時(shí)間：2023-05-29 18:17:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子設(shè)計(jì)大賽，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽參賽學(xué)生的人數(shù)從1994年第一屆600余名增加到今年第六屆9 600余名。獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的學(xué)生隊(duì)從1994年的11個(gè)隊(duì)，增加到今年的119個(gè)隊(duì)。人數(shù)翻了16倍，獲獎(jiǎng)的隊(duì)數(shù)也翻了10余倍。我們學(xué)校參賽的情況也是如此。1995年的第二屆我校首次參加，獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1個(gè)隊(duì)，今年獲全國(guó)一等獎(jiǎng)7個(gè)隊(duì)，并且喜捧SONY杯。我們?yōu)閷W(xué)生高興，我們?cè)俅巫ＹR全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的圓滿成功！大賽之所以受到越來(lái)越多的學(xué)校重視，吸引越來(lái)越多的學(xué)生參加，規(guī)模越來(lái)越大，關(guān)鍵在于：大賽開創(chuàng)了一個(gè)讓全國(guó)大學(xué)生都能參加的“展示電子設(shè)計(jì)能力”的巨大舞臺(tái)。也為高校提供了一個(gè)交流“教學(xué)改革研究與實(shí)踐”經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。因此，大賽促進(jìn)了高校的教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓一批優(yōu)秀人才脫穎而出。
仔細(xì)分析大賽試題不難發(fā)現(xiàn)，每一屆試題的知識(shí)面在拓寬，難度在提高，而從學(xué)生完成的情況來(lái)看越來(lái)越好。例如：今年大賽的低頻數(shù)字相位測(cè)量?jī)x（C題）和簡(jiǎn)易邏輯分析儀（D題），如果作為上幾屆的試題，采用中規(guī)模數(shù)字邏輯器件實(shí)現(xiàn)，其難度是相當(dāng)大的。而現(xiàn)在隨著教學(xué)改革的深入，EDA工具、數(shù)字可編程邏輯器件已經(jīng)普遍地引入到教學(xué)中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)這2道題，比以前要容易多了。再如寬帶放大器（B題）這道題的難度是比較大的，要求不僅熟練掌握電子電路的基本理論、基本方法、基本技術(shù)指標(biāo)而且還要具有綜合設(shè)計(jì)能力。但是，學(xué)生選用了一個(gè)帶寬為90MHz具有AGC控制的集成電路芯片，使得前端電路實(shí)現(xiàn)起來(lái)就容易多了。而在寬帶放大器（B題）的輸出部分，學(xué)生巧妙地運(yùn)用晶體管組成互補(bǔ)對(duì)稱功率放大器電路實(shí)現(xiàn)高頻功率放大。他們將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，正是大賽所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
由此可見，學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽，既要熟練地掌握電子電路的基本理論和方法，還要具有選用新器件的能力。在電子設(shè)計(jì)大賽的促進(jìn)下，課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)應(yīng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。我們?cè)谶@方面做了一些探索性的工作。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的改革
我們將低頻、高頻、數(shù)字邏輯電路等實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，成為“電子線路設(shè)計(jì)與測(cè)試”課程，面向信息學(xué)院開課。該課程分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)－綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)－設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)”。各個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是：（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：開設(shè)一定數(shù)量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，包括模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路三門課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用EDA進(jìn)行仿真、比較實(shí)驗(yàn)與仿真的結(jié)果。（2）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：以集成電路和可編程器件為主，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、裝調(diào)電子電路，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。（3）設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)：打破多門課程界線，進(jìn)行綜合性、研究性課題設(shè)計(jì)，如電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，CPLD/FPGA的數(shù)字應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)，電子系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)與仿真。
采用“三開放”的教學(xué)方法，即（1）時(shí)間開放：學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器1人1組。（2）內(nèi)容開放：學(xué)生完成基本的實(shí)驗(yàn)后，可以擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（3）元器件開放：與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有元器件發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生保管。學(xué)生每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，教師收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問題，組織同學(xué)課堂討論，還可以在課堂上提問，師生共同討論。理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生以自學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)為主，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還用多媒體課件給學(xué)生講授20學(xué)時(shí)的理論課，介紹電子線路的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)思路，新器件和EDA技術(shù)的應(yīng)用以及實(shí)驗(yàn)測(cè)試方法等問題。
課外科技活動(dòng)模式的改革
成立電子課外科技活動(dòng)中心，探索開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的模式，為學(xué)有余力的學(xué)生提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，課外活動(dòng)的成績(jī)計(jì)入學(xué)分。我們的做法是：
1.全校招聘、擇優(yōu)錄取 活動(dòng)中心學(xué)生應(yīng)是學(xué)校的精英，接受培訓(xùn)的學(xué)生必須是品德好、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)有余力、具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的優(yōu)秀學(xué)生。培訓(xùn)過(guò)程中嚴(yán)格實(shí)行淘汰制，并隨時(shí)吸收優(yōu)秀的學(xué)生加入培訓(xùn)。
2.培養(yǎng)電子設(shè)計(jì)綜合能力 培養(yǎng)檢索資料的能力、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、分析排除故障能力、表達(dá)能力等。由淺入深，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，獨(dú)立完成電子電路模塊設(shè)計(jì)與制作。
3.資源共享 優(yōu)秀作品及時(shí)整理歸檔，舉行優(yōu)秀作品展示會(huì)，組織專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。組織各種形式的學(xué)習(xí)討論會(huì)，促進(jìn)信息交流。建立網(wǎng)站，開展網(wǎng)上答疑，網(wǎng)上交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。
4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求三人組成一個(gè)隊(duì)，互相配合、分工合作、需要團(tuán)隊(duì)精神。在順境時(shí)要相互提醒保持冷靜，逆境時(shí)要相互鼓勵(lì)共度難關(guān)，出現(xiàn)問題時(shí)不能相互埋怨，這與課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性是有明顯區(qū)別的。
我的本科母校是山東大學(xué)威海分校，作為中國(guó)第一所分校，雖然從沒進(jìn)入中國(guó)主流大學(xué)的排行榜，但卻以獨(dú)立精神和自由校風(fēng)以及世外桃源般的旖旎風(fēng)光培育了一代又一代分校學(xué)子。她背靠瑪珈山，三面環(huán)海，前面環(huán)抱文心湖，校園內(nèi)還有一片專供青年男女約會(huì)的茂密松樹林。從學(xué)校到海邊，只有一條馬路相隔。在這里我不僅享受著海風(fēng)的洗禮，更得到師長(zhǎng)幫助。我們學(xué)校最推崇的是學(xué)生創(chuàng)新思維的科技實(shí)踐。由老電子系牽頭，信息工程學(xué)院創(chuàng)建了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室，我度過(guò)了三年美好的時(shí)光。
4年的時(shí)光，給我留下最深刻的記憶便是電子設(shè)計(jì)大賽了，下面我就這段經(jīng)歷讓大家分享下我的心路歷程。
2005年，我和兩位同學(xué)一起參加“索尼杯”全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽。由于剛剛大二，所以一切都是從頭學(xué)起。從電路設(shè)計(jì)到單片機(jī)系統(tǒng)，從C語(yǔ)言編程到制板焊接。每一點(diǎn)進(jìn)步都讓我們欣喜若狂。還記得我們參加比賽的作品是“數(shù)控恒流源”。我們經(jīng)歷過(guò)電路焊反、元件燒掉，以及一次又一次的枯燥的調(diào)試。最終我們幾乎三天三夜沒睡覺，帶著作品赴濟(jì)南參賽。由于系統(tǒng)的非線性缺陷，我們最終并沒有獲獎(jiǎng)，可是卻收獲了團(tuán)隊(duì)合作的友誼，以及電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
后來(lái)，我對(duì)電子設(shè)計(jì)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，經(jīng)常泡在實(shí)驗(yàn)室里，利用實(shí)驗(yàn)室的各種資源，實(shí)現(xiàn)著自己的奇妙想法。感謝學(xué)校和校領(lǐng)導(dǎo)提供給我們優(yōu)越的科研條件。后來(lái)?yè)?jù)我了解，這樣的自由和寬松在全國(guó)也是少見的。
我記憶最深刻的是參加院里一次科技作品大賽。從一開始確立想法到最后完成，從早到晚，我整整用了一天的時(shí)間。從發(fā)計(jì)電路到布板，從制板到焊接，再經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次艱難的調(diào)試。最終實(shí)現(xiàn)了“無(wú)線發(fā)射器”的設(shè)計(jì)。并且為它設(shè)計(jì)了很多功能：竊聽器、微型電臺(tái)、講座器……整個(gè)過(guò)程，我沒吃過(guò)一口飯也沒喝水，一個(gè)人像狂熱的教徒一樣，完全沉浸其中，快樂、充實(shí)!
