時間：2023-05-29 18:19:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感恩節文案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2.春天感謝冬天，給他萌芽，夏天感謝春天，給他綻放，秋天感謝夏天，給他耕耘，冬天感謝秋天，給他安詳，我感謝上天，給我機會，感恩節，說句謝謝你。
3.感謝陽光雨露，讓大地生機勃發，收獲碩果；感謝科技力量，讓生活彩色多姿，夢想成真；感謝黨恩國愛，讓人民和諧致富，世界強音。感恩節到了，感謝世間萬物的恩賜，暢享美好新生活。
4.曾經的陌生不代表無情，曾經的默契不代表永恒；曾經的責難不代表放棄，曾經的苦累已成為回憶；曾經的一切為之欣喜，感恩此生與你相遇，朋友感恩節快樂。
5.生命中有許多值得感謝，感謝困難給予我拼搏的勇氣，感謝挫折給予我堅韌的力量。感恩節馬上就要到，愿我們都心存感恩，感恩這個世界帶給我們的一切。
6.我信賴緣份。能熟悉，就是投緣。我愛的愛我的，都希望能歡愉，雖則歡愉和活下去同樣艱巨。我愛你們！感恩節歡愉！
7.沒有什么華麗的語言，沒有什么豪言話語，但是我對你的感謝不會減少一分。
8.感恩節來到，祝福要送到。一祝身體好，二祝心情妙，三祝運氣佳，四祝家庭好，五祝學業順，六祝事業高。感恩天天有，幸福到永久！
9.人生的旅途，因你而明亮，生活的道路，因你而不再迷茫，是你讓我找到了飛翔的翅膀，感謝你的我最真心的朋友。感恩節快樂。
10.融入母親的乳汁，哺育我成長；愛，源于母親的叮嚀，培養我成才；愛，溢出母親的呵護，支持我拼搏。愛暖我一生，我用一生回報 感謝母親！祝您節日快樂！
11.感恩節到了，不知道說什么才好，除了謝謝；您的恩情，我沒齒難忘；結草銜環，以報大恩大德，還是祝你節日快樂吧！
12.你可愛的笑容，長存我心間；你知心的鼓勵，伴隨我前行；你真誠的幫助，感動我心田；你溫暖的關懷，幸福我每天。感恩節到了，真誠道聲：謝謝！
13.不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難；幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。老師，祝您生日快樂！
14.感謝你的微笑，感謝你的關懷，感謝你的鼓勵，感謝你的分享，感謝你的擁抱，感謝你的陪伴。感恩節到了，送上我的祝福，愿你開心快樂笑口常開。
15.常留一顆感恩的心，心留一份感激的情，無需海誓山盟，只需一條小小的短信兒，便在這感恩佳節表我真心，衷心地祝你和你的家人感恩節快樂。
16.感謝太陽給我們光明，感謝鮮花給我你們芬芳，感謝鳥兒為我們鳴唱，感謝母親給予我們生命，感謝你一直在我身旁，朋友，謝謝你一直陪伴在我身邊，感恩節，我們一起感恩，共同祝愿，開心無極限！
17.感謝親愛的父母，幫助引導我健康成長，支持我走過青澀歲月，扶持我完成學業，在我困難的時候，是你們溫暖了我的心。
18.新春快樂，我的朋友!愿你~年年圓滿如意，月月事事順心，日日喜悅無憂，時時高興歡喜，刻刻充滿朝氣，祝福你!
