時間：2023-05-29 18:18:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇鼓勵小孩子的話，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、培養孩子生存能力：從孩子懂事開始，家長就應該幫助和教育孩子，學會一些基本技能，學會如何生存，學會獨立做一些事情，比如自己吃飯、穿衣，自己刷牙、洗臉，自己整理書包、文具，而且要學會如何保護自己不受侵害，遇到傷害和困難如何避免。
2、保護孩子的求知欲：小孩子的好奇心非常強，因此，家長一定要保護孩子的好奇心，當孩子試圖去做一些事情的時候，家長要積極鼓勵，不要認為孩子無法駕馭這件事，就果斷阻止孩子，讓孩子畏手畏腳，扼殺了孩子的求知欲望和探索精神，也堵塞了孩子獲得知識的重要途徑。
3、要學會延時滿足孩子的需求：家長要注重培養提高孩子的忍耐力和控制力。對孩子的一些要求，家長不要急于去滿足，可以通過刻意延時的方式，鍛煉孩子的耐力和意志力。比如，孩子遇到了某些困難，家長要鼓勵他堅持一下，而不是馬上給予幫助，培養孩子忍受挫折的能力。
4、保護孩子的自尊心：對待孩子的錯誤，家長一定要有足夠的耐心，簡單粗暴的方式解決不了問題，而且更容易適得其反。孩子在做錯事的時候，家長應該以平和的心態和平等的態度去對待孩子，引導孩子如何改正錯誤，而不是數落孩子，在控制情緒給孩子做好楷模。
5、孩子多思考多動腦：當小孩子面對困難的時候，如果自己應付不了，家長可以給予幫助，但前提是不要替孩子去做，而是啟發孩子去做，讓孩子多思考多動腦，因為，很多時候孩子缺少的只是方法，只要家長多加注意，培養孩子勤于思考的習慣，下次遇到困難，孩子就會自己解決。
6、關注孩子心理健康：孩子心理健康的標準主要有幾個方面，比如孩子對自己的行為感到滿意，舉止活潑，心情愉快，適應能力強，人際關系融洽，面對困難積極應對，能獨立想出解決問題的辦法，如果孩子有些方面有欠缺，家長要給予積極引導。
7、教會孩子團隊協作：無論任何人，單打獨斗都很難成就事業，因此，小孩子從小就要學會團隊合作意識，懂得依靠團隊的力量去做事，做成事，并學會互相取長補短。在日常生活中，家長可以有意思讓孩子配合家長做一些力所能及的事情，并善于接納不同意見的人。
8、不把孩子關在家里：要讓孩子多接觸社會，接觸形形的人，讓孩子能夠通過與人接觸經受鍛煉。有的家長喜歡將孩子護在身邊，不讓孩子外出見世面，長此以往的話，容易讓孩子缺乏團隊意識，將來也不能很好的適應社會。所以，家長要給孩子創造與人交往的機會。
9、正確發泄個人情緒：在孩子心情不好的時候，家長不要急于去干涉，也不要放任孩子這種情緒，防止孩子產生心理疾病，教會孩子正確的發泄情緒，從而使心情盡快平復，也就是教會孩子如何進行情緒管理，使不良情緒盡快釋放。
（來源：文章屋網 ）
【摘 要】語言是人們交流思想、傳達意思的主要方式，語言教學要從娃娃抓起，幼兒期是培養孩子語言理解和表達運用的關鍵，教師要多措并舉，從語言教學的簡單機械轉變為情景交融、富有情趣，讓小孩子有話可說、大膽表達、表達得清楚、準確。發揮好幼兒園語言教學這一最佳時期的作用，為孩子一生的語言發展奠定基礎。
【關鍵詞】幼兒；語言；教學
心理學研究表明：幼兒期是語言教學的黃金期，我們要利用好這一最近發展區，促使孩子聽得懂、說得出、說的準確。教學中存在著制定教學目標時重教材內容輕學生實際，對語言教學活動設計的目的不明確，沒有關注到幼兒自身在學習過程中的表現和接受情況，盲目地評判孩子的答案，不能鼓勵孩子超范圍的想象力發言，還有的幼兒教師力求課堂的氛圍和形式，濫用多媒體的圖片、視頻和音樂，急于讓學生模擬和表演，表面很是熱鬧，而學生沒有真正理解，他們的語言表達也得不到切實發展。還有教學時只是告訴孩子“是什么？”而沒有引導孩子“為什么？”不能讓孩子理解事物之間的關聯，不能根據孩子自身的觀察水平和理解能力、已有經驗來設計教學，再有就是語言課成了故事課、繪畫課、音樂欣賞課，不能帶孩子走進教材，感悟文本的美好內涵，不懂得引導孩子根據自己的經驗和理解說出自己的感悟，課后也沒有及時做好教學反思，錯失了培養和發展幼兒語言能力的大好時間。
一、營造學生聽和說的良好環境
教室里面要有豐富多彩的掛圖和彩頁，上面的花草樹木和賣萌動物都是小孩子的好朋友，視頻每天循環播放動畫片，可以在教室走廊繪畫出《丑小鴨》《青蛙王子》《小蝌蚪找媽媽》等連環畫，這里面的人物、動物都是幼兒的好伙伴，讓小孩子看得見、聽得到，反復的聽是說得出的前提，鼓勵幼兒模擬看到聽到的話語是很好的訓練辦法，學習“天線寶寶”的稚嫩語言、模擬“熊二”傻乎乎聲音、學習“喜羊羊”的睿智話語等等，鼓勵孩子在模擬聲音效果的時候加上面部表情和肢體動作，要充分肯定和表揚孩子優異的表現、鼓勵他們大膽模擬和表演。愛說愛鬧是幼兒的特點，教室里要有木房子、七巧板、小木偶等玩具，讓小孩子喜歡圍著這些玩具你一言我一語，七嘴八舌，這時候教師可不能一句“都坐好、別講話”，這樣會抹殺孩子的天性。教師要多給孩子自由說話的機會，設置一定的語言情境，讓幼兒根據自己的已有經驗來溝通交流，例如在模擬“打針”的時候，可以聽得到“好孩子，不疼不疼的，別害怕”“你最勇敢了，看看我打針都不怕，你也別怕！”“別哭、別哭、打好針媽媽帶你去買糖吃”等等，這些都是幼兒在自己打針時經常聽到的語言，在他們給布娃娃打針的時候，就能夠根據這樣的情境說出來，教師可不要隨意打斷他們的話語，這正是鼓勵他們大膽發言的好時機。還可以讓幼兒模擬去超市買東西，讓小朋友兩兩一組，模仿售貨員和顧客，讓他們之間展開對話，提醒他們注意禮貌用語和準確表達自己的意思，可以讓孩子針對某件貨物詢問使用方法和注意事項等，讓小孩子分享自己從跟隨家長學來的經驗，這不僅培養了孩子的文明禮儀習慣、普及了生活常識，更是發展孩子的語言表達能力的好辦法。
二、在模擬現實生活中發展語言
幼兒的很多知識經驗來源于生活中的觀察和模仿，幼兒園教學時候也要較多的創設生活中的情境，讓學生把平時跟家人上街、外出時所看到的、聽到的表達出來。例如可以在幼兒園設置一些語言表達情境模擬區域，有小廚房、購物便利店、游樂場、急診室等，可以讓幼兒做“小主持人”“小記者”“小護士”“小廚師”，說出他們在模擬這些角色的時候該準備好什么物品，該注意哪些事項、具體該怎么做？這就給幼兒提供了很好的說的機會，有幼兒可以說“當主持人，要聲音響亮、微笑親切”“做小護士要細心熱情、給小朋友打針輕輕不要疼”“我看媽媽做西紅柿炒雞蛋是這樣做的”等等，引導幼兒以生活中的直接經驗為基礎，在游戲和生活中直接參與、親身體驗，說出他們知道的事情，講出他們的自身感悟。要給孩子更多的時間看動畫片，然后在教室里講出自己看到的故事，“大灰狼是個大壞蛋、他是個狡猾的家伙”“都是因為懶羊羊貪吃，害得大伙都被抓住了”“小蝌蚪游啊、游啊、最后終于找到了媽媽”這樣的故事講述，可以有效訓練幼兒的語言組織能力，教師要鼓勵他們要講得生動、講得具體，繪聲繪色地講述是發展幼兒語言表達能力的有效途徑。
