時間：2023-05-29 18:19:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小燕子穿花衣，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
春天，冰消雪融，鳥語花香；春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。
春天是一個生機勃勃的季節(jié)，在這個春暖花開的季節(jié)里，許多燕子從南方趕回，準備新一年的開始。
春姑娘邁著輕盈的腳步，送走了冬伯伯，迎來了新的一年，也迎來了一群又一群歡快的燕子。
小燕子有一對又尖又長的翅膀，油亮的羽毛，還有剪刀似的尾巴。它從蔚藍的天空中劃過，顯得非常快樂。
調(diào)皮的小燕子總會突然出現(xiàn)在你的眼前，忽然它又無影無蹤，讓你捉摸不定，瞬間，它又回來了，可是飛到你的身旁，它又調(diào)頭飛走了。
我每次看到活潑，調(diào)皮的小燕子的時候，總會想起一首幼稚的兒歌?“小燕子穿花衣，年年春天來這里……”。
小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗。
小燕子，告訴你，今年這里更美麗。我們蓋起了大工廠，裝上了新機器。歡迎你，長期住在這里。
1956年兒童節(jié)，王路創(chuàng)作這首兒歌。1957年，作曲家王云階將兒歌譜曲。此后，這首《小燕子》便傳唱大江南北。兒歌兩段，以“小燕子，穿花衣”和“小燕子，告訴你”領(lǐng)句，一問一答，充滿了童真童趣。
NO?2 《上學(xué)歌》
太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說：“早早早，你為什么背上小書包？”
我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞。
兒歌妙用擬人手法，想象大膽，自然輕快，就像孩子每天踏著歌聲的節(jié)拍，高高興興地走在上學(xué)的路上。
NO?3 《丟手絹》
丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點捉住他，快點快點捉住他。
丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點捉住他，快點快點捉住他。
這首兒歌輕松愉快，我們似乎可以從中看見孩子們輕輕放手絹的動作，看見“不要告訴他”的小手擺擺和“捉住他”的開心喜悅。
NO?4 《娃哈哈》
我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷，和暖的陽光照耀著我們，每個人臉上都笑開顏。娃哈哈，娃哈哈，每個人臉上都笑開顏。
大姐姐你呀快快來，小弟弟你呀莫躲開，手拉著手兒唱起了歌兒，我們的生活多愉快。娃哈哈，娃哈哈，我們的生活多愉快。
這首兒歌來自新疆藝人肉孜阿洪的一首彈撥曲。“娃哈哈”這三個字的重復(fù)出現(xiàn)，就如孩子極其歡樂的樣子。
NO?5 《拔蘿卜》
拔蘿卜，拔蘿卜。嗨吆嗨吆拔蘿卜，嗨吆嗨吆拔不動。老太婆，快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜，拔蘿卜。嗨吆嗨吆拔蘿卜，嗨吆嗨吆拔不動，小姑娘，快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜，拔蘿卜。嗨吆嗨吆拔蘿卜，嗨吆嗨吆拔不動，小黃狗，快快來，快來幫我們拔蘿卜……
這是一首有“動作”有“場面”的兒歌。無論何時，無論何地，只要你唱起這首兒歌，不由自主就會做出“拔蘿卜”的動作，忙個不停地使勁拔，嗨吆嗨吆地吆喝著唱，并不斷呼號：“快快來，快來幫我們拔蘿卜。”場面熱烈，深受童鞋們的喜愛。
NO?6 《小螺號》
小螺號，嘀嘀嘀吹，海鷗聽了展翅飛。小螺號，嘀嘀嘀吹，浪花聽了笑微微。
小螺號，嘀嘀嘀吹，聲聲喚船歸。小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了快快回……
這首兒歌讓我們似親臨海邊，感受在海邊吹螺號的愉快心情，想象望著藍藍的大海，海鷗自由自在地飛，讓人流連忘返。
NO?7 《采蘑菇的小姑娘》
采蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐，清早光著小腳丫，走遍樹林和山岡。她采的蘑菇最多，多得像那星星數(shù)不清，她采的蘑菇最大，大得像那小傘裝滿筐。賽羅羅羅羅羅羅哩賽羅哩賽……
誰不知山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗，盼到趕集的那一天，快快背到集市上。換上一把小鐮刀，再換上幾塊棒棒糖，和那小伙伴一起，把勞動的幸福來分享。賽羅羅羅羅羅羅哩賽羅哩賽……
這首兒歌以它歡快的旋律和樸實清新的歌詞贏得了孩子們的喜愛，多年來久唱不衰。小姑娘那勤勞勇敢，吃苦耐勞的品格陶冶著一代又一代人，它給孩子的童年帶來一抹燦爛的陽光，一片美麗的天空。
NO?8 《媽媽的吻》
在那遙遠的小山村，小呀小山村，我那親愛的媽媽，已白發(fā)鬢鬢。過去的時光難忘懷，難忘懷，媽媽曾給我多少吻，多少吻，吻干我臉上的淚花，溫暖我那幼小的心，媽媽的吻甜蜜的吻，叫我思念到如今。
七月份的天，的確是寧靜交織著躁動。夏夜的安詳，蛐蛐的啾啾與青蛙的呱呱的混搭。靜下心，想去聽聽這獨特的演唱，洗禮一下沉睡的心靈，可不知怎的，卻聽不出個所以然來，只覺得有一種無形的催眠，使我昏昏欲睡了。
我也自覺的像聽從使命般，閉眼，不再理宣泄的外界了。關(guān)上心門，悄悄入睡。可還不到三分熱度，無奈，我又被驚醒了。正是我疲憊之時，這一聲響，有使得我心煩意亂，剛想起身發(fā)泄一下，卻聽見好似一種很熟悉的歌曲，越來越近，越來越清晰。
“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”沒錯，就是這首曾經(jīng)被我小時候唱爛的歌曲。當時我就被深深得震撼了，從她聲音中不難聽出她就是我們樓下的鄰居。此時她是用這首童謠哄她的孩子入睡吧。剛才我沖動的情緒一下子柔和起來，如水一般。世界上最美麗的聲音那便是母親的呼喚，我沒有了憤怒，有的只是理解，更多是感動。那歌聲在我耳邊劃來劃去，如此輕盈、悅耳。就像早晨的陽光照耀著含苞待放的花蕾。
聽著聽著，我不禁想到了自己真正熟睡的母親。曾幾何時，她也溫柔的輕輕地給我唱這首童謠。那時她把我抱在懷里，小心的呵護著，多少個夜晚，我微笑著聽著她唱的童謠入睡。一晃十幾個春秋過去了，我再也聽不到母親唱的搖籃曲了，聽到的只是她孜孜不倦的教誨。母親不過是換一種方式愛我，但我卻煩了、卻不能理解了。如今又聽到了那首熟悉的童謠，一下子喚醒了我的心靈深處。我便斗落那一片塵埃，這一份永恒的愛又豈能被塵封。
最樸素簡單的歌曲，最真摯細膩的情感。在她的歌聲中，我也微笑著入睡了。那一首“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”的童謠讓這個夜晚如此美麗動人。
一夜新雨攪得我似夢似醒。雨后的老家該是怎樣的景色呀？沉靜了一個冬天的黃土地活泛暄騰了吧？掬一捧濕潤得還冒著地氣的泥土，瞥一眼躍上山崗的杏花，啊！到開犁的日子了。就在這個時節(jié)，紫燕從南國歸來，遼西山區(qū)的春天才真切地到來了。
日歷上的春天早已來臨，可老家的春天卻姍姍來遲，直到清明前后，野蒿才肯從石縫中伸出綠意。父親在院子里土墻邊兒下刨著坑，母親點著滿身花紋的豆角粒和倭瓜子。這些種子是去年瓜豆們的子女，今年卻要做母親了。暖洋洋的太陽光灑向小院和小院里的草屋與屋前的果樹。“燕子咋還沒來呢？”母親若有所思。“快了。”父親肯定地說。母親將廚房的紙窗戶推開又掩上，那是給即將歸來的燕子特意開的“門”呀。果然，燕子如期而至。是在童年春季的哪一天，我已記不清了。記清楚的是經(jīng)過了一個冬天，不遠萬里，燕子們終究回來了。還是回到了我家外屋檁子上的黃泥窩兒里。于是，屋里屋外又多了一份喜氣。唧―唧―，這熟悉的聲音是燕子在告訴家人：“我們回來了。”
清早，燕子第一個醒來，飛出小屋，在院子里盤旋幾周后，又歡快地飛向了遠方。“小燕子是益鳥，是人類的朋友。”從城里隨父母來小山村的燕子姐姐告訴我。“什么是益鳥？”我睜大眼睛好奇地問。“你長大就知道了。”燕子姐姐沒有告訴我。“三月三，苣荬菜鉆天。”燕子姐姐和父母來我們村落戶的時候，正是燕子北歸，苣荬菜拱出地面的時候。燕子姐姐領(lǐng)著我們這群小伙伴挎著小筐，拿著各自父母準備的小鐵鏟，漫山遍野地挖野菜。她跑在前邊，穿著碎花夾襖，靈巧地尋覓著野菜，一雙水靈靈的大眼睛，一雙羊角辮忽閃忽閃的，活像我家的屋里屋外飛來飛去的小燕子。
