時間：2023-05-29 18:02:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇以最美為話題的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、擬人抒情式
例：一直苦苦思索著你，我心中的精彩語文；一直苦苦追求著你，我心中的精彩語文。你給我清風與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限(選自2005年江蘇無錫半命題“精 ”的滿分作文《精彩語文》)。
解讀：考生開頭就直抒胸臆：自己一直苦苦思索、追求著“精彩語文”。然后以第二人稱行文，將“精彩語文”擬人化，用排比句具體寫出了“語文”的“精彩”，拉近了人們與語文的距離，讀來有一親切之感。
二、比喻抒情式
例：生活如詩，詩意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時笑語盈……(選自2005年江蘇無錫半命題“精彩 ”的滿分作文《精彩一幕》)
解讀：開頭將生活比喻成詩、茶、歌、酒，并以工整的排比句式，抒發了對生活的無比熱愛之情，節奏感強，情意綿綿，令人陶醉。
三、排比議論式
例：我珍惜陽光，因為它給我溫暖；珍惜晚風，因為它給我涼爽；珍惜綠葉，因為它給我生機；珍惜星空，因為它給我遐想(選自2004年江蘇無錫以“珍惜”為話題的滿分作文《懂得珍惜》)。
解讀：這篇文章的開頭緊扣話題“珍惜”，采用議論的表達方式，以排比句的形式寫出了自己珍惜陽光、晚風、綠葉、星空這些自然景物的理由，為下文展開“懂得珍惜”奠定了堅實的基礎。
四、情景描寫式
例：秋日的黃昏，荻帶著一身的寂寞，走進了那片楓林中。踩著那些干桔的，失去綠色的落葉，嗤嗤啦啦的聲音在腳底響起。荻蹲下去，慢慢撿起一片，一顆淚珠竟無聲無息地滴落在葉子上(選自2002年山西太原以“公平”為話題的滿分作文《被遺忘的角落》)。
解讀：秋日黃昏這一特定時間和落葉這一特定事物有力地烘托了自己寂寞傷感這一特定的心境，可謂渾然天成。使人立即想起魯迅《故鄉》的開頭，“蒼黃的天底下橫著幾個蕭索的荒村”的景與“我的心禁不住悲涼起來”的情的水融。可見考生也是學以致用。
五、懸念提引式
例：我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去。雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因為我清楚地知道，那不是我自己努力的結果(選自2005年江蘇宿遷命題滿分作文《掌聲又想起來》)。
解讀：開頭緊扣題目點明掌聲，設置懸念??為什么這“贊許”我的掌聲，卻“不是我自己努力的結果”？以引起讀者強烈的閱讀興趣，為下文落實“又”作了很好的鋪墊。
六、引用名言式
例：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”我一直相信，人的生存是為了接受不同的挑戰，攻克各式各樣的難題。這樣才會不斷豐富自己的閱歷，增長自己的才干，甚至于于完善自己。所以我們要接受不同的挑戰(選自2005年海南省課改區材料半命題“我生活在中”滿分作文《我生活在挑戰中》)。
解讀：開頭緊扣文題中的“挑戰”，引用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名言，闡述道理，具有強大的說服力，然后擺出論點??我們要接受不同的挑戰，為下文展開論述張本。
七、題記單列式
例一：淡淡的，真的是淡淡的，卻讓我一瞬間體味到了一種別樣的馨香…… ??題記(選自2005年江蘇南通以“生命的芳香”為話題的滿分作文《蔓延在梔子花開的季節》)。
例二：家，是溫馨的港灣，是我們這些出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。 ??題記(選自2005年重慶以“力量”為話題的滿分作文《家庭的溫馨》)。
題乃篇之眼，文之神。能否扣題是作文成敗的關鍵，考場作文更不例外。把準構思的脈搏，奏響立意的心曲，使之與試題緊密呼應，從而在讀者心中激起強烈的共鳴，你就踏上了成功的臺階。扣題固然與審題、選材密切相關，但是掌握一定的技巧也相當重要。審題準，選材佳，倘不善于扣題，也會出現“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局。特別是開放性強的話題作文，更容易因天馬行空、縱橫騁筆而脫離話題中心。那么怎樣才能扣好題呢？好的扣題不僅要體現在標題上，更要體現在正文中；不僅要將題旨酣暢地流淌于字里行間，更要豐盈地蘊涵于具體材料中。一言以蔽之，既要“金玉其外”，更要“錦繡其中”。扣題的文字可以放于篇首，開宗明義；可以放于篇中，襟前帶后；可以放于篇末，畫龍點睛。其方法靈活多變，但主要有如下四種。
(一)一詞經緯，立骨扣題。
