時間：2023-05-29 18:03:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園大班優(yōu)秀教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
又一年的學(xué)期教學(xué)工作結(jié)束了，作為大班教師需要做好這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，同時還有制定好新學(xué)期的工作計(jì)劃，下面是小編給大家整理的2021幼兒園大班學(xué)期個人工作總結(jié)5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
目錄 幼兒園大班學(xué)期個人工作總結(jié)
大班教師學(xué)期工作總結(jié)
大班學(xué)期個人工作總結(jié)
幼兒園大班學(xué)期工作總結(jié)
幼兒園大班個人工作總結(jié)
幼兒園大班學(xué)期個人工作總結(jié)一轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束.一個學(xué)期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的潛力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。以下是本人這個學(xué)年的工作總結(jié)：
一、政治思想方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》的指導(dǎo)思想，貫徹在教育教學(xué)活動中。我用心參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會后總結(jié)學(xué)習(xí)體會，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。工作中我團(tuán)結(jié)同志，熱愛群眾，服從分配，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以用心熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。用心要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、教育教學(xué)方面
我從本班幼兒的實(shí)際狀況出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃，精心安排好每周計(jì)劃活動資料，認(rèn)真組織好每個環(huán)節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。這也是我一向以來堅(jiān)持的努力方向。遇到不懂的問題，及時用心想園長和老教師請教。
在開展區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動材料，根據(jù)教學(xué)活動進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與教學(xué)活動有關(guān)的區(qū)域活動材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導(dǎo)幼兒用心認(rèn)真參與區(qū)域活動，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、潛力投放了不同難度的活動材料。
本學(xué)期我們加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動。利用多種形式提高幼兒學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、常規(guī)工作方面
從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。為了更好的迎接一級園驗(yàn)收，我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生狀況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。由于甲流疫情嚴(yán)峻，無論在進(jìn)行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對此刻的孩子都是獨(dú)生子女，家長都十分寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些狀況，我透過晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質(zhì)。一個學(xué)期以來，孩子們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、身體素質(zhì)逐步上升。
四、安全教育方面
嚴(yán)抓幼兒的安全問題，增強(qiáng)幼兒的安全意識，增進(jìn)幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時清除。每次出外活動前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動。本學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。
五、家長工作方面
一個學(xué)期以來，我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認(rèn)可和表揚(yáng)。平時，經(jīng)常透過面談的形式來與家長們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)狀況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細(xì)聆聽家長們的意見和看法。其次.按時更換家園聯(lián)系欄.給家長們帶給最新的幼教咨訊。班上的各項(xiàng)活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。
六、工作中的不足
我還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，及時反思，隨時總結(jié)，不斷改善工作中的不足。并合理安排工作時間及工作資料，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在個別幼兒教育問題上未能做到最好，班上仍有個別幼兒仍需有待提高，在來年的工作中，這些都是我的努力方向，我將努力向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，爭取使我的工作更上一層樓。
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大班教師學(xué)期工作總結(jié)二時光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實(shí)而又愉快的12月份也將結(jié)束。從中我收獲了很多，得到了快樂，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在哪些方面需要改進(jìn)。具體內(nèi)容總結(jié)如下：
一、思想方面
在本月中我認(rèn)真遵守執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，全心全意搞好教學(xué)，讓孩子們學(xué)到更多，讓自己的生活更加充實(shí)并認(rèn)真學(xué)習(xí)讓自己做一名好教師。
二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
1、堅(jiān)持每天單訓(xùn)：這是每天必須認(rèn)真做好的一項(xiàng)，在單訓(xùn)時首先先讓孩子把47個拼音及16個整體認(rèn)讀音節(jié)熟記一遍，并且及時糾正孩子的發(fā)音，然后因人而異進(jìn)行單訓(xùn)。
通過本月的教學(xué)使孩子們學(xué)到了很多，所以在今后的教學(xué)中一定要做到心中有數(shù)，對每個孩子負(fù)責(zé)。
2、教學(xué)整合：本月通過教學(xué)整合讓孩子們在課堂上更有氣氛，并且孩子們接受的內(nèi)容也多樣化了，這樣讓孩子們在體智德美各方面得到更全面的發(fā)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
通過本月的學(xué)習(xí)，了解到一些關(guān)于聽障兒童在聽覺、言語方面的學(xué)習(xí)方法，這些方法使我在課堂中更注意到一些教學(xué)方式。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用，讓孩子們在聽覺或言語方面都有了改進(jìn)。
四、值班工作
在值班的期間首先我把孩子們的安全問題放在第一位，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，對每個孩子負(fù)責(zé)，并且和生活老師合作讓孩子們過好他們的每一天。還有讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，鍛煉孩 子們的自立能力。
