時間：2023-05-29 18:02:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇創業廣告設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、在廣告設計這一課程內容上的改革探討與研究
重視設計與制作，廣告本身的創意概念薄弱。學生在學習廣告設計這一課程當中，常常把設計與制作看為重中之重，而不是把對廣告的創意當作最靈魂的東西。比如學生總是會對廣告設計當中作品的各種流于表面的外在的元素(如色彩等)進行十分細致的修飾，而忽視了廣告的靈魂———“創意”。高校教師正是應該從教學的內容這一方面著手，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，在廣告設計這一課程的內容中，要更加重視學生對廣告創意這一方面的才能的培養，只有學生們學會了自己使用創造性思維的能力應用于廣告的設計當中，才能夠避免在實踐當中陷落于總是在抄襲或是重復其他的廣告設計，才能夠從框架中跳出來。其次，在高學學生畢業之后，廣告公司所招聘的人才也正是一些能夠具有獨特的創意思維的學生，他們更看重的是學生的創意思維的能力以及把這種創意轉化為表現的能力。
二、在廣告設計這一課程中理念轉變的探討與研究
高校中不少課程都有著一個共同的現象，那就是“紙上談兵”。顧名思義，也就是在教學當中，更加重視的是理論的教育教育，這種理念急需轉變，當今社會所需高校畢業生應該是能于、敢于創新與實踐的，商場如戰場，可以說是需要高校學生在畢業之后能夠“真刀真槍”上“戰場”的，所以在堂課上如何才能夠讓我們的學生成為真正的“戰士”，如何才能讓學生具有開闊的思路進而勇于創新與實踐，這正是我們現如今最需要改變的教育理念。將廣告設計的理論與實踐相結合進行教育、教學，正是教育理念所要進行探討和研究的重中之重。在以往的一些廣告設計的教學設計中，要求往往是只要學生設計的精美一些，版式、字體等設計的美觀即可，這就缺少了實踐這一理念指導下應有的與市場需要相連接環節。應進行市場需要的調查與研究，適應當今企業發展的需要，“閉門造車”只會導致與現實與市場更加嚴重的脫離，再完美的設計如果離開了市場這一試金石，都只會成為溫室中的花朵。所以，在高校的教學理念當中，教師一定要在傳道授業解惑的同時，孜孜不倦地鼓勵學生不斷地提高自己的實踐能力，教會學生面對市場、面向社會，綜合地利用所學知識與市場實際需要向聯結，學活廣告設計這一課程。
三、在廣告設計這一課程中教學方法的探討與研究
在教學當中，應當應用教師傳統的教學方法與多媒體教學相結合這一方式進行教學。首先，我們先來看一下教師教授為主的教學方法。在廣告設計這一課程中，有些教師常常“照本宣科”，依據教材一一講解，由教師向學生們講授廣告設計的內容，要求學生逐個掌握。首先要承認這樣的一教師講解為主的教學方法有其不可替代的必要性，比如大量的關于廣告設計的知識點可以在十分有限的教學課堂時間當中傳授給學生，這對于學生來說能夠提高他們掌握知識的效率，這也是一種學生獲得知識的最簡單與最直接的方法之一。教師會將整個廣告設計的整體知識結構宏觀地傳授給學生，這樣就在很短的時間內讓學生獲得了系統的、大量的知識。除了最傳統的教學講授法外，還可以讓學生成為課堂的主體，如教師可以事先設計好教學問題，這些問題都是能夠啟發學生靈感與創意的特定問題，然后讓學生針對這一問題給出自己的理解與意見，教師從旁給予正確的引導。這種以學生為主體的教學模式更有利于學生積極踴躍地進行創造性、發散性的思維活動，不僅僅可以調節好課堂的教學氣氛，更有利于培養學生的創造力。除了傳統的以教師為主導的講授法外，可以適當運用以學生為主體的討論法。討論式教學法強調教師為了實現一定的教學目標，精心的、預先的準備能夠啟發學生的特定問題，然后引導學生進行辯論與思考。讓學生對某一文學問題發表自己的意見，給予他們獨立思考的機會以及培養他們的創新能力。在討論過程中，教師應該對學生的討論結果進行系統的總結，對正確的理解與想法給予肯定，對錯誤的進行及時改正，然后再給學生闡釋自己對這一問題的見解，從而正確地對學生進行引導。這樣，在整個討論的過程當中，教師積極地進行引導，學生積極踴躍討論，教學過程中氣氛會非常活躍，更加有益于學生發散性思維的培養以及教師對學生知識的傳授。其次，我們來對多媒體教學對廣告設計這一課程的影響。不只是廣告設計這一課程需要多媒體這一教學模式進行，高校中很多課程都可以運用多媒體教學進行課堂的輔助教學，高校教師更應該多多的積累這一方面教學的經驗來不斷地完善廣告設計這一課程教學的整體質量。所以就要求教師在備課的過程當中，力爭在多媒體教學的輔助之下，使每一節課都豐富精彩。精心地制作課件已經設計教學的環節，很好地利用網絡是十分必要的。在課件的制作當中，教師一定要將教材內容的總體性把握好，將其中宏觀的知識點用十分清晰的思路表現出來并且貫穿于整個課件之中。傳統的教學模式對于學生來說可以定義為一種理性的認識的話，那么可以說，在多媒體的教學過程當學，就是一種感性的認識過程，這種感官性刺激很強的教學方法無疑會是學生提高學習的興趣，從而提高了廣告設計這一課程教學的教學質量。因為使用多媒體教學的優點不言而喻:它既直觀又清晰，既生動又富有趣味。既然如此，教師就更加應該利用計算機多媒體進行教學提高學生學習興趣，也正符合這個利用電腦來傳播文化與文明越來越普及的社會。知識通過學生的所有感官，如聽覺、視覺以及感覺等等都給予了強烈的刺激，使知識更深刻地大大腦記憶。為社會培養出更加優秀的人才是高校教學的根本任務。應該穩步不斷的、積極的提高高校的教育教學質量，能夠越來越符合當今經濟社會發展的必然要求。可以說教學是一門科學，有其合理的教學理念，正是要遵循這樣的教學的內在規律來建立一種有效的課堂教學機制。也可以說，教學具有美學價值，所以教學又是一門藝術，而這種美得價值一定有待于教師引導學生去發現、領悟。通過上述的關于高校藝術專業廣告設計這一課程教學改革的研究與探討，更加能夠深深地體會到改革的必要性，以及理論與實踐相結合的必要性。這使高校學生們對廣告設計這一課程有了一個全新的以及全方位的理解與體驗。作為高校教育者，正是應該不斷地進行探索，不斷努力地提高學生的綜合藝術的素質，加強學生進入社會后工作的實踐能力，成為社會所需的真正人才。
四、新時代新科技對廣告設計的影響的探索
當下科技發展日新月異，社會也隨之發生變化，這些變化深深影響了各個行業，廣告設計專業也深受影響。首先網絡時代的來臨改變了人們的生活方式以及信息的傳導方式。網絡時代使信息高度自由高度膨脹化，隨之而來的廣告媒體也發生的劇烈的變化，新媒體新渠道新的廣告傳播方式也逐漸產生。例如網頁追蹤廣告、微博廣告、微信銷售平臺、網絡電商等等都是廣告專業發生著劇烈的形態變化。隨之而來的廣告設計專業的教學模式也應該與時俱進，充分去了解使用這些新興的網絡媒體傳播方式，使學生的知識結構能夠緊跟時代的步伐，只有這樣學生畢業后才能夠具備現當代社會人才市場需求的競爭力。其次大數據時代來臨，作為調查和統計的大數據系統具有高度的自由行和準確性，數據充分廣泛，在當下的廣告設計教學模式當中應該充分發揚大數據時代的統計特點把廣告市場調研及信息匯總充分御用大數據的技術特征，緊跟時代的步伐。再次鼓勵廣告專業學生的創業精神，已小微企業為創業基礎，突出創意、創新等創業新特點，以小搏大，運用現當代的科學技術給創業注入新的活力。在創新創業的過程中突出新的管理模式，已團隊為創業基礎，培養廣告創業團隊，在課堂當中，把學生的分組進行團隊組合去完成相關課題進而培養學生的團隊協作能力，提高學生相互協作共同創業的能力，把課堂當作工作室，發揮學生的主體性。
五、結語
總之，廣告設計作為傳統行業在新的社會環境下教學模式需要調整，突出實踐教學、團隊培養、創業訓練等新的教學方法，時時跟緊時代，把新的科技新的媒體運用到廣告設計教學中來，從而提高學生的創新與就業能力。
作者：張輝 馬麗 單位：黑龍江工業學院 遼寧化工大學
【關鍵詞】“T”型；廣告人才；培養模式
在廣告業高速發展的今天，國內外廣告業界的競爭日益激烈，對培養整合營銷、品牌傳播、策劃設計和熟悉本土社會、文化及法律等，推出具備多學科基礎知識、不斷創新的人才成為廣告業界對高校廣告人才培養的迫切要求。而針對廣西本土特色及其優勢來培養與發展高校人才，服務于東盟市場，推進廣西和東盟區位經濟的發展，對于廣西高校教育人才的培養也是急需解決的問題。目前我國廣告總量逐年增加，廣告市場國際化，廣告設計的風格也日趨多元化，但本土地域性優勢并沒有能很好的運用，甚至出現了廣告粗糙化、一般化等問題。主要原因是因為人才培養跟不上廣告市場發展的客觀需求，為此，新型廣告人才培養模式已經成為廣西高校廣告設計人才培養亟待解決的迫切問題。
“T”型廣告人才培養，指“以培養一專多能的廣告人才為核心，以提高學生的從業力和崗位適應力為重點，并使受教育者具備較強的創新意識與創業能力而構成的一種新型的人才培養模式”，是在復合型人才基礎進一步發展而成的。字母“T”來表示知識結構特征，是對廣告設計人才知識能力構成的一個形象性的表示，其中“—”表示有廣博的知識面，“|”表示知識的深度。兩者的結合，代表既有較深的專業知識，又有廣博的知識面的人才，在縱向上，作為廣告專業人員的角色，在本專業的知識和能力方面有深度，有厚度，形成堅實的專業支撐；在橫向上，能夠熟練應用與本專業相關的其他行業知識或技能，能夠抓住行業發展與區位性經濟優勢相結合的機遇，且具備較強的業務能力和較寬的崗位適應能力。
