時間：2023-05-29 18:02:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇圓明園的毀滅讀后感，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
今天，我讀了《圓明園的毀滅》，讀完之后，我感到憤怒而惋惜。
我在想如果我是皇宮里的大臣，我一定去勸阻皇上不要逃走，要用我們的血和淚，來換回屬于我們中國人的燦爛文化，要讓子子孫孫感受到中國的偉大。我們是中國人，我們要不忘國恥、振興中華。中國人要有頂天立地的精神。
“皇上”沖吧！我們不要再做一個弱小的中國人！讓我們用血和淚來換回我們中國的藝術瑰寶。
“忘記過去，就等于背叛”。聽，圓明園里，荒野的風嗚咽的講述著一個古老的故事。殘留的斷壁痛苦的書寫著一個國家的恥辱。圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止，每一個炎黃子孫都要記住這段恥辱，記住這用血和淚換來的教訓，貧窮就要受壓迫，落后就要挨打。只有萬眾一心，使國家強盛，民族興旺，歷史的悲劇才不會重演。
讓我們時刻記住，我們是中國人，我們是黃皮膚。
“圓明園的毀滅”讀后感
今天，我學了《圓明園的毀滅》這篇課文，感到無比的憤怒和無限的惋惜！
圓明園是專供皇帝、后妃游樂的。他們為了變變花樣，換換口味，偶爾也想上街逛逛，就在園內造了“買賣街” ，“買賣街”上并沒有真正的居民，而是皇宮的人扮演的。圓明園非常的美麗，圓明園有一些名勝是仿照各地名勝建造的，有獅子林、平湖秋月……而且里面的文物很多，很壯觀。圓明園占地約5000畝，水面占十分之四，大小山巒起伏，各態湖泊星羅棋布，凌空俯視如千島之國……
但是，好景不長，英、法聯軍在1860年的時候讓美麗的圓明園變成了灰燼。更讓我氣憤的是：他們竟然當場拍賣文物！銅牛頭、銅猴頭和銅虎頭我們花了千萬元的高價，才從市場上買回了這三件國寶！這……簡直就是中國人的恥辱！！！
一代名園圓明園，毀滅了。它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的腐敗與無能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證。
我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不允許別人欺侮我們。為了讓圓明園的悲劇永遠成為過去。為了使我們中國不再落后，不再受外國的欺壓，我們現在要刻苦學習科學知識！
學習中，我知道了圓明園是聞名世界的皇家園林；知道了圓明園的毀滅是祖國文化史和世界文化史上不可估量的損失；還知道了圓明園是世界上的博物館、藝術館。可是觀看了《》后，我又知道了圓明園是怎樣被毀滅的。看了圓明園的毀滅，我真有些說不出的感情……
圓明園里的建筑雄偉壯觀，亭臺樓閣玲瓏剔透，還有許多景點是仿照各地名勝建造的，圓明園里還有許多奇珍異寶。可是那么美的園林，竟在短短的三天內，就被英法聯軍用殘忍的手段毀掉了。在這三天內，圓明園在英法聯軍的摧毀下變的不堪入目：他們把能拿走的東西統統拿走，拿不動的就用大車或牲口搬運，實在運不走的就任意破壞，這已經夠可惡的了，但是，英法聯軍為了燒毀罪證，用火把我國花了2個世紀的時間建造好的圓明園給燒毀了，英法聯軍任意的摧毀圓明園，可腐敗無能的清朝政府非但不去制止它，而且還去當他們的走狗！我覺得英法聯軍很霸道、野蠻，他們不擇手段的毀了圓明園，圓明園的毀滅就是英法聯軍侵略中國燒毀圓明園的最好罪證。
然而，幾百年的風風雨雨已經過去了，現在圓明園已經不是以前輝煌的、燦爛的圓明園了，現在的圓明園是一堆殘垣斷壁，一堆廢墟。當時英法聯軍的那一刻將深深的印在人們的心里。
看到圓明園那悲慘的結局，我更理解了“貧窮就要受壓迫，落后就要挨打。只有萬眾一心，使國家強盛，民族興旺，歷史的悲劇才不會重演。”
新區小學五年級：金鵬豪
After I read "the destruction of the old Summer Palace", I think the robbers very hateful!
