時(shí)間：2023-05-29 18:19:37
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇題記式作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
那么，什么樣的題記才能令人過(guò)目不忘，成為文章的點(diǎn)睛之筆呢？答案只有一個(gè)：讓題記活畫出作文的靈魂！
一、引用式題記
引用名人名言、格言、諺語(yǔ)或現(xiàn)成的詩(shī)文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，還讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語(yǔ)言修養(yǎng)。一位學(xué)生寫的《空心看世界》的“題記”：“歌德說(shuō)過(guò)，我們之所以永遠(yuǎn)雙手向上，并非一定要摘到那最美麗的星辰，只是要保持一種向上的姿勢(shì)。”像這樣恰如其分地“引用”名人名言作“題記”，極具說(shuō)服力，蘊(yùn)含雋永，啟人心扉。
二、懸念式題記
題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設(shè)置得“精彩”一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀欲望，引發(fā)想象的美妙意境。如一個(gè)喜歡讀“書”的女孩，一個(gè)不喜歡“讀書”的女孩。我就是這樣一個(gè)雙色女孩，你愿意傾聽(tīng)雙色女孩的藍(lán)色寂寞嗎？（一位學(xué)生的《雙色女孩》的“題記”）。
三、闡發(fā)話題式題記
就是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)所給話題材料加以概括和濃縮，并找到一個(gè)最佳切入點(diǎn)加以深層次闡述。例如《漫談“感情”“認(rèn)知”》的“題記”：“同是對(duì)‘修墻’‘防盜’的預(yù)見(jiàn)，卻產(chǎn)生‘聰明’或‘被懷疑’的不同結(jié)果。‘感情’竟能如此左右‘認(rèn)知’，心的小舟啊，在文化的河流中求索……”這個(gè)題記通過(guò)對(duì)材料的簡(jiǎn)單解釋，將“感情”與“認(rèn)知”二者的關(guān)系詮釋得非常明白，也點(diǎn)明了作者的態(tài)度和議論的中心。
四、交待式題記
即借助題記交代文章的寫作目的、背景，或?qū)懽鲀?nèi)容等，使讀者對(duì)文章有一個(gè)更清楚的了解或宏觀上的把握。如一學(xué)生在作文《母親河》中寫的“題記”：“謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛(ài)的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛(ài)心的母親。”題記言簡(jiǎn)意賅，交待了文章的寫作目的。
五、點(diǎn)旨式題記
在作文寫作中，為了引起老師的注意，有時(shí)，我們可通過(guò)題記來(lái)表明自己對(duì)話題某個(gè)方面的新穎獨(dú)到的見(jiàn)解，巧妙地點(diǎn)明全文的主旨。如“相信自己與相信別人”為話題的作文《相信自己，也要相信別人》一文的“題記”：庸者，相信自己，懷疑別人；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。
題記的三個(gè)整句奪人目光，形式整齊，指出了三種人對(duì)待自己與別人的不同態(tài)度，于鮮明的對(duì)比中緊承題目“相信自己，也要相信別人”，為下文亮出自己的觀點(diǎn)做鋪墊。
六、增添情韻式題記
一位學(xué)生寫的《生命是一朵常開(kāi)不敗的花》的“題記”：“其實(shí)，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開(kāi)滿鮮花。”就是采用“抒情”手法，淋漓酣暢地表達(dá)了對(duì)“常開(kāi)不敗”的生命之花的頌揚(yáng)，撼人肺腑，讓人為之感動(dòng)！
那么，擬寫題記應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？
（1）要注重題記的文采性。可引用一些名言、格言、諺語(yǔ)等來(lái)作為題記，也可運(yùn)用比喻、對(duì)比等修辭，語(yǔ)言形式上可采用詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)等。如格言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的努力”就可以做以“努力”為話題的作文的題記。
下面結(jié)合2010年高考實(shí)例談一下考場(chǎng)作文的點(diǎn)題。
一、點(diǎn)題位置
一般情況下，點(diǎn)明文章主旨應(yīng)在如下位置。
1．標(biāo)題（命題作文除外）
材料作文或話題作文的標(biāo)題最好擬成觀點(diǎn)型，直接表明文章主旨。如：“告別享受自食其力”（河南一考生）、“啥年代，咱都得練功”（河北一考生）、“何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎”（福建一考生）、“點(diǎn)燃幻想之燈”（湖北一考生）、“慧眼辯證看人生”（山東一考生）。
2．題記
在正文前的“題記”處點(diǎn)明文章主旨。如：生于憂患，死于安樂(lè)。――題記（河北一考生）、生命的全部奧秘就在于為了生存而放棄生存。――題記（遼寧一考生）、即使在漆黑的世界里，也會(huì)有一盞明燈，給你指引方向，引領(lǐng)你找尋自己的天堂。――題記（安徽一考生）。
3．開(kāi)頭
在文章的開(kāi)頭，開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明主旨。如山東一考生所寫《慧眼辯證看人生》的開(kāi)頭：“雨果曾言：‘在純粹的光明中與在純粹的黑暗中一樣，是看不見(jiàn)東西的。’正因?yàn)橛辛斯饷髋c陰影的交織，人生才有了變化，有了魅力與美。光明或是黑暗，坎坷或是坦途，都是一個(gè)人甚至一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族必經(jīng)的道路。只有一分為二地去看待，才能更好地欣賞沿途的風(fēng)景。”
4．主體
在文章的主體部分，反復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句（標(biāo)題或分論點(diǎn)），點(diǎn)明文章主旨。如：重慶一考生所寫《難題》，文章主體部分以分論點(diǎn)的形式反復(fù)點(diǎn)明文章主旨。“是的，找回青年的激情已經(jīng)成為難題。”（第一個(gè)分論點(diǎn)）“是的，找回青年的霸氣已經(jīng)成為難題。”（第二個(gè)分論點(diǎn)）“是的，找回青年的壯志已經(jīng)成為難題。”（第三個(gè)分論點(diǎn)）再如：江西一考生所寫《找回童年》，也是用分論點(diǎn)的形式點(diǎn)題的。“找回童年，找回童年的單純與善良。”“找回童年，找回童年的好奇心。”“找回童年，找回童年的執(zhí)著和專一。”
5．結(jié)尾
