時間：2022-09-23 02:04:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長會心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
下面是我們文秘站的小編給大家推薦的小學家長會心得體會供大家參閱！
金秋十月，是一個晴空萬里、陽光明媚、碩果豐收的喜慶日子，杭州大____路小學甲來路校區舉辦了“紅領巾相約中國夢，大小手情系建隊節”---2015年新生入隊儀式暨親子活動。作為有幸參加學校活動的家長，深感激動。
活動當天，中午12點20分，參與活動的家長都早早地來到了學校，參觀孩子的教室，豐富多彩的班級文化墻，整齊的課桌椅，每位學生身上都洋溢著青春的朝氣，小臉蛋上都散發著真摯的笑容，隨著廣播《入場進行曲》的響起，105班的同學們快速走出教室列隊，喊著整齊的口號，向操場出發。
活動分為三個部分，第一部分是少年先鋒隊入隊儀式，紅領巾是紅旗的一角，是革命烈士的鮮血染紅的，學生們都很珍惜這次入隊儀式，是即興奮又緊張，興奮的是馬上就要成為少年先鋒隊的隊員，緊張的是成為隊員以后應該怎么做，才能給紅領巾增添榮譽。當高年級的同學為低年級的同學戴上了紅領巾的剎那，笑容在每個孩子臉上蔓延著。
隨著入隊儀式的結束，接下來就是放飛夢想的時刻，孩子們的夢想雖有稚氣，但是卻是寫實的，是他們的所感所想，年少的心是奔放的，青春有著桀驁不馴野馬般的羈狂，有著悠悠白云般的閑談散漫，有著大江東去的豪邁與闊達，有著滴水石穿的恒心與睿智，更有著對理想的堅持不懈，我相信在他們小學畢業時暮然回首，一定是在夢想實現之路上跨出了大大的一步。
活動的最后環節是親子活動，在場的家長都忘卻了工作和生活上的疲憊，積極參與親子活動，使得校園氛圍格外熱鬧，活動在熱烈而緊張的氣氛中精彩有序地展開，參加親子跳繩和背孩子迎面接力跑的家長和孩子們，都在賽場邊進行熱身練習，熟悉比賽的氣氛和節奏。比賽開始了，哨聲響起，我們105班的家長與孩子們，動作協調一致，沒有參加的同學站在賽場邊上為參賽的同學助威，熱烈的加油聲此起彼伏，給予了參賽同學們無線動力，在拉拉隊的歡呼聲中，我們105班順利完成了比賽，在親子跳繩和迎面接力跑兩個項目中獲得團體第二名的好成績。
我作為孩子的家長，感謝學校讓我們家長共同參與進來，加強了孩子和父母之間的溝通，也親眼見證了孩子在小學的成長第一步，這次活動即提高了孩子的團隊合作、競爭意識、集體榮譽感，也讓我們家長感受了學校和老師們為孩子們創造了一個美好的學習生活環境，為孩子健康快樂成長所付出的努力與真誠，由衷的說一句：“老師，謝謝你們為孩子的付出!”
大寨小學
李金忠
“一個也不能少”是一名教師經常講的話，也是一名教師的職業理想：希望每個孩子都能全面發展。但是，今天我要說的是另一個層面的“一個也不能少”。
眾所周知，每個學生、每個班級每學期一次的學生家長會是雷打不動的。我所經歷的二十多年的家長會是這樣的：老師一說家長會，學生們會異口同聲的“哎呦”一聲，全都耷拉了腦袋，又迫于老師和家長的“”不得不通知“家長”，于是學生惶惶不可終日。開家長會了，孩子們立馬逃得無影無蹤。可是，回家后仍舊需要接受父母狂轟濫炸的教育，甚至爆揍。孩子不愿開家長會，家長也不愿意，其實老師也不愿開這樣的家長會。
我一直思考一個問題：開家長會都是為了孩子，孩子就是處于這個教育活動中的主體。而如今，恰好相反，我們召開的是缺少“主體”的家長會。無怪乎我們的孩子惶惶不可終日，家長會上老師、家長互相揭孩子“老底”，事后再雙方打壓，學生的日子真沒法過了。
經過一番思考，我決定：讓孩子參加家長會，并且一個也不能少。
