時間：2023-05-29 18:20:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇匯報的格式，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、規范格式
有些考生回答任何題目都是一段文字，雖然簡潔利落，可是內容空洞，這樣一來造成采分點不突出，難得高分，二來也給閱卷老師一種社會經驗欠缺，執行力差的印象。如果遇到那些對答題有格式要求的題目，損失更大，會直接扣除格式分。工作匯報類題就有自己的答題格式，一般有標題、引語、正文、結尾、落款。標題的格式有“關于……的匯報”、“某市關于……的匯報”，開頭、正文、落款根據具體題目要求變動。如：
關于……的匯報
××省政府：
來文(文件名和文號)已收悉。對于文中提到的問題，現將有關情況報告如下：(引語)
正文(略)
特此報告/特此報告，請審閱/以上報告如有不當，請指正。(結尾)
B市政府
××××年××月××日
二、角色定位
既然是匯報，當然就涉及到匯報的主體和匯報的對象。假如設定考生為政府一名普通工作人員向上級部門匯報工作中遇到的問題，成功經驗，取得成果等情況。這里考生一定明確自己的定位，要學會用政府工作人員的角度看問題，站在政府的立場辦事情。觀點要明確，用詞要規范，多用陳述性的語氣，文章布局上要更加合理搭配，注意各部分的邏輯關系，做到層次分明、結構嚴謹、條理清楚。切不可說空話、套話，或夾雜其他的文風。
三、審題
答題前先審題，明確題目中要匯報的內容，是問題答問題，是經驗答經驗，切不可主次不分，偏離了文章的主題。如題目要求匯報的是取得哪些成果。有些考生卻先不斷介紹背景，最后想寫成果時卻因為字數限制寫不全，導致匯報不全面;還有不規范填寫落款或干脆不寫等這些都是考生可以避免的丟分點。具體來說，反映某一方面情況的報告，應寫明事情經過、原因和結果;側重總結工作經驗的報告，則要對成績和存在的問題進行必要的分析，歸納出規律性的東西;做情況報告，應該寫明工作的進展和完成情況、取得的成績和存在的問題、經驗和教訓，也可簡單地交代下一步工作的安排和打算;根據上級的詢問作出的答復報告，一般按詢問的內容作答即可。
【例一】給定資料提到了B市經濟轉型過程中重視解決民生問題。請你以B市政府的名義起草一份文件，向省政府匯報本市經濟轉型發展過程中切實解決民生問題的做法和經驗。(25分)
要求：格式規范，概述準確，切合題意，結構清晰，不超過600字。
【參考例文】
B市關于經濟轉型過程中著重解決民生問題的匯報
××省政府：
我市是一座正處于經濟轉型期的老工業基地和資源枯竭型城市，民生問題具有特殊性和復雜性。對此，我市采取了一系列措施，取得了一些經驗，現就有關情況予以匯報。
一、過去存在的突出民生問題
我市過去存在的突出民生問題主要有：一是下崗人員增加，再就業能力差;二是城市布局不合理，居住條件惡劣，基礎設施老化嚴重;三是社會事業發展不平衡。
二、解決民生問題的經驗措施
我市在解決民生問題方面已取得一些經驗。
第一，引進非資源型工業項目。引進了食品加工、現代農業、電子元器件、紡織等項目，增加了財稅收入，有利于逐步擺脫資源依賴。
第二，推動住房改造和新建住宅建設。投入資金，實施對連片棚戶區、深陷區的改造工程，做好居民回遷、子女入學等配套服務，推動新建住宅建設，改善居民的居住條件。
第三，做好社會保障工作。爭取財政資金，建立了以養老保險、失業保險、醫療保險和城鎮最低生活保障等為主要內容的社會保障體系。同時，落實下崗職工基本生活費和經濟補償金，保障職工的合法權益。
第四，實施“就業倍增計劃”。積極采取有效措施，拓寬下崗職工就業渠道。
今后一段時期，提高社會保障標準、縮小城鄉差距、解決就業問題仍是政府工作的重點。在“十二五”期間，我市將加大政策傾斜力度，采取切實有效措施解決好各項民生問題，讓老百姓及時、充分地享受轉型發展的現實成果。
關鍵詞：會議匯報；云平臺；用戶互動
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）09-0281-02
不管那個行業內部，各單位都有大量的接待參觀和考察的任務。其中的一項活動就是聽取或者觀看匯報幻燈。簡而言之就是一個人通過投影講很多人聽或者看，觀眾對于匯報材料的進度和內容沒有主動性，完全是被動的接收，這樣令人發困的形式能不能有所改觀呢？互聯網技術的發展以及智能平板電腦的大量涌現給了改變這種形式的新思路和新方案，那就是移動辦公。本文設計并實現了一種基于智能平板電腦和無線局域網的新型匯報演示系統，利用該系統，為單位內部的各類會議、匯報、檢查、評審等由多個不同單位來源的人員組成的外單位或上級單位的會議完成臨時材料分發及展示，展示的方式可以多種多樣，包括音視頻、圖片、文字材料等，觀眾可以根據自己的關注焦點對這些材料進行重點觀看。
1 系統組成
如圖所示，該系統簡化模型由三個部分組成。
簡單介紹一下：云端服務器主要存儲包括音視頻圖片文字等各類格式的電子文件材料，同時也負責對用戶訪問進行身份驗證和授權；無線局域網主要用于智能平板電腦和云端服務器之間的無線通信協議的實現；智能平板電腦用于接收從云端服務器上下載的資源，呈現各種電子文件材料，包含必要的音視頻解碼器。為了管理上的便利，可以對智能平板電腦的桌面進行定制，讓一般用戶只能訪問會議資源而不能進行其他的操作。為了美觀意見，可以考慮統一定制智能平板電腦的外殼，并印上單位的LOGO和必要的提示標語。
2 技術實現
總體而言系統采用B/S結構，云端服務器是S（Server）端，智能平板電腦屬于B（Browser）端。每次會議前，云服務管理員根據會議的安排將會議材料在云端服務器上生成一個目標文件夾，然后在智能平板電腦上生成一個文件鏈接，該鏈接指向云端服務器的目標材料的網絡地址，用戶首先利用智能平板電腦進行登錄和身份認證，通過認證后，通過點擊鏈接進行瀏覽目標材料，目標材料完全存放于網絡上，智能平板電腦通過無線局域網下載緩沖后用專門的應用APP打開，不提供轉存或保存到本地的功能，平板不支持與其他設備互聯，會議結束后所有材料存入云端服務器以留底備審計，云端服務器同時保存智能平板電腦對文件資源的訪問記錄和智能平板電腦的分配方案以便能夠追溯到具體人員。
3 安全措施及注意事項
1）為了使電子資料傳播受控，必須將智能平板電腦的藍牙和usb口禁用，防止和其他非授權設備互聯以傳遞文件，可以考慮設置兩級用戶權限，系統級和用戶級；
2）智能平板電腦通過專用無線局域網只能訪問特定的地址和資源，不能訪問單位內網的其他網段地址和資源，該網絡不能與國際互聯網直接相連，可以使用訪問控制列表來實施；
3）專用無線局域網需要控制使用范圍，例如通過調節無線AP的功率以限制只有特定場所的范圍才能接入，在接入設備上設置只對這些授權的智能平板電腦開放，其他用戶無法接入，會議結束要及時關閉無線局域網；
4）智能平板電腦上不保存資料，所有資料保存于網上云端服務器內，需要查看時智能平板電腦通過無線局域網下載緩沖后用專門的應用app打開，在退出系統時對緩沖進行自動清理；
5）智能平板電腦在訪問資源前需要先進行登錄和身份認證操作，所有的訪問記錄和授權操作在云端服務器上都記錄在案，系統管理員定期對這些記錄進行審計；
6）指定專人負責管理維護，如檔案室或者技術處之類的單位，會議結束后要及時對智能平板電腦進行充電，有損壞的設備要添加到黑名單中，這樣這些設備就無法在無線局域網中通過身份認證，從而防止因為設備丟失或者被盜產生的安全風險；
7）智能平板電腦上需要安裝各類APP應用以支持不同格式的電子資料的展現，如常見的文檔格式、圖片格式和音視頻格式，如果智能平板電腦缺乏相關的視頻格式解碼應用，就需要考慮在云端服務器進行視頻格式的轉換。由于智能手持設備的大量普及，呈現給用戶的應該是比較熟悉的不需要培訓的用戶界面，這樣方便用戶操作。
