時間：2023-05-29 18:20:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇蝸牛與黃鸝鳥，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
從前，在一個春天里。森林的一個屋子里有一個葡萄樹，那里生活著兩只黃鸝鳥：阿門和阿前。還有一只小蝸牛也生活在那一個美麗的、生機勃勃的葡萄園里。
有一年春天，蝸牛背著自己的小屋子，一步又一步地爬上葡萄樹?？墒俏葑犹亓?，他氣喘吁吁地走著，走得非常慢。
突然，阿門與阿前飛了過來，看見蝸牛在爬葡萄樹，嘻嘻哈哈地笑他笨。對蝸牛說：”葡萄成熟還有好久呢，現(xiàn)在爬上來干什么。”“我爬上去葡萄就成熟了。”蝸?；卮?。阿門阿前聽到了蝸牛的話，笑著它飛走了。
一周過去了，蝸牛經(jīng)過堅持不懈地努力，終于爬上了葡萄樹，吃上啦香甜可口的大葡萄。
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調(diào)式，/24拍，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。音樂形象天真純樸富有生活氣息。詞曲結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。
二、教學(xué)目標
1． 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受臺灣音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。
2． 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)葡萄成熟前的《蝸牛與黃鸝鳥》的音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟后的《蝸牛與黃鸝鳥》。
3． 指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂劇的創(chuàng)編與表演的實踐活動。
三、設(shè)計理念
在整個教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，讓學(xué)生來體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項唱、奏、演等音樂實踐活動，鼓勵學(xué)生大膽進行音樂創(chuàng)造；讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進行演唱與表演，重視學(xué)生個性的張揚及相互間的合作，并將音樂與舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù)學(xué)科及藝術(shù)之外的地理、歷史等其他學(xué)科有機結(jié)合，讓學(xué)生全面了解臺灣的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1． 學(xué)生聆聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進入音樂教室。
教師：同學(xué)們，你知道剛才欣賞的歌曲歌名是什么？它是哪里的民歌？
2． 學(xué)生談自己所知道的臺灣方面的知識。
3． 用多媒體映示臺灣的地理位置、風(fēng)土人情等，教師簡介臺灣。
4． 師生欣賞臺灣民間歌舞《杵舞》。（多媒體映示）
（師生總結(jié)臺灣民間歌舞具有熱情奔放、活潑風(fēng)趣等風(fēng)格特點。）
5．體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。
（抽一位剛才表現(xiàn)積極的學(xué)生點放一首自己喜歡的臺灣校園歌曲與大家一起欣賞。）
多媒體映示：點歌臺
童年
鄉(xiāng)間的小路
外婆的澎湖灣
蘭花草
……
[說明：通過讓學(xué)生欣賞臺灣民歌《阿里山的姑娘》、多媒體映示臺灣的地理位置與風(fēng)土人情、觀賞臺灣的民間歌舞、點放臺灣的校園歌曲等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感受臺灣音樂的風(fēng)格特點，了解臺灣的相關(guān)文化，開拓學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。]
（二）自主感受與體驗
1． 學(xué)生初步欣賞臺灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》。
教師：臺灣的校園歌曲親切、樸實，臺灣的民歌更是活潑風(fēng)趣、天真純樸，大家想聽嗎？
學(xué)生邊聽邊思考：歌曲講述了一件怎樣的事情？它是用怎樣的情緒演唱的？
2．學(xué)生復(fù)聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。
3． 引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進一步體驗歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
4．用自然純美的聲音演唱歌曲，唱出歌曲活潑風(fēng)趣的風(fēng)格。
5．欣賞VCD中用稍快速度演唱的歌曲范唱，體會速度這一音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
6． 用稍快的速度、活潑風(fēng)趣的情緒隨VCD伴奏演唱歌曲。
7． 學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。
8． 用口琴吹奏歌曲。
9． 學(xué)生用明亮、輕巧的聲音有感情地演唱歌曲。
[說明：這是本課的重點所在。通過讓學(xué)生帶著問題聆聽、邊聽邊用體態(tài)表現(xiàn)歌曲情感、邊聽邊輕聲學(xué)唱等對歌曲反復(fù)的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的整體把握，并在聽、唱、奏等情感體驗中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。]
（三）合作創(chuàng)編與表現(xiàn)
1． 同桌學(xué)生相互交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色在演唱時音色和語氣上有什么區(qū)別？
2． 學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3． 分組討論，創(chuàng)編歌詞。
教師：葡萄成熟以前，黃鸝鳥嘲笑蝸牛。葡萄成熟以后，大家想像一下，黃鸝鳥又會怎樣呢？請同學(xué)分組討論創(chuàng)編歌詞。
有一小組編為：（?。╅T（?。┣耙豢闷咸褬洌ò。┙Y(jié)（啊）結(jié)滿了紫葡萄，蝸牛脫下那重重的殼呀，開開心心地吃葡萄。（啊）樹（?。┥蟽芍稽S鸝鳥，（啊）翹（?。┢鹉粗冈诳渌骸捌咸殉墒炷阏膳郎?，你呀做事有恒心！”“（啊）黃（啊）黃鸝兒不要夸，快來和我一起吃葡萄！”
