時(shí)間：2023-05-29 18:02:10
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)期論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
時(shí)間
內(nèi)容
溝通渠道
負(fù)責(zé)人
第一階段：資格申請(qǐng)與認(rèn)證
2005年1月24日
2004年秋季學(xué)期課程終結(jié)考試成績(jī)查詢
平臺(tái)
學(xué)生
2005年1月底至2月底
閱讀《學(xué)士論文寫(xiě)作手冊(cè)（學(xué)生版）》
平臺(tái)查詢（見(jiàn)“學(xué)士論文”欄目）
學(xué)生
2005年3月14日至3月18日
確認(rèn)完成畢業(yè)申請(qǐng)后，根據(jù)成績(jī)查詢結(jié)果，高級(jí)英語(yǔ)文學(xué)文化模塊和高級(jí)英語(yǔ)專業(yè)模塊六門(mén)課程平均分達(dá)70分（含）以上、取得全部課程學(xué)分的學(xué)生提交“學(xué)士論文寫(xiě)作申請(qǐng)表”并確定論文選題（請(qǐng)注意：選題確定后不得更改）。
平臺(tái)
學(xué)生
2005年3月14日至3月22日
總部完成“學(xué)士論文寫(xiě)作申請(qǐng)書(shū)”審核，批準(zhǔn)論文選題。
平臺(tái)查詢
總部
2005年3月14日至3月25日
繳納“論文寫(xiě)作課程學(xué)費(fèi)” （注：3月25日為繳費(fèi)截至日期，此日期后未繳費(fèi)的學(xué)生的論文平臺(tái)將于4月1日被關(guān)閉）
郵局匯款
學(xué)生
4月4日至4月8日
指派論文輔導(dǎo)教師，論文寫(xiě)作要求及模版。4月8日學(xué)生可以查詢分配導(dǎo)師結(jié)果。
平臺(tái)
總部，學(xué)生
第二階段：論文寫(xiě)作
2005年3月19日
論文初稿寫(xiě)作指導(dǎo)面授輔導(dǎo)課
自選
總部主講教師與自帶學(xué)生
2005年3月21日
論文初稿寫(xiě)作指導(dǎo)VOB節(jié)目
網(wǎng)院之聲
總部主講老師與全國(guó)學(xué)生
2005年4月8～5月23日
與導(dǎo)師聯(lián)系，收集項(xiàng)目原始數(shù)據(jù)，進(jìn)行論文一稿的撰寫(xiě)。
自選
輔導(dǎo)教師與學(xué)生
2005-5-23前
提交論文初稿
平臺(tái)與紙介
學(xué)生
2005年6月14日
查詢論文初稿反饋
平臺(tái)
輔導(dǎo)教師、學(xué)生與總部
2005年6月18日
論文初稿反饋及二稿寫(xiě)作指導(dǎo)面授輔導(dǎo)課
自選
總部主講教師與自帶學(xué)生
2005年6月20日
工作內(nèi)容
備注
1
（1）了解本學(xué)期學(xué)生選課情況
（2）了解學(xué)生假期學(xué)習(xí)生活情況
（3）根據(jù)本學(xué)期專業(yè)課程情況，介紹學(xué)習(xí)資源和閱讀書(shū)目，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，配合各任課教師完成延期上課開(kāi)設(shè)的線上學(xué)習(xí)。
（4）布置學(xué)生撰寫(xiě)上學(xué)期學(xué)業(yè)總結(jié)和本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
（5）要求學(xué)生利用百詞斬等工具進(jìn)行英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)打卡。
2
（1）根據(jù)學(xué)生提交的學(xué)業(yè)總結(jié)和本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐一聯(lián)系學(xué)生，進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警和學(xué)業(yè)指導(dǎo)及學(xué)習(xí)計(jì)劃修訂等工作（本周7人）
（2）確定本學(xué)期專業(yè)閱讀書(shū)目（1本）和專業(yè)科研論文（5篇，結(jié)合本學(xué)期所學(xué)課程）
3
（1）根據(jù)學(xué)生提交的學(xué)業(yè)總結(jié)和本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐一聯(lián)系學(xué)生，進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警和學(xué)業(yè)指導(dǎo)及學(xué)習(xí)計(jì)劃修訂等工作（本周6人）
（2）布置科研論文研讀計(jì)劃，由2名同學(xué)進(jìn)行組織
4
（1）召開(kāi)第一次集中導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)
（2）組織讀書(shū)會(huì)——論文研讀
（3）了解近段時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)情況，解決存在的問(wèn)題。
5
布置科研論文研讀計(jì)劃，由2名同學(xué)進(jìn)行組織
6
（1）組織讀書(shū)會(huì)——論文研讀
（2）專業(yè)課學(xué)習(xí)方法分享
7
（1）查看讀書(shū)筆記記錄情況
（2）布置科研論文研讀計(jì)劃，由2名同學(xué)進(jìn)行組織
8
（1）組織讀書(shū)會(huì)——論文研讀
（2）專業(yè)課學(xué)習(xí)方法分享
9
布置科研論文研讀計(jì)劃，由2名同學(xué)進(jìn)行組織
10
（1）組織讀書(shū)會(huì)——論文研讀
（2）期中學(xué)習(xí)情況了解，對(duì)前期學(xué)生學(xué)業(yè)情況總結(jié)，解決存在問(wèn)題
11
布置科研論文研讀計(jì)劃，由2名同學(xué)進(jìn)行組織
12
組織讀書(shū)會(huì)——論文研讀
13
布置專業(yè)書(shū)目分享活動(dòng)，由2名同學(xué)進(jìn)行組織
14
組織讀書(shū)會(huì)——專業(yè)書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生選課
15
專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況了解，解決存在問(wèn)題
安排期末復(fù)習(xí)
16
（1）專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況了解，解決存在問(wèn)題
（2）安排期末復(fù)習(xí)，介紹好的方法。
（3）介紹實(shí)習(xí)實(shí)踐方法
17
督促學(xué)生復(fù)習(xí)
18
督促學(xué)生復(fù)習(xí)，要求誠(chéng)信考試
19
復(fù)習(xí)，考試
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)；管理；質(zhì)量
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)起著重要作用。我校在堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)格教學(xué)要求”的“雙嚴(yán)”方針基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校制定的綜合培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為指導(dǎo)思想，嚴(yán)格加強(qiáng)規(guī)范化管理，切實(shí)做好本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理工作，努力提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，本文擬就有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。
一、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過(guò)程管理
1．對(duì)指導(dǎo)教師資格和指導(dǎo)工作提出明確的要求，主持各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的應(yīng)是副教授以上的教師，擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作的應(yīng)是講師以上的教師。各學(xué)院對(duì)指導(dǎo)教師的資格都要進(jìn)行嚴(yán)格審查，指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡力，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容和任務(wù)有明確要求，能對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以糾正。
2．組織畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的中期檢查。重點(diǎn)檢查教師的指導(dǎo)是否到位、任務(wù)書(shū)的填寫(xiě)及階段檢查的情況，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)度、質(zhì)量、出勤、紀(jì)律等情況，中期檢查與該學(xué)期的期中教學(xué)檢查同步進(jìn)行，并作為一項(xiàng)重點(diǎn)檢查內(nèi)容。例如：有的學(xué)院在中期檢查中下發(fā)問(wèn)卷調(diào)查表，主要圍繞學(xué)生是否對(duì)課題任務(wù)明確，進(jìn)度檢查是否落實(shí)，指導(dǎo)教師答疑情況，上機(jī)時(shí)間是否保證等方面的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改。有的學(xué)院組織畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生報(bào)告所進(jìn)行的工作，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，這些都收到了比較好的效果。
3．在答辯工作中，學(xué)院成立答辯領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)本院的答辯工作，各系(教研室)成立答辯小組，具體負(fù)責(zé)答辯工作。
學(xué)生必須獨(dú)立地寫(xiě)出自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，要求敘述簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，論點(diǎn)明確，文理通順，計(jì)算正確，繪圖清晰，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確。按照學(xué)校統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面裝訂成冊(cè)，答辯前，學(xué)生要將自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在指定時(shí)間內(nèi)交給指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師審閱，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，再交答辯委員會(huì)組織評(píng)閱。
在答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中嚴(yán)格按照《天津大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)條例》的有關(guān)規(guī)定和要求進(jìn)行，本著實(shí)事求是的原則對(duì)學(xué)生的工作做出客觀的評(píng)價(jià)。
二、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)行深入研究與探討
為了進(jìn)一步提高我校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使所學(xué)知識(shí)與實(shí)際更加緊密結(jié)合，讓學(xué)生有更多時(shí)間和精力投入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，前幾年學(xué)校決定在本科生中提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，我們首先在部分本科生中進(jìn)行了試點(diǎn)，然后在全校推廣。當(dāng)時(shí)全校有17個(gè)專業(yè)782名學(xué)生參加了試點(diǎn)工作，占應(yīng)屆本科畢業(yè)生人數(shù)的31.4％。有關(guān)的學(xué)院、系(教研室)在第七學(xué)期期中公布畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目或研究方向及指導(dǎo)教師，下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)。
通過(guò)對(duì)提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)試點(diǎn)工作的每個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)教師、教學(xué)管理人員進(jìn)行調(diào)查，并且與部分學(xué)生進(jìn)行了座談。反映了一些共性的情況和問(wèn)題，同時(shí)也有不同專業(yè)的具體情況，為我們今后工作的進(jìn)一步開(kāi)展，提供了第一手情況，主要有以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)：
1．提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)有利于學(xué)生的培養(yǎng)、有利于論文質(zhì)量的提高，在第七學(xué)期，學(xué)生能接觸到課題和研究方向，提前與導(dǎo)師溝通，廣泛地查閱資料，熟悉自己的課題方向和實(shí)驗(yàn)方法，以便在第八學(xué)期開(kāi)始就全面進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)質(zhì)性工作。對(duì)于一些專業(yè)，學(xué)生的科研積極性較高，與指導(dǎo)教師的提前接觸，使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐更好地結(jié)合，提高了學(xué)生的科研能力。 這樣學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間得到了延長(zhǎng)，也保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的效率和質(zhì)量，一定程度上解決了前幾年教師提出的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)質(zhì)階段工作時(shí)間過(guò)短的問(wèn)題。
2．第七學(xué)期是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課和專業(yè)選修課學(xué)習(xí)相對(duì)集中的學(xué)期，如果學(xué)生在第七學(xué)期開(kāi)始就確定課題或研究方向，就可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選課，能幫助學(xué)生更有針對(duì)性地選擇專業(yè)課，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性。我校大部分專業(yè)在第七學(xué)期開(kāi)設(shè)了專業(yè)英語(yǔ)和文獻(xiàn)檢索課或講座，而這兩門(mén)課程正好是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)前期工作中十分有用的工具課，學(xué)生邊學(xué)邊用，既能熟悉課程知識(shí)，又能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作的效率。對(duì)于保送研究生和不考研的學(xué)生，第七學(xué)期進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，對(duì)他們更合理地安排時(shí)間起了十分積極的作用。以前第七學(xué)期不考研的學(xué)生時(shí)間安排較松，不能很好地抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)后，他們能很好地充實(shí)非上課時(shí)間，認(rèn)真完成指導(dǎo)教師布置的任務(wù)。同時(shí)各學(xué)院老師普遍反映，第七學(xué)期進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，對(duì)優(yōu)異生科研能力的提升也十分有益。提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告或文獻(xiàn)綜述，并打印編輯，提前熟悉了Word、AutoCAD等軟件，有利于提高論文后期工作的效率。這樣就避免出現(xiàn)往年，畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題查資料2～3周，后期打印一個(gè)月，而中間實(shí)質(zhì)性工作時(shí)間不足的情況。
