時間：2023-05-29 18:03:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇與讀書有關(guān)的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉書。書如良師益友帶給我們豐富的閱歷;書如黃金屋，帶給我們財富;書，更如一杯清茶在繁忙中給你一片寧靜。以下是小編精心收集整理的有關(guān)讀書的好處四年級作文500字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
有關(guān)讀書的好處四年級作文500字1不知從何時我便深深地愛上讀書，使讀書在我生命中變的很重要，還記得有一次我表姐介紹了一本好書給我看，我非常的感謝她，因為自從那次以后，我便體會到讀書的樂趣，讀書的好處。
看完那本書后，我便每個星期都泡在充滿書香又博學(xué)多聞的圖書館里，看我最愛看的書籍、小說、漫畫、自然科學(xué)、歷史演義等等......，這樣既可以把課業(yè)、考試、壓力、煩惱還有課輔班，全部都拋到九霄云外，盡情的投入在自己的小說幻想世界里。
每當(dāng)看書時，總能讓我原本生氣的心情變得很平靜很快樂，就像便魔術(shù)一樣，能讓我心平氣和反而很投入的讀書呢!例如：每次我看我最喜歡看的書——《亞森羅賓》時，我都很投入看，看了看，不知不覺我就變成了故事中的主角，跟著亞森羅賓一起去探險一起去旅行;一起去尋寶一起破案子;一起去環(huán)游世界，幫助人民，這樣不僅增加了我的想像空間，也增加了我的寫作能力，真是一舉兩得啊!
每當(dāng)我生氣不高興時，圖書館就會成為我最好的朋友，安慰我、傾聽我的心聲，然而每當(dāng)我讀書時就能使我開朗，不傷心不哭泣，勇敢的站起來，帶領(lǐng)我往正確的方向走，使我打起精神來，所以，讀書在我心中占了最重要的角色何地位，在生活中不能沒有讀書，因此讀書使我生活更燦爛，更光采。
有關(guān)讀書的好處四年級作文500字2在這個世界上，書就像天上的星星數(shù)不勝數(shù)!我愛這“滿天的繁星!”好書籍是全世界的營養(yǎng)品。偉大的詩人杜甫說:“讀書破萬卷，下筆如有神。”這些關(guān)于讀書的名言的時刻激勵著我。由于爸爸媽媽小時候不喜歡讀書，所以他們把希望寄托在我身上了，決心好好培養(yǎng)我讀書，我也下定決心好好讀書。今年我上完了兩年初中生活，到了初三，讀的好書也越來越多了，知識越來越豐富了。
書陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的感情。在閱讀中，是朱自清的背影，讓我感到父母的深沉;是冰心的紙船，讓我感到了母愛的溫馨;是泰戈爾讓我“不記得母親，”但永遠(yuǎn)記得母親哼唱的搖籃曲，是巴金一次又一次地鼓勵我向理想邁進(jìn);普希金說人生的奮斗方向是——敢于風(fēng)浪搏斗。
我常把書比作一葉扁舟，載著我在知識的海洋里遨游。古人也留下“貴者因書而貴，”富人因為書而富的金玉良言。是的，書給我們帶來了益處太多了，也是只有愛書的的人才才能了解書的珍貴。
由于我對書的熱愛，所以對寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。晚上做完作業(yè)我就會獨自坐在書桌前，在柔和的燈光下，一本日記本，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情的抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想。
啊!讀書給我?guī)砹藷o限的樂趣，帶來了無窮的力量，讓我的夢想插上翅膀!......
有關(guān)讀書的好處四年級作文500字3書是人類進(jìn)步的階梯，書是人類知識的海洋。我就是一個特別愛看書的小書迷，甚至有時看書都不知道是什么時候睡覺的，媽媽經(jīng)常也會因此事在我耳邊嘮叨，我知道媽媽這樣是為我好，怕我眼睛受到傷害和影響睡眠，我也正在努力地改掉這些壞習(xí)慣。
在我的房間，書柜里放了很多品種不一、五花八門的書：故事書、漫畫書、百科全書、四大名著、作文書、探險小說……而我最喜歡看的書是《探險小說》，那是因為這書里有探險的秘決。
曾經(jīng)，我天天都讀媽媽給我買的書。那時的我讀起書來卻是囫圇吞棗，不求甚解。有時候一本書只需花一小時就讀完了，以后，我讓媽媽給我買書，可是，媽媽卻說：“每本書應(yīng)該多讀幾次，這樣才能收獲到書中的知識!”而現(xiàn)在，我也會嘗試著去把每本書多讀幾遍，還真的發(fā)現(xiàn)里面有很多我們?nèi)粘Ｉ钪胁焕斫獾膯栴}。
每到周末，我們家讀書的氣氛更加濃郁了。爸爸看歷史書，媽媽看科技書，而我看百科全書。有一次，我問爸爸媽媽：“太陽的溫度有多高?”爸爸說：“這個我們還沒探討過，我不知道。”媽媽搖搖頭說：“我也不知道。”我說：“太陽的表面溫度約六千攝氏度，中心溫度高達(dá)一千五百萬攝氏度。”這時，爸爸媽媽笑著說：“還是讀多書好啊!要以了解很多知識。”
我讀了許多的書，總結(jié)出一個道理：讀書不僅可以讓我們領(lǐng)會更多的知識，獲得更多的道理，更重要的是它能帶給我們更多的樂趣和能力。
有關(guān)讀書的好處四年級作文500字4書是前人勞動與智慧的結(jié)晶，它是我們獲取知識的源泉。我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。
本周是讀書節(jié)，大家都在認(rèn)真地大量地讀書，我也不例外。在這個過程中，我體會到讀書的許多好處。
俗話說“秀才不出門，便知天下事”，這是為什么呢?原因就是秀才不停地讀書，通過“書”這個窗口，知道了天下發(fā)生的事情。
“讀書會給人帶來無窮的樂趣”。沒錯，書是有趣的。只要認(rèn)真讀，就能體會到書的樂趣。
“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。書是無價之寶，書是知識源泉，我們要像海綿吸水一樣去汲取那“顏如玉”、“黃金屋”，不能小和尚念經(jīng)——有口無心地去讀，那樣會左腦進(jìn)，右腦出——忘光了。
“讀一本好書，就是與高尚的人談話”。高尚的人有許多值得我們領(lǐng)略的思想和品格，我們?nèi)绻幸槐竞脮艺J(rèn)真去領(lǐng)略他的思想，就想像是在了解高尚人的思想，學(xué)習(xí)高尚人的品格，所以讀好書和高尚的人談話是差不多的，目的都是更加完善自我
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”我們每一個學(xué)生要在書籍的世界里，有自己的生活，把讀書，應(yīng)視為自己的樂趣。
同學(xué)們：“同沐四季風(fēng)，共享讀書樂”，讓我們與書交朋友吧!讓讀書之花，盛開四季校園。
有關(guān)讀書的好處四年級作文500字5光陰似箭，日月若梭。時光沖淡了一切，惟獨沖不走我對書的情有獨鐘。不明白從什么時候開始，我愛上了讀書。
有人說，讀書沒有什么好處。讀書是一種負(fù)擔(dān)，讀書時猶如把自我關(guān)在一個密不通風(fēng)的籠子里，讀書仿佛在理解魔鬼訓(xùn)練一般，使你生不如死，讀書是多么痛苦，它是致人于死命的毒藥。這只是那些文盲的看法，我卻覺得讀書的好處多多。我認(rèn)為書是人類進(jìn)步的階梯，書是人類無聲的老師，書是我們的知心好友，書是營養(yǎng)的藥丸，書是精神食糧，書讓我們走進(jìn)了一個極樂世界，那里簡直是天堂。讀書是一種美的享受。讀書，讓你像走進(jìn)了仙境一樣，讀書讓你的童年生活更加富有色彩，讀書陶冶了你的情操，減輕了你的疲勞，忘掉了你的煩惱，讀書是五彩的調(diào)味料。與其叫我在玩中消耗時光，不如叫我到書的海洋中遨游。
在我不懂事之時，我見書如見鬼，可隨著時光的流逝，我長大了，我明白什么是真正的享受，我學(xué)會了享受讀書的樂趣。
讀書破萬卷，下筆如有神。讀書不僅僅能夠享受樂趣，而且對你有很大的幫忙。書讀多了，寫起文章來，也會如行云流水一般，說起話來也文彬彬的，不是很好嗎?