4． 交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲。
5． 合作創(chuàng)編音樂劇。
教師：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首寓言式的敘事歌曲。剛才我們用唱、吹的形式表現(xiàn)了歌曲，下面我們用音樂劇的形式表現(xiàn)歌曲，好嗎？
多媒體映示：音樂劇： 蝸牛與黃鸝鳥
第一幕 葡萄成熟前
背景音樂：春天在哪里
蝸牛與黃鸝鳥
鋤禾
第二幕 葡萄成熟后
背景音樂：秋蟲音樂會
蝸牛與黃鸝鳥（學(xué)生創(chuàng)編）
6．學(xué)生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設(shè)計簡單臺詞，合作排練。
7． 學(xué)生分兩幕表演音樂劇。
8．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)：像蝸牛一樣具有堅持不懈，努力前進的進取精神?！?/p>
[說明：這是本課的難點。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的音樂劇的形式和情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幕合作進行創(chuàng)編與表演，旨在張揚學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強學(xué)生音樂表演的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和音樂實踐能力，讓每個學(xué)生享受表現(xiàn)音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的成功感和愉悅感。]
（四）師生評價與反思
1． 師生參與，評價表演中的成功與不足，并評出最佳個人表演獎、集體配合獎、文明觀眾獎，進行頒獎。
2． 師生在臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
音樂?。何伵Ｅc黃鸝鳥
第一幕： 葡萄成熟前
旁白：冬爺爺走了，春姑娘來了，小動物們唱呀、跳呀，尋找著美麗的春天。你們看?。ǚ拧洞禾煸谀睦铩繁尘耙魳?，扮演春天里的各種小動物的同學(xué)戴上相關(guān)的頭飾出場表演。小草、小花、柳樹、太陽、剛發(fā)芽的葡萄樹等背景先造好型。）
一小動物：找到啦！春天找到啦！小伙伴們，大家快來看，門前的葡萄樹發(fā)芽啦！
旁白：這時，來了一只蝸牛和兩只黃鸝鳥。它們之間會發(fā)生一個怎樣的故事呢？請聽（分敘述者、黃鸝鳥、蝸牛三個角色演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。表演完了后面的背景換夏天的荷花、荷葉等。）
旁白：蝸牛毫不介意兩只黃鸝鳥的嘲笑，仍然背著那重重的殼，一步一步地往上爬呀爬。忽然，它聽見頭頂上有誰在喊著：
一知了：熱死啦！熱死啦！
蝸牛：呀，時間過得真快，已經(jīng)是夏天了。我才爬了一半，我得趕快往上爬呢。
黃鸝鳥：蝸牛大哥，葡萄成熟還早得很那，天氣又這么熱，你停下來歇歇吧！
蝸牛：謝謝你，黃鸝鳥，我爬得慢，就不休息了。
旁白：炎熱的夏天，真讓人熱得受不了，你們看，許多小動物都出來乘涼了。可是，蝸牛還是一步一步地往上爬呀爬，因為它明白：甜美的果實需要付出艱辛的勞動才能獲得。（放《鋤禾》背景音樂，夏天的小動物上場表演。表演完了，后面的葡萄樹換成秋天掛滿紫葡萄的葡萄樹。）
第二幕： 葡萄成熟后
旁白：夏去秋來，蝸牛終于爬到了葡萄樹上。這時，秋蟲們都來祝賀蝸牛，為它開起了快樂的秋蟲音樂會。（放《秋蟲音樂會》背景音樂，各種秋蟲上場表演。）
在這個新的時代背景下，學(xué)生各個方面的全面發(fā)展越來越受到國家教育機構(gòu)的重視。在過去的一段時間內(nèi)，音樂一直被人們所忽視，許多學(xué)校的音樂課如同虛設(shè)，在有些偏僻地區(qū)甚至沒有開課?，F(xiàn)如今的素質(zhì)教育中，音樂教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)中的重要組成部分，教育部門也把音樂列入了小學(xué)必修課中。然而教師應(yīng)當如何去對小學(xué)課堂進行優(yōu)化，才能達到音樂教學(xué)應(yīng)該達到的效果呢？這需要教師對教學(xué)方法推陳出新，來適應(yīng)時代的要求。
一、讓學(xué)生融入音樂情景
音樂本身便富有很強的感染力和表現(xiàn)力，它來源于生活，尤其是小學(xué)音樂大多都是一些童話故事和生活中簡單場景的一種表現(xiàn)。因此，讓學(xué)生融入音樂情景，可以對音樂內(nèi)容有著更加深刻的理解，同時也能對音樂想要傳遞給我們的情感有著更深程度的把握。例如，在《黃鸝鳥與蝸?！返囊魳氛n堂中，教師可以把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生扮演黃鸝鳥，一組學(xué)生扮演蝸牛，分角色演唱，讓學(xué)生充分感受到黃鸝鳥和蝸牛的對話情景。從情境中，學(xué)生可以充分體會到黃鸝鳥的傲慢，以及蝸牛那種樸實并且自強不息的精神，教導(dǎo)學(xué)生要向蝸牛一樣，不怕困難和嘲笑，踏踏實實地走好每一步。學(xué)生體會到了音樂的中心情感，也就掌握了音樂課堂的主題，課堂應(yīng)有的效果也就達到了。
二、在音樂課堂中推行游戲教學(xué)
在小學(xué)學(xué)習(xí)中，音樂課堂相對于其他科目來說是相對輕松的。小學(xué)生正處于對游戲充滿熱情的一個年紀，教師可以對癥下藥，充分把握學(xué)生的這一特點，在音樂課堂中加入游戲教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)情況，設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生興趣的小游戲，讓學(xué)生對學(xué)生課堂更加投入。
三、讓學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)自我
學(xué)生都有一種想要展現(xiàn)自我的心理，這種心理在小學(xué)生中尤為顯著，因此要給予小學(xué)生在講臺上展現(xiàn)自我的機會。教師可以通過學(xué)號輪流的方式，在課堂剛剛開始的前部分時間讓學(xué)生進行對學(xué)習(xí)收獲進行展示。一來可以是對學(xué)生課堂效果的一種考查，二來也可以鍛煉學(xué)生的自我表述能力，讓學(xué)生更加有自信。學(xué)生在上臺進行表演時，教師應(yīng)當要以鼓勵學(xué)生為主，在指出學(xué)生的不足之處時也要注意語言表達藝術(shù)，不要讓學(xué)生背負上心理壓力。學(xué)生敢于在課堂上展現(xiàn)自己，這也是音樂課程開設(shè)的重要意義之一。
音樂是一門藝術(shù)課程，教師要對自己教學(xué)方法進行優(yōu)化，讓學(xué)生感受藝術(shù)給他們帶來的魅力，這是學(xué)好音樂最重要的一步。
參考文獻：
佟賀.小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[D].東北師范大學(xué)，2014.