擬題時可以將話題或材料的主題詞置于其中，以彰顯立意，籠罩全文。例如江蘇南通考生的《傾聽智慧的聲音》，緊扣了話題“傾聽”；湖北仙桃考生的《位置斷想》，緊扣了話題“位置”；河南考生的《信念的力量》，緊扣了話題“信念與成功”；湖南益陽考生的《我與苦難的親密接觸》，緊扣了試題所給材料的主旨：“苦難對于人磨煉的重要意義。”尤為重要的是在行文中遣詞，以點明題目，確立主腦，例如2004年重慶中考作文題是以“生命”為話題作文，有一考生擬題為“做一朵曇花，只有香如故”。作者托物言志，謳歌生命，首先描寫曇花一現中展現出了讓人窒息的生命極致的絕美：“它就那樣地輕盈地展開雙臂，如精靈般地超凡脫俗，不含一絲一毫的雜念，讓人窒息的美啊！但，如此短暫。”然后由物及人，馳騁聯想：“肉體逝去，而精神永存。不要再駐足于花園，因為沒有不敗的花；不要沉溺于現實的享樂，因為沒有用不完的財富；不要夢想長生不死，因為沒有精神的支撐，那是一具行尸走肉的皮囊。倒不如做一朵曇花，在最美麗的時候，飄然而逝，只留一縷芳魂無斷絕。”最后發出感喟，綰結全篇：“做一朵曇花吧，留下你芬芳的氣息，留下你孤傲的美麗――短暫的生命，美的極致。”此中“生命”一詞，堪稱一錘定音，既包容全篇豐富的內容，又挑明題目深刻的蘊涵。
(二)鋪陳排比，渲染扣題。
運用鋪排造勢，將題旨淋漓盡致地渲染，便能給人以扣題嚴密的強烈感受。例如2004年安徽的中考作文題是一道材料式的半命題：《珍惜所擁有的》。有一個考生在橫線上填補上“青春”，開篇便下筆帶彩，激情奔涌，有如倒海翻江，波瀾壯闊：“青春是水，是正在東逝的水。青春是柴，是正在燃燒的柴。青春是風，是正在鼓蕩的風。水是淹沒莊稼還是滋潤土地呢？青春是創造輝煌還是甘于沉默呢？柴是助長災害還是完成使命呢？青春是無悔逝去還是滿懷淚痕呢？風是助長浪頭還是幫帆過海呢？青春是造福人間還是貽害萬年呢？”如此連串排比，顯得氣勢磅礴，更兼以比喻、設問，形象生動而又發人深思，有力突出了“青春”在人生道路上的重大意義，從而激勵人“珍惜所擁有的青春”。
(三)重章疊句，鉤連扣題。
在文章主體的各段落里運用內容相關、結構相同的句子，點明題目，形成反復，彼此呼應，相互鉤連，便能旗幟鮮明地強調主旨。仍以2004年安徽中考作文題為例，有個考生在橫線上填補的是“親情”。作者于首段觸景生情，浮想聯翩：每當目光定格在山腳下的小村莊，便勾起一股甜蜜的親情慢慢遍及全身。接著揮灑筆墨，鋪開三個洋溢著濃濃親情的場景的精細描寫：“珍惜所擁有的濃濃親情，所以我不愿回家，并不是嫌家的偏僻和簡陋，只是不忍那匆匆的重逢和別離，回家時受父母的關愛但返校時又是依依難舍……”；“珍惜所擁有的親情，所以我不想回家。不是不向往家的溫暖和安逸，只因不忍接過那放在手里的一疊疊血汗錢……”；“珍惜所擁有的親情，所以我不敢回家。只因不再手捧獎狀，一臉興奮，不愿看父母因為我的平庸而暗淡的雙眼……”三個片段從三個角度支撐起文章主體，猶如眾星捧月。其中三個統領句回旋往復，直抒胸臆，牢牢切題，環環相扣，層層推進，使文章不僅產生一唱三嘆的優美旋律，而且富于形散神聚的嚴謹美。
(四)移花接木，點化扣題。
在文章的結尾運用抒情議論或者描寫文字，將主體內容作由淺入深、由此及彼的點示或推演，呼應題目，透出主旨，可以收到“豹尾一擊”，動人心弦的藝術效果。例如2004年湖北仙桃中考作文題要求考生以“位置”為話題作文，有位考生擬題為《歷史日記二則》，以日記體形式布局謀篇。“歷史的日記是歲月長河中最閃亮的水滴，圓運的興衰被折射得十分透明。”作者用此“題記”領起二則日記。第一則，作者李鴻章，所記內容是1895年4月16日赴日本馬關簽訂賣國條約所蒙受的屈辱：“東洋倭寇實在欺人太甚，大清國不過是一只任人宰割的羔羊，為了它的茍延殘喘，我只能忍讓遷就。”真如杜鵑啼血，傾訴出一個弱國老臣的無限辛酸。第二則，作者龍永圖，所記內容是2001年12月1日在美國紐約簽署世貿協定所感受的榮耀：“當我邁著矯健的步伐走向簽字臺，代表中國人民在世貿協定書上鄭重簽字，給漫漫12年的談判畫上一個圓滿句號的時候，場上耀眼的鎂光燈向我頻頻閃亮，熱烈的掌聲為我久久爆響，善意的目光把我重重包圍。960萬平方公里的土地畢竟奏出了東方最強音。”又似江河入海，流淌出一個強國使節的滿腔自豪。這樣兩則日記，猶如花開兩朵，看似與話題“位置”風馬牛不相及，然而作者巧妙地用一段“后記”將它們接于一“木”，“發展才是硬道理，民族的位置因發展而強大。”使之對比強烈地表達出一個與“位置”緊密關聯的不同凡響的中心。
當然，以上四法可以并行不悖，綜合運用。總之，學會扣題，既能讓拙文起死回生，更能讓佳作錦上添花。
新課改的春風在農村中學教學中也開始生根發芽，新課改帶來了機遇也帶來了挑戰，隨著改革開放、經濟建設的深入發展，祖國的面貌日新月異。新課改提倡的素質教育不能走過場，農村教師要根據農村教育的現狀，制定出適合自己的教改之路，要注重鄉土題材的開發和利用，作為中學語文課教師，亦隨著教學改革的發展和需要作出相應的教學方法的調整，在語文課尤其是作文教學上有新的教學思維導向。根據筆者的經驗，在中學的作文教學中，如能根據地方特點，揚長避短，充分把握作文教學的契機，培養學生鄉土情感，激發學生寫作興趣，使學生關注家鄉、描寫家鄉、對于提高學生作文水平大有效益。從培養鄉土情感入手，激發學生學作的興趣，具體做法可以分為三步：
一、擬題
