時間：2023-05-29 18:17:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇歌曲相信自己，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
相信自我，發掘自我
初三（23）班
張寒寧
有信心，你就能移動一座山。只要堅信自己會成功，你就會成功。
——拿破侖 。希爾
許多人一生碌碌無為，為了微薄的工資而四處奔波，相信自己這一生只能做成這點事，而終究一事無成。有的人卻很有自信，相信自己終能成就一番大事，并不斷學習、完善自我，最終取得了巨大的成就。后者的人生態度也是我所認同的。一個人只有正確認識自己相信自己，并不斷充實自我，發掘自我，才能有所作為，直達成功的彼岸。
自信是成功的第一秘訣，是一個人取得成功的內在驅動力。只有自信的人才能夠在成功的路上步履如飛，而缺乏自信的人則一定步履蹣跚。只有在內心樹立起自信，相信自己一定行，并能夠持之以恒，用自信激發出自己內在的勇氣和信心，那么我們每個人都能成功。
成功的人無一不是自信的人，而我國當代青年鋼琴家李云迪也是如此。李云迪三歲時就對音樂產生了極大的興趣，可以哼唱一些歌曲；五歲時父母送他去學習手風琴，而他卻對鋼琴產生了極大的興趣，于是在學習完手風琴后，他又開始了學習鋼琴的征程。他始終相信自己一定會在鋼琴上大有作為，每天練琴七八個小時 ，手上不知磨出了多少繭子，可他從沒叫過一聲苦，也從沒想要放棄過。為了提高自己的琴技，他獨自到沈陽的一所音樂學院學習，充實完善自己。功夫不負有心人他在不斷充實自我的過程中贏來了輝煌，取得了驕人的成績。李云迪正是因為相信自己并不斷發掘自己充實自己，在成功的路上持之以恒，才最終取得了巨大的成就。由此可見，相信自我、發掘自我是成功的先決條件。只有相信自己，你才會有努力的源泉。
同樣如果一個人太過于相信自己，從而就沾沾自喜，不能正確的認識自己，最終就會碌碌無為。方仲永天性聰明，很小就能作詩誦經，被稱為“神童”。他和父親因此而沾沾自喜開始走街串巷賣弄文采，缺少了充實完善提高自己的方仲永，最終只能“泯然眾人矣”。方仲永的悲劇告誡我們：天資固然可貴，而對自我的深度發掘和及時的完善更加必要，相信自我、發掘自我，二者相輔相成，缺一不可。
唐代大詩人李白曾說過：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”正是有這股自信的豪氣，才能取得成就。在生活中，我們要對自己充滿信心，相信自己一定能行；考試考得不理想的時候，對自己微笑并告訴自己：“我能行，我是最棒的！”并從失敗中總結經驗教訓，改正自己的缺點，充實完善自我，并發掘出自我的潛能，把它發揮到極致，那么離成功就不遠了。
相信自我，發掘自我，相信自己是最優秀的！
中學生對流行音樂是喜歡的，在大街上，在公車里，校園中經常可以見到帶著Walkman的學生，音樂的排行榜、演唱會、歌友會等有關的名詞對于大多中學生來說并不陌生，他們追求流行音樂的活力讓人欣賞，但他們在歌曲的演唱方面存在諸多問題，如，（1）自信心不足，尤其是缺乏當眾演唱的實踐經驗；（2）準備不充分，技能技巧不過硬；（3）演唱時不能把角色放到歌曲規定或設計的環境中去等。還有一部分學生性格內向，怕失誤被別人笑話，患得患失，思想包袱過重，沒有自信心開口演唱歌曲。因此，在音樂課堂前的才藝展示給學生創設了展示自己才藝的機會，學生把喜歡的流行歌曲、器樂作品以及結合教材中與單元內容有關的具有代表性的流行歌曲帶入課堂與大家分享，經過嘗試，同學們熱情高漲，興趣盎然，他們在參與表現中體現了快樂，在實踐中獲得了啟迪，這項活動的開展，既提高了學生的自信心與學習音樂的興趣，又培養了學生的審美觀和鑒賞能力，從“小舞臺”中獲得“大收獲”。
二、研究目的和意義
1.培養學生的審美觀和鑒賞能力
流行音樂強勁的節奏和日新月異的變化，符合中學生的生理和心理特點，所以，學生喜愛流行音樂是正常現象。音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨到之處，比如，流行音樂貼近生活，容易抒感，這些特點都是讓廣大青少年學生對其鐘愛的原因，關鍵在于如何引導學生正確對待流行音樂。我認為只要取其精華，去其糟粕，有選擇地將流行歌曲引入課堂，把課內外聯系起來，將會大大激發學生的興趣，拓寬學生的藝術視野。如，結合音樂課的內容選唱流行歌曲，在學《念故鄉》這一單元時，有的學生選擇了《我的中國心》《最美還是我們新疆》等歌曲進行演唱，在課堂上引起了學生的共鳴，提高了學生的審美觀和鑒賞能力。
2.自信心的培養
歌曲演唱是一門藝術，它是人類的精神產品。演唱自信心就是確信自己能夠展示出美好的聲樂藝術形象，也確信自己能夠很好地發揮歌唱水平，獲得演出的成功。反之，自信心的缺乏會導致演唱者不能達到理想的藝術效果。
