時間：2023-05-29 18:03:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇敬業與樂業課件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“課內比教學”活動開展以來，我校教師都認真鉆研教材教法，精心設計，主動上公開課，積極參加“教學比武”。作為其中的一員，我也積極地參與了講課聽課評課活動，結合自己及其他老師的教學，現談談自己的收獲與反思。
一、輕松學習，讓課堂格外生動
輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個關鍵，劉小云老師上的一節識字課，開課新穎，很符合小學生的心理特征，整節課充滿著輕松、愉快的氛圍。整個教學她緊緊抓住利用兩字引導學生自主識字。讓學生喜歡識字、有識字的愿望，進而快樂、輕松地識字。例如在教學特殊偏旁“鳥”時，劉老師運用課件生動地展示出一只栩栩如生的小鳥。學生一看屏幕上飛來一只小鳥，就興奮起來，情不自禁地說：“一只小鳥。”于是劉老師隨機出示一個“鳥”字，并告訴學生古代的“鳥”字可不是這樣寫的。于是在圖和字中間展示“鳥”的古文字。此時學生完全沉浸在動漫圖示中，這樣，“鳥”字就牢牢記入了學生的腦海里。又如劉老師在教學“難”字時，運用講故事的方法幫助學生識字，聽了故事后，學生對“難”字的記憶恐怕是長久不會遺忘了。更為重要的是這給學生一個啟示：那就是“編故事”也是一種非常輕松的識字方法，學生很快學會了這種方法。可見充分挖掘學生的創造想象力，讓學生自主識字，也是一種輕松識字的方法。總之，劉老師的這節識字課給我今后的識字教學指明了方向，讓我受益匪淺。
二、激情表達，讓課堂更有魅力
贊可夫認為：“藝術作品首先要激發兒童的思想感情，其余工作都應當是這種思想感情的自然結果。”只有當學生的情感被充分調動起來，才能“情以物遷，辭以情發”。準確生動而富有激情地表達絕對可以增加老師的課堂魅力。我聽了五（2）班易成鳳老師的一堂課，她講的是《圓明園的毀滅》，剛進教室我就被她標準而流暢的普通話吸引了，接著她富有激情地范讀課文讓人賞心悅耳。在講授的過程中，她又引導學生品讀課文，在反復地朗讀中學生們終于體會到了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的景象，這時她抓住機會讓學生暢所欲言，談自己的祖國，說自己感受到的民族使命感，激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。在這富有激情的課堂上我一次又一次地被感動著：為易成鳳老師扎實的基本功、很強的應變能力和敬業的精神而感動，也為課文中侵略者的野蠻行徑而無比仇恨。感動之余更多的是思考：自己在教育教學工作中很少進行這樣的鍛煉，參加了“課內比教學”活動，才發現自己和別人存在著差距。今后只有經常向優秀老師學習，與他們多交流討論，并且堅持錘煉自己的基本功，用激情感染學生，才能增添課堂魅力。
三、課件展現，讓課堂分外精彩
興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。多媒體課件這種現代化的教學手段現在在教學中被廣泛地使用，運用多媒體課件導入新課，能通過情景畫面以情激趣，全方位、多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。我聽了一（1）班馬老師講的《王二小》，她精心制作的課件穿插在講授過程中播放，生動的畫面，使課堂顯得分外精彩，特別是學生看到刺刀刺向王二小的胸膛時都留下了眼淚，教室里鴉雀無聲，沒有一個學生開小差，人人都參與學習討論，在活躍的課堂氣氛中教師收獲著成功。在課后的評課中贊美聲經久不息。同時我在想：我從未精心地去制作過課件，甚至有時就是采用傳統的教學模式完成教學任務。參加了“課內比教學”活動，聽了馬老師的課我才知道自己有多落伍。今后須得虛心請教，學會制作課件，讓自己跟上時代的步伐，這樣既可以學到本領，又可以讓課堂變得精彩。
滿滿的收獲，深深的思考。比教學不僅是教師教學的一種展示，而且更重要的是所有教師相互交流、溝通、取長補短的平臺，是一次難得的機會。特別是聽了我校老師的比武課后，看到了我校一群刻苦鉆研、樂業敬業的老師在課堂上的精彩表演，看到了新一代老師的綜合素養和過硬功底，讓我對教學有了更深刻的認識和體會，只有勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗，才能有進步，才能有收獲。讓我們人人都走上教學比武的大擂臺，各顯身手，讓我們的課堂教學越來越精彩，讓我們的老師越來越有魅力。
新課程改革倡導“自主、合作、探究”的學習形式，語文綜合實踐活動具有實踐性、合作性、參與性、綜合性等多個方面的特點，完全符合新課程改革對于義務教育階段語文教學提出的新要求。綜合實踐活動是一種全新的學習形式，為我們的語文教學開了一扇新窗。
如何更好地進行綜合實踐活動呢？筆者將從三個方面談一下自己的做法。
一、注重情感熏陶
對于語文課文而言，所傳達的不僅僅是字面的意思，更重要的是作為情感傳達的載體而存在。這些美好的情感流淌在文字的語流中，消融在讀者的思想里，在閱讀文本的過程中，將語文實踐有機穿插，既能學習語文知識，又能幫助學生更好地理解文章內涵，還能讓學生在具體的語境中感性體味文字的魅力。
根據課文內容，教師要用自己富有感情的語言表達，使文章中深層蘊含的意蘊充分表露。如在教《敬業與樂業》時，我結合這篇文章的寫作背景與情感特征，進行了生動的模擬演講：在闡述為什么要敬業時，語氣真摯；在對同學們寄予希望時洋溢著激情；在講述百丈禪師的例子時，則充滿敬意。在此基礎上我又讓孩子們調動自己的情感，反復練習演講本篇課文，同時采取比賽的形式，讓同學們充分展示，孩子們對這篇文章的深刻理解通過自己的聲音淋漓盡致地表達了出來。毫無疑問，原有的枯燥無味的照本宣科，支離破碎的分析解讀，在這種情感熏陶面前顯得大為遜色了。學生不僅深深體會到了作者對青年一代寄予的厚望，同時對演講辭這種文體的特點也有了初步的把握。
此外，還可以借助對作者、寫作背景的理解進行情感熏陶，加深對文本的認識。比如教史鐵生的《秋天的懷念》一課，我就設計了《走近史鐵生》這一綜合性實踐活動。發動同學們利用課余時間，全方位了解史鐵生。包括他的生平、思想、家人、作品等，這些資料有文字，也有圖片、音響視頻資料，孩子們以小組為單位精心制作了課件，選出了小組展示人，我專門拿出一節語文課進行了交流展示活動。通過這次活動，孩子們加深了對文章的理解，回頭重讀課文，許多同學都流下了熱淚。而且更重要的是精神上經受了一次洗禮和升華，對自己的人生之路展開了思索，學會了如何珍惜生命，直面挫折，我想這對孩子們的終身發展都是有益的，這也是我們語文的魅力之所在！
二、發掘生活中的語文
生活處處皆語文，綜合性學習要實現語文與生活的溝通，逐步培養和引導學生做生活中學語文的有心人。對于語文綜合實踐學習而言，整個社會生活就是學習的大環境。
生動的課堂氣氛會大大增強學生學習的興趣，易于全身心地投入學習，所以教師要善用教學藝術，多用靈活巧妙的形式和教學手段，營造寬松、和諧的教學氣氛，讓學生產生參與的欲望，充分調動學生的創造情感。開端良好的課堂就已經成功了一半，一個精心設計的吸引人的小型導入活動，必然為學生閱讀文本、走近作者的情感世界奠定堅實的基礎。我在上《綠色蟈蟈》前先拿來幾只蟈蟈標本，讓同學們仔細觀察之后講一下蟈蟈的外形特點，經過這一番實踐后再學課文，閱讀便顯得有滋有味充滿情趣了。又如上《云南的歌會》，我就先帶學生到野外，爬山、游玩、縱情放歌，一方面使學生增強了生活實感，了解人物野外對歌時的情景和心情，另一方面讓學生走進大自然，親近大自然，更重要的是讓學生在活動后的學習中領會作者寫作文章時的感情，提高自己的思考理解能力。
讓語文走進生活，讓生活融入語文，我們的語文課堂必將越來越吸引孩子們，孩子們語文素養的提高、人格的健康發展將是水到渠成的事。
三、形式要多樣化
初中階段的學生樂于接受新事物，求知欲特別旺盛，富有創新精神，喜歡自己參與到學習中來，語文綜合實踐活動豐富多彩的表現形式是學生喜聞樂見的。比如我在進行《走上辯論臺》這一活動時，從選題、準備資料到辯論規則都放手讓學生自己去做；在進行《獻給母親的歌》這一活動時，全班同學更是熱情高漲，積極采訪母親、搜集母親的故事和小時候照片，同學們每人都準備了送給母親的禮物，有寫給母親的信、詩歌、自己的優秀作業等。在召開《媽媽，我永遠愛你》的主題班會時，邀請了媽媽們一起參加，主題班會異彩紛呈：詩歌朗誦、主題演講、照片展示、情景劇、互送禮物，一一上演。孩子們激動地漲紅了臉，媽媽們流下了欣慰的淚水，這樣的活動不但提高了孩子們的語文素養，培養了他們的合作精神和動手能力，還對他們進行了很好的感恩教育，融洽了親子情感。
一、情況分析：（一）學生基本情況分析：從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問、課外閱讀）正在逐步養成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態度沒有明顯的轉變，根據數據看出，13個班級中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。（二）教材分析：本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩***歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。二、教學目標知識與能力目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。過程與方法目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。情感與價值觀目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重***培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。三、教學資源的開發：嚴格遵守教學的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務。充分利用internet，拓展知識面，培養學生探索知識的能力
四、教學措施：1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。 3. 視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。 5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。 8．優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。9.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。10．利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。五、教學進度周次 內容 備注1 沁園春 雪（2）
閱讀名著《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；背誦附錄中的十首古詩。3 隆中對（3）、樂業與敬業（2） 4 5 作文（2）、故鄉（3） 6 孤獨之旅（1）、國慶放假 8 出師表（4）、詞五首（1） 9 詞五首（2）、綜合性學習、作文（2）、期中復習 10 期中復習 11 期中復習、考試 13 中國人失掉自信力（2）、綜合性學習、作文（2）、楊修之死（1） 14 智取生辰綱（2）、范進中舉（2）、香菱學詩（1） 15 綜合性學習、作文（2）、公輸（2）、《孟子》二章（1） 17 綜合性學習、作文（2）、曹劌論戰（2） 18 鄒忌諷齊王（2）、愚公移山（2） 19 《詩經》兩首（2）、綜合性學習、作文（2） 20 期末復習 21 期末復習 22 期末復習、考試
音樂課對學生進行審美教育，是由它的學科特點所決定的。音樂教學在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能比似的。但長期以來，音樂教學偏重"專業化"，習慣把音樂課僅僅看作是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現和發揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認為應從下面五個方面進行操作：
-、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環節：
1、精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調作品的歷史意義和作者的情感態度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯系，區分不同作品的不同處理法及它們的審美特質。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。
2、充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術感染力。
3、采取生動靈活的教學方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調動學生動腦思考和聯想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。
4、注意電教媒體的應用。實踐證明，發揮現代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內容，豐富教學形式，提高教學效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應，激發起學習興趣近而參與產生共鳴。興之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調?增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領悟。既可擴大學生的審美領域，又能激發學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。
三、重視美感的訓練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現美的方法和技術，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術教育是非藝術專業的人才教育。可適當降低對學生技能的要求.以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環節，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現的愉悅和。
