時間：2023-05-29 18:02:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇童年趣事500字，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
作者:段晨茹(四年級)
童年就像一臺電視機(jī),它演繹著許多的悲歡離合;童年就像一本故事書,讓人看了哈哈大笑;我的童年也有許多幼稚可笑的故事,其中有一件事我至今記憶猶新.
在我五歲那年的一個星期天,我和爸爸、媽媽去姨媽家作客。一到了姨媽家，我就纏著姐姐陪我去玩，姐姐沒辦法，只好帶我去了公園。
我們來到公園的湖邊，當(dāng)時，年幼無知的我看見湖面沒有一點(diǎn)波紋，心里非常高興，便想：太好了！湖水結(jié)冰了，我可以滑冰了。于是，我急不可待地跑到了湖邊，不管三七二十一就把腳伸到了湖面上，沒想到湖水根本沒結(jié)冰，“撲通”的一聲，我一下子掉進(jìn)了湖水里。
湖雖不深，但我既害怕又著急，便“哇”哭了起來，姐姐聽到了我的哭聲，急忙跑了過來，試著拉了我好幾次，也沒有成功。我的哭聲和姐姐的叫聲混成了一片，周圍的人越來越多，這時，只見人群中一個叔叔跑過來跳入水中把我救了出來。
我雖救上岸，但卻還在不停地哭，姐姐不住的安慰我，叔叔親切地對我說：“小朋友，以后一定要注意啊！”我和姐姐回到家里，姨媽看見我這個樣子，趕緊拿來了姐姐的衣服讓我換上，大家問我怎么回事？當(dāng)我把事情的經(jīng)過講給了他們，他們聽了哈哈大笑起來。
啊！童年的故事充滿了歡笑，讓我回味無窮。
晉城快樂作文
每個人都有一個金色的童年，有趣的童年，最珍貴的童年。雖然它一去不還，但是它是可以回味的。我的童年就有一件趣事讓我一直回味，那就是……
在我三年級時，我報名了動漫美術(shù)班。在某節(jié)課中，老師講了一個鬼故事。。。。。。
當(dāng)天晚上，我睡覺時，腦子里不由自主想起了那個鬼故事：年輕人連看都沒看就打開了窗戶，對者對面那個人說：“救命，我被困在這個鬧鬼的房間里，快報警啊！”可他觀察一陣后，對面的人卻沒有動靜。那是一個中年人，正在看報紙。年輕人又大聲重復(fù)了一遍。中年人放下報紙，慢慢的抬起了頭，死死地盯著年輕人。霎時，中年人的房間發(fā)出綠色的光。年輕人一身冷汗，對他揮揮手，中年人也揮揮手，年輕人做什么動作，中年人也做。感覺像鏡子，可又不是，人不一樣。突然，中年人后面出現(xiàn)一個穿紅色衣服的人，把中年人推下去。年輕人想了想：“如果那時倒影的話……”年輕人條件反射性地回了頭，果然后面有個人，把他推下去，“啊!!!!!!!!!!”
想到這里，我從床上跳下來，再也睡不著了，腦海中浮現(xiàn)的是中年人緊盯年輕人時的那張臉，“啊！”我起了一身雞皮疙瘩。趕緊拿出手電筒，找在地上。媽媽過來了：“大半夜鬧什么啊，開個燈……”當(dāng)時媽媽正在做面膜，“鬼啊”等媽媽還沒反應(yīng)過來時，我已經(jīng)“口吐白沫”了！
想到這件事，我不禁狂笑起來，那時我太幼稚了，竟被一個鬼故事下得“屁滾尿流”。
這就是我童年的趣事，你呢？？
下午，我半信半疑的來到了學(xué)校。時間仿佛過得特別快，我的心跳的越來越快，像‘十五個的吊桶—七上八下。’“丁零零，丁零零……”放學(xué)了，兩位身穿白大褂，頭戴白帽子的醫(yī)生，推著一輛小車，走進(jìn)了教室。一位阿姨笑瞇瞇的對大家說：“同學(xué)們，大家好。今天學(xué)校里組織打預(yù)防針，是為了預(yù)防疾病的發(fā)生，那么學(xué)校要求每一個人都要打預(yù)防針。下面，哪個同學(xué)先來呢？做個榜樣。”
我聽了，心想：我先來吧！媽媽說過打針一點(diǎn)兒也不疼。我舉起了手，這是醫(yī)生把我叫到了講臺上，然后豎起了大拇指，說：“小同學(xué)，你真勇敢。”這時，我的心美滋滋的。一個醫(yī)生拿來一支針桶，吸進(jìn)藥水。只見藥水從那又細(xì)又長的針尖冒了出來。我當(dāng)時雙腿發(fā)軟，額頭上直冒冷汗。若旁邊沒有人，我早就被嚇暈了。“小同學(xué)，請把你的手伸上來。”醫(yī)生摸了摸我的頭說。我伸出了手，醫(yī)生用棉球擦了擦我的上臂，然后說：“忍住。”便夾緊了我的手，我被嚇得半死，但又怕醫(yī)生說我膽小。于是，我閉上了眼睛。忽然，手臂有一癢，我掙開眼睛。“哈哈，已經(jīng)好了。”我高興的笑了起來。“哼！就這一點(diǎn)小痛，也能讓我痛，再給我打十針也沒沒有關(guān)系。”
回到家，我興奮的對媽媽說：“媽媽，打針果然一點(diǎn)兒也不疼。”媽媽看了我這模樣，也忍不住笑了起來……
天，碧藍(lán)碧藍(lán)，大地，一片生機(jī)。鳥兒依然如故地在枝頭飛舞著，知了不厭其煩地唱著催眠曲，迎來了夏天。
來到老家，第一件事就是想拿上鋤頭和一根竹竿隨奶奶到花生地去，去看那一片綠油油的花生苗相圍一起，去親自體驗(yàn)拔花生的樂趣！
一番路程過后，早已是滿頭大汗，驕陽似火爐一般烤著大地，我抬頭望著眼前一大片的花生田，風(fēng)兒一吹拂，綠浪起伏蕩漾著，綠苗葉舞動著。
來到一片花生田，我這個嬌氣十足的小公主學(xué)著奶奶的動作，拿著鋤頭一上一下舞動著，鋤頭在奶奶手中得心應(yīng)手。我也拿著鋤頭學(xué)的有模有樣，可剛沒鋤幾下，硬巴巴的土塊總也不聽使喚硬不張嘴，就在這時我尖叫一聲，一只蚱蜢若無其事地扒在我腳上，癢癢的頓時心慌的我手忙腳亂，使勁用手一拍，這小家伙一溜煙就不見了，又望望這硬邦邦的土塊似乎在嘲笑我，頓時我狠下心，挽起衣角，拿起鋤頭一二一喊著口號隨著節(jié)拍，剛剛死不松口的土塊瞬間松開了口，接著右手用力一拔，哇！一串串、一顆顆肥沃的花生破土而出露出一顆顆小黃牙，我拿著收獲的果實(shí)得意洋洋地朝奶奶走去，指了指手中的花生，開心的笑了。
