時間：2023-05-29 18:19:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多媒體教室方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞:教學;解決方案;多媒體教室
中圖分類號:G434文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)24-6979-02
The Application of the Program on Honghe Multimedia Classroom
YANG Li1, XIE Gang2
(1.Chuxiong Medicine and Pharmacy College, Chuxiong 675000, China; 2.Chuxiong Institute of Technology Kumming University of Science and Technology, Chuxiong 675000, China)
Abstract: With the development of the multimedia Technique, the modernized teaching is developing gradually, this article take the solution of the Honghe multimedia classroom for an illustration to discuss about the modernized teaching methods.
Key words: teaching; solution; multimedia classrooms
20世紀中葉以前,人類的教育方法主要是教師用黑板和課本向學生講授。電視誕生以后,電化教育、投影和幻燈都成為現代化的教學手段,為圖片和動態過程的演示提供了良好的方法,取得了較好的教學效果。進入21世紀,計算機技術的發展,特別是多媒體技術的發展,使得電腦在處理文字、圖像、連續圖像和聲音方面的綜合能力得到了根本性的改善,成為一種廣泛使用的教學設備。
1 傳統教學方法的弊端
回顧傳統的課堂教學模式,老師在上面講學生在下面聽,存在以下弊端:
1) 課件準備時間很長,版書抄寫多,說話時間長,老師很辛苦。2) 粉筆和黑板的搭配,環境污染嚴重,影響師生健康。3) 教學效果受版書和黑板尺寸影響,學生接受起來比較困難。4) 每節課老師要花15-20分鐘抄寫版書,實際上課的時間嚴重不足,上課內容不飽和。5) 無法實現多媒體教學,聲音主要靠放音機、圖片主要靠幻燈機;教學內容簡單。6) 教學容量小、素材少、依賴教師的個人技能。
2 現代化教學方法介紹
在多媒體教學的課堂教學中,利用現代的人機交互技術,將傳統課堂教學中的板書等教學手段用計算機書寫的方式來實現,使教師的課堂書寫充分的和計算機教學軟件結合起來,進一步提高教學效率,促進教師們掌握多媒體教學平臺的使用的熟練程度,更好的為教育教學服務。
北京鴻合科技集團推出了多媒體教室(數字講臺)解決方案―――“告別粉筆黑板傳統,開創數字講臺時代”。目前國內發達地區學校普遍采用該方案運用于課堂教學中,根據教學的實用性,鴻合教室多媒體解決方案提供的是一個由老師自己動手制作課件、調節功能、課堂講解的全開放式多媒體教學平臺,其點表現為:1) 全開放式課堂講解方式:不需要專用筆,老師可隨意用手或者任意物件對電子白板進行操作和課件的講解及批注。2) 全開放式圖庫圖片管理系統:不需要使用專用教材、專用圖形來進行上課講解,任意格式、任意精度、任意大小的電腦圖片能直接在圖庫管理系統進行使用。3) 全開放式文檔兼容:對任何電腦軟件進行全方面兼容,突破電子白板只能對PPT文檔進行翻頁操作的瓶井,完全可以實現Word、Excel等文檔自由翻頁講解。4) 全開放式用戶管理系統:能和Windows操作系統一樣實現多用戶使用,能將用戶區分開,獨特的密碼設定功能保護每個用戶的工具菜單,避免不同學科老師在使用時打亂其他老師設定的快捷功能鍵。5) 全開放式外部工具箱:能將任何軟件集成在鴻合電子白板外部工具箱內,老師不需要在使用白板時退出來打開其他軟件,完全一鍵式操作,方便快捷。6) 全開放式講解平臺:能實現手指單指操作,提筆即寫以及多指無限漫游功能,大大提高教學效率,節省老師時間,使得聽課學生思維始終保持一致性,不被打亂。
2.1 方案結構說明
鴻合HVE-6086交互式電子白板、鴻合視頻展示臺,日立多媒體投影機等產品的完美結合便構成了一個簡潔是用的鴻合多媒體教學演示系統。
1) 鴻合HVE-6086交互式電子白板
科技興教已經成為新一代教學的必然趨勢,鴻合集團一直致力先進科技革新教學形式的工作,2007年初正式推出鴻合HVE-6086交互式電子白板DD突破傳統的革命性演示工具。老師可以通過這種嶄新的演示系統輕松有效地進行教學,只需手持輕巧的普通教鞭筆,以(Digital-ink線條展現)技術書寫于鴻合HV3282WP交互式電子白板上,所有手寫的筆跡,圖畫以及背景圖象,通過和投影機的連接實時顯示在鴻合HVE-6086交互式電子白板上。老師可以通過HVE-6086系統在任何電腦軟件界面上隨意書寫,批示。HVE-6086獨有的(短片錄影功能),可以輕易地將整個教學過程地畫面及聲音一同收錄存儲,老師可以存儲整個教學內容作為電郵傳送或備案,同時讓學生可以隨時復習課程的內容。目前教室內的演示工具一般式白板,投影屏幕,投影機及視頻展示臺等。教學過程中,先要展開投影屏幕,有些教室投影屏幕會占據黑板中央大部分位置,老師板書時必須背向學生在黑板的空白位置上書寫,雖然有些老師也將筆跡書寫在視頻展示臺上,但必須經常對投影機進行輸入信號切換。現在,老師只需點擊HVE-6086軟件工具欄上的圖標,便可以輕易地將投影機影像從多媒體課件切換到黑板,白板等多種背景,與學生面對面講解課程內容,并可隨時選擇筆地顏色,種類,粗細,圖形,板擦及自行設定不同地書寫背景。
鴻合HVE-6086系統能夠極大提高教學效率,老師不用在重復板書,擦黑板,吃粉筆灰以及背向學生板書,增加溝通地機會,提高講解互動性。經過多方面的比較與測試,我們認為鴻合筆圣的價位能夠符合高校的成本預算,加上它擁有簡單易用的界面,輕巧時尚的外形以及能夠提供每個檔案共100頁的書寫內容,較同類電子白板優點突出。從長遠角度而言,它更可減少教學中的粉塵污染,節約紙張和投影膠片等資源,達到環保的目的。
2) 鴻合視頻展示臺:HITE VPS-8500中控展臺
視頻展示臺采用SONY數字CCD,130萬像素,RGB接口輸出高清晰度圖象,國內首創內置小型中央控制系統,控制投影機開機,屏幕升降,延時關機并且輕松切換投影機輸入信號,鴻合HITE VPS8500具有自動變聚焦,正負片翻轉,圖象凍結等豐富的功能,提供多種設備接口方寸之間體現以人為本的設計理念。
教師在使用投影系統過程中,經常要在計算機信號及展示臺信號之間進行切換,因此必須頻繁使用投影機的遙控器,這就增加了使用難度。VPS8500內含集中控制系統,可以快速便捷地控制投影機的信號切換,大大方便了教師的使用操作。
3) HCP-960X日立液晶多媒體投影機
本方案中采用的是與北京鴻合科技集團合作日立的新產品HCP-960X具有2600流明的高亮度,在有一定的外界光線的環境下也不會影響到投影機的表現力,分辨率為1024*768。500:1的對比度使得本投影機在圖像和文字的表現力上非常地優秀,而且其獨有的快速開關機、斷電保護以及其短焦鏡頭能夠很好的節約使用者的時間,很好的保護好機器,延長使用壽命。
2.2 幾種常見功能的介紹
先進的教學方法和設備,降低老師上課的工作強度,豐富課堂內容,改善學生的接受程度。現就我們在課堂實踐中結合多媒體教學系統進行介紹,獨特應用:1) 板面兩側快捷鍵提供用戶常用功能,使用戶在短時間內學會使用白板;2) 人性化智能筆架,提筆即寫,操作簡單;3) 無需專用筆,手、教鞭及任何固體,均可進行書寫;4) 硬筆、軟筆、激光筆、熒光筆、智能筆,五種筆型貼進授課需要;5) 獨特透明頁,實現鼠標與書寫的無縫切換;6) 提供多種顏色板面頁、屏幕頁以及背景頁,讓教學獨具特色;7) 強大的畫圖功能;8) 聚光燈、遮屏、插圖、插入音視頻以及FLASH文件等功能豐富教學;9) 強大教學資源庫,方便教師教學。
交互白板的功能十分強大。首先,交互白板可以實現所有黑板上的功能,任意書寫,畫圖,還可以變換顏色,實際上比黑板更方便。除此以外,交互白板還相當于一個計算機的大屏幕,可以直接用手觸摸,或者使用光電感應筆進行操作,功能相當于書寫筆加鼠標,可以進行左鍵右鍵和單擊雙擊的操作。計算機的所有功能,包括各類光盤、多媒體和網絡,都可以在大屏幕上向學生展示。然而最重要的還是它的交互作用,教師和學生可以圍在白板跟前、在白板上面親自操作,可以隨時在任何計算機界面、網頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖,并進行討論。師生操作的所有畫面和數據都自動記錄在硬盤里,以便隨時調用。這是一種非常有前途的信息技術與學科課程教學整合的模式,它體現出混合學習的好處。把傳統教學和e-learning結合起來,把黑板教學與計算機教學、網絡教學結合起來,并能同時實現人機和人際交互。
2 現代化教學方法帶來革命性改變
現代化教學引人了交互式電子白板,具體的變化就是在于增強師生的參與性、體驗性,促使課堂教學過程由“預設”轉向“生成”,從而優化課堂教學結構,構建新型教學模式。1) 電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區別在于白板的交互性。2) 電子交互白板為資源型教學活動提供技術支撐。3) 白板操作系統擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能,更加提高了視覺效果。4) 提高教學效益,使教學的計劃性更強。5) 電子交互白板有利于教師開展團隊教學研究。6) 提高學生的注意力和理解力。7) 便于學生復習以往的知識內容并促進學生掌握新知識。8) 有利于調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。
參考文獻:
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【關鍵詞】多媒體教室；教育技術；多媒體設備
多媒體教室現在已經成為了高校教學所必須的部分。隨著高校校園面積和招生規模的擴大，多媒體教室也存在著新建和調整的必要。信息技術的日新月異的發展，也為多媒體教室設備在更新過程中提供了多種選擇。面對現在大學生課余生活的多種要求，多媒體教室同樣要對它的附屬功能進行通盤的考慮。如今的多媒體教室的建設與規劃是一個值得探討的課題，本文結合筆者多年的多媒體教室管理經驗，提出了一些看法。
1 新形勢下多媒體教室的建設與規劃調整
多媒體教室的建設經過從20世紀末的開始新建到21世紀前10年的迅速大規模的建設，已經由原始的只具備基本的試聽功能到具有中控功能的網絡化教室，到現在的由多種高科技設備集成的綜合化教室。