In 1860, British and French troops robbed the old Summer Palace treasures, later gave burning yuanmingyuan. Later came to rob the eight yuanmingyuan artefacts. This proves that the qing dynasty backward and corruption. Only man can have a good life in the palace in qing dynasty, the beggar day all the people will come in.
When the bad guys to the emperor ran, garden soldiers had to keep watching cultural relics were robbed. Many people committed suicide. Delays are dangerous, so, we want to be strong. Only in this way will not be bullied.
We can't forget about the old Summer Palace, yuanmingyuan many treasures were lost to overseas, spent tens of millions of Chinese people bought things looted, let us make more think more angry, it also suggests that weaker underdeveloped countries at that time, will in this way, if the country strong we will not be bullied, also won't spend money to buy back their own stuff.
Now the old Summer Palace was the invaders to its former glory, thought of these I felt so angry and infinite regret.
我讀了《圓明園的毀滅》后，我覺得那些強盜十分可惡!
1860年英法聯軍搶了圓明園的寶物，后來把圓明園給燒了。后來八國聯軍又來搶圓明園的文物。這證明了清朝的落后和腐敗。在清朝只有皇宮里的人才能過好日子，百姓全部要過那種要飯的日子。
在壞人來的時候，皇帝跑了，守園士兵只好眼睜睜的看著文物被人搶走。許多人都自殺了。落后就要挨打，所以，我們要強大起來。只有這樣才不會被人欺負。
我們不可以忘了圓明園的事，圓明園許多寶物都流失到了海外，中國人花了幾千萬買回了被掠奪的東西，讓我們后人越想越氣憤，這也說明國家那時候弱小不發達，才會這樣，如果國家強大我們也不會被欺負，也不會再花冤枉錢買回屬于自己的東西。
如今的圓明園已被侵略者掠去了昔日的輝煌，想到這些我感到無比的憤怒和無限的惋惜。
今天，我們學了《圓明園的毀滅》這篇課文，讀完課文后，我深深地體會到了英法聯軍的可恥和清政府的軟弱無能。