一次拔花生的經(jīng)過，盡使得我如此開心，并真切的懂得“一份耕壇，一份收獲”的道理。
江西省安遠(yuǎn)縣九龍小學(xué)六年級 張林
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“大家看看，快來看看，神奇的百變魔尺，沒有變不到的，只有想不到的！瞧，烏龜、蝸牛、圓球……”在開往桂林的火車上，我和小伙伴們正入迷地玩著“21點(diǎn)”時，一陣清脆、響亮的叫賣聲傳來，我們順著聲音望去，一位阿姨正在推銷“百變魔尺”。
“百變魔尺”在她的手上飛快地轉(zhuǎn)動著，一個個惟妙惟肖的蝴蝶、神舟7號、機(jī)器人……霎時展現(xiàn)在我們的眼前，哇，太神奇了！小伙伴們瞪大著眼睛，隨口喊著想要變的各種立體圖形，只見這位阿姨的用一雙巧手靈活地扭動著百變魔尺，真的幾乎是你能出說的，她都能變出。
簡單的立體圖形用一根百變魔尺就可以完成，復(fù)雜的要用二根甚至三根才能組合成，多么有趣呀！頓時車廂里熱鬧了起來，小朋友爭先恐后地購買著百變魔尺。我也買了兩條學(xué)了起來，開始覺得很難，不是扭不過，就是把方向扭反，但經(jīng)過自己的細(xì)心觀察，認(rèn)真琢磨，遇到不懂時就向那位推銷的阿姨請教，不久我就學(xué)會了扭十多種圖形，并且找出了一點(diǎn)規(guī)律：學(xué)會扭個球，其它就容易多了。于是，我把這種方法耐心教給小伙伴們，她們經(jīng)過互相學(xué)習(xí)，很快也學(xué)會了變幾種圖形。
“百變魔尺”是一種高智力的新型玩具，是由多個三角形積木串連起來的一把尺子，它可以激發(fā)人們對立體造型的創(chuàng)造力、觀察力，能拼出幾百種不同的圖形。有趣的百變魔尺增添了車廂原本歡樂的氣氛，我們喜歡它！
在我們成長的歷程中，一定留下了許多珍貴的照片，那些精彩的瞬間，記錄著許多美好的回憶和有趣的故事。下面是小編給大家整理的小學(xué)生敘事作文照片里的故事500字，歡迎大家借鑒與參考，肯定對大家有所幫助。
小學(xué)生敘事作文照片里的故事500字1我的家里有一張讓我難以忘懷的照片。因?yàn)橛辛怂业挠洃浘拖穸ǜ裨诹艘豢蹋镁貌荒芡鼌s。
那是一個炎熱的六月天，剛下完第一節(jié)課的我們，正在緊張的準(zhǔn)備下一節(jié)課。我們最討厭的英語課。可是為什么那十分鐘突然間過得好慢好慢。班主任為我們整好了最后的一支隊伍：“拍了這張照，就意味著你們的小學(xué)生涯已經(jīng)結(jié)束了。″說完以后，各個班的班主任都帶領(lǐng)本班的學(xué)生去往指定的位置。拍下了這珍貴的照片，也將離開我們的母校了。
那一刻仿佛是我們班最專心的一刻，注視著攝像機(jī)。短短的幾秒鐘，我的腦海里浮出了這六年的時光。在一起奮斗的模樣。做過的幾百張試卷，幾千次練習(xí)題，用過的幾百支筆……都印在了腦海里。
“喂，借我一下尺子。”對著旁邊的同學(xué)說，看著那一張張面孔卻不是小學(xué)時那熟悉的面孔了。
我們曾經(jīng)也抱怨過：在一起奮斗了六年，瘋了六年，一張試卷卻考散了所有人。一張畢業(yè)照來打發(fā)。
在運(yùn)動會上，即使你們平時有多么不合，都會在千鈞一發(fā)時刻撕破嗓子為你加油。會遇見路人甲，卻不及小學(xué)的你。
若要說時光倒流，我定倒流到小學(xué)，讓我們再瘋六年就無憾了。
左邊數(shù)第三排，第二個那個小女生不再膽怯。右邊數(shù)第二排第一位老師還是那樣嚴(yán)厲嗎?
這將最珍貴最寶貴的照片里蘊(yùn)含著我們的故事。
小學(xué)生敘事作文照片里的故事500字2翻開那本塵封已久的相冊，那里面記載了我們許多童年的趣事，也記載一些痛苦的事。但不論是痛苦的，還是快樂的、有趣的……那些照片都是值得我們?nèi)セ貞浀模m然并不十分的甜美。
不經(jīng)意，我的目光觸到這一張照片，這是一張極其出眾，對于我來說非常珍貴的老照片。照片中的我和幼兒園的同學(xué)把手中的同學(xué)伸向蔚藍(lán)的上空，迎接那一年的校慶。
記得，那是準(zhǔn)備校慶的時候。由于年齡關(guān)系，我們要離開幼兒園，離開親愛的老師。小時任性的我，一想到要與伙伴們分別，就連校慶也是悶悶不樂的。老師伙伴們明白這將是在幼兒園的最后一個校慶，為了讓學(xué)校氣氛活躍，有的家長還買來煙花與伙伴們共慶。老師們與師生唱起了大家都熟悉的校歌。都笑得如怒放的花朵般美麗，彩虹般多姿多彩。這一天，大家都累了。
我不明白，離別的時刻，為何這般熱鬧。老師們千叮萬囑，希望我和其它伙伴們勤奮努力，給家人爭光，還送我們每人一首小詩。在那個晚上，望著那空中蕩漾的迷人的星火，我和伙伴們興奮的把手迎向天空。就在那一刻，相機(jī)留下了這永恒的美麗瞬間。從家長們的目光里，我似乎看到了那股暖暖的愛的河流;那條長長的情的絲帶;那個硬硬的巖石般的希望。
誠然，歲月如歌而過，但兒時就已埋下的真情與希望卻還存在;即使，海枯石爛，那深情的一刻將永遠(yuǎn)是我前進(jìn)的動力。
這張乘載希望的照片不僅記下了我兒時的笑臉，還記下了幼兒園燦爛的夜空。
小學(xué)生敘事作文照片里的故事500字3“笑一個!”咔嚓!又照下了一張照片。哦，原來這是5歲的時候的一次生日!咦，照片上的我怎么笑得這么開心?