2.大地對太陽說你真好，星星對月亮說你真好，小鳥對綠樹說你真好，我對你說你真好，一切都緣于感恩的心！祝你感恩節快樂！
3.小魚感謝流水，所以每天都把它放在心里，鳥兒感謝藍天，所以每天都為它鳴唱，我要感謝你，感謝你欠了我一頓飯錢老讓我想著，感恩節快樂。
4.感恩的眼睛純凈明亮，感恩的嘴巴甜蜜溫暖，感恩的心靈寬容博大，感恩的表情笑靨如花。感恩節，學會感恩，讓我們變得更美。
5.感恩節到來，一感親恩，把我們撫養長大。二感師恩，指導我們成人。三感友恩，一直不離不棄。四感情恩，此生相濡以沫。彼此執手，恩情永存。
6.感謝時間讓我們剛好相遇，感謝世間讓我們美麗相依，感謝事件讓我們彼此了解，感謝彈指間讓我們親密無間，感恩節，親愛的，感謝你和我在一起。
7.感謝在這美麗的秋夜你給了我美麗的情懷，讓我一想起來就能感覺到那涼爽的風像一只柔軟的手輕輕地拂過臉龐，吹過脖頸，遙遠的思念，遙祝除夕快樂！
8.感謝眼淚，給生活感動。
9.我們要感恩老師，感謝老師對我們心智的啟迪和生命成長的關懷，感念老師對我們的辛勤付出和教誨，在感念師恩中崇德成才，奉獻社會。
10.不見又思量，見了還依舊，為問頻相見，何似長相守?天不老，情未偶，且將此恨，分付庭前柳。
11.感恩生命，感謝她給予我們靈巧的雙手。男耕女織，搓繩捻線，做飯煮菜，用雙手創造了文明的未來；梳頭洗臉，打獵捕魚，搏斗娛樂，真真切切，為所欲為，把我們所想到的都付諸現實。
12.遇見你是無意認識你是天意想著你是情意不見你時三心二意見到你便一心一意如果某天你有了倦意至少我還有回憶！
13.星星，一閃一閃；回憶，一幕一幕；思念，一絲一絲；感動，一陣一陣；受恩，一時一事；感恩，一生一世。感恩節到了，我不會忘記你！
14.父母之恩，水不能溺，火不能滅。
15.父母，自己的父母誰都不會陌生吧?可是你想過感恩他們嗎?要是說不知道，那可就糟糕了，因為他們生育了你，教你說話、吃飯、走路……，你的一生全部都是他們教給你的。
16.檸檬讓人記起酸的味道，密瓜讓人想起甜的味道，苦瓜讓人憶起苦的味道，你讓我想起朋友的味道，在即將到來的感恩節想對你說聲：感謝年有你相伴！
17.感謝曾愛過你的人吧。謝謝他們，讓你見識到一個人的兩面。謝謝他們，讓你懂得最好的愛情背后，也會有冷漠的欺騙。謝謝他們，讓你明白不管誰看起來很可靠，最后你都只能靠自己。他們曾路過你，傷害你，卻令你變得更強大。感謝心上的每塊傷疤，它們讓你懂得幸福有多可貴。
18.次感恩，給你心靈的升華，一句感恩，給你快樂的寄托，一個感恩，跟你友情的牽掛，一路感恩，給你人生的風華，一生感恩，給你幸福的天涯，感恩節到來，擁有感恩的心，讓生活充滿色彩。
點評：時光飛逝。李嘉欣的兒子都這么大了。趁著感恩節，王力宏宣布結婚了，李云迪公布女友了，微博上吵得一塌糊涂。只有這里，平淡透著幸福。話說大家像是約好了的，宣布結婚、公布戀情，分享懷孕的喜訊……總之，不要想著上頭條，那樣太折騰。
王錚亮：我后面的他聽說今天結婚，當然要恭喜！直達的路線，遠比想象中更美……
點評：你這是在黑王力宏嗎？
李艾：最新流行時尚。
點評：第一張亂入！！
鄭希怡：謝謝我所有的兄弟姐妹團，來見證我們幸福的時刻！大家的眼淚，都是快樂的。友情真珍貴，我會珍惜。
點評：友情真珍貴，愛情價更高。
沈凌：好嗨啊！吃午飯啦！
點評：小小的身材，飯量還挺大啊。
徐懷鈺：在沈陽桃仙機場，只有看到側面……現在，給大家來個正面吧！
點評：正面也認不出你是誰了。
安以軒：趕上了北京入冬最冷的一天！#2013旅游盛典# 活動上紅毯前某爺級帥哥看著我默默地說了一句：誰冷誰知道。我不冷！我不冷！才怪。@弦子Stringer 你的大長腿也凍了吧
點評：女藝人還真不容易啊。你得找個人溫暖一下。
王祖藍：這個女生，今天老了一年，大家趕緊安慰她吧！