三、在交往和對話中發展語言表達能力
幼兒都是鮮活的個體、他們頭腦靈活、思維發散，在聽課時會說出一些讓大人們匪夷所思的話，而這些話或許是和教材內容不一致的，有的甚至會影響到教學程序的進行，一些教師不喜歡幼兒在課堂的隨意“插嘴”，用“你說的不對、不要說了！”來喝斥幼兒，這短短的一句話，也許就從此遏制了幼兒的語言表達動因和積極發言的心理，他們從此不再敢說話。要知道學生的脫口而出，正是因為他們緊跟教學內容在積極思考，這正是兒童思維的亮點，先不要探究他們說的正確與否，因為他們敢于發言，敢于說出自己的認識和理解，就值得充分肯定，教師要學會傾聽，多用欣賞和贊許來回應幼兒的發言，這正是激活他們語言表達的最好時機，也體現了民主平等的師生關系。還要通過多元化的活動，讓幼兒在活動中交流溝通，在不同的情境中變換不同角色、讓幼兒有話可說、敢于表達，這些幼兒之間交流認知、溝通心靈的對話，在提升幼兒日常交際水平的同時也有利于培養幼兒語言表達能力。
《綱要》指出，語言領域中發展能力的關鍵是語言表達能力。教師一定要著力創新語言教學設計，要把幼兒解放出來，回歸他們的自然天性，創造想說話、說出話、說得好的環境氛圍，鼓勵孩子在游戲中、在動手動腦中表達感悟、釋放情感、開發好語言表達的潛能。
冬日的下午姐姐有事要出門，耐不過她死磨硬纏，我答應冒著嚴寒替她去看半天店面。
小店在街角，出售一些圖書音像類的東西，因為地理位置不是很好，所以店里也不是特別忙。
整個下午，就進來過三五個學生模樣的人。其后，再無人問津，店里透著些許冰冷的涼意，我打開電暖氣，懶洋洋的，倒也偷得半晌空閑，正尋思著，要不要隨便翻本書出來瞅瞅，這時店門被推開了，探進來一顆小腦袋，一個四五歲的小孩子，怯怯地看著我。孩子長得甚是可愛，我不自覺地向他笑笑，也許是我的笑容鼓勵了孩子，他終于大著膽子推門進來，然而只是站在門邊，奶聲奶氣地問我：“阿姨……”
顯然，他還是有些膽怯。
我笑笑，很溫和地問他：“你是誰家的小孩子呀？你要買些什么東西嗎？”
“嗯！”他重重地點了點頭。
“那你想買些什么呢？”這里只出售書籍音像類的東西，很少見到喜歡讀書到自己來買書的小孩子，于是忍不住好奇地追問了一句。
誰想，孩子的回答讓我忍不住笑噴了。
“阿姨，”還是那稚氣有加的聲音，“我可以買顆牙嗎？”
“什么？你說你要買什么？”我一邊忍著笑，一邊繼續追問道。
“我想買顆牙?！币苍S是我的笑激怒了他，他變得嚴肅起來。
再怎么小的孩子都有自尊心的，意識到我傷害了他，我忍住笑，耐心地跟他解釋道：“阿姨這里只出售書籍音像類的東西，這里沒有牙，那你為什么要買一顆牙呢？”
他深思一下，像是在給自己打氣，繼而緩緩地說道：“我奶奶又掉了一顆牙，要是再掉的話，奶奶就不能吃飯了，所以，所以……我想買顆牙送給奶奶……”
孩子說話間，門被推開了，進來一對夫妻模樣的男女和一位慈眉善目的老奶奶，他們之前有些焦慮，但看到孩子的一刻釋然了。他們沒有打斷孩子的話，而是認真地聽完了。
女人抬頭看看男人，倆人又有些不好意思地瞅向老奶奶。
“媽，”男人開了口，“是我們不好，只知道給您買衣服買吃的，你牙不好，可我們一直都忽略了……”
“媽，對不起。”女人也不好意思地跟老奶奶陪了聲不是。
老奶奶聽罷，笑吟吟地說：“說什么呢？你們對我已經很好了。”
這時，女人牽過孩子，攬在懷里：“走了，寶寶，我們明天就上醫院給奶奶買牙去，阿姨這里不賣的?！?/p>
“是的，明天我們就去醫院，陪奶奶看牙科?！蹦腥艘惭a充了一句。
之后，他們牽著小孩子離開，還教他客氣地和我道了別。
隔著玻璃窗，看一家四口離開的身影，滿街梧桐都落光了樹葉的那個傍晚，竟濃濃地透出說不盡的暖意。而我，這些年來也送過母親無數禮物，而什么是她最需要的呢？我似乎也很少在意過這個問題，我想，是時候好好想想了。
一年級的小孩子一切都要從頭開始，說生動的話，寫完整的句子都有一定的難度。如果能很好地把他們的語言化成文字，不僅可以鞏固所學的漢字還可以為將來孩子的習作培養興趣，打好基礎。
小學語文課標要求低年級的學生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！碑斎灰荒昙夁€處在學習的啟蒙階段，要求不必過高，重要的是為孩子創造一個展現個性的說話寫話平臺，讓孩子對其產生興趣，能達到這一點作為一年級上冊的寫話要求也就達到了。教學中應盡量做好以下幾點：
一、說是寫的基礎
1、利用插圖，引發想象。
小孩子富有想象力，天性活潑，愛說愛笑。教學中一定要順應孩子這一特點，多為孩子創設這樣的機會。在教學拼音時，每一節課應盡量利用好書上的插圖，讓孩子們自己編故事，并且要求在講故事中把字母寶寶引出來。剛開始時孩子們說話天馬行空，說了半天與字母寶寶無關，有的甚至干脆說不上來，這時應盡量壓住自己的著急，慢慢引導，漸漸的，孩子說話的目的性明確了，能夠圍繞要求把故事說得生動活潑。如在學習拼音“f”的時候，當我問孩子是怎樣記住這個字母的，一個孩子說“一根拐杖fff”另一個孩子說“爺爺拐杖fff”孩子們用自己生動的語言描述了這個字母的特點。
2、摒棄枯燥，激發詩興。
簡短活潑且有趣味性的兒歌特別適合小孩子誦讀，一個月的拼音教學雖然單調枯燥，但卻為孩子們提供了編兒歌的好素材——每一個字母寶寶都有自己獨特的外形特點，如何記住它們，使它們成為孩子們的好朋友呢？教學每一個字母時我盡量讓孩子們去發現它們的獨特之處，并引導孩子們根據自己的認識編出兒歌，結果每一節課雖然在這上面費時甚多，但孩子想象的翅膀卻展開了，誰說種瓜一定得瓜，種豆一定得豆，我想這樣的播種或許會收獲一輪朝陽！
3、利用文本，即興創編
一年級的語文課本趣味性強，且給孩子以很大的思維空間，教學中要充分利用好這一點，給孩子說的依據，說的空間，說的時間。例如在學習《小松鼠找花生》后，提出一個疑問：“小松鼠找到花生了嗎？怎么找到的？”孩子們的思維一下子飛揚起來，各種設想從孩子的嘴里說出來，我想這應該為后來的續寫打下了基礎吧。
語文園地六的小兔子運南瓜應該說是一個經典的看圖說話，第二幅圖的空白又為孩子的想象留下了空間?！跋褴囕喴粯訚L回家。”“找一輛卡車運回家。”“找好朋友們一起搬回家?！薄罢乙桓箐摻z插在中間轉回家?！薄盎丶夷玫肚谐梢粔K塊多跑幾趟搬回家?！薄鞣N辦法被孩子想出來。“那我們來表演一下吧?！薄昂?！”孩子表演時的動作稚氣可愛，語言清脆響亮，雖然整整用了一節課的時間，但孩子的說話欲、表演欲都得到淋漓的展現。
二、寫是說的提升
1、利用媒介，文字展現