4 運行規范
每次會議前，由會議承辦單位和專門負責人員進行會議準備和技術管理。工作事項包括：架設專用無線局域網，收集會議材料，對會議材料進行必要的格式調整以適應智能平板電腦的屏幕，在智能平板電腦上生成指向會議材料的鏈接或者文件夾，登記發放智能平板電腦，回收智能平板電腦并登記，會議材料存檔，定期審計等。在會場入口處，把智能平板電腦分發給觀眾并登記，會議結束后回收設備。
5 結束語
在設計這個系統的時候，有這樣一個前提，就是單位內部的信息雖然不一定是秘密信息，但并不適合對全社會公開，所以在信息的呈現方式上考慮了使用專門的智能平板電腦來展示。如果這些信息是可以面向全社會公開的，那么這個系統可以更加簡單。運行管理也沒有那么多條條框框，可以在會場提供開放的無線局域網的接入，并在醒目位置提供電子資料的入口二維碼，用戶使用自己的手機通過掃描二維碼就能立即訪問這些電子資料了。
相對于傳統的幻燈匯報方式，采用統一包裝的智能平板電腦能有力提升單位形象，而且能夠提升觀眾的興趣和熱情，還能讓受眾能有一種參與感。相對于打印材料能更加節約紙張，而且方便對材料的修改。電子資料也更加方便管理。
參考文獻：
【關鍵詞】新世紀測報病蟲害綠色
十二五，我國農業進入一個新的發展階段，其主要特征是，隨著質量、效益型農業的迅速發展，對農業生產與技術服務提出一個系列新的要求。病蟲測報作為植保的基礎性工作，要主動適應農業新形勢對植保提出的新要求，轉變觀念，強化服務，開拓創新，開創測報工作新局面。
一、適應農業安全生產，做好重大病蟲害的監測工作
近年來忻州市農作物病蟲害呈偏重發生趨勢。其中草地螟、麥蚜、稻飛虱、土蝗、甜菜夜蛾、斜紋夜蛾等害蟲發生范圍不斷擴大；如果不及時防治，將嚴重影響我市農業生產與農民增收。因此，我市植保部門要充分認識測報在植保工作中的重要地位，增強責任意識，認真做好重大病蟲害的預測預報工作，為開展大規模的防治提供依據，為領導決策當好參謀。區域測報站要固定3~5名專職測報員，明確責任，嚴格按照國家測報調查規范，提前制定監測方案和計劃，千方百計保證主要病蟲的監測可靠，匯報及時，預報準確，指導及時。
二、推進新農村建設，拓寬測報報務領域
新農村建設是我市農業工作的主線，經過幾年努力，“一縣一業”“一村一品”不斷發展，糧食作物所占比例下降，蔬菜等經濟作物比重上升，農作物種類呈多樣化。這將直接影響病蟲害的發生格局和程度，預測預報工作如果不能適應新的形勢，及時調整思路和工作方向，難于充分發揮測報工作的公益職能。因此，植保部門務必提高認識，從常規預報開始，探索開展蔬菜、果樹等經濟作物病蟲害的預測預報業務，逐步制訂測報調查規范。加大苜蓿、藥材、草莓、蘑菇等特產經濟作物病蟲害種類、分布和預測預報方法的研究力度，增加技術儲備，逐步豐富和完善病蟲害測報技術體系，提高預測預報水平，使測報站成為農業病蟲經濟信息的中心。
三、適應法制植保，規范測報工作
測報的規范化、標準化是搞好測報工作的基礎。近幾年我們在這方面做了大量工作，取得了明顯進展。規范了植物保護形為中的農業有害生物監測和預報、預防和治理等方面的內容，從而使我市植物保護事業發展納入了法制化的軌道 。測報規范化，一要規范測報技術，逐步完善測報技術規范，本著“簡化、優化、實用”的原則，修訂完善原有的測報規范。制定、審定蔬菜、果樹等經濟作物病蟲害的測報調查規范。二要按照《植物保護條例》要求，規范測報場地和測報環境，保證測報的科學性和代表性。三是預報的規范化，要嚴格執行《條例》要求，禁止其他部門和個人預報，預報格式也要像天氣預報那樣，逐步向規范化方向發展。四是信息匯報要規范化，嚴格按部及省制定的模式電報，及時匯報，保證質量。
四、適應數字化植保，推動測報信息化建設
我市的測報網絡是農業系統建設最早的網絡，從點對點到局域網，到internet互聯網，經過多次更新，始終沒有落后于時代的發展。為植保信息的網絡傳遞、提供了平臺，是實現數字化植保，加快信息傳輸速度，提高信息入戶率的重要舉措。首先實現電報全部從網上傳輸，逐步取消其他方式。電視預報是植保信息化的重要組成部分，是提高信息入戶率的重要舉措。目前主要是提高節目制作、播出質量，上檔次、上水平，全面提高我市電視預報水平。信息化建設要以市站為龍頭進行有機整合，形成整體，發揮集團優勢，實施連鎖統一預報，逐步實現植保技術的“可視化”。
五、適應體制改革，加強測報網絡管理
隨著改革的不斷深入，部分區域站已不能適應社會的發展，運行和管理。近年來，中央、省對測報工作十分重視，國家植保工程、蝗蟲應急防治工程的啟動和省病蟲害監控工程的實施，為搞好測報工作創造了較好的外部環境。我們要在積極爭取外部支持的基礎上，通過更新觀念，強化服務，積極探索新形勢下做好植保工作的新思路、新舉措，千方百計提高測報的內部活力和凝聚力，促進測報事業良性發展。市站要引入競爭機制；按照“嚴格考核，相對穩定，動態管理，適當壓縮”的原則進行調整。克服個別區域站存在的工作消極應付，認為基礎設施已經投資，干好干壞一個樣的錯誤思想。各縣要充分利用國家和省級配備的儀器設備，提高預測預報水平，逐步完善測報系統，發揮網絡優勢，拓寬測報系統的服務范圍，從單純的技術型向技術服務型轉變，從向上型向全社會型轉變，通過服務增強內部造血功能，逐步增強病蟲害區域站的內部活力和凝聚力。
大家好，我是來自***的**，今天跟大家共同交流一下如何寫好通訊稿？我們有些同事一說寫文章，就談虎色變，也有一些存在事不關己高高掛起的心態，其實，這都是因為覺得寫通訊是件大難事，其實，只要掌握一些技巧，找到正確的模式，寫好通訊并不難。下面我把自己總結歸納的一些心得和大家分享一下，有不對的地方歡迎大家批評指正，共同進步。
我將從5個方面進行分享：
1.什么是通訊稿？
通訊，是一種新聞體裁，可以用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，反映新聞事件或典型人物等，它的時效性不及消息。
2.為什么要寫通訊？
通訊是對企業工作的宣傳和監督，我們可以通過通訊稿將我們的工作展示到大眾眼前；通訊有利于實現同級單位的對比趕超，同時也是向上級單位工作匯報的另一種表現形式。
3.通訊的主題內容是什么？
有的同事說不是我不想寫，是我真的不知道該寫些什么？其實我們可以從很多日常工作內容及途徑中獲得主題：一是可以從近期召開的部門會議、培訓入手寫；二是在階段性工作報告、常規工作報告中找尋主題；三是借鑒其他地市單位的通訊主題。
4.具體寫作步驟是什么？
寫通訊，首先定位要準確，我們要跳出崗位及部門歸屬的限制，以第三者的口吻來報道本部門近階段的新聞動態、特色工作、典型事跡等內容。
比如“為進一步提升財務工作質量，近日，***局召開專題會議安排部署財務自查工作……”就不能寫成“近日，我局召開會議……”同理，在全文都不要出現我局，我們，我部門這樣的字眼。
寫通訊，其次格式要明確，針對文字稿件，我基本歸納了兩種格式：
一種是題目-過渡段-一是、二是、三是、四是，這種格式是適合上報省局基層動態欄目的；
另一種是題目+三段式（首段、中間段、末段），這種格式多是召開會議、培訓等的通訊報道，基本省局不發這樣的通訊，可以投市局（公司）網站的。
搞清楚框架后，就可以開始填充我們的通訊稿了。
題目：萬事開頭難，起好題目通訊稿就成功了一半，起題目也是有套路的，基本歸納為：局名稱+“詞組”+事件，這樣的格式，我們可以匯總一些詞組，例如：四管齊下、走好四步棋、打好四張牌、四個下功夫、四個堅持、加減乘除、四個聚焦、四個關注…… 吹響******“新號角”、跑出******加速度等等。