擬題具有導向功能，教師在命題或指導作文題時要及時抓住這一契機，培養情感，激發興趣。新《語文課程標準》在課程總目標中指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”因此，無論是記敘文、議論文、說明文，是一般文體的訓練還是文學體裁、新聞、通訊、調查報告等其他文體寫作，教師都應有意識地通過擬題引導學生多寫家鄉，并注重擬題的技巧，以點燃鄉情之火為出發點來構擬作文題目。與發達地區相比，家鄉雖然貧困，但貧困是落后，不是恥辱，在讓學生正視家鄉落后的同時，也要使他們了解家鄉的變化，看到家鄉的未來和希望，激發其對家鄉、對祖國的熱愛。如《我家門前的那條路》《家鄉的“花果山”》《山村風景獨好》《家鄉報上的頭條新聞》，這類的題目都能較好調動學生觀察和思考，挖掘家鄉的亮點，培養愛國愛家情感，提高審美情趣，激發了寫作的興趣。
二、指導
寫作指導是選材布局主要環節，也是提升主題、加強情感滲透的有利時機。有了好的擬題，還應有好的指導。指導學生觀察和分析家鄉的一事一物，從深入了解認識中增進鄉土情感，指導他們從中恰如其分地選擇寫作材料。學生初寫家鄉往往內容單薄，言之無物，是由于對自己的家鄉缺少關注，熟視無睹，就好像每天走過的臺階不一定能說得清楚的它級數。因此，作文指導要因時制宜，多搞一些實物觀察，實地觀察和實踐觀察體驗，平時可出一些小題目，如“每次上學，看家鄉的交通”“家鄉地名與傳說”“一個有趣的老鄉”等，讓同學們在觀察思考和訓練中形成鄉土氣氛，增進鄉土情感、從而產生介紹家鄉、贊美家鄉的寫作興趣和寫作沖動。課堂作文指導還應善于調動學生的生活積累。一次指導《家鄉，我為你驕傲》時，一些偏遠貧困山區的同學很是為難：“家鄉四處是高山大嶺，只見樹木不見人，哪有值得驕傲的東西呢？”教師一時也不知如何回答，但教師猛然想起一件事：上次放假回校，這位同學不是提了一袋剛從樹上摘下來的新鮮核桃來派給同學們吃嗎？于是教師便趁機誘導：“誰知道某某同學家鄉最好吃的是什么？”“核桃！”很多同學都不約而同地說：“那倒是很多，滿山滿嶺都是，聽說村委會還貸款買設備準備辦個核桃加工廠呢！”這位同學似有所悟地回答，再一步引導他聯想、思考、分析，他終于寫出以“家鄉的核桃樹”為話題這篇以小見大，充滿自豪感，通過家鄉的進步體現國家經濟建設蓬勃發展的好習作。這樣的指導，也同樣開啟了別的同學的思路。
三、評講
評講是作文教學中承上啟下的環節，又是進行情感教育的好時機。適時把握，也能提高學生寫作興趣，實現寫作能力再提升。作文評講應著重肯定學生寫作成果，再鼓勵學生揚長避短，讓學生在感受成功喜悅的同時，又激發學生的寫作興趣。有一次寫家鄉風景的作文，一位同學寫了篇《山村風景獨好》，文中他以飽含熱情的筆調對山村四野風光進行大量描繪。其中寫到一群村童在榕樹底下以一塊大青石為凳進行晨讀，別有情趣。教師在評講時充分肯定了該同學的成功之處：“通過工筆描繪山村早晨這一特定時間內的自然景色，文字流暢，富有詩意，充分體現了作者對家鄉的熱愛之情……”。但同時又提醒全班同學：“這位同學寫山村美景是成功的，但家鄉可愛之處不僅僅是自然風光之美，作者如能把文章的重點放在“村童晨讀”這一圖面上，寫出山村雖然落后（以天地為教室，大青石為臺凳），但山村的人不甘落后，有著奮發圖強的新一代，這才是山村最美的一道風景。這樣構思文章的主題會更深刻，現實意義會更強。”聽了這段評講，同學們豁然開朗，在這基礎上教師由組織展開討論，引導同學們說出家鄉最美的風景：一家有難百家幫的動人場面，趕集路上衣著一新的村民，披紅掛綠的致富果園……他們都能從家鄉某一角度的美景去把握時代的脈搏，從中看到國家社會主義建設的成就。
隨著改革開放、經濟建設的深入發展，祖國的面貌日新月異。素質教育的提倡，新課程標準改革的實施，為教育事業帶來新的發展機遇，同時也迎來新的挑戰。筆者作為中學語文課教師，亦隨著教學改革的發展和需要作出相應的教學方法的調整，在語文課尤其是作文教學上有新的教學思維導向。
根據筆者的經驗，在中學的作文教學中，如能根據地方特點，揚長避短，充分把握作文教學的契機，培養學生鄉土情感，激發學生寫作興趣，使學生關注家鄉、描寫家鄉、對于提高學生作文水平大有效益。“興趣，是最好的老師”，濃厚的寫作興趣，能夠激發學生寫作主動性的發揮，培養學生的寫作興趣要根據地方特點因時因地制宜。對于農村中學，特別是貧困山區的學生來說，語文能力的訓練環境還十分落后，課外閱讀量少，學生知識面窄，寫作確是苦事一樁。寫什么呢？有什么值得寫呢？還不知道。以往的作文訓練大多是為了應付考試。故寫來寫去，作文能力非但沒有實質性的提高，反而越寫越空洞，缺乏真情實感，學生越寫越怕寫。所以，在作文教學中，應該有意識地把握教學契機，從培養學生鄉土情感的角度出發，激發學生關注家鄉一草一木，了解家鄉的人情風俗，引導學生以寫作的形式介紹家鄉，贊美家鄉。這樣寫出的文章內容具體，言之有情。以往農村長期處于閉塞落后的局面，但隨著改革開放，經濟建設的深入發展，山區面貌呈現出喜人的變化：昔日泥濘的小路如今成了寬闊平垣的水泥大道，昔日雜草叢生的放牛坡如今成了披紅掛綠的“花果山”，昔日低矮的小瓦屋如今變成金碧輝煌的高樓大廈……。這一切都足以讓學生感慨和自豪，這一切，也是學生寫作的最好素材，在作文教學中教師首先要抓住這一契機，從培養鄉土情感入手，激發學生學作的興趣，具體做法可以分為三步：
一、擬題