在教學中往往會遇到這樣的孩子，他們說話利落，但行文時卻無言下筆。對于一年級的小孩子來說，培養寫的興趣可以說是惠及一生的事。因此我們的要求不必過高，只要能寫一句完整的話就足夠了。為了讓孩子有寫的興趣，我認為一定要充分利用好多媒體，我上網找了一些精美圖片，這些圖片或簡潔但童趣盎然，或精美且極有生活情趣，孩子們或能從圖片中感受到詞語的使用，或能從中受到美的熏陶。
這些圖片為孩子的寫話提供了素材，每一張圖片展示在孩子們眼前時，孩子們或眼睛一亮：呵，這就是生活中的自己！或驚呼一聲：真美啊！眼睛里流露出一種真切的向往。
心有所感，心有所向，心有所悟，孩子們寫起來就得心應手，雖然有些字沒學，但拼音有了用武之地，句子雖稚嫩，畢竟有原創的快樂。
2、指導仿寫，得魚忘筌
要寫出一句正確的話，教師還必須進行句型指導。在寫誰在哪里干什么的句子時，首先讓學生認識句子的“四素”，即包括時間、地點、人物、事件。練寫之初，可用課文中的句子做例子。如：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看。
之后分析這個句子包括哪些內容：什么時間？什么人？什么地方？做什么？
當然要讓孩子一開始就寫出完整的句子有難度，我就從簡單的句子開始。例如：魚兒在小河里游。人物換成了動物：魚兒；地點：小河里。事件：游。在指導學生分析句子要素后，讓學生進行自由練習，如：
燕子在____________。
蜜蜂在____________。
布谷鳥在____________。
_________在__________。
隨著訓練難度的增加，教師還可以再出題，加入時間這一要素，逐步訓練生寫“四素”句。
指導句子盡量先認識，后仿寫，再以生活為內容創寫新句。訓練從簡單到復雜，一句一句地練習到位，不放過任何一個可鍛煉的時機，不斷提高學生的寫話能力。
小孩子必須有服從的習慣，這習慣應由父母慢慢地訓練起來。比如父母教小孩先洗手后吃東西，小孩就該去洗手；父母教小孩在夜里9點鐘去睡覺，小孩就得按時去睡覺；父母教小孩這樣，小孩子就得這樣，父母教小孩子不要那樣干，小孩子就非停止不可。孩子有了服從的習慣，才可以適應社會的生活。教小孩子服從的方法，有幾點可供參考。
一、少用命令的口氣
比如教小孩子去睡覺，可對他說：“你覺得疲倦嗎?你要去睡覺嗎?”這比用命令式的語氣“快睡覺去”要好得多。因為命令他睡，他就得去睡。倘使他不睡，就難收回成命了，并且這次不服從命令，下次就更加不服從了。
二、態度要先后一致
父母教小孩不要那樣做，不管小孩怎樣央求、哭泣、喧嚷也不可允許他的不合理要求。這是父母訓練小孩服從的正當辦法。自然小孩若有真正不服從的理由，當然可以通融；但是哭泣、央求，并不是真正的理由。倘若父母既然教小孩不要那樣做，又允許他不合理的要求，讓他去做，這樣一來，小孩子就要輕視他的父母了。
三、父母要同一主張
父母訓練孩子，要取同一主張，倘若母親叫小孩去睡覺，父親決不能說：“玩一會兒再睡”。這樣，會使小孩無所適從。倘若父親和母親的主張未能一致，最好背地里商量好，再叫孩子去做。父親和母親不要當小孩子的面，表示兩樣的意見。
四、要考查不服從的原因
小孩子有時不服從，要調查他不服從的原因。比如有時父母說的話，小孩子聽不懂，父母必須重說一遍或做個樣子給他看，他才服從。有時小孩要問為什么，父母要解釋給他聽，他才服從。但是要留心，不要養成孩子等著重復命令的壞習慣。
此外，還有一層應該注意的，就是我們訓練孩子服從，要好好的誘導他，不可以用威脅的方法，如打罵、恐嚇等，強迫他服從。因為威脅的方法，只能收效一時，不能持久，并且會使他對于不應該怕的東西也怕起來，到了夜里還會做可怕的惡夢，這比不服從還要壞。更不可用溺愛的方法來得到小孩的服從：小孩子要什么，不管應當不應當，隨便就依了他；小孩子不肯服從，不管對不對，就由了他。這樣的孩子，長大了會變成一個任性的人，不能獨自干一件稍難的事，這就是他的父母害了他。
如果想讓幼兒期寶寶更加合作點，家長們還需要彼此之間建立良好的關系。父母不要總是嘮叨寶寶所犯的每一個小的錯誤，這樣會給寶寶年幼的自尊心帶來傷害。而且寶寶如若總是受到父母的批評，自信心都會大減。因此，媽媽們最好每天都給孩子正面的評價，夸贊寶寶，而不是大聲斥責。另外，爸爸媽媽們無論工作怎么忙，也要擠出一定的時間來陪伴寶寶，陪同他們一起做喜歡的事情。
其次，對于寶寶，父母一定要做為一個鼓勵者陪伴在他身邊。不要因過分擔心寶寶，而不厭其煩地告訴他做事情的每一個細節，因為您這樣做等同是在“監控”他的人生，本質上來說您對自己的寶寶還是不夠自信。因此，盡量給小寶寶們獨立完成一些小事情的機會。在寶寶遇到的挫折中，盡管你很想幫忙或對他做的事情想抱怨，但你還是應該放手讓他自己解決過程中遇到的困難。你可以在這個過程中，稍微用一些簡單的句子或者小提示幫助他解決問題，例如：“我知道你很生氣，但是，你可以好好跟小朋友說話，而不要這么大聲嚷嚷的?！?/p>
再次，對寶寶屢教不改的情況下，不要大聲斥責，也不要打罵，因為長時間的暴力或者怒火，是得不到寶寶跟你合作的契合點的，反而會讓你更加憤怒，讓小孩對你更加抗拒，并更加調皮難改了。因此，時刻要控制住自己的情緒，不要輕易地向孩子宣泄你的憤怒和沮喪。當你寶寶跟你發小脾氣的時候，你不能發火，相反，應該“借”你的冷靜給小朋友。告訴他他做了什么不對的事情，并且給他另外一個選擇。例如，“踢東西是不對的。你可以告訴我你生氣了，但是不需要踢東西?！?/p>
讓寶寶列出購物清單
讓孩子做主 自己選
如何健康地吃是一件大事情，每位被媽媽們精心照顧的小寶貝，都有機會自己選購零食。是啊，有誰能整天盯著這個小家伙而不讓他把垃圾食品送入口中呢!所以，你要了解寶貝自己的小心思，這樣才能發現問題，并且幫助孩子糾正。讓孩子自己選擇想吃的食物吧!這個時候，你可以給他一個大大的便箋紙，和寶寶說：寶貝，你想吃一些什么，寫出你的購物清單吧!如果不會寫，你可以畫個圖，或者寫上拼音也可以呀。
拒絕 孩子要有恰當理由
當孩子興高采烈地拿著自己列好的美食清單給到你時，你會發現一大堆令你惱火的糟糕食品：比如：冰淇淋、炸薯條、辣雞翅等，這時候可不是發火的時候，要讓孩子清楚地表達自己的愿望。孩子想吃什么都是正常的行為，大人自己也不斷地被美食誘惑著：今天想吃這個?明天想吃那個?更何況孩子呢?所以，媽媽們需要耐心地和孩子做一些解釋：因為你太小了，大冷天吃這么多冰淇淋會胃痛的，媽媽也會心疼的，拒絕孩子就要給出拒絕的理由。
養成好的飲食習、慣
有的餐飲企業很會做生意，培養自己的客戶群從兒童抓起，童年記憶中的美味很難摒棄喲。的確，每位家長都要有意識地培養孩子養成良好的飲食習慣，這一點會讓他們受益終生，比如：吃口味清淡的食品，一日三餐以蔬菜為主，每日按時就餐，將白開水作為日常飲料等。孩子一旦習慣了這樣的就餐方式，他們會成長得更健康，也更順利!我們都知道：病從口入，健康的飲食方式將有效助力一生的健康。
幫助 寶貝認識垃圾食品