對敢于表現的學生，教師應引導他們正確認識自己，在演唱的過程中，多給予他們鼓勵，使他們相信自己有能力將歌曲唱好，積極參加各種演出或競賽。對于性格內向、不善表現的學生，教師應使他們明確自己的優點和長處，揚長避短，多爭取在人多的場合演唱，多一些實踐的機會，努力克服性格弱點。總之，學生自信心的提高將會使他們從課堂的小舞臺走向人生的大舞臺。
三、研究的基本內容
1.流行歌曲的風格，演唱技巧
學生課前自主選擇聽、學、模仿、演唱喜歡的流行歌曲的膽量和演唱技巧。
2.樂器的演奏技巧及表現力
學生對樂器的認識及表現力，敢于展示才藝的自信心。
3.學生的心理及成功體驗
學生由膽怯到自如展示才藝的心理變化和獲得成功的體驗；對音樂興趣的增強和審美能力的提高。
四、研究的思路和方法
根據課題研究的特點和程序，此次課題研究活動可依次設置課前準備、模仿、展示、表演等方式，逐步提高學生的自信心與音樂學習的興趣，培養學生的審美觀和鑒賞能力。
有人說人生如一場賽跑，有人說人生如一次晚餐，而我說，人生如一首歌曲。
何嘗不是呢?一開始的時候，輕輕哼唱著優美的曲調，然后便是，最后，逐漸平靜，直至停止。每個人都有自己不同的人生，也就每個人的那首歌都不一樣。人生總有太多太多的坎坷，太多的不如意，太多的不順利。就如一首歌曲，總會有時合拍有時走調，沒有誰的人生可以平平坦坦，就如沒有誰可以把一首歌唱至完美一樣。
當你合拍的時候，會得到別人的掌聲，當你走調的時候，會得到別人的嘲笑與譏諷，但請你記住，不管別人給你的評價是什么，都不要去在乎，不要讓那些碎語影響了你，你只要作好曲，編好詞，然后信心十足的把它唱出來，相信你會成功。
唱好自己的那首歌，或許，多年來，在同一句詞上，你一次又一次的走調過，但你要記住，每次走調后，從頭再來，不要灰心，不要氣餒，相信自己才是最好的歌唱家。
這些，正是人生所需要的。
是為華為消費者業務品牌打造的英文版歌曲，歌名為《Dream It Possible》，由國際著名音樂人Andy Love作曲，來自洛杉磯的歌手Delacey演唱。后張靚穎也演繹過英文版，同時與著名詞作人王海濤共同填詞完成中文版《我的夢》，并在2015年11月26日于HUAWEI Mate 8在上海世博中心的會上傾情首唱。
《Dream it possible》承載著昂揚的華為品牌精神：相信自己、敢于挑戰，追逐夢想 。
（來源：文章屋網 ）
一、巧用比喻，形象含蓄
示例一：日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。――《翻檢日子》
示例二：或許，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花。――《生命是一朵常開不敗的花》
【點評】示例一，將日子比作從掌中滑落的細沙，這本身就很富有動感和美感，且點出了日子之本質，貼切又飽含哲理；在正文中，考生又以意識流的手法“翻檢”日子中的零亂碎片，以自省的姿態思考成長的話題，與題記渾然一體。
示例二，將人生喻為花朵，鮮明生動地亮出觀點，統領全文，使文章增加了濃郁的詩意與深邃的哲理，說理精彩，善于用詩化語言抒懷議論，顯示了考生開闊的視野與豐富的積累。
二、活用詩句，增強底蘊
示例一：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。――《獨上高樓》
示例二：只有經歷地獄般的磨煉，才能煉出創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。――《那時花開》
【點評】示例一，考生借王國維對詩詞境界的描述，暗示了“獨”與“高”并存，表達了自己對生命境界的理解。當清醒的“自我認識”與世俗的“他人期望”不能一致時，“獨上高樓”便成了考生心中理想的選擇，考生巧用詩詞點評作題記，不僅體現了本文的主旨，而且增強了文章的文化底蘊。
示例二，考生巧妙地選用了泰戈爾的名言，其內容與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加了論證的可信度，更增添了文章的哲理性。
三、對比反襯，凸顯主旨
示例一：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動，正以它清淡卻足以令人動容的方式，詮釋人文的內涵。――《感動，點一瓣心香》
示例二：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。――《是誰在贊美皇帝的新裝》
