時間：2023-05-29 18:03:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機專業求職簡歷，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
簡歷是有針對性的自我介紹的一種規范化、邏輯化的書面表達。對應聘者來說，簡歷是求職的“敲門磚“。
今天小編要與大家分享的是：個人求職簡歷制作設計攻略；具體內容如下，希望能幫助到大家!
一、在投遞簡歷的過程中，選擇email途徑算是比較明智的，有些應聘的人只是極其簡單地寫了幾句情況，比如：“本人本科畢業后長期從事計算機工作”，然后就問“我可以嗎”或“工資幾何”?這顯然讓人很為難。還有些應聘者連姓名都不寫，這點誠意都沒有還怎么應聘?
二、應聘國內公司，至少應該有一份中文簡歷，這樣便于傳閱。處理速度也快得多。英文簡歷并不能代表你的英文水平，因為這不是考試，別人完全可以代勞;再說，用 自己最擅長的語言說事情，不是效率最高么?
三、簡歷應該力求用簡單的話把實質內容說詳實。有些簡歷這方面做的很好，如在前面直接寫清楚：“張三，男，北京市人，75年5月生，北京理工大學計算機專業學士，97年畢業”。然后再在下面的表格中詳列各項目。有的簡歷看了半天也不知道是男還是女，家在哪里，讓人一通胡猜;
四、不要怕在簡歷里面寫電話或現在的工作單位。換工作都是很正常的事情，招聘最簡潔的方式是電話而不是email，如果都用email，那么招聘工作的效率就會下降一半 還多。再說，email發來發去好幾天都過去了，誰會等呢?就算是寫工作單位的電話，我們也會給你保密，這是招聘的規矩，即使別人問“你是哪兒啊?”，我們就會那么全盤招供么?這點信任還是應該有的嘛。所以，留下的通信方式越多越好;
五、要用最少的話把最得意的、最實質的內容寫清楚。小學在哪里上的就不要寫了 。另外，上過什么培訓，一般應該放在附注中，不要把它和教育經歷混作一談。虛的話少寫。比如說“性格活潑”，這還是可以的，但是說“我工作認真努力”這就沒有必要了，這是你說了算的么?對于自己的實力，要用可以信服的詞匯去說明。“本人精通辦 公軟件”、“參與國家九五攻關項目”就不是一個好的寫法。簡歷里面有夸張是常理， 所以，這么寫也不一定別人就信服啊。關鍵是把屬于你自己的那些說透。對于自己的能 力要估計適當。很多學管理類的剛畢業不久的人說自己擅長管理，這就有些過分了，不如說成“自認為在這方面有興趣和潛力”。能用具體數字說明的當然最好。如果你應聘文秘，若有實力寫上一句“打字速度80字以上”，不就很說明問題么?
六、簡歷應該包括個人資料、教育經歷、外語考試狀況、工作經歷、著作或獎勵情況和簡單自我介紹，不要忘了寫應聘哪個位置。大學里面當過什么干部還是可以寫的， 但是一筆帶過就可以了。
七、可以用一些方法和技巧提高你的注意力，只要這些方法是輔的、不喧賓奪主。比如你的主頁的確很值得驕傲，那么就給出URL來;自己十分得意的東西可以提到最 前面，比如：“……是信息產業部成立后第一個采訪部長的記者”、或“全國業余圍棋 賽亞軍” 云云。另外，家在哪里住，婚姻狀況都是有價值的參考因素，寫上不會有壞處 。另外可以在簡歷中夾帶照片，很好的形象從來都是有說服力的，誰又能否認這一點呢 ?
個人求職簡歷范文個人基本情況
姓 名：出國留學網 性別：男 民族：漢
出生日期：1990.02.08 戶籍：北京 政治面貌：團員
所學專業：航空機電設備維修 學歷：大學專科 身高：183
聯系電話：15122665178 E-MAIL：liuxue 86
聯系地址：天津市中國民航大學北22公寓626室 郵編：300300
家庭地址：北京市房山區 郵編：102409
社會職務：班長
職業應用技能
l 外語能力： 大學英語A級
l 計算機能力： 全國計算機等級考試二級C語言
l 全熟悉計算機操作，熟練使用office系列辦公軟件及Internet應用
l 掌握C語言，匯編語言,MATLAB,CAD等，有較強編程及程序分析能力。
教育經歷(含培訓)
教育：
2009.9至今
中國民航大學
2006.9-2009.6
北京市韓村河中學
專業課程
主修：普通物理，電工學，電工學實驗，工程制圖，高職英語、專業英語，互換性與測量技術、機械基礎、金工實習，航空發動機原理、構造及系統，維修管理，人為因素，直升機結構與系統，航空電源系統，航空電子系統，維修實習，崗位實踐基地實習等課程。
輔修: (復旦大學國際經濟與貿易專業)：微觀經濟學、宏觀經濟學、世界經濟概論、國際金融、會計學、跨國公司與直接投資、國際貿易實務、經貿英語等
社會實踐/見習經驗
2010年7月 在天津華潤萬家超市實習
2011年7月-9月 在北京精工通航公司 實習(主要發動機勤務)
自我評價
嚴謹務實，以誠待人，團隊協作能力強;英語聽說讀寫能力強
吃苦耐勞，工作上有較強的管理和動手能力且有較強學習能力;
制作簡歷表格是求職者求職過程中非常關鍵的一步,以下是小編為大家整理的：excel的簡歷表格模板。
excel的簡歷表格模板(一)基本信息個人相片姓
名：性
別：男民
族：漢族出生年月：1985年3月11日證件號碼：婚姻狀況：未婚身
高：173cm體
重：55kg戶
籍：廣東湛江現所在地：廣東湛江畢業學校：廣東行政職業學院學
歷：專科專業名稱：國際經濟與貿易畢業年份：2007年工作年限：職
稱：求職意向職位性質：全 職職位類別：行政/后勤-行政經理/主管/辦公室主任行政/后勤-行政專員/助理職位名稱：行政助理 ; 辦公室主任 ; 人力資源助理工作地區：湛江市湛江市 ;待遇要求：1500元/月 不需要提供住房到職時間：可隨時到崗技能專長語言能力：英語 ; 普通話 標準計算機能力：證書 高級 ;綜合技能：熟悉企業會計，通過廣東省財政廳會計電算化初級培訓，并考試合格，可以熟練運用會計軟件工作。通過英語應用能力A級考試，具有良好的英語表達能力。教育培訓教育經歷：時間所在學校學歷2004年9月 - 2007年7月廣東行政職業學院專科2002年9月 - 2004年7月湛江市第四中學高中培訓經歷：時間培訓機構證書工作經歷所在公司：湛江環球水產有限公司時間范圍：2009年5月 - 2010年6月公司性質：合資企業所屬行業：貿易、商務、進出口擔任職位：行政人事助理工作描述：在職期間，主要工作是公司的車輛及司機管理，保安的培訓及監督，廠區綠化及衛生管理，公司的固定資產管理及登記，監控設備及計算機設備的維護及管理，公司證件的年審工作，日常的檔案整理，公司文化宣傳的設計，員工宿舍的管理，人員的招聘及面試工作，工傷及保險理賠處理，協助行政經理完成日常的行政工作，配合其它部門完成工作。離職原因：所在公司：廣州瑞喜廣告有限公司時間范圍：2008年5月 - 2009年4月公司性質：合資企業所屬行業：廣告、公關、設計擔任職位：后勤部工作描述：2008.5-2008.10為兼職工作，其后轉為全職工作。在職期間，主要工作是維護廣州市三汽，珍寶及白馬BUS的公共交通廣告系統，負責日常的監督和維護，統計公車廣告數據，及時更新廣告數據。協助其他部門的工作。離職原因：回湛江發展所在公司：廣州領隆國際會展公司時間范圍：2007年5月 - 2008年5月公司性質：私營企業所屬行業：藝術、文化傳播擔任職位：廣告媒體合作專員工作描述：在職期間，任市場推廣及廣告合作,負責公司的廣告設計和宣傳計劃,公司網站日常的更新和管理,擬定與媒體的合作協議,維持和媒體的良好關系,參與公司大型活動的策劃.離職原因：項目結束其他信息自我介紹：我在校期間學習勤奮，有很強的進取心。在學習本專業知識的同時能積極利用其他時間考取職業技能證書，開拓知識面，具有一定的實際能力。對待工作積極、細心、負責。能積極參加社會實踐和校園各項活動，與人相處融洽，同時有良好的團隊精神，無論什么時候都相信團結出力量。發展方向：其他要求：聯系方式 excel的簡歷表格模板(二)基本信息個人相片姓
名：性
別：女民
族：漢族出生年月：**年5月25日證件號碼：婚姻狀況：未婚身
高：152cm體
重：40kg戶
籍：四川資陽現所在地：四川資陽畢業學校：四川農業大學學
歷：本科專業名稱：教育技術學畢業年份：2011年工作年限：一年以內職
稱：求職意向職位性質：全 職職位類別：職位名稱：工作地區：待遇要求：元/月 不需要提供住房到職時間：可隨時到崗技能專長語言能力：普通話 標準教育培訓教育經歷：時間所在學校學歷1996年9月 - 2002年7月四川省資陽市雁江區小院鎮中心小學小學2002年9月 - 2005年7月四川省資陽市雁江區小院鎮初中初中2005年9月 - 2007年7月四川省資陽市忠義高級職業中學中專2007年9月 - 2011年7月四川農業大學本科培訓經歷：時間培訓機構證書工作經歷所在公司：成都寬窄巷子少城小吃城時間范圍：2008年6月 - 2008年9月公司性質：私營企業所屬行業：餐飲、娛樂、酒店擔任職位：餐飲/娛樂-餐飲/娛樂服務員工作描述：服務員離職原因：所在公司：資陽市飛龍電器時間范圍：2009年2月 - 2009年3月公司性質：民營企業所屬行業：通訊、電信業擔任職位：市場/營銷-市場/營銷專員工作描述：在長虹專柜為顧客介紹長虹手機，推銷新產品。在工作之前，還在成都受過一個星期的培訓。離職原因：所在公司：都江堰嘉誠百貨時間范圍：2009年7月 - 2009年9月公司性質：合資企業所屬行業：批發零售(百貨、超市、專賣店)擔任職位：百貨/連鎖/零售服務-店員/營業員工作描述：要工作是推銷蘇泊爾的小家電。離職原因：所在公司：重慶渝萬建設集團映電總廠恢復生產時間范圍：2010年7月 - 2010年8月公司性質：民營企業所屬行業：其他擔任職位：行政/后勤-圖書管理員/資料管理員工作描述：這是隧道恢復工程，我的工作主要是做資料編寫和記錄。用EXCEL電子表格輸入數據并用函數對這些數據進行計算，最后對所有數據統計，再填入紙制的報表中。離職原因：所在公司：戴氏英語都江堰分校時間范圍：2010年8月 - 2010年10月公司性質：民營企業所屬行業：教育、培訓、科研院所擔任職位：咨詢/顧問-其它職位工作描述：負責前臺接待，給家長解答疑問，并負責學員報名工作。上課期間，負責打電話告知家長學生的情況，還通知學校上課的時間等。離職原因：所在公司：戴氏英語都江堰分校時間范圍：2010年8月 - 2010年10月公司性質：民營企業所屬行業：教育、培訓、科研院所擔任職位：咨詢/顧問-其它職位工作描述：負責前臺接待，給家長解答疑問，并負責學員報名工作。上課期間，負責打電話告知家長學生的情況，還通知學校上課的時間等。離職原因：其他信息自我評價：性格開朗大方，活潑好動。對工作認真負責，能吃苦。對工作和生活我有兩種完全不同的態度。在生活方面，比較懶散，放松，有時又很好動，很瘋癲。主要也是為了放松自己，能用最平靜的心去面對工作。在工作方面，我相當認真。認真完成自己份內的工作，并嚴格遵守公司的制度。對工作認真且負責，雖然身體看上去弱弱的，可是相當能吃苦耐勞。在學習方面，很努力，愛專研。有時為了完成一個作品甚至會通宵作業。同時，也不斷學習一些自己感興趣的東西，讓自己懂得更多，對生活和工作方面都會有幫助。我的工作經驗還是算豐富的，因為我做過很多不同類型的工作，每樣工作都能在較短的時間內適應，并做得很好。喜歡藝術，愛好攝影，攝像（也學過相關的知識），制作動畫，電腦制圖，演講，唱歌，看書，看電影等。發展方向：其他要求：聯系方式 excel的簡歷表格模板(三)基本信息 個人相片姓
名：性
別：男民
族：漢族出生年月：1990年7月30日證件號碼：婚姻狀況：未婚身
高：170cm體
重：65kg戶
籍：山東聊城現所在地：日照東港畢業學校：日照職業技術學院學
歷：專科專業名稱：計算機網絡畢業年份：2011年工作年限：一年以內職
稱：求職意向 職位性質：全 職職位類別：互聯網開發及應用-網頁設計/制作/美工儲備干部/培訓生/實習生-實習生職位名稱：工作地區：待遇要求：元/月 不需要提供住房到職時間：可隨時到崗技能專長 語言能力：教育培訓 教育經歷：時間所在學校學歷2008年9月 - 2011年7月日照職業技術學院專科培訓經歷：時間培訓機構證書2009年3月 - 2009年9月信息科學與工程學院全國計算機專業人才證書工作經歷
所在公司：天津motorola有限公司時間范圍：2009年9月 - 2009年12月公司性質：合資企業所屬行業：生產、制造、加工擔任職位：生產/營運-其它職位工作描述：手機組轉和功能測試離職原因：完成實習其他信息 自我評價：發展方向：網站制作 計算機操作員其他要求：聯系方式看過“excel的簡歷表格模板”的人還看了：1.excel簡歷表格制作免費模板
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簡歷中的商機
在上海讀大學期間，開封女孩戴娜有一個令她感到自卑的名字，叫特困生。每個學期報名時，她的名字都會出現在學費減免名單里。在校園食堂里咀嚼著最廉價的飯菜，戴娜暗暗發誓，一定要好好學習，擺脫貧困!