二、“T”型人才培養模式的構建
“T”型廣告人才培養模式模塊流程構架見圖1。
（一）創建“T”型廣告人才課程體系
根據國家廣告教育發展方向和我國廣告產業需要，科學設置廣告設計專業的各個教學模塊，圍繞東盟市場需求和區域經濟發展方向，調整優化專業結構，精簡沒有專業支撐力的課程，增加新的應用性教學內容，突出廣告設計人才的知識交叉和復合型能力結構的培養，并有機地滲透到本科四年課程教學里，構建“T”型廣告人才課程體系。根據“T”型廣告設計人才的培養理念，瞄準國際化、貼近大市場、服務產業鏈，更新教學內容，建立與專業發展方向相適應的課程模塊，強調專業知識之間的穿插、復合，培養學生全面的設計思維能力與綜合的應用能力，創建“T”型廣告人才課程體系。國內一些高等院校的廣告專業都是一哄而上，重理論輕實踐，課程體系陳舊，結構極不合理，單一的知識結構使得很多廣告專業學生既缺乏學術研究能力，又缺乏市場分析和實戰能力，無法滿足社會對廣告人才的需求。而“T”型廣告設計人才培養模式根據廣告行業發展趨勢與學校學科發展特點，提出廣告專業人才培養應以“加強基礎，重視實踐，提高創新，服務社會”為目標，以培養職業能力為核心，以專業技能為重點，堅持課堂講授與課上實訓相結合，校內實訓與校外實訓相結合的原則，加大實踐教學環節的比例，把實踐教學貫穿于教學全過程。
（二）修訂人才培養計劃，突出創新型教育
根據廣告產業需要，修訂新的教學大綱，制訂人才培養計劃。新大綱和培養計劃將科學劃分專業知識體系、通識體系與相關知識的比例問題；注重課內與課外、學校與企業的結合問題；加強師資建設，優化知識結構；創建高規格的實習基地、校內廣告設計工作室，建立新穎、完善的產學研合作教育實踐教學體系，多種渠道培育學生創新創業能力；根據教學計劃把優秀廣告人請進教室，豐富行業知識，創新課堂教學形式；完善教學環節和改革考核制度等。
特別值得一提的是創新課堂教學形式，一方面我們要增加新型教學環節，完善教學過程。提倡組合式教師團隊教學法，在一個教學主題內容下進行組合教學規劃，有效完成了課程內容教學間的鏈接，在組建教學團隊時，注意教師之間的知識結構的交叉和互補性。如：設計教師與傳播學教師、營銷教師合作共同完成一門或一個系列課程的教學，將會使學生的知識鏈接更為緊密。邀請廣告資深專業人士參與到具體的廣告課程教學中，直接給學生授課，進行作業點評。讓企業了解學生和他們的作品，同時也讓學生的作品有機會被企業認同，這樣的課程學習變得具有實效性，最大限度的激發了學生的創新能力與求知欲望。另一方面要改革課堂教學，提倡案例式和課題式教學推進課堂教學改革，構建以學生為主體，形成包括教學思想、教學方法、教學內容、考核方式在內的新的教學方式。通過對課堂理論教學組織形式的改革，改變傳統的老師宣講式呆板的教學方法，全面培養學生的自主學習能力、與人溝通合作能力、資料分析和歸納能力、充分調動學生查閱文獻、歸納綜合、創新開發等多方面的能力。增強臨場主持應變能力、分析問題和解決問題的能力等并在此基礎上培養創新精神和團隊精神，以適應產業發展對廣告人才的需要。
（三）引進教育資源，深化教學改革
引進優質教育資源，包括教學理念、課程體系、教材、教學方法、教學管理等。一方面努力與國內和國外的院校建立了密切的交流與合作關系，加強國際和國內交流，取得了寶貴的教學經驗；另一方面，與國內外相關企業建立密切的交流和合作，拉近教學與市場的距離。廣告人才培養也應本著互利互惠、合作共建的原則，按照將公司設計模式引入課堂，專業教師與設計師共同指導，課堂作業轉化為項目成果的思路。世界合作教育協會對合作教育的解釋為：“合作教育將教室中的學習和工作中的學習結合起來。學生把他們學到的理論知識應用到為真實雇主進行的相關的工作中去。然后將他們在工作中的問題和知識帶回班級作出進一步的分析和反思。”這種合作教育的方式有利于學生確定自身的職業目標，激發學生學習的主動性。通過校企密切合作又師德高校課程設置、學生實習和社會需求一致，使各行各業能為大學生提供更多實習實踐機會，為社會培養大批高質量的適用性人才。再則，通過舉辦廣告節高峰論壇，教授論壇、社會課堂、邀請國內外著名專家來校講學、做報告等多種方式，拓寬學生的思維領域，豐富學生的知識。提高學生的素質。通過合作辦學，師資交流、擴大教師和學生的視野，完善知識結構。通過以上途徑讓優勢行業資源進入課堂，使學生的在校教育與社會、企業產生三方互動。
（四）開展繼續教育，健全教學保障體系
論文關鍵詞：高職教育；實踐課程；工作崗位；技能競賽；社會實踐
我國的高職教育是針對學生從事某種職業所需要的知識和技能的教育，主要是為社會培養創新型、應用型和技能型的專業技術應用人才。目前我國大力發展高職教育，高職教育的特點是強調實踐性，注重學生實踐能力的培養。廣告設計課程是一門實踐性很強的課程，近幾年，廣告行業在對職業技能型人才的市場需求不斷增加的同時，對人才的質量，尤其是對綜合實踐技能的要求不斷提高。因此作為高職院校的教師，我們要進行深層次、多方位的廣告設計課程實踐教學的研究，以實踐教學為出發點，根據設計崗位的人才需求以及地域的特點，探索具有創新性的高職廣告實踐課程。實踐課程的教學目標力求提高教學的質量，提升學生的實踐能力，從而擴大學生的就業渠道，促進高職設計課程的突破性發展，在教學崗位上為培養優秀的高職藝術人才而努力。
2011年7月，我院課題《高職廣告設計實踐課程教學的探索與研究》被山東省文化廳列為山東省藝術科學重點課題。課題組成立之初，我們廣泛收集有關廣告設計實踐教學的理論研究資料，劃定課程框架。同時對當地及周邊地區的廣告設計公司進行實地調研，了解目前的企業狀況、人才需求情況，確立本課題的突破口，就是以實踐課程內容為切入點，強化技能競賽和實際項目的訓練，采用工作室教學的方法，在培養學生的職業能力和綜合素質上下功夫，在課程內容上突出社會性的實踐能力和應用能力的培養。
通過上述所做的工作和近幾年廣告設計實踐教學的基礎上，通過課題組成員對課程教學的整合優化，從以工作崗位為前提、以工作任務為目的、以工作過程為主線的實踐課程教學的三個方面做深入的探索和研究。
一、以工作崗位為前提的實踐課程教學
為了適應社會和高職院校自身的發展及需求，提高學生的就業競爭力，我們在廣告設計實踐課程教學上不斷進行改革和探索。順應廣告設計發展趨勢，結合當前社會廣告設計崗位需求，邀請國家知名廣告設計師，聯合山東省金石廣告公司、漢唐工藝設計公司等6家校企合作單位共同參與我院《廣告設計》精品課程的開發和教學實施，重新構架完善課程內容，精心設計實踐教學案例，確立畢業就能勝任工作崗位的實踐教學目標。使學生畢業后，能跳過企業適應期，基本適應從事廣告創意、廣告策劃、印刷制作等平面設計工作崗位。
用“企業廣告設計崗位情景課堂再現”模擬方式進行實踐課堂教學，把企業的工作制度、工作形式等引入課堂中，以崗位負責制開展實踐課程教學，以項目績效來衡量實踐課程的教學質量。將學生分為幾個小組，輪流任職廣告設計企業中所需的不同崗位，負責相應工作內容，按照企業的運行方式進行模擬。從承接項目、市場考察、分析研究、創意設計，到設計完成、印刷成品的全過程，完全由學生自主管理和操作，教師僅起到監督、指導的作用。通過這一方式，增強學生的職業能力水平，提高學生團結協作等綜合素質，使學生畢業后能夠“零距離”就業。
聘請廣告設計行業的專家進課堂，針對設計中的問題與學生進行探討，聘請企業設計師、印刷廠的一線工人進課堂，通過自身的工作經驗讓學生了解企業工作中各個崗位應該具備的職業能力。根據學生要求介紹廣告設計行業的發展狀況以及企業對學生的具體期望，現場回答學生在實踐課程學習、未來就業、職業規劃等方面的問題。這種課堂形式的實踐教學活動十分受學生歡迎，從而形成了校企師資互動共享的平臺，通過課堂互動學生對工作崗位的分工有更直觀的認識。
學校與廣告設計相關企業簽訂協議，充分利用企業資源，無償參與企業建設，實現互惠互利。在廣告設計實踐課程進行的過程中，教師帶領學生進入校外實習基地，初期讓學生了解企業概況和具體的工作崗位以及崗位基本工作流程，中期讓學生具體熟悉掌握某一設計崗位，最后達到學生與所要從事設計崗位的完美融合。在實踐課程教學過程中，注重激發學生創意設計能力和溝通協作能力，為從事設計工作崗位奠定堅實的基礎。
二、以工作任務為目的的實踐課程內容
廣告設計課程的實踐教學內容系統考慮了實踐教學在人才培養工作中的作用，根據高技能人才的培養要求，不斷更新設計實訓項目。成立廣告設計工作室，為學生提供設計實踐的平臺，工作室服務于校園與社會 ，成員主要由各年級廣告設計專業學生組成，按照層次高低進行搭配，工作室成員分工明確，根據各自的技術、學術優勢各司其職、各負其責，提倡互相交流幫助，形成優勢互補的良好局面。
在廣告設計工作室中從高職廣告設計實踐課程教學研究入手，在廣告實踐課程的教學過程中以“項目導向、任務驅動”作為出發點，展開本階段主要通過虛擬項目、設計競賽和社會實踐作為工作任務來進行實踐課程內容的研究。
（一）虛擬項目了解設計流程