【點評】示例一，考生采用兩組對比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現實，表現了物質空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高揚主旋律，看到了時代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在現實的危機之中，凸現了“感動”的意義，令人眼前一亮。且考生于題記中即亮出自己的觀點，這為讀者閱讀全文、把握主旨提供了明晰的思路。
示例二，為突出主旨，考生用對比的方式層層推進，先言金錢之重要，繼而寫健康更重要，最后一句用“如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了”，將自己的觀點一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握和了解。
四、層遞排比，增強語勢
示例一：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。――《相信自己，也相信別人》
示例二：年幼時，父親是一道港灣；年輕時，父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時，父親是一部史書。――《如山父愛》
【點評】示例一，從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強了說理的語勢；從內容看，將“庸者”“愚者”“智者”進行對比，強調了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。
示例二，從句式上看，簡潔整齊；從內容上看，富有詩情畫意；從修辭上看，全句構成排比，每個分句又各是一個精美的比喻，形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了考生對父親的尊敬與感激之情。排比造勢，酣暢淋漓。
五、點晴一筆，照亮全文
示例一：朝陽與落日總是更能令人感動，只是因為那一刻它將正午的鋒芒熔成了圓潤的輝光。 ――《圓潤鋒芒》
示例二：我是這耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我將熄滅永不能再回來/我在這里啊/就在這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛――《生如夏花》
【點評】示例一，正文通過兩幅圖畫展開聯想，列舉了大量少年時才華橫溢的詩人后來漸臻圓滿、真正成為文壇大家的事例，揭示了年少時的鋒芒要在成長過程中變得圓潤、豐盈，才能讓人真正成熟的人生哲理。題記用富有詩意的語言，將文章的旨意表達得淋漓盡致。
惠特尼·休斯頓，1963年8月9日出生于美國新澤西的一個流行音樂世家，2012年2月11日下午猝然去世，年僅48歲。惠特妮·休斯頓被稱為“音樂界的流行女王”，她的歌曲除秉承了歐美音樂一貫的高亢激昂之外，更以自己強而有力的嗓音、一字多轉音的感染力與寬廣的音域為世人所熟知和喜愛，并以此獲得包括格萊美獎在內的諸多獎項。更為難得的是，由于受家庭環境的影響（惠特尼·休斯頓曾在福音班受過歌唱訓練），比起其他歌手來說，作為一名靈魂歌者，她的聲音讓人覺得超越了通常歌手常有的浮華及空洞無物。“我希望我歌聲中的福音歌傳統，我的靈魂，能被后人感覺到和聽到。”惠特妮·休斯頓曾如是說。如今，歌在人亡，讓我們在下面這首經典的歌曲里一起緬懷這位流行音樂天后。
When you believe只要你相信
Many nights we've pray 很多夜里我們總在祈禱著∕With no proof anyone could hear 不渴求誰都去傾聽∕And our hearts a hopeful song 用心聲編織成一曲希望之歌∕We barely understood 即使連自己都猜不透∕Now we are not afraid 如今我們鼓起勇氣∕Although we know there's much to fear 盡管我們知道有太多的事令人畏懼∕We were moving mountains long 總得跋山涉水后∕Before we knew we could才知曉自己能做到∕There can be miracles when you believe 只要你相信奇跡就會發生∕Though hope is frail 盡管希望渺茫∕It's hard to kill 卻難以抹殺∕Who knows what miracles you can achieve 誰能預料到你會達成什么奇跡∕When you believe，somehow you will 只要你相信，奇跡自然會發生∕You will when you believe! 只要你相信它，它就會發生!