2007年我和趙兵、曉亮一起備戰(zhàn)“凌陽(yáng)杯”電子設(shè)計(jì)大賽。整個(gè)過(guò)程充滿了坎坷和戲劇性。上天總愛捉弄我們，我們幾乎經(jīng)歷了各種各樣的困難和匪夷所思的問題。幾乎每個(gè)模塊的調(diào)試都經(jīng)歷了這樣那樣的挫折。
記憶最深的是一次調(diào)試RAM，我們調(diào)試了兩天，想盡了各種辦法，改軟件、換芯片、換板子、測(cè)信號(hào)，卻始終無(wú)法測(cè)試通過(guò)。到了第三天，我們幾乎要放棄。下午，趙兵吃飯去了，曉亮去給同學(xué)修電腦去了，我一個(gè)人在那里又從頭到尾細(xì)細(xì)地查找問題所在。突然，靈光乍現(xiàn)般，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)是兩排飛線的縱橫位置搞錯(cuò)了。而這個(gè)錯(cuò)誤，是說(shuō)明書上本身的錯(cuò)誤，也是我們從沒有懷疑過(guò)的地方。修改后，RAM測(cè)試終于通過(guò)了!那一刻，自己激動(dòng)萬(wàn)分。在去吃飯的路上，我正好碰到曉亮，我還記得我告訴他這個(gè)好消息的場(chǎng)景，我們興奮地拍著手掌，激動(dòng)地歡呼雀躍。
那些難忘的歲月，就是由這樣一個(gè)個(gè)點(diǎn)滴串起來(lái)的。我們連續(xù)幾天幾夜不睡覺在電子樓一起調(diào)試，有苦有樂，有喜有悲。雖然自己并不是什么技術(shù)大牛，但是這些難忘的點(diǎn)滴卻時(shí)常在我腦海中浮現(xiàn)。
參加電子設(shè)計(jì)大賽讓我深深愛上了電子設(shè)計(jì)，無(wú)論是做軟件還是做硬件，總是讓我充滿了成就感，而失敗和挫折則讓我更加務(wù)實(shí)和踏實(shí)。參加電子設(shè)計(jì)大賽，使我從頭到尾對(duì)電子設(shè)計(jì)流程有了清晰的認(rèn)識(shí)。我雖然并不是一個(gè)優(yōu)秀的電子工程師，但成為一個(gè)好的電子工程師的動(dòng)力始終促使著我努力。
根據(jù)我的經(jīng)歷，我覺得要成為一個(gè)優(yōu)秀的電子工程師，必須要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：
1 始終如一地對(duì)技術(shù)抱有執(zhí)著的興趣。
能夠沉浸在其中，樂以忘憂，這樣的境界是所有工程師的最高追求。
2 始終如一地對(duì)新技術(shù)抱有好奇心。
技術(shù)領(lǐng)域總能出現(xiàn)讓人耳目一新的東西，電子工程師要有靈敏的嗅覺才行。
3 對(duì)困難和挫折能夠百折不撓。
在電子工程領(lǐng)域，苦難挫折和鮮花掌聲從來(lái)都是如影隨行為，只有經(jīng)歷千萬(wàn)次的打擊才能獲得調(diào)試成功后的喜悅。
4 追求完美，才能成就完美。
優(yōu)秀的電子工程師必然是完美主義者，系統(tǒng)設(shè)計(jì)不能有絲毫瑕疵。完美的軟件，完美的布板，完美的外觀。
一、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的組織與策略
對(duì)于高校的電子設(shè)計(jì)大賽來(lái)講，其存在的意義就是不斷的培養(yǎng)學(xué)生的能力，其中包括學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，所以高校應(yīng)該對(duì)此加以重視，對(duì)這項(xiàng)工作能夠有組織，有紀(jì)律的進(jìn)行。首先，要成立團(tuán)隊(duì)，成立設(shè)計(jì)以及制作的興趣小組的目的有三個(gè)：首先就是能夠提升學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力的興趣；其二就是能夠給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，其三就是為大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽提供一個(gè)人才的基礎(chǔ)。其次，就是對(duì)于參見大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的人員進(jìn)行選拔，參賽人員選拔的范圍是在學(xué)校組織的設(shè)計(jì)小組的基礎(chǔ)上，或者是從電氣自動(dòng)化系來(lái)進(jìn)行選擇，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是要求其理論知識(shí)過(guò)硬，還要有比較強(qiáng)的動(dòng)手能力。選拔的方式主要包括兩個(gè)方面：其一就是對(duì)于積極性比較高，動(dòng)手能力的學(xué)生予以保留，對(duì)于興趣不高，態(tài)度不認(rèn)真的勸退團(tuán)隊(duì)；其二就是從電子設(shè)計(jì)與制造興趣小組中的尖子生重來(lái)組建參賽團(tuán)隊(duì)。所以，對(duì)于學(xué)校來(lái)講，應(yīng)該給參賽人員提供足夠好的練習(xí)平臺(tái)以及系統(tǒng)的培訓(xùn)。最后，就是引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新性與研究性項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與研究，這項(xiàng)工作的開展主要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，其一就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與研究型的以及創(chuàng)新性的項(xiàng)目；其二就是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)社會(huì)的需求自主的研發(fā)新產(chǎn)品。
二、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容
改革的促進(jìn)作用對(duì)于大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽看來(lái)，涉及的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面，電源，無(wú)線電，信號(hào)源，簡(jiǎn)易無(wú)線電遙控控制系統(tǒng)儀器，數(shù)據(jù)的采集與控制，這些競(jìng)賽方面所涉及的課程主要有：電路（包括低頻與高頻兩類），數(shù)字點(diǎn)的路，單片機(jī)，微機(jī)，嵌入式等等，對(duì)于教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容的改革思路也需要考慮這方面的因素，是學(xué)生的知識(shí)積累能夠達(dá)到電子設(shè)計(jì)大賽的水平。
（一）進(jìn)行機(jī)構(gòu)調(diào)整與課程整合與優(yōu)化在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要將電子信息工程教研室，電子科學(xué)與技術(shù)教研室等這些實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合并，成立電子教學(xué)基地，這個(gè)基地的教學(xué)課程包括電子技術(shù)，電路，微機(jī)原理，單片機(jī)，嵌入式等等這些電子設(shè)計(jì)大賽所涉及的必備課程。
（二）建立四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要包括以下四個(gè)層次：
1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，主要是一些比如說(shuō)是電阻，電容以及二極管等等這樣一些基本電子器件的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的目的就是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的，學(xué)生可以自主進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)于設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，主要的教學(xué)任務(wù)是對(duì)低頻，高頻，數(shù)字電路中各單元電路的設(shè)計(jì)及小系統(tǒng)設(shè)計(jì)。為了能夠完成電路設(shè)計(jì)的任務(wù)，需要采用積木式，模塊化的結(jié)構(gòu)，將設(shè)計(jì)的單元電路組合成小系統(tǒng)電路。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行各種電路的設(shè)計(jì)以及裝調(diào)，測(cè)試的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用的能力。
3.綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)是包括電子信息類專業(yè)的信號(hào)檢測(cè)，控制，傳輸和處理等應(yīng)用性比較強(qiáng)的綜合性設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪菫榱四軌蚋玫腻憻拰W(xué)生對(duì)于電路的設(shè)計(jì)，調(diào)試等等的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新與突破。
4.設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容包括與電子信息學(xué)科相關(guān)的科研或者是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的課題，鼓勵(lì)學(xué)生有新思維，新想法。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科研能力與自主創(chuàng)新能力。
三、改進(jìn)與思考
（一）建立現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室
為了能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生的創(chuàng)新性思維提供一個(gè)展示的平臺(tái)，需要建立現(xiàn)代型電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)中可以提供各種單片機(jī)的開發(fā)系統(tǒng)，萬(wàn)用表，現(xiàn)場(chǎng)可編程門陣列等等這些設(shè)備，對(duì)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的開放面對(duì)人群主要是優(yōu)秀的本科畢業(yè)生以及研究生。
（二）因材施教
對(duì)于每個(gè)大學(xué)生來(lái)講，動(dòng)手能力以及知識(shí)儲(chǔ)備量是不一樣的，所以在進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中也需要注意培養(yǎng)方案的區(qū)別。在進(jìn)行電子技術(shù)，單片機(jī)等這些實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，以及有自己想法的學(xué)生來(lái)講可以免做一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，可以讓他們進(jìn)行一些自主擬題的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生提供一些特別的儀器。小結(jié)本文主要是探討電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，希望讀者對(duì)其有基本的了解。
參考文獻(xiàn)：
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1.學(xué)校重視，為參賽創(chuàng)造良好條件
為了使競(jìng)賽的各項(xiàng)工作高效率進(jìn)行，我校在每次競(jìng)賽前都成立領(lǐng)導(dǎo)小組。其職責(zé)是對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行整體協(xié)調(diào)以及制定相關(guān)政策，組建教師指導(dǎo)組，選拔優(yōu)秀參賽隊(duì)員，制定并實(shí)施競(jìng)賽培訓(xùn)計(jì)劃等。在組織競(jìng)賽方面，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各部門領(lǐng)導(dǎo)都十分重視大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。每次都會(huì)撥出專款用于電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，同時(shí)還制定了相應(yīng)鼓勵(lì)政策，以調(diào)動(dòng)師生的參與積極性。各職能部門都積極配合電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作，為學(xué)生提供一切可能的條件。
2.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)
電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的一次綜合測(cè)試。它不同于學(xué)校傳統(tǒng)的課程考試，不是單憑一張考卷來(lái)評(píng)定一個(gè)人的綜合素質(zhì)。對(duì)參賽學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽最直接的考驗(yàn)者，從對(duì)題目的分析到選題、方案設(shè)計(jì)、元器件的確定、設(shè)計(jì)裝配制作、調(diào)試、最后完成作品并寫出論文。這對(duì)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、軟硬件綜合應(yīng)用能力、論文書寫能力是一個(gè)很好的考驗(yàn)。參加比賽的學(xué)生都有這樣的感慨，通過(guò)這樣的比賽，自己的動(dòng)手能力得到了很大的提高，對(duì)原來(lái)書本上的知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解，也發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要大面積的充電。