讀書讓我增添了許多樂趣，我也學(xué)會了享受讀書的樂趣。在我童年的金色屋中，永遠(yuǎn)都存在著兩個字“讀書”。只有先學(xué)會讀書，才懂得享受讀書的樂趣。只有讀書，你的生活才有好處，你的人生才會綻放出光芒，你也才不會虛度此生。
有關(guān)讀書的好處四年級作文500字6“書是人類進(jìn)步的階梯”，“書籍是人類的營養(yǎng)品”。由此可見，書在人類世界里還是廣受好評的。
書雖然不會說話，但它會無聲地陪伴你。它要忍氣吞聲地接受我們對它的不滿;任憑我們生氣時對它生氣，但它依舊任勞任怨。學(xué)習(xí)上，書充當(dāng)了我們的助手;無聊時，書是我們的伙伴;遇到難題時，書是“及時雨”;心情煩悶時，書是我們傾訴的對象。
“知之者不知好之者”，我們對書的熱愛取決于個人興趣。喜歡名著，四書五經(jīng)，它便帶你穿越回古代。喜歡淡雅清新的文章，它便帶你飛過一道有一道美麗的風(fēng)景，無論何時它都不介意帶我們遨游一番，飛過一座座山崗，掠過湖面泛起想象的水波，伴朱自清踏春，與老舍賞玩濟(jì)南的冬天，陪冰心感受大自然的崇高與無私。
無所事事的時候，去瞧瞧那一張張插圖吧，它給你帶來點快樂，擴(kuò)展你的眼界。煩悶時，去向它傾訴吧，讓那一句句優(yōu)美的語句掠過你的心田，那發(fā)自肺腑的感受滌蕩你心頭的污垢。欣喜若狂的時候，看看書，待你平靜下來說不定你就知道現(xiàn)在該怎么做，會做得更好，飛得更高。被挫折打敗時隨手拿起一本書，讓她安慰你那幼小的心靈，帶你安靜下來后，你會發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)逃離出絕望的深淵。
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-295-01
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。但從現(xiàn)在的作文現(xiàn)狀來看，教師教學(xué)作文是一件很困難的事，而學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作也是一個難點。那么，怎樣才能抓好作文教學(xué)，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出一些提高學(xué)生作文水平的有效途徑，以下就是筆者對小學(xué)語文寫作教學(xué)策略的幾點見解。
一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
據(jù)兒童的年齡特點，小學(xué)生在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總是會情不自禁地想說出來。教師要利用孩子的特點因勢利導(dǎo)，利用各種手段，努力構(gòu)造一個民主、輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫作的情感，這樣學(xué)生寫出來的東西才有真情實感。例如：在進(jìn)行激烈的拔河比賽后，教師要及時組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)即可。有的學(xué)生說出了自己比賽時的心情，有的說出了自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。這時，教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答用板書的方式寫出重點，幫學(xué)生理清思路，為他們完成有關(guān)拔河的作好充分的準(zhǔn)備工作，便能更好地使學(xué)生順利完成這篇作文。
二、課外閱讀，幫助學(xué)生積累素材
在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作只限于教材上的知識是不夠的，寫作所需要的資料絕不僅僅是課本內(nèi)容可以滿足的。小學(xué)生這時正處于對新鮮知識充滿渴望的年齡，腦海中有很多奇妙的想象，卻苦于沒有辦法表達(dá)，如果教師僅用課本知識進(jìn)行引導(dǎo)，就會限制學(xué)生寫作能力的發(fā)展。就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。“多讀書，讀好書”這句話就告訴了我們不僅要讀書而且要讀書中的精品。教師還可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r給他們推薦適合閱讀的書籍，一方面可以開闊學(xué)生的視野，另一方面可以幫助學(xué)生積累寫作材料。教師還可以在班級內(nèi)組織“讀書討論小組”，將學(xué)生分成若干個小組，根據(jù)他們的喜好，提供給他們書籍，然后互相討論閱讀所得，同時鼓勵學(xué)生多做讀書筆記，并對讀書筆記做得好的同學(xué)給予適當(dāng)獎勵。此外，教師還可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，引進(jìn)更多優(yōu)秀的適合小學(xué)生閱讀的網(wǎng)絡(luò)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)方法閱讀，并借鑒寫作手法，形成寫作思路。這樣在學(xué)生開展閱讀活動的同時，既開闊了視野，又積累了寫作素材。
三、鼓勵學(xué)生自改互改
由于在傳統(tǒng)的作文評改過程中，往往是教師一個人對于學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行“評定”，要么是按“優(yōu)良中差”進(jìn)行分級，要么是以“百分制”進(jìn)行打分，當(dāng)學(xué)生在看到自己的成績后，都是幾家歡喜幾家憂，而對于作文中教師的點評則往往會忽視。很難從真正意義上的實現(xiàn)作為評改的目的。所以，就需要教師能夠改進(jìn)傳統(tǒng)的作文評改模式，采取教師評改與學(xué)生自評、互評相結(jié)合的方式，多角度、全方位的讓學(xué)生對于自己的作文、對于同學(xué)們的作文進(jìn)行學(xué)習(xí)、評改，以便能夠提升學(xué)生對于作文的綜合認(rèn)知。例如：作文寫好后，學(xué)生先對自已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改，然后，可安排學(xué)生互改，互改以同桌的兩人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。當(dāng)有爭議的問題的時候，可當(dāng)場去請教老師。得到了滿意的答案，學(xué)生心里總是挺高興的，他們的寫作興趣自然就會提高。通過這樣的教學(xué)模式，能夠減輕學(xué)生的寫作壓力，同時在互評的過程中，學(xué)生也能夠通過其他同學(xué)對于自己作文的評價更好的及時的認(rèn)識到自己作文中存在的問題，并及時的進(jìn)行改正，就能夠很好的提升學(xué)生的寫作效率。
四、及時做好科學(xué)講評
