時間：2023-05-29 18:20:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇遨游漢字王國的手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一次有趣的綜合性學習
老師剛帶領我們遨游了漢字王國。雖然時間很短，但讓我知道了了許多關于漢字歷史，和些有趣的知識。
一天晚上，老師叫我們回家收集一些歇后和一些字迷，每個同學都很積極和認真地完成了這份作業。第二天，老師先叫一些同學把自己收集的歇后語讀出來。同學都非常認真聽；然后再叫一些同學把自己收集的字迷讀出來，請同學猜。一個同學說：“不是車，打一字。”
同學們都在認真地思考，過了幾分鐘，老師見沒有人猜得出，就請那位同學說出了答案是“輩”這個字是由一個非字和一個車組成的，兩個字串起來不就是一個謎語嗎？哈哈，太有趣了。我也舉手講了一個字謎：‘‘畫字去掉皮。”我原以為沒有人能猜到的，可是有一位女同學揭開了它的“真面目，”這個字就是“田”字。說完了謎語，老師給我們每個小組發了一張紙，說要讓我們把剛才在課堂上說的歇后語和有趣的字謎編一張漂亮的手抄報，同學們都認真地完成了。
通過這次的綜合性學習，讓我學到了許多有趣的歇后語和字謎，激發了我們的大腦。在本單元里，我知道了漢字的演變和它歷史，還知道了寫錯別字的危害。
關鍵詞：信息技術；語文教學；綜合性學習
《義務教育語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著力培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是語文實踐。”隨著現代科學技術的迅猛發展，信息技術進入了語文課堂教學，成為小學語文綜合性學習的最佳教學手段。它在語文綜合性學習中的有效運用，創造了開放的、探索的學習環境，為語文綜合性學習開辟了更廣闊的天空，能夠更加全面地培養學生的創新精神和實踐能力。
一、調動內驅，積極參與
“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。”綜合性學習要體現學生的主體地位，體現學生的自主性，讓學生積極主動地參與到綜合實踐活動中去，利用信息技術，能將活動的內容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學生的感官，使其在學生的大腦里留下鮮明的形象。能激發學生主動探索的動機，調動學生的內驅，勾起學生的好奇心，激發學生的探索興趣。
二、搜集整理，主動探索
新課標對第三段的學生提出了這樣的要求：“利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，初步了解查找資料、運用資料的基本方法。”學生在開展每次綜合性學習之前，自己查閱資料是綜合性學習中必不可少的一個環節。例如，人教版小學語文五年級上冊《綜合性學習：遨游漢字王國》，在活動開展前，大部分學生利用互聯網搜集了字謎、諧音性的歇后語、諧音性的笑話。這些學生搜集起來的初始的資料，肯定重復的內容很多，不符合要求的也不少。那就需要一個整理的過程，要根據學生的實際情況，借助數字化教學手段，指導學生制作成課件，歸類打印成文字資料，制作電子手抄報。
三、合作探究，勇于創新
綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。在開展綜合性學習活動時，通常把學生分成6～8人的小組，每次活動中組員都有很明確的分工，明確個人職責和任務，在組長的帶領下用電子表格制訂活動計劃，然后打印出來，每人一份，按照計劃有序地進行活動，小組長用QQ進行課外的提示與指導。這樣充分調動了小組內成員的集體智慧，在組長的統籌安排下，分工協作，使活動有序開展。
四、展示評價，提升能力
現將自己在教育教學中減負增效的一些有效做法大家交流。
一、構建高效課堂是減負增效的根本
抓好常規教學，構建高效課堂。高效課堂應該是每堂課的高效，是踏踏實實備好每一堂課，實實在在上好每一堂課。從常規教學入手，精心備課，對于教學中的疑難即使請教同行，交流討論，學習同行新穎的、易于學生接受的教學方法，認真上好每一節課，課后通過有代表性的作業設計和對不同層次的學生進行調查，了解教學的漏洞，及時對學生進行輔導，查漏補缺，提高教學質量。
二、優化作業設計是減負增效的有效手段
學生的過重的課業負擔在很大程度上體現在學生的作業負擔上，而作業負擔過重又體現在作業設計的理念和做法上。因此我們應從作業設計入手，提升師生的作業精選和有效意識，切實減輕學生過重的課業負擔。
