家長的關系，要與家長多溝通，形成管理合力。
（三）理順班級的組織活動，增強版級凝聚力
活動具有聚合學生情感的功能，幫助學生正確處理班級各種關系，鍛煉培養學生的各種能力，有助于學生樹立集體觀念。活動包括學校組織的征文、演講、文藝匯演、運動會等，對這些活動，班主任要注意滲透，進行指導，讓學生體會班主任為了班集體的發展在努力工作。同時，班主任要利用班會等時間開展一些諸如學習經驗交流、對集體希望的暢談等活動。 通過活動，凝聚人心，激發活力，讓學生感受到“家”的溫馨。
（四）大力實施激勵教育，營造“班級文化”
班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的，它具有自我調節、自我約束的功能。通過名人名言和諺語，實施激勵。比如，用“天生我才必有用”“我能行”“一切皆有可能”等對學生進行自信心教育；用“梅花香自苦寒來”“一分辛苦，一分收獲”“付出總有回報”等進行刻苦學習的教育。通過制訂班訓、班風，實施激勵。把“知識改變命運、刻苦成就未來、態度決定一切”作為班訓；把“比學趕幫超”作為班風，鼓勵合作學習，共同提高。通過班級宣誓，激發學生潛能，鼓舞學生士氣。班主任要經常從網絡上搜集名人成功的個案和哲理故事，精心制作班會課件，有計劃地對學生進行信心教育、感恩教育、欣賞教育和激勵教育等系列教育活動。班主任還要在不同學段、不同時期進行不同的主題教育，不斷地給學生正面灌輸理念，注入思想，為學生鼓勁加油，為班級注入活力，增強班級凝聚力。在此基礎上，形成獨具特色的班歌、班訓和班級宣言、班徽、班級精神等班級文化。
（五）實施自主管理，培養學生的主人翁意識
以《關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，根據市、區少工委的有關精神，繼續深化體驗活動，加強小公民道德建設，促進兒童健康成長。繼續堅持德育為核心，創新精神和實踐能力為重點，對少先隊員進行愛國主義教育和行為規范養成教育，加強隊風隊紀建設，推進我校德育少先隊工作的新發展。
二、常規教育方面
暑假剛結束,對于學校的日常生活和學習不能馬上適應,每一項規章制度對于他們來說是極其約束的.為了使學生能夠及早進入角色,適應學校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導,并且內容要近一點,小一點,實一點,時時處處向學生進行有針對性的常規教育.因此,我決定從以下幾點入手:
1,充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》,《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,使學生養成良好的學習和生活習慣.對表現不夠好的學生,及時進行點撥,指導,加強教育.
2,合理利用升旗儀式,重大節日,加強學生的德育教育.這學期利用教師節,國慶節,少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學生懂得做人的道理,培養其愛國主義情感.同時,讓學生在各種活動和勞動中學會合作,學會生活.
3,充分發揮各項活動中的教育陣地的作用,增強學生的榮譽感,使學生心中有他人,有集體.三、班級紀律方面
一個班級,要想有良好的班風,必須要有良好的紀律才行.因而,我從以下幾點入手:
1,課堂紀律
首先師生共同制定班規班紀,并制定相應的獎懲辦法.這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律.由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學生將文字內化為行為.我們班的宗旨是"說到就要做到."
2,課間紀律
課間是學生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛.然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀律亂的法寶.
四,衛生方面
講究衛生很重要.俗話說,病從口入.收拾好衛生,既能使身體健康,又能養成良好的生活習慣,還能創設一個良好的學習環境.
1,個人衛生:要求衣著整潔,做好"三勤",桌椅勤清,物品勤擺,兩操勤做.
2,班級衛生:每天早,中,晚分派值日生清掃,設立衛生監督崗,進行檢查與監督.對于主動,及時打掃衛生的同學或小組,進行獎勵.