因為小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識不足，在學(xué)習(xí)的過程中往往會“記得快、忘得也快”，很多學(xué)生在作文寫好之后就忘了自己寫過什么、是怎么去寫的。所以教師在寫作教學(xué)的過程中，要及時的對學(xué)生的作文進(jìn)行評改，抓好習(xí)作講評課，及時反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項工作。例如：在時間緊的情況下，老師可抽查部分學(xué)生的作文評閱，重點抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下全面的認(rèn)識到自己作文中的進(jìn)步與不足，可以及時的進(jìn)行改正、完善，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在批閱過程中，教師要認(rèn)真記錄作文中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，以便能夠為講評課作材料準(zhǔn)備。另外也需要將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作講評時讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵。當(dāng)然在這個過程中教師也要看到學(xué)生的進(jìn)步，并對他們的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵，以便能夠提升學(xué)生的寫作積極性。
總結(jié)：在小學(xué)語文中，濃厚的寫作興趣是寫好作文的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我們就必須善于運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作趣味，因人而異地進(jìn)行指導(dǎo)，將提高學(xué)生寫作能力與培養(yǎng)寫作興趣有機(jī)結(jié)合，才能取得豐碩的成果。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) “寫什么” “怎么寫”
作文教學(xué)的關(guān)鍵問題是“寫什么”和“怎么寫”。小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文。我就小學(xué)作文教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、從最簡單的模仿開始
模仿在作文教學(xué)中的意義已得到充分闡釋，但問題是，模仿在學(xué)生看來，依然很難，依葫蘆就能畫出瓢來？模仿并不是那么簡單的事。模仿有一個前提：有一定的表達(dá)能力。這里有一個悖論，即連模仿都不會，哪來的表達(dá)能力？小學(xué)語文教學(xué)中有一個重要的訓(xùn)練內(nèi)容——照樣子寫句子。這實際上是有相當(dāng)大的難度的，因為這不僅有一個句式的問題，還有一個內(nèi)容的問題。沒有內(nèi)容，句式是沒有意義的。那么，怎樣才會有內(nèi)容呢？于是就自然轉(zhuǎn)到生活，一切來源于生活。學(xué)生缺少生活，故而沒有內(nèi)容。那么，怎樣的生活才是有內(nèi)容的？學(xué)生平時的生活是不是生活？通過觀察發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生的生活也是蠻豐富的，那這么豐富的生活怎么就說不出來呢？原來缺少的是表達(dá)內(nèi)容的能力，如何訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力呢？句式訓(xùn)練。實際上，正如我上面所說，我們讓學(xué)生做的事不是太簡單了，而是太難了，我們應(yīng)該從更簡單的訓(xùn)練開始，即簡單模仿。
在作文教學(xué)中，什么是簡單模仿呢？根據(jù)記憶寫指定的范文，即教師根據(jù)學(xué)生的實際水平選取質(zhì)量較高的范文，讓學(xué)生在熟讀后，把范文的內(nèi)容寫下來，并盡可能地把細(xì)節(jié)寫出來。在寫作過程中，必須有一項硬性規(guī)定，即不準(zhǔn)看范文，能寫多少寫多少。這樣的寫作學(xué)生是有話可寫的，至于寫到什么程度，一是跟記憶有關(guān)，二是跟表達(dá)能力有關(guān)。學(xué)生在寫的過程中會對寫作有切實體會，甚至對如何閱讀也有不一樣的認(rèn)識。寫完后，再看范文，再寫，直到寫得比較豐滿為止。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生的能力會得到切實鍛煉，表達(dá)水平會得到真正提高，這是務(wù)實的訓(xùn)練。當(dāng)然，我們不能停留在此層面上，以后我們可以縮短學(xué)生看范文的時間，以提高他們的理解力、記憶力和表達(dá)力。學(xué)生學(xué)會了表達(dá)，作文的關(guān)鍵問題就會解決一大半。
二、想象能力的培養(yǎng)
作文離不開想象，教師要善于喚起學(xué)生正確的再造想象和調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造想象。常見的想象語句運用方法有比喻式、夸張式、溯源式、再造式、幻想式、向往式等。如要求學(xué)生寫作文《我的媽媽》，可從母親的皺紋中想到這是歲月刻下的痕跡，想到母親的含辛茹苦蘊(yùn)含在皺紋與汗水之中。由此通過回憶想象寫出具體事例，如穿上母親密密而縫的布鞋，感到溫暖一點一點滲上心頭，母親用她至高無上的愛撐起一把溫馨傘，為自己遮風(fēng)擋雨，等等，這便突破了一般的回憶記敘手法。
三、留心觀察，寫好日記
學(xué)生作文提筆難、內(nèi)容空泛的一個重要原因是沒有養(yǎng)成留心生活、細(xì)心觀察的習(xí)慣。為了提高學(xué)生的寫作水平，我首先要求學(xué)生做生活中的細(xì)心人，從一點一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和書面表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生走向大自然，走向社會去找素材。如到野外游玩；欣賞公園美景；參加義務(wù)勞動；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時觀察一個人的表情，兩個人的對話，等等。抓住這些有利時機(jī)，及時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察，從而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，把學(xué)生鍛煉成為一個小觀察家，并及時地用日記形式記下來，寫作的材料就能源源不斷。
四、在日常教學(xué)過程中還要多開展讀書活動，寫讀書筆記
古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”教師要鼓勵學(xué)生多讀課本中的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀的作文。通過開展讀書活動，注重課內(nèi)與課外，讀書與作文相結(jié)合。在課內(nèi)進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)；鼓勵學(xué)生把課外讀物中的精彩片段或文章記錄下來，模仿習(xí)作，豐富學(xué)生的寫作知識。學(xué)生積累了大量的語言材料和作文素材，就不怕沒什么可寫了。