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創造條件，努力營造藝術氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節目。進而使每個同學都能上臺來表演節目，培菜同學們的自信心、培養學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、vCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美教育最終落實關健在教師
關鍵詞：初中音樂 審美教育
那么，如何突出審美教育呢？我認為應從下面五個方面進行操作：
－、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環節：
1、精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調作品的歷史意義和作者的情感態度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯系，區分不同作品的不同處理法及它們的審美特質。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。
2、充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術感染力。
3、采取生動靈活的教學方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調動學生動腦思考和聯想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。
4、注意電教媒體的應用。實踐證明，發揮現代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內容，豐富教學形式，提高教學效益。例如：VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應，激發起學習興趣近而參與產生共鳴。興之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調，增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領悟。既可擴大學生的審美領域，又能激發學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。
三、重視美感的訓練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現美的方法和技術，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術教育是非藝術專業的人才教育。可適當降低對學生技能的要求．以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養，腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環節，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現的愉悅和。
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創造條件，努力營造藝術氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節目。進而使每個同學都能上臺來表演√目，培養同學們的自信心、培養學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美教育最終落實關鍵在教師
教師的自身素質、知識結構、藝術修養、專業視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業道德，敬業樂業，以主人翁的姿態、認真鉆研教材。在了解學生的基礎上精心設計教案，組織教學程序，努力營造美的氛圍，設計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環節都有美育的滲透和參與。再次，必須培養自身好的藝術修養，提高自身的美育素質。充分利用先進的教學手段和先進的教學設備，盡可能自己制作音樂電腦教學課件。正確引導學生體驗美的情意，了解自然美、社會美、藝術美之間的聯系和區別，提高音樂課的美感，激發學生表現美的愿望，大膽表現美好事物，從而出色地完成音樂教學任務。
讓幸福成為教師職業生活的底色
一位教育專家在某地為教師做報告時問了這樣一個問題：“老師們，從心底里說，你們感覺現在工作得幸福嗎?”“不幸福!”全場教師異口同聲。“不幸福”，竟成了教師心底的吶喊!這個例子或許有些極端，但在現實中我們的確能經常聽到教師“忙”、“累”、“壓力大”的呼聲。如果教師自己都感覺不幸福，又怎么能將幸福傳遞給學生呢?所以，環翠區加強教師隊伍建設，首先從引導教師享受教育、追求幸福生活開始。
1.努力實現“額外負擔為零”，讓教師的“累”輕一些
已往，教師常常抱怨工作頭緒太多，要參加很多會議、培訓、活動，要應付各種形式的檢查、評比、聽課，要寫很多的方案、總結、論文，還要批改作業、輔導學生等等，屬于自己支配的時間不多，無法集中精力鉆研教學，更沒有時間享受生活。現在，環翠區加大了對會議、檢查、培訓等項工作的整合力度，避免政出多門，杜絕重復勞動，讓教師的“額外負擔為零”。同時，要求學校“把好校門”，校長要有創造性地落實上級工作任務的智慧，不至于把各項工作任務都不加消化、一股腦兒地變成負擔轉嫁到教師身上。2000年，環翠區將原來的“教學研究室”、“教師進修學校”、“教學儀器站”三家單位合并組建為“教育教學研究培訓中心”，賦予其“教師培訓一教學研究一教學管理”三位一體的職能，推行研訓一體化的工作方式，淡化管理職能，凸顯“小實體，多功能”的服務理念。這樣就理順了全區的業務工作，在很大程度上減輕了教師的負擔，提高了研訓活動的實效性。
除了管理體制等改革之外，環翠區還把為教師減負的工作落實到教學常規管理的各個環節上。就拿教師備課來說，現在，全區教師人手一臺電腦，全部實行無紙化辦公、電子化教案。教師可以在自己原有教案的基礎上進行修改、完善，可以依托“環翠教育資源庫”查閱區內外的優質資源，下載摘錄，為我所用，也可以網上傳閱教案，彼此借鑒。
2.使學習與研究成為習慣，讓教師的“忙”有意義
不必要的負擔減了下來，教師該“忙”些什么?環翠區提出了“讓學習成為習慣”的口號，引導教師為發展而學習，以學習促發展，在發展中享受教師獨有的幸福生活。各學校將制度化引領、人性化激勵與專業化提升相結合，全力打造書香校園，建立學習型組織，將教師引入到一個讀書學習的新天地。比如：學校提倡教師寫教學反思、讀書筆記，但大多沒有篇幅和形式的要求。沒有了條條框框的限制，教師自主學習的意識反而更強，由已往“要我學”變成現在的“我要學”，學習成為教師生活中不可或缺的組成部分。王艷芳，環翠區一名小學音樂教師，堅持寫教學隨筆，幾年下來寫了40余萬字，在全國幾十家報刊上發表了200余篇作品，2007年，其個人專著《飄著花香的琴弦》由教育科學出版社出版。
濃厚的學習氛圍也催生了教師之間相互交流的渴望。“環翠教育博客”是教師民間自發交流的一個平臺，全區在職教師2271人，有1700多人加入其中，每天的日志更新達數百篇。“網上虛擬教研室”則搭建起教師與教研人員即時交流、雙向互動的網絡平臺，每位學科教研員都開辟有本學科網頁，根據學科特點設置相應的欄目，與教師結成網上研究的共同體，有效克服了傳統教研模式的眾多缺陷，實現了教研活動的跨時空、低成本、高效率。
“累并快樂著”、“雖然忙但有意義”，這就是新時期環翠教師所追求的一種職業生活方式。
抓住兩大主題，提升教師新時期必備的專業素質
近年來，內容豐富、形式多樣、不同層次的培訓提升了環翠教師的整體素質。在此基礎上，環翠區審時度勢，將提升教師的人文素養和信息素質作為在新時期進一步優化教師專業素質的兩大主題。
1.人文精神：教師發展的重要動力源
已往的教師培訓過多地關注教師教育理論、專業知識的培養，而忽視教師敬業樂業、忠于職守和勇于創新等人文精神的養成；關注人的“工具屬性”，而忽視人的“動力系統”的建設。所以，教育行政部門和學校雖然在促進教師專業發展方面投入了大量的人力、物力和財力，但得到的往往是教師的埋怨和指責。針對這一問題，環翠區調整了師訓工作思路，更加關注教師人文精神的“軟”培訓。通過開展“走進經典”系列讀書活動、教師職業道德知識競賽、“我在實踐著這樣一種教學觀”演講比賽、“與名師面對面”以及加強校園文化建設等途徑，引導教師積累人文知識、豐富人文底蘊、修煉愛與寬容之心，體認“以人為本”的素質教育精髓，真正將人文教育理念滲透到自己的教學設計中，轉化為具體的教學行為。現在，從終身學習理念的確立，到反思意識的養成，再到對于人文教育理念的認同與踐行，環翠教師的人文素養得到大幅度提升，師訓工作也由已往教育部門的外在推動變為教師的內在訴求，教師成為自己專業發展的設計者和實施者。
2.信息素養：教師成長的有效加速器
信息時代的到來，使傳統的教師專業知識結構受到重大挑戰。從2000年開始，環翠教育信息化建設進入到一個迅猛發展的加速期，2002年、2005年先后實現了“校校通”和“班班通”，網絡和多媒體覆蓋到全區每所學校的每個班級；2006年又建成遠程教學評估中心，教師的每堂課都能在全區范圍內實現網上直播。硬件設施條件的極大改善，對教師的信息素質提出了更高的要求。環翠區結合自身實際，從多媒體輔助教學技術到課件制作專項培訓，從“山東省計算機應用能力初級培訓”到“環翠區計算機應用能力中級培訓”，有計劃、分步驟地開展了一系列信息技術培訓。現在，全區每位教師都能在教學中熟練地使用多媒體，40歲以下的任課教師全部達到計算機中級水平，45歲以下教師能夠制作簡易的幻燈片課件，而35歲以下教師則具備了制作高水平動畫課件、網絡課件的能力。
促進教師的個體發展：一個都不能少
在大力構建和諧社會的今天，以人為本的理念已經深入人心。了解教師的需要，尊重教師的差異，關注弱勢群體，促進每一位教師的成長，成為新時期環翠區教師隊伍建設的一項重要內容。
1.讓不同層次的教師都能超越自我
對于教師隊伍建設，環翠區有一個整體規劃，目標是形成“教壇新星一教學能手一學科帶頭人一教育拔尖人才”四個梯隊，在策略上確定了“抓‘龍頭’(骨干教師)，帶‘重頭’(青年教師)，促‘源頭’(全體教師)”的基本思路。在環翠區，每位教師都制定了自己中長期的專業發展規劃和年度工作目標，對自己的現在和將來分別有一個定位。教育管理部門則為全區每一位教師建立了成長檔案，實行網上三級管理(區、學校、教師)，其中既有教育行政管理部門和學校對教師的評價，也有教師自身特色的展示。對于教師的評價，在注重其“固有能力”的同時，更注重其“輸出能力”，既不“以分數論英雄”，也不再按照一個標準、一種模式來統一地要求教師，而是更加關注教師個體的增值發展，根據教師的進步幅度和目標達成情況進行年度考核。舉行業務比賽時，學校會讓同一級別的教師在同一平臺上公平競技，保護后來者，激勵前行者。對于部分處于“高原期”或有職業倦怠傾向的骨干教師和老教師，打破教師榮譽的終身制，實行動態化管理，一勞永逸、吃老本的思想不再有市場。
論文關鍵詞：物理教學；校內實習；就業導向；教學技能
實習是師范院校學生參與實踐的最有效環節，也是師范專業發展過程中的重要階段。它作為師范生的重要實踐活動之一，包括校內和校外兩部分，是高師學生將理論應用于教學實踐的重要措施。隨著我國社會主義市場經濟的迅速發展，改革人才培養模式，提高學生的就業率和用人單位的滿意度，是當前高等院校培養人才面臨的重要課題。為此，校內實習能夠將學生在校學習的專業知識與初步的教學實踐結合起來，為后續的校外實習乃至就業起到紐帶作用，加強校內實習指導和實踐，讓學生通過實際的訓練，可以鞏固和運用所學的專業理論知識，提升自己的職業技能，提高實踐能力，從而為師范生順利進入工作角色打下堅實的基礎。本文以校內實習中現存的問題為背景，就基于就業導向的校內實習模式進行了初步的探討，以期為高師院校進一步改革校內實習工作，進而做好校外實習和就業工作提供借鑒。
一、校內實習中存在的問題
近年來，隨著學校招生規模的擴大，實習工作面臨著“三多兩難”的困境。“三多”表現為實習生急劇增多，需要的實習場所和指導教師數量也隨之增多；“兩難”是實習組織安排難，保證實習質量難。目前，實習工作分兩部分——校內實習和校外實習，校內實習時間一般安排在大三的第二學期的第二階段，時間為四周。從近期校內實習情況來看，實習中還存在一些問題。如：校內實習并未得到學生的重視，一些學生準備考研，校內實習只是應付，每個指導教師指導的學生人數較多，不能面面俱到；實習指導教師對學生的指導也沒有具體要求，師生間缺乏溝通；對實習生的實習成績評定不夠嚴格，只要學生參加就能過關等等。除以上幾點之外，使實習未落到實處的一個重要因素，來自于學生自身壓力——就業。
教育體制的改革，就業的市場化，學生不再由國家統一分配，外出應聘成了他們的首要任務，許多學生利用校內實習時間外出找工作。因此，學生在整個實習過程中，并沒有把全部精力放在校內實習這一重要環節上，不能善始善終，而且實習和就業嚴重脫節，各自獨立地按照自己的軌道運行。要改變現狀，做好校內實習工作，就必須進行改進。必須以就業為導向，探索新的校內實習模式。
二、基于就業導向的校內實習組織方式
思路的調整必然會給校內實習工作帶來新的亮點，按照現代就業理念，就業包括“與用人單位雙向選擇、自主創業、考取公務員、考上研究生”四種形式。我們的校內須以這四種形式為導同，積極組織實習。如果校內實習恰好可以適應就業的要求，積極創造實習崗位，以“實習+就業”的新思路，可以提前和用人單位“互動”。這不僅可以給學生提供實踐機會，也創造了一個就業方向。為此，我們基于就業導向更新設計了校內實習的內容(如圖1)。
(一)匯總用人單位選拔人才的信息，采用模擬招聘的形式組織實習
基于就業導向的校內實習新思路，要求實習集體匯總用人單位選拔人才的信息。例如，自主創業需要什么樣的準備工作；各中小學校期望的教師素質和形象目標如何；公務員考試的要求、面試的要求是什么，考研需要怎樣的專業訓練等等。這些都應該納入校內實習工作的導向當中。只有在實習中以就業為導向，我們的工作才會有的放矢，才會對學生的實踐具有指導意義。