競(jìng)賽同時(shí)也提高了學(xué)生解決、分析問題的能力。學(xué)生事先的設(shè)計(jì)方案并非是最優(yōu)的，也并非完全正確，在實(shí)踐的檢驗(yàn)中，大部分學(xué)生都會(huì)碰到這樣那樣的問題，器件的參數(shù)選擇不對(duì)、連錯(cuò)一個(gè)管腳、一根導(dǎo)線走錯(cuò)，都會(huì)影響整個(gè)電路。這就要求學(xué)生在競(jìng)賽中必須有耐心，時(shí)刻保持清醒的頭腦，對(duì)故障原因加以分析，找出故障點(diǎn)，有的學(xué)生方案設(shè)計(jì)不合理，要經(jīng)過(guò)多次的改動(dòng)，在反復(fù)的實(shí)踐中，他們?nèi)〉昧俗詈蟮某晒Γe累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)競(jìng)賽，每一位參賽隊(duì)員都從中學(xué)到了許多知識(shí)，受益匪淺。
3.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)及工程意識(shí)
3.1注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于企業(yè)而言具有相當(dāng)重要的作用，可以說(shuō)，在一定程度上，它決定了企業(yè)的前途，因此，企業(yè)在招人時(shí)也很注重人員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)過(guò)程中，我們很注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在比賽中，三人一組，分工明確，一人負(fù)責(zé)硬件的搭建，一人負(fù)責(zé)軟件程序的編寫，一人負(fù)責(zé)整理和書寫設(shè)計(jì)報(bào)告，對(duì)全局要有所把握，三個(gè)人需要緊密團(tuán)結(jié)、相互合作、齊心協(xié)力，這是最后獲得成功的重要因素，任何的不協(xié)調(diào)都將導(dǎo)致功敗垂成。
學(xué)校采取自愿搭配的原則。由于培訓(xùn)學(xué)生來(lái)自不同專業(yè)，不同班級(jí)，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)特長(zhǎng)、個(gè)性特征差別較大，不宜盲目地強(qiáng)行組合；而大學(xué)生往往具有獨(dú)立意識(shí)，所以采取讓他們自愿搭配，自由組合的辦法，并在培訓(xùn)過(guò)程中注意觀察、適時(shí)調(diào)整，最終確定小組成員。
3.2借鑒公司項(xiàng)目開發(fā)的管理模式組織培訓(xùn)，采用工程概念進(jìn)行設(shè)計(jì)制作在學(xué)習(xí)了一定的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，采用項(xiàng)目導(dǎo)向的培訓(xùn)模式。這需要指導(dǎo)教師根據(jù)歷年電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的出題類型，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，為學(xué)生選擇合適的項(xiàng)目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)。讓學(xué)生從分析題目，去圖書館、上網(wǎng)查找資料，確定幾套方案，到實(shí)踐解決問題有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
引入模塊化的概念，硬件模塊化、軟件模塊化等，比如，電源模塊、單片機(jī)最小系統(tǒng)、顯示模塊、A/D、D/A模塊等等，事先都可以做好備用。在培訓(xùn)過(guò)程中關(guān)注新器件的使用，申請(qǐng)一些樣片嘗試其使用情況。
4.給學(xué)生帶來(lái)積極的“副作用”
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽極大地激發(fā)了參賽學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危瑓①愓叨几杏|頗多，收獲很大。學(xué)生普遍認(rèn)為工程實(shí)踐能力得到了極大的提高，對(duì)電子制作的興趣更濃，自愿從虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中回到了實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)參賽的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室是開放的，只要是沒課時(shí)間，學(xué)生們都愿意在實(shí)驗(yàn)室里，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)尋求方法解決實(shí)際問題。因此，我們?cè)谶x拔參賽人員時(shí)也從原來(lái)的主要是大三的學(xué)生擴(kuò)展到大一、大二優(yōu)秀的學(xué)生也可參加比賽，或與大三的學(xué)生進(jìn)行組合成隊(duì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為以后的比賽培養(yǎng)好的苗子。參加過(guò)競(jìng)賽的同學(xué)在后續(xù)的課程中都表現(xiàn)出特有的專注和投入，也有了很多想法，開始認(rèn)真思考今后的人生打算。這也正是競(jìng)賽精神的延續(xù)與擴(kuò)展，筆者覺得也是最有意義的一點(diǎn)。
電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的參與有利于學(xué)生的就業(yè)，很多用人單位提出將參加過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為選擇條件之一，對(duì)參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生優(yōu)先錄用。我校參賽的學(xué)生目前在上海、廈門、深圳等地都有非常好的工作及豐厚的薪水，比有些本科學(xué)校的學(xué)生體現(xiàn)出更強(qiáng)的動(dòng)手能力。
目前，我國(guó)應(yīng)用型本科教育旨在培養(yǎng)應(yīng)用性本科人才，對(duì)課程中復(fù)雜的理論和推導(dǎo)不做過(guò)高的要求[2]。但是，現(xiàn)在的課堂教學(xué)大多停留在“一支粉筆一本書”或多媒體的基礎(chǔ)上，注重理論上的講解，缺乏實(shí)際應(yīng)用的支撐，課程容易變成數(shù)學(xué)公式或模型的推導(dǎo)，不僅增加了學(xué)習(xí)的難度，而且使部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的要求，因此需要對(duì)傳統(tǒng)的理論課教學(xué)進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的高頻電子線路實(shí)驗(yàn)依托于現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)箱模塊，如信號(hào)源模塊、高頻小信號(hào)模塊、高頻功率放大器模塊、正弦波振蕩器模塊、調(diào)制解調(diào)模塊等，且實(shí)驗(yàn)性質(zhì)多為驗(yàn)證性。這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解有一定的幫助，但不能提高學(xué)生對(duì)電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力。實(shí)際操作時(shí)，學(xué)生只要利用示波器、掃描儀等儀器，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書所給定的步驟方法連接好線路，通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)試，如輸入信號(hào)的幅度頻率中軸的調(diào)試，即可觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)方法對(duì)應(yīng)用性本科教學(xué)是不適宜的。所以需要提出新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋、查資料，鼓勵(lì)學(xué)生掌握新技術(shù)、新技能，勇于挑戰(zhàn)自我，具備分析問題和解決問題的能力。
2理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
基于上述傳統(tǒng)高頻電子線路教學(xué)存在的問題和我校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提出的教學(xué)改革思路有三點(diǎn)：①模塊化實(shí)驗(yàn)箱并入課堂教學(xué)的思想；②電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)高頻教學(xué)的思想；③將實(shí)驗(yàn)形式改為課程設(shè)計(jì)的思想。
2.1模塊化實(shí)驗(yàn)箱并入課堂教學(xué)的思想
課堂教學(xué)采用模塊化實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行演示驗(yàn)證，操作簡(jiǎn)單。若單獨(dú)作為實(shí)驗(yàn)課，無(wú)疑為本就緊張的高頻理論課時(shí)增加負(fù)擔(dān)，且達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的要求。但是采用實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行演示驗(yàn)證以輔助課堂教學(xué)可以很好的幫助學(xué)生理解高頻理論知識(shí)。
2.2電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)高頻教學(xué)的思想
高頻課程理論性強(qiáng)、公式多、實(shí)踐性強(qiáng)，要求在教學(xué)過(guò)程中做到難點(diǎn)分散，重點(diǎn)突出，并針對(duì)某一種現(xiàn)象或者某一個(gè)案例進(jìn)行分析。引入電子設(shè)計(jì)大賽的題目進(jìn)行案例分析，不僅可以使課堂講解從現(xiàn)象到本質(zhì)，而且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，開闊學(xué)生的視野。通過(guò)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，可以使學(xué)生積極參與電子競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，具有實(shí)際意義和應(yīng)用背景[3]。電子設(shè)計(jì)大賽題目做教學(xué)案例在高頻課程內(nèi)容的章節(jié)分配如表1所示。以2003年全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽A題電壓控制LC振蕩器做具體案例進(jìn)行分析。題目要求振蕩器輸出頻率范圍15~35MHZ正弦波。常采用的LC三端正弦波振蕩器有：哈特萊振蕩器、克拉潑振蕩器和西勒振蕩器。基于這三種振蕩器做三種方案，分析每種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，選出一種最佳的工作方案，然后集訓(xùn)解決頻率不滿足要求的問題，直到最后分析設(shè)計(jì)合理，讓學(xué)生掌握分析問題解決問題的能力。通過(guò)上例可以看出，電子設(shè)計(jì)大賽可以豐富我們的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高頻電子線路的興趣，并且可以通過(guò)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)改革。
2.3將實(shí)驗(yàn)形式改為課程設(shè)計(jì)的思想
高頻課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏跟實(shí)際的接軌，使得學(xué)生普遍反應(yīng)其難學(xué)，即使看懂了理論分析，會(huì)做實(shí)驗(yàn)箱的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)際設(shè)計(jì)還是不能很好的完成。對(duì)于應(yīng)用性本科大學(xué)而言，這種現(xiàn)象尤為突出。學(xué)生喜歡學(xué)一些能主觀認(rèn)識(shí)的一些知識(shí)，只有認(rèn)識(shí)上具體了，才可以主動(dòng)地去設(shè)計(jì)抽象的電路。而高頻課程設(shè)計(jì)可以使具體的電子元器件、仿真軟件與抽象的電路原理相結(jié)合，使主觀認(rèn)識(shí)符合客觀要求，從而使學(xué)生達(dá)到從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛躍。綜上，高頻課程設(shè)計(jì)可以很好培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行電子設(shè)計(jì)的綜合能力。
3結(jié)論
2010年6月教育部實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的一個(gè)重大改革舉措。該計(jì)劃的主要目標(biāo)是培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量、各類型工程技術(shù)人才。該計(jì)劃的實(shí)施對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才、全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。
電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以培本文由收集整理養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、激發(fā)創(chuàng)新熱情、發(fā)揚(yáng)拼搏精神為宗旨，立足于電子信息類全部專業(yè)，按照卓越工程師的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力，以便與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)良性對(duì)接。除此之外，電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室還可以廣泛組織學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)和各個(gè)層次的電子設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉。
一、電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制
1.制訂管理制度，組建管理隊(duì)伍