哦，那是我五歲的生日，那個生日十分有意思，因?yàn)槟菚r在來老家過的，而且上午我的叔叔帶我去玩，下午還帶我去取蛋糕，之后我就留下了這一瞬間的微笑。那天，我很興奮，再加上天氣有點(diǎn)冷，風(fēng)吹在臉上很難受，冷冰冰的，我跟著叔叔蹦蹦跳跳的到了蛋糕店取蛋糕，一點(diǎn)走一邊抬起頭問叔叔：“叔叔，蛋糕長什么樣兒啊?”叔叔說：“別著急，到了你就知道了!”可是，那蛋糕的時候，蛋糕是包裝著的，所以還是看不見蛋糕到底長什么樣!然后我急著問叔叔：“叔叔，蛋糕到底長什么樣兒啊?”叔叔則不慌不忙的說：“別著急，晚上就知道了!”于是，我急著盼著到了晚上。
我的幾位哥哥姐姐們陸續(xù)到了叔叔家，我還收到了兩份禮物呢，一個是一頂有著小辮子的紅帽子，一個是小熊!我很高興，心里想著：“哈哈，我回到深圳以后一定要給我的伙伴們看看!我很快就要看見我的蛋糕了!恩，我的蛋糕是什么樣的呢?“于是，我急忙跑到爸爸媽媽面前：“爸爸媽媽，他們都到了，可以把
蛋糕拿出來了!”于是，我可愛的老鼠蛋糕出來了!哥哥姐姐們看見我拿出那個可愛的蛋糕來，開心地直蹦：“哇，好漂亮!哈哈，好可愛啊，我都不舍得吃了!”插上蠟燭，唱完歌兒，我許了一個愿望，和哥哥姐姐們吹滅了蠟燭。三十分鐘過去了，我們也將蛋糕吃了一半，爸爸趁我不備“咔嚓”將我吃蛋糕的狼狽的樣子照了下來!后來，我吃的差不多了，我戴上了新的紅帽子，手里拿著小熊玩具照了一個照片。
至今，這張照片我還保留著，每當(dāng)看到這張照片，我都很懷念，也很想笑!童年，總是很快樂的，每當(dāng)我打開我的相冊，童年時的酸甜苦辣都在我的眼前。童年，像五彩的泡泡，飛來飛去，有大有小，但是，泡泡始終會消失在天空中!
小學(xué)生敘事作文照片里的故事500字4放假了，我在家閑著無事，就打開電腦瀏覽起我的照片來，有張照片是我最喜歡的照片，是上次我們?nèi)ハ愀壅盏模@張照片裝滿了我們?nèi)业男腋＃惭b滿了我的快樂!
這張照片是前年寒假我們?nèi)业较愀勐糜危诘纤鼓崤牡模掌械奈掖┲谏纳弦拢彀托﹂_了花，記得那天早上我們迫不及待的到了迪士尼樂園，一進(jìn)去就看到了米老鼠、唐老鴨、米妮、高飛、小熊的表演，它們的表演好精彩，和我在電視里面看的一摸一樣。我們又去玩了旋轉(zhuǎn)小飛象，然后又去了幻想世界，幻想世界里面太美妙了，這里面花草樹木，舞蹈音樂，各種表演，應(yīng)有盡有，簡直是人間天堂，我們還玩了飛越太空山，這次是爸爸帶我們玩的，飛越太空山太恐怖了，速度非常快，而且不斷的扭動不斷的旋轉(zhuǎn)，飛速的一會兒上，一會兒下，里面還非常黑，我坐在上面都分不清東南西北了，我真擔(dān)心會掉下來。
看著我們玩得開心的樣子，媽媽舉起了相機(jī)，拍下了我和姐姐在游樂場上玩的瞬間表情。
每當(dāng)我看到這張照片，我就想起了我們在迪士尼樂園游玩的情景。這只是我喜歡的相片里面的其中一張，相冊里面的每一張照片都包含了爸爸媽媽對我的愛，也記錄了我有趣的童年。
小學(xué)生敘事作文照片里的故事500字5時光太瘦，指縫太寬，不經(jīng)意地一瞥，已隔經(jīng)年。
照片里有一個女孩，出落得亭亭玉立，笑得很靦腆，她身后是一個看上去滄桑卻笑起來春風(fēng)和煦，謙謙君子模樣的男人，兩個人站在一間古樸茶室的門前，陽光帶著男人干凈的笑容灑在女孩身上，光點(diǎn)斑駁。
男人有著結(jié)實(shí)的身軀、寬厚的手掌和掩蓋不住的雄心壯志——他是女孩的父親。父親走路生風(fēng)，女孩喜歡跟著父親一起舉步生風(fēng)，喜歡這種風(fēng)里有溫暖的感覺。父親也喜歡托著女孩閱盡人間山河，常常帶著女孩旅游。女孩有很多很多的問題，而父親耐心的解答在女孩眼中也變成了一個個跳躍的音符，在心里留下了一首首美妙的樂曲。這一張照片上是成都的一間老茶室，成都也是女孩最喜歡的一個城市。這個城市的文化很古樸，但是最吸引女孩的不只是文化，還是隨處可見的青石街小巷子，留下了他們的足跡和歡聲笑語。
后來父親又帶著女孩去了北京看故宮、穿漢服;帶著女孩去蘇州參觀園林;帶著女孩去天津吃包子……每一道風(fēng)里都留下了女孩和父親的身影。
可惜時間是一支叫人討厭卻又微妙的畫筆，它在父親頭上和臉上胡亂涂鴉，讓父親再帶著女孩出去玩耍的時候已經(jīng)有些許力不從心;不經(jīng)女孩允許便拉長了女孩的身高，加重了女孩的課業(yè)，不讓她再飛向世界各地。
是什么呢?是什么呢?父親老了，女孩長大了。一張張微黃的照片銘刻著他們快樂而永恒的記憶，幸運(yùn)的是，記憶里父親的左手一直拉著女孩的右手，過去會，現(xiàn)在會，將來也會。
而這個幸福的女孩，就是我，父親，也是我的父親。
“多想和從前一樣，牽你溫暖手掌……時光時光慢些吧，不要再讓你再變老了……”聲嘶力竭的歌聲從路邊一家冷清的小書店傳出來，順著青石街小巷子沖出去，在風(fēng)里痛苦掙扎，最終在云端消散成一堆泡沫，承載著照片里的故事。
小學(xué)生敘事作文照片里的故事500字6今天，在茶園里有一個穿著黃色外衣的小學(xué)男孩和未滿6歲的弟弟，還有他們忠誠的兩個好朋友，相約在五指山里采茶葉。在我美好的記憶中，這是我一年級下半學(xué)期的照片。
今天，我們來到了我的老家漢中，在那里我想吃什么就吃什么，日子過得逍遙自在，直到有一天，我和我的弟弟陳添薏和楊明羽姐妹們還有爸爸媽媽們一起去西鄉(xiāng)縣的五指山茶山游玩，暖暖的微風(fēng)迎面吹來淡淡的陽光下，我們眼前呈現(xiàn)出的是綠色的茶莊猶如一望無際的大海，滾滾的流淌，好像茶葉妹妹佩戴好自己綠色的游泳圈，在大海中遨游。我們背著茶筐彎下腰，兩眼直盯茶葉，好像一頭猛獸看著自己的獵物，盤算著怎樣吃掉它。突然，我們的手，如千劍般的不停揪著茶葉，以防丟失一粒葉子。不一會兒我們采茶葉的筐子很快就裝滿了，我們又去幫助那些做茶葉生意的人摘茶葉，那茶葉味道很獨(dú)特，淡淡的青葉味還夾雜著一股清香，好像茶葉妹妹，給自己噴了獨(dú)特得香水一樣。爸爸媽媽趁機(jī)抓拍這張值得珍藏的樂于助人的照片。
一、小說教學(xué)設(shè)計必須彰顯“細(xì)微”
