時間：2023-05-29 18:17:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇贊美老師的名人名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
2、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
3、學貴得師，亦貴得友。——唐甄
4、為學莫重于尊師。——譚嗣同
5、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽修
6、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
7、教師是人類的靈魂工程師。——斯大林
8、舉世不師，故道益離。——柳宗元
9、學者必求師，從師不可不謹也。——程頤
10、一日為師，終身為父。——關漢卿
11、經師易遇，人師難遇。——司馬光
12、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋
13、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。
14、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
15、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。
16、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
17、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
18、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
19、老老實實做人，認認真真教書。
20、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
21、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
22、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
23、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
24、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
25、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
26、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
27、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
28、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
29、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
30、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
31、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
32、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
33、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
34、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
35、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
36、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
37、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
38、嚴父+慈母=教師。
39、心靈塑造的最佳工程師。
40、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
41、堅持啟發式，避免注入式。
42、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
43、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
44、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
45、天荒地老，教師的童心不泯。
46、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
47、教師的人格是教育的基石。
48、教師要融于師生的相互理解中。
49、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
50、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
51、堅持啟發式，避免注入式。
52、我們不能全是船長，必須有人也當水手。這里有許多事讓我們去做，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事。
53、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
54、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
55、我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。——洛克
56、我們必須培養屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會生活；因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現。——蒙臺梭利
57、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
58、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
59、片言之賜，皆我師也。
60、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
61、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
62、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
63、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
64、教師的春風，日日沐我心。
65、一位好老師，勝過萬卷書。
66、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
67、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
68、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
69、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。
70、學生身上散發的智慧之光，永遠閃爍著老師親手點燃的火花。
74、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
75、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
76、循循善誘，誨人不倦的是老師。
77、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
78、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。
79、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
80、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
81、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
82、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
83、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。
84、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
85、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
86、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
87、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基()
88、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。
1、加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節曰里，獻上我們深深的祝福！
2、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！
3、園丁——崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！
4、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。--祝您教師節愉快。
5、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節日里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。
6、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節曰的祝賀！
7、“桃李滿天下”,是教師的榮耀。--值此曰麗風清、秋實累累的園丁佳節，敬祝老師康樂如意，青春永葆！
8、我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。
9、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！
10、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
11、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利！
12、老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。
13、老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學的心扉都向您敞開。
