時間：2023-05-29 18:03:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環保作文開頭結尾，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：作文 創新 立意 材料 結構
教育部長陳至立指出“實施素質教育，尤其要以培養學生的創新意識和創新精神為主”。現代教育需要教給學生的不僅僅是知識技能，更重要的是培養學生的創新精神。作文要求“有創意”，就是培養學生“創新意識和創新精神”的一個體現，所以語文教師平時就應該讓學生多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達，寫出搖曳多姿的創新作文。那么在作文教學中，如何引導學生寫出“新”作文呢？我認為主要有以下三個方面。
一.立意新穎
意是文章的靈魂，文章的立意體現了作者的寫作意圖和目的。明末清初大思想家王夫之說過“無論詩與長行文字，俱以意為主，意猶帥”。
立意創新的前提是思想要健康，符合審美標準，具有積極意義。文章立意要愛憎分明，旗幟鮮明，態度明確。立意新穎就是在此基礎上，大膽想象，想人之未想，發人之未發，透徹地揭示出材料的本質，對事物認識入木三分。例如《綠色生活》，這是一個具有時代氣息、現實感覺和生活味道一體的作文題，它有三個重要的內涵：熱愛自然、保護自然、順乎自然。我讓我班的學生也來寫這道作文題，許多學生首先提到環保主題、低碳。有一位學生立意卻很高遠：在文中探討了一個意義重大的問題，在先進的工業文明下，我們如何綠色生活？既闡釋了綠色生活的內涵，又表達了對綠色生活的呼喚。這位學生的作文“新”在關注現實，心憂未來。好的立意如同一塊強大的磁鐵，把眾多的材料吸附過來，構成完整的有機體。在這一立意指導下，作者先從正面著筆，以“我看著這繁盛而茂密的綠樹，如此青翠欲滴；我聞著這城市里的雨后空氣，如此新鮮香甜；我走在霓虹燈閃爍的街道，如此快樂悠閑”這一綠色生活的詩意素描開篇；再引“‘那失去名字的遠古的風，颯颯吹過我們的樹林’的梭羅；‘面朝大海，春暖花開’的海子；‘惟江上之清風，與山間之明月’的蘇子”這三位作家為例，揭示親近自然乃綠色生活的真意；轉而針對“哥本哈根的聒噪與對立”這一反面現狀，痛下針砭；最后叉歸于正面引導“為何不攜起手來，抹去哥本哈根的陰沉”。結尾處發出了深切地呼喚：“相信我們共同創造的綠色生活，終究會成就一個美麗的家園。”
文章最忌諱跟隨人后，人云亦云，新的角度立意，是作文創新的核心，立意新穎就是要求學生以獨到的視角，去審視題目中所蘊含的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫，提出的觀點和對問題的認識、見解能與眾不同，合乎情理，又不落窠臼。
做到立意創新，學會用敏銳犀利的眼光看問題，打破常規的思維方式，站在生活的高度，避俗求異，對大量的感性的材料進行理性地分析，比較鑒別、去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，揭示事物的主要矛盾。抓住本質，提出新穎獨到的見解，用自己獨到的思維，自圓其說，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，有一家之見。但是也要注意，力求創新不是追求離奇，不是拾人牙慧、鸚鵡學舌。只要我們能做到這些，五顏六色的天空中一定有屬于你最美的彩虹。
二.材料新鮮
材料新鮮是指寫作時所選用的材料與當前的社會生活緊密相聯，要給人以新鮮感、現實感和時代感，力避陳舊、俗氣和考生常談的材料，文章材料新鮮就會吸人耳目，這是得到高分的一個很重要的因素。中考中，很多考生沖向同樣的材料，造成嚴重的“選材撞車事故”，至于如何有效地避免選材撞車，南京大學何永康教授說：“最簡易的辦法，就是當你拿起筆來不假思索就能想到的那個‘玩意兒’，千萬不能寫。”例如：同樣是“堅守生命的責任”，大部分同學不關心生活，不留意實事，文章里總是司馬遷、李白、杜甫等幾個老朋友。但是也有一位同學，在選材上勝人一籌：“‘責任重于泰山’，生命因責任而沉穩，生命因責任而崇高，生命因責任而永恒。‘士不可以不弘毅，任重而道遠’。每一位有志之士，都應該帶著責任上路。不管春和景明之際，還是濁浪排空之時，都要做神圣責任的堅守者。堅守生命的責任，成就生命的輝煌。
立身基層，興村富民，這是沈浩的責任。有了這個責任，才有了他與小崗村六年的不離不棄，才有了他在小崗村六年的默默奉獻，才有了小崗村工業、商貿、高效農業、生態旅游的長足發展，才讓小崗村躋身于‘中國十大名村’……
科技強軍，愛國圖強，這是宋文驄的責任。有了這個責任，才有了他一生的奮斗，一生的孜孜追求，一生的兢兢業業；有了這個責任，中國才有了具備當今世界先進水平的新一代、高性能、全天候戰斗機殲-10英姿颯爽地飛過天空……
擁抱大海，為國爭光，這是翟墨的責任。有了這個責任，才讓他直掛云帆，奔向大海的懷抱。2007年1月6日，翟墨從山東日照起航。他沿黃海、東海、南海出境，過雅加達、經塞舌爾等15個國家、地區和島嶼。他航行了二萬八千三百海里。2009年8月16日，他終于從東方歸來，完成了中國首次無動力帆船環球航行海……”
作者開頭引用名言，點明中心論點，中間用三個分論點引出沈浩、宋文驄、翟墨三個典型事例并進行闡述分析，材料新穎，有時代感。比起其他同學引用那些耳熟能詳的材料，這位同學選材要“新”得多。新鮮材料孕育新的立意，使文章涌現生命的活力。
