時間：2023-05-29 18:18:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育課游戲，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：采用體育游戲進行教學，越來越多的得到一線體育教師的認可和青睞，但是不少體育教師心存“為什么這么好的游戲我無法組織到我想要的效果？”“看別人做得很好，為什么我一組織就亂成‘一鍋粥’了呢？”的困惑。經多年觀察得出：不是有好游戲就能上好體育課。要想在游戲教學上游刃有余，需要體育教師用心積累游戲教學的知識、經驗和方法。文章從知、會、行三個方面論述體育游戲的特點、作用、組織教學和教法。讓體育游戲教學成為操場亮麗的風景，也成為學生喜歡的“奶”和“蜜”。
關鍵詞：體育游戲；教學；組織
中圖分類號：G807.04文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.023
體育游戲在激發學生運動興趣、促進學生社會適應、培養學生分析問題、解決問題的能力、達成教學目標等方面有其獨特的優勢。采用體育游戲進行教學，越來越多的得到一線體育教師的認可和青睞，但是不少體育教師心存“為什么這么好的游戲我無法組織到我想要的效果？”“看別人做得很好，為什么我一組織就亂成‘一鍋粥’了呢？”的困惑。經多年觀察得出：不是有好游戲就能上好體育課。要想在游戲教學上游刃有余，需要體育教師用心積累游戲教學的知識、經驗和方法。
一、知——游戲特性與作用
對體育游戲知識、游戲的作用、各種游戲方法、游戲在各年級的分布情況的全面了解，有利于教師對體育游戲教學的正確理解，有利于體育教師在體育教學中合理安排、組織體育游戲。
1.體育游戲的特性
體育游戲是游戲的一個分支，是以游戲活動為形式，用身體活動的方式來完成，達到發展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。它最顯著的特征是娛樂性——興趣性，體育游戲使參與者集中注意于游戲過程，參與者輕松愉快，游戲過程和結果的隨機性、偶然性、不確定性，使參與者產生極大的興趣。另外體育游戲還具有無效用性、自發性、自愿性、模仿性、競賽性、變通性、思想性、創造性。我們應該順應游戲的特性組織教學。例如體育游戲的“自愿性”，如果我們用教師的權威強迫學生去做某個游戲，再好的游戲也不會做出好效果。教師藝術的引導和出自內心的尊重學生的選擇是做好游戲的基礎。
2.體育游戲的作用
體育游戲是綜合性的體育項目，一個游戲包括多種運動技能，如跑、跳、投、攀爬等。它的作用包括：它可以使機體各器官得到鍛煉，可以促進身體素質的發展；可以發展學生智力，提高他們的思維活動能力；對兒童是一種重要的教育手段，可以化不利因素為有利因素；符合兒童積極上進、勇于求勝的心理，可以培養兒童積極進取精神，激勵兒童積極參加體育鍛煉；游戲中學生可以盡情發揮，易于暴露缺點，如自私、刻薄、不誠信等，利于教師因勢利導，發揮育人功能；可以作為課的開始、準備、基本、結束部分的內容，并都能達到教學目的。
3.游戲教材的分布
游戲內容豐富，組織生動活潑，不論中學，還是小學，學生都喜歡做游戲。通過問卷調查得出：期待每節課3個游戲以上的學生高于百分之六十；年級越低的學生對游戲的需求越高。江蘇小學體育與健康教材中，游戲在教材中分布比例為：一、二年級占30-32%，三年級占18-19%，四年級占14-15%，五、六年級占11-12%。小學階段，各年級游戲教材占比，由低到高依次遞減，符合小學生年齡特征。
二、會——游戲選擇與改編
一節體育課中，選擇什么樣的游戲，選擇哪些游戲，怎樣組織要根據課時目標，甚至單元目標，用整體設計的思維選用。游戲的選擇運用最終是為實現教學目標服務，不能為了游戲而游戲。會選擇合適的游戲，能改編老游戲，甚至創編新游戲，是體育教師上好體育課的必備素質。
1.選編游戲的原則
內容和形式必須是健康的，有利于完成教學任務，有利于培養身體正確的姿態，增強體質；必須有趣，符合學生年齡特點；內容要反映時代特點；內容要有教育意義；方便教學，簡單易行。
2.選編游戲的步驟
選編游戲的順序也是有技巧的，首先選定主教材部分的“大”游戲——時間較長、運動負荷較大的游戲，然后再選擇準備部分和結束部分的“小”游戲——時間較短、運動負荷也較小。
基本部分“大游戲”的選擇與運用分三步走。第一步：根據主教材的特點選擇游戲。在小學，小學生具有活潑、好動、爭強好勝，有意注意集中時間短等特點，一節課中的基本部分安排兩個教材比較適宜。大部分情況下，安排一個技術教學明顯的主教材，如跑、跳、投等，然后選擇游戲。游戲選擇時首先考慮所選游戲在本節課中應起什么樣的作用，是“技術教學拓展”，是“上、下肢搭配”，是“身體素質的全面發展”，是“達成特定目標”，還是“運動量調節”。目標定下后，就可以根據游戲和目標的匹配度選定游戲。第二步：對選定的游戲進行優化。有些游戲符合課的目標，直接拿來就可以用。還有些目標游戲形式很好，但已與現在的小學生的生活相脫節，如除四害，如果換成“打光頭強”則更能激發學生的學練熱情。再如：自然災害逃生演練課，用“木頭人逃生”游戲化處理教材的方式更能滿足學生心理需求，學生在游戲中活動的效果也更好。第三步：根據游戲所要達成目標確定組織教學的方法。游戲的組織方式影響學生的運動負荷。如：是分兩組還是分四組，是魚貫式練習還是接力賽跑，對練習密度的影響都很大。
準備部分的游戲作用一般指向“集中注意力”、“技術教學鋪墊”、“熱身”、“專項準備”的目的，游戲的內容、形式放在整節課中要得當、和諧。結束部分的游戲作用一般指向“恢復身心”，消除緊張心理，將上升的機能下降到相對安靜的狀態。一節課的幾個游戲應盡量避免重復、相似，在組織形式上也要做到“收放結合”。
三、行——游戲組織與教化
一節課中，好的游戲能提升課堂氛圍和效果，但再好的游戲還要看教師的組織能力和水平。要想把好的游戲上出滿意的效果，要預先做多方面的準備：
1.制定游戲教學計劃
游戲教學應有計劃的進行，根據學生的年級、學情、身體狀況、當時氣候與季節、場地器材條件、當地教材安排、教學任務、游戲難易等具體情況來制定計劃。
2.游戲教學準備工作
教師對所上的游戲要了如指掌，尤其是對學生在游戲中可能出現哪些不良表現，要細致考慮，以預防為主，備好應對預案；提前做好安全防范，檢查場地、器材，備好安全教育措施；課前畫好場地，準備好教具、器材，畫好起跑線、游戲界限等，這樣便于學生遵守規則、減少矛盾。如打野鴨游戲的圓形場地，其大小對游戲效果影響很大，圓大了總是漏球，圓小了打中目標太容易，為了達到最佳游戲效果，教師要研究這些細節。