學校可以根據各單位用人意向，規劃參加校內實習的各專業人數，師范生可根據自己的意愿和用人單位的需求進行規范的，專業化的實踐活動。這種建立在用人意向上的實習模式，能夠挖掘用人單位的教學資源，充分調動實習學生的積極性，極大地促進實習的順利完成，有利于高校培養出綜合素質更高的師范畢業生，同時實習學生也將會給就業單位的教學工作注入活力，促進教學相長，保障用人單位招聘教師的質量，畢業生能夠較早地了解招聘單位的文化和環境，也有利于將來盡快地融入到工作中去，對學校、畢業生和用人單位來說是一種“一舉多得”的多贏局面。
最后，學校可以選擇采用模擬招聘的形式檢驗實習結果。每個人最后實習成績如何，實習效果怎樣，需要一定的方法來衡量，采用模擬招聘的形式檢驗實習結果無疑能夠增強學生實習生活的信心。學生可以在這個模擬過程中，以自己實力，檢驗能否被用人單位錄用，從而看清未來的方向。
(二)重視校內實習前的動員工作
在校內實習中，實習前的動員尤為重要，實習動員可以幫助學生明確實習目標，指導學生制定實習計劃，順利完成實習工作，如果輕視這一環節，往往會出現學生在實習中一頭霧水，無法解決在實習中出現的問題。實習動員可從整體上對學生實習的工作和生活進行“傳、幫、帶”。首先讓學生清醒地認識到：校內實習是教育的一個重要環節，是作為教師職業的起點，是理論知識與實踐技能結合的一個端點。
在這個重要階段，安下心來，扎扎實實地做點實事，重點放在學會如何培養自己在專業上的實踐能力。第二，參加教學技能訓練的實習生在實踐活動中不能僅僅滿足于完成所布置的課程量，被動地進行實習，而應運用本學科的基本理論，在教學中發掘教材的深度，真正理解教育學和教學法的深刻內涵、揭示的規律、概括的原則和教學方法。第三，讓學生感受到就業形勢給學生帶來的變化、給課堂帶來的變化、給教師帶來的變化。第四，在校內實習中，實習生應該以自己的人格魅力感染所面對的學生，感動評委。
無論是自主創業、與用人單位雙向選擇、立志考取公務員，還是報考研究生，都要對自己有正確的自我認識，嚴格要求自己；在工作中，不僅努力做到敬業、愛業、樂業，塑造自己良好職業形象，而且善于溝通，熱衷學習，解放思想，創新思維，做創新型的人才；在實習過程中，學會愛崗敬業，讓自己的人格魅力形成強大的凝聚力。總之，動員工作有助于學生正確認識實習，并且盡快投入實踐。動員學生把校內實習的著眼點放在培養自己長遠發展的能力上，樹立起穩定的專業思想，為自己的未來職業與人生發展作個良好的鋪墊。
(三)加強學生實踐能力的培養
對自主創業、報考公務員和研究生這三種就業形式的校內實習，可以根據學生的情況適當進行模擬實習訓練，在這里重點談一談教師技能的培養。
我們應該改變師范教育長期以來存在的重理論輕實踐、重知識輕應用、重學術輕師范的觀念與傳統，加大教育實踐課程的比重，強化教師教育理論、教育方法、教育技能和現代教育技術的掌握與應用，重視教育實踐能力的培養。具體做法應先從微觀處著手，充分利用課內課外、校內校外、見習講習、微格教學、學生自主分散訓練與教師組織指導訓練等多種形式和方法，對師范生逐一進行教學基本功、基本方法、基本環節、基本技能和教育技術等單項及綜合的訓練與考核，切實培養和發展未來教師的專業教學實踐能力。在學習中，可通過實地參觀、見習觀摩、優質課堂錄像分析等目標明確、內容豐富的理論與教育實踐相聯系的活動，來提高學生的教育實踐能力。可見，僅有大三第二階段的校內實習對提高學生教育實習前的實踐能力是不夠充分的，實習的概念與實踐應該更早地滲透在學生的平時專業學習之中，只有學生的實踐能力得到提高，校外實習時實習學校對實習生的教學才會放心，才不會擔憂影響正常的教學秩序。
我們應該注重在實習前對學生進行現代教育技能訓練，舉辦“未來教師教學技能大獎賽”、“課件設計制作大賽”、“網頁設計大賽”、“模擬研究生面試”、“公務員素質大賽”等活動，要求全員參與，分層次比賽，表彰激勵。這樣，許多學生在校內是課件制作高手，實習時就是現代教學手段運用強手，畢業后就會很快成為教學能手和工作中的中堅力量，就會受到中學和社會的認可。
【關鍵詞】嶄新的教材，有效的策略
《新目標》(Go For It)是人教社出版的課程標準系列教材之一的英語教材，它采用任務型語言教學模式，融匯話題，交際功能和語言結構，要求一套有序漸近的生活化的學習程序。在接觸這一嶄新的教材之前，我們參與了形式多樣的新教材培訓。但半年的《新目標》英語教學之后我們覺得只有以《英語課程標準》為導航，采取有效的教學策略才能促進學生的英語學習。
1.了解學生基礎：面對現在的七年級學生，他們可能英語基礎差異比較大。條件好的城區小學畢業的學生可能學了4——6年的英語，這些學生當中可能有少部分還進過各種校外英語培訓班，比如小星星英語班，階梯英語培訓學校或劍橋少兒英語等等。農村小學畢業的學生有的學了1——2年英語，有少部分村小畢業的學生可能還未接觸過英語。所以《新目標》開始前，老師們可以先做一做問卷調查，對學生的小學英語基礎做到心中有數，也可以大致分成三層，在課堂內外讓學生合作互助，特別重要的是教師應有的防矢，重點輔導沒有英語基礎或基礎薄弱的學生。讓他們樹立自信，用較快的步伐逐步趕上優秀學生。同時讓英語有底子的學生學會自主學習，牽引大家學習英語。比如：讓他們領讀英語教材，或在每一個單元前，招標學具準備、任務設計等方案。一旦哪個組設計教具和合理的任務被采用，將是對這部分同學的最佳贊賞。
2、塑造良師形象：教育即是以德育德、以行導行。讓我們用“敬業、創業、精業、樂業”的精神來培植學生好學、勤學、會學、樂學的精神。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學生的關鍵因素。
英語學科是一門語言學科，作為學生語言學習的引導者和促進者的英語教師，要想贏得學生的愛戴和信賴，英語教師一是要有強烈的責任心和高昂的工作激情。我們理解的責任心，應該是讓學生更多地體驗到被人關注、被人愛護的溫暖與幸福，更多地體驗到學習過程的快樂，更多的感受到人性的光明和煦，感受到仁慈、寬容和敬業的力量。也應體現在教師本身對生活的熱愛上面。由于懂得異地文化，由于英語的“洋腔、洋調、洋味”，英語教師也可以保持適度的、不違師德規范的時尚前衛，英俊、靚麗時尚的儀表，這對于新時代的青少年不能不說沒有吸引力。
二是英語教師要有過硬的看家本領——英語基本功。豐富的英語基礎知識和熟練的聽、說、讀、寫技能會讓你頗有令人艷羨的職業學術魅力和人格魅力。學生學習英語主要靠得就是英語老師，可以說，老師的英語水平很大程度上影響了學生的英語能力提高。
三是英語教師最好得有一兩項健康有益的業余愛好，或唱歌、或表演、或球類高手、或器樂演奏、或書畫等等。《新目標》英語教材中涉及到不少如此的內容，你練就得有一手絕活，想讓學不親近喜歡你還不行呢！你看，有了上面這三個方面，你，一個美好的英語教師形象就樹起來啦，沒準你還是學生的“偶像”啦！“親其師，信其道”喲。學生一定會因為喜歡你而喜歡學英語。
3、培養持久興趣：七年級的學生對英語這門學科要說沒什么興趣的現象還是很少的，不過多得是一時的興趣，要想讓學生堅持學習英語，不斷發展能力，保持興趣，培養長久的興趣恐怕是我們的難題。究竟怎樣才能保持長久的興趣，千個老師萬個辦法。我們不仿試試這樣：第一，充分研究《新目標》，認真備課，在每節課中增加趣味性，創設情境，營造氛圍，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我、樂此不彼。不斷更換教學方法和教學手段，讓學生高效學習語言。比如恰當運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音（相）、多媒體課件，課堂的設計多給學生懸念，以此吸引學生。一言以蔽之，上課要講情感、講藝術、講探究、講落實、講發展，通過實施有效的英語教學，從而喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶，開啟學生幽閉的心智，發展學生的語言技能。第二，多為學生創造運用英語的平臺。興趣的源泉在于運用，課內的話題最好能打動學生的心，觸動學生的情，讓他們有話說，能說想說的心里話、真情話。如自我介紹、喜好、服裝顏色、價格、日期、親朋好友的生日，某一方面的才能，現場報道等。《新目標》教材從思維方式、生活習慣、飲食文化、音樂美術、社交禮儀、民族特性等方面編入了系統的內容，但強調的是語言運用，注重的是靈活拓展。所以我們的英語課堂環節一定要結合學生的實際生活。課外更是要想一切辦法讓學生用到英語，比如過去的“英語角”、課本劇表演、英語誦讀比賽、演講比賽、閱讀比賽等活動對促進學生運用英語作用是非常大的，我們可以堅持。還可以嘗試其他方法，比如在全校設立“English Time”（英語時光），安排10—15分鐘時間里，師生全部用英語交流，每天如此，長期訓練下來，學生的實際應用能力提高是不言而喻的。第三，讓學生擁有學習英語的成就感。“興趣的動力在于成就感”。對于七年級學生的英語學習，無論詞匯、語句、語篇、語法這些內容，還是課內展示、平時作業、學習習慣、成績檢測均可以做過程性評價。評價的目的主要在于激發學生的積極性，幫助他們樹立自信心，促進他們的英語發展。所以多采用亮點放大法原則，多采用羅森塔爾效應，正如《英語課程標準》所說，教師要會贊賞每一位學生：（1）贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；（2）贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意；（4）贊賞每一位學生對自己的超越。讓每個學生在英語學習方面都有成就感。
4、注重學法指導：學法指導的最終目的是引導學生自主學習，做學習的主人。一是學法指導要以具體方法指導為落腳點。比如七年級《新目標》上冊的詞匯量較大，每個單元差不多都是四五十個單詞。如何有效記憶單詞，師生不妨總結出多種方法來。再比如對于英語誦讀，培養語感的指導，可以從語音、語調的準確、聲音宏亮清晰、讀書說話有情感，洋腔洋調等方面引導、輔導。關于教材之后的錄音材料要讓學生反復朗誦，讀上口、讀流暢，自然成誦，使學生積累素材，培養語感，達到語言熏陶感染，潛移默化的目的。還比如對閱讀的指導，要求不回視，多廣視，不口誦，眼腦直映，不心誦，敏捷思考。二是學法指導要把學生放在第一位考慮針對性。引導成功學習者不斷總結，優化認知策略，引導學生發現學習，教師為他們導航；疏導不太成功的語言學習者，避免消極的學習策略，教師為他們導法；指導學習潛能偏低的語言學習者，使用有效的外語學習策略，教師為他們導疑。三是學法指導要以學習過程為切入口，培養良好的學習習慣。比如，平時作業認真獨立完成，及時改錯，上課前按照教師的要求做好準備。課內積極參與課堂活動，注意傾聽和尊重他人的意見，主動表達，有合作意識與能力。課外，主動復習，整理要點，明確目標，注意反思，積極探索方法，樂于參加語言實踐活動，如演講比賽、角色表演、英語晚會、辯論、朗誦、書法作品展等。
5、建立成長檔案。學生個人學習檔案是目前國外被普遍使用的課業報告形式，是課堂內容的延伸，它包括學生在學習過程中的重要表現，圖文并茂的書面作業，內容豐富的圖表，有意義的小制作，以及對學生進步軌跡的實際描述，老師、同學、家長對孩子英語學習的評價等。學生課后根據課堂學習內容，將各單元的寫作、摘抄、單元知識小結、學習態度評定、家長寄語、獎勵、隨筆等內容裝訂成冊。通過成長檔案即這種系列的課業成品的積累和較完整的展示，教師、學生本人和父母都能夠看到他們的進步情況。他們可以通過合作學習、互相取長補短，并充分發揮出自己的個性，有創作的空間。在動手的過程中強化了語言學習，激發了學生學習和運用語言的興趣，變被動學習為主動學習，同時讓學生把學過的東西融為一體，實現了跨學科學習。實踐證明，學生完全可以獨立地完成適合自己水平的作業。
《新目標》英語內容涉及面廣、信息量大、詞匯多，七年級上冊490個單詞，下冊557個生詞，對學生的應用能力要求高，強調英語學習向課外延伸。所以，也許我們在教學的過程中會遇到較多的困難，學生兩極分化有拉大的趨勢。但是只要我們采取有效的策略，落實聽說讀寫的思維訓練，學生的英語學習一定 會得到發展。
參考文獻
教育部:2001.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿) 〔M〕 . 北京師范大學出版社
幼兒園保育員培訓個人心得感悟1
為了提高我鎮幼兒教師的業務能力和教學水平，12月24日，我鎮組織了一次外出參觀學習的活動。其中我園有6位教師參加了這次活動。
一大早，我們在園長的帶領下，帶著各自分配的任務踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區幼兒園、店子中心園、興福實驗園、興福社區幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業、樂業的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環境創設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環境的主人。各個活動室所有的擺設都是那么適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設置的環境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然后把觀察結果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養了幼兒積極學習的態度和主動探索的精神。
通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個一個的玩，還可以把幾個沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛煉了動手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1——10的數字，大班可延伸到從1——20的數字，孩子通過下棋，不僅開發了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過以上游戲促進了幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。
通過查閱資料(因為我是負責教育活動的項目)，讓我了解了他們各幼兒園的教育活動內容、形式及開展的方法。其中，店子中心園開展的社會實踐教育活動豐富多彩，他們充分利用農村自然資源的優勢，利用秋、麥二季讓孩子走進大自然，去感受農民伯伯的的辛苦，去認識各種農作物;同時還不錯過一年之中每個節日的活動，“迎國慶，慶中秋”開展幼兒繪畫比賽;“教師節”給老師送禮物;“重陽節”走進敬老院給爺爺奶奶送溫暖……
總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今后的工作中，我們將認真學習別人的優點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的美麗的活動環境!