面對高校規模的快速擴張，多媒體教室的建設也要逐步的調整。要朝著網絡集約化與分散管理相結合的方向邁進。集約化是指在個別教學樓集中建設具有多種功能的多媒體教室，這樣的話就方便日后的管理與維護；網絡化的建設可以更快的發現多媒體教室在使用過程中的問題，也可以避免管理人員的奔波勞碌。分散管理的建設是考慮到部分院系有臨時使用多媒體教室的需要，而專門的管理人員肯定無暇顧及，就適宜采用分散建設，并有院系中具有一定技術的人員來管理。采用網絡集約化建設與分散管理相結合的方式就很好的解決了新形勢下多媒體教室建設的問題。
2 多媒體教室設備的選擇
信息技術的快速發展，也使得多媒體教室由原來的PC機加投影的模式走向了多種模式的狀況。如電子白板、跟蹤攝像頭等的加入。當然，多媒體教室的主要功能還是用于課堂教學，課堂教學的主要設備還是教學主機。教學主機的選擇則是多媒體教室設備選擇的關鍵，現今的教學主機主要有以下三種選擇方案：
2.1 傳統PC機方案
傳統PC機的方案就是指每個單一的教室采用一臺PC電腦外加投影機和功放的組合。每個教室之間相互不影響，具有較強的獨立性。每臺PC機需要獨立安裝系統和上課所需要的軟件，這樣管理員的工作量就比較大。同時傳統PC機存在散熱量大、能耗大、更新速度快、購置更新經費較高等缺點。但其相互獨立的特點又有效的保證了上課時各個教室不相互影響。當然，傳統PC機仍為現今多媒體教室建設所采用的主流方案。
2.2 無盤工作站模式
無盤工作站的方案是指由一臺較高性能的服務器配合多工作站的模式。無盤工作站的工作站即是一臺沒有硬盤的電腦。無盤工作站的工作站的所有運算都是在服務器上進行的。無盤工作站只需要在服務器上部署好啟動系統和上課所需要的軟件就行，但是部分軟件在運行中容易出錯，穩定性較差。同時各個工作站就是少了硬盤的電腦，所以他同樣存在著散熱量和能耗較高的問題。該方案的初始投入和設備更新投入都較高。此方案是若單獨某一網線出現問題只會影響一間教室，但是服務器出現問題，則會導致整片教室癱瘓。基于上述考慮現在采用該方案建設多媒體教室的十分少見。
2.3 虛擬云終端系統
虛擬與終端系統是基于云計算架構下采用桌面虛擬化技術的管理平臺。它將桌面操作系統、應用、數據向數據中心遷移，并通過網絡為用戶交付虛擬化桌面、應用的云服務。從而實現高效安全的終端管理方法。虛擬云終端系統是由計算單元、管理單元、存儲單元、云終端組成。該系統的優點在于高安全、易管理、綠色節能、維護費用低等。但是該系統的初次投入較高。相信隨著技術的發展，虛擬云終端系統將是多媒體教室所采用的主要設備方案。
綜合比較上述三種方案，采用虛擬云終端系統和傳統PC機相結合的方式將成為日后多媒體教室設備的主流。這兩種方案的結合便于多媒體教室的管理也具有較高的安全性。
3 多媒體教室建設中多種功能的考慮
多媒體教室的主要功能是用于課堂教學。但同時也具備其它的作用，如標準化考場、微格教室、小型演播廳等等。所以在建設多媒體教室的過程中也要對這些附屬功能加以考慮。
3.1 視頻監控的布置為標準化考場做好準備
現在高校中舉行的考試越來越多，如大學英語四、六級，計算機等級考試，公務員考試等等。這些考試都是要求全程視頻監控無死角的標準化考場。所以在多媒體教室的建設過程中就要注意到攝像頭的采購和安裝，并且要將所有教室的攝像頭連接到視頻控制中心。這也是為什么要集中假設多媒體教室的原因。
3.2 電子白板的加入，為多媒體教室提供微格教學功能
微格教學是現今流行的教學實驗方式之一。專門的微格實訓室已經不能夠滿足日常的教學的要求。所以在多媒體教室的建設過程中可以對部分小教室加入電子白板和跟蹤攝像頭就能夠發揮微格實訓室的功能。這樣的多媒體教室不單單可以上課同事也可以進行微格實訓，還可以承擔小型的優質課比賽。
3.3 較好的音響設備，可以讓多媒體教室具備演播廳的功能
現今大學生的生活十分的豐富多彩。對于演播廳的需求也越來越大。學校的幾個演播廳顯然不能滿足學生的需求。在多媒體教室的建設過程中，可以適當考慮將較大的教室預留較多的空地，并安裝效果較好的功放、音響設備。這樣規劃建設的多媒體教室就能為學生日益豐富的文化活動提供場所。
4 結語
多媒體教室的建設經過近20年的發展，隨著技術的進步。在建設過程中應當考慮到地域、多種功能以及設備的選擇中的安全性、節能性和日后管理的方便性。
【參考文獻】
[1]曹揆申.開創多媒體教室建設新局面[J].教育傳播與技術，2005（4）.
【關鍵詞】傳統型多媒體，網絡型多媒體，問題，對策。
引言
隨著現代教育技術的發展，多媒體教室以其教學直觀，表達力強，通過圖文并茂的方式演示教學內容，充分調動了學生學習的主動性和選擇性，深受教師和學生喜愛。網絡型多媒體教室管理的核心是管理與維護好這些設備，使之更好的服務于教學，提高教學質量和效益。
結合本院實際情況，經過建院的十多年來，多媒體教室數量以達百余個，超八成以上的課程均采用多媒體手段教學。
多媒體教室的增加，極大的改善了學校的教學環境，優化了學生學習、教師授課知識的過程和效果，同時也減輕任課教師勞動強度。隨著網絡型多媒體教室的興起，更好的服務廣大師生。多媒體教室設備在建設、使用、管理維護等方面的問題和矛盾，也隨著教室的數量增加而日益突出。由于從建院處的規模，財力等因素，多媒體教室一般都是分批逐步建成，從設備型號、配置、操作上不可能做到完全一致，使教室設備操作上存在一定的復雜性，如何有效、合理地管理，發揮更大的效益，更好的為教學服務，真正達到提高教學環境的目的，我們為此值得交流和學習。
1：多媒體教室建設的前期準備問題。當前高校都在注重建設校園數字信息化建設，網絡型多媒體教室成為數字化校園的重要分支，前期對設備投入資金大，傳統型教室設備已經不能滿足現狀發展需要。根據本院的教學特點，切實、合理的規劃多媒體教室，從建設方案確定、實施過程，設備配置以及設備提供商的確定等都直接關系到建設成本、建設質量，直接影響到建成的使用、維護和以后的升級改造。針對眾多的設備品牌、眾多的設備提供商、不同的方案，如何選擇適合本院發展成為重要前提。在信息化校園建設上綜合考慮，增強實用性、功能可擴展性、便于管理人員維護。建設方案選擇市場上性價比較高能滿足教學需要的主流產品即可。具體應遵循以下三點原則。
1.1設備功能可擴展性原則。由于本院傳統型多媒體教室設備數量還很多，隨著教室設備數量的增加，單一的教室設備管理已經制約管理人員的工作。為將來這部分設備能有效的和網絡型教室設備融合奠定基礎。系統設計、施工和設備選型都要遵循可擴展性原則，能夠使網絡型教室設備的建設與校園信息化建設相對同步，以保證系統的使用周期盡可能地延長，保證與現有設備的兼容。
1.2設備經濟實用性原則。網絡型多媒體教室設備相對傳統型設備功能上有所增加，從系統設計和設備選型都應注重實用功能，控制總體設備投入資金，力求可擴展性與經濟實用的統一，做到設備性能和價格比綜合考慮。從本院的教學管理實際需求出發，摒棄一些學校不需要的華而不實的東西。
1.3強化設備的售后服務性原則。設備產品要名符其實，產品成熟、性能可靠，穩定及良好的售后服務，由于網絡型設備的模塊功能集中化（例如教室網絡終端，電子控制柜等設備）在售后服務方面應有相應的服務保證和技術支持條款。
2：網絡型多媒體教室管理經驗交流
2.1教室設備管理制度及設備使用流程。管理制度是對學校多媒體教室及其設備的使用、管理等進行制度約定，設備使用流程是基于規范設備管理，能讓任課教師快速有效使用教室設備。由于教室設備的運行基本處于滿負荷狀態，管理人員有限，時間跨度包括周一至周五的工作日，晚間和周六日的各個時間段，以保證多媒體教室設備出現問題時管理人員或任課教師能及時解決問題。良好的管理制度和設備使用流程不僅及時排除設備故障，還提高使用效率，制定各個教室設備的操作流程，便于教師正確使用設備，規范操作，減少錯誤操作。
2.2學設備的軟硬件環境。對多媒體教室中的計算機系統進行統一分區，包括C盤、D盤、E盤三個部分，其中C盤安裝操作系統，D盤安裝任課教師應用軟件，E盤為任課教師開放的教學內容文件資料盤。
安裝硬盤保護卡，保證計算機系統安全。
3網絡型多媒體教室建設的問題與對策
網絡型多媒體教室的核心技術為視頻壓縮標準H264，與2003年，雖然對該標準的研究和運用時間也很長時間了，但是結合我院投入時間使用時間較短，針對我院還處于發展和完善階段，軟硬件的穩定性有待改進，視頻圖像的傳輸延遲、掉幀和拖卡現象。在今后的建設中充分考慮各個設備生產商和關鍵設備的相互兼容，更好的發揮網絡型多媒體設備的優越性，為教學管理手段增加亮點。為此，我們建議：
1：主要和關鍵設備的軟硬件最好采用同一廠商產品，以保證設備運行的可靠性、穩定性和功能的完整實現，真正發揮網絡型設備的功能。
2：針對網絡型設備的中央控制系統，教室終端的監控等系統全面考慮，采用真正的多視頻流技術，更好的服務師生。
3：網絡型多媒體教室建設應統一規劃，采取科學規劃，分步實施的原則，逐步改造和建設。特別注意將現有的傳統單一教室設備融入到網絡型多媒體教室設備當中，保障教學的順利進行。
結束語：網絡多媒體教學是21世紀的教育教學改革的發展趨勢，多媒體教室是學校實現多媒體教學的平臺，多媒體教室的管理和維護是一項復雜細致的工作，本文結合本院多媒體教室運行實踐，交流學校在多媒體教室管理方面的經驗與得失。實踐證明，只有認真細致的處理好每一個細節，才能使多媒體教室正常運轉，達到方便任課教師教學，充分合理地利用教學資源，發揮多媒體技術優勢，更好的服務于日常的教學工作。
參考文獻：
[1]葛 對多媒體教室的建設與設備配置的探討 中國科技信息，2005，（17）
關鍵詞：多媒體；教育；管理方案；維修技術
中圖分類號：G647
隨著科學技術的進步和國家對于教育的重視，政府逐漸將多媒體技術引入到教學領域中加以運用，多媒體的教學逐漸成為現代教育的方式。很多院校都建立了多媒體教室，其中包括多媒體計算機、液晶投影儀、數字視頻展示臺、中央控制系統、投影屏幕、監控設備、音響設備等多種現代教學設備的組成，雖然它的成分比較復雜，但是現今的科學技術將其體積控制在很小的范圍之內，教師在運用設備時也十分方便。但是這些教學設備也是有一定的壽命，教師在使用時一定要注意維護，并且設置專門的技術人員對其進行管理和維修。
1 多媒體教室的功能
1.1 多媒體教室的功能。多媒體教室為教學提供了非常優越的學習環境，教師利用多媒體教室內所有的機械設備來增加可得趣味性和簡易性，試圖以最直接的方式來讓學生領會到教師所要傳達的學識，而多媒體教師提供了這種可能，教師可以用畫面、聲音、視屏、網絡等多種形式來表達自己的理念，遠遠比用傳統的教學工具來表達要來的更加清楚、直白、生動和豐富。
1.2 多媒體教室設備的功效。多媒體教室配有很多與多媒體相關的先進的設備，它們發揮著各自的功效，它們共同組成了多媒體教室。多媒體計算機在多媒體教室設備中的地位就相當于人的大腦，它指揮著其他設備的運行。
在教學過程中對于計算機配置有一定的要求，計算機的配置越高，其運轉的速度就越快，教師才能更好的運用；液晶投影儀相當于人的眼睛，它將教師所準備的課件放大，讓教室里的每一個學生能夠聽到、看到，因此投影儀的質量會影響到學生所看到課件的清晰度，從而影響到上課的質量；數字視頻顯示臺是將教師準備的實體資料向學生進行展示的工具；影碟機是將教師準備的視頻資料通過此設備播放，如果是不叫珍貴的資料在網上很難找的相關的視頻或者資料，但是教師可以在日常生活中進行搜集整理，很有可具有自己的“小金庫”，像是圖書、紙質資料、影碟之類的資料，就可以通過數字視頻顯示臺和影碟機放給學生看，這是一個與學生分享自己智慧很好的工具；音響設備發揮的作用是將計算機的聲音放大，也更加具有空間感，使整個教室的學生能夠真實的感受到影像的魅力；中央控制系統在教師在上大課堂時能夠發揮很大的作用，教師可以同時控制多間教室的多媒體設備，但是因為控制的范圍教師單間多媒體教室要復雜，因此在設備操作是也是力求簡單直接，更加便于教師的操作，不易過于復雜，以至于分散教師的注意力，一個想到教師的上課效率，這時的教師就相當于一個“導播”，控制著所有課堂上的節奏和內容；投影屏幕是多媒體教室必不可少的設備，所有的畫面、視頻、資料都是在投影屏幕上展示給學生看，投影屏幕要求必須是白色的材料制成，還有就是感光的性能必須好，最容易出問題的是投影屏幕經常在使用過程中升降收縮，因此升降機的質量一定要過關，并且也要經常維護，它是多媒體教室最終呈獻給學生的設備，學生也是通過投影屏幕來接受教室的備課成果等。多媒體內有很多的設備共同組成，它們“各司其職”，使多媒體教室成為教師的“小幫手”。