當我把這個決定告訴所有老師時，老師們也手足無措：“老師怎么給家長說？當著學生的面多讓孩子丟面子。”······我說：“正好，借此機會看看老師們的講話能力，既做到家校雙方有效溝通，又不會使孩子過于難堪。我們試試，不試怎么知道不行呢？”于是，我安排學生在家長會召開前演講，講講自己家長會前的心情以及希望什么樣的家長會。
就這樣，學生家長會在大家的質疑聲中召開了。我參加了一個班級的家長會，給家長、學生講了一些家庭教育知識、學校和班級管理的規章制度等原則性問題，對學生的語文成績做了深入分析，并指出該怎樣努力。孩子與家長都聽得津津有味，臺下也不時傳來這樣的聲音：“兒子，你該加油！”“孩子，我們得多讀課外書”······
好多次我不得不停下我的講話，欣賞眼前一幅幅和諧真誠的“教子圖”。我的心靈再次受到震撼，這不正是我們的孩子和家長所期待的家長會嗎？少了許多隱瞞，少了許多猜忌，少了許多指責，更少了許多不必要的擔心。
會后，我又讓孩子們講了自己的心情，他們很高興，很喜歡。同時，與老師的交流也印證了我的想法是正確的。家長會真的一個也不能少：家長、學生、老師。
和孩子相處，不是一件容易的事，也不是一時半會兒就能完全達到我們想要的效果，但只要我們先審視自己，內觀我們自己，從自身找原因，有所改變并付諸行動，付出而不求回報不問結果，奇跡就會發生！
因為只一個中午的時間，我把自己一些不是很成熟的心得體會整理分享給大家，不妥之處敬請朋友們原諒和修正。您可以根據自己孩子的特點參照取舍，希望能起到拋磚引玉的作用，使我們更好地與孩子相處，和孩子一起成長！（成長是每個年齡段的人都要面對的）
一、理念：孝順的孩子錯不了
這是我們教育孩子的根本，是家長朋友應抱有的最最根本的理念，是其他后面理念的前提，一個家庭的根基，就像大樹的根部一樣，如果我們的根部出了問題，這棵樹就不可能枝繁葉茂，更不會結出甜美的果實。
對于我們每個家庭，老人就是我們的根，我們是枝干，孩子是花和果，我們應將養分施與根部，而不是花和果 。
具體做法：除平時對老人關愛之外，我和爸爸生日時，給雙方老人買東西或專門陪他們吃飯或嘮家常。
老人每次說的家常事都差不多，但每次都像第一次聽到一樣，適時配合他們：“當時是這樣呀”“你真是不容易呀”“要不是你的堅強和忍耐哪有我們現在的一大家人呀”“你可是咱家的功臣呀”等語言和表情的配合，這樣老人有什么心里話就能說出來。
請牢牢記住：我們是原件，孩子是復印件，我們怎樣對待老人，孩子就會怎樣對待我們。
我總認為，孝順的孩子一定錯不了，一個不懂得孝順的孩子，成績再好也是無源之水，不懂得孝順的孩子成績越好會越看不起父母。話說回來，孝順的孩子成績不會差到哪兒，有時只是時間問題而已。
二、理念：在孩子面前，只做父母，不做老師，讓孩子自己的路自己走
上天給我們的角色就是父母，我們要和老師的角色區分開（家長往往因為閱歷的原因，喜歡給孩子當老師），在學校老師該做的工作都做的很充分了，回到家我們就少指點，多交流，這樣放下身段，孩子會和我們暢所欲言；在適當的時候向孩子示弱，孩子會更加自信。
具體做法：每周認真聽孩子說
您可以找合適的時間和孩子交流，我是每周五接到孩子時就自然開始了，當孩子說到班級、寢室、老師、同學或自己的事情時，傾聽，注意傾聽，當聽到高興事時隨他高興，當聽到我們認為不很好的事情時，不要驚訝，更不可無端打斷說：“你怎么可以這樣呀”“你這樣做別人會怎么想”等等類似的批評或打斷性的評價，這樣一方面我們聽不到完整的前因后果，更重要的是孩子失去了與你交流的欲望，再問什么也問不出來了，久而久之，孩子和你就沒話可說了，因為你只會指點，不會傾聽，您可以適當地應和說：“哦，這樣呀”“那后來呢”“你當時怎么想的”“你考慮的真周到呀”“你能幫助別人了呀”“你開導他了呀”，這些語言有利于鼓勵和激發孩子跟你分享他的所見所聞所思所想。