(說明：歌詞中加黑字體為本刊編輯提示的“經典歌詞”)
經典歌詞解析：
這個世上到底有沒有救世主？虔誠的基督教徒會告訴你答案是“上帝”。但在這首歌中，天后惠特尼·休斯頓卻給出了我們另外一個答案——我們自己。漫漫人生路，可能我們會遇到很多難題，同時也避免不了孤身無助，一個人踟躕前行。這個時候，唯一能幫助我們的只有自己，只有自己勇敢地點燃希望的燈，我們才有勇氣繼續走下去，即使那盞燈沒有那么的光亮。所以，在人生的道路上，無論遇到多大的困難，無論身邊有沒有人幫你，都請不要沮喪和膽怯，因為，我們還有我們自己，還有心中的那份希望和勇氣可以拯救你。只要你相信自己！
文題延伸：自助者天助；生命在于希望；奇跡就在你手里……
在這秋高七爽的季節里，在這遠離城市喧囂的戰地，所有的激情，都在那一陣陣吶喊聲中凝聚。所有的期望艘在吶喊聲放飛了。所有的力量也在吶喊聲中凝聚了。
就在激昂的喊聲中，運動員們接受了依次次的挑戰，依次次超越了自己。他們以自己的行動，充分展現了自己的實力。展現了真我的風采。展現了自己的堅強拼搏的精神。
泰戈爾在詩中說，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過;艾青 對朋友說，也許有人到達不了彼岸，但我們共同擁有大海。也許你們沒有顯赫的成績，但運動場上留下了你們的足跡。也許你們沒有獎品，但我們心中留下了你們拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。
你聽那激烈奔跑的腳步聲， 震撼大地。 你聽那歡呼加油的吶喊聲， 催人奮進。 賽場上的旋律，如旋風般急速， 如號角般激揚， 如激流般奔騰不息。創新!突破!超越! 永遠是賽場上最激動人心的旋律。
生活中，我們每天都在嘗試嘗試中，我們走向成功品味失敗，走過心靈的陰雨晴空運動員們，不要放棄嘗試無論失敗與否重的是你勇于參與的精神，付出的背后是勝利無論是否成功，我們永遠贊美你，你們永遠是我們的驕傲，
環形的跑道一圈又一圈的堅持，毅力與精神活躍在會場上，濕透的衣衫，滿頭的大汗，無限追求 奮力追趕，我們為你歡呼跳躍 ，我們為你驕傲!
400米的跑道上，你正在飛馳，面對如此遙遠的路途，你也許腿腳發麻，你也許有些茫然。但你可知道，在你身后，有同學們一雙雙期待的眼睛;在你身后，是你日日苦練的汗水。鼓起勇氣，奮勇向前吧!為了集體的榮譽，為了祖國的明天!
面對的依然是藍色的天空，依然是金色的陽光，依然是綠色的草地，依然是紅色的跑道，依然是你，勇敢的你，堅強的你。不同的是，天空更加蔚藍，陽光更加燦爛，草地更如翡翠一般，跑道更加的鮮艷，而你，定會更加的自信，
你的成績，必然更加輝煌。
在赤色的道路上，有兩圈弧長，在綠色場地上，有你的明亮，畫出兩圈生命的軌跡，奪得無數由衷的驚喜。邁出不一樣的生活旋律，奏出不同凡響的歌曲!你的表演場，讓你自由徜徉!你的起飛場，舒展你的翅膀!58.倘若力量來自呼吸，呼吸來自生命，生命的真諦注釋力量的永恒，呼吸的瞬間注釋生命的價值 ，力量的漸逝在此刻都可得到最美的解釋，將這美堅持到底，即使失敗，也覺得無怨無悔，將這美永駐心底，即使深鎖，也永不會退色，所有的這一切，都將在心靈的空中，如彩虹一般，留下美的而永恒的瞬間，無論結局是好是壞，無怨無悔是我們的選擇。
一根小小的木棒，連接的是團結和友愛 一根小小的木棒，傳遞的是勇氣和力量 一根小小的木棒，演繹的是奮斗和拼搏加油吧!讓這激動人心的時刻，一直回蕩在我們心中!
雖然你們在場上的時間很短暫，但你們的身影依然停留在人們的腦海里，因為你們是賽場上最可愛的人，不為掌聲的注釋，不為刻意的征服，不為失敗的痛苦，只有辛勤的汗水化作成功的美腳步。
我們搜索的運動健兒，摩拳擦掌，躍躍欲試，要在運動場上一顯身手，互論短長。運動場上，顯露競爭精神，展現俺輩英雄本色;運動場下，友誼第一，比賽第二;增進感情，健身才可以健康。運動健兒最漂亮!
白色的跑道是你運動的軌跡，臺上的吶喊是對你拼搏的肯定.這是耐力與意志的檢驗，超載自我，挑戰自我是你的目標，當你體驗過從他人身邊攸勿而過時，你將再次獲得新的感悟，那是自我人生價值的體現，更是為班級爭奪榮譽的自豪!