“小燕子穿花衣，年年春天來這里。”這話真對，一年又一年，我家的茅草屋雖然日見陳舊，風雨飄搖，每到雨季還多有漏雨，可小燕子從不嫌棄。“燕子不住愁房。”看來吉祥的人家也就會有吉祥鳥兒飛來。我發(fā)現(xiàn)我家的燕子是成雙成對的。它們飛進飛出，忙忙碌碌。到了夏天，氣溫上升，蚊蟲多了起來，它們啄到的食物也就多了起來。生兒育女的時節(jié)也就到了。當我聽到燕子窩里傳出咝兒、咝兒的聲音時，一窩新的生命就莊嚴地誕生了。老燕子更加忙碌了，它們飛來飛去，叼來新鮮的食物，每當飛臨窩沿時，幾只黃嘴巴齊刷刷張得好大。老燕子不知疲倦地勞作著，一段緊湊的日子過去了，小燕子長大了，老燕子帶著小燕子在房前屋后試飛，沒幾天，它們就可以離開父母自己去闖蕩了。這時，老燕子要在窩里休息3天，小燕子出去覓食回來反哺它們的父母。然后才依依不舍地去尋找合適的房宅，搭建新巢去了。
轉(zhuǎn)眼到了秋天。在生產(chǎn)隊場院里，一群群燕子聚集在場院的上空，一會飛向東，一會飛向西。“燕子、燕子你打場，明年給你二斗糧。”孩子們仰著頭，叫喊著。天涼了，燕子要走了。燕子們可能是在開會，在商量啟程南飛的日期，也許是留戀北方山里的人們，在向人們作集體告別。燕子姐姐和全家人也要搬到別的地方去了，送她走的那天，她裝出笑臉對我們小伙伴說：“等春天來了，我還回來領(lǐng)你們一起挖野菜。”她家去哪里了？我不知道。第二年春天，燕子回來的時候，燕子姐姐并沒有回來。一個又一個春天過去了，燕子姐姐還是沒有回來。
我成人了，也要像燕子那樣離開父母到外面的世界去了。那一年，家里建起了新瓦房，姐姐來信說“住慣了草房的父親總感到不習(xí)慣”。信中還說“新房子再也沒有燕子來住，母親為此總是叨咕”。也就是新房建后的轉(zhuǎn)年臘月，勞作了一輩子的父親離開了我們。我還沒有像燕子那樣回報養(yǎng)我愛我的父親啊。
如今，我生活在鋼筋混凝土的包圍之中，與燕子無緣。但我還是常常想起老家，想起老家的燕子。又一個春天來了。“燕子聲聲里，相思又一年。”老家的燕子們是否又不約而至？是否是從前的燕子們的子孫？老家和老家的燕子們應(yīng)該安然無恙吧。
1、燕子的叫聲悅耳動聽，長得俊俏伶俐，又能捕捉害蟲，是多么可愛的小生靈啊！我們應(yīng)該保護它們。
2、我家的小燕子每天從屋檐下飛進飛出，唧唧喳喳，在空中嬉戲著，就是下雨天，它們也出去覓食。去年十一月份，天漸漸地冷了，小燕子悄悄地飛到南方過冬了，我心里一直惦記著它們，那么遙遠的路它們能飛得動嗎？明年它們真的能飛回來嗎？
3、每當路過樓道的時候，我都要看看燕子做窩。燕子做巢很辛苦，每天都要到很遠的地方去叼泥巴，它把泥放在嘴里嚼粘后，再粘在屋檐上。我想：這燕子一點一點地壘窩，什么時候才能完工呢？
4、燕子的翅膀是狹長的，尾巴像剪刀，穿著黑色的衣服。叫聲親切，象征吉祥。燕子喜歡在屋檐上做窩，孵化小燕子。小燕子出生時，很瘦，很可愛，常常閉著眼睛，張大嘴巴討食吃，忙得燕爸爸、燕媽媽整天飛進飛出捉蟲子，找到后就給小燕子吃。聽人說，一窩小燕子一生中要吃25萬只害蟲，燕子是我們的好朋友。
5、“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子為啥來，它說，這里的春天好美麗。”每當我聽到或看到這首歌謠時，就會想起那美麗的小燕子。小燕子的羽毛油黑發(fā)亮，光彩動人；小小的腦袋上嵌著兩顆閃閃發(fā)光的黑寶石；肚皮是雪白的；兩只淡黃色的小腳丫長在如同剪刀是似的尾巴下面。上帝他老人家賜予了它矯健、靈巧的身軀和非凡、驚人的飛行速度。當它落到電線上一動不動時，就好像五線譜上的美麗音符，給這大自然增添了許多樂趣。
6、春天，燕子在我家屋檐下做了窩。后來，老燕孵出了小燕子。老燕每次飛回來，小燕子總是撲扇著翅膀，張著黃嫩的嘴巴喃喃地叫著，可好玩了！
7、燕子的食量很大，它一叫，那就代表餓了。每一次喂食的分量就要7、8粒飯。天還沒亮?xí)r，它就在窩里使勁叫個不停，我只好起身找飯粒喂飽它。
8、當我睜開眼時，馬路上只剩下一只躺著的燕子。原本嘰嘰喳喳的燕子此時耷拉著腦袋，收縮著翅膀在馬路上一動不動，那閃著光芒的眼睛也已失去了光彩。我知道這只可憐的小家伙將不久于世了，黯然神傷起來。但這只燕子還是掙扎著努力地鳴叫著，似乎是在向他的親人求救，似乎是在做生命最后的掙扎，也似乎是對摧殘他生命的人類做哀怨地遣責。無論怎樣，他的聲音是越來越低了。
9、就因為我和它們是鄰居，我發(fā)現(xiàn)了它們的秘密，燕子爸爸和燕子媽媽也像我們的爸媽一樣，為了養(yǎng)活它們的孩子，每天都要不辭勞苦地到遙遠的地方去給燕子寶寶覓食，然后回來一口一口地喂它們的寶寶，我看著燕子寶寶一天比一天健壯，而燕子爸爸的燕子媽媽一天比一天消瘦，一種敬佩之情油然而生。