2005年大專畢業后，幾經周折，戴娜進入浦東人才市場做了一名檔案管理員。隨她一同留在上海發展的河南同學宋曉蔓，卻因為高不成低不就，工作問題一直懸而未決。見好姐妹整天抱著一大摞簡歷四處奔波又四處碰壁，一副疲憊不堪的樣子，戴娜靈機一動建議她說：“求職競爭太激烈了，你不如制作一份視頻簡歷試試，說不定就能出奇制勝呢!”“視頻簡歷?”宋曉蔓一下就被這個新名詞誘惑住了。小戴解釋說，她在人才市場工作時，每天都能接觸到很多求職簡歷，但這些簡歷的制作和設計皆大同小異，冗長雷同的敘述和陳舊老套的模式，根本無法吸引讀者的注意力。“能否從成百上千名應聘者中脫穎而出，獲得面試的‘入場券’，憑的就是一份求職簡歷，所以我建議你，在個人簡歷中玩一次創新!”
后來在戴娜的全程協助下，宋曉蔓來到一家網吧的包間里，對著電腦攝像頭拍起了最簡單的“求職片”。通過女友的循循善誘，她輕松而愉快地完成了20分鐘的視頻錄像。第二天，20分鐘的錄像又被這位學計算機專業的女孩剪輯成了一段6分鐘長的視頻，看著自己的精彩表現和完美造型，宋曉蔓連續放了三遍。接著，她又花150元錢把這段“求職視頻”刻錄在15張光盤上，分別寄給了10多家用人單位。
就在小宋忐忑不安地想，她投遞的時髦簡歷會不會又被人家扔進垃圾桶時，第一個聯系電話就響了，那位人事經理說：“你的簡歷很獨特，讓我的目光一下子從千人一面的紙制簡歷中吸引開了，這不單是一份簡歷，也讓我看到了你敢于創新的一面，歡迎前來詳談。”
此后，宋曉蔓陸續收到了幾家公司的面試通知，讓她有種挑花了眼不知去哪家的美，恰在這時又喜從天降，上海一家著名網站發來Email約她第二天早晨9點接受面試。次日，她的言行舉止和扎實的專業知識深深打動了對方，最后主考官告訴小宋：“你成功了!成功的原因在于你懂得人性化地推廣自己，這是所有面試者都忽略了的，而我們正需要這一點，歡迎你在下周一來上班!”宋曉蔓聽了又驚又喜，一時間竟呆在那里，說不出一句話來。
一個求職創意，竟把就業無門的女友變成了小白領，這件事帶給戴娜的感觸很大。據統計，2005年全國高校畢業生總人數高達340萬，平均每個畢業生的求職費用為1000元左右，其中印制紙質簡歷的花費在50～300元之間，已成為大學畢業生的一項重要開支。而視頻簡歷具有生動、簡潔、直觀、可信度高等優點，它可以全面展現求職者的個人優勢，比如你外語講的棒，紙制簡歷最多只能給人家看證書復印件，但如果是視頻，就可以現場來一段“脫口秀”。而對招聘單位來說，DV簡歷能直接傳遞應聘者的言談舉止、態度儀表和語言能力等信息，可以免除簡歷篩選的麻煩。
“如果我開一家視頻簡歷工作室，專門為求職者制作這種時髦簡歷，豈不是一個新鮮的賺錢之道?!”看到視頻簡歷背后蘊藏的巨大商機，戴娜產生了自己當老板的念頭。
約賺2萬“視頻簡歷吧”火爆上海灘
為了驗證這個創業點子的可行性，戴娜先在自己工作的人才市場里，對一些求職者和招聘主管做了番調查。令女孩驚喜的是，雙方聽了她的介紹后，都對視頻簡歷饒有興趣，尤其在觀看了戴娜自己錄制的“求職樣片”后，大家更是贊不絕口，說這種時髦簡歷比傳統的紙制簡歷所包含的信息量大多了，并且有聲有圖很直觀，看著令人感到輕松。聽到這樣的反饋，戴娜備受鼓舞。
2005年11月，她毅然辭去人才市場那份薪水微薄的工作，向家鄉的親友籌借4萬元。購置齊了電腦、打印機、數碼攝像機、攝像頭以及光盤刻錄之類的相關軟件。很快，浦東人才市場附近就出現了上海第一家“視頻簡歷吧”!
開業之初生意并不好，連續幾天沒有一個人上門制作視頻簡歷，戴娜只是順帶著接點打字復印的活兒，連房租都賺不回。但女孩并不氣餒，而是一有空就玩那些視頻剪輯、動漫制作之類的軟件，使自己的專業技術日益成熟。隨后，小戴以自己為“主角”，拍攝和制作了幾個畫面漂亮，內容輕松活潑的視頻簡歷，并將它們上傳到各大人才網、視頻秀網站以及自己的博客上。在這些視頻的結尾處，戴娜加入了一段廣告字幕：“當今最時髦的視頻簡歷，助你在求職大軍中脫穎而出!只需投資50～500元，就能擁有一把與眾不同的‘求職金鑰匙’!如果你心動了，請打電話……”令女孩感到意外的是，她制作的這些DV簡歷，竟在網上贏得了很高的點擊率和回帖。網友們紛紛稱贊她的奇思妙想，說這種簡歷太新鮮了，簡直就是網絡時代一項革命性的發明!
很快，就有一名叫張碩的大學畢業生找上門來，請戴娜為他制作一份視頻簡歷。小張畢業于合肥市一所毫無名氣的普通高校，在上海奔波了兩個多月，僅印制求職簡歷就花去了幾百元，卻始終引不起招聘公司的注意，工作至今沒有著落。已經摩拳擦掌很久的戴娜，當即領著張碩來到戶外，為他拍起了視頻簡歷。回到店里，又用相關軟件對這份DV作品進行了精心編輯。
再一次踏上求職征途時，張碩遞給應聘公司的不再是一疊厚厚的文字材料，而是一張小小的光盤。將光盤插入電腦，輕輕點一下鼠標，就能看到他站在黃浦江邊一個風光秀麗的景區，儒雅而又簡潔地介紹著自己……此外，光盤內還附帶著幾個張碩獨立完成的專業設計和flas。這種聲畫兼備、動感十足的求職簡歷，令招聘人員感到耳目一新，紛紛夸贊“這位大學生有創意!”一個星期后，他就被浦東一家電子公司欣然錄用，月薪4000元。
第二位顧客，是廣西大學的一名女生。大四即將畢業的她，已經未雨綢繆地留意起了人才交流網站上的信息，并絞盡腦汁思索著，如何設計一份個性十足的求職簡歷。無意間發現戴娜發在網上的廣告帖子后，女孩如獲至寶。
她選擇的是一種制作費用較高的視頻簡歷，其中包括了外景拍攝、蒙太奇效果等設計構思。簡歷制作好以后，身在南寧的她就開始用Email向上海的一些企業投寄，并很快收到了幾家公司的面試通知。結果女孩剛一走出校門，就如愿成為了上海一家服裝公司的白領麗人。
盡管制作這個視頻簡歷花去她500元錢，女孩卻認為很值得：“這種時髦簡歷，
特別適合我這種異地求職的學生，不用跑過千山萬水，就能讓招聘企業零距離看到我聽到我。有它‘打頭陣’，對方一旦通知我去面談，成功率就已經很高了。若沒有視頻簡歷，我就得一次次奔波在南寧和上海之間，接受各家公司的面試、復試，起碼要多花上千元的交通費!而且，DV簡歷是一次性投入，做好以后就可以坐在電腦前廣泛地發送了。”
與視頻簡歷“親密接觸”后，顧客們開始在自己的同學和朋友圈內大力宣揚它的妙處，隨著大家的口口相傳。光臨“視頻簡歷吧”的人漸漸絡繹不絕。戴娜每天都要忙到凌晨時分，才能把手里積壓的業務處理完。在她的精心打理下，小店的生意日漸火爆，到2006年春天，每月的純利潤已經攀升到2萬元之多!
創意連綿“求職顧問”圓了財富夢
作為簡歷吧的老板，戴娜不僅為顧客制作視頻簡歷，有時還要充當“求職顧問”和“簡歷策劃師”。因為那些初出校門的大學生，幾乎沒有一點求職經驗，如何向用人單位推銷自己、如何結合自身優勢制作個人簡歷，是最令他們感到困惑和頭痛的事。而對于在人才市場做過檔案管理員的戴娜來說，什么樣的簡歷能引人注目，她最清楚不過，加上她本身就是一個頭腦敏銳的女孩，因此，戴娜為顧客們“導演”的DV簡歷，總會牢牢吸引住招聘人員的眼球。
這天，“視頻簡歷吧”迎來了一位身材魁梧、肌肉健碩的帥小伙。他畢業于一所體育院校，夢想當一名健身教練。但投出去的數十份求職簡歷幾乎“全軍覆沒”，那些健身房、康體中心等場所，連個面試的機會都不給他。這是怎么回事呢?當戴娜瀏覽了這位顧客的求職簡歷后，不由啞然失笑：洋洋7000多字，從他的童年一直介紹到大學畢業，所經歷過的重大事件悉數收羅其中，簡直成了一部自傳體小說!