3.游戲教學組織方法
（1）講解游戲方法規則。講解時注意整好隊形，最好講解隊形就是游戲隊形。一次講清，因為先入為主，做錯了再糾正比較費力。小學生活潑好動，不宜長時間等待，教師講解語言宜簡明扼要、生動形象，并伴以示范。多用兒童化語言，可以用講故事的形式，低年級還可以配上歌謠，激發兒童的興趣和欲望。（2）合理分組。每隊怎么分、人數多少都會影響游戲效果。固定分組便于相互了解，培養集體榮譽感。臨時分組法有男女混合分組、報數分組、友伴分組、點將法分組（如籃球、足球）、教師指定等方法。分組時盡量避免體質、素質有所懸殊，人數不等。（3）確定領頭人。可以用猜拳、傳旗、報數、學生推選、教師指定的方法確定領頭人。學生推選的方式有助于完成游戲任務、對大家有教育意義。所選領頭人要適合角色的體力和智力，能使游戲能連續不斷的進行，如釣魚鉤、單腿跳拍人。（4）公平執行游戲規則。裁判必須公正無私，總結和評價必須恰當，對大多數應該肯定成績，鼓勵表揚為主。（5）教師及時發現和問題解決。游戲組織水平的提高過程也是經驗逐漸積累的過程，發現問題時要及時想辦法解決。例：“貼燒餅”游戲是很經典的老游戲，但如果教師缺乏經驗，講解不到位，很容易出現“跑”的學生不“貼”的問題、“貼”與“被貼”的判斷錯誤引起混亂問題、總是有人沒被貼到的問題。可以用模糊計時（倒數10）、貼時喊名字、禁止反貼和重復貼的方式就可以有效解決問題，使游戲在有趣、公平、友愛的氛圍中持續進行。
4.發揮游戲育人價值
（1）結合游戲發展學生的思維和智力。如換物賽跑就可以用三種換法：左手放右手取、右手放左手取、兩手同時放同時取。（2）結合形勢對學生教育。如汶川地震救援。(3)要善于利用時機進行教育。進行順境教育、挫折教育、規則教育、誠信教育、合作教育、毅力教育、愛心教育等。以打野鴨游戲為例：教育站在圓上的“獵人”要對自己的崗位有責任心，不能漏球，還要相互合作智取“野鴨”；“野鴨”要奮力躲閃，立志做有理想的“鴨子”，爭取堅持到最后，爭做“鴨王”。（4）關愛學生。學生犯錯多以說服教育，以此達到嚴格要求、嚴格訓練的目的。（5）要引導學生妥善處理好集體與集體、個人與集體、個人與個人的關系，向他人學習取長補短。（6）教師加強自身修養，言傳身教。
一、體育課游戲創編的指導思想
1.體育課對小學生具有其他學科無法比擬的吸引力
體育課無疑是學生參與身體活動最多的學科。小學生對上體育課的積極性遠遠超過其他學科。鮑比迪波特指出：“在學習方面，你最有價值的財富是一種積極的態度。”我們正是要牢牢掌握孩子的天性，利用學生對體育課的這一特殊情結，通過有機的結合，把其他學科知識充分融入體育課中。游戲是實現這一有機結合的最佳手段。
2.游戲的特點
體育本就是一種來自游戲，發展于游戲的學科。游戲在小學體育教學中占有重要的地位。它是由一定的情節、動作（跑、跳、攀爬、平衡、對抗和各種表現動作等）、比賽規則和結果等幾個部分構成的綜合性的體育活動。教學內容豐富、形式活潑，符合小學生年齡特點，深受小學生喜愛，是小學體育教學中促進學生體力、智力發展的重要手段，同時也能培養學生機智、勇敢、團結、負責、守紀律、樂觀、創新等優良品質。
3.在游戲中搭配其他學科知識的優點
搭配后的游戲特點是在活動中學習其他學科知識，活動是兒童時期發展智力的最有效方式。皮亞杰認為，人對客體認識的發生起點是主客體相互作用唯一可能的連接點——活動，活動又是思維發展的基礎；搭配后的游戲最大的優點就是使搭配知識具有強烈的直觀效果，相對于其他學科教學，它更具體化、形象化，使一些原本顯得枯燥無味的內容變得生動有趣，使知識易于掌握、
印象加深。同時，豐富了體育教學內容，為體育教師在組織教法的多樣化上提供了有力的幫助，寓教于樂，讓教學質量水漲船高。
二、創編游戲的指導思想
1.不能放棄體育的主體地位
全面鍛煉身體，促進正常的生長發育，初步掌握體育基礎知識、基本技術和基本技能是小學體育教學的基本任務。教學的一切都是圍繞這一基本任務而展開，在游戲中搭配其他學科知識只是一種教學設計，其首要任務是鍛煉身體，掌握技術、技能。因此，游戲的創編不能放棄體育的主體地位。
2.游戲的創編思路
在游戲中搭配其他學科知識必須熟悉游戲創編程序（如任務、
規則等），通過矛盾的分析，運用游戲的創編方法（如模式法、移植法等），修改、提煉而成。在游戲中搭配其他學科知識的重點就是尋找“嫁接點”，即體育與其他學科在知識內容上的聯系。在全國十城市第十六屆體育教學觀摩研討會上，就涌現出許多優秀的游戲設計。如：成都通江縣慶豐街小學王剛的觀摩課中，利用游戲
“祖國在我們心中”既發展了學生的綜合素質，又學習了地理知
識、教育學生保護大自然等。下面以青島陵縣路小學教師茍騫詩的觀摩課教學設計為例，對其中的游戲部分進行思路分析。游戲任務：初步掌握30米快跑的正確姿勢。快跑所帶來的相關現象之一：由速度產生的空氣流動現象。與相關現象有聯系的知識之一：《自然》中與風有關的自然常識。嫁接點：空氣流動與風。尋找到嫁接點后，就找到了“鑰匙”，可以運用創編法進行游戲設計，本課的游戲設計非常有趣：將整張紙置于胸前，向前奔跑，看誰的報紙不掉落。然后將報紙對折、再對折以加大難度。再將游戲規則、要求等內容填充進去。一個優秀的體育課游戲設計宣告完成。該游戲既完成了教學任務，又傳授了自然課知識，還可以借題發揮，介紹一些物理方面的力學知識，讓學生在輕松愉快的體育鍛煉中獲得其他學科的相關知識。
3.搭配知識的選擇
凡是利于學生綜合素質提高的一切知識都屬于選擇范圍，但要考慮學生的年齡層次，充分估計該年齡段學生的接受能力，切忌好高騖遠。
三、教學中應注意的問題
1.注意切入搭配內容的時機，善于利用學生求知欲強的特點，做到切入時機恰到好處，充分引起學生的興趣并調動學生學習的積極性。
2.講解應簡潔明了，力求畫龍點睛，忌諱拖沓。
3.教學組織得當，結構嚴謹，安排合理。
四、對體育教師的要求
1.勇于探索、勇于創新，是提高教學質量的動力。
2.具有體育教師必備的理論基礎，才能把準方向，有原則可尋，對學生進行系統的教育。
3.具備廣博的文化知識、熟悉各科教材，在進行內容搭配時才能得心應手，傳授更豐富的科學文化知識，使學生接受更全面的教育。
4.具備良好的教學組織能力和語言表達能力，是體育教學得以順利進行的前提條件，使學生更快更準確地掌握知識。
參考文獻：
[1]全國體育學院教材委員會.體育理論.北京：人民體育出版社，1997.
[2]張志勇.創新教育實驗與研究.陜西：陜西師范大學出版社，2000.