幼兒園保育員培訓個人心得感悟2
高新區人事局的組織下，在園領導的支持下，我們貝貝中心幼兒園的幾位保育老師有幸參加了20xx年洛陽市保育員職業技能培訓。來自高新區公立及私立幼兒園的一百多名保育老師齊聚在一起，接受國家高級育嬰師張師老師為期兩天的幼兒保育知識講座。張老師通俗易懂的語言，生動細致的講授風格讓在場的學員受益匪淺。現場踴躍積極的提問，暢所欲言的回答贏得了陣陣掌聲。同時也充分體現了學員們對知識的渴望和才能的展現。
通過這次學習培訓使我們學到了很多。重新認識了保育員的崗位職責、道德素養與工作能力。作為一名保育員，不僅要有熱愛幼兒、愛崗敬業、誠心服務、善于溝通、勤奮好學、鉆研業務的精神，更應該具備耐心細致、意志堅強、良好的自我認知能力和形象以及豐富的知識體系、教育意識和教育能力、熟練的操作技能，處理意外事故和急救處理能力。同時也了解到保育員是保育工作的主體，是保育工作的具體實施者。更懂得了保育員的職業特點之一就是集體性，它要求保育員彼此協調，相互寬容，發揮集體的教育力量。保育員的素質直接影響保育工作的質量，直接影響幼兒的身心發展。因此加強保育員隊伍學習是提高保育員素質的有效手段。從培訓學習中，我們的理念得到更新，怎樣去照顧每一個孩子?怎樣去培養孩子們的自理能力和好的生活習慣?怎么去引導孩子們健康快樂的成長?怎樣奉獻自己無私的愛?怎么從“保育員就是保姆，保育員就只會干活”的誤區中走出來。這一切都是我們今后工作中要努力的目標與方向。
我們要時刻嚴格要求自己，加強學習，在實踐中不斷鍛煉提高自己。努力做到用親切的語調、溫暖的擁抱、和藹可親的笑容來吸引每一個幼兒。要取長補短，努力使自己成為德育、教育、保育都合格的保育老師。
最后衷心感謝領導能給我們提供這次學習機會。希望今后能有更多的學習機會，來提高我們整體隊伍的職業技能與素養。
幼兒園保育員培訓個人心得感悟3
幼兒園保育員培訓在我們的忙碌中匆匆結束，直到現在自己還深深沉浸在幼教專家們講解的案例中。短短的七八天，自己感覺時間過得太快，專家們的講座還需要自己慢慢回味，慢慢消化然后結合自己的教學理論聯系實際，能更好的運用到工作實踐中。
通過這幾天的培訓學習，我深深的感受到，自己應該充充電了，應該換換新思路了。恰好這次培訓給我提供了這次好機會，讓我有機會聆聽專家的講座。通過參加培訓活動，我更加了解了保育員工作的重要。保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分，保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的'保健、養育，并協助教師對幼兒進行教育。雖然每個幼兒園的工作職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發展，為了能更好地提高自己的各項工作水平。 因此，作為保育員都應時刻去關心、照顧他們。如：在生活上、飲食方面等，在今后的工作中，我會更加悉心地照顧幼兒，更好地協助班級老師做好各項保育工作，并著重做好以下幾方面的工作：
1、配合老師開展教學活動
配合老師開展各種游戲活動，讓老師更好的開展教學活動。協助組織戶外活動，作好護理工作（如：上廁所、喝水，適當地增減衣物等。）
2、良好的清潔衛生習慣
養成飯前便后要洗手的好習慣，幫助幼兒學習自己卷衣袖，在老師的
指導下會用肥皂洗手。提醒幼兒不咬手指，不把玩具放入口中；會用毛巾洗臉，保持衣服整潔。
3、良好的進餐習慣
指導幼兒安靜愉快的進餐，坐姿自然，會正確使用餐具，養成細嚼慢咽的好習慣；并且不挑食、不浪費、不用手抓菜，不掉飯粒，不剩飯菜，不弄臟衣服等。幫助幼兒克服依賴性，培養幼兒的獨立性。
4、良好的睡眠習慣及穿脫能力,能安靜地就寢，睡姿正確，不蒙頭睡，有序的穿脫衣褲、鞋襪等。
5、良好的學習環境
堅持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證每月都曬足夠的陽光，使幼兒在整潔舒適的環境中成長，為幼兒營造通風、干凈、溫馨的學習環境。
幼兒園保育員培訓個人心得感悟4
本學期我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，加強了“保教”的配合，11月30日我園為全園22個班級組織了一次保育員觀摩寢室衛生評分和工作不滿五年的保育員示范課園本培訓，由園長及保健組長，醫務室人員進行評分。現將這次培訓情況總結如下：
一、本園培訓的內容
1、觀摩在園工齡不滿五年保育員示范課——疊被子，要求：各位保育老師準備教案在自己班級幼兒前講示范課。
2、檢查每一個班級的寢室衛生，包括：床鋪整潔、被子整齊、床底衛生、物品擺放。
二、本園培訓的目的
1、幼兒園領導非常重視園本培訓工作的重要性，它能夠作為提高保育員素質、促進保育員自我成長的一個重要途徑，以此增強保育員的使命感和道德素養，明確教育方向，提高保教質量。
2、每學期都要制定培訓計劃，組織開展觀摩課活動，通過觀摩等引導保育人員拓展保教新思路、新研究、新方法，并組織保育員自評、互評，通過積極組織安排園內園外業務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強保育員專業理論知識的學習和技能訓練。
3、幼兒園的園本培訓能立足保教人員成長、關注成長過程，組織開展活動，以活動為載體，通過各種活動來促進園本培訓工作的進行，提高園內保育人員的專業素質和思想道德品質。
三、本園培訓的成效
1、立足本園開展園本培訓，充分發揮兩級骨干保育員以及園內骨干教師的作用，努力挖掘園內保教人員自身資源，通過上課、觀摩等形式發揮她們的示范、指導作用。
2、通過人人都參與，不斷學習，總結經驗，做好自己的保教工作以一個研究者的身份參與到教育衛生實踐活動之中，并對自己的保教實踐不斷的進行研究、反思，提高自己的保育意識、動手能力，園內形成了良好的保教配合氛圍（教師幫助保育員制定課件），使幼兒園的保教工作質量、專業發展以及幼兒的發展均互相得到促進與提高。
3、通過衛生檢查，保育員能夠集中到一起到每個班級看看，以達到相互交流，互相探討，學習優點，改正不足的目的，從而促進大家工作的積極性，對園內安全衛生意識得到了進一步的提高。
4、在參加活動的老師中，年齡最大的是胡老師，她對參加本次活動有著較高的積極性，并作了充分的準備，這種精神是值得我們年輕的老師學習的。張奉嬌老師極富創意性的把被子比喻成漢堡包加肉餡，使課堂更加形象生動。張冰冰老師以小白兔游戲的形式上課，讓幼兒們在游戲中學習、在學習中游戲，取得了令人滿意的'效果。今年9月份剛來我園的吳娟老師，用故事的形式教幼兒疊被子，使孩子們能自覺的投入到學習當中來。這幾位老師的示范課都各具特色，各有所長，都值得我們去借鑒，這些都是我們知識寶庫積累的重要資源，也是我們以培訓的形式所挖掘出來的寶貴財富！
四、本園培訓的總結
1、部分保育員思想認識不夠到位，對培訓工作缺乏主動性、積極性。
2、須讓保育員從自己的學習和培訓活動中真正體驗到學習的樂趣，深切感悟到培訓對其職業生涯和教育實踐工作的有力支持和幫助，從而不害怕培訓，積極參與培訓。
關鍵詞： 專業化標準；教育知識；專業能力
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）16-0231-02
1遠程教育教師專業化的標準
在現代遠程教育教師管理中，利用教師專業化建設促進教師隊伍建設，是教育領域的一個創新，也是一種成效顯著的做法。它包括：專業知識、專業技能、專業情意和專業自。
1.1 專業知識教師的專業知識主要包括基礎知識和主干知識兩大類。對現代遠程教育的教師來說，基礎知識主要包括教師所具有的專業學科知識、發展學、心理學、教育學、管理學、經濟學、信息學、教育技術學、傳播學等知識。這些知識主要通過系統的學習而掌握。主干知識主要是指教師的教育教學實踐知識，這些知識源于教師的自身教育實踐或者對其他優秀教師實踐教學經驗的學習，教育實踐情景是不斷變化的，要求教師因人、因地、因時制宜，采取靈活多樣的教學手段和方法，反思教學效果好壞，做好繼承和改進。
1.2 專業技能教師專業技能主要包括教學技能、科研技能、組織管理技能、人際交往技能，改變長期以來形成的文弱、呆板形象，進而形成自己的教育藝術和教育機智，使自己從經驗型教師向學者型、專家型教師發展。