五、家園溝通
孩子的成長離不開老師和家長的溝通，每天主動親切地與家長溝通。充分利用放學(xué)的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。并且及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時取得家長的配合。在與家長溝通時對待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流，對家長的建議虛心聽取。
六、存在問題和努力方向
在教學(xué)方面還需注重自己的教學(xué)方式，讓孩子們在理解方面有所提高。還要和家長加強(qiáng)交流溝通，爭取得到家長更多的支持和配合。
在今后的工作中我會更加有耐心的做好自己每一項(xiàng)工作，盡職盡責(zé)!
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大班學(xué)期個人工作總結(jié)三在日常生活中，我們要求幼兒注意自己的行為，嘗試控制自己的情緒，不大聲喧嘩，做事情要輕、快，維持良好的常規(guī)。對幼兒的安全教育常抓不懈，提高幼兒自我保護(hù)意識，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)能力。隨著安全月的開展，在進(jìn)行了神奇又危險(xiǎn)的火主題過程中，12月9日，我們參與了全園性的安全演練活動，在活動中小朋友們都能聽從老師的指揮，按秩序不推不擠地下樓梯，跑到規(guī)定的安全地帶，經(jīng)過后期的師幼共同討論，幼兒的安全意識有了很明顯的提高。
我們經(jīng)常去觀察我們的種植園地，給蠶豆生長情況拍照，附上說明。結(jié)合秋天季節(jié)，我們帶領(lǐng)孩子們來到了鄉(xiāng)間小路，走進(jìn)了秋日的田園，觀察了秋天景色，領(lǐng)略了豐收的喜悅。
家長們給我們收集了很多圖片，供孩子們欣賞。孩子們喜歡的就是我們所想要的。我們也利用各種圖書資源，同孩子們欣賞故事、學(xué)習(xí)兒歌、了解科普知識等。
很快我們就要組織孩子們進(jìn)行拍皮球比賽了，在每天早晨的戶外活動中，我們有意識的鼓勵孩子開始認(rèn)真練習(xí)，一些孩子拍地很嫻熟，但一些孩子連球都還拿不穩(wěn)，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，很多孩子通過練習(xí)，從不會到會，他們的自信心也在慢慢增長中。
存在問題和努力方向：
1、注意幼兒的冷暖，讓小朋友能自己穿脫衣物。
2、和家長加強(qiáng)交流溝通，反映幼兒的在園情況，爭取得到家長更多的支持和配合。
鼓勵家長積極交流自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。
3、豐富幼兒游戲活動的材料，讓幼兒能在游戲中有更多的成長和收獲。
4、在幼兒常規(guī)的管理上繼續(xù)努力，強(qiáng)調(diào)“輕輕規(guī)則”含義和要求，真正與日常生活相滲透，建立良好的常規(guī)。
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幼兒園大班學(xué)期工作總結(jié)四一個學(xué)期又過去了。聽著孩子們唱著《畢業(yè)歌》，意味著他們就要畢業(yè)了，看著他們一步一個腳印的向前奮進(jìn)，獲得了不同程度的進(jìn)步，我感到無比的欣慰，而回顧這學(xué)期的教育歷程，我也記憶猶新。
一、政治思想
本人能用心參加政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，熱心幫忙他人，能明確教育目的，端正態(tài)度，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心幼兒，無體罰及變相體罰幼兒，注重幼兒思想品德的培養(yǎng)，以身作則，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
二、教育教學(xué)工作
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對小學(xué)教育質(zhì)量影響很大，因此，在本學(xué)期教學(xué)過程中，我用心做好提前備課，寫好教案，備課時認(rèn)真鉆研教材、教具，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查找資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路。上課時，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，更注意幼兒的游戲性，使幼兒覺得上課就是玩游戲，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
作為一名幼兒教師要有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和潛力。為了提高自身素質(zhì)，不斷為自己充電。同時向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，在工作中具備高度的職責(zé)感，對幼兒有愛心，細(xì)心和耐心。因材施教，使每個幼兒在原有水平上都有必須的發(fā)展。根據(jù)幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法，仔細(xì)觀察，發(fā)掘小朋友的優(yōu)點(diǎn)。在工作中不計(jì)較個人得失，發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。在活動時，我們鼓勵幼兒踴躍發(fā)言，用心開動腦筋，繪畫、寫字時，都要求幼兒養(yǎng)成安靜的作業(yè)習(xí)慣，還培養(yǎng)幼兒能勇敢地在成人及群眾面前發(fā)言、說兒歌、表演歌舞。在常規(guī)方面也培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用餐習(xí)慣和良好的午睡習(xí)慣。在上課時要求幼兒有良好的坐姿和與老師同伴交流時的語言、行為習(xí)慣等等。讓幼兒養(yǎng)成了不打人，不罵人，有良好思想品德的好孩子。為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、安全及衛(wèi)生保健
安全是幼兒園最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的職責(zé)和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長。本學(xué)期我們重點(diǎn)突出了對孩子們節(jié)假日的安全教育，讓孩子們感知什么是危險(xiǎn)，什么能夠玩的意識。并且嚴(yán)格執(zhí)行了晨檢制度。管理好病兒藥品，并做好幼兒的服藥記錄，避免幼兒吃錯藥。加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。同班教師做好交接班工作。確保了我班幼兒安全工作的萬無一失。我們也嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，利用陽光、紫外線、消毒水消毒玩具、被褥等物品。讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。而針對幼兒手足口病，每一天都進(jìn)行個別觀察，并督促幼兒勤洗手。經(jīng)常對桌面，把手，柜子等幼兒經(jīng)常性接觸的地方進(jìn)行消毒工作。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣。
四、家長交流方面
透過學(xué)習(xí)新《綱要》，我更加深深地認(rèn)識到幼兒園和家庭合作的重要性。本學(xué)期，我們用(電話交流)、(家園聯(lián)系)與家長交流，及時反饋幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，在家長開放日邀請家長觀摩教育游戲活動，認(rèn)真傾聽家長的意見，及時更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學(xué)的育兒知識，做到充分利用家長資源，鼓勵引導(dǎo)家長用心主動地參與到幼兒園的教育中，既調(diào)動了孩子主動參與學(xué)習(xí)的用心性，又充分發(fā)揮了家長的教育作用。
這一學(xué)期的成績是可喜的，但存在著許多的不足。作為一名年輕老師，我還有許多要學(xué)習(xí)的地方，在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身潛力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。選取貼合幼兒年齡特點(diǎn)的活動形式和方法。在教學(xué)活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進(jìn)行個別教育。努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的潛力和遇事的應(yīng)變潛力。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。努力使自己成為一名優(yōu)秀合格、優(yōu)秀、專業(yè)、創(chuàng)新的幼兒園教師。