10、唧唧唧一聽到著清脆歡快的叫聲，就知道小燕子在電線上放聲歌唱。突然，著悅耳的歌聲逃走了，原來這群燕子累了，在電線上休息，不時四處看著美麗的景色，在一碧如洗天空中的映襯下，電線像五線譜，停者的燕子像樂家心中的"活音符””
11、燕子不愧為人們的朋友，它們也很通人性，在我家燕子身上就發(fā)生過這樣的趣事：前年燕子剛飛回來的時候，唧唧喳喳忙著修房子的它們就與正在我家打牌的人們產(chǎn)生了矛盾。一位手氣不好的“麻將西施”認為自己輸就是燕子吵的，她站起來對著燕子大罵，只要燕子唧唧喳喳，她就罵過不停。接連幾天她都到我家來罵燕子，結(jié)果“麻將西施”贏了，燕子氣憤地離開了我家，這一年它們再也沒有回來。我也氣憤了，再也不歡迎“麻將西施”來我家打牌了。
12、小燕子的羽毛慢慢變硬了，開始練習(xí)飛行了，終于他們能夠翱翔藍天了。每天傍晚6只燕子，齊刷刷地回家，他們的窩已經(jīng)住不下，小燕子住在窩里，燕子爸爸媽媽住在電風扇上，我經(jīng)常抬頭看看他們，好像他們是我的家庭成員一樣，很溫馨，我非常喜歡他們。我每天聽著鳥鳴進入夢鄉(xiāng)，早晨在鳥叫聲中醒來，這感覺真好！
13、我家有只鳥，穿著高貴典雅的燕尾服，一張小巧可愛的嘴巴，加上俊俏輕快的翅膀，看上去黑呦呦的，站著亭亭玉立，不用說，不用猜，這就是活潑機靈的小燕子。
14、我想掏幾個來玩，就搬來了梯子，靠在墻上，噌噌噌”像小猴子似地爬了上去，一眨眼就到了燕窩邊。我正想掏，老燕回來了，落在樹枝上，伸長脖子，“喳喳喳”使勁地嚷著，好像抗議似的。我不管這些，手往窩里一摸，兩只小燕子被摸出來，裝進了我的口袋，接著又摸了兩只。小燕子掙扎著，“撲楞撲楞”地在口袋里直動。
15、小燕子它們在一個店子上的屋檐建窩，只見它們飛到水坑邊，嘴里叼著一些泥，又飛回屋檐那里。只見燕子停在剛剛建的一些窩前，小心翼翼地把泥放在壘過的缺口上，仔細地看一下，唧唧地叫幾聲，一會又飛走了。就這樣，兩只燕子穿梭似地一會飛來，一會飛去。看著看著，我的眼睛疲倦了，但是燕子毫無倦意，仍然干個不停。
16、燕窩里住著兩只小燕子，它們很可愛。黑色的羽毛，白色的肚皮，一雙俊俏小眼睛，像嵌在面孔上的一對黑溜溜的寶石，頭的兩側(cè)還抹著紅臉蛋，剪刀似的尾巴，像身穿一件燕尾服似的。
17、渾身長刺的胖乎乎的毛毛蟲、黑乎乎令人十分討厭的蒼蠅，這些都是對讓人類有害的昆蟲，但卻是小燕子的美食大餐。小燕子居住在房屋的屋檐下或是大樹下，每當看見害蟲的身影或聽見它們的叫聲時，就會毫不猶豫地像黑色的閃電一般沖向它們，用強勁有力的爪子或用尖銳的嘴巴抓住它們，然后叨著它們飛到巢穴里喂燕寶寶。小燕子。小燕子總是毫不遺余力地抓害蟲。
“小燕子穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說：這里的春天最美麗!”瞧，我的小表妹又在給大家表演節(jié)目了。我的小表妹——琪琪剛剛四歲，特別愛唱歌，再加上娃娃臉、大眼睛、櫻桃嘴，可愛極了！
記得在去年六一，琪琪給我們?nèi)已莩皟芍焕匣ⅰ薄Ｋ贿叧瑁贿吪涝诘靥荷蠈W(xué)著小老虎的樣子，至今我想起來都笑得肚子痛。
還有一次，爺爺過生日，琪琪唱了一首“世上只有爺爺好”：“世上只有爺爺好，有爺爺?shù)膶O子最幸福……”屋子里不時飄出歡笑聲。
最有趣的是某次春節(jié)，琪琪學(xué)著電視上的明星唱歌。她側(cè)著身子，一邊看詞，一邊唱，一邊擺姿態(tài)，手忙腳亂。結(jié)果一不小心，摔了個狗吃屎，大家都捧腹大笑。
怎樣，我的小表妹琪琪有趣吧？
一、話說燕子
激情是尋求新知的最重要的推動力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最活躍的成分，為了有效地激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲，發(fā)揮學(xué)生蘊藏的學(xué)習(xí)潛力，從而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機尤為重要。因此，課伊始我就請幾位學(xué)生說說燕子的樣子，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣：“燕子有一身黑色的羽毛。”“我最喜歡燕子那剪刀似的尾巴。”“燕子飛起來一對翅膀可好看了。”“燕子是一種候鳥，還會吃害蟲。”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，興趣盎然，情緒激動，表現(xiàn)了作者對燕子無限的喜愛之情。