在清朝時期，我國就一直被別的國家欺負，為什么？就因為清朝政府太腐敗無能！別人侵略我國，他們沒有好軍隊、好武器來抵抗，只能答應割地賠款的不平等條約來換取一段短暫的和平。一步步后退，只能讓別人得寸進尺，眼看著錢快賠完了，地快割完了，．他們才命令軍隊攻打侵略軍。大刀長矛哪是來福槍的對手？箭又怎能打過大炮？終于，英法聯軍為了使咸豐皇帝答應自己的要求，打進了北京城，開始殘殺普通老百姓。這些無辜的老百姓知道自己總會死的，但死前多殺幾個洋鬼子多好，于是也參加了戰斗。但是，最后英法聯軍還是打進了圓明園，將園內所有的金銀財寶全部搶走，甚至還把圓明園的奇珍異寶拍賣給外國人。當我看到這時，腦海里似乎浮現出了英法聯軍看見珠寶時的貪婪的表情，以及他們爭奪財寶時那惡狼般的表情。1860年10月18日，3000多名侵略軍奉命在園內點火以銷毀罪證，大火連燒了三天，煙云像一塊大黑布似的籠罩著北京城，也壓得每一個中國人都喘不過氣來。圓明園，這座世界上都罕見的皇家園林最終化為了灰燼，只有那殘留的石柱仿佛在向每一個炎黃子孫哭訴著圓明園的毀滅。
從這篇課文里，我明白了“落后就要被人欺負”的道理，我們應該時時刻刻都銘記著國恥，為祖國的強盛繁榮
一、小學語文寫作教學存在的問題
小學語文寫作教學中，教師、家長乃至學生可能都認為多練習寫作是提高小學生寫作能力的好途徑。但是，與此同時也就出現了一個小學生寫作的誤區，就是寫作的數量多，質量卻不高。讓小學生大量地寫質量不高的作文，是既耽誤時間又浪費精力的做法，是得不償失的。小學生的思維是十分活躍的，其想象力非常豐富，但是在現在的小學語文寫作教學中，教師往往更注重學生應試能力的培養，常常忽略了對孩子想象力和創造力的培養，致使小學語文寫作教學陷入一種程式化框架，小學生的想象力和創造力被無情地扼殺。教師經常會依據教學的需要，安排學生寫讀后感，例如，讀《圓明園的毀滅》后寫讀后感，這是教育學生勿忘國恥，培養學生愛國精神的好方式，但是，圓明園被毀的慘狀只停在書本上，這本身就與學生的生活現實脫軌，學生要按照歷史進行寫作，這樣的讀后感練習對增強學生的創作力顯然幫助不大。
二、小學語文寫作教學存在問題的對策
小學語文作文教學是小學教學中的一個難點。其中有學生年齡偏小的原因，也有教師自身的教學方式不適當的原因。小學生本身處于體能的活躍時期，愛玩的天性使他們很難長時間精力集中地投入作文的學習當中，在寫作時，他們也常常是開始認真，越寫精神越渙散。所以，小學生應該在有效的時間里練習高效的寫作。小學生在語文寫作課上不僅僅是在練習運用漢字和語法，更重要的是表達自己的情感，發揮自己的想象力，描繪美好的景物，抒發或喜悅或憂郁的情緒。應試的寫作是枯燥的、無益的。在作文教學中應該給學生更多的創作空間，例如，以“濃濃思鄉情”為主體，寫作《二十年后回故鄉》，雖然是命題作文，但是卻能讓小學生有豐富的想象空間，這樣的作文既能讓學生練習生字和語法句式，又為學生的創作提供了自由的氣息，是值得提倡的。小學語文寫作教學具有其特殊性、重要性和困難性。教師應該在按教學計劃教學的時候更多地結合小學生的身心發展特點，讓小學生學到知識的同時也能獲得快樂。小學語文寫作教學中出現的問題，不是一朝一夕就能解決的，教師應該努力改進教學方式，提高教學熱情，激發學生的學習興趣，使寫作變得更幸福。
作者：陳斌單位：江西省瑞金市瑞林鎮禾塘小學
精彩切題的點評，是調動學生習作積極性的靈丹妙藥，所以作為語文老師要用心去點評學生的習作，從而更好地調動學生習作的積極性和主動性。
1 選好點評的角度
1.1 從習作的基本要求總評（總批）
這是點評習作的最基本要求，也是點評的第一步。即從用詞恰當，語句通順，條理清晰，主題明確，構思巧妙，詳略得當，重點突出，想象合理豐富，人物個性鮮明等方面點評。應抓住最突出的亮點進行肯定、鼓勵，明顯的不足之處提醒改正。
1.2 抓各個部分的亮點詳評（眉批）
1.2.1 扣題目點評
如：《劉老師的“一國兩制”》（ 巧移“一國兩制”的行話，新穎活潑，妙趣橫生。）
《壓力=動力》（用符號點綴題目，使題目更加醒目）
