時間：2023-05-29 18:19:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生命的旋律，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“愛”是永恒的主題，每個人對“愛”的感受、體會與理解是不一樣的。考生雖小小年紀，卻能對“愛”有著獨特的理解，認為“愛”不是“講排場”，不一定要“驚天動地”，更不是“作秀”，滿足“虛榮心”，而應該“愛是干凈的，是透明的，是美好心靈的自然流露”。
人的心靈是一個奇妙世界，人也因心靈成為萬物之靈，因為心靈承載著人世間最不可或缺的東西，那就是愛。
周圍的很多朋友都以為要表現出“愛”，一定要排場大，氣勢大。這個觀點，我很反感，總覺得這些人害怕別人不知道自己做了好事一樣。可是在生活中，這種事處處都有。
上個星期日，我做完作業之后約一個很要好的朋友一起去逛書店，路過一家眼鏡店時，看見門口圍了一大群人。我們倆很想知道發生了什么事，就擠進人群去看，原來是一位乞丐在那里乞討，圍觀的人很多，卻沒有一個人把錢放進乞丐面前那個破爛不堪的碗里。我皺了皺眉，從口袋里摸出五塊錢，放進了碗里。這下圍觀的人們都盯著我，說：“小姑娘，你上當了，這些乞丐都是來騙錢的。”我笑了笑，搖搖頭說：“我相信世界上的好人比壞人要多得多。”這時，人群中擠出一個人來，他戴著一副墨鏡，手指上的兩枚黃金戒指讓人感覺他就是個有錢人。人們都把目光聚焦到他的身上，只見他拿出一張百元大鈔丟進碗里，扯著喉嚨說：“嘿，小子，這可是一百塊錢啊！哈哈！”我的氣不打一處來，圍觀者都向他投去了鄙視的眼神。
他們這些人啊，其實并不懂得什么是真正的愛，他們把對別人的關愛當成作秀，用一張張的鈔票摧殘別人的自尊，同時也滿足了自己日益膨脹的虛榮心，而他們在真正去愛之前，可能已經忽略了“愛”的本質。用他們理解的“愛”譜成的歌，一定是混有雜音的。
我有一位朋友就與眾不同，她很關心人，而且她的關心發自內心，不作秀，不留痕跡。有一次，學校舉行升旗儀式，中途的時候下起了大雨，我脫下外套給同學遮雨，自己卻被雨淋成了“落湯雞”。在回教室的途中，我遇到了她，她問我：“你的外套呢？”我抖了抖身上的水說：“給同學遮雨了。”這時，她低下頭，輕輕說了一句很令我感動的話：“你千萬別感冒了。”也許是她不經意間說的，但這種不露痕跡的關愛更讓人感動。
愛是最偉大的，也是最純潔的，它是從美好的心中自然流露出來的。愛是生命的旋律，用愛譜成的歌，一定是世界上最動聽的。
關鍵詞：課堂教學；提升素質；新課改；特色
現在的音樂課堂教學，人們賦予它更多的期望和內容，把音樂課堂作為提高學生綜合素質的重要陣地，我們音樂老師需要做的很多很多，需要付出的也有很多很多，我們中學的音樂教學，并不是唱幾首歌、會幾個樂譜就行了，需要我們音樂老師把新的音樂教學理念和高尚的情操溶入課堂中，需要我們充分發揮音樂教學和課堂管理的各個方面的技能和經驗。本人通過最近的教學感受，有如下總結：
一、充分合理地使用學校配置的各音樂功能室
我們都知道，現在學校配備的教學器材（包括多媒體）非常多，各個音樂功能室也是在各級部門和領導非常重視的情況下配備的，但是在具體的教育教學中，我發現這些不同的功能室使用不夠充分，使用的情況不盡如人意，比如我們在教授聲樂課時，應該到專門的聲樂教室，這樣學生可以在設施齊全的條件下把歌喉練習得很好，可以敞開喉嚨，放聲歌唱，這樣使得聲樂課成為學生釋放激情和提升素質的課堂，但實際情況并非如此。