14、愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。
15、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。
16、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
17、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
18、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
19、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇——呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
20、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
21、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人——我的老師您。
22、您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
23、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
24、您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
25、啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！
26、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
27、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！
28、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！
29、毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
30、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
31、您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”.
32、您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！
經過長時間研究初中語文課本和《讀者》《意林》等優秀雜志中的文章，我發現了幾點學生作文要得高分需要遵守的規則：
1.作文要有一定的基本格式，現在最流行、最好寫的格式就是一個故事加一個哲理。這個故事就是內容，這個哲理就是主題。我在指導學生寫“生命”這篇文章時，好多同學就寫到了最近發生在我縣某校的一個真實故事——兩名初三畢業生因學習壓力過大而發生沖突，一個致另一個死亡而自己也進了監獄。然后再表明生命是珍貴的，我們應該好好珍惜的主題。
2.作文的題目要能顯示出話題的要點，不能題目與話題無關，讓閱卷老師產生該篇作文跑題的感覺。如寫“生命”這個話題，同學們無論擬什么題目，都要先扣緊“生命”擬準題目，然后再考慮題目的簡潔、明確、有文采。
3.作文的內容要能回答三個“為什么”，即要體現出事情的原因、經過、結果。如寫“生命的意義在于正確的選擇”這篇文章，就要能回答：（1）為什么說“生命的意義在于正確的選擇”。（2）文章是怎樣具體體現“生命的意義在于正確的選擇”的。（3）回答“生命的意義在于正確的選擇”的結果。
4.作文不但要有主題，而且主題要正確。主要是通過自己的眼光來觀察和贊美生活中的真善美，贊美社會的主旋律。觀察選入課本的課文，都是為同學們樹立正面教育的典范。所以同學們在確定文章主題時一定要把握住這個規則，不要在文章中發牢騷、表現陰暗面，表達自己對主流方向的不滿。
5.作文的段落安排要能體現“鳳頭、豬肚、豹尾”，要開頭美麗、內容豐富、結尾有力。文章開篇要點題，用兩至三行快速入題，如有的同學引用名人名言來入題就很好。有的同學第一段寫的內容太多，東拉西扯入題慢，會引起閱卷老師認為文章扣不住主題的誤解。中間部分不要寫一大段，那樣會給人論述不清、行文冗長的感覺。最好是分成三至四段，每段六至七行，可以采用正面描寫加側面襯托的方法分兩層寫，而正面描寫又可從神態、語言、動作、心理等方面去寫。結尾也宜用兩至三行來呼應題目，要給人思索的余地，讓人覺得回味無窮。
6.作文的字數要多出規定100～200字，不能太少，也不能太多。太少會被認為文思匱乏；太多則有冗長之嫌。同學們可以配合段落的安排來安排字數。每行30個字，則3+6+6+6+3=24行，全文大致在700字左右。如果標示字數，則結尾部分寫在600字以外正好。同學們以前沒有字數的概念，常常是寫到哪兒算哪兒，以后把握住這一點，字數的安排基本趨于合理，就達到了字數合理的目的。
7.作文的選材盡量要選自己經歷過的或者自己可能經歷過的，要以“我”為圓心，以“我”的活動為半徑來畫圓，主要是突出作為一名初中生的“我”對現實生活的觀察和感受。只要是自己經歷的或者可能經歷的，不同時空的、不同人的都可以組合到一塊。經過加工的文章，人物形象會更鮮明，故事情節會更生動，作品主題會更突出。
如果同學們寫作時注意了以上幾點，再加上卷面整潔，字跡工整，則應該被評為甲等文的。
當下，課堂教學改革之風盛行，中學思想政治課的課堂教學改革也碩果累累，呈現出了許多可喜的變化，如政治課堂中出現了多樣化的教學模式，教師的教學方式、學生的學習方式也發生了較大的變化。廣大教師都力求在新課改的教學理念指導下，進一步完善自己的教學方式，在師生角色的轉化，教學方法的變革，培養學生自主合作、探究的學習能力等方面進行了積極的探索與嘗試。課堂碩果的取得固然可喜，當前的政治課堂也常常是歡聲笑語、迭起，似乎已經進入了新課程的最佳狀態，但有時認真審視一下目前的這些課堂教學，發現事實并非如此。以下是筆者結合自身教學實踐對當前思想政治課堂教學的一些思考，僅供大家商榷。
一、重形式而輕內容
中學思想政治課尤其是初中思想政治課教學中，形式與內容易產生分離的情形。我們在聽許多公開課時也常發生這種情況。如一位教師在上初二上冊《保持樂觀的心態》一課時，創設了許多教學情境，有用多媒體展示的張海迪等名人有關積極心態的故事和名人名言；有學生編排的有關心態作用的小品表演；還有一些關于樂觀心態的歌曲合唱，如成龍的《真心英雄》等。課堂上十分熱鬧，而課后有聽課教師問了一些學生：“你們喜歡這節課嗎？”他們異口同聲地說：“喜歡。”又問：“你們知道如何才能擁有樂觀的心態嗎？”學生大都啞口無言，不知如何回答。所以，回頭審視這節課，只不過是形式上熱鬧罷了，為追求形式上華麗，而忽視了教學內容目標的達成這一中心環節。由此可見，新課程理念下的課堂教學不應僅停留在形式的突破上，它應有與傳統教學要求相一致的地方，那就是課堂教學目標的達成。
二、教師、學生的定位矯枉過正
新課改中，教師應由傳統的知識傳授者轉變為與學生構建知識的參與者、引導者。因而教師不應是“知識”的化身，而應是學生發現問題和解決問題的合作者。新課程的另一個基本原則就是確立學生的主體地位。“讓學生成為學習的主人”已成為廣大教師的共識。當然，許多教師都能在教學過程中充分重視發揮學生的主體作用，尊重學生的主體地位，滿足學生的主體需求，使學生在課堂上敢于大膽地發表自己的見解。但有些課堂過分強調學生的主體地位和主體作用的發揮，而忽視了教師自身的主導地位和作用。在一些課堂上，我們能看到學生熱情高漲，也分析得頭頭是道，但受自身認知水平的限制，他們對一些問題說得不完整，有些觀點有失偏頗，需要教師及時予以補充和糾正。這時教師不應是一個置身事外的旁觀者。
在我們身邊常會發現這樣的情景，有些老師幾乎整堂課都讓學生表演小品，或讓學生互相討論。教師原本想充分發揮學生的主體地位，讓學生自主學習、合作學習、探究學習，然而學生花費了大量時間去自學，只能提出一些簡單的問題，這些問題很容易就能在書本中找到答案。所謂的合作、探究并無任何的實際意義，而且課本中部分內容僅靠學生的自主合作與探究是很難完成的。我們倡導學生是學習的主體，但絕不能削弱教師的主導作用，更不能袖手旁觀，任由學生隨意學習。
三、教師課堂評價的迷失
在課堂教學中，教師對學生學習進行評價是必不可少的環節。教師如能對學生的表現適時作出評價，可以充分滿足學生的各種心理需求，激發他們的學習興趣。但這種評價必須是帶有真情的、中肯的、恰到好處的，才能打動學生的心靈，并轉化為他們內在的學習動力。
然而在當前的課堂教學中，有的教師為了營造課堂熱烈的氣氛，片面地運用肯定的原則，不管是誰回答了問題，總是面帶微笑地表揚，以致對一些錯誤的回答，不能及時引導學生去認識和領悟。也許一句由衷的贊賞或表揚，能讓一個學生終身受益。但教師的贊美如果很隨意，久而久之，學生也會因教師的這種廉價贊美而覺得索然無味。這種過分的模糊評價，既可導致學生知識的缺乏和是非不分，也會一定程度上扼殺他們學習的積極性。因而，當學生回答得很好時，我們應給予真誠的表揚；當學生回答有失偏頗時，我們應給其指明努力的方向；當學生的回答離題萬里時，我們應進行批評和指正。教師不但要把握好評價的方式、方法，還應實施多元化評價，多方面發掘學生的潛能。如課堂教學中，在教師適時、恰當的評價基礎上，引導學生學會自評，運用自評，增強自信心。學生的自評有利于學生認識自我、發現自我、改進自我。
總之，課堂教學中的評價不僅要關注學生知識和技能的獲得，而且還要關注學生學習的過程及情感目標的達成。我們應跳出以往的誤區，積極探究適合學生全面發展的評價機制。只有認真解決課堂教學中存在的問題，我們的政治課堂教學改革才能取得更大的進步。
一、發現問題，了解主體
當我們走近一線小語教學，我們會發現在小學言語訓練中存在的主要問題是小學語文語言訓練重教材內容的分析和記憶，輕教材語言的揣摩，“思考？練習”內容題目偏多并和語言訓練題目分開，教師的過多的、過碎的超出兒童接受能力的分析講解，占用了大部分教學時間，學生課外閱讀積累缺乏指導，學生大多知其情節，而對語言表達從不重視，習作訓練操作機械或放任自流，缺乏針對性強、靈活多樣、富于創造性的、科學的訓練方法。
我們走近學生，會發現學生對很多語言的學習和體會都有具體形象直觀的理解特點，缺少概括抽象的能力。學生對很多語言的學習往往都是模糊的、籠統的，不能形成非常清晰和透徹的認識。對語言的概念化、程式化的理解，使新舊語言之間的區別和聯系被泛化，在學生頭腦中僅僅留下一些概念化的、程式化的印象。
二、激發動機，滿足需要
如：蘇教版六年級上冊“口語交際”之《推薦一本書》教學設計片斷：
師：猜謎語：“級級階梯直頂點，此間知識待人開”猜一猜我說的是什么啊？
師：有關讀書的名人名言有很多，有的是我們在教科書學過的，有的是大家積累的，你能說出來嗎？
生1：“書是人類進步的階梯”高爾基說的，我們語文書就有的。
生2：池莉說：“如果把生活比喻為創作的意境，那么閱讀就像陽光”說明讀書話能讓人愉悅。
生3：列夫？托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙”，說明讀書能讓人聰明。
生4：說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”說明書有吸引力。
生5：“讀書破萬卷，下筆如有神”是杜甫說的，說明讀書很重要。
師：你知道的好書有哪些？
生1：我國古典四大名著是好書，老師常推薦我們去讀，可是《紅樓夢》太難懂。
生2：《昆蟲記》很有趣的，里面有好多好多的知識，語言很生動，寫小動物就像寫人似的。
生3：格林童話很好看，聯想很豐富的。
生4：我們圖書角上有幾本名人傳，有寫的，有寫的，里面的好多故事都是講做人的。
師：你準備推薦什么好書？怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀？ .
在學生自由發表意見的基礎上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法。
師：現在各小組的代表到臺前，來推薦你們的好書。（在學生薦的過程中，教師和學生可以插入采訪）然后讓學生話寫成稿件，張貼到到作文吧上，看誰推薦的書得到大家親睞。
在學生的言語實踐中，要讓學生去發現各類新現象、新知識，設定挑戰性任務，滿足學生的啟智需要，任務水平確定在學生的“最近發展區” 強調完成任務時各種技能的綜合運用，如說唱，說畫，說寫，說演等；創設體驗成功的機會，滿足學生的審美需要。給予學生自主控制學習過程的機會，為主體真實的言語活動提供同樣真實的言語環境，激發動機，滿足學生的需要。
三、依綱帖本，還原拓展
在教學中須把“理解”作為語言內化的重要前提。對重點詞語要引導深入理解，避免望文生義。對意思相近的詞語要通過比較，弄清差別，以求準確理解，詞語教學中，須在引導深入理解的基礎上，將其引入記憶倉庫，變成語言庫存，教學中須架設語言轉換的階梯，以引導拾級而上、逐步內化。
如：《孔子游春》教學片斷：
還原點：師：為什么說大自然大自然多像一位偉大的母親！
生1：廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，
生2：溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
生3：大自然有胸、有發、有眼、有語言，和母親多像啊！
拓展點：師：這么美的春景，作者的一個省略號一定激起了同學們對春天的無限向往，這位偉大的母親還有哪些地方值得我們贊美呢？
出示說話練習：大自然多像一位偉大的母親！（ ）是她（ ），（ ）是她（ ）……
在還原中可以由點到面，在聯系中展開，要注意引導學生由具體到抽象的展開學習和體會，從而比較準確、清楚地感受和理解語言。在拓展中，可以引導學生先展開充分的想象，再用通順流暢的語言說出來或者寫下來。在這樣的過程中促進學生的語言學習。
寫文章要創新，要有自己的獨到之處。那么如何成就創新佳作呢？
一、有新穎的見解
見解的新穎也就是立意的新穎，主要指文章表現的中心思想或基本觀點新鮮、別致、獨到，考生能夠于平常事物中看出別人看不出的事理，看到別人看不到的深度，甚至能夠看到與別人相反的事理。
如針對2015年新課標卷Ⅰ作文題，一般考生都是給小陳、老陳寫信，而有的考生卻給警官寫信，而且見解新穎：“尊敬的警官：您好，我經官方微博了解到小陳舉報自己父親在高速路上接電話的事情，對此事的嚴重性深表同感。因為此事關系到很多人的生命安全。在此首先為你們對老陳的及時教育與懲罰點個贊！但對于你們之后在微博上將此舉完全公開這一行為，我代表有同樣想法的網友表示不贊同，因為信息公開與透明化，也需要有選擇性！”“信息公開與透明化，也需要有選擇性！”這一觀點較之贊美小陳面對法制和親情之間的正確抉擇，批評老陳開車打手機的錯誤行為，更具獨創性，這一見解獨到的觀點，能夠給人留下深刻的印象，極易獲得閱卷老師的青睞。
二、有新鮮的素材
要寫別人所未見到、別人所未寫過的內容，使自己的作品內容上有新意。其中，議論文的選材也要具有現實感，能夠與時代息息相關。現實感是針對“陳舊”而言的，它要求考生盡量立足于現實，從現實中取材。這并不是說不能從史實中取材，并不是要排斥一切舊的材料，但如果若干材料同時都能說明作者的觀點，則立足于現實的材料往往更有說服力，更能使讀者感覺到作文內容與當代生活的聯系。因此，考生要著眼于當代熱點，著眼于當代新風，著眼于當念，著眼于當代生活選材。
比如有一則文題：大城市居民怎樣看待來自農村的民工群體？傳統觀念與當念會發生怎樣的碰撞？針對本題一位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見和世故，文章還對如何看待改革大背景下的“民工”做出了充滿激情的回答，全文充滿著人文關懷色彩，很有現實感。
三、有精巧的構思
作文除了見解新穎，材料新鮮，還要求構思精巧。構思創新的技巧很多，或巧選線索、脈絡分明；或運用倒敘、設置懸念；或卒章顯志，振聾發聵；或移花接木，獨出心裁；或巧設伏筆，前后呼應；或抑揚生變，出人意料。如魯迅的小說《祝福》，就運用了倒敘，把祥林嫂的死放在開頭，然后再敘述她的半生事跡，這就巧妙地為讀者設置了一個懸念，使讀者急于追根溯源，探求祥林嫂死的原委，很有吸引力。
如《她與鹿》這篇文章：“她開始頻繁地夢到一只鹿。她伸出手去撫摸它那柔順的皮毛，能清楚地感受到每一塊肌肉的力量，甚至能感受到血液在血管里流動。鹿角的弧線是那樣的美，看似圓滑實則堅硬，精致得如同陳列的藝術品。”文章以夢境中的一只鹿為線索行文，以此來展現“我”內心的堅硬與柔軟，構思精巧。
四、有詩意的語言
寫文章要打好語言基礎，同時要善于創新，寫出自己的風格。要使語言生動，修辭的運用是少不了的，運用修辭，語言才鮮活靈動，才富有生命力。
如《江山永恒，青春不朽》這篇文章中的一段文字：“君不見‘賣報奶奶’杜鳴鳳89歲仍堅持賣報，風雨無阻；君不見‘賣粥奶奶’于萍將積蓄慷慨捐往災區，自己堅守貧困；君不見‘拾荒爺爺’陳西倫日夜拾荒，供養棄嬰十余載。雖然他們年紀大了，但他們依然在釋放著自己的光和熱，貢獻著自己的一份力量。他們的心始終鮮活，他們的青春從未逝去或是腐朽。青春，像一汪清泉，就源于你內心深處的熱忱與激情。”在這里作者運用精彩的排比和比喻，將抽象的內容轉化為具體可感的形象，巧妙地揭示了“青春”的深刻內涵，語言形象生動，令人拍案叫絕。
要使語言新穎，議論文文體還可巧借名人名言，使說理詩意化；巧設畫面描寫，使說理情景化。
五、有新穎別致的文體
新穎別致的文體，不一而足：當你圍繞話題選取一件矛盾沖突激烈的事情時，可以撇開記敘文體，采用小劇本、電影放映的形式；當你覺得從人的角度敘述太平淡時，不妨從物的角度敘述，采用童話的形式；當你覺得直接發表議論揭示某種不良社會現象的寫法太一般時，你可以考慮運用病歷的寫法；當你覺得一般的陳述方式不夠直觀強烈時，你可以考慮運用書信式、演講式、訪談式。此外還可依據不同情況寫成小小說、故事新編、實驗報告、庭審記錄式等等。
遠離常式，啟用變式，能讓你的文章在眾多的考場作文中分外惹眼，別致脫俗。如《責任》這篇文章，作者寫了一則三幕劇，其中有道具、場景的交代，有人物的語言刻畫（包括人物的獨白和旁白），有集中尖銳的矛盾沖突，從多角度塑造了一個責任心極強的人民警察的形象。
作為教師要從語文課堂作業的設計上多下功夫，多研究，要在一定程度地解放學生的大腦和雙手，讓他們有一定的時間從事他們所喜歡的作業內容和形式。因此，語文作業的設計要講究趣味性，要情趣結合，使學生對語文作業愛做、樂做，使語文作業與社會實踐相結合，在作業過程中培養學生的創新精神和創造能力。這就要求我們教育者考慮兩個問題，即“做什么”和“怎樣做”。