虛擬項目是學生在掌握了一定的設計理論、技術知識之后，教師為學生進行命題設計，設定多個工作任務進行設計訓練，讓學生將理論教學的知識運用到項目實訓。虛擬項目教學由課程主講教師與企業兼職教師共同承擔，學生在規定時間內完成實訓作品。虛擬項目重點加強學生的操作能力培養，在廣告設計工作室進行強化訓練。在學生自己動手設計的過程中，更全面、深入地了解廣告設計的制作流程。工作室成員自行分小組，首先組織各組成員做市場考察調研，了解廣告在銷售中的作用以及廣告與市場的關系后寫出調查報告，確定設計的方向。隨后各小組主持人擬定幾套創意方案草圖，所有小組成員共同針對所有方案進行分析討論，確定每個小組的設計方案后，進行電腦制作，最后進行印刷出圖。整個流程教師做適當的點評，針對各小組在虛擬項目實踐過程中遇到的問題，提出有針對性的建議。
以虛擬項目為工作任務的實踐教學的最終目的是讓學生熟悉廣告設計流程以及印刷制作用的相關設計軟件，掌握相關技術技能，通過實踐的工作任務讓學生發現設計中容易出現的技術問題。
（二）設計競賽提升創意能力
課程在內容設計上根據全國廣告業的發展變化，堅持設計競賽項目與課程教學結合，如將廣告設計實訓內容引入國家、省級的大賽項目。實踐證明通過參加各類設計競賽，不僅提高了學生的專業能力，同時提高了社會的適應能力、競爭能力以及就業、創業的本領。近年來，參加設計競賽成為我院學生一種新的實踐教學模式，由于參加比賽有時間限制，參與作品質量要求相對較高，所以在一定程度上促使了學生在壓力環境下沖擊鍛煉其創意思維能力，把設計競賽作為工作任務可以讓學生在學校養成高效率、高創意、高質量的習慣，畢業后更好的適應工作環境，為今后實際設計工作奠定良好基礎。
如在高職廣告設計課程中，以設計競賽中的工作任務展開教學，由專業教師、公司設計師共同指導，推動大賽項目的完成。在設計競賽的準備過程中，學生的熱情高漲，我院劉琦、尤倩同學設計的海報分別獲得“第六屆全國高職高專大學生創新創業大賽”一等獎和三等獎，在“金王杯”2010、2011年山東藝術設計大賽中有8位同學分獲銀獎和銅獎。目前，我們學院學生參與設計競賽的獲獎層次和人數逐年攀升。
（三）社會實踐鍛煉業務能力
組織學生在校外實訓基地參觀、調查，實地研究一些優秀的廣告藝術設計案例，開闊眼界，拓展思路，了解廣告設計的發展趨勢，并根據企業的項目需求完成相應的項目任務，承接的設計項目帶回學校，在廣告設計工作室中，老師、學生共同進行討論，制定設計方案，由教師指導，學生在工作室中完成項目。設計過程中隨時與客戶、設計公司保持聯系。以企業實際設計項目為載體，按照市場運作方式設計項目，切實做好調研、設計、制作的每一個環節，進一步提高學生設計思維及實踐動手能力，達到綜合運用所學知識與技能的目的。如09屆學生在青州泰和文化傳媒有限公司進行社會實踐時，和公司團隊共同構思創意的宣傳海報和宣傳畫冊在第七屆中國花卉博覽會宣傳冊和海報設計的征集項目中，參與實際競標，并制作完成，受到業界的一致好評。同時學生在社會實踐過程中，企業對學生社會實踐的作品進行評定評獎，從中選定部分作品制作成品推向市場并支付一定的設計費。學生的業務能力得到認證，進一步激發學生參與社會實踐的積極性、主動性。總之，通過社會實踐，學生在真實企業環境中進一步掌握廣告設計制作能力，業務能力也得到較大的提高。
從先行的虛擬項目到社會的設計競賽到綜合性的社會實踐環節，學生均能感受到與市場實際接軌的課程信息，在課程環節里所設置的每一項工作任務都使學生獲取到更廣泛更深入的社會知識和職業能力。
三、以工作過程為主線的實踐課程評價
通過多年廣告設計實踐課程的教學改革與探索，我們形成了一套成熟的實踐課程評價體系，由校內教師團隊與企業設計師共同完成。實踐課程評價體系是在工作過程的基礎上建立起來的，兼顧職業能力和德智體的全面發展。整個評價體系注重學生職業能力的評估，充分體現能力培養的重要性。
在信息化高度發展的今天，廣告宣傳已經成為人們生活中不可缺少的一部分。廣告不僅引導著人們的消費，有力地促進著商品的流通，推動著經濟的發展，同時還深刻地影響著人們的生活方式與審美情趣。隨著經濟的發展，藝術類專業招生規模的擴大，也逐漸地暴露出諸多問題。經過調研發現部分廣告專業的人才培養還是基于理論型的人才培養模式，單純的創意理論型教學已經和實踐脫節，學生的動手能力也很差，更缺少廣告行業專家的經驗指導。另外，很多院校的教師廣告工作實踐經驗不足，在教學上紙上談兵，對于學生具體實踐能力的培養更是無從下手。整體的師資素質與實際的要求相比存在著很大的差距。對于用人單位來說，企業更希望廣告專業的畢業生能有扎實的基本功，并兼顧吃苦耐勞和創新的精神。按照目前實際的廣告專業的教育模式，畢業生大部分缺乏這種素質，又對薪水抱有很大的期望，因此導致了用人單位的需求與應屆藝術類大學畢業生的要求不符，從而造成了就業率上升緩慢的問題。
二、廣告設計與制作專業人才培養模式的創新
基于目前高校廣告專業的現狀，為了培養出更為適合市場需求的廣告設計人才，對于廣告設計與制作專業的人才培養模式必須進行創新與改革。
（一）廣告設計與制作專業人才培養模式的合理構建
一個完整合理的人才培養計劃是培養出符合市場廣告人才需求的重要保障，因此在制定計劃時要與市場相結合，做出充分的調研，并與相關企業專家共同商討完成。首先，合理準確定位人才培養目標。設計專業的人才的培養目標與純美術教育專業的培養目標有著很大差異。高職廣告設計專業要求學生不僅掌握扎實的專業理論知識，同時還要掌握過硬的專業技能及設計實戰能力。其中設計實戰能力應該作為重點培養。以惠州經濟職業技術學院廣告專業人才培養為例，其培養目標為：大學專科層次，具有良好政治素質、創新和創業能力、統籌能力、策劃能力、溝通能力、創造能力及良好的藝術修養；掌握廣告設計和制作基本理論知識，具有廣告設計與制作、廣告創意與策劃和影視廣告設計的職業能力；能在廣告設計公司、文化傳媒公司、企事業宣傳部門等單位從事廣告設計、影視廣告設計崗位技術工作的高素質技能型專門人才。其次，根據市場人才需要進行崗位群分析，從中提煉出適合本專業的核心崗位。通過對惠州經濟職業技術學院以往畢業生的就業跟蹤調查，發現廣告專業畢業生50%從事了廣告設計工作，30%從事了設計助理工作，另外20%從事了淘寶美工及其他類的工作。基于調查，在人才培養計劃中，應將核心崗位定位于廣告設計師和廣告設計師助理。最后，根據崗位群的劃分制定出課程體系。
（二）優化結構，建立鮮明的課程體系
在人才培養中，課程具有無可替代的重要性和基礎性。課程目標、課程內容、課程實施、課程評價體系的改革與建設將直接關系到教學效果和人才培養質量。首先，對廣告設計專業的實踐教學、專業特征和教學目標作出充分的評估，根據崗位要求作出針對性特色安排和配置。結合市場調研，增減課程學時，去掉可上可不上的課程，并根據具體的崗位特征配置相應課程學時，調配實踐與理論的學時比例。基于我院廣告專業特點，實施寬口徑培養方式，在課程體系設置上分為:專業基礎課、專業方向技能課、專業綜合實踐課。其中專業方向技能課從大一下學期開始分專業方向實施，大一上學期為統一授課。其次，在現代教學理論與現代教育理念的推動下，教學計劃和課程標準的制定應符合目前的教育理念。尤其課程標準應由多個老師共同制定，根據目前廣告行業的特征提煉出重點核心課程，并隨時與企業專家探討，予以修訂。而高職院校的培養重點應放在實踐環節上，使學生真正地將企業項目與該課程相融合，達到教學目的。
（三）將傳統創意理論型教學方法轉變為“實戰項目式”
傳統的藝術專業教學方法大部分都是創意理論型，在校學生只懂創意而缺乏實踐，導致了藝術類學生只會校園設計，走出校門便會遇到很多問題。例如設計與市場結合不緊密，大部分客戶不滿意學生的設計，從而導致很多學生畢業就失業。對于廣告設計專業的人才培養方向更應該將重點定位于實踐上，只有這樣才能實現校園設計與市場需求相結合。轉變教學方法是必要環節，注重項目引領的教學方法，在具有彈性特征的課程框架下引入企業項目，在具體項目設計實施中培養學生的創新意識與動手能力。引入的項目應具以下特點：
1.項目來自企業
2.項目來自各種平面設計比賽；
3.項目具有可具體操作性；
4.項目擁有較大的創新空間。
（四）合理構建師資隊伍，使教學隊伍多元化
制約高校藝術設計實踐教學的主要因素是缺乏高素質和有實踐經驗的教師隊伍。而合理的構建師資隊伍是培養人才的重要保障。在師資隊伍建設方面主要通過以下途徑進行改革：
1.采取結對子“傳幫帶”的方式，以老帶新傳授教學經驗。
2.鼓勵選派青年教師參加相關培訓，寒暑假派年輕教師下企業頂崗，參與藝術設計實踐。
3.成立專業建設指導委員會，并聘請廣告行業中較為優秀的一線設計人員，擔任兼職教師和客座教授，傳授廣告設計與制作的經驗，講授印刷工藝等專業課程，進行雙軌制的教學。這種方式不僅可以調動學生學習技能的積極性，還能讓學生在學習與工作心理上具備良好的轉換環境。
三、廣告設計與制作專業人才培養模式的實踐
（一）建立校外實習基地，開展校企合作
為了更好地將創新改革后的廣告設計專業人才培養計劃在教學中予以實施，應該充分與企業合作，建立良好的校企合作機制，從而加強實踐教學的環節。惠州經濟職業技術學院廣告專業與惠州新動力文化傳媒有限公司簽訂校企合作協議后，一直開展合作項目。該企業提供學生頂崗實習的機會，接受學院廣告專業畢業生，同時和學院廣告專業共同設計完成“創業惠州”雜志設計，并與廣告專業工作室共同合作完成多個設計項目。通過完成企業實際項目，可以培養學生開動腦筋、打破傳統條框局限，培養學生分析問題、解決問題的能力；更為重要的是為學生的設計實戰積累了經驗，為學生畢業后走向社會打下了堅實的基礎。