暑假的生活悠閑而從容，在鄉(xiāng)下奶奶家的日子更顯得分外寧靜。
中午，在綠油油的葡萄架下，我坐在藤椅上，看著《荷馬史詩》。一杯綠茶在桌上散發(fā)著陣陣清香，幾只蝴蝶在月季花叢中翩翩起舞。一陣清風(fēng)吹來，葡萄的葉子嘩嘩地響著，露出一串串綠珍珠般的小葡萄，又如一串串晶瑩的翠色水滴，顯得格外可愛。忽然，我發(fā)現(xiàn)葡萄藤的底部有一只蝸牛在努力地向上爬著。這時，我的腦海里響起一首中國臺灣校園歌曲，“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬……”是啊，就是這首《蝸牛與黃鸝鳥》！這只蝸牛不也爬行在長長的葡萄藤上嗎？正是這情景，使這首歌曲顯得分外鮮活起來。也許是奶奶剛剛澆完水的緣故，藤的根部比較潮濕，在開始爬時它還顯得不那么吃力，盡管爬得緩慢，但畢竟還沒有歌中所唱得那么艱難，所以時間不長，也就對我失去了吸引力。
在溫暖陽光的下，我很快就有些昏昏欲睡了。大約睡了兩三個小時，我被飄滿花香的暖風(fēng)輕輕喚醒，我一邊打開書繼續(xù)品讀著英雄的偉績，一邊端起杯中清茶輕啜著。此時，一聲鳥兒的鳴唱又讓我想起了《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲中的有趣畫面，仔細尋找后發(fā)現(xiàn)蝸牛還在努力地向上攀爬。不過，由于暖暖陽光的照射和輕風(fēng)的，葡萄藤變得干燥起來，蝸牛爬起來愈顯艱難，在身后留下一條晶瑩閃亮的白帶。這是從它身體里分泌出來的黏液干燥后留下的痕跡。以后幾天，我經(jīng)常去看它的進展情況。終于在我返回城里的那天，它爬到了一片綠葉上，可以盡情地享受大餐了。
在替蝸牛欣喜之余，我的心也被它震撼了。其實，人生也如蝸牛爬藤一樣，會遇到這樣或那樣的困難，可是很少有人能像蝸牛那樣執(zhí)著，也許有人會說這是因為蝸牛的頭腦簡單，心中只有食物，只有向上。但也就是心中這種簡單的目的和不懈的努力，才使得它無往而不勝，才使得它完成了在我們?nèi)祟惪磥聿豢赡芡瓿傻娜蝿?wù)。
在我們身邊也有這樣一群人，他們并非有超人的智力，而是憑著這樣一份簡單的執(zhí)著，才獲得了驚人的成就?？上У氖?，世人在仰慕他們的成就時，卻很少有人明白其中的道理，更沒有幾人能堅守這一份簡單的執(zhí)著。
這大概就是偉人永遠是少數(shù)的原因吧！
（作者：天津市薊縣城關(guān)小學(xué)東校區(qū)學(xué)生；指導(dǎo)教師：張海燕）
沒有花香沒
有樹高,我是一棵無人知道,從不寂寞從不煩惱,你我的伙伴遍及天涯海角,春風(fēng)啊春風(fēng)你把我吹綠
,陽光啊陽光你把我照耀,河流啊山川你哺育了我,大地啊母親把我緊緊擁抱。最凄慘的,也最堅強的歌,配合"種子的力量"那一課上.
這首歌曲曾經(jīng)在上世紀八十年代流行神州大地。
經(jīng)典傳唱指數(shù)：
《泥娃娃》
沒有花香沒
有樹高,我是一棵無人知道,從不寂寞從不煩惱,你我的伙伴遍及天涯海角,春風(fēng)啊春風(fēng)你把我吹綠
,陽光啊陽光你把我照耀,河流啊山川你哺育了我,大地啊母親把我緊緊擁抱。最凄慘的,也最堅強的歌,配合"種子的力量"那一課上.
這首歌曲曾經(jīng)在上世紀八十年代流行神州大地。
經(jīng)典傳唱指數(shù)：
《蝸牛與黃鸝鳥》
蝸牛背著那重重地殼呀，一步一步地往上爬。樹上兩只黃鸝鳥嘻嘻哈哈在笑他，葡萄成熟還早地很現(xiàn)在你上來干什么，黃鸝鳥不要笑等我爬上他就成熟了。在這首歌中我們明白了"笨鳥"也是可以先飛的嘛。
簡單勵志的一首歌曲,很適合放給小孩聽!