戴娜考慮到顧客所應聘的工作比較特殊，就為他設計了一個獨特的DV簡歷：清晰的畫面中，小伙子先用自我介紹的方式完成了開場白，接著穿來很多生活視頻，有他在體育館健身的，也有滑雪、打網球、跳舞、表演功夫動作的片段。在每個視頻片段之間，他都進行解說介紹。充分展示了小伙子的多才多藝，以及健康的體魄。憑借這份優秀的簡歷，他很快就圓了健身教練夢。
2006年8月的一天，“視頻簡歷吧”來了3位有著兩項發明的大學生，原來3人住同一個宿舍，發明也是他們共同的智慧。了解情況后，戴娜當即為他們制作了一個“好漢幫”簡歷，即把他們3人的視頻簡歷“捆綁”在一起，重點闡述了團隊的力量與優勢。最后還建議他們去張江科技苑應聘。因為那里需要大量的科技研發人員。果然，兩天后幾位小伙子就提著水果，興高采烈地致謝來了――他們已經被一家科研公司順利錄用!“對于研發人員來說，集體捆綁的力量遠遠大于拆開來單一的力量，科研企業深知這個道理。”戴娜對她的創意頗為滿意。
在服裝設計上，薄、透、露是現代時裝的流行趨勢。而簡歷作為求職者的外衣或包裝，戴娜覺得它同樣少不得這3個要素。“薄”就是制作的視頻簡歷以簡潔為宗旨，一般不要超過8分鐘，否則不小心拍成了“大片”，用人單位根本無暇看，效果就適得其反了；“露”就是把求職者的優缺點一目了然地呈現給主考官，盡量減少不必要的人為包裝，更不能虛構簡歷蒙事。許多求職者在簡歷中的履歷描述，往往只注重講“過五關斬六將”的成功史，而避口不談失敗史，惟恐把職場經歷和心路歷程說透了會遭到用人單位拒絕。戴娜說，其實這是一個認識上的誤區，求職者以前學習與工作中的成敗得失，來新單位應聘的真實意圖是否明朗，今后想朝什么方向發展。恰恰是用人單位最需要了解的。
在為一名叫劉楊的男生做簡歷策劃時，戴娜發現他確實沒有可圈可點的特長。這種平平的人才很難在人才市場覓到一席之地。經過與劉楊反復交流，戴娜發現他竟有5次個人創業失敗的經歷，這可是個不可多得的好“賣點”，一般人都不具備。于是，小戴就讓他在視頻簡歷中以5次創業失敗為主線，進行了重點陳述。劉楊心中沒底，說這能行嗎?女孩鼓勵他試試看。結果正如戴娜所料，“5次創業5次失敗又5次爬起，具有這種百折不撓意志品格的人，堪當重任!”一家大公司的老總在錄用劉楊時這樣評價道。
操作課扎實推進
組織學生學習好計算機理論課，是學生學好計算機操作技能前提和基礎，學生計算機的實際操作能力是學習計算機最根本的落腳點和歸宿，因此，我們對學生上機操作高度重視。
1.上機前的準備工作。教師要根據學生對理論知識學習的情況以及學生自身的一些特點，采用任務驅動教學法，所謂“任務驅動”，就是指在學習過程中，學生在教師的指導下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。首先，“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，它強調的是“任務”的目標性和教學情境的創建；其次，“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，因此，便于非計算機專業的學生循序漸進地學習計算機的有關知識和技能，培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力；再次，“任務驅動”教學法使學生在教師的幫助下，在一個個與計算機相聯系的“任務”驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、簡捷的方法和相應的知識脈絡，在完成“任務”的過程中，逐步培養學生的觀察問題、分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。例如在學習word字處理軟件時，按照任務驅動教學模式，給學生創設情境，讓學生完成一份個人求職簡歷，開始，教師可向學生展示簡歷樣例，讓學生分析樣例中包含哪幾部分內容，每一部分又應用了哪些知識點，這些知識點又是如何應用的。比如封面部分可以有圖片、圖形、藝術字、文本框等，這些對象是如何插入及編輯并美化的；求職意向書部分，有文本的編輯和排版技巧，如何將版面設計的美觀大方等，教師還可以進一步引導學生思考：為了使信息一目了然還可以使用表格的形式來表達個人信息。然后學生可根據自己的想法進行大膽創新，設計制作求職簡歷，在完成任務的過程中探索學習，在學習中完成任務。如此驅動教學模式可讓學生在上機練習的過程中，學得更快，記憶更深刻，課堂氣氛輕松自如，活動中盡量鼓勵學生們大膽質疑，創作別出心裁的作品，師生可從中盡情地體驗教學創造美的樂趣。如此一來便可充分調動學生的積極性，培養了學生的自主創新意識和解決實際問題的能力。
2.上機過程中的檢查和輔導。學生注意力的集中點不再是教師，而是面前的“電腦”，這種人機交互學習的方式使學生成為學習的完全主動者。這時，教師要注意充分利用操作平臺與學生進行協作性學習探究與交流，密切了解與關注學生的學習情況，在適當的時候對操作中出現的問題予以幫助與糾正，付之于恰當的引導。
3.課后練習鞏固輔導。課后練習鞏固是計算機學習重要的一環。我們可以讓學生利用網絡資源平臺，開展課后自主性學習，本課程教學網站上建立學習資料、知識擴展、素質教育、第二課堂、章節練習、在線測試等欄目，通過這些欄目的自主學習，能夠加深對基礎知識的理解，拓寬知識面，提高學生的應用能力和創新能力。另外，還可以開展各種形式的計算機知識和技能競賽，如組織學生進行計算機理論知識競賽、漢字錄入、Word文檔編輯排版、Excel數據處理、PPT或網頁制作比賽、網絡信息檢索技能大賽等，通過多種形式的比賽活動提高學生學習的興趣和積極性，從而使所學的知識得以鞏固和應用。合理運用現代網絡技術進行課后教學輔助。如網上E-mail答疑、電話咨詢、QQ討論群，并鼓勵學生多提問交流，對學生的提問就盡量細致回答，對部分有共性的問題還可以在課堂集中講解。
理論實踐相結合
首先，要從教材的權威迷信中走出來，特別是從電腦這一不斷發展的不斷更新的學科中走出來。我們絕不能局限于某一教材，要在開展基礎教學的同時，教給學生一些當今社會普遍實用的知識和基本技能，是學生真正達到學以致用的目的。其次，教師必須努力加強教學實踐探索，變單一的課堂教學形式為多種教學形式相結合。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多地進行上機實習操作，掌握實際操作技巧，增強實際操作的技能，真正使學生體驗到知識就在身邊，基本技能就在自己的手中，充分認識到實踐操作的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步的驗證、鞏固和深化。再次，教師要以創造性思想為指導，教給學生創造性思維方法；引導他們用多種方法來解決各類問題，并要注意到思維的求同性與求真性，防止思維絕對化和僵硬化；要有“活”的教學計劃；能夠預測到教學中的各種可能性，把學生的質疑與課堂可能發生的變化作充分的估計并作精心的準備，這樣在課堂上才能駕輕就熟地完成教學任務。
總之，我們知道教學是有法無定法，每位教師都應根據自己學科專業特點和學生知識技能的實際情況來選擇相對應的教學方法，這樣才能收到預期的教育教學效果。（本文作者：江紅霞 單位：徐州幼兒師范高等專科學校）
關鍵詞：計算機專業英語教學目的教學內容問題及解決方案
1引言
隨著科學技術的飛速發展,計算機和網絡技術已經滲透到人們工作和生活的方方面面。對于計算機科學及其相關專業的學生來說,如何快速、高效地學部分源自于國外的計算機新理論和新技術,能熟練閱讀并正確理解這些最新的計算機英文文獻至關重要。因此,計算機專業英語在計算機科學及其相關專業的教學工作中顯得尤為重要。
計算機專業英語的教學內容非常廣泛,主要包括計算機硬件及其體系結構、操作系統、數據結構等諸多方面的專業詞匯和英語表達。當前大部分學校把計算機專業英語作為選修課,課時有限,學生難以有效掌握專業英語閱讀、翻譯和書寫的方法與技巧。因此,如何教好計算機專業英語自然就成為教師們最值得思索和探討的問題。
2存在的問題
通過近幾年的教學實踐與觀察,計算機專業英語的課堂教學普遍存在以下幾個問題:
2.1教學模式陳舊,學生的學習積極性不高
教師是講課主體,而學生只是聽眾,只是被動地接受教師對經典科技文獻的講解,缺乏鍛煉和實踐的機會。這種以教師為中心的單一教學模式不利于調動學生的學習興趣,課堂上反映出來的情況就是學生的狀態比較沉悶,學習積極性不高。
2.2在教學觀念、教學方式以及教學內容上依然較多地重視語言知識的傳授,輕視實用技能的培養。其應試教育模式,與社會需求有相當差距
如上所述,計算機專業英語的教學內容非常廣泛,而課堂上所涉及到的專業知識都是通過教師逐句講解經典科技文獻來實現的。由于課時有限,一般一星期只開設兩節課,這樣教師往往為了節省時間只注重課文的講解,而忽視了對學生翻譯和寫作能力的鍛煉和提高。學生關心的只是如何把課本中出現的那些專業文獻翻譯正確,從而得到較高的分數,并沒有真正學到該如何應對專業英語文獻。
2.3教材的選擇存在一定的問題
計算機專業英語在教材的選擇上普遍存在以下問題:
2.3.1教材陳舊。
學生換了一屆又一屆,而教材卻依然是那一本,缺乏最新的科技動態和流行術語等學生相對比較感興趣,并且和現實聯系緊密的內容。從而導致和現實脫節、難以引起學生的學習興趣。
2.3.2教材的難易程度沒有把握。
很多學校的教學對象都包括本科生和大專生(主要指軟件職業技術學院和中外合作辦學的學生),而專業英語老師只有一個,教材只用一本,勢必不能滿足不同層次學生的學習需求。
2.3.3教材在內容安排上與專業課程不同步,學生在沒有相關專業知識背景的情況下,學習起來就要困難得多,這樣無疑增加了課堂教學的難度。
2.3.4“一刀切”的教學方法不適應學生在基礎英語水平方面的差異。
計算機專業英語是在兩年大學英語的學習基礎上開設的,學生水平參差不齊,即便是同一個班級的學生,知識基礎和理解能力也有所不同,而現有教學則“一刀切”,缺乏層次性和針對性,讓不同能力的學生學習同一內容,勢必會挫傷一部分學生的學習積極性。
3解決方案
針對課堂教學中出現的以上問題,作者在教學實踐中進行了以下幾個方面的改進:
3.1轉換師生角色,策劃教學內容
專業英語的教學內容雖然都是以最新的計算機專業文獻和經典的原版教材為基礎的,但在講解時可分難易程度轉換師生角色。
首先,我們把文章分為精讀和泛讀。精讀文章難度比較大,教師作為主體,以專業知識為背景,向學生詳細講解重要的專業術語、經典句式、必要的語法分析、常用的翻譯技巧,以及如何觸類旁通地學習。例如,在講解IntroductiontoJAVA(JAVA引言)一節中的objectoriented(面向對象)時,除了講解什么是面向對象外,還讓學生給出面向對象程序設計及其核心概念如類、對象、封裝、繼承、多態、重載等術語的英語表達并造句,以及與其相對的結構化程序設計的相關術語翻譯,并根據其構成特點讓學生觸類旁通,如“三個面向”該如何翻譯等。
為了促使學生主動準備和參與,在精讀文章講解結束后,我們還采用了分層次教學方法,立足學生的實際,根據學生層次的不同,有針對性地準備本節課所涉及到的幾個難易程度有所區別的問題,讓學生根據自己的實際情況自主地選擇問題,并用英語陳述其答案,并激勵學生去嘗試難度更大的問題,這樣既保護了學生的學習積極性,又滿足了學生的求知欲望。在準備問題時,一定要能通過問題調動起學生的興趣。
例如,在講解ArtificialIntelligence(人工智能)一節時,讓學生選擇回答以下幾個問題:
①What’sArtificialIntelligence?難度:+
關鍵詞:knowledge,reasoning,planning,learning,communication,perception,agent,long-term…
②WhataretheapplicationsofArtificialIntelligence?難度:+
關鍵詞:expertsystem,speechrecognition,computervision,machinetranslation,gameplaying…
③CanyougiveanexampleofArtificialIntelligenceapplicationaroundus?難度:++
關鍵詞:mobilephone,touchscreen,handwritingChinesecharacterrecognition,computergame…
④HowdoesArtificialIntelligenceexhibitinsciencefictions?難度:+++
關鍵詞:sciencefiction,scientificmystery,artificialintelligencerobot,self-determination,genechip…
泛讀文章相對比較簡單,我們在講解時主要以學生為主體,按順序每人翻譯一部分。對于翻譯正確的學生,我們給予語言上的鼓勵;而對于學生在翻譯中出現的錯誤,我們會給學生一定的啟示,幫助學生發現并糾正錯誤。在每節課結束時,我們還將總結學生在翻譯過程中
經常出錯的知識點和重要的專業術語。在總結專業術語時,教師說中文,學生說英文。一方面,學生注意力集中,落實了以學生為中心的教學地位;另一方面,學生用英語表達,活躍了課堂教學氣氛。
3.2適當節省原有課文的講解時間,增加教學內容
在開學的第一節課要和學生簡單地談一下計算機專業英語的重要性、學習目標、大體的授課內容。
在每節課的最后留出十分鐘時間給學生介紹科技英語的相關知識,以培養學生的實用英語技能,包括科技英語的特點、專業詞匯的構成、常用的英漢互譯的方法與技巧、英語長句和復雜句型的翻譯技巧等知識,以及和學生畢業、工作實際聯系比較緊密的學術論文和求職簡歷的英文寫作。為了使大家能更好地避免錯誤,以及創造良好的學習情境,我們在課堂上還給出了以往學生書寫的畢業論文英文摘要和英文簡歷,讓學生去判斷它的正確性和規范性,從而極大地調動了學生學習的積極性和主動性。
此外,我們在課堂上還增加了一些目前流行科技產品如優盤、MP4、上網本等的英文說明書以及計算機等級考試中出現的考點和考題,通過自主分析和教師講解相結合,來提高學生的實用英語水平。
3.3在教材的選擇上要把握以下三點
3.3.1教材的選擇要注重“新”。
作為重要的學習工具,計算機專業英語是學習計算機新理論和新技術的橋梁,而計算機技術發展日新月異,新技術層出不窮,任何一本計算機專業英語教材都不可能涵蓋計算機領域中的所有新名詞和新術語,所以在課堂教學過程中或者定期更換教材,或者在不改變原有教材的基礎上,適當給學生增加新名詞和新術語。這樣有利于學生閱讀和參考國外最新計算機教材、專著以及Internet上的信息。我們的做法是適當刪減教材中相對過時的內容,不斷補充最新科技成果,如dual-coreprocessor、IPv6、3G等,提前把閱讀材料發給學生,以便學生能在課前進行預習。
3.3.2教材的難易程度要注意把握。
針對不同層次的學生要選擇不同的教材。本科生要盡量選擇內容和專業詞匯涵蓋面廣的教材,而專科生,尤其是軟件職業技術學院的學生要盡量選擇偏重職業活動導向性的教材。
3.3.3選擇教材的內容安排要與專業課程的教學同步。
計算機專業英語教師要定期和其它專業課教師交流教學內容和教學進度,及時調整計算機專業英語教材的順序,對教學內容進行靈活處理,以便讓學生能更好地掌握專業英語課文的內容,提高學習效果。
4結束語
通過對三屆本科生和專科生的計算機專業英語課程的教學,發現學生的學習積極性得到明顯提高,學習效果也有所改進。作為一門考查課,學生的出勤率達到95%以上,學生對課程的滿意率達到90%以上,學生畢業論文英文摘要書寫的規范性也得到了同行老師的贊許。
以上只是我在計算機專業英語教學實踐中的一點經驗總結,愿與各位同行共同學習與商榷。
參考文獻
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關鍵詞：計算機課程；教學改革；MOOC；分級教學
1非計算機專業大學計算機課程教學現狀
1.1學生基礎良莠不齊
由于地域與經濟的差異，剛步入高校的大學生具備的計算機基礎知識以及掌握的基本操作技能差別很大，在進入大學之前，完全沒有接觸過計算機的學生仍不在少數，大部分學生在步入大學之前，都已經或多或少地系統學習過計算機基礎知識，但是在之前學習過計算機基礎的學生，大多數對計算機基礎知識和基本操作掌握得不熟練，大多數停留在簡單操作上。所以，大學計算機傳統的“從零開始”的教育模式已不再適用了。因此，必須對大學計算機基礎教育進行改革，而且改革要以學生為主體，最大程度上做到對學生因材施教。
1.2計算機基礎課程內容與所學專業內容脫節
計算機基礎課堂教學內容與學生所要學習的專業知識完全脫節，目前的現狀是整個學校的所有專業都用同一本教材，制定同樣的大綱、教案和講義，由此可見，眼下的大學計算機基礎課程不注重學生在所學專業的計算機技術要求，單純是傳授課本知識，從而導致學生對與自己所學專業相關的計算機技術知識的實用性產生懷疑。因此大大降低了學生學習的積極性。另外，學生在使用一些軟件時，并不清楚為什么要學習這些軟件，也不了解這些軟件在自己所學專業領域的重要性以及應用程度，因此，學生以“與所學專業沒關系、所學的專業課完全不會用到”等等為由，不注重培養自己的計算機技能。
1.3教學方法單一
就目前的形勢而言，絕大多數高等院校計算機課程的教學仍采用理論授課與上機實驗相配合的模式。理論授課仍以多媒體演示為主要手段，依然沿用的是“教師講、學生聽”這種傳統教學模式。“演示”的時間相對于來說還是很快，使學生沒有充足的時間充分考慮解題的思路與方法，而僅僅是記住了解題的操作步驟。因此，多媒體演示的教學模式極大地限制了學生的思維，讓學生不知不覺地習慣在“演示”的引導下學習，不能滿足自主個性化學習的需求，也不能激發學生自主學習計算機知識的興趣。
1.4非計算機專業學生的必修課，導致計算機基礎教學跌入應試教學的泥潭
隨著計算機的發展，計算機成為人們生活、學習、工作中必不可少的工具之一。因此，在全國各大高等院校，計算機基礎課已成為公共必修課。熟練的掌握計算機基礎知識，可以大大提高畢業生就業競爭力。可是，在教學實施過程中，如果僅僅依據全國計算機等級考試的要求與標準來組織教學，各大高等院校過分地追求等級考試的合格率，學生為了獲得計算機等級考試證書，不得不投入大量的精力到與考試相關的如考試技巧、大量試題練習等應試學習中，這樣往往就會導致教學以考試為主要目的。雖然計算機等級考試的合格率非常高，表面來看學生的計算機成績普遍很好，但是學生實際應用計算機的實踐能力卻并不高，因此，常常出現這樣的現象，許多畢業生，畢業論文的排版、求職簡歷書等都不能自己通過計算機做出來，這是應試教育給學生造成的嚴重后果。
2對非計算機專業大學計算機課程教學現狀思考與建議
2.1采用分級教學
采用新生入學分級教學的辦法，針對剛剛步入大學校門的學生進行進行計算機基礎能力測試，根據能力測試成績對新生入學時計算機水平參差不齊的情況進行分級教學，然后可以針對各種層次的學生開設難度不一的教學內容。比如，將計算機水平差不多的學生集中在一起進行教學，能激發他們學習的積極性，促使學生在原有知識的基礎上，得到很大的提高，使學生都能各有收獲。
2.2優化教材，合理安排課程
在計算機基礎教學中，首先要解決的問題是：準確定位，合理取舍教學內容。否則沒有準確的定位與合理的教材內容，學生將會很難入門。對于那些“零基礎”的學生，還是要從計算機基礎教學開始，《大學計算機基礎》作為大學計算機教學中最基礎的學科應該全部安排在第一學年的第一學期進行授課，這樣更有利于整個計算機課程體系的設置，也更有利于學生較早地通過全國計算機一級、二級考試。而對于那些能掌握一些簡單操作和能夠熟練炒作的學生來說，可以給予適當的加深難度和教學的多樣化，致使開展大學計算機基礎課程的多樣化，由原來的《計算機應用基礎》改名為《大學計算機》，這樣一來，我們可以把CDA、Photoshop、網頁制作、等一些興趣愛好的學習融入到大學計算機基礎教育中來。利于整個計算機課程體系的設置，例如：EXCEL在市場營銷、物流管理、人力資源的應用等，與專業課相關的軟件教學可以在第一學年的第二個學期根據非計算機專業各個專業的不同，制定不一樣的教案、大綱進行授課。注重學生所在專業對計算機技術的要求，能調動學生的計算機興趣和學習的積極性。
2.3完善教學方式，改變教學手段
2.3.1引入MOOC教學方式
在理論授課過程中，多媒體教學還是處在“演示”階段，學生多數情況下都記憶的是操作的步驟，沒有時間考慮解題的方式，導致學生對所學的內容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的MOOC教學方式，實現輔導方式的轉變。MOOC作為學生課后學習和答疑的教學工具，使學生通過網絡在線學習，很容易想起課上所學的知識，和教師在線交流，快速入門、提高，促進學生主動學習的積極性。學生可在網上查閱教學要求、練習、教學課件，掌握授課內容，學習相關技術。
2.3.2提高實驗課動手能力，加強課外實踐
在實驗環節上突出以教師為主導、以學生為主體的教學方式，采用以任務為驅動的教學方式。任務驅動是以學生為中心，由教師給出幾項任務后，學生要通過各種方法去完成教師給定的任務，并圍繞這些任務查閱資料，收集資料、探索解決任務的各種方法。任務驅動的教學方式能更好地培養學生的自主學習能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。在整個任務開展的過程中，為了更好地培養學生的互助協作的能力，教師要鼓勵學生與他人合作，共同來完成任務，以培養學生的成就感，整個任務由教師引導學生完成、并給予適當鼓勵。課堂內容需要學生在課后通過各種方式去復習、熟練和提高。我們可以通過舉辦計算機基礎知識講座、成立計算機方面的工作室、開設計算機基礎教學的輔導班、引導參加計算機基礎方面技能大賽和計算機知識搶答賽等形式來開展多樣化的課外實踐教學活動，學生可以通過參加多樣化的課外實踐教學活動切實地提高自身的動手能力和實踐能力。
2.4改革考核方式，案例課程設計考試
目前，大學計算機的考核方式，一直按照國家等級計算機考試一級、二級考試水平來組織考核方式，導致教師們一味追求國家等級考試合格率，而學生為了順利拿到國家的等級證書，不得不把很多精力放到與國家等級考試相關的應試學習中，導致計算機基礎教學跌入應試教學的泥潭。為了使普通高校學生掌握步入社會必備的計算機應用基礎和實踐技能，可以采取案例課程設計的考核方式。案例課程設計是精心挑選的各章節知識點與各個專業內容相關的綜合案例，綜合案例專注于解決問題的方法和流程，針對計算機基礎案例的綜合性較突出的特點，目的是培養學生解決實際工作問題的能力。在案例課程設計的考核方式中，體現教師指導下的學生自主學習的模式，突出以案例綜合項目訓練為主的考核方式。
3結束語