在文章的結(jié)尾處點(diǎn)明文章主旨。如：北京一考生所寫《仰望星空與腳踏實(shí)地》的結(jié)尾：“一切的一切，從仰望星空開(kāi)始，由腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)。插上夢(mèng)的翅膀，還要努力一下一下地扇動(dòng)，最終才能飛抵夢(mèng)的彼岸。”再如：湖南一考生所寫《早》的結(jié)尾：“用‘早’激勵(lì)人生，用‘早’裝點(diǎn)夢(mèng)想，聞雞起舞，揚(yáng)劍試鋒，終會(huì)迎來(lái)春暖花開(kāi)的燦爛，終會(huì)領(lǐng)略大江奔流的勝景奇觀。”
二、點(diǎn)題方法
考生應(yīng)掌握如下幾種點(diǎn)明題旨的方法。
1．?dāng)M寫觀點(diǎn)型標(biāo)題（命題作文除外）
文章標(biāo)題類型較多，如詞語(yǔ)并列型，引用、化用詩(shī)句型，妙用修辭型等，但材料作文或話題作文最實(shí)用的標(biāo)題應(yīng)是觀點(diǎn)型的，即標(biāo)題表明觀點(diǎn)，揭示文章的主旨。一般應(yīng)使用肯定句式，可借助對(duì)比、對(duì)偶、比喻、擬人等修辭。如前面所舉河南一考生的擬題“告別享受自食其力”，對(duì)比鮮明，揭示文章主旨；再如甘肅一考生的擬題“深淺結(jié)合，相得益彰”，辯證思維，主旨明確。
2．?dāng)M寫揭示文章主旨的題記
“題記”是寫在正文之前的文字，作用是揭示文章主旨。擬寫題記，可以引用詩(shī)句、歌詞及俗語(yǔ)等，如前面舉到的“生于憂患，死于安樂(lè)”；也可以引用名言警句，如前文舉到的遼寧考生所寫的題記“生命的全部奧秘就在于為了生存而放棄生存”，就是引用歌德的名言；也可以用精煉的語(yǔ)句自己創(chuàng)作題記，如前面所舉安徽考生的例子。
3．運(yùn)用修辭設(shè)計(jì)揭示文章主旨的開(kāi)頭
開(kāi)篇不繞彎子，開(kāi)門見(jiàn)山揭示文章主旨，可以運(yùn)用對(duì)比、排比等修辭手法。如甘肅一考生所寫《深淺結(jié)合，相得益彰》的開(kāi)頭：“淺閱讀，即一種當(dāng)下流行的網(wǎng)上快速讀書方式。由此我想到一個(gè)詞‘深閱讀’，即傳統(tǒng)的，由淺入深，循序漸進(jìn)的充滿古色古香韻味的讀書方式。我認(rèn)為只有將傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美融合，才能成為新的讀書e族。”該考生運(yùn)用對(duì)比手法，對(duì)“淺閱讀”與“深閱讀”進(jìn)行比較，而后直接表明自己的觀點(diǎn)，點(diǎn)明題旨，直接快捷。
4．運(yùn)用并列結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)揭示文章主旨的分論點(diǎn)
為使文章主旨突出，可以在文章的主體部分設(shè)計(jì)幾個(gè)（一般3個(gè)為好）分論點(diǎn)。如重慶一考生所寫《難題》的主體部分提出了4個(gè)并列的分論點(diǎn)：“抉擇之難在于不愿舍棄”“抉擇之難在于不愿低頭”“抉擇之難在于現(xiàn)實(shí)的殘酷”“抉擇之難在于理想不夠堅(jiān)定”。這4個(gè)分論點(diǎn)很好地揭示了文章主旨。
本學(xué)期本人主要指導(dǎo)學(xué)生用片段作文來(lái)裝扮大作文。那么，如何用平時(shí)寫的小片段來(lái)裝扮大作文，使大作文變得靚麗起來(lái)呢？具體方法如下。
一、用仿寫修辭的句子來(lái)裝扮作文
1.用仿寫修辭的句子來(lái)做題記或后記，簡(jiǎn)潔淡雅
如，有個(gè)學(xué)生在寫《我生命中的芳香》時(shí)，用了平時(shí)仿寫的對(duì)比句“淡淡的芳香，濃濃的愛(ài)。”來(lái)作題記。又如，有學(xué)生用“生命如花，芳香四溢……”來(lái)作題記。
用對(duì)比句、比喻句來(lái)做題記，顯得簡(jiǎn)潔淡雅。這樣的優(yōu)雅句子能隨手拈來(lái)，如果不是平時(shí)常作仿寫小練筆，那是不可能做到的。
2.用仿寫修辭的句子來(lái)做文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，使文章有詩(shī)意，也有深意
如，有個(gè)學(xué)生在《飄進(jìn)心中的那股香》的作文中這樣開(kāi)頭：冬天過(guò)了，春天開(kāi)出了簇簇桃花，滿林都是桃花香；春天過(guò)了，夏天送來(lái)了朵朵荷花，滿池溢滿荷花香；夏天過(guò)了，秋天捧出了叢叢，滿院飄著香；秋天過(guò)了，冬天綻放支支梅花，滿街散漫梅花香。生活猶如一朵花，散發(fā)奇異的芳香，為生命帶來(lái)芬芳，向心中飄進(jìn)一股芳香。
該作文的結(jié)尾為：我的生活很幸福，是因?yàn)橛芯d綿的毛衣香，振奮人心的墨水香，沁人心脾的手紙香……飄入我心中，為我的生命增添了芳香。
這個(gè)學(xué)生很聰明，在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都用上了排比、比喻等修辭手法的仿寫句子，這樣既點(diǎn)明了主旨，又使文章有了詩(shī)意。
3.用仿寫修辭的句子在文章中間做每個(gè)小片段的引言，使結(jié)構(gòu)清晰；也可做每個(gè)片段的結(jié)語(yǔ)，主題更深刻
如，在寫題為《怎么能忘卻，那未了情》時(shí)，有學(xué)生就是用三個(gè)反問(wèn)式的排比句來(lái)做正文中的三個(gè)片段的引言，又用三個(gè)肯定式的排比句來(lái)做三個(gè)小片段的結(jié)語(yǔ)。
片段一：怎么能忘卻，那一瓶花露水？（引言）
……
母親多細(xì)心，一瓶花露水就透出了她對(duì)我的愛(ài)（結(jié)語(yǔ)）
片段二：怎么能忘卻，那一把遮陽(yáng)傘？（引言）
……
母親多執(zhí)著，頂著烈日為我送傘（結(jié)語(yǔ)）
片段三：怎么能忘卻，那一個(gè)牽掛？（引言）
……
母親多偉大，為我受傷也毫無(wú)怨言（結(jié)語(yǔ)）
如此的引言和結(jié)語(yǔ)不是使文章的結(jié)構(gòu)一目了然，清晰可見(jiàn)嗎？而且用三個(gè)排比句來(lái)做結(jié)語(yǔ)，也使文章主題更為深刻了。
二、用環(huán)境描寫的小片段裝扮作文，使文章襯情于境，情景交融，富有詩(shī)意
1.用環(huán)境描寫的小片段來(lái)做題記或后記、做文章開(kāi)頭或結(jié)尾
如，有學(xué)生在《暗香彌散》中開(kāi)頭為：“在那條布滿荊棘的路上，總有一股暗暗的、淡淡的芳香伴隨我左右，每心跳一次，它就會(huì)在空氣中彌散，纏綿……”這樣的開(kāi)頭既能點(diǎn)題，又能引起讀者無(wú)限的遐想。
2.用環(huán)境描寫的小片段在文章中間作為每個(gè)小片段的引言
如，有學(xué)生在寫《讓我走遠(yuǎn)看著你》中有關(guān)父親的三件事時(shí)，在寫每件事之前都是用環(huán)境描寫的句子為開(kāi)頭：（1）清晨，熹微的陽(yáng)光被玻璃折射分割成一小塊一小塊的無(wú)助地落在窗前……（2）正午，熾熱的陽(yáng)光毫不留情地灑向大地，像是要燒毀一切東西……（3）夜晚，星星綴滿了那黑色的帷幕，是那么安詳，那么柔和……
這樣的安排，讓讀者一眼看出是按時(shí)間順序來(lái)寫文章的，思路清晰，同時(shí)，也有以景襯情，情景交融的作用。
3.在文章中插入環(huán)境描寫的片段，達(dá)到以景襯情，情景交融的作用
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；興趣；突破瓶頸
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）24-0232-02
