開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇老人與海鷗課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

一、信息技術(shù)讓備課充分起來

筆者在準(zhǔn)備，單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系式時(shí)，曾在超市錄了一段影像，讓學(xué)生在課堂上跟著攝像機(jī)的鏡頭，逛超市，在超市中認(rèn)識(shí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)。有教師在準(zhǔn)備“老人與海鷗”一課時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了老人平日節(jié)衣縮食、不辭辛苦照顧海鷗的資料，讓學(xué)生在體會(huì)，老人對海鷗就像親人這一部分內(nèi)容時(shí)，充分感知到老人對海鷗無微不至的關(guān)懷，激發(fā)起他們對老人敬佩的感情+在體會(huì)，海鷗對老人像親人一樣時(shí)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)海鷗盤旋翻飛、連聲鳴叫的情景，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)物對老人的深情回報(bào)，使他們的心靈受到強(qiáng)烈震撼。在平等、和諧的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)他們探索、研究問題的興趣和能力。在備課過程中，筆者一直堅(jiān)持運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不但能明顯地吸引學(xué)生的注意力，更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使之處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。讓學(xué)生在動(dòng)畫和游戲中進(jìn)行各種練習(xí)，教學(xué)效果有了質(zhì)的提升。在學(xué)習(xí)，圓的周長這課時(shí)，學(xué)生分組探究得出了兩種不同的圓的周長測量方法，有滾動(dòng)法和測繩法，但對于一些軟片做成的圓形，學(xué)生操作測試其周長時(shí)遇到了困難，并感覺到這樣做不準(zhǔn)確，有時(shí)誤差比較大。這時(shí)候，用多媒體課件演示學(xué)生的這兩種測量方法能化抽象為具體，使學(xué)生積極地投入到圓的周長公式探究活動(dòng)中。在教學(xué)《王二小》這篇課文時(shí)，教師先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學(xué)校的多媒體播放給學(xué)生看，效果非常好。學(xué)生被影片中王二小的機(jī)智勇敢，為掩護(hù)幾千群眾和八路軍的后方機(jī)關(guān)，把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈的行動(dòng)深深地感動(dòng)了。當(dāng)看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時(shí)，學(xué)生流淚了，握緊了拳頭。課堂上學(xué)生各抒己見，反應(yīng)非常激烈，連平時(shí)不愛聽講、不喜歡回答問題的學(xué)生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據(jù)，超出了預(yù)期的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)突破了教學(xué)的重難點(diǎn)

在教學(xué)中，有很多知識(shí)用語言是很難說清楚的，學(xué)生的掌握效果也不是很理想。而多媒體可以讓學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行觀察、理解、分析，起到化抽象為具體、化難為易的作用。例如，在學(xué)習(xí)“詹天佑”一課時(shí)，，為什么“人字形”線路能使火車爬上陡坡是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因此，筆者設(shè)計(jì)了這樣一段課件.八達(dá)嶺的“人字形”線路和蜿蜒的盤山公路。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生觀察火車沿“人字形”鐵路上坡的情形，說一說火車是怎樣爬上陡坡的+接著設(shè)問、，為什么必須沿“人字形”才能爬上坡在學(xué)生感到困惑時(shí)，演示這段課件，并啟發(fā)他們聯(lián)系自然課中關(guān)于，斜面的知識(shí)。通過討論交流，使學(xué)生懂得.修建“人字形”線路與盤山公路的道理是一樣的都是利用斜面原理達(dá)到。省力’的目的，因此能爬上陡坡，最后，再讓學(xué)生讀課文中有關(guān)句子，根據(jù)自己的理解，用筆畫一畫“人字形”線路是什么樣的,這個(gè)過程，學(xué)生在一段直觀、簡單的課件的啟示下，把自然知識(shí)聯(lián)系了起來，體會(huì)了詹天佑設(shè)計(jì)“人字形”線路的科學(xué)性，同時(shí)又應(yīng)用。簡筆畫’技能，在畫畫、做做中領(lǐng)悟到了?；疖嚺郎隙钙碌那樾?，體會(huì)了當(dāng)時(shí)線路設(shè)計(jì)的合理性，

四、運(yùn)用信息技術(shù)讓課堂變得靈活生動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)比較單一，學(xué)生感覺比較枯燥，而多媒體可以有效地將抽象的知識(shí)具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強(qiáng)度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，收到了事半功倍的效果，有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力可以進(jìn)行“口語交際”教學(xué)，以說促寫，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力還可以進(jìn)行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等，運(yùn)用手中一支電子筆隨點(diǎn)隨撥、即觸即停不需要輾轉(zhuǎn)于黑板和多媒體講臺(tái)之間，使音樂和圖片的呈現(xiàn)更加便捷，使課堂的流程更加流暢，更加靈動(dòng)，通過一年多的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)可以使事物形、聲、色直接刺激學(xué)生的感官，為課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生的印象，更正確地理解和掌握課文內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)逼真、優(yōu)美的教學(xué)情境，從而優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，他們在自主學(xué)習(xí)的過程中，既長了知識(shí)，又長了智慧，但多媒體永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，在小學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用教育教學(xué)信息技術(shù)必須把握。適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，這樣才能發(fā)揮其最佳效益。

作者：蘇永永 單位：甘肅省莊浪縣南湖鎮(zhèn)石峽小學(xué)