3．幾點(diǎn)影響因素及對(duì)策。我們認(rèn)為提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作主要受到兩方面的影響，其一是受本科生就業(yè)的影響，每年從11月份開(kāi)始，許多單位就要在學(xué)校舉行招聘會(huì)，為了將來(lái)有一個(gè)比較理想的就業(yè)單位，有的學(xué)生要參加幾個(gè)招聘會(huì)，這不僅對(duì)提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)有一定的影響，就是對(duì)學(xué)生上課學(xué)習(xí)也有一定的沖擊。其二就是受應(yīng)屆畢業(yè)生考研的影響，隨著研究生招生人數(shù)的逐年增加，許多專業(yè)報(bào)考比例占學(xué)生人數(shù)的50％，有的甚至高達(dá)70％～80％，由于第七學(xué)期是考研復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在開(kāi)始一段時(shí)間還能夠按照學(xué)校的有關(guān)要求做，隨著考研時(shí)間的臨近，學(xué)生的精力投入就不那么足了，有的教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了同情心理，也就放松了要求。對(duì)于第二種情況，有的學(xué)院根據(jù)具體情況，對(duì)不同的學(xué)生采取了不同的要求，對(duì)于保送研究生的學(xué)生，必須在提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中投入比較多的精力；對(duì)于不考研的同學(xué)，在完成好正常學(xué)業(yè)的同時(shí)，要把一定的精力投入到提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中去；對(duì)于考研的同學(xué)，在考研后的寒假期間也要補(bǔ)上一些工作。教育部已經(jīng)確定，從2003年起，碩士研究生入學(xué)考試初試科目由5門(mén)改為4門(mén)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作有積極的促進(jìn)作用，學(xué)生可以有更多的時(shí)間和精力投入到提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中去。
三、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的抽樣評(píng)估工作
為了檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量及總體掌握
各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作情況，畢業(yè)答辯以后，學(xué)校每年對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行抽樣評(píng)估，在各學(xué)院自評(píng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)淵博、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)且具有副教授以上職稱的教師組成學(xué)校專家組，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估的比例為應(yīng)屆學(xué)生人數(shù)的15％左右，學(xué)校專家組對(duì)所取得的成績(jī)予以充分肯定，同時(shí)也找出了存在的問(wèn)題，并提出了積極的建議，專家組總體反映為：通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)到解決實(shí)際問(wèn)題中去，在創(chuàng)新意識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、查閱文獻(xiàn)資料、翻譯資料、建立數(shù)學(xué)模型、實(shí)驗(yàn)等方面的能力有很大提高，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力在逐漸加強(qiáng)，抽樣評(píng)估對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量有促進(jìn)和推動(dòng)作用。
四、幾點(diǎn)思考
1．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，有的指導(dǎo)教師本身參加科研、工程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐不夠，基本功不夠扎實(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)致指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量不高，這就要求指導(dǎo)教師特別是青年教師要向老教師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，把教書(shū)育人的精神體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)中，把“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格教學(xué)要求”的“雙嚴(yán)”方針切實(shí)體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中。
2．學(xué)生就業(yè)的壓力對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量產(chǎn)生影響，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，大學(xué)生就業(yè)一改過(guò)去由國(guó)家統(tǒng)包分配的作法，學(xué)生就業(yè)的壓力在增加，無(wú)形中也對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量產(chǎn)生了不可忽視的影響，學(xué)生在最后一學(xué)年就要開(kāi)始聯(lián)系工作，參加不同形式的招聘會(huì)，接受用人單位的面試等。有的學(xué)生從開(kāi)始找工作到落實(shí)工作單位，所剩時(shí)間無(wú)幾，匆匆忙忙應(yīng)付完畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，質(zhì)量難于保證。還有些學(xué)生的就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相差較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)缺乏興趣，應(yīng)付了事。
3．隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多專業(yè)的文獻(xiàn)、論文見(jiàn)諸網(wǎng)上，特別是文科、管理學(xué)科情況尤甚，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行剪切、復(fù)制、粘貼，在網(wǎng)上“完成”畢業(yè)論文，缺乏創(chuàng)新之處。這就需要建立論文寫(xiě)作的誠(chéng)信機(jī)制，就像參加高考的學(xué)生在考前要簽訂誠(chéng)信協(xié)議書(shū)一樣，確保論文質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；教學(xué)模式
畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對(duì)全面衡量和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式運(yùn)行狀況不容樂(lè)觀，許多見(jiàn)怪不怪的行為時(shí)有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式勢(shì)在必行。
一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學(xué)模式存在的缺陷
（一）寫(xiě)作周期太短,難于達(dá)到預(yù)期效果
很多高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習(xí)慣于將畢業(yè)論文作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在最后一個(gè)學(xué)期,寫(xiě)作周期約三個(gè)月。然而，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,而僅僅靠論文指導(dǎo)教師通過(guò)短時(shí)間的突擊指導(dǎo)是很難見(jiàn)效的。一個(gè)完整的畢業(yè)論文實(shí)踐通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻(xiàn)資料,寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,制定調(diào)查方案,進(jìn)行調(diào)查和資料整理，撰寫(xiě)畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),要在三個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一個(gè)理解、熟悉和消化的過(guò)程。特別在此之前缺乏前期性的訓(xùn)練，部分學(xué)生就更加感到困惑了。比如，許多學(xué)生面對(duì)眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，調(diào)查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學(xué)士學(xué)位,迫不得已，部分學(xué)生只好趕鴨子上架，走向另一個(gè)極端，其結(jié)果是不言而喻的，八仙過(guò)海，各顯神通，“文抄公”、“摻水”現(xiàn)象不時(shí)而生。
（二）就業(yè)壓力過(guò)大,論文寫(xiě)作應(yīng)付了事
由于目前大多數(shù)院校實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學(xué)期,且這一學(xué)期又是畢業(yè)生求職的時(shí)期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來(lái)了一定的影響。一方面，學(xué)生為了在限定的時(shí)間內(nèi)找到好的工作崗位自然會(huì)把畢業(yè)論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學(xué)生提前上班，致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文，所以無(wú)論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。
（三）寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱，撰寫(xiě)論文力不從心
本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作要求學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和理論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。不論是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，還是問(wèn)題的分析和解決都需要扎實(shí)的知識(shí)和理論的支撐。沒(méi)有寬厚的知識(shí)和理論背景，就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學(xué)生缺乏寫(xiě)作方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練。很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的畢業(yè)論文指導(dǎo)課,在校時(shí)各門(mén)專業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學(xué)生在校期間幾乎沒(méi)有受到專業(yè)論文的寫(xiě)作訓(xùn)練。即使在畢業(yè)論文寫(xiě)作前,學(xué)校安排了幾次專題講座，但不少學(xué)生實(shí)際動(dòng)筆時(shí)仍感覺(jué)到困難重重,不知如何展開(kāi)研究工作。教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生非常缺乏論文寫(xiě)作能力,在論文寫(xiě)作時(shí)對(duì)于自己所論的問(wèn)題、論點(diǎn)、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫(xiě)什么，事無(wú)巨細(xì)的將一堆材料沒(méi)有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。
二、畢業(yè)論文教學(xué)模式的重構(gòu)與創(chuàng)新
針對(duì)上述存在的問(wèn)題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體思路就是構(gòu)建一套有理論支撐，有實(shí)踐基礎(chǔ)，具有漸進(jìn)性、階段性訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)模式。具體模式見(jiàn)圖1：
模式中的“3”是指開(kāi)設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》、《寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)》和《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》三門(mén)課程，開(kāi)設(shè)這三門(mén)課的目的旨在為撰寫(xiě)畢業(yè)論文奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。其中《大學(xué)語(yǔ)文》安排在第一學(xué)期，《論文寫(xiě)作基礎(chǔ)》安排在第二學(xué)期，《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》安排在第三學(xué)期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性，同時(shí)又保證時(shí)間上的銜接性，而且也體現(xiàn)了大學(xué)與中學(xué)知識(shí)的延續(xù)性。
模式中的“8”是指圍繞教育部工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化（或會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)）等八門(mén)主干專業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練，通過(guò)課程論文寫(xiě)作達(dá)到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫(xiě)作訓(xùn)練的目的。課程論文的寫(xiě)作形式可多種多樣，如讀書(shū)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內(nèi)容和難易程度確定。比如剛學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí)，考慮是專業(yè)入門(mén)課程，要求學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或讀書(shū)體會(huì)即可；《財(cái)務(wù)管理》可考慮案例分析，等等。專業(yè)主干課程論文時(shí)間安排與課程安排同步。通過(guò)這一系列的寫(xiě)作，既可初步訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為畢業(yè)論文寫(xiě)作打下專業(yè)基礎(chǔ)。
模式中的“2”是指開(kāi)設(shè)論文專題講座和進(jìn)行一次學(xué)年論文寫(xiě)作訓(xùn)練,時(shí)間可安排在第七學(xué)期前半學(xué)期完成。首先，安排論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座，主要是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫(xiě)作的規(guī)范性、摘要的寫(xiě)作等。隨后安排5~6周時(shí)間進(jìn)行學(xué)年論文寫(xiě)作，為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。在寫(xiě)作學(xué)年論文時(shí)，可以由老師根據(jù)自己的科研和教學(xué)問(wèn)題，事先擬定選題，讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目，并通過(guò)師生交換意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以尋求學(xué)生感興趣的科研切入點(diǎn)和師生之間協(xié)調(diào)的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)年論文的寫(xiě)作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，此階段一個(gè)非常重要的任務(wù)是為后期撰寫(xiě)畢業(yè)論文選好題。論文選題無(wú)論來(lái)自教學(xué)或科研，都應(yīng)有一定的先進(jìn)性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學(xué)年論文的選題。難度太大，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)；難度太小，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，達(dá)不到學(xué)年論文的質(zhì)量要求。題目的難度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠完成為基礎(chǔ)。其次是深入實(shí)習(xí)單位，搞好調(diào)查研究工作，學(xué)會(huì)如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達(dá)到畢業(yè)論文寫(xiě)作前期模擬訓(xùn)練的目的。