（二）實施“工作室”制的教學模式
工作室制教學模式打破了傳統課堂上封閉式的教學模式，更為注重開放式的教學引導與實踐操作，這種教學模式使課程、教室和具體設計實踐項目實現了完美的相互結合。工作室制度的教學模式建立在課程基本理論基礎上，以專業技術應用為主導，以專業教師為核心，承接具體實際設計項目，將教學與實踐緊密地聯系在一起，而廣告專業面向企業，面向市場，真正地轉變了傳統的藝術設計教學方式。實踐證明，具有創新思維與較好的動手能力的學生受到社會及廣告公司的歡迎。從目前各高職類院校的情況來看，大多數學生對理論知識并不是十分感興趣，但對于動手的實踐課程卻有著高度的熱情，充分證明，只有將理論與實踐相結合的教學方式才能更好地調動學生的積極性。在工作室的教學模式中，學生不僅能鞏固所學的理論知識，同時還能得到設計實踐能力的鍛煉，通過對實際客戶與具體的設計項目的完成，使學生直接深入了解了現實中廣告設計的業務流程、設計技巧、并提高了與客戶溝通的能力，提高了學生對社會的適應能力、應變能力，特別是解決實際問題的能力，為畢業后直接踏入社會積累了經驗。惠州經濟職業技術學院廣告專業“點創視覺設計”工作室成立于2010年。該工作室作為教師與學生在校期間實踐的實體，對內外主要承接設計有宣傳單、LOGO設計、畫冊設計、企業視覺識別設計、宣傳單設計、易拉寶設計、櫥窗展板設計以及戶外廣告和室內寫真設計等。工作室前期以教師為主學生為輔開展工作，當工作室運營有了一定基礎后即改為以學生為主老師為輔的經營模式。工作室成立至今，教師帶領學生先后完成了惠州新動力文化傳媒有限公標志設計，惠州西湖東江游有限公司標志設計，華耐商業學校VI設計，惠州宏嘉食品有限公司泡菜包裝設計，惠州經濟職業技術學院展板設計和2015年招生簡章設計，學院校慶十周年平面印刷品設計，東莞佰味膳食管理有限公司畫冊設計，東莞忠實清潔服務有限公司畫冊設計，惠州千和裝飾工程有限公司畫冊設計……通過幾年的實踐，我們總結出工作室制的教學模式對社會和學校有著重大的意義。首先，工作室的成立能夠突出體現學院教學模式的人性化和與時俱進的理念。培養出了大量的實踐能力過硬的技術人才。其次，工作室的成立更能夠為學院自身提供幫助，讓學院內部的有關平面類設計可以直接與工作室合作。
四、總結
關鍵詞：DM雜志；雜志制作；校園雜志；創業實踐
DM雜志是“Direct Magazine Advertising”的英文字母縮寫，即直投雜志廣告。DM雜志作為信息傳播的載體，有制作精美、滿足特定讀者需求、承載廣告信息較多、讀者有效閱讀率高等很多優點。特別是DM雜志是免費贈閱的，能夠有針對性地選擇目標對象，點對點地定向發行，DM雜志屬于廣告類印刷品，通常DM雜志的發行不需要刊號。
1面對大學生群體DM雜志設計制作的意義
（1）提供信息咨詢服務。以集體宿舍生活為特征的大學生群體對學習、生活、娛樂等各方面的信息有很大的需求。高校DM雜志是以地方高校大學生為主要目標群體，免費贈閱的DM雜志，為在校大學生提供學習、生活、娛樂等方面的針對性信息咨詢服務。作為大學生自己創辦的雜志，了解學生群體的信息需求內容及特點，不僅可以及時、準確地將學生需求信息做有效傳達，而且也為學校周邊企業、商家與大學校園之間架構起信息傳播、交流的渠道，讓大學生在校學習期間熟悉學校周邊最新的消費資訊和市場信息。
（2）培養創新實踐能力。DM雜志從項目策劃到設計制作，包括復雜的工作環節，可以促進參與項目實踐的學生多種能力的提升。學生通過欄目策劃、版面設計、采編內容、雜志組稿、雜志廣告設計制作、電子雜志制作、紙質版雜志印刷與發行等工作實踐，提高項目組成員的創新實踐能力。每期雜志還可以通過開展活動，調動過多學生開展市場調研、參與設計、撰寫文章，為在校大學生提供展示才華、開展創新實踐的平臺。另外，通過項目實踐，可以使學生更直接地接觸社會，了解企業、商家的需要，加深對社會的認識，增強對社會的適應性，提高綜合素質，積累工作經驗，為以后就業和創業打下堅實的基礎。
（3）豐富校園文化生活。高校是一個比較特殊的社會環境，學校的教學要求和管理模式使得校園文化生活比較單調，學生的生活也比較封閉。大學校園象牙塔式與社會隔離的生活，使很多學生畢業后對融入社會生活很不適應。校園DM雜志的以其精美的設計、新穎的內容成為大學生群體開闊課外生活視野，策劃開展豐富多彩的活動的平臺，是搭建企業、商家與學生群體信息溝通的橋梁，為校園文化生活注入生機與活力。
2《課外》DM雜志制作實踐
《課外》DM雜志主要面向全校學生，以“為在校大學生提供學習、生活、娛樂等方面的針對性信息咨詢服務”為宗旨組織采編內容，通過雜志組稿、版面設計、雜志廣告設計制作、雜志印刷與發行等工作實踐，在提高項目組成員創業實踐能力的同時，為在校大學生量身定做一本免費發行的雜志。該雜志將提供豐富的課外資訊服務，為在校大學生打造一個課外學習生活和交流的平臺。
（1）團隊組建。項目組成員通過參與DM雜志策劃、采編、設計與制作、發行等整個工作流程，確立自己在整個團隊里最擅長的工作崗位，為自己未來的職業生涯規劃起到關鍵的指導作用。在雜志編寫顧問委員會和專業教師、企業導師指導下，4名團隊成員開展雜志的欄目策劃、雜志內容采編、廣告招攬、廣告設計、紙質版雜志設計與制作、電子版雜志設計與制作、雜志發行等工作。在具體工作中，將發動廣告學專業全體學生積極參與，為專業學生提供專業創新實踐的平臺。
（2）業務范圍。1）內容采編、廣告招攬、紙質版雜志設計與制作、電子版雜志設計與制作、雜志發行。2）雜志廣告經營與設計：封面廣告、跨頁廣告、夾頁廣告、書簽廣告等。3）雜志創作團隊承接廣告設計業務：標志設計、廣告設計、包裝設計等。
（3）設計定位。《課外》DM雜志專門針對在校大學生，以“為在校大學生提供學習、生活、娛樂等方面的針對性信息咨詢服務”為辦刊宗旨，雜志內容堅持信息的實用性、服務性、指導性和健康性原則。雜志的設計要充分發揮廣告專業學生的創新設計能力，堅持創新性、針對性、有效性的完美統一，滿足大學生群體追求時尚、張揚個性的審美需求。雜志的出版發行爭取校園學生群體的全覆蓋幫助廣大學生更直接、更方便、更快捷的獲悉關于學習、生活、就業等方面的針對性資訊，豐富校園文化生活。不斷提高《課外》DM雜志在學生群體的知名度與美譽度，使《課外》雜志成為在校大學生群體學習生活的“良師益友”，也為廣告專業學生提供開展持續經營的創新創業實踐平臺。
（4）欄目設置。欄目設置有時尚看點及時尚人物推介內容，如《潮人志》《看潮》；有校園個性青年介紹，如《校園美少年》；有優秀攝影作品選登，如《攝即是空》；有文學作品推薦及學生優秀創作選登，如《文學小青年》；有學習資訊介紹和學習經驗分享，如《學會習吧》《學姐告訴你》；有校園周邊商家信息選登，如《校園周邊》等。
（5）印刷發行。《課外》DM雜志設計制作規格標準為80克銅版紙，彩色印刷，16開版本，每期36頁。雜志發行周期為電子版雜志每季度一期，一年瑚，紙質版雜志每學期一期，一年2期。開學季、畢業季等推出特別增刊。具體發行是以宿舍為單位，每個宿舍一份，印刷數量首期計劃1000份，根據發展需要增加印刷數量。力爭做到目標受眾全覆蓋，不斷提高其在學生群體中的知名度與美譽度。
（6）實踐效果。首先，滿足在校大學生學習、生活、娛樂等方面的信息需求；雜志精美的設計、豐富的內容拓展了學生們的視野，豐富了大學生校園文化生活，在學生群體中建立了良好的口碑。其次，參與項目工作的學生成員，得到了多項能力的綜合訓練，創新實踐能力顯著提升。再次，項目組開展實踐以來，已發行4期，承攬商業廣告16項，創造了一定的經濟效益，為雜志的進一步發展創造有利條件。
3《課外》DM雜志廣告業務經營
（1）模擬廣告公司開展經營。《課外》DM雜志項目組，工作形式模擬廣告公司。雜志的制作費用主要通過刊登企業、商家廣告來承擔。廣告業務在與商家談好后，拿到定金，然后進行廣告的設計與編排。這樣既能使工作與管理規范化，又能減少經營風險。
廣告設計技術教育“職場化”實踐教學模式的培養目標主要是培養本專業技術人才的職業素質、能力素質、行為素質。職業素質是職業人在從事職
業中盡自己最大的能力把工作做好的素質和能力，通過“職場化”實踐教學，對學生的職業素質進行養成教育，讓學生明白在行業活動中需要遵守的規范及在職業過程中表現出來的綜合品質。能力素質指理事能力、分析能力、創新能力，是廣告設計專業創造力的綜合表現，是學生必須掌握的崗位專業操作技能和行業標準。行為素質主要表現在人的精神方面，有思想品質、敬業精神、合作意識。只有把三大素質在實踐教學中加以協調發展，才能促使廣告技術向專業化、技能化發展。
二、“職場化”實踐教學的靈魂——課程設置
（一）課程設置以職業能力為本位
課程是“職場教學”的靈魂，課程體系的建立要遵循培育具有“全面職場執行力和創新力”的人才理念，明確廣告設計技術相應的職業崗位設置，以現有社會崗位需求作為主要前提，由校方代表及行業和企業資深人士組成專業建設指導委員會，進行專業崗位能力分析，對課程設置進行論證、批準。要加大校本課程開發力度，開發學習過程與工作過程相融通的課程，實現從工作結構到課程結構的轉換，建設與課程改革體系相配套的校本教材體系。在課程實施后，還要根據技術發展情況進行定期研討、修正，不斷調整課程設置，提高學生的綜合就業能力。