隨著計算機在各個行業的應用，用人單位對計算機應用能力提出更高要求，計算機基礎在一定程度上影響人們信息化技術的普及，計算機基礎教學是培養學生掌握信息的重要手段，而且對學生的思維方式及基本素質的培養起著重要的作用。為了使學生具備更高的計算機基礎應用能力和實踐能力，高校非計算機專業的計算機基礎教學必須隨著當今社會發展的需求，不斷地進行改革。因此，必須轉變計算機基礎的教學觀念，在教學不斷地改革基礎上，發現問題、解決問題，把教學改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計算機專業的計算機基礎教學質量。
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關鍵詞： 大學計算機基礎課程 教學改革 實踐
1.前言
隨著社會信息化進程的不斷推進，計算機得到了廣泛的普及和應用，人們的日常生活、工作和學習再也無法離開計算機及其應用，社會各行業與計算機及其應用越來越緊密，對各行業從業人員的計算機應用技能的要求也越來越高［1］。計算機應用能力已成為衡量一個大學生業務素質與能力的突出標志之一［2］。因此，對于當代大學生而言，熟練掌握計算機的基礎理論知識和應用技能，積累豐富的計算機應用技術經驗，是將來成功立足于社會的必備條件。這反映到教學上，就要求高校在培養學生計算機應用技術時，要與時俱進，要與社會發展與需求相適應。
2.我院計算機基礎教學現狀
我院自2002年升格為本科院校以來，在很多方面得到了長足發展，但師資力量相對來說還是比較薄弱，教學條件特別是實踐條件還不夠理想，再加上入校學生素質差參不齊，培養出來的人才與國內重點高校相比還有相當大的差距，非計算機專業畢業生的計算機應用能力整體上不是很理想，還遠遠不能滿足社會實際需求。
2.1學生的現狀
由于我院是新辦本科院校，生源與學生素質與國內重點高校相比完全不在同一水平線上，我們對學生進行調查發現，只有很少一部分學生主要是城鎮中學畢業的學生在入校之前對計算機有較好的了解；很大一部分學生來自貧窮家庭或偏遠地區，不少人從未接觸過計算機，或者對計算機只是一知半解；一部分學生自認為上二本高校是高考失利而萎靡不振，學習積極性不高，甚至自暴自棄；還有極少部分學生抱著混日子的心態進入大學，他們對學習不感興趣，整日玩游戲或睡覺，無所事事。
另外，我們還看到，實踐課的到課率、課堂紀律，以及學生的學習積極性都要比上理論課高。我們在和學生的交流中了解到，大部分學生希望通過實踐課學習和掌握實踐技能，積累經驗，以備將來求職和工作之需，他們認為理論課講授的內容比較枯燥，而且對他們將來工作用處不大。
2.2教師的現狀
在我院，有相當一部分教師，甚至部分系部領導認為大學計算機基礎課程是一門無技術含量，對任課老師要求不高，認為只要會打字、會用Windows就可以承擔這門課程的教學工作，甚至有個別教師恥笑從事計算機基礎教學的同事。從我們了解的情況看，有這種觀念的人認為這門課只不過就是讓學生打打字，學習Windows和Office而已，與上世紀90年代的電腦培訓班沒有什么差別。
正因為有這種觀念，我院計算機基礎教學團隊師資力量嚴重不足，專職從事計算機基礎教學的教師人數并沒有因為每年入校學生人數的增加而增加，反而有所減少。而且部分計算機基礎教學團隊成員的工作和學習積極性銳減，特別是青年教師，他們剛入校時的滿腔激情被這種現狀澆了一盆冷水。
雖然大學計算機基礎教學內容沒有專業課深入，但涉及面廣而泛，幾乎涉及計算機專業所涉及的方方面面，而且要具備一定的實踐經驗，僅從這點來看，并不是什么教師都可以承擔這門課的教學工作的。
另外，由于計算機應用技術日新月異，這就要求從事計算機基礎教學的教師要不斷學習，不斷豐富專業知識，提高業務能力，能及時向學生傳達新知識和新技術，只有這樣教學課堂才會有活力，才能達到預期的教學效果。而實際上，有相當一部分教師安于現狀，幾年下來沒有外出進修和學習，也沒有從事計算機專業方面的科研和實踐工作，在專業方面孤陋寡聞，在課堂上講的都是一些陳年舊事，課堂一潭死水，這自然不能激起學生的學習興趣和積極性。
2.3教學現狀
目前我院每學期都有上千學生學學計算機基礎課，而專門從事這門課程教學的教師僅僅4人，工作壓力可想而知，因此不得不請計算機專業教研室的老師承擔教學工作，但有些教師可能是因為教學工作量不夠，想以承擔計算機基礎課程來充數；有些是認為計算機基礎課程工作壓力小，承擔該課程可以輕松應付；有些青年教師暫時還不能承擔專業課程，就被安排承擔計算機基礎課程來當練兵；再加上上面提到的一些偏執落后的思維觀念等原因，可以想象我院的計算機基礎課程的教學現狀有多混亂。
為了讓學生順利通過福建省計算機等級考試，不少教師采用應試教學模式。理論課上，教師要么念經式講授，要么講解如何應付考試；上機實踐課上，教師要么放任學生上網玩游戲，要么練習考試題庫中的習題。這樣一學期下來，學生雖然可以順利通過省等級考試，但等到畢業時，很多學生，包括不少計算機專業的學生的畢業論文和求職簡歷排版基本都不規范，甚至需要請別人代勞，這樣的教學效果顯然不是學生和我們想看到的。
另外，教學內容比較陳舊和膚淺。據我們調研了解，目前我院大學計算機基礎教學內容有相當一部分與城鎮中學的信息技術課程內容相重疊，而且其深度與廣度并不比中學增加多少，這讓那些自認為是計算機高手的學生認為大學計算機基礎課也不過如此，只是中學信息技術的更新版，從而對該課程失去學習的興趣。
2.4考核方式
目前，我院計算機基礎課程的考核方式非常單一，一考定勝負，也就是只要通過了福建省計算機等級考試就可以了，無論平時學習認真不認真，實際學習效果好不好，平時考核成績都沒有計入在這門課的總評成績當中。
顯然，這種考核方式過于簡單，極大地束縛了學生的學習積極性和能動性。因為有前面提到的應試教學，再加不少師兄師姐的“經驗”傳授，不少學生認為平時可以不認真，只要考前奮斗一個月甚至一兩周就可以了。而且事實上，那些因為這樣做而通過考試的學生就更深信不疑了，他們又會將這種“經驗”傳授給他們的師弟師妹們。于是，任課老師平時的考核在學生面前只不過是個擺設而已，根本不能約束學生，這樣嚴重削弱了任課老師管理學生的積極性和能動性。
3.教學改革方案與實踐
3.1改進教學方式
要改進教學方式，首先要明確自身客觀條件和教學目標。對于像我院這樣的二本院校，學生素質、師資力量、教學環境相對比較差，純粹的理論教學必定行不通，純粹的職業技術培訓明顯與本科生的教學要求不符。我們認為可以結合這兩種教學模式，理論與實踐相結合，理論課上簡要介紹計算機文化知識，包括計算機的應用領域，發展方向，以及當前計算機的常見應用技術，特別是與學生所學專業相關的領域，讓他們明白計算機并不只是聊天和玩游戲的工具，而是他們必須掌握的工具，學會計算機及其應用技術是學好他們相關專業技術必備的條件之一；實踐課上，教師應該設計一些綜合的，特別是與實際應用有關的案例，讓學生學會分析問題和解決問題，在實踐過程中，讓他們更加深刻地認識到計算機的工作能力，應用領域，以及計算機的魅力，激發他們想學和愛學計算機的激情。
要做到這一點，任課老師必須具備高度的責任感和豐富的教學與實踐經驗，對那些想用計算機基礎課程填補教學工作量空缺的，拿計算機基礎課程來練兵的，以及其他一些有不負責任想法的教師應該堅決不讓他們承擔該門課程的教學。
同時，大學計算機基礎的任課老師之間要相互學習，多多交流，爭取更多的機會外出學習和進修，及時跟進當前計算機的最新發展態勢，了解和學習當前計算機的最新應用技術，加強自己的專業技術和應用技能，積累更豐富的實踐經驗。
另外，還要大力建設和壯大計算機基礎教學團隊。畢竟個人的能力和精力有限，利用教學團隊的力量，可更有利于計算機基礎課程的建設，特別是實踐教學，需要團隊共同研討設計，綜合利用每個團隊成員的觀點與經驗，以多維角度來設計實踐案例，使學生從實踐中學到更多的知識。
對于教學內容，要盡力避免大學計算機基礎教學內容與中學信息技術課程內容相重復，若有雷同的可以跳過，或者簡要介紹，或者增加深度和廣度，總之，要讓學生對該課程保持一種新鮮感，保持他們學習的激情。
3.2改進考核方式
我院在計算機基礎課程上對學生的考核方式顯然不全面，最起碼要將平時考核成績計算在綜合成績之中。另外，由于計算機基礎課程包含了實踐教學，那么學生的實驗報告和作品就應該是檢驗學生計算機應用能力最直接的方式之一。而且，學生的實驗報告和作品的成績在這門課的綜合成績中應該占據相當大的比例。我們建議，該門課程的綜合成績的計算可按以下方式計算：
綜合成績=平時考核成績×10%+省等級考試成績×50%+實踐成績×40%
對于這樣的考核方式，我想應試教學必定行不通，學生也必然不敢以“考前奮斗一兩周”的心態來學習這門課程。
另外，在實踐考核中，要嚴防抄襲，并對涉及抄襲的雙方要給予嚴厲打擊。從我們的經驗來看，在實驗報告和作品中添加有關學生自己的信息，比如學號和姓名作為水印、標題和記號等標志，并以此標志來鑒別是否存在抄襲，這樣可以加大抄襲的難度；如果一旦發現抄襲，抄襲雙方均按零分處理，這樣可以大大威懾那想抄襲或讓別人抄襲的學生，從而可以較好地避免抄襲現象的發生。
3.3培養高素質的教學團隊
前面已經提到，計算機基礎課程對任課老師的要求并不比專業教師的要求低，計算機基礎課程的任課老師必須具備扎實的計算機專業理論知識和豐富的實踐經驗。考慮到每個教師都有自己的特長和技術優勢，可以將任課老師組建一個教學團隊，專門負責這門課程的教學和實踐設計。如果有條件，可以按章節來安排任課老師，每一章節的教學均安排那些最有專業技術能力和經驗的教師承擔。這樣，各個教師便可以更深入鉆研自己所擅長的專業方向，從而更有利于教師的個人發展，而且不會出現什么都懂，但什么都不精的尷尬現象。
同時，教學團隊成員必須定期交流教學和實踐經驗，密切跟進最新技術和應用，積極參加相關培訓，爭取更多機會到企事業單位調研、學習和工作，努力提高自己的專業理論水平和業務能力，不斷增強自己的實踐能力，積累實踐經驗。
3.4培養梯隊人員
在實踐教學過程中，一個教師根本沒辦法詳細指導和管理幾十個學生。這就需要培養梯隊人才。我們的經驗是將每個專業班級劃分成若干個小組，每個小組5―8名學生，然后選派若干位有一定計算機應用技術能力的學生擔任各小組的組長，任課老師負責管理與指導這些組長。在上課之前，教師對這些組長作簡短培訓，上課后由這些組長去詳細指導他們各自組的成員，教師在實驗室內巡視，進行監督和個別輔導。這樣做有以下好處。
3.4.1學生之間互相學習沒有什么壓力，學習氣氛比較輕松。
3.4.2組長手把手地指導，任課老師平時的教學壓力明顯減小，但教學效果明顯改善。
3.4.3通過各組長的指導和管理，學生學習氣氛明顯好轉，聊天和玩游戲的現象大幅減少。
3.4.4一堂課下來，每個學生都可以學到一些知識，每個學生都會有成就感，學習興趣和積極性得到不斷增強，心情也會變得舒暢愉快。
4.結語
根據教學經驗和調研分析，我們對我院大學計算機基礎教學過程中存在的若干問題進行了深入剖析，并提出了若干改進建議。同時我們也發現自己的教學和實踐經驗不足，需要加強學習與鍛煉，與時俱進，密切關注計算機及其技術的最新發展與應用，不斷提高專業理論水平，豐富專業技能和經驗，用自身的技術與經驗來引導學生學習計算機及其相關技術，努力培養大量與社會需求相適應的優秀人才。
參考文獻：
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［2］李儒銀，歐紅玉.高校計算機教學改革初探［J］.當代教育論壇，2009，（8），46.