模式中的“1”是指在最后一學(xué)期,學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)全過(guò)程。在操作上筆者建議盡可能?chē)@學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究，使研究不斷深化升華，使內(nèi)容不斷充實(shí)。理想狀態(tài)應(yīng)是學(xué)年論文的揚(yáng)棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學(xué)期畢業(yè)論文的壓力，使研究具有延續(xù)性，將畢業(yè)論文與學(xué)年論文連為一體，同時(shí)也有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫(xiě)的矛盾。
按照上述模式組織畢業(yè)論文教學(xué)，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業(yè)論文教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生撰寫(xiě)論文的積極性和主動(dòng)性，能較好地解決求職與論文撰寫(xiě)的矛盾。其二，循序漸進(jìn)，分階段訓(xùn)練，有利于夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，提高學(xué)生論文寫(xiě)作能力，達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。其三，這種新模式能克服原來(lái)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時(shí)間不足的弱點(diǎn)，將平時(shí)的專業(yè)課程論文訓(xùn)練、學(xué)年論文和畢業(yè)論文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),起到事半功倍的效果。
三、須注意的問(wèn)題
首先，本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)涉及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的交叉性課題之一，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它與學(xué)校日常的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)以及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等密不可分。只有在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過(guò)程中形成共識(shí)，明確思路才能提出創(chuàng)新的教學(xué)方案。其次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革方案的有效實(shí)施離不開(kāi)指導(dǎo)老師、學(xué)生和教學(xué)職能部門(mén)管理人員的積極性，只有三者形成共識(shí)，密切配合，實(shí)施方案才能達(dá)到預(yù)期的效果。再次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革是動(dòng)態(tài)的，是一個(gè)由不太完善到逐步完善的過(guò)程，這其中需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充和完善，特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程，并制定相應(yīng)的保障機(jī)制，做到有章可循，才能取得良好的教學(xué)效果，否則難于達(dá)到預(yù)期目的。
【參考文獻(xiàn)】
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學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告是博士生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定博士生學(xué)位論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會(huì)，旨在監(jiān)督和保證博士生學(xué)位論文質(zhì)量。
(二)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容
學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定博士生的學(xué)位論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的理論意義及實(shí)踐意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法、有何特色與創(chuàng)新之處以及已積累的與選題有關(guān)的參考文件等內(nèi)容。具體內(nèi)容可參考附件：《學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告及其相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明》。
(三)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間
博士生學(xué)科綜合考試合格后可進(jìn)入學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告階段。為保證學(xué)位論文寫(xiě)作及答辯質(zhì)量，進(jìn)行學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的學(xué)期與進(jìn)入學(xué)位論文答辯的學(xué)期之間應(yīng)至少間隔一個(gè)完整的學(xué)期。學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告一般在本年級(jí)第四學(xué)期進(jìn)行，第六學(xué)期進(jìn)行學(xué)位論文答辯。不能按期履行開(kāi)題報(bào)告的博士生，其開(kāi)題報(bào)告和學(xué)位論文答辯的時(shí)間按上述間隔要求順延。
(四)專家委員會(huì)的組成
學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告專家委員會(huì)的組成由本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的三至五名教授、副教授(或相當(dāng)職稱的專家)組成。專家委員會(huì)主席由教授或相當(dāng)職稱的專家擔(dān)任。導(dǎo)師可以參加專家委員會(huì)，但不能擔(dān)任專家委員會(huì)的主席。
(五)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的方式和成績(jī)?cè)u(píng)定
開(kāi)題報(bào)告專家委員會(huì)的成員首先考察博士生與論文選題有關(guān)的近期研究成果，對(duì)選題依據(jù)和研究方案以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行審查和提出修改的補(bǔ)充意見(jiàn)。博士研究生根據(jù)專家委員會(huì)小組的評(píng)議意見(jiàn)，在對(duì)選題方案進(jìn)行修正、按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進(jìn)入論文寫(xiě)作階段。
學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告論證結(jié)果按考評(píng)成績(jī)，分為通過(guò)、修改后通過(guò)和不通過(guò)三檔。開(kāi)題報(bào)告“通過(guò)者(三分之二以上同意)”，可進(jìn)入學(xué)位論文研究寫(xiě)作階段;開(kāi)題報(bào)告“修改后通過(guò)者”，須根據(jù)專家委員會(huì)的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改補(bǔ)充，一個(gè)月后送交開(kāi)題報(bào)告專家委員會(huì)確定的專家審定，通過(guò)后，可進(jìn)入學(xué)位論文研究寫(xiě)作階段;開(kāi)題報(bào)告“不通過(guò)者”，須在半年以內(nèi)重新準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告，半年后由院系所為其重新組織學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)。學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告后，因特殊情況需變動(dòng)論文題目和基本內(nèi)容時(shí)，需本人書(shū)面說(shuō)明、導(dǎo)師批準(zhǔn)后重新組織學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告并填寫(xiě)《中國(guó)人民大學(xué)攻讀博士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告》。
(六)開(kāi)題報(bào)告書(shū)材料的備案和管理
學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行后，經(jīng)開(kāi)題報(bào)告論證專家委員會(huì)主席和專家委員會(huì)委員簽字，再由院、系、所領(lǐng)導(dǎo)提出審查意見(jiàn)后簽名，由院、系、所教務(wù)秘書(shū)暫存，畢業(yè)時(shí)，一份報(bào)研究生院存學(xué)校，一份存博士生個(gè)人檔案。
(七)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告及其相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明(參考使用)
有鑒于論文開(kāi)題報(bào)告對(duì)于論文寫(xiě)作工作的重要意義，特對(duì)開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作規(guī)范及相關(guān)要求做出如下說(shuō)明：
關(guān)于開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容，作者應(yīng)當(dāng)說(shuō)明：
1. 論文題目所涉及的研究對(duì)象及其界定
2. 論文題目選擇的依據(jù)和理由
科學(xué)性說(shuō)明/創(chuàng)新性說(shuō)明/批判性說(shuō)明
個(gè)人性目的/實(shí)踐性目的/理論性目的
3. 論文擬涉及的范圍及其討論的問(wèn)題
研究性質(zhì)界定：經(jīng)驗(yàn)研究(定性研究/定量研究=描述/相關(guān)度與個(gè)案研究/比較研究)與規(guī)范規(guī)定
對(duì)象特征界定：真實(shí)性/意義性;一般性/特殊性;變量/過(guò)程;描述/詮釋;比較/因果;
學(xué)科和學(xué)科領(lǐng)域界定;
時(shí)間空間說(shuō)明：
4. 作者已經(jīng)獲得的文獻(xiàn)資料以及對(duì)這些文獻(xiàn)資料的占有和整理情況，
已獲得的文獻(xiàn)
作者已具備的知識(shí)基礎(chǔ)
從已獲得文獻(xiàn)中提煉的概念框架和研究背景：假說(shuō)/假設(shè)與流派分歧
5. 論文擬完成的知識(shí)增長(zhǎng)工作及其方向
基本理論預(yù)設(shè)和主要理論工具
描述性理論建構(gòu)
與既有理論的差異/針對(duì)既有理論的修正
6. 作者擬使用的研究方法及其所依據(jù)的理論說(shuō)明
研究方法與研究路徑：學(xué)理性的依據(jù)
研究技術(shù)與研究程序：學(xué)科的訓(xùn)練背景
研究工具與研究手段：基本條件的制約
7. 論文工作大綱
基本的章節(jié)目形式安排
章節(jié)目安排中的邏輯結(jié)構(gòu)或邏輯聯(lián)系
8. 參考書(shū)目
中文與英文分類說(shuō)明
2006年，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。2016年，教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成[2015]6號(hào)）文件中進(jìn)一步明確：要積極推行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)，頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間原則上以半年為主，可根據(jù)實(shí)際需要，集中或分階段安排實(shí)習(xí)時(shí)間。根據(jù)這些文件精神，目前大部分高職院校基本上采用“2.5+0.5”的教學(xué)模式，即二年半在校學(xué)習(xí)，半年頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），較好地體現(xiàn)了高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的職業(yè)性和崗位性，但是由于機(jī)電行業(yè)本身的特殊性，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施過(guò)程中遇到了如下一些問(wèn)題：（1）雖然在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)習(xí)要與所學(xué)專業(yè)相同或相近，但是由于就業(yè)的需要，有的學(xué)生在實(shí)習(xí)單位中所從事的工種、崗位與機(jī)電專業(yè)不相適應(yīng)。（2）有的學(xué)生即使是在機(jī)電行業(yè)實(shí)習(xí)，但是其工作崗位簡(jiǎn)單，技術(shù)含量不高。（3）企業(yè)與學(xué)校不同，學(xué)校執(zhí)行嚴(yán)格的作息制度，但企業(yè)往往根據(jù)工作實(shí)際需要，工作時(shí)間有特殊要求，如經(jīng)常加班等，這就使得學(xué)生難以有充足的時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。（4）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，學(xué)生與企業(yè)實(shí)行雙向選擇，學(xué)生如果對(duì)實(shí)習(xí)單位或工種不滿意，經(jīng)常會(huì)發(fā)生單位變動(dòng)的情況。由此可以看出：上述這些問(wèn)題將使一些學(xué)生沒(méi)有時(shí)間完成或難以選擇合適、真實(shí)的課題完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），其直接的后果將使一些學(xué)生為了應(yīng)付，從網(wǎng)上下載、拼湊，出現(xiàn)抄襲和弄虛作假現(xiàn)象，直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)質(zhì)量。為此，探索適合高職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)新模式，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，是高職院校面臨的重要課題。
2改革與實(shí)踐基本做法