對小說文本的解讀，整體把握難度不大。相反，見微知著、窺斑見豹的難度則比較大。小說強(qiáng)調(diào)“微”藝術(shù)化，即對細(xì)節(jié)的執(zhí)著，而教師在教學(xué)時能否從細(xì)微處、微小處著手，往往影響著教學(xué)效果的好壞。這里的細(xì)微處、微小處是極具教學(xué)價值的關(guān)鍵所在，教師如果能對小說中的“細(xì)微”之處的教學(xué)價值有足夠而清醒的評估，并重視在教學(xué)設(shè)計中彰顯這些“細(xì)微”之處，就能找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，把文本還原成鮮活的生命姿態(tài)，讓學(xué)生欣賞到小說的獨(dú)特魅力。
雖然小說教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)彰顯“細(xì)微”，但是彰顯“細(xì)微”的設(shè)計只是追求教得更好的一種手段，目的還是在于讓學(xué)生在具象的文本解讀中，從整體上把握小說的精髓，教學(xué)的落腳點(diǎn)仍然是在宏觀處。從教學(xué)訓(xùn)練的視角看，彰顯“細(xì)微”，重視“細(xì)微”，實(shí)際上體現(xiàn)了高度的人文關(guān)懷，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)務(wù)實(shí)而又有效的方法。
《智取生辰綱》節(jié)選自古代長篇小說《水滸傳》，教學(xué)設(shè)計的視角有很多，但有一點(diǎn)是教師必須高度關(guān)注的，即題目中的“智”，因?yàn)檫@是文眼所在，也是文脈所系。然而，僅僅以“智取”的過程來梳理小說的情節(jié)，通過“智護(hù)”的分析來把握人物形象，從“智寫”的角度賞析小說的寫作筆法，是不夠的。只有將這個“智”予以再現(xiàn)或還原，以彰顯小說的“細(xì)微”之處，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《智取生辰綱》敘事手法的“有賓有主”，以“賓”襯“主”，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。青年教師高源執(zhí)教《智取生辰綱》一課時，采用聚焦文本第4自然段進(jìn)行精讀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果顯著。具體做法是：請學(xué)生分角色朗讀第4自然段，把握人物的語言特點(diǎn)，揣摩人物心理；通過以評促讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味文中人物楊志說話時語氣的變化，在師生對話交流中弄明白“楊志為什么失敗”，這樣做既體現(xiàn)了教師教學(xué)設(shè)計“細(xì)微”的匠心，又讓學(xué)生理解了小說“細(xì)微”處體現(xiàn)的人物精神。
語文名師余映潮教學(xué)魯迅的小說《孔乙己》時采取了多樣化的教學(xué)設(shè)計，而主要采用的則是彰顯“細(xì)微”的策略。比如，孔乙己與“酒”、孔乙己與“偷”、孔乙己的臉色描寫賞析、《孔乙己》中的“笑”等。在對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練時，余老師則將宏觀教學(xué)與微觀教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計。比如，教學(xué)李森祥的小說《臺階》時，他就設(shè)計了“品讀人物”與“賞析細(xì)節(jié)”兩個方面的教學(xué)。在“品讀人物”教學(xué)中，他要求學(xué)生“用一句話概括人物形象”，同時不忘彰顯“細(xì)微”處的教學(xué)，即要求學(xué)生在概括時“用上一個四字短語”，目的是讓學(xué)生積累語言，提高語言表達(dá)能力，提升語文素養(yǎng)。
小說教學(xué)設(shè)計真正彰顯了“細(xì)微”，教師的教學(xué)個性和教學(xué)創(chuàng)造力不僅可以得到充分的體現(xiàn)，還能發(fā)揮教材資源的積極效應(yīng)，提高小說教學(xué)的效益和效率。
二、小說教學(xué)設(shè)計必須突出“精微”
小說是語言的藝術(shù)，讀者透過作者的言語世界可以體會作者豐富的情感和深刻的思想。比如，魯迅的小說《故鄉(xiāng)》流露出強(qiáng)烈的情感色彩，小說《社戲》帶有濃重的抒情意味；又如，澳大利亞作家泰格特的小說《窗》，將美丑兩種人性設(shè)置于一種特殊的環(huán)境當(dāng)中，內(nèi)涵豐厚，思想深刻。閱讀小說時必須關(guān)注小說中的情與思，必須重新探尋一個人從自我意識開始組織起來的生命所具有的意義，并借此尋求作者先于小說的原始經(jīng)驗(yàn)，并盡可能地揭示小說文本潛在的意義。
“精微”就是精深，小說教學(xué)需要在形象的觀照中追求思想的力量，復(fù)活文本內(nèi)在之氣，讓學(xué)生獲得深度的閱讀體驗(yàn)。在教學(xué)中，抓住小說文本的“精微”處，就更容易走近作者，走進(jìn)文本，進(jìn)而準(zhǔn)確、深入地理解小說文本。假如對小說的“精微”處有所忽視，或者無法找到理解“精微”處的有效的教學(xué)方法，就會使小說教學(xué)效果大打折扣。因此，小說教學(xué)設(shè)計必須突出“精微”的特點(diǎn)。有的教師設(shè)計教學(xué)時常處于淺層狀態(tài)，這樣的課也可能上得熱熱鬧鬧，但對小說文本的教學(xué)缺乏應(yīng)有的深度。小說教學(xué)必須追求“深而有度”，換句話說，教師設(shè)計教學(xué)時要注重引領(lǐng)學(xué)生潛入文本去探索、去發(fā)現(xiàn)。