今日學校園人心歡暢，運動場上彩旗飄揚。鑼鼓喧天，運動員健兒分批傳喜報。溢香桃李風華正茂，一聲槍令、 一代英豪。你追俺趕百米線上爭分奪秒。學子奪冠展雄風，搏盡全力奔目標
汗水，淚水;笑聲，歌聲;我們盡情揮灑。開幕式上，運動場上，我們盡情展現，多少艱辛，多少困苦，我們勇敢承擔。因為年輕，因為張揚，因我俺們知道：用今天的汗水換來明天的微笑。
人生要自己去拼搏，去奮斗，在風雨中百折不饒勇往直前。流淚不是失落，徘徊不是迷惑，成功屬于那些戰勝失敗，堅持不懈，勇于追幫求夢想的人，加油吧!運動健兒們!
有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因為始終相信，去拼搏才可以勝利。總在鼓舞自己，要成功就得努力，5000米的路途雖然遙遠，但請堅持，終點就在前方，hold住，5000米健兒們!
天高任鳥飛，海闊憑魚躍。運動會就是你們的舞臺，展現你們矯健的英姿，將你們的豪情萬丈潑灑出來，將你們的雄心壯志揮灑出來，一次次地，汗水淋漓，心里痛痛快快，把激情揚起來，把青春書寫。
一進化妝間，我的滿臉沉重就和哥哥姐姐們的歡聲笑語形成了鮮明的對比，今天就要去美術館，真正的迷失一次，作為劇務，我要時時伴隨在他們身邊，在演出時放道具，時間要掐得剛剛好，這么重要的任務落在我身上可真是難為我這個馬虎大意的人了，擔心因為我而使這些大小孩們的演出失敗，害怕失敗后他們失望與落魄的神情……
去地鐵的路上，一路的行人對我們指指點點的，呵，也對，一群花好的老虎裝，披著老虎皮毛的他們無疑是地鐵站的焦點，我和其他非演員的同學們只是個人肉背景，我認了。但心里越發的忐忑不安……
喝，坐落在浦西的美術館真是氣派啊，歐式的建筑外纏繞著美麗而又倔強的爬山虎，給人一種中西結合的氣派，內部裝修更是不用說了，簡直華麗的像個公主和王子生活的皇宮，處處充滿著神秘的氣息。
當我們剛進入貴賓休息室時，便看見幾個頭上身上都是噴劑印子的行為藝術家，明明什么都沒有，卻整個房間都被他們都涂成了黑色，并帶有神秘與誘惑的口吻對我們說：“你們看呢，這件屋子里處處充滿著生靈，他們都在對著你們招手呢……”額？什么都沒有啊……不愧是藝術家，頭腦想的就是和普通人不一樣啊……
“你們好了嗎？演出要開始了！”隨著老師的一聲“怒吼”原本還嘰嘰喳喳的哥哥姐姐們立馬安靜下來，大家有井然有序的下樓，登上美術館的紅舞臺，這一刻，空氣仿佛只為他們凝固，心靈的大門仿佛只為他們敞開著，他們是所有人的主角。
這時一個人開始為歌曲起頭，大家紛紛動情的演唱，唱的我差點感動的落淚，但本身的“忠于職守”的細胞還是迫使我的神經高度緊繃著，直到聽到了老師的一聲“放。”時，腦中的一根緊繃著的弦，就像那個調皮的孩子把小提琴的琴弦不小心弄斷了一樣，“嘣”的斷了似的，整個人一下子就輕松了下來，整個人成大字狀倒在椅子上，真好，終于結束了呢……
原先一直不愿承認我的一個姐姐也向我遞來了友誼與誠懇的手，一聲聲的謝謝也在我耳邊響起。也許是因為我比他們年齡都小很多卻成功了，也許是因為他們都認為是我的緣故他們才能跳好這支舞，也許是因為其中有些人想給我做個好榜樣而努力奮斗，最后也得到了回報，總之所有人都笑容滿面，達成了不同的目的，我終于笑了……就和他們剛剛出門一樣的，是從內心發出的笑容，輕松的笑……
我們每個人都是人生的主角，也許這次嘗試不算什么，但是……呵，最起碼我明白了相信自己，也許下次我會好好傾聽我的心里的小人兒，因為它總是說的沒錯：相信自己最重要，只有相信了自己，那么要做到一件重要的事情也不是不可以辦到的……
羅山中學六年級：顧君宜
作文
我愛亂寫，想到什么寫什么的個性。現在面臨的將是嶄新的一頁，不要再回想自己曾經輝煌。新的一天，新的一個階梯，我將換一種形式去展示自我。不會想以前一樣，如今，我將會寫出自己的個性，寫出自己所擁有的品質。
一個曾經有過美好和哀傷的女孩
音樂
我相信自己的聲音，因為我自信，我獨特。
許多人說我的聲音好聽，但那是以前的事了，人總是會變的，我的聲音也不例外。自己也不清楚我的音樂風格，我的音樂聲音，只知道自己唱不同的歌就用不同的聲音。現在迅速地培養音樂細胞，如果可以的話，盡量為大家獻上歌曲。
一個曾經多變的女生
學業
小學不努力，初中了才發現自己原來這么“菜”。加入了新的行列，融入了新的集體，信念——要把所有工作做好。抓緊時間去學習，完成學業再去做別的事情，開始實行……
一、以興趣為先導，培養學生的自信心
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養學生的自信心，首先要激發其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣。