一、以學生為主體，充分尊重學生，使學生體驗到成就感
1.充分尊重學生，做學生的良師益友。
教師教學的過程實質上是教師和學生之間的師生情感交流過程。只有尊重學生的人格和自尊心，得到學生的充分信任，才能為教和學奠定良好基礎。體育類中職學生是一個特殊群體，他們中的大部分很小就接受專業體育項目訓練，或來自邊遠農村，在此之前沒有過計算機課程學習經歷，并且文化基礎差。教學過程中要特別有愛心、有耐心，對所有學生要零基礎對待，從最基礎的開關機順序、鼠標左右鍵用法、鍵盤功能這些基礎知識開始教。上機過程中教師要加強巡視，發現問題要手把手地指導改正。教師在語言、動作上要多加鼓勵，不能有厭煩情緒，以免挫傷學生學習積極性，使學生產生畏學情緒。
2.使學生體驗到成就感。
教師在教學過程中要創造條件使學生體驗到成就感，激發學生學習熱情。如認識計算機鍵盤一節中，在教師的指導下，讓學生在指定網站上下載打字練習軟件，一步步安裝成功。學生在自己安裝的軟件中練習基本鍵位、各手指的分工、打字游戲、漢字輸入等會有成就感，逐步培養起學生的學習熱情，為以后課程學習打下基礎。
學校還可以組織一些活動進一步促進學生的學習積極性。如我校組織的“我是鍵盤王”的打字比賽，評出名次，給予一定獎勵，既豐富學生的課余生活，又激發學生對計算機課程的學習熱情，收到良好效果。
二、創設恰當的學習情境，使學生真正融入課堂教學
情境教學法指教學過程中教師有目的地引入或創設形象、生動具體的情境，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。學習《計算機應用基礎》這門課程的目的就是讓學生用掌握的知識處理現實生活中遇到的問題。在教學過程中根據學生的年齡特點和心理特征，創設現實生活中遇到的情境，激發學生的認知內驅力，引發學生的情感共鳴，從而獲得最佳教學效果。
1.創設生活中遇到的真實情境。
創設生活中遇到的真實情境，會讓學生體會到學習這門課程在現實生活中的實用性與重要性，并激發起學生的積極性。如講Word文字處理軟件這一章節時，教師化身公司人力資源部門主管對學生講：“我是本公司人力資源部門負責人，下面在座的各位就是來我們公司應聘的畢業生，現在要求你們運用Word軟件以表格形式制作一份求職簡歷，版面自由設計，內容盡可能詳細，并插入照片。”
當學生完成作業后，可通過白板展示，在此過程中學生可化身為評委，對作業中的優點、缺點、需要改進的地方做出點評，教師對最后出現的共性問題做出指導，從而加深對知識的印象。
2.創設小組合作的學習情境。
中職學校學生在認知能力和情感交流方面有了一定的基礎，教師設計一個有利于學生之間展開合作研討的活動情境，一方面為學生提供合作探究的機會，另一方面讓學生產生與同伴合作交流的心理需要，培養團隊合作意識。
如學習PowerPoint這一章節時，把一個班級的學生按其從事的運動項目進行分組，每組完成一個演示文稿，內容是介紹自己的運動項目。各小組內成員按搜集圖片、文字資料等分工。前期工作完畢后，以小組為單位對作品內容、版面風格、動畫效果等進行討論，共同合作完成演示文稿。教師展示各小組作品，并做總結點評。
三、合理應用多媒體技術，使教學過程變得生動
教師授課時利用多媒體技術，將教學內容通過文字、聲音、動畫、視屏、三位結構圖像等媒體形式轉變成形象的、有趣的、生動的內容，創設出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。
1.要求教師不斷學習，掌握更多信息技術。
在信息技術日新月異的當今時代，計算機教師更應率先學習，將新的信息技術應用于教學，帶動學校整體信息化教學水平提高。教師除了使用PowerPoint、課件大師制作課件外，還應該學習使用會聲會影、Authorware、flash制作和編輯視頻、動畫應用于教學之中。在近年來興起的微課教學方法中，要求教師不僅熟練使用攝像機、手寫板，而且要掌握Camtasia studio和Screencast這類錄頻軟件。
2.教師要合理應用多媒體技術。
【論文關鍵詞】工作過程 任務 教學內容
【論文摘 要】《計算機應用基礎》發展到今天，其改革、發展、創新可謂是百花爭艷、百鳥爭鳴，但其改革和發展的實質，不外乎“面向人才培養”和“基于工作過程”。本文是作者通過大量的調查研究，在基于工作過程的基礎上，對計算機應用基礎課程的內容進行的設計。
《計算機應用基礎》是高職非計算機專業學生必修的公共基礎課，是一門操作性很強的課程，內容著重介紹計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧辦公應用軟件的使用，為學生今后的工作和生活奠定基礎。
按照傳統教學，教師講學生聽，或者，教師演示之后學生練習；而高職的學生來自全國各地，計算機的水平參差不齊，給教學帶來了很大 困難，而且教學效果不好。
近年來，全國各高職院校都在進行課程改革，我院也在不遺余力的對各專業的各門課程進行革新。本人長期從事《計算機應用基礎》課程教學，在基于工作過程的思路下，對《計算機應用基礎》課程的教學內容進行了重新設計。
1 課程設計理念
工作過程是“在企業里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序” 。工作過程導向的課程內容是來自職業行動領域的工作過程。
高等職業教育的培養目標是在各行各業基層直接參與組織、實施、保障生產（流通或服務等），為社會直接提供物質產品或各種服務并“承擔具有高度技術性和負責性工作”（引自《國際教育標準分類》）的技術人員或經營管理人員 。《計算機應用基礎》課程是一門公共課，是學生將來工作和生活的工具，為學生達到高職的目標奠定基礎。也就是說，課程要為不同的科類和專業服務。因此，在以工作過程為導向進行課程開發與建設的過程中，首先要了解社會崗位群對計算機應用的要求和特點，其次要分析學生的特點，從兩個方面來整合，從而重新設計學習內容。
基于大量的研究調查，筆者認為本課程開發的理念應體現以下三個特性：
1.1 職業性:通過對各就業單位工作崗位需求、本校各專業學生培養方案、畢業生追蹤調查、在校生學習需求等進行了調查與研究，我們分析了各職業群對計算機應用的需求。通過分析和總結，我們認為以職業崗位的應用需求為出發點和落腳點，使職業性貫穿于整個課程體系之中，是本課程的基本特性。
1.2 開放性:計算機是現代人的工作、生活和學習的必備工具，而且各職業崗位對計算機應用的要求不同，同時計算機軟件和硬件的更新速度非常快。這就要求我們不能局限于當前的應用，而要著眼于未來的發展，要培養學生的自學能力。通過對專業負責人和職業崗位人的調研，來充分考慮它對學習能力的培養，以體現它的開放性。
1.3 實踐性:本課程的開發要充分考慮教師和學生，對教師和學生進行認真調研，怎樣方便學生學、教師教，就采取怎樣的方式，并且在整個教學過程中間特別重視實踐操作。
2 工作過程分析
高職非計算機專業涉及到不同的科類和專業，不同類型的學校有不同應用需求的專業。本文以筆者近年來所教授的不同專業（包括醫學、文秘、辦公自動化、農業、外語等）為分析對象，在社會崗位群中進行了大量的走訪和調查，了解和明確了部分崗位對計算機應用的需要。
2.1 文秘人員:文秘人員的主要職責是起草文件，同時需要對單位的材料進行整理。這要求他們要有較好的文字及表格的處理能力，對文件進行分類管理。
2.2 企劃人員:企劃人員包括市場營銷、廣告設計、產品分析等人員。他們要寫分析報告、寫產品說明、制作廣告宣傳冊，甚至做與財務相關報表，還有可能向客戶介紹產品。這要求他們除了有文字處理能力之外，還要有一定的電子表格的處理能力和演示文稿的應用能力。
2.3 中小學教師:每年的學年工作計劃，每學期的工作計劃，成績分析，學期、學年工作總結，備課等。中小學教師需要具備文字處理能力、電子表格處理能力和簡單課件的制作能力。
2.4 外語工作人員:外語工作人員主要工作是對話翻譯和文字翻譯。文字翻譯是完全的字表處理，而語言翻譯又需要作備忘錄，同樣也要有字表處理能力。
2.5 農業干部:我院承擔了一村一名大學生的培養任務。農業干部除了要掌握農業的相關知識外，還擔任著國家政策宣傳、基層管理、基層數據匯總及上報等任務。使用計算機、字表處理、電子表格和演示文稿是他們必不可少的能力。
2.6 醫護人員:按國家衛生局規定，醫護人員應當具有國家計算機等級考試二級水平。他們主要是病歷及藥方的整理、藥品管理、財務管理、醫療保健講座等工作。對計算機文件的管理、字表的處理、電子表格、演示文稿是他們最基本的要求，也是學級相關知識的基礎。
綜合以上社會崗位群對計算機應用的需要，并與我院相關教學研究室主任進行討論，筆者認為，計算機應用的工作過程分為6個情境，分別是計算機基本應用、文字處理、圖表處理、數據的分析、網絡的應用、計算機演示。通過以上情境，培養學生用計算機處理日常事務能力，培養學生基本的信息處理能力及信息素養。
3 課程內容設計
根據工作過程分析出的6個情境，并與我院選擇的教材《計算機應用基礎》 進行反復的對比和推敲，我們認為內容設計應當從Windows基本應用、Internet的應用、Word、Excel、PowerPoint五個方面入手。
針對這五個方面，再結合職業崗位的需要和現實工作中的實際應用，我們將教材中的知識點進行拆分和解構，再按任務進行整合，設計出了十個任務。
3.1 Windows XP的基本應用:我們發給學生一個壓縮文件，在教師機上建了一個共享文件夾。要求學生完成以下任務：（1）用“畫圖”軟件制作“樹型結構圖”；用“記事本”做“自我介紹”；（2）解壓教師給的文件；下載“PDF閱讀器”并安裝，打開所給的PDF文件，截圖生成新的文件；（3）通過映射網絡驅動器，獲取教師機共享中的文件；（4）建立“文檔”、“圖片”和“電子表格”三個文件夾，將解壓后的文件和自己做的文件按類型分類管理；（5）將三個文件夾壓縮到一個文件中；（6）給老師發電子郵件，以壓縮文件作為附件。
知識點主要包括文件的分類管理、Windows的基本操作、Windows組件應用、網絡磁盤影射、壓縮軟件、電子郵件等。本任務來源于工作過程的計算機基本應用情境。
3.2 圖文混排:這是一個開放式任務，學生自行選擇文字錄入到Word之中，并插入相關的對象（如圖片、音樂、表格等），各個對象均要求進行格式化設置，添加文檔的背景及藝術邊框。要求錄入中不能出現空格和空行，整個文檔要占滿1至2個A4頁面，整體布局美觀大方。
知識點主要包括文字的編輯和排版、對象的插入和設置等。任務來源于工作過程的文字處理情境，是各職業崗位的基本要求。
3.3 求職簡歷:此任務的目的是表格處理，要求文檔有四頁，包括封面、自薦書、個人簡歷和學業成績，其中，后三頁均為表格形式。這是學生步入職場的必經之路，對應工作過程的表格處理情境，是學生真實的第一個工作任務。
3.4 電子小報:這是Word的高級應用，要求學生完成以下任務：（1）了解報紙的編排方法；（2）為小報的內容進行布局草圖設計；（3）準備文字、圖片等素材；（4）完成小報的錄入與排版任務。
任務的要求是：（1）要有四個不同的主題，相關內容各自占滿一個頁面（A4頁面），按報紙的形式打印；（2）必須用適當的對象（如藝術字、圖片、文本框、表格等）對欄目進行修飾；（3）對一般的欄目均應進行分欄處理；對合適的欄目設置首字下沉；（4）設置不同的頁眉和頁腳，每版的頁眉左端為本版主題，右端標明版數；單數版頁腳為班級名，雙數版頁腳為學生姓名；（5）整個小報的版面應當美觀大方。 轉貼于
知識點主要包括文字的排版、圖片的處理、文本框的應用、自選圖形的應用、對象疊放層次的設置等。任務對學生今后在廣告宣傳冊、海報、節目單等的制作會有很大幫助。
3.5 長文檔排版:這是Word的又一高級應用，學生對給定的文檔完成以下操作：（1）為素材文檔改名；（2）進行頁面設置；（3）設置文檔屬性；（4）使用合適的樣式；（5）自動生成目錄；（6）插入分節符；（7）設置頁眉、頁腳；（8）添加文檔的腳注或尾注。任務要完全達到學院畢業論文的排版要求。
知識點主要是應用樣式，頁眉和頁腳、文檔屬性、目錄、域等。任務來源于學生畢業的最后一項學習任務，既畢業論文排版。
3.6 成績單:使用Word表格和Excel表格制作信封和成績單，這是一項特殊功能，稱為郵件合并。