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幼兒園大班個人工作總結(jié)五在孩子們的歡聲笑語中新的一年降臨了，一個學(xué)期行將完畢。回想這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣喜，孩子的每一點(diǎn)前進(jìn)都傾瀉了老師的汗水，當(dāng)然更離不開家長對咱們作業(yè)的支撐和協(xié)作。本學(xué)期，在兩個老師的一同盡力下，班級作業(yè)展開得有條有理?？粗⒆觽円粡垙埳鷦?，心愛的笑臉，我覺得自個的支付并沒有白搭。如今我就對這一學(xué)期的班級作業(yè)做如下總結(jié)：
一、政治思維方面
咱們活躍參與園內(nèi)安排的各項(xiàng)政治事務(wù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)記筆記，會后總結(jié)學(xué)習(xí)體會，盡力前進(jìn)本身政治思維水平緩事務(wù)本質(zhì)。教養(yǎng)員老師及時交流教育心得，仔細(xì)調(diào)查記載兒童的學(xué)習(xí)日子狀況，一同做好班級教育教育作業(yè)。
二、教育教育方面
大班兒童求知欲旺盛，常識面在不斷的開闊，吸收新的常識也快。在教育教育中，咱們選用探究在前，解說在后的教育辦法，大大激起了兒童學(xué)習(xí)的活躍性和自動性。
1、數(shù)學(xué)方面：我班最難的即是數(shù)學(xué)教育，因?yàn)閮和昙o(jì)個體差異大，教育中常呈現(xiàn)一半先懂一半后懂的局勢，常?；ǜ嗟臅r刻去教導(dǎo)不明白的孩子，大大添加的咱們的作業(yè)量，還不必定收到預(yù)期的作用。
后來經(jīng)過教研組的學(xué)習(xí)再向別的老師討教得出一些啟示，咱們運(yùn)用各種生動風(fēng)趣的游戲活動，讓兒童從經(jīng)過了解了解操作穩(wěn)固，兒童的數(shù)學(xué)思維才干得到較大程度的展開。
2、言語方面：全言語教育是我園的教育特征，咱們經(jīng)過詩篇、兒歌、故事、看圖敘述等辦法培育兒童傾聽習(xí)氣，閱覽了解和敘述才干，如今孩子們能依據(jù)圖像敘述完好的故事2-3個，可以有豪情的朗讀詩篇、散文，在測驗(yàn)創(chuàng)編、續(xù)編上大都孩子思維活潑能完結(jié)較好。
3、音樂方面：咱們兒童經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)會了9-10首歌曲，并會比畫動作2-3首。
體育方面：咱們經(jīng)過風(fēng)趣的游戲活動，使兒童在跑、跳、投、平衡等技術(shù)得到較大前進(jìn)，把握了圈、沙包、球類的多種玩法。鼓舞不愛運(yùn)動的孩子參與體育活動，培育孩子不怕困難、不怕累的精神。
4、社會方面：咱們運(yùn)用教育教育活動和平常日子活動，經(jīng)過故事、說話等辦法，讓孩子們了解日子慣例和社會慣例大大前進(jìn)了安全性，日子中大部份孩子都能與伙伴友好共處、共享、有憐惜心。
三、慣例方面
本學(xué)期，為了十分好的迎候一級園檢驗(yàn)作業(yè)，咱們班加強(qiáng)了對兒童進(jìn)行自個的清潔教育。如學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的洗手辦法，嚴(yán)厲催促兒童用洗手液洗手。平常勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，堅(jiān)持清潔的自個清潔。經(jīng)過長期的操練，兒童的洗手辦法有了很大改善，并且自覺性也很高。因?yàn)榧琢饕咔閲?yán)重，咱們協(xié)作保育員老師天天晨間查看時仔細(xì)做好晨檢作業(yè)，留意兒童當(dāng)天的身體狀況，對一些身體不適的兒童及早發(fā)現(xiàn)、及時處理。
一同咱們對兒童也進(jìn)行各種安全教育、清潔教育，讓兒童盡量少去人員密布處，削減外出。經(jīng)過教育，兒童整體的清潔習(xí)氣都有了很大的前進(jìn)。在自個清潔教育作業(yè)的一同，對兒童別的方面的做法習(xí)氣教育我也沒有放松。如經(jīng)過本學(xué)期的催促教育，兒童的坐姿神氣了很多，插話景象也顯著削減，但仍然需求鄙人學(xué)期持續(xù)監(jiān)督辦理，加強(qiáng)兒童的自控才干。
四、家鄉(xiāng)共育方面
家長作業(yè)也是咱們教育的一個主要有些。咱們運(yùn)用多種辦法展開家鄉(xiāng)共育作業(yè)，如運(yùn)用家鄉(xiāng)共育窗口，及時更新每周活動方案，便利家長了解班級平常日子作業(yè)，咱們運(yùn)用天天接送時刻，隨時與家長交流，加強(qiáng)家鄉(xiāng)聯(lián)絡(luò)和交流，構(gòu)成家鄉(xiāng)合力，一同推進(jìn)兒童展開。當(dāng)然在咱們的作業(yè)中還存在著缺少，所以我想在往后的作業(yè)中我會不斷實(shí)習(xí)和總結(jié)，爭奪將這份作業(yè)做得十分好。
五、缺少的地方
本學(xué)期，我是首次帶大班作業(yè)，我以為我的教育教育作業(yè)展開的還不是極好，應(yīng)當(dāng)多從家長的視點(diǎn)考慮為兒童擬定出契合家長請求的教育方案，兒童的水平良莠不齊，咱們應(yīng)當(dāng)更多的在注重整體的一同，注重單個差異。這些我將運(yùn)用下學(xué)期做十分好的調(diào)整，以求推進(jìn)孩子身心調(diào)和展開。
一、政治思想
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態(tài)度，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心幼兒，無體罰及變相體罰幼兒，注重幼兒思想品德的培養(yǎng)，以身作則，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
二、教育教學(xué)工作
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對小學(xué)教育質(zhì)量影響很大，因此，在本學(xué)期教學(xué)過程中，我積極做好提前備課，寫好教案，備課時認(rèn)真鉆研教材、教具，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查找資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路。上課時，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，更注意幼兒的游戲性，使幼兒覺得上課就是玩游戲，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
作為一名幼兒教師要有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，不斷為自己充電。同時向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，在工作中具備高度的責(zé)任感，對幼兒有愛心，細(xì)心和耐心。因材施教，使每個幼兒在原有水平上都有一定的發(fā)展。根據(jù)幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法，仔細(xì)觀察，發(fā)掘小朋友的優(yōu)點(diǎn)。在工作中不計(jì)較個人得失，發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。在活動時，我們鼓勵幼兒踴躍發(fā)言，積極開動腦筋，;繪畫、寫字時，都要求幼兒養(yǎng)成安靜的作業(yè)習(xí)慣，還培養(yǎng)幼兒能勇敢地在成人及集體面前發(fā)言、說兒歌、表演歌舞。在常規(guī)方面也培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用餐習(xí)慣和良好的午睡習(xí)慣。在上課時要求幼兒有良好的坐姿和與老師同伴交流時的語言、行為習(xí)慣等等。讓幼兒養(yǎng)成了不打人，不罵人，有良好思想品德的好孩子。為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、安全及衛(wèi)生保健
安全是幼兒園最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長。本學(xué)期我們重點(diǎn)突出了對孩子們節(jié)假日的安全教育，讓孩子們感知什么是危險(xiǎn)，什么可以玩的意識。并且嚴(yán)格執(zhí)行了晨檢制度。管理好病兒藥品，并做好幼兒的服藥記錄，避免幼兒吃錯藥。加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。同班教師做好交接班工作。確保了我班幼兒安全工作的萬無一失。我們也嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，利用陽光、紫外線、消毒水消毒玩具、被褥等物品。讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。而針對幼兒手足口病，每天都進(jìn)行個別觀察，并督促幼兒勤洗手。經(jīng)常對桌面，把手，柜子等幼兒經(jīng)常性接觸的地方進(jìn)行消毒工作。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣。
