時間：2023-05-29 18:02:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇成長與成功，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
眾所周知，鑄劍的過程是異常艱辛的，必須經(jīng)過不斷打磨、淬火、冷卻，方能成為良材美器。同樣，一個人想要成功，成長是必需的，也是必然的。
當(dāng)樸槿惠成為韓國第一位女總統(tǒng)時，《時代周刊》給予她“巨人女兒”的稱號，我卻說――不，不是這樣的！
的確，少時青瓦臺的歲月曾給予樸槿惠無限榮光，可當(dāng)母親倒在敵人的槍下，她不得不成長――從“第一女兒”到“第一夫人”的蛻變意味著什么，只有她自己知曉；當(dāng)父親殞身于自己人的槍下，她終于看穿了政界的腥風(fēng)血雨，于是她選擇了19年漫長的隱居生活。成長，無疑是痛苦的，尤其是需要面對朋友的集體性背叛，面對親人亡故的悲痛，面對無盡的黑暗。
最終，樸槿惠如一只涅的鳳凰，浴火重生，贏來了屬于自己的時代。
孫楊歷經(jīng)風(fēng)波，奪下世錦賽金牌時淚流滿面；那位捕魚的老人奮力拼搏，最終拖回了那只大馬林魚的骨架；那群“站著”上北大的保安們歷經(jīng)生活磨難，最終在研究生考試中折桂……他們，用汗水、淚水乃至血水證明了一個人生的真諦：成長是每個人的必修課，只有經(jīng)歷成長，方能到達成功――那片花團錦簇的圣地。
可是，當(dāng)時代的節(jié)奏快得令人窒息，人們似乎早已等不及循序漸進，迫不及待地渴望成功。于是，大學(xué)生們追逐著公務(wù)員的職位卻忽略了最適宜他們的土地；于是，德國前國防部長古滕貝格會身陷丑陋的“抄襲門”……殊不知，未曾經(jīng)歷成長的成功是畸形的、恐怖的。
成功必須經(jīng)歷成長，而成長卻不一定成功。這是一道令人無奈卻無法逆轉(zhuǎn)的命題。
歷史記錄了那一刻：林丹成功衛(wèi)冕羽毛球男單冠軍后忘情地奔跑慶賀，而賽場的另一端，李宗偉蹲坐在地板上，遲遲不愿起身……
既生瑜，何生亮？萬人之上一人之下的李宗偉注定是一個悲情人物，似乎很難擺脫“千年老二”的命運。其實，這樣的例子不勝枚舉――菲爾普斯時代的其他泳將，劉翔光環(huán)下的史冬鵬，喬丹世界里的其他NBA巨星，張繼科領(lǐng)銜下的王皓……
那些各行各業(yè)的“瑜”，他們也在不斷刷新著自己的記錄，不斷成長，不斷超越，卻似乎永遠(yuǎn)也難以企及“亮”的高度。在一個勝者為王，敗者為寇的世界里，這樣的角色未免有些落寞。但若沒了瑜亮之爭，《三國演義》還會如此膾炙人口嗎？缺了李宗偉的林丹，是否擔(dān)得起“超級丹”的稱號？沒有世界乒壇群雄逐鹿，怎會有中國乒乓健兒的強勢崛起？
我要向那些最偉大的失敗者致敬――他們渴望勝利，于是激勵自己成長，強大；他們也許無法到達那個叫作“成功”的地方，但他們?nèi)詧匀痰卣驹谟⑿鄣纳砗螅宰约旱膱?zhí)著、拼搏留給世人一聲贊嘆，一個傳奇，一種精神……
成長比成功更重要――這不是成功者故作姿態(tài)的謙遜，也不是失敗者的自我安慰，而是歷經(jīng)成長后對于成功的最深刻的感悟。
成長，是一條漫長的路。每個人都必須專注于腳下的路，在這條路上踽踽而行。不是為了證明什么，獲取什么。成長，只是為了成就一個更加完美的自己。或許你離成功還很遙遠(yuǎn)，但你的生命在成長的路上早已變得豐盈、美麗。
――這是破繭成蝶后紛飛的精靈告訴我的。
2011年寒冬，中國關(guān)工委一行人蒞臨高坪，作了“激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動力”的報告，雖朔風(fēng)陣陣，卻聽者如潮，臨別時，報告團所帶的與孩子教育相關(guān)的書籍亦被搶購一空。我也如愿地購買了一本天津教育出版社出版、張益民先生為主編的《引領(lǐng)你走向成功》，做了一個忠實的聽眾。