陪伴并傾聽，對于孩子和家長都很重要，它讓孩子體會到父母的理解和關愛，讓家長看到孩子的成長，體味到孩子對您無條件的信任并品嘗到天倫之樂。
三、理念：媽媽要適時樹立“爸爸”的“形象”
這一點是專門分享給各位媽媽們的，也是我們容易忽視的問題。面對不如意，當媽媽的我們經常無意間會發牢騷說：“都怪你爸爸，天天忙忙忙，也不管我們。”這樣爸爸的形象就樹立不起來了。
英國著名文學家哈伯特說過：“一個父親勝過100個校長”，我國教育專家也有過類似的論斷：教育孩子，10個媽媽基本上9個一樣，但10個爸爸有10個不同的方式。所以父親的形象和影響對孩子至關重要。對孩子而言，身邊的榜樣例子也最直觀，看得見摸得著。
具體做法：
1、 適時當著孩子的面肯定和贊揚爸爸。（一般情況下）
2、 告訴孩子他沒看到或他不知道的爸爸的情況。（當孩子誤解爸爸時，因為大多數爸爸不善言語解釋）
當然，爸爸也要適時在孩子面前體諒媽媽，共同做家務，稱贊媽媽操持家務的不易。之所以單獨說要樹立“爸爸”的形象，是因為這個年齡段的孩子一般對媽媽都還較理解，比較偏向媽媽，所以需要我們做媽媽的專門有意識地培養孩子與爸爸的關系，因為樹立父親的形象可以讓孩子更開闊大氣，看全 面。
四、理念：給孩子充分的信任，不只是口頭上的信任
我們對孩子的信任會激發孩子的內動力，讓孩子的自信心迸發出來。
具體做法：周末若孩子一個人在家時，讓他自己安排時間。
當孩子安排得好時，予以肯定，肯定時要言之有物。如：“你能集中時間在1個半小時內把語文作業全部搞定，不錯呀，你為你自己節省了半個多小時，效率高！”
五、理念：不要以分數來區分對待孩子
不要讓孩子覺得我們只關心分數，作為家長，不要讓急功近利只看眼前的社會通病用在孩子身上，還有一些家長因為孩子考得不好，惡言相加，惡棍相向；考得好就承諾孩子買這買那，這樣孩子和我們的關系是建立在分數和物質上而非親情之上，這樣的關系不會真正的親密，這樣的相處不會真正的愉悅。
具體做法：作為學生，分數不能回避，但要讓孩子明白考得好與不好是他作為學生應該自己面對和考慮的事情，考得好與不好都是過去式，考得好是方法方向狀態和努力對了，考得不好就在這些方面分析原因進而改進。
六、理念：讓孩子看到你的成長，家長不能固步自封
善于學習的家長會潛移默化地影響孩子，你不用在孩子面前炫耀自己的努力和進步，孩子能感覺得到，“心有靈犀”就是這個道理，在心理學中，孩子和父母的感應因為血脈的緣故而異常突出，我試過很多次，當我煩躁時，孩子也不順眼，他會容易出錯；當我平靜又專心地做事時，孩子不用你去要求，他自然也會平靜認真地做自己的事，每當這時，我都會情不自禁地給自己一個會心的微笑。
具體做法：
1、少看電腦，少玩游戲或不玩游戲，把時間用在更值得的地方，比如健身和學習（可以是自己專業內的，也可以是自己感興趣的專業以外的）。
2、每年給自己制定一個目標并去踐行實現。
七、理念：家長認真對待老師專門交代的事情
讓孩子看到你的努力，他就不會拿老師的話當耳旁風。
具體做法：當老師打電話或發短信讓家長為了班級和孩子們做一些事情時，認真對待，盡自己最大的努力去做。
實例：
1、小學三年級班主任老師讓家長做《成長紀綠冊》
