時間：2023-05-29 18:18:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科技手抄報資料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
有關保護環境的手抄報的圖片欣賞
有關保護環境的手抄報圖片(1)
有關保護環境的手抄報圖片(2)
有關保護環境的手抄報圖片(3)
有關保護環境的手抄報圖片(4)
有關保護環境的手抄報圖片(5)
有關保護環境的手抄報的資料：關于綠色環保的標語
1) 依靠科技進步，促進環境保護。
2) 環境你我他，綠色靠大家。
3) 判天地之美、析萬物之理。
4) 水光山色與人親，說不盡，無窮好。
5) 因為有你，山清水秀，春回大地。
6) 建設美麗的邊疆，愛護我們的家園。
7) 希望有一天，垃圾桶也會下崗。
8) 保護環境，造福人民。
9) 人人為環保，環保為人人。
10) 要想小草好，請不要在小草上手舞足蹈。
有關保護環境的手抄報的內容：節能環保我先行
地球是我們人類的母親，是我們賴以生存的家園。隨著生活水平的提高，人類在享受的同時，卻在不知不覺地破壞她，我們的生存環境在不斷惡化。
我們的地球是怎么呢?到底是什么原因造成了如此巨大的環境災難?經過科學家們的研究，這都是人類對大自然的污染和破壞而造成的嚴重后果，人類對地球的貪婪與索取是環境惡化的罪魁禍首。
人們的環境意識不是很強，大量的化工企業引進的廢氣偷偷排放，垃圾的亂仍亂丟，水資源的浪費等等，直接破壞著人類的生活環境，很難想象，這樣下去，我們的地球會變成什么樣?
我們經常在商場購物時，人們手中拎著大包小包的塑料袋。可你們卻不知道，塑料袋焚燒會造成毒氣，填埋后并不容易分解，還會導致土壤被破壞，中國人口這么多，可想而知會有多少塑料袋難以處理。在飯店吃飯時，人們經常使用一次性木筷，其實那樣會消耗大量的樹木，據說，中國人在一年的時間里要“吃掉”2500萬棵大樹，這樣的情況難道不讓人觸目驚心嗎?
那我們為什么就不去做一些既能保護又能節源的事情呢?我們可以把工廠里排放出來的廢氣收集起來，進行一定的加工處理后，把它變成有用的煤氣、液化氣;把廢紙加工后，變成一張張有用的白紙;把洗臉過的水用來沖廁所……這樣，既節約了能源，又污染不到環境。
環保、節能，刻不容緩!從我做起，從身邊的點點滴滴做起，我們應該少開私家車，少用塑料袋，不亂仍果皮紙張……在天晴的時候，我們一起拿著勞動工具去山上栽上一棵小樹。年年如此，我們的地球村就會更加美麗，漂亮!我們的祖國母親也會更加開心，快樂!
一個人的環保行動就像一盞燈，當它亮起來的時候，周圍的黑暗就會少一些。如果大家都點亮自己那盞燈，那么整個世界就會一片光明!為了地球的明天，為了人類的未來，讓我們行動起來吧!保護環境，人人有責，到那時，我們的祖國大地遍地是青山綠水，紅花綠草，天空則是藍天白云，鳥雀縈繞。讓我們為此而點亮那盞屬于自己的光明之燈!
推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：
1.環境手抄報的格式圖片
2.有關愛護環境的手抄報樣板格式
3.有關于保護地球環境手抄報的格式樣板
4.關于保護環境的主題手抄報模板素材
為進一步貫徹落實《科普法》，增強學生科技創新意識，努力提高學生科學素養，經研究，決定舉辦安陽實驗小學第15屆科技節。
一、指導思想
面向全體學生，營造濃郁的科學氛圍，著力推動我校科技創新教育活動，激發引導學生積極參與科技節相關活動，增強學生從小愛科學、學科學、用科學的意識，提高學生的科技素養。
二、活動主題：中國夢·校園夢·科學夢
三、活動口號：體驗成長快樂，放飛科學夢想
四、活動對象：2—6年級學生
五、活動時間：2013年9—10月
六、組織機構
組 長：黃文羆
副組長：黃章勛、彭永帆、林聰玲
組 員：尹文琳、史建龍、程曉敏、金娥蘭、王小梅、張碎蓮、葉少勇、謝員妹、陳 前、金余榮、張元武、葉世蠻、金聯眾、彭青青、蔡慶龍、岑天矛、夏彬彬、朱啟跑、鄭益莉、周美美、項冰潔、董靜靜、陳文畢、陳千亮、許一森、蔡小豐、包珠謙、潘冬梅、唐小燕、陳花葉
七、活動項目
本次科技節活動項目由科學家講座、成果競賽活動、現場比賽活動、優秀科普示范班評選活動四部分。成果競賽活動包括小發明、小論文、綜合實踐活動、科幻畫、“七巧板多幅組合”創新作品等5項；現場比賽活動包括小制作、智力七巧板、智力美化板、現場電腦手抄報制作比賽等4項。
八、活動時間
（一）宣傳發動階段：（第4周）
1、第4周朱啟跑老師作動員講話
2、下發科技節活動方案
（二）活動實施階段： （第5周——第9周）
1、第五周（9月29日）下午3:00五、六年段集中體藝館聆聽科學家科技講座
2、第5—6周：班級層面開展活動及選拔參賽選手
負責人：各班主任
第6周：小發明、小論文、綜合實踐活動上交
負責人：科學組
科幻畫上交
負責人：美術組
3、第8周：小制作現場比賽活動
負責人：科學組及段長
智力七巧板、智力美畫板現場比賽活動 負責人：美術組
現場電腦手抄報制作比賽
負責人：周美美、金聯眾
七巧板多幅組合創新作品上交
負責人：項冰潔
4、第9周：參加瑞安市科技創新大賽名單上報市局 負責人：政教處
（三）活動總結階段：第10周
1、活動表彰 負責人：金娥蘭
2、評選“校優秀科普示范班”
負責人：政教處、科學組
九、注意事項
各班要結合學校實際，以科技節活動為契機，做好班級的科技節宣傳和選拔。
1、活動要有氛圍，并結合班隊課、墻報（黑板報）等少先隊陣地對學生進行科技創新教育的宣傳，營造良好的科技教育氛圍；
2、活動要有內容，以宣傳動員、學生比賽、視頻觀看、網上收集資料等形式積極開展扎實有效的科技教育活動；
3、活動要有記錄，以文字總結、圖片記錄等形式及時記載活動過程。相關資料根據學校要求按時上交。
4、全校教師要積極行動，全員參與科技節，全程指導學生的科技活動，培養學生愛科學、學科學、用科學的良好科學素養。
5、各項比賽具體要求與細則請看各項比賽規程（附件1，附件2）。
6、為確保活動正常開展，作品申報表填好后統一交大隊部盧愛秀老師處，報名表電子表格請到“數字化辦公——常用資料——03政教處文件夾內——1、2013校第十五屆科技節報名表”下載。
7、本屆科技節參賽對象為校2—6年級學生，每個班級作為一個參賽單位，各班根據不同競賽項目，學生以個人參賽。按低、中、高年段設各單項獎。“優秀科普示范班級”評比：以班級為單位，每項活動個人單項獎得分累計（個人獎一等獎記3分；二等獎記2分；三等獎記1分），參賽人數、上報情況及班級科技氛圍等作為附加分，分值最高的班級獲““優秀科普示范班”，每個年段取前三名。
八、其它未盡事宜另行通知。
瑞安市安陽實驗小學
2013年9月23日
附件1：成果競賽類
（一）發明創造類作品
1、發明創造：指發明、實用新型和外觀設計、技術創新、新品種、信息技術應用成果等。要堅持“三自”（自己選題，自己設計和研究，自己制作和撰寫）、“三性”（科學性、先進性、實用性）原則，突出創新意識和科技含量。
2、每班選出5件優秀作品參評，作品貼上標簽，注明作品名稱、班級姓名，并另附加說明。第6周周五之前上交第三幢一樓“世界之窗”（2、3、4年段）、“農業之窗”（5、6年段）展廳。
（二）科學小論文、優秀科技實踐活動類作品
1、科學小論文：指科學研究小論文、研究小報告、實驗小報告以及研究性學習中優秀的小課題研究報告等。
2、優秀科技實踐活動：學生（也可以以小組或班級）參與科技實踐活動，形成科技實踐活動成果，就活動完整的實施過程進行申報，要求把活動在實施時的系統完整的活動計劃、進度安排、組織方法、實施步驟和總結評價等方面完整的原始材料反映出來，包括活動計劃、活動記錄、照片或錄像、新聞報道等材料，以及實施結果和實際收獲與體會，活動體現的社會效益與對今后有關工作的建議等。
3、每班各選出5件優秀作品參評，提供紙質文檔1份。第6周周五之前上交大隊部。
（三）少兒科學幻想畫類作品
1、參賽作品需獨立完成，不得抄襲他人已發表過的作品。參賽作品繪畫技法不限（不包括非繪畫類的其它美術品與工藝品），規格一律為 4K（54X38CM）紙質或其它特殊材料。作品要求整潔，署名一律在作品背面右下角（包括作品題目、作者、班級、指導師及作品說明等）。
2、每班選出5幅優秀作品參評，篇幅4K大小，形式不限。第6周周五之前上交大隊部。
（四）七巧科技類
1、“智力七巧板多幅組合”創新作品評比（設計作品拍成照片上交）。主題：中國夢校園夢，七巧板幅數在50副以內。
2、班級名額不限，照片于第8周周五之前上交項冰潔老師處。
附件2：現場比賽類
（一）小制作類
1、每班選派5名學生參加現場比賽，第6周班級初賽，第8周學校組織決賽。二年級主題：看誰飛得遠。三年級主題：疊紙杯。四年級主題：疊撲克牌。五、六年級主題：紙環滾起來。
2、二年級：材料：每人1張A4紙；要求：個人參賽；制作時間：5分鐘。定好起點，最遠為勝者。
三年級：材料：紙杯50個；要求：個人參賽；制作時間：2分鐘。疊的高度最高又最穩者為勝者。
四年級：材料：撲克牌1副；要求：個人參賽；制作時間：30分鐘。疊的高度最高又最穩者為勝者。
五、六年級：材料：A4紙2張、圓鉛筆和固體膠、剪刀、直尺；要求：個人參賽；制作時間：30分鐘。用2張A4紙做成一個紙環，紙環的邊寬要小于4厘米，直徑要在10～15厘米之間。圓環做好后，要從長40厘米，高20厘米的斜坡上滾下來，不能用手推紙環。測量方法：從斜坡底線到圓環停留位置的垂直距離為成績，滾動兩次，取最遠的為最終勝者。