經(jīng)典傳唱指數(shù)：
《春天在哪里?》
春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友們的眼睛里。這里有紅花啊這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝，......
這首歌相信每年的兒童節(jié)都會聽到，美麗的春天到來了，小朋友又可以去草原上，樹林里尋找屬于他們的春天。
經(jīng)典傳唱指數(shù)：
《丟手絹》
2、采蘑菇的小姑娘
3、蝸牛與黃鸝鳥
4、讓我們蕩起雙漿
5、歌聲與微笑
6、媽媽的吻
7、七子之歌
8、蟲兒飛
9、校園的早晨
10、春雨春雨沙沙下
聽著電話，我不禁笑出聲來：“你是周翔吧？”
“老師，您還記得我？！”
我當然記得，“慢——慢——地——”這三個拉長了音的字，只有從他的嘴里說出來才那么有味兒！
高中入學(xué)第一次作文課，兩節(jié)課過去，同學(xué)都交作文了，只有他一人沒交，而且才寫了三行字。我略帶疑惑地問他：“怎么啦？從小到大，十幾年過去了，怎么就寫不出來呢？”他很認真地看著我，說：“老師，十幾年的成長經(jīng)歷，90分鐘內(nèi)寫出來，您不覺得太倉促了嗎？我得好好回味一下，您給我點時間慢——慢——地寫?！笔前。瑸槭裁匆欢ㄒ浦枚虝旱臅r間寫一段漫長的人生呢？我立刻意識到，“當堂完成”的要求未必有道理。三天后，他將作文交給了我。漂亮的正楷字，卷面千干凈凈，一看就是個認真的學(xué)生。文章的內(nèi)容我已無法記起，只記得結(jié)尾的話，讓全班同學(xué)和我為之鼓掌：“成長，不是一件著急的事，得慢慢地來?！?/p>
高中前兩年，周翔的日子過得很慢，凡事總是比別的同學(xué)慢一拍，“阿慢”便成了他的綽號。但大家都很喜歡他，遇到最困難的事，首先想到的是找他。因為他雖然慢一點，但總是能做到最好。
高三轉(zhuǎn)眼就到了，運動會3000米報名成了體育委員頭疼的事，班上幾個健將都找借口不參加。體育委員抱著試試看的態(tài)度，找到?jīng)]參加過長跑比賽的周翔，沒想到他竟一口答應(yīng)。運動會當天，周翔一身嶄新的運動服出場了。他跑得可真慢啊，兩圈下來便與其他同學(xué)差了大半圈。但他架勢十足，手臂擺到最大弧度，腳步邁得很穩(wěn)健，淡藍色的運動服有節(jié)奏地上下跳躍著……看臺上，很多同學(xué)的眼淚都笑出來了，拍桌子的、跺腳的，人仰馬翻。第四圈時，跑道上發(fā)生了“巨變”：跑在前面的運動員開始陸續(xù)退出比賽，跑道上只剩下六七個同學(xué)?？磁_上，同學(xué)們開始站起來為周翔加油，我也情不自禁地高喊著他的名字。“阿慢！阿慢！阿慢！……”全校同學(xué)都站起來了，整個運動場似乎都是周翔一個人的了。累得變了形的“阿慢”，3000米賽跑得了第三名，一下就成為了班級的英雄。
但好景不長，高三第一次模擬考試，周翔語、數(shù)、外三門功課沒有一門試卷能做完的，就連他最喜愛的作文，也只寫了不到一半。成績出來的當天下午，我找到“阿慢”，用無限同情的語調(diào)說：“周翔啊，勝敗乃考試之常事，你一定要……”沒想到，周翔卻微笑著說：“老師，我很堅強的?？荚囘@事得慢——慢——地來……”這倒好，他反過來勸我了，好像“阿慢”是我而不是他！
離高考還有一個月了，周翔還是沒有“快”起來的跡象。數(shù)學(xué)老師氣憤地將模擬卷拍到我的桌上，“周翔怎么辦？你這個班主任不能再縱容他啦，讓他每天放學(xué)后到我這里來做限時練習(xí)吧！”我找周翔商量，他又是一臉天真地對我說：“老師，做一題是一題，怎么能速成呢？要慢——慢——地來。”“離高考還有一個月了，你得抓緊改掉慢的習(xí)慣。”我剛說完，他又笑著說：“老師，不著急，用700多小時復(fù)習(xí)，去對付兩個多小時的試卷，時間是足夠的！”數(shù)學(xué)老師將他拽到辦公室做“限時練習(xí)”，沒想到他卻比原先更慢了，強硬的數(shù)學(xué)老師也只能無可奈何地“放了他一馬”。
高考成績出來的那一天，他考得并不理想，我知道他的“數(shù)量”并沒有上得去。一周后班級同學(xué)畢業(yè)聚會上，他說了一句話，唱了一首歌。
一句話是：心急火燎只能泯滅興趣，順其自然才是正道，學(xué)習(xí)如此，做人也是如此。
一首歌是：臺灣校園民謠《蝸牛與黃鸝鳥》。
“阿慢”‘進了一所工學(xué)院。此后，我變換工作單位，也就很少有他的消息。漫長的10多年后的一天，“阿慢”牽頭和幾個學(xué)生一起找到了我。茶館里，他堅持自己動手，洗茶具、分茶葉、倒開水-·…·每一個細節(jié)都很完美，就是動作依然有點慢。其他學(xué)生告訴我，“阿慢”今年博士畢業(yè)，獲得四項專利，到材料研究所工作了。他淺淺地一笑：“我生性就慢，小學(xué)、初中老師總是批評我，只有您‘縱容’我的慢。當初我雖然沒有考上理想的大學(xué)，卻一直牢記著您對我說過的話，‘相信自己，只要慢慢地學(xué)，一定會有進步的’。”我真的說過這樣的“阿慢式”名言嗎？我的腦海里一片茫然。不過，眼前的“阿慢”，無論是在學(xué)業(yè)。還是學(xué)術(shù)上。早就超過了當年的很多“限時練習(xí)”做得快、高考成績出類拔萃的學(xué)生，這個“阿慢”其實并不慢啊。
聊天的時候，大家要求周翔再唱一次畢業(yè)聚會上的歌《蝸牛與黃鸝鳥》。他爽快地答應(yīng)了。我和學(xué)生們用杯蓋敲著茶杯打節(jié)拍，他唱道：
阿門阿前一棵葡萄樹/阿嫩阿嫩綠的剛發(fā)芽/蝸牛背著那重重的、殼呀/一步一步地往上爬/阿樹阿上兩只黃鸝鳥/阿喜阿喜在笑他/葡萄成熟還早得很哪/現(xiàn)在上來干什么/阿黃阿黃你呀不要笑/等我爬上它就成熟了……
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