四、家長交流方面
通過學(xué)習(xí)新《綱要》，我更加深深地認(rèn)識到幼兒園和家庭合作的重要性。本學(xué)期，我利用多種形式(家訪)、(電話交流)、(班級博客)、(家園聯(lián)系)與家長交流，及時反饋幼兒的發(fā)展情況，在家長開放日邀請家長觀摩教育游戲活動，認(rèn)真傾聽家長的意見，及時更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學(xué)的育兒知識，做到充分利用家長資源，鼓勵引導(dǎo)家長積極主動地參與到幼兒園的教育中，既調(diào)動了孩子主動參與學(xué)習(xí)的積極性，又充分發(fā)揮了家長的教育作用。
這學(xué)期，我們開展了兩個家長會，一次家長開放日的活動。我們每天利用家長接幼兒的時間和家長進(jìn)行簡單的交流，交代幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，及時反映孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，使家長能隨時了解到孩子的情況。并得到了家長朋友們的一致好評。
關(guān)鍵詞：家鄉(xiāng)特產(chǎn) 幼兒 愛家鄉(xiāng)情感
愛家鄉(xiāng)教育是幼兒園品德教育的重要組成部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確提出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”由此，培養(yǎng)幼兒從小具有愛家鄉(xiāng)的情感是我們教育的方向和重要目標(biāo)。赤湖是工、農(nóng)業(yè)并重的新興鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有著豐厚的資源和發(fā)展?jié)摿Γ涮禺a(chǎn)大蔥、“新種花”地瓜遠(yuǎn)近聞名。我們認(rèn)為，只有讓幼兒了解自己的家鄉(xiāng)、認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，才能讓他們發(fā)自內(nèi)心地說聲“我愛家鄉(xiāng)”，長大后才有可能回來建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。因此，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)作為幼兒理解家鄉(xiāng)的切入口，讓幼兒初步感受赤湖的富饒，認(rèn)識赤湖的特產(chǎn)大蔥、“新種花”地瓜，由此使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，是十分可行和必要的。
一、研究方法與研究思路
（一）研究方法
本課題的研究對象是赤湖中心幼兒園大班幼兒，最主要的是采取調(diào)查法、行動研究法、案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。
（二）研究思路
我們研究的基本思路是：通過走訪、查閱資料，調(diào)查了解大蔥、“新種花”地瓜的各種知識，從中篩選出易于幼兒理解并適合幼兒身心發(fā)展的內(nèi)容，并尋求適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，讓幼兒通過多渠道感知、體驗(yàn)、了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、變化，并在此過程中引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物、關(guān)注家鄉(xiāng)、萌發(fā)幼兒愛赤湖、親赤湖的情感。
（三）研究進(jìn)度安排
1.準(zhǔn)備階段：2010年4月――2010年8月
（1）調(diào)查、走訪、了解大蔥、“新種花”地瓜的生長周期、特征，收集資料。
（2）設(shè)計(jì)相關(guān)的教案。
（3）對教師實(shí)施方案做全方位的培訓(xùn)，讓全體教師明確研究目標(biāo)、實(shí)施步驟、實(shí)踐方法等。
2.實(shí)施階段：2010年9月――2011年8月
（1）建立試驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)。
（2）整合教材，以主題活動為主要模式，具體課例以一課三研的形式進(jìn)行教研，反復(fù)探索課程的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、實(shí)施途徑，積累個案，初步形成主題網(wǎng)絡(luò)。
具體的步驟：分3個二級主題《好吃的地瓜》《赤湖的大蔥》《我是赤湖小主人》，用3個階段來完成。
3.調(diào)整實(shí)施階段：2011年9月――2012年6月
對課題進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整后再實(shí)施，逐漸完善主題計(jì)劃。
4.總結(jié)階段：2012年7月――2012年8月
進(jìn)行資料處理、撰寫結(jié)題報(bào)告、進(jìn)行結(jié)題鑒定、總結(jié)和反思研究歷程，能產(chǎn)生預(yù)期成果并爭取順利結(jié)題。
二、開展“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”系列活動，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)情感的有效策略
（一）巧用“頭腦風(fēng)暴”，激發(fā)教師創(chuàng)造力與積極性
一群沒有經(jīng)驗(yàn)的人去開發(fā)園本課程，最大的困難其實(shí)不是不知道怎么做，而是對未知的畏難：我們怎么可能做得好？面對這種現(xiàn)狀，怎樣激發(fā)教師的自信心與積極性呢？我們采用了“頭腦風(fēng)暴法”。當(dāng)時，我園教師平均年齡29歲，在教學(xué)上各有擅長。我園在管理上一直由教師自治為主，又一貫推崇良性競爭，非常適合在課題初期采用“頭腦風(fēng)暴法”來激發(fā)教師的創(chuàng)造力與積極性，培養(yǎng)教師做課題的自信心，使他們“愿意研，樂于研”。下面是我們的具體做法。
1.會前知識準(zhǔn)備。我們在會前為每位教師提供與課題有關(guān)的原始材料，做好知識準(zhǔn)備，使每位教師對課題涉及的資料與知識了然于心，激發(fā)想法。
2.精心設(shè)計(jì)議題。在會議前，我們根據(jù)每一階段需要解決的問題設(shè)計(jì)議題。
3.創(chuàng)新主持會議，確保每位教師暢所欲言。我們在會議開始時會設(shè)計(jì)一兩個分散思維的小游戲，以分散教師的思維，為接下來的議題的創(chuàng)造性展開預(yù)熱。在這個過程中，每個人都不評價(jià)別人的想法，每個人都能提出自己的想法。
4.展開議題討論，記錄教師想法。
5.用“質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法”確定最初計(jì)劃，每位教師為自己感興趣的部分設(shè)計(jì)活動案例。如我們有兩位教師一個認(rèn)為番薯的作用可以用故事的形式告訴幼兒，她創(chuàng)編了故事《花花、瓜瓜歷險(xiǎn)記》，把地瓜“潤腸通便、增強(qiáng)人體吸收水分”的功能與人體消化器官認(rèn)識相結(jié)合，以大班幼兒“花花”和地瓜干“瓜瓜”在人體的歷險(xiǎn)為線索，把“花花”“瓜瓜”經(jīng)過嘴巴――食道――胃――小腸――大腸――的過程在故事中呈現(xiàn)，讓幼兒了解人體消化器官及其功能，用“瓜瓜”的魔力展示地瓜的功能，并結(jié)合游戲《歷險(xiǎn)記》讓幼兒扮演“花花”“瓜瓜”到“人體”各個部位歷險(xiǎn)，活動設(shè)計(jì)新穎有趣、科學(xué)合理；另一位教師認(rèn)為可用兒歌來展現(xiàn)番薯的作用，她創(chuàng)編了兒歌《番薯全身都是寶》：“番薯全身都是寶，薯藤可以當(dāng)肥料，薯葉炒菜噴噴香，薯皮喂豬豬兒壯，薯肉吃法真正多，蒸煮煎炸都不錯。番薯番薯本領(lǐng)大，天然色素人人夸，制成飲料味道好，健胃益氣降血壓，潤腸通便防腸癌，減肥輕身抗衰老。番薯全身都是寶，大家多吃身體好。”在教學(xué)時采用圖片解說、填詞游戲、兒歌接龍等好玩的方法進(jìn)行教學(xué)，也取得較好的活動效果。
“好的開端就是成功的一半?！薄邦^腦風(fēng)暴法”成功地激發(fā)出我園教師的創(chuàng)造力與積極性，使他們對開發(fā)園本課程充滿自信，“愿意研，樂于研”，極大地滿足我園教師對成功的渴望。
（二）妙用一課三研，在行動研究中追求有效的園本課題研究
當(dāng)每位教師為自己對課題的理解而形成一個個案例時，我們怎樣判斷案例的科學(xué)性與適宜性呢？哪些活動改放在課題初步，哪些課題在中后期呢……對于這些具體問題的研究，我們采用了一課三研的方式進(jìn)行。