電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室采用“全天候開放性實(shí)驗(yàn)室”管理模式。實(shí)驗(yàn)室不是為了滿足某一門課程或者某一功能的實(shí)驗(yàn)而建立。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站查詢實(shí)驗(yàn)室的具體開放時(shí)間。在實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間內(nèi)讓進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生能夠在不受使用時(shí)間約束的前提下完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。由于開放性實(shí)驗(yàn)室的管理方式存在一定的特殊性，因此需要一套專門的規(guī)章制度，讓實(shí)驗(yàn)室有制度可依，有制度必依，以保障電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。學(xué)生是開放性實(shí)驗(yàn)室的主人，這里是學(xué)生展示創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，指導(dǎo)教師可以考慮讓一些責(zé)任心強(qiáng)、具有一定管理潛質(zhì)的學(xué)生協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的日常管理。這樣一方面減少了指導(dǎo)教師的工作壓力，另一方面也使得學(xué)生得到了鍛煉。學(xué)生之間的交流更加容易，學(xué)生參與管理也會(huì)使得實(shí)驗(yàn)室的氣氛更加輕松、愉快。
2.明確服務(wù)對(duì)象，確定支持項(xiàng)目
明確電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)對(duì)象與支持項(xiàng)目，可以分層次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。安排低年級(jí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：電子元器件實(shí)物焊接的基本功訓(xùn)練、電路板設(shè)計(jì)與制作、電路仿真及電路設(shè)計(jì)等，以培養(yǎng)興趣為主，從中選出一些有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，鼓勵(lì)他們申報(bào)“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”。高年級(jí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室以進(jìn)行各種科技創(chuàng)新活動(dòng)和電子設(shè)計(jì)大賽為主，支持的項(xiàng)目包括全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、飛思卡爾智能車大賽、中國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。通過(guò)這些競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室也鼓勵(lì)優(yōu)秀本科生、研究生參與教師的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
3.推行公開選拔，建立考核制度
明確選拔條件，每年開學(xué)伊始，以校園廣播方式向大學(xué)二年級(jí)及以下同學(xué)進(jìn)行電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的宣傳和納新工作。對(duì)符合條件的學(xué)生，由實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師組織進(jìn)行筆試和面試工作。以大學(xué)二年級(jí)學(xué)生為例：筆試主要考核學(xué)生的外語(yǔ)水平、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)和電子技術(shù)基礎(chǔ)三個(gè)方面；面試主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、與人協(xié)作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力四個(gè)方面。讓一些真正具有創(chuàng)新精神、拼搏精神的優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室會(huì)為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。
4.注重教學(xué)相長(zhǎng)，提高業(yè)務(wù)能力
與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室相比，電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室更加具有創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)性。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或者電子設(shè)計(jì)大賽的過(guò)程中，由于自身知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐操作技能有限，必然會(huì)遇到很多技術(shù)難題。優(yōu)秀的指導(dǎo)教師具備較強(qiáng)的分析問題、解決問題能力，他們會(huì)在短時(shí)間內(nèi)找出問題所在，并指導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，讓學(xué)生從中受益。具備敏銳的洞察力、較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、注重提高自身業(yè)務(wù)能力的教師才適合去電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室工作。學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)那些業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐操作能力強(qiáng)的教師加入到電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)給予適當(dāng)?shù)慕蛸N、補(bǔ)助或其他激勵(lì)方式來(lái)調(diào)動(dòng)工作的積極性。
二、以項(xiàng)目為任務(wù)導(dǎo)向，加速卓越工程師的培養(yǎng)
卓越工程師應(yīng)具有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐及創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的特點(diǎn)，是具有相關(guān)工程理念的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。人才的培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，培養(yǎng)過(guò)程需要科學(xué)性和規(guī)劃性。為了加速高等院校卓越工程師的培養(yǎng)，電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可以通過(guò)長(zhǎng)期以開展科技創(chuàng)新活動(dòng)和組織各類電子設(shè)計(jì)大賽為工作目標(biāo)，采取任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)方式來(lái)誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。
1.開展電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
目前，針對(duì)電子信息類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的學(xué)科競(jìng)賽類別較多。其中，最受大學(xué)生歡迎的學(xué)科競(jìng)賽當(dāng)屬“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”。參賽院校和學(xué)生高居各項(xiàng)競(jìng)賽之首。競(jìng)賽采取命題方式，設(shè)計(jì)題目包括控制類、信號(hào)類、儀表類、電源類、通信類。要求學(xué)生三人一組在規(guī)定的地點(diǎn)，在四天三夜的時(shí)間內(nèi)完成硬件實(shí)物的調(diào)試和制作，且完成設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫。該賽事可以為那些具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，特別是具備創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的同學(xué)提供一個(gè)良好的才能展現(xiàn)平臺(tái)。但是，該賽事兩年舉辦一次，這樣只有少數(shù)學(xué)生能夠參與這項(xiàng)競(jìng)賽。因此，可以依托電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、積極組織開展校級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽，可采用教師命題或者學(xué)生自主命題兩種方式，設(shè)計(jì)項(xiàng)目要求融合單片機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)、eda技術(shù)、電路及電子技術(shù)基礎(chǔ)等多學(xué)科課程知識(shí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生可利用課余時(shí)間在電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成設(shè)計(jì)作品。然后，學(xué)校組織專業(yè)的評(píng)審教師對(duì)設(shè)計(jì)作品從理論性、實(shí)用性、創(chuàng)新性及市場(chǎng)價(jià)值前景等方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)競(jìng)賽，一方面可以使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到鍛煉，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生科技寫作和與他人溝通協(xié)作的能力。學(xué)校還可以從中選拔出優(yōu)秀的學(xué)生參加高水平的電子設(shè)計(jì)大賽，為脫穎而出的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2.立足創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的興趣、能力為目的。該項(xiàng)目注重“研究過(guò)程”而非“研究成果”，以項(xiàng)目為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，掌握思考問題、解決問題的方法，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
每年在申報(bào)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之前，電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室應(yīng)組織實(shí)驗(yàn)室學(xué)生參加項(xiàng)目申報(bào)動(dòng)員會(huì)。一方面介紹國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要性；另一方面為學(xué)生講解撰寫項(xiàng)目申報(bào)書的注意事項(xiàng)。該項(xiàng)目的申報(bào)者可以是本科學(xué)生個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)教師由電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的兼職教師擔(dān)任。整個(gè)項(xiàng)目需要學(xué)生自主選題、獨(dú)立設(shè)計(jì)、組織實(shí)施并進(jìn)行信息分析處理和撰寫總結(jié)報(bào)告等工作。開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)高等院校探索創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的新模式有一定的促進(jìn)作用，建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的人才培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)改革，使廣大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的初步訓(xùn)練，加大人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)，形成創(chuàng)新教育的良好氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化，推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
活動(dòng)主題:普及電子知識(shí),從我做起
活動(dòng)名稱:長(zhǎng)大歷屆電子設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀作品展
活動(dòng)地點(diǎn):修遠(yuǎn)教學(xué)樓二號(hào)大廳
活動(dòng)時(shí)間:XX年4月
活動(dòng)形式:展覽
活動(dòng)宗旨與內(nèi)容:
目的宗旨:
經(jīng)調(diào)查,現(xiàn)今大學(xué)生已成為電子產(chǎn)品的主要消費(fèi)群體之一,但是有些同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)電子元件卻知之甚少.為了能使同學(xué)們?cè)黾訉?duì)電子產(chǎn)品,元件的認(rèn)識(shí),提高同學(xué)們對(duì)電子設(shè)計(jì)的興趣,我社團(tuán)開展了以"普及電子知識(shí)從我做起"為主題的團(tuán)日活動(dòng).