1.3 專業情意教師專業情意主要體現在教師的職業道德中。教師職業道德是教師在從事教育勞動時應遵循的行為規范和品德。主要包括事業基礎、對象基礎、集體基礎、人格基礎四個方面。對教育的忠誠，愛崗敬業，做到樂業、勤業、精業，這是教師專業情意的事業基礎。關愛學生、誨人不倦，這是教師專業情意的對象基礎。關心集體、團結協作、同舟共濟，這是教師專業情意的集體基礎。嚴謹治學、勤于進取、以身作則、為人師表，這是教師專業情意的人格基礎。烏申斯基曾說過，教師人格對學生的影響，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。每位遠程教育教師不能因為與學生的物理距離較遠而忽視專業情意四方面的自我培養和自我提高。
1.4 專業自它是對教師專業化水平高低衡量的一項重要指標，同時也是教師專業化發展的一個必須條件。教育改革中也在強調強化教師的專業地位，教改賦予他們專業發展、教學水平提升中更多的自和控制權，教師擁有專業自，使教師專業自較少受行政、科層管理中不恰當的約束，有利于教學效果的順利實現。
2遠程教育教師專業化對教育職業的影響
遠程教育教師職業是一種教育人、改變人的專門工作，使教師具有獨特性和不可替代性，它們的創造性、復雜性、示范性等特點，使得遠程教育具有其他教育不可替代的特點。教師職業與律師、醫生等職業一樣，都具有專業化的特征。遠程教育教師只有具備了足夠的專業知識和能力，才能滿足社會和學生對教育的不斷發展的需求，成為專家型、研究型的教師，形成教師獨有的專業化水平，才能最終實現我們的教育目的。那么，遠程教育教師專業化對教育職業的影響如何呢？
2.1 有助于教師角色的社會認同，提高專業的社會聲譽一個職業之所以能獲得很高的專業地位和社會地位，首先就在于其從業人員掌握有一套系統的專業知識技能，專業人員依據這套知識技能對其行為做出理性的、自主的、準確的判斷，來贏得公眾的信賴和肯定。遠程教育教師像其他專業人員那樣堅持學習、不斷反思、深入研究，在逐漸加深對教育問題的理性認識的基礎上，形成正確、科學的教育觀，提高自身對教育過程的理解能力與實踐能力，培養出一切為學生、為了一切學生、為了學生的一切的道德觀念，以自己高質量的專業服務贏得人們的尊重和信賴，從而為自己贏得良好的專業信譽和專業地位。
2.2 有助于改善教師職業發展的外部環境，增強職業吸引力隨著遠程教育教師知識、技能的不斷展現，成熟、自主、理性的教師專業工作者的形象，呈送在社會公眾面前，社會公眾自然而然將教師當成專業人員看待，給予信賴、肯定和支持。作為政府，會更加主動改善教師的生活待遇和工作環境，給他們賦予更多的自和自治權。同時，教師自身形象的改變和外界肯定反過來又促進了職業榮譽感，對于優秀人才必將產生非常大的誘惑力，促使教師隊伍的發展走上良性循環的軌道，使更多的優秀人才選擇教師職業。
2.3 有助于加強教師職業培養規范隨著教師資格條例的實施，遠程教師教育機構依據職業規范在培養、訓練、提高教師知識素養上的職能得到強化，增強他們的使命感、危機感與緊迫感，提高學術研究水平，加強對教師教育問題的研究，不斷深化自身的改革，形成科學系統的教育理論體系和靈活有效的教育培養模式，促使教師職業規范進一步完善提高。
2.4 遠程教育強調教師自身的終身學習，強調他們成為學者、研究者和反思者一名成熟的遠程教育教師，應該是學者、研究和反思者，這就要求教師本身要有最有效的教學經驗，進行理論升華后進一步完善教育實踐，使自己成為自覺的反思者、教育者和研究者。通過教育行動研究，對自己的知識與經驗進行不斷的重組，在教學中研究，在研究中教學，教研相長，通過工作與學習的結合，有效地促成教師職業最大化的發展，解決教學實踐中的實際問題，起到實際工作中的帶動作用。
3遠程教育教師專業化中應具備的教育能力
遠程教育教師知識掌握的外在增長是表現了教師高超的教育能力，并將之轉化為提高教育教學質量的顯性本領。那么遠程教育教師具備哪些能力才視為合乎要求呢？我們認為遠程教育教師的專業能力主要包括數據處理能力、教學自我監控能力、科研能力、創新能力、培養學生批判性思維的能力等方面。
3.1 數據處理能力數據處理能力可以認為是數據的選擇、加工與使用能力，對現代遠程教育而言，數據信息是經常遇到的，需要綜合處理，包括:文獻檢索，外語交流，計算機運用，數據編碼、分類，工具書使用等，這些應是現代遠程教育教師必備的能力。現代遠程教育適應了社會科學技術的飛速發展和知識的迅猛更新趨勢，保持了最新鮮的知識狀態，站在了傳播最新知識的前沿。教師肩負著傳承文化、服務社會、培育人才的重任，必須具備良好的數據處理能力，才能更好地完成遠程教育教學各環節工作。
3.2 教學自我監控能力教學自我監控能力是指教師為了預期教學目標的順利實現，對教學活動不斷進行積極主動的設計、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。它是構成教師專業能力的核心要素，主要有三個方面:一是教師對自己教學活動的計劃和安排；二是教師對自己實際教學活動進行的自我監控、評價和反饋；三是教師對自己的教學活動的有效調節、校正和自我控制。具備良好的教學自我監控能力，遠程教師就可以面對變化的網絡環境，正確、科學地處理網絡內外教學過程中的各種問題。
3.3 科研能力遠程教育教師的科研能力是指在教育教學過程中，從事與教育、教學有關的各種課程、課題的研究與創造的能力。在現代遠程教育中，無論是管理工作中的計劃、決策、監督、評價與指導，還是教學工作中的多媒體課件制作、網上資源輔導設計、批改作業、面授或網上輔導答疑、成績評定，或者是專業教育中的評價與咨詢，都需要科研理論支持。教師只有具備相應的科研能力，才能永久保持對追求學問興趣，保持教學熱情，克服教學倦怠感，通過科研來提升知識層次和教育理論水平。
3.4 創新能力創新能力是指教師在網絡教育大環境下教學實施中表現出來的獨創精神和創造能力。教育活動是一種創造性的勞動，我們的培養目標要求使成人學生的創新能力能夠得到不斷突破，得以更充分、自由的發展，成為具有創新意識和創造精神的新型人才，教育的終結性追求其實也就在這個地方。在大力倡導素質教育的今天，創新能力的培養已成為素質教育的核心，只有創新型的教師，才能培養出具有一定創新意識、創新思維、創新能力以及創新個性的學生。
3.5 培養學生批判性思維的能力布魯克菲爾德教授把培養批判性思維作為高校教學的基本理論原則，雖是針對普通高校而言，但對于遠程教育教師和成人學生，培養批判性思維也很重要。這是因為：
①批判性思維是成人心理活動中較為突出的一種認知行為。人們的習慣性想法和行為的產生依賴于對外界事物的一些初始認知的不斷加強，對已有的認知進行批判性的認識是成熟的重要標志，是成人期心理發展的一個重要指標。進入成人期的人們當遇到來源于外界的不同于內心的認知概念時，便會用批判性思維和態度來回顧往事、反思自己、檢驗固有原則的正確性與有效性。現代遠程教育學生主要有在職人員、謀職的非學生（生活經歷較豐富，在社會上闖蕩的時間較長，感覺知識技能不夠用）、剛畢業的大中專學生等三類，正處于成人期可塑造的階段，經過教育和知識熏陶，完全可以把人生事業的進展再提一個高度，它符合成人學生心理和生理的成長規律。主要把培養批判性思維作教育的主旨。
②批判性思維對個人的自我修正、提升非常重要。現代社會與古代社會最大的不同之處在于它的快速變化與發展，在科技、文化迅猛發展的今天，個人的經歷、職業固定的狀態已被打破，職業要求也在不斷的更新交替，人們必須具備批判性思維迎接這些變化，進行自我修正、提升。
③批判性思維促生了學生的創新活動。大學擔負著批判與創新知識的重任，同時還承擔著承傳知識的功能，它也是新知識和新技術的生產工廠，教師和學生是進步潮流中的積極分子。大學教師需要培養學生的創新精神和創新能力，這樣才能推動人類文明不斷向前發展。培養批判性思維應當涵蓋整個大學教學。沒有批判精神和批判意識就無法破“舊”和立“新”，可以通過樂于接受不同的選擇等方式，尋找不同的問題解決方案，培養學生敢于懷疑既定真理和知識權威，促成學生養成批判性思維，他們將成為未來社會最活躍的中堅分子。
參考文獻：
[l]鐘祖榮.現代教師學導論—教師專業發展指導[M].北京:中央廣播電視大學出版社，2001.
由于自身條件的限制,再加上缺乏必要的引領,不少教師對自己的專業發展比較茫然，來看看學校教師如何制定專業成長計劃吧!下面小編給大家整理的學校教師專業成長計劃范文，但愿對你有借鑒作用!