我園的一課三研，即一研由活動設(shè)計(jì)者在教研會議上模擬教學(xué)，其他教師當(dāng)“幼兒”，“課后”活動設(shè)計(jì)者進(jìn)行說課，其他教師就活動目標(biāo)、準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行評議，目的在于初步判斷該活動的科學(xué)性、必要性及活動在課題的前后安排；“二研”由實(shí)驗(yàn)班教師在班上執(zhí)教，不當(dāng)班的教師進(jìn)行觀摩，每個活動后進(jìn)行自評與他評，目的在于通過與幼兒互動發(fā)現(xiàn)每個活動設(shè)計(jì)的缺陷與不足，修正活動設(shè)計(jì)，使之與實(shí)驗(yàn)班幼兒的發(fā)展水平相符，同時檢驗(yàn)每個活動前后安排的科學(xué)性與合理性，理順各個活動的內(nèi)在聯(lián)系；“三研”是由另兩個實(shí)驗(yàn)班教師各自在班上執(zhí)教，重點(diǎn)研討活動的實(shí)施細(xì)節(jié)部分的完善，追求有效的指導(dǎo)策略。特別是當(dāng)教師意見相左時，我們就在兩個實(shí)驗(yàn)班分別試施各自的策略，再根據(jù)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行修改，務(wù)求課題中的每一個案例都精益求精，經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。
可以說，一課三研是幼兒園在追求科學(xué)、有效的園本課程研究中的一種很實(shí)用、很高效的行動研究法。從宏觀上看，它可以讓我們在反復(fù)實(shí)踐中建構(gòu)科學(xué)的課題框架、目標(biāo)與實(shí)施模式；從微觀上看，它可以一步步地錘煉活動案例，讓活動設(shè)計(jì)更符合本園幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更科學(xué)、高效。
（三）運(yùn)用閩南語教學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)鄉(xiāng)音韻味，培養(yǎng)幼兒的愛家鄉(xiāng)情感
閩南語作為閩南人的母語，是閩南文化傳承的載體和途徑，是閩南人的根。培養(yǎng)幼兒的愛家鄉(xiāng)情感，讓幼兒學(xué)說、會說、愛說閩南語是一個非常好的途徑。我們在課題研究中開展閩南語教學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)鄉(xiāng)音韻味，培養(yǎng)幼兒的愛家鄉(xiāng)情感。
1.開發(fā)教師才智，創(chuàng)編閩南語童謠與歌曲，提供閩南語教材。我們在課題研究中，自主創(chuàng)作了4首閩南語童謠和3首閩南語歌曲，把課題知識和母語合理結(jié)合，讓幼兒在學(xué)習(xí)閩南語時推進(jìn)課題進(jìn)程。如閩南語童謠《赤湖番茨尚好料》：“紅番茨，白番茨，黃番茨甲紫番茨，哪種番茨尚第圓？就是阮赤湖大番茨。赤湖番茨‘新種花’吃得松，又得甜，有營養(yǎng)閣便宜，賀你越吃越沙嘴。阿姨阿嬸愛要水，緊吃番茨來減肥，減肥成功心歡喜，番茨番茨我愛你。”這首童謠是用閩南語表達(dá)出我們赤湖人對“新種花”番茨的喜愛及“新種花”番茨的特點(diǎn)，語言活潑押韻，簡單易懂，幼兒讀來朗朗上口，極其喜歡。用閩南語進(jìn)行課題教學(xué)，很好地達(dá)到了一箭雙雕的效果，是培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)情感非常好的一種途徑。
2.“潤物細(xì)無聲”，在自然情景中學(xué)習(xí)閩南語。
（四）善用社區(qū)力量，讓幼兒在課題中體會家鄉(xiāng)的魅力
在課題進(jìn)行中，我們善于借助社區(qū)力量，推進(jìn)課題的順利開展。如在開展二級主題《赤湖番薯》時，我們利用幼兒園周邊的番薯地帶幼兒參觀番薯地，讓幼兒初步感知番薯的外形，并請一位老農(nóng)為幼兒講解番薯的種植常識，教孩子們種番薯；在開展二級主題《赤湖大蔥》時，我們帶幼兒觀看赤湖鎮(zhèn)“大蔥種植園”“大蔥加工廠”、大蔥食品等，讓幼兒直觀地從社區(qū)環(huán)境中體會赤湖特產(chǎn)的魅力，體會社區(qū)人們對他們的愛護(hù)與希望，體會家鄉(xiāng)的魅力，激發(fā)幼兒對周邊事物的關(guān)注、對家鄉(xiāng)的關(guān)注，產(chǎn)生“我是赤湖小主人”的自覺與自豪，產(chǎn)生長大為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的愛家鄉(xiāng)情感。
（五）借用新聞傳媒力量，引發(fā)社會關(guān)注，有效推廣研究成果
在我園課題開展期間，正值我縣電視臺“教育視窗”開播每月一期的“歡樂校園行”欄目，我園爭取到電視臺來我園錄制節(jié)目的機(jī)會，通過與節(jié)目制作人溝通商討，最后錄制了長達(dá)12分鐘的《赤湖中心幼兒園映像》，節(jié)目在2011年3月底在縣臺播放，取得巨大成功，在家長、社區(qū)、我縣幼教同行中引起轟動，節(jié)目收益良好。電視臺乘勝追擊，2011年5月又到我園錄制節(jié)目《大家一起種地瓜》，并把該節(jié)目送報(bào)參加年度漳州市電視少兒節(jié)目獎評比，榮獲二等獎；送報(bào)參加年度福建省電視少兒節(jié)目獎評比，榮獲三等獎。
新聞傳媒的力量使我園課題研究有效地引發(fā)了社會的關(guān)注，得到家長、社區(qū)及我縣幼教人士的稱贊與支持，提升了我園的教育品牌，提高了我園在公眾心目的地位，有效地推廣了我園課題的研究成果。
三、結(jié)果
經(jīng)過一年半的課題研究，我們?nèi)〉昧嗽S多經(jīng)驗(yàn)與成績，很好地完成了課題的預(yù)設(shè)目標(biāo)，其主要成果如下。
（一）構(gòu)建科學(xué)的園本課程，提高我園的教育教學(xué)水平
我們共收集優(yōu)秀活動案例30多個，拍攝優(yōu)秀活動案例攝影10個，構(gòu)建3個二級主題網(wǎng)絡(luò)，收錄園本課題教材一冊，園本課題論文集一冊，以一課三研的研討模式探討了課題的有效組織形式、策略，形成了具有較強(qiáng)操作性的園本課程，增加了我園教育教學(xué)特色。
（二）以園本課程為載體，提升教師的專業(yè)水平
課程開發(fā)促進(jìn)教師向更深入更廣泛的專業(yè)發(fā)展，如在教師常識和專業(yè)知識的積累、教師教育技能和創(chuàng)造力的發(fā)展、教師專業(yè)情意的提升、教師與家長的溝通協(xié)調(diào)能力等各方面有效地促進(jìn)了教師專業(yè)水平提升，而教師的成長反過來也提高了課題成功率，這是一個良性循環(huán)。
（三）以“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”為切入口，引發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的關(guān)注
課題的開展使我園大班幼兒科學(xué)、系統(tǒng)、深入地了解了我鎮(zhèn)的特產(chǎn)大蔥、“新種花”地瓜，并且于此為切入口，引發(fā)幼兒對周圍事物的關(guān)注、對家鄉(xiāng)的關(guān)注，萌發(fā)幼兒的愛家鄉(xiāng)情感。
（四）家園合作，提高家長對我園的認(rèn)同和信任感
課題始終是在與家長的緊密合作下開展的，家長參與到課題資料的收集、課題的攝影、課題支教、實(shí)地參觀等工作中，大大拉近了幼兒園與家長的距離，加強(qiáng)了家長對幼兒園工作的了解。而本次課題的教材、案例均是我園教師原創(chuàng)、自主設(shè)計(jì)的，教師的專業(yè)能力令家長折服，與以前相比，家長更加信任、尊重教師，更支持幼兒園工作。
四、討論與建議
1.要培養(yǎng)幼兒的愛家鄉(xiāng)情感，途徑不單單可以從“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”入手，也可從家鄉(xiāng)的民俗、人文、景觀、民間游戲等入手，最主要是這個題材必須是幼兒喜聞樂見的身邊的人與物，要在幼兒的生活與快樂中培養(yǎng)幼兒的愛家鄉(xiāng)情感。
2.主題活動也包括區(qū)域活動，我園面前更多的是側(cè)重集中活動的研討，下階段將有所擴(kuò)展，力求解決區(qū)域活動的合理構(gòu)建。
3.園本課題研究不是一個單獨(dú)、靜止的研究，而應(yīng)該是一個持續(xù)、綜合的過程，要把在園本課題研究中得到的各種寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常教學(xué)的各個方面，比如教師根據(jù)本班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動的能力、組織、評價(jià)教學(xué)的能力，幼兒園工作與家長密切配合等方面，不是課題結(jié)束就不再用科學(xué)的、探索的精神去對待自己的本職工作。
4.農(nóng)村園做園本課題研究一定要量力而行，如果跟我們一樣是“新手上路”，那就一定要選最拿手、小的課題去做，不要為了跟風(fēng)或上級布置什么就做什么的盲目態(tài)度去做課題，這樣一旦超出自己的能力范圍，反而會不了了之，打擊教師積極性和信心。我們要從“小”做起，做自己能做的，以務(wù)實(shí)的精神追求有效的園本課題研究。
參考文獻(xiàn)：
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這件事告訴磐安教育人一個深刻的道理：辦教育“錢”確實(shí)是一個問題，但是除了“錢”還有很多事情要做——深化城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，滿足民眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的選擇權(quán)，逐步實(shí)現(xiàn)高位均衡——必須要推進(jìn)，沒“錢”也要推進(jìn)。