說實話，一書在手，我卻有了一絲是否上當(dāng)?shù)囊苫螅哼@是一次精心策劃的售書活動嗎？然而當(dāng)我靜心走進這本書中，欣喜地發(fā)現(xiàn)，這“當(dāng)”上的值！篇篇文章如不同的良師讓我心生共鳴，受益匪淺！尤其書中選編楊瀾的文章《可以不成功 不能不成長》讓我常讀常品，咀嚼不已：在這篇文章中，楊瀾陽光地展示了自己一路走來的成功與坎坷，真實而又真誠的筆觸讓人感到曾有無數(shù)光環(huán)的她也是一個普通人，正因為如此，她的歷程才存在一些共性，才能牢牢抓住讀者的心。文中講述了她在央視成功的一些心得——一是勤奮，二是容易和別人交流；剖析了創(chuàng)辦陽光衛(wèi)視的挫折與艱辛，道出了一些無奈—— 一是未必努力一定會成功，二是“了解自己的比較優(yōu)勢和缺陷所在”才能確保至少可以在未必成功的前提下，盡可享受“成長”之喜！這，也許是楊瀾為什么要給文章冠以如此標(biāo)題的緣由吧！
卷，掩了；思，如潮。貴為楊瀾，也存諸多不順，卻難掩成長之喜，而作為教師的我，更多的是關(guān)注學(xué)生的成功，還是成長呢？也許在我及大多數(shù)同行內(nèi)心，不成功就是徹底失敗，哪還有成長的喜悅？是否我們對孩子“健康成長”解讀有誤，抑或功利心太強？
在“應(yīng)試”向“素質(zhì)”轉(zhuǎn)軌的行程中，也存在一些迷茫和碰撞。但“健康成長”才是法制破霧障，讓人眼前一亮，無論怎么變，怎么改，“健康成長”才是永恒的主旋律，作為教師，引領(lǐng)學(xué)生成長，任重而道遠(yuǎn)。
毫不諱言，“走向成功、體味成功”是“健康成長”中一個重要的元素。楊瀾文中說“易與人交流”是成功的一大優(yōu)勢。這給了我很大的啟迪，在教育中，我易于、善于和孩子們交流嗎？我教會他們這項本領(lǐng)了嗎？反思我的教學(xué)，課堂上，大多是我侃侃而談，即使為了凸顯學(xué)生的主體性，也是一步步把學(xué)生的思維引到我的設(shè)計中去，稍有“偏差”，立即“糾正”，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維；課堂下，我自詡為孩子們的“朋友”，但前不久發(fā)生的一件事，卻讓我汗顏：一位孩子犯了錯，我大談他如何對得起自己的父母等等，說得他“動情不已”，沒想到一次家訪，方知他父母情感早已破裂，對孩子漠然置之，絲毫未讓他感受到家的溫馨，當(dāng)時了解到情況的我，真哭笑不得，正因為我的交流出了問題，讓我的學(xué)生也不易交流了。“言為心聲”，孩子“言”路不暢，心窗不開，何以吸納新鮮空氣，感受燦爛眼光，何以健康成長？
楊瀾在文中傳達了一個觀點：付出未必定能成功，但“可以不成功，不能不成長！”這似霹靂一般，震得我大徹大悟！在日常的教學(xué)中，曾不厭其煩地，誨人不倦地告誡學(xué)生“一分耕耘，一分收獲！”也曾要求、期望每一個孩子都成績優(yōu)異，對成績不佳者或恨鐵不成鋼，或橫眉冷對，或言語相諷，內(nèi)心還被“反正是為了你們健康成長”的信念自我感動著。其實試想一下，一個不是運動員的料子卻硬逼著去練競走，這種有悖成長與良性發(fā)展的“耕耘”，會有“收獲”嗎？一個具有音樂家潛質(zhì)的人被強迫去畫畫，他能成功嗎？他會快樂嗎？他可以健康成長嗎？“了解自己的比較優(yōu)勢和缺陷所在是成長甚至成功的真諦”（楊瀾語），可謂一語中的，我們對學(xué)生的教育確實不能一個模子，一個標(biāo)準(zhǔn)了，我們對學(xué)生的評價不能一根尺子了，我們對學(xué)生的成長不能一味以“成功”為目標(biāo)了。多一些耐心，多一份關(guān)心，多一點細(xì)心，發(fā)現(xiàn)孩子的“比較優(yōu)勢和缺陷”，因材施教，讓他們拋去狹義的 “成功”，快樂學(xué)習(xí)。這樣，即使“再努力也成為不了劉翔，但能享受奔跑！”（楊瀾語），能享受這份健康成長的喜悅，能體驗付出而不單求“收獲”的充實，何言不是最大的成功呢？
感謝《引領(lǐng)你走向成功》，感謝楊瀾的《可以不成功 不能不成長》！是它們讓我開闊了眼界，拓展了思維，更能稱職地做一個“孩子健康成長”的引路人，且用一副對聯(lián)表達閱讀帶給我的欣喜，也聊作結(jié)尾吧：
常讀書，常讀常受益教學(xué)方有方
勤學(xué)習(xí)，勤學(xué)勤進步育人才成才
橫批：開卷有益
2022《成長比成功更重要》讀后感精選范文 《成長比成功更重要》是每個渴望成功者最好的心靈驛站。成功是目標(biāo)，成長是到達目標(biāo)的道路。但這條曲折的道路并非一帆風(fēng)順，有時讓我胸有成竹，有時讓我垂頭喪氣，甚至迷失自己，在挫折面前選擇最多的就是軟弱和妥協(xié)。讀完《成長比成功更要》這本書，我茅塞頓開，書中質(zhì)樸、平凡、意味深長的小故事，幫我理清了思索，讓我悟出了如何做最好的“你自己”。