2 多媒體計算機管理中存在的問題
2.1 管理分工不明確。多媒體教室的管理分工不明確，造成很多設備的不管或者多管的現象，很多時候都是在教師使用過程中才發現問題，才找技術人員進行維修，打破了正常的上課節奏，這種現象很大程度上影響了上課質量。
多媒體的管理分為很多方面，學校應該根據技術人員的特長而進行合理分工，盡自己最大的努力維護多媒體設備。像是多媒體的基礎設備桌椅等設備的維修不需要過高的技術技能，完全不需要浪費技術人員進行維修，可以將座椅的維修交給后勤人員，只要工作人員的負責和細心就完全可以勝任這份工作；對于多媒體教室設備的更換和添加，完全可以交給采購部門去進行采購，他們較之技術人員更加了解設備的市場；最后就是多媒體的核心設備出現技術方面的問題，一般都是交給技術部的人員負責，技術的員工也應該負責定期的設備檢查和維護，盡可能避免因為設備的問題影響教師課堂的質量。
多媒體設備的管理和維修一定要分工明確，杜絕員工當出現問題是互相推卸，拖延問題解決的時間，因為認為的因素影響多媒體的使用，從而影響教師的課堂質量。
2.2 日常維護不到位。多媒體的使用現狀仍然是出了問題技術人員才會出現，而不是在平時下功夫，對多媒體設備進行檢查和維護，保證教師對其的正常使用。多媒體的中心設備也就是計算機、投影儀和音響，教師在使用過程中也是經常使用到，這些個設備也是經常出現問題，在日常的維護中應該重點。計算機的維護十分重要，他的“罷工”直接造成教師無法繼續上課的結果。教師在計算機使用過程中應該注意硬盤或者U盤等一定設備的安全性能，以免計算機中毒，造成計算機的“癱瘓”，并且技術人員在進行殺毒和重裝系統十分耗時長，耽誤教師大量的課堂時間，因此一定要重視多媒體計算機的維護。
2.3 管理制度的不健全。多媒體教室普及的同時卻沒有對教師進行多媒體教室的使用技能的普及，很多多媒體故障都是因為教師對其不恰當的使用造成，因此學校應該培育教師對多媒體熟練使用，普及多媒體使用的常識。避免教師使用不當而帶給下一位教師的不便，每一位教師應對多媒體設備愛護，它就像傳統教學的書本和黑板等都是教師的教學工具，教師在使用過程中應該對其十分愛惜和維護，方便自己下一次使用，也是更好地發揮多媒體教室的功能提升教學質量。
3 多媒體教室管理的具體措施
3.1 多媒體管理分工明確。多媒體設備復雜，應將其維修的部分“對號入座”，使管理維修職員清楚自身的職責所在，負責自身設備的正常使用就可以，不用像以前，管理人員什么都管，卻什么都沒有管理到位，導致多媒體教室狀況頻出，嚴重影響教師的正常上課秩序。將多媒體的各個設備的維修落實到每一個員工身上，分工明確，這樣才能及時、高效的對其進行維護。
3.2 建立完善的多媒體管理體制。多媒體的管理并不是無規章無制度，而是具有其本身的管理和維修的規律可循。學校應對技術人員充分利用根據每一位技術人員的特長和時間安全制定管理和維修的流程表，使每一個員工進行輪班，并制定相應的獎懲制度，保證員工以最佳的狀態履行自身的職責。制度的完善，在對其管理上也更加有章可循，有章必依，多媒體管理體制也更加的正規化，合理化。
3.2 加強對教師的培訓。多媒體教室的故障很大程度上都是因為教師不正常的使用，因此學校有必要對其進行培訓，尤其是對沒有接觸多媒體設備的新入職的教師進行系統的培訓，告知其在使用多媒體時的注意事項和正確使用程序，以及常見的小為題的簡易處理方案，盡可能家底多媒體故障對其課堂的影響程度。這類培訓不必要占用教師過多的實踐，只要教師對其有一個系統的了解就可以了，學校有專門的技術人員去解決復雜的多媒體技術方面的問題，只要教師對其能夠正確使用就可以了。
4 結束語
綜上所述，多媒體計算機的管理和維修不僅僅是在出現故障的時候得以解決，更重要的是保證教師的正常使用，重視多媒體教室的日常維護。管理人員應該定期對多媒體教室進行大檢查，以保證教師對多媒體設備的正常使用，充分發揮多媒體的功效。
參考文獻：
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高校都大力提倡和發展多媒體教學,但是在多媒體教學環境建設和教學環境管理等方面有所欠缺,在實施過程中沒有將多媒體教學的優勢顯現出來。如何充分地發揮多媒體教室的作用和多媒體設備的功能,利用多媒體的特點取得最佳的教學效果?這是高校在建設多媒體教室之前首要考慮的問題。本文從多媒體教學的建設、應用和管理多方面進行探討,分析其原因提出了一些建議和設想。
一、多媒體教學所面臨的問題
1.多媒體教室環境存在的問題。目前大部分高校建設多媒體教室,是依照教學的要求和安排來建設,基本上是無統一規劃是分期建設。而設備的型號選擇由于各種原因,使得每一期中標的設備的都不盡相同。因此教師就必須適應各種不同多媒體設備,這給使用者和管理者都帶來了極大的不便和麻煩。大部分高校多媒體教室的管理主要采取的是封閉式管理(即沒課的時候不開放)。普通教室數量隨著多媒體教室的增加而減少,在封閉式管理模式下教室資源緊張的問題凸現出來。
2.部分教師使用多媒體技術的水平不高,效果不理想。雖然多媒體在教學環節中的應用越來越廣泛,但在很多時候多媒體教學的優勢并沒有真正得到體現。一方面,有些教師習慣了粉筆黑板的教學模式,不愿使用多媒體進行教學。另一方面,雖然有些教師想使用多媒體教學,由于對多媒體技術掌握不夠,未能利用好多媒體教學等等。
3.多媒體教室管理的效率不高。因為多媒體教室的管理與多媒體管理中心、設備科和教務科等多個部門均有關聯,所以管理的效率問題較大。很多高校采用人工管理,遇到問題管理員填寫報表,維護人員通過報表查找問題,再與多媒體管理中心、設備科等相關的部門聯系進行設備更換申請等。這使得一個問題必須經過多級管理人員,難免出現不及時對問題進行處理的現象,而且多媒體教室管理過程中經常會遇到不同管理員提出同樣的問題,造成高級管理人員的嚴重負擔,影響工作效率,進而整個團隊的服務水平也始終得不到提高。
二、解決多媒體教學的建議和設想
1.構建科學的多媒體教室環境。在設計及建設新教學樓時就要考慮到多媒體教室,在設計建筑施工圖紙時都要預先標明多媒體設備管線、各種接口位置等。要合理設計燈光的位置和效果,教室的光線過強會影響投影的效果;光線過弱教師看不到學生的表情,學生無法記筆記看課本。保證視角在各個角度的需要,應該增加遮光窗簾。控制多媒體教室的溫度。電腦的很多部件都要在一定的溫度內才能正常工作。否則,頻繁的死機、非法操作、元件的燒毀等將是不可避免的。灰塵是電器設備的最大殺手,清掃多媒體教室的灰塵顯得尤為重要。應該制定規章制度來保障清潔衛生。多媒體控制臺要設計的合理,給教師留有適當的操作空間。控制面板盡量簡化,讓控制面板的操作盡量符合大部分人的理解和習慣。為方便自帶筆記本的教師使用,要預留筆記本接口和電源插口。對教室中的計算機預裝統一的計算機系統,方便教師安裝軟件。多媒體教學設備應該從功能齊全、容易管理等方面考慮。如果多媒體教學設備功能全,教師使用設備時會十分方便,教師的教學構想可以很好的實現。面臨教室資源緊張的問題,應該將封閉的多媒體教室面向學生開放,采用聯網集中控制多媒體教學設備的管理模式,對多媒體教室的全部聯網實行網絡化和監控化。管理員只需在管理室里操作便可以管理多個多媒體教室。這樣可以減少了管理員的工作強度,使得管理員有更多時間鉆研業務等。
2.加強對任課教師的多媒體教學技術培訓。教師在使用多媒體教室上課之前,必須參加管理部門組織的現代教育技術培訓。從青年教師入手,通過青年教師帶動中老年教師制作多媒體課件,從而提高教學手段和能力。任課教師要適度利用多媒體技術進行教學,應根據教學內容來決定是否利用和如何利用多媒體,運用多媒體教學要適度,把多媒體教學與講授等結合起來,使多媒體教學真正地達到為教學服務。
3.加強多媒體教學環境的宏觀管理與微觀管理相結合。在準備利用多媒體教學進行教學改革時,首先應做好學校多媒體教學環境建設的宏觀決策。根據學校基本情況、實際教學需要和經費能力,對多媒體教學環境建設規模、層次等做好決策。其次,要在行動上,一方面大力推廣多媒體教學的使用,使其能在教學中得到廣泛應用。另一方面,鼓勵教師應用多媒體教學,從各方面給予教師一定的精神和物質支持。配件及耗材的損壞在多媒體教室的設備故障中占多數,技術人員必須熟悉耗材和配件的用量及更換周期,必須保障常用耗材和配件供應充足。強化日常管理,做好多媒體教室的技術服務,建立多媒體教學的知識管理體系。增強多媒體教室的設備維修力量,提高技術服務的水平,提高技術人員對多媒體教室故障的快速反應能力。一旦多媒體教室設備發生故障,技術人員能夠及時處理。
參考文獻:
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關鍵詞： 多媒體教學 存在問題 解決方案
多媒體教學在各級各類學校越來越普及，很多學校全部教室都已布置成多媒體教室，但是多媒體教室的使用存在一些爭議，有些教師還是傾向于使用黑板加粉筆的傳統教學方法，為此本文對多媒體教學在使用中存在的問題作一總結。
一、多媒體教學中存在的問題
（一）多數多媒體教室投影屏幕的位置不當
現在有些學校把全部教室都布置成多媒體教室，但是對呈現投影的屏幕放在哪里卻沒有仔細考慮。有時屏幕占據了大部分黑板，造成那些既使用多媒體又需要大量使用板書的教師的教學困難，比如很多數學教師喜歡在使用多媒體課件的同時在黑板上板書大量內容，特別是公式的推導等，而屏幕占據大部分黑板就會給他們帶來麻煩。
更多的情況是，很多教師因為要操縱電腦或使用話筒，要站在或坐在臺式機平臺周圍，但是投影的大屏幕離臺式機平臺很遠，致使學生必須不停地大范圍轉移目光，一會看教室這邊的教師，一會看教室另一端的大屏幕。有些教師為了避免這種情況就不停地在屏幕與電腦之間走來走去。
（二）多媒體教室的電腦管理存在諸多問題
臺式機電腦是每個多媒體教室必備的，但是在使用中存在很多問題。
首先很多多媒體教室的電腦沒有連接互聯網，一方面致使教師在上課時無法使用網絡資源，影響了多媒體設備優越性的發揮。另一方面導致這些電腦極易被病毒、木馬感染，成為病毒、木馬的集散地。教師在這些教室使用U盤之后，U盤上的文件就有可能被破壞，并感染其他電腦。
還有些學校為了方便管理，對電腦實行網吧式管理，在每臺電腦上安裝還原卡，在電腦重啟后會恢復到安裝還原卡時的狀態。這樣電腦不易受病毒、木馬的影響，但后來安裝與復制到電腦上的東西就都會消失，這樣也是非常不方便。筆者曾親身經歷這樣的事情，在上統計課時，每次上課前都必須在電腦上安裝SPSS軟件，因為每次關機后，這個軟件就會消失。
（三）PPT課件內容過多
多媒體教學的一個普遍問題是有些教師把PPT課件當做教案，在頁面上呈現過多內容，而且很多內容是課本上沒有的。相比于傳統教學，多媒體PPT的使用，極大地縮短了教師上課板書的時間，但無形中加重了學生的認知負擔，致使學生將大量時間用于記筆記。有些教師還不讓學生拷貝自己的課件，說是知識產權的問題。這就更加重了學生的負擔，以至于有些學生想出分頭記錄PPT不同部分的內容，課下再合并筆記的方法，這已經成了多媒體教學帶來的主要問題。