（二）智力七巧板、智力美畫板類
“智力七巧板組合與分解”競賽、“智力美畫板”簡筆創作畫競賽都是參加現場比賽，每班推薦3—5名學生參賽，工具由學生到小賣部自行購買。第8周學校組織決賽。
（三）現場電腦手抄報制作比賽類
1、四、五年級學生，各班推薦1-3名學生參加。六年級不做統一要求，如個別有意愿，也可報名參加。
2、時間：10月23日（第八周）周三下午第一節課后，比賽時間1個半小時。地點：三樓電子閱覽室。
3、參賽要求：
（1）學生不帶任何文具用品、資料；現場提供網絡環境、應用軟件、部分相關素材。由教師確定主題，學生獨立進行設計、組稿、排版編輯，形成一個A3幅面的手抄報文稿，以word格式保存在要求的目錄下。
（2）應用軟件：比賽電腦裝有WindowsXP、IE、word軟件。
小學語文閱讀教學拓展延伸一、小學語文閱讀教學拓展延伸的必要性
1.閱讀教學拓展，是培養小學生閱讀能力的重要方法。閱讀，是孩子絕不能耽擱的一件事，也是小學生獲取知識的重要途徑。通過提高小學生的閱讀能力，來提高小學生吸取知識、體味情感、欣賞語言的能力是非常重要的。然而，小學生的閱讀還處于啟蒙階段，首先要學會識字，然后才能學造詞以及句子段落和篇章。加之小學生由于年齡的原因，心理還不夠成熟，他們更注重于感知而非抽象，他們的閱讀具有易變性。所以，在閱讀教學中要耐心地引導他們，采用符合小孩子閱讀習慣的教學方法是非常重要的。
閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，小學生閱讀教學是小學語文教學的重中之重，只有抓好這一教學環節才能不斷培養和提高小學生的閱讀能力。小學是正確理解和運用祖國語言文字的重要階段，要讓學生學會閱讀，培養學生獨立閱讀的能力，并注重情感體驗使學生形成良好的語感。教師要鼓勵學生多讀有益的課外書籍，借助工具書加深理解，逐步養成良好的閱讀習慣，從而培養小學生的語文閱讀能力。
2.小學語文閱讀教學拓展的必要性。所謂的閱讀教學拓展，就是結合文本適度地拓展相關內容，如主題相同的短文、片段，或鏈接與文本關系密切的課外知識，將文本置于更廣闊、更開放的知識體系之中，這樣能使學生對文本的理解更加深刻。通過這一開放的過程，使學生直接接觸更多的閱讀材料開展閱讀實踐，從而對語文素養的形成起到了一定的積極作用。在語文學習中，學生說話能力和寫作能力的提高，一般都以閱讀為基礎，聽話能力的提高也要靠閱讀來促進。作為語文能力基石的閱讀，如果僅僅靠有限的課文，那只能是杯水車薪。
語文教學拓展表現在課堂教學上，就是老師由課內向課外、突破了時間和空間限制的適當的知識延伸，是學生在老師調動下進行發散性、創造性思維的教學遷移環節。在閱讀教學中，教師引導學生主動積極的思維是學生加深對文本理解、體驗的關鍵環節。小學語文教學活動中，培養學生的創新思維能力，其實就是培養學生的創造能力。采取有效的教學拓展，是提高孩子創新思維能力的有效途徑。所以，在我們的教學實踐之中進行有效的教學拓展延伸，不但能讓學生的創造性思維得到發展，而且還能提高我們的閱讀教學效果。
二、小學語文閱讀教學拓展延伸的策略
1.拓展預習是提高閱讀教學有效性的前提。教學要立足于促進學生的發展，充分利用現實生活中語文教育資源，通過優化語文學習環境，努力構建課內外聯通學科間融合的語文教育體系。課前拓展預習能夠讓學生廣泛涉獵與課文相關的信息資料，這樣可以幫助學生建構起屬于自己的閱讀理解構架。
2.拓展感悟是提高閱讀教學有效性的關鍵。語文教學應注重課程資源的開發和整合，注重將課外的學習資源納入課堂，讓學生超越課堂與教材的局限，搜集和利用一切可以利用的資料從而拓寬語文學習的視野。當然，拓展延伸應該圍繞課文和教學目標、教學重點與難點來進行。
（1）抓住語言，感悟文本。教師在語文教學中要充分把握教材資源，根據其特點組織閱讀教學。教師可以引導學生聯系上下文去理解體會，同時安排練習，使拓展訓練的創設不僅鍛煉了學生積累詞語的能力，也使學生感受到閱讀的樂趣。
（2）突破難點，豐富文本。每一節課的教學難點往往是教材蘊涵深刻含義的地方，在難點處進行拓展，能幫助學生深刻地理解、感悟教材所蘊涵的深刻含義。如教學時教師可以借助課件來突破教學難點，從而幫助學生加深理解，也讓文本更加豐富了。
三、延伸踐行是提高閱讀教學有效性的法寶
拓寬學習語文的渠道，全面提高學生的語文素養是語文教學的重點。因此，教師應正確樹立語文教學觀，靈活拓展教材文本，實現學生自主搜集整合信息與課堂教學延伸、綜合性學習深度拓展的有機結合，有效地拓展延伸閱讀把學生從小課堂引向大課堂，讓學生帶著興趣去閱讀學習會達到事半功倍的教學效果。
1.應給學生的課外閱讀指明廣闊的空間
“大語文”理念下的課堂教學，在學完了文本之后并不意味著知識學習的結束，而是學生學習新知識的又一個開端。在文本學完后，可開展主題延伸閱讀，讓學生進一步了解與文本相關的課外知識，從而開拓學生的視野，提高學生的自學能力。
2.采取多種形式培養學生綜合實踐能力
（1）編寫主題手抄報。通過編寫主題手抄報的形式，來培養學生綜合實踐能力已不罕見。手抄報形式多樣，學生通過辦報，可有效提高語文實踐能力。但在學生動手編抄報前，教師應鼓勵學生根據需要通過多種途徑去提取及查找相關信息。如學習文本后，教師可以讓學生自己動手編寫與學習文本相關的手抄報，通過動手來培養他們多方面的能力。
（2）充分利用網絡資源。網絡的超時空性，使得課堂之間、課堂與生活之間的割據狀況發生變化，在某種程度上打破了課堂和學校的圍墻，使得課內與課外、校內與校外、學校與家庭、學校與社會最大限度地實現無縫連接，也使得學習環境出現了前所未有的拓展與重構。學生開展拓展閱讀中廣泛搜集資料，網上網下的信息資源都成為學生閱讀的對象。而同學之間的積極互動對話，又產生新生信息資源，形成信息資源的共同體。
任何學習活動，都是在一定的空間完成的，而各種學習空間都有其特定的結構。融合虛擬與現實學習情境的活動空間，也是實現拓展閱讀教學的有效平臺。學生通過學習平臺，利用網絡來傳遞聲音、文本和圖象等各種符號以此來表達情感和傳遞信息，從而形成一個人際交流環境。這個交流環境不僅能極度張揚個性，而且重視競爭和合作，不僅能獲取信息，而且還能達到學生、教師和信息的極致互動。
尊敬的老師，親愛的同學們大家好。
今天，我懷著緊張而又激動的心情來參加大隊委的競選活動。在這里我沒有華麗的詞藻，沒有動聽的語言，但是我卻有一顆真誠的心。
大隊委的工作是瑣碎的，但古人云：勿以善小而不為。是呀，任何事都是平凡中見偉大的。如果大家都投我一票的讓我當選的話：我會用一顆真誠的心去做好學校交給我的各項任務，我會用一顆真誠的心去幫助身邊的每一位同學，我會用一顆真誠的心使大隊委的作用得到充分的體現。
希望大家投我這寶貴的一票，我是四年一班趙梁，謝謝大家。
學校大隊委競選演講稿200字【二】
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
今天，我懷著緊張的閑走上這舞臺，參加大隊委的的競選，我沒有華麗的詞語，也沒有動聽的語言，但我卻懷著一份真摯的心，我相信我可以帶領大家做好的。
大隊委的工作是瑣碎的，但古人云：勿以善小而不為。是呀，任何事都是平凡中見偉大的。如果大家都投我一票的讓我當選的話：我會用一顆真誠的心去做好學校交給我的各項任務，我會用一顆真誠的心去幫助身邊的每一位同學，我會用一顆真誠的心使大隊委的作用得到充分的體現。
希望大家能夠支持我，為我投上寶貴的一票。我是四年二班梁博，謝謝大家。
學校大隊委競選演講稿200字【三】
大家好!我是五(1)班的熊紫萱。 今天，我帶著老師們的期望和同學們的信任來到這里，競選學校大隊委。我是個活潑開朗的女孩，熱愛學習、團結同學、尊敬老師。我的愛好可廣泛了，我喜愛讀書、繪畫、做手工小制作和跳舞，我繪畫比賽中獲得了二等獎的好成績。和同學們參加東寶區 大家唱，大家跳比賽中獲得了一等獎的好成績。還榮幸的當過元旦 聯歡晚會的主持人。 今天，競選學校大隊委，我充滿信心。 首先，我非常樂于為大家服務。作為一名少先隊員和班干部，我深深感到：一人紅只能紅一點，大家紅才能紅一片。我渴望成為校大隊輔導員的得力助手，通過自己的努力，為和大家共同進步而貢獻自己的一份力量。
其次，我有著擔任班干部的工作經驗。我能積極主動地做好老師安排的各項工作。踏實認真、一絲不茍地完成。 身為班長，我從未忘記過自己的職責，不但認真做好老師交給我的每一項任務，還主動為班級、為同學服務。曾經多次獲得班級優秀干部榮譽。
第三，學習工作兩不誤。上課時，我認真聽講，勤于思考，積極發言，并主動協助老師進行教學工作。我不會因為擔任很多的學校工作而影響到自己的學習。學習成績在班上一直名列前茅，
第四，我有著不錯的口才。在班里這是大家一致公認的;其次，我有著出色的文筆。在我們班，我素有小文豪之美譽，;再次，我有著還能拿出手的書法。我是我們班黑板報的主筆，最后，我有著滿腔的熱情與干勁。
請大家相信，我會是一名優秀的宣傳委員，上配合領導老師，下組織學生把少先隊工作做得細密周到、有條不紊，擔我職、負我責，與其它各部委員密切配合，使學校少先隊工作成為我們學校又一道亮麗的風景線。我會用自己的努力為自己贏得尊嚴、威望，贏得信譽!