活動(dòng)內(nèi)容安排:
第一:在活動(dòng)開展之前,我社團(tuán)將進(jìn)行大量的宣傳.宣傳的方式包括發(fā)放傳單,張貼大幅海報(bào)等,希望更多的同學(xué)能來(lái)參觀.
第二,我們將收集電子協(xié)會(huì)歷年來(lái)電子設(shè)計(jì)大賽的優(yōu)秀電子作品和我社一些社員的優(yōu)秀業(yè)余作品,并對(duì)每件作品添加必要的說(shuō)明.如:獲獎(jiǎng)歷史,電路圖,結(jié)構(gòu)圖及原理簡(jiǎn)介等.
第三,展出常用的電子元件.(包括電子實(shí)物圖與相應(yīng)的圖片)及電子設(shè)計(jì)常用工具等,并對(duì)元件及工具的型號(hào),功能作一定的說(shuō)明.
第四,展覽其間電協(xié)工作人員將在固定的時(shí)間段對(duì)部分電子元件及常用工具的使用進(jìn)行講解,并現(xiàn)場(chǎng)演示.
第五,整理收回作品,并對(duì)本次活動(dòng)作出總結(jié).
活動(dòng)預(yù)算:
宣傳費(fèi)用:傳單海報(bào)等:40元
條幅:70元
展覽費(fèi)用:補(bǔ)充電子元件及常用電子設(shè)計(jì)工具:70元
我叫**，來(lái)自于****，現(xiàn)在在***學(xué)校就讀，攻讀電子信息工程學(xué)士學(xué)位。
在專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為一名學(xué)習(xí)委員的我主動(dòng)帶領(lǐng)全班學(xué)生投身到理論課程的學(xué)習(xí)中，努力為以后的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，我也因此獲得學(xué)校的“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。作為班級(jí)學(xué)習(xí)帶頭人我首先必須提高自身的綜合素質(zhì)，因此我通過(guò)自己的刻苦努力連續(xù)三年獲得“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”，而且還獲得了“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)。
在專業(yè)實(shí)踐方面，自從大一年級(jí)開始我就積極參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，在2015年省級(jí)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)；并且積極組織和參加學(xué)校內(nèi)部的各類專業(yè)方面的比賽，并在電子信息與電氣工程學(xué)院組織的“常用電子儀器、儀表的使用”大賽中斬獲二等獎(jiǎng)。
在日常生活中，我作為一名學(xué)生干部，積極與同學(xué)和老師進(jìn)行溝通，及時(shí)去協(xié)調(diào)老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)之間的矛盾，爭(zhēng)取大家都得到一個(gè)滿意的結(jié)果，使班級(jí)更加和諧。我因此獲得“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“文明大學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”等榮譽(yù)稱號(hào)。
關(guān)鍵字：創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式；電子信息
基金：長(zhǎng)沙學(xué)院教研教改重點(diǎn)項(xiàng)目資助
TN0-4
電子信息類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是面向電子信息產(chǎn)業(yè)的科技人才。根據(jù)教育部2016年6月21日，全國(guó)具有招生資格的普通高等本科院校共有1229所[1]。大部分本科院校定位為應(yīng)用型院校，其中三分之二以上學(xué)校開設(shè)有電子信息類專業(yè)，面向電子信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才[2]。
為了配合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，應(yīng)用型本科院校加大了課程設(shè)計(jì)的力度、積極組織、參與各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽，畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思想和意識(shí)，有的院校還專門成立了大學(xué)生創(chuàng)新基地、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室[3]。但建立在學(xué)科競(jìng)賽、項(xiàng)目申報(bào)基礎(chǔ)上的課外創(chuàng)新實(shí)踐基地能提供給學(xué)生的機(jī)會(huì)太少，主要面向精英學(xué)生，S多有創(chuàng)新意識(shí)、又渴望得到實(shí)踐的一般學(xué)生得不到應(yīng)有的指導(dǎo)和鍛煉，或者他們的興趣沒能得長(zhǎng)期有效地激發(fā)和引導(dǎo)。因此探索構(gòu)建一個(gè)應(yīng)用型本科院校電子信息類創(chuàng)新型人才分階培養(yǎng)體系具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文正是在長(zhǎng)沙學(xué)院教改項(xiàng)目資助下的一次有力探索，現(xiàn)將項(xiàng)目實(shí)施近二年來(lái)所取得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析如下。
一、學(xué)生創(chuàng)新興趣需要不斷激發(fā)和引導(dǎo)
剛進(jìn)入大學(xué)的一年級(jí)新生，有較多的公共基礎(chǔ)課。自己的興趣在哪里？大部分學(xué)生自己都并不清楚。只是感覺從高中跨入大學(xué)，對(duì)很多的東西很好奇。此時(shí)校內(nèi)各種學(xué)生社團(tuán)開始招新。我們以電子協(xié)會(huì)和光電創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)也參與到了招新工作之中。然而一年多下來(lái)，與其它社團(tuán)的大部分同學(xué)不久后退出或流失不同，我們電子信息類的學(xué)生課外創(chuàng)新組織卻得到了蓬勃發(fā)展，究其原因就在于我們用分階培養(yǎng)模式加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新興趣的引導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)就是：
初級(jí)階段；主要面向大一新生，我們給他們提供了51單片機(jī)散件，引導(dǎo)學(xué)生自己焊接，結(jié)合他們課堂上學(xué)的C語(yǔ)言，課外介紹Keil C開發(fā)環(huán)境。將最簡(jiǎn)單程序“點(diǎn)亮一個(gè)LED燈”燒寫到單片機(jī)。激發(fā)學(xué)生思考如何利用單片機(jī)最小系統(tǒng)擴(kuò)展完成更多其它功能？
中級(jí)階段：經(jīng)過(guò)第一階段考核合格進(jìn)入該階段。學(xué)生在中級(jí)階段將要求結(jié)合各種傳感器進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。“花樣流水燈”，“溫度檢測(cè)與報(bào)警”，光強(qiáng)、壓力、振動(dòng)等物理量的檢測(cè)以及超聲波測(cè)距等，開始多項(xiàng)指標(biāo)的智能控制設(shè)計(jì)，進(jìn)行簡(jiǎn)單工程級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐。
高級(jí)階段：該階段學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式，面向以STM32芯片進(jìn)行較大工程的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)，可以“無(wú)人機(jī)”、“機(jī)器人”等為平臺(tái)，面向競(jìng)賽，面向社會(huì)。
二、學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力需要持續(xù)的任務(wù)考核
任務(wù)既是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的引擎，及時(shí)成功完成任務(wù)也是一種滿足。盡管大學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，但仍離不開任務(wù)的驅(qū)動(dòng)。我們?cè)诿恳粋€(gè)階段都給學(xué)生布置了設(shè)計(jì)任務(wù)，限時(shí)完成并及時(shí)檢查。在初級(jí)階段，當(dāng)學(xué)生第一次將自己的C語(yǔ)言程序燒寫到單片機(jī)里，將燈點(diǎn)亮?xí)r，他們內(nèi)心是非常激動(dòng)的，進(jìn)而充滿著繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在完成初級(jí)階段各個(gè)任務(wù)后，大部分同學(xué)都能經(jīng)過(guò)考核進(jìn)入中級(jí)階段，中級(jí)階段是單片機(jī)開發(fā)板的綜合實(shí)踐，我們?yōu)槊课煌瑢W(xué)準(zhǔn)備了一塊口袋大小的開發(fā)板，俗稱“口袋實(shí)驗(yàn)室”。開發(fā)板上集成了溫度傳感器、光強(qiáng)傳感器、數(shù)碼管等常見器件，首要任務(wù)是要求學(xué)生讓板上的各器件正常工作起來(lái)。每完成一項(xiàng)任務(wù)，計(jì)1分。板上沒有的器件，通過(guò)擴(kuò)展設(shè)計(jì)的每完成一項(xiàng)任務(wù)，計(jì)3分。正是在這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力持續(xù)保持在高效狀態(tài)下創(chuàng)新能力也得以大幅提高。目前已有10多位同學(xué)非常熟練了基于STC單片機(jī)的任務(wù)開發(fā)。進(jìn)入到了以STM32為核心的“自動(dòng)巡航無(wú)人機(jī)”工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)。
三、學(xué)生科技創(chuàng)新需要項(xiàng)目平臺(tái)支持
為了響應(yīng)國(guó)務(wù)院關(guān)于全民創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的號(hào)召，學(xué)校以及各級(jí)教育、科研部門加大投入，面向大學(xué)生設(shè)立了各類科技創(chuàng)新項(xiàng)目。我們積極組織、指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)，一年多來(lái)，共獲得國(guó)家級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)一般項(xiàng)目5項(xiàng)，校級(jí)10項(xiàng)的好成績(jī)。在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助下，學(xué)生自主購(gòu)買電子元器件，設(shè)計(jì)制造出了很多具有實(shí)用價(jià)值的科技作品，正申請(qǐng)有關(guān)專利。學(xué)生相當(dāng)有成就感，人生價(jià)值得以體現(xiàn)。與此同時(shí)，我們還建立了學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，分小組進(jìn)行專題培訓(xùn)，組織參加湖南省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，湖南省大學(xué)生光電設(shè)計(jì)大賽，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，全國(guó)大學(xué)生光電設(shè)計(jì)大賽等。均取得過(guò)優(yōu)秀成績(jī)。
四、長(zhǎng)效機(jī)制需要堅(jiān)強(qiáng)組織保障
為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)方案的組織管理，協(xié)調(diào)各方資源和力量，建議建立以下組織機(jī)構(gòu)：
領(lǐng)導(dǎo)小組。由系里委派一位領(lǐng)導(dǎo)和和若干骨干教師組成；為不同層面的課外科技項(xiàng)目、電子設(shè)計(jì)大賽、光電設(shè)計(jì)大賽確定方向、制定規(guī)劃、協(xié)調(diào)資源、提供支持。還負(fù)責(zé)制定創(chuàng)新能力的培養(yǎng)計(jì)劃和相關(guān)規(guī)章，并對(duì)有關(guān)項(xiàng)目、活動(dòng)進(jìn)展情況進(jìn)行督促，組織校內(nèi)外專家對(duì)有關(guān)項(xiàng)目、成果進(jìn)行評(píng)審等。
指導(dǎo)教師組。教師自愿申請(qǐng)，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組考察同意，固定聘請(qǐng)一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)、勇于創(chuàng)新的教師組建學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。指導(dǎo)教師應(yīng)定期給學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供指導(dǎo)、答疑。