擬題具有導向功能，教師在命題或指導作文題時要及時抓住這一契機，培養情感，激發興趣。新《語文課程標準》在課程總目標中指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”因此，無論是記敘文、議論文、說明文，是一般文體的訓練還是文學體裁、新聞、通訊、調查報告等其他文體寫作，教師都應有意識地通過擬題引導學生多寫家鄉，并注重擬題的技巧，以點燃鄉情之火為出發點來構擬作文題目。與發達地區相比，家鄉雖然貧困，但貧困是落后，不是恥辱，在讓學生正視家鄉落后的同時，也要使他們了解家鄉的變化，看到家鄉的未來和希望，激發其對家鄉、對祖國的熱愛。如《我家門前的那條路》、《家鄉的“花果山”》、《山村風景獨好》、《家鄉報上的頭條新聞》，這類的題目都能較好調動學生觀察和思考，挖掘家鄉的亮點，培養愛國愛家情感，提高審美情趣，激發了寫作的興趣。
二、指導
寫作指導是選材布局主要環節，也是提升主題、加強情感滲透的有利時機。有了好的擬題，還應有好的指導。指導學生觀察和分析家鄉的一事一物，從深入了解認識中增進鄉土情感，指導他們從中恰如其分地選擇寫作材料。學生初寫家鄉往往內容單薄，言之無物，是由于對自己的家鄉缺少關注，熟視無睹，就好像每天走過的臺階不一定能說得清楚的它級數。因此，作文指導要因時制宜，多搞一些實物觀察，實地觀察和實踐觀察體驗，平時可出一些小題目，如“每次上學，看家鄉的交通”、“家鄉地名與傳說”、“一個有趣的老鄉”等，讓同學們在觀察思考和訓練中形成鄉土氣氛，增進鄉土情感、從而產生介紹家鄉、贊美家鄉的寫作興趣和寫作沖動。
課堂作文指導還應善于調動學生的生活積累。一次指導《家鄉，我為你驕傲》時，一些偏遠貧困山區的同學很是為難：“家鄉四處是高山大嶺，只見樹木不見人，哪有值得驕傲的東西呢？”教師一時也不知如何回答，但教師猛然想起一件事：上次放假回校，這位同學不是提了一袋剛從樹上摘下來的新鮮黃欖來派給同學們吃嗎？于是教師便趁機誘導：“誰知道某某同學家鄉最好吃的是什么？”“黃欖！”很多同學都不約而同地說：“那倒是很多，滿山滿嶺都是，聽說村委會還貸款買設備準備辦個黃欖加工廠呢！”這位同學似有所悟地回答，再一步引導他聯想、思考、分析，他終于寫出以“家鄉的黃欖”為話題這篇以小見大，充滿自豪感，通過家鄉的進步體現國家經濟建設蓬勃發展的好習作。這樣的指導，也同樣開啟了別的同學的思路。
3、評講
評講是作文教學中承上啟下的環節，又是進行情感教育的好時機。適時把握，也能提高學生寫作興趣，實現寫作能力再提升。作文評講應著重肯定學生寫作成果，再鼓勵學生揚長避短，讓學生在感受成功喜悅的同時，又激發學生的寫作興趣。有一次寫家鄉風景的作文，一位同學寫了篇《山村風景獨好》，文中他以飽含熱情的筆調對山村四野風光進行大量描繪。其中寫到一群村童在榕樹底下以一塊大青石為凳進行晨讀，別有情趣。教師在評講時充分肯定了該同學的成功之處：“通過工筆描繪山村早晨這一特定時間內的自然景色，文字流暢，富有詩意，充分體現了作者對家鄉的熱愛之情……”。但同時又提醒全班同學：“這位同學寫山村美景是成功的，但家鄉可愛之處不僅僅是自然風光之美，作者如能把文章的重點放在“村童晨讀”這一圖面上，寫出山村雖然落后（以天地為教室，大青石為臺凳），但山村的人不甘落后，有著奮發圖強的新一代，這才是山村最美的一道風景。這樣構思文章的主題會更深刻，現實意義會更強。”聽了這段評講，同學們豁然開朗，在這基礎上教師由組織展開討論，引導同學們說出家鄉最美的風景：一家有難百家幫的動人場面，趕集路上衣著一新的村民，披紅掛綠的致富果園，……他們都能從家鄉某一角度的美景去把握時代的脈搏，從中看到國家社會主義建設的成就。
以上的作文教學法是筆者在教學工作中的經驗，實踐的結果表明，這些教法切合學生實際，能有效提高學生的寫作能力。教無定法，筆者將緊隨教學改革的發展足跡，在教學道路上繼續探索。
時光時光慢些吧600字初中作文素材一
今天本來打算去辦銀行卡來著，可是單子填得半半的，業務員卻突然告訴我我還未達到規定的年齡，還要過一陣子才能辦理。沒辦法，我只好回到媽媽的店里。媽媽真好準備給我做午飯，我突然想起來，自從外婆上次壽宴，我好像已經很久沒有看過她了。于是，我跟媽媽說了一聲便去看外婆了。
到了外婆家門口，我敲了敲門，醞釀了一個大大的笑容。外婆一開門后，看到我這個大一個驚喜，也開心得合不攏嘴。外婆問道：“誒你今天怎么有空來啦?”“今天去辦銀行卡了，順便過來看看你。”我看到陽臺上有一些祭祀用的東西，便過去幫外婆弄完。外婆給了我幾包餅干，很好吃。外婆一向很疼我，總是把好的東西留著給我。外婆覺得還不夠，又去洗了一些葡萄、提子和蘋果給我吃。我剝了幾顆葡萄給外婆，她卻搖搖頭說不吃了。我嘗了嘗，很甜啊!可是外婆說“既然很甜你就多吃點吧”。我們坐在沙發上，一邊聊天一邊吃水果，雖然主要都是我在吃。聊著聊著，我發現外婆好瘦好小，自從前一段時間生病后，外婆就顯得更加憔悴了，幾乎是皮包骨頭了。心中最柔軟的地方似乎被戳了一下，淚水不受控制的流下來。我趕快轉過頭擦掉眼淚，不希望外婆看到。小時候，外婆總是背著我，帶著我到處去玩，我做錯了什么事也都是外婆護著我，那個時候外婆的背對我來說就像天那么寬，滿滿的安全感。可是現在，我長大了，外婆卻老了，我成長的速度卻沒有辦法追上她老去的速度。我不敢想象哪一天外婆消失了我會怎么樣，我只希望時間的步伐可以慢一點，再慢一點，不要讓外婆再老去了。希望外婆要平平安安的，長命百歲，看到我們都結婚生子，和她共享天倫之樂。