材料新鮮，而不是別人用濫了的人云亦云的洋人、古人。許多學生作文中總出現那幾個永久的例子，如愛迪生不怕多次失敗終于找到了合用的燈絲；居里夫人在極其困難的條件下，提煉出了鐳；李白從老婆婆哪里懂得了“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理等。
那么如何做到材料新鮮呢？
首先要博覽群書，廣泛涉獵，多思考、多積累，在現實生活中廣泛閱讀，把握時代感強的新鮮材料，及時了解現實生活的全貌，從各種媒體、發生在身邊的新事情、從跨學科中采擷諸多新穎的材料。
其次，要選擇時代感強的材料，時代在飛速發展，寫作應與時代保持同步。用那些時代感強的新材料和創新名詞，會使文章錦上添花。
三.結構奇特
如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結構就是文章的骨架。具體而言，主題是解決“言之有理”的問題，材料是解決“言之有物”的問題，語言是解決“言之有味”的問題，而結構是解決“言之有序”的問題。日本作家小林多喜二曾說：“正如‘結構’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優良，如果蓋得不好，搖搖晃晃，結果是毫無用場。”這段話形象地揭示了文體結構對于文章的重要意義。當你完成了審題、立意和備料后，從某種意義上說，文體的結構決定著作文的成敗。正如歌德所說：“在限制中才顯出身手，只有法則更給我自由。”相信規范而奇特的文體結構會讓我們的寫作顯得輕松而自由。如題目《危險是什么》，有位學生這樣寫道：
“雪花說：危險是橘黃太陽升起的一刻，他的火熱讓我身心融化，從此，我不再是我了。
小溪說：危險是我迷了路，不小心流入了苦澀的死海，我的自由也就不復存在了。
臘梅說：危險是春光乍泄的時候冰雪消融，那些千姿百態的‘嬌娘’也該出閣了，我只好躲入土壤中，留得暗香在。
教育家說：危險是現在的孩子享樂太重，不懂吃苦。
我說：危險是我不懂什么是危險。”
本文圍繞“危險”這一話題反復抒寫，角度不同，認識各異，最后點題收束全文。這種輻射點擊式結構，對話題合理分解，然后從分解出的多個角度或層面分別進行描述和評價。運用這種結構，行文自如，問題的解決是水到渠成。
結構的奇特還表現在開頭和結尾上。古人把好的文章開頭稱為“鳳頭”，把好的結尾稱作“豹尾”。“鳳頭”就是要求文章開頭要簡、明、美，引人入勝。豹尾就是有號召力、含蓄、能引發人無窮的想象。如林清玄在《冷月鐘笛》的開頭這樣寫道：“月色是一把寒刀，森森閃著冷芒。”結尾是：“浮天滄海遠，萬里眼中明，歷史的歌聲和月亮的鐘笛慢慢地沉落，我坐的城垛下方寫著‘億載金城’四字，卻在清晨第一道曦光中漸漸鮮明。”
開頭妙用“寒”“森森”“冷”渲染出一種清冷的調子，讓空漾難觸的月色之韻具體可感。結尾點題，照應開頭，細節描寫營造出深遠悠長的意境，讓讀者徜徉其中，遐思無限。如果我們的學生能寫出這樣的開頭和結尾，難道不能在瞬間照亮閱卷老師已疲憊的眼睛嗎？
通過仔細地研讀1—6年級各年級各個單元的訓練題，我覺得有如下特點：
1.充分體現循序漸進的訓練原則。新課標中的“樂意寫—自由寫—學會寫”的寫作訓練理念，在各個年級的具體訓練題目之中得以充分體現。比如：由1—2年級（低年級）過渡到3—4年級（中年級），那么，訓練題的設計就是從先進行看圖說話、說出自己喜歡的實物，然后過渡到訓練用詞造句、寫一句話、寫一段話等訓練，培養學生寫話的興趣，培養學生樂意寫話的學習品質。又如：從五年級到六年級的訓練中，從介紹課本中的某個人物，到介紹古代作品中的一個人物；從學會寫讀后感到寫讀書的調查報告；從寫我喜歡的一處風景到學寫游記等，都體現了寫作訓練要求的不斷提高，從而達到學生寫作水平的不斷提升。又如：在一、二年級的作文訓練中重在畫一畫，寫一寫，并沒有提到作文“題目”，這說明低年級的重點在句子的訓練。我覺得此時老師們重點在訓練孩子們把句子寫通順，適當地寫具體，能用“誰在什么時候，在哪里，干什么，干得怎么樣”這類語句培養學生的語感，讓學生說寫完整話，說寫通順話。但是到了三年級，我們就會發現，作文開始有題目了，而且一直到十二冊，很少給你題目的，都是“題目自擬”，所以就給我們一個訊息：中年級起步作文時，一定要解決兩個問題：一是學生能比較中肯地自己命題，老師要教會學生命題的方法，這是一個值得研究的問題；二是要教會學生寫文章的開頭和結尾，至少要讓學生知道文章有哪幾種開頭和結尾；其三就是比較真實的通順的把要寫的內容寫出來，做到“我手寫我心，我心抒我情”，學著使用修改符號簡單地修改自己的作文和他人的作文，這樣中年級的作文訓練我認為就應該說完成了任務。在高年級的時候，重點在于，利用各種寫作技法教學生把作文寫具體，寫得有文采，告訴學生怎樣取材，怎樣構思、怎樣起草、怎樣加工等，這樣學生才會有能力對于考場作文應付自如。
2．注重自主、合作與探究的學習能力培養。縱觀十二冊語文每個“語文樂園”中的習作訓練，不難發現，作文訓練的主旨不再停留在表達、交流的層面上，不再是禁錮在老師說學生寫的模式上，而是重在學生在作文課堂中的自主、合作與探究的學習能力的培養。就其訓練內容來看，新教材每一個單元都有“語文生活”這個環節。其實這個環節是一個習作材料醞釀的過程。這些“語文生活”涉及到豐富的課程資源、寫作資源，這些資源已經不再是課堂內簡單的游戲、活動等所能達到的，其內涵已經大大增加，即使是課堂內的活動、游戲，學生也不再被動地參加，而是以主人翁的姿態組織、策劃與參與。具體來說，“語文生活”涉及到這樣一些寫作內容：①家庭生活，如一年級 上冊一單元(家里來了客人，安安會說些什么呢？)