1.教師進題海，學生出題海
“減負”就不能讓學生進行題海大戰，這就要求我們教師多看資料書，精心設計具有針對性、層次性、選擇性的練習題，精講精練，引導學生在實踐中運用所學知識。
2.基于教材，源于生活，設計三維整合特色作業，豐富學生課外作業形式
傳統作業設計形式單一，以書面作業為主，而實際生活卻是豐富多彩的，教師要善于捕捉學生興趣點，設計靈活多樣的作業。家庭作業應注意課內外結合，學科間融合，可寫、可畫、可讀、可看、可操作、可玩耍，充分發揮學生的主動性和創造性，讓孩子在生活中學會知識，學會學習，如在教學五年級語文綜合性學習——遨游漢字王國這一單元時，我引導學生通過搜集資料，加深了解有趣的漢字，并在教室里，在同學的作業本上，在街頭尋找錯別字，結合因錯別字鬧出的笑話教育學生盡量不寫錯別字，學生興趣盎然，學完這一單元之后，引導學生將學習的內容辦一期手抄報，并在班級展示交流，既鞏固了所學知識，又提高了學生的動手能力；在學習“父母之愛“這一單元之后，學生充分體會了父母的愛的不同表達方式之后，我引導學生采用多種形式向父母訴說心里話，或表達對父母的愛，有同學給父母寫信吐露心聲，有同學通過做卡片來表達對父母的祝福，有同學畫畫，圖畫上一家人其樂融融欣賞著自己的獎狀，，還有人用甜美的歌聲來表達自己的心聲……通過各種類型的作業設置，既減輕了學生的負擔，發揮了學生的特長，又有效的達到了我們教學及設計作業的目的。
3.“錯字盤點”讓作業高效
語文的學習重在積累，大量的字詞、優美的句段，需要積累。為了不讓學生機械、重復地抄寫，我們班學生每人都有一個聽寫本，對于學過的字詞、日積月累，采用師生聽寫、生生互相聽寫及家長聽寫等形式，只對于出錯的字詞進行改正，大大減少了學生的作業量。對在聽寫中發現學生易錯、記不住的詞語，進行“每周錯字盤點”，有針對性地進行指導，強化記憶，這樣既達到了達到了目的，又節省了學生的時間，使學生有更多的時間去閱讀，去做一些有意義的事情，去體驗多姿多彩的生活，真正做到減輕學生負擔，提高學習效率。
4. 豐富課外閱讀，提升語文素養
語文教學就是通過字、詞、句、篇、章的學習，提高學生聽、說、讀、寫、思的能力。我們地處較偏遠的農村，學生家里缺少讀書的環境，沒有讀書看報的習慣，因此，我每接一個班都設立班級圖書角，學生將自己的圖書帶來，交給圖書管理員統一保管，登記，借閱，為了擴大學生的閱讀面，我幾次去學校的圖書室借閱圖書，引導學生利用課余時間進行閱讀，而且每周三又開辟一節自習為讀書活動，讓學生在書的海洋了遨游，通過閱讀豐富他們的知識，增長他們的見識，提升語文素養。
三、改變評價方式是減負增效的關鍵
一、扎實有效開展教學研究活動，不斷提高教師專業水平。
1、教研活動常規化。學期初召開教研組長會，商討、制定好計劃，提出了各科研究專題。經過教研室對各教研組的教研活動安排的研究，確定集中教研活動與特色教研活動的時間與主題，各學科教研組長對各組校本教研計劃進行檢查，并督促各教研組按照計劃開展活動。
2、定期進行集中教研，為教師創設研究平臺。為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動，分學科、分時間、分地點進行。教研活動形式多樣，集中理論學習，了解教研動態，觀看優秀教學視頻，并進行評析，取人之長，補己之短;開展教學研討課、示范課，進行評課、議課，探討教學中存在的問題，推進教學經驗。
3、給教師提供廣闊的交流平臺，讓教師在教育教學實踐中不斷的反思、不斷的總結。我校每月出版的《教育敘事專刊》切實有效的讓老師由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況,制定出階段性學習努力目標,提出具體的實施步驟,在自修自研的基礎上對照自我發展目標,進行自我評價和自我總結,并在教師中進行交互式討論、開放式探究,使教師既研究了自己,又分享了別人成長的經驗,提高了反思能力,自覺調合教與學的行為,提高課堂的教學效能。
4、開展特色教研活動。每個教研組根據自己組內的實際情況，開展各具特色的教研活動。如二年級數學組開展了數學拼圖剪貼畫作品展，五年級語文教研組開展了“遨游漢字王國”手抄報活動。
二、加強教學常規過程管理,有效提高教學質量。
1、進一步抓實教學流程管理,加強對教育教學工作的督查指導。本學期,教導處繼續加強對教學工作隨機抽查的力度,采取一學期隨機抽查與定期檢查相結合,每月月底定期檢查教師備課和學生作業情況,將檢查的情況及時反饋通報。并以此作為當月教師教學工作的評估依據，以了解教育教學中突出的問題,調整策略。同時做好服務與指導工作。