音樂教學要考慮學生的學習環境和地點，既努力創造課堂氛圍，又不能影響其他班級上課。
我們音樂老師要注重課堂類型與功能室的統一，這樣也方便我們音樂課的正常教學，音樂鑒賞課和音樂理論課可以在班級教室教授，但聲樂方面的教學必須在音樂功能室上課，只有這樣，學生才能夠充分使用現代化的學習工具進行學習。
二、充分合理地使用現代化教育教學工具
我們老師應該根據不同類型的音樂課，使用不同的現代化的教學工具，現在上音樂課，出現了大量的為新課程服務的教學媒體，對于音樂課，多媒體的作用是非常重要的。多媒體可以使師生的教育與學習活動生動有趣，使課堂形式活潑多樣，可以幫助學生理解音樂知識，提高課堂知識的接受能力，有助于加強節奏感，充實課堂內容，培養學生分析問題、解決問題的能力。比如，我在教授學生民歌音樂時，既要把歌詞的意義、來源、內容講解給學生，又要把民歌的音樂旋律講解給學生，這個時候，用多媒體教學，就能很好、很充分地把這些呈現給學生，讓每個學生都充分、全面地了解民歌，為課堂的順利進行提供了有力的保障。
但是也不能濫用多媒體教學，要防止過度使用多媒體教學形成負面作用，因此課堂上老師的活動不能都用多媒體代替，學生可以自己完成的內容不需要再用多媒體來演示，否則會起到畫蛇添足的作用。
三、要準確把握新課改的教育教學方法，確保提高課堂教學的有效性
我們的音樂課應該充滿激情火花的迸發和高雅文化的流淌。要考慮學生的心理和生理特點，注重培育學生的音樂素養，在教育教學的設計上，應該注意開放性和立體性，要做到以人為本，以學生的發展為本，要準確地把握教材和有效擴展知識面。這些都符合新課程的理念要求，即讓不同的學生得到不同的發展，讓每個學生都得到發展的機會。因此，選擇合適的教育教學方法，針對不同的個體，在課堂上靈活教授，就非常重要了。
比如，有的學生對打擊樂感興趣，有的學生對古典音樂感興趣，有的學生對非主流感興趣，也有學生對傳統音樂感興趣，那么，對于不同的學生，我們可以在課前、課中、課后對這些不同的學生提出不同的要求，并且進行有針對性的培養。
當然，因材施教是符合新課程理念的教育教學方法之一，但是關于音樂基礎知識，對于每個學生的要求是不能放松的，只有掌握了牢固的音樂基礎理論知識，才能夠在這個必要的基礎上百花齊放，百家爭鳴。不管是學習小提琴、古箏、笛子還是其他樂器，基本的音樂知識是必須具備的。
讓每一個學生都得到發展，并不是讓每一個學生成長為專業的音樂家，我們老師應該做到的是促進學生綜合素質的提高，讓學生具有一定的音樂素養，讓學生的人生充滿音樂的享受，豐富學生的精神生活，提高學生的人生品位。
四、要上出有個人特色的課，用自己獨特的藝術素養和個人風格去教育、熏陶每一個學生，讓每個人都得到進步
不同的老師，肯定有不同的思維方式，每一個老師都有自己關于音樂的匠心之所在。作為藝術老師，肯定有自己獨特的藝術素養和個人風格。那么，這種有別于別的老師的獨特的內涵，就是吸引學生的地方。比如，語言表現能力強的老師在授課時，可以充分發揮自己的語言表達能力，深深吸引學生的語言必然會讓學生回味無窮，課堂迸發的“經典語句”將成為學生課后津津樂道的話題。老師也將是整個課堂的中心，吸引著學生無窮無盡的向望和崇拜。