作文教學(xué)是我們語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)瓶頸，相信很多語(yǔ)文老師都有同感：不知作文課該怎么上，學(xué)生一提寫作文就皺眉頭。真是“作文，想說(shuō)愛(ài)你不容易！”怎么讓學(xué)生愛(ài)上作文可能是我們大多數(shù)語(yǔ)文教師苦苦追尋的問(wèn)題。我在十幾年的教書生涯中也經(jīng)歷著同樣的困惑，也進(jìn)行了不懈的探索，終于摸索出了一些行之有效的方法，誠(chéng)懇地想和各位同仁探討一下，希望我們的學(xué)生能愛(ài)上作文，讓作文這個(gè)半壁江山很好地支起語(yǔ)文世界的大廈。
一、興趣是最好的老師
常言說(shuō)“興趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生愛(ài)上作文首先要想方設(shè)法提高學(xué)生寫作的興趣。在這一點(diǎn)上，李鎮(zhèn)西老師的做法給了我很大啟發(fā)。第一次在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》上看到李老師快樂(lè)作文理念，我眼前一亮，如獲至寶，一口氣讀完那篇文章，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，“怎樣讓快樂(lè)成為作文的主旋律，如何提高學(xué)生寫作興趣”成為我寫作教學(xué)的突破口。游戲可能是學(xué)生比較喜歡的一種形式，幼兒園和小學(xué)的小朋友大多都是在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)我們也可以嘗試把游戲和作文結(jié)合起來(lái)。比如讓七年級(jí)新生寫敘事類的文章，我就采用了游戲的方式。有一次，我讓學(xué)生寫《一件有趣的事》這個(gè)命題作文，在討論選材的時(shí)候，有學(xué)生說(shuō)貼鼻子游戲有趣，有同學(xué)說(shuō)玩老鷹捉小雞有趣，有同學(xué)說(shuō)玩智力游戲有趣，有的說(shuō)猜謎語(yǔ)有趣……時(shí)間關(guān)系，最后讓學(xué)生舉手表決，大家決定分小組做游戲，然后寫作。同學(xué)們根據(jù)自選的有趣的事分成若干小組，有的小組玩貼鼻子游戲，有的玩智力游戲，有的玩猜謎游戲……大家眼里閃著興奮和喜悅的光芒，表現(xiàn)出了前所未有的熱情。當(dāng)然，此時(shí)還需要教師的有效指導(dǎo)，我告訴學(xué)生要認(rèn)真觀察游戲的過(guò)程，游戲者的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)，還有觀看者的反應(yīng)，以及大家認(rèn)為有趣的地方，寫作時(shí)都要交代清楚，并且要詳略得當(dāng)，最后還要有一兩句抒情或議論的話，起到深化或升華主題，畫龍點(diǎn)睛的作用。結(jié)果學(xué)生寫得非常成功!后來(lái)很多學(xué)生在周記里說(shuō)喜歡在游戲中寫作，大家不妨一試。我們把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)了，何愁他們不會(huì)愛(ài)上作文。
二、教給方法，突破瓶頸
庖丁解牛為什么會(huì)那樣游刃有余？我想跟他熟知牛的各個(gè)部位，精通解牛的種種方法不無(wú)關(guān)系。常言說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”，寫作也是如此，只有讓學(xué)生掌握了寫作的方法技巧才能突破寫作教學(xué)的瓶頸，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上寫作。下面幾個(gè)方法可供參考。
1.擬一個(gè)亮麗的題目。考試的時(shí)候，如果題目非常醒目，那么必然會(huì)引起判卷教師的興趣，這就已經(jīng)成功了一半。吸引教師的眼球，是最重要的。那么，怎樣才能達(dá)到更高層次的要求呢？我常用下列技巧：①設(shè)置懸念法。這種方法就是在擬題上設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或表明一個(gè)異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)讀者去追求。如：《我與108室不得不說(shuō)的故事》，《誰(shuí)的眼淚在飛》。②修辭法。修辭法指擬題時(shí)靈活巧妙地運(yùn)用一定的修辭方法。通過(guò)實(shí)踐證明，通過(guò)一些修辭手法，可以很好的修飾文章，讓文章充滿生機(jī)。比喻：是最好的修飾工具。比喻可以讓一件比較古板的東西，變得生動(dòng)起來(lái)。例如，一個(gè)小孩非常能吃，如果你在文章里說(shuō)：“這個(gè)孩子太能吃了，就是非常能吃，吃得非常多”。這樣就顯得非常直白，而且沒(méi)有藝術(shù)性。如果寫成“這個(gè)孩子真可愛(ài)，像一個(gè)小豬一樣能吃”。這樣孩子的可愛(ài)得到了體現(xiàn)，而且還使文章變得更形象、生動(dòng)。借代：一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。③套用法。把歌曲名、歌詞、電視劇、詩(shī)文名句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名句、廣告詞等直接引用或加以變化后用作標(biāo)題。如：《我是一只小小鳥》、《海納百川有容乃大》，《一生之計(jì)在于“今”》，《我與苦難親密接觸》。總之，擬題要從文章的具體內(nèi)容和體裁出發(fā)，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、醒目、新穎、有詩(shī)意。這就要求考生要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語(yǔ)句。最后，我們還應(yīng)注意：一個(gè)好的標(biāo)題所能起到的作用只能是錦上添花，卻不能雪中送炭。我們既要重視標(biāo)題的作用，也不可無(wú)限夸大它的作用，畢竟文章的內(nèi)容才是最重要的。
2.寫一個(gè)鳳頭。很多事情如果沒(méi)有一個(gè)好的開(kāi)始，就不會(huì)有一個(gè)好的終結(jié)。寫文章也是一樣的，如果文章的開(kāi)頭很普通，就像飯菜一樣，無(wú)論多好吃的飯菜，如果第一眼看上去不爽，那是無(wú)論如何也不能夠下咽的。寫作諸如此，給欣賞著一個(gè)甜頭，讓他感覺(jué)文章有內(nèi)涵，而且越讀越想讀，越讀越有滋味。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”這些話都告訴我們要交給學(xué)生作文開(kāi)頭的方法，我們也有這種體會(huì)，作文只要開(kāi)個(gè)頭，下面再寫就勢(shì)如破竹，所以我在教學(xué)中教學(xué)生用下列方法開(kāi)頭：①巧用題記式。題記開(kāi)頭，形式新穎，或闡述行文緣由，或牽引內(nèi)容，或點(diǎn)名話題，或揭示文旨，其語(yǔ)言往往精練而富有哲理。從中透視其亮點(diǎn)，觸摸到其情感的脈搏，讓人賞心悅目。比如下面幾個(gè)例子：天空不留下鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。——題記《自己的軌跡》誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。——題記《別樣的母愛(ài)》②開(kāi)門見(jiàn)山式。開(kāi)門見(jiàn)上是一種很好的寫作形式，是一種直截了當(dāng)?shù)膶懽魇址āＴ诤芏辔恼轮校@種形式都有體現(xiàn)。而在國(guó)外文章中，他們最欣賞的風(fēng)格莫過(guò)于此。所以對(duì)于一些敘事性質(zhì)的文章，最好的寫作方式就是開(kāi)門見(jiàn)山。