（二）就業準入、職業資格認證與課程開發
以廣告設計專業為例，現在國家公布的相關職業崗位有“廣告設計技術師、視頻制作師、陳列展覽師、會展設計師、會展策劃師、廣告審查員、廣告從業員、工藝美術師、畫師、平面設計師、攝影師、修圖師”。高職廣告設計專業課程開發要與職業資格認證、就業相結合，以現行國家行業標準及規范為基礎，以職業資格認證為主線，企業設計師與學校教師聯合授課，以本專業執業能力素質為培養目標，突出目前廣告設計行業內“項目實務”的特色，提高對新材料、新工藝、新技術等方面的實踐操作與應用能力。
（三）課程體系建設與實施
課程建設要根據社會經濟發展的需要，企業用人單位的崗位需求以及本行業自身的特點來進行課程的有效開發與設置，形成可持續發展的專業體系。廣告設計專業可分為大平臺基礎課、平臺方向課程、分方向進階課程。大平臺基礎課程解決藝術設計的基礎問題，包括造型基礎、設計基礎、圖形創意、設計理論等。平臺方向課程主要是進行相關專業技能的實踐操作課程，是不同類專業相同課程的專業同項教育，旨在培養學生“專業拓展”的能力，專業的專項核心技能，如印刷、攝影、廣告實務、會展實務等課程。分方向進階課程建設，以真實項目的標準要求進行課程研究，深入開展調研分析，擬定詳細的培養方案和教學計劃，根據專業崗位要求學生分方向進入課程實訓工作室。這一階段是運用實際項目的實際操作和實驗教學，包括項目實用技能的實踐和行業實習兩大課題實施。分方向進階課程完全進入工作室，采用最直接、最真實、最貼近生產及管理實際的“全方位”“職場化”實踐教學模式。
三、“職場化”實踐教學的運行關鍵——建立產教結合工作室群
（一）實施產教結合工作室的必要性
“培養學生職業能力的最理想狀態是讓學生在真實或接近真實的工作情境中從事職業活動實踐”，實現教學與企業“無界化”，形成“職場觀念”。產教結合的工作室制充分體現了職業教育技術技能性、市場導向性、行業專業性的職業屬性，是利用學校和企業（行業）不同的教育資源和教育環境，把理論學習與實踐活動、學科知識與能力培養有機地結合起來，把以課堂傳授間接知識為主的學校教育轉變成直接獲取實際設計經驗和各種能力為主的工作生產現場，將教學有機地結合在學生的培養過程中，因此，實施產教結合是職業教育發展的必由之路，更是設計教育適應社會經濟發展需要的關鍵，在具體設計工作和實踐中，學生的觀念、態度、行為、習慣和技能的形成是在產教結合的過程中培養的，在這個過程中能夠調動學生學習的主動性和積極性，有利于培養職業意識、創新精神和實踐操作能力，使學生得到全面發展。
（二）校企共建產教結合的工作室群
產教結合的工作室群是在職場理念指導下成立實驗工作室、項目工作室、設計工作室、作坊工作室和創業工作室。實驗工作室是基礎課程實施的實訓場所；項目、設計工作室是專業課程落實的教學基地，可細分為項目籌劃部、設計制作部等，使學生參與實際設計項目各個環節的設計實戰；作坊工作室是制作工廠或公司，也是專業技術類課程實訓的教學單位，為工藝技術的實訓學習提供條件；創業工作室是畢業生創業的孵化基地，也是創業教育的教學示范基地。這種分層實施產教結合的工作室制教學是以工作室作為依托，以專業技術和操作能力應用為主線，不間斷地實訓、實習和商業實戰是這種教學模式的核心，整體模式是以產業為統籌的，將教學和經濟接軌，實現崗位訓練的真實化、職場化，開發與企業崗位工作過程一致的學習情境；打造與企業環境一致的教學環境，將優秀的企業文化、管理理念融入課堂，有助于學生良好職業素質的養成。
四、“職場化”實踐教學模式的運行保障
（一）完善的硬件設施保障
“職場化”實踐教學模式的健康運行要有完善的硬件設施、完善的職業技能培訓和鑒定機構，以及穩定的校外合作企業和實習基地。加強校內外實訓基地建設,加大實訓設施、設備的投入，才能滿足所有“職場化”實踐教學的正常開展。廣告設計專業實踐教學任務重，學生雙證培養、平臺教學和分方向進階課程教學的運行保障是按照設計公司標準建設工作室，要求不但有校外實訓基地，還要有校內實訓基地，為學生項目實驗和工作體驗提供真實的工作環境，集教學、科研、生產、培訓、展示功能于一體，為社會培養高素質、高技能專業人才。
（二）師資、項目資源及機制與制度的保障
平面設計工作室的建設是構建“體驗式”教學模式的載體，隨著市場經濟體制的深化改革，傳統的實踐教學環節已不能滿足對學生職業技能和職業能力培養目標的要求，為使平面廣告設計教育合理的發展，必須建立新型的設計實踐教學機制，培養學生知識綜合應用能力、強化職業技能水平和設計創新能力，從而培養出適應社會需求的、滿足企業需求的應用型人才。本文就我系(南昌理工學院傳媒系)廣告設計工作室實踐教學改革提出筆者的建議和思考。
2工作室教學模式
工作室教學指的是廣告設計與制作實訓教學環節，結合行業的操作流程，借助計算機實現創意設計，完成一整套的廣告設計與制作流程，具有可操作性、實踐性等特點。工作室教學使教學的活動變得豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、創意開發于可觸摸的形象之中，從而激發學生的學習興趣，變苦學為樂學，同時促進學生的思維發展，豐富學生的想象力，特別是對于高職類院校的學生來說，提高學生學習興趣是提高教學質量的重要途徑。
3工作室教學機制的創新
平面廣告工作室為了培養出符合社會發展、實踐性的適于崗位需求的人才，就必須以學生為本，及時分析市場動態，使教學容緊緊圍繞培養實用型、技能型的專業人才這個中心，強化職技能培養，提升學生的適用性和創造性，促進大學生就業創業。
3.1“理實并進一體化，，教學體系
“理實并進一體化”教學體系，就是以項目教學為驅動，把培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，單獨制定教學計劃與大綱，構建職業能力整體培養目標的實現。“理實并進一體化”教學改革通過各個教學環節的落實來保證整體目標的實現，讓教學從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉換”轉變;教師從“單一型”向“行為引導型”轉變;學生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創新型”轉變;教學組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內外專業教室、實習車間”轉變;教學手段由‘舊授、黑板”向“多媒體、網絡化、現代化教育技術”轉變，從而以“理實并進一體化”的教學模式體現職業教育的實踐性、開放性、實用性。
3.2“理實并進一體化”教學的創新
第一，深人企業調研，依據廣告制作崗位能力需求分析，確定廣告制作人員的職業能力要求，制定人才培養方案。推行“理實并進一體化”的教學模式，運用項目教學、行動導向教學、情景教學、案例教學等一體化的教學方法，培養應用型技能人才。完善廣告制作工作室的建設，在真實項目教學中培養高素質的技能型人才。第二，通過工作室的特色項目教學，體驗角色特征，實現教、學、做相結合。建立健全專業工作室和專業實訓室，滿足實踐教學需求，使學生通過專業工作室的仿真實訓項目，體驗平面廣告設計和制作的流程，實現學校與行業的無縫對接。以工作特色和行業流程為導向開發構建課程體系，為學生體驗工作流程提供學習的機會，逐步實現從學習者到工作者的角色轉換。第屯，以賽促學，培養學生的競爭意識。舉辦學生學習作品展覽、評比活動，展示學生專業能力的同時激發其學習熱情，提高實踐能力，并帶領學生參加各級各類廣告比賽，提高學生的眼界，增強學生的自信心。第四，扶持畢業生自主創業，促進學生的職業發展。以實訓工作室為依托，將其公司化，讓學生在工作室能夠體驗到公司的商業運作模式，也為畢業生在今后的自主創業過程中提供技術支持，增強畢業生的市場競爭能力。
4工作室教學的課程體系及師資建設
4.1課程體系建設
圍繞工作室教學的情景及教學過程的記錄，打造特色精品課程—平面廣告實務。由于現在廣告公司及業界要求廣告專業學生必須有實際的工作經驗，可學校能給學生的主要是扎實的廣告理論體系學習，實訓性相關課程較少，特別是沒有牽涉到實際單子的操作和實踐，根據學生的學習情況進行教學效果的評價與整理，打造以專業骨干課為主的校級精品課程。
4.2師資隊伍建設
堅持校內培養與校外引進并重、專職和企業兼職相結合的原則，在原有的師資團隊的基礎上，積極打造“雙師型”的教學團隊，同時優化師資隊伍結構，提高教師的職業道德和教學水平，建立包括兼職教師在內的教學科研人才庫，并依托專業建設，逐步形成以專業帶頭人—骨干教師—青年教師組成的專業教學團隊。
隨著國內經濟的發展，廣告行業也在不斷完善和擴大，我們創辦廣告公司的重點在于業務，經營手法的創新，這是超偉廣告公司與眾不同之處。首先，我們的廣告公司既向市場推出廣告類服務，同時提供了對廣告同行之間廣告耗材的銷售，這是本公司前期發展的主要盈利模式。
第二章公司描述
(一)公司名稱
超偉廣告設計有限公司
(二)公司性質
主要著手于廣告耗材的銷售、后期廣告的設計、噴繪、創意為一體的媒介性合資廣告公司。
(三)公司宗旨
主要面向于綿陽以及周邊鄉鎮的廣告公司同行的耗材銷售，以互利合作的銷售方式為廣大的廣告設計同行帶來進貨的方便，后期以幫助客戶獲取經濟效益和社會效益為已任，旨在通過公司科學、專業、真誠的服務來建立客戶與市場的最佳溝通渠道，把客戶有限的資金進行最經濟的策劃和設計，讓客戶以最低的廣告成本，達到最佳傳播的效果。