每個人都渴望知道自己該如何成功，每位家長都希望自己的孩子盡快成材，每個老師都盼望自己教出來的學(xué)生早日取得喜人的成績。但說起來容易做起來難呀！李開復(fù)所談是一批最優(yōu)秀的中國人——30個“微軟小子”的成長過程。他們并不擁有一個比我們更聰明的大腦，那么他們憑什么變得和我們不一樣，就憑著他們自身的努力，他們的自信，當(dāng)然也離不開他們的家庭教育，他們每個人都飽受挫折，但他們站起來了，使自己更堅強，更“聰明”有句話說得好，“沒有巖石阻擋，哪能激起美麗的浪花？”
想想自己，作為家長應(yīng)該給孩子提供怎樣的環(huán)境，讓他充滿自信，讓他向“E學(xué)生”發(fā)展。從“微軟小子”的身上，我看到了希望，只要找對了方向，自己的孩子一樣也會有出息。反思自己，作為老師如何在成長的路上做最好的“你自己”為什么在成長的路上過的如此艱辛？沒有能夠更優(yōu)秀，不是因為天生不夠聰明，而是因為不是按照自己的想法去使用聰明，而總是按照別人的標(biāo)準(zhǔn)使用自己的聰明，即使優(yōu)秀了還是不快樂，是因為總認(rèn)為“最好”的含義是戰(zhàn)勝別人，而沒有想到真正最好的是成為最好的“你自己”。
做人做事，道理是有一樣的，不應(yīng)該總是跟著別人走，也沒有必要看別人怎么評價你。做你自己！就會發(fā)現(xiàn)心里有一塊是真正屬于你自己的。激情一定就在那個地方。認(rèn)識到自己的激情所在，不要壓抑它，把它開發(fā)出來，就可以看到價值就在那里。
看完這本書，我不僅對為人師、為人母有所得，對自己的工作和將來也有一定的`指導(dǎo)意義。面對生活中的一點挫折，我不再軟弱，想想“微軟小子”的成長歷程，我會更加堅強。努力改變自己，不斷進取，超越自我，更加堅定了信念。在今后的人生中，我會越活越精彩，因為我知道了，我不需要成為“最好的”，但我會成為“最好的我自己”。
2022《成長比成功更重要》讀后感精選范文 現(xiàn)在的社會，家長一再要求孩子做學(xué)業(yè)上的強者，而忽略了孩子精神上的教育。《心靈的成長比成功更重要2》則明確告訴了家長和孩子們?nèi)绾纬蔀榫裆系膹娬撸瑸楹⒆拥木窠逃隽艘粋€榜樣。
這本書是美國約翰。洛克菲勒的作品，是他給兒子的三十封信。書中有幾點我認(rèn)為很重要，即：信念是金；財富是勤奮的副產(chǎn)品；不要找借口；用實力讓對手恐懼；要有合作精神。
做任何事，首先應(yīng)該是確定目標(biāo)，樹立信心，要有持之以恒的精神，積極向上的信念。不要讓財富、成功后的榮耀等成為自己的終極目標(biāo)，這可以追求，但努力奮斗至成功的過程更為重要。就算沒有成功，也要繼續(xù)向下一個目標(biāo)追求下去，不能為自己尋找任何借口。在追求目標(biāo)之前，應(yīng)該想想自己有沒有達到目標(biāo)的能力，別指望一步登天，要踏踏實實地從小事做起，積累實力，一躍成才。并且在通往成功的路上，太多的溝坎和荊棘會讓我們感到吃力，這時，我們就要有合作意識。
在這本書中，有一個很有趣的小故事：有一個人死后，來到一個燈火通明、金碧輝煌的地方，他剛一跨進那里，就有一個侍者對他說：“歡迎光臨，先生！這里會免費為您提供各式各樣的珍饈美味、各種休閑娛樂活動，甚至年輕貌美的女人。”這人想：“這不就是大多數(shù)人夢想的天堂嘛！”于是，他興奮極了，并立即開始嘗試。
終于有一天，他厭倦了吃喝玩樂的生活，找到侍者問：“你可以給我找一份工作嗎？”侍者答道：“對不起，先生，這里唯一不能為您提供的就是工作。”這個人懊惱地說：“這里還不入地獄呢！”侍者依舊溫和地說：“先生，您以為您現(xiàn)在在什么地方呢？”
所以，長時間的舒適會讓人安于享樂，只有困境才能激發(fā)出人的斗志。相比成功的名譽，或許精神上的財富來得更為艱辛和寶貴。我們也更應(yīng)該追求后者，只有它，會一直伴隨我們走向成功之路。
2022《成長比成功更重要》讀后感精選范文
“成長”是一個關(guān)乎教育、人才乃至整個社會的話題。《成長比成功重要》談的正是一批秀的中國人成長的成長。他們并不擁有一個比我們更聰明的大腦，所經(jīng)歷的教育制度和我們的也沒有什么不一樣。那么，他們憑什么變得和我們不一樣了?