一、課堂作業“做什么”
1、語文是一門人文科學，工具性和人文性是它的基本特征，因此，在設計作業時要注意人文性和工具性的結合，注意作業的科學性和合理性，既檢查學生運用所學知識靈活解決實際問題的能力，還要重視學生的品德修養和審美情趣，使學生在完成作業時，既增長知識又陶冶情操。
2、注重實踐性。語文是實踐性很強的課程，語文的實踐性是通過作業設計表現出來的實踐和體驗。學習資源和語文實踐機會無處不在、無處不有，為我們的課堂設計提供了廣大的空間。
3、課堂作業設計要貼近生活實際，通過檢查學生在生活中學習語文和運用語文解決生活中的實際問題，強化學生在生活中學語文、用語文的意識，培養學生在生活中學語文、用語文的習慣。
4、“興趣是做好的老師，也是最好的約束。”在教學中，教師要針對學生的個性特點和認知水平，努力挖掘教材潛力，精心設計活潑多樣、富有童趣的作業練習，使課堂充滿情趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中完成作業，既獲得知識又得到發展。
5、注重學科之間的整合。課堂作業設計要注意挖掘其他學科中有利于落實聽說讀寫的因素，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，逐步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
6、“學生是學習的主人。”在課堂作業設計中要注重提高學生的自我意識，充分考慮激活學生的潛能，培養自我教育能力，放飛學生的思維，讓他們自主學習，積極引導學生的獨特體驗，在有效的課堂作業中使學生獲得知識、提高技能，達到作業設計訓練的高效、實效、有效。
二、課堂作業“怎樣做”
1、趣味性作業
語文作業設計要講究趣味性，興趣可激發學生求知的欲望，促進思維的活躍。趣味性作業設計得當，將使培養學生的學習興趣達到事半功倍之效。
2、生活化作業
語文資源無處不在，這些資源常常躍入學生視野，如墻上的“名人名言”、充滿人性的“警示語”、大街上的“廣告語”、路旁的花草樹木、農村的田野風光、大自然的變幻等都蘊藏著豐富的語文資源。如：“母親的微笑”多么有魅力呀！如果把它改寫成一首小詩多好啊！創造就在你心中，試一試，一定行！
3、開放性作業
新課程標指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。”“要在多學科的交叉中體現語文知識和能力的實際運用，促進學生素質的全面提高。”設計的作業形式應靈活多樣，將不同內容融為一體，才能激發學生的學習興趣和創造熱情。
4、實踐性作業
實踐性作業能讓學生在實踐中增加語文知識、增長語文才干。作業設計中教師可將課文內容與社會、生活相結合，在完成作業的過程中運用新知識新理念去理解、解決各種實際問題。如：
（1）畫一畫。讓學生讀文章后，根據內容畫一畫、涂一涂，使學生把作業也當成一種藝術享受。如同學們讀《詠柳》后，試一試，看能不能把春天的柳樹畫出來，然后寫段贊美柳樹的文字。
（2）做一做。如為你喜歡的動物（或植物）設計名片。
5、自主性作業
【關鍵詞】 護理英語教學；高級護理人才；誠信教育
隨著現代護理培養模式的變化，護理的范圍與對象已從一般護理逐漸趨向國際化，這對護理英語的教學也提出了更新更高的要求。因此，護理英語教學必須加強誠信教育并將其貫穿于始終。
1 護理英語教學中誠信教育的重要性
1.1 誠信教育是培養合格的現代高級護理人才的需要。中國是一個禮儀之邦，自古以來就講誠信。隨著整體護理的深入，伴隨著改革、開放，涉外人員將越來越多，我們英語護理專業的學生，必須具有堅強的意志，高尚的情操，良好的素質，健全的人格，才能在今后不僅可以勝任一般的護理工作，還能擔負起涉外護理乃至于走向世界的重任。
1.2 誠信教育為護理英語教學的內在要求。
1.2.1 教師方面。教師是“人類靈魂的工程師”。教師要通過真誠的關心，耐心的疏導，熱情的幫助，讓學生克服心理矛盾。目前，有少數教師教學態度不端正，對學生不負責任，精力外流，缺乏嚴謹的治學態度，心態浮躁，急功近利，這給學生的誠信教育帶來了一定的負面影響。因此，要使學生具有誠信精神，教師就應該以嚴謹治學的精神刻苦鉆研業務，以科學求實的態度來提高學術與教學水平，真正地以高尚的人格魅力、淵博的知識水平、精湛的學術造詣，給學生一種積極向上的動力和感染力，潛移默化地引導學生健康成長。
1.2.2 學生方面。誠信品質的養成重在培養。我們的學生年齡較小，大多為獨生女，存在著明顯的“驕”“嬌”二氣，少數學生遇到委屈、誤解或者遇到臟、危病人時，缺少吃苦耐勞、嚴謹周密、寬容大度、團結合作等缺點便暴露無遺。甚至有個別學生剛走上護理崗位，便托關系，找親戚朋友要求調動工作或換崗，更有甚者還要求辭職，這些都直接反映了我們在對學生進行誠信教育方面或多或少的存在著問題。試想，存在著上述問題的護理專業學生怎能擔負起涉外護理的重任呢？
2 如何在護理英語教學中加強誠信教育
2.1 情感投入。師生關系直接影響著學生的情感與意志，影響著學生的認識行為。筆者在教學中深深體會到，教師對教學的責任感與使命感，對學生的關心與真誠，對課文的生動講述，對知識點的耐心講解，對差生的親近與交流等等，都對學生的誠信教育都起著良好的作用。有學生在讀書筆記中寫到：“我們的英語老師年輕有朝氣，真像我們的大姐姐。她上課時總是面帶微笑，輕松愉快地講述課文，耐心細致地解答問題，我畢業后要像她那樣真誠地對待每一個病人。”所以，教師要充分利用課堂這塊陣地，加強自身情感投入，用真誠的情感教育學生，激發他們熱愛專業，樂于奉獻，善待他人。
2.2 以身作則。榜樣的力量是無窮的，教師以身作則是一種巨大的誠信教育力量。德國著名教育學家第斯多惠說過，教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有效的模范，是學生最活生生的榜樣。教師廣博的學識，高尚的品質，會給學生積極的啟迪和感召，從而確定自己的志向并奮發前進。教師要求學生做到的，自己首先做到，以自己的誠信來換取學生的信任。最好的例證就是認真備課與批改作業，講究教學法，精心設計每一課堂。這樣才能真正以實際行動在傳授知識的同時，將理想、信念、道德、情操傳授給學生。