有一點是每位媽媽都應該注意的：到底哪些食品是不建議孩子食用的，你要明確地告訴孩子。對于大人而言：你可能會說，小孩子不能吃油炸食品。但是，小孩子不知道這個概念，你必須說，你不能吃薯條知道嗎?因為它含有太多的油分，會讓寶寶肚子痛的，不容易拉便便的，那時候，寶寶該多難受呀!尤其是，學校門口賣的小零嘴，你要特別叮囑孩子，而且，別忘記給孩子帶上一盒伊利00星兒童成長牛奶，不要讓孩子餓著呀。
帶著寶寶搜索美食
菜市場教育
關鍵詞：秩序
帶小孩子逛菜市場也是件很有意義的事情，能讓他們體會，像媽媽一樣操勞一家人飲食的辛苦。小家伙可以幫媽媽提一下小籃子、挑選幾個熟透的西紅柿。或者，大一點的孩子幫助排排隊，并叮囑他不要和媽媽走丟喲，這也是孩子需要了解的菜市場秩序，讓孩子盡早地融入現實生活中。
逛超市守則
關鍵詞：挑選
去超市買東西通常是小孩子喜歡的行為。因為他們可以在超市里隨手拿到自己喜歡的東西，然后，可以跟媽媽央求：“媽媽，我要這個?我要那個?”這時候，你可以和孩子有充分的交流，比如，如何挑選?這個棒棒糖不能買，色素太多，讓寶寶臉上長痘痘。這個面包很新鮮呀，寶寶你幫媽媽看看生產日期，看到嗎?讓孩子知道選購的常識。
食品店選購
關鍵詞：分配
如果專門去食品店，孩子會立刻想到自己馬上就可以塞到自己嘴里的東西。因為好奇所有美食的味道，小孩子通常會向你要很多的東西，新鮮的感覺是小孩子好奇的關鍵。所以，倒不如問問他，我們可以為爺爺奶奶買些什么呢?為姥爺姥姥買些什么呢?為爸爸買些什么呢?給媽媽挑選一款蛋糕吧!讓這個小家伙能夠多關心和關注他人才好。
下飯館點餐
關鍵詞：營養
在外面吃飯的時候，小孩子往往是主角，大人們點餐總是最先考慮到孩子的喜好。因為外面餐廳的美食通常調料濃厚，小孩子不宜多吃，所以營養是最先要為孩子想到的。鼓勵孩子自己照顧自己，讓他選出富有營養的食物，邊點邊說出理由。比如，“上湯娃娃菜”，這個有蔬菜。不要總是由著孩子的性子，順著他的口味點餐，給小朋友以營養為主的就餐意識，也是他們長大后離開父母照顧自己的第一步。
營養小達人養成記
不要給孩子吃太多精加工食品
很多父母以為價位高或進口食品多么的好!做工精細，包裝精美。但這樣的精加工程度越高，食品營養素丟失的越多。食物加工越細致，價格相對越高，營養相對越少。
膨化食品也不是好的選擇
膨化食品富含糖、鹽、味精及香味素，而蛋白質、纖維素、礦物質含量卻極低。寶寶吃了既無營養，還會引起肥胖和蛀牙，還是少吃為佳。
不要給孩子過量刺激性食物
過冷的食物，像冰淇淋；過辣的食物，像辣子雞??；過酸的飲料，像碳酸汽水。這些食物對于孩子來說都屬于刺激性食物，對于孩子嬌嫩的腸胃而言，吃得過多，就會影響腸胃功能的正常運轉，引起胃部發脹、腹部絞痛，導致食欲下降。
孩子沒有必要服用補品
有些父母擔心孩子長不高，日常愛給孩子選購補品。像花粉、蜂王漿等補品中，因為含有激素和微量活性物質，對寶寶正常的生理代謝有影響，如食欲下降、性早熟，要慎用。
糖果和巧克力不能經常食用
巧克力和糖果會產生明顯的飽腹感，讓孩子不容易感到饑餓，這樣勢必會影響正常的一日三餐。而且糖果和巧克力的甜味濃厚，對孩子的味覺產生刺激后，吃其他飯菜就不香了呢!
不能拿果汁當水喝
很多家長都認為果汁里含有豐富的維生素，多喝能給孩子補充維生素，其實這也是一個錯誤的觀念。果汁里含有最多的還是糖分，過多飲用會導致孩子發胖。
大寶貝美食
全麥食品
全麥食品含有鐵、維生素、鎂、鋅和粗纖維素等多種寶寶所需的營養成分，而對于孩子來講，因為不像米飯那么硬而便于咀嚼和消化，所以是很好的幼兒主食。特別是在全麥面包上再抹一些寶寶專用的奶酪，營養就更豐富了。
橄欖油
橄欖油富含抗氧化物，即使油溫加熱到190℃，也不會釋放有毒物質，熱穩定性很高。炸出來的食物有一層金黃色脆殼，口感清淡，不易減少營養價值，像品利特級初榨橄欖油的基本脂肪酸比例與母乳相仿，對幼兒比較適宜。
瘦牛肉
瘦牛肉里含有豐富的鐵和蛋白質，能為正在長身體的寶寶補充所需要的營養，從而為寶寶補血。很多醫生都建議在10個月以上的寶寶的輔食里加一些瘦牛肉，可以給寶寶做成牛肉小包子，牛肉醬細面條、牛肉醬漢堡包等。
菠菜
菠菜為寶寶提供的主要營養成分是維生素A和葉酸，另外還有一些維生素C和鐵。因為它沒有雜味，寶寶通常都很喜歡吃。其實媽媽可以讓寶寶一起進行創意菠菜的制作，像菠菜葉抹番茄醬、菠菜壽司、菠菜拌飯等。
開心果
加州開心果有很多讓人意想不到的營養元素：像維生素B6、銅、錳、鐵、鈣、鎂等都對寶寶的健康非常有益。對于小寶寶而言，將開心果壓碎，和酸奶混合在一起，做一杯令寶寶喜歡的開心堅果酸奶，是絕好的主意。
現在，女兒吃飯的時候總是喜歡剩飯，還沒吃完呢，就捂著肚子說“肚子疼”，開始我還以為她真疼，就連忙說：“吃不下就不吃了。”女兒就歡快地抹嘴走人。慢慢地我發現，其實這是女兒的一個策略，哪里是肚子疼，分明是不想吃了找個借口罷了。明白這一點之后，我們娘倆沒少“打架”，我逼著她吃完，她就以又哭又鬧的方式逼我妥協。
今天早晨吃飯時，女兒碗里的疙瘩湯還有一半時，女兒又故伎重演，“肚子疼！”她說。我那會兒就那么靈光一閃，想起了那個“碗底三匹馬”的謊言。
“佳寶，碗底有三匹馬呢！你把飯吃干凈了，就會有三匹小馬給你騎哦！”
女兒半信半疑地瞪大雙眼，說：“你騙人！”
我鄭重其事地說：“媽媽小時候，媽媽的奶奶告訴媽媽的，媽媽就照奶奶的話做了，每次吃飯都吃得干干凈凈的，后來媽媽長大了，果然有三匹小馬自動出現在媽媽面前，供媽媽騎呢！”
“那三匹小馬什么顏色呢？”小家伙上鉤了，嘻嘻！
“一匹紅色的，一匹黃色的，還有一匹是褐色的，媽媽上大學的時候就騎著馬呀，同學們可羨慕我了，可是誰讓他們小時候剩飯的呢，當然沒有馬騎嘍！”
小東西歪著小腦袋，問：“那你的小馬呢？”
我沒料想她會問這個問題，幸虧我腦子轉得快，急忙說：“因為媽媽后來工作了，賺錢了，就買車了，嘀嘀……當然就不騎馬了。”
小家伙相信了，主動用小匙舀飯吃，眉頭不皺了，肚子不疼了。邊吃還邊問我關于三匹小馬的問題，我就順勢給她編：這小馬是神馬呢，你看不見它們，它們能看見你。只要你不浪費糧食，把飯吃干凈，長大后小馬就會主動出現在你面前，讓你做它們的主人。如果你不把飯好好吃干凈，小馬就會很失望，去找別的小孩子了。
后來，還有兩三口飯的時候，我看她實在吃不下了，就故意說：“要是吃不了，媽媽就幫你吃了吧！”
她抬起頭問：“那小馬呢？”
我說：“小馬當然會消失了?！?/p>
她就那么毅然決然地說：“不行！我要全吃掉！”而且把小碗刮得干干凈凈的。
看到孩子那樣用心地吃飯，我對她伸出大拇指，贊美她說：“好樣的，佳寶！小馬都看著呢，只要你以后吃飯也像今天這樣，那你讀大學的時候，就可以像媽媽一樣，騎著小馬上北京了！”
女兒高興地伸出兩個指頭，大喊：“耶！耶！”
深夜,萬籟聚寂,偶爾聞聽一些蟲鳥的殘叫聲,我孤寂的心更加凄涼了.飄渺的夜空中,星星若隱若現,皎潔的明月不時的被絲云遮掩住,此時的我躺在床上,怎么也睡不著!