我熬夜做了一周，沒有告訴孩子我熬夜了，但有一天晚上半夜，孩子起夜上廁所，看到我屋內還有燈光，當他輕輕撥開房門看到我認真地剪貼照片時，那一刻就定格在他的記憶中了，孩子當時就感動地說：“媽媽，謝謝你，原來你每天等我睡著后繼續在為我做記錄冊呀，快睡吧媽媽！”說著就緊緊地抱著我了。后來當孩子將記錄冊交給老師時，老師驚呆了，因為其他家長最多的做了十幾頁，一般是三四頁，還有的家長根本沒做，而我做了182頁，校長說：“他當了十幾年的校長，每年都布置這個作業，但從沒見過做成這樣的。”后來在全校和金水區里展覽，也因為此，不知哪個外班的家長看到了，她是電臺的，打電話邀請我做特約嘉賓主持，在那一年的元旦期間做了一期現場連線的親子教育節目，孩子特別開心感動，自然和我更親密。
2、去年，上初中軍訓后老師讓家長給孩子寫一封信
我先用鉛筆打草稿，修改后一筆一畫用正楷抄寫，我真的不是把這件事當負擔或任務來看，而是從內心想和孩子真心交流，傳達我的理念、祝福和希望，于是有了這封三方面12頁的書信。
3、這次期中考試家長會的現場分享
頭一天也就是周四，班主任老師就給我發了邀請短信了，但因那個手機平時不怎么用，所以沒看到， 周五上午10:20看到了，而家長會是當天下午3:20，也就是：我必須在2點出門前準備好，于是趕緊放下手里的活兒，想著怎么和家長交流，我想純理論沒什么意思，就想到先念給孩子寫的信，（為了咱們的孩子們好，我愿意把和孩子私密信件和大家分享）然后再總結幾點理念和做法，這樣可操作性更強一些，于是找出去年寫給孩子的這封信，再總結、打稿、調整、定稿出這個九點理念和做法的分享手稿。
八、理念：讓孩子明白，精神的富足是物質無法替代和超越物質的。
在這個浮躁的當今社會，如果我們不給孩子傳達這個理念，那就太可悲了。
具體做法：
1、寫信
（1）這是與孩子深層溝通的最好方法。
（2）有些無法當面說或當面說不合適的話可以書面表達，效果更好。
（3）書信可以保存，孩子看信時幸福感提升，可以感知到精神的力量。
2、寫愛心卡，傳遞正能量。
3、常懷感恩
（1）父母常感恩，以身作則永遠大于簡單說教和命令。
（2）重要的日子飯前感恩。
（3）不順時感恩。（如堵車時不抱怨，看看路兩邊的變化、聊天或聽舒緩的音樂放松）
4、夫妻恩愛和睦，孩子性格開朗陽光。
世界上沒有一個十全十美的人，更沒有十全十美的婚姻，茫茫人海走到一起就是獨一無二的緣分，多找對方的優點， 多感恩對方，給孩子創造一個相對溫暖和諧的家庭氛圍，適當在孩子面前表達對配偶的愛，讓孩子感到父母和睦溫馨，不但有利于孩子心智的健康成長還會影響到他們未來對婚姻的態度和質量。
5、父母無私幫助他人，孩子也會替他人著想。
（1）把上網的時間,一周擠出一點時間去孤兒院或敬老院。
（2）平時生活中的點點滴滴，隨手而為。如在上電梯時幫正在奔跑的陌生人摁下延時開門，與人方便隨處可為。
6、擁抱孩子，相互傳遞關愛和贊許的能量。
7、給孩子具體可行的有幫助的做法。（如考前深呼吸，做肢體的左右交叉運動有利于左右腦回路的鏈接，頭腦更清醒）
九、理念：無為而治
這是終極目標，以上所有的努力都是幫助孩子心智的成長，最后達到這個目標，我也正在努力嘗試中。
說到無為而治，好多人會認為是大撒把不管了，其實不是，不是真的什么也不做，而是讓孩子覺得你不是刻意在管他；不是不管，是更高層次的關愛。
具體做法：適當關注，讓孩子明白父母有父母的事，他自己要為自己負責，每個人的職責不一樣，各司其職，需要幫助時互相幫助，但能自己做的就不麻煩別人，這樣也說明他自己努力了，能力增強了。
總結：認真而不較真 心里關心 嘴上祝福 行動配合 結果看淡
激發孩子內動力
總之，和孩子在一起，我們在愛的前提下自然相處，孩子在心服的前提下一定信服。
總結主要寫一下重點的工作內容，取得的成績，以及不足得出結論，以此改正缺點及吸取經驗教訓，以便更好地做好今后的工作。下面是小編為大家整理的最新高一班主任工作總結，希望能夠幫助到大家!