《超級果汁》（米汝雪）（運用時尚詞語，新穎響亮）
再如：《誠信如水》《頑強的精神》《與小貓爭書或》（或包含哲理或富有情趣）
抓開頭點評
如：《20年后回故鄉》（張培穎）
唱著“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣陣炊煙，你要去哪里……”（引用歌詞開頭，暗示著回鄉時的愉悅，起點高遠。）
《20年后回故鄉》（王浩然）
……小時候，我和小伙伴在野外爬山，在池塘里游泳，在大樹下乘涼，在小路上散步……（運用排比句式，串起童年生活的粒粒珍珠，表達了對童年生活的留戀向往。）
1.2.2 從構思上點評：
如《隆冬里的春天》（李明慧）
……“夜里，我發燒達39度，那晚爸爸沒在家，媽媽背起我就往十幾里外的醫院跑。當時正值隆冬，北風呼呼地刮著但我一點也不覺得冷。半道上，由于媽媽跑的太快，一不小心把腳崴了……”（情節一波三折，使母愛得到了濃烈的渲染；隆冬里因為有母愛而格外溫暖，小作者用靈動細膩的筆觸淘出了母愛的真諦。）
1.2.3 《誤解》（相宇彤）
“咦，我的本子呢？”……
“到哪兒去了呢？”我急得像熱鍋上的螞蟻……終于在陳詠志的椅子下面找到了。
突然間，我覺得：這個本子既然在陳詠志椅子下，一定是陳詠志的預謀。
記得 昨天，我把這本子帶到學校時，陳詠志看見了，眼睛閃閃發光，從我手里搶走，東捏捏，西摸摸，還不停的自言自語說：“假如我也有一個這樣的本子該多好啊！”（鋪敘精彩厚實）
（巧設懸念，文章跌宕起伏 ，有極強的吸引力。語言潑辣，個性，擲地有聲）
1.2.4 抓結尾點評
《書是無價之寶》（孫夢茹）
“……書是老師，書是鑰匙，書是百寶箱，書是長明燈，書是無價之寶，與書相伴吧，只有如此你的人生才會其樂無窮！“（首尾呼應，排比、比喻連用，深化中心，啟人心智。）
1.2.5 抓細節描寫點評
濃墨重彩的細節刻畫，語言富于變化，錯落有致；如行云流水，活潑自由、靈動、流暢。
如《在地攤讀書》（楊文章）
“小時候我老在出租小人書的地攤上看書，人家不給，我就兩眼直盯著那些花花綠綠的封面，也不知道流淚沒有。”（獨特的神態描寫，活現如饑似渴的讀書心理，妙趣橫生）
不過，混熟悉后，老頭們多也是通人情的，我就蹲在一旁，撅著屁股，埋頭看書。（“混熟”一詞，有濃濃的鄉土氣息。“蹲、撅”兩個動詞更是栩栩如生，真實的體現了地攤讀書的情趣）
《與小貓爭書》（李明慧）
“……我伸手去拿書，沒想到卻讓小貓搶先了，它用爪子按住書，喵喵的叫著，好像它也要讀書。”（巧妙點題，從而印證了“與小貓爭書”；“一抓、一叫”特別傳神，小貓的淘氣、可愛躍然紙上）
2 確立點評的方式
2.1 建立班級QQ群，開展網上評作文。 為了更好的調動學生習作的興趣，我和學生一起建立了班級QQ群，動員學生把自己的習作傳到網上，讓大家一起欣賞評價，然后抓住意見較集中的地方認真修改。這種做法一舉多得，既實現了對當今媒體資源的有效利用，又實現了人機互動，生生互動，師生互動的有機合作，調動了學生人人參與的愿望，學生的寫作興趣，寫作水平，欣賞能力，評價能力都得到了提高。
2.2 運用欣賞鼓勵式的語言。 興趣是學生寫作最好的老師！在老師的欣賞鼓勵下，學生才會有成功的體驗，才會有成就感，因此會更有信心去寫作。
如：《落后就要挨打》
——讀《圓明園的毀滅》有感 （駱昊冉）
讀完了《圓明園的毀滅》之后，我緊握雙拳（憤怒至極），淚水模糊了我的雙眼，我的心靈像被烈火燒烤著，被憤怒包圍著，我感到無比的憤怒與惋惜！
1860年，心懷叵測的八國聯軍無視中華民族的尊嚴肆意踐踏中國國土，掠搶了圓明園的文物和財寶，推倒了園內的亭臺樓閣，毀壞了國內的奇珍異寶。更下流的是，為了…
本次習作再次見證了你扎實的文字功底：命題一針見血，切中要害；