每一個人都有自尊心，我們小孩兒也不例外，“沒有出息”“不爭氣”這些話往往都是家長罵孩子的日常用語，這些話雖然字數不多，卻深深地傷害了我們幼小的童心，每一次考試前，家長都會給孩子訂分數，如果達不到這個分數，皮肉就會受苦，現在的我一聽到考試兩個字，就會發暈，帶著這種負擔，我們怎么能考出好的成績呢？作為家長，考試前應該多鼓勵，讓我們滿懷信心的走進考場呀！平時的我們聽到的應該是贊美和鼓勵，這樣我們才會健康地成長，成績也就會越來越好。說心理話，我經常想：為什么大人總拼命的逼我們學習？為什么大人們對分數看得總那么重？為什么我們總有做不完的作業？想到這兒，我的眼淚像斷了線的珍珠直往下掉，有時候真想和大人們談談，告訴他們我們的想法。。。。。。。
也有的時候，爸爸媽媽帶著我去做客，主人每一次都會給我一些好吃的東西，而他們總是說：“我的孩子不怎么吃這個”“不要，不要，我家多呢！”多虛偽的話呀！爸爸媽媽：你可知道當時的我都會悄悄的咽幾口口水，眼巴巴的看著別人拿走！我知道父母這么做也有他們的道理，可是你也得問一下我們愿不愿意呀？難道這就是你們真正的想法嗎？難道我們吃了，真的會立馬變成好吃的壞孩子嗎？
柔柔的月光灑在床邊，淘氣的小星星向我眨著眼睛，一切如此美麗，可你們都知道我需要什么嗎？我們小孩子如果學習不好，將來真的就不能生活了嗎？一個沒有自由，沒有主張的孩子，將來能有什么出息嗎？
最后，我在這里想問問：爸爸媽媽，你們覺得是聽你們的話重要，還是我們的身心健康重要？
為什么要玩顏料
涂鴉的過程就是使用材料、熟悉材料的過程，其中材料的選擇是涂鴉引導的首要問題，千萬馬虎不得。
錯誤
很多媽媽圖方便，會給小寶寶使用硬筆。如水彩筆、圓珠筆、磁性畫寫板等。殊不知，過早地給小寶寶使用硬筆，孩子只能在白紙上畫線條?？炊嗔诉@些毫無變化的線條和紙上大片的空白，寶寶很少能體會全面的色彩感覺，進而就會養成不良的視覺習慣，以為畫畫就是這樣，習慣于在紙上留下大片空白，而忽略了我們生活的真實世界是一個充滿色彩、沒有空白的世界。
胡曉老師(中國美協少兒藝委會委員，聯合國兒基會特聘藝術教育專家，藝術兒童工作室創辦人)發現：在我國城市兒童中普遍存在的問題是，色彩的整體感被破壞，不良的審美習慣會成為色彩深入的障礙。而在她出訪的歐洲國家中，那里的孩子就沒有這種障礙。巧合的是，她曾去貴州非常偏遠的地方進行美術扶貧，那里的孩子也沒有這種障礙，因為那里沒有這些紙筆給小孩子。
提醒媽媽們，不要過早過多地給小寶寶使用硬筆，保護好他們天然的色彩整體感。
正確
那么給小寶寶涂鴉用什么材料好呢?答案是顏料毛筆筆觸的豐富變化，色彩的濃淡干濕，不同顏色混合之后的千變萬化，可以說，顏料所帶給孩子的豐富體驗。相比于線條呆板、顏色單一的水彩筆，實在是天壤之別。小寶寶正處于色彩敏感期。在與顏料游戲的過程中，孩子會通過自己主動豐富的體驗，逐漸形成屬于自己獨有的色彩感覺，自己學會判斷顏色、調和顏色、使用顏色。如果錯過了0～6歲的色彩敏感期，再想培養色彩感覺就會困難得多。
如何玩顏料
很多媽媽對于畫畫都是外行，給寶寶玩顏料要怎么做呢?
1 顏料
推薦使用水粉顏料(又叫廣告色)，水彩顏料也可以。
現在有一些針對兒童的手指畫顏料，其中往往添加亮色成分，看起來鮮艷好看，但這種質感對培養孩子的色感沒有好處，建議不要選用。顏料只需要紅、黃、藍、白四種顏色就可以了(水粉顏料的大紅或玫紅、鈷藍或青蓮、檸黃或中黃、白色)，這四種顏色可以調配出其他一切顏色。只給孩子四種顏色，有利于孩子自己主動調色。四種顏色可以單色整瓶買，經濟實惠，十分耐用。
水粉顏料和水彩顏料都是水溶性顏料，弄在衣服上和身上，只要及時清洗，都可以洗干凈。小寶寶使用顏料時，注意不要吃進嘴里，弄到身上的顏料只要及時清洗干凈，就不會有安全方面的問題。
2 紙張
要保證顏料的質感效果充分表現，紙張的選擇很重要。紙張需要注意與顏料相搭配，水粉顏料就要用水粉紙(一面帶網格，注意畫在帶網格的一面，這種紙非常厚實)。水彩顏料就要用厚宣紙。如果把水彩顏料畫在水粉紙上，那效果就大打折扣了。但宣紙容易破。小小孩往往喜歡反復涂刷，此時就不適合用宣紙。如果孩子不存在弄破紙的問題，就可以用宣紙了。
另外。牛皮紙也可以用，它吸水性強，厚實不易破，而且本身帶的底色有益于保護孩子的色感。適合小小孩使用。
最初可以給孩子小一點的紙，比如A4大小，這樣孩子更容易把紙畫滿，而不會覺得累。隨后，根據孩子的情況，再逐漸過渡到大一倍的紙。這樣做主要是保證孩子可以輕松畫滿紙張。而不會留下大片空白。
3 筆與調色盤
小孩子宜用比較粗的毛筆，比如8號的水粉筆(扁頭毛筆)，還要準備一個洗筆盆，畫畫的過程中請孩子隨時蘸水洗筆，洗筆盆不宜太小，以免水量太少沒法把筆洗干凈。如果孩子顏料用得很多，中途也可以給孩子的洗筆盆換水。
我覺得一般帶有小格子的調色盤并不合用，純白的瓷盤(沒有任何花紋圖案)做調色盤非常合適。瓷盤的好處很多，一則是盤子扁平而且瓷器較重，孩子調顏色的時候不會總是滑動，比塑料調色盤方便；二則瓷器更容易清洗，可以輕松把顏色徹底洗干凈。不會影響下次使用；三則媽媽將四種顏色各取少量，稍分開地放在一個平盤子里，孩子很自然地就會將顏色混合在一起，不需刻意引導即可開始他的色彩探索之旅，這比將顏色分放在不同的格子或盤子里更方便。
取顏色時，可以找四根小棍，每種顏色用一根棍，避免不同顏色混在一起。一次只需取少量顏色在盤子里，孩子需要某種顏色，隨時再添。媽媽不用給盤子里加水，告訴孩子可以用毛筆蘸水。如果孩子在盤子里弄了很多水，媽媽可以把水倒回盆里去，再讓孩子接著玩。
4桌子
小孩子不適合在立著的畫架或者白板、黑板上畫畫，因為孩子小，手腦協調性和穩定性不能支持他在垂直的表面長時間地畫，孩子很快會覺得累，畫兩下就跑了，時間久了會形成習慣，不利于思維的深入。對于小孩子來說，平著畫畫更加放松自在。趴在地上畫也可以，但趴著的姿勢眼睛與畫面的距離太近。不便調節。畫畫需要邊畫邊欣賞，最好是給孩子準備一張桌子，高度在45～60cm之間。大小以方便為宜。孩子既可以坐著畫，也可以站著畫，十分自如。
欣賞孩子的涂鴉
對于涂鴉期的小寶寶，大人將材料準備好后，交給寶寶就可以了，真的不需要教什么。但是。媽媽需要理解孩子的畫。媽媽真誠的欣賞對小寶寶來說是非常重要的。
1 真的只是玩