學校教師專業成長計劃范文1一、指導思想
以科學發展觀統領學校教師專業成長實踐。以提高教育教學質量，提升辦學水平為目標，以“校本培訓”為依托，積極開展形式多樣的培訓活動，來提高教師專業水平，為實現學校自主發展目標努力。
二、基本原則
以終身學習為主要理念，以教師個體專業成長中的“成長規劃——理論學習——個體實踐——自省提升”為主要線索，以鼓勵教師脫穎而出為有效的促進手段，以具體的目標導向來對教師的專業成長實施有效地干預。
1、主體性原則。
實現以人為本，激發教師的內部動力，創造良好的學習氛圍，促進自身個性的自由發展，最終達到教師職業需要與個人理想的統一。
2、動態性原則。
教師的專業成長是一個動態的過程，根據教師發展需要，在各個階段提供必需的支持，促進其持續發展。
3、開放性原則。
由于教師的專業水平、態度、方法、要求各異，在時間安排上，對主題的確定、研究視角的選擇和教學方法的運用等方面，力求做到更靈活，留給教師展示個性及專業發展要求與能力的足夠空間。
4、互動性原則。
注重教師與其專業活動環境的積極互動，一方面以理論學習與實踐經驗的互動相結合;另一方面以教師之間交流、互助、研討相結合。
三、現狀分析
(一)優勢分析
1、基礎建設：學校進行了整修，進行了高標準的整體規劃和布局，基礎設施建設將一步到位，教學設施完善。
特別是學校裝備了多媒體，兩臺電腦可以上網。將為我校教育科研與教師專業成長提供優越的條件。
2、師資隊伍：學校現有教師11人，達到本科以上學歷3多人。
教師平均齡36歲左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。且具有較大的個人發展空間，將為學校未來的發展奠定扎實的基礎。而每年都有新老師的調入，必將增強學校人才力量與工作活力。
(二)問題剖析
師資隊伍：學校教師的教育教學熱情雖高，但總體教學水平有待進一步提升，缺少教學風格鮮明、具有各學科引領作用的骨干教師。學校正處于發展壯大時期，每位教師在教育理念與行為上存在些許差異，整合需要一定的時間周期。
四、發展目標
(一)總體發展目標：
經過努力，在實踐中檢驗和完善“外部干預，內涵自省，教學相長”的教師專業成長程式，建設一支陽光向上、踏實能干、個性鮮明的教師隊伍，逐步縮小與城區學校教師專業水平的差距，讓更多的平民孩子享受到優質的教育資源，有效地推進素質教育在我校的全面實施。
(二)具體發展目標
1、專業情感目標
遵循《中小學教師職業道德規范》，不斷深化師德建設，豐富師德建設內涵，建立長效機制，強化正確的師德導向，提高教師的政治修養、道德休養、人文修養和專業素養，教書育人，為人師表。使教師實現由職業滿足向專業認同再向事業追求的轉變，讓教師的態度、價值、信念、行為表現都將得到不同程度的調整、完善和提高。
2、專業技能目標
(1)基本功目標：
① 三筆字(粉筆字、毛筆字、鋼筆字)、簡筆畫技能要人人過關;
②信息技術運用，目標是“兩會”：會操作(會操作電腦進行文字和簡單的數據處理、上網瀏覽、建立博客、收發電子郵件和輔助教學);會制作(會制作簡單實用的多媒體教育教學課件、網頁)。加強培訓，切實提高教師信息技術在教育教學實踐中的應用能力，青年教師全部通過規定的計算機應用水平等級考試。
(2)課堂教學目標：
① 人人能上合格課。部分教師能夠參加在市級以上的各類賽課活動，并取得較好的成績。
② 有效地提高教師的教育教學實踐操作能力，力爭達到每位中青年教師都能獨立地研究和處理教材，提高課堂教學質量。
③ 部分中青年骨干教師能形成自己獨特的教學風格。
(3)骨干教師目標：
三年內培養校級骨干教師8名，區級骨干教師的比例達到60%，獲得市級教學評比榮譽的教師4人以上。
(4)科研目標：
①全面提高教師群體的科研意識和科研水平，努力向科研型教師轉化。
②實現人人有參研課題，個個有學術成果;
③能獨立撰寫教育教學研究論文，并在市級以上獲獎或發表;
④部分骨干教師能主持相關課題的研究工作。
(5)學習目標
①三年內每位教師要利用業余時間閱讀不少于20萬字的書籍、報刊。每學期讀一本教育專著。
②三年內做1萬字的讀書筆記，每學期寫1000字的讀書心得。通過閱讀，開闊視野，增加底蘊，不斷提升自己的理論素養和文化內涵。
五、實施策略
(一)制度干預
一是建立健全相關的促進教師專業成長的制度，實施名師培養工程，對教師的教育教學行為加以適時的引導與規范，如讀書制度、聽課評課制度、課堂教學評估標準、培訓制度等;二是進一步落實好我校已有的教師評價制度，對師德師風、教育教學、教育科研、教學質量等方面的年度考核方案作進一步的修訂與完善。
(二)活動培訓
1、師德養成：加強對教育法規及教師職業道德教育，進一步明確教師的行為規范，提高教師的專業情意。
2、成長跟蹤：做好教師的成長記錄，做好教師業務檔案管理工作。
關心教師的專業成長。幫助每一位教師分析其專業成長的特點，擬定個人專業成長中長期計劃，力爭做到持續發展與階段目標相結合、個體成長與同伴互助相結合、自我監督與制度約束相結合。
3、外部培植：創建一個以學科教研組教師專業成長網絡。
充分發揮各級網絡的獨特優勢，在活動中對教師的專業成長作好幫扶與引領工作，開展合作、交流活動;依托上級教研部門，推薦優秀教師走出去展示交流，打造一批精品骨干教師。
4、信息烘托：鼓勵骨干教師創建個人“博客”;
教師中形成“博客圈子”。鼓勵教師參與金明教育網站的交流及在其他網上討論。
5、活動引領：繼續創造性地抓好常規校本教研活動。
為提高教師的專業水平，繼續創造性地抓好常規校本教研活動，促進教師的專業化發展。
(1)采用“請進來走出去”相結合的方式，針對教師群體共性特點，擬定培訓計劃，制定預期達成目標，并對學習預期達成目標作好及時反饋與調整。
有計劃地遣派教師到外地考察學習，讓教師及時地了解與掌握教育發展的新動態;利用一切可能的機會組織教師到兄弟學校學習、教研，了解同類學校的發展現狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取新的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。
(2)加強教師基本功學習。
一是專業技能方面三筆字(粉筆字、毛筆字、鋼筆字)、普通話、信息技術的學習;
二是專業知識的積累，個體理論學習，針對個體特點，提出定期學習目標，讀教育專著、人文社會科學、學科前沿理論等，學校提供教師專業成長學習必備學習資料與平臺，每學期完成讀書筆記不少于20__字，對學習情況定期檢查，并以相關制度進行干預。
(3)改革聽課制度。
① 校領導開展聽課活動，主要是對教師的課堂教學改革作具體的指導;鼓勵教師間進行“互聽課”，主要是教師間通過聽課，互相學習，取長補短。
②立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業狀態，對促進教師專業發展很有針對性、診斷性、啟發性。各教師每學期至少聽課10節以上,教研組長聽課15節以上，主任聽課30節以上，校長聽課40節以上。
(3)積極支持教師個體將所學理念大膽用于平時的教育教學實踐之中，鼓勵教師采取自我實踐與同伴互助的方式，形成自我的教育教學特色。
(4)加強教師在實踐中對自己的教育教學行為及時反思的過程監管，強化“教師教學反思制度”的干預作用，實現由他律到自律的轉變。
(12)做好各級教育規劃課題的研究。一方面，通過研究，不斷學習教育教學理論，以提高教師的理論修養，提高教學研究能力，進而提高實際的教育教學能力。另一方面，通過研究，為一些教育教學中的問題尋求解決的策略，為一些教育教學方法尋求理論支撐。從本學期開始，教師要積極主動的承擔課題的申報和研究工作，做一個科研型的教育者。
六、動力支持
根據教師新的發展現狀，制定相應的激勵機制和促進辦法，以提高教師的專業知識、專業技能、專業情意，從而對教師的專業成長進行有效的支持。
1、以評促教。
教師專業成長的最終目的是為了學生的發展。學校決定對研究個體綜合考評做出調整，一是由學生、家長和社會共同參與評價，采取問卷調查和訪談等形式，把評價結果作為教師專業成長評價的一個重要組成部分。二是改革學生評價體系，強化對學生個性特長與綜合素質的評價，讓教師明白教育的需求與方向，自覺地提升自己的專業水平，改變自己的教育教學行為，從而對教師專業成長進行有效地支持。
2、教師的專業成長與年度考核和評優評先制度掛鉤。
3、抓好“名師工程”的實施。
學校要為教師專業化發展搭建舞臺，提供發展的廣闊空間，切實抓好學校“名師工程”，以逐步形成我校骨干教師隊伍。要通過“名師、學科帶頭人”培養工程，使學校擁有一定數量不同級別的優秀班主任、骨干教師、學科帶頭人。
學校教師專業成長計劃范文2教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為教育第一線教師的我,一名有了十三年教齡的老師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。為了中華民族的騰飛和適應現代教育發展，盡最大努力給孩子們最優越的教育環境。師者，傳道授業解惑。教師的工作就是教書育人,讓教師立體發展，幸福成長，所以，我要在教育教學上，不斷提高個人的素質。
一、個人專業目標:
1、發揮音樂教學的獨特魅力，利用生動的音樂形象，對學生進行審美教育，將德育滲透于美育之中，培養學生健全人格，讓學生在音樂學習中認識人生，陶冶情操，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。
2、提高自己的課堂教學水平，認真鉆研教材，充分理解新課標的要求，加強實踐與創造，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終，提高學生的演唱能力，抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、編創等音樂活動，培養學生愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛自然的情感，激發學生認識社會并開展社會實踐活動的興趣，培養和提高學生的各方面能力。
3、提高自身專業素養，加強專業知識學習，多閱讀關于音樂教育方面的書籍。
加強自身聲樂、舞蹈、器樂等方面的訓練，加強鋼琴即興伴奏學習，提高即興伴奏水平。學習相關樂器如:牧童笛、口風琴的演奏技能技巧。
二、近期發展目標:
1、認真學習《中小學教師職業道德規范》，并按《規范》的要求嚴格要求自己，提高自己的職業道德水準，做一名優秀的教師。
2、多與同事交流，讓自己盡快適應新的工作環境;
多與學生交流，讓學生盡快適應我的課堂教學模式，做到師生共同促進;加強舞蹈隊訓練，爭取在鎮文藝匯演中取得好成績。
3、在現有的教學條件下加強歌曲教學，教給學生演唱歌曲的技巧，提高學生表演歌曲的能力，并以歌曲教學為自己的研究小課題，開展小課題研究。
4、利用課余時間制作音樂課件，學會運用網絡資源，通過多種教學手段、多渠道激發學生學習音樂的興趣。
對學生要多鼓勵少批評，讓他們真正愛上音樂。
5、利用課余時間練習鋼琴，加強鋼琴即興伴奏學習，練習牧童笛的吹奏技巧，全面提升自身專業水平。
6、積極參與學校管理，運用自己的學科特點，開展豐富多彩的校園文化活動。
三、專業發展計劃
1、加強自身師德修養
教師職業道德是為人師者的基本。我們面對的是一群有血有肉、活生生的孩子，面對他們，我們會感到敬畏。因為，我們的點滴都會給他們留下永恒的印記。教師也是平凡的人，也有七情六欲，但是面對孩子，你呈現給他們的是什么，他們會放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現給你。在教育教學工作中，作為年輕教師，我要真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為有你而留下遺憾。
2、多讀書，做一個知識淵博的人。
一個有廣博知識的教師才會有道德感召力。曾幾何時，來到同事家，看到書架上那一本本學者大家的著作，羨慕、感嘆，讀起來如饑似渴;曾幾何時，為了課堂上的一點疑問，回家上網查找資料，面對學生時心底的那份尷尬……教師擁有了文化底蘊，你才會自如地面對學生，自如地應對各種問題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。所以，我要讓學習真正成為自己的一個習慣。
3、虛心請教，取人之長，補己之短。
作為一名年輕教師，很多時候會“聰明反被”。自以為正確的內容，由于缺乏資深教師的經驗而出現誤差。因此，我要積極向同事學習，多走進同年級教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加每周的教研活動和集體備課，就教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。
4、讓反思成為習慣，讓反思促進成長。
只要教學存在，反思就存在。但很多時候卻不能及時地記錄下來，這就導致了很多資源的浪費。我要對自己的音樂教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的教育教學能力，為了學生的全面、健康、快樂發展，讓反思促進自己的成長。
5、認真備課、上課，爭取為全體教師提供高質量的觀摩課。
我積極準備在校內執教公開課。課前，我要認真準備，查找資料，設計教法，爭取在執教時關注學生，注重效果，為全校音樂教師提供高質量、有價值的音樂觀摩課。
6、牢固樹立服務的思想
我要更加牢固地樹立服務的思想：為學校服務，完成好學校布置的各項工作;為學生服務，走進學生的心靈深處，成為學生的良師益友;為家長服務，溝通學校和家庭，成為家長教育孩子的好幫手。
總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養學生興趣出發，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。
學校教師專業成長計劃范文3新課程的實施，取決于教師的素質;名校的建設，離不開名師工程的建設;真正意義上的素質教育的開展，最為重要的要素依然是廣大的一線教師的個人素質。學校的發展，首先是教師的發展，即教師專業的成長。基于以上的認識，為進一步加強我校教師隊伍建設，促進教師職業道德、專業知識和專業能力的綜合發展，培養一支與現代化教育發展需要相適應的教師隊伍，結合我校實際情況，制訂了“圣水峪初級中學教師專業成長計劃”。
一、指導思想
以科學發展觀為統籌，立足教育改革、教育發展實際需要，堅持以人為本、結構優化、個人提升的發展思路，充分發揮教師主體作用和主觀能動性，通過自主學習、研培指導、專業引領等方式，促進教師專業成長，提升教師隊伍水平，提高教育教學質量。
二、我校教師狀況分析
現有教職工63人。其中54名專任教師中高級教師4人，一級教師16人，縣級學科帶頭人1人，縣級骨干教師、教學能手、教壇新秀共計21人.