感彩濃郁，謾罵痛快淋漓，譴責義憤填膺，立場愛憎分明。）
2.3 寫“讀后感”的方式。 這種循循善誘式的評語，是心與心的交流，心與心的碰撞，不但在教作文，更在教做人。
如《小草》（宋龍達）
春寒料峭，小草便……盛夏到了，烈日當空…… 風卷殘云，電閃雷鳴……
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”雖然它會枯萎，但它曾經勇猛激越地挑戰過烈日風雨；哪怕它終究平凡，但它曾經精彩。
（細膩的筆觸，敏銳的眼光，從三個層面剖析了小草頑強的內涵：不畏春的寒，不畏夏的熱，不畏雨的狂，讀后深深懂得了生命的可愛與可敬。吟詩贊草，升華了主旨。結尾句發人深思：人活著即是一道亮麗的風景）
2.4 突出亮點式
其一，突出選材的廣泛性
比如他欣賞他選材的廣泛性、獨特性，讓他感覺到生活處處皆文章，培養他用心觀察生活感受生活的興趣。
如：《百獸之王—東北虎》（相宇彤）
在現實生活中，虎的數量很少…… 東北虎的毛色非常漂亮……
東北虎是食肉動物……（聚焦東北虎豐富的材料內涵，逐層描述，將東北虎活靈活現的呈現出來。見多識廣，文字功底扎實），
3 用好點評的語言
3.1 點評要少而精，“蜻蜓點水”即可。 學生的作文如果被老師改的面目全非，一眼望去，只見“紅”，不見“黑”，這在一定程度上會讓學生覺得自己的作文一無是處，即傷害了他們的自尊心，又使他們喪失寫好作文的信心.
3.2 點評的語言要藝術化，富有啟發性和感召力。
如：《20年后回故鄉》（張興東）
一、學校基本情況：
岳池縣坪灘小學辦學歷史悠久，積累了豐富的辦學經驗。學校所轄中心完小1個，基點校3所，村小6個。現有教學班77個，在校學生3100余人（含民辦教育）。現有教職工96人，專職教師91人，其中已達本科學歷8人，大專以上學歷50人。中心完小建有規范化的教學大樓1幢，內設教室19個，實驗室1個，保管室1個，圖書室1個，會議室1個，教研室3個，工會活動室1個。有較規范的體育運動場，內設籃球場、足球場、多功能網球場、乒乓球場、環形跑道等，體育設施齊備。修建了幼兒樂園、講演臺、教職工宿舍大樓。教學區、活動區、生活區互不干擾，育人環境整潔優美，校容校貌煥然一新。
二、主要業績：
1、樹立“以人為本”的教育理念，構建和諧學校。
學校全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，堅持“以德育為首，五育并舉，教學為主，全面育人”的指導思想，以“實施素質教育，創辦特色學校”為辦學目標，認真實踐“三個代表”的重要思想，強化學校管理，狠抓隊伍建設，以法治校，以德治校，形成了良好的領導作風、教風和學風，教育教學質量逐年上升，受到社會各界的好評，學校先后被評為“先進職工之家”、“模范職工之家”、“教育工作先進集體”、縣級“校風示范學校”、縣級“精神文明單位”、廣安市“民主管理合格單位”，岳池縣“民主管理先進單位”，200年3月獲廣安市“模范職工之家”，200年12月被教育局評為“200學年度教育工作先進單位”。
2、以教學教研為平臺，提高教師業務水平
學校歷來重視教師的崗位培訓，有意識為教師專業成長打基礎，通過各種培訓和參加各級組織的技能競賽來提高教師的專業水平。一學年來，通過校內教學研討，不斷提高教師的綜合素質，除了參加各種教研活動及競賽活動外，我們還選派教師參加省、市、縣的新課程培訓、小學綜合實踐活動課程培訓、科學課程等培訓，使一大批中青年教師業務水平得到提升。我校多位教師撰寫的教學論文、教學設計等參加市縣評選獲獎：劉艷老師論文《如何培養小學生學習電腦的興趣》獲縣一等獎；代玉貴老師論文《走進新課程促進語文教學變革》獲縣二等獎；陳曉華老師論文《淺談多媒體技術在小學美術教學中的應用》、美術教案《漂亮的建筑》獲市一等獎；韓娟老師論文《音樂課程改革與創新芻議》、音樂教案《詠鵝》獲市二等獎；唐毅老師、劉嘉林老師合制課件《圓明園的毀滅》獲縣二等獎；代玉貴老師參加全縣語文教研組長競教獲縣三等獎。