很多孩子開始接觸顏料后，真的只是玩，完全沒有在紙上畫。他們可能就是把各種顏色弄到水盆里，觀察水的色彩變化；或者是拿著毛筆甩水，甩得到處都是；要么就是用手去瓶子里抓顏料……孩子們總有無窮無盡的創意，其實。繪畫材料就是他們的玩具，孩子在隨意玩耍的過程中熟悉材料的特點。所以不必急于要求孩子在紙上畫，如果他還沒有玩夠水，就給他時間讓他先玩。
媽媽只要告訴孩子?？梢杂霉P蘸著顏料往紙上畫，而具體什么時候畫、如何畫，都可以由孩子來決定。我開始讓女兒玩顏料時，總是為了浪費顏料而心疼，后來終被女兒恣意而開心的玩耍所感化。其實，瓶裝的水粉顏料100ml只要3元多，就算敞開了讓孩子玩，也能玩好久。媽媽若能放下怕浪費的擔心。或許可以更好地欣賞孩子隨意玩耍中的創意表現。當然，如此玩過之后的殘局收拾就是媽媽的重任了，好媽媽還真需要一些奉獻精神。有條件的話可以在專門的地方玩顏料，比如陽臺，收拾起來容易一些，也可以給孩子準備畫畫衣。
2 畫得像不像
大多數成人習慣于用畫得像不像來評價孩子的畫。對于涂鴉期的孩子，不僅不能要求他畫得像，而且不要稱贊他畫得像，因為這樣的稱贊還是會讓孩子覺得，畫得像的畫才是好的。
對于涂鴉期的寶寶，特別不要去
關注形態像不像。主要有兩點原因：
一是。小寶寶雖然有一定的觀察能力，但他們手的發展還遠遠不夠，完全不具備對于形的表現能力。因此科學的美術教育。至少要等到孩子8歲以后才會進行造型訓練，才會要求孩子畫得像。過早希望孩子畫得像，孩子只能通過簡筆畫或者模式化的畫法，模仿別人的形狀，這會扼殺他們的自我表達。
二是。小寶寶的涂鴉雖然看起來全是亂畫。其實很多時候他們是努力在表達自己的所見所感，甚至從主觀來說，他們都是地道的寫實派。作品看起來抽象，并不是寶寶畫家故意要追求抽象的效果，只是局限于他們手眼的能力。6歲以下的孩子在看到事物以后，會立即將客觀事物與自己的內心相結合，然后非常自信地畫出自己所見的真實一一自己內心的真實。父母若能放下成年人的眼光，換成孩子的角度來看，往往會在很多亂畫之中發現不同，發現亂畫也與客觀事物頗有相像之處。因此，以成年人的客觀像不像的標準，武斷地否定寶寶主觀很像的作品，實在是對孩子很不公平的打擊。
涂鴉中的寶寶，媽媽可以多關注他使用的色彩，比如說：你調出的這種顏色真漂亮呀，你竟然畫出了6種不同的綠色，等等，用對色彩的關注取代對于形的關注。
3 真誠關注就是鼓勵
很多媽媽會說，我不懂藝術，要我看孩子的涂鴉，真看不出好在哪里。這時該如何欣賞呢?
心里并沒覺得很好看，只是對孩子說幾句“好漂亮呀”之類的話，孩子很快就會發覺媽媽在敷衍。與其虛偽地夸獎，還不如謙虛地向孩子請教。真誠的關注就是對孩子最大的鼓勵。
會說話的孩子，媽媽可以請他自己來講畫的內容。2～3歲的孩子，喜歡邊畫邊想，他們畫的內容經常會變化?？赡芤槐楦槐橹v的都不一樣。也可能剛才是想畫這個，忽然想起了那個，就把先前的畫都覆蓋掉又畫別的。這都是很正常的原發狀態，媽媽就陪著孩子享受這美妙的創作過程吧。孩子所畫的必是他近期關注的事物，通過畫畫與孩子交流，也可以更多地了解孩子的愿望與情感。
【對話嘉賓】
虞永平（南京師范大學教授）丁海東（山東師范大學副教授）
【主持人】我想問問在座的家長：有誰讓孩子在上幼兒園同時還去報了興趣班，讓孩子去報這些班都學什么？
【家長甲】我給孩子報了一個美術班。因為孩子對這個特別感興趣，還有一個是武術班，因為孩子要強身健體。我家是男孩，愛生病。
周末一天上美術班，一天上武術班，每次一個小時。
【家長乙】我孩子學的是英語和跆拳道，也是一動一靜。跆拳道是為了打發他旺盛的精力，這個孩子太淘了。學英語是為孩子長大以后出國打下語言基礎。學了兩年了?，F在基本的口語，簡單的交流沒問題。
【家長丙】我的孩子是一個四歲的男孩，我們學了鋼琴。還有創意美術，還有幼兒園的輪滑課。
【主持人】剛才家長都談到了孩子喜歡這個，所以才讓他們學，那我們也有擔憂的地方，就是孩子是不是太累了，不知道兩位專家怎么看。
【虞永平】孩子的教育應該是家長跟幼兒園共同努力的結果，我更希望家長自己能夠承擔教育責任，不能一想到教育就要去上培訓班，就要到培訓機構里面去，我們在家庭日常生活當中有很多教育的機會。
每時每刻都有教育的機會，家長抓住了沒有？我看到今天來那么多家長，很希望以后此類節目父親參與得再多一點，因為有些活動可能是需要父親去引導的，有些可能需要母親去幫助的，家長自己在這個當中起什么作用呢?家長一定要意識到自己就是一個教育者，我能引導孩子的發展，我能幫助孩子的發展，這個非常重要。
【主持人】我認識一個四歲半的小孩，他認識兩千多個漢字，周圍鄰居都特別羨慕，說你這孩子怎么教的，這真是天才啊。結果上了幼兒園沒幾天老師就請家長，說你這個孩子，每天就拿著自己那識字卡片，翻來翻去看，跟小朋友也不一塊玩，也不會溝通。老師還讓家長通過幼兒園的監控錄像來觀察孩子，這個媽媽一看自己的孩子，真的是這樣，急得眼淚都快下來了。我想問問兩位老師,這個小孩認識那么多字,應該是個聰明的孩子，他為什么會有這種表現？
【虞永平】我相信這個媽媽慢慢會體會到，兩千個字所付出的代價到底是什么。
為了學兩千個字，孩子跟同伴交往的時間沒有，跟其他親人交往的時間都沒有了。因為對這個年齡階段的孩子來講，認字要花很多的時間，字有音形義，音和形也許能夠死背背出來，義是要生活經驗來支撐的，他沒有那個生活經驗，他記不住那些字，硬要記住，孩子付出了慘重的代價。我相信這個孩子恢復要好長的時間，這類學習我覺得特別需要避免，孩子的學習一定要符合年齡特點。
【丁海東】說到小孩子的學習，我倒覺得我們應該更關注一下小孩子學習的特點，首先我們應該意識到小孩子的思維水平和大人的思維水平是不一樣的，他是很直觀很形象的，你比如說讓孩子認識一種糧食，比如說讓他認識豌豆，他如果從來沒見過豌豆，你把這個豌豆講得再形象，他還是不知道什么叫豌豆的，所以他必須要有直觀認識，伴隨他的感知動作和行為參與。小孩子在一些具體的情景當中面臨著一些具體的問題，他要去解決，在解決這個問題的過程當中，一步一步地探索、學習。孩子大量的學習就是發生在生活當中的，只不過有時候家長不認為是學習。對學習的概念，我們要廣義地去理解，孩子好動、淘氣、很活潑、不老實，實際上可能是愛學習的孩子。
【虞永平】這里面有一個基本的觀念，就是在生活中學習。比如說孩子跟父母一起做日常家務，母親在剝豆子，讓孩子也來剝，豆莢里面有的是一顆豆子，有的是兩顆豆子，有的有三顆四顆，孩子在剝的過程中會覺得很有趣，這就是重要的學習。