2011年7月，新渥初中16人考上重點(diǎn)高中。
這在新渥鄉(xiāng)幾乎是個爆炸性的消息，有些人不相信，有些人把它當(dāng)做美談，教師們更是覺得這就是一個奇跡。
為什么？新渥初中近8年來重點(diǎn)高中升學(xué)人數(shù)從未突破過兩位數(shù)，整個校園里長期籠罩著缺少自信、缺少信任的沉悶空氣。初中一到三年級前往城區(qū)優(yōu)質(zhì)校就讀的學(xué)生多達(dá)學(xué)生總數(shù)的40%。有人戲言新渥有兩所初中，一所在城里，一所在鄉(xiāng)下。
2010年，浙江省金華市磐安縣開始落實(shí)“實(shí)施教育均衡發(fā)展計(jì)劃”。同年6月，“出名”的薄弱校新渥初中與縣里的優(yōu)質(zhì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)初中組建了“城鄉(xiāng)教育共同體”，開始實(shí)施“一所學(xué)校，兩個校區(qū)，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一評價(jià)”。
新渥初中的變化就此開始。
不過，發(fā)生變化的不僅僅局限于新渥，整個磐安縣似乎都沸騰起來了。
一個形象的比喻是，“實(shí)施教育均衡發(fā)展計(jì)劃”讓磐安教育的一桿秤“平”了。
失衡的磐安
“九山半水半分田”，山多人少，這往往就是磐安縣留給人們最深的印象。
磐安縣有19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但人口卻只有21萬人，平均下來一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有1萬多人。在其中的高二鄉(xiāng)，沒有超市，沒有菜場，沒有飯館，村中“門前拴著一條狗，屋后坐著兩老頭”，當(dāng)?shù)厝藨蚍Q這是“狗比人多，人比牙多”。
政策上的歷史遺留問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)間人口規(guī)模、經(jīng)濟(jì)水平的巨大差異，造成了磐安縣教育資源分布的嚴(yán)重失衡。因而，磐安縣教育圈素有“三熱”之說。
其一便是“擇校熱”。
哪怕是最偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源也是趨之若鶩。
在城區(qū)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每年招生都要被迫“擴(kuò)編”，某些年份甚至要多招整整一班，而班額也始終維持在45到60人的高位水平。與之相反，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生源則普遍萎縮。2008學(xué)年，盤峰鄉(xiāng)共有學(xué)齡兒童（6到11周歲）230人，可是留在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀書的只有77人，全鄉(xiāng)少于200人的中心小學(xué)就有6所，占到學(xué)?？倲?shù)的1/3，而且寄宿生、留守生、學(xué)困生、問題生數(shù)量眾多。
其二便是“進(jìn)城熱”。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的骨干教師、年輕教師，紛紛考調(diào)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，優(yōu)質(zhì)教育資源被迫進(jìn)一步集中。
2008年，磐安縣報(bào)名進(jìn)城考試的教師就有96人，占鄉(xiāng)鎮(zhèn)40周歲以下教師數(shù)量的19.76%，幾乎等于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中所有業(yè)務(wù)骨干都想要進(jìn)城、將要進(jìn)城。常年的“進(jìn)城熱”造成一種怪異的局面——鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校里教師老齡化與新手化現(xiàn)象并存。19所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，就有7所學(xué)校50%以上的教師年齡超過46周歲；在雙溪小學(xué)，這個比例甚至高達(dá)70.59%。與之相反，大盤小學(xué)、維新小學(xué)、冷水中心校初中部等學(xué)校里，有1/3的教師年齡小于25周歲，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面略顯青澀。
更為尷尬的是，教師進(jìn)城的數(shù)量永遠(yuǎn)趕不上學(xué)生進(jìn)城的數(shù)量，而各鄉(xiāng)鎮(zhèn)又是按照師生比配備人員，結(jié)果導(dǎo)致小規(guī)模鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校竟然普遍“超編”，同時又缺乏音體美教師。
甚至于，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校干脆處于一種“管理隨意”的狀態(tài)之中，教師們對上級要求基本是“不對抗、不表達(dá)、不支持”，戲稱“三不”。有的小規(guī)模學(xué)校還一味要求教師手寫教案，結(jié)果是教師因任教科目多，為備課而疲于奔命。教研活動也是一團(tuán)和氣的形式秀，缺少教學(xué)反思。
這些問題勢必都會反映在教學(xué)質(zhì)量上。以2007學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)英語期末抽測成績?yōu)槔?，安文區(qū)、玉山區(qū)與城區(qū)學(xué)校相比，優(yōu)秀率差距均超過30個百分點(diǎn)，合格率差距均接近20個百分點(diǎn)，平均分差距均超過10分。
所以，“擇校熱”、“進(jìn)城熱”最終導(dǎo)致了一種極端的現(xiàn)象：“遷戶熱”，這相當(dāng)于現(xiàn)代版的“孟母三遷”。
在一次磐安縣暑期校長會議上，磐安縣教育局局長呂為苗這樣形容磐安縣教育的發(fā)展形勢：“2007年，我縣順利通過了省教育強(qiáng)縣驗(yàn)收，但‘強(qiáng)縣不強(qiáng)’是不爭的事實(shí)。”
強(qiáng)腰政策
“‘磐安縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)新渥校區(qū)’的成立，在我縣教育發(fā)展史上是一個重要事件，對于推進(jìn)我縣城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展具有重要意義……”
2010年6月25日，在磐安縣縣委主要領(lǐng)導(dǎo)的注視下，呂為苗局長宣布“實(shí)驗(yàn)初中新渥校區(qū)”揭牌。
這意味著一種“聯(lián)姻”關(guān)系的確立：優(yōu)質(zhì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)初中與薄弱學(xué)校新渥初中結(jié)成了“對子”，后者成為前者的一個“分校區(qū)”。而在之前的一年里，優(yōu)質(zhì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)小學(xué)也與薄弱學(xué)校大盤小學(xué)結(jié)成了類似的關(guān)系。兩個實(shí)驗(yàn)體都被磐安縣教育局視為“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)層”的關(guān)鍵一環(huán)。
呂為苗說：“一個學(xué)校，兩個校區(qū)，就是充分發(fā)揮主校區(qū)原有的教育理念、管理水平、師資水平、設(shè)備設(shè)施的優(yōu)勢，幫助分校區(qū)提升教育理念、提高管理水平、提高師資水平、改善辦學(xué)條件，通過幾年的努力，把分校區(qū)辦得像主校區(qū)一樣。”
這幾乎帶來了立竿見影的作用。
大盤小學(xué)生源外流率長期高達(dá)30%以上，與實(shí)驗(yàn)小學(xué)“結(jié)對”后，實(shí)驗(yàn)小學(xué)為大盤小學(xué)配備了20萬元的教學(xué)及生活設(shè)施設(shè)備，其中有多媒體7套、課桌椅70套、餐桌30套。在優(yōu)質(zhì)學(xué)校看來，這或許算不了什么，但卻在當(dāng)年就成功止住了大盤小學(xué)生源外流增長的趨勢。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長陳新芳坦言：“學(xué)校的變化家長們都看在眼里，滿意在心里?！?/p>