青年教師王曉青執(zhí)教泰格特小說《窗》時，在突出“精微”教學(xué)上做了較有意義的嘗試。通過提出一個看似簡單的問題“讀完后，說說你在看到本文結(jié)尾時的第一感受”，激起學(xué)生的閱讀期待，走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，再圍繞文本中的句子“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，讓學(xué)生在品讀感悟中走進(jìn)小說人物的內(nèi)心世界，這與一般的“整體把握故事情節(jié)”的教學(xué)設(shè)計有著很大的區(qū)別。假如僅僅停留于此還稱不上設(shè)計的“精妙”，王老師設(shè)計的精妙在于，在探討了“明明是同一扇窗，為何兩個人看到的景象卻大不相同呢？這究竟是兩個什么樣的人呢？”等問題后，提出了一個引領(lǐng)學(xué)生挖掘文本“精妙”處的話題“兩個人的表現(xiàn)如此大相徑庭，作者的用意何在？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解特殊環(huán)境下折射出的人性的高尚與卑劣的品質(zhì)。此外，為“精微”的教學(xué)設(shè)計添上厚重一筆的提問是：如果換成“他終于如愿以償”，效果有什么不同？如此“精微”的教學(xué)設(shè)計，“窗”與“墻”的內(nèi)在張力才更具震撼人心的藝術(shù)效果，學(xué)生才會真正抵達(dá)作家的靈魂深處。
“精微”的小說教學(xué)設(shè)計需要經(jīng)過教師系統(tǒng)的思考與合理的整合。教學(xué)時雖然強(qiáng)調(diào)突出“精微”，但是所設(shè)計的“精微”必須是教學(xué)情境的高境界追求，要尊重學(xué)生的實(shí)際閱讀水平和小說文本的可挖掘空間，只有當(dāng)深則深，當(dāng)淺則淺，深淺適度，切合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”和當(dāng)下生命精神狀態(tài)的“精微”教學(xué)設(shè)計，才能讓學(xué)生的思維伴隨著教學(xué)的進(jìn)程走向深刻。
三、小說教學(xué)設(shè)計必須凸顯“微妙”
選為教材的小說，很多都寫得極其微妙。比如：《智取生辰綱》以“智”立骨；《窗》的意料之外、情理之中的結(jié)尾；《社戲》以回憶的方式展示童年生活令人難以忘懷的場景，尤其是寫“我”和伙伴們劃船到趙莊的前后沿途的一幅幅動態(tài)風(fēng)景畫，處處關(guān)合“社戲”等。正因?yàn)閮?yōu)秀小說的妙不可言，有時會給學(xué)生帶來一定的閱讀陌生感。學(xué)生面對一個個具體的小說文本，實(shí)際上就是在面對一個個陌生的世界，其中存在一個“此在”與“彼在”的鴻溝，因此小說教學(xué)必須高度尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情差異，注重消解學(xué)生的陌生感，引導(dǎo)學(xué)生融入小說，整體把握文本。教學(xué)小說時，關(guān)注小說文本的“微妙”處會收到事半功倍之效。而在小說教學(xué)設(shè)計中也必須凸顯“微妙”，凸顯“微妙”的方式方法有很多。比如，可以著力于微妙之詞的設(shè)計，也可以用心于微妙之句和微妙之段的設(shè)計，還可以用墨于某種寫作手法的微妙之處的設(shè)計、聚焦于某種章法微妙的設(shè)計，等等，關(guān)鍵是做到因材施教。
小說《社戲》處處顯示童趣與童真，而是否有童趣有童真的評判標(biāo)準(zhǔn)，就是兒童眼中的“是否好玩”，這是《社戲》的微妙處之一。青年教師王曉慶執(zhí)教該課時就凸顯了設(shè)計的“微妙”。教學(xué)時王老師以一個微妙的主問題作為抓手，即“你認(rèn)為那夜是去時好玩，還是歸來時好玩？請用跳讀課文的方式，在文中找到依據(jù)”，讓學(xué)生展開討論。有的學(xué)生堅持說“去時好玩”，且理據(jù)十足；有的學(xué)生認(rèn)為“歸時好玩”，也有案可稽。然后教師再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行微妙的“寫法探究”：“歸來的情節(jié)和去時的情節(jié)，能否刪去其一呢？”通過辯論、對比，學(xué)生最終明白：來時美景——激動難言的興奮；歸航趣事——新奇難言的刺激，一去一回，各有側(cè)重，前后連貫，缺一不可。這樣的微妙設(shè)計，既點(diǎn)到小說文本的微妙穴位，也切合了學(xué)生的微妙訴求，整個教學(xué)設(shè)計顯得簡潔、明晰。
在小說教學(xué)中，要鼓勵教師進(jìn)行富有創(chuàng)造性的、帶有綜合效應(yīng)的微妙教學(xué)設(shè)計，比如，小說教學(xué)同樣要關(guān)注基礎(chǔ)知識的教學(xué)，但如何化單調(diào)為有趣就頗費(fèi)思量，而凸顯“微妙”的設(shè)計能取得教學(xué)的綜合效益。例如，王曉慶老師在教學(xué)《社戲》時這樣設(shè)計導(dǎo)入教學(xué)：童年，總有許多東西值得迅哥兒留戀、回味。小伙伴的攛掇，讓那夜似的好戲悠揚(yáng)、宛轉(zhuǎn)，讓那夜似的好豆彌散清香。還有那漂渺的戲臺，朦朧的月色，潺潺的水聲，屹立的遠(yuǎn)山，躥行的航船……都讓迅哥兒的那次看戲意趣盎然，永生難忘。這段文字是《社戲》故事情節(jié)的高度濃縮，加點(diǎn)的詞語都是課文中的，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)文本時應(yīng)該重點(diǎn)掌握的。教師借助大屏幕呈現(xiàn)文字，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，強(qiáng)化學(xué)生對文中重點(diǎn)詞語的認(rèn)知，為學(xué)生深入解讀文本奠定了基礎(chǔ)，此乃又一“微妙”的教學(xué)設(shè)計。
小說教學(xué)既要關(guān)注小說本身的細(xì)微、精微、微妙之處，也要有細(xì)微、精微、微妙的創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計。教師對小說文本的細(xì)微、精微、微妙之處必須了然于胸，在設(shè)計教學(xué)時體現(xiàn)出細(xì)微、精微、微妙的高明之處，小說教學(xué)才會取得理想的效果，不僅能解決好教什么的問題，而且也能很好地詮釋怎么教。
讓校園文化凸顯“海”的特色