、五單元（介紹自己的家庭，讓大家分享幸福）；二年級上冊二單元（在組內說說家庭發生的趣事）；三年級下冊七單元（寫一寫自己過生日的經過）；五年級下冊七單元（把你和家庭中親人的故事寫下來）；六年級上冊三單元（寫自己親身經歷的事，如：第一次做飯、第一次受爸爸、媽媽的批評）。②活動策劃，二年級下冊八單元策劃暑假活動，三年級上冊七單元策劃新年聯歡，五年級下冊五單元策劃故事展示。六年級的“讀書調查報告”等。③課外閱讀，其中包括一、二年級聽故事然后展開想象更具體地講故事，做名著讀書卡；三年級下冊的講愛國人物的故事、聽故事續編故事，“好書共分享”匯報活動等；四年級下冊的寫讀書報告；五年級上冊的介紹一位你喜歡的作家，《三國演義》中人物的簡介；五年級下冊的故事、詩歌的搜集，六年級介紹“七子之歌”中的一子、神話故事的搜集以及《西游記》等古代作品人物簡介，讀后感的寫作等都是在告訴我們，學生應該有比較寬泛的課外閱讀面，這樣才能完成相應的作文練習。④動手小制作，如一年級的“吹泡泡”，二年級上冊的“我的小制作”、“我們來辦手抄報”，三年級三單元的做樹葉貼畫，五年級的“我喜歡的一項活動”等。⑤人際交往，如一年級的第一單元“怎樣待客”；一年級下冊的“小記者”，二年級的“我是小導游”以及“環保小調查”，三年級上冊“小小新聞會”，“學習訪問”；四年級下冊水資源以及人們生活方式的兩個社會小調查，“學會真誠地贊美他人”；六年級“課外閱讀調查報告”等都得讓學生和他人合作，與他人真誠有效地溝通，這樣才能獲得第一手材料，作文才有“話”可寫。⑥社會與科學；如三年級上冊“身邊的科學”，下冊的“走進動物的世界”，四年級上冊的“漫談星空”、“我喜歡的花”，“學會讀廣告”，下冊的“學會讀商品說明書”，“搜集生活中的小竅門”。⑦風土人情，如二年級上冊的“春聯”，三年級的“策劃新年聯歡”，四年級上冊“元宵燈謎”，五年級上冊的“中秋”，六年級上冊的“話新年”等。⑧勵志自信，這方面的內容每冊都有，培養學生口頭表達能力和書面表達的能力的同時，樹立學生的自信心，讓學生有正確的人生觀和價值觀。另外在“語文生活”中還有自然風光和文物古跡以及國內外重要事件等的寫作安排，寫學生的親眼所見，真情體驗之感。
再者，每個學期的作文訓練都遵循這樣的規律，寫自己發現的生活，寫自己了解的事情，寫自己參與甚至策劃的活動，寫自己讀過的書，寫自己想說的故事，寫自己關心過的人，寫自己真實感受與情感。具體來說，在一年級一學期，作文訓練的重點是讓學生開口說，圍繞上面的內容多說，培養學生的想象能力并且同時訓練學生的說話聽話的良好習慣。在下學期，一年級開始寫話，要求寫一兩句就行，但一定是自己想說的話。二年級一學期作文訓練已經開始段的訓練，也可以是簡單的篇的訓練，但是說的分量依然比較大，都是由說再到寫。其內容已經從課堂走向了社會，目的就是觸發學生感興趣的話題，讓他們有話想說，這樣才能有話可寫。三年級已經明確地提出寫作文的概念了，寫人，寫景，寫活動，寫自己的生活，寫故事，寫自己和同學的交往等，說的分量相對少了很多。四年級的作文訓練的寫作內容相對就寬泛了很多，有科學知識的探索，有不同觀點的辯論，有廣告和商品說明書的理解，有人情風俗感受，有課外閱讀的體會，也有想象故事的編寫。
3．充分發揮“金鑰匙”的習作指導作用。五年級和六年級的作文訓練與低中年級大不相同。細看看每次作文訓練，不難發現，在每次“語文生活”之前都有“金鑰匙”這個環節，這是一個很容易讓人忽視的一個環節。因為經過這么多次“為分而教”后，我們得出一個“經驗”：沒有哪次語文測試考到了“金鑰匙”里面的內容，以前老教材還時不時考考類似于“金鑰匙”的“讀寫例話”中的內容，逼得我們不得不細看“讀寫例話”，現在“金鑰匙”成了考試遺忘的角落，有些人認為大可不必在這上花心思。其實細心的人就會發現，在五、六年級的每單元的“金鑰匙”中，已經給我們提出了寫作文的很多的技法，“授人以魚不如授人以漁”，多年的教學，發現孩子們要么就是沒話寫，要么就是有話寫但不吸引人。細看看這些“金鑰匙”，它是我們打開寫作之門的“鑰匙”，其中包括了寫人作文必須利用好人物的語言、動作、神態以及心理活動的細節描寫；寫人物的語言、動作、神態以及心理活動要符合人物的年齡、身份等；寫景的文章得按照一定的觀察順序或者游覽順序；寫文章可以用“倒敘”的方法可以是文章顯得曲折生動；寫文章要合理利用擬人、比喻等修辭；寫文章中合理的想象會給文章增色不少；說道理是可以試著用正反兩個方面來說；說明文要注意舉例子、作比較、列數字等說明方法的使用……每一位語文教師只有縱向了解了新教材的作文訓練階梯目標，才能宏觀的調控自己的作文課堂，否則，作文大不了寫人、敘事、狀物、寫景以及想象作文，每冊都涉及，每冊的教學方法就會雷同，學生也不會有很大的提高；每個高年級的語文老師只有重視了“金鑰匙”，才會教會學生作文的技法，學生才會讓中年級就寫過的內容更加的“錦上添花”，從而“繁花似錦”。
當然，語文A 版教材也還存在著教材編寫等方面的問題，如存在單元的示范課文與習作指導聯系不緊密的問題。單元設置的課文對習作缺乏指導作用，教師教學難以與習作結合起來。如小學語文第八冊第一單元，所學課文為：《為三月譜曲》《天安門廣場升旗》《桂林山水》《古詩二首》，教學中，教師主要引導學生從作品中領悟到作者細致觀察，寫出景物特點的訓練。而本單元設置的是《節約用水》的看圖作文，這樣使得教材與訓練內容出現脫節現象。又如四年級八冊四單元是以《地球只有一個》《老人和海的故事》《長通話的深林》等為主的以保護地球，保護環境為主題的記敘文；而習作訓練則是寫一商品的說明書或介紹自己喜歡的一個玩具。
又如中年級要求重點訓練片斷，而文章的開頭、結尾的寫作技巧應該列入訓練內容，而教材未列入，致使老師要用更多的時間彌補，不然，學生到高年級就感到患難。