在師資方面，實(shí)驗(yàn)小學(xué)派出了科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語4名主課骨干教師前往大盤小學(xué)執(zhí)教，直接參與一線教學(xué)管理。并建立了教師互相學(xué)習(xí)研訓(xùn)聯(lián)動制度，實(shí)驗(yàn)小學(xué)派出優(yōu)秀師資支援大盤小學(xué)，大盤小學(xué)選派年輕老師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)上掛鍛煉，兩校都開展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對幫扶活動。這對兩校教師的成長，特別是大盤小學(xué)師資力量的增強(qiáng)，起到了積極的作用。
與新渥初中“結(jié)對”后，實(shí)驗(yàn)初中派出了原分管教學(xué)的副校長傅寶林前往新渥初中任執(zhí)行校長，還派出5名骨干教師到分校執(zhí)教。
這相當(dāng)于：總校派出的骨干教師就占到原新渥初中教師人數(shù)的20%。
更關(guān)鍵的是，傅寶林到任后，新渥初中在學(xué)生管理、教師管理方面都嚴(yán)格遵循總校標(biāo)準(zhǔn)，教師和教學(xué)管理每月分教學(xué)常規(guī)、行政管理和班主任工作等幾塊，細(xì)化到每個人，實(shí)現(xiàn)常規(guī)考核，與教師績效工資相掛鉤——這在以往的新渥初中都是難以想象的。
但是，隨著聯(lián)合關(guān)系的深入，“強(qiáng)腰政策”仍然遇到了不小的挑戰(zhàn)。
實(shí)施“強(qiáng)腰政策”后，實(shí)驗(yàn)初中校長傅君肩上的壓力便陡增起來。
不斷有城區(qū)家長來校向傅君提出質(zhì)疑：好教師都去支教了，城里的教學(xué)質(zhì)量會不會垮？甚至連新渥初中的家長也有疑問：既然好教師都是來支教的，會不會長久，又會不會恢復(fù)原樣？對待這些質(zhì)疑，傅君敏銳地覺察到，單純的“援助”難以維持長久。
這些質(zhì)疑與問題都直指一個關(guān)鍵的問題：薄弱學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)自我“造血”。
活血政策
磐安人并不比別人笨，一些在磐安時的普通教師，到了外地就成了名師，一些還成了專家與名人，這就是例證。自卑不可取，自負(fù)與自大更不可為。腳踏實(shí)地做實(shí)事，少做一些務(wù)虛的事才是正道……萬事源于心。過不了幾年，我們將會取消上講臺的資格，希望未來的磐安教育“江山代有人才出”。
上面的話來自于一位擁有30年教齡的磐安縣老教師。呂為苗局長把它推薦給了全縣，供全縣教師反省。
學(xué)校如何提升，教師自身如何提升，這樣的問題被擺在了局長的書案上。
輸血
2009年7月，一項(xiàng)被稱為“校史安全工程”的計(jì)劃被列入2010年磐安縣十大重點(diǎn)實(shí)事之一。與以往優(yōu)質(zhì)學(xué)校得到更多的關(guān)注不同，這次計(jì)劃承諾“縣不漏校，校不漏幢”，對全縣33所中小學(xué)257幢建筑物進(jìn)行了全面排查。
2009年，磐安縣教育工程總投資1641.7萬元，其中投放于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的就有1550.7萬元，占比達(dá)到94.46%；2010年，磐安縣教育工程總投資1639.8萬元，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校又占了1217.8萬元，占比74.12%。這些數(shù)據(jù)顯示磐安縣在有意識地向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校予以資源傾斜。
這樣的局面也得到了浙江省教育廳的肯定。劉希平廳長考察磐安縣農(nóng)村教育后，深有感觸地說：“每到一所學(xué)校，看到的房子大多是嶄新的，山區(qū)學(xué)校建設(shè)到這樣的水平的確不容易，超乎我想象。”
事實(shí)上，磐安縣對鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的“輸血”已經(jīng)成為一種“習(xí)慣行為”。從2009年開始，凡鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展基建項(xiàng)目工作，縣教育局都會直接承擔(dān)工程建設(shè)費(fèi)用的2/3。這樣大的扶持力度，使原來要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府“上項(xiàng)目”的被動局面，變成了今天鄉(xiāng)政府向縣教育局“要項(xiàng)目”的新局面。
同時，在“軟件”層面，磐安縣搭起了臺子：呂為苗局長親自設(shè)立了“局長推薦”欄目，刊發(fā)名校考察報(bào)告，并組織學(xué)校參觀縉云縣長坑小學(xué)，親身感受一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的教育傳奇。而且，教育局承諾，師資培訓(xùn)機(jī)會實(shí)施“均等化”。
這樣的培訓(xùn)工作無疑是非常具有針對性的。
在考察長坑小學(xué)前，磐安縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的楊龍海老師發(fā)出了這樣的疑問：長坑小學(xué)地域這么偏，條件這么差，規(guī)模這么小，為什么能撐起教育的一片藍(lán)天？考察后，他說：“全在于有一個‘二百五’的校長和一群‘傻里傻氣’的教師——他們對學(xué)生的教育，做到嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，教師幾乎與學(xué)生吃、住在一起，以自己的言傳身教來教育學(xué)生，將學(xué)校全力打造成學(xué)生的成長樂園?！?/p>
以往，磐安教育人似乎更加篤信“生源決定論”、“師資決定論”或“經(jīng)費(fèi)決定論”，經(jīng)過多種培訓(xùn)與“刺激”，他們也漸漸明白，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校盡管各方面條件更差，但是“安心、甘心、盡心”的工作精神與視野的開闊、思想的解放同樣重要。
不過，“輸血”似乎始終改變不了學(xué)校中固有的人情世故。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)與大盤小學(xué)“結(jié)對”后，便發(fā)生了過于“友好”的一幕：領(lǐng)導(dǎo)合作方面，實(shí)驗(yàn)小學(xué)不想干預(yù)過多，大盤小學(xué)不想麻煩別人；城里老師到鄉(xiāng)下支教的熱情有限，總是想回城，鄉(xiāng)下老師到城里上掛也壓力重重，總是想回鄉(xiāng)；青藍(lán)計(jì)劃的師徒關(guān)系得過且過，常常聽課卻不評課……
這就像一種新生兒“溶血癥”，因?yàn)槟笅胙筒缓?，母親對胎兒紅細(xì)胞發(fā)生免疫反應(yīng)所引起的疾病。
治療“溶血癥”的方法是：換血。
換血
所謂換血，便是從城區(qū)學(xué)校直派校長與骨干教師來進(jìn)行“系統(tǒng)重組”。
200年，磐安縣教育局征調(diào)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)主任陳榮仁赴任薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)校雙溪小學(xué)校長。
雙溪小學(xué)是一所典型的面臨自然淘汰、“欲撤不能，欲辦低效”的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)中心小學(xué)。2000年，該校尚有12個班381名學(xué)生，到2009年只剩6個班139名學(xué)生，當(dāng)?shù)?0%生源外流。雙溪還有一所私人承辦的幼兒園，但辦園條件奇差，被教育局裁定為“不合格幼兒園”。
陳榮仁到任后，首先便建立了“校長領(lǐng)導(dǎo)下的園長負(fù)責(zé)制”，抓幼小銜接。陳榮仁制定制度，由學(xué)校負(fù)責(zé)幼兒園行政，統(tǒng)一調(diào)配安排后勤財(cái)務(wù)、幼師招聘、招生等工作。園長相當(dāng)于小學(xué)的教導(dǎo)主任，享受學(xué)校中層正職待遇，由經(jīng)過幼兒教育崗位培訓(xùn)的小學(xué)正式女教師擔(dān)任，她是小學(xué)教學(xué)與幼兒教育的聯(lián)結(jié)紐帶。同時堅(jiān)持管辦分離，避免幼教小學(xué)化。
在小學(xué)，陳榮仁則帶來了“山溪學(xué)校文化”。以童話為主體開展閱讀教學(xué)活動，出臺《雙溪小學(xué)兒童良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》，內(nèi)容從小班一直到六年級；每年均編印校園文集《山溪》，里面有校園掠影、校長寄語、教師隨筆、學(xué)生書畫、童詩樂園、童年寫真、童話天地等，倡導(dǎo)一種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、“不停奔流”的“山溪精神”。
應(yīng)該說，陳榮仁成功地解決了一個難題：增強(qiáng)兒童的自律意識和自理能力，實(shí)現(xiàn)幼兒園大班和小學(xué)一年級之間的無縫銜接。在這一點(diǎn)上，委派來的校長選準(zhǔn)了問題的突破口。
2010年，實(shí)驗(yàn)初中教務(wù)主任孔新玉調(diào)任深澤初中校長。