“……大海大海深萬丈，大海大海寬無邊，防城港市實(shí)小的海燕們，矯健地展翅在海天……”這是實(shí)驗(yàn)小學(xué)校歌《海燕展翅》的歌詞（摘錄）。這首歌傳達(dá)了積極向上、勇于拼搏的精神。張弘校長說：“我們的校園文化建設(shè)重在突出海洋精神，讓師生在海洋文化的滋養(yǎng)中，擁有開闊的胸襟和拼搏向上的精神。”
為了確保校園文化建設(shè)有序開展，實(shí)驗(yàn)小學(xué)制定了《防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（2010—2015）》，明確提出要建設(shè)以海洋文化為核心的校園文化，主張“管理者要有海洋般長遠(yuǎn)的眼光，著眼未來；教師要有海洋般淵博的知識，博學(xué)多才；學(xué)生要有海燕般堅毅的品質(zhì)，搏擊風(fēng)浪”。該校還提出“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的教育理念，明確“全面發(fā)展、學(xué)有所長、建樹特色”的辦學(xué)目標(biāo)，致力于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由、個性、開放的發(fā)展空間。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校園文化景觀建設(shè)方面凸顯“海”的特色。該校除了在校園圍墻和教學(xué)樓過道里布置海洋知識外，還張掛了許多以“海”為主題的治學(xué)、治教標(biāo)語：“建設(shè)美麗防城港，建設(shè)美麗中國”“暢游書海，抵達(dá)知識的彼岸”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”……該校建設(shè)有“海洋生物主題墻”“海灘嬉戲壁畫”“海浪造型墻”等設(shè)施，把海洋文化融入校園文化中，使師生的精神面貌逐漸改變。“每次到學(xué)校，我都能深深感受到這所學(xué)校的海洋文化氛圍，不單單是那些標(biāo)語、橫幅和海洋知識，更是老師和學(xué)生們那種謙和上進(jìn)的精神。”一位學(xué)生家長頗有感觸地說。
外在的環(huán)境建設(shè)固然重要，但把海洋文化內(nèi)化為師生的行為習(xí)慣，才是實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)校園文化的最終目的。在布置教職工文化陣地方面，該校發(fā)動全體教職員工參與收集、摘錄各種既與海洋有關(guān)又能結(jié)合自身工作的精辟語句，如“海納百川，有容乃大”“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”等，并在教職工會議室里擺設(shè)一艘帆船模型，會議室四周張貼著團(tuán)隊文化的標(biāo)語，辦公樓樓梯間懸掛著教師團(tuán)隊活動的照片，使教師在潛移默化中形成團(tuán)結(jié)上進(jìn)的意識。
在班級文化建設(shè)方面，實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊緊圍繞海洋文化的主題，拓寬班級文化的精神內(nèi)涵，形成班級文化特色。該校三（4）班建立了“海洋中隊”，輔導(dǎo)員洪澤梅老師以“我們要像大海一樣，胸懷寬廣，胸有大志”為口號，教育學(xué)生要寬容大量。六（2）班建立了“紅樹林中隊”，輔導(dǎo)員班燕燕老師要求隊員要有紅樹精神：“一棵紅樹，擋不住風(fēng)浪，連成片的紅樹林才能抵御風(fēng)浪的侵襲。愿我們班的每一位同學(xué)都成長為一棵堅強(qiáng)的紅樹，團(tuán)結(jié)起來，齊心協(xié)力，勤奮學(xué)習(xí)，求知向上。”該中隊的一名隊員對記者說：“我們班現(xiàn)在可團(tuán)結(jié)了，同學(xué)間互相幫助，參加比賽也是全班一起出力。”
實(shí)驗(yàn)小學(xué)還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，豐富校園文化建設(shè)的形式。如組織學(xué)生開展“保護(hù)紅樹林活動”，組織學(xué)生種植紅樹林苗；開展“走進(jìn)鷺鳥”活動，讓學(xué)生觀察鷺鳥的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)愛護(hù)鷺鳥的知識；開展“海鮮的科學(xué)吃法”活動，讓學(xué)生用DV把活動的全過程拍下來，并通過走訪、調(diào)查、實(shí)踐，找到海鮮的科學(xué)吃法……
多種舉措的實(shí)施，使該校逐漸形成了具有海洋特色的校園文化。
讓教師幸福地工作
2010年9月，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)老師楊平以《平移和旋轉(zhuǎn)》一節(jié)錄像課，在“2010年全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀課例評選活動”中榮獲一等獎，既而獲得了“第十四屆全國多媒體教育軟件大獎賽”的參賽資格。2010年11月4—7日，在“第十四屆全國多媒體教育軟件大獎賽現(xiàn)場決賽暨頒獎大會”上，楊平老師再創(chuàng)佳績，獲得了一等獎。談及所獲的獎項(xiàng)，楊平老師說：“我能取得這樣的成績，與學(xué)校關(guān)心幫助教師成長是分不開的。”