這些問題，還有待于我們在語文教學實踐中去改進，去探索。
新課標指出：學生習作能力是語文素養的綜合體現和重要標志。語文教師要培養好學生的習作能力，就得先從鉆研教材開始，只有把握住了教材特點，才能設置更優的教學方法，學生的語文綜合素養也就會因此而大大增加。
本學年我接任的是初三兩個普通班的語文，絕大部分學生的學習積極性都比較一般，學習習慣也比較差，上課常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。學習心理方面，有1/3的學生有明確的學習目標，學習情緒比較穩定。有1/2的學生屬于鞭策進步型，平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，不愿付出勞動，需要老師的督促才會有所作為。尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，需要老師再三跟進才能勉強完成作業。
針對這樣的學生，我采用分層教學法，取得了“柳暗花明又一村”的成效，讓每個學生都學有所成，學有所思。就拿復習古詩文來說吧，我每天規定學生背兩首古詩詞，第二天進行默寫，A層學生完全能默寫，而B層學生不能完全寫好，我就讓A層學生幫助他們當天默寫好。對于那些愛偷懶的C層學生，我再用一點課后時間做做他們的思想工作，表揚、鼓勵他們，只要他們能默寫出來，我第二天也在班里表揚他們，這樣他們背書的速度就越來越快。
二、針對題型，有的放矢
語文是比較特殊的一門學科，其內容極為廣泛、形式豐富多樣。學生復習時要知道試卷分為幾個部分，每個部分涉及哪幾個相關知識點，做到“胸有成竹”，使知識系統完備，力求達到“面面俱到”，即知識全面、落實。如“正確拼寫漢字”與“正確書寫漢字”這兩個考點，考核的是常用而且平時比較容易寫錯的字詞。“默寫名篇名句”考核的是第一至六冊中的古詩文。文言文閱讀中對文言詞語在文中意義的考查，其實質是考查課本中出現過的文言實詞或虛詞在文言中的遷移運用能力。語文教師應該讓學生明白“萬變不離其宗”的道理，充分利用課本教材，深入研究，不斷提高復習效率。
三、注重實際，突出重點
現代文閱讀材料多選自課外的時文，應考復習應注意各類文體的一些基本特征。如記敘文側重事件的記敘，體驗的描述，因此應準確掌握記敘的要素、順序，記敘中抒情、議論、描寫的作用等。議論文關注品行勵志、時政熱點，學生應當能區別議論文的觀點與材料、論點與論據的不同，發現兩者的聯系，了解基本的論證方法。說明文往往以環保、科技為重點，學生必須掌握說明的方法、順序，說明文的語言準確的特點，還要熟練地把握說明對象的特征。
寫作是不少考生的難點，突破這一難點，我認為關鍵是把握好審題、立題、點題。考生在進行針對性訓練時，首先是作文的常規知識的回憶，例如審題、立意等。教師要教授一些寫作技巧方法，如開頭、結尾的方法，考場上作文的應急技巧等實用的內容，并針對這些題型有目的地加強訓練。
四、精講精練，歸納總結
精講是針對復習中出現的重點、難點和學生提出的問題進行歸納總結，突出重點，分解難點，講知識結構系統，講關鍵，講規律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時間覆蓋盡可能多的知識，由“點”到“面”，縱橫交錯，大幅度進行串聯，把孤立的、零散的知識有機聯系起來。通過分析、歸納、綜合等多種方法，使學生真正掌握知識的體系和內在聯系，從而提高語文應用能力。
美人魚，一直只存在于童話當中，它是安徒生口中的追求愛情的善良人魚，也是中國古代神話故事中擁有強大能力的戰士。這里給大家分享一些關于美人魚觀后感作文，供大家參考。
美人魚觀后感作文1在長達一個月的假期里，你會去干什么呢?旅游?看電視?發呆?我這些都不會干，我會出去玩和看幾場電影。說到看電影，我想起了最近的的很感人的科幻電影——《美人魚》。
電影講的是：大富豪劉軒為了賺錢，拍下了青羅灣，準備填海。為了不讓海洋生物干擾填海工程，劉軒的公司在青羅灣海域附近安置了聲納，以阻止海洋生物的靠近。而住在附近海域的人魚族為了躲避聲納，只好藏身在青羅灣僻靜海邊的一艘破船里。人魚們因為失去了自由對劉軒恨之入骨，便派出了美人魚姍姍對其進行刺殺，而折騰了一天，兩人竟然想愛了。而當劉軒發現姍姍是美人魚并發現他們的聲納殺傷力很大，造成很多美人魚死傷時，他下令關閉了聲納。而他的投資人從他的口中得知了人魚們藏身處時，秘密開始了抓捕行動。當姍姍危在旦夕時，劉軒帶著警察及時趕到救了姍姍。后來劉軒大筆投資環保事業，并和姍姍結為了夫妻。
人類為了賺錢，有時在破壞大自然環境卻不知道，有時知道在破壞環境卻還是執迷不悟。地球是我家，環境靠大家。電影中有名話非常經典：“如果邊一口干凈的水，一份新鮮的空氣都沒有了的話，掙再多錢又有什么用呢?”所以，我們一定要保護環境，珍愛生命，杜絕捕殺動物!
美人魚觀后感作文2世界上真的有美人魚嗎?美人魚，一直只存在于童話當中，它是安徒生口中的追求愛情的善良人魚，也是中國古代神話故事中擁有強大能力的戰士。
今天，媽媽帶我去看了新上映的一部電影——《美人魚》。
影片開頭播出了環境污染的一些片段，的確讓人看的觸目驚心，同時這也讓我知道了整部作品的中心點，也就是保護生態環境，促進人與自然的和諧共處。雖然里面有一些情節令人捧腹大笑，但是它帶給我的整體感受就是感動。
這部電影最讓我難忘的一段情節，就是人類捕殺人魚的場景。瘋狂而又貪婪的人類為了自己的私欲，為了獲得最大利益，不惜濫殺生物，破壞海洋生態平衡，竟然對珍貴的人魚下毒手，簡直太可惡了!看著大海一點點變成紅色，看著人魚被無情的捕殺，我的心真得好痛!