其知識點就是郵件合并，但要求使用不同的數據源來完成指定任務。任務對將來學生制作批量請柬、成批明信片的打印、大批量的郵件處理等會有很大的幫助。
3.7 成績表:任務模擬了教師的成績匯總過程，要求學生在同一個Excel工作簿中建立5張表，第1張為成績冊，2至5張分別是四門不同科目的成績。各科成績均由平時成績、作業成績、考試成績組成，均要求按比例計算總成績；成績冊中的成績均引用科目成績的總成績；成績冊中的成績要進行總計、平均和排名等計算；分科目統計不同成績段的人數；用統計的結果制作各科成績的人數比例圖表。
知識點包括數據輸入、數據排序、公式應用、數據引用、簡單函數應用、圖表等。這個任務來源于工作過程的圖表處理，是電子表格的基本應用。
3.8 銷售數據分析:任務來源于一個電腦銷售公司，公司有四個分店，主要銷售組裝電腦，每個月都進行產品分析、店員銷售分析，以確定下個月的進貨方向和店員的獎勵。給予學生一個Excel工作薄，內含三個表（配件價格、職工、銷售記錄），讓學生先在配件價格表中定義數據區域，再用定義的數據區域填充銷售記錄表中的相關列，并進行相應計算；為職工表設置有效性規則，使性別中只能填入男或者女；將銷售記錄表復制三份，分別改名為“各店銷售匯總”、“配件銷售匯總”、“職員銷售匯總”，按各自的要求進行匯總；用“數據透視表”分析各店各職工銷售情況；制作自定義圖表。
知識點包括數據有效性設置、數據區域的引用、數據表的復制、分類匯總、數據分析等。
3.9 自測題的制作:該任務來源于中學教師的無紙化考試，用Excel制作一份自測題試卷。
知識點包括函數應用、數據的隱藏、控件設置、工作表的保護等。
3.10 演示文稿制作:這是一個開放式任務，學生可自由選擇主題，如：一個風景區的簡介，一位人物的生平介紹，一項產品的展示等等。任務要求為：（1）演示文稿至少包含8張幻燈片，其中第1張為標題幻燈片，第二張為全部演示文稿的內容提要；（2）幻燈片要包含文字、圖片、聲音、動畫或視頻等幾類對象中至少3類；（3）有基本一致的外觀風格；（4）除第1張幻燈片外，其余幻燈片要有固定的徽標；（5）第1張幻燈片要與其他幻燈片有異，標題文字用藝術字；（6）每張幻燈片均要有切換效果；（7）各對象都要有自定義動畫效果；（8）在第2張幻燈片中設置超鏈接，當單擊某標題時即切換到相對應的幻燈片；超鏈接的配色方案為單擊前為“黑色”，單擊后為“紅色”；（9）在第3張及以后的幻燈片中設置動作按鈕，當單擊時返回內容提要幻燈片；（10）在第2張幻燈片上設置動作按鈕，單擊它結束放映。
任務來源于工作過程的計算機演示情境。由現實中，公司的演講、產品的介紹、醫療保鍵知識講座、教師的課件等總結、概括而來。
任務1為Windows方面內容，任務2至6為Word方面內容，任務7至9為Excel方面內容，任務10為PowerPoint方面內容，所有任務以Internet的應用為主線，通過網絡提交作業，各任務均與Internet的應用相關聯，從而體現了五個方面，6大情境。
上述任務是按教材順序，按職業崗位需要，由易到難，由淺入深，全部為實戰，全部來源于現實，使學生在校即感受到職場的需求。這樣的課程內容設計符合實際工作任務要求和真實工作過程，且能促進學生可持續發展，有一定的難度梯度，符合職業教育的規律和特點。
參考文獻
[1] 姜金鑫.工作過程導向的實踐性課程構建［J］.職教通訊，2008，（5），11
關鍵詞:講練結合;案例教學;問題教學;小組教學;任務驅動;分層實驗
中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)36-10515-02
A Study on the Instructional Methodologies for Basic College Computer Science
MO Ping1, HUANG Rui-guo2
(1.Department of Public Foundation, Liuzhou City Vocational College, Liuzhou 545002, China; 2.Department of Information Engineering, Liuzhou City Vocational College, Liuzhou 545002, China)
Abstract: The course of Basic College Computer Science which integrates basic knowledge of computer science and manipulating skills is a required common basic course. The writer uses a variety of instructional strategies such as combination of lectures and practice, case study, group teaching, task-based teaching, stratified teaching, etc. to activate students' interests in learning and to enhance their learning abilities so that ideal educational outcomes have been achieved.
Key words: combination of lectures and practice; case study; group teaching; task-based teaching; stratified teaching
《大學計算機基礎》是近幾年廣西高校必修的一門公共基礎課程,該課程內容豐富,涵蓋面廣,實用性強,集計算機基礎理論知識和基本操作技能于一體。《大學計算機基礎》的教學對非計算機專業學生計算機知識與能力的培養起到了重要作用。如何在教學中通過多種教學方法調動學生的學習熱情,激發學生的學習興趣,使學生更好地掌握這門課程的精髓,是教師在教學中都會思考的問題。筆者結合在柳州城市職業學院講授《大學計算機基礎》中,探討了這一問題。
1 講練結合法
對于《大學計算機基礎》中有關計算機操作性內容,教學時充分利用NetOp School電子教室的多媒體雙向教學環境,把課堂搬到機房,采用邊講邊練的方式。這種方式的優越性是:
1)教環境實現了“教”與“學”的同步,理論與實踐快速結合。在這種教學環境中學生人手一臺計算機,一方面學生可及時將學到的知識付諸實踐,在實踐中檢驗知識和技能的掌握情況,有問題可及時請教教師,也可通過周圍同學的幫助得到快速解決;另一方面教師能及時了解學生的學習情況,快速給予個別指導和全班解答。這遠比在多媒體教室用大屏幕投影的教學效果要好。
2)學生在練習過程中,教師可將講稿和練習素材等學習資源快速傳給學生,學生利用這些有效的資源,能提高學習效率。
2 案例教學法
案例教學就是采用與教學目標和教學內容密切相關的具體事例,通過對事例的剖析來研究涵蓋其中的理論問題。課堂上先讓學生觀看相關案例,引出問題,讓學生在具體的問題情境中積極思考、主動探索、參與分析、討論、表達。然后,教師在此基礎上講解學生迫切想了解的新知識,同時實現案例的功能。這種教學方式目的明確,形式生動,學生帶著目標和問題聽課,學習效果好。
在學習Word中的格式化時,教師先出示格式化之前的和格式化之后的“大學生求職簡歷”案例,讓學生觀察前后兩者的效果有哪些不同,思考如何在Word中實現工作表的格式化,學生用所掌握的Word文檔格式化操作方法,積極嘗試,但是不能完成最終的案例效果,在這種情形下,教師列出該格式化操作的相關知識點,逐一介紹如何實現“大學生班級小報”的格式化。最后教師再把相關知識點進行整理和歸納,并對各種格式化功能進行對比分析,使知識點由淺入深,融會貫通,學生輕松愉快地掌握了學習內容。
3 問題教學法
學起于思,思源于疑。問題教學是根據教學內容,設計出能引發學生思考的問題,教學時,創設一種思維情境,使學生思維處于一種激發狀態,學生通過對問題的思考與主動探索,在教師的幫助下,完成學習任務。
例如,對Excel中數據的分類匯總進行講解時,先出示各系學生成績統計表,然后提出問題,如何計算各系學生的各門課程的平均分,學生思考后,用所學過的排序、平均值函數可以一一求出各系學生各門課程的平均分,但是操作起來比較麻煩,有沒有更好的方法呢?學生帶著這個問題自學簡單分類匯總,之后能很快用分類匯總對此問題自行解決。教師再引導學生在應用分類匯總時,要注意分清分類項、匯總項和分類方式,最后教師概括總結相關知識點,幫助學生形成完整的認識。由于學生是帶著問題,主動學習,積極思維,以這種方式的學習,學生不僅覺得所學知識生動有趣,而且覺得所學內容更有意義,學生的自學能力也得到了提高。
對于計算機基礎理論知識,通常的教法是教師講學生聽,教學不易激發學生的思維。筆者在教學這部分內容時,進行了改進,在講授中,結合問題教學,根據教學內容,先提出能引發學生思考,引起學生注意的問題,學生帶著問題自學教材相關內容,之后,學生嘗試回答,教師結合學生的回答,進行歸納總結講解,教學效果有明顯提高。
問題教學,能發揮學生學習的主動性,提高學生分析問題和解決問題的能力。學生對問題的親自探索與實踐,培養了學生的動手能力和自學能力;對問題的各種可能答案的探究,培養了學生的發散思維,拓寬了學生的視野;對問題的回答與交流,培養了學生的表達能力。
4 分組教學法
分組教學是指在班級授課制中,根據學生的學習情況和個性特點,將有差異的學生分成若干個學習小組,通過小組成員間的交流,讓優秀生輔導困難學生,從而提高教學效果。
由于生源地的不同,學生的計算機水平差異性較大,部分學生在高中已經接觸過《大學計算機基礎》中的部分內容,進一步的學習,對這部分學生來說,能非常容易掌握所學內容。而有些農村來的學生在高中時沒的接觸電腦,他們學習計算機操作方面的內容時,感到尤為吃力。針對這種現象,對學生進行“同組異質”分組,每組二到三人,在班級內分成多個學習小組,上課的時候按照小組組織座位,讓程度較好的同學帶動程度較差的同學,形成良好的學習氛圍。這樣,基礎好的同學不會因已經掌握所學知識而無所事事,他們能夠解答基礎比較差的同學的問題,在計算機操作上做出示范,既能解決老師課堂上指導應接不暇的情況,又能解決上課時間緊的問題。基礎好的同學在幫助同學的過程中,可能會遇到自己沒有見過的問題,通過尋找問題的解決方法,進一步激發其對該門課程的興趣。這種分組教學方式能夠增進了同學之間互助友愛的感情,培養學生的合作精神,深化學生的認識、拓寬思路,激發學生的學習熱情,形成良好的學習風氣。
5 任務驅動教學法
任務驅動是指在學習過程中,學生在教師的引導幫助下,緊緊圍繞一個共同的學習任務,展開學習活動,在完成學習任務的強烈動機驅動下,學生帶著真實的任務在探索中學習。“任務驅動”是建立在建構主義教學理論基礎上的一種教學法。
在Excel這一單元的教學設計中,以“我為學院計算學生綜合測評成績”這個學生熟悉易懂的學習任務為主線,貫穿整個Excel的學習活動中,在這個真實任務驅動下,完成Excel的許多概念,功能及操作的學習。
在教學Excel的首次課中,以電子表格的形式呈現學院各系上學期部分學生的“學生成績表”,學生成績表中包括學生學號、姓名、系別、班別、各種成績(必修課、選修課、素質加分、操行等級等),并提出如下研究問題:如何確定學生的綜合成績、名次、獎學金等級?如何排版打印學生個體綜合成績匯報單,以發放到學生及學生家長的手中?其中綜合成績由各種成績按比例核算后確定;名次是根據綜合成績進行排序;獎學金等級是根據學生綜合成績的名次,按一定的比例確定出甲、乙、丙、丁四個等級。