(四)公司目標
成功建立一座廣告設計的商業大廈，以及實現年輕人創業的夢想。
(五)創業理念
超偉廣告公司目前處于調查研究和起步的階段，但是我們形成一個共識，即在起步之初積極探索發展模式和方向，走一條有自己特色的路子，通過有效的資本運作，發展潛在的客戶，組織一條穩當可行的廣告耗材銷售路線，誠信為本。以為以后在當地形成強有力的廣告集團做好充分的準備。從最初吸引小客戶做起，以精益求精的務實態度與客戶建立良好的長期的合作伙伴關系，逐步擴大自己的經驗和名氣，一點一點劃分屬于我們的“勢力范圍”。我們將努力在每一個細節之中，都融入一絲不茍的敬業精神，通過各種渠道分析廣告耗材銷售發展的動態和趨勢，從研究大眾及市場出發，具體落實為我們的每一個客戶提供最快速、專業化的服務。并且對廣告耗材的質量把關，做到細心到位。只有不斷進取，不斷超越自己，這才是超偉廣告公司發展的關鍵。
(五)公司服務
1.專業化的廣告耗材銷售服務
——為我們的客戶提供最好的耗材質量，以最快的方式提供我們的貨。做到讓客戶放心、安心的高質量服務。
——成立內部的研究機構，逐漸開創自己的理論架構和知識體系，建立自身文化內涵。
——要逐漸與大型的廣告公司成為長期的戰略伙伴，以最穩定的方式獲得大客戶的信任和滿意。
2.個性化的業務服務
——成立一家專業化的廣告耗材銷售公司，同時以專業化的知識進行廣告制作。
——為客戶提供高質量，低價格的廣告耗材。以及為客戶制作公司的銷售廣告、樓盤設計、公司標志，等高水平的廣告。
——不必客戶東奔西跑，我們為客戶提供完善的供貨服務
4.其他
——用戶利益：我們用專業的眼力鑒別材料。能把客戶所需的廣告耗材降到最低，做到真正的優質價廉。
(一)市場描述
廣告行業是我國的新興行業，XX年我國共有廣告公司57434家，幾年來公司數量不斷增加，營業額和從業人員不斷擴大，增長速度可觀，全國廣告經營額XX年突破1000億元大關。按照專家的預測，XX年我國國內生產總值增長不低于7%，將達到12.5萬億元以上，全國廣告經營額大概在1100億元左右。中國廣告市場在未來10年左右有望成為全球三大廣告市場之一。但與美國廣告權威機構披露的外國大型廣告集團的年營業額數字相比，差距極為巨大。我國西部地區的經濟及廣告與東部相比差距仍然很大，這一點在短時間內不會有大的變化。
綿陽是四川第二大城市，商品交易活躍，商業網點密集。廣告公司更是數不盛數，大型的企業，商店，建筑公司更是很多。所以在廣告耗材的消耗方面量還是很大，我們公司有很大的前景，這個需要做個具體的市場調查。
(二)目標市場
主要針對于綿陽各大的廣告公司進行耗材銷售，現在大多數鄉鎮的廣告公司都是從綿陽市中心拿貨，這有很大的發展前景。這個也需要具體廣告公司數字，針對性的對綿陽市周邊的鄉鎮進行具體的調查。
(三)建設進度
超偉廣告設計公司從籌建到資金到位需要3個月的時間，前兩個月主要針對與對潛在客戶的挖掘。以及與各大廣告公司的聯系和商談，建立初步的合作伙伴關系。第二個月我們在前一個月成功的基礎上，根據客戶的需求進行進貨。第三個月，我們將聯系在綿陽的客戶，并且嘗試建立長期的合伙伙伴關系。
第四章公司經營
(一)公司業務
初期的業務內容大體分為：
1.主要針對各廣告公司的耗材銷售。
2.進行簡單的打字復印。
成熟期后的業務還要包括：
1.開始設計制作：廣告平面設計。商鋪招牌制作。廣告噴繪。產品包裝設計。展示制作。
2.公司轉型，逐漸形成廣告設計公司，不單單只銷售廣告耗材，同時為廣大客戶進行廣告宣傳設計。
(二)經營策略
1.對公司的管理。維持經營效率是公司的主要管理課題，管理者需要致力于管理上的改良、業務系統的整合、強調綜合績效以改善經營效率。
2.加強公司形象，提高知名度，吸引客戶，同時借助形象的提升，增強市場競爭力，以此為策略的基本方向，讓消費者對公司產生認同感，提高消費者的滿意程度。
3.創造區域優勢。其主要的策略是以區域型的經營使其在區域的相對規模變大，在區域內取得較高的競爭地位，求的生存的空間，奠定獲利的基礎，再求經營范圍的擴大。
4.初步建立一個穩定的客戶群。能夠在綿陽市主流廣告公司做廣告宣傳，影響力開始向整個綿陽覆蓋。
5.把超偉廣告公司向綿陽各地推廣，公司利潤將趨向穩定化。
(三)成本核算
1.俗話說的好，“不打無準備之仗”。在投資前充分做好各項前期準備工作可減少后期運作中出現意外狀況的概率。資金、人力、場地這三個環節中任何一個出現問題都將直接影響到公司的發展。
(四)經營障礙
1.資金不足導致公司基礎建設落后。
2.作為新興的廣告公司，處于資金投入期和市場開拓初始起步期，是獲得利潤十分困難的主要原因。以及廣告耗材的定價和送貨途徑。
3.公司團隊整體實力需要作進一步提升。
4.知名度不高。
第五章公司管理
關鍵詞： 平面廣告設計 視覺元素 電腦技術
信息化時代，廣告作為宣傳手段的重要方式，有著非常重要的作用。廣告設計成敗直接關系宣傳對象整體形象宣傳的成敗。如何使宣傳對象在競爭中脫穎而出，廣告是不可或缺的重要條件，甚至起主導作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見，例如公益廣告、商品銷售廣告、書籍裝幀、數碼處理，對生活中美的營造是不可或缺的手段。平面廣告設計作為圖形圖像專業的一門重要課程，學生興趣濃厚，課堂學習認真。學好平面廣告對于實習就業和日常數碼照片修復有重要幫助。平面廣告設計課程藝術可塑性靈活，技術實踐性強。課程以培養廣告設計思維能力為任務，以通過網絡尋找參與各類設計大賽及任務為驅動，培養學生獨立的思考與動手能力，是提高學生設計水平的重要教學內容。為避免學生脫離實踐這一重要環節，或是十分注重計算機操作能力而忽視對學生創造性思維能力的培養，這都可能使學生在以后的工作崗位上產生學非所用的困惑。為避免此類問題，對計算機平面廣告設計課程深層次思維作探討，在校學習期間通過計算機網絡進行工作實踐是我探討的方向。
一、匯集語言表達成有效的視覺元素
創意設計是為培養學生的實踐能力、創新能力和創業能力而設計的。設計不等同于藝術，設計是溝通與傳達。設計是不能完全憑感覺操作的，應考慮各種因素，尋找最佳的表達方法，把自己的感覺翻譯成大眾能夠理解的有效視覺語言。平面廣告課程屬于實戰應用性課程，學生在學習這課程之前已經掌握了設計專業基礎知識，如三大構成、圖形創意等，這些知識都為平面廣告設計課程做了很好的鋪墊，例如海報、POP廣告和畫冊三個部分，不僅需要高超的設計技術做鋪墊，設計專業基礎知識也是必不可少的組成部分。在課程訓練過程中可以培養學生的審美的感覺。
二、設計教學與電腦技術相輔相成
電腦技術成為快速有效的平面廣告設計工具，但如果過于高估電腦的地位，就會誤將平面設計看成電腦設計軟件的應用培訓。
在教學實踐中，平面廣告設計與電腦技術二者應該相輔相成，設計選擇取決于人的觀察和評價能力，包括人的綜合知識體系與生活積累的鮮活的經驗，是電腦絕對代替不了的。利用計算機這一有效手段，能大大提高工作效率，但是單純依靠計算機，會錯過觀察的過程，常常設計出缺乏個性的作品。在選擇、支配過程中，學生靠對視覺傳達的敏銳度與藝術審美能力設計出鮮活的作品。
在作品設計過程中，我往往根據商業的需要、公司的實際需求，給出要求，不作過多限制，留給學生發揮的空間，表達想法，在教學中把握一點，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，都要鼓勵學生積極思考，培養運用電腦技術與設計思維結合方式，增強學生的就業競爭力，培養創新人才。
三、激起設計思維
在課堂教學過程中，通過營造愉快、和諧的課堂氛圍，調動學生課堂參與的積極性，使學生對教師所傳授的知識產生興趣。在教學過程中運用教學手段，營造良好的課堂氛圍，多角度、立體地啟發學生，充分調動設計思維，使學生理解知識，掌握技巧，勾勒出新意的草圖，提高多方面素養。
通過建立知識體系，接觸不同學習領域，例如公益性質、商業角度等，讓學生在課堂上自由選擇課題。通過欣賞有說服力的作品，讓學生設計出好的作品進行互評，培養學生表達能力和應變能力，提高學生參與積極性。
四、利用互聯網營造工作環境，提高平面設計水平
在學習有了一定基礎的情況下，把一些廣告客戶請到學校，讓學生面對面了解客戶的需要和想法，培養學生的思維與溝通能力，增強學生為客戶思考的意識，通過實際演練提高學生設計與技術能力。計算機網絡是培養學生實踐能力的有力保證，我鼓勵學生在平面設計提高階段，參加威客（是指那些通過互聯網把自己的智慧、知識、能力、經驗轉換成實際收益的）的平面廣告項目，通過完成實際工作任務，在不斷完成項目的同時提高能力，完善設計手段。通過計算機網絡搜索廣告比賽、廣告征集活動，激發學生的學習興趣。
實踐證明，在計算機平面廣告設計這門課中，既要注重講解理論知識，又要注重應用；在講解應用案例時，能夠把所學理論貫穿其中。重視就業競爭力的培養，設計具有商業性的教學案例。在實踐過程中，充分利用互聯網，注重學生學習興趣的培養，設計具有趣味性的教學案例。學生學習的最終目的是應用，設計本質是工作手段。分析學生特點，確定以學生為主體的教學思想，至關重要。
參考文獻：
[1]葉瀾主編.課程改革與課程評價.教育科學出版社.