體育游戲的形式生動活潑，內容豐富多樣，小學生非常喜歡，它不僅能幫助小學生認識自然和社會，加強同學之間的相互了解，增進友誼，全面提高跑、跳、投等基本活動能力，增強體質，而且還可以培養小學生機智、果斷、勇敢、頑強等優良品質。在小學體育課游戲教學中，我認為應注意以下五點：
一、游戲中滲透德育教育
每個游戲差不多都是集體活動，學生參與游戲活動時各自扮演著不同的角色，在分工合作中各盡其責，在活動中都體現出不怕苦不怕累、頑強拼搏、團結協作的集體主義精神。在每次活動中，學生都不知不覺地接受了思想品德教育。如通過“負重接力”游戲，可以使學生掌握所授技能和搬運的能力，又可以發展學生奔跑、靈活和協調的素質，同時還可以培養學生遵守規則、認真鍛煉、發揚集體主義精神和團結友愛的品質。在游戲中，教師要使學生懂得是與非、勝與負、誠實與虛假、遵守規則與違反規則等道理，培養他們良好的思想品德。久而久之，學生就會在游戲中表現出誠實、勇敢、頑強和勝不驕敗不餒等好的思想品質。
二、注重游戲的趣味性
具有趣味性內容的體育游戲，學生就會從活動中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學生動活潑、更有成效。如在訓練學生400米耐久跑這一項目時，可通過游戲競賽的形式進行全程跑、結伴跑、甩人跑等，也可采用分組競賽跑，使學生在輕松、愉快的游戲中提高跑的能力，鍛煉身體，增強體質。
三、提高游戲的實效性
游戲的目的就是以增強學生體質為主，其次是發展智力和獲得娛樂。因此游戲內容的安排應根據游戲者的年齡、性別、身體素質、參加人數、場地、器材、游戲時間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲。如在學生人數較多時，應少選用費時過多的輪流比賽性游戲，而盡量選擇每人有均等活動機會的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”所利用的時間就少，對男女同學都適用，而且均有發展靈敏素質和協調能力的機會。又如游戲“占位”，方法簡單，競爭性強，在準備活動中，可使學生在短時間內把身體活動開，達到鍛煉身體、提高教學效果的目的。
四、培養健康的競爭性
學生通過競爭類的游戲，能夠培養思維能力、創造能力、應變能力和競爭能力，同時也能增強學生積極進取和團結協作的精神。例如游戲“迎面接力”、“籃球傳接球比賽”等，通過這些對抗競爭的游戲教學，可以激發學生為達到取勝的目的，發揚勇敢頑強、機智果斷、敢于拼搏的斗志和學習精神，滿足了他們向上進取的心理要求，培養了他們堅強的意志品質。但也要讓他們感受到既然是競爭，必定會有勝有負，教師應根據競爭機制，用生動形象的體育語言和方法，啟發教育他們在艱苦對抗競爭的環境中，應以堅忍不拔的意志去消除身心障礙，戰勝困難，要養成尊重他人、遵守規則、勝不驕敗不餒的高尚的體育道德作風。
五、強調游戲的保健性和安全性
關鍵詞：體育課；基本部分；游戲；要點
中圖分類號：G807.0 文獻標識碼： A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.02.004
體育游戲是一種以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶情操為目的的現代游戲方法。體育課按常規可分為開始部分、基本部分、結束部分，其中基本部分是一堂體育課的主要部分，也是決定一堂體育課教學質量高低的關鍵部分。體育課基本部分如果游戲運用得當可以極大地激發學生的課堂學習欲望，促進學生學習的積極性，對學生健康成長是非常有益的，不僅鍛煉了學生的身體素質，又能提高體育課的教學質量，而且對學生緊張的學習生活起到了調節作用，使學生的腦力和體力都在學校這一生活環境中得到進一步發展。若不能準確把握體育游戲與課堂教學實效性的關系，體育游戲只是一種徒有其表的形式，不僅沒有好的教學效果，反而會帶來很大的負效應。本文試結合以下兩個初中體育課基本部分運用游戲的案例，論述體育課基本部分游戲運用需要把握五個要點。
案例一
2012年4月嘉興市南湖區某中學甲老師在室內籃球館上了一堂公開課，內容為初二排球的下手發球。在課的基本部分時，該老師安排一個游戲：趕小豬。該游戲的規則：四列橫隊，前后四人為一組，每組四人，每組兩個排球。各組先出一人，球放在地上置于身體兩側，用手指將兩球往前趕，過指定位置換小組另一人，最先完成者勝。然后學生在現場的表現是這樣的：很多學生將球放在體前趕球，有的學生用手心蓋住球進行推球，有的學生用腳趕球，球在地面上亂竄，場面上比較混亂，甚至出現學生相互因撿球而碰撞。對于該游戲，參與聽課的老師們提出了質疑。質疑一：趕小豬的游戲是為了培養學生手指對球的控制能力，與排球下手發球的主教材有沒有必然的聯系？質疑二：該游戲的規則是否合理？場面混亂存在不安全的隱患，則這個游戲的價值何在？游戲結束后，老師為什么沒有進行評價？質疑三：為什么要用這個游戲？如果采用比誰發的球更準、遠、高的游戲，是不是更能體現教學的實效性？
案例二
2012年12月南湖區某中學乙老師在室內排球館上了一堂展示課，內容為初二排球墊球的復習課。課的前面部分上的很流暢，學生們能夠達到預期的教學目標。在課基本部分尾段時進行了一個耗時12分鐘叫做“平臂持球接力”的游戲，引起了很大的爭議。該游戲的規則是這樣的：分為四組進行比賽，每組一球，雙手平舉把球放在腕關節以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后再跑回隊伍把球交給下一位同學，最先完成的為勝。在學生進行該游戲的過程中，發現：剛開始時學生的手臂是雙手平舉把球放在腕關節以上10厘米處，但隨著進程，絕大部分同學都是跑步的，都是用肘關節的內屈夾住球，目的是為了使球不掉落從而確保本組獲勝。事后評課，很多老師提出了不同的觀點。觀點一：屈肘夾球與主教材的墊球技術動作是相違背的，會削弱學生對技術動作規范的養成；觀點二：這個游戲耗時長，學生其實沒有什么運動量，更沒有什么技術含量，對初二的學生來說，沒有體現游戲的價值；觀點三：這個游戲規則規定是不能夾球，但為什么絕大多數學生還是會夾球？如果把這個游戲改成自墊球走接力賽（學生已具備這個能力），效果是不是會更好？
以上兩堂課體育游戲的運用為什么會引起這么大的爭議和質疑，歸根到底還是沒有把握住體育課基本部分游戲運用的五個要點：
1、游戲運用要緊密聯系主教材
在體育教學中，運用體育游戲的目的是為了能更好地、有效地完成教學任務，那么教師在設計、安排游戲時必須根據教學主要內容和學習目標的達成。教學中安排游戲的活動，是為了提高課堂的教學效果，所以在設計、安排游戲時，要緊密聯系主教材，以促進學生學習的有效性為目的。應明確此游戲的設計意圖，如旨在解決專項準備活動或是誘導性練習的問題，那么游戲的基本動作結構必須與教學內容一致，這樣才能起到遷移作用，或有利于動作技能的形成。比如：籃球體前變向運球，教師在課堂上安排兩人徒手直線面對面跑游戲，把籃球急停與變向的基本步伐練習貫穿在游戲中，讓學生在游戲中體會移動、急停、變向的要點和難點，學生在游戲中不知不覺體會動作。文中所列的兩個案例，均沒有緊密聯系主教材的意識，趕小豬與發球內容沒聯系，屈肘夾球跑與排球自墊球沒有必然的聯系。相反，如果我們吃透主教材的重難點，重新設計游戲規則，如屈肘夾球跑改為自墊球走，趕小豬改成比誰發球準，這個效果就會更好。