最新高一班主任工作總結1本學期，我擔任高一三班的班主任工作，在學校各級領導的正確指導下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學習、衛生、紀律及各項工作中都取得了一定，成績，為了將來能更好地工作，現將本學期的班主任工作總結如下：
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，身教重于言教，所以，我首先嚴格要求自已，提高自已的思想素質和業務素質。一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則，努力培養班級的“友愛、團結”之風和良好的“班風、學風”，我公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長和進步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。用“心”帶班，對學生愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心。半年來，由于我的全身心投入，也贏得了學生對我的信任，這是我做好班級管理工作的基礎。
1、培養和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關系
開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態，在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校，穩定生源。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學生有個良好的開端。其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。
2、深入全面地了解學生，加強班級管理，形成優秀的班風和學風
我教育學生先學會做人再學會求知，安全教育也時刻掛在嘴邊。我堅持常住學校，先到學生宿舍再下班，多了解學生的情況，多觀察學生的變化哪怕是細小的變化，以便盡早發現班內出現的問題，及時解決，防患于未然，到班后我主要是查學生的到校情況，察學生到班后的狀態，如有學生遲到或到校后精神萎靡，就要及時查明原因，對確有違紀的學生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔的學生，及時加以引導和進行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以最佳的精神狀態投入到學習中。
這些高一學生剛入學時，很多生活行為和學習習慣很不規范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學之初，我利用主題班會的形式詳細講述了高中與初中學習的不同之處以及如何適應高中的學習等。同時向他們傳達了我校的有關規章制度，約束了學生在各方面的行為，強化班級管理。為了保障有一個好的學習環境，我重點強化了紀律觀念、時間觀念和衛生觀念，特別規范了自習和課間紀律，要求自習課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級干部負責，保證班級學生的學習紀律，為形成良好的班風和學風打下了的基礎。同時我要求全班學生在早操前兩分鐘到班，杜絕無故缺席等，通過這些強化措施，開成了良好的班風和學風，同學之間互相幫助，比學習、比紀律。
3、個別談心，這很重要，對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們的所做所想，這樣能
使教育抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大，在每一次考試之后我都會利用大量的休息時間找學生談話，分析得失，并提出努力和改進的地方以及下一次考試的目標。對于有思想的學生或是違紀的學生，我也經常和他們促膝長談，進行有針對性的教育，也達到了教育的目的。
4、爭取科任老師的配合，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用
每一個科任老師當年都是好學生，都有很有效的學習方法，我把這些老師告訴我的好的學習方法逐一的教授給學生，并及時了解學生在課堂上的表現和取得的成績。同時，我倡導愉悅學習，即有好的心態去面對學習及由此產生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學習上的位置，保持良好的心態，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。
總之，對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。
世界上的愛各種各樣，教師對學生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等都是對學生的愛。對學生的評價是其中的一種愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態度，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學生是多么重要!
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們。”有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，
沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，尤其是后進生心里才能有你這個老師，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。老師即使學生的朋友，又是學生的師長。班主任對學生任何時候都要嚴格要求。常言道：“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”、“嚴是愛，松是害”。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。班主任對學生的要求應該嚴而有度，嚴而不厲。“度”就是范圍、分寸。嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。我深知還有許我的不足之處，如對同學的了解還不夠深入，以至出現了學生打仗等不應該發生的突發事件，對學生的關心還不夠等，今后我會吸取教訓，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心帶好班級，讓來到我班的第一名學生都進步，成才，讓學校放心，讓家長滿意!