正如電影中美人魚——姍姍，所說“如果我們有一天呼吸不到干凈的空氣，喝不到干凈的水，即使我們再有錢，也是死路一條。”的確如此!其實我們也是環境中的一條魚，試想如果我們生存的環境被無休止的污染，被無休止的破壞，即使我們有再多的錢，我們能活下來嗎?答案是否定的。
《美人魚》這部電影給使我們每個人警醒：金錢不是萬能的，不代表一切，不是你的生命。因為我們有金錢更重要的，那就是我們現在賴以生存的地球環境，保護地球與大自然和諧相處是我們每個人的責任。
是時候了，橫下一條心吧!打一場改善環境、保護地球的攻堅戰、持久戰，讓我們的家園更加美麗、更加美好!
美人魚觀后感作文3我們開學上了一個電影課程：《小美人魚》，我第一個印象就是寫女孩。
開始有一個海底王國，由女主角的父親擔任，后來有一天，所有的人魚都到海灘上玩耍，她的父親借此機會送了一個八音盒給王后，可誰知不幸的事情發生了，海盜突然來捕魚，本來大家都可以逃脫的，但是王后的八音盒還在沙灘上，王后剛拿到八音盒就被海盜的船撞死了，國王傷心欲絕，一怒之下，禁止所有魚民再提音樂，不然就要受到死刑。
不久，所有的人魚公主都長大了，就只有小公主長得最像他媽媽，因此得到國王的最多喜愛，有一天，她外出遇到了一只小魚，他們倆情不自禁的哼出了一些歌調，沒想到治理大海的自衛隊鯊魚來了，他們被抓到總管小螃蟹那，而因為小公主的身份，總管不得不把他們倆放了，當他們分開后，小公主又跟著小魚走了一個個機關門，終于到達了最后的目的地，一聲聲歡樂，一首首歌曲，小公主認為，這才是最自由最快樂的地方。而且他還 發現總管 竟 然也在這里，她在這里唱著歌跳著舞，后來發展到七個姐妹，跟著她一起在這里放松。
但是這被邪惡的老巫婆發現了，他告訴國王，并且把自己在權利上的競爭者總管給告了，他們被抓之后，小公主偷偷過來將他們釋放并且和他們一起背井離鄉，可萬惡的老巫婆竟然把電鰻放出來想要斬草除根，但他們一行人利用智慧和電鰻們周旋，在這期間，小公主竟然找到了失蹤已久的八音盒，在關鍵時刻，老巫婆從高處下來想要給小公主以致命一擊。但國王竟然及時趕到，救了小公主。同時，八音盒也打開了，音樂也被打開了，這又勾起了國王對王后的思念，在小公主的勸說下，國王決定廢除這條禁法，恢復唱歌跳舞，從此以后，這個世界又充滿了活力。
從這部影片我體會到了：“音樂是我們生活中不可或缺的東西，他是我們的一份子，沒有他，我們的生活就是單調乏味的。”
美人魚觀后感作文4由導演周星馳出手的電影佳作《美人魚》看似幽默詼諧，實則處處帶有警示。在科技、經濟如此發達的社會上，劉軒(鄧超飾)和若蘭(張雨綺飾)等人為了牟取利潤，破壞生態環境，填海為田，驅趕海洋生物·····
電影開始所放的那幾幅圖片：水污染、大氣污染、生態破壞······無一不警告著我們或許正在犯的錯，科技越發達、經濟水平越高，我們的環保意識不經意間正在逐漸下降。珍惜動物的滅絕連骸骨都尋不見，百年參天大樹總有吊尾樓事件發生。是動物們錯了嗎?錯在跟不上時代的進化，是大樹錯了嗎?錯在不夠粗壯結實。不!都不是!是我們越來越貪心，越來越得不到滿足的欲望野心太過膨脹。大自然是不會允許的，電影中一群美麗的生物——美人魚，她們因為高科技下的產物死得死傷得傷，連家都回不了，只能蝸居在一隅青羅灣中，八哥(羅志祥飾)對待人類劉軒等人的種種惡行一心想要復仇，而美人魚珊珊(林允飾)則是他同伴亦是他的謀略。
影片中八哥與一眾美人魚選擇了最老土的方法——美人計，派珊珊去接近劉軒伺機殺了他以拯救她們的家園——海洋。然而，珊珊卻在劉軒相處的過程中喜歡上甚至愛上了他，并幫助他逃離青羅灣背叛了人魚族。整個歷程搞笑幽默卻也透露著大智慧。或許我們真的應該反思一下，人類究竟有沒有犯錯，犯了錯彌補還來不來得及，該怎樣去進行彌補·······
電影最后，劉軒或因真愛或因良心發現最終醒悟，并救下危在旦夕的珊珊將她送回大海。影片到此也該結尾了，就像那位太祖美人魚說得那樣，人與人魚本就是一個祖先，即是同伴那為什么不能和平共處?人類的欲望就像心魔一樣，算是一個求而不得的執念罷，最后為之瘋狂，迷失自我，比如說影片中佐治，對于人魚的執念使他被世人看作精神病，比如若蘭，高傲的臉面和自恃清高的身份觀念皆導致了她最后虛榮心的爆炸······
一部電影結束了，我們應該學會的有很多，保護環境、保護動物、保護人類家園·······
美人魚觀后感作文5大年三十，爸爸媽媽帶我去看了一個周星馳的電影，叫做《美人魚》。
《美人魚》講述的是富豪劉軒(鄧超飾)的地產計劃涉及填海工程，威脅靠海為生的居民。因為人類對大海及生態的破壞，美人魚只能被趕到了一艘破船里艱難生存，背負家族秘密的珊(林允飾)被派遣前往阻止填海計劃。劉軒是一個靠自己努力才取得成就的人，雖然表面有錢但實則寂寞的他和美人魚珊在交手過程中互生情愫。劉軒最終因為愛上珊而停止填海工作，但珊卻因意外受傷而消失于大海。
劉軒是一個靠自己努力才取得成就的人，內心其實是個小孩子，但為了應對復雜的社會，證明自己很厲害，他就貼上胡子偽裝成大人，掩飾自我，變成一個唯利是圖的人。其實是一個像海膽的人，渾身是刺，但其實很孤獨，內心很柔軟。
珊是一條單純的美人魚，她喬裝進入人類社會，用愛情感化意欲開發海灣的年輕富少軒少，拯救人魚族群和其他海洋生物的家園。
若琳是一個霸道女富豪，對劉軒愛而不得。和劉軒爭搶拍賣海灣，最終沒有爭過。致力秘密研究美人魚，最終為愛瘋狂傷害劉軒和珊。
我最愛的情景有三處，第一處是有一個人魚長老，尾巴大大的，五顏六色，尤其是在人類襲擊他們時，她甩一甩尾巴，水賤的四處都是，被水賤到的人都死了。第二處就是劉軒發現珊是美人魚的時候，珊一打開們，劉軒就看見所有人的魚尾巴，表情可吃驚了。