五、要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句
教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”，內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗，積累語言。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能做到下筆如有神。
隨著作文在考試中比重的增加，如何提高學(xué)生的作文水平已越來越受到人們的重視，有關(guān)作文的指導(dǎo)秘笈鋪天蓋地，但并未給人們帶來想象中的“作文盛世”。說起作文，學(xué)生依然是黯然神傷，教師依然是頭大如斗。“星星還是那個星星，月亮還是那個月亮。”并沒有絲毫改觀，于是有人慨嘆曰：作文――想說愛你不容易。什么時候?qū)W生才會說作文――愛你沒商量呢？
一
人的心靈世界是最廣闊的、最深邃的，身處花季的學(xué)生，在生活中有許許多多的七彩夢，對人生有燦爛的憧憬。只要你給他的心靈打開一扇窗子，他就有翱翔晴空的可能。當(dāng)一個人意識到自己的生存和思想的價值的時候，他的寫作的源泉就不會枯竭。如果這時你能在他的心中埋下一顆人文的種子，讓他們在寫作中找尋到樂趣，那么寫作就將會伴他一生。因而教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的作文觀念，同時也轉(zhuǎn)變自己的觀念，除了關(guān)注學(xué)生作文的章法，更要關(guān)注學(xué)生作文里的生命。
新課標(biāo)中說：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受。”我們教師應(yīng)珍視學(xué)生對自然、社會、人生的獨特感受，給學(xué)生營造一方自由的天空，放飛他們的心靈。
我們應(yīng)該考慮給學(xué)生一個作文的自然的環(huán)境，讓他們能自由的在筆下傾吐自己對自然、社會、人生的獨特感受。少一些枷鎖。也許會有人說：“這怎么行，高考的作文可是有限制的，就是讓人帶著鐐銬跳舞，這樣習(xí)慣了，到考試時自由出了圈，那不就砸了嗎？”其實這完全不用擔(dān)心，我們之所以強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫作有一個自由的環(huán)境，乃是為了讓學(xué)生在文中能向老師坦開心扉，暢所欲言。調(diào)動學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)一種熱愛寫作的習(xí)慣。當(dāng)他們習(xí)慣了用筆表達(dá)自己的思想感情，覺得自己用筆來宣泄要比同人聊天、打鬧、唱歌要快樂得多，而且也積累了一些寫作技巧的時候，我們再不失時機(jī)的有針對性的加以指導(dǎo)，以便他們表達(dá)得更徹底、更盡興，我想他們就不僅不會覺得是限制，反而會覺得這是方法，是有效的手段。
二
寫作的興趣需要培養(yǎng)，閱讀的興趣就更要培養(yǎng)了。唐宋家之一的蘇轍說：“文者，氣之所形。文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。”又舉了孟子及司馬遷的例子說“此二子者，豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉，其氣充乎其中而溢乎其貌，動乎其言而見乎其文，而不自知也。”而養(yǎng)氣的最佳途徑莫過于讀書，“腹有詩書氣自華”。“讀書破萬卷”自然“下筆如有神”。因為讀書就是在同古今中外的高尚的靈魂對話，浸染其中，自然眼界開闊、感情豐富、精神高尚、內(nèi)蘊(yùn)充實。到時只怕不吐不快，又怎會擔(dān)心無話可說呢？
教師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生去選擇書籍，在現(xiàn)在集中體現(xiàn)娛樂功能的大眾文化的包圍下，開卷未必有益，教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的讀物，甚至一開始可以硬性規(guī)定必看的書籍，把它留做作業(yè)以靈活的方式檢查。時間久了，學(xué)生讀的品味自然就有了，有了品味，他自然會分辨芝蘭與莠草，到時那些垃圾書刊他們自然躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
每一個老師都有這樣的發(fā)現(xiàn)：讀書多的未必會寫文章，而會寫文章的卻無一例外都愛讀書。因此，還是培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，本固根深方能枝繁葉盛。根扎學(xué)養(yǎng)的沃土，文章的花才會香遠(yuǎn)益清。
三
讀出自己的真感受、寫出自己的真感受了，學(xué)生卻要面對一個問題，那就是教師如何看待如何批閱的問題。可能會有人會說，他們寫得實在是太幼稚，根本無從下筆。上述那些套話也只是為應(yīng)付硬著頭皮寫的，不然真想一字也不寫。其實我們很多時候是在苛責(zé)我們的學(xué)生，年齡、閱歷、修養(yǎng)的關(guān)系，他們對自然、社會、人生的看法確實幼稚，但只要語出自真誠，那幼稚就不是可笑的，而是可愛的。總比他們東摘西抄、說一些言不由衷的套話要強(qiáng)得多。學(xué)生的筆是有情的，教師的筆更應(yīng)該是有情的，如春風(fēng)撫過學(xué)生的心湖，而不能是醫(yī)生手里冷冰冰的手術(shù)刀。
關(guān)鍵詞：興趣；積淀；評價
隨著新課程改革的逐步深入，小學(xué)作文教學(xué)的重點轉(zhuǎn)向了積蓄中華優(yōu)秀文化經(jīng)典基礎(chǔ)之上的自我創(chuàng)新和自我創(chuàng)作。即文化的融匯與創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神，創(chuàng)作出具有時代感的作品，成為當(dāng)前作文教學(xué)的難點和重點。
一、多渠道激發(fā)作文興趣
1.構(gòu)建活潑、民主、和諧的課堂氣氛
作文教學(xué)課堂的氛圍應(yīng)該是“和諧的、充滿商討和民主的氣息”，課堂教學(xué)形式也應(yīng)多種多樣，可舉行即興作文競賽，可先游戲后作文，可運用電腦課件，可創(chuàng)設(shè)情境。
2.重激勵，激發(fā)創(chuàng)新的火花
相同的內(nèi)容，每個人的感受和體驗是不相同的。教師要允許學(xué)生說出真心話，說出自己對生活的感悟，“用我眼看世界，用我手寫我心”。評改作文時，教師既要肯定那些文筆優(yōu)美，立意新穎的文章，也要關(guān)注那些有缺陷的習(xí)作。教師既要肯定文章的整體美，又要善于發(fā)現(xiàn)一些文章的局部美，哪怕只是一個新穎的詞語或一個構(gòu)思獨特的句子，也應(yīng)給以褒揚。
二、注重生活體驗與讀書積淀
社會生活是學(xué)生習(xí)作的重要源泉，生活素材的積累是學(xué)生習(xí)作的前提條件。俄國作家契訶夫曾經(jīng)說過：“誰要描寫人和生活，誰就得親自熟悉生活，而并非單單從書本上進(jìn)行研究。”沒有對生活的觀察思考和積累素材，就沒有真正的文學(xué)內(nèi)容。
為了讓學(xué)生能夠有豐富的創(chuàng)作體驗與寫作源泉，筆者全方位地設(shè)計內(nèi)容，課余時間安排學(xué)生留心觀察周圍的事物，做生活中的有心人。筆者要求學(xué)生不僅要看清楚、看明白，還要多想一想、多問一問，觀察之余隨身帶著紙和筆，隨時記錄下自己的所見、所聞、所思、所感。