最新高一班主任工作總結2首先，感謝領導給予我的信任，將高一(7)班交給我。其次，感謝高一(7)班的科任老師對高一(7)班的辛勤的付出，沒有你們的汗水與心血，我想高一(7)班不會有現在這樣的成績。今天坐在這個地方，沒有太多的經驗，只是有一些自己的心得體會來跟大家分享。
一、融入班級時間真是一個讓人很感慨的東西，一轉眼高一也將走完了三分之二的路程，從接手這個班的第一天開始，很多的事情我都是極力去融入進去。從第一天的打掃教室、到軍訓的默默陪伴、再到運動會的全程陪同，或者是帶領他們去閱覽室閱讀等等。只要有他們的活動，我都是抱著極大的興趣去參與，真正的融入他們的活動中，跟他們一起去做，讓他們真正從內心的接受我，認可我。
二、習慣培養高一(7)班的學生的個性都非常強，都認為自己是非常厲害的，不是很喜歡別人去指手畫腳，喜歡按照自己的一套來做，為了改變這個現象，我一接手的時候就給他們立下了幾個習慣。第一，早讀晚修的時間都比年級規定的時間早5分鐘(一是為了避免他們的遲到，二是為了早他們早一點靜下來，有一個緩沖的時間)剛開始，也有學生不滿意，經過一個月的實踐，他們基本上接受了，能夠比其他班安靜的快，形成一個良好的學習氛圍。第二，上晚自習不允許討論問題。這個問題也曾經遭到他們的反對，但是我強制施行了一個星期，每個晚上都會去看他們的晚自習，慢慢他們也習慣了自己獨立思考問題，自己解決問題。(一是鍛煉他們獨立學習的能力，二是杜絕了班上晚自習吵鬧的現象)
三、積極引導高一(7)班的學生在進班的時候成績相對來講好一些，但是很多人進來之后都很迷茫，因為他們告訴我，這里都不是他們的目標，他們大半都是考一中失敗之后不得已來這里的。針對這個情況，我積極引導他們，給他們展示一些優秀的大學、介紹一些成功之人背后的故事、樹立他們的自信心等等。總之從各個方面去給他們分析這里的優勢，用班級、學校、3年之后的結果來積極去引導他們，不斷的給他們灌輸這里的優點，事實證明，積極引導比一味的去批評他們的想法的效果要好很多，上學期的家長會與家長交流的時候，很多的家長都表達了他們對學校和這個班級的肯定，學生很快從過去的失敗的陰影中走出來，積極的面對學習。
四、及時溝通班上65個同學，每一個人都是一個獨立的個體，每一個人都有自己的想法。無論是學習中還是生活中，他們都會遇到這樣或那樣的問題，要想真正融入這個班集體，必須要知道他們內心的想法。所以，我抓住每一次機會，與學生及時進行溝通，比如每一次大考之后，我分為2個部分，一個是我必須要談話的同學，一是我在班上鼓勵他們主動來找我溝通。有時是下晚自習走在路上，或者是去查宿舍，再或者是他們到辦公室來有一些事情，只要我能遇到，就會抓住一些機會進行非正式的交流，慢慢的與他們交流，我們班的學生相對來講比較單純，只要你慢慢去深入他們的內心，他們會跟我這個班主任傾吐很多的事情，有一些是甚至是出乎我意料之外的消息，從而讓我更進一步去了解班上的一些事情，掌握他們的思想動態。有一些家長甚至會跟我說，他們的孩子不愿意跟他們交流，但是很愿意跟我交流，我想這就是溝通的魅力吧，但是要懂得溝通的技巧。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。我想讓高一(7)班成為一個“讓自覺成為一種習慣，讓堅強成為一種品格，讓學習成為一種興趣，讓進步成為一種必然”的優秀班集體。
班主任的工作之路也很漫長，選擇了做老師，就必須做好這一門必修課。希望在今后的時間里跟大家一起成長，共同為學生的一生發展服務。謝謝大家，如有什么講的不對的地方，請各位批評指正。最后感謝領導和各位老師對我工作的支持和肯定。
最新高一班主任工作總結3本學期我服從學校分工，擔任高一年級44班班主任工作。
班主任工作是班級工作的重要組成部分，班級工作質量和水平的高低很大程度上取決于班主任，一學期以來，我主要做了以下幾方面的工作：
一、建立班級管理制度，規范學生行為。
制度是約束學生規范其言行的有效手段，為使班級工作有條不紊，有序可循，新生一入學就組織學習了《蒙自一中規章制度大全》、《中學生日常行為規范》等，并根據我班的實際情況，讓學生討論制定出具有本班特色的班級管理實施細則，盡可能使學生的思想和言行沿著制度所規定的軌道發展，從小事抓起，養成學生良好的學習和行為習慣，有了健全的制度才能使學生做到老師在與不在一個樣。
二、抓干部，培養學生自主管理能力。
班干部是班集體的小管家，是班級的核心和骨干，他們和集體連在一起，對班級情況了如指掌，因此，抓好班干部是抓好班級工作的關鍵之一。我首先選好班干，明確分工，團結協作，其次做到“三放”，即放手、放心、放權。讓他們大膽管理班級，逐步提高其班級管理水平，定期召開班委會，指導其工作，肯定其工作成果，尊重他們的人格，注意維護他們在全體學生中的威信，對存在的問題通過私下交流的方式解決。
三、以主題班會，取代傳統班會，充分發揮學生的個性特長。
一個集體的進步往往是這個集體所有成員努力的結果，所以在班會課上我盡可能地組織開展各類主題班會，充分發揮學生的個性特長，讓每位學生都真正成為44班的主人，發揚主人翁的精神，努力為集體爭光，一學期以來，我班主要開展了以下活動，說寬容，文明禮貌，安全，中學生形象談，讓青春閃光，圣誕晚會，我為44班做了什么?等等，形式多樣，有小品，表演，演講等既豐富了同學們的課余生活，又為學生提供了一個施展才華的舞臺，還增強了同學的集體榮譽感。