（四）多媒體教學有時會成為師生交流的障礙
在多媒體教室上課，在課前和課后，有些教師喜歡在多媒體大屏幕上播放一些學生喜聞樂見的視頻文件。播放這些文件很容易吸引學生的注意，學生有時也能學到一些有益的東西。但是播放視頻時喧鬧的聲音會妨礙教師與學生的交流，此時，教師只能與學生一起觀看視頻或離開教室，獨自到外面去。這無形之中減少了很多學生與教師交流的機會，有些學生想問老師問題也很不方便，長此以往必然會影響教學質量，師生關系惡化。
（五）多媒體教室環境惡劣
很多多媒體教室在使用一段時間后投影儀的燈泡會變暗，造成大屏幕上投影內容變暗，只有在環境光線較暗時才能看清上面內容，因而上課時必須拉上厚厚的窗簾。這樣，教室通風不暢，空氣污濁，特別是夏天，氣溫很高，會使室內溫度極高，難以忍受，極大地影響教學。而很多學校又不能較頻繁地更換價格昂貴的投影儀燈泡，導致這種現象非常普遍。
二、解決措施
（一）改造多媒體教室
將多媒體教室的屏幕放在合適的位置，既適合喜歡板書的教師，又和臺式機平臺距離較近，方便教師使用。
（二）課前課后不給學生播放視頻
在課前和課后不給學生播放視頻文件，讓學生和教師真正在課間得到休息，這樣，安靜的環境方便了教師和學生的交流。
（三）教師配備隨身話筒和多媒體遙控儀
這樣老師就不用一直在臺式機平臺旁邊站著或坐著，可以在適當范圍內走動，使用更多的身體語言、表情變化提示交流教學信息，活躍課堂氣氛。
（四）管理好多媒體教室的電腦
給每臺電腦都連接上互聯網，并安裝好殺毒軟件定期對這些電腦進行維護，而不要圖省事而安裝還原卡。
（五）及時更新多媒體教室的設備
隨著科技的發展，產品質量的提高，很多學校可以有可能做到這一點。在教學中加大投入，一定會有豐厚的回報。
總之，多媒體教學只是一種教學輔助手段，與傳統教學相比有著很多優點，但是也存在著諸多缺點。教師及學校教學管理者應該充分了解多媒體教學的優點和不足，這樣才能不斷改進教學，才能充分發揮多媒體的功能，不斷增強教學效果。
參考文獻：
[1]姚曙光.對多媒體教學的思考[J].泰安教育學院學報岱宗學刊，2005（9）.
[2]李姜.理性看待多媒體教學[J].教育信息化，2009（4）.
[3]許紅春.多媒體教學中存在的問題及其問題對策[J].農業職業教育，2012（2）.
關鍵詞：投影機 多媒體教室 更新改造
Projector of multimedia classroom update strategy analysis in university
Liu Yixin
Guangdong university of technology， Guangzhou， 510006， China
Abstract： This paper is combining with practical work experience， puts forward the university reform in batch update multimedia classroom projector， overall planning and consideration， formulate specific test plan， and use scientific method to the working train of thought of comprehensive evaluation.
Key words： projector； multimedia classroom； upgrading
近十幾年，隨著大學的擴招以及教學對現代教育技術的訴求，各高校多媒體教室的數量劇增。投影機作為多媒體教室的核心設備之一，一旦長時間的高負荷運行，必然會面臨大批量更新的問題。如何科學更新改造現有老化嚴重的投影機，保證正常教學秩序，提高投入資金的使用效益，提升教室建設水平和服務水平，是當前高校相關部門和管理者關注的熱點。
經過對部分高校的調研發現，在現有投影機更新工作中，普遍存在著缺乏長遠規劃部署，沒有形成一套科學有效的程序和方法，導致投入的有限資金效益不明顯，沒有達到預期的效果。針對上述問題，以廣東省某地方工科高校（簡稱A高校）為例，介紹和總結近年來該校在對多媒體教室投影機設備進行更新提升過程中積累的經驗和具體做法，旨在為兄弟院校開展此項工作提供可借鑒的視角。
1 相關研究現狀
不少學者在理論上對如何選購教學投影機做了一定的探討，積累了不少經驗。陳士凡（2004）從教學實際需求、安裝環境、亮度、連接操作的便利性以及價格品牌等方面對選購教學投影機做了詳細分析[1]。鄒俊強（2005）提出在投影機采購過程中采取公開招標方式，選擇的廠商規模要大、信譽度較好、能重視售后服務[2]。周永勝（2007）從合理選擇亮度、分辨率、附加功能、品牌等方面分析了投影機選購的注意事項[3]。張（2010）從投影機技術原理角度分析比較了LCD和DLP投影機在性能和技術方面的特點，并提出要從投影機的各項技術指標、投影機的環境適應能力和使用維護成本3個方面綜合選購。吳立峰（2011）詳細分析了各類型教室對投影機性能的要求[4]。
綜上所述，現有文獻對教學投影機選購主要側重于技術指標和品牌等方面的探討，觀點比較分散，缺乏實操性的指導，對投影機品牌的測試和綜合評價鮮有提及，更缺乏用科學的方法進行評價。
2 具體思路
事實上，對多年累計下來的批量老化投影機進行更新改造是一項復雜的系統工程：既要考慮到學校的經費預算，也要考慮更換下來的舊投影機的使用問題；既要摸清現有投影機的老化程度，也要綜合考慮需更換投影機所在教室的環境；既要考慮滿足現有教學的正常需要，同時也要長遠規劃提升整體建設水平。因此，在實際操作中應該統籌規劃，采取科學的程序和方法。
2.1 摸清家底，統籌規劃
首先，通過投影機管理系統的相關記錄、日常檢測檢修情況以及授課教師的反饋意見等，對全校出現故障率高的投影機狀況進行全面清查登記，包括投影機的型號、安裝日期、使用機時、檢修情況以及所在教室的地理位置（校區、樓向）、面積大小、投影屏幕和教室用途等[5]。其次，邀請專業公司對上述投影機進行檢測，提供相關的檢測報告，并安排工作人員實地考察，核實檢測報告反映的情況。再次，對上述有問題的投影機按老化程度進行標識，列出清單，劃清更新的輕重緩急。最后，根據學校的經費預算，進行統一立項，按學期或學年制訂出分批分期實施方案。
A高校近十年來，經過進駐大學城和高考擴招，截至2011年6月底，從原有54間多媒體教室驟然增加到現有的366間（含語音室），安裝投影機共368臺（有2臺用于多媒體教室控制中心）。有208臺投影機是2006年2月之前安裝使用，使用年限8年左右，平均每臺每天使用率很高，設備出現故障多，投影機內光學系統、鏡頭、燈泡等各主要元部件經常需維修或更換，教師反饋意見較多。為此，A高校經過工作人員的全面清查和檢測核實，對208臺投影機的老化程度進行標識，按照每學期學校下達50萬元的預算經費，制訂出3批5期的更新改造方案。
2.2 制定標準，通盤考慮
不同環境下的教室對投影機的要求相差甚遠，通常要綜合考慮教室面積（或是座位數）、蔽光程度、已有投影屏幕大小和中控系統等因素。在選購新投影機之前，應根據學校不同校區教室的實際情況，通過專家論證，設定出投影機需求的基本參數，包括亮度、分辨率和對比度等。A高校2011年通過召集教學管理人員、設備采購人員、師生代表和廠商代表等組成的專家組，對該校不同類型多媒體教室所需投影機的基本參數做了論證，制成《2011～2015年多媒體教室投影機需求的基本參數表》（見表1），并要求每5年更新一次。
表1 A高校2011～2015年多媒體教室投影機需求的基本參數表
此外，為了發揮資金的最大效益，整體提升多媒體教室投影機的亮度水平，可考慮優先更換流明度高的投影機，同時把更換下來仍可使用的投影機替換到需要換機的小教室。在大教室批量換下來的高流明投影機，經過更換燈泡、系統清塵等工作，部分可以安裝到小教室中再循環使用一段時間。這樣，一方面可以節約用于購買低流明度投影機的預算經費，在一定預算經費情況下可購買更多數量的投影機。另一方面，用于這些小教室的高流明投影機，在到達使用極限后，可在下一批更換方案中采購高流明的新投影機，從而通過幾批次的循環更換，以達到提升多媒體教室投影機總體水平的目標。
2.3 測試性能，貨比三家
在進入正式采購之前，應根據需求和當前市場的情況，選擇若干家主流品牌進行測試，精準掌握不同品牌機型的實際技術參數情況，為評標成員提供科學依據。A高校在這方面具體做法如下：
（1）品牌和機型的選擇。從銷售規模、信譽度、服務承諾和口碑幾個方面選擇了目前市場主流的3個廠商（松下、愛普生、索尼），投影機技術采用3LCD成像，要求每個品牌分別提供3 500流明、4 000流明和4 500流明三個檔次的機型。
（2）測試用的儀器設備，包括3幅80英寸地拉白塑屏幕、3條秋葉原5M標準75-5Ω線、1個標準一分四VGA信號分配器、1套投影機效果測試軟件和1個亮度測光表。
（3）測試內容，包括測試投影機亮度，色彩還原準確度、鏡頭變焦比倍數等，并根據測試內容制定了詳細的評分表（見表2）。
表2 某流明投影機測試評分表
（4）測試方法。首先，在測試前將所有參與測試的投影機設為出廠設置。然后，在同一現場環境下，將同一信號通過VGA信號分配器同時分配給三臺相同檔次的投影機，利用測光表測量白色亮度、色彩亮度；用測試軟件測試投影機色彩還原準確度、灰度、對比度、鏡頭均勻度以及文字和PPT圖片的清晰度。利用評分表，現場記錄測試結果，并計算綜合得分。
2.4 專家評審，綜合評價
（1）根據招投標相關規定和程序，成立評標委員
會，由各成員分別對不同品牌投影機的技術狀況、商務狀況及其對招標文件要求的響應情況評分。
（2）將投影機測試綜合評分提供給各評委參考，將各評委的評分去掉一個最高分和一個最低分，其余評分的算術平均值即為該品牌機型的技術評分或商務評分。根據比價原則評出價格評分。
（下轉頁）
（上接頁）
（3）運用層次分析法（AHP）得出綜合評分。AHP是美國著名的運籌學家T.L.satty等人在20世紀70年代提出的一種定性與定量分析相結合的多準則決策方法。它將決策問題的有關元素分解成目標、準則、方案等層次，用一定標度對人的主觀判斷進行客觀量化，在此基礎上進行定性分析和定量分析的一種決策方法，它具有實用性、系統性、簡潔性等特點[6]。實際操作中，首先各學校根據自身特點，讓評標委員對技術狀況、商務狀況和價格狀況進行相對重要性評判，由此構造判斷矩陣，從而得出技術、商務和價格3個指標的權重。然后，根據各指標的評分和權重，按公式（1）得出最終的綜合分數TS。
公式（1）
其中，TS表示某品牌機型的綜合得分；T，S，P分別對應某品牌機型的技術評分、商務評分和價格評分；Wt，Ws，Wp分別表示技術、商務和價格3個指標的權重。
3 結束語
在經費投入有限的情況下，大批量更新改造多媒體教室投影機設備，提升多媒體教室建設水平，是一項長期的系統性工作，需要運用科學的程序和方法。通過A高校近年來的實踐工作，總結歸納了相關工作的具體思路和經驗，特別是提出了要遵循統籌規劃、通盤考慮的理念，同時給出了具體的測試實施方案，并運用層次分析法得出最終的綜合評價分數，為高校選購投影機和提升多媒體教室建設水平提供了一種實操方法。
參考文獻
[1]陳士凡.教學投影機的選購和使用[J].中國教育技術裝備，2004（7）：49-50.