過渡段：只需要寫三兩行，不要長篇大論，可以是根據上級通知，也可以是為了貫徹某項精神，達到某種目的，近日，某單位……例如：“近日，為貫徹省局市局安排，***局堅持打好四張牌，推動專賣管理發展。”
內容填充：介紹一下這件事，怎么開展活動的。
例如：一是夯實財會基礎：組織學習了哪些知識、開展交流活動，參加了多少人。二是做精預算管控：如何進行預算管理，執行率多少。
5.要寫好通訊，平時該如何做？
學會列提綱，不要拿過來就寫，要準確掌握第一手資料。弄清時間、地點、人物、事件全過程、起因結果等，越具體越容易寫。同時要就重避輕，有所取舍，分清主次。
工作犯錯檢討書怎么寫，根據工作犯錯檢討書格式來規范書寫：
一、標題。
在頭行正中寫明“檢討書”字樣即可;也有注明所犯錯誤范圍或性質。針對不同的檢討書，要寫明不同的標題。比如曠課檢討書、工作失責檢討書等。今天的范例是“黨員缺席會議檢討書”。在電子版的檢討書中，標題要大一些，一般是一號或二號，黑體加粗居中。
二、稱謂。
寫明檢討書呈報的組織、單位或個人。比如“尊敬的XX，敬愛的XX”，然后空一行頂頭寫“您好!”。一定要寫好稱謂，這樣才顯得很真誠。
三、正文。
正文由三部分組成：
1.對所犯錯誤的態度：正文開始就要先以認真的態度承認自己的過錯，可以先簡單寫寫，向上級和大家道個歉。
2.對所犯錯誤的認識：寫具體犯錯的原因，何人在何年何月何日的什么地方犯了什么錯誤，錯誤本身對自己或他人造成了什么樣的不利影響，這是對自己錯誤的認識，也為下鋪墊。
3.改正錯誤的決心與措施：這部分文字一般放在最后寫。寫的方式有很多，比較常規的就是寫清楚自己根據這次錯誤而制定的改錯計劃，而計劃中最好包含一些承諾性的言語。說一下自己的具體感受。注意應該多寫寫個人的主觀原因，盡量不找客觀原因，那會讓上級或老師很反感。然后寫寫改正的決心，要寫的深刻一些。
四、落款。
寫上檢討人的姓名或單位名稱，落上年月日。
【范文一】
尊敬的領導同志：
您好，我懷著無比愧疚和遺憾的心情向您遞交這份工作失職的檢討書。關于在杭州下沙物美超市的綜合樓建設項目的監督工作中，因我個人的疏忽，我沒有能夠充分地對工程全部材料的樣本可實品做樣品檢查。沒有認真核查賬本，也沒有在檢查之后向您如實匯報。
我可以說是犯了一個最低級，最原則性的錯誤。我有罪啊，連這么基礎的工作都沒有做好，沒有根據您的要求，把項目的進展情況著實地向了領導匯報。給公司造成了很大的負面影響，也導致了一些損失，同時也愧疚陳總對我的信任和關照。
但此次我通過自我反省，必須找出我工作失誤的根本原因，我反思了一下。我犯錯的根本原因在于，我自身這個馬虎的性格，做事半心半意，敷衍了事。我知道這樣的工作作風是極度危險的，這樣的作風持續下去。很可能在未來造成更多更嚴重的錯誤。
針對我的錯誤，我反省了如下幾點改正措施：
1，針對我的責任感不強，工作作風懶散，不實際。我深刻認識到作為一名材料部的負責人，我對很多事情應該親自過問，不論處理的好壞，都應該給上級一個明確的匯報和交代。出來端正態度，認真工作之外，我也要抽出空閑時間提高自己的學習和專業水平，同時保持工作的細節。
2，我今后做事情必須嚴格要求自己，做一個認真負責，勤奮的工作人員。我要時時認真的了解組織領導的意圖，不能將領導的意思偏之千里，要將自己的工作做好做精。
通過此次深刻的檢討，請陳總信任我。我今后一定認真努力地位公司做工作，為公司的發展獻上自己微薄的一份力量。
【范文二】
尊敬的領導：
你好!
今天在工作時我沒有做好自己的工作!在線路板上寫字，并被領導發現，我認真反思，為我自己的行為感到了深深的內疚和不安，在此，我謹向領導做出了深刻的檢討。
通過這件事，我感到這雖然是一件偶然發生的事，但同時，也是我對自己工作的放松，帶來的結果，經反思我覺得自己在工作責任心上仍舊非常欠缺，更為重要的是我感到對不起領導對我的信任，愧對領導的關心，這次的事使我不僅感到是自己恥辱。我深深的感到這種行為是一個非常不好的傾向，也是一個極為重要的苗頭，如果不是領導及時發現，并要求自己深刻反醒，而我還這樣下去，那么后果極為嚴重，甚至無法想像會發生怎樣的工作失誤，在此我在像領導做出檢討的同時也向你們表示發自內心的感謝!總之我的行為給公司帶來了不好的影響，做出了這樣的行為，我的心情非常沉重和羞愧。
一、從聽、說、讀、寫習慣抓起
聽、說、讀、寫是學生各種感官參與學習的體現，如何使各種感官順暢、協調地發揮作用，我的具體做法如下：
1.以榜樣帶動學生的聽、說、讀、寫
哪位學生能專心聽老師講話，不搞小動作;說話、讀書聲音響亮、完整;寫字工整、漂亮，老師都可以進行大力表揚以及展示，這個學生無疑就是一個很好的榜樣。有了榜樣的示范作用，慢慢地學生就知道怎樣進行聽、說、讀、寫了。
2.在一定的模式下培養學生的說、寫習慣
一年級學生口頭表達的能力與即時模仿書寫的能力還有待提高，他們不一定能把想到的意思說出來，或者把話說完整，書寫不一定馬上能按老師說的要求去做。所以對于老師就需要進行一定的幫扶。例如，這個學期學生要看圖說出圖意，為了使他們知道怎樣說圖意并且把話說完整，學生邊說圖意老師邊板書出一些概括性詞語和句子。如，需用加法計算的圖意：“原來…又…，一共（合起來）…？”“左（右）邊…，右（左）邊…，一共（合起來）…？”需用減法計算的圖意：“原來…又…，還剩…？”“一共有…，左（右）邊有…，右（左）邊有…？”這些句子降低了說圖意的難度。為了鼓勵學生大膽說圖意，愿意說圖意，我還設計了每天的“說圖意誰最棒”練習。希望在課堂上借助好的學生、課后借助組長去提高學生說圖意的能力。
一年級已經需要使用中方格本去寫算式了，為了使他們和其他年級作業本的書寫格式一致，從小養成良好的做作業習慣，于是我寧可這學期辛苦，嚴抓他們的書寫格式。首先，在課堂上我充分利用實投的作用，展示正確的書寫格式。再次，做作業時，我和家長共同指導他們的書寫，由帶到扶，直到可以完全放手為止。一個學期下來，他們已經完全可以按標準的格式去完成中方格本的練習了，書寫也比較工整。
3.充分利用好小組學習的方式
學生課堂上的學習不是孤立的，他們有自己獨自思考、匯報的過程，也有與同伴互相交流，取長補短，產生學習上火花的需要。在這一個學期，孩子們從認識自己的組員開始，到學著有序交流，用心聆聽，踴躍代表本組發言。一個學期下來，小組學習的方式慢慢變得順暢起來。孩子們聽、說、讀、寫的習慣也自然形成。
二、養成良好的做練習的習慣
關鍵詞：無機及分析化學；任務教學法；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0082-03
無機及分析化學是高等農業院校農學類各專業的一門重要基礎課。目前我校基礎課的教學多采用多媒體教學法。這種教學模式突出了教師的主導作用，以知識傳授為核心，教學內容以文本、動畫、圖形、聲音、圖像等形式呈現給學生，為學生提供了視覺、聽覺等多種感官刺激，有效地激發學生的學習興趣。但這種教學方法學生的主體作用體現得不明顯，教學過程中對學生能力培養的訓練不夠，教學過程中教師與學生互動少，學生缺少充分的思考時間，教學進度過快，學生幾乎不記筆記。為解決多媒體教學中存在的問題，我校任課教師對《無機及分析化學》教學模式進行了改革，在多媒體教學的基礎上引入了任務教學法，建立了網絡課程平臺，開設了“儀器分析在農業科學中的應用”專題，介紹了前沿科學知識和最新研究成果，實行了學生講習題老師點評的新的習題課模式，改變了對學生學習過程中表現的評價方式等。本文的目的是從學生的角度分析總結任務教學法應用于無機及分析化學教學中的成效和問題，針對存在的問題提出解決的一些建議，為大學教學改革提供參考。
一、任務教學法