四、抓學習，協調各科教學。
抓好學習是班級管理工作的首要任務，所以要抓好班級總體學習成績，就要把轉化差生的工作作為重點來抓。目前，“差”的主要原因是基礎太差，缺乏動力，沒有恒心，方法不當等，根據不同類型，對癥下藥，切實解決他們的實際問題，順利完成學習任務。
當然，班級工作責任重大，任務艱巨，今后我將繼續努力，抓好班級管理工作。
最新高一班主任工作總結4這個學期我擔任高一(1)班的班主任。可以說，接到這個任務時，我既熟悉又陌生，因為多年沒有擔任高一年級的班主任，怕自己做不好，同時又想通過這個工作來加強鍛煉，提高自己。
在這個學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發展，影響著學生成長的速度和趨向，特別是對于高一這類新班級來說。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。下面是我本學期的工作的總結。
一、學期初的新生學前教育和軍訓，強化紀律觀念。
1.學前教育。
開學之初，主要是學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，學習學校的管理制度細則、文明班評比細則、文明宿舍評比細則，學習《高明四中安全教育讀本》，教育學生注意教室安全、實驗安全、體育課運動安全、校內公共場所活動安全、交通安全、用電安全、學生傷害事故處理辦法等學校的相關管理制度，使學生在紀律上、生活上適應高中的學習與生活。
2、軍訓。
學生在軍訓總結中談到較多的是：“學會了堅持”、“努力不一定成功，放棄就一定失敗”、“培養了吃苦耐勞的精神”等。通過軍訓，主要培養學生的紀律性和自覺性形成良好的學習生活習慣。從兩天半的軍訓過程來看，效果是明顯的，而日后重點是將軍訓的成果保持并升華。
3、主題班會。
利用軍訓期間的晚修課，開一系列的班會，向學生談了我對班級建設的想法，動員所有同學都要為自己的班級做貢獻。根據學生自愿報名情況，成立了臨時班委會，并進行了分工，組建了團支部、紀律部、衛生部、文體部，每部有若干人不等。
接下來，我又分別與各個部門成員交待了工作方法和技巧。我在班級中明確提出，臨時班委工作時間是一個月，到時候，全班同學有所了解之后，根據每個人的表現情況，再選舉正式班委。學前教育和軍訓，主要是增強了班級凝聚力，為以后的管理打好一個基礎。
二、正面宣傳、教育，形成團結友愛的良好班風。
班會課是重要的思想宣傳平臺。本人充分利用班會課、學校體藝節等各種活動加強宣傳教育力度，調動學生的學會學習，學會生活，學會做人。經常把學習問題和做人道理掛在嘴邊，常常提醒鼓勵他們。
針對有些學生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態度，常常從高三的角度對他們的前途和理想，鼓勵他們盡早明確目標，樹立遠大理想，為理想而奮斗，不要把遺憾留給以后。做任何事都貴在堅持，我也堅持天天抓，時時抓。學生們在這一學期中都能團結友愛、同學關系融洽，共同進步。
三、培養班干部組織，讓學生“自治”。
要管好一個班級，許多工作還得靠學生來干，本人所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干;學生能干的事，干部不干”。
因此，挑選和培養班干部顯得非常重要。班里的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、團書記負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等，充分調動學生的積極性和主動性，培養了他們的創造性、自我管理的能力。
只是，在具體的實行過程中，由于選擇班干部的問題上，出現了較大的問題。發揚民主精神，讓學生自己選擇班干部，結果是個別班干部是利用自己職務之便謀私利，給班級帶來不良的影響;班干部個人的素質有待提高。
這一學期的工作證明一個得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用;反之，則危及班集體。民主的班級管理理念，不等同于帶來班級風氣的好轉。
四、加強日常行為規范教育，促進紀律的管理。
堅持面向全體學生的正面教育，發揮班主任作為教學班的組織者和指導者的作用，落實學校的教育教學措施和管理，對學生的健康成長全面負責，切實做好后進生的跟蹤轉化工作。抓好學生的常規教育和管理，強調任務的落實、責任到個人。
紀律是課堂教學質量的保證，是形成良好班風的前提，因此，在班會課、課前、課后都經常對學生進行日常行為規范教育，通過具體的例子，引導學生尊師守紀，加強班風的建設。
五、利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通。
本學期開通校迅通，能夠很好與家長及時溝通，及時反映學生在校的動態。期中考試之后，高一年級組織家長會，與家長面對面交流，關注學生的思想動態。或打電話詢問、交流及時與學生家長聯系，讓家長了解其子女在校的表現，及時解決問題。