時光時光，請你慢些吧!
時光時光慢些吧600字初中作文素材二
當我意識到時光這個概念的時候，我已經這么大了，很奇怪的想法。在這個時候體會到時光，不知道是我太愚鈍，還是生活得太美好，我以前竟從來沒有意識到這個問題。已經到了最后幾天的時候，我突發而來的那種傷感的情緒把我嚇壞了 我這時才意識到，嗯歲月怎么流逝的這么快，快到我已經看不見，摸不著她所有的情緒。是我自己的原因么，我靜止它也行走著，我行走它更行走著，已超速的速度飛奔。到現在我也不知道她會到何方。
但讓我后悔或者遺憾點的并不是這些東西，是我越發年邁的父母，我想他們已經都快四十五了吧，偶爾望向他們頭發的時候，清晰可見的白發焦灼著我的心，是什么時候開始老去的呢，是什么時候我怎么一點都沒發現呢，是什么時候歲月這么無情呢?是什么時候我才能為他們也擔起他們的負擔呢，而不是一味的給他們帶去負擔，帶去無畏的東西，帶去狂想，一點都不現實的想法。
什么時候我才能真正的長大，為他們擔起生活和我給他們的負擔，給他們安慰的眼光。我好不介意的說，我現在十分想掙到錢，應為哪怕小小的金額，我也覺得我會為他們減少一份擔心，減少一份力氣，為他們做那么一點事，而不是一天的傻吃傻玩。只知道為了自己想要的東西而去壓榨我有些年邁的父母，這個未免有些殘忍。譬如我跟她說我想要亂七八糟的東西他們就不遺余力的買，浪費時間的去做。一切為了我那樣的活著。
我不想要這樣。
我不期望我以后有些在大點的時候，唱著時間都去哪兒的時候，全是后悔和迷茫。
時光時光慢些吧，別再讓你在變老了。
我愿用我十年時光，換你笑顏，換你更多的笑顏時光。
時光時光慢些吧600字初中作文素材三
天空已經黯淡無光，北風吹來刮在臉上有些許的刺痛，獨自一人漫無目的的游走在竹林之間，聽風吹樹葉的聲音。哦，一個冬天就這樣到來了，蕭瑟孤寒，在四個月前我們還是都是孩子，我們還在進行九年義務教育。
想到過去那是的境況遠比現在好，不會是一個人瞎蕩，毫無目的。過去打開手機早已有許多的未接來電和一大串的信息，可現在呢隨著時間的推移，頁面上的未接來電短消息早已不見蹤影。
在進入空間主頁的時候，咦。更換了，不再是那幼稚的“我們都是好孩子”的字眼，歌也不再是陽光總在風雨后了，陌生而有熟悉的翻看著曾時走過的所留下的一點點小溫馨的語言，現在看了有種心酸的感覺。
現在的我們各奔東西，流浪在衢州常山不同地點，曾時形影不離，即使知道晚就寢講話被抓到要罰掃廁所都要先瘋了在說，即使清楚不交作業是要受批評的也都要錯了再說，即使明白頂撞老師的后果卻還是要和他吵個半死才行即使可現在，大家偶爾遇到了只是微微一笑而已，卻不會停下腳步同你暢談。
還記得在畢業前的一段日子里，每晚寢室里都有抽噎聲，因為我們的友誼太過于堅固但終究抵不過分離這兩刺眼的字眼。我們一起哭，一起站在大樹下宣誓要做一輩子的好朋友，我們把自己的心愿小心的植入大樹體內可是，事實好像并不是這樣，畢業后，我們的聯系少了，隨著時間的流逝，各校規章制度的不同，我們幾乎失去了聯系。
過去美好的事和人，難道就真的變成回憶么那希望事物都是人生中的一個質點么時間啊時間請你慢些吧，請不要磨滅我們的點點回憶。
時間時間呀，請你看看沿途的風景，歇一歇，喝一杯咖啡再走吧。
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1．根據語境和開頭的提示語，在下面的橫線上填寫古詩詞中的句子，每條橫線上只寫一句。（8分）
行走在風雨的路上，駐足于歲月的河畔，回味幾句千古絕句，令人心曠神怡、豁然開朗：奮進時，須拼搏，杜工部鼓勵你：“會_________________ ，_________________”；迷惘時，別氣餒，陸放翁提醒你：“山_________________ ，_________________ ”；思念時，莫惆悵，坡安慰你：“但_________________ ，_________________”；受挫時，須堅強，李太白告訴你:“長_________________ ，_________________ ”。唐詩宋詞會厚實我們的人生底蘊，陶冶我們的審美情趣，提升我們的文化品位，鍛造我們的人格魅力。
2．根據你課內外閱讀的文學名著，仿照畫“______________ ”的句子填空。（2分）
名著閱讀獲得的是智慧的啟迪、文化的熏陶、心靈的凈化。讀《三國演義》，我們可以領略諸葛亮舌戰群儒的風采；讀_________________，______________；讀______________，
_________________。從名著中，體驗生命的內涵，領悟生活的真諦，獲得美的藝術享受。
3．綜合性學習：“生命”是文學作品探究的又一個永恒的主題，《新課標》對于“生命”這一主題十分關注，新教材選了不少關于生命探求方面的美文，喚起學生對“生命”內涵的理解。請你參加一次以“生命”為話題的綜合性學習活動。（10分）
（1）分別推薦兩篇你課內外讀過的以生命為主題的美文。（2分）
①課內文章題目：《》，作者_________________。
②課外文章題目：《》，作者_________________。
（2）介紹兩個關于“生命強者”的故事。（2分）
“生命強者”的故事其一：__________________________________