2、游戲運用應遵循學生身心發展的規律
體育課基本部分教學中的游戲安排，必須符合學生的年齡特點和原經驗，要能夠充分調動學生的參與積極性和激發學生的思維。初中生喜歡具有一定的技術難度和體能要求的游戲，如果安排簡單無技術無體能要求的游戲，注定了學生無趣參與的。案例中二個游戲安排放在初二學生上，顯然激發不起學生的興趣，因為他們會認為這樣的游戲只應出現在小學階段。只有改變游戲規則，加強技術含量或體能要求，如將案例中的屈臂持球跑改成自墊球跑才能很好激發學生的興趣，從而提高游戲的實效性。再如：籃球的運球技術教學，可選用運球中的“保護與破壞”游戲：學生在教師規定活動范圍內，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，有較大的運動量，增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術，提高了控球能力。
3、游戲應用應樹立安全第一的意識
針對教學內容和學生的年齡特點制定合適的規則，預防傷害事故。案例一的“趕小豬”游戲進行中發生學生的碰撞，教師事前沒有預設到會有這種情況發生，老師應在游戲前有針對性地提醒教育。讓學生安全地從事體育活動，是新課程所倡導的，課堂中的游戲活動的設計、安排、組織及技術的運用都必須排除安全隱患。不要選擇危險性大、易發生傷害事故的游戲及難度和運動量超過學生所能負擔的內容。游戲進行前應考慮場地、器材的具體情況，并對學生進行安全教育，較為激烈的游戲在進行前應適當做些準備活動，防止發生傷害事故，以保證游戲能安全、順利地進行。例如：籃球運球接力的游戲中，我們就要考慮到學生往返的線路及抬頭運球技術的運用，考慮到學生因為運球速度快慢造成相撞受傷的發生。
4、游戲規則要通俗易懂易操作
每個游戲都有特定的規則，規則是游戲有效性的保障，這些規則就是學生參與游戲活動時的紀律約束。學生們只有真正明白這些規則及操作步驟，才會真正遵守這些規則并接受規則的束縛。所以制定的游戲規則就要通俗易懂易操作，不要將規則復雜化。如將案例一的“趕小豬”游戲規則改成：兩人一組一球，一人先開始，將球置于右體側，掌心朝前，要求球不離手，手不離球在地面前行，腳不能碰球，到目標后抱球返回交另一人開始。這樣規則相當清晰，學生操作起來就會容易的多。在此基礎上，換成左體側趕小豬，最后再變成左右體側各一球趕小豬，難度遞進前行，不遵守規則的現象就不會出現，球亂竄人相撞的現象也就不再發生。
5、游戲中或結束時要點評及時到位
體育游戲往往是兩人或者多人通過相互合作競爭帶來樂趣的，通過競爭來展現自我和克服困難的精神，體驗到團體協作而獲得成功的樂趣。新課程提倡過程性評價，要求評價的公正性和藝術性。教師要在游戲中或者游戲后，必須做好評價工作，實事求是地作出客觀、公正、準確的裁決與評定，要及時對獲勝組或學生給予表揚和希望，對失敗組或學生要肯定其好的方面，要多加鼓勵，并誠懇地指出存在的問題，注意結合思想品德教育，相信他們加以改正就能取得勝利，讓他們感受到莫大的激勵，增強其信心。否則，就會影響學生的參與積極性和對老師的信任程度。
一、游戲內容的選擇要有針對性
體育游戲是體育手段的一種，它總的任務是鍛煉學生身體，增強學生體質，但除此之外它還應當為完成每一節課的具體教學目標服務。而在平時的教學中，我們有些教師只為學生玩得高興，有愉快的心情上體育課卻只片面的考慮游戲的趣味性。為了能有效的完成教學任務，所以內容的選擇應有針對性，要盡量選擇與主教材或能完成教學目標密切相關的游戲。例如：在彎道跑教學中，先學彎道跑技術，然后讓學生反復練習鞏固提高技術，最后采用圓周跑接力來結束這部分的學習，其學習效果就會立竿見影。
二、游戲的方法要符合學生實際
體育游戲的種類和形式很多，但并不是所有的游戲都適合中小學生。教師在游戲的安排和練習形式上應充分考慮學生的年齡特點、生理特點和體適能狀況等客觀因素，最大限度的避免運動傷害事故。例如：中小學生由于各器官系統的發育還不夠完善，盡量不要安排較長時間的靜力練習和較大負重的力量練習；女同學在月經期間不宜做運動強度較大的身體練習。
三、游戲的組織管理要科學合理
游戲的組織與管理是保證體育游戲順暢進行的一個重要方面，其好與壞會直接影響到游戲的鍛煉效果。因此做好組織管理工作須注意以下方面：
1、游戲場地和器材盡量與主教材的場地和器材使用一致，這樣既減少了隊形調動所浪費的時間，又提高了場地器材的使用率。例如：排球墊球學練后安排搶球追人游戲。
2、游戲的講解要簡明扼要，要突出游戲的方法、規則和重點注意事項；示范時要考慮與學生的位置關系，要讓所有學生聽的見，看的清。如游戲較復雜可先進行嘗試性練習。
3、游戲進行分組競賽時要注意實力的均衡。如遠度項目要將高矮個子適當搭配，力量項目要考慮到胖瘦的搭配等。競賽時要做到“先練后賽，有賽必果”的教學常規。
另外，教師在學生游戲時要做好裁判工作，細心觀察學生的一舉一動，及時制止課中爭吵現象，如發現安全隱患應即時停止游戲，直到問題解決為止。
四、游戲結束后要及時進行小結和評價
摘 要 本文以上海育鷹學校的初中部和小學部學生為調查對象，對體育課游戲教學情況進行調查，根據調查結果對教學內容、教學時數、教學方法、教學器材安排運用等方面進行分析，找出游戲教學模式存在的問題并提出建議，為進一步提高上海市中學體育課的教學質量、開拓體育課的教學模式提供參考。
關鍵詞 上海市 中學 體育課 游戲教學
一、前言
本文以上海育鷹學校的初中部和小學部學生為調查對象，對體育課游戲教學情況進行調查，詣在為提高上海市中學體育課教學質量、開拓體育課的教學模式提供幫助。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
上海育鷹學校體育課游戲教學情況
（二）研究方法
文獻資料法，通過對中國知網、維普科技期刊查閱相關文獻36篇，并對文獻進行分析整理，為本文提供理論參考。
問卷調查法，根據本研究的內容和目的，設計問卷，向育鷹學校初中部、小學部學生發放問卷160份，回收152份，回收率為95%，有效問卷152份，有效率為93%。
訪談法，針對中學體育課中體育游戲的開展情況，根據有關專家的認可制定可行性、科學性問題，隨機訪談部分學生和教研組體育教師。
三、研究結果與分析
（一）育鷹學校學生對體育游戲的認知情況
通過對學生體育游戲了解程度的調查，我們發現：44%的學生對體育游戲不了解，9%的學生一點也不了解，16%的學生表現一般，僅僅只有20%的學生和11%的學生對體育游戲比較了解和非常了解。根據數據分析，學生對體育游戲的了解程度偏低，教師因在體育教學中對體育游戲本身進行闡述，讓學生在理解體育游戲的前提下進行體育游戲教學。