30個“微軟小子”的成長故事證明一個道理;所有天才都是教育出來的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為的你自我”。作者把那些能夠走向成功的學(xué)生概括為E學(xué)生：即ENJOY(歡樂地學(xué))、EQ(情商比智商更重要)、EXCELLENCE(卓越)。
李開復(fù)、許峰雄、張亞勤、沈向洋、張宏江……書中每一個真實的故事，每一段生動的點評，每一句誠懇的話語都能夠成為成長之路上的堅實階梯，能夠讓我們明白自我該怎樣做才能不斷成功。
成功是一個人的目標(biāo)，成長是到達目標(biāo)的道路，但這道路并非一帆風(fēng)順，有的人沒有能堅持到終點，有的人在挫折面前低下頭來，也有的人能用正確的方法和堅強的信念取得了成功。
“成長比成功更重要”，這是一個多么有味道的句子，這是一個給人截然不一樣的感覺的理念。在中國這個以成敗論英雄的社會，要提出這樣的理念，是很具有前瞻性和革命性的。
凌志軍的《成長比成功更重要》一書，其中記錄了微軟亞洲研究所30余位研究員的成長故事，是一個關(guān)于教育、人才、社會的記錄與總結(jié)。書中記錄了一批秀的中國人成長的成長。作者從“微軟小子”的成長生活中，采擷一些平凡但雋永的小故事，他以他獨特的論述，使這些小故得精妙獨到，在這些故事里，我們看到了歡笑、悲傷、活力、惆悵，我們看到了一大批聰明、主動的孩子，不斷進取、不斷超越自我，直至成功。凌志軍期望借這本書，讓國人改變對教育的看法，期望更多的中國學(xué)生能在這本書的鼓勵下，找到真正屬于自我的廣闊天地。
從思想認(rèn)識上來說，做事情要注定成長更重要。有句話：謀事在人，成事在天。謀事即為過程，成事即為結(jié)果。它已經(jīng)告訴我們，人所應(yīng)當(dāng)做的只是去某事，人的職責(zé)也只是去做，去感受這個成長。經(jīng)過成長，獲取經(jīng)驗，方法，教訓(xùn)，最重要的是鍛煉自我。既然已明白成事在天，又何苦去看結(jié)果呢我們的奮斗只在于拼搏的成長。只要盡為己所能，就夠了。結(jié)果真的無所謂。從客觀事實上分析，做事情過程比結(jié)果更重要。做一件事同樣都成功的人，我們更尊重那些告自我努力而成功的人，會看不起在成長中用卑鄙手段到達目的的人，為什么他們做事有同樣的結(jié)果卻得不到同樣的認(rèn)可呢?做一件事同樣失敗的人，我們?nèi)匀慌宸切└冻鲎晕遗Φ娜耍拖耥椨穑h之爭，他終以失敗告終，但歷史百年，他在世人的眼中永遠(yuǎn)是一位英雄。為什么同樣是失敗的結(jié)果，卻有著大相徑庭的后人評說呢正所謂，不以成敗論影響，不看結(jié)果看成長。再舉一個例子，拿化學(xué)課來說，如果做事結(jié)果比成長重要，那我們只要董教師告訴我們一個方程式的反映物，生成物與反映條件就行了。有何必費錢費時的讓教師在課堂上做了演示實驗之后，換要自我親手做一遍呢?著就是成長的重要性。
感性上來說，沒有成長就沒有結(jié)果，想必大家都聽說過“烏批邦”吧，它的提出者沒有親自去爭取自我提出的夢想世界導(dǎo)致無批邦永遠(yuǎn)只能是空虛社會主義，而之后者親身實踐完善了一個爭取的成長，才成就了真正的社會主義。由此說來，中結(jié)果輕成長是不是容易導(dǎo)致人去空想?yún)s不付注實踐呢?很明顯對方辯友承認(rèn)了這一點，否則，就不會深思熟慮為辯論會去做準(zhǔn)備了，而只會空等結(jié)果。
做事情的概念，能夠很大，也能夠很小，我們的一舉一動都能夠抽象成一個做事情的成長，就好比打籃球，當(dāng)你一個人帶球連過數(shù)人后上籃，即使沒進，也比你在沒人防的時候進一個球要舒服的多，這就是成長。
人活著，何必那么累呢?當(dāng)我們歷盡千辛萬苦最終得到自我想要的結(jié)果，那又怎樣樣?這一個結(jié)果可能是下一個成長的開端，或者說它本身就包含于生命的成長之中，而重要的是我們體驗了奮斗的艱辛，體驗了努力拼搏后成功的喜悅，這就足夠了，當(dāng)然，結(jié)果并不是不重要，它能夠是某一時期內(nèi)支撐我們堅持下去的理由，它能夠是旗幟，能夠是號角，但不是目的，我們的牡丹是趁著年輕，盡可能的去體驗多姿多彩的人生，體驗是一種成長，生命是一種成長。
所有的結(jié)局都已經(jīng)寫好，所有的淚水都一啟程，卻忽然忘了是怎樣一個開始，在那個古老的不再回來的夏日。