1．創設情景、引導參與。
音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，通過語言描繪，圖畫再現，音響渲染，扮演體會，設懸置疑等多種途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教學。
2．借助游戲，寓教于樂。
游戲是孩子表現生活、學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒感、表現自我。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如果在游戲中學唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。
3．開展競賽，激發興趣。
小學生的好勝心、榮譽感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可。針對學生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱。總之，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學生特征、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。
4．分層勵進，體驗成功。
唱歌教學沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學方法和教學形式做最佳選擇和綜合運用。可以根據學習主體——學生的興趣和學習愿望來設計不同層次的教學目標，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學生都體驗成功的樂趣。我們知道十個手指不會一般齊，對于一些能自信而歌的學生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨立唱歌感到緊張的學生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、懼怕唱歌的學生則只要求他們唱準歌曲的節奏和音高。不同的學生在目標的實現過程中會逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個學生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發揮不同層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。
二、以情感為依托，增強學生的自信心
情感是人們對客觀事物的內心體驗和態度。在教學活動中，情感直接影響著學生對教學活動的參與及內化。可以說情感是教學成功的催化劑，它具有引發、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。”是啊，教學過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發揮情感的疏導功能，激發學生的學習情感，讓自信扎根于學生的心靈。
1．營造平等和諧的師生情感氛圍。
教師應以民主平等的態度與學生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態去面對學生。現在各行各業不都在提倡微笑服務嗎？我們何不也將微笑帶進課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可消除學生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學生心中，讓學生更喜歡上音樂課，喜歡唱歌。試想，學生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？研究表明，少年兒童的學習積極性、創造性與自信心是和師生情感密切聯系的。
2．加強師生情感的交流。
教學過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學是不可分割的。在唱歌教學中，如果教師只按自己的主觀意志設計教學并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學是失敗的。我們要時刻注意觀察學生的心理動向，細心留意每個學生的眼神、表情，及時發現問題，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學生，使學生認識自我。教師只有研究學生情感，了解學生情感，及時捕捉學生的情感信號，才能有的放矢的幫助學生建立起自信而歌的信心。