（二）育鷹學校體育游戲教學具體情況
1.體育游戲時間安排情況
調查發現，認為體育游戲在體育課堂時間安排合理的學生占了88%，由此可見，學生認為現今學校體育課中安排體育游戲時間是比較合理的。在體育游戲教學所需時間占據整堂課的比例的問題上，學生意見不統一，38%的學生認為應在10分鐘左右，28%的學生認為15分鐘左右合理，14%的學生認為應在20分鐘以上。11%的學生認為5分鐘左右合理，9%的認為20分鐘左右合理。由此可見，學校應將體育游戲時間安排在10分鐘至15分鐘，以便提高學生的學習效率。
2.體育游戲教學內容、次數安排情況
研究結果表明：59%的學生認為體育游戲的內容太陳舊，31%的學生認為內容太難，7%的學生任務理論知識缺乏，只有4%的學生認為是其他原因，由此看出，育鷹學校教師在體育游戲的內容更新程度上存在很大的問題，教師應該注重教學形式的多樣化。
研究發現，45%的學生認為一節體育課中設置2次體育游戲比較合理，22%的學生認為安排3次合理。15%的學生認為1次合理，14%的學生認為4次合理，只有4%的學生認為次數大于4次才算合理。通過數據分析，游戲內容過少會導致學生上課沒有趣味性和激情。過多會導致
學生技能學習時間密度的缺失。因此，體育課中安排2-3次是比較合理的次數。
3.教學條件調查情況
調查發現，51%學生認為現今體育課中體育游戲教學條件（場地、器材）比較完善，12%的學生認為非常完善，34%的學生認為不完善和非常不完善。
（三）各類游戲項目受歡迎程度
通過問卷調查，49%的學生喜歡放松類游戲，37%的學生喜歡球類游戲，33%的學生喜歡綜合性游戲，13%的學生喜歡田徑游戲，只有9%的學生喜歡體操游戲和1%的學生喜歡其他類游戲，以上數據得出，學生比較喜歡的游戲以球類，綜合類，放松游戲為主，而田徑、體操其他游戲則不是很受到學生的歡迎。這一現象表示以趣味性，情趣性為主的球類和綜合性游戲，以及能夠充分放松的游戲比較收到學生的喜歡。
（四）體育老師體育游戲教學的綜合實踐能力情況
通過對育鷹學校體育教師體育游戲教學實踐能力的調查，學生普遍認為:教師在語言表達、示范、教學設計、組織管理等方面的能力較好，在應對課堂突發事件處理和體育游戲內容創新方面存在不足。
四、結論與建議
（一）結論
1.育鷹學校初中部學生對于體育游戲的本質目的和知識了解非常少，只是在教師的安排，進行的自主游戲練習。
2.學校的體育游戲內容不夠全面，主要反映在體育游戲教學內容陳舊和難度過高這兩項。突出了體育教師對體育游戲的內容更新速度過慢，同時設置的游戲難度過于高，不適應中學身體素質。
3.學生對育鷹學校的器材完善和場地條件還是比較滿意的，能夠適應適應大多體育游戲的開展。但是小部分體育游戲需要的器材不全，甚至沒有。
4.據技能分塊的體育游戲中，以球類，放松，綜合性游戲最受學生的歡迎，田徑，體操游戲比較受到學生的排斥。體育游戲次數在安排2-3次之間比較合理。
（二）建議
1.育游戲教學過程中，加深對學生進行體育游戲的本質目的和知識的了解，使學生在了解體育游戲的情況下進行體育鍛煉。
2.容要重視到學生的個體差異，做到分層次教學。要重視內容的更新，做到游戲新鮮，要重視內容的難度，制定適應學生難度的游戲。
1.課題名稱（略）
2.課題組人員組成（略）
3.課題計劃研究步驟及實施時間安排
（1）2011年3月初論證、申報本課題。
（2）2011年3月中旬：①文獻資料準備。②制定實施方案。③確定研究對象。④確定指導、實踐練習方案。⑤課題開題及行動。
（3）2011年3月下旬——2011年6月：①實施指導、比賽促進法②進行實踐練習③實驗、研究、總結，形成階段成果報告。
（4）2011年6月——2011年9月：形成課題主要研究成果及報告，申請評估驗收。
4.研究對象與方法
（1）研究對象：金川集團公司總校第一高級中學2010級高二學生。
（2）文獻資料法、授課指導法，比賽促進法、實踐練習法。
5.課題所要解決的問題
體育游戲是體育與健康教育課增強學生體質，活躍課堂氛圍的主要手段之一，但是在現實的教學中雖然在運用體育游戲，但并沒有形成系統性的開發研究，為了使體育游戲在體育與健康教育課發揮更好的作用，我們提出在體育課中拓展游戲進行開發與運用的研究。
6.課題研究所要達到的目標
提高體育課的效率，切實做好體育課工作成效，真正達到培養學生的運動能力，增強學生的體質，是每一個體育教師的共同責任，我們要不斷地學習，不斷地創新，不斷地總結。研究游戲活動實效性，使學生能在體育課中更好的學習和鍛煉，使一些不能滿足學生學習愿望的體育活動內容遠離體育課，讓“游戲活動”的開發成為體育課這一舞臺的亮點。
二、本課題實踐的重要意義
本課題實踐的重要意義在于以下幾個方面：
1.體育游戲其本身的功能就有競爭性、趣味性、健身性和教育性等，特別是競爭性，只要有游戲的開展就會體現得淋漓盡致，再加上體育游戲來自生活，更能反映人們生活中的影子，體育游戲再現了生活中的趣味，所以使學生樂于參與，全身心投入。
2.中小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學活動中，能啟發調動他們學習鍛煉的積極性，根據每次教學活動的內容，貫穿帶有比賽性的游戲項目來配合，就可以活躍氣氛，提高學生練習的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中得到鍛煉。由于貫穿了游戲教學，使學生的練習有較大的提高。
3.學生在集體的配合下，共同前進，共同完成游戲活動，能激勵學生的學習興趣。這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。
4.體育游戲是從游戲中派生和發展而來的，是體力活動與智力活動相結合、富有良好的娛樂氛圍。通過游戲活動，不僅可以鍛煉身體素質，也可以培養學生的品德，增長學生的運動知識。
三、課題所依據的理論和現實基礎
在傳統的體育教學觀、師生觀、課程觀的束縛下，教師強行教、學生勉強練的教學方法給上體育課的學生造成沉重的心理負擔，出現了隨著年齡增長年級升高出現了喜歡體育而不喜歡上體育課趨勢和現象。不少學生喜歡以自主性的方式玩，而在體育課練習方面消極怠工、無精打采、注意力不集中、畏難情緒較大、完成任務勉強等等的情況。
學生喜歡體育而不喜歡體育課，這并不是說他們對體育課沒有興趣，而是由于體育課的教學內容和方法往往流于形式，內容單調重復，方法簡單缺乏新意，所以學生漸漸對體育課的感受性降低，慢慢失去了興趣，最后還可能對體育課產生一種厭惡心理。
四、課題組織實施的過程
1.提出課題
體育游戲是體育與健康教育課增強學生體質，活躍課堂氛圍的主要手段之一，但是在現實的教學中雖然在運用體育游戲，但并沒有形成系統性的開發研究，為了使體育游戲在體育與健康教育課發揮更好的作用，我們提出在體育課中拓展游戲進行開發與運用的研究。
2.準備階段
（1）組織學習階段：組織課題組全體成員學習有關體育游戲創編和拓展方面的理論和相關知識，強化了課題組成員的理論知識和教育水平。