2、強化教學過程管理。教導處對教師二次備課、上課、批改作業、輔導進一步明確了要求,保證每堂課達到課標和教材規定的要求。從教導處對老師們的備課及作業檢查的情況看,教師們都能認真備課，對教案進行修改與反思,做得較好的有許青平、張紅梅、龔華蓉、龔菊嬪、聶晚霞、劉彬等老師。在作業布置方面,我校教師都能根據本班實際分層設計作業,并能做到全批全改。
3、抓好教師業務培訓。開學初,教導處組織各科教師學習了《新課程標準》。要求教師做到明確自己所帶年級相應科目、本學段的教學目標,很好地把握教材,駕馭教材。學校每周利用周五上午的時間分兩批對全校教師就計算機基礎運用、課件制作等內容進行培訓，提高教師們現代化辦公水平、多媒體課件的制作應用能力。
4、繼續加強包組行政隨堂聽評課,及時獲取教師在課改前沿的第一手資料,并當場與執教老師交換聽課意見，幫助教師發現問題，解決問題，提高課堂教學效率。
5、繼續重視學科質量的過程管理,督促檢查教師認真、及時地做好平時的檢測、分析、調控等工作。
6、繼續規范日常資料的記載和積累工作。
7、繼續加強對后進生的教學過程管理。學校積極組織教師做好后進生的轉化工作,關愛每一位后進生,適時召開后進生轉化研討會,后進生座談會,走訪學生家長,爭取學生家長的配合支持,決不讓一個后進生落伍,目標只有一個——在原有基礎上再提高,整體上有新高。
8、繼續重視校本課程開發。 我校在上學期的基礎上,繼續開發校本教材,努力形成校本課程的特色。
9、建立規范的教學秩序,因地制宜地組織好各科課堂教學,有序有效地組織起各類活動課。
10、繼續做好畢業班工作。畢業班是學校工作的重點,也是社會評價學校教學質量好壞的一個重要標準。因此,本學期陸續組織召開了畢業班教師會、畢業生家長會及全體畢業生會議,通過這些會議的召開,有效地溝通了學校與教師、學校與家長、學校與學生、教師與家長、教師與學生之間思想及聯系,。
11、科學安排作息時間表,保證學生每天活動1小時,休息時間不少于10小時,保障學生的身心健康。
三、深入開展教科研工作,提升教師科研能力
本學期，我校緊緊圍繞三個課題開展教育科研工作,以這兩個課題為切入點，引領教師廣泛參與，定期組織課題組成員進行理論學習，以理論指導實踐，提高教師的科研能力。石成老師主持的市級課題《民族體育活動與學校體育課程的整合研究》，今年的研究工作是開展的有聲有色，此課題從體育的角度把民族體育活動的內容與學校體育課程整合起來，從而充實體育教學體系，有效增強學生體質，提高身心健康水平，弘揚民族文化。楊吉高主任主持的省規劃辦課題《土家民族音樂在小學音樂課程資源開發中的應用研究》今年已經取得了不少成果，土家族的民間音樂、器樂已經走進課堂如：二年級、三年級、四年級的學生已經會唱很多花燈調了，咚咚奎也在學生中推廣開來，深受學生的喜愛。把土家族的民間音樂與小學音樂教育有機結合起來，互相滲透，讓學生從小認識、感受、掌握本地區的民族民間音樂，全面提高學生的音樂素養，豐富小學音樂課堂教學的形式和內涵。楚得妍負責主持的《利用現代信息技術培養學生數學素養》課題組織開展有序，在今年的10月份，接受了市、區電教站的課題中期工作檢查，并得到領導的一致好評。
11月份，全區的校長聽評課大賽在我校舉行，專家、領導從我們學生的表現上感受到我校的課改成果，肯定了我校的課堂教學改革是務實的、有成效的，尤其是在辦學的理念上是走在前列的，學生是全面發展的。學生在課堂上的“自主、合作、探究”的課改真諦在天門小學的課堂上是體現的淋漓盡致。尤其是學生的問題傳遞堪稱是課堂的一道亮麗風景線。
四、落實深耕閱讀、營造書香校園
(一)開放圖書室，建立班級圖書角。
本學期我校不僅開放學校圖書室，而且還建立了班級圖書角，這樣就讓學生借書讀書更加的方便快捷了。
(二)晨誦、午讀、晚省——讓學生“悅讀”與“閱讀”。
1、晨誦。我校的晨誦以誦讀語文課本為主，輔以國學經典、課外美文誦讀。在低年級我們采取老師帶讀、高年級學生帶誦的方式，讓孩子們張開嘴，誦讀美文，享受閱讀的快樂。在中高年級就實行自主誦讀模式，輔以老師在旁指導。通過晨誦的開展，孩子們的朗讀與朗誦水平上了一個臺階。
2、午讀。中午時間我們采取讓學生靜讀的方式，讓他們廣泛閱讀課外書，書的內容涉及文學、歷史、繪畫、科技等等，中午的閱讀呈現一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的場面。在低年級，我們也讓老師將故事讀給孩子聽，讓高年級書讀得好、故事講得好的學生給他們講書。這樣不僅激發了低年級孩子們的閱讀興趣，而且對高年級學生的課外閱讀也起到促進的作用。