___________________________________________________
“生命強者”的故事其二：__________________________________
___________________________________________________
（3）摘錄兩句有關“生命”的經典名言。（2分）
“生命”的經典名言其一：__________________________________
___________________________________________________
“生命”的經典名言其二：__________________________________
___________________________________________________
（4）仿照下列句子，從學過的古詩詞中摘一句，并揭示出古詩詞對“生命”內涵的理解。（4分）
我常想：生命是什么？
也許生命是“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強；
也許生命是“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的無奈；
也許生命是_________________；
也許生命是_________________。
第二部分：閱讀理解（4～20題，50分）
一、比較閱讀下面文言詩文，完成7～10題。(15分)
[甲]
漁家傲?秋思
范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。
[乙]
岳陽樓記
范仲淹
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？
若夫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沈璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸！
4．解釋甲詞和乙文中加著重號的詞語。（4分）
①塞下秋來風景異 景：______________
②至若春和景明，波瀾不驚 景：______________
③燕然未勒歸無計 歸：______________
④微斯人，吾誰與歸 歸： ______________
5．根據你的比較閱讀體驗，簡要回答下列問題。（4分）
①甲詞中寫道“塞下秋來風景異”，請概括塞下這一“異”風景的特點，并指出“異”中暗含的感情基調。
答：___________________________________________________
___________________________________________________
②乙文中“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”的“異”的具體內容是什么？蘊含著作者怎樣的志向？
答：___________________________________________________
___________________________________________________
6．“酒”這一意象在古代詩文中很常見，如甲詞中“濁酒一杯家萬里”、乙文中“把酒臨風，其喜洋洋者矣”，借助它構成詩文深遠的意境。請你再舉出一句與“酒”有關的詩句，并揣摩詩人借“酒”抒發了什么樣的感情。（3分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
7．甲詞中和乙文中都有精彩的景物描寫，盡管是同一作者，但表達的意圖明顯不同。請作一簡要的比較辨析。（4分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
二、閱讀下面的文章，完成11～15題。（10分）
神舟七號載人宇宙飛船
古壽
①神舟七號載人宇宙飛船即將升空，中國航天員將首次實現太空行走。隨著“神七”升空進入倒計時，關于神七如何讓航天員“太空行走”的各項技術突破及航天裝備也相繼曝光。主要有四個方面的突破，保證了中國航天員“邁出歷史性的一步”。
②新航天服是“神七”的一大突破，這種新材料能夠防火與抗輻射。制造出來的新航天服不但適合太空行走，還非常舒服。具有防微流星、真空隔熱屏蔽、氣密、保壓、通風、調溫等多種功能。當然，這套太空服的價值也創出地球上最貴服裝紀錄，據說每套太空服的造價高達1.6億元人民幣。
③眾所周知，太空中環境惡劣，那么宇航員是如何在真空、漆黑、存在巨大溫差的條件下準確掌握時間，進行“太空行走”的呢？據悉，“神七”航天員的航天表實現了一項重大突破：所用機芯為飛亞達首枚自主研發設計的機械機芯。
④據飛亞達“神七”航天表項目負責人介紹，“太空行走”對手表的高性能要求，超乎一般人想象。它不僅要承受高過載和強震動，還要經受高能輻射、溫差、微流星撞擊等威脅。飛亞達為“神七”航天員提供的航天表采用飛亞達公司耗時三年自主研發的機械機芯，精確度、耐溫差、防磁等機芯性能指標達到國際領先水平。另外，飛亞達航天表的AM/PM指示，可以讓航天員在漆黑的太空中，清楚地知道地球的晝夜之分，保障航天員的生活規律與地球同步，不至于打亂生物鐘。