[2]鄒俊強.投影機的選購與維護[J].廣東科技，2005（5）：75-76.
[3]周永勝，官正強.多媒體投影機的比較與選購[J].中國教育技術裝備，2007（4）：47-49.
[4]張.從技術原理淺談高校對多媒體投影機的選購[J].中國現代教育裝備，2010（3）：9-11.
關鍵詞： 多媒體； 功能； 軟件； 硬件； 管理
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）32-7321-02
隨著多媒體技術在教學與考試活動中的廣泛應用，多媒體以其視聽并用、內容豐富、形象生動、效率高的優勢成為了當今教學領域與考試應用領域的熱點，成為了目前大家公認的現代化教學手段。使用多媒體教學系統，使學生更易于領會、理解和接受各種教學內容，快速提高學生及考生的成績水平，其突出的特點在實際教學及考試應用等方面顯示出了強大的優勢。但是，也出現了一些不容忽視的問題。如何有效避免這些問題，真正做到科學、正確地應用多媒體技術，發揮其優勢，怎樣合理組建與合理應用多媒體教室成了很多學校急需解決的問題。 所以，下面從多媒體功能、硬件軟件的配備、高效管理、合理應用等幾方面來談談組建多媒體教室的方案，并就此進行了簡要分析。
1 多媒體教室的功能體現
當今多媒體的應用非常廣泛，各行業所需多媒體實現的功用也不相同。對于學校而言，主要功能還是服務教學及考試管理，那么相對應的功能和別的地方也不一樣，我認為學校多媒體教室應該實現以下幾個功能。
① 電子教案制作與展示：可將教學軟件及教學所需內容保存到硬盤上實現演示及共享，例如：OFFICE應用課件、FLASH演示課件及相關視頻編輯教學課件等，使得教學內容更加形象直觀，聲像并茂，學生易于理解提高學習興趣，從而大大增強教學的效果；② 計算機畫面：節目源計算機配帶tv輸出的顯卡或另配外置vga轉tv設備，可以實現對計算機畫面進行局部無極放大等功能，支持常見的各種音頻格式文件、視頻格式文件的播放；③ 顯示畫面自由控制：可對教室內的大屏幕電視機上所顯示的電腦畫面進行以鼠標為中心的無級放大、漫游等功能，使用方便，定位準確，保證教室后排學生的觀看效果；④ 視頻、圖片的瀏覽與簡單處理，電子發行文檔（pdf格式）的閱讀。⑤ 實現課件及學生作業的網絡傳輸功能實現共享、下發及上傳功能。
2 多媒體教室軟硬件設備
2.1 硬件設備
⑴ 多媒體計算機：多媒體計算機是多媒體教室演示系統的核心。可制作、播放計算機教學課件，處理各種計算機教學信息，作為遠程控制的教室控制端，用來控制教室內中央控制器。教學軟件都要由它運行，而且在很大程度上決定演示效果的好壞。無須大批量的數據操作處理，不用大批量的資料存儲，因此對電腦硬件的要求都不算高，經濟型的配置就可以了，可選擇集成主板。但需要電腦性能穩定，所以不要選擇家用系列的電腦，而要選擇商用系列的大品牌的電腦，一定要售后服務好的電腦品牌，沒有那個廠家敢說自己的產品不出問題、不需要后期維修服務，而低的翻修率和及時的售后服務才是關鍵的。
⑵ 投影機及視頻展臺：A. 將教室內的av圖像、vga圖像投放到大屏幕，是一種非常實用的設備。投影設備的亮度值不一定非要最高的，性能穩定，維修護理簡單、方便。如果側重文字，圖案展示，色彩度要求不是很高，可考慮選用dlp類的投影設備；若要求色彩值還原度高清逼真的，則選用lcd類產品設備。dlp投影設備，成像的主要元件dmd使用壽命較長，光路系統簡易，方便維修護理；而lcd類投影設備則采用了液晶成像技術，色彩清晰逼真比較好一些，光路系統也相對復雜一些。考慮到教學上的數字、文字及圖形相對較多，多媒體電腦教室中防塵一般，我們學校選擇了一些方便維修護理與使用壽命較長，比同類產品穩定的dlp投影設備。由于有些教師對相關設備的操作水平參差不齊，失誤性的操作機率較高，對于選擇穩定性較高，操作相對簡單的投影設備是必要的。 B. 可以將圖冊實物及文稿通過投影設備放至大幕，這樣就有利于數學、物理、化學等所需圖象較多科目的教學。
⑶ 音響設備：包括功放、音箱、麥克風，為多媒體教室營造良好的音響背景效果，環境控制設備。
⑷ 吊架：投影機防盜吊架，可將投影機吊裝在天花板上。
⑸ 教室控制臺：放置教學設備，放置要安全美觀。這樣的控制臺大多為鋼板所制，堅固耐用，設計非常合理，適合各式電腦輸入輸出設備和其他設備的擺放，有防盜門便于設備的保護。墻上的控制臺內必須要設有漏電防護，防止觸電。控制臺的門上最好有聯動開關，打開門則開關打開，關閉門則開關關閉，保障設備不至于因為使用者的疏忽而使設備處于長期帶電狀態。
⑹ 交互式電子白板：是一種新型教學媒體。它方便地將電腦和實物投影設備、數碼投影設備與網絡連接起來，并內置了豐富資源。使用這種媒體，教師可以在白板上直接操作電腦，直觀地將思維過程呈現給學生，同時可以讓學生通過它來呈現出自己的學習過程，同時把教師從受制于講臺前電腦操作的狀態中解放出來，增進師生互動空間，加強了技術對于學生個體學習和社會協商的支持。同時，交互式電子白板中強大表征、保存掛圖、拍攝和抓圖等功能，為老師們提供了更加方便與人性化的數字信息技術教學工具，逐漸成為大中小學課堂的標準配備。
2.2 軟件配置
作為多媒體電腦的功能體現，需要安裝相關的操作系統和應用軟件，所以軟件安裝不一定非得是最新版本，要運行穩定、實現常用功能、系統資源占用少。學校多媒體教室應主要安裝以下一些軟件：
a、windows 7 升級到最新關閉自動更新，關閉操作系統的還原功能，開啟360安全防火墻；b、winrar簡體中文版；c、幾何畫板中文版；d、flash播放器簡體中文版；e、photoshop簡體中文版；f、視頻播放軟件中文版（暴風影音）；g、office 2007；h、數學公式編輯器簡體中文漢化版；i、教學應用平臺；j、360安全衛士及殺毒工具；
3 多媒體教室的高效管理
如何進行有效的多媒體教室管理也是很多學校面臨的問題。由于管理不到位而引起各種故障，嚴重的引起硬件損壞，資源浪費，重復投資，導致不能正常使用從而影響到學校正常的電子網絡化教學與考試工作。我認為要做好多媒體儀教室管理，要做到以下幾點：
⑴ 定期對多媒體教室的軟硬件進行檢查維護。包括軟件升級更新，硬件除塵更換等，這樣也可以延長多媒體教室的使用壽命。保持教室的良好衛生，因為灰塵對多媒體教室的硬件影響很大，特別是投影機，電腦等，灰塵嚴重影響他們的使用壽命。必須安排專人打掃，制定衛生要求。
⑵ 派專人管理多媒體教室的軟硬件。多媒體教室的硬件都比較昂貴，有專人管理可以及時發現問題，及時維修，可使其后續的投入降到最低。同時，也會盡量的避免因為出現故障而影響到學校的正常教學及考試。同時，老師們在教學及考試的使用過程中有問題也可以直接找到專人負責的機房管理員。
⑶ 建立完善的多媒體電腦機房教室的使用制度，明確專人負責。每次使用前必須填寫使用申請單，這樣做有利于合理安排多媒體教室的使用。同時，使用后必須填寫使用記錄單，這樣做有利于老師在使用過程中遵守操作規則，不至于出現問題不知道誰使用的。
⑷ 對使用多媒體教室老師的培訓。學校有些老師對多媒體教室的使用不是很熟悉，往往會有錯誤的操作，導致名種問題的出現，甚至嚴重的損毀硬件。所以，學校要定期對老師們進行多媒體教室使用常識的培訓。大家都按要求操作就可以延長多媒體教室的使用年限。
4 多媒體教室的合理應用
⑴ 運用多媒體教學必須遵循低成本高效率的原則。美國大眾傳播學家施拉姆說過：“如果兩種媒體在實現某一教學目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體。”研究課件在實際教學中的應用，是應該大力提倡的。有的學校老師在每次上創優課時，借用別人的課件，非常適用、恰到好處。在教學過程中運用多媒體輔助教學首要考慮的就是提高教學效果，同時也不能忽視為之所付出的成本。所以，實際教學中應考慮到：效益與經濟、精力之比。
⑵ 正確處理好多媒體教學與傳統教學關系的原則。多媒體在教學中有其它媒體無法替代的優勢： a、直觀性。它使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。b、高效性。它能大大增加課堂信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑。c、外延性。能充分發揮網絡優勢，將授課內容上網，為學生的課外學習提供輔導。d、整合性。利用多媒體課件教學，可以集中全體教師的智慧與教學經驗，使教學內容更加規范有序。e、針對性。可免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學內容的組織和講授。
但是，多媒體電腦數字化教學不管如何先進、完備，但它的價值只能是“輔助教學手段”，這是由教學的本質和規律決定的。要從教學內容和學生實際出發，當用則用，不當用則不用，切不可片面追求形式，多媒體教學不是教學的唯一手段，更不是教學的目標。在設計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學與適時的課堂講解、板書、交互、反思之間的關系。
⑶ 多媒體技術在教學活動中的得到了廣泛應用，其突出的特點在實際教學應用與考試應用中顯示出了強大的優勢，但是，也出現了一些問題，其中，比較常見的問題就是關于管理協調學校多媒體機房的使用上，現今隨著各種紙筆考試向著電子網絡化考試的轉型 ，而學校是以教學為主，隨之而來的教學需要用到多媒體機房與考試也需要用到多媒體機房之間的使用出現了沖突，那么設置兩類多媒體機房就可以很好的解決這一問題，其中，第一種多媒體機房以學校的教學安排為主要服務對象，第二種多媒體機房以學校承辦的各類無紙化考試為主要服務對象。第一種多媒體機房的功能與合理應用不再敖述；第二種以學校承辦的各類無紙化考試為主要應用的機房，在平時沒有考試安排時，可以用于普通培訓與平時的教學任務與按排，當有考試安排時，可以第一時間服務于無紙化考試，并能及時調試好專門為無紙化考試系統所需各類軟件正常的應用，這樣就大大節省了繁瑣的教室協調與安排過程與時間，舉例：我們學校天津外國語大學承辦的海外考試“托福TOEFL與GRE網絡化考試” 常年面對國內國外的各類考生，全年的考試工作安排就有60次左右，幾乎每個月每周都需要安排多媒體機房考場來進行考試；有了第二種以學校承辦的各類無紙化考試為主要應用的機房，這樣學校就可以做到既服務于本校自己的學生考試，同時又能做到學校的對外服務窗口服務于社會中的國內外各類考生，使學校對外界起到一種考試管理工作很專業、很快捷、很高效的良好對外形象作用。
總之，要管理并合理運用好多媒體教室還有很多要做，本人在日常的使用管理中總結了以上幾點，希望對大家有用。學校合理化的使用多媒體教室可以說是所有學校都必須做的事情，怎樣使用才合理，可以起到投資小而效果好，怎樣管理才高效，需要我們大家不斷的去研究、總結與交流。
參考文獻：
[1] 邦仲聚，陳春平.多媒體教室的管理與維護[J].中國電化教育， 2001， （11）.