深入到生活中去，豐富了學(xué)生的生活閱歷，為學(xué)生在習(xí)作中傾吐情感奠定了基礎(chǔ)。為了讓這些成果得到積累，筆者還抓住生活日記和觀察日記兩道關(guān)，讓學(xué)生每天根據(jù)自己的生活與觀察，把生活中遇到的或自己親身觀察、體驗到的內(nèi)容以日記的形式隨時記錄下來。最初學(xué)生對這種約束顯得不夠適應(yīng)，隨著成績的提高，學(xué)生慢慢地適應(yīng)了，并逐漸成為了他們的一種生活習(xí)慣。
作文的社會化積累除了積累現(xiàn)實生活素材之外，還有一個重要的途徑，那就是課外的大量閱讀。通過閱讀，學(xué)生借鑒其他人的習(xí)作優(yōu)點和寫作經(jīng)驗，拓寬自己的寫作思路，豐富自己的藝術(shù)表現(xiàn)手法。閱讀能豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)生的讀寫能力會得到加強(qiáng)。魯迅說，讀書就像蜜蜂一樣，采來許多花，才能釀出蜜來。倘若只釘在一處，所得就十分有限了。魯迅的話，形象地告訴我們：要博覽群書，要廣泛閱讀，讀百科全書。書讀多了，在寫作文時，就會覺得語言豐富了，思路開闊了，有時寫著寫著，腦子里就會突然跳出以往讀到的一些書的情節(jié)、場面或細(xì)節(jié)，這樣筆端自然也會暢通起來。
每學(xué)期，筆者都發(fā)動學(xué)生訂閱各種報刊雜志，每周拿出兩節(jié)課來進(jìn)行課外閱讀。建立“1+1”讀書工程，即同位兩人各買一本書，自己看完后，再給同位看，同位看完后，再拿著書和其他同學(xué)輪換看。這樣，一學(xué)期下來，每個學(xué)生至少看書四十本以上。教師要鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，關(guān)注電視文化和社會文化，并要求學(xué)生對所閱讀文章的精彩片斷、妙詞佳句以及電視的廣告詞、信息等及時摘抄。每位學(xué)生可以建立一本《采蜜集》，像辛勤的小蜜蜂一樣，采集一些優(yōu)美的詞句，集眾人之精華，為作文鋪筑語言之路。
三、做好指導(dǎo)與評價
1.注重作前指導(dǎo)
教師對學(xué)生的作文指導(dǎo)，更多的是在課外、課下。寫作前的指導(dǎo)包括詞匯的積淀，材料的積累，觀察的方法、重點以及與此有關(guān)資料的獲取等方面。
每年的校運動會是一次絕好的作文訓(xùn)練機(jī)會。會前，教師應(yīng)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生有意識地觀察，這樣學(xué)生的作文也異彩紛呈。
2.建立多種形式的習(xí)作評價機(jī)制
學(xué)生作文能力應(yīng)包括“作”和“改”兩個方面，二者是互為補(bǔ)充、互相提高的。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”平時，筆者都讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個作文本，初寫本和謄抄本。初寫本抄寫剛開始寫的作文，后者寫修改文。一個細(xì)致地改，一個大體地瀏覽。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；素材積累；策略
很多小學(xué)生不會寫作文，不愿寫作文，一方面是由于作文完成的時間較長，學(xué)生沒有興趣，另一方面是由于缺乏寫作素材，無法創(chuàng)作高質(zhì)量的文章。學(xué)生缺少寫作積累成為當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸，因此，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫作素材。
一、注重課本知識的積累
新課程理念要求小學(xué)語文教學(xué)重視文本，使作文教學(xué)回歸教材。很多課文中出現(xiàn)的好詞好句都可以成為學(xué)生寫作時的素材。比如，小學(xué)生喜歡用成語，就可以讓他們多積累實用性的成語，寫景物類的文章時，可以積累有關(guān)四季的成語，如，春意盎然、秋高氣爽、白雪皚皚等；寫人物時，就可以積累描寫外貌和性格的成語，如，和藹可親、風(fēng)度翩翩、文質(zhì)彬彬等；寫事件時，就要積累描寫心情的成語，如，記憶猶新、興致勃勃、喜笑顏開等。這些成語都會在平時的課文學(xué)習(xí)中講到，書后詞匯部分也會有所涉及，學(xué)生要牢記這些詞語，運用到寫作中去。再如，書本上的名人名言，學(xué)生也可以引用到作文中去，像的“世上無難事，只要肯攀登”，學(xué)生就可以在一些作文的結(jié)尾處提到。
二、堅持每天寫日記
教師要讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣。寫日記是積累素材最原始的方式，也是最有效的方式。日記可以涉及生活中的方方面面，對學(xué)校、家庭、社會上的所見所感描述下來，達(dá)到練筆的目的。筆者在所在的班級進(jìn)行了“百字新事”的作文教學(xué)模式，即讓學(xué)生用一百字左右的文字，將每天發(fā)生的有意思或者有意義的事記錄下來，培養(yǎng)寫作的興趣，從而愿意寫作文，并減少了寫作文的時間，避免構(gòu)思過久影響效率。比如，對于每學(xué)期的開學(xué)典禮，教師就可以讓學(xué)生描寫開學(xué)時的感受，與久違一個假期的同學(xué)相互交流，用心去寫當(dāng)時的情景。泉水積少成多才會匯聚成河，因此，通過日記可以逐漸提高小學(xué)生的寫作能力。
三、培養(yǎng)做讀書筆記與摘抄的習(xí)慣
小學(xué)生比較貪玩，不善于對知識進(jìn)行總結(jié)，作文也是如此。對此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書興趣，多讀書、讀好書，以此豐富頭腦，積累寫作素材。首先，教師可以用激勵法鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀得越多，得到的獎勵也就越豐富。比如，筆者會根據(jù)學(xué)生每周的閱讀量，采取不同的獎勵方式，表現(xiàn)優(yōu)異者會得到小禮品作為獎勵。其次，學(xué)生在閱讀的過程中，要做好對應(yīng)的讀書筆記，把自己的真實感受寫出來，不知不覺就會鍛煉寫作能力。再次，還要摘抄優(yōu)美的語句，比如，氣勢龐大的排比句，按照其模式仿寫幾個句子，從而掌握其中的用法，運用到寫作中去，為文章添光加彩。最后，教師要對學(xué)生的進(jìn)步給予評價，讓學(xué)生樹立自信心，努力寫好作文。
總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)不是一件容易的事，它需要師生共同努力，不斷探索積累素材的方法，才能使作文教學(xué)水平有所提高。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，努力積累生活中的素材，并準(zhǔn)確運用到具體的寫作中去，只有這樣，才會使自己的寫作能力得到提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊柳.小學(xué)作文教學(xué)存在的問題及改革對策研究[D].天津師范大學(xué)，2008.