摘要：適應于企業高效管理的目標管理理論，注重引導員工自己制定工作目標，自主進行自我控制和管理，自覺采取措施完成目標，自動進行自我評價，取得了巨大的成功。筆者將這一理論創造性地應用到農村寄宿制中學的班級管理中，經過幾年的實踐探索和研究，形成了以“一年適應學規范、二年自省成示范、三年自覺當模范”為主要內容的班級目標管理模式。
關鍵詞：目標管理模式；農村寄宿制中學；班級管理
近幾年，很多地區通過合理調整中小學布局，很大程度上促進了教育結構的優化和教育質量的提高。同時，由于合班并校，也給學校的管理帶來了困難和問題。很多學校學生來源復雜，涉及面廣，部分學生離家較遠，況且年齡小，生活自理能力差，在路上還存在較大的安全隱患，早出晚歸已不太可能，選擇住校成為首選。在這種情況下，很多農村寄宿制中學就應運而生。如何對寄宿制學校的學生進行科學有效的管理就成為了當前面臨的巨大挑戰。
班級目標管理模式，總的來說，就是要使一個班級成為一個同心同德的集體，采用各種手段來實現班級既定目標。它用系統的方法使許多關鍵管理環節有機結合起來，實行班級自動化管理，實現人人有事做，事事有人做。同時在班主任老師的正確引導和教育下，讓學生制定自己不同階段、方方面面的個人目標，然后采取有效的激勵機制和方法，幫助他們實現個人目標，最終實現班級目標和個人目標的有機統一。班級目標管理模式是適應時代要求的教育管理模式，特別是在農村寄宿制中學，將有助于學生實現自我教育和自我管理，進而把他們培養成為具有良好的思想品德素質、道德修養和良好的心理品質，同時具有較強的綜合能力的應用型人才，有助于學生綜合素質和能力的提高。具體來說，包括以下幾個環節：
一、一年適應學規范
學生日常行為規范的養成需要一個過程，必須經歷從習到慣的過程。這一環節是針對剛入校的新生而言的。他們需要在教師的指導下去適應新環境，不斷認知學校的規章制度，使“規范”深入人心。在學習過程中，不同學校可根據本地、本校的實際，結合《中小學生日常行為規范》，編寫新生入學教育手冊或校本教材，大到安全常識，小到上下樓、見面問好等習慣，盡量做到面面俱到，細致入微。可以采取口頭或書面的形式進行必要的測試。在學規范的同時，要求學生制定階段性的子目標，如每天的行為規范、聽課習慣、寢室紀律、衛生習慣、學習習慣等，在教室張貼公示，請求大家監督。根據各班的實際情況，在班主任的指導下，各班制定符合各班實際的班級公約，成為全體同學的行動指南。
二、二年自省成示范
這一環節主要針對八年級的學生。經過七年級的規范學習，大部分學生已經適應了新學校的學習，使“規范”深入人心。在班級管理中，班主任不應該把自己看成是班級的總管、家長，而應該讓學生成為自己的主人，自己去管理自己，班主任的主要工作是引導學生在自我學習、自我管理、自我教育中增長才干，實現自我發展。還可以抓住一些活動的契機開展專題強化教育，比如：在考試前，班主任就組織學生進行討論：我們應該如何文明應考？這樣，同學們就知道了在考試過程中該干什么，不該干什么。整個考試過程就不用老師操心了。
要善于發掘典型，充分發揮他們的示范帶頭作用。具體落實到“我自信，我能行”星級管理考核中。有紀律星、作業星、禮儀星等，凡是學生表現好的就加五角星，多鼓勵學生的行為，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固學生進行學習規范、自我管理。每周經過小組討論，學生可以在星級考核的陣地中加上相應的五角星，如果在某個活動別受到老師表揚的還可以另外加星，到學期結束時評出文明之星。刺激學生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態，使學生在各項活動的過程中，不知不覺地將行為規范內化為自己的一種行為習慣。
三、三年自覺當模范
著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。”陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：“第一，學生自治可以為修身倫理的實驗；第二，學生自治能適應學生之需要；第三，學生自治能輔助風紀之進步；第四，學生自治能促進學生經驗發展。”經過前兩個環節的教育，學生的自我管理意識進一步增強，學生們都能意識到自己是集體中不可缺少的一員。面對九年級的學生，班主任要適時確定班級奮斗目標和個人的目標，要不斷培養學生的自覺意識，在班中形成爭當模范、為班爭光的濃厚氛圍。
（一）要逐漸使學生對班級產生一種信仰，要告誡他們，自己是這個班級的主人，我們將共同管理這個班，使我們班永遠站在領跑的位置上，實現班級的奮斗目標和個人目標。全體學生既是班級班規的“立法者”，又是班級班規的“執行者”，使學生覺得這不是教師在管自己，而是自己對自己做主，自己對自己約束。再者，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，自覺地完成班級的各項常規工作，積極主動學習，在班中形成爭當模范的濃厚氛圍。只要每一位同學都在用心地在做自己的事情，那么，整個班級就是一個良性的循環。正是因為有了同學們對班級的信仰，才使我班成績在全校總排名中始終名列前茅。因為他們明白，他們已經不再代表個人，他們代表的是整個班級的形象。
（二）要充分尊重每一位同學，培育他們的自尊心和自信心，使他們從內心深處想做最好的“自我”。在一個晚自習上，當我踏進教室時，聽到班干部在通知事情，其他學生卻誰說誰的，班里亂哄哄的一片。看到這種情景，我用粉筆在黑板上寫下兩個字“尊重”。然后沒有任何語言和表情地看著同學們，他們先是一怔，然后就都靜下來，認真地聽著班干部的發言。直到下課，都是那樣的安靜。我在驚嘆這兩個字的神奇力量之外，更驚嘆的是同學們的自覺性。“尊重你身邊的每一個人，就是愛你身邊的每一個人，你在獲得尊重的同時，也獲得了愛”，也許同學們都理解我告訴他們的道理。
參考文獻：