【關鍵詞】多媒體教室；設計；建設
近些年隨著國家經濟實力的不斷增強，財政對教育的投入也不斷提高，使得廣大高校有能力逐步開始建設多媒體教室。目前要裝備起一套多媒體教室所要投入的建設費用對于大多數資金還比較緊張的高校來說是一筆不小的開支，因此“以最小的投入，換取最大的教學效果，實現多媒體教室“單位效能最大化。”成為大多數高校在準備建設多媒體教室時必須考慮的原則。下面本文圍繞以上這個原則，結合多年來從事多媒體教室建設及管理的經驗，整理了一些對教室建設的意見供大家參考借鑒。
多媒體教室的結構：多媒體教室主要由教室本體及多媒體教學設備兩大部分組成，二者相輔相成。教室本體設計方案的是否合理直接影響到媒體展示的效果好壞。而媒體設備配備是否合適也決定著教室本體設計方案能否達到設計要達到的目的。下面我們就分別對這兩大部分的建設進行論述。
1 教室本體的建設
教師本體建設有兩種。一種是在教室土建施工時事先按照多媒體教學的要求預先進行了建筑設計，建筑施工完畢后教室只需按設計要求裝設各種多媒體教學設備即可滿足多媒體教學要求。另一種是利用現有的教室，因地制宜的按照多媒體教室建設的要求進行改造，使之滿足多媒體教學所要達到的要求。
前者由于要進行較大的土建施工，投資比較大，若沒有新建教學樓的任務這種建設方式一般不采用。后者投資少，教室改造選擇的對象靈活，目前是廣大高校普遍采用的多媒體教室建設方式。下面我們就著重說明一下利用現有的教室改造成多媒體教室的這種教室建設方式的建設方法。
從“單位效能最大化”原則出發，多數學校都選擇將現有的合班教室或階梯教室改造成多媒體教室。為配合多媒體教學的需要，教室改造時要考慮教室的空間面積、采光、出入口、地點、聲學效果等因素。教室要有足夠的空間面積與影視系統相配合，盡可能在單位空間內容納更多的學生。如果教室要采用高亮度（投影機流明在3800及以上）、大視角、廣度散射面積（面積大于300平米）的高檔次影視系統，與影視系統相配合則教室的空間面積至少要達到250平米，高度在3-4米，可容納最多300個坐位。這種設計通常教室的改造費用較高，是目前普遍采用中檔影視系統相配合的教室設計造價的2-3倍，對于經濟實力一般的學校建議不要采用。大部分高校還是要采用亮度、視角、空間面積相對適中的中檔影視系統，這樣其相應的教室改造費用也降低的很多。中檔配置的教室空間面積一般為150-200平米左右，高度為2.5-3米。最多可容納100-200個坐位，為了滿足學生學習的需要，教室要寬敞明亮具有較大的采光面積，室內要裝設窗簾以滿足多媒體教學的遮光需要。由于教室平時人數很多，加之設備在工作時會散發很多熱量，兩者相結合會使教室內的空氣濕度很高，長期高濕度的話會對教室的教學設備產生不良影響。因此教室內的通風要良好，室內窗戶要能多扇開啟，在必要的情況下可以裝設濕度開關裝置用來控制通風設備，當室內濕度達到一定數值時啟動通風設備來改善教室的空間環境。從聲學效果考慮，教室的高度不應低于3米，如果因建筑條件限制高度低于3米，為了削弱回聲反饋對教學的影響，可考慮在教室內加裝“吸音板”，吸音板應按“扇形“分布裝設。板間距離在10-15公分左右有規律地呈現鋸齒狀排列裝來改善聽音質量。有條件的話各個教室最好分布在同一教學樓或相鄰不遠的建筑物內。這樣有利于教室及管理人員使用和維護教室方便。由于多媒體教室設備比較昂貴，安保問題就顯得比較重要，有條件的可在教室里安裝集中監控系統。
2 多媒體設備的建設
多媒體設教室設備主要有操作臺、影視系統、音響系統、中控系統等組成。
2.1 操作臺箱體內部布置
目前分為兩類。一類是半封閉布置是指操作臺內部各個設備安放位置彼此之間具有較大的空間。設備對應的前面板開口較大，人員可以從前面板開口處自由取用設備進行使用與維護，不必開啟后蓋板板。箱體材料較少，節約成本。“操作方便，造價低廉”是這種布置方式的優點，缺點是由于前面板暴露空間較大，不利于安全防護。教室只適用于“即開即用，用后封閉”的專用多媒體教室中。另一類是全封閉布置方式是指操作臺各設備布置位置分別裝設有可活動的隔斷，可根據裝設設備的位置自由移動。保證設備只有與教學必要的部分暴露在外。其余部分都處于隔斷的保護下，人員不開啟后備蓋板是無法從前面取用設備的。“防護性好，結構緊湊。”是這種布置方式的優點，缺點是由于采用全封閉式，設備通風不好。箱體鈑金材料多，費用較高。可適用于即用于多媒體教學有用于學生自習的開放式多媒體教室。
2.2 影視系統布置
影視系統由多媒體投影機和幕布組成。投影機目前主要分為二類。第一類是電子槍反射式投影機它具有使用壽命時間長、色彩還原豐富的特點。缺點是電子槍體積大，重量重、調試復雜、電子槍工作時發熱量大導致連續工作時間短，價格較高，多數用于小型會議場所，不適合作為需要長時間連續工作的多媒體教學使用。第二種是液晶板透射式投影機，它與三槍式相比有以下優點：（1）體積小、重量輕、便于吊裝。體積一般為三槍式投影機的二分之一，重量一般不會超過10kg左右，可方便的裝設在一些持重能力較弱的場所。（2）投射尺寸大、亮度高、視角清晰。投射尺寸在50英寸到400英寸的范圍內。視角可在正負160度之間，可供上百人同時觀看。在分辨率為1024x768的情況下最大流明為2500以上，即使在自然光線較強的環境中也能顯示絢麗的效果，如同看電影一樣。（3）具有多制式的媒體接口。可方便的與計算機、實物展臺、電視機等設備相連接。（4）安裝靈活方便，調整簡單。由于體積小可平面擺放于桌面也可吊裝在建筑物上安裝，可正投也可背投。利用配套的遙控器可實現各種各樣的調整。另外有的投影機在對應的接口上裝設連接線，還可以將遙控器變身為鼠標對電腦進行操作。基于以上優點目前教學用投影機普遍采用液晶板投影機。幕布主要有三種，第一種是金屬幕是利用無紡布材料為基底在其上面噴涂合金氧化物形成類似于鏡面的效果。它具有較好的影像反射性，反光材料是金屬物所以抗污損效果也不錯。對圖像的細節呈現的比較細致，尤其適合展示各種設計圖紙。缺點是價格太貴，如果經濟條件一般的學校不建議裝備。目前裝備數量只是幕布里的小眾。第二種是玻璃珠幕布，與第一種一樣也是一樣的基地材料，只是噴涂的是玻璃微珠。這種幕布由于玻璃珠的光線散射較大因而反射畫面效果不是很好，但是由于玻璃珠工藝造價很便宜因此價格較低容易被接受。但是它有一個巨大的弱點就是幕布無法清洗，抗污損效果極差。在多媒體教室興起初期出于經濟上的原因被廣泛采用。第三種是白塑幕布，它是將塑性反觀材料作為反光介質。由于材料的性質，這種幕布可以用水清洗，抗無損能力不遜于金屬幕布。另外塑性材料很便宜，有的造價甚至低于玻璃珠幕。基于以上原因它是目前廣泛應用與多媒體教學中。
【參考文獻】
關鍵詞：云計算；虛擬桌面；多媒體教室；硬盤保護卡
中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2013）24-0071-04
一、高校多媒體教室管理中存在的問題
信息化時代的到來推動了高等教育走向信息化的發展道路，提升信息化水平、創建數字化校園等成為眾多高校的建設重要內容。多媒體教室以其在教學中所體現的多媒體視聽結合、知識呈現多樣化、教學形式生動形象以及網絡環境下的教學資源共享等特點逐漸成為各大高校擴大教學規模、深化教學改革、提高教學質量的主要支撐平臺。[1]這種類型的教室能夠將從各種媒介中提取出來的未經加工的信息轉化為有意義的知識，從而在高等教育中極大地促進了學習。多媒體教室的關鍵是提供給教學人員在一個基于技術的學習環境中有效地進行互動所需的設施。[2]
高等院校與中小學校相比，多媒體教室數量多，分布廣，使用者是眾多不同專業的教師，因此管理起來更加復雜。多媒體教室是進行教學的主要場所，做好多媒體教室的管理工作影響著高校教學工作的正常進行和教育改革的推進，其重要性不言而喻。而隨著高校多媒體教室的發展，在多媒體教室的管理上逐漸產生了一些問題。如何有效地管理好數量龐大、設備繁多的多媒體教室，給教學提供一個好的軟硬件環境，更有效地發揮多媒體教室的作用，避免教育資源的浪費，是高校教學管理部門必須要考慮的問題。
這里列舉對上海、天津、南京的三所高校多媒體教室管理情況的調查結果，如表1所示。
從表1中可見，不同地區高校之間在多媒體教室設備配置、教室數量、管理人員配備之間有所差別，其中存在的問題也有輕重之分，但也有共同之處，因此可將目前高校多媒體教室管理中存在的問題歸納如下：
1.教室數量多，分布廣，獨立管理，管理人員任務重
多媒體教室從上世紀90年代中后期開始在各大高校興起，經過將近二十年的發展，如今多媒體教室已經非常普及。一所高校一般動輒上百間甚至幾百間多媒體教室，并分布在不同的教學樓中。多媒體教室中管理最復雜的是計算機，因為是公共應用場所，使用的教師多，應用的軟件種類也多，再加上病毒的侵害和誤操作等，如果計算機保護措施不到位，很容易引起計算機系統崩潰，影響正常教學。因此，必須采取措施保護計算機。目前保護方式主要有硬盤保護卡和系統備份。[3]
這兩種保護方式在一定程度上可以有效地保護計算機系統的穩定性，保證教學的正常進行。其缺點是缺乏統一性。每個教室獨立管理，硬盤保護卡的狀態需要開啟計算機進行查看和設置，整個過程需要重啟計算機好幾次，不能直觀地看到所有教室的硬盤保護卡的狀態。在教室數量很多的情況下，時間一長，容易出現有的教室保護卡狀態設置有誤的情況。
2.計算機操作系統和應用軟件的升級和更新耗時費力
多媒體教室承擔著一所高校所有課程的日常授課，涉及到多個專業和多門課程，每個學期的課程也會有所變化，因此多媒體教室的計算機上一般需要安裝幾個操作系統和很多應用軟件。如果使用硬盤保護卡，當需要更新操作系統或升級各類應用軟件時，需要先單獨安裝制作“母機”（用于網絡同傳安裝其他計算機的樣板計算機），再進行網絡同傳。