任務教學法（Task-based teaching method）是從20世紀80年代逐漸發展起來并廣為應用語言學家認可和接受的一種外語教學方法。美國教育家杜威以實用主義作為教育理論基礎提出“學生中心，從做中學”，他主張教育的中心應從教師和教科書轉到學生，教學應引導學生在各種活動中學習。課堂教學中始終圍繞既定的教學任務展開，使每節課目的明確、內容實在、效果最佳。這種課堂教學模式，被概括為任務教學法。任務教學法是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習過程，以展示任務成果的方式來體現教學效果的教學方式。相比于傳統教學和多媒體教學，任務教學最突出的特點是改變了師生的角色關系和學生獲得知識的路徑。目前任務教學法已在大學英語教學中得到了一定的應用，但在理工農醫教學中的應用還較少。
二、任務教學法在無機及分析化學教學中的實施
任務教學法的實施在西北農林科技大學生命科學和農學類2011級和2012級17個班無機及分析化學教學中進行。具體任務為“分析化學在農業科學中的應用”和“分析化學測定方法的比較”兩大主題，兩大主題又分為分析化學在植物科學、動物科學、食品科學、林業科學、水污染檢測、土壤污染檢測中的應用，蛋白質、地溝油、水硬度、鐵、化學耗氧量、Vc測定方法的比較等十二個具體任務。任務教學完成的過程為分配任務、分組討論、查閱文獻資料、閱讀文獻消化資料、歸納總結撰寫匯報提綱、制作匯報PPT、全班匯報、撰寫論文等具體步驟。每班分為兩個小組，每組十五個同學，每個小組完成一個具體任務，組長負責本組任務教學的完成。任課教師在介紹任務教學的目的和實施辦法后，給學生介紹并上網演示了文獻查閱的具體方法，詳細介紹了科技論文寫作的格式、要求和要點等。任務教學結束后，學生民主選出表現最好的兩個小組，教師對獲勝小組成員進行獎勵。教師對每個學生在任務教學中的表現進行量化評價，作為本課程平時成績的重要依據。
三、在大學無機及分析化學教學中應用任務教學法存在的問題和對策
將任務教學法應用于無機及分析化學教學中是大學教學模式改革的一種嘗試。作為大一新生我們是第一次接觸到任務教學法，對這種教學方法我們感到新奇，有一種相見恨晚的感覺。在完成任務過程中同學們學習熱情高漲，能夠自覺地參與到任務完成的過程中去。通過參與和完成任務教學，我們感到自己查閱文獻能力、自主學習能力、人與人交際能力、語言表達能力、制作PPT能力、批判性思維能力、與他人合作能力、組織領導能力和科技論文寫作能力等多方面的能力得到了顯著提高。任務教學法應用于無機及分析化學教學的改革受到了同學們的一致好評，我們喜歡任務教學法這種新的教學模式。我們認為任務教學法真正體現了以教師為中心向以學生為中心的轉變，以知識傳授為主向以知識傳授和能力培養為主體的轉變，真正實現了互動教學（師生互動和生生互動），這與現代教學所倡導的理念是完全一致的。任務教學法擺脫了傳統教學和多媒體教學“滿堂灌”的弊端，學生不再是機械地接受老師知識的傳授，而是積極主動地探索尋求新的知識，通過這種方式學到的知識印象更加深刻。任務教學法能夠極大地調動學生學習的積極性和主動性，有助于培養學生創新精神和終身學習的能力，是“被”學習與主動學習角色轉變的一次飛躍。對于非化學專業的學生，該任務的完成有利于拓寬學生視野，了解所學專業與分析化學之間的聯系，有助于激發學生對自己專業的熱愛和對學科交叉點更深入的探索。我們希望在更多的課程中能引入推廣任務教學法，希望能更多地參與到大學教學活動中去。任務教學法應用于無機及分析化學教學中取得了顯著成績，但在實施過程中也還存在一些問題，有效地解決這些問題，任務教學的成效會更加明顯。
1.考核制度的改革是任務教學法取得顯著成效的重要保障。在任務教學實施過程中，雖然大部分同學能夠積極參與其中，但不可否認仍有個別同學參與任務教學的熱情還不高，重視程度還不夠，把任務教學等同于一般的課外興趣活動，有應付任務之嫌。有些學生擔心在任務教學中的表現不能被老師肯定而心中沒底。究其原因是任務教學的考核方法與學業成績無太多關系。大一新生多年接受應試教育，其應試觀念尚未轉變，而當今大學對學生學業水平的評價標準仍然是分數，因此在無機及分析化學教學中開展任務教學不能脫離這一實際。目前的任務教學過程雖有一些考核項目，但還不夠具體，考核內容還不夠多。在任務教學中應加強對學生表現的考核，應將學生在任務教學中的積極性、參與度、表現情況、知識掌握程度、任務完成情況、能力提高幅度等內容作為考核的重要依據，并最終體現在學生課程成績中去。只有這樣才能夠有效提高學生完成任務的積極性，使所有學生最大程度地參與到教學活動中去，才能通過任務教學使所有學生的能力都得到提高。脫離考核的任務教學，僅憑學生興趣來開展任務教學，教學效果一定不好。當然，任何一種教學方法不可能讓所有學生百分之百投入，但加強學生的考核、獎懲分明是圓滿完成任務教學的重要保障。
2.任務教學過程中教師應加強指導。相比于傳統教學和多媒體教學，任務教學法最突出的特點是改變了師生的角色關系，學生變成教學過程中的主角，教師成為學生完成任務獲得知識的指導者。任務教學法在《無機及分析化學》教學應用實踐中，任課教師為學生確定了具體任務，制訂了詳盡的實施方案，介紹演示了文獻檢索方法，詳細介紹了科技論文寫作的格式、要求和要點，對實施過程進行了一定的檢查，對學生完成任務情況進行了總結。但我們認為，任課教師還應進一步加強對學生完成任務過程的指導。學生畢竟是初次接觸任務教學法，由多年的被動學習者突然變成了主動學習者，在很多方面還不習慣、不適應，在完成任務的過程中迫切需要教師給予指導。任課教師在安排任務教學后，應引導學生制定切實可行的實施計劃，應對學生任務完成的各個環節進行指導，應隨時關注學生任務完成的進展，應加強教師和學生的交流，應對學生面臨的困難給予具體的幫助，應督促檢查確保任務教學的順利完成。只有加強教師對學生的指導，加強教師和學生的交流，任務教學法培養學生能力的目的才能實現。
3.任務成果匯報形式應更為豐富。《無機及分析化學》任務教學法成果的匯報模式為“ppt+學生匯報”，任課教師采用這種模式的初衷是提高學生制作ppt的能力和演講能力。毫無疑問采用這種模式確實顯著提高了學生這方面的能力。但問題是現在實行大班上課，學生分為六個小組，六個小組匯報人都用同一種模式匯報，就顯得形式過于單一，很難持久地吸引住學生的注意力，因而也就很難使學生掌握全部匯報內容，任務教學的效果會大打折扣。我們建議任課教師應鼓勵學生大膽嘗試，充分挖掘學生的創新意識，豐富匯報方式。在“ppt+學生匯報”這種匯報模式的基礎上，學生可以采用自己喜歡的方式將成果與同學分享。只要學生能夠很好地展示任務成果，小話劇、小品、相聲、動畫、打油詩、順口溜、猜謎等匯報形式都可以采用。應該允許匯報形式上的“百家爭鳴，百花齊放”。這樣才有利于聽匯報的同學集中注意力，活躍課堂氣氛，使得任務教學法成效更加顯著。成果匯報環節中同學們容易出現的問題，一是過多地關注PPT效果和匯報人的表現，而忽視“分析化學在農業科學中的應用和分析化學測定方法的比較”這一主題。二是有些匯報人制作的ppt過于花哨，插入了較多與所研究課題無關的流行元素，不適合于學術活動。三是ppt顏色搭配和文字大小不合理。這方面的問題任課教師要更多的給學生引導和指導。另外由于是大班上課，匯報人較多，教師給定每個小組匯報的時間僅為13分鐘，在這樣短的時間內，匯報人很難將匯報內容講述清楚，很多內容只能寥寥數語帶過。建議增加小組匯報的時間。匯報人匯報時應把握住重點，內容的安排應詳略得當。匯報人還應增加與聽講同學的互動。只有這樣任務成果匯報的效果才會更好，學生的收獲才會更大。