二、讀畫燕子
學(xué)生對燕子有了大體的了解后，組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，看看作者是怎樣寫燕子的樣子的。學(xué)生自由讀，他們很快就讀出：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了一只活潑可愛的小燕子。”寫得多好啊！師問：“好在哪里？”生：“好在有一對俊俏的翅膀。”有的說：“這句話有兩個詞用得好。”師：“什么詞？”生：“‘加上’‘湊成’這兩個詞用得好。我好像感受到這只燕子像畫出來的一樣好看。”這時我看到學(xué)生的眼里，有興奮，有喜悅，有贊嘆，更有對發(fā)現(xiàn)者的佩服。這時，我再讓學(xué)生齊讀這段話，要求讀出對燕子的喜愛之情。讀后我問：“你喜歡燕子的什么？”生說：“我喜歡燕子很美麗。”師問：“美在哪里？”全班齊讀：“一對俊俏輕快的翅膀，一身烏黑的羽毛，剪刀似的尾巴。”師：“讀得真好。誰能把這只可愛的燕子畫在黑板上？”學(xué)生爭先恐后地舉手。我請一名學(xué)生上來畫，其他學(xué)生讀句子。不一會兒一只可愛的小燕子就展現(xiàn)在了我們面前。有的學(xué)生問：“文中為什么沒寫燕子的嘴和眼睛？”一個學(xué)生說：“它的嘴和眼睛沒有什么特點。”“是啊！”老師說：“寫景狀物一定要抓住事物的特點來寫，不要面面俱到。”接著我又讀了幾段描寫動物、景物、人物的片段，讓學(xué)生知道這樣抓住特點寫，會更加形象、生動。
三、與寫相融
經(jīng)過反復(fù)誦讀描寫燕子外形的句子，練寫的時機就到了，我在黑板上出示這樣的句式：“________，________加上________湊成________”讓學(xué)生仿寫。學(xué)生妙筆生花，只用了三、四分鐘就寫好了，有的寫道：“一身雪白的羽白，一對機靈的耳朵，加上紅寶石似的眼睛，湊成了一只活潑可愛的小兔子。”有的寫道：“一片藍藍的天空，一座座連綿起伏的青山，加上一彎碧綠的湖水，湊成了一幅美麗的風景畫。”還有一個學(xué)生寫道：“一張白凈的瓜子臉，一雙水汪汪的大眼睛，加上粉紅色的櫻桃小嘴，湊成了溫柔可愛的媽媽。”當最后這個學(xué)生剛讀完，教室里就響起熱烈的掌聲。學(xué)生抓住事物的特點，寫得具體、形象，展現(xiàn)出了一幅幅美麗的畫卷，做到了讀寫相結(jié)合。
四、披文入情
學(xué)生不是無情物，學(xué)到這里，已不知不覺進入一種自我陶醉的狀態(tài)，因此，我讓學(xué)生再從課文中找出寫燕子很美的句子，話音剛落，學(xué)生就齊聲讀起了第三自然段。讀完后，再討論。有的說：“燕子飛行時也很美：‘唧’的一聲，從這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下。”學(xué)生說：“‘唧’的一聲是多么好聽，并且我覺得它飛得很快，只有短短的一聲，燕子便從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下。”還有的說：“燕子飛行的姿態(tài)也很美，像飛機一樣‘斜’著身子飛行。”通過再讀，讓學(xué)生找出文中描寫燕子動作輕快的詞語，學(xué)生很快就找出“掠過、橫掠過、沾。最后，讓學(xué)生帶著輕快的語氣讀燕子飛行時的句子。學(xué)習(xí)第四自然段燕子歇息時，有的學(xué)生說：“燕子停息時站在電桿上，像五線譜上的音符，更美。”我請一個學(xué)生到黑板上畫五線譜、音符，便學(xué)生懂得“五線譜”指的是電線，音符指的是停在電線上的燕子，學(xué)生體會到燕子停歇時也很美，更體會到作者描寫得生動形象。學(xué)生迫不及待地說：“‘像一支正待演奏的春天的贊歌’寫得更好。”老師問：“誰能唱一支有關(guān)燕子的歌兒。”學(xué)生反駁道：“不對，還要有春天，因為只有春天到了，才有燕子。”另一個學(xué)生說：“不對，是燕子給春天增添了生機。”全班學(xué)生七嘴八舌地爭論了起來。一群不饒人的家伙，好熱鬧。這樣很自然地就過渡到了第二自然段的學(xué)習(xí)。