通過一件事講述讀書也是一種享受
原來，我不大喜歡讀書，在爸爸的監(jiān)督下兩三天才能讀兩三篇作文，所以那段時間，我不太會寫作文，日記也經(jīng)常是“良”。直到有一天，停電了，沒辦法看電視玩電腦了，我便隨意抓起一本書閑看起來。
我拿的這本書叫做《少年勵志故事》，這些平常讓我覺得乏味枯燥的勵志故事突然給了我很大的觸動：書這么精彩，為什么我們不能多擠出一點時間去好好地翻閱呢？轉(zhuǎn)眼間，我已沉迷書的世界里了。書，它像一個阿拉丁的魔毯，帶我暢游世界；書，它像一個時光穿梭機(jī)，帶我暢游古代；書，它像一個不會說話的老師，把我想要得到的知識“講”給我。
讀著讀著，已經(jīng)是下午四點了，我最喜歡的電視節(jié)目也開始了，可我根本沒有時間打開電視，去享受電視節(jié)目的幽默，因為我一直在書的世界里遨游，連換氣的時間都沒有。“嗒、嗒、嗒……”十分鐘過去了，二十分鐘過去了，可我絲毫沒有停下來的意思，直到媽媽叫我吃飯，我才依依不舍地把書合上。
吃飯的時候，我心里想的，嘴上說的全是與書有關(guān)的東西：“媽，你做的湯怎么像安娜天使的天使藥水啊？”媽媽聽了“咯咯”地笑起來。爸爸說：“你這個小家伙，看書太入迷了，什么天使藥水，不就是***做的紫菜湯嘛！”聽爸爸這么一說，我也暗自發(fā)笑。
從此，讀書讓我快樂，讓我體會到了故事里主人公的酸甜苦辣，讓我的心情隨著他們的心情一同變化。電視、電腦只是娛樂的一種設(shè)備，而書籍才是真正的“百寶箱”。讀書時，我們可以享受著親情，享受著友誼，享受著溫暖，享受著人間各種各樣的美好……
同學(xué)們，熱愛讀書吧！不要把讀書當(dāng)成負(fù)擔(dān)，其實，讀書也是一種享受，一種美好的放飛心情的方式。
一、班級情況分析
班上共有XX名同學(xué)，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有兩個孩子寫字的速度相當(dāng)慢，有三、四個孩子讀書較困難，這學(xué)期依然要重點幫扶;其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時的學(xué)習(xí)中重點指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會表達(dá)自己的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，因此教會“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點和難點。在期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達(dá)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。
二、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2.扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。具體通過每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，班級作文接力等形式。
4.落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時補(bǔ)救。
6.推薦學(xué)生大量讀課外書，每月開設(shè)一節(jié)讀書交流課。
三、全冊教材分析
(一)教材結(jié)構(gòu)
部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
本冊要求認(rèn)識200個字，會寫220個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識的字，200個;生字表2是要求會寫的字，220個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。
(二)教材的主要特點
本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
四、全冊教學(xué)目標(biāo)分析
(一)認(rèn)字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
(七)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
(八)養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
(九)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
(十一)學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
五、全冊教學(xué)重難點分析
教學(xué)重點：
1.隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。
2.加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
3.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點：
1.生字的認(rèn)識與書寫。
2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3.習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
六、教學(xué)措施
1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。
2.開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。
除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：
(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》。可采用半截故事法等。
(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
(3)開展與讀書活動有關(guān)的系列活動，如學(xué)生表現(xiàn)好獎勵學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進(jìn)行統(tǒng)計評選等活動。
3.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。
4.加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
5.營造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
6.為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡
7.加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內(nèi)容)。
8.重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。
9.繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。
10.重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。
興趣是最好的老師。
興趣一：降低難度選擇。作文是一項綜合性很強(qiáng)的智力活動，是很讓人頭痛的腦力勞動，對于絕大部分學(xué)生來說都談不上一個愛字。為此，我主要是通過降低難度來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在七年級時我根據(jù)班級良莠不齊、基礎(chǔ)不等的現(xiàn)實對作文實行三類要求：即復(fù)述他人作文、模仿他人作文（仿結(jié)構(gòu)、仿內(nèi)容、仿開頭結(jié)尾、仿主題、仿文題、仿句子）、創(chuàng)新作文。
興趣二：評價機(jī)制選擇。評價要因人而異、因內(nèi)容而異，得優(yōu)的學(xué)生有三類，即文有妙段，樸實但洋洋千言，短小但雋永嚴(yán)謹(jǐn)；評價的人有學(xué)生、教師、家長。評價的內(nèi)容可只評優(yōu)點，可只找問題，可只評某段，可只評主題，只評情感，只評層次，只評結(jié)構(gòu)，只評書寫，以使學(xué)生感受到有點可評，有點可學(xué)。
興趣三：自主評改選擇。教師根據(jù)情況分別進(jìn)行自改、他改、教師改、互改、小組改、集體改；改主題、改錯字病句、改情感價值觀、改開頭結(jié)尾等等，而不是面面俱到，只要有進(jìn)步就好。
興趣四：成功體驗選擇。讀自己最喜歡的文章，評選大家最喜歡的文章發(fā)表在校刊校報上，張貼在墻上，印成小冊子，如八年（7）班小說集、詩集等，也可發(fā)表在博客日志中等等。
二、創(chuàng)造學(xué)生自主體驗的機(jī)會