今天我很榮幸能走上講臺競選班干部，我要競選的是生活委員。我競選生活委員的原因只有一個，就是現(xiàn)在是春季，細菌很快的繁殖，無處不在，所以我要帶領(lǐng)大家營造一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大家能夠健康快樂地成長。
我想競選這個崗位就說明我覺得自己有能力擔(dān)任。從小，在父母的引導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會做飯、洗衣服、打掃等家務(wù)，也可以說得上“入得廚房，出得廳堂”了吧？而且，我很愛干凈，我做家務(wù)媽媽從來沒皺過眉，希望我這習(xí)慣也能牽動大家！
如果我競選成功，我會積極配合老師的工作：定期讓同學(xué)們收拾柜桶，把桌椅擺放整齊。多與同學(xué)們溝通，做到和睦相處。大家都聽過《蝸牛與黃鸝鳥》吧？我將會想曲中的蝸牛一樣，一步一步地向上爬，一天比一天做得更好！讓“流動紅旗”在我班“長住”。
人總會有三長兩短，那不重要，重要的是會取長補短。如果我做錯了什么，請大家多多指點，我一定會改正。如果大家有什么困難，我也會竭盡所能幫助。
請投予我神圣的一票，謝謝大家！
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)音樂；作用
音樂對每一個人來說都不陌生，且音樂在人們的生活中有很大的影響性，音樂可以調(diào)節(jié)人們的心情，激發(fā)人們的靈感，使人們更熱愛生活、更熱愛生命，這就說明了音樂對人們的生活來說是必不可少的。所以，教師要提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)階段大力培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，讓學(xué)生更加熱愛音樂。而教師在教授音樂知識的時候，可以將情景教學(xué)融入音樂教學(xué)中，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)可以更生動地為學(xué)生傳遞音樂，可以更好地表達出音樂中的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中有更大的收獲，從而使學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)到更多的知識。
一、創(chuàng)設(shè)語言情景
在學(xué)生進行學(xué)習(xí)音樂的過程中，語言是有很重要的影響的，語言決定著學(xué)生對音樂的感興趣程度。教師在音樂教學(xué)過程中語言優(yōu)美甜脆、生動形象、富有情感，就能讓學(xué)生喜歡上音樂，積極地去學(xué)習(xí)音樂，對教師所教授的音樂也能很好的掌握。因此，教師在進行講解音樂知識的時候，要盡量使自己的聲音輕柔暖和，如清風(fēng)般吹過學(xué)生的臉龐，溫柔又具有親和力，讓學(xué)生沉浸在音樂的魅力中不能自拔。
二、創(chuàng)設(shè)生活情景
音樂影響著人們的生活，生活同樣也對音樂有著一定的影響，音樂源于生活，又歸于生活，可以說音樂與生活息息相關(guān)。教師在進行音樂教學(xué)中，應(yīng)該把音樂與生活相聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中體驗到生活的多彩多樣，也讓學(xué)生在生活中傾聽到音樂的聲音。如，教師在講解《蝸牛與黃鸝鳥》這一課時的過程中，可以為學(xué)生講解這首歌主要是描述蝸牛與黃鸝鳥在一棵葡萄樹上的對話，在人們的日常生活中經(jīng)?？梢砸姷?，以此讓學(xué)生將音樂融入生活中，更有效地理解音樂所要表達的意義。
三、創(chuàng)設(shè)情感情景
音樂都是與人的情感有關(guān)的，可以通過音樂表達愛情、親情、友情、師生情、祖國之情等，每一首音樂、每一段音樂，都有所要表達的情感。教師在為學(xué)生講解音樂知識點的時候，要營造與音樂相似的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更深刻地感受到音樂所帶來的豐富情感。如，教師在教授《梁山伯與祝英臺》的時候，就要營造悲傷凄美的氛圍，讓學(xué)生充分地感受到梁山伯與祝英臺之間的凄美愛情；而在教授《我們美麗的祖國》的時候，就要營造激勵昂揚的氛圍，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。創(chuàng)設(shè)豐富的情感情景，能讓學(xué)生更好地去感受音樂。
總而言之，情景教學(xué)對小學(xué)音樂教學(xué)有著重要的作用，教師要努力創(chuàng)設(shè)大量的音樂情景，讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)空間，從而使學(xué)生在音樂上有更高的造詣。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】音樂 教學(xué) 興趣 音樂素養(yǎng)
如何上好音樂課，是每個音樂教師都在探討的問題。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂呢？下面我就如何積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點淺見。
1.建立和諧、融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣
俗話說：“親其師才能信其道?！睂W(xué)生對音樂教師的情感認同程度在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對音樂教師產(chǎn)生了敬畏心理，那么在課堂上就很難提起興致。民主和諧的師生關(guān)系對音樂教學(xué)的順利實施有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的心理是純真無邪的，老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關(guān)系，讓孩子覺得你既像媽媽又像朋友，讓這種關(guān)系具有巨大的“親和力”，讓學(xué)生喜歡你這位老師，讓學(xué)生首先對你這位老師產(chǎn)生興趣，自然學(xué)生也就會對這門課產(chǎn)生初步的興趣。如：在面對音樂課上缺乏自制力的學(xué)生時，教師不要當著其他學(xué)生的面大聲呵斥他們，可以先找他們談心，表明雖然他們有些不太好的習(xí)慣，但老師依然關(guān)愛他們，如果他們能把壞習(xí)慣改正，肯定會成為讓老師和同學(xué)們引以為榮的學(xué)生。再如：不是每個學(xué)生都具備歌唱的自身條件，在面對唱歌跑調(diào)的學(xué)生時，如果我們用“音唱得跑調(diào)了”、“這樣不行”等等簡單的語言去挑剔學(xué)生，只能使學(xué)生對音樂課越來越失去信心，漸漸地就會失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。其實每個學(xué)生都有一定的閃光點和可取之處，教師要十分注意發(fā)現(xiàn)孩子身上各種不同的優(yōu)點和長處，并盡量使其放大和擴展，努力使其能得到正面引導(dǎo)和鼓勵。話語溫和親切，能使學(xué)生時時感到老師對自己的關(guān)懷，形成進步動力，繼而在這門功課上能得到發(fā)展。
2.使用精妙的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
精妙的語言可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生良好的智力情緒，并有助于陶冶學(xué)生的審美情操，達到“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”的教學(xué)效果。教師上課使用詼諧幽默、富有感染力的感性語言，會使學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)輕松愉快，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，令課堂熠熠生輝。如：在學(xué)習(xí)《搖籃曲》時，教師可以讓學(xué)生扮演小寶寶，教師扮演媽媽?！靶殞氁X了，媽媽唱歌給你聽?！庇谑?，教師故意大聲地范唱起《搖籃曲》，并用力拍著孩子的背。唱完后，夸張地看著學(xué)生故意奇怪地問：“小寶寶怎么一個都沒睡??？”學(xué)生們就會不約而同地回答：“吵死了，哪睡得著啊！”“奧！那你們要媽媽怎么唱才能睡得著啊？”學(xué)生立刻你一言我一語地爭著發(fā)表自己的意見，不用多說，最后在學(xué)生們輕柔優(yōu)美的歌聲中老師打起了呼嚕。教師充滿趣味性的語言，尤其是對于初學(xué)者和年齡較小的學(xué)生來說，其作用是事半功倍的。
3.巧妙的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)最自然、最恰當和最精彩的開端，是教學(xué)樂章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁。成功的導(dǎo)入猶如一把開啟學(xué)生興趣之門的金鑰匙，能迅速喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以啟迪，全面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)達到先聲奪人、事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、律動導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等等。如：在欣賞二胡獨奏曲《賽馬》時，為了讓學(xué)生更好地體會賽馬的氣氛，再現(xiàn)賽馬時的場景，教師可以把學(xué)生分成小組，根據(jù)節(jié)奏一邊模仿駿馬在賽場上的嘶鳴聲，一邊模擬策馬揚鞭的場景。霎時間，課堂氣氛活躍，隨著音樂的起伏，學(xué)生們充分發(fā)揮想象，完全投入到音樂情境當中，時而揮鞭疾駛，時而身體左搖右晃，時而歡呼跳躍，仿佛已來到了遼闊的大草原上，成了賽馬場上的一員。這樣的情境導(dǎo)入使得動靜交替，直觀形象，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.課堂有效提問，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
有效提問就是教師提出的問題既能廣泛囊括內(nèi)容，又能明確指定達成課程目的和目標所必需的思維操作程序。只有有效提問，才能啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)低年級每周只有兩節(jié)音樂課，課堂上四十分鐘是很寶貴的，所以，在教學(xué)提問中我們要注意抓住學(xué)生的興趣點和他們的注意力，所提的問題要精心設(shè)計，語言精練準確，還可以以創(chuàng)設(shè)問題情境的方式鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《蝸牛與黃鸝鳥》一課的教學(xué)，當學(xué)生在游戲中熟悉了曲調(diào)、體驗了歌曲的意境、享受了合作的快樂后，教師可以這樣對學(xué)生說：“蝸牛與黃鸝鳥誰能先爬到葡萄樹上??？誰能先吃到葡萄??？”學(xué)生開始議論，有的說“蝸牛先爬上樹”，有的說“黃鸝鳥先吃著葡萄”，“可能蝸牛先吃著葡萄”……課堂上，學(xué)生興趣盎然地討論起來。在問題的回答中，學(xué)生們增強了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。