操作系統網絡同傳的時間一般需要幾個小時，如果硬盤保護卡不穩定或者網絡丟包，有的計算機需要二次甚至三次的同傳，非常耗時費力。并且每臺計算機需要安裝幾套操作系統，極易搞混。有的學校多媒體教室沒有設置局域網，需要一臺一臺地更新，而不使用硬盤保護卡的學校更是要每個學期逐臺更新電腦的操作系統和軟件，其工作量可想而知。
3.安全性能低，影響教學效率
有的學校不使用硬盤保護卡管理，只是保留系統備份，使得計算機內病毒猖獗，當操作系統崩潰無法使用時就使用系統還原。而使用硬盤保護卡的學校雖然在一定程度上改善了系統安全性，但由于使用硬盤保護卡管理分散，有時由于管理人員的疏忽會忘記將硬盤保護卡設置成系統保護狀態，加上多媒體教室數量多，造成硬盤保護卡的狀態沒有完全統一，而硬盤保護卡的設置必須開啟計算機進行設置，管理起來非常不便。
這樣就使得多媒體教室的安全性能不高，計算機容易感染病毒，有時還會破壞操作系統，造成電腦無法正常使用甚至不能開啟，這樣就需要教師經常更換教室進行上課，再由管理人員恢復系統，嚴重影響了任課教師使用多媒體教室的效率。
二、虛擬桌面技術
1.云計算
由Google和IBM等著名IT公司倡導和推進的云計算技術，為高等學校信息化建設和發展提供了一種新模式，其云計算的思想必將對建設中的高校教育信息化產生深遠的影響。[4]其已經廣泛用于圖書館、多媒體教室以及公共機房等教學環境中。
云計算是“一種在基于使用支付的模式，通過便攜、按需的網絡訪問資源共享池，以最少的消費管理成本和服務提供商協作，獲取可配置、可靠、能夠快速提供及的計算資源，如網絡、服務器、存儲、應用、服務等。”它是分布式處理、并行處理和網格計算的發展。云計算服務發展至今，產生了三種運營模式：公共云、私有云和混合云。公共云是通過云計算提供商自己的基礎架構直接向用戶提供服務，用戶通過互聯網訪問服務，但不擁有云計算資源。私有云是在企業內部搭建的云計算環境，面向內部用戶或者外部客戶提供云計算服務。企業擁有云計算環境的自，并可基于自己的需求改進服務，進行自主創新。混合云是企業既有自己的云計算環境，同時也使用外部公共云計算的服務。[5]
2.虛擬桌面技術
虛擬桌面是典型的云計算應用，它能夠在云中為用戶提供遠程的計算機桌面服務。服務提供者在數據中心上運行用戶所需的操作系統和應用軟件，然后采用桌面顯示協議將操作系統桌面視圖以圖像的方式傳送到用戶端設備上。同時，服務器將對用戶端的輸入進行處理，并隨時更新桌面視圖的內容。虛擬桌面的應用具有很多優勢，例如它能夠提供隨時隨地訪問的能力、支持多樣化的輸入設備選擇、降低軟硬件的管理和維護成本、強化用戶的數據安全等，這使得虛擬桌面具有廣闊的應用前景。[6]
虛擬桌面技術是隨著近幾年云計算概念的興起而快速發展起來的一項IT技術，在國內外廣泛發展并應用于各個領域。不僅涌現出越來越多的服務提供商，而且規模不斷擴大，在高等學校也有所運用，如圖書館、機房、多媒體教室等。以筆者所在的上海應用技術學院新校區利用虛擬桌面技術管理多媒體教室為例。上海應用技術學院新校區有多媒體教室近兩百間，分布在兩棟教學樓中，在使用硬盤保護卡管理的幾年中逐漸出現了上述問題。在對其他高校使用虛擬桌面技術管理多媒體教室的調查研究的基礎上，我們采用了上海高嘉科技公司提供的多媒體教室解決方案，[7]即G云桌面虛擬化管理，G云虛擬桌面的操作原理如下圖所示。在最上層是操作系統容器（OSContainer），在容器中可以容納多個操作系統包，操作系統包通過操作系統推送器（OS Delivery Layer）進行服務器和客戶機之間的系統推送，網絡媒體可以是局域網（LAN）或者是互聯網（Internet），操作系統推送到客戶機后，由操作系統執行器（OS Executive）或虛擬機（VMS）執行，從而驅動電腦硬件。
三、利用G云虛擬桌面，提升高校多媒體教室管理水平
在虛擬化服務器上有多個應用系統鏡像，當客戶機開機后，服務器會根據不同客戶機的設置，為客戶機分配私有應用系統和桌面。新電腦使用前，無需格式化硬盤，裸機即可。在第一次啟動時，服務器會自動把扇區分配表發送到客戶機硬盤上，并把服務器上的系統數據采用ON-Demond技術推送到客戶機硬盤上，用戶硬盤同時存儲用戶數據和系統的臨時文件，形成高速緩存。當用戶在使用電腦的過程中需要使用更多的數據時，則從服務器上推送相應的數據到客戶機硬盤，客戶機硬盤會通過標記記錄所有從服務器上推送過來的數據和用戶在使用中自行創建的數據，形成完善的讀寫緩存。以后客戶機每次啟動，G云服務器只是傳輸少量I/O讀寫數據和扇區分配表，這部分數據和高速緩存中的數據結合起來成為啟動數據，保證了用戶體驗和原來單機模式完全一致。
考慮到客戶機本地硬盤需要部署多個操作系統并且和服務器保持一致性。服務器根據軟件設定的多個操作系統，在客戶機硬盤上創建相應的緩存，并采用涓流技術在后臺傳輸數據，當網絡中斷后，由于客戶機硬盤數據和服務器鏡像數據是一致的，因此通過高速緩存定位就可以實現網絡系統和本地系統的熱切。
1.便攜地集中管理，減輕管理人員負擔
G云虛擬桌面采用虛擬化技術，把多用戶、多桌面、多環境的用戶系統集中在一起，統一管理，可以隨時為所有或不同的用戶推送其所需的不同應用環境，進行統一的軟件推送、軟件安裝、軟件升級、操作系統遠程部署、遠程診斷等。可以在原有計算機設備投資的基礎上，建立一個高效、快捷的管理架構，把原先只能分散管理的各臺計算機全部納入部門集中管控。
G云虛擬桌面系統對分散的計算機進行了集中化管理，在G云的服務器上可以清晰地看到每臺計算機的使用情況，可以對每臺計算機進行各種控制。這樣把原來分散的各個點統一在一起，可以全面掌控。使得多媒體教室管理員可以在自己的辦公室遠程連接G云服務器，單點控制所有多媒體教室中計算機的應用環境，對于新增的計算機，也只需要賦予它所需要的運行環境就可以了。大大地減輕了多媒體教室管理人員的工作負擔，節省了人力物力。
2.系統和軟件更新方便快捷，提高了管理人員的工作效率
G云系統是在網絡環境下工作的，因此對于微軟補丁的更新非常方便，只需要管理人員坐在自己的辦公室就可以完成，并且所有教室的計算機在重新啟動后就能立即生效。當需要進行軟件升級的時候，只需要找一臺計算機安裝新軟件，軟件安裝完畢，已經同步更新到服務器上，其余計算機只要啟動電腦就已經可以使用新軟件了，無需再一臺臺地安裝軟件或者使用硬盤保護卡同傳整個操作系統。此外，管理員可以根據不同教室的使用情況和不同課程的需要，為每個教室的計算機配置不同的使用環境和操作系統，當用戶開機后，會自動推送其應用虛擬環境，滿足了授課教師個性化的需求。
3.安全性能高，保證教學順利進行
G云系統可以對管理的計算機進行遠程的維護及診斷，對于那些簡單的問題或使用者的誤操作，管理部門只需要有限的管理人員，坐在電腦前就可以完成，大大縮短了以往的維護時間。系統在快速升級的基礎上，對整個操作系統做了全面的容錯備份，當升級補丁、軟件出現錯誤，或者病毒、誤操作等多種原因致使操作系統無法正常使用乃至崩潰，管理員可以快速返回到系統更新前的狀態，并且在計算機每次啟動時都從服務器啟動一個干凈的操作系統，有力地保證了系統安全，大大降低了由于系統崩潰而造成的損失。
網絡啟動對網絡及服務器有很高的依賴性，如果這兩樣出現故障，則會造成系統崩潰，無法使用。G云系統具有雙啟動功能，可以通過服務器給所有多媒體教室的計算機本地硬盤部署和鏡像相同的操作系統，當網絡出現故障時，系統會自動轉到客戶機本地硬盤系統啟動，保證系統正常運行。
4.較強的環境適應性
隨著多媒體教室的增多和設備的使用和更新，計算機的型號越來越多，配置多種多樣，難以集中管理，給管理員增加了很多繁雜的工作。G云系統是采用虛擬平臺的網絡化技術，因此具有強大的硬件無關特點。對于不同的計算機，只需要制定其所需要運行的應用環境即可，無需關注這臺計算機的硬件配置，同樣的應用環境，即使在兩臺檔次差異很大的計算機上也可以安全穩定運行。不論計算機采用什么樣的品牌配置，都可以做到用同一個操作系統啟動，真正的即插即用，這一特點解決了學校多媒體教室計算機由于損壞更換不同硬件而無法使用硬盤保護卡管理的隱患，也解決了電腦種類眾多，管理人員需要備份管理各種不同的驅動、版本的困擾。
5.解決了硬盤保護卡帶來的諸多問題，提高了教學效率
G云虛擬桌面與上海應用技術學院新校區原先使用的硬盤保護卡相比較的情況如表2所示。
五、結語
云計算的思路為高等教育信息化提供了一種新的思路，其在硬件環境構建、軟件資源利用、網絡教學實施和數據安全等幾個方面提供的全新的運行模式將促使高等教育信息化走向以數據、計算和服務為中心的云時代。而基于云計算的概念產生的虛擬桌面技術在高校圖書館、機房和多媒體教室的運用是高等教育信息化走向云計算時代的典型案例，特別是在多媒體教室的運用方面，大大提升了管理效果，節省了人力財力。本文所列舉的上海應用技術學院在多媒體教室中應用的虛擬桌面技術屬于私有云的范疇，即在學校內部搭建的云計算環境，面向內部用戶提供云計算服務。而目前虛擬桌面技術發展迅速，其具有瘦客戶端隨時隨地訪問、安全性和節約成本等特點。隨著移動學習的概念在教育領域中受到越多的重視，可以預見的是虛擬桌面技術將為移動學習等新的學習方式提供廣闊的發展空間。
參考文獻：
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[關鍵詞] 多媒體教學 存在問題 改進方法
一、引言
近年來,各學校及培訓機構為了加強多媒體在教學中的應用,以改進教學方法和手段,保障教學質量,花大力氣做了許多工作,包括投入大量資金改善局域網環境、大力建設多媒體教學設備、開發優質多媒體課件等,這些舉措從根本上保障了多媒體教學的迅速普及和廣泛應用,對教學質量有著重要的影響。
二、多媒體教學在現階段存在的問題及原因分析
1.對多媒體教學方法認識不深刻