（2）開題及宣傳
經過教研組成員的醞釀，參與了年級部組織的開題儀式。
課題開題之后，課題組又充分利用學校課外體育競賽的優勢條件，多次動用學生會、班干部、班會等形式，宣傳組織學生游戲比賽，為進一步促進體育游戲在體育課中的開展奠定了基礎。
（3）組織課題組成員討論確定擬拓展的游戲項目。
（4）研究游戲拓展的方式方法
五、課題的實施階段
各項準備工作就緒后進入了課題的正式實施——
1.依次確定拓展的游戲
2.在體育課上進行練習
3.體育課游戲及其拓展示意圖
①開火車：縱跳——縱隊、橫隊、前行、后退；蹲跳——縱隊、橫隊、前行、后退；單腿跳——縱隊、橫隊、前行、后退。
②打電話：單手撥；雙手撥。
③黃河長江：單純角色；角色轉化一次；角色轉化兩次。
④搶占位置：單純比速度；比速度也比反應；反復假動作
⑤貼膏藥：圓圈；方陣；可移動隊形
⑥蛇形繞桿接力：男生對男生；女生對女生；男生對女生；男女生混合對抗。
⑦瞎子摸魚：單摸；雙摸；多摸
⑧叼小雞：單鷹叼；雙鷹叼；多鷹叼
⑨趕豬：單手趕一只；雙手趕兩只；接力棒趕
⑩多人組合籃球對抗賽：雙人一背一組合；三人抬轎組合；自由人+雙人一背一組合；自由人+三人抬轎組合。
六、課題研究的方向
關鍵詞： 高中體育教學 游戲方法 運用
游戲，在高中體育教學過程中占有十分重要的地位，也是學校體育課的重要組成部分，它將學生與學生、學生與老師緊緊相連，形成一個大團體，為學生帶來無盡樂趣。此外，體育課中的游戲不僅能使高中生提高運動技能，體驗到運動的快樂，最主要的是帶給學生許多運動知識，讓學生在體育游戲中學習體會到體育的重要性，培養高中生的集體意識和團結意識。同時在體育課的游戲中學生的反應能力及體力都會有很大程度的提高與改善。
一、目前高中體育教學中存在的問題
1.高中生整體身體素質較差，上課積極性不高。
在現在大多數高中學校的體育課上，可以明顯看到學生上體育課的積極性不如從前，不僅是女生，男生也一樣。除此以外，相較于初中生、小學生的身體素質來說，高中生的身體素質要差很多。首先女生的800米跑步就有很多是不合格的，男生的跳遠，引體向上也是。由于高中生要面臨人生中最重要的考試――高考，因此學生大部分的精力都放在高考考試的準備中，對于體育課完全不在乎。即使是上體育課也要帶著書本上課，老師一說自由活動，學生都找地方一坐就開始寫題，換句話說體育課就是戶外的自習課而已。
2.高中體育老師對學生體育課的重視度不夠。
高中生對體育課的積極性不高，有一部分原因是在老師身上。老師上體育課的模式過于老套和無趣，沒有新意，難以激發學生上體育課的興趣。再者，高中老師對于體育課的要求不嚴，老師們都會睜一只眼閉一只眼同意學生請假，這樣的做法既顯現出高中老師對體育課的不重視，又導致學生對體育課不加重視，從而體質嚴重下降。除此之外，老師還忽視學生的心理素質，沒有做到完全了解學生的需求，幫助學生在體育課上緩解學習壓力，讓他們在體育課上得到放松。
二、體育游戲在高中體育教學中的運用
1.選擇適合在體育課上使用的游戲，做到公平公正。
在高中體育課上使用體育游戲教學是激發學生對體育課的興趣的有效手段之一，而要想發揮游戲這個手段的作用，就需要體育老師選擇適合的游戲，既要結合當堂的教學內容，又要提升高中生的體育素質。再者，選擇游戲時，對上課時間，學生的參與度，以及對學生的身體能夠承受的力度要做好詳細調查，考慮要周到。換句話說，就是根據高中生身體的實際情況選擇相應游戲，提高學生上體育課的積極性，從而達到體育課教學目的。比如：很多高中生對跑步都是很抵觸的，例如800米1000米，還有女生的仰臥起坐，男生的引體向上，老師可以根據這種情況，在上課時制訂一些方案幫助學生克服這些困難，跳繩接力就可以鍛煉學生彈跳能力。體育課教學時，高中老師可以組織一些有比賽意味的游戲，老師根據學生身體素質的高低，男生女生，公平分組，使比賽的小組實力盡量平分。對待比賽結果也一樣做到不偏不倚。
2.老師要根據上課的實際情況如天氣條件選擇上課內容。
大多數體育課都是在戶外上課，有時候天氣突然變化會使老師提前準備好的體育器材、上課內容及體育游戲等派不上用場。所以老師要做好兩手準備，以應對一些體育課的突發狀況。如果老師準備的內容學生不喜歡，則老師可以和學生交流，選擇大家都愿意做的游戲進行課堂教學。比如原先老師準備教大家如何踢足球，但是天突然下雨，體育課不得不轉到室內進行，這時老師的二手準備是打籃球，籃球這個項目女生有很多都不喜歡，所以老師可以根據和大家的交流情況，讓愿意打籃球的學生打籃球，不愿意的，男生可以打乒乓球，女生可以跳大繩，踢毽子。這些游戲不僅可以培養學生身體素質，而且可以培養大家的團體合作意識。再或者帶領大家做一些小游戲，比如貼燒餅、報數組團等游戲，既鍛煉大家的反應能力，又放松學習壓力。
三、結語
體育游戲是高中體育課的重要教學手段和教學內容，也是最受高中生歡迎的體育課的形式。通過體育游戲，高中生可以在體育課上盡情釋放自己的學習壓力，體會和領悟體育對于學習生活的意義之重大。與此同時，高中生的體能、反應能力、思維能力都在游戲中得到很大改善與提高。總之，體育游戲在高中體育教學的運用不僅激發學生對體育課的興趣，而且對教師達到教學目的有促進作用。
參考文獻：
【關鍵詞】體育游戲 初中體育教學 方法設計 內容設計
體育教學被運用在初中體育課堂上，可以讓學生通過有趣的集體體育游戲，對運動產生濃厚的興趣，可以通過集體游戲明白團隊合作和團結的重要性。體育游戲給學生帶來的是更加多樣化的體育課堂，它可以促進學生生理、心理的發展，可以帶動學生在體育課堂上動起來。有效的體育活動可以緩解學生身體的疲勞，可以減小學生平時所承擔的壓力，在某些方面還可以塑造學生的性格、人格以及思維方式。體育游戲在體育教學中的運用是必不可少的。
一、體育游戲在初中體育教學中的方法設計
“為祖國健康奮斗五十年”是現在很多大學體育教學的口號，這體現出“健康第一”毫無疑問是現在各個階段教育教學必須遵守的指導思想。那么我們應該怎么將體育游戲運用到教學當中呢？
在遵守教學時長以及不違背教學內容的情況之下，在遵守大綱要求和目標的前提之下，我們可以安排多樣的活動在體育課上，目的都是讓學生在體育課堂上達到一定的運動量，從而鍛煉身體素質。每一節體育課都需要有課前的熱身運動，但是熱身運動不應該是長期的教學生做廣播體操，而是應該引入多種類的活動。例如在跳躍方面，可以有立定跳遠；在投擲方面學生們可以去練習鉛球投擲；球類教學中，可以導入排球游戲、乒乓球游戲、籃球游戲等；在跑步方面，教師可以導入耐力跑游戲。將體育游戲融入學生的體育課堂之中，而且每一節課體育游戲的設計不能是一成不變的，不能一學期只做一種體育游戲。我們教師設計的游戲既要讓學生達到體能要求，也要符合大綱準則。
二、體育游戲的內容設計
教師應該根據初中階段學生身體生長的情況來設計體育游戲的內容，有針對性地進行專項教學，更好地完成教學大綱的目標。
例如，針對學生的身體狀況以及心理發育等方面，排球教學采用“排球接力”這項體育游戲作為體育教學的一部分。
游戲名稱：排球接力