――題記
一直以為，母親不會(huì)幽默，表達(dá)情感的方式顯得生硬，批評(píng)的話語(yǔ)也總是稍嫌刻薄。印象中，自進(jìn)入叛逆期以來(lái)，每次，我與她的談話就像中、日兩國(guó)談的歸屬問(wèn)題一樣，話還未出口就已劍拔弩張。曾經(jīng)以為，我們的關(guān)系再無(wú)改善的可能了。然而，一件小事，改變了這一切。
那天和往常無(wú)異，傍晚放學(xué)回家，洗澡，吃飯，做作業(yè)。那一段時(shí)間，繁重的作業(yè)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。由于心里積怨，從編題者到學(xué)校到教育局我都罵了個(gè)遍。時(shí)間漸漸過(guò)去，我的手酸痛不已。煩躁、焦慮，這些消極情緒吞噬了我的每一個(gè)細(xì)胞。不一會(huì)，瞌睡蟲也向疲累不堪的我悍然發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，上眼皮和下眼皮都成了激烈的戰(zhàn)場(chǎng)。無(wú)奈，我只好繳械投降――無(wú)力地倒在桌上，昏昏沉沉地睡過(guò)去了。
沒(méi)人叫我。突然，我被一個(gè)亂七八糟的夢(mèng)驚醒了。揉揉惺忪的眼睛，看見(jiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)了一個(gè)個(gè)大格，窗外只剩下零星的燈火，周圍一片寂靜。
迷迷糊糊間，我知道作業(yè)還沒(méi)做完，只得再奮筆疾書，終于在深夜一點(diǎn)完成了。收拾好書本，長(zhǎng)長(zhǎng)地伸了個(gè)懶腰，我走向洗漱間，竟然發(fā)現(xiàn)母親房間的燈還亮著。我探頭進(jìn)去，卻看見(jiàn)母親已經(jīng)睡著了。她斜歪在床上，將枕頭豎起枕著脖子，手里還攥著手機(jī)，應(yīng)該是看時(shí)間用的。
我猛然想起，自我讀書以來(lái)，好像每一天，母親都是等我睡了以后自己才安心去睡覺(jué)的。日日如此，年年如此，好像這已成為她的習(xí)慣。
原來(lái)，母親天天陪我讀書！我恍然大悟，發(fā)現(xiàn)自己一直忽略了很多個(gè)這樣不起眼的瞬間：冬天，母親每天晚上都會(huì)給我泡一杯牛奶；每一次，不論我到哪兒去，母親都會(huì)叮囑我“到了的時(shí)候，打個(gè)電話告訴我一聲”；每當(dāng)變天，她總是不厭其煩地要我加衣……此刻，思緒仿佛中斷了一般，我的眼睛有些酸澀。
我遲疑了一會(huì)，輕輕地叩了叩門，說(shuō)了一句：“媽，我做完作業(yè)了。”母親嘴里應(yīng)了一聲，我沒(méi)聽(tīng)清她說(shuō)什么。她翻了一個(gè)身，又沉沉地睡去。我上前，幫她蓋好被子，關(guān)了燈，合上門，輕輕地走了出來(lái)。
洗臉的時(shí)候，我還在想著母親的辛勞和對(duì)我的愛(ài)――母愛(ài)，多像這水啊，天天無(wú)怨無(wú)悔地為我們服務(wù)，溫暖著我們，而我們往往毫不在意，毫不珍惜。剎那間，我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，我是個(gè)男子漢了。
（指導(dǎo)老師：龔瓊玲）
一、精深的主題
主題是文章的靈魂，作文沒(méi)有高遠(yuǎn)的主題就會(huì)顯得低俗淺薄。只有積極、精深主題才會(huì)得到閱卷老師的賞識(shí)。如湖南邵陽(yáng)2011年中考滿分作文《冬天里的一縷陽(yáng)光》就是擷取生活中的小片斷，通過(guò)描寫 “一句叮嚀”、“一份關(guān)懷”來(lái)體現(xiàn)贊美美好生活的大主題。又如湖北荊州市某考生的《聆聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音》，就是用“童稚之聲――短笛無(wú)腔信口吹”、“豆蔻之聲――羌笛無(wú)須怨楊柳”、“花季之聲――玉笛叫空闊”三個(gè)小標(biāo)題，寫出自己“童稚”時(shí)喜歡吃田雞肉，“豆蔻”時(shí)懂得青蛙是益類動(dòng)物，“花季”時(shí)積極宣傳保護(hù)青蛙及有益動(dòng)物。這成長(zhǎng)的聲音吹響了“保護(hù)生態(tài)”這一大主題，從而奪得了高分。
作文中，我們同樣也可以從極其普通的身邊小事中挖掘出鮮明深刻的主題。如匯聚厚重歷史的老傳統(tǒng)；凝聚時(shí)代氣息的新氣象；頌揚(yáng)祖國(guó)河山的美好；倡導(dǎo)綠色環(huán)保的重要……總之，生活的豐富多彩都可變?yōu)槲覀冏魑牡漠惒始姵剩刮恼乱馓N(yùn)高雅，質(zhì)感厚重。
二、精妙的開(kāi)頭
常言道：“明眸善睞第一瞥”，文章有一個(gè)精妙的開(kāi)頭就會(huì)吸引閱卷老師的眼球，讓人有一種賞心悅目的感覺(jué)。
2011年全國(guó)中考滿分作文中有這樣幾種成功的開(kāi)頭：
1.環(huán)境渲染氣氛法
夜死了，黑暗統(tǒng)治著這個(gè)世界，電燈光死去時(shí)發(fā)出的凄慘叫聲還在空中蕩漾，雖然聲音很低卻是無(wú)處不在，角落里也似乎有極其低微的哭泣。手捧著一張張寫滿愁容的試卷我感到未來(lái)的渺茫，歡樂(lè)的時(shí)期已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在是悲戚的時(shí)候了。
（牡丹江市一考生《看著前方》片段）
文章開(kāi)篇環(huán)境描寫的巧妙運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了一種獨(dú)特的意境，已將人物內(nèi)心展現(xiàn)得淋漓盡致，扣住了讀者心弦。
2.名言詩(shī)句引用法
孫子兵法云：千千為敵，一人勝之，未若自勝，為戰(zhàn)中上。
（廣西河池一考生《戰(zhàn)勝自己 百戰(zhàn)不殆》片段）
開(kāi)篇即引用了孫子兵法中的名句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有著綱舉目張的作用。
3.設(shè)問(wèn)反問(wèn)懸念法
這條街你熟悉嗎？熟悉。
你聆聽(tīng)到這街的聲音嗎？沒(méi)有。
你欣賞過(guò)這街的美景嗎？沒(méi)有。
（蘇州一考生《熟悉的地方也有風(fēng)景》片段）
此文以設(shè)問(wèn)句起筆，開(kāi)篇就設(shè)置懸念，老街既然熟悉，卻為什么沒(méi)有聆聽(tīng)過(guò)聲音也沒(méi)有欣賞美景？這不是與文章題目矛盾嗎？開(kāi)篇就激發(fā)著讀者的閱讀興趣。
4.開(kāi)宗明義題記法
愛(ài)，無(wú)聲，照亮了天空。愛(ài)，無(wú)言，滋潤(rùn)了心田。多想留住一段時(shí)光，留住你的容顏。你的饋贈(zèng)如那滔滔江水，一生用之不竭。
――題記
（山東淄博一考生《父親的饋贈(zèng)》片段）
作者巧妙運(yùn)用題記，把文章的主旨表達(dá)出來(lái)。
5.自然起筆法
這是一種把事情的開(kāi)頭作為文章開(kāi)頭的自然起筆法，它的風(fēng)格樸素自然，有韻味天成的效果。
“學(xué)校三令五申說(shuō)不準(zhǔn)帶手機(jī)到校，你們家長(zhǎng)為什么老是縱容孩子，不與學(xué)校保持一致呢?”老師最后幾句話幾乎是吼出來(lái)的，滿含不滿與責(zé)備。媽媽小心翼翼地賠著不是，那神情那態(tài)度哪是她平常的樣子嘛?