3．面向全體學生，關心每一個孩子。
新課程理念指出：義務教育階段音樂課的任務不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中收益。可是在實際教學中，教師往往特別關愛一些歌唱得好，樂理知識掌握得牢固，又愛表現自我的“特長生”。整個教學活動中，教師提問的是“特長生”，上臺表演的是“特長生”，大部分學生則成為“特長生”的“陪讀生”，結果這些“特長生”因為常常被老師關注而特別喜歡上音樂課，對自己也充滿信心。其實學生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關注一下那些膽小、怕羞、性格內向、不愛表露自己的學生呢？如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關懷留給他們，更多地把無私的愛留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對自己的偏愛，讓他們也從心理上得到滿足，并在這種滿足中增加信心，從而熱愛歌唱。
清秋的早晨下起了細細秋雨，小縣城的胡同里的叫賣聲仍然熱鬧非凡，我輕輕的拉開木門，朝屋里內的母親喊道：”媽，我去考試了！”幾滴雨水親親的拍打在我的臉頰，我合上們朝前方走去。
彎曲的小道路面有些潮濕，迎面而來的陣陣涼風，我不自覺地將頭往校服里縮了縮，腦海里莫名其妙的浮現出許多想法：昨天晚上似乎沒睡好，物理公式會不會在考試時忘得一干二凈，要是......鼻尖陡然飄過一抹淡淡的清香，打斷了我的思緒，我揚起臉龐，卻正好對上一雙明媚的眼眸，暗棕色的眸子中倒映著盈盈的笑意：“小伙子，要吃點什么嗎？”我怔怔地點點頭，說：“一碗桂花紅豆湯。”門內耳朵人溫婉一笑，連忙招呼我進了屋里。
室內微黃的燈光使我焦慮的心暫時得到安撫，我靜靜地望著窗外，鼻尖里又闖入了那抹清香。我微微轉過頭，尋找香味的源頭，卻見那中年女子捧著帶著清露的桂花，放進瓷碗里研磨，朵朵桂花芳香仿若一個個孩童在屋內綻放著笑顏。一研，一磨，靜靜蒸煮，我的心仿佛也跟著一輕一放，漸漸回暖。
一碗桂花紅豆湯不久便上了桌，紅紅的豆子浮在淡黃的湯面上，格外誘人。我剛要拿起湯勺開吃，便見女人此時坐到我的面前：“嘗嘗吧，新鮮的很嘞！”我點點頭，心頭漫上一股暖流，輕輕一吮，甘甜清淡，淡淡的香味流連于唇齒間，令人回味無窮。我朝她笑了笑，說道：“真好喝！”她嘴角的笑容更燦爛了。我輕笑道：“您的手藝真是無人能及呀！”她的目光飄向了遠方：“其實，不是手藝好不好，只是心中一直堅信自己能做好，也就沒什么不可能的了。”門前又飄落下來幾朵花瓣，她溫婉地笑著，宛若綻開的桂花。
我的心仿佛受到了觸動，一股熱流流淌在我的身體里，我好像看見了希望，看見了前方的路！是啊，只要相信自己就沒什么是不可能的！
我收拾書包踏上去考場的路，陰沉沉的天空仿佛透出了細小的光芒，經過門前的桂花樹，我大聲地對她說：“謝謝！”她依舊笑的恬靜，托秋風帶來了那句：祝你成功！
我的心里再沒有一絲慌張的情緒，取而代之的是她那如春日暖陽一般的笑容，溫潤著我的心房。
遠處的唱片店響起了袁曉的歌曲：“只因有你，我便有了陽光，只因有你，告訴我只要相信就會有希望......”
一、歌唱心理
聲樂教育家荷伯特.凱薩利在他的《心的歌聲》這本著作中，談到了感覺心理、意志心理、想象思維等對歌唱的重要作用。在我國古代就有了音樂心理現象的記載。《樂記.樂本篇》中是這樣闡述的：“凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也；因感于物而動，故形于聲。”就是說，音樂來源于人的內心情感，歌者的情感心理，喜、怒、哀、樂是心對外物感應而發出相對應的聲音。因感應不同而表現出哀、樂、喜、怒、愛不同的音色。換言之，歌唱的聲音是內心情感的表現形式。一個歌唱者，無論在演唱技巧的表現上，還是在歌唱情感的表達上，自始至終貫穿著復雜的心理活動。培養正確的歌唱心理對一個歌者來說是很重要的。為什么有的學生在上課時唱得很好，但一到臺上演出或比賽時就不行了呢？這就是心理素質的問題，如何讓學生培養良好的心里素質呢?首先必須從思想上去克服這個毛病，練習時要想氣息、位置、共鳴。但上臺時你就不要去想這么多了，想得太多就必然會在心理上產生壓力，有了壓力自然就會緊張起來，一緊張就唱不好，因此上臺時不要去單純的想方法而應全身心地投入演唱，去想歌詞，進人情緒之中，去表達情感，“以情帶聲”使你獲得成功。