學(xué)生協(xié)會(huì)。發(fā)動(dòng)學(xué)生自覺以民主的形式組建創(chuàng)新協(xié)會(huì)，組織學(xué)生開展創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)新座談，聯(lián)系專家舉行講座。搭建師生互動(dòng)平臺(tái)等。
五、總結(jié)
在長(zhǎng)沙學(xué)院教改項(xiàng)目的支持下，經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的探索，我們得到要以“激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)自主實(shí)踐”為理念，以“興趣引導(dǎo)、任務(wù)考核、進(jìn)階驅(qū)動(dòng)”為核心，以“組織監(jiān)管、教師指導(dǎo)、項(xiàng)目申報(bào)、學(xué)科競(jìng)賽、培訓(xùn)研討、成果論證”平臺(tái)為依托。可調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，有望建立一個(gè)長(zhǎng)效的電子信息類學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)站
[關(guān)鍵詞]第二課堂 創(chuàng)新能力 科技活動(dòng) 實(shí)踐
[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0148-02
電子信息產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊。隨著信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)電子信息類應(yīng)用創(chuàng)新型人才的需求也愈來(lái)愈多。但是伴隨高等教育大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增大，就業(yè)難現(xiàn)象日漸凸顯，同時(shí)企業(yè)為了生存和發(fā)展，對(duì)人才提出更高的要求，諸如具有2-3年工作經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用創(chuàng)新能力、快速學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)精神等等。這就要求普通高校以適應(yīng)用人單位為實(shí)際需求，面向基層和生產(chǎn)第一線，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生具有更寬廣或者跨學(xué)科的知識(shí)視野，注重知識(shí)的有用性，具有創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二課堂，特別是第二課堂的科技活動(dòng)，作為高校教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科技性，在培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)等方面體現(xiàn)了重要的作用和意義，一直受到社會(huì)認(rèn)可和重視。大學(xué)生參與科研等實(shí)踐活動(dòng)最早可追溯到1969年美國(guó)麻省理工學(xué)院首倡的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（UROP），為本科生提供參加科研工作的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)四十多年的發(fā)展和變革，成為國(guó)內(nèi)外諸多知名高校普遍效仿的做法。國(guó)內(nèi)以清華大學(xué)、浙江大學(xué)為代表的一批知名高校，從20世紀(jì)90年代初開始實(shí)施“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”（SRTP），取得了較好的成效，為其他高校開展大學(xué)生科技活動(dòng)提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。[1] [2]
一、開展科技活動(dòng)的指導(dǎo)思路
首先“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，這是“一條主線”，貫穿于整個(gè)活動(dòng)體系之中，即教師是科技活動(dòng)的主導(dǎo)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是主體，是執(zhí)行人;突出“兩個(gè)目標(biāo)”的培養(yǎng)，既要“培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)”，也要“培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力”，這是時(shí)展的需求;以“三種活動(dòng)形式”來(lái)開展科技活動(dòng)：技能培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練，從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)，到綜合知識(shí)的運(yùn)用，有計(jì)劃分步實(shí)踐;按學(xué)生個(gè)人能力有序地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，分成“四個(gè)能力層次”階段：基礎(chǔ)技能層次、綜合應(yīng)用層次、系統(tǒng)設(shè)計(jì)層次、提高與創(chuàng)新層次。活動(dòng)形式與能力層次相互交叉，有序進(jìn)行，可持續(xù)發(fā)展。
二、開展科技活動(dòng)的實(shí)踐
（一）能力層次培養(yǎng)的多元化
1.基礎(chǔ)技能：第一課堂很大程度上已經(jīng)解決了基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的學(xué)習(xí)問題，但是受到課堂教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間等因素的限制，在基本技能和基礎(chǔ)應(yīng)用的培養(yǎng)上還是不夠完善，特別是在學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)、持續(xù)培養(yǎng)上有很多不足之處。因此，我們?cè)诒究埔荒昙?jí)就開展電子技術(shù)入門講座與培訓(xùn)、EDA軟件使用培訓(xùn)、常用儀器儀表使用、興趣小制作等多項(xiàng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2.綜合應(yīng)用能力：豐富的實(shí)驗(yàn)室各類資源，為我們開展技能應(yīng)用能力培養(yǎng)提供了條件。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，多年來(lái)我們逐步形成三個(gè)工具型應(yīng)用方向：430單片機(jī)類、FPGA類、DSP類。基于各類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)或者實(shí)驗(yàn)箱，進(jìn)行指定的系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的認(rèn)知、理解、實(shí)踐和改進(jìn)，逐步掌握當(dāng)前主流系統(tǒng)設(shè)計(jì)芯片的使用。針對(duì)不同年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生，我們每年都定期開設(shè)430單片機(jī)培訓(xùn)、FPGA應(yīng)用培訓(xùn)、DSP（28XX系列為主）培訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)自身興趣或?qū)I(yè)方向有選擇的完成各類芯片的應(yīng)用培訓(xùn)。
3.系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力：系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力反映了一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容良好地綜合和靈活運(yùn)用，還要具備一絲不茍的工作精神和良好的心理素質(zhì)。在這個(gè)層次上，學(xué)生主要面對(duì)各類電子設(shè)計(jì)大賽的能力考驗(yàn)。如全國(guó)及江蘇省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”電子設(shè)計(jì)作品大賽、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)大賽等，知識(shí)面廣，技術(shù)含量高，不僅鍛煉了學(xué)生的分析和解決問題的能力，還培養(yǎng)了他們吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作的探索精神。
4.提高與創(chuàng)新能力：通過(guò)科研訓(xùn)練以及參與教師科研，學(xué)生將受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的良好訓(xùn)練，從而開闊視野，培養(yǎng)自身自學(xué)能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和想象能力，發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能，激發(fā)創(chuàng)造精神。
（二）活動(dòng)形式開展的多樣化
1.技能培訓(xùn)：實(shí)踐技能是基礎(chǔ)，是解決問題的手段。第一課堂教學(xué)一般都偏重于理論教學(xué)，在實(shí)踐技能講授上不夠深入，也不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們?cè)陂_展第二課堂科技活動(dòng)時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)基本實(shí)踐技能的掌握，基本軟硬件工具的掌握。這些實(shí)踐技能都是通過(guò)開展豐富的各項(xiàng)培訓(xùn)（專題學(xué)習(xí)）來(lái)逐步認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化的。每年我們開展的專題培訓(xùn)有電子認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、電子制作、430單片機(jī)應(yīng)用、DSP系統(tǒng)設(shè)計(jì)、FPGA應(yīng)用開發(fā)（包括Verilog HDL建模訓(xùn)練）、ARM應(yīng)用開發(fā)等等。我們每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行的培訓(xùn)多達(dá)5千人時(shí)數(shù)。
2.學(xué)科競(jìng)賽：學(xué)科競(jìng)賽是大學(xué)生用所學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的有效載體。學(xué)生通過(guò)組織和參與學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)了創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力、工程設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力、撰寫科技論文能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。目前，我們開展的學(xué)科競(jìng)賽主要有全國(guó)及江蘇省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“博創(chuàng)杯”嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、TI DSP創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽、Altera FPGA創(chuàng)新大賽等，每年我們指導(dǎo)學(xué)生至少完成5項(xiàng)作品。
3.科研訓(xùn)練：學(xué)生參與科研訓(xùn)練，能全方位地鍛煉他們綜合設(shè)計(jì)、應(yīng)用和創(chuàng)新的能力。在科研活動(dòng)中，學(xué)生將遇到一系列電子領(lǐng)域中最新發(fā)展的新理論、新技術(shù)、新手段、新材料，這將大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，迫使學(xué)生突破原有的學(xué)習(xí)范圍和模式，建立更為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。從2008年起，我校每年推出“本科生創(chuàng)新計(jì)劃”活動(dòng)，我們團(tuán)隊(duì)已立項(xiàng)20多項(xiàng)，每年指導(dǎo)將近30名學(xué)生參與其中。
（三）活動(dòng)體系實(shí)踐的步驟化