⑤“神七”將會搭載三名航天員、重達一百多千克的艙外航天服以及航天員七天太空生活所需物品。與“神六”相比，“神七”載荷將有所增加，這對運載火箭的推力提出了更高要求。據北京大學地球與空間環境學院焦維新教授介紹，二號F火箭將用于發射“神七”飛船，與發射“神七”的火箭相比共有36項技術改進，進一步提高了可靠性和安全性。特別是針對火箭上升振動進行了較大改進，提高了乘坐的舒適性。還在火箭關鍵部位安裝遙測圖像測量裝置，實時監視和記錄火箭主要飛行動作。
⑥由于“神七”航天員將進入太空，因此在“神七”的軌道艙中設計了一個“夾層”――氣閘艙。焦維新教授介紹，航天員在出艙前先要“減壓”，從太空返回進入航天器后先要“升壓”，其原理類似潛水員進出正在深海中的潛艇：氣閘艙由兩道門組成：航天員穿好艙外航天服把第一道門關上，后把第二道門打開，這樣便能夠保證原來艙里的氧氣和壓力。而回來的時候也一樣，航天員必須分別經過這兩道神奇的“太空門”。
（摘自《北京晚報》2008年9月14日）
8．本文介紹的對象是什么？與“神六”相比它有怎樣的特點？（2分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
9．本文是按照怎樣的說明順序來安排內容的？請作一簡要梳理。（2分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
10．第②段主要說明什么？它有怎樣的功能？（2分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
11．第③、④段主要介紹的是什么？它的主要特征是什么？（2分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
12．第⑤段說“神七”與發射“神七”的火箭相比共有36項技術改進，主要是為了說明什么？（2分）
答：___________________________________________________
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三、閱讀下面的文章，完成16～19題。（13分）
不能跳舞就彈琴吧
包利民
①“不能跳舞就彈琴吧，不能彈琴就歌唱吧，不能歌唱就傾聽吧，讓心在熱愛中歡快地跳躍，心跳停止了，就讓靈魂在天地間繼續舞蹈吧！”今天看了這段話，感觸不已。
②“不能跳舞就彈琴吧”這篇文章寫的是19世紀英國的一個叫露絲的女孩，在她二十八歲的生日舞會上，幸福無比的露絲在舞一個高難度的旋轉動作時，一下子摔倒在地上，就再也爬不起來了。當送到醫院檢查后，醫生向她的親友宣告了一個很不幸的消息：她患上了一種極罕見的神經系統疾病，她全身的神經將會慢慢地喪失功能，而藥物只能延緩病情發展的速度。露絲是一個舞蹈學校最出色的教師，她非常熱愛跳舞，喜歡舞會上那種激情四射的感覺。每年她過生日時都要舉辦家庭舞會。親友們都認為這次是她生命中最后的表演而感到深深地痛惜。
③轉眼一年過去，人們以為露絲再也不會像往年般舉辦舞會，可就在前一天他們照樣都接到了露絲的邀請，讓他們穿上最華美的衣服帶著最精彩的舞姿前來。露絲在鋼琴后面笑著對大家說：“雖然我不能跳舞，可我還可以為你們彈琴，能欣賞你們的舞姿我同樣開心快樂！”優美的音樂如清澈的河水從她指間流出，人們在感動中陶醉了。
④就在這一年，露絲病情惡化，除了頭部，全身都不能動了。聽到這個消息，人們都很難過，知道她那美妙的琴聲也已成為絕響。而露絲在三十歲生日的舞會上，卻第一次展示了她的歌喉，正如她所說，不能彈琴就為大家唱歌吧！這一年的舞會，來的客人要比往年都多，大家都想聽聽她的歌聲，給她最美好的祝愿。
⑤在那次舞會的四個月后，露絲也失去了她的聲音。人們都沉默，不知道失去歌聲的露絲怎么面對生活。可是在她三十一歲生日的前夕，人們照常收到了她的邀請。那一天，來的人極多，院子滿了，院墻外也擠滿了，都是小城善良的人們，他們來為露絲祝福。音樂依然，舞蹈依然，露絲臥在一張躺椅上，只要眼睛還能艱難地眨，只要心還能激情地跳。人們在她的眼神中看到了微笑，看到了溫暖，看到了一種蘊含的對生活的熱愛！
⑥露絲終沒能跨過三十一歲的門檻。出殯的那天，小城里認識她和不認識她的人都來送行，陪這個美麗的女子走完最后的一段路。而在她的墓碑上，就刻著這段話：“不能跳舞就彈琴吧，不能彈琴就歌唱吧，不能歌唱就傾聽吧，讓心在熱愛中歡快地跳躍，心跳停止了，就讓靈魂在天地間繼續舞蹈吧！”
⑦一個多么堅強而又樂觀的女孩！正值青春年華的露絲得了這種罕見的絕癥，非但沒有讓她喪失生活的勇氣，反而過得如此的開朗，輕松。不僅沒有因為病痛的折磨而消沉得一蹶不振，還給周圍的人們帶來了不僅僅是許許多多的快樂，更寶貴的是那份對生活的美好追求和深深地熱愛。真是一個值得所有人尊敬的女孩！
⑧在我們的人生旅途中，誰都不可能一帆風順，每個人都會遇到很多不開心、傷心的事情，甚至是生離死別的慘事。強者會勇敢面對，毫不示弱。而弱者卻往往身陷其間，逃避現實，不能自拔。