走吧，走吧，人總要學(xué)著自我長大，青春的腳步，有多倉促就有多空洞，有多悠閑就有多空虛，有多深情就有多虛偽，有多少獲得就必然有多少失落。
結(jié)果?又有誰會明白結(jié)果呢開始的開始，是我們唱歌，最終的最終，是我們在走，不憂愁的臉，是我的少年，不倉促的眼，等歲月改變。
我們所能做到，僅有在走的成長中去體會，體會成長的成長中蛻變的痛苦，體會流量隕落的瞬間心的裂縫，然后在體會中學(xué)會長大，在體會中等青春散場。
結(jié)果在遠(yuǎn)方，成長在路上，路，在叫下。
2022《成長比成功更重要》讀后感精選范文
每個學(xué)生都渴望自我成功，每位家長都期望自我的孩子成材，每個教師都期盼自我教出的學(xué)生取得喜人的成績。可是，成長的道路并非是一帆風(fēng)順的。《成長比成功更重要》這本書談了一批最優(yōu)秀的中國人成長的過程。從王堅到許峰雄，從張宏江到張亞勤，書中每一個真實的故事，每一段生動的點評，每一句誠懇的話語都能夠成為成長之路上的堅實階梯，能夠讓學(xué)生、家長和教師明白自我該怎樣做才能不斷成功。
一個人要快樂，唯有覺得自己還在不斷的成長。
——題記
人生像曲曲折折的山澗流水，時而斷流，時而又滾滾而來。人的成長過程中處處是荊棘密布，時時有困難挫折。面對這些，唯有快樂才是成長不竭的源泉，才是坦然生活的動力。然而在成長過程中，不同的人生對快樂的釋義都會有所不同。每個人都能找到自己的快樂，我也不例外。
成長中，快樂就是無憂無慮。快樂總是在我專心致志地做著平凡的事時，不經(jīng)意間來臨。童年時，快樂就在和小朋友捉迷藏、扮家家酒中悄悄地流淌。少年時，快樂就在和同學(xué)們的課間嬉戲中輕輕地飄蕩。現(xiàn)在啊，快樂就在知識的海洋中暢快地翱翔、在盡情地展示自己中釋放、在珍惜多彩的青春生活中綻放。
成長中，快樂就是親情的溫暖。快樂就是天寒時父母為我適時送上的暖和的棉衣；快樂就是上學(xué)前父母那零零碎碎的囑咐；快樂就是生日時親人那無聲的祝福……快樂總是在我享受幸福與溫暖中，瞬間充盈在我的心頭。
成長中，快樂就是友情的滋潤。隨著成長，我收獲到了許多。其中結(jié)識到許多朋友，便是我們無窮的財富。快樂往往在友情之中默默地傳送。遇到困難時，朋友會給我善意的幫助；遭受挫折時，朋友會送上真誠的鼓勵；驕傲自滿時，朋友會遞上恰當(dāng)?shù)奶嵝训鹊取Ｓ亚橛肋h(yuǎn)是最真摯的感情，友情讓我的生活充滿了陽光。在與他們的交往中會有許多讓我快樂的事，我可以把他們藏在心里，偶想之，念之，也是快樂的；我可以把一些趣事、樂事與三五好友促膝而談，也是快樂的。生活中，快樂總是在與朋友的交往間游弋在我的笑容中。
成長中，快樂就是成功的滿足。俗話說：“一分辛苦一分甜。”“快樂對于農(nóng)民來說，就是收獲后的喜悅；對于教師而言，就是桃李遍天下；對于我來講，快樂就是解答難題后的放松、就是取得優(yōu)異成績后的慶幸、就是一次成功嘗試后的滿足、就是賽場上一舉奪冠時的興奮……快樂總在成功后的一剎那洋溢在我的神情中。誠然，在我們著手去做某件事的時候，我們不能確定就一定能夠成功，成功的希望中也伴隨著失敗的可能，但快樂與否并不取決于我們做某些事的成功與失敗。每次我在著手做之前都對自己說：“盡力讓它成功，如果失敗了，有機會再去做，為這一次或兩次的失敗而傷痛欲絕不值得。”所以我每次都把自己當(dāng)做一個成功者，哪怕是失敗了，我也快樂著。
成長中，快樂是一種心境。心情好時，萬物有情，天地生輝。所以我們要把握好心情，要學(xué)會醞釀好心情。心境是自設(shè)的，快樂是創(chuàng)造的。其實生活中，在我們心里一直有著這些小小的、快樂的事情，只要用心去體會，就感受到快樂一直是存在的。陌生人的一個微笑，會讓我笑顏頓開；聞到一朵花散發(fā)出的淡淡幽香，會讓我沉迷忘返；隔著窗簾望見了窗外金色的陽光，會讓我精神昂揚；給予了別人一點小小的幫助，會讓我樂于其中；欣賞到了雨后如洗的一切，會讓我心情舒暢……總之，好的心境，是我永葆快樂的活水之源。
求知對于我來說是快樂；閱讀一本好書對于我來說是快樂；養(yǎng)成了一個好習(xí)慣對于我來說是快樂……快樂是一種選擇，如果我們一再地選擇快樂，快樂就會逐漸成為我們心靈的一部分；快樂是一種感覺，快樂不會帶給我們知識，快樂不會帶給我們金錢，快樂只會帶給我們力量，它是我們前進的動力。愛上快樂吧，其實快樂一直都在伴隨著我們成長!