游戲教學目的：掌握排球游戲的規則以及方式，提高學生肢體的協調性，培養學生之間的團隊精神，幫助學生鍛煉身體，尋找樂趣。
游戲方式：首先要進行分組，每個組一個球，在網兩邊的球場底線都要站好人，如果沒有排球場，教師可以規定一個距離。然后一方學生要把排球放在離腕關節十厘米的地方，也就是在兩條胳膊交疊的中間部位，然后跑過球場，傳球到另一方同學那里，學生依次進行接力，速度最快、動作最標準的隊伍獲勝。
游戲名稱：顛球傳球賽
游戲教學目的：訓練學生反應能力和肢體協調能力；提高學生的興奮程度，產生快樂感 ，緩解學業壓力。
游戲方式：本游戲分小組進行，每個小組五個人，每個組一個球，學生們自行整理隊形，什么隊形都可以，首先學生一號要顛球五下，在第五下的時候傳給學生二號，學生二號接住球之后繼續不能間斷的顛球五下，以此類推，速度最快的組獲勝。
游戲規則：如果在傳球的時候球掉到了地上，撿起來繼續即可。
排球游戲可以安排在課程的結尾，讓學生在下課之前保持一個興奮的狀態，這樣可以更好地開始下一節課。
我們在立定跳遠方面也可以設計體育游戲，然后在體育課中使用。
游戲名稱：兩人雙足跳
游戲目的：鍛煉學生腿部肌肉，鍛煉學生彈跳能力。
游戲方式：怎么變成雙足人呢？首先一個人的左腳要被另一個人的右手握住，左手放在肩上，然后兩個人同時側身跳到終點，接著換方向跳回來，完成最快的勝出。
我們也可以將立定跳遠和投擲鉛球結合起來，首先將學生分成幾組，然后每組派一個代表去投擲鉛球，投擲距離最短的一組要蹲著跳到終點再跳回來，中間不能有間隔。
三、授課過程
授課地點要盡量選擇大的場地，有大操場的可以選擇大操場，沒有大操場的學校就挑一個寬敞的場地，教師要選出一個專門負責記錄體育游戲的學生小組，在每次開始游戲的時候這個小組的同學要負責記錄學生的成績。學生小組要按照學生的學號來分。我們可以根據游戲的時間長短和復雜程度來安排時間，簡單的游戲安排在快下課的時候，難的游戲安排在上課的時候。最后體育游戲的成績計入總成績。
四、體育游戲引入初中體育教學的優點和缺點
（一）優點
現在很多初中的體育課都非常不規范，體育課是要求學生在上課的時候一直在運動的，但是初中體育課經常會出現學生上體育課的時候閑逛或者是坐在體育館。這證明一些初中學校不夠重視體育教學。教師首先必須嚴格執行教學大綱，然后引進體育游戲，這樣就會讓學生更加熱愛體育課和體育游戲。通過體育游戲，還可以鍛煉學生的團隊協作能力，讓他們保持在一個興奮的狀態，從而鍛煉身體，擁有一個健康的體魄，還可以釋放學生在學業方面的壓力。
（二）缺點
體育游戲的引入的確會令體育課更加靈活有趣，但是不可能整整一節課都在做體育游戲。當然，學生們無疑是更喜歡體育游戲的，這會讓學生做過體育游戲之后就不認真上課了，這時候教師應該加強監督。
五、后記
體育游戲對于初中體育教學來說是必不可少的一部分，它可以讓體育課發揮最大的價值，鍛煉學生的體魄，吸引學生的興趣。在未來，體育游戲將會在體育教學中占據很重要的地位。
【參考文獻】
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每當學期即將結束時，也正逢天氣最為炎熱或酷寒的時候。一般情況下，這個階段體育課該上的內容也按學期初的計劃基本完成了，而對于文化課老師來說又恰是忙進度、忙復習、忙考試，希望能有個完美分數交差的時候，他們時常會主動來占用體育課，一些體育教師也會礙于“面子”或樂得偷閑，不去據理力爭。其實，這樣的做法很不好，首先它有悖于國家、教育部的有關政策法規，其次也是體育教師自我貶低學科地位的體現。筆者認為：期末臨近，我們體育教師要始終堅持“健康第一”的原則，為了學生的身心健康發展，謝絕占課現象，讓學生學會在體育課中來緩解學習的壓力，讓學生的頭腦始終保持清醒，我們體育教師應該需要花時間好好想一想。我想，學期的最后幾節體育課，我們體育教師應該要從加深學生對我們體育課的印象，全面了解學生本學期所學技能的掌握情況，進一步激發學生對體育課學習的興趣這幾個角度出發，在上好每一節體育課基礎上，更要認真上好下面期末三節體育課。
1 一節人人參與的展示課
如果體育教師能按照課程標準規定的要求進行上課，一學期體育課學習下來，學生應該無論在體能還是技能上都應該有所提高，但每學期學科測試的偏重點有所不同，一般來說，每學期的考評項目不會超過四個，而涉及技評的內容可能只有一二項。因此，一學期安排的考查內容不可能涉及所有項目，部分學生可能因個體性差異，出現自己掌握很好的技評項目沒被列入考查項目的現象，而沒能展示自己最優的一面。因此，作為體育教師，應盡可能提供機會，讓每一個學生根據自己本學期學習的體育內容，展示自己掌握最好的技能項目，體驗到學習的成功感和認同感。在期末臨近的時候，體育教師就應該上一節人人參與的展示課，在課前，教師要根據本學期學生所學的內容，選出3-4個本學期學習課時較多的技能項目，讓學生自行選擇其中一項最能體現自己能力的技能項目作為展示項目，并強調展示結果不作為學期成績的評定內容。同時，教師可組織本班的體育學習骨干組成“評委組”，對每一個學生展示的技能進行評判，評判的方式可用“笑臉”、“哭臉”或掌聲等學生樂意接受的形式。當然，在展示過程中，由于學生在展示技能時存在一定失誤率，應給予學生第二次展示的機會。
2 一節興趣盎然的游戲課
玩是人的天性，體育游戲對于每一個學段的學生都有很大的吸引力，特別是在臨近期末的時候，在學生每天忙于復習的時候，讓學生全身心放松地開展一次游戲活動，對于學生是一種莫大的“幸福”。我們體育教師有這個權利也有這個義務去做好這件事，在期末時候上一節興趣盎然的體育游戲課。游戲對于學生來講，即新鮮又熟悉，學生只要聽到游戲這兩個字便會歡呼雀躍，教師在臨近期末的時候怎么來上一節情趣盎然的游戲課，一定要多動腦思考。我覺得：首先，在選擇游戲的時候要有針對性，對于期末的教學，我們的游戲教學不能安排人數過多的內容，我們應該考慮到，游戲對于學生在假期中繼續鍛煉身體是不是有指導價值，學生會不會在假期中利用教師所教的游戲自己組織小伙伴去進行活動、鍛煉;其次，對游戲的負荷有個把控，期末階段，天氣一般要么炎熱、要么酷寒，因此在選擇游戲時要根據天氣狀況，有針對性地選擇符合天氣的游戲來開展活動比較適宜，原則上這一節游戲課應該在期末時讓學生出微汗、在期終時讓學生多出汗;最后，我們體育教師在選擇游戲時應該選擇本學期學生喜歡做的“老”游戲，這樣才能使學生能在課中不必花太多的時間來了解游戲的方法與規則，讓學生盡可能在這一節游戲課中痛快地“玩”上一次。
3 一節互動交流的小結課
一學期體育課上下來，無論是教師教的過程還是學生學的過程，都不可避免存在優缺點。上一節互動交流的小結課，傾聽學生對自己教學的建議，幫助自己在下學期的體育教學過程中有新的目標和方向，可以說是百利無一弊。上好小結課還需注意以下問題，首先，教師可提前幾天準備幾個問題告知學生，讓學生在小結課中能做到有的放矢，起到拋磚引玉的作用。比如，這學期你最喜歡的一節體育課，這學期你的籃球水平有無進步，你喜歡做什么樣的體育游戲，你認為這學期誰在體育課堂表現最出色等問題。當然，教師在預設問題時要充分考慮到學生的年齡特征，要以學生能基本回答上來作為標準。其次，上課的場所教師可根據天氣狀況，選擇陰涼處的草坪上或室內進行，盡量讓學生在較為適宜的環境下暢所欲言。最后，我們體育教師利用一點時間，要積極向學生講解一些自我鍛煉中運動損傷的治療和防御、生理衛生等健康保健知識，使得學生能夠在假期的時候注意合理的生活方式和健康的飲食習慣。