【家長】我想請教一下兩位教授，孩子在家里主要是在玩，玩的時間比較多，那我們是不是可以透過他玩的過程，給他教授一些東西呢？
【虞永平】玩就是重要的學習方式，幼兒園跟小學很不相同的，小學里面可能全班集體上課是重要的學習方式。幼兒園里面，孩子的游戲就是重要的學習，所以我們就講，游戲是一種非常重要的學習方式。家長在孩子玩的過程當中，要承擔幾個角色，一個是陪伴者，要陪伴孩子，比如說，家長要有意識把家里面的日常生活用品當做玩具給孩子玩，一個不用的鬧鐘，給孩子玩，他一開始找了一個冰棍里面的小木片拆，怎么也拆不下來，滿頭大汗，母親看到了，不直接跟孩子講，給孩子指墻邊上的工具箱，孩子把工具一樣一樣拿過來，一樣一樣試過、想過，最后找到了螺絲刀，終于拆成功了，這就是重要的學習。所以孩子的學習要有成人陪伴。你陪伴越多，對孩子的行為就越理解，陪伴孩子也是一個觀念，我們很多家長在孩子身上的投入不少，買了很高檔的衣服，很高檔的玩具，這不見得就能帶來孩子的發展。孩子身上的投入不只是金錢，還要有時間跟精力，家長付出時間跟精力，才能換來孩子的發展，這是一個觀念，另外家長也要做個支持者，這種支持包括物質環境上的支持，比如提供一些工具，一些紙，一些布；另外一個支持是當孩子碰到困難，碰到問題的時候，家長要回應孩子，回應他不是說每次都告訴他答案，大人都告訴孩子了，一定程度上是剝奪了孩子探索的機會，剝奪了孩子表達的機會。
【主持人】有一個同事讓我問二位老師一個問題，說他三四歲的孩子很淘氣，最近拿剪刀把床單給剪了，這個媽媽很生氣，孩子卻很高興，說媽媽你看我會使用剪刀了。這個當媽的不知道該怎么辦：該鼓勵孩子還是批評他呢。
【虞永平】孩子的錯誤里經常能夠反映成人的錯誤，你可以給他剪刀，但剪刀總是要剪東西的，你不給他任何東西，他要用剪刀，最后沒辦法他就剪床單，因此提供剪刀的同時，要提供可剪的東西。
【丁海東】對于這個小孩子，應該表揚還是批評？表揚是沒有必要的，那是不是把孩子逮著訓一頓，或者打一頓？這樣也不可以，會傷害孩子對事物多種嘗試的興趣。首先要理解這種行為，他是在探索和學習，但是要跟他講明白，這個床單是有用的東西，剪壞是不對的。
【家長】虞教授講了教育一部分是幼兒園的責任，一部分是家庭的責任，其中在家庭的責任里邊，陪伴是非常重要的一條，但是我現在有一個困惑，我的女兒不到4歲，她基本上無論玩什么游戲都會要我陪著一起玩，要不然就會一邊玩過會兒就要叫我，我想問問這個陪伴有沒有一個度？
【虞永平】對孩子的陪伴是非常重要的，你已經做得很好了，有的時候她喊你你答應一下就是回應她，有時候孩子要的陪伴就是希望你回應她，不是希望你非得和她一起做些什么?？梢月岣吲惆榈馁|量，比如說閱讀的時候新的書才給讀，一本新的書來了以后先讓孩子讀，讀的過程當中贊美她。她正在那里玩，做一個東西，你多肯定她，說你做得很好，我相信過一會等我做完事情來你會做得更好，這樣你可以慢慢地離開她。另外還可以用提任務的方式，比如，有幾本書主題是相似的，可以問她這些書到底有什么不一樣？父母扔了一個問題就離開了，過一會來問答案，你給她的幫助是任務性的，引導性的，讓她自己去從事這個工作，孩子會在其中得到樂趣。
【主持人】請兩位老師用一兩句簡單的話，概括地說說應該讓孩子在廣闊天地中怎么樣去學習。
【虞永平】孩子的成長是老師家長共同的責任，家長要勇敢地承擔起教育孩子的責任，但是，教育孩子不是去阻止孩子，教育孩子不是給孩子興趣，是去發現孩子的興趣，我們要去引導他們，去陪伴他們，讓孩子快樂成長。
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）01-0037-01
致力于小學教育教學已經二十余年，對各個階段孩子的年齡及認知特點都有了較為詳細的了解，特別是對于小學起始年齡的孩子我們更為關注，了解他們的心理特點和生理特征，并能根據掌握的情況因勢利導，必將收到良好的教育效果。
1.對于剛入學的小學生，我們要根據他們的年齡特點善于引導
每當秋天開學季節，看到一張張稚嫩的小臉帶著希望和好奇歡快地踏入校園時，我們的心中都不由生出一種萌動和親切的感覺，期盼著看到的這張張小臉永遠燦爛。但一個月后，不經意間你就會發現，這些孩子們臉上的表情已經變了，雖然同樣是一張笑臉，你看到了些許的無奈，少了些許的純真，這是為什么呢？因為我們的教學，因為我們的課堂，也因為我們――這些"殘酷"的老師們。對此，我就老在想著，為什么不讓這些純真與童趣保留的時間更長久一點呢？或者說是永遠保留下這份童真給他們一個幸?？鞓返耐昴兀孔鳛楹⒆拥囊啡?，我們小學教師，肩上不僅僅是一份責任，一付重擔，還應該有一份內涵深沉的愛心。為了讓這些剛入學的孩子不要過早地把學習當成任務，當成負擔，我們一定做好孩子的引導工作。把孩子的興趣從玩耍中巧妙地引向學習，把課堂不要看作說教和傳授知識的固定處所，從游戲和趣味出發，把知識和道理融入游戲中，讓孩子慢慢發現求知也是一種游戲，一種趣味無窮的樂事，從而變得想學習，盼學習，愛學習，從而走向會學習。
2.孩子對于好多事情都表現出濃厚的興趣，我們教師要抓住這種興趣善于指導
平常都說興趣是最好的老師，看到孩子們有了學習和求知的興趣這是好事，但孩子這種興趣往往很難持久，上過低年級課的老師們都知道，一個孩子他的注意力最多能堅持三到五分鐘，有些自控能力較弱的孩子可能還堅持不了一分鐘，在這種時候，我們就要瞅準時機，充分觀察孩子們的興趣點，從而指導他們把興趣轉化為動力，引向學習和求知的大門。曾經有這樣一個孩子，因為天性活潑好動，上課從來不能集中注意力聽講，還總是打擾到別人，有時候讓老師的一節課會中斷幾次，惹得老師和小朋友都很討厭。面對這樣的學生，我們經過長時間的仔細觀察并和孩子家長的多次交流，終于發現這個被稱患有"多動癥"的孩子并不是真的好動，而是太好奇，只要有點新鮮事他總想去看，想說，想問，其實就是想弄個明白。這樣的孩子他有自己獨特的思維方式，如果指導得法，往往能得到意想不到的收獲。交流的過程，也是我們認識這個孩子優點的時候，為了讓他發揚優點，克服不足，我和這個孩子的任課老師多次交談，我沒有直接去對這個孩子說，你應該怎么樣？或者你不應該怎么樣？因為面對校長，他雖然單純但肯定有敬畏，或許從心理就不會接受你的話，只有通過他天天面對的老師和小朋友，讓老師的大嘴巴和小朋友的小嘴巴來發揮優勢，恰當地指導這個孩子把對新事物的濃厚興趣慢慢轉移，并保留他善思、勤問的好習慣，比如讓他上課看看誰的小眼睛最亮，能看到老師讓看的好風景，你的小眼睛能比他還亮嗎？