點評：還不結婚還會老。
黃小柔：感恩節的天氣實在是太有感受了，辛苦一早工作到晚的每一個人，感謝曾經幫助過我的人，謝謝一直陪在我身邊的你們～為大家一切喜怒哀樂禱告！平安健康感恩每一天～讓我們心中都因為有愛而溫暖！ 抱～
點評：又一個宣布結婚的。 KEY WORD關鍵詞 【激吻門】
李亞鵬回應激吻門：女子主動摟抱而李方未回應
婚都離了，你還指望別人守孝三年啊？想必亞鵬也憋了一陣子了，王菲心靈有所歸屬，找到自己的信仰，自己跟著圣潔半天。還是覺得回到人間好。更委屈的是這名女子，等到媒體上就變成無名無姓的歡場中人，將來關鍵詞，也是被打作“李亞鵬新歡（2013）”幾個字。將來女子生兒育女有了后代，可以這么回憶這段：當年啊，奶奶離當時天后王菲的距離，就只隔了這么一個男人。威風不？ 【膠原蛋白】
方舟子質疑林志穎推銷的膠原蛋白飲品為假保健品
什么東西完美到一個盡頭，就是“變態”的代名詞了。給你一個過期的罐頭但是看上去很新鮮，你敢吃嗎？人也是如此。林志穎這幾年的種種動作，都是打蛇隨桿上，網友們對什么凍齡啊逆生長啊賽車手啊科技達人啊好爸爸啊什么的方興未艾，導致其宣傳團隊打造出宇宙第一簡歷的推廣文案。好在小志本身沒有什么人性漏洞與特別好。最多就算是夸張宣傳。被方舟子咬上的人，非死即傷。個人建議林志穎和之前與方舟子有恩怨的錘子羅永浩羅胖子聯手（而不是什么小米）。一個負責搞定青少年，一個負責在邏輯和情懷上加分。這樣，再大的方舟子，也會被這兩個加起來快100歲的男子，掀翻！ 【我愛你，對不起！】
賣點是什么？賣點是不同的消費認知，是競爭時代，在目標市場中，產品提供什么差異化價值，滿足了什么樣的目標消費人群。
在競爭時代，一個強有力的賣點能使新產品迅速打開局面、占領消費心智。
如何提煉賣點？萬變不離其宗，產品是第一，消費者是唯一，傳播是其一。
一、產品利益是根基
產品能夠滿足消費者的什么利益？消費者掏錢買的是什么？產品本省能夠為消費者解決什么題？
這就是產品的利益，是我們在策劃產品時需要第一時間考慮的方向。
涼茶能夠防上火，怕上火，喝王老吉；脈動維生素飲料能夠補充身體能量，不在狀態，脈動回來；累了、困了，喝紅牛；經常用腦，多喝六個核桃等，都是說出了產品的功能利益，一語入心，直戳需求。
任何產品在訴求賣點時，第一個條件反應是產品有什么好處，功能是什么。這是第一個日常的思維習慣，從理性的功能利益出發，挖掘出產品的賣點，讓消費者感覺到買這個東西值，符合我的需求。
近兩年，方太推出了跨界三合一的水槽洗碗機，消費者不關心你跨的是什么界，消費者只關心有什么不同，給我一個高價的理由，這就是落地的具體利益點，于是方太說“豈止會洗碗，還能去果蔬農殘”，滿足了消費者洗碗的基本需求和“去果蔬農殘”的痛點需求。
無論是“前置2000萬，柔光雙攝，照亮你的美”的X9，還是“全面屏，逆光也清晰，照亮你的美”的X20，VIVO手機一直傳達給年輕人的就是“自拍更美”的功能。
在“開胃”、“消食”的一片山楂紅的惡戰中，我們跳出來看全局，以創新思維為悠小君策劃，根據其強大的產品力基礎，提出“發酵山楂汁，就喝悠小君”的賣點，發酵的口感好營養豐富，這是大眾已有的廣泛認知，悠小君發酵山楂汁四兩撥千斤地走進了消費者心智。
以上的幾個案例都是產品直接的功效利益，讓消費者購買的時候感覺到與自己的生理需求非常一致，也就抓住了消費者的心。
除此外，如果產品本省的功效沒有特別之處，從消費者的情感需求入手，為產品帶上一個帶有情感的載體帽子，會讓產品插上翅膀，飛得更高。
哈根達斯的“愛她就讓她吃哈根達斯”，把愛的情感抬得非常高，超越了產品功效。
361的“多一度熱愛”，跨越了運動鞋本身的跑步功效，讓熱愛運動成為心中的靈魂。周黑鴨的“會娛樂更快樂”，本來是賣鴨脖的，但是提出了娛樂與快樂的理念，讓購買的年輕人得到吃麻辣鴨脖的快樂感受，同時又讓內心得到快樂釋放。