3、加強學校管理，提高辦學質量
（1）、加強教學常規管理
學校重視教學常規管理，把常規管理列入學校管理的重要部份。我們堅持實行教學常規月檢制度，對每位教學人員的學科教學進度、學生作業和試卷的批改、教師備課情況等列入常規檢查內容。還把教師聽課、教研活動、學校領導跟班聽課等納入學校常規管理工作抓緊抓落實。根據教育局教育督導的評估要求，經常性對學校常規工作及規章制度落實情況進行督促檢查，深入課堂聽課，對教師課堂教學進行即時評價，把優點說足，把問題談清，把建議說明。一學年來，大部分教師能抓好教學常規，改進課堂教學方法，想方設法提高教育教學質量，我校教學質量總評連續幾年保持片區第一名。
（2）、抓好學校民主管理
學校黨支部、行政重視學校民主管理，把教代會作為校務公開的載體，作為民主管理的主渠道納入學校各項管理工作中，堅持每期開學初亮牌收費，實行收費公開。嚴格執行上級校務公開文件精神及教育收費公示制度，學校校務公開工作進一步規范，教師的獎懲、人事調整變動、提干入黨、評優評先、職稱評聘及重大事項納入校務公開內容，及時公開。一學年來，我們通過校務公開這種民主管理形式，有效地制止亂收費等現象。民主管理制度的形成，民主管理渠道的暢通，為學校營造良好的政治氛圍創造了必備條件，樹立了良好的形象，推進工作的穩定和諧的發展。
4、實施素質教育，培養全面發展人才
（1）、加強學校德育工作，全面營造“以人為本，全面發展”的良好育人環境
學校加強德育工作的組織領導，完善德育工作制度，拓寬德育工作渠道，創新德育工作載體，豐富德育工作內容。首先是加強校園文化建設，大力弘揚和培育民族精神，組織學生參加第二屆全國青少年兒童書信寫作比賽、樹立社會主義榮辱觀教育活動、“紅色之旅”愛國主義讀書教育活動、愛國主義影片讀后感征文活動、紀念勝利70周年歌詠比賽活動、“誠信教育”主題活動等；其次是充分發揮課堂主渠道的作用，加強學科的德育滲透工作。通過各種活動，學生的良好情感、態度、價值觀得到形成，思想道德情操得到培養。
（2）、營造良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣
學校在實施素質教育過程中，注重提高課堂效果，加強課堂教學方法的改革，全體教師能以新課程理念為指導變革教學方式，改進教學方法，關注課堂教學實效性，學生的智力得到培養、自主、互動的學習方法得到培養，教學質量得到提高。我們還開展各種競賽活動，加強特長學生的培養。本學年開展了小學生書法、美術比賽、歌詠比賽、足球運動會、乒乓球比賽等，積極參加縣小學生田徑運動會，并獲鄉鎮組第二名。參加全縣首屆小學生足球運動會榮獲冠軍；全縣中小學藝術節文藝調演參賽節目分別獲一等獎、三等獎；書畫美展中，多名學生獲獎。
5、加強安全工作管理，創建平安校園
安全工作已成為學校諸項工作的重中之重，是建設和諧校園的基礎。我們認真落實各級安全工作文件和會議精神，不斷完善健全安全工作機制，通過開展“全國中小學安全教育日”和綜治宣傳月活動，強化措施，落實“誰主管誰負責”的制度，加強安全責任書的簽訂工作，開展對校園安全拉網式的檢查，開展創建“平安校園”的活動。并對民辦幼兒園進行安全工作督查。以交通安全、防火、防溺水、防食品中毒及安全用電知識為教育內容，學校安全工作沒有出現重大隱患和安全事故。在貫徹全國中小學安全管理工作電視電話會議精神中，進一步加強學校安全教育的大檢查，實行安全“月報”，還結合公安部八條措施做到條條抓落實。