1.前期階段：從學(xué)生入學(xué)至二年級(jí)上學(xué)期，一年半的時(shí)間。這是打基礎(chǔ)的階段。這期間學(xué)生主要面臨著英語(yǔ)考級(jí)和高數(shù)等多門基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)壓力，課外時(shí)間有限。所以這個(gè)階段，以興趣引導(dǎo)、培養(yǎng)為主，開展基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。主要有專業(yè)介紹、電子技術(shù)入門、電子小制作等計(jì)劃項(xiàng)目，此外還安排觀摩電子設(shè)計(jì)等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣。
2.中期階段：從二年級(jí)下學(xué)期至三年級(jí)下學(xué)期結(jié)束，一年半的時(shí)間。這是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和實(shí)踐的黃金階段，是整個(gè)科技活動(dòng)的核心階段。這階段主要培養(yǎng)學(xué)生各種專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力，如：從430單片機(jī)學(xué)習(xí)入門，逐步掌握電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的概念、方法和實(shí)踐，再進(jìn)一步延伸到DSP、FPGA、ARM的開發(fā)應(yīng)用上。學(xué)生自身能力主要通過(guò)以上各類賽事來(lái)檢驗(yàn)和鍛煉。
3.后期階段：四年級(jí)，一學(xué)年的時(shí)間。這是提高和創(chuàng)新的階段。通過(guò)參與科研活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)。我們每年度挑選合適的學(xué)生，5人組成一個(gè)課題小組，相互協(xié)作完成各項(xiàng)科研訓(xùn)練項(xiàng)目和教師科研項(xiàng)目。
三、實(shí)踐成果和成效
自2008年以來(lái)，我們實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直積極引導(dǎo)和培育學(xué)生對(duì)電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的興趣和能力，有序有組織地開展科技講座，開放項(xiàng)目研究，以及參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)嵌入式設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，取得了良好的成績(jī)。獲得全國(guó)及江蘇省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)，其中江蘇省一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國(guó)三等獎(jiǎng)2項(xiàng);“博創(chuàng)杯”全國(guó)嵌入式設(shè)計(jì)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)，其中全國(guó)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，江蘇省一等獎(jiǎng)1項(xiàng);校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃立項(xiàng)25項(xiàng)，校級(jí)教研教改項(xiàng)目立項(xiàng)3項(xiàng)。教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到了鍛煉，成績(jī)逐步上升。
通過(guò)第二課堂科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，取得了明顯的教學(xué)成效。學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力得到鍛煉和提高，學(xué)生的自信心增強(qiáng)，分析問題和解決問題的能力明顯比其他同學(xué)強(qiáng)，在專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上依賴性很少，能獨(dú)立出色地完成任務(wù)，成績(jī)都是優(yōu)良以上。此外由于知識(shí)面廣、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生在面試和試用時(shí)占有較大優(yōu)勢(shì)，就業(yè)成功率比其他同學(xué)高很多。近年來(lái)通過(guò)第二課堂科技活動(dòng)培養(yǎng)的學(xué)生，大部分都在上海、南京等城市的電子類相關(guān)公司的研發(fā)單位成功就業(yè)，很受歡迎。
第二課堂科技活動(dòng)的成功實(shí)踐，也吸引了更多教師積極參與其中，使教師對(duì)教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高，大大促進(jìn)了我校教學(xué)研究的深化改革。
四、結(jié)束語(yǔ)
多年的實(shí)踐證明，第二課堂科技活動(dòng)將理論與實(shí)踐、應(yīng)用與創(chuàng)新緊密聯(lián)系在一起，是第一課堂有益的補(bǔ)充和拓展，是挖掘和發(fā)揮學(xué)生自身潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。今后我們將不斷完善第二課堂科技活動(dòng)，提高自身綜合水平，營(yíng)造科技文化氛圍，樹立科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)意識(shí)，讓更多的學(xué)生積極參與其中，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)。
[ 注 釋 ]
[1] 葉民，魏志淵，樓程富，等.SRTP：浙江大學(xué)本科教學(xué)改革的成功探索[J].高等工程教育研究，2005（4）：55-58.
本屆大賽的參賽規(guī)模再創(chuàng)新高,共邀請(qǐng)到來(lái)自中國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞、越南、土耳其、烏克蘭、墨西哥及美國(guó)等國(guó)家和地區(qū)的76所高校的165支參賽隊(duì)參加。這不僅使大賽本身實(shí)現(xiàn)了國(guó)際化,也為促進(jìn)境內(nèi)外高校間的交流,提高中國(guó)高校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力提供了良好的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)專家組的認(rèn)真評(píng)審,大賽共評(píng)選出一等獎(jiǎng)13個(gè)隊(duì),二等獎(jiǎng)27個(gè)隊(duì),三等獎(jiǎng)60個(gè)隊(duì)。專家組普遍認(rèn)為,與往屆相比,本屆大賽的參賽作品呈現(xiàn)多元化、結(jié)合時(shí)事、貼近生活等特點(diǎn)。
在頒獎(jiǎng)典禮上,教育部高教司劉桔副司長(zhǎng)談到,“英特爾杯嵌入式設(shè)計(jì)大賽真正成為一項(xiàng)中國(guó)舉辦的國(guó)際大學(xué)生競(jìng)賽,為中國(guó)大學(xué)生與世界各地大學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)交流提供了一個(gè)平臺(tái),有利于提升中國(guó)高校在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力”。
工業(yè)和信息化部人事教育司尹衛(wèi)軍副司長(zhǎng)對(duì)本屆大賽的成功舉辦給予高度評(píng)價(jià),“大學(xué)生嵌入式系統(tǒng)專題邀請(qǐng)賽加強(qiáng)了高校人才培養(yǎng)與行業(yè)需要的銜接,是人才培養(yǎng)模式改革的成功探索,為信息產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的平臺(tái),取得了豐碩的成果”。
英特爾中國(guó)執(zhí)行董事戈峻表示:“創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障。舉辦嵌入式設(shè)計(jì)大賽這樣的科學(xué)競(jìng)賽,是英特爾與中國(guó)科研和學(xué)術(shù)界在前沿技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行合作,共同推動(dòng)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成功實(shí)踐。英特爾還將不斷利用自身的優(yōu)勢(shì),開展一系列端對(duì)端、全方位和開放式的教育項(xiàng)目,以教育推動(dòng)創(chuàng)新,為中國(guó)的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。”
舉辦競(jìng)賽的最終目的是培養(yǎng)人才。競(jìng)賽組委會(huì)主任,中科院院士、工程院院士王越教授對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì),“嵌入式競(jìng)賽的舉辦促進(jìn)了高校教學(xué),尤其是電子信息類專業(yè)教學(xué)的改革,它直接促成了各大高校嵌入式技術(shù)相關(guān)課程的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的更新以及大學(xué)生科學(xué)研究能力的提高。競(jìng)賽注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、協(xié)作精神以及理論聯(lián)系實(shí)際、自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的實(shí)踐能力,為最大程度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力、提升將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力提供了一個(gè)自主的舞臺(tái)”。
英特爾公司嵌入式與通信事業(yè)部首席技術(shù)官兼高級(jí)工程師普拉納•梅塔(Pranav Mehta)先生表示,“我們?cè)趨①愖髌分锌吹搅藢W(xué)生們的創(chuàng)新精神,充分體現(xiàn)了他們對(duì)行業(yè)熱點(diǎn)的洞察以及對(duì)市場(chǎng)需求的把握;每一屆嵌入式設(shè)計(jì)大賽選拔出的優(yōu)秀參賽者都為中國(guó)乃至世界的嵌入式設(shè)計(jì)行業(yè)注入了新鮮血液”。
本屆嵌入式設(shè)計(jì)大賽頒獎(jiǎng)典禮首次邀請(qǐng)了數(shù)十位來(lái)自企業(yè)界的高級(jí)經(jīng)理及技術(shù)專家參觀獲獎(jiǎng)參賽隊(duì)作品展示,并與參賽學(xué)生進(jìn)行交流。他們普遍表示,非常欣賞參賽作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)意及技術(shù)實(shí)現(xiàn),許多作品對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)非常有啟發(fā),部分企業(yè)已經(jīng)有意就作品的產(chǎn)業(yè)化與部分參賽隊(duì)展開合作。參賽學(xué)生也從與業(yè)界專家的交流中有了新的認(rèn)識(shí),增加了對(duì)嵌入式行業(yè)的深入了解,對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作大有裨益。
本屆大賽開創(chuàng)性地采用了英特爾® 凌動(dòng)™ 處理器平臺(tái)作為大賽指定的設(shè)計(jì)平臺(tái)。憑借高性能的表現(xiàn)以及更低的功耗和尺寸設(shè)計(jì),凌動(dòng)處理器自誕生之日起就贏得了更多嵌入式客戶的青睞。目前,全球有超過(guò)2 000款基于凌動(dòng)平臺(tái)開發(fā)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新應(yīng)用。本屆比賽的參賽作品不僅充分運(yùn)用了凌動(dòng)處理器的強(qiáng)大特性,也結(jié)合行業(yè)熱點(diǎn)及市場(chǎng)需求進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),誕生了許多基于凌動(dòng)平臺(tái)的實(shí)用作品,如應(yīng)用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的幻境漫步者、具有觸覺反饋機(jī)制的增強(qiáng)顯示體驗(yàn)平臺(tái)、Improving Exercise Bike Experience with Google Street View and Virtual Reality等;涉及計(jì)算機(jī)視覺領(lǐng)域的便攜式三維重建系統(tǒng);以及面向辦公行業(yè)的基于云渲染的移動(dòng)3D網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)等。
“英特爾杯”獲獎(jiǎng)參賽隊(duì)表示,他們就是以“皮影戲”這一國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)逐步淡出人們視線的現(xiàn)狀為基點(diǎn),以喚回人們對(duì)皮影的關(guān)注為目的,設(shè)計(jì)了皮影表演系統(tǒng)。該系統(tǒng)將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)皮影藝術(shù)有機(jī)結(jié)合,充分利用了英特爾® 凌動(dòng)™ 嵌入式系統(tǒng)平臺(tái)的高性能和低功耗特點(diǎn),結(jié)合自主設(shè)計(jì)的數(shù)字控制機(jī)械系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了皮影戲的錄制、皮影機(jī)器人自動(dòng)演出等功能。