這就是從產品或品牌的情感利益出發，讓情感利益觸動消費心理，成為購買的產品理由。情感利益是最能抓住人性的弱點，喊出內心的需求，從而建立與消費者溝通的觸點。
二、消費需求是保障
說相聲的、演藝人都經常說“觀眾是我們的衣食父母”，說得好不好，必須讓父母評價，父母滿意了就會掏錢給我們，我們才有市場。產品同樣如此，消費者是父母，消費者感覺好，就會購買，并且長期購買，如果坑害父母，不會有第二次購買，并且會相互的罵你，這就是口碑傳播。
產品最終的落地是消費者，消費者買不買賬，買多長時間，決定了產品的生命力。消費者是產品的需求保障，決定了產品的市場空間，關系到賣點的能否成立。
從消費需求的角度來看賣點，不僅僅是陷入產品本質的東西，思路就會變得開闊，賣點也就隨之欲出。
尤其是80后90后，以及00后的出現，消費需求變得變的多元化，產品賣點也是多元化。
褚時健作為上個世紀的經濟風云人物，紅塔集團的老總，自從保外就醫后，專心致志的種起了橙子，讓中國的橙子賣出國際的價格。十年后，褚時健的橙子豐收了，采用了網上訂購的營銷模式，一時間，供不應求，被稱之為“褚橙”，號稱勵志橙。
為什么會出現這種現象？
褚橙的價格遠遠高于一般的市場橙子價格，反而賣得很現火，除了產品本身的口感質量外，因為這些產品是褚時健種出來的，無形中為產品增加了附加值，買的不僅是橙子本身，更是買的這種創業的精神，讓現在的很多浮躁的人，看到褚橙后，能夠激勵自己，踏踏實實的做事，這就是褚橙的消費價值。
褚橙讓很多在人生的創業道路上，遇到困難和挫折時，看到了希望和榜樣。時代需要這種褚橙的精神，因為中國現在的社會太浮躁，整體的價值觀發生了問題，這時，出現了褚橙精神，所以，讓褚橙有了足夠的消費空間，褚橙不愁賣，反而賣得更好。
江津老白干，簡稱江小白，看到了屌絲青年的出現，推出時尚便捷的小白酒，喊出“我是江小白，生活很簡單”的生活理念。利用網絡的推廣方式，讓江小白實現了產品的定位爆破，也讓很多一二線的白酒品牌跟隨江小白。這種單純看產品沒什么賣點，酒質一般，但是通過包裝的創新，傳播口號的創新，符合了屌絲青年的需求心理，讓產品有了市場空間。
我們服務15年的客戶好佳一，核桃乳在很多地區，無論是價格還是市場占有率都超過了六個核桃，靠的就是根據消費需求，不斷與消費者進行溝通，2017年推出了“匠心10年”為主題的“10周年感恩裝”，“良心是初心”、“口碑的力量”、“人民的名義”、“良心是桿秤”四大感恩語錄便是匠心十年的真實寫照。
消費需求一定是從內到外，也就說首先知道消費者內心在想什么，然后通過產品的外部誘惑，從而達成購買。
三、傳播力量是爆點
做營銷就是做傳播，沒有傳播的力量，成就不了產品的口碑，也就沒有產品的銷售，傳播力量是產品暢銷的爆發點。
如何更好的傳播產品？
通過什么方式傳播產品？也是產品賣點的關鍵點。
蒙牛在剛剛上市期，在呼市喊出了“向伊利學習，做內蒙古第二品牌”，讓蒙牛自己提高了身份，榜上了伊利這棵大樹。這種傳播方式讓蒙牛成為消費者關注的焦點，擴大了蒙牛的影像力，為蒙牛的初步發展打下了良好的口碑基礎。
這種找準機會傍大款的傳播方式非常有效，俗稱“借勢傳播”，在自己沒有勢能的情況下，借助別人的勢能來發展自己。
“如果說我能看的比別人更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上”——牛頓
“激水之疾，至于漂石者，勢也。故善戰者，求之于勢，不責于人，故能擇人而任勢”——孫子兵法
借勢傳播是品牌快速發展的方式之一，讓品牌借用別人的力量，實現巨大的傳播。