今天我來參加大隊委競選，是想發揮自己的特長，為同學們服務，為學校多出力。每一張選票，都凝聚著小伙伴對我的信任，我也真切地希望我能為大家說話，替大家做事。當然了，我也知道，此次競選，不會一帆風順，因為在座的參賽選手都很優秀，我已經做好了準備：面對得失消極不如積極;面對挫折有信心才有成功;面對自己有夢想才有作為;面對理想有追求才有希望;面對機會經歷比名次更重要!
我的演講完畢，希望大家能夠支持我，謝謝!
少先隊大隊委競選方案
一、公平，公開，公正，給每一位有上進心的少先隊員提供一個展示的舞臺，一個成長的空間。
二、參選對象：
4-6年級全體隊員。
三、競選形式：
46年級的少先隊員，由各中隊推薦2名，或自我推薦
四、推薦條件：
1、兩年以上被評為校(或以上)四好少年、優秀隊員、優秀干部、美德少年。(可兼得)
2、愿意熱心為同學服務，具備較強的組織能力。
3、有一定的特長，曾獲校級(或以上)獎勵的。
4、經中隊全體隊員投票產生，在同學中有較高的威信。
五、自薦條件：
1、曾經被評為校(或以上)優秀學生、雛鷹爭章好少年。
2、愿意熱心為同學、老師服務。
3、有一定的特長，在校級比賽中榮獲一二等獎或有市級(或以上)比賽中獲獎。
六、具體要求：
1、辦一份手抄報，能夠全面展示自己的成績、特長、興趣、愛好。
2、準備2分鐘以內的自我介紹(結合學校實際情況，明確自己健康的學習方式、生活方式、運動理念等，明確自己身上的不足之處與改進方法，以及自己對學校大隊部工作的看法和建議等進行競選演講)。
3、填寫登記表，粘貼好一寸照片。(登記表由各中隊輔導員打印下發)
七、時間及程序 ：
1、經中隊推薦的同學、自薦的同學務必于9月20日放學前將報名表、手抄報交給大隊輔導員。(過時再交的班級或同學被視為自動棄權)
2、形式為每人用2分鐘左右的時間進行競選演講。競選時間26日四年級、27日五年級、28日六年級，每天第六節課開始，地點在四樓多媒體教室。(如有特殊情況，另行通知)
4、參加人員：46年級各中隊選派10名隊員參加競選活動，同時參加投票選舉。
5、評選結果將在校園廣播和校園網上公布。
備注：請各中隊輔導員指導各競選同學制作展示自我的手抄報及準備競選演講稿。
八、大隊委職責：
大隊長
1、召集并主持大隊委員會、中隊長聯席會，研究討論、布置工作，交流工作經驗;
2、檢查各委員的執行工作情況以及各中小隊工作。
副大隊長
1、協助、配合大隊長進行工作;
2、負責整理、保管大隊委員會的資料和文件;
3、負責值日生工作。
組織委員
1、負責學習隊章的工作，在全體隊員中普及少先隊基本知識;
2、負責大隊部的光榮冊的整理、記錄以及做好隊的工作日志。
宣傳委員
1、組織、管理大隊部的紅領巾廣播、各中隊黑板報的檢查工作;
2、負責宣傳國內外的大事，宣傳少先隊里的好人好事;
3、負責大隊部隊室、板報的布置工作。
學習委員
1、負責書香校園活動的檢查情況，檢查各班圖書角的情況，管理大隊部的圖書、報刊，并負責向全大隊推薦好書和報刊;
2、負責組織大隊各種科技和各種知識競賽活動。
禮儀委員
1、組織大隊的文明禮儀活動，發動全體隊員做文明小公民;
2、協助學校開好各種形式的活動接待。
勞動委員
1、負責組織大隊的社會公益活動;
2、負責管理大隊的衛生工作以及各中隊衛生的檢查評比。
文娛委員
1、組織大隊的文化娛樂活動;
2、向中隊推薦好的歌曲、舞蹈;
3、與旗手配合，負責保管大隊的文娛用品;
1 新課程倡導合作精神,開展自主探究
新課程理念認為:教師是合作者、組織者、引導者、參與者,課堂上應尊重學習主體,把學習的主動權還給學生。整節課,以問題為主線,引導學生自己去發現問題,提出問題,甚至解決問題教師只是圍繞學生提出的問題,有時加以引導,有時鼓勵學生提問。為此,教師應更新觀念,轉變角色。在教學中要充分調動學生參與課堂教學,面向全體學生,放棄傳統的老師講學生聽的教學模式,讓學生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位學生的見解,賞識他們每一點進步的思想火花。
如在教學“公司的經營”時,可以大膽取舍,對于學生能夠自學的一些關于公司的常識性知識通過編寫學案由學生自學,集中精力突破教學重點即公司經營成功的主要因素。突破重點采取的方法是“情境教學法”。具體設置以下情境,“時光荏苒,歲月如梭。10年之后……。”10年后,學生讀完研究生后,選擇共同創業,成立公司。第一步,成立什么樣的公司。根據實際情況,全班50人,每人出資10萬元,500萬元成立股份有限公司(通過這一活動,學生理解教材關于公司、股份有限公司、有限責任公司的常識)。第二步,成立組織機構。由股東代表,成立股東大會,選出董事會、監事會,聘用總經理,組織公司的管理機構(讓學生體會公司的經營管理制度,深刻理解現代企業制度的內容)。第三步,召開股東大會,討論公司如何經營發展(突破教學重點)。首先由各位股東代表召集股東分組討論方案,這期間教師提供聯想兼并IBM的背景材料,并設置一系列問題,引導學生討論。最后各位股東代表發言,提出各自的經營策略,教師給予點撥提升,突破教學重點,水到渠成。
2 采用靈活、創新、多樣的教學方法
教師的教學方法是影響學生對政治課接受的重要原因。新課程要求政治教學的教學方法要靈活、新穎,能夠啟發學生的積極思維,開闊視野,能夠讓學生提出問題、發現問題、解決問題,讓學生真正成為學習的主體。在實際教學中,要鼓勵學生觀察身邊的經濟生活、政治生活、校園生活、學習生活等方面大量鮮活、真實的事例,大膽提出質疑,獨立思考,共同討論,在提高學生思維能力的同時,又培養了學生的合作精神,創新精神以及對真理的探究精神。
傳統的教學方式使學生對政治課感到枯燥、乏味,以致打消了學生學習的興積極性。興趣是最好的老師,是調動學生學習積極性的重要條件。所以,在教學中,要注重采用多種方法激發學生學習的興趣。比如創作漫畫激趣法。根據教材內容,指導學生創作漫畫,使用投影機在課堂上將其投放出來。比如出版“時事政治手抄報”激趣法,指導有興趣的同學自己找資料,出版“時事政治手抄報”。手抄報的要求:一是材料要新;二是要能結合所學知識對有關資料加以分析、評論。這種方法不但鍛煉了出報人的各種綜合能力,還啟發了其他同學,起到互學、互教的作用。另外,教學中還要采用時事新聞報道,辯論比賽、演講比賽、小論文撰寫,小報制作、研究性學習多種形式和方法,以提高學生的道德品質和政治素養。
3 現代教學手段的應用
在政治新課程課堂教學中,要充分體現出教學的開放性、感受性、啟發性、探究性、主動性、實踐性等特點。這就要求教師不僅要及時更新自己的知識結構,同時還要盡快掌握現代化教學手段和教學方式并應運于教學過程之中。高中政治課是一門理論性、系統性較強的學科,要把一些抽象的理論,講解得較為生動透徹,教師應當注重教學情景的創設。通過多媒體課件等生動形象且直觀的現代化教學手段,向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料,激發他們的興趣和想象,把他們帶入某種特定的情景之中,同時讓他們踴躍發言,激烈討論,積極參與到教與學中來。這樣的教學,不僅帶給他們活潑、輕松、愉快的學習氛圍,使他們對知識更容易接受、理解和活學活用,還完成了對他們“情感、態度與價值觀”的培養,實現了教學過程培養三維目標的統一,體現了政治課的啟發性、主動性和感受性。
新課程在內容大為更新,增加了許多反映社會經濟文化科技新進展、時代性較強的新內容,這要求教師要創造性地運用教材,一方面,教材上出現的內容不一定都講;另一方面,必要時教材上較為概要或沒有的內容反而需要教師展開或補充,或針對某些內容開展專題研究、小課題研究。此時多媒體教學就發揮了極大的作用,教師在教學過程,可以根據教學目標和要求,通過教學課件的制作與應用,對教材的內容給予適當的簡略或補充,或展示有關最新最熱門的討論觀點及意見,既講授了課程內容,又進一步拓寬了學生的知識面;既講授了必修內容,又扣住了時代脈搏,體現政治課的開放性、探究性和實踐性。