題外話：
都不會太遲——開始永遠(yuǎn)沒有太遲，快樂也永遠(yuǎn)沒有太遲。
欲望從興趣中萌發(fā)
兒童在興趣的驅(qū)動和激勵下，會積極、主動地去探索、追求，在這種自主的行動中，必然會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，從而更加喜歡某種活動，以致達到入迷的程度，進而迸發(fā)出驚人的勤奮和超常的毅力。
豐富的情緒體驗
欲望的發(fā)展與情緒的豐富密切相關(guān)，那么，父母就必須創(chuàng)造條件，讓孩子在其成長過程中，在其自身活動中，獲得多方面的情緒體驗。有成功的喜悅，會激勵他們的進取心；有失敗的悲傷，會磨煉出堅強的意志。二者有助于成長欲的發(fā)展。
讓他有成功的感受
不論讓孩子學(xué)什么，做什么，都要創(chuàng)造條件讓他們獲得成功，并適時地加以肯定和鼓勵，進一步充實他們的成功感。切不可提出過分要求，使他們屢遭挫折。盡管挫折可磨礪意志，孕育出不屈不撓的精神，但兒童的感情畢竟是脆弱的，原先的熱情再高，一再受挫也會漸漸消沉下去。因此，要使兒童多有成功的欲望。
勿過分管束
兒童如果整天生活在管束與譴責(zé)之中，興趣的幼芽就會被摧殘，新奇的感受會消失，大腦額葉也因得不到適當(dāng)?shù)拇碳ざl(fā)展緩慢，孩子很可能變成一個缺乏欲望的人。因此，要讓孩子做他們喜歡做的游戲，從事自己選擇的活動，給他們產(chǎn)生新鮮感和創(chuàng)新意識的機會，使他們能自由地發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己。
不斷涉足新的領(lǐng)域
父母要善于引導(dǎo)孩子想他人之未想，做他人之未做。發(fā)現(xiàn)孩子對某一領(lǐng)域或某類問題發(fā)生興趣，應(yīng)熱情地支持鼓勵，促使孩子產(chǎn)生探索動機，形成強烈的探索欲望，嘗試自己從未做過的事情，開拓視野，增廣見聞，發(fā)展成長欲。
沒有暗礁的人生不會完美，沒有風(fēng)浪的生活不會豐富，沒有挫折的成長不會讓我刻骨銘心。
每個人的成長歷程需要的東西都會有所不同，無限的鼓勵與關(guān)懷會讓有的人上進；一張 書桌、一個上學(xué)的機會會讓有的人知足。而我則認(rèn)為，成長，需要挫折。
或許有人會問：“一帆風(fēng)順的成長不好么？”我會搖搖頭說：“只有挫折，才能讓我真正成長呀！”
倘若成長的道路總是暢通無阻的，那只會讓我依然擁有著那份嬌氣，不懂得天外有天，不懂得在逆境中成長，不懂得在風(fēng)雨中尋覓那一道彩虹。只有親身經(jīng)歷挫折，才會刻骨銘心，那樣才能讓我真正成長。
我們成長的道路的主題之一就是學(xué)習(xí)，面對高手如云的競爭，我卻保持異常的鎮(zhèn)定，因為，失敗過后讓我懂得更多。
以前我總認(rèn)為我的成績不錯，沒有誰能搶走我在年級前十名的寶座。可是，在我沾沾自喜的時候，別人早已埋頭苦干了。終于，在第一次的月考中，我失敗了。以前心中的沾沾自喜，卻化作考試后傷心的淚水。那一次失敗的痛楚在我心中抹不去。窗外的雨淅淅瀝瀝，窗里的我卻在思考如何在挫折中站起。那一次，讓我明白自己實在太在乎分?jǐn)?shù)了，坦然面對或許就是成功。法拉第曾說過：拼命去爭取成功，但不要渴望一定成功。學(xué)習(xí)上挫折或許會在成長歷程中留下烙印，但是它總能讓我真正成長，也意味著只有加倍努力 ，成功才會屬于自己。
淅瀝的雨將會化作明日的云彩，成長的挫折將會給我?guī)韯恿Αｋm然我沒有斐然的成績，但我依然努力，即使荊刺會給我?guī)碓俣嗟拇煺郏乙矔谷幻鎸Α?/p>
成長，需要挫折。只有挫折，才能讓我成長，才能讓我在以后的人生道路上步履輕松。
挫折只會是成長歷程中一道美麗的風(fēng)景線，我會在挫折中站起，踏入更遙遠(yuǎn)的成長道路。
2022年大學(xué)生《成長比成功更重要》讀后感范文 《成長比成功更重要》是每個渴望成功者最好得心靈驛站。成功是目標(biāo)，成長是到達目標(biāo)得道路。但這條曲折得道路并非一帆風(fēng)順，有時讓我胸有成竹，有時讓我垂頭喪氣，甚至迷失自己，在挫折面前選擇最多得就是軟弱和妥協(xié)。讀完《成長比成功更要》這本書，我茅塞頓開，書中質(zhì)樸、平凡、意味深長得小故事，幫我理清了思索，讓我悟出了如何做最好得“你自己”。
每個人都渴望知道自己該如何成功，每位家長都希望自己得孩子盡快成材，每個老師都盼望自己教出來得學(xué)生早日取得喜人得成績。但說起來容易做起來難呀！李開復(fù)所談是一批最優(yōu)秀得中國人——30個“微軟小子”得成長過程。他們并不擁有一個比我們更聰明得大腦，那么他們憑什么變得和我們不一樣，就憑著他們自身得努力，他們得自信，當(dāng)然也離不開他們得家庭教育，他們每個人都飽受挫折，但他們站起來了，使自己更堅強，更“聰明”有句話說得好，“沒有巖石阻擋，哪能激起美麗得浪花？”