杜蕾斯如何做到讓國人從羞于提及到津津樂道？就在于它的巧妙借勢。每一次的社會熱點，杜蕾斯的文案總能找到一個令人拍案叫絕的結合點，將其產品功能訴求的淋漓盡致。2017年感恩節，杜蕾斯借勢發起了一場感謝各大品牌的活動，讓杜蕾斯再次成為焦點，各大品牌紛紛以能被杜蕾斯感謝為榮。
傳播力量成為賣點還可以是重復。
腦白金十年不更換廣告語，不更換男女主角，每到過節時，就會看到兩個卡通老人在哪里扭來扭去，旁白一直是“今年過節不收禮，收禮還收腦白金”，這種廣告很多人成為俗，可是經過大量的重復傳播，老百姓都記住了，對產品銷售起到很好的宣傳作用。
恒源祥借勢央視春晚，一直重復“恒源祥，羊羊羊”，讓恒源祥羊毛衫得到廣泛的認知。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）09A-
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林肯說過：“每一個人都應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界。”責任是個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所承擔的義務，它是一個人立身處世的基礎，是道德的核心。正如維克多?費蘭克對責任的理解：每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題；只有以“負責”來答復生命。因此，能夠負責是人類存在的最重要的本質，這表明，每個人在人生的路途中要能實現自身的價值、實現自己的夢想，就必須要做一個有責任感的人。
學校作為育人的首要陣地，應將責任教育放在教育教學工作的重要位置。學校對學生的培養不僅是教給他們知識，更是培養其道德品格，而責任教育是通過符合學生身心發展的教育內容、有效的途徑和科學的方法，達到培養學生的責任素質，使學生對肩負的責任目標和踐行的責任行動得到明確履行的教育。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》中提出，“堅持以人為本，全面實施素質教育”，“著力提高學生服務國家和人民的社會責感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”，進一步強調了責任教育的重要性。然而，在學校教育教學工作中，責任教育并沒有專門的課時和專門的教材，但它滲透于各學科的教學工作之中。但是，教師如果僅僅把責任教育滲透于學科教學當中，教育途徑有所局限，教育效果將收效甚微。因而，我校在架構責任教育邏輯框架時，把“豐富活動我負責”作為實施責任教育的一條重要路徑，按照“常規活動”“傳統節日”“感恩節日”規劃了學校活動內容（如下圖）。
在開展活動時，教師力求通過學生的責任認知、參與體驗，增強學生的責任意識，培養學生的責任感。
一、主題教育明確責任
責任教育應當呈現為一種自覺的內化過程，遠離機械、生硬的灌溉和傳授，是一種實踐體驗和感悟的過程，無論責任的大小、輕重，學生都應該在實際行動中得到積累、優化，并最終形成自己的一種習慣意識，而這個過程的首要任務――明責，就是整個責任教育過程的起點，教師只有夯實了這個起點，才能搭建起牢固的責任教育體系。豐富的主題教育活動把“明責”這一過程由枯燥無味變得趣味盎然，讓學生喜聞樂見，學生在活動中自主學習、通過其自身的行動來感悟。活動也是學生們的最愛，易于對學生產生“潤物細無聲”的效果，以此將明責融入其中，既能擺脫枯燥的說教，又能促進學生對責任的認知。我校根據責任教育目標，開展了“我的責任我明白”系列主題教育活動：“我因自己而更加陽光自信”“家庭因我而更溫馨和睦”“同學因我而更加友好互助”“班級因我而更加團結上進”“環境因我而更加潔凈明亮”“社會因我而更加安定和諧”等責任教育主題活動。