4.應精心選擇學生完成的目標任務。任務型教學在文科特別是語言學科中應用十分廣泛，而在理工科教學中的應用較少。這是因為文科教材中語言敘述性內容較多，需要學生掌握的多是一些明白易懂的知識，而理工科教學內容大多抽象、高深、難懂，公式符號較多。在理工科教學中應用任務教學法任務的選擇范圍相對較窄。在無機及分析化學任務教學法實踐中，學生所完成的任務由老師確定。具體任務為“分析化學在農業科學中的應用”和“分析化學測定方法的比較”兩大主題，兩大主題又分為分析化學在植物科學、動物科學、食品科學、林業科學、水污染檢測、土壤污染檢測中的應用，蛋白質、地溝油、水硬度、鐵、化學耗氧量、Vc測定方法的比較等十二個具體任務。由于所完成的任務緊扣教材，學生對分析化學在農業科學研究中的重要性和不同測試任務的特點認識更加深刻，增強了同學學好無機及分析化學的自覺性。我們認為任課教師應在充分研究教學大綱的基礎上精心選擇學生完成的任務，所確定的任務應與課本內容契合度較高，應盡量貼近生活實際且完成難度不應太大。另外，學生所完成的任務不應太類似，各組任務差異性大些更好，這樣同學才能獲得更大的收獲。建議可以把“如何查閱科技文獻”、“如何撰寫科技論文”作為一項任務來讓學生完成。
5.應改進分組方法，加強同學間的交流，充分發揮小組長的作用。任務教學分組是機械地按學生學號的單雙來進行的，這種分組方法沒有考慮到同學的性別、能力差異和特長，導致小組成員的構成不盡合理。比如熟悉計算機和擅長做PPT的同學過于集中在一個組，而另一組缺少這種特長的同學；男女同學過于集中不便交流，等。每組15個同學人數太多，同學均承擔著不同的任務，任務分配過細不利于學生能力的提高。建議分組應更小些，每組7～8個同學為宜，每個同學承擔2～3項具體任務為宜。在完成任務的過程中，承擔不同任務的同學交流還較少。建議任課教師改進分組規則，增加小組討論的次數，加強同學間的交流，改變小組中分工容易分家的現象。
任務教學過程中小組長是教師與學生間聯系的橋梁，承擔著領導組織小組成員完成任務教學的重任，小組長的作用能否很好發揮直接影響著任務教學的成效。應選擇具有領導能力、責任心強的同學作為小組長的人選。組長應根據組員的實際情況合理分配具體任務，應督促檢查任務完成的情況，及時組織同學研究解決出現的各種問題，協調好承擔查閱資料、整理資料、制作PPT以及成果匯報同學之間的關系，以及多和任課教師溝通，求得教師的支持和指導。
四、結語
將任務教學法應用于大學無機及分析化學教學中是大學教學改革的一種有益嘗試。實踐表明，任務教學法極大地調動了學生學習的積極性和主動性，受到了同學們的一致好評。
任務教學法不僅改變了學生獲得知識的途徑，而且學生在學習的過程中能力得到了顯著的提高。任務教學法能夠有效彌補傳統教學法和多媒體教學法對學生能力培養不足的缺陷，實現真正的互動教學。任務教學法在無機及分析化學教學應用中還存在一些問題，但我們有理由相信，通過不斷實踐、不斷探索和不斷改革，任務教學法提高學生能力的作用會愈加明顯，任務教學法的教學效果會越來越好，任務教學法也會越來越受到學生的歡迎。我們期待任務教學法能在更多的課程得到應用。
參考文獻：
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基金項目：2011年陜西省教育廳普通本科高等學校教學改革研究項目（11BY12）
一、種類
請示報告類公文，從行文方向來說是上行文，凡是送上級領導機關或業務主管部門的文件，都屬請示或報告。從目的和作用來說，一種是請示，一種是報告。
（一）請示。
下級單位向上級領導機關請求指示和批準，使用請示。請示的目的通常有三種：①請求指示。下級不能自行處理的重大原則問題，必須向上級請示，求得上級的指示。例如《XX小學關于20xx年招生工作的請示》，就屬此類。②請求批準。按上級規定要求，上級批準才能辦理的事項。例如《XX學校關于組織學生春游的請示》。③請示幫助。工作遇中到難以解決的困難，需要上級幫助解決具體問題。例如《XX學校關于解決“新三室”建設所需資金的請示》。
（二）報告。
向上級機關匯報工作、反映情況、提出建議，答復上級機關的詢問或要求，使用報告。報告從形式上分有總結報告、情況報告、檢查報告等等。從時間上分有年度報告、季度報告等等。根據內容上分，一般可分為綜合報告、專題報告。
二、特點
（一）有嚴格的使用范圍。
這類公文只能用于下級機關、單位向上級領導機關或業務主管部門的請示或報告。如果需要聯系事情、商恰工作，只能用函件形式。請示和報告之間，使用范圍有嚴格界限。凡是需要上級批準、答復、審核的，必須用請示而不能用報告。凡不需上級批復、答復，純屬匯報工作或情況的，則用報告而不能用請示。不能請示與報告不分，或請示報告合用。
（二）有嚴格的內容要求。
無論是下級向上級的請示，還是下級向上級的報告，都是是事關重大的問題，或者是按上級的明確要求所辦的，內容是重要的，形式是嚴肅鄭重的，都要按規范劃的格式正式行文。使用請示報告類公文一定要慎重。不該行文請示的事項不要隨意行文請示，不該行文報告的事項不要隨意行文報告。能口頭請示（包括電話請示）當面匯報的工作，應盡量不用行文的方式。這樣，一方面可以減少不必要的行文，提高辦事效率，另一方面也有利于保持請示報告類公文的嚴肅性、鄭重性。請示必須嚴格執行一文一事的制度，不得在一份文件中請示數事，也不得在報告中夾帶請示的內容。
三、作用
（一）是加強黨的集中統一領導，保證黨的路線、方針、政策和國家的法律、法規正確貫徹執行的重要手段。
在日常工作中，因遇到新情況、新問題，無章可循；或上級雖然有規定，但理解不深，把握不準，容易出現偏頗，或事關重大等，都需要向上級領導機關及時請示。上級領導機關經過答復、批復，把握方針政策，工作中有所遵循，正確貫徹執行。
（二）是下級向上級領導機關反映情況、匯報工作的重要途徑。
基層的每個單位，在一個階段工作結束后，都應該認真地搞好總結，及時向上級領導機關或業務主管部門作出匯報，書面報告是一種主要形式。報告要緊緊圍繞中心，有重點的說明基本情況，進行客觀地分析，作出科學的評估，并對今后的發展提出意見或建議，以便上級機關了解下情，掌握全局，科學決策和指揮。
（三）是總結工作、推廣典型經驗、指導全局的有效形式。
如果總結的經驗、提出的意見對全局有普遍指導意義，就會被領導機關批轉，從而起到推動指導全局工作的重要作用。
四、寫作技法
（一）請示的寫法。
請示一般由標題、主送機關、正文、落款四部分組成。
1、標題。請示的標題一般由發文單位、事由、文種三部分組成。發文機關是“誰”請示，事由是“請示什么”，文種是“請示”。例如，《XX學校關于急需體育教師的請示》。有時請示的標題也可省略發文機關，只由事由和文種兩部分，落款要注明發文機關。
2、主送機關。即受文機關，用全稱或規范化簡稱（下同）。例如“船營區教育局”、“區教育局”。關于工作方面的書面請示，一般情況要主送給有關部門或者組織，由有關部門或組織呈送給有關領導，不宜主送給領導個人。特殊情況除外。
3、正文。撰寫請示正文一般要掌握三個要領。一是正文開頭開門見山，簡明扼要陳述情況，闡述請示的理由和依據，要把為什么要請示寫清楚，從而引起審批機關的重視。二是提出意見、要求，這是請示的目的。意見和要求要寫得明確、具體，便于領導機關認真考慮、審議。三是結尾要根據請示的目的寫上“請指示”、“請批示”、“請審核”等字樣。
4、落款。注明發文機關名稱和發文時間。發文機關名稱要使用全稱或規范化簡稱。
例文：
XX學校關于急需解決購買
冬季取暖用煤所需資金的請示
區教育局：
今年冬季供暖期將至，我校正在進行冬季供熱的準備。除供暖煤由于學校資金困難沒有到位外，其余各項準備工作均已就緒。根據往年學校冬季供熱的規律，今年學校供熱需標準煤50噸，按目前市場價格每噸300元計算，需資金總數15000元，懇請局里解決為盼。
妥否，請批示。
XX學校
X年X月X日
（二）報告的寫法。
報告是陳述性文件，無論是綜合報告還是專題報告，一般都由標題、主送機關、正文、落款四部分組成。