想想自己，作為家長應(yīng)該給孩子提供怎樣得環(huán)境，讓他充滿自信，讓他向“E學(xué)生”發(fā)展。從“微軟小子”得身上，我看到了希望，只要找對了方向，自己得孩子一樣也會有出息。反思自己，作為老師如何在成長得路上做最好得“你自己”為什么在成長得路上過得如此艱辛？沒有能夠更優(yōu)秀，不是因為天生不夠聰明，而是因為不是按照自己得想法去使用聰明，而總是按照別人得標(biāo)準(zhǔn)使用自己得聰明，即使優(yōu)秀了還是不快樂，是因為總認(rèn)為“最好”得含義是戰(zhàn)勝別人，而沒有想到真正最好得是成為最好得“你自己”。做人做事，道理是有一樣得，不應(yīng)該總是跟著別人走，也沒有必要看別人怎么評價你。做你自己！就會發(fā)現(xiàn)心里有一塊是真正屬于你自己得。激情一定就在那個地方。認(rèn)識到自己得激情所在，不要壓抑它，把它開發(fā)出來，就可以看到價值就在那里。
看完這本書，我不僅對為人師、為人母有所得，對自己得工作和將來也有一定得指導(dǎo)意義。面對生活中得一點挫折，我不再軟弱，想想“微軟小子”得成長歷程，我會更加堅強。努力改變自己，不斷進取，超越自我，更加堅定了信念。在今后得人生中，我會越活越精彩，因為我知道了，我不需要成為“最好得”，但我會成為“最好得我自己”。
2022年大學(xué)生《成長比成功更重要》讀后感范文 每個學(xué)生都渴望知道自己該如何走向成功，每個家長都希望自己的孩子成才，每個老師都盼望自己的學(xué)生取得喜人的成績，這些都是成功，但是，成功并不等于成長，成功是你的目標(biāo)，成長是你達到目標(biāo)的道路。
成功需要用我們的辛酸和汗水來換取，為了成功，我們要經(jīng)歷失敗和挫折，經(jīng)歷艱辛和磨難，為了成功，我們要學(xué)會堅強，學(xué)會努力，學(xué)會勇敢，也要學(xué)會拋棄膽怯、懦弱，這才懂得成長。
聽老師講過一個故事，有一個兩歲的小女孩，在他正需要關(guān)愛保護的時候，父親卻因病無奈地丟下她與世長辭，從此他與母親相依為命，艱苦度日，吃的是最差的，基本能維持溫飽，穿的是有補丁的衣服，假期中還要打工掙錢交學(xué)費，但女孩并不氣餒，不自卑，而是昂起頭，勇敢地迎接一個又一個的挑戰(zhàn)，終于戰(zhàn)勝了重重困難，以優(yōu)異的成績，自信的態(tài)度迎來了翹首以待的高考，可事情多難，她卻又意外地病倒了，但是，具有頑強的毅力堅強的信念使她毫不猶豫地走上了考場，最終如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W(xué)，一切順利，又上了博士，“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。”，當(dāng)她終于成為全球微軟公司的副總裁時，她卻說，如果不是幼時的坎坷艱辛，讓我懂得了堅強，我不會成功。
成長總是比成功更重要，只有不斷地經(jīng)歷挫折經(jīng)歷磨難，才能更加鍛煉自己，磨礪意志，充實自己，使自己能夠更加堅強地面對生活的風(fēng)暴，促使更有能力實現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)我們真正地學(xué)會堅強，鎮(zhèn)靜地面對生活的麻煩事時，我們就長大了，我們就會走向成功。
2022年大學(xué)生《成長比成功更重要》讀后感范文
這幾天集中精力讀了凌志軍先生的《成長比成功更重要》一書，頗多感觸。書中描寫了三十位“微軟小子”的成長史，這些“人精”的成長遵循了一條規(guī)律：“E”學(xué)生最易成長為社會的中流砥柱。所謂“E”學(xué)生是指自主型的學(xué)生，他們具有自信、主動、積極，把必須要做的事情做到最好，持續(xù)性地保持一流成績的特征。除此之外，還有自主、自由、堅韌、快樂、有個性、有激情、有想像力，享受學(xué)習(xí)而不是完成學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)衡量成敗，不一定是第一名，但一定有獨立的意志，有強烈的興趣，有一個執(zhí)著追求的目標(biāo)等特征。
此書初版是六年之前，從那以后多次再版，可見受歡迎的程度之深。但是，凌先生不知有沒有想到，這本書產(chǎn)生的轟動效應(yīng)和實際的教育發(fā)展進程相比真是不算什么!