當然，也有實力派的老師，比如樂器專業的老師更適合樂器的教授，那么，在上音樂課時，嚴謹的教學風格、全面的知識講解將會讓學生徹底感受、感知音樂的真諦。可以通過活動做到循循導入，逐步深入，有效地分析問題、解決問題。
我并不知道我的生命持續了多久，但是我可以非常的肯定的說：“我確實感到了生命旋律所迸發出來的音符；那便是青春是少年時代略帶幼小的青春；那便是童稚，是天真無邪的而又略帶幾分道理的童稚；那便是活力，是生命旋律所迸發的活力！
每當有一個生命誕生，就便又有一個生命流逝，人無法選擇，而上帝又會選擇哪個生命降臨，哪個生命流逝呢？
每當早上醒來，第一縷陽光射入屋子時，生命的旋律就又再次的奏響了。可是有的人，他的生命的旋律卻停止了，但是他卻是一副行尸走肉，可見一個人如果沒有了生命的旋律是多么的可怕啊！
在第一次奏響生命的旋律到最后一次奏響生命的旋律的中間，在每個人都奏響生命旋律的世界里的我們又能做些什么呢？只是欣賞別人的樂章？只是做自己的事？不！我們還有更重要的事！那就是把自己的生命旋律演奏的更加的響亮！如果不是這樣，我們豈不是白來這世上走一遭？
奏響生命的旋律，迸發青春的火花！讓我們理解生命，感悟青春吧！
作詞：胡紹祥
作曲：智強
編曲：耿小光
演唱：羅釬予
歌詞：
請給風一點時間。
讓它盡情地吹。
風的起舞旋轉。
是花紅柳綠的浪漫。
請給雨一點時間。
讓它盡情地下。
雨的天籟旋律。
是云蒸霞蔚的纏綿。
請給我一點時間。
讓我盡情地愛。
愛的熱烈火焰。
是生命的陽光璀璨。
請給風一點時間。
讓它盡情地吹。
風的起舞旋轉。
是花紅柳綠的浪漫。
請給雨一點時間。
讓它盡情地下。
雨的天籟旋律。
是云蒸霞蔚的纏綿。
請給我一點時間。
讓我盡情地愛。
愛的熱烈火焰。
是生命的陽光璀璨。
請給我一點時間。
請給我一點時間。
只要生命的長度。
讓我愛你到永遠。
愛你到永遠。
真心相愛的人才會懂
什么叫海誓山盟永不分離
為愛傷心的人才會了解
為什么愛一個人卻要離去
多少個夜里我們相對無語
傳說中美麗的童話都遙不可及
多少次我們也曾淚流如雨
到最后都發現愛才是真的唯一
親愛的不要為我傷心
我怎能忍心看你偷偷的哭泣
你是否知道其實我有多愛你
可我卻沒能給你帶來幸福的旋律
親愛的不要為我傷心
你是我一生一世生命的奇跡
兩個人走到今天真的不容易
愛需要全心全意好好的去珍惜
真心相愛的人才會懂
什么叫海誓山盟永不分離
為愛傷心的人才會了解
為什么愛一個人卻要離去
多少個夜里我們相對無語
傳說中美麗的童話都遙不可及
多少次我們也曾淚流如雨
到最后都發現愛才是真的唯一
親愛的不要為我傷心
我怎能忍心看你偷偷的哭泣
你是否知道其實我有多愛你
可我卻沒能給你帶來幸福的旋律
親愛的不要為我傷心
你是我一生一世生命的奇跡
兩個人走到今天真的不容易
愛需要全心全意好好的去珍惜
親愛的不要為我傷心
我怎能忍心看你偷偷的哭泣
你是否知道其實我有多愛你
可我卻沒能給你帶來幸福的旋律
親愛的不要為我傷心
你是我一生一世生命的奇跡
兩個人走到今天真的不容易
愛需要全心全意好好的去珍惜
勝利的橄欖枝黎明前黑暗的蒼穹繁星點點普羅米修斯將體育的圣火點燃隨著一道霞光運動的火焰升騰在奧林匹亞山