五、齊唱贊歌
俺班的三大歌星是………嘿嘿，先不告訴你，答案下面揭曉！
第一大歌星：胥毅錚（人妖流行類）
俺和他就是天壤之別。在我們班級歌友派里，就數(shù)他五音不全了，他還得寸進尺。嘿！俺不抽你才怪。
他還唱“你是電你是光你是唯一的神話……”俺的老天爺哎！救救我吧！
第二大歌星：俺是也（男音流行類）
俺可不是吹。俺那個技術(shù)是得過全校模仿第一名的，男生追俺學(xué)，女生追俺聽。別以為俺學(xué)習(xí)不好，每次都是全級前十名！嘿嘿，羨慕吧。
第三大歌星：孟瑤（女音幼稚類）
她天天跟抽了風似的，每分每秒都在唱“小燕子穿花衣……”聽著就煩，可是，她跟一歌星是死黨，我只能跑了。
我現(xiàn)在仍是暗無天日，有好辦法就幫兄弟一把吧！
“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”
自然界中不少鳥兒都像小燕子那樣有遷徙的習(xí)性。它們是為了躲避北方冬天的酷寒天氣，飛往溫暖的南方。鳥兒遷徙的距離少則幾百千米，多則數(shù)千千米。在如此漫長的遷徙旅途中，它們?yōu)楹尾粫月纺兀?/p>
科學(xué)家很早就推測，鳥兒體內(nèi)有導(dǎo)航系統(tǒng)可以感知地球磁場，指揮鳥兒按照正確的路線遷徙。可是，這個導(dǎo)航系統(tǒng)究竟是什么，一直沒有確切的答案。
最近，澳大利亞科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，鳥兒的耳朵內(nèi)藏有一種鐵質(zhì)小球，它很可能就如同指南針一樣可以幫助鳥兒導(dǎo)航，讓鳥兒始終不會偏離正確的路線。
鳥兒耳內(nèi)的指南針不只一個，而是有數(shù)千個，這些指南針一起幫助鳥兒辨別方向。這些指南針特別微小，不過是直徑只有20納米的小鐵球，3000個這樣的小鐵球一個接一個地排列起來也只有頭發(fā)絲那么粗。鐵球狀的指南針存在于鳥兒耳內(nèi)的毛細胞中。這些毛細胞不僅可以幫助鳥兒聽到聲音，而且可以感知地球磁場的變化。
鳥兒耳內(nèi)微小鐵球的發(fā)現(xiàn)表明，鳥兒的導(dǎo)航系統(tǒng)是其生理結(jié)構(gòu)的一部分，因此它們認路的能力是天生的，而不用靠后天的學(xué)習(xí)來獲得。
耳內(nèi)的指南針只是鳥兒導(dǎo)航系統(tǒng)的一部分，它們對遠距離導(dǎo)航起重要作用，保障大方向不出錯。而在小范圍內(nèi)活動時，鳥兒要想順利地找到巢穴和捕食地，則得依靠視覺系統(tǒng)來導(dǎo)航，它們得看日光和周圍的標志物來識別方位。
盡管一只鳥兒可以獨自找到來回遷徙的路線，但是它們很少獨自遷徙，因為集群遷徙，可以保障它們調(diào)整誤差，基本不會迷路。更為重要的是，集群遷徙可以相互幫助、共同御敵，這樣的協(xié)作互助精神在動物世界隨處可見。
澳大利亞鳥類學(xué)家杰姆·岡格拉表示：“弄清鳥兒導(dǎo)航的奧秘，不僅可以幫助我們更好地認識鳥兒和保護鳥兒，而且可以幫助我們開發(fā)更實用且更廉價的導(dǎo)航系統(tǒng)。”
其實，除去這些功利目的，僅僅滿足人們的好奇心也是科學(xué)研究的重要目的。人們就是通過不斷認知自然而豐富自己，從而推進著文明的和諧進步。
丑丑，今年三歲了。長的白凈凈，胖墩墩。一雙南韓式的眼睛在胖乎乎的圓臉上；顯得更加討人喜愛。其實他一點也不丑。小嘴整天不停地說這道那，不論什么事都要問：“為什么？”遇到不會做的事就要說：“怎么辦哪”他天真、乖利、聰明。能背誦一部分《百家姓》，《唐詩》中的：“鵝，鵝，鵝”，“誰知盤中餐”，“飛流直下三千尺”。雖然發(fā)音不太準確，可背得有模有樣的。唱起歌來還真有點像小明星似的。“有媽媽的孩子像塊寶”，“小燕子穿花衣，”“好運來”。時不時的還能跳一段《好運來》廣場舞，有時跳得滿頭大汗，非常投入。
假期到了，他和媽媽一起來姥姥家常住一段。他看見什么都好奇。大到天上飄的白云，小到地上爬的螞蟻。他都要問個不停，看個不夠。他玩起玩具來，更能玩出花樣來。把小汽車裝在大卡車上，讓奧特曼押車。他更
喜歡小蝌蚪，蹲在地上聚精會神的看著水盆中的小蝌蚪游泳，叫他吃飯都不肯。幾天后，小蝌蚪相繼死去，他就用小玩具鏟挖土，把死去的小蝌蚪埋了。他的幼小心里在想些什么？大人不得而知。
他不但乖，還特別調(diào)皮。遇到不順心的事，就大喊大叫：“不和你好啦”，“打你……”有求于你的時候，就雙手做揖，“謝謝，恭喜發(fā)財”，那小樣叫人哭笑不得。