首先我們了解這次習作的要求：選擇對某一種動物、植物或自然現象的進行觀察發現，把觀察發現中的活動經過、親身感受和體驗寫出來。這次作文要求表現出熱愛自然、善待自然的思想感情及勇于探索大自然奧秘的精神風貌。
寫作思路提示：
大自然是我們賴以生存的家園，它教會我們怎樣生活；教我們明白生命的意義和真諦。如果你細心地思考一下，你獲得許多大自然給我們的啟示：從動物身上的啟示所發明的：人們模仿雞蛋外形的特點，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發明了飛機，從植物身上的啟示所發明的：從茅草劃破手指，發明了鋸；月圓月缺這種自然現象，常常代表親友的團聚、離散；螞蟻和蚜蟲，表現出為生存而合作互助；從蜜蜂身上我們也可看到團結、分工的精神…..以上這些啟示數不勝數。你只要細心觀察、勤于思考一定會發現大自然眾多的秘密。
寫作要領和注意事項：
本次習作有兩個要領和需要注意的環節：
一、它和我們寫狀物文章略有不同。狀物文章一般具備物品的外觀（形）和用途（習性），再加上能托物言志即可。但本次習作不但要寫動、植物的外形、自然現象等表象東西，更重要要把發現的本質特征——例如：原因、原理、性質、解決問題的辦法等寫出來。
二、結尾要把自己受到的啟示寫出來，也就是把分析研究后的結論、觀察發現后的見解寫出來。也可以寫出觀察活動后心得體會。
三、注意寫作順序：有兩種順序供參考:
1. 按照以觀察——發現——啟示為重點線索來寫；
2. 按照由果轉到因的邏輯順序來寫。即：先說明什麼給了我啟示，在講述怎麼給了啟示的過程。
習作提綱示例：
啄木鳥給人類的啟示
開頭：簡單的介紹啄木鳥是一種什麼動物。如：森林衛士
中間：寫我的疑問：啄木鳥為什麼不怕震？
寫我是怎樣發現啄木鳥不怕震。（略寫，簡單帶過即可）
寫我如何一步步尋找啄木鳥不怕震的原因。是通過查資料，還是問老師，還是上網，還是問爸爸、媽媽；然后引用事實依據來 解釋原因。（詳寫）
結尾：寫啄木鳥給人類的啟示。
精彩題目參考：
《XX的啟示》《XX（一種現象），你是我的老師》《感悟XX（一種現象）》《由XX想到的》《直接以觀察到現象為題》
范文1:
蜘蛛的啟示
大自然中的一切事物都曾經給過我們很多啟示。比如：梅花在寒風中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。
一個晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個小小的角落里發現了一只小蜘蛛。我驚恐萬狀，正準備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準備織網，我于心不忍，決定看看它是怎么
織網的。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點白色的細絲來，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會兒，一張完好的蜘蛛網就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網“繃”的一聲就斷了。可憐的小蜘蛛只好又重新織網，它又按照剛才織網的方法一絲不茍地織起網來。這一張蜘蛛網和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網又斷了。就這樣，蜘蛛網斷了好幾次，還是沒有織完。我有些厭煩了，正準備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網的。最后，經過它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網。看到這里，我被小蜘蛛這種堅持不懈的精神所感動，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。
大自然真是我們人類的好老師！只要我們肯學，天天都會有所收獲的。
范文2：螞蟻的啟示
在一個陽光明媚的早上，我到公園里去玩。在一棵大樹旁，我看見有一些黑色的小點子在地上爬，走近一看，原來是一群螞蟻在地上搬運食物。
我轉了轉眼珠，想出了一個餿主意。我跑回家，拿了一個杯子，倒滿水，就往公園跑，然后我拿起杯子，把里面的水倒在那一群螞蟻身上。頓時，一小塊地方濕透了，螞蟻們像戰場上群龍無首的士兵一樣，四處逃竄。有的螞蟻在水里掙扎，有的螞蟻動彈不了，躺在那里一動也不動。可是，這些螞蟻并沒有死，不一會兒，地上的水干了，那些螞蟻又重新爬起來用嘴搬運食物，它們可真勤勞啊！簡直連命也不要了。我不死心，心想：這些螞蟻可真頑強呀！于是我又拿來一杯水倒在它們的身上，這下一些螞蟻在水里拼命的掙扎想爬出來，最后有的螞蟻使出了吃奶的勁，終于爬出來了，他們趕緊逃之夭夭，我想：這些逃出來的螞蟻應該想到留得青山在，不怕沒柴燒吧！
就在這個時候，我得到了啟示。也明白了一個道理：我們世界上的人也要像小螞蟻一樣勇敢地面對困難，要不顧一切的去克服困難，不能半途而廢。只有堅持到底，才能取得成功！
小草的啟示
人們都說，小草非常弱小。是啊，它的確是很不起眼，又柔弱又矮小。它沒有五彩繽紛的鮮花那樣嬌嫩醒目，惹人喜愛；也沒有參天大樹那樣的魁偉身軀，不能把雙手伸向天空， 招人眼球；但它具有頑強的生命力。我喜歡它！
大風可以把樹木的枝干吹斷，大雨可以把鮮花的花瓣打落，但它們卻不可以把嫩綠的小草奈何。大風大雨過后，鮮綠的小草又很快恢復它那往日的模樣，那樣寧靜，毫發無損。它那么有韌性，那么堅強。
小草是生命力的象征。充滿濃綠的小草，是具有頑強生命力的模范。小路邊，沙灘上，屋頂檐底，隨處可見小草的身影。熾熱的太陽烤不死它，冰骨的嚴寒凍不壞它。一場春雨襲來，它又昂頭挺胸從地底下鉆了出來。