今日的健兒們英姿勃發志存高遠精神飽滿的將目光凝聚在終點線努力吧拼搏吧奮斗吧女神將獻上勝利的橄欖枝編成的花環。運動之歌風對我耳語：“運動是我這樣的輕盈歲月！”雨對我耳語：“運動是我這樣的淋漓盡致！”雷對我耳語：“運動是我這樣的鏗鏘有力！”電對我耳語：“運動是我這樣的亮麗透明！”運動吧！在運動中接受風雨的洗禮，在運動中感受雷電的閃光陽光不銹秋陽普照大地，那攢動的人群在吶喊聲與歌聲中意氣風發那奔跑的身影融入秋日的陽光陽光不銹
青春的陽光在悄悄地流淌流淌在那鼓聲里流淌在那奔跑的腳步里流淌在那發令槍的聲響里生命浸潤在陽光中陽光不銹
運動生命在陽光里展現風采生命的凱歌在陽光中走向輝煌運動的序幕已經拉開讓我們用運動的火光來點燃生命的激情生命陽光永不銹
致大會晨風輕輕地喚醒驕陽校園的操場傳來發令槍的聲響彩旗與吶喊聲一起在飄蕩著心和起點緊緊的相連用青春和熱血來鋪灑白色的跑道用激情點燃勝利的曙光運動員之歌我知道，該來一定會來的。你只要，全身心準備好。夢想在前方我們向前奔跑，生命中誰都要有個目標。誰在風中，風中燃燒。誰在雨中，雨中舞蹈。夢想前方，就在今朝。讓世界把我們知道！賽場上的旋律你聽那激烈奔跑的腳步聲，震撼大地。你聽那歡呼加油的吶喊聲，催人奮進。賽場上的旋律，如旋風般急速，如號角般激揚，如激流般奔騰不息。創新！突破！超越！永遠是賽場上最激動人心的旋律。致運動會秋季氣爽彩旗飄，運動健兒逞英豪。千呼萬喊齊加油，場上場下都驕傲。今日練出好身體，志為四化立功勞。德智體美齊發展，祖國明日更美好。 掌聲響起來 這里需要激情，這里需要吶喊，這里同樣需要掌聲。當你乘勝而歸，我們為你鼓掌，為你祝賀，當你失敗而來，我們同樣為你鼓掌，為你驕傲。當掌聲再一次想起的時候，你已經站在了起跑線上，朋友，向前沖！我們在為你鼓掌。艷陽下的歌朝陽的金色洗亮了跑道，青春的旋律譜成了這首歌，充滿激情的心是這首歌的音符，花季的少年火熱的心，永遠的真誠不變的心，你的身影是跑道上的風景，矯健的步伐邁出你的自信，聽，我們都在為你喝彩，“加油”，不能表達我們的激動。飛吧！勝利在向你微笑。青春的旋律永遠回蕩在耳畔。
是兩個不同的世界
卻有著同一種旋律
我的旋律
隨著
你的步伐
輕逸地抑息
演繹著我生命的字眼
我愛你 是
我命述中對你的支語
你的愛 是
一個句號
一天，我們失散了
無律的步伐落滿了整條街、、、、、、
我的愛就是這樣被滯凝的
被什么? 是一件外衣
誰的? 靈魂
我不得
再回頭
去尋找記憶里的旋律
然而
我的身后
又是一個什么世界
只有靈魂與肉體知道
......求你回頭......
愛,多么好的一個形容詞
卻......始終用不到你.我之間
后記:有一天我們相遇了我繼續著二.一恒式的愛局
線條,是中國書法藝術的精髓。貌似冰冷的線條,一經書法家主觀情思的浸潤,就獲得了生命意義的表現力。讀劉奇晉的書法作品,總是為其筆下線條所呈現出的意象的抒悄性、節奏感和旋律美深深地吸引。酣暢道勁的筆情,枯濕濃淡的墨色,流轉飛揚的韻律,宛若無聲的歌節,流動的音畫。
劉奇晉書法藝術的音樂品格,體現了章法結構意脈的深遂性。展紙凝神,所書詩文音節之韻律已郁勃胸中,落筆倏爾變相,宣紙上墨色交映、布白疏朗,節奏分明的線條,就是腕底樂章第一主題的提領。筆墨流轉直下,呼吸和脈動隨著樂思的準進,或沉思、或憂郁、或激昂,呈現出跌宕起伏、大起大落、大開人鬧之坍。靜,則鐵骨錚錚、穩如泰上。動,則騰云駕霧、綺思飛旋。線條的粗細、斜正、枯濕,輔以疾徐、長闊、輕重、斷續的節奏一氣流貫,仿佛音樂進行中兩個主題在氣勢、力度和色彩對比的變奏之后,再次回到第一主題的沉思之中。風骨內含、神采票風逸,恰似音樂復三部曲式如歌的行板。收筆處重按輕提,拖曳出蒼潤的飛自,宛若古琴曲里幽寂空明的泛音,余韻悠悠,深邃無限。