（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式的選擇。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作分為兩種形式，第一種形式是在第四學(xué)期暑假及第五學(xué)期的雙休日時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)入有關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗前實(shí)踐，在第五學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己所從事的工作崗位確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，利用在校時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；第二種形式是在第六學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中根據(jù)工作崗位自主確定論文選題。學(xué)生可以采取這兩種形式中的任一種，其中第二種也是目前我們高職院校中大多數(shù)所采用的形式。我校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革與實(shí)踐主要針對(duì)第一種形式，即要求所有學(xué)生必須先按照第一種形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這樣做有兩點(diǎn)好處：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，一人一題，真題真做，完全體現(xiàn)了教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號(hào)）文件精神；二是利用第五學(xué)期在校時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），指導(dǎo)老師采用雙導(dǎo)師制，由于學(xué)校與企業(yè)距離相對(duì)較近，學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)老師可以真正地共同參與指導(dǎo)。表1為我校學(xué)生2013年～2016年機(jī)電類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)安排表，學(xué)生在按照這種形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)后，可以根據(jù)所從事崗位及自身的實(shí)際情況向校內(nèi)指導(dǎo)老師提出更換課題，指導(dǎo)老師在充分了解、研究的基礎(chǔ)上確定是否允許學(xué)生更換選題，一旦確認(rèn)，學(xué)生必須按照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度計(jì)劃、要求完成相應(yīng)的內(nèi)容。（2）校外指導(dǎo)老師的確定。在采用雙導(dǎo)師制時(shí)，其中一難點(diǎn)就是校外指導(dǎo)老師的確定。我們主要依托我校的國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，該鑒定所可以開(kāi)展車(chē)工、鉗工、數(shù)控車(chē)工（銑工）、維修電工、汽車(chē)修理工、電子設(shè)備裝接工、電子調(diào)試工等48個(gè)工種的中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作，每年為社會(huì)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)10000余人，高級(jí)工以上近4000人，其中利用寒暑假、雙休日等時(shí)間培養(yǎng)機(jī)電類高級(jí)工以上高技能人才500余人，占全市培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的40%以上，我校2013年～2016年開(kāi)展機(jī)電類企業(yè)培訓(xùn)人數(shù)情況如表2所示，這些工程技術(shù)人員來(lái)自企業(yè)一線、分布在一些不同的機(jī)電行業(yè)、具有豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此我們將機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生按照其個(gè)人意愿及這些企業(yè)工程技術(shù)人員的實(shí)際情況，進(jìn)行結(jié)對(duì)安排，企業(yè)指導(dǎo)老師全過(guò)程負(fù)責(zé)第四學(xué)期暑假、第五學(xué)期周六、周日的崗前實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題與指導(dǎo)工作。（3）教學(xué)過(guò)程管理。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程指導(dǎo)，我們采取了雙線管理的教學(xué)模式，如圖1所示，一線為“學(xué)校—校內(nèi)指導(dǎo)老師—學(xué)生”，另外一線為“企業(yè)—校外指導(dǎo)老師—學(xué)生”。具體實(shí)施前，學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，通過(guò)利用雙方在資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作育人、合作發(fā)展上的優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)校企雙贏發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。近幾年，我校機(jī)電專業(yè)先后與中船重工第七一六研究所、連云港鷹游紡機(jī)有限責(zé)任公司、江蘇天明機(jī)械有限公司、連云港水表有限公司、連云港黃海機(jī)械股份有限公司、連云港機(jī)床廠有限公司、連云港金麥特現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展有限公司等10余家單位簽訂了校企合作協(xié)議，有效的保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)，選題的確定、設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)由校內(nèi)指導(dǎo)老師與校外指導(dǎo)老師共同完成，由于學(xué)校與企業(yè)同處于一個(gè)市區(qū)，兩個(gè)指導(dǎo)老師的溝通，論文的指導(dǎo)均可方便的進(jìn)行。
3取得成效
經(jīng)過(guò)四年的實(shí)踐證明，我校實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)改革在人才培養(yǎng)和校企合作方面都取得了顯著成效：（1）推動(dòng)了專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程和形式的改革，構(gòu)建了專業(yè)課程新體系，深化了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)水平和質(zhì)量的整體提升。（2）促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求和企業(yè)需求接軌，學(xué)生能直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)有所用，良性互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。（3）加強(qiáng)了校企合作。學(xué)校與企業(yè)通過(guò)跟崗實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的實(shí)施，共同參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程，同時(shí)還可以利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)、工藝問(wèn)題，合作層次進(jìn)一步提升，合作領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，實(shí)現(xiàn)了校企合作的“互惠、互利、互動(dòng)”。
作者:史明亮 單位:連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部．關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)，2015，07，27．
[2]教育部．關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)，2011，08，31．
本科生畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)過(guò)程中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量高校教學(xué)水平、進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。針對(duì)目前本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑，缺乏創(chuàng)新，本科生就業(yè)壓力大，指導(dǎo)教師的時(shí)間與精力有限等問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量水平做初步探討。
［關(guān)鍵詞］
市場(chǎng)營(yíng)銷;畢業(yè)論文;本科生
畢業(yè)論文是本科學(xué)生畢業(yè)前要完成的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的一次綜合考核，寫(xiě)好畢業(yè)論文具有重要意義，畢業(yè)論文不該淪為一種形式。但目前由于種種原因，很多高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的總體質(zhì)量和水平不容樂(lè)觀，對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的改革已經(jīng)十分迫切和必要。
1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問(wèn)題
(1)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠。
本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作通常安排在畢業(yè)前的第七個(gè)學(xué)期末或第八個(gè)學(xué)期初，這個(gè)時(shí)段正好與學(xué)生尋境、業(yè)務(wù)找就業(yè)單位時(shí)間相沖突，面對(duì)現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生將主要精力都投入到尋找工作或者考研、考公務(wù)員等各類考試中，對(duì)于需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研才能完成的畢業(yè)論文重視不夠，有些學(xué)生甚至從網(wǎng)上全盤(pán)下載，敷衍了事。尤其是已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議或者已經(jīng)在崗實(shí)習(xí)這部分學(xué)生剛剛參加工作，對(duì)工作流程等還不是很熟悉，工作比較忙，資料收集也有一定的困難，一些學(xué)生認(rèn)為工作已經(jīng)落實(shí)了，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)就放松了要求，不能及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通匯報(bào)，造成了專業(yè)畢業(yè)論文整體質(zhì)量偏低。通過(guò)調(diào)查顯示，有57.1%的學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文的目的很簡(jiǎn)單就是想順利畢業(yè)，拿到文憑。大學(xué)文憑不僅是學(xué)校對(duì)學(xué)生四年來(lái)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)肯定，也是決定學(xué)生自己能否順利就業(yè)的一個(gè)敲門(mén)磚;而寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是綜合運(yùn)用大學(xué)所學(xué)知識(shí)和鍛煉自己思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力的分別占到20%，這部分人可能會(huì)選擇繼續(xù)深造;剩余2.9%的學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)畢業(yè)論文的動(dòng)機(jī)不明確。
(2)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作水平偏低。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在校期間除了對(duì)基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，更看重對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且在培養(yǎng)方案中也沒(méi)有安排相關(guān)寫(xiě)作課程，這就使得學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)缺失。同時(shí)，市場(chǎng)及用人單位對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力比較看重，因此，學(xué)生將大部分時(shí)間與精力用于考取各種資格或等級(jí)證書(shū)上，平時(shí)對(duì)于寫(xiě)作并無(wú)過(guò)多重視，在進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)，往往感到力不從心。從近幾年市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)論文輔導(dǎo)過(guò)程看，許多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文感到無(wú)從下手，論文選題陳舊或多人類似，有些選題脫離所學(xué)專業(yè)或準(zhǔn)備從事的崗位。學(xué)生缺乏查閱、檢索等獲取信息的能力，材料運(yùn)用不當(dāng)，尤其不重視實(shí)際調(diào)研，很少有第一手資料，很多同學(xué)直接從網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制粘貼，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致論文結(jié)構(gòu)內(nèi)容雷同。有的學(xué)生不知道如何寫(xiě)摘要和提煉關(guān)鍵詞，多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，因?yàn)閾?dān)心論文，而導(dǎo)致寫(xiě)作口語(yǔ)化嚴(yán)重，語(yǔ)言表達(dá)不通順，缺乏專業(yè)的、規(guī)范的學(xué)術(shù)用語(yǔ)。
(3)對(duì)畢業(yè)論文過(guò)程管控不夠嚴(yán)格。
雖然學(xué)校有明確的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐環(huán)節(jié)組織管理辦法，但面對(duì)的是全校所有專業(yè)，所以并不夠具體細(xì)致，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)雖然近兩年也有公布關(guān)于畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范的指導(dǎo)意見(jiàn)，但是形同虛設(shè)，沒(méi)有引起足夠重視。在第7學(xué)期確定指導(dǎo)教師后，畢業(yè)論文選題、擬定提綱和撰稿環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)地監(jiān)督和管理，只是規(guī)定了提交終稿和答辯的時(shí)間。由于一些學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后不能按照學(xué)校要求準(zhǔn)時(shí)返校，論文指導(dǎo)多是通過(guò)電話、郵件等形式，所以畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程難以監(jiān)控。一些學(xué)生和老師并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文的寫(xiě)作與輔導(dǎo)過(guò)程，嚴(yán)格執(zhí)行管理辦法，敷衍了事。在論文最終的答辯和評(píng)定成績(jī)環(huán)節(jié)，鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)不及格會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能畢業(yè)，進(jìn)而影響其就業(yè)，所以老師在評(píng)定論文時(shí)感覺(jué)很為難，常常不自覺(jué)地對(duì)學(xué)生“開(kāi)綠燈”，這也造成學(xué)生“重就業(yè)、輕設(shè)計(jì)”的錯(cuò)誤心理。
(4)畢業(yè)論文安排時(shí)間不盡合理。
一般學(xué)校要求在第7學(xué)期末安排畢業(yè)論文工作，分配畢業(yè)論文指導(dǎo)教師后，學(xué)生就放假回家了。第8學(xué)期的前8周是畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)過(guò)程中，一來(lái)適應(yīng)工作沒(méi)有多余的精力和時(shí)間來(lái)撰寫(xiě)論文，二來(lái)無(wú)法利用學(xué)校的圖書(shū)館資源，很多學(xué)生苦于無(wú)法查找資料而難以完成論文。脫離學(xué)校，和論文指導(dǎo)教師多是電話、郵件等非面對(duì)面的溝通，一些學(xué)生缺乏自覺(jué)性，老師也很難監(jiān)督論文寫(xiě)作過(guò)程。再返回學(xué)校已經(jīng)是第8學(xué)期的第9周，距離論文答辯只有一個(gè)半月的時(shí)間，這時(shí)候做論文十分匆忙緊張，論文質(zhì)量自然難以保證。調(diào)查顯示，有13%的學(xué)生認(rèn)為把畢業(yè)論文放在第6學(xué)期更合適，有65.2%的學(xué)生認(rèn)為把畢業(yè)論文放在第7學(xué)期更合適，簡(jiǎn)言之，多數(shù)學(xué)生希望把畢業(yè)論文的時(shí)間提前，留出更多的時(shí)間和精力放在找工作上。