(作者單位:河北省灤南縣第二高級中學)
我們對學生進行閑暇教育的指導思想是：學習與休閑結合，書本與實踐并重。倡導勞動，豐富實踐體驗；倡導娛樂，培養個性特長；倡導閱讀，涵養人文底蘊；倡導自主，學會規劃選擇；倡導研究性學習，關注生活和社會。通過有效的組織引導，讓閑暇時間成為學生豐富學識、提升能力、培養情趣、養成習慣的重要渠道，為實現“輕負擔、高質量”奠定基礎。
中學生正處在身心發育的關鍵時期，好動、好強、好勝、好奇、好群是他們的天性，同時他們的學習動機、學習興趣、學習意志、學習能力、自我修養等方面又處在形成時期，因此自制力較差。所以學校對學生閑暇期間的活動要“放權”，但并不是放任不管，而是要給學生更多的選擇的空間，必要的組織和引導是不可或缺的。我們根據中學生的生理、心理特點和學校的實際情況，制定了獨具十色的閑暇教育方案，以引導學生綜合素質的全面發展。
一、雙休日的閑暇教育
雙休日時間較短，適宜開展“短平快”活動。學校雙休日的閑暇教育主要包括學生自主學習和學校主題活動兩部分。
1.自主學習，養成習慣
必須承認，每個學生的學習能力和智力水平是不同的。盡管教師在課堂上盡可能地因材施教，但是學生學習了一周的課程之后，對知識的掌握程度還是有所不同。利用雙休日學生自主支配的時間較多，學生可以根據自己的學習狀況對一周所學進行復習，或鞏固基礎，或查缺補漏，或拓展深化，學生可以自主選擇。自主學習內容主要包括課業作業、實踐作業和自由學習三部分。
課業作業：學校布置的作業要分為三個層次，包括基礎性再現作業（由學習困難的學生完成，只是對學科最基礎的知識技能進行再現練習，鞏固基礎。）、發展性變式作業（由學習中游的學生完成，對重點知識進行變式練習，加深理解，形成技能。）、深化性拓展作業（由學習優秀的學生完成，指具有一定難度系數的綜合性題目，拓展視野，提升能力。）。學生根據自身學業水平自主選擇完成。
實踐作業：一是為預習性實踐作業，即在教師的指導下，通過網絡、圖書、調查等途徑，收集下周新授課所需要的資料，或為下周新授課進行相關的觀察和實驗。二是驗證性實踐作業，現行教材的設計很注重知識與生活的聯系，利用所學知識解決生活中的問題，或用生活中的事例驗證課本上的知識都會激發學生的學習熱情，發展學生的創新能力，鍛煉學生的動手實踐能力，讓學生養成良好的學習習慣。
自由學習：學生根據自己一周的學習情況自由選擇學習科目、學習內容和學習方式，力爭做到“周周清”。
2.通過學校主題活動，培養學生的綜合素質
一是利用校園教育資源，學校為學生提供活動場地，通過舉辦藝術節、科技節、讀書節、體育節等活動，為學生提供豐富多彩的展示的舞臺；二是開辟家庭教育資源，學校通過家長學校定期對家長進行培訓，使學校教育與家庭教育密切配合，共同營造“家校互動、共育英才”的環境；三是開辟社區教育資源，學校與社區建立良好的合作關系，讓學生走向社會，開展調查研究，參加公益活動。
二、小長假的閑暇教育
小長假主要是為傳統節日而設計的，主要包括元旦、清明節、勞動節、端午節、國慶節、中秋節等，大多數為三天假期。這期間要引導學生在進行文化課學習的同時，注重感受節日的人文環境，以組織學生創作主題手抄報為載體，引導學生理解節日的文化內涵。
學校德育處在放假前布置手抄報創作主題，提出創作要求，學生在假期中創作完成，開學后進行展評。圍繞主題創作手抄報，不僅能加深學生對每個傳統節日的深入了解，而且可以鍛煉學生多個方面的能力，如收集和處理信息能力、寫作能力、審美能力、設計能力等，是一項重要的綜合實踐活動。
三、寒假的閑暇教育
寒假大約三個周的時間，課業學習以承上啟下的反思性學習為主，實踐活動以社會調查報告為主。學生的學習和活動主要分三個時段進行。
1.春節前：春節前大約一周時間，學生在學習上主要進行反思性糾錯學習。
2.春節中：春節大約一周的時間，學生參與的家庭活動較多，如走親訪友、家庭聚會、春節旅游等，另外電影、電視節目異常豐富，因此學生的心態游動性較強，不宜給學生布置太多的學習任務，更不能讓學生進行機械性復習。
3.春節后：春節后，家長大都已經上班，節日氣氛迅速淡化。利用最后大約一周的時間，學生應該調整自己的作息時間，收斂開放的心態，完成社會調查報告，準備開學后參評，學校將評選出優秀的社會調查報告在展板上展出，在廣播站上播出。
四、暑假的閑暇教育
2020年第九個全國交通安全日的當日晚間17時23分，中央電視臺社會與法頻道隆重播出《平安行·2020》特別節目。下面小編為大家收集整理了“《平安行·2020》122“全國交通安全日”觀后感范文”，歡迎閱讀與借鑒!
《平安行2020》觀后感一前幾天，我們在多媒體教室觀看了《校園安全教育》的影像后，學到了許許多多的安全知識。
那一幕幕觸目驚心的場面，那一個個血淋淋的數字，讓我更加感到生命的可貴，安全的重要。
我們身邊也有過許多不幸的事情發生，有時，因為一些小事處理不好，缺乏安全意識，就造成了不可收拾的后果，所以，我們要重視安全，了解更多的安全知識，學會自我保護。當我們遇到災難時，不能慌張，一定要保持冷靜，用適當的方法自救或向他人求救。
在我們生活的每一個角落里，其實每時每刻都會有危險，只要你稍不留意，它就會遇到危險，受到威脅。要知道，每天因為事故身亡的小學生就有上百個了，這沾滿血腥的數字，不只是數字那么簡單，那是一條條有血肉的生命啊!這血的教訓時刻警惕著我們：安全是生命的前提，要珍愛自己的生命。
生命只有一次，對于誰都是寶貴的，而人生的花季只有一次，青春的焰火夜只綻放一次，我們怎么能不珍惜這段美好的時光呢?所以，我們要以安全為首，敲響安全的警鐘，熱愛生命，奏響生命的樂章，讓生命之花更加絢麗!
《平安行2020》觀后感二我們的日常生活離不開吃、穿、住、行。這個“行”看似簡單，但卻很重要，只要你一出行，便同交通安全打上了交道。任何一個忽視交通規則的閃失，都可能使生命受到嚴重的威脅。
車禍猛于虎。據資料顯示，在我國僅僅40分鐘內，就有10人因為交通事故而死亡，60人因為交通事故而致殘。就在幾個月前的一天晚上，我縣城南市場附近，一輛小汽車撞飛一個行人并當場致死。2012年，蓬安開往營山方向的公路旁，一個孩子突然跑出屋子，競然想直接橫穿馬路，被迎面駛來的小汽車撞飛，受了重傷……一系列的交通事故，讓一個個鮮活的生命消失在飛馳的車輪下，讓一個個幸福的家庭支離破碎。這些血淋淋的教訓不斷警示我們：交通要文明。
在我國很多城市都存在一種不良風氣：過馬路時根本不看斑馬線和紅綠燈，等人湊到有十來個時，就不顧紅燈和汽車的鳴笛強行過馬路，導致在紅燈時，也出現了汽車讓人而不是人讓汽車的場面。這種具有濃厚中國特色的做法，被人稱為“中國式過馬路”。這個說法一出現，立刻在全國引起了軒然大波，許多城市對亂穿馬路的行為開始實行處罰了，但有一部分人依然我行我素，唉，真是拿自己的生命做賭注!如果有些汽車來不及剎車，你可能就命歸黃泉了。
文明交通是我們每個人都應該做到的，我們小學生也不例外。但是現狀卻讓人擔憂，例如：有些同學清晨上學，為了趕時間，在十字路口闖紅燈;有些同學小小年紀就騎自行車上街，他們還把街道當成了賽車場，在路上飛奔，更有大膽的，雙手松開車把，在街上歪歪扭扭地行進著，讓司機和行人心驚膽戰。有些同學放學回家的時候，在街上互相追逐、打鬧，把街道當成了游玩的操場……這些行為不僅影響了交通秩序，還可能危及我們的生命。
同學們，讓我們把“文明交通，從我們做起”這幾個字在心里永遠扎下根，時時刻刻都自覺遵守交通規則，讓交通事故在我們生活中消失，讓我們的“行”充滿鮮花，充滿陽光!