1、標題。一般由發文機關、報告內容、文種三部分組成。例如《XX學校關于貫徹落實局第六次黨代表會精神的情況報告》。有時標題可省略發文機關（同前）。
通過該系統地研究和實施，能及時、快捷地提供各類統計數據，通過對這些數據和資料進行分析和定期總結，完成科技項目的投入和產出、科技項目領域和行業分布情況等信息的研究報告，直接為相關政策法規和管理制度的出臺提供決策支持。
二、科技項目管理系統總體設計
科技計劃項目管理系統是在充分利用已有的數據資源、應用資源、硬件資源的基礎上，形成一個設計科學、合理優化的集中業務中心數據庫；建成全局統一的業務信息系統應用支撐平臺，在其基礎上，建成全局統一的住房和城鄉建設部科學技術計劃項目管理的業務應用系統；建成一個全面靈活的綜合查詢統計分析系統；建成一個通用的數據應用支撐平臺及一個與其他已有系統的數據互通、信息共享所需的標準外部接口支撐平臺。
三、科技項目管理系統功能研究
1、科技項目管理系統包括項目實施過程中的人員、文件、過程等方面的管理
1）文件管理主要指相關住房和城鄉建設部項目的管理辦法、通知和管理條例，申報企業、省級管理員、分類管理員、專家等能夠對文件進行瀏覽、查詢及下載。
2）通訊管理主要指系統中各角色之間可以進行站內信發送、手機短信發送及郵件往來，流程處理中重要操作步驟的提醒，建立各管理角色和企業之間的聯系。
3）立項管理立項管理主要指項目立項時期的管理，包括兩個工作流程，分別是立項申報的工作流及名稱修改的工作流。專家在認為項目的名稱寬泛或不合適的情況下，可以建議申報單位進行名稱的修改。
4）中期管理主要是對跨年項目提交中期匯報的報告，并由負責該項目的管理者進行審核，監督企業申報的項目進展情況。在項目實施過程可能出現的情況進行相關變更，變更包括三部分內容：研究單位和合作單位的變更、項目的延期申請以及其他情況所需要的變更。企業提出申請中期變更申請后，由各級管理者進行審核。
5）驗收管理驗收管理主要包括驗收申請和驗收證書、成果登記。
6）專家管理專家管理主要包括對專家的用戶名、密碼、姓名、證件號碼、手機號和工作單位等基本信息管理及設置，并對專家的工作過程進行相應的管理。
7）用戶管理主要是對項目承擔單位進行管理，管理內容包括注冊企業、注冊企業的審核、注冊單位的管理、各級管理者的管理，包括各級管理員身份內容的添加、列表的展示、密碼重置、啟用、禁用和刪除等功能。
8）項目統計項目統計主要指對項目管理過程中涉及項目以及管理者的數據進行相應的統計。有立項統計、中期匯報統計、驗收統計等。在統計功能的研究過程中能根據項目類別，項目的所屬管理機構，所屬年份，等三個維度進行不同的統計，并根據所處的列表生成圖表和導出Excel文件。
2、科技項目管理應用支撐平臺研究
科技項目管理應用支撐平臺應滿足的基本功能要求主要包括如下兩個方面。一方面，應用支撐平臺位于整個系統的中間層，各類系統終端和公眾用戶不再與業務處理系統的服務端直接相聯，而必須經過應用支撐平臺服務端的認證與授權才能進入業務系統服務端。建立以數據交換為核心的體系，支持不同處理業務、不同軟硬平臺、不同結構數據的捕獲、分類、整合、管理、傳送等交互操作的協同工作機制。另一方面，應用支撐平臺具有不同業務信息共享和不同工作流程相配合的功能，能夠將應用系統的基礎結構改造、完善成為一個開放的系統，從而有效地整合已有的應用系統，并為接納新的應用系統清除障礙。對于新的應用系統，直接在應用支撐平臺上進行開發，同時，無需限制新應用系統的操作規則，無需限制新應用系統的數據庫類型和結構，無需為實現數據互通而為新應用系統編寫接口。應用支撐平臺可以識別、抽取、輸出多種文件格式的數據。通過預設業務規則，應用支撐平臺可依據系統條件或相關數據庫狀態自動啟動數據處理操作。應用支撐平臺包含了統計分析、數據交換、日志管理等功能。
四、結語
關鍵詞：信息資源組織與管理；實驗報告；教學效果
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0265-02
一、引言
《信息資源組織與管理》是信息管理與信息系統專業的一門專業必修課程。它是為社會培養既精通市場經濟管理又懂先進科學技術的綜合性人才服務的。其中，實驗課程是該課程重要組成部分之一，把理論知識應用到實際應用中解決問題，反過來實際應用不斷充實理論知識。而實驗報告是實驗課程的重要環節和全面反映，對于學生來說，一份工整、規范、合格的實驗報告是學生綜合素質的具體體現[1]，通過預習實驗內容、整理和收集材料、書寫實驗報告，一方面可以加深學生對知識的回顧和深化；另一方面，可以提高學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，進而增強寫作和科研能力[2]。對于教師來說，通過實驗報告可以及時了解到學生掌握知識的情況，也可以發現教學過程中一些可能存在的問題。另外，實驗報告既是實驗課程成績的主要依據，又是檢驗教學效果的一個方面。
二、實驗報告中存在的問題
1.實驗報告內容形式單一。我們直觀地可以看到大部分高校實驗報告的內容形式比較單一，包括實驗者信息、實驗名稱、實驗目的、實驗環境、實驗過程、實驗結果和分析討論等內容。同一門實驗課程，不同專業不同年級的學生使用類似的實驗報告模版，所寫的實驗報告內容大同小異，體現不出實驗報告的教學價值，對于教學評估和檢驗幫助不大。同一個實驗項目，實驗名稱、目的、環境這幾部分內容是相同的，但每次仍需要學生書寫出來，這樣導致實驗效率不高。多數高校采用紙質實驗報告，此類實驗的實驗報告存放需要較多的物理資源，而且管理比較復雜，對于以后查閱也不方便。
2.學生對待實驗報告的態度。從實驗報告內容中很容易發現：內容格式不清晰，表達不流暢，語言不專業，書寫字體潦草，有些實驗結果需要圖表的形式展示，特別是對比、觀察規律之類的結果采用圖表形式能夠更好地表達，但只有較少的學生使用了圖表，有的實驗報告即使畫了圖表，但圖表的序號、名稱、規格等書寫不夠規范。大部分實驗報告的分析討論這部分沒有填寫，或者只有簡單的一兩句話。有的實驗內容存在相似的地方，不排除有抄襲現象。總體可以看出來，學生對待實驗報告的態度是不積極的，書寫實驗報告是為了應付教師。
3.教師評改的情況。教師平時教學科研的工作量比較大，還有輔導學生、批改作業等其他工作，所以有的老師對實驗報告的評改不是很認真，瀏覽后簡單地給出“閱”字或日期，沒有指出實驗報告中出錯之處，也沒有把實驗報告的批改結果及時反饋給學生，甚至沒有反饋。到期末時給個綜合成績，導致學生不知道自己的實驗哪個部分沒有做好，哪個部分做錯了，哪里需要修改等情況。更甚者以為老師不細看實驗報告，對待實驗報告的態度更加不認真，在書寫時為了應付了事便匆匆書寫，教師評改這種的實驗報告時也會缺少認真的態度，這樣的惡性循環必定降低實驗教學質量。
三、本課程實驗報告的改進