平時及時與學生交流，內容包括多方面：學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。這樣通過班主任與家長的配合，及時把學生錯誤行為制止在剛萌芽的時候。另外，還和各任課教師溝通，了解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。
六、不斷學習，提高自身業務能力及綜合知識水平。
“學高為師”，在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位博學多才的教師擔任班主任。作為一名當代班主任，不僅要教育指導學生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。信息時代中，學生接觸的信息量大面廣，因此，必要時我們也不妨向學生學習，師生共同進步。
我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我只有在實踐中不斷完善自己，提高自身業務能力和綜合知識水平，才能勝任工作，否則會心有余而力不足。
總而言之，雖然班主任做的是小事，但這些小事又關系著每個學生家庭的希望，事關整個社會的素質素養，所以做得好壞，影響深遠，責任重大。最后，我希望自己能夠不斷努力，盡量把班主任工作做到牛A到牛C之間。
最新高一班主任工作總結5在這一學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發展，影響著學生成長的速度和趨向。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。
在這學期的班主任思想工作上，我長期將四個字放在心中，并時時要求自己做到，主要是：
1、“愛”：愛班級體，愛班上的每一個學生，關心他們的心理變化，生活要的要求，有什么困難及時幫他們解決：對待差生要特別關注，有一點進步要及時表揚并及時做思想工作。
2、“嚴”：在學習上，行為習慣上，嚴格要求他們，時時刻刻都不放松，特別是教室的紀律、衛生。
發現問題馬上處理，并且要從嚴。
3、“導”：在思想上要及時疏導他們，盡量把一些問題消滅在萌芽狀態。
在學習上，做人上要引導他們，什么是對，什么是錯，什么該做，什么不該做。逐步樹立他們正確的人生觀，世界觀。
4、“范”：我覺得這是做班主任最重要的一點。
平時我要求學生守時，到班，開展活動、班務活動我從來不遲到，要求學生起床，我也是幾乎天天都起來，不管刮風或下雨。要求學生做事認真，我自己做班上的每一件事情也都認認真真。時時刻刻做他們的表率。這樣在開展工作時他們就無話可說。
下面是我對本學期的工作的總結：
一、正面宣傳、教育，形成團結友愛、勤奮學習的良好班風。
我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調動學生的求知欲望與自我成才的動力。我把學習問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。當然，我還更以自身行動、學識去感化他們。針對有些學生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態度，我常常對他們說“人們說的沒錯，要成才并非都得擠這‘獨木橋’。不過，既然我們已選擇了這一條路，我們在這最后關頭更應當盡力而為，不要把遺憾留給以后。”做任何事都貴在堅持，我也堅持天天抓，時時抓，說到做到。學生們在這一年中都能團結友愛、勤奮學習。
二、培養班干部組織，讓學生“自治”。
要管好一個班級，許多工作還得靠學生來干，我一般采取的是“干部能干的事，班主任不干;學生能干的事，干部不干”。因此，挑選和培養班干部顯得非常重要。班里的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、團書記負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等，充分調動學生的積極性和主動性，培養了他們的創造性、自我管理的能力。這一學期的工作證明一個得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用。
三、利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通。
除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行面對面的談話。談話的對象是全體的學生。通過平時的觀察來了解學生的思想動態，及時與學生交流，內容包括多方面：學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。同時，通過家訪或打電話詢問、交流及時與學生家長聯系，讓家長了解其子女在校的表現，及時解決問題。另外，還和各任課教師溝通，了解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。