2.3 名人名言激勵。人的誠信不是生來就有的，而是后天逐漸培養起來的。為了讓學生走上社會后能夠正確面對各種病人和各種復雜的人際關系，教師要鼓勵她們開闊視野，學會換位思考，幫助她們在處理人際沖突時，多理解和包容別人。教學實踐告訴我們：在教學中適當地穿插講解一些名人的事跡，名句的哲理、名篇的感召力，會給予學生無窮的鼓舞和激勵。例如：莎士比亞（ Shakespeare） 對美德的贊美，“ Virtue is bole ，and goodness never fearful”（美德就是勇敢，為善則無所畏懼）；培根的(Francis Bacon)至理名言“Knowledge is power”（知識就是力量）；再如格言“With time and patience the leaf of the mulberry becomes stain” (只要功夫深，鐵杵也能磨成針) 等等都能啟發學生勇敢地面對困難與挫折，委屈與誤解。而那充滿感召力的名篇更會令學生激動不已。英國護士南丁格爾――護理奠基人，全世界護士的驕傲和自豪。在克里米亞戰爭中，帶領38名護士到前線從事戰地救護工作，日以繼夜地忘我工作，創造了傷病死亡率從千分之六十降至千分之三的奇跡。這是課文“the lady with the lamp 《提燈女郎》” 講述的故事。學生們對南丁格爾的忘我工作精神，特別是對當她提早油燈路過病房，傷病員紛紛親吻她的影子描寫時，那種敬仰和崇拜油然升起。教師應不失時機地對學生進行敬業意識和奉獻精神與團隊精神教育。
2.4 逆境教育。自強自信，豁達開朗，勇于挑戰，勇于拼搏，都是英語護理專業學生應有的品質。那么，我們在學習有關課文或單詞時，可以對學生進行逆境教育或以其他活動形式來加強誠信教育的力度。如：在學習有關老年護理的課文時，教師可以將全班分成幾個小組，由一個學生扮成癡呆病人，讓其他學生置身于一個特護環境之中，在組長的帶領下，各自說出如何護理這位病人的全過程，再經過討論、集中，最后拿出一個最佳方案。此間，教師還可提一些在實際工作中遇到的比較棘手的問題讓學生回答。使學生深知只有具備堅強意志、吃苦耐勞以及團隊精神等優良品質才能在工作中戰勝困難。又如：教師在培養學生口語能力時，可以鼓勵學生在護士節時互發短信予以互勉；在母親節時打電話問候母親等等，這些都能讓學生學會關心他人，尊敬他人，并從中體會到誠信精神無時不有，無時不在。只有這樣，學生走上工作崗位后才能勇敢的面對現實，那種“俯首甘位孺子牛”的精神才能在工作中得到很好的體現。
誠信屬于道德的范疇，教書育人是教師的“天職”。護理英語教學是一個培養人的過程，培養明禮誠信，敬業奉獻，善于合作，自強自信的現代高級護理人才，是我們每個護理英語教師不可推卸的責任，我們一定要守住教育這道閘門，把學生培養成為明禮、誠信、專業精、素質高的有用之人。
參考文獻
[1] 《“敬其師而信其道”與教學實踐》 袁愛秋 濰坊教育學院學報 2003.1
[2] 《以德育人，重在誠信》 渝州大學學報（社會科學版o雙月刊）2004
[3] 《大學生“誠信”問題的調查分析及對策》 陳育欽. [J]北京工業職業技術學院學報 , 2005, (02)
一、搭建平臺，創設有利于學生心理健康發展的環境
一是營造優美的校園環境。
學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受著教育和影響，因此，優雅、潔凈、文明、舒適的校園環境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。生物園里生機盎然，校園里繁花點點、綠草茵茵，學生在曲徑廊亭中看書，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態。
二是創設育人情境，促進學生心理品質的優化。
目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質的支配，同時，良好的行為習慣又可內化、積淀為一定的心理素質。因此，學校心理健康教育不只是單純的口頭說教，更應該創設各種情境，在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質。如現在一些學生自制力差、性情暴躁、逆反心理強，教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去踩和踢，隨意采摘踐踏花草等。曾有過這么一件事：學生老喜歡用腳踢門，為改變這個壞毛病，學校安裝了一扇玻璃門，結果玻璃門完好無損。我們從中得到了啟示，于是在校園內各個角落安放了40多個環保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新；草地上豎起木板，寫上“請愛護我們吧”等懇請的話語，果然學生不忍心破壞，過去的壞毛病也改了。可見，有了健康良好的心理素質就能表現出最佳的行為效果。因此，創設各種情境，通過心理認知暗示，能培養學生健康的心理素質，促進學生良好行為習慣的養成。
三是開展心理咨詢活動。
在校中學生的心理健康問題日趨嚴重，許多學校都建立了心理咨詢室，有的還配備了專職的心理咨詢師。學生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放了心理壓力，解決了心理困惑和矛盾。
二、教師是實施心理教育的主體
一是構建民主、平等的師生關系。
教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確指出：中小學開展心理健康教育應全面滲透在學校教育的全過程。這就是說，心理健康教育單靠幾個專職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。 教師要本著以人為本、以學生發展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調整。當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學生喜歡你的課，學習有了興趣，學業成績就能提高；與老師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態和人格及身心的健康發展。
二是改變評價方式。
學生的自卑心理大多來自教師對學生的主觀評價。一些教師憑主觀感情，偏愛成績好的尖子生，對中層生漠不關心，對后進生全盤否定、出言不遜，這無疑會給學生帶來極大的心理壓力及負面影響，可能使許多學生產生自卑心理，甚至對學生的自尊心、自信心都會產生不良影響，嚴重影響學生的身心健康。
被譽為“德國普通教育之父”、“德國教師的教師”的19世紀德國資產階級民主主義教育家第斯多惠曾說過：“嚴厲的面孔和訓斥、咒罵學生是一種惡劣的行徑。”我們應學習借鑒英國教育的優點，英國教師對學生評價時從不吝嗇自己的溢美之詞，對學生的贊揚體現在具體細微中，一點點的進步都會被他們非常鄭重地夸獎一番。我們對待每個學生都應一視同仁，絕對不能挖苦、諷刺學生，應以一顆寬容慈愛之心愛護關心學生。我們教師缺乏這種意識，對學生太求全責備了，太完人化了，我們應學會贊美，讓學生能不斷地從中得到鼓勵。教師應掌握心理健康教育的技能。教書育人是教師的職責，教師除傳授基礎知識、基本技能外，還應培養學生健康全面地發展。