在Excel整個單元的教學過程中,以用Excel解決上述問題層層展開:通過“綜合成績”列的填寫,引出Excel公式和函數的使用學習;通過求出學生的“名次”,學習“排序” 的概念及操作方法;通過作成績分布圖介紹“Excel圖表” 的制作方法;通過查看某個系學生的綜合成績,掌握“篩選”的技巧;通過比較各系學生的各門課程的平均分,學習“分類匯總”知識等等。在真實任務的驅動下,教師與學生共同操作的實踐最終完成了對“學院學生綜合測評成績”的計算與分析。整個學習活動中,對于剛進校的高職生而言,不僅僅掌握了Excel的學習內容,而且還進一步學習了學院對高職生綜合素質測評的具體方法,這對學生明確學習方向,全面發展無疑有不少幫助。
由于所設計的學習任務來自于學生日常的生活,與學生的學習和發展息息相關,學生自然會非常感興趣,學習的積極性被調動起來了。在整個學習活動中,教師和學生都是圍繞如何完成具體的任務而進行,教師的教學思路更為清晰,教學層次更為分明,學生的學習目的變得明確,學習內容變得容易掌握,學生學得主動,成為了學習的真正主人。
6 分層實驗法
對于《大學計算機基礎》的上機實驗,分層實驗可以有效提高實驗教學的效果。由于學生計算機應用水平參差不齊,一樣的上機要求,容易導致基礎好的學生“吃不飽”,在上機實驗中把精力放在玩游戲上面,產生驕傲自滿情緒,不用心學習,甚至出現曠課、遲到、早退等現象。而基礎差的同學又感到學習吃力,缺乏自信,并失去對計算機基礎課程的學習興趣。分層實驗針對學生基礎不同、能力差異的實際情況,布置不同的實驗難度,對每個實驗,圍繞同一個實驗目的,在確保滿足基本教學要求的前提下,設置A、B、C三個不同層次的實驗,各層次的實驗具有不同的綜合程度、難易程度,甚至具有完全不同的風格,并給出三個不同層次實驗的滿分值分別為100、110、120分。學生根據個人情況自主選擇實驗內容,滿足了差異學生的不同層次的學習要求,學生的學習積極性和主動性被充分調動起來,從而極大地提高了實驗教學的效果。
7 結束語
實踐表明,形式多樣的教學方法能調動學生的學習熱情,激發學生的學習興趣,豐富課堂教學形式,增進學生對這門課程的熱愛,促使學生積極主動地獲取知識,在獲取知識的過程中,學會學習,為學生今后進一步學習和應用計算機知識打下基礎。上學期,由于筆者根據教學內容,恰當地采用了以上多種教學方法進行教學,今年6月,筆者所教的班級參加全國高校計算機等級考試(廣西考區)一級考試的通過率高達92.8%,比歷屆生提高了20個百分點,取得了較為理想的教育教學效果。
參考文獻:
進大學生活的最后一個年頭，站在我們面前的就是那個向往已久的工作社會，我們的心已經開始飛進那里。我們高興、我們興奮，因為我們終于可以在這個巨大的舞臺上展現自我，但我們還需要時間去了解這個社會。為此學校給我安排了畢業實習，畢業實習是我們機自專業知識結構中不可缺少的組成部分，并作為一個獨立的項目列入專業教學計劃中的。其目的在于通過實習使學生獲得基本生產的感性知識，理論聯系實際，擴大知識面;同時專業實習又是鍛煉和培養學生業務能力及素質的重要渠道，培養當代大學生具有吃苦耐勞的精神，也是學生接觸社會、了解產業狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，培養我們初步擔任技術工作的能力、初步了解企業管理的基本方法和技能;體驗企業工作的內容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎。
二、實習的崗位及工作情況介紹
1、實習單位簡介
實習單位沙井柏盛制品廠于2007年9月份建立，而后被美國Avery Dension 合并，計劃于2008年5月份正式成為Avery Dension的一個子公司。艾利丹尼森公司的四大產業為：壓敏膠及物料、零售資訊服務、辦公室用品、其他特別業務。本公司主要從事Avery Dension公司四大產業中零售資訊服務中的印刷業務及織物、標鑒的生產。Avery Dension是美國《財富》500強公司之一，在壓敏技術及標簽系統方面處于全球領先地位。公司業務分布在全球39個國家，擁有兩百多家制造廠和銷售辦事處，員工22600多名，2005年年度報告公布的總銷售額達55億美元。Avery Dension公司的價值觀是：真誠合作、客戶服務、團隊精神 、追求完美。
2、工作崗位介紹
我的崗位為電腦程序編寫，即用filemake軟件編寫能調用資料庫中的信息的程序，然后再用VB軟件編寫一個能將filemake中所調用的信息導入到indesign軟件并實現某些功能的引擎，我工作主要任務有以下幾點：
(1)、了解各類單的特點，學會看單，做到能看懂單、熟練的區分各種不同的單，對于單中出現的錯誤能作出立刻反應，知道經常出錯的出地方存在哪些地方。
(2)、熟悉做單的流程，對單中各類信息在一看即知，做到知其然，還要知其所以然。對于現存的做單程序存在的缺陷要熟悉，并嘗試著尋求解決方案。
(3)、學會使用filemake軟件及VB軟件編寫出能滿足與客戶要求相符合的程序。
三、實習內容及時間
計算機專業畢業實習報告
當我在向沙井柏盛制品廠投出我的求職簡歷時，我并不知道，這一份簡歷會把我帶進一個怎樣的世界，我將走上一條怎樣的路。心底的自信強溢在臉上，又帶著那樣的迷惑，不安和好奇，參加過三次面試，見到的始終是充滿干勁的臉。我獲得了參加公司培訓的機會。也曾有過很多故事，但命運還是讓我走近了你，柏盛，走近了你，也更讓我充滿了向往和渴望。
從我走近柏盛公司，我感覺一股呼喚的力量，引導著我往前走。走近他就意著新的生活又要開始，我懷著無比敬佩的心情走了進來，而隨后的工作生活對我的人生有一個決性的改變。
公司的生產流程為接到單，根單上客戶的要求進行排版，確認排版無誤后出菲林，用菲林加工出印刷模板，最就是印刷出貨。而的任務在于寫好排版的程序，這就要求我對單及排版知識有一定的了解，如果在這一關鍵的地方出，損失很大。為此在這些天我以下的安排。
我的工作電腦程序編寫：主要任務有學看單、做單、編寫程序。
1、實習第一階段
其中10月13日到10月22日，我主要用來學會看懂單。教我的是一位年紀大一、二歲的同事，先與我說了一下要點，然就讓我自已看，遇到不懂的就問。初次接觸單，發現它并不像課本那樣的有條有序，許信息夾雜在一起，令人眼花繚亂，而且以有不同的種類，要做到隨便一看就知是什么單不下點功夫是不行的。我知眼高手低是一個通病，于是接來的幾天我就踏踏實實的坐在哪里認真的看單，熟它的大致結構。令我感動的是每當我我有一點不明白的地方，他都會不煩其勞的與我講清楚，直到我弄明白為止。在我堅持不懈的努終于適應了單中的變化，他的臉上也有了笑容。
10月24日到11月4日，熟悉了單之后，我也成為工作之中的一員，開始檢查別做的單。在這一段時間里，主要任務有鞏固之前所學的，對常見的錯誤要一看即知，并養成認真仔細的工作作風。由于有前面的成績，我有點飄飄然，查檢查單的時候不再那么仔細，認為檢查單沒有什么困難。結果，由于我的粗心大意，一個簡單的錯誤讓我給繞過去了，幸好有同事在一旁指出沒釀成大錯。對此我作出了深刻的檢討，主管對此只是語重心長的說：“知道錯了就好，以后要仔細點。”
2、實習第二階段
11月7日到11月11日，現在我通過了前一階段的學習，可以進做單環節。現在的任務是熟悉做單的流程，了解印刷排版的相關知識，對單的信息要敏感。我學習方式是坐在一位同事身邊看他做單，他一邊做一邊教，把做單的工點給了我。我遇到不懂的地方就向他請教，直至對做流和非常熟悉之后，才算是合格。有了第一次的錯誤之后，我就變得更加的小心，所以在其后的工作中我都有保持謙虛的心態。在種狀態下我進步很快，花了比別少了將近一半的時就達到目標了。
20XX—20XX年，我先后參加了兩個公司的實習，總計實習時間達到了4個多月。
20XX年暑假在天津**信息系統開發有限公司工作，負責餐飲管理軟件測試，完成項目經理布置的測試任務，同時自己學習使用了自動化測試軟件，測試后要撰寫測試文檔。這是我第一次在正規的軟件公司工作，有機遇也有挑戰，每一天我都會認真的對待。由于每個客戶都需要定制產品，所以我就要負責新開發的功能的測試工作，基本采用黑盒測試方法，測試出bug要寫到測試文檔上，等待開發人員修改后，再次進行相應的驗證測試，這其實就是軟件開發的瀑布模型。通過做這項工作，認識到了軟件測試在整個軟件開發的過程中具有重要的作用，它是在交付客戶使用前的最后一步，起到產品把關的作用。雖然在這家公司僅工作了1個月，但還是學到了很多的東西，公司每個人都很有激情，大家都很認真的完成著自己的工作，有時還會主動加班，我也是。每周3次的早上例會，大家輪流主持，我也趕上主持了一回，開始有點緊張，講一會兒就放開了。老總很是和藹可親，給我說了公司的發展歷程，講解了公司軟件總體開發思路。一個月很快就過去了，我的這次實習也圓滿的結束了。
接下來休整了1個多月，又開始尋找第二家公司實習。2012年10月底有幸在一個程序員的qq群里，看到了群主“***”的招聘啟事，因為我本身主要做php開發的，而且這家公司是做php電子商務軟件的。還有以前在網上也看到過公司老板(也就是“***”)的采訪視頻，心中很崇拜他，這家公司就是從他1個人做起來的。心中竊喜，這是一個很好的機會啊，于是我馬上與他取得了聯系。第二天面試順利的通過了，我可以在這工作了，當時非常高興，終于可以做php了。這家公司開發電子商務網站程序，提供給客戶的針對b-c,c-c模式的商城程序，系統采用php+mysql開發，而且框架結構都是自己研發的。這家公司也已經走過了3年的歷程，公司產品日趨成熟，目前主要是給客戶做定制開發。
我是和其他幾個一同來的，開始一位老員工負責給我們做技術培訓。包括開發環境安裝，mvc開發模式介紹，公司產品介紹等等。隨后他給我們布置了一個作業，采用mvc開發模式，smarty模板引擎，adodb數據庫連接引擎，做一個小的論壇程序。接到任務后，我思考了一會兒，馬上著手開發了。雖然在開發過程中也遇到了一些問題，但過了3天后，我還是按時的完成了。
接著我們就開始熟悉公司產品了，從最基本的用戶登錄注冊開始，看到公司的源代碼，真實感受到商業產品的代碼是多么的復雜，需要考慮的事情很多，很細。由于公司人手不足，我們開始做了一些dedecms模板嵌套工作，是用dedecms做公司產品的幫助網站，和其他幾個人花了一個多星期終于完成了第一項工作。此后我主要做客戶的定制工作，幫助老員工做點小東西。同時接觸了很多的客戶，只有親身經歷了，才能感覺到客戶對于公司的依賴性。希望公司能給他更多的幫助，我也是竭盡所能幫助客戶解決每一個問題。
通過不斷的學習，我對公司的產品結構有了深入的了解，比如：緩存機制，靜態化處理，數據庫結構等等，一般客戶提出的增加功能，我都可以獨自完成了。在工作過程中，同時也自學了ajax，jquery相關知識。期末考試結束后，同學們都相繼離開了，而我還在工作，其實每天都不累。在公司的這段時間也認識了幾個好朋友，相互了解了許多的事情。感覺公司有幾個老員工技術很強，問他們的問題，幾下就搞通了，真是很佩服。到了軟件公司，才能感覺到在學校所學到的知識是非常有限的。公司都有著嚴格的軟件開發管理流程，從開發工具，到代碼格式，要完全符合公司的編程標準才行，項目組的每個人做出的東西就像是一個人編出的東西一樣。老板就是這樣，一點一點打拼出來的，從一個人發展到目前為止的30人，確實非常不容易，很崇拜他，覺得那也是我的方向。我也非常希望能和他一樣，有一家屬于自己的軟件公司。
一晃在這家公司做了3個月，快到年了。最后一天，全公司大掃除，結束后老板召集大家開年會。他總結了一下20XX年公司的成績，同時也提出了20XX年暴露出的一些問題，我感覺很對，一個公司如果要想得到持續發展，必須得有嚴格的規章制度才行，俗話說：無規矩不成方圓。最后對實現20XX年公司的目標提出了具體的要求。這樣在20**年2月12日，我在第二家公司的實習工作也圓滿結束了。
到這兩家公司的實習工作，對我有很多啟迪，以下是我的一些總結：
1、客戶至上，必須靠實際行動說話，每個編程人員在開發客戶定制時，要時時刻刻為客戶著想，不要總是想偷懶，高質量完成客戶定制的功能，做到bug少，效率高，只有客戶非常滿意了，公司才能提高品牌優勢。
2、軟件需求要做仔細，前期安排專人與客戶進行溝通，共同制定需求文檔。
3、要完善公司制度，做到用制度管人，比如：上班遲到問題等，無規矩不成方圓，確實是對的。
4、公司每個人要講求大局，不要為了個人小的利益，喪失公司大的利益。
5、要實行完善的員工獎勵機制，充分調動大家工作的積極性。