劉奇晉書法藝術的音樂品格,體現了氣韻生動的抒情性。“氣”是生命的內在根基,“韻”是生命力的外在表現。書法中的“氣”是靜態的力,書法中的“韻”是飛動的勢。劉奇晉書法之氣韻,是筆法與性情真切的表露,是自身“體盡尢窮”“超以象外”的生命律動。從他的書法的結體上看,一個字就是一個鮮活的生命體,無數個情采各異的生命體,經意脈的迕綴,詩化為反映生命的藝術,成為黑白空間里蘊情無限的樂章。書法和音樂都離不開抒情性,任何藝術離開了抒情性,就會顯得蒼白無力,無任何美感可言。劉奇晉的書法藝術,通過線條形態組合變化的意象之獎抒情達意。他的寧,厚重典麗、率意灑脫、風度閑雅。流動在他作品的字里行間的氣脈,和音樂進行中的旋律如出一轍。旋律,是音樂的靈魂,筆下書法的氣脈與音樂的旋律在審美高度上的契合,是書法家學識修養和光輝人格的至高境界。
在所有的抽象藝術中,書法與音樂的抽象性表現尤為突出。正是從這個意義上來說,劉奇晉書法線條的抽象性又暗合了音樂抒情的抽象性,正如著名古琴曲《梅花三弄》中所表現的梅并非具象之梅,而是借梅抒懷、以梅傳神。而劉奇晉書法藝術抽象性的內核是以形傳神,以畫寫心。任何形式的曲、直、方、圓都是由最抽象的線所構成,因此,線是構成世界的一切。書法家的情感通過線條來表現,筆下萬千姿采的線條,是書法家內心世界的表露。當書法的“線”(點畫)和音樂的“線”(旋律),訴諸人們視覺和聽覺,轉化為可感知的藝術形象之時,它已成為人類高級思維的抽象產物。由于線條本身所顯示的魅力,抽象、朦朧、模糊和含蓄,因而給人們的欣賞帶來了多意性和不確定性。因此,讀懂了線條,就讀懂了書法。讀出了書法線條的樂感,就讀出了書法家的逸情和高致。
劉奇晉書法藝術的音樂品格,是深邃性、抒情性和抽象性在審美意義上的高度統一,也是書法家生命力、創造力的精彩體現。
走進鄂西的村村寨寨，山風立刻會送來優美的旋律。抬眼望去，發現它們是從一個山口送過來的。順著山口望過去，那里就端坐著一個優美的村莊。優美的旋律就是飄過房舍、人群、村莊與炊煙，然后朝這邊跑步過來的。旋律則由鼓、鑼和嗩吶共同演奏而成。鼓聲悠揚，鑼聲威武，嗩吶歡快，齊鳴的鞭炮則在中間充當著推向的角色。顯然，那里有人家正在辦喜事。鼓、鑼和嗩吶演奏的旋律，就是鄂西土家族的“十班鼓”。無論你是誰，只要聽見“十班鼓”奏出的旋律，就會被它帶到喜悅的巔峰與忘情的國度。
自然地，鄂西的“十班鼓”是鄂西土家人用于表達感情的一種民間音樂，與湘西的“打溜子”有異曲同工之妙，在當地被稱之為“打家業”。樂器由鑼、鼓、鈸、馬鑼、勾鑼、銅鼓、小鈸、銀鑼和一對嗩吶組成，一般由8至16人共同演奏。這些樂器中，沒有一件是自甘落后的，它們各自都發揮著自己的特長，共同把人間的優美音樂播撒到空中，快速地提取人類最濃烈的情感。這其中，嗩吶自然是龍頭老大，發揮它不間斷的特長，吹奏出的是排子曲。而鼓與鑼則體貼入微，它們會在嗩吶吹奏出的樂曲中，恰到好處地補上不同的音響、音質，讓樂曲向著更加優美的境界構筑。所以依據不同的節奏，它們打擊出的點子則有“雙起頭”“單車子”“雙車子”“十八長錘”“十方臺”“猛虎下山”“上四下五”等等。