誰的小嘴巴最會說？你能說得比他還動聽嗎？誰的小手最巧？你的小手能不能比他的更巧？這樣簡單的鼓勵式問句一定要堅持，讓這個孩子在這種表揚與贊美聲中把興趣從新奇慢慢變為關注，也許他好動、好說、好問的習慣能造就他非凡的想象力和創造力。果不其然，后來的變化讓老師和小朋友們都很吃驚，學習成績全班第一，慢慢變成了班里的紀律小標兵，當六一兒童節他高舉獎狀的時候，顯得好自信好風度。下來，我曾也和這個小孩子交流過，從他的談吐中你很難看出曾經的散漫與無狀，但調皮和機靈的勁倒是更足。像這樣的對許多事物感興趣的孩子好多好多，往往在你上課的過程中，不經意間總會發現不是這個孩子眼睛看向窗外，就是那個孩子低頭玩弄"寶貝"，此時的你，千萬不要著急慌張，更不要大聲喝斥，因為這并不是你的課不精彩，也不是你的聲音不夠響亮，因為我們的孩子，他又有了新的興趣，如果你能巧妙而合理地指導孩子把興趣轉移，或者用一句幽默而風趣的話語提醒這個孩子集中注意力，不留痕跡地讓這個孩子回到學習內容上來，相信成功的不僅僅是充滿智慧的你，還有聰明伶俐的他。
3.小學生的接受能力有限，對于許多知識和新生的事物不可能很快去接受，我們教師要利用有利時機進行合理輔導
隨著年齡的慢慢增長，也隨著知識的增加，孩子們會變得一天天懂事起來，這時候，也許我們好多教師和我們的家長也一樣，都會犯一個同樣的錯誤，那就是把孩子看作大人，想把你所具備的知識或者分辨是非的能力都想讓孩子統統擁有，就是因為這種急于求成的心理，導致了我們教育的失敗。古人云，欲速則不達，明白這個道理就應該遵循孩子的認知規律，讓他們一步一個腳印走下去。所以我想說，教育要永遠站在被教育者的立場出發，立足于愛教育者的角度，你會發現好多不切合實際的想法與說詞都可以省略，只篩選有用的，孩子能聽懂并能接受的道理來教育，才能達到教育的效果。面對小孩子，好多時候我們的說教都是蒼白無力的，因為我們放大了孩子的年齡，在放大鏡前教育孩子，往往會把孩子的錯誤和缺點也會放大，這樣我們的說教可能就會更長遠，更寬泛，也許你一句話說出來，這孩子就會因為這句話的遠見性而早早預知自己的明天而不思悔改，更有甚者也許會錯上加錯。對此，我們的教育一定要慎重，話語一定要有說服力，也應該更具有親和力，不要讓孩子排斥你，不論你的態度還是語言都應該表現出讓孩子信任你，接納你，這樣我們的教育才能走成功。
雖然我們教育的對象是小孩子，我們也更應該注重老師自身的形象和威信，不要做孩子認為討厭和錯誤的動作，以身說教勝于以言說教，通過選擇恰當的時機利用身教和言教對孩子進行合理的輔導，是一種責任，更是一種藝術。多年來，我們學校總是倡導樂器進課堂，并取得了一定的成效。每當進入校園聽到這悠揚的笛聲、美妙的琴聲時，心中總會有一份驕傲和自豪。但偶爾也有讓人失望和擔心的情景，每學期末的吹奏檢查時，總能發現幾個什么也不會的孩子站在那兒，聽到班主任老師說，這些孩子怎么教都學不會時，我想，是真的這樣嗎？我不動聲色走出教室，利用課余時間去走訪和了解這幾個孩子，發現確實如班主任說的，難度很大，但我們沒有灰心，而是提倡班主任老師充分發揮"小老師"的作用，讓孩子教孩子，這時候的小老師，起點低，要求也低，慢慢從音階練習開始。想不到這幾個孩子讓小老師經過一段時間的輔導，還真有點效果，雖然趕不上別的孩子的進度，至少能吹奏一首簡單的曲目，就是這點滴的成功讓我明白，給孩子輔導一定要安排合理。
起始年級的孩子就這樣，只要我們老師們有關心孩子的愛心，指導孩子的耐心，教育孩子的誠心，相信一定會取得成功。同時更應該根據孩子年齡和心理特點來巧妙引導、恰當指導和合理輔導，定會讓我們的教育事半功倍。
所以，父母對孩子說話千萬要講究語言的教育性鼓勵性，而絕對不能對其有所傷害，千萬不能這樣對孩子說：“你真讓人煩死了！”“別忘了我所做的一切都是為了你！”“我對你說過多少次不要亂跑！”“為什么你不像聰聰那樣聽話？”“你從不聽我講話！”等等。要知道隨意語言是要付出代價承受后果的。
× 1．“你真讓人煩死了” ×
類似表達方式
“你又把飲料弄潑了，你不會好好拿杯子嗎？你怎么就這么笨？”
這樣的語言會對孩子造成什么傷害呢？
這些會給他們帶來羞愧感，孩子還會因此懼怕受到懲罰，要知道學齡前兒童出現各種狀況是常見的事，必須記住，孩子們不是故意要這樣做的。
× 2．“別忘了，我所做的一切都是為了你！” ×
類似表達方式
“我一下班就回來做好吃的給你，你還不吃！”
“因為你我放棄了多少東西呀！”
這樣的語言會對孩子造成什么傷害呢？
你的孩子并沒有自己要求出生，他不必為自己的存在而感到負罪。你在使他感到自己的低級、多余和毫無價值，你的話語還在暗示，他無法離開你。
× 3．“我對你說過多次，不要亂跑！” ×
類似表達方式
“不要亂跑，我沒有對你說過嗎？”
這樣的語言會對孩子造成什么傷害呢？
這樣的話使孩子感到自己無法把事情做好而失去信心。
× 4．“為什么你不像聰聰那樣聽話？” ×
類似表達方式
“鄰居小妹妹就不怕黑，她比你還小呢！”
這樣的語言會對孩子造成什么傷害呢？
我們都希望自己的孩子比別人的孩子聰明或勇敢，孩子感到不如別人時就會覺得沒有希望而放棄一切，還會使別的孩子成為他憤恨的目標。
× 5．“你從不聽我講的話?！薄?#215;
類似表達方式
“你經常使我上班遲到！”
“你從不替大人想想！”
這樣的語言會對孩子造成什么傷害呢？
在你和孩子的關系中，你是主要的，不能讓孩子為你承擔罪責。你應正面教孩子如何遵守規矩，體諒大人，還要教他解決問題的方法。
父母如果長期用不良的話語傷害孩子，那后果是不堪設想的：
有位母親經常當著孩子的面對別人說：“這孩子只愛聽故事，不愛講故事；愛亂畫，不愛寫字；膽子大得誰都不怕……結果，孩子上學后，不愿回答老師的提問，愛自己亂畫不愿寫字，并常常不顧老師的勸阻和批評破壞紀律，老師和家長都以為他是個弱智兒童，可是智力測驗的結果卻是“智力正?！薄?/p>
最后經專家鑒定，才知道孩子患了“語言性智愚癥”，其病因就來自他母親那經常性的口頭強化。
第二次世界大戰期間，美國軍方招募了一批紀律散漫，不聽指揮的人到前線打仗，當局請來了心理學家幫助管理這些人，心理學家要求這些人每個月都給家人寫一封信，信的內容由心理學家擬好，告訴親人他們在前線如何勇敢，如何聽指揮和取得戰功等，半年之后，這些人竟都變了樣，變得像信中所說的那樣勇敢和守紀律了。