青年教師相對于老教師來說，他們有著較新的教育教學觀念和較為扎實的理論基礎，但他們駕馭教學的能力相對薄弱，尤其缺乏教學實踐經驗，常常出現走彎路、事倍功半的情況。老教師呢?經過多年的教學探索，這支隊伍有著豐富的實踐經驗和游刃有余教學能力，但在實踐中表現出觀念滯后或更新不夠、方法陳舊等弊端。
針對于以上情況，學校將根據教師個體的業務水平、能力傾向、個性特點和發展基礎個體的差異性，有針對性地予以引導培養，為他們自主發展創設必要條件。對他們合理定位，放手使用，細心呵護，揚其所長，為教師個體的成長與發展，搭建舞臺、創設環境、提供幫助，引導他們結合自身工作實踐，合理規劃其個人發展方向，通過種種方法和途徑，采取切合實際的措施，實現自身專業化的快速成長，這項工作，學校將作為保障整體發展的戰略性工作來抓。
三、工作目標
以教育教學能力提升為核心，通過多種培養培訓方式，使教師在師德修養、教學專業知識、能力和水平上得到較大提升，打造一支思想過硬、素質高、能力強的教師隊伍。一是培養骨干型教師，使其具備學科的專業知識和能力，有一定的教學經驗，教育教學技能熟練，能勝任教育教學工作;二是培養研究型教師，使其在骨干型教師的基礎上，具備較高的教育教學能力，成為學科骨干;三是培養專家型教師，使其在研究型教師的基礎上，具備高超的教育教學能力，有獨立的教育見解和教學風格，成為學科核心，并具有較高的專業引領水平。
四、實施方式
(一)加強職業道德建設，激發教師的專業精神追求
教師的專業成長，首要的是有自我專業追求，體現在行動上就是擁有專業探索的精神。因此，要促進教師的專業成長，必須加強教師職業道德建設，培養教師的敬業、樂業精神，激發教師的專業追求。
把思想政治教育與師德教育作為教師專業成長的首要內容，加強對教師進行政治理論教育、政策法規教育、敬業愛生與為人師表教育，同時，加強對教師進行心理健康教育。激勵教師樹立高尚師德形象，樹典型，講正氣，努力營造團結友愛、積極向上的新型人際關系。
(二)加強教科研制度建設，形成學科教研、年級教研、學校集體教研等多種形式參與的動態教研制度，創建有利于教師專業成長的環境。
學科教研組：加強教師的學科知識素養，提升學科教學能力。由組長負責組織，圍繞課堂教學改革，貼近本學科教學開展校本教研：每周三第七節課為固定教研活動時間。聽、說、評、上課：每人每學期至少一次公開教學。集體備課：每周至少一次。
(三)加強校本研訓，促進教師專業成長
努力提高教師對繼續教育的認識，樹立終身學習的理念。充分利用校本資源，積極開展校本研訓，促進教師的專業成長。
以自我反思、同伴互助、骨干帶動、專業引領為主要活動形式，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索等多種教研活動方式，努力提高教科研的針對性和實效性。
專業引領：一方面提倡教師從專業期刊及互聯網上學習和引進名家教研思想，積極參加省市級教研活動，另一方面將專家請進學校或外派教師進修學習，引進專家們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。
骨干帶動：重點抓好學科組長、課題主持人、教學能手、優秀教師等隊伍建設，充分發揮他們在教研工作中的示范帶頭作用。
充分發動和鼓勵教師積極參與教科研活動，以課題研究為載體，使教師把教育理論與教學實踐緊密結合起來，引導教師向專家型教師轉變。同時，及時推廣課題研究成果，推動教學改革向縱深發展。
實施學校“青藍工程”。名師帶教：教師集體的同伴互助是校本教研的標志和靈魂。加強教師之間的專業切磋、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，加速成長。可通過集體備課、課堂教學觀摩、共同研討教學問題、示范教學、共同參與教育研究等方式來達成這一目的。
根據教師實際的教學情況，每一位教師都與一位有專長的教師結對子，學校每學年都要督促檢查，要求指導教師做指導記錄，徒弟做學習記錄。
自我反思：自我反思是教師的自我對話，是對自己的教學行為的思考、審視和分析。倡導教師進行課堂教學反思。通過教學前自我說課反思、教學后記反思、觀摩教學的反思等方式，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。
(四)具體活動安排
1、新課程標準學習、“教學案”集體備課、校際教研(3月份)
2、名師導引課，“學案導學”教學觀摩課(4月份)
3、中青年教師基本功比賽(我的教學故事演講比賽、書法比賽)、校級教學能手評選(5月份)
4、教學案例、論文評選;青年教師課堂教學達標活動(6月份)
5、教研組、個人成長活動總結與反思(7月份)
學校教師專業成長計劃范文4隨著幼兒老師的發展，在以后的教育崗位上，更多的是作為老師的話更多的是多了一份責任，一份愛心，一份耐心，陶行知說過：“教育即生活，生活即教育”。作為教育工作的我們應該愛崗敬業，把教育適用于生活，運用于生活，把生活落實與教育上。
我是20__年的實習老師，剛開始初來乍到，在園長和各位老師的領導下，為了扎實自己的專業技能，沒有經驗的我們就感覺一頭霧水，在1年的實習時間里，充實了很多，為了更能完善自己的專業，在教學工作上，能有針對性的備課，備教材，并做好活動反思，為了縮短自己的成熟期，自己訂了一個奮斗的方向，所以我將為自己以后的成長做如下規則
一、發展方向：
1、提高思想素質
教師是教書育人的主體，是帶領掌握新知識帶領孩子走入新知識的殿堂，政治思想首先要端正正確的教育思想，教育觀念，教育理論，政治思想是核心，是指引我們前進的步伐。
2、豐富科學文化知識
文化是一種底蘊，是一種功底，教育者的我們要扎實與自己的文化修養，提高自己的品行，把文化與教育落實與行動上，真正的做到合二為一，懂得教師是教書和育人是文化的結合體，那么在平時的學習中就要把文化知識與教育理論相結合，豐富自己的專業。
3、提高教育技能
作為幼兒老師加強專業技能和綜合的綜合素質是僅僅不夠的，這也是根據幼兒的特點，把教師的教育作為一個事業發展下去，使我們的孩子在這么一種接受教育知識的環境下更能使我們的孩子受到感染和點綴孩子教育的明燈，教師是要把教育技能放在第一位的。
4、促進親子之間的溝通
孩子在幼兒園是培養習慣的，主要以游戲為主，那么為了讓孩子學好，吃好，玩好，我們在平時教育中要積極的擬定班務計劃，認真的寫好每個禮拜的一日活動安排表，在家長接送孩子時要把孩子在園的情況反映給家長聽，并采用鼓勵幼兒，表揚幼兒的教育方式肯定每個幼兒，讓教師與孩子和家長之間建立一種親密關系以便于更好的與幼兒交流。
二、具體計劃：
第一年：
盡快適應和掌握幼兒一日活動
1、在幼兒園里，每個青年教師都是有自己不足的地方的，那么就要加強自己的長處很快的適應園內生活
2、積極的一日活動是在游戲中不斷循循善誘的，關鍵是教師要掌握孩子的不同年齡特點，孩子的不同秉性，來有計劃有合理的安排一日活動
3、孩子都是以游戲來充實一日生活的，以孩子喜歡的游戲吸引幼兒讓幼兒在游戲中得到快樂和促進教師與幼兒之間的親密關系
4、青年老師當然是沒老教師經驗足，那么我們就要多請教經驗足的老師，從自己的身上找到攻破難關的方法，讓自己適應并能夠快速成長起來。
第二年：
努力吸取新知識能及時地與家長交流
1、新時代倡導教師要多閱讀幼教方面的知識，不斷豐富自己的知識，拓寬視野。
2、為了給孩子營造一個平等，寬松，理解，激勵的精神環境，教師應該給幼兒創造一個適宜的物質環境。
3、掌握寓教育與游戲滲透的規則，讓每個孩子都去參與游戲，引導幼兒主動的去學習。
把孩子在園的學習體驗和經歷及時地跟父母交流。
4、孩子在園的變化，學習上的進步多跟家長溝通，讓家長做孩子的第一任老師，讓家長多督促孩子的學習和身心方面
第三年：
教學理論和教學風格
1、隨著經驗的積累，年輕教師在教學上要把教學理論扎實并形成鮮明的教學風格，在教學時突出語言的精辟，顯示出自己教學的一種特色
2、經過2年的學習更加的感受到比以前長了很多,教學上具有自己教學的個性,讓孩子在教師在這么一個課堂內感覺到滲透力更強了,感染力更強了
3、把理論知識聯系實際問題緊扣一個核心思想突出一個中心思想，把教學思想和教學風格聯系起來突出鮮明的對比
4、在教學上繼續學習專業知識，在思想上做好本職工作，在業務學習如：聽人家老師講公開課及時地反思自己學到了什么?課外的學習和研究一個課題進行闡述時又是怎么研究的，出發點在哪里?核心在哪里?這些都是我們必將學習的過程。
5、根據孩子的不同需要，如:孩子的自卑心理，孩子的不合群心理，這些我們教師在教學和生活中遇到的問題，那么青年教師更應該多點耐心，多點愛心，多點責任心，去幫助孩子解決這些膽怯心理，為了幼教事業蒸蒸日上，不斷提高業務能力，爭取成為一名優秀的老師。
[關鍵詞]職業教育 理實一體化 以“工作過程”為導向 教材建設
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A
一、“十二五教材”建設的意義與背景
在當前形勢下，我國的高等職業教育為了符合市場要求，正在迅猛發展。高等職業教育的建材建設成為首要問題。教材是體現教學內容和教學方法的載體，是進行教與學的基本工具。高等職業教育教材建設直接影響職業技術學校正常的教學秩序和教學質量的高低，是實現培養高技能人才的重要保障。為了培養符合新時期職業崗位要求的人才，就需要一系列的、完整的，體現新時期職業特色和職業要求的高等職業教育教材。
因此，國家教育部為了進一步深化高等職業院校人才培養模式改革，提高培育高技能人才的水平，推進高等職業教育教學發展，根據《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件精神，于2010年初啟動了“十二五規劃”教材的申報工作。為了出版高質量的教材及與之配套的電子教學資源（包括多媒體課件、考試考核系統、自測系統及PPT教參等），此次規劃教材采取分批立項、滾動建設出版的方式。此次教材建設是以“十一五”教材建設為基礎，更新教學觀念，推進教學改革，目地在于建設一批精品教材。
二、“十二五教材”建設中要注重學生職業道德培養
職業道德是指同人們職業活動緊密聯系的，具有自身職業特征的道德準則和規范。社會現代化程度越高，專業分工越細，對職業道德的要求也越高。要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，有助于培養出一批高素質的技能性人才。“職業道德”教育課一直是高等職業院校思想品德教育的重要內容。職業道德教育應以正確的職業價值與人生價值教育為主線，圍繞愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、奉獻社會的職業道德教育和意志品質。
在職業教育教材體系建設中要充分意識到職業道德教育的重要性。在教材的設計與編寫過程中要注意以下兩方面：
一方面，需要根據各個職業崗位和學科專業的要求編寫專門的職業道德教材，內容要系統化，要符合崗位要求，要合理合法。“職業道德”教材要能幫助學生認識企業、認識社會、認識職業，認識在職業活動中應遵循的行為規范。除此以外還要注重培養學生的適應能力、合作精神、心理承受能力等關鍵的意志能力的培養；也要涉及學生的職業選擇、職業理想、職業精神等的教育和培養。
另一方面，在編寫專業技能教材時，也要盡可能體現職業道德的培養，將正確的職業道德觀滲透其中。這樣學生在學習技能時也培養了正確的職業道德觀。將職業和道德兩者緊緊結合成一個整體，幫助學生走向社會、走向成功。可以通過介紹當前工作崗位上的道德模范的事跡來教育學生，培養學生職業道德。也可以通過介紹錯誤的道德觀造成的悲劇等實例來向學生展示職業道德在職業生涯中的必要性及重要性。使學生從思想上進一步樹立全心全意為人民服務的觀念，確立主人翁的社會意識和敬業、樂業、勤業、創業精神，明確職業道德的一般原則與規范，為職業道德的實踐教育準備條件。