第2篇

一、融洽師生關(guān)系。

遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上完成作業(yè)，而教師在網(wǎng)上批改作業(yè)。同學(xué)們也可以通過網(wǎng)站閱讀其他同學(xué)的文章。提高了教師批改作業(yè)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我經(jīng)常讓學(xué)生把自己寫得比較成功的文章發(fā)到我的郵箱里，利用休息時(shí)間幫他們修改并作出客觀的評價(jià)，然后，通過班班通設(shè)備，讓大家一起閱讀。給了學(xué)生展示與交流的平臺(tái)，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生也可以從別人的文章中學(xué)到不少東西，了解其他人的寫作經(jīng)驗(yàn)和感受。不僅使學(xué)生的寫作水平很快提高，還能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和創(chuàng)作的激情。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。例如，在教學(xué)《地震的父與子》一課時(shí)，揭題時(shí)采用了觀看唐山大地震的電影片段。在播放過程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，眼睛緊緊地盯著屏幕，生怕看漏了什么，然后讓學(xué)生談?wù)摗短粕酱蟮卣稹分?，地震所帶來的危害，感?dòng)著地震中人們所表現(xiàn)的鎮(zhèn)定，堅(jiān)強(qiáng)，大愛……學(xué)生因而變得非常專注，對于教師的問題顯得很感興趣，這時(shí)教師適機(jī)地深入提問點(diǎn)拔，學(xué)生們暢所欲言，把老師的問題較輕松地回答了，對于文章的內(nèi)容也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。達(dá)到了教育教學(xué)的目的，在這次教學(xué)活動(dòng)中，不僅學(xué)生們有了較新的感受、參與教師也有同感。有的教師說：“這樣的課堂，時(shí)時(shí)有動(dòng)畫相伴，節(jié)節(jié)有音樂相隨，孩子們又怎么不極感興趣呢？”。

三、突破重難點(diǎn)。

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑。然而，當(dāng)在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用“班班通”教學(xué)平臺(tái)，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去靠老師口若懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有著其他手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。

如，在執(zhí)教《七律?》一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這句詩，體會(huì)“飛奪瀘定橋”那悲壯的情景時(shí)，我特意播放了本部影片的片斷，使學(xué)生從形象、聲音、情感上加深對詩句的領(lǐng)悟。

再如，《詹天佑》一文的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解詹天佑是我國杰出的愛國工程師。其中詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路和用不同的方法開鑿隧道這部分，集中地體現(xiàn)了詹天佑的杰出、創(chuàng)新精神。用以往的教學(xué)手段，往往很難講清這一難點(diǎn)。為此，如果制作一個(gè)課件，運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)，巧妙地將詹天佑設(shè)計(jì)的兩個(gè)火車頭在“人”字形線路上運(yùn)動(dòng)：（因?yàn)榍帻垬蚋浇露忍貏e大）北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)火車頭在前面拉，一個(gè)火車頭在后面推，過了青龍橋，原先拉的火車頭推，原先推的火車頭拉。學(xué)生看到這樣絕妙的設(shè)計(jì)，不但理解了課文，還為詹天佑的杰出、創(chuàng)新所深深折服。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

1、以音樂渲染情境。

音樂本身就是情與境的結(jié)晶。以音樂渲染情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，是理解抒情性課文的有效途徑。例如，《老人與海鷗》這篇課文，在講第二部分海鷗送別老人時(shí)我利用多媒體放一小段哀樂，讓學(xué)生在音樂聲中讀句子，從而感受海鷗對老人的不舍。以音樂渲染情境，直接而有效。

2、以畫面再現(xiàn)情境 例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，抓住“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”一句的中心詞‘可愛’、‘易破碎’進(jìn)行教學(xué)。如何讓學(xué)生理解地球的可愛，在欣賞了太空所見地球是一個(gè)“晶瑩透亮的球體”，藍(lán)白交錯(cuò)，美麗極了后，教師可說：讓我們再到地面上，我們的身邊去看看吧。多媒體演示：音樂聲中，桂林山水的美、黃山的奇……――出現(xiàn)在學(xué)生面前。我們的地球多美呀！我們要保護(hù)地球，因?yàn)榈厍蛱菀灼扑?。多媒體演示：工業(yè)污染，使環(huán)境受到破壞：河水渾濁，小魚死亡；樹林亂砍亂筏，山上一片荒蕪，到哪里去尋找綠色？ 展現(xiàn)美的畫面，使學(xué)生得到美的享受；展現(xiàn)美的情景，激起學(xué)生對美的追求。

五、實(shí)現(xiàn)感情升華。

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，尤其語文教學(xué)更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)之以情，悉心品位，達(dá)到情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。在課堂中，恰到好處地使用班班通設(shè)備，能適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到良好的思想教育，感情得以升華。如《王二小》一課，我將從電視上錄制下來的小英雄機(jī)靈、勇敢的壯烈犧牲的片斷搬到課堂上，同學(xué)們?nèi)褙炞ⅰ⒈汇y幕上的英雄所表現(xiàn)出來的精神深深打動(dòng)了，一個(gè)個(gè)臉上的表情隨著屏幕上的情景變得肅然起敬，教室鴉雀無聲，學(xué)生在心靈深處受到精神震撼，在震撼中學(xué)到了知識(shí)，感情得到升華。

六、激發(fā)學(xué)生靈氣。