2市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文改革的思路
(1)端正思想，引起重視。
采取課堂、講座、畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作重要性的宣傳，使每個(gè)畢業(yè)生正確理解畢業(yè)論文的重要性及其內(nèi)涵。在專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)老師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)就業(yè)方向等進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展方向逐漸形成一個(gè)清晰的概念，并且能應(yīng)用到最后的畢業(yè)論文中，這樣就能使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文引起重視，產(chǎn)生興趣，而且有利于今后的就業(yè)。
(2)培養(yǎng)寫(xiě)作能力，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
首先使全體專業(yè)老師認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，在日常教學(xué)和作業(yè)要求方面更加緊密地結(jié)合畢業(yè)論文的要求，讓學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，并開(kāi)始思考畢業(yè)論文的選題方向。通過(guò)學(xué)年論文、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選題、語(yǔ)言運(yùn)用、寫(xiě)作規(guī)范等基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。提前介入對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文教育，將畢業(yè)論文涉及的規(guī)范、內(nèi)容和格式要求等以專題講座、宣傳資料等形式介紹給學(xué)生，而且要使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)調(diào)查顯示，92.8%的同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)論文寫(xiě)作前，專業(yè)老師有必要舉辦“畢業(yè)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)”培訓(xùn)，這樣可以提高畢業(yè)生的論文寫(xiě)作能力。說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了自身的寫(xiě)作能力欠佳，并有改進(jìn)的意愿。
(3)加強(qiáng)管理，規(guī)范論文指導(dǎo)過(guò)程。
切實(shí)做好畢業(yè)論文階段的教學(xué)管理工作，從選題、擬定提綱、開(kāi)題、下達(dá)任務(wù)書(shū)、教師指導(dǎo)、初稿檢查、實(shí)施進(jìn)度、答辯評(píng)審、總結(jié)歸檔等各環(huán)節(jié)的管理工作都要引起足夠重視，制定出明確的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程的管理應(yīng)該具有系統(tǒng)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，將畢業(yè)論文的相關(guān)管理辦法或指導(dǎo)意見(jiàn)傳達(dá)到每一位老師和同學(xué)，使每個(gè)畢業(yè)生和指導(dǎo)教師都明確畢業(yè)論文的工作進(jìn)度、紀(jì)律、內(nèi)容要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及答辯要求，真正提高認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和畢業(yè)論文成果的有效結(jié)合。校外做論文的學(xué)生應(yīng)該有指導(dǎo)過(guò)程記錄，并嚴(yán)格履行論文輔導(dǎo)的時(shí)間和次數(shù)要求。學(xué)生最終的畢業(yè)論文成績(jī)應(yīng)由指導(dǎo)教師成績(jī)和答辯成績(jī)兩部分構(gòu)成，并嚴(yán)格按照成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)考核，不得對(duì)已就業(yè)的學(xué)生無(wú)原則亮綠色。
(4)調(diào)整畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間，提前安排指導(dǎo)工作。
為了解決學(xué)生就業(yè)與畢業(yè)論文寫(xiě)作在時(shí)間上的沖突，可以將畢業(yè)論文撰寫(xiě)的時(shí)間調(diào)整一下，提前到第6學(xué)期末或第7學(xué)期初來(lái)安排畢業(yè)論文工作。這樣學(xué)生就有更充裕的時(shí)間來(lái)查閱文獻(xiàn)、收集資料，進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作。在畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，可以和指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，很多問(wèn)題更容易得到解決。同時(shí)還可以帶題參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，在工作的同時(shí)調(diào)查研究，收集資料，使畢業(yè)論文更加理論結(jié)合實(shí)際，避免內(nèi)容過(guò)于空泛。通過(guò)調(diào)查顯示，52.2%的學(xué)生花費(fèi)兩個(gè)月的時(shí)間完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，約17.4%的學(xué)生認(rèn)為三個(gè)月才能完成。可以看出對(duì)待畢業(yè)論文，大部分學(xué)生還是認(rèn)為畢業(yè)論文的任務(wù)重，工作量大，應(yīng)該花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。因此，提前更早的安排畢業(yè)論文工作對(duì)于學(xué)生和指導(dǎo)老師在時(shí)間和心理上都是更好的選擇。
3結(jié)論
綜上所述，畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性、語(yǔ)言表達(dá)邏輯性和解決問(wèn)題創(chuàng)新性的過(guò)程，是一個(gè)專業(yè)知識(shí)凝練、升華和發(fā)展的過(guò)程。寫(xiě)作能力的提升不但有利于學(xué)生做好崗位工作，更為重要的是創(chuàng)作過(guò)程中獲得的隱性知識(shí)和思維方式會(huì)使學(xué)生終生受益。因此，應(yīng)該不斷探索和改革畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作水平。
作者：王薇 單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院
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髙等院校本科畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案實(shí)踐 教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜 合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析 和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工 作和進(jìn)行相關(guān)技能的基本訓(xùn)練，是完成學(xué)位認(rèn)定的 必需環(huán)節(jié)[1]。近年來(lái)，因受到多種因素的影響，本科 畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍呈下降趨勢(shì)，畢業(yè)論文的實(shí)施 和審核難以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，行業(yè)和企業(yè)也難以通過(guò)畢業(yè)論文的內(nèi)容和水平，進(jìn)行人才的 選擇和評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，降低了專 業(yè)的社會(huì)影響力。因此，需要對(duì)影響畢業(yè)論文質(zhì)量 的因素進(jìn)行系統(tǒng)分析和綜合評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的對(duì) 策，以提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題
通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文的選題進(jìn)行分析，調(diào)查和走訪動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，召開(kāi)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師座談 會(huì)等方法對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行 了分析和總結(jié)。
1.1畢業(yè)論文選題多樣化不足對(duì)畢業(yè)論文的選
題類型進(jìn)行調(diào)查，90%的畢業(yè)論文均為實(shí)驗(yàn)性類 型，針對(duì)某一問(wèn)題開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研 究，研究?jī)?nèi)容多為基礎(chǔ)性研究，而調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐研 究、案例分析等類型的畢業(yè)論文只占10%[2_3]。從課 題來(lái)源看，指導(dǎo)教師科研方向和科研課題選題占 91%,來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐的課題為7%,自選課題僅占 2%,課題來(lái)源、類型相對(duì)單一影響了學(xué)生自主進(jìn)行畢業(yè)論文試驗(yàn)研究的積極性。調(diào)查表明，學(xué)生主觀 上希望能夠?qū)ψ约焊信d趣的研究課題進(jìn)行研究試 驗(yàn)工作，并在畢業(yè)論文的選題上能有更大的自主 性，但是由于知識(shí)背景、實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)新思維培養(yǎng) 上還有諸多的不足，很多學(xué)生對(duì)自主選題感到困 惑，不知道選擇什么樣的題目有實(shí)踐意義和科學(xué)價(jià) 值。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師與學(xué)生交流的時(shí)間短，對(duì)學(xué) 生的引導(dǎo)不足也是影響學(xué)生選題質(zhì)量的一個(gè)重要 影響因素。
1.2畢業(yè)論文執(zhí)行過(guò)程中外界環(huán)境干擾畢業(yè)論
文和畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始的時(shí)間為第7學(xué)期中旬和第8 學(xué)期，在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生面臨著研究生考試、公務(wù) 員考試和獸醫(yī)資格證考試等一系列關(guān)系到畢業(yè)后 進(jìn)一步發(fā)展方向選擇的重要考試內(nèi)容，學(xué)生很難把 精力集中到畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)、實(shí)施和撰寫(xiě)上來(lái)。尤 其是部分畢業(yè)論文的依托單位為企業(yè)，學(xué)生進(jìn)人企 業(yè)后，更多的是進(jìn)行崗前的培訓(xùn)為畢業(yè)后的就業(yè)做 準(zhǔn)備，而開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)所需的投人時(shí)間、精力 和條件在實(shí)習(xí)期間也難以得到企業(yè)的支持。學(xué)生即 使在主觀上希望能夠有足夠的時(shí)間投人來(lái)完成畢 業(yè)論文，但考試準(zhǔn)備、面試奔波、參加招聘會(huì)和進(jìn)行 崗前培訓(xùn)等客觀存在面前，使得學(xué)生在就業(yè)和發(fā)展 的巨大壓力下自覺(jué)不自覺(jué)地放棄了深入開(kāi)展畢業(yè) 論文研究工作的主動(dòng)性，導(dǎo)致畢業(yè)論文的工作量、 研究的深度和廣度都與學(xué)校的預(yù)期相差較大，因此 畢業(yè)論文的質(zhì)量下降也是在所難免。
1.3畢業(yè)論文評(píng)價(jià)過(guò)于寬泛畢業(yè)論文是反映學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)綜合能力的具體體現(xiàn)，是授予學(xué)位的 一個(gè)重要條件，然而在對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，很少 或沒(méi)有學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)論文質(zhì)量和水平在答辯時(shí)沒(méi) 有獲得答辯委員會(huì)的認(rèn)可，而失去獲得學(xué)位的資格， 因此造成學(xué)生越來(lái)越忽視畢業(yè)論文的重要性。通過(guò) 近5年的畢業(yè)論文完成情況調(diào)查數(shù)據(jù)表明w]，畢業(yè)論文答辯首次通過(guò)率高達(dá)99.5%。而畢業(yè)論文成 績(jī)的核定也遠(yuǎn)高于學(xué)校的預(yù)期設(shè)定，優(yōu)良率高達(dá) 87%。這些數(shù)據(jù)表明，在進(jìn)行畢業(yè)論文的水平和質(zhì) 量的評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)雖然很?chē)?yán)格，但評(píng)委進(jìn)行 考核時(shí)評(píng)價(jià)的尺度較為寬泛，優(yōu)秀、良好、中等、及 格和不及格等評(píng)價(jià)指標(biāo)界限的執(zhí)行過(guò)于模糊，導(dǎo)致 成績(jī)分布不能體現(xiàn)為正態(tài)分布，峰值偏向于高分， 不能夠體現(xiàn)出考核的目的和意義。
1.4畢業(yè)論文作用趨于功利在很多學(xué)生的概念 中，進(jìn)行畢業(yè)論文研究與實(shí)驗(yàn)課、理論課沒(méi)什么區(qū) 別，都是在本科4年學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)被動(dòng)的考核 環(huán)節(jié)，通過(guò)就是目標(biāo)，對(duì)做什么內(nèi)容，選擇什么類型 題目，并沒(méi)有更多的思考，更談不上有目的、有計(jì)劃 地進(jìn)行自主研究。部分學(xué)生由于面臨找工作等問(wèn) 題，常常要求指導(dǎo)教師不要給較大工作量的題目， 只要能夠通過(guò)答辯就行了。有的學(xué)生則認(rèn)為，畢業(yè) 論文的選題和他工作關(guān)聯(lián)性小，用不上，不愿意承 擔(dān)畢業(yè)論文研究實(shí)驗(yàn)工作。由于帶有功利性的選題 目的，將畢業(yè)論文作為本科高等教育一個(gè)綜合性的 培養(yǎng)，在鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要 環(huán)節(jié)的效用性打了折扣。
2解決問(wèn)題的對(duì)策
2.1以個(gè)性選題激發(fā)學(xué)生的積極性個(gè)性化教育
突出對(duì)個(gè)人意愿的尊重，提供更具有選擇性的教育 環(huán)境，在培養(yǎng)目標(biāo)上更側(cè)重于對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
以個(gè)性化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文研 究的積極性和主動(dòng)性,首先要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng) 新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在掌握基礎(chǔ)理論和基本 技能的同時(shí)，能夠自主進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè) 計(jì)、開(kāi)展、分析和數(shù)據(jù)處理工作，提升觀察、分析和 解決問(wèn)題的能力。
在選題方面要給學(xué)生提供充足的研究方向，為 個(gè)性化研究提供良好的環(huán)境。動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生 選題可參考以下幾個(gè)方面：①臨床藥學(xué)方面：藥物 治療效果的連續(xù)監(jiān)測(cè)、進(jìn)行處方分析、關(guān)注藥品可 能的不良反應(yīng)、藥物配伍后相互作用等研究;②制 劑研究:優(yōu)化制劑處方，摸索含量的測(cè)定，優(yōu)化制劑 工藝參數(shù)，對(duì)中藥的使用和開(kāi)發(fā)進(jìn)行基礎(chǔ)性研究 等;③其他方面:寵物疾病的診療與用藥分析、動(dòng)物 組織病理切片及觀察,動(dòng)物中毒生理應(yīng)激反應(yīng)等。