他最愛看少兒節(jié)目，一看就入迷啦。有時還能和電視里的小朋友互動跳舞，高興的直拍小手，大喊：“太好啦”。看完《托馬斯》還能講幾句意思呢。他很會用詞，天要下雨了，他就會說：“黑云滾滾來啦”。照鏡子就說：“看我多漂亮啊”！如果你問：“你將來上什么大學(xué)”，他會毫不猶豫的告訴你：“上清華大學(xué)”。
這就是我的小外孫——丑丑。
六年級:劉金山
一陣微風吹來，伴著清香，伴著毛毛細雨，我展開雙手，漫步在春日里擁抱春天。
春姑娘邁著輕快的腳步悄悄地來了。桃樹上的花兒以最甜美、最燦爛的笑容來迎接她。迷人的芳香是鮮花們送給春姑娘的見面禮。看，那沉睡了很久的湖水也動起來了，它哼著小曲兒，“嘩啦啦”地給樹枝頭上的布谷鳥伴奏。其他鳥兒也都活潑起來，森林里辦起了一場盛大而美妙的音樂會。
我站在一塊石頭上，欣賞著那悄悄從土里探出頭的小草。小草們嫩生生、綠油油的，放眼望去，田野里一片生機勃勃。我輕輕地走在草地上，生怕弄疼它們。風悄悄地襲來，舒爽滿面，芳香撲鼻。路邊的野花更是爭奇斗艷，讓我聯(lián)想到“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的詩句。
湖邊的柳樹欣欣然睜開了眼，然后又揉著眼睛想看得更清楚些。當春風撫摸著柳樹的長發(fā)時，那長發(fā)開始在湖面上輕飛曼舞，惹得湖面也泛起小漣漪。飛舞的柳條讓我又想到“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的詩句。
我隨著春姑娘的足跡，又走到了一個果樹園。秩序井然的果樹靜靜地站著，每一棵果樹上都綴滿了嫩綠的芽。梨樹、桃樹、杏樹都開滿了花。白似雪花，粉似朝霞，紅似火焰。蝴蝶、蜜蜂爭先恐后地飛向果樹，在花蕊上歌唱，翩翩起舞……
春雨滋潤著萬物，春風喚醒了所有生靈。天空中也增添了不少色彩。燕子斜著身子，開心地自由飛翔。時而一對，時而一群，清脆的叫聲打破了大地的寂靜，和萬物互相融合，將大地點綴得更加迷人。大街小巷里，草地上，孩子們紛紛唱起了歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗。”
春姑娘的足跡依然那么輕快，我都跟不上了，只好停下腳步，呼吸著新鮮空氣，感受春的氣息，傾聽春的聲音……
沐著細雨，伴著清香，微風習(xí)來，我早已陶醉在這美麗的春景中……
（指導(dǎo)老師：李玉竹）
點評：
開篇即點出文章主旨：擁抱春天。何處擁抱春天？作者帶著我們一起尋找：樹林、田野、湖岸、果園、大街小巷……文中多處運用擬人手法，如湖水“哼著小曲兒”“柳樹欣欣然睜開了眼”等，讓春的氣息四處洋溢，芳香醉人。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考、學(xué)會合作。
興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對律動 的興趣，在教學(xué)中占有很重要的地位，因此，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師適時的表揚、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。因此我在設(shè)計每堂課教學(xué)內(nèi)容時，都會從聾童心理特點出發(fā)，盡可能不讓學(xué)生覺得困難，反之，要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)舞蹈是一件非常有趣的事，每一節(jié)律動課都是和老師的一次愉快合作。在教學(xué)中我把一節(jié)新課中復(fù)雜的動作，做一些改動，使復(fù)雜的動作變得簡單，有助于學(xué)生掌握和記憶，并且可以增強其對律動這門學(xué)科的興趣，只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動的探求新知。
由于律動課沒有固定的教材，所以我通過了解學(xué)生原有的知識技能、興趣、需要、習(xí)慣，編排符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。在選擇題材的時候，我選擇孩子們喜歡的、熟悉的、又有一定積極意義的內(nèi)容。找一些音樂鮮明、新穎別致、富有兒童情趣的生活題材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情、活躍學(xué)生的想象思維。