《平安行2020》觀后感三通過對交通安全一周的學習，學車的實踐，交通事故的繁再現，無數條生命的“貢獻”。違規駕駛的代價，無以不痛斥交通事故帶來的悲歡離合。更多的是讓我們“幸運兒”深深地體會到生命的脆弱，生存的渴望。
從上世紀初至今，交通帶給我們帶來很大的便利，更肯定的說，給我們帶來了第二次生命，與革命，為人類的發展起到積極的作用，為人類寫下不朽的篇章，在有限的時間里使我們有更多時間全身心去投入工作中去，很多地方縮短了時間上的浪費。也帶動了許多產業的發展。在不久以前很幸運的成了一門產業--運輸業。運輸業的興起、發展。證明了一個國家在文化、科技、經濟的發展程度，國家的國民生活水平，因此，可以毫不猶豫的說交通運輸是國民經濟不可或缺的交通運輸工具。
與此同時，在不同程度上，也給人類帶來災難，交通事故的頻繁，直接帶來生命的安全、財產的損失，而交通事故是人們不想看到的，也不希望發生的，那么為什么交通事故就這么頻繁發生呢?這與違規駕駛分不開的。如：酒后駕駛，疲勞駕駛，超速駕駛，等等。這些都是違反了交通安全法規定、直接造成交通事故的直接原因。忽視交通安全法規，所帶來的后果是不言而議的，雖然交通帶來很多方便，但也給我們帶來生命的危險。在生與死的關頭，生存的x使人們在生命線駐扎。此時此刻，見證了人類的脆弱與不幸。只要謹慎、小心駕駛，遵守交通法規，珍惜生命。明天的交通會一路平安。
《平安行2020》觀后感四我校成立“學校交通安全日活動領導小組”，負責組織和安排學校的交通安全教育工作，把學生的交通安全列入重要的議事日程。根據文件精神，提出活動的方案;開展全校性的教育活動，通過國旗下講話宣傳的同時，還通過學校的LED、學生自做手抄報、黑板報等形式進行交通安全宣傳等等。具體活動如下：
1、利用班會課，專門設置“小學學生冬季交通安全知識”為內容的課程，備好課，上好課，使全校師生都能受教育，實現了交通安全教育進學校的目的，交通安全知識講座使全體學生深受教育。
2、利用各種載體，廣泛開展“文通安全日”活動。
在學校電子屏上宣傳交通安全日，各班黑板報出“交通安全專版”進行宣傳;學生利用網絡查看交通安全教育標語和宣傳畫等，學習活動取得顯著成效。
3、加強對學校師生各種車輛的管理，教育師生嚴格做到“安全行車、規范停車”，12周歲以下學生不得騎自行車等，通過教育、檢查等形式制約師生遵守交通法規以及校紀校規。
4、通過手抄報的形式，每個學生自做手抄報，通過手抄報來加強學生交通安全意識。
5、通過發校訊通、將《致學生家長的一封信》下發至學生，這樣對家長也能進行交通安全教育。
要求家長配合學校對子女進行必要的走路和行車安全提醒，要嚴格遵守交通法規，并決不乘坐三無車輛，不乘坐指超員車輛，并要求家長接送孩子上下學或出行時遵守交通法規，保障孩子安全，這樣，不僅提高了學生的交通安全意識，而且擴大到家長，規范了家長的交通行為。
通過交通安全日活動的開展，交通安全意識已深入人心，老師、學生和家長都深有感觸。學生了解了交通安全常識，提高了遵守交通法規意識。安全走路，安全乘車，安全騎車己成為學生們的自覺行動。可以說，我們開展的這樣活動富有針對性和實效性，對學生交通安全意識得到了很大的提高。
《平安行2020》觀后感五自20x年x月，我在x交通學院駕駛學校培訓期間，先后學習和觀看了《愛心托起藍球女孩》、《流淚的花季》、《生命沒有彩排》等內容。
通過這些學習，一個個觸目驚心的事實;一幅幅慘絕人寰的畫面;一具具尸骨未寒的尸體;一個個支離破碎的家庭……慘不忍睹，刻骨銘心，使我深刻認識到安全是我們幸福的前提和基礎，是社會穩定和發展的保障。
交通安全關乎生命，生命沒有彩排。全世界過6分鐘就有一人死于車禍，全世界每一分鐘就有人傷于車禍，全世界死于車禍比世界大戰死的還要多，而我國交通死亡事故是全世界第一，每天，都會有人命喪于那無情的飛奔車輪底下，成為交通安全路上又一個警示燈。車禍，讓許許多多溫暖的家庭支離破碎，讓幸福在車禍中斷送。一個個鮮活的生命在車禍中轉瞬即逝，許許多多肇事司機在一失足間鑄就了千古恨。觸目驚心的數字，成千上萬的親人就在車禍的轉眼間中沉浸在悲痛之中。
當因超速超載而引出的慘重的車禍;當想象他們喪失親人時那悲痛欲絕的情景，誰還會不真真切切的感受到生命的可貴無處不在。違法超載(員)，為了一點蠅頭小利和一時的方便便漠視了自己和他人的人身安全;超速行駛無視法律法規的要求結果釀成了大禍，酒后駕車，害人又害己，“杯中一滴酒，親人兩行淚”，連無辜的小學生都不能幸免遇難;由于法律意識淡薄，安全知識匱乏，無證駕車、違法超車會車、疲勞駕駛、操作不當、肇事逃逸等等交通違法行為導致的接二連三的交通事故一個個向我們涌來，一張張團圓的景象灰飛煙滅。
在血的教訓的照映下，生命如此地脆弱，如此地不堪一擊。多一份小心，多一份關心，就會少一份災難，少一份失望。珍惜生命，從我做起，為不再讓親友生離死別的場面再一次出現，不讓交通事故無情地吞噬我們無辜的生命。
評選線上學習小榜樣活動方案
一、活動目的
為保障“線上高效課堂”快速、穩步進行，有效激勵學生自主、全面發展，張揚學生個性，發揮先進學生的示范作用，形成良好的學風、校風，營造和諧健康、積極向上的線上學習氛圍。xx小學將開展線上學習小榜樣活動，具體事項如下：
二、線上學習小榜樣評選原則
1.務求實效原則。要從學生學習生活實際出發，抓住學生的閃光點，激發學生積極向上的意識品質。
2.廣泛參與原則。要鼓勵全體學生，根據自身條件積極參加評選活動。
3.多角度原則。從學生學習、思想品德、行為習慣等多方面進行評選。
4.深度挖掘原則。對學生的閃光點要深入挖掘，及時給予肯定，充分發揮激勵作用，使學生在發展個性的同時，綜合素質得到全面提升。
三、線上學習小榜樣評選類別
學習創新之星：對線上學習有自己獨特的見解與學習方法。線上學習有不懂的地方能主動請教老師、反復看視頻回放、查找相關學習資料等。
自主學習之星：合理安排時間，科學分配時間，有自己的學習安排表，能自主完成各科作業，每天能自覺晨讀晚練、背誦課文等。
學習筆記之星：線上學習筆記工整、有條理，文本內容有批注，作業工整漂亮等。
體育鍛煉之星：做到勞逸結合，利用學習之余時間進行體育鍛煉，強身健體，增強抵抗力。
寫作創作之星：主動創作，積極寫作，制作精美手抄報，繪畫，宣傳正能量（主題：抗擊疫情、線上學習、愛黨愛國）。
生活技能之星：有效完成各科的學習任務之余，在家學到了各項生活技能，能幫助家人做些力所能及的事情。
手工創造之星：喜愛科技創造、有小發明、小創造、手工小作品等。
四、評選辦法
在以上六星中，每期由學工處下放一個星到各年級，各年級各班根據實際情況3天推一次，每次推薦2到3名優秀學生到學工處，再經由教務處、學工處審核后確立線上學習小榜樣，最后經由xx小學公眾號推出。
五、評選材料
班主任提供學生的各項圖文資料至學工處，再經由學校審核后推送至公眾號。圖文資料包括學生的學習視頻、讀書視頻、學習時間表、學生100字左右的學習方法簡介等。
在北京市人杰地靈的門頭溝區，圈門小學怡然靜臥。學校創辦于1946年，將近七十載的光陰中，守護在門頭溝區這片教育沃土上，培育了一代又一代的優秀學子，為門頭溝區，乃至北京市的教育事業做出了卓越的貢獻。
學校占地面積8271平方米，建筑面積2459.1平方米，現有教學班級6個，學前班2個。學校配備了現代化教學設備和教師辦公設備，現有圖書23014冊，遠程教育設備一套，多媒體教室14個，計算機教室一個。校園風景怡人，硬件設施完備，為學生發展提供了堅實的基礎。
依托綜合教材 開展主題月活動
教師評價說：“學校依托《中小學專題綜合教材》，建設了充滿生命力的課程，并延伸出專題教育月的形式。其中，生命教育專題教育月讓師生聆聽生命的美好，感悟自然；安全教育專題教育月讓師生提高安全意識，運用安全知識保護自我……
學生評價說：“在圈門小學中學習，我們仿佛暢游在專題教育的海洋里，形式多樣的教育活動讓人著迷，這是外校學生無法享受到的體驗，我們喜歡這里。”
眾所周知，依照《基礎教育課程改革綱要》的要求，積極主動落實國家、地方和學校三級課程管理是教育改革的核心內容，是學校提升綜合辦學實力的一項重要工作。圈門小學整體推進三級課程建設，合理運用課程資源、始終關注學生需求、有效進行課程實施、力求實現課程創新，使之形成合力，以促學生的全面發展、促學校的內涵發展為突破口，在校本課程建設中取得了優異的成績。
2013年12月11日，小學研修室“專題教育”課題組在圈門小學開展展示活動，研討此項工作，推進工作進程。北京市課程室專家朱傳世、門頭溝督導室主任楊玉柱、小教科劉科長、中學研修室裴艷萍副校長出席研討會，全區小學主管專題教育的領導和教師40余人參加研討會。朱傳世老師作為北京市專題教育的負責人，他希望更多學校從關注人的教育、社會的教育、人類的教育的角度，落實好專題教育，形成自己的特色。劉科長介紹了門頭溝各個項目研究推進的情況，就項目推進落地的舉措給予了指導。督學室楊主任對全體人員提出希望，希望大家關注教師主導作用的發揮，關注知識的呈現方式，關注學生的主體性，扎扎實實做好課程與課堂研究。此次研討會，對學校開展工作起到了啟迪和借鑒作用。