三、發揮家庭教育功能
開展心理健康教育，僅僅依靠學校是不夠的，學生的心理問題，學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導，社會環境和家庭影響也尤為重要。可以說，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關系。取得家長的合作，幫助家長發揮他們的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙、幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質需要良好的家庭的教育培養，學校要與家庭緊密配合，教師與學生家長要加強溝通，時刻關注學生存在的心理問題，對家長給予適當的指導，對學生給予及時的疏導。
如學生應試心理差，教師可引導家長要以平常心態看待考試，家長的嘮叨、在意、期望高，都會給孩子造成太大的壓力。再如青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養等都需要發揮家庭教育功能。有些中學生有社交恐懼心理，少與人交往，害怕不被人接納，或嫉妒別人，或看不慣別人，或男女交往存在困惑等，家長應鼓勵孩子多交友，在擇友上加以指導，培養社交技巧，過多地指責、約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，培養孩子健康的心理。
心理健康教育是學生健康成長、全面發展的需要，應引起高度重視。家庭和社會要提供良好的教育環境，學校更應對學生進行心理健康教育，使每個人都能受到良好的心理素質的培養，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以適應激烈的社會競爭。
參考文獻
1、《中小學心理健康教育》，2003年。
一、給學生以信心
在語文課堂上我們經常見到，學生在和老師語言交流時，有的張口結舌，有的聲音如蚊，有的口不應心，總之說不清楚。究其原因，學生一言以蔽之：怕講錯了。可見，學生語言表達時缺乏信心，一個“怕”字，導致了上述種種現象。要想改變這類現象，我們首先要從保護學生的自尊心做起，對于學生每一次口語表達都要給予充分肯定，不吝惜贊美之詞讓學生漸漸不怕說。其次，語文課堂問題設計，要由易到難，步步深入，讓學生不斷感受到成功的樂趣。我們還可以根據學生語言表達的實際，給予恰當的評分，給予肯定，讓學生獲得成就感，并同時指出不足，讓學生明確前進的方向。這樣學生語言表達的信心就更足了。最后，要幫助學生從思想上排除規范語言表達的神秘感，很多學生在生活中語言滔滔不絕，表達生動風趣，但只要到正規場合就一反常態，則要么畏畏縮縮，要么語無倫次。針對這種情況，我們首先要讓學生明白：語言的目的就是表現自己內心的真實想法，只要能用平常的心態說出自己的想法就行了，沒有必要作過復雜的考慮。我們還可以有意識地對學生進行訓練，比如，可以經常讓學生講講生活中的一些小事、趣事、有價值的事，這樣學生就能把生活和學習聯系起來，語言表達的神秘感消除了，運用語言的難度降低了。常有這樣的學生，剛開始時結結巴巴，幾分鐘后則口若懸河。
二、給學生以氛圍
不少語文老師堅持抽出每一節課的前三分鐘讓學生做簡短演講，其實，我們還可以抓住一切可利用的機會，有機靈活地安排語言訓練的話題。比如，在一節語文課上，我班一小個子女生到黑板上訂正前一同學寫的錯字，由于錯字的位置較高，她難以夠著，我就叫她想個辦法完成，她稍加思考，一下子向上跳了幾下，終于寫出了正確的字，全班同學立刻抱以熱烈的掌聲。借此機會，我及時要大家說一說從這一現象中得到什么啟發。由于同學們獲得了真實的感受，均踴躍地發表了自己的看法，那流暢的語言，準確的表達，超出了我的想象。有的說：“生活中，困難并不可怕，只要我們想辦法，就能克服。”有的說：“要想獲取高處的果實，只要盡力地跳一跳就行了。”有的說：“勝利，就在于努力；成功，就在于進取!”又是一次語文課，我剛站到講臺前準備講課，忽然聽到對面工地傳來“轟”的一聲巨響，所有學生無不轉頭側目，視線都集中到一座舊樓被炸的現場上去了。在學生的注意力回到課堂后，我緊抓機遇，要學生用精彩的語言把剛才見著的場景描繪出來，看誰說得最生動，這時教室里又是群情激蕩：出口成章的，眉飛色舞的。更有同學站起來對我說：“老師現在明白你為什么提醒我們作文親身經歷的事了，既容易寫又有話可說啊。”
在教學中，這種機會是隨時都會發生的，我們只要用心充分利用，營造良好的氛圍，那生機勃勃的景象就一定會經常展現在我們的課堂中。
三、給學生以方法
語言要有條理性。我們所說的講話，不是日常生活中的隨心所欲，東拉西扯，漫無邊際，而是指規范的語言表達，是用一組句子表達某種意思，所以這組句子要有條理性，即先說什么，后說什么，要略加思考，心中有數，講起話來才能有條不紊，讓聽者明白你的意思，這樣才能讓語言發揮應有的交際功能。比如，在班會課上，學生想對班級管理提出某些建議，第一，要說清建議的內容。還可以闡述一下本建議實施后的好處及實施方法，這樣，你的建議就容易被采納。第二，語言要有針對性。在生活中，我們經常見到，有人和別人講話，講著講著，就會口不應心，難以把意思說明。鑒于此，我們要教給學生，對方給你的話題是什么，可以借題發揮，但千萬不能節外生枝。否則，就會出現滔滔不絕、離題萬里的現象。第三，語言要有藝術性。比如，在描述事物時，要多用修辭，少用敘述，使語言生動形象增強表達效果；在闡明觀點時，也可恰當使引用名人名言警句、歷史典故，增強語言的說服力；為了使語言凝練而富有表現力可多用成語；為了使語言有氣勢，可組織排比句；在表達強烈感情時，可多用感嘆語氣，祈使語氣。第四，要把握好講話的速度。在講話時，不少學生好像是為了完成任務，急急忙忙，音節與音節不分，詞與詞之間沒有停頓，語義表達含糊。要改變這種狀況，我們可以鼓勵學生利用課后時間，利用錄放設備，進行朗讀，并自我鑒評，以此提高自己的朗讀水平。也可以鼓勵同學在日常生活中的互相交流時，有意識地互相監督，共同提高語言表達能力。
當然，無論有多少種語言表達的技巧，只有在實踐中不斷感悟，在實踐中不斷提高，在實踐中不斷掌握，才是最有效的途徑。
四、給學生以動力
其實，語言表達與很多事情是一樣的，有壓力才有動力。目前，不論老師還是學生，最主要的努力方向都是升學考試，凡考試能出現的題型就反復訓練，凡是考試項目就會安排專用時間指導學生。而語文教學聽說讀寫四項能力中，平常最受青睞的就是無聲的讀和默默的寫。而聽和說總是處于次要的地位，原因何在?人人心照不宣：考卷上無法出現，顯示不出成績，與升學關系不大，所以大家都選擇實惠的考試內容。據此，我們的教育主管部門也應考慮語文升學考試可添加口語測試的項目和聽力測試項目，讓學校、老師、學生共同重視聽說能力的訓練，從根本上給語文教學添一把柴火，讓語文教學改革全方位地進入一個新的境界，把學生真正培養成新形勢所需要的新型人才。