5.適當?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學(xué)手段，它對傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達、形式難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)等，通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決。如在教學(xué)《森林的歌聲》這課時，可以以森林里的花香、鳥語、蟲鳴、溪流為基調(diào)制作視頻，在本課開始階段，充滿動感的“森林畫面”在《森林的歌聲》悠揚的旋律中緩緩呈現(xiàn)，與教學(xué)內(nèi)容融為一體，學(xué)生被大自然昂揚旺盛的景色所吸引，很快將他們帶入了生機勃勃的森林中。從學(xué)生閃光的眸子里，看出學(xué)生們已為音樂的旋律之美而陶醉，也對大森林心馳神往。
剛下過一場大雨，正是捉知了幼蟲的好時候。
晚飯后，我們一家人和我的朋友伍雪靈一起來到小區(qū)里樹木茂盛的23號樓旁邊，開始分頭尋找。找了半天，卻一無所獲，我們都有點兒灰心喪氣。就在這時，突然聽到爸爸激動地大喊：“快來看，這是什么？！”我們急忙跑過去，只見樹干上趴著一只正在蛻殼的知了，它剛剛破殼而出，身體呈淡黃色，尾部還在殼里，剛從殼里解脫出來的乳白色的翅膀仍然緊縮著。我們都很興奮。
我用手電在樹上照來照去，希望能再找到一只知了，卻猛地發(fā)現(xiàn)樹杈間有一只大蜘蛛正在捉蟲子。你瞧，它那輕盈透明又結(jié)實精巧的網(wǎng)上已經(jīng)捕獲了好幾只小飛蟲了，看來蜘蛛今晚可以飽餐一頓了。
我繼續(xù)尋找，在一棵碧桃樹上，我突然發(fā)現(xiàn)有東西在動。我欣喜若狂，可定睛一看，是只“巨無霸”蝸牛！它正沿著樹干緩慢地爬動，兩只觸角慢慢地搖著，身體不緊不慢地伸縮著，一副悠閑自得的樣子，它爬行過的地方都留下了銀色的痕跡。看著蝸牛背著重重的殼，一步一步地往上爬，我不由自主地輕聲哼起了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌……也許蝸牛也想早點兒爬上去吃碧桃吧。在這棵樹干背后，我終于發(fā)現(xiàn)了一只知了的幼蟲！我扯著嗓子狂喊：“我找刮啦！我找到啦！”大家都跑過來欣賞。只見這只幼蟲揮舞著兩個小鉗子沿樹干向上爬著，土黃色的“盔甲”上沾了許多泥土，看來它剛從洞里爬出來沒多久。我趕緊把它捉住，放進了塑料袋里。
看到我和爸爸都有收獲，媽媽和伍雪靈著急了，四處尋覓。媽媽突然大叫：“我發(fā)現(xiàn)樹下有東西在動！”我跑過去用手電一照，原來是一只小癩蛤蟆，正鼓著胖胖的肚子在樹下捉害蟲呢！媽媽這個近視眼還以為是知了的幼蟲呢。這時候，伍雪靈在不遠處尖叫：“這兒也有東西在動！”我們?nèi)寂苓^去一看，嗨！又空歡喜一場，是一只甲殼蟲拖著一只大蝸牛，正準備吃夜宵呢！我百無聊賴地用手電照了照四周。呀，一支螞蟻軍團正排著隊搬運東西呢。那邊地上有一條大蚯蚓正趁著雨后翻土，發(fā)現(xiàn)我們的燈光后哧溜一下鉆回洞里去了。
時候不早了，在回家的路上我們又遇到了一只糞金龜在急匆匆地跑，是不是在找它的糞球呢？盡管今晚捉知了的幼蟲收獲不大，卻偶遇了這么多“上夜班”的小動物呢！
一、 德育教育融入教學(xué)任務(wù)中
計算機教學(xué)有操作性、應(yīng)用性強的特點，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。這種教學(xué)法中，設(shè)計的核心是“任務(wù)”。我們教師在設(shè)計任務(wù)時要充分考慮它的德育因素，使學(xué)生在完成任務(wù)時不僅掌握了計算機的基礎(chǔ)知識，而且在心理體驗、情感震撼、內(nèi)心選擇、精神升華等方面有所感受，使學(xué)生進行一次心靈的洗禮。例如我在Excel2003的創(chuàng)建圖表的教學(xué)中，整節(jié)課圍繞生成包括中國的五個國家的奧運金牌榜的圖表這個任務(wù)來進行。教學(xué)中通過創(chuàng)建圖表的三種方法來建立奧運獎牌榜的不同類型圖表，看到中國的體育蒸蒸日上，同學(xué)們始終洋溢著一種“無比自豪”感，因為我們贏了，為我們祖國的強大而自豪。最后，師生看著中國金牌的折線圖，聽著激動人心的“五星紅旗”的歌曲將本節(jié)課推向了。這樣的任務(wù)讓他們在不知不覺中進行了一次愛國主義的德育教育。
又如在全校的一次公開課中，我講授的“Powerpoint中插入圖片”的教學(xué)過程中，是以大家熟知的兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》描寫的蝸牛堅持不懈的爬樹吃葡萄的故事作一張幻燈片為教學(xué)任務(wù)來講解插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形的操作。這節(jié)課在哼唱兒時熟知的這首童謠中拉開序幕，接著出現(xiàn)這首歌的歌詞，同學(xué)們在回憶童年趣事中被蝸牛那種堅忍不拔的奮斗精神所鼓舞。然后以老師制作好的關(guān)于這個故事的幻燈片一步步的講解、演示、練習(xí)。教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，又讓學(xué)生想象蝸牛和黃鸝鳥這個故事的結(jié)局并做成一張幻燈片作為課后作業(yè)。在完成任務(wù)的過程中，同學(xué)們無比激動，一只小蝸牛能為了達到自己的目標而早早的出發(fā)，不怕跌倒，堅忍不拔。我們在學(xué)生和生活中不也需要這種精神么？一節(jié)課下來，學(xué)生們經(jīng)過一步步地完成任務(wù)不僅掌握了幻燈片中插入圖片的操作，而且在無形中接受了一次思想道德教育，同時由哼唱童謠慨嘆歲月如梭而覺得必須珍惜現(xiàn)在的分分秒秒，不虛度時光。