在選題類型方面要允許學(xué)生除進(jìn)行試驗(yàn)研究 性論文外，還可以選擇工藝設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、診斷分 析等多種論文形式，只要能夠滿足論文的科學(xué)性、 創(chuàng)新性和工作量，形式不要限制過(guò)嚴(yán)。
2.2以校企合作提高課題的效用性
應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)一個(gè)重要的措施是進(jìn)行校企合作，在經(jīng)過(guò) 3年的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練后，在第7學(xué) 期和第8學(xué)期與企業(yè)緊密結(jié)合開(kāi)展實(shí)踐能力訓(xùn)練， 第8學(xué)期既是學(xué)生與企業(yè)開(kāi)展密切聯(lián)系的時(shí)期，也 是開(kāi)始本科畢業(yè)論文研究工作的時(shí)期，而對(duì)于部分 執(zhí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式的專業(yè)而言，最后一年 的實(shí)踐學(xué)生都將在企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，該種模式必將與 畢業(yè)論文產(chǎn)生沖突。在這種形式下，要積極利用學(xué) 生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，與生產(chǎn)全面展開(kāi)接觸， 在生產(chǎn)中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并去解決問(wèn)題。有的 企業(yè)配備了畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，借助企業(yè)和學(xué)校的 設(shè)備和技術(shù)力量進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和市場(chǎng)調(diào)研，實(shí)現(xiàn)以 企業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方共同設(shè)定畢業(yè) 論文選題，在完成企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)施畢業(yè) 論文的研究和調(diào)查工作，在返校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯 時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師參加答辯環(huán)節(jié)，對(duì)其成果進(jìn) 行評(píng)述，根據(jù)成果內(nèi)容決定是否采納并實(shí)施。通過(guò) 該種方式增強(qiáng)了畢業(yè)論文的效用性，與生產(chǎn)實(shí)踐緊 密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生畢業(yè)論文的成果能夠在工作中 得到具體應(yīng)用，并為其將來(lái)在企業(yè)職場(chǎng)發(fā)展提供了 科技支撐。
2.3以學(xué)期延伸拓展實(shí)施的時(shí)效性畢業(yè)論文選
題和實(shí)施的實(shí)踐集中在第7學(xué)期和第8學(xué)期，學(xué)生 面臨諸多干擾因素，在時(shí)間和精力上投人不足，針 對(duì)這種情況，動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)制定了科研導(dǎo)師制，鼓 勵(lì)學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)與專業(yè)教師聯(lián)系(實(shí)施導(dǎo)師 制)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)“協(xié)助一關(guān)注一選擇一實(shí)施” 的選題流程，確定自己的畢業(yè)論文研究?jī)?nèi)容，這個(gè) 過(guò)程可以反復(fù)進(jìn)行，也可中斷某一環(huán)節(jié)重新開(kāi)始， 對(duì)選題的科研意義、創(chuàng)新點(diǎn)、材料的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)環(huán) 境進(jìn)行充分的論證，使論文選題的科學(xué)性和可行性 不斷增強(qiáng)，同時(shí)也為論文內(nèi)容的充實(shí)和完成提供寬 裕的時(shí)限。科研導(dǎo)師制是以培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和科 研能力為核心的教育模式，通過(guò)提前開(kāi)展課題研究 工作，可以幫助學(xué)生積累進(jìn)行科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，學(xué) 習(xí)科學(xué)研究方法，并且能夠在一個(gè)相對(duì)單一穩(wěn)定的 環(huán)境中進(jìn)行論文研究，以保障論文的質(zhì)量和工作量。
關(guān)鍵詞： 高職高專 韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生 畢業(yè)論文 問(wèn)題
撰寫(xiě)畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受高等教育成效的總體反映。撰寫(xiě)畢業(yè)論文能全面反映學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法。對(duì)外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的重要一環(huán)，它反映學(xué)生的外語(yǔ)水平和實(shí)際應(yīng)用外語(yǔ)的能力。現(xiàn)就目前韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程的情況及問(wèn)題作以下分析。
一、撰寫(xiě)畢業(yè)論文過(guò)程中的問(wèn)題
（一）學(xué)生方面存在的問(wèn)題。
1.主觀認(rèn)識(shí)上的不足。目前部分學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的意義和重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)。這些學(xué)生普遍存在，加之教師存在一般都讓其通過(guò)的心理，導(dǎo)致其態(tài)度不認(rèn)真，行動(dòng)不積極。學(xué)生往往對(duì)畢業(yè)論文的重視不夠，在無(wú)充分思想、理論、素材的準(zhǔn)備下應(yīng)付了事。
2.嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。由于認(rèn)識(shí)上的不足，他們做出抄襲論文的消極行為。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的方便，但同時(shí)也給投機(jī)取巧的人提供了便利的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生直接從網(wǎng)站上下載文章進(jìn)行剽竊，不同的學(xué)校之間互相抄襲，同一學(xué)校不同班級(jí)之間互相抄襲，甚至于不同專業(yè)之間也相互“借用”等，方法花樣之多令人驚嘆。
3.實(shí)際外語(yǔ)水平的影響。一門(mén)陌生的語(yǔ)言只有三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且在最后一個(gè)學(xué)期要完成畢業(yè)論文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。就大部分學(xué)生的論文來(lái)看，存在的主要問(wèn)題是錯(cuò)句較多。大部分學(xué)生寫(xiě)論文時(shí)都是先用漢語(yǔ)的思維想問(wèn)題，然后把漢語(yǔ)翻譯成韓語(yǔ)。這樣就不可避免地出現(xiàn)很多漢語(yǔ)式的韓語(yǔ)句子。雖然意思都能根據(jù)上下文猜測(cè)出，但是因?yàn)椴环享n語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，在生活中也很難聽(tīng)到、看到這樣的句子，所以覺(jué)得很別扭。
（二）學(xué)校方面存在的問(wèn)題。
1.條件不充分。圖書(shū)館內(nèi)韓文版的資料及有關(guān)韓國(guó)、韓語(yǔ)的資料不充分，從而限制了學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作和質(zhì)量的提高。
2.管理制度上有缺陷。由于畢業(yè)論文大都安排在第六學(xué)期，而這一學(xué)期恰恰是畢業(yè)生找工作的時(shí)期，學(xué)校為了照顧學(xué)生就業(yè)，往往對(duì)學(xué)生放任自流，管理不嚴(yán)。而學(xué)生本身也忙于準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷、投簡(jiǎn)歷面試，往往無(wú)心顧及畢業(yè)論文的寫(xiě)作。
（三）教師方面存在的問(wèn)題。
1.投入精力不足。由于學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文方面的工作量也隨之增加，教師在開(kāi)展較為繁重的教學(xué)的同時(shí)，還要面對(duì)提高自身學(xué)歷、完成科研任務(wù)等壓力。盡管學(xué)校為了確保畢業(yè)論文質(zhì)量采取了一些措施，如成立畢業(yè)論文指導(dǎo)小組等，但由于畢業(yè)論文時(shí)間過(guò)于集中，大多數(shù)指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上仍不夠認(rèn)真，投入精力不足，只是泛泛地布置。規(guī)定多，具體的指導(dǎo)檢查少，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一。關(guān)于論文成績(jī)的評(píng)定沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。大部分情況下是只憑指導(dǎo)教師的判斷，指導(dǎo)教師認(rèn)為合格就合格，指導(dǎo)教師認(rèn)為不合格就不合格。事實(shí)上僅憑論文指導(dǎo)教師一人的評(píng)定是不科學(xué)的，也是不合理的。
（四）社會(huì)方面存在的問(wèn)題。
畢業(yè)論文應(yīng)在第六學(xué)期完成，但這一階段是畢業(yè)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期。大部分學(xué)生都在這一學(xué)期開(kāi)始社會(huì)實(shí)習(xí)工作，有的實(shí)習(xí)單位不允許畢業(yè)生擅自上網(wǎng)，而且休息也無(wú)固定時(shí)間，造成學(xué)生無(wú)法收集材料，也不方便與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通。有的學(xué)業(yè)生認(rèn)為寫(xiě)好畢業(yè)論文對(duì)求職沒(méi)有直接的好處，況且有的學(xué)生畢業(yè)后從事的職業(yè)與所學(xué)的專業(yè)并不對(duì)口，綜合起來(lái)考慮，自然要犧牲論文的質(zhì)量。
二、如何解決高職高專韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題
解決目前韓語(yǔ)畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題，需要從學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、教師各方面入手，多管齊下地進(jìn)行解決，以促進(jìn)畢業(yè)論文的質(zhì)量提升。具體說(shuō)來(lái)要做好以下幾個(gè)方面：
（一）提高對(duì)畢業(yè)論文工作的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校、教師、學(xué)生明確畢業(yè)論文的教學(xué)和教育功能，進(jìn)而意識(shí)到畢業(yè)論文是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。畢業(yè)論文與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，而它的實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不具有與不可替代的特點(diǎn)。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，也要自覺(jué)地把畢業(yè)論文作為高等學(xué)校教育效果的大檢閱。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程是發(fā)現(xiàn)、提出并解決實(shí)際問(wèn)題，將學(xué)習(xí)期間獲得的知識(shí)與技能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐和服務(wù)于社會(huì)的過(guò)程。
畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程既然如此重要，那么從教師到學(xué)生就都必須高度重視，謹(jǐn)慎對(duì)待，決不能敷衍了事，要自覺(jué)地、認(rèn)真地把它做好。
（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。
這是提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的根本途徑。畢業(yè)論文的完成歸根到底是學(xué)生的事情，教師不能代勞，必須由學(xué)生親自去做。所以，應(yīng)該在寫(xiě)作課上適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯嘘P(guān)論文方面的寫(xiě)作，以便以后寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)運(yùn)用自如。在閱讀課上多找一些各種題材的論文、文章給學(xué)生參閱，以使其積累一定的書(shū)寫(xiě)論文的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。
（三）學(xué)校要為學(xué)生書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文創(chuàng)造條件并加強(qiáng)管理。
學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館建設(shè)，為學(xué)生畢業(yè)論文創(chuàng)造物質(zhì)條件。同時(shí)，在論文的指導(dǎo)方面制訂詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，使論文工作有章可循，有據(jù)可依。如果有寫(xiě)論文與求職或?qū)嵙?xí)之間存在矛盾的學(xué)生，應(yīng)該讓他們盡早進(jìn)行，錯(cuò)開(kāi)時(shí)間、合理地安排，從而順利完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。
（四）提高指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力。
畢業(yè)論文指導(dǎo)是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要手段，在整個(gè)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程中是非常重要的，所以指導(dǎo)方法適當(dāng)與否具體關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量高低。教師要承擔(dān)起指導(dǎo)任務(wù)的職責(zé)，必須具備較深厚的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)和一定的寫(xiě)作實(shí)力，要把握韓語(yǔ)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，進(jìn)入該學(xué)科研究的前沿，并進(jìn)行資料的搜集和整理，在指導(dǎo)學(xué)生論文時(shí)能給予其有效的啟示和幫助，以收到“學(xué)有所導(dǎo)，導(dǎo)有所學(xué)”的效果。
只要學(xué)生、學(xué)校、教師及社會(huì)各界齊頭并進(jìn)，多管齊下，為保證論文的質(zhì)量，制定一套科學(xué)的、規(guī)范的方案，韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的畢業(yè)論文就將日益規(guī)范，內(nèi)容就將更加充實(shí)，合格率也將越來(lái)越高。
參考文獻(xiàn)：
［1］高等學(xué)校畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊(cè).高等教育出版社，2000.