“教師的能力關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量，我們始終把提升教師專業(yè)技能放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位。”張弘校長說。多年來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)多渠道、多方位探究培訓(xùn)教師的方法，努力培養(yǎng)一支專業(yè)化、專家型的教師隊伍。該校多次派教師到南寧、桂林、北京等地觀摩學(xué)習(xí)，僅2012年，就派出124名教師參與市級以上學(xué)習(xí)觀摩活動，111人參加“備好課、上好課、評好課”網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)。張弘校長說：“我們希望老師能多出去看看，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，海納百川才能成其大，老師也一樣要多學(xué)習(xí)，如果閉門造車那就永遠(yuǎn)沒有進(jìn)步。”2012年9月，該校英語教師黃雄青在參加桂林市全區(qū)英語課堂觀摩課后，寫下了這樣的感受：“走出去，和別的名校、名師相比，才知我們和別人的距離太遠(yuǎn)了，我以后一定要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。”
實(shí)驗(yàn)小學(xué)注重對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。該校每年都會指派校內(nèi)具有高級職稱的教師或特級教師，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人的責(zé)任，以結(jié)成幫扶對子的形式，對技術(shù)薄弱或新教師采取“期初、期中、期末”定期追蹤指導(dǎo)，幫助他們快速成長。一年級的語文老師徐慧清，剛進(jìn)學(xué)校時，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)成績不理想，在兩次重要的考試中，她的班級成績都很差。她說：“那時，我很沮喪，不知道該怎么辦。后來，學(xué)校安排陳筱燕老師來帶我，她從如何抓上課重點(diǎn)、復(fù)習(xí)重點(diǎn)以及考試重點(diǎn)等問題，對我進(jìn)行了有針對性的指導(dǎo)。現(xiàn)在，我能從容自如地應(yīng)對課堂了。學(xué)校結(jié)對幫扶的舉措真好，通過跟老教師學(xué)習(xí)，我很快適應(yīng)了教師這個角色。”
在提升教師科研能力方面，實(shí)驗(yàn)小學(xué)下了很大的功夫，該校在2009年專門成立了科研處，組織教師開展各項(xiàng)科研活動，并制定了《防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課、評課制度》《防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課制度》等，規(guī)定每位教師每個學(xué)期要聽15節(jié)課；在集體備課時，每學(xué)期各年級、各學(xué)科教師要擔(dān)當(dāng)一次中心發(fā)言人，對教材單元進(jìn)行中心梳理；每學(xué)期各學(xué)科都要有一位教師代表本學(xué)科上教研課，并鼓勵教師根據(jù)課堂中遇到的問題分學(xué)科開展研究。近年來，該校組織參與市級以上多項(xiàng)課題達(dá)200多人次。其中，自治區(qū)級A類課題《小學(xué)語文課堂教學(xué)模式策略的研究》《誦讀經(jīng)典詩文與校本課程研究》已順利結(jié)題，并獲自治區(qū)級科研課題一等獎。目前，該校正開展《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 引領(lǐng)自主探究實(shí)驗(yàn)研究》《多媒體進(jìn)課堂綜合解決方案的教學(xué)實(shí)踐研究》《學(xué)校校園體育活動的現(xiàn)狀及對策研究》《多媒體在各科教學(xué)中有效運(yùn)用的研究》等多項(xiàng)課題研究，預(yù)計近期內(nèi)可結(jié)題。該校教師參與市級以上評比的論文有300多篇，近50余篇優(yōu)秀論文刊登在《廣西教育》《中國教師》《小學(xué)教學(xué)參考》等優(yōu)秀期刊上。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)在生活上也給予教師很多關(guān)心和幫助。每當(dāng)有教師過生日，該校的領(lǐng)導(dǎo)班子都會親自送上生日蛋糕和生日果籃，并由同組辦公室的教師組織慶祝。10月12日是黎麗娟老師的生日，當(dāng)天，該校的領(lǐng)導(dǎo)班子給她送去了生日蛋糕和賀卡，賀卡上寫著：“麗娟老師，生日快樂！感謝您一直為實(shí)小的成長付出辛勤汗水。雖然你不常說話，但我們能感覺得到，我們一直在一起，和學(xué)校的發(fā)展在一起，隊伍里有你是我們的驕傲！祝你健康、平安、快樂！”黎麗娟老師感動地說：“能生活、工作在實(shí)小這個大家庭里，我真的感到很幸福。”
實(shí)驗(yàn)小學(xué)還舉辦豐富多彩的活動，充實(shí)教師的業(yè)余生活。2010年，該校以學(xué)科組為單位，舉行校園教師唱紅歌比賽；2011年，該校舉辦了“校外拓展訓(xùn)練”“拿手好菜烹飪比賽”等活動；2012年，該校舉辦了“校內(nèi)分組燒烤比賽”活動；2013年，該校舉辦了“組際教師新廣播體操比賽”……
如今，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的整體素質(zhì)有了很大的提升，一支師德高尚、教藝精湛、善于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型、合作型教師隊伍已具雛形。該校每年都有教師參加自治區(qū)（含）以上現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課、錄像課、課例、課件比賽，并取得優(yōu)異的成績：2009年9月，黃佳富老師執(zhí)教的《劃龍舟》榮獲全區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動二等獎；2010年10月，駱瓊琳老師執(zhí)教的《珍珠泉》榮獲全區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)錄像評比一等獎；2011年5月，班燕燕老師執(zhí)教的《j q x》榮獲第三屆全國優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研究展示交流活動錄像評比一等獎；今年4月19日，農(nóng)日霞老師執(zhí)教的《童年趣事》獲廣西第四屆小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)觀摩研討活動現(xiàn)場賽課特等獎……