1.實驗項目的分類。在網絡信息時代，越來越多的人意識到信息資源開發與利用的重要性，它已經成為個人、組織甚至國家核心競爭力重要的組成部分。結合政務、商務的信息資源開發利用的實際需求，信息資源組織與管理這門課程系統地介紹了信息資源組織與管理的內涵、意義、方法、原理、技術以及相關案例[3]。根據理論課程的教學目標和教學進度，把實驗課程的實驗項目設計為如下三個類型：基礎性的實驗、綜合性的實驗、開放性的實驗。（1）基礎性的實驗。這類實驗包括對課程背景知識的了解，相關著名的人物及著作，應用領域的前景等內容。該類實驗的實驗報告采用傳統實驗報告的內容形式，包括實驗者信息、實驗名稱、實驗目的、實驗環境、實驗過程、實驗結果和分析討論。要求學生完整填寫每部分，不得按照教材或者實驗指導書上的內容照抄，可以通過圖書館、電子圖書館、專業網站等多種途徑廣泛查閱資料進行書寫。此類實驗報告格式統一，應用廣泛，容易被教師和學生接受。（2）綜合性的實驗。這類實驗包括對網頁信息檢索、對數據庫信息檢索、信息分析等內容，相應的實驗報告按照論文式實驗報告書寫，包括實驗題目、實驗者信息、摘要、關鍵詞、正文和參考文獻。論文式實驗報告的要求較高，學生需要投入較多的時間和精力完成[4]。所以，在該類實驗開始之前，需要對該類實驗報告做出必要的、清楚的說明，先給出具體的實際問題，要求學生分析問題、理清解題思路、查閱相關信息。然后，書寫論文式實驗報告。論文式實驗報告的書寫能夠培養學生邏輯表達和科學組織能力，在一定的程度上為以后的畢業論文或者科研工作打下基礎。（3）開放性的實驗。這類實驗包括調查問卷、信息預測等內容，相應的實驗報告采用分組討論匯報和書面材料呈現兩種形式相結合。首先，3或4位同學組成一個小組，每組可以根據自己興趣愛好從已經設計好的實驗題目中選擇1道題目，確定題目后進行分析討論，制定題目完成計劃。然后，收集、整理、處理信息，以小組的形式匯報該組的實驗過程和結果，教師主導著整個匯報流程。最后，將實驗的過程和結果以文字的形式書寫實驗報告。學生在做該類實驗和匯報的過程中出現問題時，教師能夠面對面地及時參與討論和指導，增加教師與學生之間的溝通和交流。從實驗結果可以看到，該類實驗容易激發學生積極參與性和增強團隊合作意識，并且整體的教學效果優于前兩類實驗。
2.實驗報告的評分標準。在以往實驗報告的評改中，部分教師只是簡單地給出評分等級，而本課程實驗報告給出不同以往的評分標準：每種類型實驗報告的成績占總成績的比例不同，基礎性的實驗占總成績25%；綜合性的實驗占40%；開放性的實驗占30%；平時成績占5%。
每份實驗報告在評改時分為5個部分，分別是格式、內容、思想、創新和討論，每份實驗報告采用滿分25分制，即每部分5分。如果一份實驗報告的格式清晰內容完整，有思想有創新有討論，則給滿分25分；如果有的部分書寫得不佳，分數依次遞減；如果發現內容過于簡單或者抄襲，則給0分。具體評分細則如下表1：
每種類型實驗一般包含幾個實驗項目，每個實驗項目的實驗報告按照滿分25分制的形式評分。在計算期末總成績時，首先，分別計算三種類型實驗的總分。然后，按照每種類型實驗所占總成績的百分比進行綜合。最后，加上平時成績，可以得出每位學生合理的總成績。
3.教師應注意事項。（1）實驗報告收發的方式。針對傳統紙質實驗報告的各種弊端，本實驗課程采用電子實驗報告，借助互聯網、郵箱、QQ等通訊平臺，通過郵箱把實驗文件發送給學生。在接收實驗報告時，先在郵箱里建立多個文件夾，用于存放不同專業不同年級不同類型的實驗報告，把學生上交的實驗報告分門別類地存放到相應的文件夾中，便于查閱和評改。（2）對實驗報告的要求。實驗報告的完成時間：一個實驗項目大概做1到2次課，實驗文件在下一個實驗開始前發給學生，便于學生預習實驗內容，提前做好實驗準備。為了學生有充分的時間好好完成一份高質量的實驗報告，規定實驗報告的上交時間比較靈活，可以延遲到下一個實驗開始前，甚至可以和下一個實驗報告一起上交。實驗報告的內容格式：針對不同類型的實驗項目，對實驗報告的內容格式、字體樣式、圖表規格等內容做出詳細說明，形成不同模板的文件，按照實驗類型附加在每一個實驗文件的最后一頁。這樣一方面便于學生在書寫實驗報告時查看和參照，另一方面可以培養學生寫作的規范性。（3）評改時問題的處理。在評改實驗報告時，對每一位學生的每一份實驗報告都要認真查閱和批改。標示出新穎的地方，寫出鼓勵的評語；標示出內容缺失、不清楚、錯誤的地方，寫明原因；有些內容過分容簡單或者抄襲，提醒學生重新書寫，如果再次出現，將取消實驗成績；針對實驗報告中出現的共性問題，教師自己要好好反思，找出教學過程中存在的問題：講課的內容是否全面、講解的過程是否清楚、講述的方法是否得當等，找到原因后及時調整或修改，然后在課堂上統一處理共性問題。
四、結束語
實驗報告不僅僅是學生的任務，更多是就教師的工作，比如設計合理的實驗項目、制定規范的書寫要求和對待學生的態度等。一份高質量實驗報告能夠反映出學生對實驗課程的學習態度，也能夠反饋出教師在教學過程中存在的問題，進而督促著整個教學過程。在提高實驗報告質量的過程中，雖然出現大量的改進方法，各種電子的、防抄襲的和自動生成的實驗報告系統等一系列的措施[5]，但針對不同學科的實驗課程的特有情況，如何采用更有效的措施來提高實驗報告的質量，仍是我們繼續研究和努力的方向。
參考文獻：
[1]馬銘杰.確保實驗報告質量是提高實驗教學效果的重要措施[J].實驗室研究與探索，2004，23（11）：64-66.
[2]王俊斌，等.提高實驗報告質量，培養學生綜合素質[J].天津農學院學報，2010，17（1）：57-58.
[3]陳莊，劉加伶，成衛.信息資源組織與管理[M].第2版.清華大學出版社，2013.
在上級領導的關心指導下，在全局干部的支持配合下，我科室全體工作人員履行職責，努力工作，取得了一定成績。
一、工作實效
1、思想統一，團結互助。始終圍繞我局的各項任務，按本科室工作職責要求開展工作，既各司其責，又不各自為政、各行其是，團結互助、平等相處、融洽和諧，倡導團隊精神，老中青和睦相處，構建起和諧的關系，為工作提供具有整體合力的力量保障。思想統一、行為協調，形成一個團結戰斗的科室集體，不斷提高了工作效率。
2、態度端正，謙虛求進。科室全體人員做到學習上謙虛求進，工作上盡責盡力，能夠帶著問題去學習和思考，在干中學，在學中思，積極主動地協助領導、配合其他科室做好工作，同時能夠謙虛向老前輩請教和指點，接受批評。在工作中做到講大局、講團結，主動匯報、主動溝通。只要是組織安排或領導布置和科室需要，都能愉快接受，虛心學習，并努力完成。
3、用心服務，塌實工作。原創：對崗位責任認識比較到位，認真做好服務工作，取得了一定成績。（1）認真做好20__年度的財務決算和會計年報、勞動工資年報、干部人事、機構年報等工作，還有辦理8位同志工資晉升報批工作和一位退休手續。（2）做好20__年度財務計劃編報工作。爭取項目資金123萬元，是縣政府安排項目資金最多的一年。還有爭取20__年度的協稅業務費7.5萬元，執法辦案業務經費23.4萬元，土地整理開發業務經費66.7萬元等財政資金。同時，做好工資、福利的發放，經費審核報銷工作和規費征收工作。（3）做好辦公設備、用品的購置工作，今年己配備電腦7臺，打印機3臺。（4）做好文件收發登記、檔案工作整理和歸檔工作。目前發文37個（不含一般性通知），收文432件、處理通知100多個，接收20__年度檔案469件，其中永久性的51件、長期性的261件、短期性的157件，到目前止共查閱檔案293卷，196人次。從3月份開始進行蓋章登記共116件。（5）重視信息宣傳工作。原創：目前在省級發表2篇、市級發表9篇、縣級發表6篇，共計17篇。編輯本局信息6期。（6）改善辦公條件。為各科室配備了飲水機、及時提供辦公用品、進行了水電等故障排解。（7）做好本系統工作大會和廉政建設工作會議、全市執法監察工作會議、全縣國土資源工作會議的服務工作。
二、存在的問題與困難：
1、公文處理和規范水平有待于提高。公文的格式、文字應用、打印校對等存在不同程度的問題。
2、車輛少、專職人員少，車輛安排有一定困難。
3、信息宣傳報送的質量還需進一步加強，要求加強與各科室的緊密聯系，把有價值的信息及時進行有質量地宣傳報送。
4、服務工作意識還需進一步增強，對工作的主動性不夠。
5、學習還需加強，特別是各科室的業務需要深入了解和熟悉。
三、五月份工作思路：
1、召開本科室會議，對各成員的工作職責進行明確。
2、做好工資，福利的發放，經費審核報銷工作和規費征收工作、做好上報的兩個土地整理項目資金審撥工作。