1. 到生活中去。國家教育部在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”、“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”，這就為我們教師提出了“生活作文”教學(xué)的研究主題及要求。
沒有生活的作文必然缺少生命力，作文應(yīng)源于生活，提煉生活，感悟生活，演繹生活并且高于生活，要給人以啟迪、鼓舞或教育，讓其跳動時代的脈博，而不是僅僅用來應(yīng)考的工具，為此實施開放式的作文教學(xué)是豐富學(xué)生生活空間、促進(jìn)學(xué)生作文水平提高的有效方法。
2. 到閱讀中去。教師要把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，從而豐富學(xué)生的生活體驗，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和審美觀，這本身就是提高學(xué)生作文能力的有效手段。另外，語文課文中有許多優(yōu)秀的段落、語句，有的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和諧自然，有的文詞雋永，意味深長，這都是我們模仿和借鑒的好內(nèi)容，教師只要先選好切入點，適時訓(xùn)練就會對學(xué)生的寫作水平大有好處。
3. 到課外活動中去。要讓學(xué)生在參觀、訪問、游玩、勞動等社會實踐活動中學(xué)習(xí)作文和運用作文。可以先提出作文要求，然后有目的、有計劃地組織開展有關(guān)活動，活動后寫出作文。也可以先無目的地開展有關(guān)活動，在有了充分的生活感受和體驗后，在有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望時，趁勢提出作文要求，進(jìn)行寫作。也可以讓學(xué)生在自覺參加活動的過程中自然產(chǎn)生寫作的愿望，進(jìn)行自擬題作文。
4. 到網(wǎng)上去。著眼于社會熱點選材也是體現(xiàn)時代精神的有效方法。紛繁多變的當(dāng)代社會生活是寫作的無盡活水，學(xué)生只有緊跟時代步伐，才能不斷激發(fā)出對生活的新鮮感受，寫出時代感強(qiáng)的鮮活文章。
真實的體驗讓學(xué)生真正地感受到了作文就源于生活，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和抒發(fā)就是再現(xiàn)生活。
三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主參與的作文環(huán)境
積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應(yīng)手，左右逢源。同學(xué)們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。”這段話中說的前兩個倉庫正是同學(xué)們寫好作文應(yīng)必備的。
1、積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學(xué)們寫日記的通病是記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。”
|2、積累“書籍和資料中得來的材料”，一方面靠課內(nèi)閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結(jié)合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再強(qiáng)，時間長了，要記的內(nèi)容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認(rèn)為很精彩的內(nèi)容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。
所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關(guān)，并無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優(yōu)美的詞語，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。
不少同學(xué)寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。一項有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統(tǒng)計：馬克思寫《資本論》，寫過“摘要”的書籍多達(dá)1500多種；列寧寫《哲學(xué)筆記》，直接引用的哲學(xué)著作多達(dá)數(shù)十種。像革命導(dǎo)師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成為聰明、充實、富有的人，能使你今后寫作時文思敏捷筆下生花。
二要按循序漸進(jìn)的規(guī)律訓(xùn)練
提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓(xùn)練的序列。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長的過程中，我們看到了異彩紛飛的“序列”，還很難談那一種是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。下面介紹“七先七后”的訓(xùn)練序列，也許是比較具有普通意義的一種，請同學(xué)們根據(jù)自己的情況，參考使用。
1先練習(xí)寫記敘、描寫文章，后練習(xí)寫說明、議論的文章。
2先練習(xí)寫自己親身經(jīng)歷的事，后練習(xí)寫別人轉(zhuǎn)述的事。
3先側(cè)重訓(xùn)練觀察和積累，后側(cè)重訓(xùn)練分析和表達(dá)。
4先練習(xí)寫單純的事，后練習(xí)寫復(fù)雜的事。
5先不受寫作“框框”的限制，放開膽子寫；后按不同文章的基本要求及特點作規(guī)范訓(xùn)練。
優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計，不僅要巧妙設(shè)計語文作業(yè)，優(yōu)化語文作業(yè)的結(jié)構(gòu)，要從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)法培養(yǎng)他們對語文作業(yè)的興趣。本文就聽、說、讀、寫、綜合專題活動談?wù)Z文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計。
一、聽――開辟渠道 洗耳恭聽
語文教學(xué)中，聽是學(xué)習(xí)語文的前提，學(xué)生在聽的過程中，可以得到大量間接的知識和經(jīng)驗。在課堂上聽老師講解、聽同學(xué)發(fā)言、聽讀聽寫，在課外聽新聞、聽錄音、聽講座，都需有好的聽力。在教學(xué)中，學(xué)生在聽時會出現(xiàn)人在此而心在彼、不動腦思考、不做筆記、甚至覺得無關(guān)緊要。這樣心不在焉，并無良好的聽課習(xí)慣，即使我們把重要的地方講清楚了，學(xué)生也不會聽懂，因為他們坐在課堂里，樣子像聽，而并沒有聽或沒有聽進(jìn)去，思維消極懈怠。這些學(xué)生往往在“坐好”、“聽好”之類的強(qiáng)詞下才會洗耳恭聽。
（一）培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣
語文課上，聽的作業(yè)很多，有誦讀、講解、提問、回答、討論等等。如使學(xué)生專心聽課，首先要優(yōu)化問題設(shè)計，使問題的難度適合學(xué)生的知識水平，要教會學(xué)生在聽完整問話的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的字眼思考，讓學(xué)生能針對所聽到的問題進(jìn)行快速的分析和緊張的判斷，力求搞清對方所提問題的含義和實質(zhì)。其次多要求學(xué)生復(fù)述已經(jīng)問過的問題及學(xué)生的回答，或?qū)e人的發(fā)言作出判斷、評析等，既可以提高把握信息進(jìn)行分析、理解的能力，又可以提高問題的有效性。
（二）利用媒體提高聽課的效率
90后的學(xué)生對于媒體的興趣很濃，而且接受的能力也很強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)、MP3/MP4等等，都是我們訓(xùn)練聽力的好幫手。對愛看電視的，可以布置學(xué)生每天聽自己感興趣的一則新聞，并根據(jù)已學(xué)過的新聞知識，對該新聞作出判斷和分析；對愛聽MP3的，每周學(xué)會唱一首歌，并說出自己喜歡這首歌的原因及歌詞的主題。還可以進(jìn)行有新意、有趣、且豐富多采的活動。如聽一段話，找出歇后語、成語、諺語等；展覽自己的聽課筆記；教師故意將聽讀材料中的某些字詞句讀錯，要求學(xué)生一一找出；讓學(xué)生自己朗讀習(xí)作，請其他同學(xué)進(jìn)行評析、修改等等，無形中完成了一系列語文作業(yè)。