俗話說，新官上任三把火，孔新玉面對重?fù)?dān)心情雖然忐忑，但是他卻“小火慢慢熬”。
孔新玉決意在近年來教學(xué)質(zhì)量不斷下滑的深澤初中復(fù)制“杜郎口模式”，出臺的政策寬嚴(yán)適度：只從初一開始試點(diǎn)，同時加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)交流，要求教師開門上課；試點(diǎn)年級期末成績不列入考核范圍，解除教師的后顧之憂；每位教師必須記下每堂課的教后感，記下備課、教學(xué)、批改等過程中的新發(fā)現(xiàn)，以備反思總結(jié)之用；課外教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不搞集體補(bǔ)課；課內(nèi)配備足量小黑板，給學(xué)生表現(xiàn)的平臺……
更關(guān)鍵的是，孔新玉漸漸地讓這所鄉(xiāng)村學(xué)校的教師開始相信學(xué)生的潛質(zhì)。在孔新玉到校之前，盡管外面到處都在刮“杜郎口之風(fēng)”，可是深澤初中的教師仍然一無所知；孔新玉的到來，則宛如一個“先學(xué)后教”的傳道者。
欣喜的是，在孔新玉“我可以不成功，但是不能不成長”的決心下，深澤初中發(fā)生了大變。僅僅用了一年時間，在教育局教研室的抽測中，該校所有學(xué)科都居于全縣前四名，部分學(xué)科的成績超過了城區(qū)初中，初二、畢業(yè)班的老師們也開始主動要求變革，換一種教法——教育行政賦予的“威權(quán)”，漸漸演變成教育改革的“權(quán)威”。
隨著骨干校長的“下鄉(xiāng)運(yùn)動”，磐安全縣也掀起了轟轟烈烈的“走教”、“支教”、“委培”運(yùn)動。尤其是委培計(jì)劃作用明顯，從200年起，全部新教師都留城代培，代培期滿1年之后，再到所分配的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教。從2010學(xué)年起，縣教育局每年將安排10個左右的名額為農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校定向招收新教師，實(shí)行農(nóng)村任教服務(wù)期制度，新教師須在農(nóng)村學(xué)校工作三年以上，參加高級職稱評審須有一年以上的農(nóng)村學(xué)校任教支教經(jīng)歷。
當(dāng)輸血、換血達(dá)到一定規(guī)模，則必然產(chǎn)生量的質(zhì)變——造血。
造血
新的教學(xué)改革正在觀念、構(gòu)成嶄新的新渥初中萌芽。
新渥初中結(jié)合實(shí)驗(yàn)初中自主學(xué)習(xí)課堂模式，開始演變自己的“先學(xué)后教、當(dāng)堂落實(shí)”改革。他們把學(xué)生分為前25%、中45%、后30%進(jìn)行當(dāng)堂落實(shí)。每堂課6-8道基礎(chǔ)題、簡單理解題要求“人人過關(guān)”，時間控制在15分鐘左右；用以鞏固本章（課）知識的理解題、稍難題，中等學(xué)生要完成，時間控制在20分鐘左右；每堂課布置1道綜合題，讓學(xué)有余力的學(xué)生完成。這樣，改變了以前練習(xí)一刀切的狀況，充分體現(xiàn)了自學(xué)先導(dǎo)、“最近發(fā)展區(qū)”等教育教學(xué)思想。
大盤小學(xué)則推行語數(shù)目標(biāo)教學(xué)改革，每堂課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大力推行小組合作學(xué)習(xí)，并成功地創(chuàng)建了語數(shù)“六步教學(xué)”模式。
以往，變革似乎很難出現(xiàn)在觀念保守的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，但是如今“校長、骨干都能換，教師也由城里委培”，一切都成為可能。
更加值得欣喜的是，一些變革甚至出現(xiàn)在了“最困難、最不可能發(fā)生”的地方。
盤峰、維新、高二三鄉(xiāng)是磐安縣經(jīng)濟(jì)最為落后的純山區(qū)，如高二，實(shí)在是“地?zé)o三尺平”，驟然撤校很可能會導(dǎo)致輟學(xué)生回潮。然而，現(xiàn)在的中心校編制、單式教學(xué)顯然不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，也浪費(fèi)了大量教育資源。
可是，不斷的輸血、換血，卻最終點(diǎn)燃了高二鄉(xiāng)別具特色的“新型復(fù)式教學(xué)”改革。高二鄉(xiāng)學(xué)校執(zhí)行“異級編班，同科授課”，即一二年級編為一班，三六年級編為一班，四五年級編為一班。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有師資，“異級同科”授課，英語則單獨(dú)開課。教學(xué)中，集中講授的時間各為20分鐘，注重動靜搭配、學(xué)問結(jié)合。而且教師非常重視“小先生”帶頭作用，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，由“小先生”協(xié)助老師管理課堂，督促同學(xué)們完成課后的各項(xiàng)作業(yè)及練習(xí)……
“新型復(fù)式教學(xué)”可謂完全改變了高二鄉(xiāng)落后的教學(xué)面貌。由于任教學(xué)科比較單一，教師有更多的時間鉆研教材，利于專業(yè)化成長；初步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，以及課堂自我控制能力；請高年級同學(xué)幫助低年級同學(xué)完成任務(wù)，提高了高年級同學(xué)的成就感；“音、體、美、勞”等開課正常，氣氛活躍；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不但沒有下降，反而略有提升。
當(dāng)最不可能發(fā)生變革的地方點(diǎn)燃了星星之火，磐安縣“實(shí)施教育均衡發(fā)展計(jì)劃”也即將具備燎原之勢。
星火燎原
“實(shí)驗(yàn)初中——新渥初中”與“實(shí)驗(yàn)小學(xué)——大盤小學(xué)”是承擔(dān)教育均衡目標(biāo)的兩大關(guān)鍵教學(xué)教研共同體，如今，這樣的共同體開始出現(xiàn)以點(diǎn)帶面的趨勢，由擁有鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源的中心集鎮(zhèn)向周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校輻射。
在盤山區(qū)，統(tǒng)合了高二、維新、盤峰3鄉(xiāng)和大盤一鎮(zhèn)的教研工作，由大盤校區(qū)牽頭，舉行聯(lián)片教研活動，各校均有一位教師上課，相應(yīng)學(xué)科的全部教師參加聽課并開展互動式評課。這種模式使中心鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，也解決了偏遠(yuǎn)學(xué)校教師數(shù)少、無法開展教研的困難，提高了教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力。每月1至2次活動，幾學(xué)期堅(jiān)持下來，數(shù)目也非?？捎^。當(dāng)年的薄弱校大盤小學(xué)，如今已經(jīng)是縣校本教研示范學(xué)校。
在玉山區(qū)，則出現(xiàn)了“3鎮(zhèn)帶3鄉(xiāng)”共同體，尚湖鎮(zhèn)小——萬蒼小學(xué)、玉山鎮(zhèn)小——九和小學(xué)、尖山鎮(zhèn)小——胡宅小學(xué)結(jié)成了新的“對子”。
更多的情況是，同一區(qū)域內(nèi)幾所發(fā)展水平相當(dāng)、規(guī)模適中的學(xué)校正在組成“松散型的教研共同體”，并形成與其他共同體良性競爭的發(fā)展格局。他們堅(jiān)持學(xué)校獨(dú)立，組團(tuán)發(fā)展，主席輪值制，秘書處辦公制，區(qū)域考評制，“先業(yè)務(wù)，后行政”、“資源共享，榮辱共擔(dān)”。顯而易見，磐安縣的教育資源出現(xiàn)了一定程度的“共進(jìn)”現(xiàn)象。
更關(guān)鍵的是，對等的競爭開始出現(xiàn)了。呂為苗局長介紹，為支持學(xué)校布局優(yōu)化，從2011年起，縣財(cái)政每年安排2000萬元資金，并逐年提高，用于學(xué)校新建、改擴(kuò)建重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。布局優(yōu)化完成后，高中學(xué)校為“兩所普高一個職教中心”；初中學(xué)校將由11所（包括中心校）逐步調(diào)整為6所，且全部升格為縣屬初中；小學(xué)由20所（包括中心校）調(diào)整為19所。義務(wù)教育全面推行緊密型城鄉(xiāng)教育共同體模式，將形成“中間大、兩頭尖”的紡錘形格局，學(xué)校之間將自然產(chǎn)生對等競爭的態(tài)勢。
盡管我們目前尚無法一覽磐安縣“實(shí)施教育均衡發(fā)展計(jì)劃”最終的全貌，但是可以確定的是，感動已經(jīng)發(fā)生。
剛剛考上重點(diǎn)高中的原新渥初中學(xué)生盧惠萍告訴記者，她考上重點(diǎn)高中后，原來在城里讀書的表妹也回新渥初中讀書了：“這里的課生動有趣，老師細(xì)心，和城里的學(xué)校一樣！”