（四川成都一考生《擁抱》片段）
這樣開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了，一下子就將讀者帶入了情境中。
三、精彩的情節(jié)
“文似看山不喜平”，精彩的情節(jié)仿佛引領(lǐng)讀者在旖旎風(fēng)光中穿行，或“柳暗花明又一村”或“橫看成嶺側(cè)成峰”或“曲徑通幽處”使讀者在曲折與起伏中心潮澎湃，獲得無(wú)限樂(lè)趣。
為了優(yōu)化情節(jié)，追求曲折有致，有些作品或張弛有度、或懸念迭起、或虛實(shí)相生、或雙線交替，跌宕起伏的情節(jié)使故事波瀾起伏，扣人心弦。“情節(jié)突轉(zhuǎn)”的手法，令人拍案叫絕！
期末考試到了，我聚精會(huì)神地趴在桌子上復(fù)習(xí)著。不知何時(shí)，陽(yáng)光籠罩了我，使我額頭沁出了汗珠。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師又一次敲響了我的桌子：“你，坐到那邊去考試。” 我愣住了。老師竟然對(duì)我如此不信任！老師對(duì)我的成見(jiàn)竟然有這么深！我再也忍耐不住，淚水就要沖出眼眶了。老師也愣住了，隨即，他似乎明白了什么，輕輕地對(duì)我說(shuō)：“這里太曬，影響你做題。”
原來(lái)如此。原本以為老師誤解了我，誰(shuí)知卻是我誤解了老師！我的淚水不由地流了出來(lái)……
（山東濟(jì)南一考生《陽(yáng)光燦爛的日子》片段）
本是一件考試時(shí)調(diào)換座位的平常小事，被作者精心打造，使文章前后情節(jié)突轉(zhuǎn)，波瀾頓生。
四、精當(dāng)?shù)拇朐~
“山不在高，有龍則靈；水不在深，有仙則名。”作文中的措詞更不在多，精當(dāng)?shù)拇朐~有著四兩撥千斤的顯著效果。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，滑過(guò)爸爸的背，掠過(guò)爺爺?shù)暮樱┻^(guò)我的指間，而我的童心也長(zhǎng)大了。
（浙江溫州一考生《長(zhǎng)大的童心》片段）
“滑”“掠”“穿”三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地展現(xiàn)了時(shí)光飛逝，“我”的童心就在不知不覺(jué)中長(zhǎng)大了。
如果天空不寬容，容忍不了風(fēng)雨雷電的一時(shí)肆虐，何來(lái)它的遼闊之美；
如果大海不寬容，容忍不了驚濤駭浪的一時(shí)猖獗，何來(lái)它的深邃之美；
如果森林不寬容，容忍不了弱肉強(qiáng)食的一時(shí)規(guī)律，何來(lái)它的原始之美；
如果宇宙不寬容，容忍不了星座裂變的一時(shí)更替，何來(lái)它的神秘之美；
如果時(shí)間不寬容，容忍不了各色人等的一時(shí)虛擲，何來(lái)它的延續(xù)之美……
是寬容成就了它們。
（一考生《告別狹隘之心》片段）
這段文字語(yǔ)言流暢，用詞精煉，運(yùn)用鋪陳排比的手法，使文章更具思維的深度。
五、精煉的敘述
作文中或用巧妙的手法，或用恰當(dāng)?shù)捻樞颍箶⑹鲰槙尘剩@并不意味著敘述得越多越好，而是以簡(jiǎn)潔明了為妙。只有內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)、能突出主題的具體材料才詳寫，次要作用的內(nèi)容就只能作概括敘述。精煉的敘述使文章清晰利落，結(jié)構(gòu)緊湊。如江蘇南京中考滿分作文《也是一堂語(yǔ)文課》是從不同角度選擇典型事例來(lái)突出中心，有給網(wǎng)上的信箱發(fā)勘誤信，以突出從生活中學(xué)語(yǔ)文的自豪感受；有參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)的朗誦表演活動(dòng)，以突出從生活中學(xué)語(yǔ)文的成果；有春節(jié)家庭聯(lián)歡會(huì)接對(duì)聯(lián)比賽活動(dòng)，以突出從生活中學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)。三件事例緊扣生活“也是一堂語(yǔ)文課”這一中心，有真情實(shí)感，又詳略有致。其中第三件事最有代表性，也很風(fēng)趣，作者就突出對(duì)話與心理進(jìn)行詳寫，而其他兩事略寫。這樣精煉的處理有助于凸現(xiàn)文章主旨。
六、精細(xì)的描寫
無(wú)論是摹人、狀物、繪景，要讓讀者心領(lǐng)神會(huì)，作文中的描寫尤為重要。精細(xì)的描寫能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景、渲染濃郁氣氛、刻畫豐滿人物。
“不能一下子放進(jìn)去的！”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心上潑！癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。熱水快樂(lè)地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的周圍，整個(gè)房間都彌漫著木頭特有的香味兒。
（一考生《凝聚》片段）
母親對(duì)作者的關(guān)懷無(wú)微不至，作者便細(xì)膩地刻畫打著旋兒微燙的熱水、繚繞的熱氣的情態(tài)，直至讀者也感受到這種溫暖沁入心扉。生活細(xì)節(jié)的描繪真實(shí)細(xì)膩，又不落俗套。有了這些細(xì)節(jié)描寫，一位慈祥的母親的形象便生動(dòng)飽滿、呼之欲出，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。
七、精巧的結(jié)尾
文章的精巧結(jié)尾，使文章余味悠長(zhǎng)，總的來(lái)說(shuō)，結(jié)尾通常可以用這樣一些方式：議論反問(wèn)式；決心號(hào)召式；聯(lián)想做夢(mèng)式；哲理深思式；景物渲染式；名言點(diǎn)睛式……作者根據(jù)需要采用適用的方法，讓讀者深深地沉浸于作者創(chuàng)設(shè)的意境中流連忘返，掩卷后仍咀嚼玩味不已。下面的例文就采用決心號(hào)召式。
太陽(yáng)是石，敲出星星之火;太陽(yáng)是火，照亮了前行的路;太陽(yáng)是路，引我們走向了黎明。讓我們共同升起明天的太陽(yáng)――創(chuàng)建一個(gè)和諧美好的家園吧!
（山東省濰坊市一考生《升起心中的太陽(yáng)》片段）
結(jié)尾通過(guò)對(duì)課文巧妙的仿寫，再一次呼應(yīng)了題目，照應(yīng)開(kāi)頭。強(qiáng)烈的語(yǔ)氣激蕩讀者的心扉。也有一些作者采用了比較新穎的方式結(jié)尾，例如下面的作者采用了后記呼應(yīng)式：
后記：攜反省一起上路，才能在上帝關(guān)上門后，發(fā)現(xiàn)他留出的另一扇窗。
（山東省青島市一考生《攜反省一起上路》片段）
結(jié)尾的后記與開(kāi)篇的題記互為照應(yīng)，它有畫龍點(diǎn)睛之作用，可謂令人耳目一新，發(fā)人深省。
八、精美的書寫
考試作文技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面
要注意及時(shí)分段，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
考試作文技巧三：開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過(guò)三行半。想想看，一個(gè)開(kāi)頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺(jué)又會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。考試作文技巧四：動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女
考試作文中，一般都是由考生自己來(lái)擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。怎么擬題呢?對(duì)于成績(jī)一般的考生，應(yīng)該采取特別措施了。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長(zhǎng)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來(lái)，考試的時(shí)候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。考試作文技巧五：作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)
考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法，合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法，解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法。準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛(ài)國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，到時(shí)候就用得上。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開(kāi)頭方法。
結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。
考試作文技巧六：動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱
在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫記敘文要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫詳細(xì)寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，如果時(shí)間緊張，提綱就要簡(jiǎn)練些。 考試作文技巧七：想好主題和文體，非驢非馬不可取
寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說(shuō)，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者 “1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什么文體，就按相應(yīng)文體的寫法來(lái)寫。
考試作文技巧八：適當(dāng)克隆和"抄襲"，考前備料攢信息
翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結(jié)構(gòu)是很好的，可以把寫作的梗概和套
路歸納出來(lái)。到考試的時(shí)候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關(guān)于感情、愛(ài)國(guó)、人生之類的優(yōu)美語(yǔ)言，可以分別背個(gè)三五句，到時(shí)候直接寫上去就行了，這不算抄襲。關(guān)于國(guó)家大事，時(shí)事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。
文章開(kāi)頭的方法有很多種，如何使自己的文章開(kāi)頭內(nèi)容鮮活、新穎別致呢？不妨使用以下幾種方法加以嘗試。
一、寫景狀物，渲染氣氛
“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們生活的世界豐富多彩、奇妙無(wú)比。自然界中，各種動(dòng)、植物，各處景色都不盡相同。即使是同一類物、同一處景，也都因各種原因和時(shí)令變化而各不相同，各具特點(diǎn)。平時(shí)要“善于觀察，細(xì)心觀察”，捕捉事物的本質(zhì)特征，獲得總體認(rèn)識(shí)，弄清局部情況，注意事物的動(dòng)靜變化等，從而獲得深刻的體驗(yàn)和真實(shí)感受。這樣，我們寫文章時(shí)抓住事物的特點(diǎn)，通過(guò)描繪大自然的美景渲染氣氛，借以烘托人物，展開(kāi)故事，使文章開(kāi)頭文章具體、真切，讓人印象鮮明。例如：
“天碧如海，云則像在海上漂泊的船，靜靜的、輕輕的，生怕驚醒了大海的美夢(mèng)。大的、小的、白色的、紫色的云塊，看上去如褪了色的藍(lán)布上嵌上了幾枚圖案，那圖案一會(huì)像金魚、像白鯨、像駿馬，一會(huì)互相碰撞、互相揮手，不愿彼此親近，不忍分離。”（《秋云》）這個(gè)開(kāi)頭采用比喻、擬人的修辭手法描寫景物，化抽象為具體，生動(dòng)形象，令人眼前為之一亮。
《美麗的星空》這樣開(kāi)頭，“夏夜的星空是多麼美麗呀！那些閃爍的星星是那麼平靜、安詳，既像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著我，照著我，使我產(chǎn)生了許許多多的幻想------”面對(duì)星空，本身就是美的，又加上生動(dòng)的描寫，一開(kāi)頭就使人浮想聯(lián)翩。
人物都是在一定的環(huán)境中活動(dòng)的，生活中我們要細(xì)致、全方位的觀察，深入細(xì)致的思考，從司空見(jiàn)慣的景物中發(fā)掘不平常的美，力求把那些靜態(tài)的花草樹木、山脈建筑，動(dòng)態(tài)的行云流水、飛禽走獸等寫得生動(dòng)、逼真，惟妙惟肖。這樣的開(kāi)頭，既為人物提供了活動(dòng)的環(huán)境，又渲染了氣氛，豐富了文章內(nèi)容。
二、巧用修辭，增添美感
作文的開(kāi)頭巧妙的運(yùn)用修辭手法，通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用、增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，一下子就把讀者引入到一個(gè)美妙的境地，給人身臨其境的感覺(jué)，使文章形象鮮明、感情充沛、音韻和諧，更能吸引讀者。例如：
“心愿，像一粒種子，播種在心的土壤里，盡管它渺小，卻可以開(kāi)出最美的花朵；心愿，像一條小溪，流淌在愛(ài)的大地上，盡管它涓細(xì)，卻可以澆灌出綠色的希望。”（《心愿》）這個(gè)開(kāi)頭采用比喻、對(duì)比的修辭手法，把人類平凡的感情描繪得美好、崇高，令人心向往之，啟迪人從細(xì)小處做起。
《大米飯的洗禮》開(kāi)頭這樣寫道：“幸福如一抹淺淺的霧，淡淡的飄在天涯，飄在村東的路口，與那個(gè)破舊的屋子里的大米飯的香味融合，彌漫在我的心窩。為了它，我曾等了一個(gè)夏天，等老了一個(gè)童年。而此刻，它竟像一笛簫音，輕輕回響在我心靈的深處------”這個(gè)開(kāi)頭采用比喻的修辭手法，把人間真情寫得如詩(shī)如畫，美妙動(dòng)人。
合理選用排比、比喻、擬人、設(shè)問(wèn)等修辭手法開(kāi)頭，有的使文章一開(kāi)篇就起筆不俗，氣勢(shì)恢宏；有的使文章生動(dòng)具體、形象鮮明、親切自然、富有情趣；有的使文章一開(kāi)篇就懸念迭起、興趣盎然、引人入勝-------這些修辭手法的運(yùn)用能給人以深刻的印象和和語(yǔ)言的美感，讓讀者驚嘆于作者熟練而又巧妙的運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的技巧，體悟語(yǔ)言之美、文章之妙。
三、引用詩(shī)文，喚起共鳴
古代的詩(shī)詞歌賦或?qū)懢盃钗铩⒒蚴銘蜒灾荆换蜃匀磺逍隆⒒蛏n茫悲壯；或慷慨激昂，或沉郁憂傷------其中更不乏名言警句，寫得語(yǔ)言優(yōu)美、情景交融、意境高遠(yuǎn)，給人以美的享受。我們寫文章時(shí)，以名言佳句開(kāi)篇，既能揭示主要內(nèi)容，也能突顯人物和事件；既能激發(fā)讀者的興趣，也能提高文章的品味。
例如《幸福是什么》是這樣開(kāi)頭的，“幸福是什么？幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛；是‘春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子’的收獲；是‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟’的祝愿------”這個(gè)開(kāi)頭不僅形象的詮釋了幸福的含義，而且也展示了學(xué)生豐富的積累，寫得具體形象，提高了文章的文化內(nèi)涵。
再如《生命》一文的開(kāi)頭寫道，“生命就是龔自珍‘落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花’的獻(xiàn)身精神；生命就是文天祥‘人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青’的浩然正氣；生命就是坡‘誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西’的超脫與豁達(dá)------”生命是寶貴的，透過(guò)生命可以看出一個(gè)人道德品質(zhì)、生活情趣的高下。這個(gè)開(kāi)頭引用古詩(shī)句，從不同的側(cè)面闡釋了生命的內(nèi)涵。
詩(shī)詞歌賦、格言、俗語(yǔ)等是作者長(zhǎng)期觀察、細(xì)心體味、推敲錘煉出來(lái)的精華，往往形象真切、簡(jiǎn)明扼要、意蘊(yùn)豐富，合理巧妙地運(yùn)用到自己的文章中，既豐富了文章內(nèi)容，拓寬了讀者的視野，給讀者廣闊的想象空間，又可以增添文采，增強(qiáng)說(shuō)服力，顯示出作者豐厚的文學(xué)修養(yǎng)。
四、題記導(dǎo)入，飽含哲理
以題記開(kāi)頭，或闡述行文理由、或牽引內(nèi)容、或揭示主旨，其語(yǔ)言往往精煉而富有哲理。從中透視其亮點(diǎn)，觸摸到情感脈搏，令人情思頓開(kāi)。
《我要高飛》一文的題記是“我是一只小小鳥，一只被剪斷翅膀的小小鳥，我撲騰在凄迷的風(fēng)雨中，卻不想因此迷失方向。一個(gè)聲音在心底呼喚：我要飛，要高飛------”作者以“題記”的方式，寫出發(fā)自內(nèi)心的呼喚。“要高飛”，要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從不堪重負(fù)的作業(yè)堆里尋回失去的個(gè)性，這樣的開(kāi)頭令人眼前一亮。
《愛(ài)蓮說(shuō)》《陋室銘》閱讀比較 陳少華
緩坡還是陡路——小議《老山界》中的插圖 夏晴益
說(shuō)明文閱讀兩篇 溫志成
說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練三篇 詹長(zhǎng)青
說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練兩篇 張興武
散文閱讀訓(xùn)練三篇 宮銳
主題閱讀設(shè)計(jì):學(xué)會(huì)感恩 邵傳祥
《父愛(ài)在手》閱讀訓(xùn)練 周祥松
《生命中的貴人》閱讀訓(xùn)練 蔡元新
記敘文閱讀訓(xùn)練 賀曉紅
記敘文閱讀 李雪梅
文言文閱讀專題演練 周春林
文言文課外閱讀 章華民
文言文比較閱讀訓(xùn)練 張恒利
借助比較閱讀提高閱讀水平 戴建明
簡(jiǎn)筆勾勒意蘊(yùn)豐厚——"歲記"寫作技法例析 傅望華
常見(jiàn)易混淆詞語(yǔ)辨析 李正兵，陳雪蓮
過(guò)招 王磊
"唯愿朱衣一點(diǎn)頭"--談中考作文開(kāi)頭與結(jié)尾的升格策略 呂嘉興
中考作文備考訓(xùn)練例談 凌淑萍
讓古詩(shī)文為你的作文添彩 俞秀英
作文要凸顯個(gè)性化 鞏長(zhǎng)虹
中考小作文如何尺幅興波 洪峻
巧加作料妙添文采 周遠(yuǎn)喜
2005年中考綜合性學(xué)習(xí)題述評(píng) 劉筱玲
病句修改訓(xùn)練題 張建國(guó)
人教版八年級(jí)下冊(cè)文言文注釋補(bǔ)遺 李曉華
蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《窗》賞析 趙勇
品讀《最后一份晚報(bào)》 傅望華
清新凝練富含哲理--《冰心詩(shī)四首》賞讀 黃麗霞
"騙"中見(jiàn)深情--《連環(huán)騙》賞析 張磊，郭俊臣
席慕蓉《貝殼》賞析 張建軍
圣潔中的感悟--泰戈?duì)柕摹堆焚p讀 胡濤海
科技說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練三則 張秀德，王緒合
散文閱讀訓(xùn)練三則 朱慧鑫
《一只救命野狐》閱讀訓(xùn)練 邵傳祥
欣賞詩(shī)歌四步曲 徐海松
為何稱物品為"東西" 單永進(jìn)