另外，個人得失感不能太重，比如去比賽，上臺時你千萬不能去想能拿幾等獎，唱得好了怎樣，唱不好了又會怎么樣等等這些問題；雜念太多，怕丟面子怕唱砸，或者是想要讓老師高興，讓觀眾鼓掌等，在臺上心理負擔太重，自然就緊張，顧不上表達歌曲的情感和思想，這樣往往會以失敗告終。要唱好歌，必須有正確的思想來指導。歌唱心理的培養也是多方面的，在平時訓練時就要注意心理素質的培養、心情要舒暢想自己高興的事情，要相信自己，充滿自信，在學習中難免會有挫折，遇到困難不能恢心，要正確認識，迎難而上、經受得住失敗的考驗，這樣才能使歌唱心理不受損傷。歌唱是時間的藝術，所有的表演都不能越時空而存在，它的藝術特性就在于那流動的一瞬間，它對作品的表現是具體在舞臺上不斷流失的分分秒秒之中，它一唱而過，不容你重復修正，所以必須采取辦法來克服演唱時的緊張情緒。如果能做到以下這五點就能克服緊張的心理狀態：其一，正確掌握歌唱技巧。常言說，“藝高人膽大”只要學生掌握了歌唱技巧，對唱的歌已吃透，胸有成竹，就不會怕唱不好，首先心理上就是一種勝利。其二，明確歌唱的任務與目標，要能夠穩得住，拿得起放得下，發揮出最好的水平。因為心理上的準備，能使大腦皮層神經活動興奮程度處于適當水平，更好地發揮大腦對技術的積極控制與調節功能。其三，全神貫注，只要演唱者進入情緒，把注意力全部集中在歌曲的演唱上，不去想任何與演唱無關的事情，就能把歌唱好。其四，加強自信，要從內心里消除緊張，相信自己的成功！要充滿信心，微笑、情緒飽滿才能獲得成功。其五，鎮定自若，想著演唱的曲目、深呼吸，心情舒暢，不擔心唱咂、想最好的歌唱狀態，想象著美妙的歌聲，愉快充滿信心地歌唱。
二、因人而易，選材很重要
高師聲樂教學沒有專業藝術院校的條件，一個老師要帶很多學生，而每個學生的聲音素質，條件基礎等都不一樣，教師不能一樣的要求，一樣的訓練，必須因人而易，選材很重要。對初學者，不能開始就唱大的曲目，而應該從小歌入手，盡量選一些音域不寬，不太難唱的歌曲，這樣學生容易把歌唱的氣息、聲音的共鳴、吐字等都掌握好，達到練聲與歌唱相統一，溶為一體的效果。另外對有毛病的學生要針對其毛病選歌，不能因選歌不當造成毛病的加深，花腔女高音和抒情女高音的演唱曲目是絕對不一樣的，不能用同樣的一首曲目來要求不同音色的演唱者，以高聲部為例，如花腔女高音的音色很靈巧、華麗、集中、富于頭腔共鳴，像小鳥一樣的音色。而抒情女高音的音色就柔和、明亮、富于詩情畫意。戲據女高音的音色明亮堅實、穿透力強，富于頭腔共鳴等等。對民歌嗓的學生盡量選適合于他的嗓音的歌曲，而不應因歌好聽而強迫學生演唱，無論是在發聲訓練和歌曲的選擇上都要注意，反之不僅練不好學生的嗓音，有時甚至會誤人子弟，將一副好嗓子因方法和選材的不當毀掉，這是必須引起教師高度重視的一個問題，它是教學成敗的關鍵之一。
三、藝術修養與歌唱
聲樂藝術是人類情感的重要表現形式，與其它文學藝術一樣，只是表達方式有所不同。聲樂與其它藝術有著千絲萬縷的聯系，在審美和藝術觀上，藝術都是相通的，而對姐妹藝術的研究學習，也能夠促聲樂藝術的不斷提高。從心理學、生理學角度講，在音樂活動中，特別是音樂學習中，人的聽覺、動覺、情感和思維是相互影響、相互促進的，那么做為聲樂教學，歌唱的人要把一首歌唱好唱得完美，僅有美的聲音還不行，還必須有好的藝術修養、樂感和表演。為什么有的學生練聲很好但上臺歌唱就不行呢？關建的是沒有樂感，不會唱歌是音樂修養的問題，作為一個完美的藝術形式，歌者必須在掌握好發聲技巧的同時注意音樂修養的提高。唱歌不難，但要唱好歌是很難的，要演唱好一首歌，首先必須對歌詞、曲調、伴奏、風格等進行分析、了解、掌握了作曲家的創作目的之后，才能演唱好歌，不同的歌曲要有不同的處理，有的歌你要在情感上加以處理，要有快、有慢、有強、有弱、不能從頭到尾一個樣，沒有強也就談不上弱，沒有快也就沒有慢，這是辨證的關系，所以歌者必須進行精心的設計和處理才能使歌唱打動人。同樣的一首歌，同樣的一副好嗓音，為什么有的人唱了打動人，而有的人唱就不打動人呢？這也是修養的問題，所以教師必須讓學生多看書，多學習、知識面要廣。我曾有個學生，學習非常用功，畢業后通過實踐、演唱、學習，不僅能唱，而且會寫詩，能作曲，他最大的優點就是對歌曲的處理好，會表現，學生時班里其他同學的聲音條件都比他好、音域都比他寬，但他藝術修養好，會處理各種歌曲，拖腔細膩、優美、意味深長，所以在省級比賽中多次獲獎，還出了很多專輯，還成了作家。只要教師注意學生的藝術修養問題，學生看的書多知識面廣，自然會把文學、美術、舞蹈、美學、哲學等的修養，溶于歌唱藝術的表演之中。
作者：和桂蓮 單位：麗江師范高等專科學校藝術系