其中，“感動仙葫責任師生”的優秀評選作為我校責任教育的重要主題活動，在學校責任教育中發揮著潛移默化的作用，已經成為了我校責任教育的一張靚麗名片。我校通過制定詳細的“感動仙葫責任師生”方案，發動師生推薦或自薦，在年級中選出優秀案例，并將這些師生的事跡，通過板報、宣講推選會等形式在全校中推廣宣傳，通過民主方式公開投票評選，票數多者即被評為我校當年的“感動仙葫責任師生”，學校為此舉行隆重的頒獎典禮，傳播責任正能量。我校還進一步把先進師生的事跡在全校推廣，通過演講、道德講堂等平臺，讓更多的同學和老師向他們學習。通過這樣的活動，我校把責任行為踐行過程表現出來的先進師生樹立為榜樣，弘揚自覺踐行責任的正確行為，以榜樣力量感染周圍的同學，營造出良好的責任文化育人環境、責任師生的榜樣示范，產生了強大的正能量，使責任之魂得以弘揚和傳承。
我校豐富的活動以學校的校情為根基，結合課題研究構建出“以活動為載體培養學生承擔責任的能力研究課題框架”，并以此作為學校責任教育活動開展的主要內容，將責任教育融入活動，實現“潛移默化、潤物無聲”的教學效果。
二、家校結合強化責任
愛因斯坦說：“偉大的故事有著神奇的力量，如果你想使你的孩子優秀，請給孩子講神話故事，如果你想使你的孩子卓越，請給孩子更多的神話故事。”教育的最終目標是為了學生一生健全人格的形成，教育的目的就是使學生能成為生活中完整的人，培養學生成為對自己、對家人、對社會有責任感的人。舉辦讀書節是我校責任教育的主要載體之一，各種豐富多彩的讀書活動如圖書車進校園、文化跳蚤市場、課本劇展示評比、經典誦讀比賽、“悅讀閱美”系列活動等，這些豐富多彩的讀書活動不僅鍛煉學生的能力，增進學生的知識，更能讓學生從多姿多彩的故事情節中感悟故事人物身上的閃光點，并且領悟故事所隱含的責任教育內涵，然后將其轉化為自己的行為。在讀書節中，我校邀請了許多著名的兒童文學作家，親臨學校給孩子們講述他們的讀書經歷和閱讀收獲，如馬來西亞兒童文學作家許友彬先生，用其自身的成長經歷鼓勵學生們閱讀。學生們在閱讀學校推薦書目《笨狼的故事》等優秀作品中，從作品角色身上品讀到了責任的味道。
家庭教育作為責任教育的載體，更應發揮出其責任教育的力量。孩子作為家庭中一名不可或缺的成員，既應該享受父母長輩的呵護，無憂無慮成長的權利，也應承擔和履行自己肩上應有的家庭義務和責任，包括自己的事情自己做、自己能做的事情積極做等。父母可通過自身的行為使孩子明白什么是責任和義務，并通過鼓勵、期望、獎懲等方式，引導和督促孩子自主履行職責，培養責任感。我校將讀書節延伸到家庭，讓家長參與共讀活動，而廣大家長在活動中積極為孩子增添書報，改善了家庭閱讀環境，合理安排時間陪孩子一起閱讀，家長的這些行為本身就是責任感的一部分，他們給孩子做了良好榜樣。我校通過這樣的活動，不僅促進了家校間的聯系，增進了家校的溝通，也促進了家庭教育的健康發展，讓更多的家長明白了對孩子來說，家長對家庭、對社會的責任心就是一面鏡子，父母的責任心水平可以折射出孩子的責任心。一個對家庭、社會毫無責任感的父母，不可能培養出有責任心的孩子。
三、主體參與增強責任