從古詩(shī)文中了解到的…… 蔡文亞
古代交友稱謂例說(shuō) 周景明
"垂青"一詞的由來(lái) 侯夫強(qiáng)
"氽"、"汆"和"糴"辨析 張其興
溫柔父愛(ài) 劉蘇濱
一個(gè)記賬本 王洋
我不想長(zhǎng)大 鄭玉彩
書思 宋雪
成長(zhǎng)的感覺(jué) 袁定一
讀書之旅 梁駿朝
神游書海 湯玉婷
螞蟻的哲學(xué) 吉姆·羅恩，李孟
中學(xué)語(yǔ)文園地(初中)投稿須知
多義性全命題作文的快速構(gòu)思 曹津源
創(chuàng)造亮點(diǎn)成就美文 李培榮
淺談中考作文的包裝技巧 馬淑敏
記敘文結(jié)尾方式舉要 朱峰
話題作文的訓(xùn)練途徑 陳琛
題記,作文有你更精彩 王文炎
中考作文擬題的四種方法 劉亞勤
淺談話題作文的立意 蘇云霞
悲壯的母愛(ài)——《至愛(ài)》賞析 錢耀忠
冷冷風(fēng)雪寫深情樸實(shí)凝練顯真功——讀高吉波《雪地里的紅棉襖》 何紹袖，高吉波
關(guān)注人生涵養(yǎng)心靈——《湖·樹·山》賞析 李孟華
《北風(fēng)乍起時(shí)》賞析 夏飛
細(xì)切的描寫深邃的哲思——楊絳散文《陰》賞析 翟俊玉
《幸福的柴門》賞析 阮利惠
中考記敘文閱讀解密 代奕鴻
現(xiàn)代文閱讀的四把"金鑰匙" 沈旭普
深入《散步》文本深處品味字里行間真情 邵巧敏
古詩(shī)詞閱讀鑒賞訓(xùn)練 許蓉蓉
記敘文閱讀訓(xùn)練二則 劉胤龍
2006年中考句子運(yùn)用錯(cuò)題盤點(diǎn) 杜榮霞
介詞使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤舉例 王新紅
成語(yǔ)褒貶演變例說(shuō) 劉金華
"歧義"趣話 陶國(guó)圣
等待 王若巖
享受讀書的樂(lè)趣 李燕蘭
最后的晚餐 汪蕾
我也是富翁 程媛媛
人生幾何 黃麗慧
懷念三毛 舒加
青蘋果的成熟旅程 馮思華
因?yàn)閻?ài)所以愛(ài) 周鵬程
本期重點(diǎn)作者介紹
《中學(xué)語(yǔ)文園地》約稿內(nèi)容與要求
輕輕掩門的一聲清響 苗青
走出材料作文立意的思維誤區(qū) 王林喜
話題作文"讀書"寫作導(dǎo)練 謝記軍
《老師,請(qǐng)理解我們》升格示例 馮汝漢，金偉
作文求新面面談 宋衛(wèi)邦
幽默——作文制勝的一個(gè)法寶 邱俊鳳
運(yùn)用相似聯(lián)想展開(kāi)類比說(shuō)理 楊家貴
母愛(ài),美麗的情感之河——"母愛(ài)"話題作文導(dǎo)寫示例 高宏岐
擦凈心靈——《鳥群》賞析 康哲峰
你就是一架琴——《生命之琴》賞析 曾紅，齊心
超越生活,找回快樂(lè)——《詩(shī)意情感》賞析 繆金才
一曲人道主義的贊歌——屠格涅夫《乞丐》賞析 曹珠鳳
珍惜創(chuàng)造的萌芽——微型小說(shuō)《萌芽》賞析 郭栓枝
在唐詩(shī)里做"客" 汪紅光
常見(jiàn)易誤詞語(yǔ)辨析四例 閆建華
文言文綜合復(fù)習(xí) 程鳴
《你心中誰(shuí)最重要》閱讀訓(xùn)練 楊正猛
《對(duì)手,你好》《生命,因?qū)κ侄省繁容^閱讀 付敢澤
《一張忘取的匯款單》閱讀訓(xùn)練 石小兵
井底之蛙的自白 謝曉霞
爸爸的"治懶"計(jì)劃 王仁鳳
此岸·彼岸 劉哲
堅(jiān)守 李敏捷
品味四季 張洪政
我想化作梅花 唐薇
我多希望…… 顧萍
把心放寬 朱紅建
這一點(diǎn)，所有的同學(xué)們一定要掌握明白了。任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。
二、考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
三、開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，首尾兩行半
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過(guò)三行半。想想看，一個(gè)開(kāi)頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺(jué)又會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。
四、動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女
考試作文中，一般都是由考生自己來(lái)擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。怎么擬題呢？對(duì)于成績(jī)一般的考生，應(yīng)該采取特別措施了。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長(zhǎng)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來(lái)，考試的時(shí)候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。
五、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)
考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法，合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法，解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法。希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛(ài)國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，到時(shí)候就用得上。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開(kāi)頭方法。
結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢？如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。
六、動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱
上面說(shuō)了好幾種技巧，其實(shí)在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫記敘文要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫詳細(xì)寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，如果時(shí)間緊張，提綱就要簡(jiǎn)練些。
七、想好主題和文體，非驢非馬不可取
寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說(shuō)，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬(wàn)別議論文說(shuō)了那么多事例卻不歸納主題，千萬(wàn)記敘文忘記說(shuō)事卻議論過(guò)多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什么文體，就按相應(yīng)文體的寫法來(lái)寫。
八、適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。如果寫記敘文，翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結(jié)構(gòu)是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來(lái)。到考試的時(shí)候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關(guān)于感情、愛(ài)國(guó)、人生之類的優(yōu)美語(yǔ)言，可以分別背個(gè)三五句，到時(shí)候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關(guān)于國(guó)家大事，時(shí)事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。譬如，去年有奧運(yùn)，今年是建國(guó)60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。
此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。
學(xué)生要寫好議論文，沒(méi)有素材是不行的，故而我要求學(xué)生多聽(tīng)新聞．在家里，早、午、晚飯時(shí)間都要求學(xué)生注意收聽(tīng)新聞，關(guān)心時(shí)事。同時(shí)，我還提倡學(xué)生多閱報(bào)刊，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野．班里訂的《羊城晚報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》，學(xué)生個(gè)人訂的《參考消息》、《文摘報(bào)》、《文萃》、《作文報(bào)》、《語(yǔ)文世界》等，同學(xué)們都爭(zhēng)相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材，在此基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生把報(bào)紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來(lái)，寫讀后感，寫評(píng)論文章等。結(jié)果學(xué)生的剪報(bào)作文比教師的命題作文還要寫得好，因?yàn)樗麄兪怯信d趣而寫，有感而發(fā)。
2、精選作文體裁和題目，作文訓(xùn)練力求系列化、系統(tǒng)化。