圈門小學為落實好專題教育，實現“建設充滿生命活力的課程，培養充滿生命活力的師生，營造充滿生命活力的校園”的目標，結合教材設定的四個專題，開展主題教育月活動，變傳統的講授模式為“講授+綜合實踐活動”的模式，課上、課下結合，讓學生成為實踐活動和認識活動的承擔者，學習知識、開拓眼界，豐富體驗、浸潤情感。結合教材編排特點，圈門小學采取“主題教育月”的形式開展活動。先后開展了“生命教育專題教育月”“可持續發展專題教育月”“安全教育專題教育月”“國防教育專題教育月”活動。下面以生命教育專題教育月活動為例，講述圈門小學如何開展實踐教育活動。
學校結合生命教育教材，將類似題材歸類，確定周教育主題。第一周為健康教育，包含了生命起源、健康的生活方式、護齒、飲食、發育、環境衛生、青春期教育、疫苗、傳染病、疾病預防等；第二周為教育；第三、四周為禮儀教育，涉及了個人禮儀、社交禮儀、公共秩序、禮貌用語、節日禮儀、演講禮儀和涉外禮儀等。
從出臺方案到具體落實，學校多次召開班子會、教師會、學生會，宣傳生命教育的重要意義，明確開展教育月活動的目的。學校邀請主管此項工作的趙薇校長、艾艷敏研修員來校指導工作。為了保障活動落實，進行了細致分工。班主任為牽頭人，制作小報，講授學生不易理解的內容，帶領學生開展講座、觀察、采訪、小調查、競賽答題、故事會、演講、搜集資料、班會活動體驗等綜合實踐活動，美術教師還協助制作了手抄報。
為將生命教育與國家課程整合，學校組織教師，尋找《品德與生活》《品德與社會》學科、語文學科中與生命教育的共通點，讓老師們在安排教學內容時實現知識融合、內容遷移。學校還將生命教育與各種活動整合。少先隊輔導員組織各班開展“生命感恩”主題讀書活動，輪流在每周一的國旗下講話時間進行展示。學校積極營造教育氛圍，借來展板、播放專題片，讓大家看、聽、體驗、了解。學校專門安排全校師生來到了昌平區“生命教育館”，讓孩子認識自然界的生命現象，幫助少年兒童正確認識生命意義，以積極的人生態度，去努力實現生命價值。借新廁所建成之機，安裝了“小故事大道理”小板畫，《品味人生》《不要開錯窗》《生命的價值》《人生的光彩在哪里》《追求忘我》等20多個小故事，讓孩子體味人生，健康成長。
學校開展的一節節教育課各有特色，令學生沉醉其中，潛移默化地受到教育。靈溪基地輔導員李正文老師的《生命、責任、感恩》開篇大講堂，為全校學生上了生動的一課。康老師組織全體少先隊員觀看《生命起源》視頻，讓大家驚嘆自己的成長。岳老師在生命教育課上，首先播放視頻《地球上生命的起源》，讓學生談出自己對生命的理解。學生積極發言，有的說，生命就是一切具有生命的動物、植物，還有的談到，父母給了自己生命，要感謝父母……之后，選擇、判斷、簡答，一道道教師精心編制的題目讓孩子們收獲更大。學生們參與積極性高，踴躍回答，取得了較好的效果。
活動教育對小學生的身心發展有著重要的作用和意義，能產生寓教于樂的教育大效果。圈門小學在不同的年級開展不同活動，并以班級為單位開展綜合實踐活動。一年級：在六年級學生的協助下，制作了手抄報，內容豐富，涵蓋了教材中生命教育的內容，自編報的制作，使一年級小同學了解了有關生命的知識。二年級：開展了小調查，統計學生從出生到現在接種過多少種疫苗，都是預防什么疾病的；設置“過馬路、地震了、下課時、發燒了”四種情境讓學生體驗，應該怎樣處理；還開展了禮貌用語知識小競賽。三年級：開展視力調查、采訪，了解學生的學習、生活習慣，提出了很多好的建議；利用班會時間把相關的知識內容向學生傳授；讓學生制作思維導圖，結合課程內容給學生布置綜合實踐活動，搜集了很多資料；采取闖關積星的方式對學生進行評價。四年級：制作手抄報13份；學生搜集關于健康睡眠的資料，并制作自己在家的健康作息時間表；將7課書的內容制作成思維導圖，引導學生拓展知識，發散思維。五年級：每課制作手抄報；根據生命教育課內容制作了思維導圖，內容涉及預防、養成良好的衛生習慣、養成良好的飲食習慣、青春期生理知識、文明禮儀、傳統節日等內容，學生精心制作，認真選材；用好看的信紙做民族資料卡；用彩紙做文明提示牌；結合第3課內容做了問卷調查，畫畫自己的夢想，將來想干什么；還開展了“四個一”活動：開一次小型班會，做一個營養知識小講座，完成一個采訪任務，以“是否該給壓歲錢”為題召開一個小型的辯論賽。通過活動，學生增長了知識，對于生命意義的理解更加深入了。
學校專門設計了評價表，根據開展活動的內容設定評價要素，教師、家長、學生參與多元評價，書寫參加活動的體會。學校組織全體學生做評委，評選單項優秀、全能優秀和班級優秀，給予獎勵。
如今，專題教育月活動成為地方課程建設的載體。學校將專題綜合教材與日常教育教學活動有機結合，靈活使用教材，形式新穎，以學生為主體，目的明確，教育效果明顯。廣大教師全員參與，提升了認識，提高了課程建設的自覺性。他們精心備課，指導學生的同時提高了自身素質。學生們動起來了，制作小報認真細致，開展調查積極主動，小組合作互幫互助，搜集資料動員家長參與，儼然成了小小宣傳員，不良習慣得以改善，各方面能力不斷增強，重要的是他們把自己融入其中，留下了生命成長的痕跡。
學校還開展了其余的專題教育月活動。其中，可持續發展專題教育月，讓師生了解環境問題，注意環境保護；關注世界文化領域，尊重文化多樣性；在社會領域，師生了解人類和平與安全問題，在經濟領域，了解循環經濟、需持續生產與消費的知識。安全教育專題教育月，師生了解了安全知識，注意自我保護。國防教育專題教育月，培養了學生的愛國主義情懷，為社會主義事業培養了合格的接班人……
推進課程建設 開發主題課程
門頭溝區圈門小學落實國家、地方、學校三級課程，在校園內開發了“活力中成長”主題課程，促進了師生的全面可持續發展。
圈門小學打造以“活動課程”為載體的養成教育校園環境，讓師生在充滿生命活力的校園里快樂成長，逐步形成自己的辦學特色。
新課程的多樣性和多選擇性使學校與教師建立了新的課程觀，中央、地方、學校三級管理的課程結構滿足不同學生的個性發展需求。還提出了讓學生自主探究和研究，倡導課程向兒童經驗和生活回歸，追求課程的綜合化，以培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力。
為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》，推進課程改革，圈門小學依托北京教育科學研究院編寫的《中小學專題綜合教材》，落實地方課程，在學校內進一步開發了主題課程。
開發主題課程的意義及過程 中小學專題綜合教材開放式專題綜合教育實踐活動主題課程是利用中小學專題教材中的教學內容和語文、數學、英語、音樂、美術、體育等學科的素養相結合，運用綜合實踐活動的理念，以一個個主題為研究的線索，摸索出一套適合學生實踐、體驗、感悟的綜合實踐活動課程，改變傳統教學模式那種學生單純的被動接受教師知識傳輸的方式，幫助和指導學生在綜合實踐活動中，形成對知識技能的主動探求，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。
主題式綜合實踐活動課程的核心是：以學生活動的主題來組織綜合實踐活動，以“綜合實踐型課程”方式來開發課程，讓學生自主地進行活動，在教師的指導下，以構建具有教育性、創造性、實踐性的活動為形式，激勵學生根據自身的愛好與條件，參與多種多樣的實踐活動，通過調查、訪問、觀察、資料搜集等，讓學生通過主動實踐、主體探索、積極思考等方面的鍛煉，在活動的過程中獲取知識、體驗成功，形成對社會生活中的現象、問題進行積極主動地探究的基本素養。
圈門小學以“讓師生在充滿生命活力的校園里快樂成長”為教育思想，全面而深入地實施“活力教育”，以活動喚醒活力，以活力提升素養，以活力教育為核心，以豐富多彩的活動為載體，構建活力管理、活力隊伍、活力教學（活力課程、活力課堂、活力作業）、活力德育、活力后勤特色體系，促進學校和師生的可持續發展。為培養自信、友愛、全能、充滿活力的優秀學子，學校以“活力德育”奠基其“德”，以“活力教學”培養其“才”，促進了學生綜合素養的提升。
開發主題課程的原則 “生活即教育”，中小學專題綜合教材主題課程關注的不僅是學生的學校生活，還包括學生的社會生活與家庭生活。要建構一個更貼近學生真實世界的課程領域，就必須充分關注直接生活經驗。只有來源于學生生活的主題，學生才會傾注熱情，活動的實施才會取得好的效果。中小學專題綜合教材主題課程是基于學生的需要、興趣、直接體驗來設計、實施的。學校應在充分尊重學生興趣的基礎上，堅持綜合實踐活動源于生活、指向現實的原則。開發課程時，需要充分依托學校資源，利用教師豐富的知識積累和深刻的人生經驗，帶著發現身邊資源的眼睛，將各類資源進行及時加工、轉化成為課程資源，充實主題課程。
圈門小學在開發中小學專題綜合教材主題課程時，不是單純地從知識著眼來動手做，而是從人的發展著眼，通過活動，使學生在情意、能力和認識諸方面得到全面和諧的發展，結合社會現實生活和社會發展，強調跨學科、跨領域和學科間的滲透，重視知識、經驗、技能的綜合運用和發展，在體現課題研究的同時也應突出課程內容綜合性和專題性，著力體現內容的專題性和系列化，真正收到良好的實驗效果。