一、督查時間
200*年10月16日至10月22日
二、督查組分組
****
三、督查范圍
本次督查所在省（直轄市）的每個地區檢查1至2個城市（含省會城市）或區（縣），每個城市實地抽查2至3個建筑工地，由當地建設行政主管部門提供已自查過的在建工程名單，督查組隨機抽取并確定；也可由督查組在檢查中時隨機決定。
四、督查方式及步驟
督查組主要督查省（直轄市）和市（直轄市的區、縣）建設行政主管部門對建筑施工安全生產的監管情況，施工現場安全管理情況以及施工單位、建設單位和監理單位的有關情況。
（一）對于省級建設行政主管部門
1、聽取省級建設行政主管部門工作匯報。要求省級建設主管部門、安全監督機構、同級安全生產監督管理局、駐廳（委）監察部門以及當地主要新聞媒體的有關人員參會。
2、查找資料，并對照受檢地區上報的《建筑安全生產工作自查上報表》（表1省級建設主管部門安全生產管理）進行核查，并重點核查以下內容：
（1）召開本地區建筑安全生產形勢分析會、安全生產聯絡員會議及其他建筑安全生產相關會議的會議紀要和工作部署；
（2）安全生產預警制度運行情況，包括對汛期和"五一"、"十一"黃金周期間安全生產工作部署文件和檢查情況記錄臺帳；
（3）貫徹落實《關于嚴格實施建筑施工企業安全生產許可制度的通知》（建質電[200]46號）精神，依法實施兩項許可及制定相關配套制度的有關材料；
（4）針對坍塌、高墜等不同的事故類型制定的本地區專項整治部署文件及實際效果分析，以及本地區建筑施工重大危險源公示、監控情況；
（5）對今年發生的建筑施工安全事故相關責任單位、責任人的查處情況，特別是對7月14日后發生的事故單位暫扣安全生產許可證和處罰臺帳等書面材料等；
（6）貫徹落實《建筑工程安全防護、文明施工措施費用及使用管理規定》（建質[200]89號）精神，根據本地實際情況制訂安全防護、文明施工措施費用標準及實施情況。
3、按照以上情況填寫《建設部建筑安全生產工作督查要點表》（表1-1省級建設主管部門安全管理）各項內容，具體填寫方法見督查要求表填寫說明。
（二）對于市級建設行政主管部門
1、聽取市級建設行政主管部門工作匯報。要求市級建設主管部門、安全監督機構、同級安全生產監督管理局以及當地主要新聞媒體的有關人員參會。由市級建設行政主管部門的主管安全工作的領導親自匯報。
2、對照各地上報的《建筑安全生產工作自查上報表》（表2地市級建設主管部門安全生產管理）進行核查，除重點檢查上述所列（1）～（5）條工作情況和資料外，督查組專家還應重點檢查以下內容：
（1）建設行政主管部門7月14日后發放施工許可證時是否嚴格審查施工企業具有安全生產許可證。檢查地點：施工許可證頒發機關。抽查項目數量不少于10個，由督查組專家從施工許可證頒發機關7月14日后發放施工許可證的記錄臺帳中隨機抽取。根據抽查的結果確定《建設部建筑安全生產工作督查要點表》（表1-2）中第13項檢查項目的得分。如果抽取的施工企業全部具有安全生產許可證，則為滿分10分，否則為0分。
（2）建設行政主管部門對9月1日后招投標的工程項目安全防護、文明施工措施項目單列的監管情況，在發放施工許可證時是否審查安全防護文明施工措施費用支付計劃情況。檢查地點：招投標監管機構或建筑工程承發包交易中心，抽查項目數量不少于10個，由督查組專家從招投標監管機構或交易中心9月1日后招投標的工程項目記錄臺帳中隨機抽取。根據抽查的結果確定《建設部建筑安全生產工作督查要點表》（表1-2）中第14項檢查項目的得分。如果抽取的工程項目安全防護、文明施工措施項目全部單列，則為滿分10分，否則為0分。
3、按照以上情況填寫《建設部建筑安全生產工作督查要點表》（表1-2市級建設主管部門安全管理）各項內容。
（三）對于施工現場及建設、施工、監理等單位
1、分別聽取施工企業、建設單位、監理單位關于工程及安全管理工作情況的匯報。要求施工、建設、監理以及建設行政主管部門、安全監管機構的人員參加。
2、檢查施工現場。主要檢查施工現場施工區安全防護、文明施工等情況，辦公區及生活區環境與衛生情況。督查專家可分工檢查電氣、機械等設備情況。要求項目經理、主任工程師、專職安全管理人員陪同。如發現存在重大隱患的，當場發出《建設工程安全生產執法建議書》，并告知當地建設行政主管部門要求工地立即停止施工，進行整改。
3、檢查工程項目、施工、建設、監理單位的內業資料管理情況。并重點檢查以下資料：
（1）施工企業安全生產許可證辦理情況，安全生產管理機構設置及專職安全管理人員配備情況；
（2）建設單位提供與工程有關的原始資料、地下管線情況；建設單位和施工單位簽訂的合同中安全防護、文明施工措施費支付計劃制定情況；建設單位向施工單位按計劃支付安全防護、文明施工措施費情況；施工單位使用安全防護、文明施工措施費用情況。
（3）監理單位的《監理計劃》，監理月報、日記，對施工組織設計中的安全措施的審查，以及對隱蔽工程和重點部位、關鍵工序進行旁站監理的有關記錄。
如發現有重大問題和隱患的，可現場發出《建設工程安全生產執法建議書》。
4、根據以上情況填寫《建設部建筑安全生產工作督查要點表》（在建工程項目表2-1～表2－4）各項內容。
5、該地區全部檢查完畢后，根據上述要點表的得分情況填寫表3匯總表。
（四）關于反饋
1、督查組在對每個受檢城市檢查完畢后，要及時向市級建設主管部門、安全監管機構等部門進行反饋，反饋內容包括對市級建設主管部門做的較好的工作要給予肯定，對在施工現場及施工、建設、監理單位檢查過程中發現的問題和隱患要明確指出，并督促其及時解決問題和消除隱患。
2、在受檢省市全部檢查完畢后，要及時向省級建設行政主管部門進行反饋。反饋內容包括對該省市建筑安全管理工作的綜合評價，以及在檢查過程中發現的問題，并督促其及時改正。反饋會參加單位包括省級建設主管部門的領導，該地區所屬各市建設行政主管部門、安全監管機構的主要負責人。
五、督查報告格式要求
（一）報告內容
1、督查基本情況，包括督查的工程個數（含開發區、高教園區、城鄉結合部及村鎮），其中，城市工程個數、下達的執法建議書個數，發現的隱患個數等。
2、存在的問題，包括企業安全生產許可證日常監管方面、施工安全防護、文明施工措施費用方面、安全責任制建立落實方面、管理體制方面、規章標準建立落實方面、人員素質方面等。
3、意見和建議。
（二）報告格式統一要求
紙張規格：原稿請選用A4（210mm×297mm）單面豎排打印，左、右邊界各預留預留出25mm。
1、標題"關于對××省建筑安全生產工作督查情況的報告"（仿宋、2號、加粗）。
2、組別（楷體、3號）。
3、段標題（先空一行、中文序號（一、二……）、黑體、3號）。
4、正文（仿宋、小3號、行距－固定值25磅、段首縮格2個漢字）。
5、段落小節（第一層次：用1、2、3……，第二層次用1）、2）、3））。
6、頁碼（頁面底端（頁腳）、對齊方式－右側、首頁顯示頁碼）。
六、其他有關事項
（一）10月16日上午9：00～11：00，各組全體成員在建設部召開會議，統一思想和檢查尺度，說明督查方式步驟，督查要點表及執法建議書填寫要求。之后，各組各自明確任務和分工。下午，各組赴督查地區。
（二）各組督查的具體日程和城市，由組長根據實際情況與受檢地區協商制定。
（三）督查組檢查過程中，要佩戴統一制定的督查證。
（四）《建設工程安全生產執法建議書》的編號，可由各督查組聯系人與建設部質量安全司施工安全處聯系，由施工安全處統一負責編號。
（五）各督查組要將每日督查工作情況，以及好的典型與發現的問題，整理成書面材料（包括圖片），經督查組組長簽字后，當日發至建設部質量安全司（傳真010-58934250）。自10月16日起，《中國建設報》及"建設部網站"將開辟督查專欄，每日跟蹤報道督查相關情況。