三、體現以“工作過程”為導向的課程體系改革思想
教材建設離不開課程體系的建設和改革。課程改革里蘊藏著課程理念、課程目標、課程模式、課程內容和課程開發及設計方法的重大變革。教材建設要符合所有的這些課程體系的改革和建設，才能適應新形勢下的職業教育理念與宗旨。
一方面，教材建設尤其要體現出“工學結合”的特色。職業教育課程的本質是“工學結合”。它體現了兩方面的含義：一方面，學習的內容就是工作的內容，另一方面，通過工作（工作指頂崗實習等）來達到學習的目地。即在工作中學習，在學習中知道如何工作。也就是說教材的內容即為工作任務，凡是脫離實際工作與崗位要求的教材內容都是不符合職業教育的特點和要求的。
另一方面，職業教育教材要想體現以“工作過程”為導向的課程體系改革思想就必須使教材種類和結構要與工作過程相結合，與職業崗位相對接。教材的內容要體現工作的內容，要體現工作崗位的特色和要求。以“工作過程”為導向的教材，能最大程度上實現學習和工作的零過渡，能使得學生在學習中工作，同時又在工作中學習。學生在學習過程中，不僅獲得職業能力，而且也培養了再學習能力。另外，還要在注意工作過程與工作流程是不同的。工作過程是人的技術活動，有一定的主觀個體差別；而工作流程是客觀的，由世界的物質規律決定。教材的的建設要從整體化的職業分析開始，按照工作過程安排教材種類以及教材內容。由于工作過程存在一定的主觀性，所以在教材的建設中不能面面俱到，也不能考慮到所有的工作過程內容。這就要求教材中只能體現有代表性的工作任務，這些代表性的工作任務，具有通用性，也能夠充分培養學生的再學習能力，這樣學生在面對個別問題時，才能應付自如，真正起到拋磚引玉的作用。
四、體現“理實一體化”的教學思想
（一）實訓教材與理論教材要一體化
以往的職業教育教材的理論教材常常與實訓教材分離，分別編寫。這樣不僅在形式上是分開的，內容上銜接也不是很緊密，常常給學生造成一種理論與實訓是兩碼事。進而造成理論教學與實訓教學分開，不能真正體現“理實一體化”。尤其是應用于先理論教學再實訓教學時，當學生進行實訓教學時，就早已把所學的理論知識忘記或記憶模糊，這樣理論就不能很好的在學生的實訓中體現出指導實踐的作用。再者在先期的理論教學中，由于純理論的教與學，必然導致教學效果和學習效率的下降，更不能激發學生的學習的興趣與主動性，而且學生對于枯燥的理論，缺乏與實際工作的聯系，會使學生覺得所學的理論知識沒有實用價值，也就進一步加劇了學生對純理論知識的學習的厭煩情緒，進一步導致了學習效率下降。再者，一方面，理論來源于實踐，同時指導實踐；另一方面，實踐又驗證和修正理論。所以，只有將理論教學與實訓教學融合為一體，這樣才能使學生從理性上和感性上兩個層次上理解理論知識，學習實踐技能。只有這樣學生的技能學習才能具有科學的理論指導性。
在“十二五”教材建設中，強調的不是一般的將原來分離的理論教材與實訓教材合編為一本教材。而是需要將理論教學內容與實訓教學內容經過加工，整合為一個基于“工作過程導向”的系統。它在內容上是一個不可分割的有機體，理論中有實踐，實踐中有理論。學生既能知道理論如何來指導實踐的，又能理解在實踐中如何應用理論。
（二）教材內容要體現“理實一體化”
為了實現“工學結合”，提出了新的教學方法：“理實一體化”教學。它是一種復合型的教學模式，由于這種教學過程采用多種教學方法互相配合，靈活運用，故能激發學生的學習興趣，充分發揮學生的聽覺，視覺和動覺功能，使學生不覺得單調乏味，因而達到理想的教學效果。理實一體化教學方法的應用使專業教學更加直觀、具體，理論教學與實踐操作聯系更加緊密。
為了完成上述教學過程，在教學時，就需要一種“理實一體化”教材。這種教材在內容編排上，要突破傳統的“章節”模式的編排方式，可以將學習內容以“案例”、“項目”或“工作任務”形式來安排，將具體的教學內容與工作內容結合，將理論知識與實訓項目相融合，形成具體的可實施的案例或項目來編寫教材，已達到“理實一體化”。也就是說，可以將原來的章節內容重新組合成與實際工作工程相聯系的工作任務，每一個工作任務都是即可以獨立的，又可以與更高一級的學習任務相聯系，學生每學習完一個教學內容，就可以從事相關的崗位工作，真正實現學以致用，邊學邊用。這樣，就不會像以往教學時，學生只有在學習了一段時間后才可以進行實訓教學。“理實一體化”的教材，使學生一開始就能夠明白在學什么，學習是為了什么。并且，在學習過程中，學生能夠做到有的放矢，目標明確，進而大大提高學習效率。
五、突出校企合作、區域合作，充分體現行業特色
在教材的編寫過程中，要突出校企合作、區域合作，并且要充分體現行業特色。這些在“十一五”教材建設中，就已經有所體現，但是力度還不夠大，形式上單調，結構上不完整。
（一）建立完善的教材編寫人員結構
以往教材的編寫，大多數由職業院校的專職教師來完成，這樣編寫出來的教材往往受到教師的能力與水平的限制，而且由于學校教授技能知識的更新速度滯后于社會的需求，造成教師也不能及時更新自己的知識結構，趕上社會的步伐，那么必然會造成教材內容的陳舊落后，而且很有可能有些出現在教材中知識隨著時代的發展已經證實是錯誤的或是不符合新要求。可想而知，學生按照這樣的教材進行學習，必會導致學生的知識結構落后，甚至造成學生習得的內容是錯誤的，也一定會影響將來走上工作崗位。
所以，在“十二五”教材建設中，教材的編寫者除了在校教師之外，還有相關行業的專家以及企業中從事一線工作的工程師等高技能人才。在校教師是最了解學生的學習基礎和學習能力的，也是最知道如何“教”的。這樣，在校教師就保證了教材的可讀性，也就是說在校教師能夠合理地把學習內容按照學生的行為和學習特點進行編排與組織，這樣的教材符合學習者的學習特點和習慣。而行業專家與企業工程師是最了解當前最先進的技術與技能的發展狀況與趨勢的，是最了解技術技能的行業特色與特點，這樣就保證了課本知識與一線工作崗位技能的零距離，而且突出了教材的實時性，能夠保證教材內容的先進性。
這樣，在校教師與企業專家相結合的教材編寫模式，不僅深化了校企合作，而且既保證了教材結構組織對于學生是可接受的，同時實現了教材內容的先進性、實時性。二者相輔相成，從教材內容上到教材的結構上都體現了科學性、可讀性、先進性和實時性。
（二）以行業聯盟為基礎，強化區域合作
職業教育的基本功能是為當地經濟建設服務，而各地經濟建設水平和科技發展的程度差異很大，全國上下使用同一標準的教材，也不符合職業教育本身的要求。因此職業教育教材的建設中要充分發揮行業特色，以行業聯盟為基礎，強化區域合作。可以由某些行業協會牽頭組織各個職業院校聯合進行教材建設和開發，這樣由行業縱向組織，教育部門橫向結合，能做到優勢互補，并且充分體現本行業的特色。再者也彌補了由一個學校或某一個地方政府來組織教材建設會勢單力薄的不足。
六、加強新產業，新能源等新興專業的教材建設
隨著經濟的快速發展，新興產業與新型技術不斷出現，必然導致對相關技術人才的迫切需求，也就加大了對人才培養的需求。那么要培養相應的人才必然要有相關的教材來輔助人才培養工作。所以，在“十二五”教材建設中，我們不僅要加強原有專業教材的建設，更要重視新產業與新能源的教材建設。
在新產業教材建設中，要以企業為中心，以職業院校為建設基礎，充分發揮企業專家與在校教師的雙重作用。新產業、新能源一般首先產生于企業或公司，企業或公司擁有最新的數據資料與實踐技能，但是人才的培養還需要專門的職業院校，那么就需要，企業與學校相結合，共同完成新產業、新技能的教材建設與人才培養工作。這樣職業院校的建設即符合的社會的發展需求，又完善了自身專業的調整與建設工作。企業即發揮了對新技術，新產業的研究與創新任務，又滿足了自身對人才的需求。這樣就又強調了校企合作的重要性。
七、建設具有實時性、開放性的教材
當前，數字化時代的發展，使得新知識，新技術，新標準成倍數增長，這就要求我們在“十二五”建材建設時，要縮短教材更新周期。從前，教材只要編寫出來，可能就三到五年都不會有太多的內容調整，即使再版也是和原版沒有什么差別的。但是，現在我們要想適應時展的需求，要滿足社會對人才的需求，就需要我們對教材的編寫要與時展相適應。在“十二五”教材建設中，我們可以以 “一個教學周期”，甚至更短的時間來對教材的內容進行重新整合，增加新標準、新技術，刪減陳舊的、落后的知識與內容。甚至可以在教學中，就可以有選擇的增加或是刪減教材的內容。真正實現教材建設與教學工作的同步，教材建設與社會發展的同步。另外，教材的內容還要注重開放性，不要局限于本專業，也不要局限于本崗位，要為學生以后的發展提供足夠的應用基礎和空間。
八、非紙質教材的建設，教材形式多樣化
從前的教材形式比較單一，一般都是紙質的，以書本形式呈現。即使有配套的光盤，也很少應用于“教”與“學”，而且光盤內容是固化的，不能及時更新。在“十二五”建材建設中，要注重教材形式的多樣化，尤其是要建立健全基于Internet的教材資源建設。網絡的最大優點就是更新速度快、傳播范圍廣、成本低，我們可以充分利用這些優點，來建設完善的教材系統建設。基于Internet的數字化教材，可以隨時更新，且成本低，更新時間短，而且不受地域限制。這種數字化資源可以從形式上說，可以是在線瀏覽的，也可以是可下載到本地機的。
從教學內容上說，一種是基于超鏈接的數字化教材（即數字化教材）。這種完全和書本教材同步的數字化教材，和紙質教材內容上基本一致。最大的優點是，當更新一些新的內容時，書本教材未必能夠與其同步更新，而這種數字化的教材就能夠實現同步更新。此外在載體和組織結構上發生了變化，書本教材是紙質的，需一頁一頁的翻看，可以通過目錄定位到自己想看的內容。而這種數字化的教材，只需要通過單擊相關的超鏈接就可以查看相應的內容，也可以通過“搜索”迅速準確地找到需要的內容。顯然這種數字化的教材使用更方便快捷，不用隨身攜帶，只要有一臺能夠連接網絡的終端設備（手機或手持電腦），而且內容可以實時更新，也在一定程度上體現了低碳環保。
從教學作用上說，另一種數字化教材，主要是為書本教材服務的，為了補充書本教材的不足而設計的。對于有些教學內容只是依靠書本的文字和圖片的表現形式不容易解釋或說明教學內容。對于許多的職業技能完全依靠文字是不能說明白的，需要實際操作或現場演示，但是由于學校教育受時間、地點和場地設備的局限性，有時是不能實現的。所以我們可以應用音視頻技術來彌補這種不足。我們可以把一些實際操作或演示用攝像機錄制下來，制作成數字化的教學內容來完成教學任務。這種信息技術的應用，可以把難懂的教材內容以平面圖像，二維或三維動畫，視頻文件等形式來呈現。對于教材的使用者來說，單純地閱讀書本教材（只包含靜止的文字與圖片等）不能理解的一些內容，但是可以通過這種數字化教材輔助資源來達到學會和學懂的目地。由于信息技術的發展，我們不僅要把一些教材資源固化到光盤，而且也要把這些資源通過借助Internet獨特的優勢變為共享的數字化資源，這些教輔資源是教材的補充，更是教材的延伸。它從形式上豐富了教材的表現形式，從內容上彌補了書本教材固定統一的局限性。
總之，非紙質的教材不僅降低了教材的成本，而且完全了打破了區域的局限性，成為真正意義上的共享資源，而且憑借著信息技術本身的優勢，也體現了教材內容的與時俱進性。建立健全非紙質教材建設，是“十二五”高職教材建設的重點，不可缺少的，也充分體現了時代特色。
九、結束語
職業教育是與經濟社會發展關系最密切、最直接的教育，是提高勞動者素質的重要陣地。發展好職業教育的首要任務就必須深化職業教育教材的改革和建設。高職教育教材改革和建設不僅要體現課程改革的思想還要要充分考慮到職業特點和職業崗位要求，要體現時代的特色和時代的要求。要具有科學性，先進性，開放性等。只有這樣才能為社會培養出真正的實用型人才，創新型人才，與時俱進的人才。
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