二、說―創(chuàng)設(shè)情境 一吐為快
縱觀人教版口語交際的話題,雖然進(jìn)行精心的選擇和安排,在緊扣專題的同時,努力貼近學(xué)生的生活,盡量使學(xué)生有話可說,有話想說,但由于學(xué)生生活的環(huán)境不同,地域不同,城鄉(xiāng)有別,一部分話題貼近了一部分學(xué)生,卻難免與另一部分學(xué)生有了距離.使許多學(xué)生在交際面前無所適從,不敢說,不想說,不愿說,無話說,造成交際磁場磁化現(xiàn)象。
為了讓學(xué)生的口語交際落到實處，必須精心設(shè)計有關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中提高口語交際水平。作業(yè)如下：
（一）充分利用課堂時間，保證學(xué)生說的有效性
如名著故事的講述；自己讀一本書后的感想或?qū)心骋蝗宋锏脑u價；對詩歌的欣賞，對中學(xué)生熱門話題的討論等等。在平時的課堂上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果遇到他們感興趣的話題,就一下子打開了學(xué)生的話匣子,變“要我說”,為“我強(qiáng)烈要求說”。
（二）開展各類活動，讓學(xué)生肯說、敢說，說出精彩來
如舉辦情感主題班會――講述自己的故事，朗誦歌頌父母、老師的詩篇，講述名人的故事，表達(dá)美好的情感。
三、讀――讀好書 好讀書
讀好書、好讀書是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、增強(qiáng)創(chuàng)造力的最有效途徑。以名人效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀好書，樹立愛讀書的學(xué)生榜樣。同時，利用學(xué)校舉辦讀書節(jié)活動，為學(xué)生創(chuàng)建讀書平臺，課內(nèi)以教材為例子，騰出一部分時間讓學(xué)生根據(jù)要求閱讀，掌握瀏覽、略讀、精讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)掌握的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，并布置相應(yīng)的口頭或書面作業(yè)。
讓學(xué)生閱讀一些適合初中學(xué)生的名著和報紙雜志，包括情感作品、科普知識、歷史類等。要求學(xué)生抓住零碎時間每天10分鐘看報紙、雜志， 20分鐘讀名著。如此分散讀書時間，便于學(xué)生養(yǎng)成到時間自覺讀書的習(xí)慣，把閱讀時間化整為零，還會消除學(xué)生對長時間閱讀的恐懼心理，慢慢地，也就對讀書產(chǎn)生了興趣。引導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)掌握的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，并布置相應(yīng)的口頭或書面作業(yè)。還要考慮到作業(yè)的有效性，完成作業(yè)的短時性。把一些作業(yè)放到讀書活動中，可以說是一種行之有效的的途徑。
四、寫――化整為零 授之以漁
很多學(xué)生的反映作文難。為何難？難在哪？不外乎以下幾種原因：一是缺乏興趣。在我們長期模式化的教學(xué)之下，學(xué)生們的興趣有所禁錮，作文的熱情沒有點燃。二是即便有了興趣，但肚中空空無物，沒有素材，缺少體會和感悟，作文自然無從下手。三是即使有了素材，卻缺少一種方法、一種思維、一種邏輯，把材料串編起來。這猶如要炒菜，料都配齊了，但方法沒有掌握，也只能望洋興嘆了。沒興趣，少素材，不懂方法，這就是學(xué)生突破作文難關(guān)的三大障礙。針對這幾種情況，在布置作業(yè)時，我采取以下方法：1、利用詞語或主題，訓(xùn)練寫話。2、學(xué)生自改，授之以漁。
這樣實施，讓學(xué)生在無形中加強(qiáng)了字詞的積累，而且讓學(xué)生鍛煉了思維的嚴(yán)密性、廣闊性，豐富了想象力，更重要的是搭好了由段落到文章的橋梁。多種作文形式，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，并涌現(xiàn)出眾多佳作，在作文評改中多種形式的穿插使用，改變了師生的地位，更改變了作文的評改效率，學(xué)生愛寫的樂趣被激發(fā)出來。
五、綜合、專題齊肩并進(jìn)
綜合性學(xué)習(xí)是新課程語文教學(xué)改革的一個亮點，它突破了課堂中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)活動的課題，在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識以及解決實際問題。要提高學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的有效性，教師一方面應(yīng)努力在組織、指導(dǎo)上狠下功夫，還要樹立動態(tài)的知識觀，開放的作業(yè)觀，綜合的實踐觀，主動的學(xué)習(xí)觀，深入的鉆研觀，才能讓學(xué)生真正走向社會，走進(jìn)大自然，閱讀“生活的教科書”，尋找語文學(xué)習(xí)和思維活動的源頭活水。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；教學(xué)方法
著名教育家夸美紐斯也曾經(jīng)說過：“如果人們吃飯時沒有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吞到胃里，那它就會樂于接受，并很好的消化它……”可見，作文教學(xué)應(yīng)著力于使學(xué)生“想吃”樂于表達(dá)。那么要如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？
一、創(chuàng)造情景 激發(fā)興趣
激發(fā)興趣和愛好是培養(yǎng)作文能力的關(guān)鍵。因此作文教學(xué)離不開良好的情趣參與，否則，收不到良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣情動于衷而成于言。教師要充分發(fā)揮“情感”在作文教學(xué)中的作用，通過如臨其境、如見其人的情感體驗，縮短學(xué)生與作文中人物的心理距離，使學(xué)生設(shè)身處地得去體會、去感受、去寫作。所以，教師在教學(xué)中要通過各種途徑，在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境（如利用電教媒體、小品表演、游戲等），利用語文教學(xué)的情感因素，激發(fā)學(xué)生共鳴，并創(chuàng)造條件，營造情感傾吐氛圍，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言，從而消除學(xué)生對作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學(xué)生自由表達(dá)，真實寫作打開通道。
二、融入生活 捕捉素材
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見所聞、所思所感，隨時記錄下來，并且去思考，嘗試用自己的方式去解釋或者解決問題，深化文章立意。因此，老師要有目的的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。
三、書海拾貝 積累素材
古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生多讀書、會讀書，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。只有學(xué)生那個有了足夠的積累，才能夠?qū)懗龊梦恼聛怼Ｍ瑫r要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章有優(yōu)美的語言和詞語。這些內(nèi)容從哪里來呢？主要靠平時的積累。要求每個學(xué)生備有一個優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學(xué)生結(jié)合生活實際練習(xí)寫話，這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。
四、課外閱讀 擴(kuò)充素材
廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”小學(xué)生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習(xí)知識，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴(kuò)大知識面，充實寫作材料。教師要從實際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事等，讓學(xué)生多讀書，并且定期在班上開展讀書報告會等有關(guān)讀書的系列活動，讓學(xué)生進(jìn)行互相的交流，同時深化讀書內(nèi)容。
五、勤寫勤練 用好素材