正是因為如此，鄂西“十班鼓”就幾乎是無所不能了。它能依據不同的場景奏出不同的音樂：吃飯有菜調子，祭拜有茶調子，歡迎有客調子，大喜有快活調子。而根據情感的不同，它則又表達出不同的旋律與心境。慷慨激昂時，一如發怒的怒獅，婉轉悠揚時，一如柔美的女人；而且形式多樣，既可以獨奏，也可以合奏，既可以邊吹邊打，也可以登臺演出。因而，它在鄂西成了最古老的曲種，不僅延續了上千年，而且在各種場合均有它們的身影。結婚時有它，祝壽時有它，送葬時有它，節慶時有它，業余文化娛樂更有它。總之，它是情商的高手，能把人們的喜悅、快樂、幸福扯出更多，讓更多的人們分享。也是生命的呼吸通道，能替人們表達它的哀思與懷念，感嘆生命的強大與不朽。所以，即使俗諺里說“養娃不學吹鼓手，坐階沿喝冷酒”，“十班鼓”的旋律也自會有巨大的吸引力，引領著一代又一代的土家人把它發揚光大下去。
遇上這樣優美的旋律，無論你是誰，一定會追著音樂的旋律，來到過事的人家。只要一踏進那種氣場，你一下子就會被那種喜悅所包圍。如果你年長，你會被奉為座上賓，享受著鄂西人用盛情給你準備的盛晏。倘若年輕，你會在這里找到知心的朋友，說不定碰上完美的愛情也未可知。
作者介紹：陳孝榮，湖北宜昌人，中國作協會員。已發表各類文學作品500余萬字。著有長篇小說《英雄無壯舉》等，中篇小說集《跟著太陽走》等。作品多次被《小說月報》等轉載。
賞析：“一方水土養一方人”，在鄂西這片土地上，十班鼓的旋律從悠悠的歷史深處一路響起，樸實的民風，優美的旋律，各式的舞臺，獨特的調子，其中展示的是作者對家鄉的無限的熱愛，對新生活的歌頌。文章語言樸實，充滿激情，既有動情的解說，又有激昂的抒情，讓我們在字里行間嗅到一股從大山里流淌出來的泥土的清香。
從小到大，聽過的歌數不勝數。因為喜愛動漫，聽的最多的也是OP和ED，很多旋律都讓人記憶猶新，甚至在夜深人靜，或是當我的心情是灰色的時候，心中浮現出來的，也總是那一段段令人浮想邊翩的，難忘旋律。
那旋律是《鳥之詩》。每當我聽這首歌時，總覺得自己正在天空中飛翔。云朵飄過的聲音和微風浮過的聲音，清晰地出現在耳邊。觀鈴就如同這首《鳥之詩》一樣，純凈得沒有一絲雜色。溫柔地對待、寬容著他人，偶爾因為好奇心，稍微使一使小性子，這樣的觀鈴，就像不帶刺小白花，或者沒有利齒的小動物，讓人想將她握在手心，永遠保護她。她對親情的執著與渴望，如同這旋律般，悲傷卻又充滿希望。我想我之所以喜歡這首歌，就是因為每次聽到這個旋律，我總會看到整個天空。
那旋律是《歡樂島》。如同細小的櫻花般悲傷卻又溫柔的旋律。每當它響起在耳畔時，我就會想起一個個個性鮮明的少女。右河渚對夢想的執著，伊吹風子對海星的癡愛，一之瀨琴美對布熊玩偶的等待，坂上智代對櫻花村的守護，都是對親情的最好詮釋，古河夫婦辭去工作來保護女兒的生命，伊吹風子把生命刻畫的海星遞給姐姐，一之夫婦在生命的終點前放棄論文送上了對女兒的祝福，坂上智代改變自己守護著有著全家人美好記憶的櫻花村……一切一切，都是親情的力量。我明白了自己為什么會喜歡上這首歌。不但是因為親情，也因為在這首歌的MV的結束，少女們臉上出現的不再是悲傷與淚水，而是洋溢著幸福的笑容。