十三中全會明確提出要“強化體育課和課外鍛煉”，作為一線的體育教師決不能因為期末臨近，以學生考試壓力大、體育學科考試已完成、學科老師的面子等借口，剝奪學生可以堂而皇之走出教室到運動場放松一下的機會，上好每一節體育課是我們體育教師的職責所在。期末體育課的內容要豐富，但內容的難度并不大，這樣學生在參與體育課學習后又能以較好的情緒進入下一節課的學習，課上的輕松自然，教師上的高興，學生練得開心，也算是一種和諧狀態吧！
（浙江省奉化市裘村中心小學 315506;
浙江省奉化市爾儀小學 315506）
關鍵詞： 中學 體育教學 趣味性
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0463-01
許多資料表明，當代中學生尤其是在農村有許多同學不愿意上體育課。或者上體育課就喜歡放羊形式的體育課。在我任教的過程中，我也切身感受到這些問題，學生們喜歡上體育課，就是喜歡出來放放風，而對于一節真正起到鍛煉作用的體育課，學生卻敬而遠之。并不是所有的學生都是因為怕吃苦受累，也有鍛煉身體的愿望，對體育的態度是正確的，鍛煉身體的動機也有。但確實存在不少學生厭倦體育的傾向。他們大多在體育課堂中運動不積極努力，喜歡做的就努力爭取，厭倦的就畏縮不前。無故請假，不能完成教學目標，完成任務勉強，怕出汗等等。如何改變這種學生的這種厭學的現狀，提高體育教學質量呢？我在教學過程中總結出幾條經驗。
1.以新課標為中心，改進教師的教學方法，提高學生學習的興趣。
在體育教學中，激發和培養學生的學習興趣是非常重要的，以學生為主體，讓學生在快樂中學習。學生只有獲得了學習的興趣，才能激發學習的動力。在體育教學過程中，教師要適時改進教學方法，教學語言。呆板一成不變的教學方法，就會讓學生感到厭倦，甚至產生厭學的行為。相反如果教師動作示范優美，語言幽默風趣，不時激勵學生，引進新的教學理念方法。學生就會積極參與進來。例如在進行前滾翻是時，傳統教法就是教師示范--講解--練習，這樣做的結果是剛開始學生積極性很高，做了幾次后，有同學發現沒意思，動作難等就沒興趣練習了，導致不能獲得有效地教學效果。我在教學時采用多媒體課件，學生自學自練，看視頻分組練習，既直觀生動又鍛煉學生自學自練的能力。他們自己學會了動作，他們有了成功的喜悅，自然更有星卻練習，達到教學效果。
2. 更新教學理念，加強體育宣傳，轉變學生對體育學科的認識 。
當前許多學生和家長甚至個別學校對教育只是片面的追求學習成績，而忽視的體育鍛煉，都覺得體育課可有可無。在素質教育的今天，還有很多學生認為只要學習成績好，體育達標就可以了。對體育學科認識不正確，缺乏學習體育的重要性，把體育當成當成可有可無的學科。當然就不能認真的學習。因此在體育教學過程中，教師應該通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育的各種不正確態度。讓學生明確中學體育課對學生以后學習道路的重要性，沒有一個好的身體，就不會有一個好的未來。甚至的用一些體育明星的作用，帶動學生鍛煉身體的愿望，只有觀念轉變了，體育課堂才會有好的效果。
3.創設教學情境，激發學生學習興趣
在教學過程中，創設及時的教學情境，就可以提高學生的教學興趣。這首先要教師提高教師自身素質在體育教學中教師的一言一行，精神面貌，評價鼓勵。都會影響到學生。教師的語言飽滿熱情。就會給學生以激勵，以鼓舞，給予學生學習的信心。多用一些表揚激勵的語言，多用一些肯定的語言，"你能行！你們很棒！你能夠做到！"，使學生增強信心，調動學生的積極性。在體育教學中，還可以根據教學內容，發揮體育教師的才智，設計教學情境。增加體育學習的趣味性。增強學生體育學習的主動性。如在耐久跑這個教學環節中，教師可以設計萬里的游戲環節，既解決了耐力練習的枯燥，又增強了學生學習的趣味性。在教師創設的情境中，學生鍛煉了身心，達到較好的課堂效果。
時間過的挺快的,轉眼間一個學期的教學工作已接近尾聲,不知不覺教學也有半年了,經歷了一個學期的磨練,我已經完全適應了這里的環境,回想當初剛剛踏上工作崗位的時候是多么的稚嫩,這半個學期來,我在領導的關懷和培養下,在眾多的老師的教誨和幫助下,迅速成長起來.為了更好地做好今后的工作,總結經驗,吸取教訓,這個學期的教學工作做下小結:
一、創造課堂氛圍，激發興趣
體育活動是豐富多彩的，但是體育課要有計劃、有目的地去進行，興趣特點決定了體育教學中應注重教與玩的結合，讓學生們在玩中學，玩中練，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。更重要的能促進身心和諧發展來達到體育課以及體育鍛煉目標，讓學生感到上體育課的樂趣。
二、讓多媒體走進課堂
由于舊教學理念的影響，把體育理論知識全部忽略，認為體育課只要學生把老師所教的每個動作學會就夠了，甚至一個學期從來不上一節理論知識課，在很多人的意識里，體育課就單調的，枯燥無味的，重復的練習來鍛煉身體就可以了，在這里我要對大家說，那是不對的。體育課不但要練好每個動作，更要豐富的理論知識。所以體育可以不這樣上，讓多媒體走進課堂，效果更為理想。
三、體育游戲化
根據人的生理特點和心理特點，玩是人的天性，游戲才是人們的樂園。體育課上教與玩的程度，體育教師把握得很好的情況下，這堂課就是一堂成功的課，也達到了學中玩、玩中練的最終目的，。這時，學生也提高了體育課的興趣，也使課堂變得生動多姿。學生的勁頭更足，動起來也會生龍活虎。這樣不會讓學生感到體育課枯燥乏味而又令人厭煩了，體育課也不為是大家認為就是什么跑啊!跳啊!讓學生機械的反復練習了。
四、師生共同參與活動
體育課不像其他課，體育課的活動范圍、場地、空間比其他課要大的多，體育教師掌握好教學方向、進度和內容，經常和學生一起活動，這樣效果非常理想。體育課上，教師不參與活動，認為體育課上只有命令和服從，這種傳統的教學理念會影響師生之間和諧平等的關系，這樣學生對體育課毫無興趣，那么，以后的體育課也毫無生機。
五、不斷提高自身的業務水平
學生怕上體育課，體育老師也怕上體育課，我想這個問題就體現了體育教師教學上出了問題，一個體育教師不能只要上完一節體育課，就可以說教學到位了，一節體育課雖然上完了，學生是否覺得這堂體育課有樂趣呢?是否每堂體育課都有新的感受呢?是否以后喜歡上體育課呢?這些問題都值得我們體育教師去思考。社會在進步，我們體育教師在教學上也有創新，每節課依舊是那些知識和方法學生久了就會感到疲倦、厭煩。所以只有不斷提高教師的業務水平，才能促進教學的發展，才能使體育課正真快樂起來。