關鍵詞：新課程；語文教學；低年級；寫話；起步
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-186-01
《語文課程標準》對一、二年級學生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”因此低年級寫話教學重點應放在培養學生的寫作興趣上，注意學生語言能力和思維能力的同步發展，讓學生喜歡上寫作。
一、激發學生“寫”的興趣
興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。因此，激發學生寫話的興趣至關重要。
1、聯系生活實際，讓學生感受說話的樂趣
說話是寫話的基礎，低年級的學生首先要學會說話，之后再開始寫話。對于低年級學生來說，說話并非一件簡單的事，因此，一年級學生剛一入學我就提出了每天說好一句話的要求，在學校把想要說的話說給老師、同學聽，在家里把學校發生的事說給家長聽。低年級的孩子特別喜歡看動畫片，他們能說出一大串動畫片的名稱，而里面人物的動作、語言他們也能記得請清楚楚，一些孩子還喜歡記電視里的一些廣告詞。于是我就利用每天的課前五分鐘，請兩名同學口頭敘述自己生活中感興趣的話題，要求學生大方、大聲、大膽地說。由于說的都是自己特別感興趣的內容，因此孩子們都非常激烈地爭著講話，從而大大激發了學生說話的興趣。
2、建立激勵機制，讓學生體會寫話的成果
每個孩子都希望得到老師的賞識和同學的贊美，無人夸獎、無人賞識就無法滿足孩子自我實現的需要。為了激發學生寫話的興趣，我經常表揚和鼓勵學生，或口頭表揚，或獎勵紅花、獎勵星星。我還組織開展了“今天我最棒”的評選活動，給每個寫話的學生發一張漂亮的獎狀，給每天寫得最棒的同學送上一張喜報。每次，我都把學生寫得有趣的話打印下來，張貼在學習園地里。這些做法很好地培養了學生寫話的興趣，大大激發了學生創作的積極性。
二、引導學生“寫”的方法
寫話訓練的要求剛開始不宜太高，要以“有興趣、樂寫”為指導思想，精心設計切實可行的訓練方案，教給學生寫話的方法。
1、著重訓練學生連詞成句的能力
低年級的寫話訓練，一定要在語句通順上下扎實的功夫。作為低年級教師，首先要教會學生寫一句完整通順的話。先解決“誰在那兒”、“他在干什么”、“干得怎么樣”，讓學生能寫包含句子主要成分的一句話，進而讓學生練習寫一句“四要素俱全”的話，即時間、地點、人物、事件。在教學時，我經常讓學生在給生字組詞后，自己選擇一個詞語來寫一句話。課文中的有些重要的詞語，我也讓學生根據課文中的句子來仿造，既加深了他們對生字、課文的理解，又培養了他們寫話的能力。
2、巧用插圖，模仿寫話。心理學家告訴我們，摹仿是兒童的天性
讓學生模仿他人的作品，不失為寫話教學一種快捷而行之有效的方法。低年級課本圖文并茂，是學生練習寫話的一塊肥沃土壤。在教學時，可精心挑選那些學生感興趣的、貼近學生生活的插圖進行寫話訓練。可以設計成填充式的，如學了《比尾巴》一文后，我讓學生先仔細觀察課后插圖再進行仿寫：牛的尾巴（ ），馬的尾巴（ ），魚的尾巴（ ）。可以設計成看圖寫話式的，如《雪孩子》這篇課文配了幾幅富有童趣的插圖，描寫了雪孩子救小白兔的經過。我在學生全方位、多層次品讀理解課文的基礎上，指導學生自由挑選其中的一幅圖畫，把圖意寫下來。這極大地激起了學生寫話的興趣，學生的寫話能力得到了很大的提高。
三、指導學生“寫”的準備
1、引導學生留心觀察生活，捕捉寫話素材
生活是個取之不盡、用之不竭的材料寶庫，寫話離不開生活的源泉。低年級學生好奇心強，喜歡觀察，卻缺乏觀察能力，不會觀察。
因此，教師要引導學生做到：眼勤，就是多觀察，善于發現；手勤，就是經常把看到的寫寫畫畫，會寫的寫下來，不會寫的先畫下來，再去寫。在教學中，可充分利用各種活動有計劃、有步驟地引導學生寫話。美術課上的小制作，音樂課上的歌唱表演，體育課上的激烈角逐，班隊課的各項活動……都是孩子們寫話的好素材。我積極創造機會，給孩子們每周星期五下午一節課的交流時間，讓他們自由自在地聊一聊，無拘無束地寫一寫。
2、加強學生課外閱讀指導，豐富語言積累
提升自己人際交往能力的技巧
人際交往能力是指妥善處理組織內外關系的能力.包括與周圍環境建立廣泛聯系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關系的能力.(1)表達理解能力，表達理解能力意味著一個人是否能夠將自己內心的思想表現出來，還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表達。
一個人的表達能力，也能直接地證明其社會適應的程度。
(2)人際融合能力，表明了一個人是否能夠體驗到人的可信以及可愛，它和人的個性(如內外向等)有極大的關系，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。
(3)解決問題的能力，當前一些人的一大弱點是依賴性強，獨立性解決問題能力差，因而嚴重影響了交往能力。
一、處理好各種關系對上司：上司一般都把下屬當成自己的人，希望下屬忠誠地跟
著他，擁戴他，聽他指揮。
所以要在上司面前，講誠信，講義氣，敬重他，便可得到上司的賞識。
在與上司的相處中，謙遜還是相當重要的。
謙遜意味著你有自知之明，懂得尊重他人，有向上司請教學習的意向，意味著“孺子可教。”謙遜可讓你得到更多人的支持，幫助你更好地成就事業。
對同事：對同事不能太苛求，對每個人都一樣友好。
任何人日后都可能成為你的好朋友，重要的工作伙伴，甚至變得你的頂頭上司，所以千萬不要預設立場，認為他今日不是個重要角色，就忽略他的存在，同時，也不要隨便聽信別人的閑言碎語，讓自己保持一個開朗的胸襟，以眼見的事實客觀地去評斷每一個人。
對下屬：多幫助關心下屬。
對下屬要坦誠，而下級善意地表示接近的良好愿望，使下級感到受尊重、被重視，不僅會激發被領導者的積極性，還使大家對領導的思想修養、工作作風，領導意圖有所了解，下級對上級習慣性的心理距離由此逐漸縮小。
對競爭對手：在我們的工作當中，處處都有競爭對手。
當你超越對手時，沒必要蔑視人家，別人也在尋求上進;當人家在你前面時，也不必存心添亂找茬。
無論對手如何使你難堪，露齒一笑，既有大度開明的寬容風范，又有一個豁達的好心情，還擔心敗北嗎?說不定對手早已在心里向你投降了。
二、人際交往中需要真誠且不說在親情交往中需要真誠，那是情理中的事，就是在復雜社會交往中，也非常需要真誠。
比如在我們的周圍有這樣一群人：長期共處，但還未達到親密無間的程度。
如果將自己內心隱藏的話，和盤托出，難免會走漏風聲，陷自己于不利之境。