盲目使用多媒體教學,使教學效果大打折扣。教師的教是為了學生的學,在多媒體教學不適應學生的基礎條件和個性特征的時候,學生的學習積極性會受到挫傷,學習興趣降低,對教學效果起到阻礙作用。多媒體教學并非適用于所有的課程或者教學內容,它只是一種教學手段,而不是教學全過程。其重點在“輔助”二字,很多教師往往忽視了傳統教學與多媒體教學優勢相結合,過分依賴多媒體,缺少與學生互動,繁瑣的學習過程使學生產生疲倦甚至抵觸情緒。
2.多媒體課件制作效果不佳
為了達到要求,有些教師采用原始的方法制作課件。使用PowerPoint、word等簡單操作方式制作課件的占到教師總數的80%,使用Flash及其他軟件制作課件的教師只有不到20%,教師沒有科學地充分利用多媒體的聲、光、色等特點,來吸引學生的注意力或者增加條理性,還不如黑板書寫的方式更能夠讓學生清楚推導的過程并且增加印象,頁復一頁的過于密集的字跡和沒有重點的摘抄書本,使課件制作沒有充分考慮到學生的需要和接受能力,沒有將知識科學地構建,所教知識像放電影一樣在學生眼前一閃而過,讓學生感覺知識量過大,短時間內無法學到課件中的內容,授課效果不佳。
3.多媒體設備缺乏后期維護
很多學校下大力建設多媒體教學硬件環境,盲目追求多媒體教學設施的建設速度和多媒體教室的使用率,而忽略了對多媒體設施的維護。許多設備過早老化,在需要再次投入資本維護的時候,學校卻沒有專項維護經費,這樣的惡性循環使得多媒體教學無法長效發展。
4.多媒體教學建設的規劃和統籌不合理
目前,大多學校的多媒體教室只是成星狀分布,并沒有引進群控設施或者與校內網絡教學資源連接,造成多媒體課堂教學各自為戰,形成了信息孤島,是無法滿足教師使用多媒體教學展示前沿科學和優質資源信息共享的需求。而且大多數學校在建設多媒體教室的時候,沒有從教學使用的角度出發,合理分配硬件設備,而是一個模式,造成了資源浪費。
5.管理部門缺乏長期有效的監管
部分教師迫于學校壓力和工作量計算的優惠政策,被動地使用多媒體教學,使用多媒體教學也成為先進教學方法的“標準”。一時間,幾乎所有的教師都申請使用多媒體教室來授課,不僅造成了多媒體教室的使用頻率超負荷,更重要的是降低課件標準后,很多不利于使用多媒體教學的課程和不合格的課件出現在了學校的課堂上,這不僅對多媒體教學效果的發揮產生了負面影響,而且對其以后的建設產生了惡性作用。
6.課件資源庫建設相對滯后
在建設多媒體教室等硬件環境設備的時候,各學校往往不惜花費巨大的成本,硬件設備對學校來說是指標、是形象,然而對于多媒體教學的軟件資源尤其是課件,很多學校就顯得不夠重視,教師缺乏可持續性的培訓,課件資源庫貧乏,自主開發缺乏各項支持,造成了課件的形式單一、內容陳舊,網絡課件等媒體素材使用甚少。
三、改進多媒體教學效果的方法
1.多媒體教學要揚長補短
首先,采取多媒體與傳統教學相結合的方式。采用多媒體時不能絕對地排斥傳統教學媒體,不能認為現在是多媒體時代,使用其他教具就顯得“老套”,應恰當使用多媒體。
其次,多媒體教學科學的定位是“輔助”方式,是手段,不能為了使用而使用。實際教學應充分發揮教師的主導性,結合學生的主體性和個體差片,因材施教,強化學生的主動性,利用多媒體進行輔上作。
再次,教師需提前備課掌握教材的重點和難點,確定補充內容并對其素材進行合理的選取、比較、篩選,將其插入到框架課件中,適度把握課件的信息量,以免學生因課件信息量過大、無法掌握重點難點而產生厭學情緒影響教學效果。
最后,多媒體教學不能代替教師的主導性作用,更不能影響學生主體性的發揮,在應用時要有利于學生思維的發揮。同時,應用多媒體教學還需合理展示課件,培養學生動手操作能力,注重創新能力和實踐能力的提高。
2.統籌規劃,將多媒體教學資源建設納入到數字化校園建設方案中
筆者認為,將多媒體教室和多媒體教學一起由各學校現代教育技術中心負責建設及維護更合適。因為現代教育技術中心是數字化校園建設的核心部門,同時對多媒體教學的建設提供了技術支持,按照現代教育理念和教學特征合理的對多媒體教室進行設計和布局,可以從硬件環境設備的建設上更有利于發揮多媒體教學的優勢。從軟件資源信息建設上來說,可將多媒體教室中的計算機接入局域網,各主機之間共享資源。學校還可根據自己的情況增加群控多媒體設備、安裝課堂教學錄播系統等,這樣更有利于日常對教室的管理和對教師教學效果的評價。
3.根據學科特點,制定合理的多媒體教學方案
并非所有的課程都適合使用多媒體進行教學,根據學科專業及課程的特點,經過專家討論后合理地分配多媒體教室的使用情況,對于適合使用多媒體教室授課的課程應由授課教師提交多媒體教學方案,經由有關部門會同專家審核通過后,分配多媒體教室,對于課程內容部分使用多媒體教學的應區別對待,比如對于一些需使用投影和幻燈的課程,可以按照課程要求使用功能比較簡單的多媒體教室以滿足其需求。
4.加大教師培訓力度,支持教師自主開發高質量多媒體課件,建立課件準入制度
從信息化教學建設的長遠角度考慮,應廣泛地鼓勵教師以項目的方式對多媒體課件進行自主開發,組織各種形式的多媒體課件評比活動,并加大多媒體技術培訓力度,以培訓班、會議交流等形式提高教師的信息素養。同時,學校應加強對課件的監管,通過教師申報、部門推薦、專家評審及學生反饋等方式相結合,對于不合格的課件要求整改并堅決杜絕使用多媒體進行授課,連續整改仍不合格者,學校應考慮予以相應的懲罰措施,實行績效機制促進多媒體教學保障機制朝著良性的方向發展。
關鍵詞：多媒體教室；管理人員；素質
隨著教育信息化的高速發展，各地院校大力推行多媒體教學，使教學效率大為提高，教學質量也比以前有了質的飛躍。各個院校加大多媒體教室投入力度，在其管理過程中，出現了不少問題，有時甚至影響到多媒體教學的開展。因此，這也成了我們應當加以研究的一個課題。那么，如何進一步搞好多媒體教學管理，提高多媒體教室的使用率，已成為搞好多媒體教學設備管理工作的新課題。高效率而廣泛地使用多媒體教室讓更多的人受惠，文章結合作者多年多媒體設備管理工作的體會，談談多媒體教室設備管理中出現的問題，提出一些解決方案。力求使多媒體教室更好地發揮其作用。
1.多媒體教室管理人員所需要的責任感。
多媒體設備管理屬教輔工作范疇，所做的事情瑣碎而復雜，唯有高度的責任感才能做好管理和維護工作。多媒體管理人員不能同其他人員一樣按時上下班，而要早到晚歸，管理人員每天必須提前半個小時到崗，到教室檢查教學設備、網絡、軟硬件運行等情況，做好課前準備工作。多媒體教學設備價值昂貴，安全較為重要，管理人員需要有較強的安全意識、時刻注意防火防盜，所以課后就要對設備進行認真、仔細地檢查，以防意外發生。這項工作每天必須堅持完成，工作量較大而且單調、枯燥乏味，作為管理人員一定要有耐心，做好檢查工作。否則可能會發生一些本不該發生的事情，造成學校財產的損失。故而要持之以恒，以防患于未然。
2.管理人員需具備的職業素質。
多媒體管理人員直接與學生打交道，對學生也承擔著一定的教育作用，故而管理人員要樹立教育者的形象，具淞己玫乃枷氳賴濾刂省
（1）管理人員要為人師表。管理人員平時要穿著需整潔、得體、大方，不能穿奇裝異服，說話要禮貌，舉止要文明，切忌在公共場所大聲喧嘩。平素在工作之余要多閱覽書報，加強學習，提高文化素養，便于與師生交流，更有利于工作的開展。
（2）要有節能減排的意識。當前全國各大高校電力資源浪費極為嚴重，作為管理人員要肩負起“節約能源”這一職責，意識是行為的先導，管理人員要對司空見慣的“日光燈”形成一個“能源”的概念，才能在日常的生活中身體力行，養成隨手關燈的良好習慣。學校為了盡可能的滿足學生學習的需要，對電源完全開放，主觀愿望是好的，但客觀上的確造成了很大的能源浪費，管理人員還要以身作則，隨手關燈。同時注意在學生中做好“節能減排”的宣傳，言傳身教，及所能及，只要所有管理人員齊心協力，共同努力，一定會解決好這些問題。
（3）要有服務意識。多媒體管理工作的核心就是為教學服務，歸根結底就是為了教師更好的教學和學生更好的學習。必須樹立牢固的服務意識，樹立起全心全意為教學服務的意識。配合教師和學生正確使用多媒體設備、以便順利完成教學任務及其他活動。課后主動與教師交流，聽取他們的意見和建議，及時檢查多媒體教室存在的問題，以利于及時改進多媒體教室設備管理、維護方法，提高多媒體教室的利用率，延長設備使用壽命，提高設備投資效益。
3 管理人員需要掌握的專業及理論知識。
多媒體管理工作除了瑣碎復雜之外，而且技術性、專業性也較強，故而多媒體管理人員必須具備良好的專業素質，這項素質是多媒體教學得以正常運轉的最有力的保障。
（1）熟練的操作能力。管理人員必須對多媒體教學系統每個單獨的設備的操作及功能操作熟練。作為多媒體主要的使用者――任課教師，他們操作技能的獲得和提高離不開多媒體管理人員的現場示范，所以管理人員自身必須對多媒體操作熟練，唯有如此才能引導任課教師正確使用多媒體設備。
（2）故障的排除能力。由于多媒體設備長期處于高效運作狀態，另外加上少數教師的不規范操作，因而在上課期間難免會出現一些設備故障或人為故障。如投影機打不開、話筒沒聲音、屏幕沒信號，教學課件打不開等故障，作為多媒體的管理人員必須，要及時排除故障，確保教學的正常進行。
（3）多媒體管理人員除了具備過硬的動手能力之外，還需具有一定多媒體的理論知識，這是多媒體管理人員科學管理設備的必要的基礎條件。多媒體技術是現代高科技產物，而多媒體教學系統是多媒體技術在教育領域的應用，涉及到許多專業的理論問題。如；聲、光、電等技術，顯而易見管理它的專業人員必須具備扎實的理論基礎，才能深入細致地了解這種多媒體的工作原理，也只能是在充分的了解了其運行原理的情況下，才能真正的管理好這個系統。
4.結語
多媒體教室管理是一項服務加技術的工作，做好這項工作決非一蹴而就，需管理人員應多檢查、勤維護，及時解決問題，以避免影響教師的正常教學，確保教學的常規秩序。同時，需多積累多總結，不斷地加強學習，加強對為交流，更新知識，提高自身綜合素質，從而為學校的多媒體教學提供更好的服務。
參考文獻
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