綜合實踐教育活動按教育內容和教育主題來分，有勞動教育型、科技教育型、環保教育型、生活教育型、藝術教育型；按學生的學習方式來分，有自主參與型、小組合作型、問題探究型；按教育活動的組織形式來分，有參觀訪問型、調查考察型、上網合作型、問題探究型；按教學活動的組織形式來分，可以有參觀訪問式、調查考察式、上網搜索式、作品展評式、觀察圖像（圖片）式等等。
【關鍵詞】英語學習 學用渠道 學習興趣 教學實踐
美國心理學家布魯納曾經說過，“興趣可以孕育愿望，可以滋生動力”。為此，很多的英語教育者也一直在探索如何根據我國的實際情況培養中學生學習英語的興趣。根據我們的教學實踐，培養學生閱讀和課外應用能力，是培養學生的興趣的最佳途徑，下面介紹我們的做法及取得的效果，供廣大初中英語教師參考。
一、在閱讀中學會閱讀，引起學生學習語言的興趣
培養學生英語閱讀理解能力一般有兩個途徑，一是充分利用課堂，對學生進行科學閱讀方法的示范和引導。二是通過廣泛的課外閱讀活動，將課堂閱讀教學延伸到課下。為此，我通過設計專門的課堂活動，傳授閱讀技巧并保證學生閱讀的時間；結合課堂閱讀，選擇《書蟲》和21stCentury學生英文報《Teens》等可讀性強，有助于擴大知識面的閱讀材料，制定合理閱讀計劃并督促實施。實施計劃分為三個階段：
第一階段：傳授閱讀方法，培養閱讀技巧
本階段閱讀過程中主要向學生傳授閱讀方法，培養閱讀技巧，使學生養成良好的閱讀習慣。針對閱讀過程中，學生經常出現的下列不良習慣給出了處理方法：
1 每個生字必查字典
我主張連貫閱讀，即便有個別生詞，只要不影響整體內容的理解，就不必停下來查詞典，因為那樣會打斷思路，影響閱讀速度，更會扼殺閱讀興趣。我要求學生為了興趣而閱讀，暫時忘掉字典。或實在想查某個單詞，請先用筆作標記，第一遍看的時候看個大概，不要過于關注它的實際意義。第二遍再把記下來的生詞，猜測大意，或試看英漢對照部分。
2 閱讀時Word by word
一個詞一個詞地閱讀，看似嚴謹，實際上不是最好的閱讀方法。課堂教學中，我教給學生四種閱讀方法：(1)了解文章的大概內容，用Skim－ming快速瀏覽全文，抓住主旨；(2)尋找個別具體信息，用Scanning的方法；(3)如果想熟記具體內容或更深層次地理解文章內在聯系，則要細讀并放慢速度，理解文章細節和篇章結構；(4)如果只為了消遣與興趣，那泛讀最恰當。
3 不寫或不會寫閱讀筆記
寫閱讀筆記是自己積累知識的一個重要過程，許多學生忽略這一過程或根本不知如何去寫。根據筆者的經驗，累積實用的佳句(可整理制作成卡片)；用英文寫閱讀摘抄并嘗試用英文思考；用英文記錄心得或文章重要信息和篇章結構等都是有效的方式。同時針對學生不會總結，抓不住重點的問題，和學生一起討論并共同設計了閱讀筆記：
第二階段：興趣引導階段(并注重和其他學科整合)
在這一階段，我請其他學科教師參與，幫助我做實施前準備，并和學生一起提前查閱、了解相關知識。
如學習《歌劇院的幽靈》一書時，我用班會時間組織觀看同名戲劇，與戲劇結合進行閱讀。學習《蘇格蘭瑪麗女王》一書時，我請歷史老師在課上用中文進行了相關歷史講解，吊起學生胃口后，請學生閱讀。《世界上最冷的地方》這本書知識性的東西較多，我請地理老師在課上進行了地理常識和探險常識的梳理，學生閱讀興趣大增，每個人儼然都是專家，饒有興趣地就讀完了這本書。
第三階段：自主學習階段(重點檢查學生展示，如講故事比賽、表演劇本等)
在學生自主學習階段，如《潘德爾的巫師》、《愛情與金錢》兩書的學習中，我向學生示范如何編寫劇本，并請學生分組表演。其實這也是讓學生背誦的一種形式，但這是以興趣來背誦，以實際情況來背誦(在小組中，學得好的，臺詞往往多些，而學得慢的，可以選取簡單的角色)。
除了要求并引導學生繼續讀完《書蟲》系列外，還要求學生互相交換自己現有的其它英語課外讀物。給學生提出了閱讀材料選取的三條標準：(1)閱讀內容有趣；(2)容易讀，生詞少；(3)正式出版物，最好有標注，注明適合哪個年級閱讀。
二、課堂內、外拓展學用渠道，使學生在實踐活動中體驗成功
培養學生學會用英語做事，教師必須拓展學用渠道，培養學生自信心，讓他們在用英語做事的過程中學會用英語做事。使學生在社會中找到自己的位置，感受到英語學習給他們帶來的益處，感受到英語學習所帶來的成就感。為此，我提出了多層次的課堂內、外學用渠道拓展計劃。
第一層次 創造班級英語小環境
指導學生在課前、課后圍繞相關話題，利用報刊和網絡搜集資料，布置開放性的英文作業；辦英文手抄報，壁報；在班內出版學生英文習作集、讀書筆記，幫助并鼓勵學生用英語與自己的ICQ網友寫信、聊天、發送電子郵件等；在班內放置各種英文標志牌，黑板報、壁報欄目都注上英語標識。通過這些形式，在班級創設良好的英語學習氛圍。
第二層次建立輕忪愉快的競爭性教學氛圍
為滿足學生獲取成功的心理需要，開展各種形式的競賽。如英文歌曲演唱比賽、手抄報比賽、英語劇比賽等。組織英語故事會、朗誦會、英語劇等；課堂上設計比賽性游戲，比賽性活動等。鼓勵學生實踐，通過這些活動，使學生獲得英語學習的成功感，進一步提高了他們學習英語的積極性。
第三層次鼓勵學生參加各種社會上舉辦的英語實踐活動
參加各種社會英語實踐活動，不僅能夠鍛煉學生的膽識、開闊視野，而且通過比賽可積累豐富的經驗，提高自信心，對其今后的英語學習能起到很大的促進作用。三年來，我的學生參加了大大小小的各種比賽(可以說所有活動及比賽都是他們愿意并主動參加的)，如校、區藝術節英語劇、區英語口語比賽、北京市科技英語創新大賽英語劇、市科技英語比賽、“外研社杯”英語讀后感比賽、北京市作文大賽。各種比賽，涉及了聽、說、讀、寫各種技能的展示，許多學生獲得了全國、市、區各種比賽大獎。尤其是08年北京奧運來臨之際，每個學生都把自己當作志愿者，主動走上街頭，為外賓用英語服務。既開闊了他們的視野，也使他們找到了展示自我的舞臺。
三、實踐成效
三年的實踐過程中，我從未強迫學生接受什么觀念或提出什么特殊要求，學生自覺從語言學習中感受、體會到了語言學習的樂趣，不僅提高了學生的英語實踐能力，還大大增強了教育的效果。我所教的班級在2008年中考中有兩名同學取得了120分滿分的成績，班級均分也達到了112.8分，最低分為101分。已升入高中的學生反饋回來的信息，這個班的學生對各種社團、社會實踐活動都積極響應，協調處理問題的能力強，其中任班長的有8人，任班委任職務的有12人，還有10人在自己所在班級任英語課代表，有多名學生參加了學校的模擬聯合國活動。所有數據表明，鼓勵競爭促進了學生的語言學習；參與社會活動，使學生深刻體會到了英語學習的作用，滿足了學生的需求。實踐過程中，無論他們取得的是耀眼的榮譽或僅僅是一點點收獲，甚至是失敗的經驗，都將對他們今后的發展有著不可估量的作用。這樣的學習對學生的影響將是長久的，也必將為學生的可持續發展打下良好基礎。
參考文獻
[1]葛靜，如何激發英語學習興趣，提高英語教學實效，中國教育文摘，2008，03
關鍵詞：初中語文；綜合實踐課；六個問題
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）07-0067-01
初中語文綜合實踐課應予以高度重視，這對于培養學生實踐能力和創新能力有著巨大的作用。在綜合實踐課中，要求學生自始至終的積極參與，強調在活動過程中學生自我設計、自我活動和自我感受與體會。具體操作時應該把握以下六個方面的內容。
1.選好內容，“活”“動”結合
語文實踐活動課有著明確的教學目的和要求，內容豐富多彩，題材廣泛新穎，從學習到生活，從課堂到社會，具有獨特的實踐性和靈活性。我們在教學內容的選擇上要體現出"活""動"結合的原則，"動"中有"活"，"活"中有"動"，從而激發興趣，提高學生學習的積極性。
1.1 實踐性內容。語文實踐活動課的生命力在于實踐性。它改變過去教學過程中對學生機械地"灌"的落后方式，教師在教學書本知識的同時，培養學生仔細觀察、積極動腦、認真操作的能力，活躍課堂氣氛和學生身心，拓寬學生思維。例如，在教學《選編自己的作文選》一課時，我要求學生將以前自己在課內外寫的比較滿意的作文收集并抄寫好，按照類別整理編排，裝訂成冊，配上封面，就編成了一本作文選了。學生的學習興趣濃厚，搶著整理，互相幫助，不但提前完成了教學任務，還學會了整理作文選的方法，培養學生動手實踐能力。
1.2 想象性內容。合理的想象是寫作的源泉。學生通過豐富的想象來確定活動內容、方式、步驟，經過動手操作，完成教學任務。如我在教學八年級語文實踐活動課《辦小報，迎國慶》時，要求學生通過報刊、電視、廣播、網絡等信息渠道廣泛收集祖國巨變，家鄉變化等資料，想象未來的美好生活，認真設計、書寫、繪畫，辦好高質量的手抄報。由于主題貼近現實生活，同學們積極性都很高，交流創作十分活躍，在手抄報上寫下了自身的感受和體會。結果，這堂課不但鍛煉了學生靈活應用的基本技能，賞析了格言妙語的深刻含義，還培養了學生動手實踐能力和愛國主義情懷。
2.立足生活，豐富實踐內容
2.1 收看時事新聞。現代社會是科技高速發展的時代，也是信息的時代。學會收集、整理信息，可以使學生耳聰目明、頭腦靈活，以適應未來社會的需要。為了讓學生在這方面得到鍛煉，我要求學生在家里，從廣播、電視、報刊、雜志、網上等多種信息渠道收集信息，擇其重要的兩三條新聞，寫在"每日信息"摘錄本里。學生全身心地參與到收集、整理信息的活動中來，不但拓寬了知識面，開闊了眼界，提高了閱讀和習作的能力，而且豐富了學生的知識視野，養成了關心國內外大事的好習慣。