二、德育教育融和到協(xié)作學(xué)習(xí)中
當今社會是一個合作的產(chǎn)物，社會的發(fā)展不但要競爭更需要合作，新課程標準明確地將“強調(diào)交流與合作“提到課程理念的位置上來。學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中通過各種媒介進行認知、情感、價值觀等多方面多層次的人際交往和相互作用，不僅能學(xué)習(xí)如何解決問題，而且也能提高個體的團隊合作和溝通技能，增強自信心和自尊心，并且取得比競爭學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)更好的效果。
2008年全國信息技術(shù)教學(xué)比賽一等獎獲得者金良磊老師執(zhí)教的《調(diào)整計劃順序》可以說是協(xié)作學(xué)習(xí)的成功范例。課堂是以一個小女孩為寫好作業(yè)送給媽媽作生日禮物向在場的學(xué)生尋求幫助的視頻來創(chuàng)設(shè)情景。將全班同學(xué)分為五個小組，每個小組設(shè)一個小組長。教學(xué)開始每個小組都表示愿意幫助這個小女孩，每個小組都獎給一個“愛心”（心型的卡片）。在以后的小組比賽的任務(wù)中勝利的小組獲得一個“愛心”。在金老師情緒激昂的鼓勵性的教學(xué)語言下，各小組非?；钴S，互相合作，積極配合，不管完成任務(wù)還是討論問題，都是一個整體，通過組間互相學(xué)習(xí)、補充、完善問題答案，讓全班每個學(xué)生都能充分展示自己的思維方法及過程。最終根據(jù)所得卡片的多少評出今天的“愛心冠軍”。這種長足的激勵有著延續(xù)性，可以使學(xué)生不斷進取，保持住對信息技術(shù)學(xué)科的興趣，無形中進行了一次德育教育。
三、德育教育貫穿課堂教學(xué)的細節(jié)中
學(xué)習(xí)之前講述一些有關(guān)榜樣的具體事例，這樣可以打動學(xué)生并且在心里樹立一個榜樣。例如當講到信息的搜索時，給學(xué)生講一下楊致遠在因特網(wǎng)上建立搜索引擎的創(chuàng)業(yè)故事，當YAHOO成為因特網(wǎng)上最早的門戶網(wǎng)站時，我們?yōu)橹袊说闹腔酆颓趭^而驕傲；當講到網(wǎng)絡(luò)安全時，凱文米特尼克的從黑客到網(wǎng)絡(luò)安全專家的傳奇經(jīng)歷同樣是引人入勝，學(xué)生們不但了解到了一般的網(wǎng)絡(luò)安全常識，同時也了解到了使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)遵守的基本道德和法規(guī)。榜樣們傳奇性的人生經(jīng)歷在促進學(xué)生人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育中，由外而內(nèi)的文化滲透，使學(xué)生進一步理解并重視人生的意義。
學(xué)生一旦對計算機技術(shù)產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種參與意識，這就成為他們學(xué)習(xí)的一種動力。如在剛剛過去的學(xué)校公開課中我所執(zhí)教的《文件管理》一節(jié)課中，我以爬泰山領(lǐng)略春天氣息作為課堂練習(xí)收到了較好的效果。首先我自動播放了一系列泰山的美景圖，同學(xué)們被泰山的美景震撼了，感染了，恨不得一下子飛到泰山去欣賞泰山的春景。接著我出示了本節(jié)課與泰山有關(guān)的練習(xí)題目，學(xué)生們似乎還意猶未盡。課堂教學(xué)的一個小小的細節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，學(xué)生們帶著這種感情溶入了練習(xí)之中。學(xué)生們積極地參與練習(xí)，收到了理想的練習(xí)效果。一個簡單的教學(xué)細節(jié)，不知不覺中對學(xué)生進行了一次德育教育。四、德育教育滲透在教學(xué)評價中
精心設(shè)計、運用得當?shù)脑u價方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動指向預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。過程評價是教師對教學(xué)過程的細節(jié)給予評價，如學(xué)生回答的一個問題、對同學(xué)的一個小小的指點、學(xué)生間的一句話等等。在過程評價中，我認為金良磊老師老師做的非常到位。觀看他的講課視頻，“你真有禮貌！”、“你真是個有愛心的人”"同學(xué)們都學(xué)得這么好“”你說的真好“等等一些鼓勵性的話語經(jīng)常出現(xiàn)在課堂中，能夠及時的肯定與評價學(xué)生。學(xué)生在老師簡短而有力的評價中，倍受鼓舞，形成比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍。