所以，在交往中，也要注意把握對不同人說不同的話，有些時候可以說得圓滑一些。
但是，當對方是我們能夠信賴的人，是我們長期共處而又能保守秘密的人，比如親朋、好友、同事、同學都可以成為我們說知心話的人，雖然以前大家從來沒有說過知心話，那也許是因為大家都在自覺認同和承愛著社會給我們造成的隔膜。
對這樣一些人，我們可以先試著說出我們的真誠的話語，或許會收到將心比心的意外收獲。
總之，人際交往中還是要多一些真誠。
三、多認識一些帶圈的朋友多認識些帶圈的朋友，意思是多認識一些朋友多的人。
每個人的人際網是不一樣的，朋友身邊的朋友也有可能成為你的朋友。
這就如同數學的乘方，以這樣的方式來建立人際網，速度是驚人的。
假如你認識一個人，他從來不跟你介紹他的朋友。
但另外一個說：“下星期我們有個聚會，你來參加我們的聚會吧。”你到了那個聚會，發現這些人都是五湖四海的人。
帶圈子來的人和不帶圈子來的人的附加值是不一樣的。
我們知道在人際網中，朋友的介紹相當于信用擔保，朋友要把你介紹給其他人，就意味著朋友是為他做擔保。
基于這一點，你可以請你的朋友多介紹他的朋友給你認識。
認識一些帶圈的朋友很重要的一點就是可以彌補我們個人在社會關系中的不足。
四、保持一顆良好的心態要建立好關系網，在心態上要成為一名自愿者。
如果不是出于自愿的話，你就不會盡全力去經營，也就不會得到豐厚的回報。
保持一顆良好的心態，心中充滿善意，你在和其他人的共同行動中，就會得到肯定的反應。
對自己充滿信心了才能結交更多的朋友，才能更好地與周圍人分享快樂。
五、和有錢人交朋友絕大多數有錢的人都非常專業、聰明，而且一般都受過很好的教育，因此，對于別人的能力，應該也有相當的判斷力。
所以，就像打棒球一樣，想要打進大聯盟，本身一定要夠實力。
要把自己也當作同樣成功的人，才更好地與有錢人接觸。
經常參加些商展或商業年會等活動組織，進入這群人的世界，并且讓他們認識你自己。
經營人際關系最好的方法就是，不要求別人為你做什么，只要想能為別人做什么。
這才是建立關系網的真正藝術。
我認識的一個做藥品銷售的業務員，每年的收入很低，但是他生活得像一個百萬富翁，因為他有巨大的關系網，他始終在幫助著其他人。
提升自己人際交往能力的方法
當一個人缺少某方面的能力時，首先想到的就是學習這方面的技巧，以為有了技巧，就能提高自己那方面的能力。
其實一個人某方面能力不足，更主要的是思想觀念的問題，是因為沒有樹立正確的信念。
如果不轉換思想觀念、樹立正確的信念，即使學習再多的技巧也沒有用。
比如，當某人過于內向、人際關系不好時，他就會想方設法學習人際關系技巧。
學了一些微笑、聆聽、贊美、感恩、記住別人名字等等，以為有了這些技巧，就能改善人際關系。
但實際情況沒那么簡單。
人際交往的大師告訴我們要有愛心。
但過分的愛心會使你遷就對方、容忍對方。
而人的忍耐是有限度的。
當你忍到一定程度無法再忍耐時，就會有個總爆發，這反而破壞了你與他人的關系。
良好的人際關系除了需要愛心外，還需要勇氣。
愛心讓你關懷對方，勇氣讓你勇于表達自己。
只有愛心與勇氣的平衡，才能產生良好的人際關系。
許多內向的人之所以無法擁有良好的人際關系，不僅是因為缺少愛心，還因為缺乏勇氣。
因此學習卡耐基等大師的人際關系技巧對他們的幫助并不大。
那么勇氣來自何處?
就就像一個人要取得個人成功需要信賴自己、要有自信一樣，一個人要擁有良好的人際關系也需要信賴他人、要有對他人的信賴。
有的人在小時候經常受到家長、老師的批評、訓斥、甚至體罰，或者同學、伙伴的欺負、欺騙，因此一直沒能養成對他人的信賴感，長大后也不愿與人多交往。
但現在你是大人了，別人欺負不了你，你也不再是好欺騙的了。
如果你想繼續跟從前一樣，當個獨行俠，當然無需改變什么。
但如果你想融入社會，擁有良好的人際關系，你首先要做的就是要樹立信賴他人的信念，養成信賴他人的習慣。
你對人誠信、關愛，是為了贏得他人對你的信賴。
但你也要對他人有信賴。
信賴感是人際交往的基礎。
缺乏信賴，就不可能有正常的人際交往。
內向的人要想展開人際交往，最最重要的就是要樹立信賴他人的信念，培養敢于表達自己的勇氣。
內向的人展開人際交往的第一步，是要樹立信賴他人的信念。
如何才能信賴他人?
我認為，如何信賴他人，就像如何自信一樣，都是有方法可尋的。
先來說說信念。
信念，是一個觀點、一個預設的結論。
信念就好比議論文中的論點，需要有論據的支持。
而論據可以是理論推導、名人名言、故事寓言、自己的所見所聞、或者自己的親身經歷。
甚至可以是沒有理由，只是因為自己直覺地認為某個信念好，能夠幫助自己過上幸福快樂的生活，于是就相信。
就像你相信明天早上太陽一定能夠升起，相信自己一定能夠幸福快樂一樣，需要理由嗎?
一個人的信念有許多是在不知不覺中形成的。
有的信念能幫助你成長、快樂、成功，有的信念卻妨礙你成功。
你要選擇有助于你的信念，而那些妨礙你成長的信念，則要堅決予以剔除。
每個人都有兩種心態：積極心態和消極心態。
即使是最積極向上的人也難免會有消極的時候。
但他會很快跳出消極心態，調整自己的情緒，用積極心態替換消極心態，并很快將消極情緒忘掉。
因此他能常保積極心態。
而消極被動的人則沉湎在消極心態之中，怨天尤人，抱怨這也不對、那也不公，為自己的不成功找借口。
我們在與人交往時，是在與他人進行信息交流。
我們就象一臺收音機，接收到關于他人的各種信息。
如同一個人有兩種心態(積極心態和消極心態)一樣，我們這臺收音機也有兩個頻道：“積極頻道”和“消極頻道”。
積極頻道接收的是關于他人的積極信息;消極頻道接收的是關于他人的消極信息。
當我們把收音機調到積極頻道時，聽到、看到的是他人的優點、長處，他人做的對我們有恩、于我們有利的事。
我們會自然地心生對他的尊重、欣賞、感激之情，會自然地贊美對方、感謝對方;相反地，當我們把收音機調到消極頻道時，聽到、看到的是他人的缺點、不足，是他人做的不利于我們、對我們有害的事。
我們會因而輕視、懷疑對方。
這時要與對方搞好關系就會非常困難。
要想搞好人際關系，就要象那些追求成功的人自覺地將心態調整到積極心態一樣，自覺地將你的收音機頻道調到積極頻道，經常注意發掘他人的優點長處、他人做的有恩于你的事情。
即使偶爾收音機轉到了消極頻道時，也要趕緊調回到積極頻道。
只要這樣，你就能真誠地贊美對方、感激對方，真誠地與他人交往。
有的人也在贊美別人、感謝別人，但卻非常地虛假、做作。
這是因為他沒有把他的收音機調到積極頻道，沒有去努力發掘別人的優點、別人做的好事，而只是在玩弄人際關系技巧，希望靠著奉承、吹捧來搏得別人對自己的好感。
一個人的贊美、感謝是否真誠、是否發自內心，對方很快就會發現。
虛情假意是騙不了多久的。
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