那旋律是《藍染》。溫柔的質樸的歌聲融入心里，讓人想起了那位“地獄少女”——閻魔愛。不得不說小愛的性格與這首歌的旋律十分相似，一樣清徹，卻又悲傷。聽著聽著，就會想起小愛處事的平靜的臉龐，溫柔干凈的聲音，以及的黑發紅眸。能登麻美子將小愛所有的愛與恨，全部融進這個旋律，讓人能夠看到，小愛溫柔地笑著，對她最愛的仙太郎說：“你知道么，我對你的恨，全部都是因為我對你的愛啊。”
那旋律是《圣少女領域》。那旋律是《BLAZE》。那旋律是……所有的旋律像花瓣一樣重疊在一起，成為我心中最動聽的聲音。
吶，你也來聽聽吧，我心中的一段段，難忘旋律。
在不經意間，你降落到了我的身邊，帶著生命的氣息，泥土的氣息，花朵的氣息，樹葉的氣息，碧草的氣息。雨絲如此之細，旋律如此動聽，觸感如此涼爽。
一夕朝陽轉作霖，夢回冷涼濕衣襟。不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。古今中外，多少名人墨客贊美著你，把你的溫柔、你的品質、你的憂傷譜寫得淋漓盡致。而你，不會因為這些贊美而居功自傲，相反卻默默地、甘心情愿地把自己的一切奉獻給人們。
沾衣欲濕桃花雨，吹面不寒楊柳風。你伴隨著春與風來到人間，與風一起報春，與風一起迎接。淅淅春雨悄然落，稚嫩生命逐亦多。縱使高山無生命，你仍堅持傾一搏。
當你滴落在屋檐上，滴落在樹葉上，滴落在水坑里……便形成了一曲使人舒暢無比的歡快而不放肆且略帶優雅的旋律。無數人再傾聽著，無數人在陶醉著，無數人已深陷你雅如詩的旋律旋渦。
在你歸去之時，鳥兒揚起嗓子歌唱，樹葉、小草跳起歡快的舞蹈，花兒展現出自己最獨特的美，一切只為表達對你真誠的感謝，只是希望你再一次的到來！
雨啊，你亦仔細傾聽吧，萬物正在贊美你，萬靈正在歌頌你！地球，我們共同的母親，也在心中默默的慶幸有你這么一個乖巧懂事的好女兒！
福建泉州洛江區四方小學六年級:張芊
生活需要品味，自然需要品味，世界需要品味……一切一切的事物都因為有了品味才讓美麗與精彩發揮得淋漓盡致。是因為品味才讓精神世界變得多姿多彩，是因為品味才使微小的愛得到放大得到珍惜。
品味生活。品味一顆話梅是品味生活的細節，它同樣需要我們用平靜和無雜念的心靈去感受，。感受小小的核里所包含的情感，欣賞話梅在口里與唾液的共舞，體驗味覺神經線跳動的旋律……那種感覺都讓我們追求。只要細細品味生活，一顆小小的話梅都讓我們有如此的享受更何況是一壺茗茶，一杯咖啡，一次失敗的歷程，一段曲折離奇的友誼，一份珍貴的感情……都需要我們去品味，去呵護。
品味自然。從品味身邊的四季開始，從一片葉子開始。每一片的葉子都不一樣，都有著各自的個性與魅力。用我們細膩的眼睛去學會品味葉子的脈絡，學會品味四季的顏色，學會品味葉子的一生……看著遠處的一片油綠，那是生命顏色，是大自然的懷抱，是美麗的春天。那里有很多很多的葉片，每一片葉子都有著不一樣的脈絡，都演繹著不一樣的故事，但都跳著幸福的舞步，唱著快樂的旋律，延續著珍貴的生命。投入自然世界，品味綠色的魅力。
品味世界。大千世界生活著成千上萬的民族，孕育著多姿多彩的幾百個國度，蔓延著神圣的生命。我們是生命的一個過客，更應該努力去看清這個世界，品味這個地球的被一片土地上所演繹的風土人情。
生活如此得讓我們需要品味，我們又怎能夠拋棄它呢？它就像是一個望遠鏡，讓我們看清遠方；它就像是一個顯微鏡，讓我們看清生命的本質和奧秘；它就像是巫婆手上的玻璃球，讓我們了解事物的內心世界，知道得更多。