2.2 收集諺語農言。群眾的語言是生動活潑、寓意深刻的。諺語、歇后語、成語在勞動中被廣泛運用。我們要求學生虛心地向自己的長輩學習，收集這些生動的語言。把"農"語收集到自己的摘錄本上，下面是學生收集的一些本地農諺："小蔥拌豆腐-- 一清二白""清明前后，種瓜種豆""今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡"……并且注意引導學生將這些語言運用到習作中去內化吸收，提高了學生的表達能力，使得學生的習作也富有淳樸的"農"味。
2.3 體驗生產勞動。根據實踐活動本身具有的綜合性和實踐性原則，結合學生家庭特點，要求學生多參與生產勞動和家務勞動。例如，在學習《葉》專題時，教師就要求學生到茶園采集茶葉標本，利用學校實驗室的顯微鏡觀察葉形狀和它的病害情況，再通過到圖書室或上網等形式查閱、收集資料，對癥下藥，在茶農的幫助下到茶園實地預防病害，幫助茶農除草、施肥。興趣是最好的老師，學生有了興趣，通過自己的親身實踐體驗了成功的喜悅。同時，在這個過程中，學生不僅學會了傳統的農活，同時也體驗到了勞動的艱辛、勞動成果的來之不易。
3.語文教學實踐活動課要充分發揮其優勢，必須在活動過程中周密的安排和調控
在語文教學實踐活動課探究過程中，筆者認為取得成敗的關建是要合理解決以下問題：
3.1 既要注重學生的主體地位，又要發揮教師的主導作用。活動課必須以學生的自主活動為主，教師充當引導者。但這并不意味著教師就可以作壁上觀，讓學生自由"活動"。教師要在實踐活動課之前對活動進行一定的引導點撥，并組織學生活動，還要在活動結束后進行總結。語文教學實踐活動課成敗的關鍵是教師引導的藝術水平和應變能力，也就是"導"的藝術。
3.2 教師要充分調動每一個學生積極主動地參與活動。語文教學實踐活動課要提高每一個學生的語文素質，必須確保每一個學生都活動起來，讓每一個學生都能根據自己的興趣愛好，積極參加活動。所以教師在設計語文活動方案時，要具有較廣泛的適應性，能調動每一個學生的積極性。
3.3 教師在開展語文教學實踐活動課時，既要注重生動靈活，又要注重效果。語文教學實踐活動課應該做到內容和形式具體、形象、活潑、有趣，讓學生學得輕松愉快，但也不能片面追求活動形式的靈活多樣，而忽略扎實的語文基礎知識學習。語文實踐活動課必須根據教學的目標、內容的實際需要和學生學習的實際情況，設計操作簡便行之有效的方案，使學生在活動過程中提高語文素質。在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容，認真測評學習效果，使活動課既豐富多彩，又都各有收獲。
4.語文綜合實踐課要有社會性
在開展語文綜合實踐課時，除了課堂外，還可以將其拓展到校園之外，通過活動范圍的擴大開拓學生的視野。語文的人文性甚廣，不是幾十篇課文就能涵蓋的，如果能將學生帶到社會中，讓學生親身去體會和感悟，那么所學到的知識將是課堂教學所無法比擬的.
語文綜合實踐活動課雖有固定的系統教材，但沒有一成不變的套路。在實際操作過程中，存在著許多可變因素，有待于我們不斷地去探索研究。
參考文獻：
關鍵詞：數學；文化
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-273-01
數學在《辭海》中的解釋為“是一門研究數量關系與空間結構的科學。”數學從產生起就與人類生產勞動緊密相聯，之后有了純粹數學和應用數學之分。數學發展的任何階段都與人類文明有著密切關系，它早已經融入人們日常生活。人類的語言、科技、建筑、買賣關系、風俗習慣等都或多或少受到數學的影響。所有這些與數學有關的社會方面包括數學自身的發展共同構成了數學文化。數學文化本質上是研究真理的文化，是充滿探索精神的理性文化，是包含真善美的文化。平時的數學教學，是學生感受數學文化本色的課堂，豐富多彩的數學活動能使數學知識外化為一種現實的數學影響，更好的彰顯數學的文化品性。
一、要讓數學文化走進課堂
如一年級數學學習“整數：時，就可以融入數學的產生、數目的出現等數學歷史知識。把那些富于趣味性的傳說如“大禹治水”以及遙遠的生活方式如“原始狩獵”等融入課堂，不但可以讓學生對整數的產生和其發展有初步的認識，更可以調動學生的學習興趣，明白數學沒有那么高深莫測，都源自于生活，也為下面加減法的學習打下夯實的基礎。又比如”圖形“時，就可以模擬人類對圖形認識的歷史軌跡，如古人看到月亮形狀變化，多棱的石頭，筆直的樹木，平靜的湖面而產生了對圓型，菱形，圓柱，平面的認識，進而歸納其概念，并畫出它們的形狀。這種探索發現的過程正是培養學生知識與技能的過程，運用圖形認識發展的歷史過程為學生創設一個開放的學習環境，把數學歷史知識在知識與技能上融入課堂，學生積極性得到調動，視野得到開拓，數學文化素養得到熏陶。
通讀了《小學數學課程標準》，我們能強烈的感受到數學文化氣息，讓學生體驗到“數學好玩、數學有用”已成為小學數學教育追求的新的教育目標。比如我在教學”圖形“時，引導學生用數學知識去說明解釋生活中的一些現象，如屋頂人字架為什么要做成三角形，拉鏈門為什么要做成平行四邊形的小方格等等，通過這節課的學習，學生就可以用數學知識來解釋其原因了。我還從家里拿來了小板凳，讓學生親自實踐，真正的把數學知識與生活實際緊密地結合起來，并在生活中提煉了數學知識。再如學習“年、月、日”時，我從數學文化的視角捕捉了“年歷”所蘊涵的富有生命力的“文化”要素，用一張具有文化內涵的年歷作為知識載體貫穿于整節課中，將“大月、小月、閏年、平年”等諸多細小的認知活動統一在一個探究性的數學活動中，盤活了“年月日”這一原本枯燥、單調、抽象的教學內容。無數次的教學實踐，讓我充分認識到只有融入文化色彩的數學課，學生才會“興趣盎然”。
二、數學活動要滲透數學文化
數學活動是數學教學的重要組成部分。開展豐富多彩的數學活動，滲透數學文化，對于豐富學生的精神生活，擴大學生的視野，拓寬知識，增長才干，發展學生的興趣、愛好和特長，提高學生學習數學的能力，發展數學才能，有著積極的作用。
數學手抄報――滲透數學文化。“數學小報設計制作”能夠很好地激發了學生們的設計熱情，激發他們的無限創意。手抄報作品可以由學生創作或搜集資料，自主完成，其中數學小知識、數學難題、數學家及數學家趣聞等內容，充分挖掘了同學們關心數學，熱愛數學的熱情，也增進同學們對數學文化的理解和認識。
數學日記――講述數學故事。提到日記，一直被認為是語文的專利，一提到數學，就好像只有做數字、公式、習題。實際上，將日記的書寫應用到數學教學中，不僅能使學生感悟到數學的生活性和實用性，更有助于增強學生學習數學的興趣。剛接觸數學日記，學生記述最多的是自己在超市中，菜市場中遇到的數學問題，數學故事。
數學游戲――暢游數學知識的海洋。結合數學課本的某些內容，適當開展一些游戲或競賽，加深或拓寬學生的數學知識，有利于訓練和發展學生的思維，培養分析問題和解決問題的能力。如游戲“拼擺七巧板”，是學生最感興趣的一項活動，無論是否接觸過七巧板，只要接觸上了，學生就很快的投入了極大的參與熱情，不僅能快速的拼出給定的圖案，而且能自己設計出獨特的圖案造型，創意無限。再如“巧算24點”是數學知識中四則運算的綜合應用，一副撲克牌就可以玩轉24點，玩法既有趣又簡單，極大限度地調動孩子眼、腦、手、口、耳多種感官的協調活動，對于培養孩子快捷的心算和反應能力非常有幫助。
三、“數學文化”要永駐課堂
“數學文化”是實現學校優質教育的有效平臺，它不僅能激發學生學習的興趣，感受數學的別樣風采，更有助于學校數學教學質量的提高。當然，數學文化活動的探索才剛剛開始，但我相信，數學文化活動的探究與實施，從一定程度上改變了數學在學生心目中的形象，讓數學學習以全新的面貌進入學生的生活。在總結經驗的同時，也引發了我們對數學文化的新設想。要讓數學文化永駐校園。一種文化的形成需要長期不懈的積淀，僅僅靠一個月或幾個月的時間是很難形成和發揮作用的，因此我們要根據現代教育的發展需求與數學活動的發展要求，逐步促進和加強數學競賽的組織活動，在今后的數學學習中，我們要適當增設游戲競賽、動手操作、實踐應用等環節，組織學生進行一些社會實踐；增設講述數學故事環節和智力活動環節，進一步提高學生的計算能力，訓練與發展學生的思維，增長學生的智慧。要讓數學文化融入課堂教學。數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。為了適應課程改革，我們應與時俱進，用新的數學觀，特別是用數學文化視角下的數學觀來看待課堂教學，充分利用數學教材中的數學文化要素，向學生呈現數學文化視角下數學課堂，讓學生在學習數學的過程中真正受到優秀文化的熏陶，提高數學的文化修養。
總之，我們相信，當數學文化的魅力真正滲入教學、溶入活動時，數學就會更加平易近人，數學教學就會通過文化層面讓學生進一步理解數學、喜歡數學、熱愛數學，讓我們共同努力創造數學教育的美好明天。
參考文獻：