在教學(xué)中，一方面，我讓學(xué)生對(duì)77年到98年的高考作文進(jìn)行審題，我作分析，詳細(xì)講評(píng)“狀元”文章，讓學(xué)生較系統(tǒng)地熟知高考作文類型；另一方面，我又以符合寫作目標(biāo)要求，符合學(xué)生實(shí)際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化、系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練．如200字小作方面，我選了下面一些類型和題目：（1）說(shuō)明文：《圓珠筆》，按一定的說(shuō)明順序，運(yùn)用三種以上說(shuō)明方法。（2）場(chǎng)景類片斷：《課間的荷花池》，運(yùn)用記敘、描寫、抒情寫一場(chǎng)面。（3）徽章介紹：介紹“九中”的校徽塑像，講清構(gòu)圖及寓意。（4）續(xù)寫想象情景作文“自習(xí)課上，突然一個(gè)同學(xué)笑起來(lái)…”。至于大作方面也是這樣，有命題記敘文、議論文、說(shuō)明文，有材料記敘文，材料議論文（包括看圖作文）等。
3、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題精寫作。
作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關(guān)系到文章成敗的重要一環(huán)，因此，寫作訓(xùn)練的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解題意，也就是審好題。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧，如命題作文要（1）審標(biāo)題，注意題目的限制性；（2）審文體；（3）審寫作要求（包括注意事項(xiàng)，提示）；（4）應(yīng)試中審評(píng)分表；材料作文（包括看圖作文）除了上面（3）（4）點(diǎn)外，更要審清材料，多則材料的要進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生大量寫作。所以多審題，精寫作，所費(fèi)時(shí)間不多，學(xué)生寫作能力又得到培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這不失為一種好辦法。
4、借鑒名家名篇，提倡學(xué)以致用。
畫家齊白石說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死。”搞藝術(shù)離不開(kāi)一個(gè)借鑒模仿的過(guò)程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，讓學(xué)生也去嘗試一下，用剛學(xué)到的方法去仿寫文章，也是我進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種方法。如學(xué)習(xí)了李健吾的《雨中登泰山》后，要求同學(xué)們用“移步換景法”去寫《登奇山》、《游西樵山》等；學(xué)了李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》，讓學(xué)生用“定景換點(diǎn)法”寫《校園之春》，提倡學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓學(xué)生借鑒，學(xué)習(xí)名家的寫作方法。
5、嘗試寫作辯論式作文，突破常規(guī)思維。
1991的高考作文題是“近墨者黑／近墨者未必黑”，要求考生任選其一寫作，這其實(shí)便是一種辯論式作文題型。我借鑒這種作法，以“名師出高徒／名師未必出高徒”，“有志者事竟成／有志者未必事竟成”等為題，讓學(xué)生進(jìn)行作文辯論，讓他們持其中一個(gè)觀點(diǎn)去駁另一與之對(duì)立的觀點(diǎn)，要求既要觀點(diǎn)鮮明，又要注意論證的辯證法，不失之于片面偏激、寫作時(shí)要求學(xué)生按觀點(diǎn)分成兩組，寫出文章后各派四個(gè)代表出陣參與辯論。結(jié)果不少學(xué)生能突破常規(guī)思維，拓闊寫作思路，寫出了言之成理，不落俗套的好文章，辯論場(chǎng)面也十分熱烈，學(xué)生興趣盎然。
6、教師評(píng)改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，教師重在講評(píng)、鼓勵(lì)。
一、審清題意，明確作文要求。審清題意，即要看懂題目的要求。有些同學(xué)認(rèn)為考試時(shí)間緊，隨便看一下題目就下筆，寫了一半?yún)s發(fā)現(xiàn)文不對(duì)題，只好重新寫，不但影響了情緒，還浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。
“磨刀不誤砍柴工。”下筆之前，一定要認(rèn)真審題，對(duì)題目中的每個(gè)字都進(jìn)行分析研究，徹底弄清其含義。一要審清題材。即弄清文題是要求寫人、寫事、寫景還是狀物。如文題要求“寫你最尊敬的一個(gè)人”，就是寫人的。二要審清體裁。即弄清文題是要求寫記敘文、說(shuō)明文，還是應(yīng)用文。如文題要求：“童年是首歌，讓你盡情歡唱；童年是支筆，讓你盡情涂抹……童年生活中的一段不同尋常的經(jīng)歷，一個(gè)真實(shí)而感人的故事……都值得回味！請(qǐng)選擇生活中的一件事或一個(gè)人有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。”由“敘述”二字可知，是要求寫記敘文。三要審清范圍。即弄清文題對(duì)作文材料做了哪些具體限制。如“學(xué)書法”“養(yǎng)蠶”等，是從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍；“秋天的晚上”“課間”等，是從時(shí)間方面規(guī)定了范圍。四要弄清寫作重點(diǎn)。如“童年趣事”，題眼是“趣”，就要圍繞“趣”來(lái)寫。
二、編寫提綱，確定文章結(jié)構(gòu)。審題后，要快速編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，謀篇布局，為寫好作準(zhǔn)備。然而，常有同學(xué)圖省事，不打草稿，“腳踩西瓜皮兒”——想到哪里就寫到哪里。這樣往往寫著寫著就“跑題”了，甚至漏洞百出。寫不下去就開(kāi)始“擠牙膏”， 類似的內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，語(yǔ)言枯燥無(wú)味，難以引起讀者的閱讀興趣。因此建議寫考場(chǎng)作文時(shí)不要急于求成，要先把提綱寫好。提綱要明確作文的中心和題目；開(kāi)頭怎樣寫，中間寫什么，如何結(jié)尾；哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，如何過(guò)渡。依據(jù)提綱，就能寫出中心突出、層次分明、詳略得當(dāng)、符合要求的文章。如《爸爸的儉樸生活》寫作提綱：
1．開(kāi)頭：爸爸的生活非常儉樸。（略寫）
2．正文：①爸爸小時(shí)候不亂花一分錢，攢錢交學(xué)費(fèi)。（略寫）②爸爸的一件毛衣穿了20年，媽媽要給他買件新的，他不肯。（詳寫）③爸爸有時(shí)工作到深夜，只吃泡飯充饑。（詳寫）
3．結(jié)尾：用爸爸說(shuō)的話總結(jié)全文，突出他艱苦樸素的精神。（略寫）
三、精心構(gòu)思開(kāi)頭，吸引讀者眼球。好的開(kāi)頭是作文成功的一半，同時(shí)，還可以打開(kāi)作文思路。
讓作文開(kāi)頭出彩的常用方法有：開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題；制造懸念，引人入勝；提出問(wèn)題，引人注意；渲染氣氛，烘托主題；巧用題記，提示主題；巧妙引用，點(diǎn)明中心，引出下文。如《愛(ài)管閑事的老媽》的開(kāi)頭：“我媽媽樣樣都好，只有一點(diǎn)讓我不理解——愛(ài)管閑事，而且一管就非得管出個(gè)名堂不可。”這個(gè)開(kāi)頭是“開(kāi)門見(jiàn)山式”，直接點(diǎn)明了文章的主題。
作文開(kāi)頭不宜太長(zhǎng)，最好在50字左右。開(kāi)頭過(guò)長(zhǎng)，就顯得入題慢，作文就會(huì)頭重腳輕不協(xié)調(diào)。
四、寫好結(jié)尾，提升作文內(nèi)涵。俗話說(shuō)得好：“編筐編簍，重在收口。”作文的結(jié)尾就像編筐“收口”，意義深刻的結(jié)尾會(huì)為文章添彩。
寫好考場(chǎng)作文結(jié)尾常用的方法有：引用式結(jié)尾、點(diǎn)題式結(jié)尾、總結(jié)式結(jié)尾、照應(yīng)式結(jié)尾。如《我是“野”女孩》的結(jié)尾：“我就是這樣‘野’，改也改不了，不過(guò)我也不想改，因?yàn)槲揖褪窍矚g自己的這種‘野’性。”這是點(diǎn)題式結(jié)尾，既照應(yīng)了題目，又點(diǎn)明了文章的中心，更增強(qiáng)了文章的感染力。
結(jié)尾的字?jǐn)?shù)和開(kāi)頭一樣也不是越多越好，以30字左右為妙。
五、快速書寫，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文。寫考場(chǎng)作文一定要注意書寫速度，不能像平時(shí)一樣慢騰騰地寫，如果書寫太慢，可能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成作文，或結(jié)尾草草了事，影響作文質(zhì)量。
六、認(rèn)真修改。作文寫好后，要反復(fù)讀幾遍，檢查文章內(nèi)容是否具體，層次是否清楚，詳略是否得當(dāng)，是否有用得不準(zhǔn)確的字詞，是否有不通順的語(yǔ)句及用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)等。這樣才能在短時(shí)間內(nèi)寫出出色的文章，獲得高分。如一位同學(xué)寫的《有趣的“添嘴巴”游戲》片段，第一稿：
“添嘴巴”游戲開(kāi)始了，同學(xué)們都爭(zhēng)著舉手。老師先請(qǐng)一位男同學(xué)上臺(tái)，把眼睛蒙上，讓他原地轉(zhuǎn)兩圈。然后他走到黑板前，把嘴巴畫到了小女孩的額頭上。同學(xué)們笑了，他也笑了。
“添嘴巴”是很有趣的游戲，可是讀了這個(gè)片段，你能感覺(jué)到“有趣”嗎？
這位同學(xué)在檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這段寫得不夠精彩，于是修改成：