【關鍵詞】廣告設計;人才培養;質量標準;專業技能
一、背景
隨著經濟的發展和需求的變化，社會對人才的要求也越來越高。職校對于人才的培養已不再局限于以往的技能訓練，而是致力于培養德智體全面發展的高素質人才。隨著市場經濟體質的不斷完善以及多元化的市場機制，職校正逐漸成為獨立的教育本體參與到市場競爭中。從廣告設計專業來看，職校著力培養能夠獨立完成相關設計項目的平面設計人才。培養出的學生應當具有正確的世界觀和人生觀，擁有良好的職業道德操守，能夠獨立解決問題并完成相應工作，具備一定的美術鑒賞能力，熟練掌握Photo-shop、Illustrator、CorelDraw、Dreamweaver等設計軟件，運用系統的專業化的設計思維完成產品包裝、商業廣告、企業形象識別系統、書籍裝幀等相關設計。能夠將成熟的設計轉化為現實的生產和服務，在市場上得以推廣和應用。
二、當前人才培養中出現的問題
1、職業教育與社會需求存在脫節。由于勞動市場技術結構失衡而造成的“結構性失業”在當今社會并非偶發現象，教育與市場需求脫節引發畢業生就業難的現狀也常有發生。專業設置的單一、教學理念的陳舊、課程布局的不合理一直是困擾當前職校教育的難題，職業教育與社會需求存在一定程度的脫節。各部門都按自己所需辦學，往往會出現宏觀上的結構不合理，出現畢業生供需不等的狀況。2、教學模式單一。大多數情況下，職校的培養模式還停留在傳統的教學模式上，形式單一，理論與實踐脫節。隨著新形勢的發展，教學方法、教學理念沒有進一步跟上社會需求的步伐，傳統的教學方式已難以適應當今的發展需求。在傳統模式下培養出來的學生缺乏創新精神，思維不夠開闊、過于局限，學生的思想行為都過于循規蹈矩，沒有開拓意識，面對變幻莫測的市場畏手畏腳，止步不前。學生掌握的知識點過于零碎、不夠完整，沒有以一條完整的知識鏈串通整個知識脈絡。3、忽視人文素養的提升。在通常的教學理念中，授課主要是教授學生具體的專業知識，很少有涉及到學生人文素養等綜合素質的熏陶和提升。綜合素養、意志品格、價值觀念、心理情感等一些非技術、非智力因素的熏陶對學生的長期發展起著重要的作用。社會上需要的是熟練進行實踐的專業性人才，而非只是掌握技能的盲目的操作工。
三、人才培養創新思考
1、以名師工作室提升師資力量。在人才培養中，師資隊伍的建設尤為重要。在平時的授課過程中，重視師資隊伍的培養，通過師資隊伍建設與教學模式更新，以優良的師資力量匹配合適的教學模式，達到與教學模式相適應的軟條件，為人才培養奠定堅實的基礎。在提升整體師資力量的同時，將名師引進課堂，開展不同形式的講座、論壇與沙龍，深入到課堂，通過講授知識傳輸新理念，通過交流討論激發學生的新想法。以名師工作室的形式打造一支名師團隊，定期開展活動。就廣告設計專業而言，已在公司任職的平面設計師、高校的相關專業教師都可以納入到名師工作室的成員中，根據各年級課程的設置情況組織安排各項名師活動，讓學生得到更多開闊眼界的機會。2、以技能賽推動良性競爭。對于職業院校，技能賽一直是重中之重，通過技能賽，學校錘煉了一批技術技能型人才。在廣告設計方向，學生的平面設計表達、PS動手操作實踐等一系列專業技能能夠得到進一步地提升。技能賽不僅僅促成一小部分參賽學生能力的增長，更是在課程教學模式、課程教學方法、課程內容整合以及考核評價等方面產生重要影響，利用技能賽平臺提高學生的綜合能力。當把技能賽作為培養職校優秀人才的一大重要賽事的時候，它的選拔機制也必然引起重視，而在選拔機制背后的與之相適應的教學體系也尤為重要。優良的教學體系與良性的選拔機制能夠促成學生之間的良性競爭，既有利于學生整體專業素養的提升，更有利于技能賽選手實力的增進。3、以校企合作實現互動雙贏。廣告設計屬于實踐類專業，絕非局限于紙上談兵，在掌握必備的理論知識基礎之上，一定的動手操作實踐能力就顯得尤為重要。在專業授課中，定期組織學生去合作的企業進行參觀學習，了解運營流程及制作模式。通過校企合作，讓學生參與到項目實施的過程中，讓學生有接觸實際項目的機會，真切體驗企業真實的運營模式和規范化的管理方式。Logo的設計制作、VI系統手冊的制作、產品包裝的設計制作能力都是在不斷的磨合與錘煉中得到提高，在校企合作的項目實踐中學生提升職業技能、夯實專業實務、磨練應變能力，為今后走上工作崗位奠定良好的職業基礎。4、以創業激發學習熱情。從人才培養目標的角度來看，職校教育主要培養服務于建設、生產等一線工作的技術型人才，學生畢業后可以自行進行創業，將學到的各項操作技能應用到實戰中。在課程設置中，安排與創業有關的內容，在后期進行專門的創業輔導，并進行虛擬的創業實戰訓練，以此激發學生的學習熱情。
四、人才培養質量標準
1、人才培養原則。(1)以職業生涯為基點，擬定發展方向。五年制高職學生在完成了學校的基本學業后絕大部分將開始面對職業生涯，在當前形勢下，學生職業生涯的規劃與設定需要順應社會的發展需求，并結合學生自身的特色，學校的教學安排正是在這樣的目標引領下循序漸進地展開。(2)以實踐操作為主線，設置課程結構。對于職校學生來說，扎實的動手實踐能力和軟件操作能力是日后走上工作崗位必備的技能。在課程安排中，從實際需求出發，構建實踐操作引領型專業課程，理論與實際相結合，將理論外化為具體的操作要求，并滲透到課程的具體實施中。(3)以提升能力為本位，強化素質教育。設計是一種能力，相關知識和技能的學習是為提升設計能力所服務，突出能力培養在課程框架中的主體地位，通過相關課程的教授，培養學生獨立思考的能力，提升學生感悟設計的能力，將設計思維滲透到課程學習的方方面面中。(4)以校企合作為引領，促進產教結合。通過校企合作，來縮短技術型人才和學術型人才之間的距離，優勢互補、雙向介入，使習得的理論知識能夠學以致用，是企業和學校雙贏的重要模式。學生可以提前進入工作狀態，為真正踏入社會打下堅實的基礎。2、課程設置。一年級課程以基礎課為主，主攻素描和色彩，為后面專業課程的開展打好基礎。通過世界現代設計史的學習，使學生對設計的相關概念和流派有一個大致清晰的脈絡，更有利于后期教學的深入。二年級的課程在鞏固基礎的同時跟進專業課程的跟進，從圖形設計、文字設計等專業基礎課程入手，調動學生設計方面的意識，并且開設軟件制作課程，讓學生掌握PS和AI的簡單運用。同時，開設中國工藝美術史，在加強動手實踐能力的基礎上不忘夯實理論知識，讓學生充分了解中國美術的優良精髓。三年級是一個重要的分化期，課程設置以專業課程為主，VI企業形象設計、包裝設計等專業課程全面展開，軟件課程同步開展，全方位提升專業能力。此階段進行校企合作，讓學生深入企業，實地鍛煉。名師多舉辦專業性強的講座，深化課堂知識的學習，學生也能夠根據自己的興趣點進行深入探索。四年級是對于專業課的深化和提升，為后期的畢業設計打好堅實的基礎。在課程設置上，延續三年級的課程安排。在此階段，讓學生到企業中去鍛煉，接受實際的項目進行訓練，熟悉所學理論知識應用到實際操作中的各個運作環節。開設有關創業的課程，面向有創業想法的學生。五年級的上學期主要是畢業論文及畢業設計的完成，集中一學期的時間完成這樣一個系統的工作。在下學期，有創業想法的學生進行創業，老師以及校企合作中的師傅予以指導;其他學生進入單位進行實習，利用一個學期的時間實現從學校到社會的過渡。
【參考文獻】
［1］周曉娟．中職學校人才培養模式研究［J］．出國與就業，2011(8)
［2］徐曉峰．淺析中職學校如何開創新型技能培養模式［J］．科技創新導報，2011(8)
［3］陳志剛．中職學校職業指導的現狀與對策研究［J］．職業教育研究，2006(11)
關鍵詞：西安世園會；視覺設計；廣告人才；培養
Visual design from Xi'an International Horticultural Exposition will see ads personnel training
Wei Yun
Beijing vocational college of finance and commerce, Beijing, 101101, China
Abstract: Xi'an world horticultural exposition visual design is a large, integrated, series design, the design style is novel and unique, beautiful visual effect, given the historical connotation and regional cultural features. Through the case analysis on the design of Xi'an world horticultural exposition, combined with the characteristics of occupation education of advertising design, the advertising design talent cultivating, in order to achieve training objectives.