⑨其實我就是這樣的一個弱者。我會因為自己的孩子偶爾的淘氣而生氣不已、會因為學生的暫時成績的不如意而煩惱整天、會因為教師職業的辛苦又待遇低下而厭倦、還會因為家庭中有時的紛爭而傷心……看到了露絲，我才發現自己是如此的幸福！自認為的這些苦痛與傷心不過是種自尋煩惱罷了。與露絲相比，真可謂是滄海一粟。
⑩露絲也讓我們真正懂得幸福的含義：真實的生活，簡單的美麗。其實，幸福很簡單，她是靠自己去感覺的，我們要學會用心生活并心存感激，那幸福快樂將會伴隨我們每一天。
（選自《讀者》2008年第13期）
13．第①段畫線的句子中蘊含著一種什么精神？作者為什么“感觸不已”？（3分）
答：___________________________________________________
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14．第②段交代了露絲患上了一種極罕見的神經系統疾病后，為什么寫了“每年她過生日時都要舉辦家庭舞會”一句？（3分）
答：___________________________________________________
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15．“讓心在熱愛中歡快地跳躍，心跳停止了，就讓靈魂在天地間繼續舞蹈吧”一句蘊含著怎樣的深意？（3分）
答：___________________________________________________
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16．第⑩段寫道：“露絲也讓我們真正懂得幸福的含義：真實的生活，簡單的答：___________________________________________________
___________________________________________________
四、閱讀下面的文章，完成20～23題。(12分)
守住一顆心
葦 笛
①小鎮上有一個瓜攤，賣瓜的王老漢技藝出色，任何一只瓜，只要在他手里掂一掂，就能一口報出瓜的重量，并且絲毫不差。
②一天，附近院的方丈帶著小和尚前來買瓜。面對他們挑揀出的幾只香瓜，王老漢瞇著眼睛說：“一共二斤六兩。”小和尚不信，用秤一稱果真一兩不差。
③接下來，方丈又挑選了一只香瓜。他告訴王老漢，若是王老漢再能估準那只香瓜，他便將隨身帶著的一錠銀子送給王老漢。那錠銀子，足有二兩重。
④王老漢爽快地答應了。他小心翼翼地托起瓜，掂了掂后沉思不語。過了好一會兒，在旁人的一再催促下，王老漢才咬著牙說是一斤三兩。用秤一稱，那只瓜分明是一斤五兩。
⑤一錠銀子，徹底擾亂了王老漢的心神，從而使他難以發揮出自己真正的水平。
⑥類似的故事，莊子也曾講過：一個博弈者用瓦盆作賭注，他的技藝可以發揮得淋漓盡致；而他拿黃金作賭注，則大失水準。
⑦睿智的莊子，對此總結為“外重者內拙”。這也說明，一個人越是看重身外之物，也就越容易迷失自己的身心。
⑧人心如水，只要一縷清風，就能吹皺平靜的水面。更何況，這個燈紅酒綠的世界到處都是誘惑，名車豪宅、金錢美女、名利地位時常如風暴一般從心上掠過；一不當心，我們的內心便會翻江倒海，再難恢復原來澄澈、純凈、安寧的本性。
⑨一千多年前，諸葛亮就在《誡子書》中如此寫道：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”一個人，唯有安心于淡泊寧靜的生活，唯有安心于寂寞冷清的生活，才能抗拒得了滾滾紅塵中的不盡誘惑，才能守得住自己的一顆心。
⑩一顆心，是我們活在世界上的立身之術。這顆心中，蘊藏著我們的智慧與才華，也蘊藏著我們的性格與品質。唯有守住這顆心，我們才能認清真正的自己，才能最大限度地發揮自己的潛能，才能最終完成自己的心愿。
（選自《雜文報》2007年5月14日）
17．請指出下面加著重號的詞語在文中的含義。（2分）
①一不當心，我們的內心便會翻江倒海。
答：___________________________________________________________________
②才能抗拒得了滾滾紅塵中的不盡誘惑。
答：___________________________________________________________________
18．文章第①段主要寫了什么？為什么要這樣寫？（4分）
答：___________________________________________________
___________________________________________________
19．作者寫了王老漢的例子后，又寫了一個什么例子？這兩個事例的共同點是什么？從而共同論證了什么道理？（4分）
答：___________________________________________________
20．本文闡述的主要觀點是什么？（2分）
答：___________________________________________________
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第三部分：寫作（21題，50分）
21．作文。（50分）