論文關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合，體育模塊，高職院校，體育教學(xué)，課程改革
“工學(xué)結(jié)合”是現(xiàn)代職業(yè)教育的一項(xiàng)重大變革，是一種人才培養(yǎng)模式，高等職業(yè)院校“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”。地處江南水鄉(xiāng)的湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課程教學(xué)改革面臨著“多雨天氣”，“工學(xué)交替”等新問(wèn)題，如何在“工學(xué)結(jié)合”背景下構(gòu)建體育模塊化課程體系，正成為高職院校體育教育的全新課題，值得我們研究。
1.湖州地區(qū)氣候特點(diǎn)及影響因素
1.1湖州地區(qū)氣候特點(diǎn)的分析
湖州市地處太湖南岸，是典型的江南水鄉(xiāng)體育論文，一年四季分明且雨水不斷，空氣濕潤(rùn)，雨
熱同季，降水充沛；屬東亞季風(fēng)氣候帶，夏半年盛行東南風(fēng)，氣候濕熱，冬半年盛行西北風(fēng)，氣候干冷。十一月下旬于次年三月中、下旬平均氣溫低于10℃，五月下旬于九月中、下旬平均氣溫低高于22℃論文提綱格式。初春三月仍受強(qiáng)冷空氣影響，四月到五月中旬，雨水明顯增多，常有陰雨天氣，持久低溫陰雨；五月下旬到六月上旬降水較少，天氣相對(duì)晴好；九月是初秋多雨期，降水量多，降水強(qiáng)度大，以臺(tái)風(fēng)暴雨降水為主；十月由于北方冷空氣勢(shì)力增強(qiáng)，活動(dòng)頻繁，氣溫下降，降水顯著減少，多晴朗天氣，白天溫度高；冷得早的年份體育論文，十月下旬至十一月初最低氣溫可降到4℃以下；12月初冬天氣干冷，雨雪較少；整個(gè)冬季天氣寒冷干燥，是一年中氣溫最低，降水量最少的季節(jié)，在強(qiáng)冷空氣影響下最低氣溫可降到零下5-6℃。
1.2氣候?qū)w育教學(xué)的影響
影響體育教學(xué)正常開(kāi)展的氣候因素有氣溫、陰雨、臺(tái)風(fēng)、日照等多種，其中氣溫和雨天是最主要的因素。
湖州地區(qū)常年雨天統(tǒng)計(jì)圖
從上圖中可以看出，全年雨天最少的月份在11、12月份，而次年3、4月份2個(gè)月的雨天相對(duì)較多基本達(dá)到50%的比例，9月新生入學(xué)學(xué)期雨天要明顯少于次年第二學(xué)期。以一個(gè)自然學(xué)年(兩個(gè)學(xué)期)9個(gè)月的教學(xué)周期計(jì)算：平均雨天累計(jì)達(dá)108天，占到總上課總數(shù)270天的40 %。開(kāi)展室外體育教學(xué)的天數(shù)僅僅只有162天，而雨天安排在室內(nèi)開(kāi)展體育教學(xué)的天數(shù)為108天，這就嚴(yán)重影響到了以室外實(shí)踐技能教學(xué)為主的體育教育的正常開(kāi)展，對(duì)我院開(kāi)展體育模塊化課程體系構(gòu)建產(chǎn)生了極大的影響。
2.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“工學(xué)結(jié)合”課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)及影響因素
2.1湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“工學(xué)結(jié)合”課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)
湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“崇德尚能”的校訓(xùn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的準(zhǔn)繩，充分體現(xiàn)湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“文厚、技湛、商慧”育人理念和培養(yǎng)目標(biāo)，全面實(shí)施“工學(xué)結(jié)合，校企合作”培養(yǎng)模式進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)合作”、“三層對(duì)接”、“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)體系。制定人才培養(yǎng)方案是以實(shí)踐和理論相結(jié)合，能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授相結(jié)合職業(yè)綜合能力貫穿教學(xué)全過(guò)程，教學(xué)以“應(yīng)用”為導(dǎo)向，強(qiáng)化與實(shí)踐教學(xué)的整合體育論文，以職業(yè)崗位和專業(yè)方向范圍設(shè)置靈活多樣的崗位課程。
2.2停課實(shí)踐對(duì)體育教學(xué)的影響
湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)崗位群人才培養(yǎng)方案中公共體育課開(kāi)設(shè)情況：前三學(xué)期為必修課（含分班選項(xiàng)教學(xué)），第四學(xué)期為公選課。這樣因新生入學(xué)以停課軍訓(xùn)為主的國(guó)防教育和以停課進(jìn)企業(yè)實(shí)施“工學(xué)交替”對(duì)體育教學(xué)的正常開(kāi)展產(chǎn)生了一定的影響論文提綱格式。
湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)崗位群停課實(shí)踐概況
專業(yè)名稱 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第三學(xué)期 第四學(xué)期
（含軍訓(xùn)2周）
文管類 3 1 2 6
土建類 3 2 3 3
經(jīng)濟(jì)類 2 2 2 2
設(shè)計(jì)類 3 3 3 3
工管類 6 2 2 5
XX-XX學(xué)年第一學(xué)期社區(qū)教育工作總結(jié)
本學(xué)期我在成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)方面做出了如下的工作
在腦培訓(xùn)方面，我的腦班堅(jiān)持上到了第六個(gè)學(xué)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容為flash動(dòng)畫(huà)軟件，學(xué)員中有一些能力強(qiáng)水平高的同志。在課上我設(shè)計(jì)了豐富多彩的實(shí)例和內(nèi)容，使學(xué)生獲得了提高，他們學(xué)會(huì)了動(dòng)畫(huà)制作軟件的大部分功能，許多老年同志到學(xué)期末能自己制作賀卡，年歷，名信片等，在提高電腦技術(shù)的同時(shí)，也獲得了展示自己的機(jī)會(huì)。
同時(shí)我還為了更多的服務(wù)于社區(qū)居民，在10月重新開(kāi)設(shè)了漢字縱橫輸入法班和圖像處理班和辦公軟件制作班，利用我周二、周四、周五三個(gè)上午的時(shí)間，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)成人學(xué)員有將近60名，他們來(lái)自金融街地區(qū)和周邊轄區(qū)，他們均對(duì)我的工作表示了支持和肯定，是我工作前進(jìn)的動(dòng)力。
XX年8月5日，金融街街道和社區(qū)教育學(xué)校選送2名選手參加了XX年全國(guó)縱橫輸入法比賽，經(jīng)過(guò)我在賽前的精心輔導(dǎo)，2名選手取得了殘疾組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，我輔導(dǎo)學(xué)員的論文獲得了全國(guó)論文二等獎(jiǎng)，同時(shí)我的論文也獲得了本次全國(guó)比賽的二等獎(jiǎng)。
本學(xué)期我撰寫(xiě)的《社區(qū)教育學(xué)校老年攝影團(tuán)隊(duì)的研究》分別獲得了西城區(qū)教委論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，和社區(qū)教育學(xué)校論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。同時(shí)由于本年縱橫培訓(xùn)工作和取得成績(jī)突出，我單位被授于西城區(qū)縱橫碼推廣先進(jìn)單位。我承擔(dān)的市民網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作也獲得了紅旗大學(xué)的認(rèn)可，授于我單位為“普及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓生活更精彩”西城區(qū)先進(jìn)單位
這一年我還做過(guò)兩次區(qū)級(jí)展示課，第一次是縱橫碼在全區(qū)13所社區(qū)教育學(xué)校推廣，由我做為引領(lǐng)教師為其它社區(qū)工作老師做了示范引領(lǐng)。第二次是本學(xué)期11月我在西城區(qū)社區(qū)教育觀摩課中展示了自己的一堂flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)的課程，獲得了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和認(rèn)可。
我會(huì)在在今后的本職工作中，更嚴(yán)格的要求自己。盡最大努力在社區(qū)教育平凡的工作崗位上多出成績(jī)。
作為本科生進(jìn)入社會(huì)的“最后一課”和學(xué)生走向社會(huì)的“橋梁”，畢業(yè)論文是“引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、向工作崗位過(guò)渡的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”，以培養(yǎng)“學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主”。基于此，將畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)的做法已成慣例，理論研究中很少有質(zhì)疑。比如，我院的教學(xué)安排是，將畢業(yè)實(shí)習(xí)嵌入到論文寫(xiě)作過(guò)程中，第8學(xué)期8周后結(jié)束實(shí)習(xí)，專注論文撰寫(xiě)。此種安排設(shè)計(jì)的初衷在于:實(shí)習(xí)與論文相互結(jié)合、相互促進(jìn)———結(jié)合實(shí)習(xí)意向確定論文選題，結(jié)合實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題確定論文提綱和研究?jī)?nèi)容，結(jié)合論文的撰寫(xiě)進(jìn)一步做好實(shí)習(xí)工作。但上述目標(biāo)很難達(dá)成，原因在于:一是時(shí)間上的不協(xié)調(diào)。如我院規(guī)定，“各二級(jí)學(xué)院應(yīng)在第7學(xué)期期末向?qū)W生下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)(其內(nèi)容包括畢業(yè)論文的題目、課題內(nèi)容、課題任務(wù)要求、主要參考文獻(xiàn)、工作計(jì)劃表)”，此時(shí)，多數(shù)同學(xué)可能還沒(méi)有落實(shí)實(shí)習(xí)單位。二是實(shí)習(xí)過(guò)程難以深入，不足以支撐研究所需。多數(shù)同學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)際上是體驗(yàn)式，甚至是打雜式的，難以真正參與單位運(yùn)作，遑論經(jīng)營(yíng)管理，即便能夠發(fā)現(xiàn)一定問(wèn)題，也談不上研究。事實(shí)上，畢業(yè)實(shí)習(xí)非但沒(méi)有促進(jìn)論文寫(xiě)作，反倒起了相反的作用:第8學(xué)期是擇業(yè)黃金期，不少同學(xué)忙于應(yīng)聘或準(zhǔn)備各類考試，無(wú)暇顧及論文;普遍“就業(yè)難”的背景下，畢業(yè)論文被給予的空間和時(shí)間進(jìn)一步被擇業(yè)所擠壓，所剩無(wú)幾，質(zhì)量難有保障。