[關(guān)鍵詞] 實(shí)驗(yàn)室開放； 技能大賽； 課程設(shè)計(jì)
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 04. 073
[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）04- 0138- 02
0 引 言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才的需求越來(lái)越大。作為高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)基地，高職院校擔(dān)負(fù)著重要的使命。一方面是市場(chǎng)和企業(yè)的需求，另一方面是學(xué)生技能水平不夠高和創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)，難以勝任新的工作。由此可見，如何為企業(yè)生產(chǎn)一線解決實(shí)際技術(shù)問題，提升就業(yè)者的技能水平和創(chuàng)新能力是高職院校面臨的一個(gè)重要課題。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高職教育課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的重要手段。高職院校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的重要支撐，如何有效地利用實(shí)驗(yàn)室資源、最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，已成為提高學(xué)生技能水平和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。本文以石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系實(shí)驗(yàn)室開放為例，介紹了基于項(xiàng)目工作法的實(shí)驗(yàn)室開放的研究。其內(nèi)容就是將實(shí)際工作項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，指導(dǎo)教師根據(jù)一個(gè)具體項(xiàng)目所涉及的理論和實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，不講解具體的設(shè)計(jì)思路和內(nèi)容。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生真正做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
1 實(shí)驗(yàn)室開放的意義
實(shí)驗(yàn)室開放給實(shí)驗(yàn)室注入了新的活力。石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、建設(shè)部確定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、工業(yè)與民用建筑專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。學(xué)院的辦學(xué)理念是“融于社會(huì)、服務(wù)社會(huì)”，定位于對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)、服務(wù)石家莊發(fā)展。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是在重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)理念下形成的，不能適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要落實(shí)在學(xué)院教育和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而其中最重要的一環(huán)，就是加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)了教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，讓師生在教與學(xué)中找到最佳的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況，合理安排自己的時(shí)間，去實(shí)驗(yàn)室完成自己的題目，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，獨(dú)立思考和解決遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、分析問題與解決問題的能力。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提升指導(dǎo)教師的專業(yè)技能。開放實(shí)驗(yàn)室必須增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要與實(shí)際應(yīng)用對(duì)接，這樣新的理論、新的技能、新的觀念等都會(huì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)，這就要求指導(dǎo)教師要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，把不斷涌現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
2 實(shí)驗(yàn)室開放的模式
所謂開放實(shí)驗(yàn)室，就是將實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生有目的地開放，從而為學(xué)生完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供服務(wù)。開放實(shí)驗(yàn)室主要有兩種模式：實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放。（1） 實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放是指面向?qū)W生定時(shí)開放，在開學(xué)初，由學(xué)生向?qū)嶒?yàn)室提出申請(qǐng)，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一安排，利用課余時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)室開放。（2） 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放主要有3種方式。① 面向課程設(shè)計(jì)開放。課程設(shè)計(jì)是高等院校教學(xué)中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)一門課程后，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，部分專業(yè)課程有課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師根據(jù)大綱要求，結(jié)合學(xué)生已掌握的理論與實(shí)驗(yàn)技能情況，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室儀器、耗材的配備情況，選定課程設(shè)計(jì)題目，指導(dǎo)學(xué)生完成這種綜合性和設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)題目。② 面向?qū)W生社團(tuán)開放。由社團(tuán)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生需求，由教師命題或?qū)W生自己設(shè)計(jì)題目，由實(shí)驗(yàn)室提供環(huán)境、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)耗材等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成題目。③ 以學(xué)生技能大賽為契機(jī)，以競(jìng)賽項(xiàng)目為實(shí)驗(yàn)題目，實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生和教師開放。信息工程系學(xué)生自2009年以來(lái)已參加了“全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽”、“全國(guó)大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽”、“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、“河北省電子信息技能大賽”等多個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)的技能大賽。參加技能大賽使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)更加明確，使自身得到了充分鍛煉和提高。
3 實(shí)驗(yàn)室開放的效果
實(shí)驗(yàn)室開放極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。開放實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)充了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，滿足了不同層次學(xué)生的要求，使學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力得到了顯著提升。
實(shí)驗(yàn)室開放的效果還體現(xiàn)在參加技能大賽取得的成績(jī)上。信息工程系學(xué)生取得“全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)2次、二等獎(jiǎng)2次；取得“全國(guó)大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽”二等獎(jiǎng)2次；取得“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”二等獎(jiǎng)1次；取得“河北省電子信息技能大賽”一等獎(jiǎng)2次。以大賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)室開放項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化，訓(xùn)練內(nèi)容企業(yè)化。校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室在課外向?qū)W生開放，定期邀請(qǐng)神州數(shù)碼等企業(yè)的專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行“無(wú)線網(wǎng)絡(luò)”、“堡壘服務(wù)器項(xiàng)目”、“防火墻”等大賽項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；實(shí)訓(xùn)過(guò)程參照大賽要求，采用分組訓(xùn)練方式，以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作溝通能力、組織管理能力和工作計(jì)劃性等職業(yè)素養(yǎng)。
4 實(shí)驗(yàn)室開放存在的問題
在現(xiàn)實(shí)情況下，高職院校實(shí)驗(yàn)室還做不到全方位開放。由于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安排、實(shí)驗(yàn)室資金的問題和人力的原因，實(shí)驗(yàn)室開放只能在晚上6-10時(shí)，部分實(shí)驗(yàn)室在周六和周日的上午開放，不能做到24小時(shí)開放。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)儀器的使用不當(dāng)，有可能造成儀器的損壞，由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維修資金不足，導(dǎo)致儀器不能及時(shí)維修，可能會(huì)影響正常教學(xué)。教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和專業(yè)技能還需提高，由于技術(shù)的不斷更新，需要專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)，尤其需要去企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣才能更好地與行業(yè)接軌。
總之，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維，提升了學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，為以后實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
主要參考文獻(xiàn)
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