小草是綠色環保的代表。如果沒有小草，大地上就沒有了生機；如果沒有了小草，大地上就會變得無聊的乏味；如果沒有了小草，大地上就會沒有了生命。
青青的小草漫無天際，無窮無盡，一百棵，一千棵，一萬棵、一億棵…… 布滿在充滿綠色的草坪上。這綠色是哪里來的呢？哦！原來是小草用自己頑強的身軀把乏味 、單調的大地點綴得如此鮮活、如此美麗！草坪可以供人們休息，可以供人們乘涼，也可以供孩子們盡情地玩耍！每當你躺在小草上面，心里就會感到特別地舒服。
小草，你雖然弱小，但你永遠那么堅強！你帶給人們的，是愜意，是舒暢。我們要學習小草那種堅韌不拔 、鍥而不舍的精神。今后，我們無論遇見什么困難，受到什么挫折，都要像小草那樣勇敢堅強！我們更要像小草那樣,為社會奉獻出自己的一片綠意。
蚌的血液是淡藍色的
我和汪強、汪誠都喜歡玩小動物，也喜歡解剖動物。有一次，一位農民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃，我看見從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍色液體，就問他：“這是什么東西？”伯伯說：“是蚌的血。”我聽了感到，心想，血都是紅的呀，蚌的血怎么會是淡藍的呢？”這天下午，我們到河里去摸蚌， 不一會兒，就摸到了許多。我們選了一只最大的，決定做一次實驗。我們把蚌養在臉盆里，等它張開了蚌殼，就把一根木棍去，使兩片蚌殼之間留有一條縫隙；然后我看到一顆輕輕跳動的淺藍色的心臟。我們就用鋒利的刀，小心地把它剖開，看到從里面流出一種淡藍色的液體。
這時，我們相信了那們農民伯伯的話、蚌的血液的確是淡藍色的，這說明，動物的血并不都是紅
蟬發音的秘密
蟬為么會發音，對我來說一直是個謎。為了揭開這個秘密，我常常躲在樹下悄悄地觀察。我發現蟬鳴時，總是“挺胸”、“翹尾”。
【關鍵詞】閱讀興趣；方法指導；閱讀成果；閱讀實踐
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A
本人曾經做過課外閱讀調查，不少學生反映：“看動畫片和打電腦游戲比讀書更有趣。”電腦游戲富有挑戰性、刺激性，有時甚至有許多不健康的內容，這種誘惑力對辨別能力較差、自制力不強的青少年來說，勝過課堂學習，甚至勝過學校開展的有益集體活動。因此，迷戀游戲的同學往往無心聽課，有的同學甚至為玩游戲而逃學曠課，這樣勢必會導致學習任務不能完成、學習成績直線下降。
素質教育的宗旨呼喚教師把有益的課外讀物充實到兒童的課余生活當中去。這就需要通過各種方法吸引學生到圖書館、閱覽室，激發他們的讀書欲望。
《語文課程標準》提出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”
構筑課外閱讀的平臺，引導學生多讀書，讀好書，培養學生課外閱讀的積極性，我主要從以下幾方面入手：
一、營造讀書氛圍，激發閱讀興趣
課外閱讀必須有一定的物質保障，讓學生自主營造讀書的氛圍，會有效地激發學生閱讀的積極性。
（一）開辟“班級圖書角”
我們學校在每個班都添置了一個圖書櫥，學生代表從圖書室和閱覽室借來了他們喜歡看的書籍。這樣學生們在課間、午休或放學的空閑時間就可以隨手翻閱，看到自己喜歡的書還可以借回家去看。學生們還選出了幾位比較負責任的同學當圖書管理員，負責登記借書、還書記錄，整理書架，并定期更換圖書。學生自主管理的“班級圖書角”深受大家的喜愛，形成了爭相閱讀的局面，有效地提高了學生閱讀能力。
（二）創建“家庭小書房”
家庭良好的讀書環境對于學生的成長是非常重要的。我通過家訪或開家長會的機會，與家長交流，取得家長的支持。在家里的一角放個書架、書桌，買些孩子愛看的圖書，再加以裝飾一下，讓孩子們在這個小天地里享受讀書的無窮樂趣。
（三）設計課外閱讀欄目
在班級的黑板報或學習園地開設“好書介紹”、“讀書心得”等欄目。
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。學生的讀書熱情一旦被激發起來，進入知識的海洋遨游，開闊視野，必定能學到更多課堂上學不到的東西。
二、重視方法指導，促進課外閱讀
（一）自主選擇閱讀篇目
平時的閱讀，放手讓學生去選擇，讓童話故事、科普小說、民間故事、寓言故事走進學生的生活。在指定性的課外閱讀上留有選擇余地。建議學生選擇閱讀篇目時，主要掌握四條原則：結合課內學習內容選擇；結合學校的各項活動選擇；結合本班實際選擇；結合自己的愛好選擇。
（二）教給學生必要的閱讀方法
搞好課外閱讀，關鍵在于教給學生課外閱讀的方法，使學生會讀。
1.合理安排讀書時間。我校在每周二、周四中午午休時間有安排學生進行課外閱讀，并做好讀書筆記。每天下午第三節的活動時間都有安排學生進圖書館借書或到閱覽室看報刊。每個周末都有閱讀任務，學生要借書回家閱讀，并做記錄。
2.掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容后，再抓住重點細看，掌握文章內容。
3.摘錄好詞好句。在指導學生課外閱讀時，要求學生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時地不斷的把優美、精彩的詞句摘抄下來，達到積累的目的，學以致用。讀書做筆記是提高讀書質量、積累知識、提高閱讀能力和養成良好讀書習慣的一種行之有效的方法，但它仍是輔的，所以讀書課我堅持讓學生以讀書為主，做讀書筆記為輔，不使學生因為做筆記占用較多的讀書時間而影響讀書的積極性。要讓學生把做筆記看做是一種樂事，自覺自愿去做，逐漸養成不動筆墨不讀書的習慣。