二、本科畢業(yè)論文的目標(biāo)定位
本科畢業(yè)論文是基于一定目標(biāo)之上的教學(xué)行為或師生互動(dòng)過(guò)程，如何定位本科畢業(yè)論文，絕非輕易之事。任何系統(tǒng)都具有整體性、有序性、集合性和相關(guān)性的共性，決定了子系統(tǒng)的目標(biāo)、功能和結(jié)構(gòu)必須與大系統(tǒng)和外部環(huán)境相匹配。本科教育的諸要素———學(xué)科、課程設(shè)置、教師、教學(xué)理念、學(xué)術(shù)氛圍、社會(huì)環(huán)境等，無(wú)不對(duì)本科論文子系統(tǒng)的運(yùn)行產(chǎn)生直接或間接的影響。鑒于創(chuàng)新的時(shí)代意義，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)一度非常關(guān)注，并將畢業(yè)論文視為“培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段”;甚至“期望畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)對(duì)四年所學(xué)知識(shí)的全面升華，期望不同層次本科院校所有學(xué)生的論文都能標(biāo)新立異，提出新問(wèn)題，或解決他人之未解決”，這既脫離了本科教育的現(xiàn)實(shí)，又背離了《高等教育法》“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”和《學(xué)位條例》授予學(xué)士學(xué)位條件之一是“具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門(mén)技術(shù)工作的初步能力”的規(guī)定，無(wú)異“揠苗助長(zhǎng)”，事倍功半。高校本科論文所遭受的質(zhì)疑和指責(zé)，多半由此而生。可見(jiàn)，畢業(yè)論文的目標(biāo)設(shè)定，需要審慎分析適時(shí)發(fā)展的外部環(huán)境和社會(huì)需求，準(zhǔn)確定位，不可隨波逐流、盲目拔高、妄談“創(chuàng)新”。
作為人才培養(yǎng)模式的一個(gè)子系統(tǒng)，畢業(yè)論文的目標(biāo)設(shè)定與功能實(shí)現(xiàn)必然依賴于整體系統(tǒng)的功能發(fā)揮，并受外部(主要是社會(huì))環(huán)境因素影響。系統(tǒng)內(nèi)部的影響因素主要包括:課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)理念、監(jiān)控體系等。其中，課程設(shè)置的目標(biāo)、教學(xué)理念和考核方式等，直接決定了學(xué)生是否具備了“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)生既有的創(chuàng)新能力的系統(tǒng)訓(xùn)練與提升，而非“從零開(kāi)始”的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，質(zhì)量監(jiān)控體系的有效運(yùn)行是畢業(yè)論文目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最后防線。基于上述環(huán)境分析以及學(xué)生能力和訴求的差異化，本科論文目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該區(qū)分對(duì)待，分設(shè)基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。基本嚴(yán)格限定在基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，基本技能的初步培養(yǎng)與實(shí)踐，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的初步養(yǎng)成;發(fā)展目標(biāo)可以定位于“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。我院在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“具有一定的科學(xué)研究能力”，并將撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的限定在“提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決會(huì)計(jì)、審計(jì)、內(nèi)部控制和公司治理等領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題的能力;理順會(huì)計(jì)、審計(jì)、內(nèi)部控制等理論和實(shí)踐的正確關(guān)系，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng);掌握撰寫(xiě)達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)術(shù)論文的一般程序和方法”，既能適應(yīng)用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，又符合我院學(xué)生實(shí)際情況，符合《高等教育法》和《學(xué)位條例》的相關(guān)規(guī)定，可資借鑒。
三、本科畢業(yè)論文制度的現(xiàn)實(shí)困境
現(xiàn)實(shí)中，影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素有很多，比如制度本身的合理性，制度是否具備了良好的配套措施和制度環(huán)境，組織和人員是否得力，等等。概括起來(lái)，核心的問(wèn)題無(wú)非兩個(gè):一個(gè)是激勵(lì)機(jī)制是否有效，另一個(gè)是約束機(jī)制是否有力。從激勵(lì)機(jī)制來(lái)看，由于畢業(yè)論文答辯處于畢業(yè)前的最后階段，此時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)簽訂工作合同，學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)基本上也已塵埃落定，學(xué)生參加論文答辯的訴求基本上限于畢業(yè)，拿學(xué)位，論文成績(jī)的好壞幾乎沒(méi)有什么區(qū)別，考核評(píng)價(jià)應(yīng)有的激勵(lì)功能?chē)?yán)重缺失，很大程度上導(dǎo)致學(xué)生積極性不高、時(shí)間精力投入不夠。加之學(xué)院一貫以來(lái)通過(guò)率極高的傳統(tǒng)，不及格的威懾力幾乎蕩然無(wú)存，論文質(zhì)量更加難以保障———指導(dǎo)老師催得緊，學(xué)生做得就認(rèn)真些，若是指導(dǎo)老師松懈，學(xué)生就更加不當(dāng)回事了。從約束機(jī)制來(lái)看，當(dāng)前畢業(yè)論文考核采用五級(jí)計(jì)分制，教務(wù)處對(duì)優(yōu)秀和及格兩類要進(jìn)行重點(diǎn)檢查。由此，成績(jī)多集中分布于“良好”和“中等”兩個(gè)等級(jí)。雖然學(xué)校也對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)度做了適時(shí)的監(jiān)控，但學(xué)校層面的檢查以“抽查”方式進(jìn)行，抽查名單出來(lái)后臨時(shí)準(zhǔn)備照樣可以過(guò)關(guān)，監(jiān)督的效力大打折扣;加之學(xué)生自身和指導(dǎo)老師在認(rèn)知態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)和時(shí)間精力等方面的制約，特別是“在大學(xué)生畢業(yè)論文同就業(yè)之間存在一定的時(shí)間沖突的情況下，指導(dǎo)老師往往因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)問(wèn)題而放松管理”，畢業(yè)論文質(zhì)量受到嚴(yán)重沖擊。
四、保障本科論文質(zhì)量的制度安排
(一)時(shí)間安排
保障畢業(yè)論文質(zhì)量，需要同時(shí)解決激勵(lì)不足和約束不力的困境，而時(shí)間安排又是二者的前提。可嘗試將畢業(yè)論文工作整體前移一個(gè)學(xué)期，即第6學(xué)期初期開(kāi)始啟動(dòng)，第7學(xué)期期末結(jié)束。調(diào)整的目的，一是與畢業(yè)實(shí)習(xí)和擇業(yè)錯(cuò)開(kāi)時(shí)間，二是便于實(shí)施激勵(lì)和約束;同時(shí)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)之前接受系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和初步研究能力的訓(xùn)練，還能夠幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和提升自己，更有針對(duì)性地選擇實(shí)習(xí)單位和就業(yè)方向，增進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)的功效。然而，畢業(yè)論文時(shí)間調(diào)整必然涉及相關(guān)規(guī)則的現(xiàn)實(shí)和整個(gè)人才培養(yǎng)方案的相應(yīng)調(diào)整，難度較大，推進(jìn)的具體思路尚需審慎論證。國(guó)內(nèi)已有類似的探索，如黑龍江大學(xué)探索“分批答辯，適當(dāng)提前”的策略，即滿足學(xué)生合理的個(gè)性化需求(考研、就業(yè)等)，又不放松畢業(yè)論文的質(zhì)量要求;集美大學(xué)的實(shí)踐效果也表明，絕大多數(shù)同學(xué)希望畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))能提前到第七學(xué)期進(jìn)行修讀，提前修讀畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提升，且更有助于用人單位的接收。
(二)激勵(lì)機(jī)制
將原來(lái)的采用五級(jí)記分制(優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格)縮減為三級(jí)(優(yōu)秀、合格和不合格):“合格”論文滿足基本目標(biāo)即可;“優(yōu)秀”論文要實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。激勵(lì)機(jī)制旨在促進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一方面優(yōu)秀論文比例不做嚴(yán)格限制，但其產(chǎn)生過(guò)程需要接受?chē)?yán)格監(jiān)督;另一方面，給予優(yōu)秀論文的學(xué)生一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)與第8學(xué)期評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、保研、入黨和推薦工作相掛鉤，同等條件下優(yōu)先考慮;部分獎(jiǎng)項(xiàng)(比如優(yōu)秀畢業(yè)生)可以將其設(shè)定為必要條件。
(三)約束機(jī)制約束機(jī)制