Key words: Xi'an world horticultural exposition; visual design; advertising talent; training
世界園藝博覽會(簡稱“世園會”)是由國際園藝花卉行業組織――國際園藝者協會(AIPH)批準舉辦的國際性園藝展會。迄今為止，世園會已舉辦了20多次，大多在歐美、日本等發達國家舉辦，在中國舉辦過三次，分別是“1999年中國昆明世界園藝博覽會”“2006年中國沈陽世界園藝博覽會”和“2011西安世界園藝博覽會”。由于世園會能給舉辦地帶來巨大的國際影響和綜合效益，吸引了世界上許多城市積極申辦。
2011年西安世界園藝博覽會視覺設計結合地域文化特色，更加強調人與自然之共生，更具親和力。據了解，這個項目歷時一年多，不僅追求審美的至高品位，而且追求視覺設計的功能、藝術、地域文化和國際化的極致完美。
西安世界園藝博覽會視覺設計作品，瞄準最前沿時尚的廣告設計目標，是設計領域最為成功的案例之一。面對如此豐碩的設計成果，給我們從事廣告設計職業教育的工作者，提供了很好的啟迪：如何進行廣告設計職業人才的培養？結合高職廣告設計與制作專業的人才培養方式和教學體系，從以下幾個方面闡述廣告設計職業教育的人才培養方式。
1 職業能力培養
依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》，到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整，體現終身教育理念，中等、高等職業教育協調發展的現代職業教育體系。
為了適應《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的發展需求，廣告設計專業職業教育不斷調整和改革教學方式，強調職業能力培養，廣告設計人才培養，首先是職業能力的培養，學生只有具備職業能力，才能服務社會。
1.1 注重技能培養
須注重校內廣告人才實踐課程建設，將企業引入教學體系，強化工作崗位與技能屬性、工作流程相結合，請企業設計師參與課程建設，并走入課堂，制訂符合社會需求的課程體系，使課程與企業工作崗位結合，課堂與企業環境統一。在各個學習情景中，學生逐漸學會如何開展廣告設計與制作工作，逐漸掌握知識、掌握技能，學會與人共處、與人共事，發揮團隊精神，而且懂得如何提升和拓展自我。
1.2 校企合作。
國務院于2005年10月28日頒布文件《關于大力發展職業教育的決定》，第一次提出要大力推廣校企合作、工學結合。校企合作共建職業教育人才培養方案、課程建設、實訓指導，使人才培養的出口與企業崗位需求相對接，注重實效。學生的設計成果是否滿足設計主題、設計目標、設計對象的訴求，企業參與至關重要，設計過程是一個復雜的系統工程，設計方案的可行與否要和企業或團體共同商定。在企業，學生參與企業的實際項目設計，消化與吸收在學校所學到的基本知識與技能，完全按照企業工作流程來進行，其中部分課程可在企業完成，讓學生身臨其境，在真實的工作環境中實訓，能使學生得到實際工作崗位的鍛煉，提高實際工作能力，在校學習與實際工作保持一致性，實行課堂與企業一體化的行為教學方法，實現職業能力訓練與就業直通車。
所以，校企合作是完善職業教學體系和實現人才培養目標的重要環節(如圖1，圖2所示)。
圖1 圖2
2 職業素質培養
如果將職業能力培養比作人的“手”，那么，職業素質培養則是人的“心臟”。心臟是生命的原動力，設計活動也是一樣，一個好的設計作品是內在綜合素質的體現。平淡乏味的設計作品是沒有生命力的設計。職業素質境界是多方面的，但在職業教育人才培養中往往被忽視甚至缺失，覺得學生只要能“做”，只要能適應工作崗位需求即可，這是不合理的想法。從西安世界園藝博覽會視覺設計成果可以看出，整體統一的系列化設計需要對設計主題的整體把握、完美的視覺體現和巧妙的實施應用以及對項目的宏觀控制，需要學生具有組織能力、協作能力甚至對設計項目歷史的、人文的、地域文化、區域經濟的認知能力，視覺設計的藝術水準體現則要求學生具備良好的審美素質、文學修養等。實施應用能力則要求學生能夠根據不同的設計項目合理應用場地環境、空間、材料等。所以，西安世界園藝博覽會視覺設計成果啟示我們，廣告設計職業教育的職業素質能力培養極其重要和必要，是藝術設計流程的動力所在(如圖3和圖4所示)。
圖3 圖4
3 創意能力培養
如果說職業能力培養是人的“手”，職業素質培養是人的“心臟”，那么，創意能力則是人的“大腦”，它是一種思維活動，是一個設計作品是否成功的關鍵所在，是設計作品創新動力的引擎。一個優秀的設計作品必定是一個優秀獨特的創意，創意是設計作品的核心價值，也是設計作品轉換成商業價值并提升商業價值的根本體現。我們看到，西安世界園藝博覽會標志設計就是一個具有獨特創意，體現設計美感，又具有深刻內涵的設計作品，其創意理念源于《道德經》：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”它是由三、四、五、六邊形自然花瓣組合而成的“百花吉印”。釋義為：三生萬物，花開吉祥；四合為土，天圓地方；五葉生木，林森蔭育；六流成水，潤澤萬物，以自然花瓣的構型，組合成一個富有東方神韻的“百花吉印”，其象征意義是三角形如漢字“人”，位于圖案中心，體現以人為本；四邊形如西安古城，象征和諧人居；五邊形形似五星，體現中國特色；六邊形代表包容一切的自然環境。從三到六自然遞進，體現了人、城市、自然和諧共生(如圖5所示)。
圖5
再如世園會吉祥物“長安花”的設計，其形象來自西安市花―石榴花，身體的形狀和色彩以石榴為創意核心，名字朗朗上口，既符合西安的本地特色，又與世園會會徽的設計理念相呼應，標志設計與吉祥物設計風格整體統一，內涵取意同源(如圖6所示)。
圖6
通過案例分析可知，廣告設計人才培養的核心是創意能力的培養，古人云：授人以魚，不如授人以漁。從廣告設計職業教育來說，第一個“魚”是教會學生的基本技能，使之能在社會上獲得一份工作；而第二個“漁”則是傳授學生怎樣去創新。掌握了創意能力，等于給學生鋪平了一條既能就業，又能創業的道路。所以，在廣告設計課程教學與實踐中，培養學生的創意思維，強化學生的創新意識，在每個專業課程里，結合本課程特點，實施創意能力培養，鼓勵學生多謀劃、多出點子，舉辦一些創意設計比賽，使創意思維訓練不斷融入專業課程之中，實現創意能力培養。
4 結束語
西安世界園藝博覽會的視覺設計成果，可以說為廣告設計職業教育發展提供了一個方向，一種方法，是一個研究的課題，也為廣告設計職業教育人才培養提供了良好的借鑒。啟示我們要把教學的重心放在對學生的職業能力、職業素質、創意能力的培養。結合區域特點和文化背景，服務于地區經濟發展，明確以市場需求為導向，以崗位職業能力要求為依據，依托行業資源，改善教學環境，不斷優化課程結構，深化教學改革，培養具有良好的職業素質、身體素質和心理素質，能夠靈活運用本課程的知識和技能，具有綜合應變及創新能力，適應廣告設計與制作行業工作過程各崗位的高級技能人才。同時，也要提升教師整體的教學能力、科研能力與實踐能力，加強與行業的合作，為廣告設計職業教育的良好發展保駕護航。
參考文獻
[1] 劉力.高職人才培養模式新探[M].北京:中國水利水電出版社,2009.
[2] 張堯學.大的記憶:十年高等教育管理與實踐[M].北京:高等教育出版社,2009.
高考填報志愿時,山東專科學校排名情況怎樣是廣大考生和家長朋友們十分關心的問題,下面是小編為大家收集的關于2021年山東專科學校排名前十榜單 _專科學校專業介紹。希望可以幫助大家。
山東專科學校排名前十全國排名 學校名稱 辦學類型
1 山東商業職業技術學院 職業技能型
8 濰坊職業學院 職業技能型
10 煙臺職業學院 職業技能型
11 山東科技職業學院 職業技能型
12 日照職業技術學院 職業技能型
13 淄博職業學院 職業技能型
14 濱州職業學院 職業技能型
16 威海職業學院 職業技能型
20 山東醫學高等專科學校 職業技能型
20 山東職業學院 職業技能型
專科學校專業介紹1.廣告設計專業
廣告設計專業是一門學科，具體有求企事業單位廣告公司bai的營銷策劃及美工設計人員，在平面廣告設計上有很好的創業設計能力，在平面動態廣告、影視廣告、網絡廣告等相關行業能獨立完成設計方案。
2.會計專業
會計專業是研究企業在一定的營業周期內如何確認收入和資產的學問。會計師除了準備財務報表以及記錄企業交易行為外，更重要的是能夠參與企業間的合并、質量管理、信息技術在財務方面的應用、稅務戰略以及很多企業的管理決策活動。會計專業領域涉及面廣：鑒證，審計，稅收，公司會計，管理會計，財務管理，破產清算，法務會計，預算制定，商業咨詢等等都是會計專業將要涉及的領域。
3.漢語言文學專業
漢語言文學專業主要培養掌握漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業務能力的基本訓練，可在科研機關、高等院校從事研究、教學工作、有的可從事對外漢語教學。可適宜在黨政機關，包括報刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯網、對外交流其他企事業部門從事語言文字工作的專門人才。
4.美術專業
美術專業為美術史論、美術教育領域培養教學和科研，美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業后能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。
5.法律專業
法律專業培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體，特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構以及涉外、涉僑等部門從事法律工作的高級專門人才。