我國著名教育家陶行知先生說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”教師在培養學生認知能力的同時，更要培養學生健全的人格。在實踐中，我校把培養學生健全的人格放在教學工作的重要位置，并以提升學生的品行修養，幫助學生養成良好的行為習慣，明責自律、善學擔當，做一個有責任感的中國人作為我校推進責任教育工作不懈努力的目標。馬克思提出：“作為確定的人，現實的人，你就有規定、就有使命、就有任務，至于你是否意識到這一點，那是無所謂的。”每個在社會上生存的人都無法逃避自己的責任和義務，不管在什么情況下，都應明責、以責自律，做自己應該做的事情。我校從一年級開始對學生進行責任教育，如開展“責任銀行”教育活動，將良好的文明禮儀習慣和學習習慣要求融入活動，讓學生通過“責任銀行”構建的評價獎勵機制，將責任意識、感悟、收獲，轉換為“責任金幣”存入自己的“責任銀行”賬戶上，并用“責任金幣”來換取適當的獎勵，以此激勵學生養成良好的習慣，明白自己的責任。這樣的活動，學生積極參與，能主動把自我真正地投入到活動中，提高了他們對責任的認知，知道了何為責任心，怎樣才是有責任心，更讓學生感受到責任心就是自己的實際行動，使“我要有責任心”的意識漸漸深入學生的心靈。例如，我校在一年級中開展“責任銀行”活動，將起始年段學生學習習慣和行為習慣養成的重要內容：上課認真聽課、課前準備習慣、有禮貌講文明、愛衛生等貫穿于學生的“責任銀行”活動中，通過學生每日自主評價、教師的監督管理，使學生明白作為一名小學生應該形成良好的學習習慣和行為習慣，并知責踐行，以此規范學生的品行，幫助他們更好地適應學校的生活，明確自己來學校的目的。
四、主題班隊會形成責任
俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”開展豐富的活動并不是毫無目的地組織開展一些簡單的戶外運動或者活動，而是將責任能力框架中的培養內容和訓練目標融入活動，在活動中教育、在活動中促進，使學生在接受的過程中變得輕松愉快而富有實效。我校開展的每一項活動都盡量要求全員參與，給學生搭建一個充分展示自己的舞臺，學生在主動參與中對學校的喜愛之情油然而生，同時也培養了學生的責任感。我校把學生的行為習慣訓練目標融入責任教育活動中，將目標細化、常態化，提升了訓練的可操作性和延續性，并努力使學生的品格培養、道德意識的提升成為學校校園文化建設的組成部分，并使其得到傳承和發展。以此為目標，我校將各種責任訓練目標構建成詳細的訓練文案，通過文案的解讀，有目的、有計劃、有落實、有總結地開展訓練活動，以此提升學生的責任意識，改變學生的責任行為。主題班隊會是我校責任教育的重要途徑之一，也是創建具有個性、特色鮮明班集體的一種有效載體。高爾基說過：“個人如果單靠自己，如果置身于集體的關系之外，置身于任何團結民眾的偉大思想的范圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發展相敵對的人。”一個良好的集體，能給學生的個體提供良好的成長養料，而一節經過精心策劃的班隊活動給學生在心靈上帶來感悟和收獲，其作用遠遠勝于呆板的空洞說教。班隊活動不僅能充分調動和尊重學生的主動性和積極性，更能使班級形成良好的凝聚力和戰斗力，樹立良好的班風班貌。學生是班隊活動的主體，是活動開展過程中的主體，而班主任和輔導員則是活動的導演或領路人，為學生在活動中解決困難提供良好的有效的建議和意見，并對活動過程進行輔導和幫助。教師可以把班隊活動的主動權交給學生，讓學生在活動中自主策劃籌備，并根據活動內容進行人員分工，各施其責。如我校四（3）班開展的感恩教育主題班會中，由班主任牽頭召開班干會議，分配活動開展的主要工作，具體工作落實到每個人的身上，從主題繪畫、節目編排練習到教室布置等人人都能參與，學生在活動中的責任分工讓他們有了真正的自我感受，產生了強烈的責任感，將“責任”二字深深地刻在心中。
值得一提的是，僅僅讓學生明白了什么是責任還不夠，還應該給學生具體的行為指導，讓學生積極地承擔個人的責任。豐富活動中的責任分工，可以讓學生在完成活動任務的同時不斷強化責任意識，明確自己的職責和任務，讓學生由對責任的懵懂認知到積極地承擔責任。
五、意識內化踐行責任