正如張弘校長所說：“讓老師能幸福地工作，幸福地成長，是學(xué)校最引以為豪的事情。”多年來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極拓寬教師發(fā)展的路徑，讓他們善于發(fā)現(xiàn)自身的價值，在工作中感到充實(shí)、快樂，從而獲得幸福。
讓學(xué)生全面發(fā)展
2012年5月11日，在母親節(jié)到來之際，實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織開展了“感恩，我們先行動——感恩母親”主題活動，與學(xué)生一起給母親們過了一個有意義的節(jié)日。活動當(dāng)天，該校邀請了500多位母親前來參加活動，場面熱鬧非凡。活動安排了升國旗、領(lǐng)導(dǎo)講話、全校表演手語操《感恩的心》、五年級朗誦《獻(xiàn)給母親的詩》、給母親獻(xiàn)賀卡、全校學(xué)生表決心、齊唱校歌7個環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生現(xiàn)場給母親一個擁抱、獻(xiàn)一張賀卡、朗誦一首詩等。一位參加了活動的母親激動地說：“今天我真是太感動了，平常和孩子一起從沒有過這種感覺，孩子用這種方式表達(dá)對我的愛，我終生難忘。”
為了做好學(xué)生的德育工作，實(shí)驗(yàn)小學(xué)專門成立了德育處負(fù)責(zé)具體工作，并制訂靈活的德育計劃，除了利用傳統(tǒng)節(jié)日舉辦德育主題活動外，還通過主題板報、國旗下講話、學(xué)生日常行為量化評比等途徑豐富德育工作的形式。2009年3月，該校成立了“海洋之星監(jiān)督崗”，對學(xué)生的操行進(jìn)行監(jiān)督和評比，規(guī)定每天由少先隊組織檢查員對學(xué)生一日的行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，把當(dāng)天的檢查評比結(jié)果及時公布，表現(xiàn)好的可獲“海洋之星”，班級每周獲星數(shù)在95%以上的則可獲班級“海洋之星（流動）大獎?wù)谩保瑢W(xué)期獲星最多的班級獲“海洋之星優(yōu)勝班”。這項(xiàng)措施對改變學(xué)生的精神風(fēng)貌有顯著效果，該校三（5）班的學(xué)生原來班級榮譽(yù)感不夠強(qiáng)，自我約束、管理能力較差，經(jīng)過兩年多的爭星創(chuàng)優(yōu)活動，學(xué)生發(fā)生了很大的變化，班主任陳老師說：“有了海洋之星監(jiān)督崗的檢查評比以后，班里的好人好事多了，好的現(xiàn)象多了，我也省心多了”。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)重視學(xué)生的全面發(fā)展，張弘校長說：“我們應(yīng)該努力挖掘每個孩子的潛能，讓他們得到進(jìn)步，全面發(fā)展。”
2011年6月，實(shí)驗(yàn)小學(xué)小海燕藝術(shù)團(tuán)的合唱隊代表防城港市參加“童聲飛揚(yáng)”中國兒童歌曲大獎賽，演唱的歌曲《小哈妹采浪花》榮獲廣西賽區(qū)銅獎。小海燕藝術(shù)團(tuán)成立于2009年，是該校學(xué)生接受藝術(shù)教育和發(fā)展個性的主陣地之一。在2011年學(xué)校20年校慶活動中，藝術(shù)團(tuán)的師生們給現(xiàn)場的嘉賓獻(xiàn)上了一次藝術(shù)盛宴：教師表演了舞蹈《大山支教》、古箏合奏《漁舟唱晚》；學(xué)生表演了舞蹈《舉手發(fā)言》《算一算》《happy baby》，歌伴舞《我是山里小歌手》，合唱《童謠唱給太陽聽》，古箏合奏《洞庭新歌》。精彩的表演贏得了觀眾熱烈的掌聲。小海燕藝術(shù)團(tuán)每年都在防城港中小學(xué)生藝術(shù)展演中榮獲合唱、器樂、舞蹈類節(jié)目一、二等獎，并參與市級春晚演出、全市知行合一讀書活動表演，還多次代表防城港市參加自治區(qū)級的各類藝術(shù)比賽。
在藝術(shù)文化的引領(lǐng)下，實(shí)驗(yàn)小學(xué)增設(shè)了充滿文化氣息的“第二課堂”課程：海航英語口語交際訓(xùn)練園、海翔國粹書法班、海員體育俱樂部、海弈圍棋培訓(xùn)基地，以及聲樂（合唱）、舞蹈、古箏、籃球、足球、乒乓球等興趣班，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2008年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立了小螺號廣播站，為學(xué)生訓(xùn)練語言表達(dá)能力搭建了平臺。廣播站的播放時間是早上8：35—8：50，內(nèi)容有學(xué)生作品賞析、國內(nèi)外時事新聞、悄悄話大聲說等。自廣播站成立以來，很多學(xué)生從中得到鍛煉，發(fā)展了特長。曾雨菁是廣播站的一員，她讀二年級時就參加了廣播站的播音工作，這個工作給她的小學(xué)生活增添了色彩。從第一次播音時說話顫抖，到能大方地主持全校的升旗儀式、各種晚會等，曾雨菁的綜合素質(zhì)得到了很大的提高。2009年，該校還創(chuàng)辦了校報《小浪花》，刊登學(xué)生的習(xí)作和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等，為提高學(xué)生寫作能力創(chuàng)造了機(jī)會，學(xué)生多次參加愛國主義征文比賽、書信活動比賽等均獲得較好的名次。