二、根據(jù)聾童聽力缺陷的生理特點，運用多種教學(xué)手段和方法進行教學(xué)。
首先，運用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。
聾童除聽覺缺陷外，其它器官均健全，他們也有思想、有感情，只是聽不到聲音，無法體會音樂的內(nèi)涵，更無法表達出歌曲內(nèi)容的豐富情感性，只是一味模仿老師，就顯得動作特別僵硬，無法融入歌曲內(nèi)容的情感。例如在教學(xué)《小燕子》時，通過播放flash課件展示一群花羽毛的小燕子在天空中自由的飛來飛去，一邊播出歌詞：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”學(xué)生很快就能融入其中，仿佛自己是一只小燕子，并且有的學(xué)生還能根據(jù)老師的動作做適當?shù)男薷模热缋蠋熃痰膭幼魇窃谠刈龅模瑢W(xué)生就加上轉(zhuǎn)圈的動作；有的動作課本上規(guī)定是面對面跳對應(yīng)的動作，但是我為了防止部分聾生協(xié)調(diào)能力差，動作易出錯，就全部改成統(tǒng)一的動作，教學(xué)的時候播放配套的教學(xué)碟片，有些同學(xué)居然能夠參照碟片，兩個人一組，把動作修改成和碟片上一模一樣，這不由得不讓人稱贊這些聾生的智商，同時也體現(xiàn)了多媒體課件的影響力。
律動課教學(xué)主要目的就是向?qū)W生傳授舞蹈的基本知識和基本技能，通過各種動作的組合，表現(xiàn)舞蹈作品的內(nèi)容，也就是音樂的表現(xiàn)力，讓學(xué)生掌握舞蹈動作的要領(lǐng)，是律動課教學(xué)中的重點，也是難點。通過多媒體課件中的慢放動作，讓學(xué)生看懂動作的先后順序，手、眼、腳的位置，讓學(xué)生一個動作一個動作慢慢模仿，這樣就減輕了教學(xué)的難度。
其次，教學(xué)方法的靈活運用。
平時的律動課是通過“以手代口”的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、“以數(shù)代樂”的節(jié)奏訓(xùn)練、以及“以形代情”的情感教學(xué)，來彌補聾童學(xué)習(xí)舞蹈的缺陷。聾童由于聽不見老師數(shù)拍子，所以節(jié)奏很難掌握，那么就通過用手勢1、2、3……來表示（一般根據(jù)節(jié)奏快慢以1/4和1/8拍為單位），弱拍、強拍可以通過踩腳鼓來表示，學(xué)生通過教師踩鼓點的強弱震動感受拍子的強弱，這樣就可以讓聾生邊看老師的手勢，邊通過感受鼓點把握節(jié)奏的強弱與快慢。
三.要培養(yǎng)聾生感知音樂的能力和習(xí)慣。
1、開發(fā)聾生感知音樂的能力
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常先讓聾生看教師伴樂跳一遍，接著就學(xué)律動動作，教師示范，聾生模仿；教師講解動作要領(lǐng)時還借用“一、二、三、四”口令來練習(xí)動作，顯然此時聾生的注意力已偏向于動作了。這樣的教學(xué)過程有兩點不足：第一，沒有充分發(fā)揮音樂的特點和作用。第二，教學(xué)方法是單純的模仿。這種教學(xué)的結(jié)果是動作統(tǒng)一整齊了，可是缺乏樂感，聾生創(chuàng)作動作和感受音樂的能力卻未能得到解決培養(yǎng)。音樂是聽覺藝術(shù)，在聾生的律動教學(xué)過程中，首先讓聾生感受樂曲的節(jié)奏、速度、力度、情緒等，想象音樂意境，引導(dǎo)聾生創(chuàng)造即興動作，從而讓聾生用身體動作來表現(xiàn)音樂的各種要素。還可以開展各種聽覺訓(xùn)練，如用踏鼓敲出鼓點，讓聾生用耳朵去“聽”去感知。引導(dǎo)聾生走進有聲的世界，培養(yǎng)聾生養(yǎng)成聆聽的良好習(xí)慣。體會樂曲快、慢的不同速度，并引導(dǎo)聾生根據(jù)樂曲旋律、節(jié)奏、速度的變化來想象音樂的意境。不同的節(jié)奏型便形象具體的出現(xiàn)在聾生面前了。掌握節(jié)奏有利于聾生進一步去感受樂曲。
2、培養(yǎng)聾生肢體語言的理解力和表現(xiàn)力。