4.報刊剪貼。我經常從《小學生周報》上挑選一些適合學生閱讀口味的文章，這些文章圖文并茂，對學生很有吸引力，從而激發學生剪貼報刊資料的熱情，組織他們從報刊上剪貼自己需要的、喜歡的資料，甚至鼓勵他們自己辦小報。
5.學生之間互相交流。閱讀后，學生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時間，開展故事會、圖書介紹會或詩歌朗誦會。講故事的同學要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談談自己的收獲和體會。
（三）指導寫讀書筆記
課外閱讀的筆記可寫主要內容，摘抄好詞佳句，寫下主要收獲、讀后感想等。
在指導學生課外閱讀時，我要求學生每人準備一本好詞、好句的摘錄本。讀書筆記能及時收集他們在這些方面的成果；同時家長參與評價，及時取得家長的支持和配合。
學生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時地不斷的把優美、精彩的詞句、片段摘抄下來，達到積累的目的，學以致用。
1.指導記錄的內容
如：語文方面的知識、優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結構提綱等；記歷史、地理以及其他學科方面的知識或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。
2.指導記錄的方法
學生在閱讀時使用符號在書上作批注；讓學生把讀過的文章寫成內容提要，或是讓學生把讀過的文章理成結構提綱；摘錄詞句、段落、小知識、名言、警句等；寫讀后感，要求可低些，寫時只要抓住原文的要點，寫出自己的感受、想法即可。
此外，課外閱讀不但包括一些報刊書籍的閱讀，也包括網上瀏覽、聽廣播、看電視等。
三、形式豐富多彩，展示閱讀成果
1.定期舉辦故事會、佳作欣賞會等活動
以活動激發學生閱讀興趣，鞏固和擴大閱讀效果，不斷激發學生的閱讀興趣，培養閱讀積極性。
2. 開展手抄報競賽
學生把個人的讀書心得反映在手抄報上，從版面設計到稿件組織都親力親為，把學生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，豐富了課余生活，使學生整體素質、綜合能力得到提高。例如以“感悟幸福 分享快樂”、“保護地球愛我家園”為主題的手抄報競賽活動，增強了學生心理素質和環保意識，培養他們高尚的審美情操。優秀手抄報在班里《學習園地》展覽，并推薦到學校《展示欄》張貼。
3.學期末進行《采蜜集》評優
《采蜜集》的評優是全班人人參與、個個都是評委，互相學習、交流、受教育的過程。被選上的《采蜜集》畫面點綴得那么美，圖文并茂，色彩斑斕，富有藝術感，讓人感到新鮮有趣，逗人喜愛。這是課外閱讀的真實記載，是學生辛勤整理、動手動腦的結晶。
4.結合教育教學開展讀書活動
采用兒童喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動，每學期我班都舉行故事會、演講會、經驗交流會、主題班隊會、讀書征文、書評等活動，評選最佳讀書征文、筆記向學校推薦或向少兒報刊投稿。我班學生陸續有十幾篇文章在全國發行的刊物上發表。當這些取得優異成績的學生拿到證書和獎品時，內心體驗到課外閱讀的成功喜悅。
四、課外閱讀實踐，推動各項工作
通過幾年多來對學生課外閱讀指導的實踐，學生閱讀興趣的提高推動了各項工作的開展，使班集體精神面貌發生了變化。
1.學生的讀書興趣高了
全班100%參與讀書活動，改變了我剛接班時的狀況。每天下午的小隊活動時間，班里輪流有一個小隊到圖書館閱覽，定期在全班匯報，交流讀書心得體會，讀書活動從沒間斷。如剛接班時，班里的20多名男生，課外時間經常沉溺于電腦游戲中。通過開展讀書達標競賽活動，電腦游戲在我班男生中漸漸地失去了吸引力。他們從狂熱的打電腦游戲回到理智地去讀書，閱讀傾向日趨成熟。
2.學生讀書習慣好了
課外閱讀的開展，使我班學生“不動筆墨不讀書”的習慣已養成。95%的學生堅持每天看書報。根據個人情況，將閱讀的書籍、報紙有關內容摘錄或剪貼下來，有的同學還能分析評論，對書中人物、事件提出自己的看法。課余到圖書館閱讀的學生多了，閱讀的面也廣了。多讀書，讀好書成了許多學生的一種習慣、一種需求。
3.學生的知識面開闊了
由于學生在平時有意識或無意識記憶下來一些與課文相關的知識，加深了學生對字詞及課文的認識和理解。例如：在學習《珍珠鳥》這一課時，我問學生還知道哪些鳥？有的學生說有蝙蝠，當時就有一位同學反駁說蝙蝠是哺乳動物，不是鳥。講完《和時間賽跑》后，我問同學們有什么收獲。有一位同學居然用古詩《長歌行》這首詩中“百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”的詩句來理解課文的含義。學生通過閱讀補充課文有關的知識，不僅使全班同學受益，更重要的是提高了他們自己去搜集獲取信息的能力。
4.學生的閱讀能力和寫作能力提高了
但凡學習成績優秀的學生都有愛讀報刊與課外書的好習慣，并在實踐中逐步掌握了閱讀方法。在素質教育中，學生多讀好書是十分有益的。自從投身到課外閱讀后，漸漸地，學生變得上課大膽發言了，尤其是作文成績逐漸提高，呈上升趨勢。
圖書館滿足了學生的求知欲，圖書館是學生的第二課堂，課外閱讀助了一臂之力，使學生的閱讀能力、寫作能力不斷提高，嘗到了讀書的甜頭。
5.學生行為文明了，班風好了
我驚喜地發現，學生通過閱讀不僅實現了我最初的希望，還提高了綜合分析能力、自學能力。
同學們不但在學習中互相幫助，你追我趕，在課外閱讀中，也學會團結互助，有了好書互相推薦借閱，相互交流體會，共同提高課外閱讀水平。