在書中，就讀于上世紀(jì)六十、七十、八十年代的精英們對中國這種“填鴨式”的教育深惡痛絕，對中國大學(xué)以及研究生教育頗多微辭。可是，時過境遷，在今日之中國，這種教育模式相比以往更是有過之而無不及。
現(xiàn)在的競爭是從幼兒園開始的，甚至更早，從孩子還沒出生時父母就在操心他(她)們的上學(xué)問題，買房要買學(xué)區(qū)房，戶口要落在教育程度較好的區(qū)。在現(xiàn)行教育制度下，中國的父母們已經(jīng)幾近瘋狂。他們的恐慌感極大地影響了孩子，從上學(xué)那一刻起，孩子們就背負(fù)著沉重的壓力，這一背就是十幾年甚至二十幾年。在這種情況下，誰還能感到學(xué)習(xí)的快樂呢?
2022年大學(xué)生《成長比成功更重要》讀后感范文
這本書并不是我喜歡閱讀的類型，讀起來也不那么的吸引，雖然有很多的小故事，可是大凡是勵志類的書籍總是有這樣大同小異的故事匯集而成的。關(guān)于對這類書的好壞，我無法做出判斷，只能說它對讀者的啟迪不在于內(nèi)容、思想和語言，更重要的是讀者心中一直都有的東西，或許閱讀過程中沒有任何想法，但是之后隨著某些東西的逐漸清晰或者是一閃念的只言片語，都可能讓你回想起些什么，每本書的好壞都是因人而異的，都是因讀者的心態(tài)、經(jīng)歷、情景而異的。
縱觀整本書而言對我留下印象最深的就是父母的教育，父母是孩子最初的老師，在孩子幼年時期形成的行為、習(xí)慣、性格等在孩子的一生中都會起到很大的影響，而這一時期與父母的教育是非常有關(guān)的。
“沒有人強迫她，她喜歡到哪里就到哪里，喜歡學(xué)到什么程度就什么程度。‘他們只是非常嚴(yán)格的培養(yǎng)我的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且是在潛移默化中影響我。我的好習(xí)慣都是在我懂事之前養(yǎng)成的……’（p181）”一個從小養(yǎng)成的好習(xí)慣使張黔成為最優(yōu)秀的研究員，正如她所說的她的父母在他剛開始學(xué)習(xí)的時候強迫她集中注意力學(xué)習(xí)，之后成了習(xí)慣。由此可見父母在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面是很重要的。
“嚴(yán)格但不強迫，就意味著承認(rèn)孩子的天性和尊重孩子的興趣，讓孩子習(xí)慣于一種規(guī)則，而不是就范于一種規(guī)則。（p108）”在很多成長的故事中父母都是很嚴(yán)格的，這種嚴(yán)格也是規(guī)范孩子的行為方式、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的必須條件。
“人腦和人心一樣，朝著被贊賞的方向走。（p94）”除了嚴(yán)格的要求，許多成為微軟小子的人并不是被批評出來的，“好孩子是夸出來的”，書中不乏這樣的例子，父母們可以用這種方式激勵自己的孩子。
若把創(chuàng)業(yè)板的28家上市公司視為一只股票,用市盈率的倍數(shù)代表價格,發(fā)行價近56倍,開盤當(dāng)日價格翻番,價格超過110倍的市盈率,盤中一度接近140倍!這是一幕超級博傻的游戲,參與者97%是散戶,誰是導(dǎo)演呢?
這只“創(chuàng)業(yè)板股票”如果按現(xiàn)在的靜態(tài)市盈率與主板股票的平均值相比,合理估值在70倍左右,也就是說,以10月31日的收盤價為基準(zhǔn),預(yù)計近期下跌幅度將超過35%。如果按照未來一年50%的凈利潤增長計算動態(tài)市盈率,跌幅就可能在20%以內(nèi),關(guān)鍵問題是“創(chuàng)業(yè)板股票”每年50%的高增長能持續(xù)多久?
創(chuàng)業(yè)板開盤當(dāng)日全球各大財經(jīng)媒體都有報道。我注意到:美國英國和德國的媒體報道都用Start-Up Board(創(chuàng)業(yè)板),而我們的官方英語翻譯是GEM Board。GEM由Growth Enterprise Market三個英文詞的第一個字母組合而成,直譯應(yīng)為成長企業(yè)市場。若把企業(yè)發(fā)展分三個階段:創(chuàng)業(yè)期,成長期和成熟期,則中國的創(chuàng)業(yè)板上市公司并不是創(chuàng)業(yè)期的企業(yè),而是已進入成長期的企業(yè),所以有人說“創(chuàng)業(yè)板企業(yè)不創(chuàng)業(yè)”,這正是中國創(chuàng)業(yè)板的市場定位。
處于成長期的企業(yè),其業(yè)績增長曲線昂頭向上,預(yù)期上漲的圖像形似鷹擊長空,所以能調(diào)動投資人的樂觀情緒,使創(chuàng)業(yè)板公司的股票被接受為飛機升空的“機票”,似乎有無限成長的空間。在高成長曲線的預(yù)期之中,投資人趨之若鶩,開盤當(dāng)日的漲停板設(shè)置就變成了“博傻集結(jié)號”,把新股開盤暴漲的傳奇在一日之內(nèi)多次演繹,錯過了第一次開盤,還有第二次,第三次……這一幕超級博傻的游戲發(fā)生了。
天下沒有不散的宴席,企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的高成長多數(shù)會在3-5年內(nèi)減速,股權(quán)投資人會在限售股解禁后伺機退出,在這個階段,成長型企業(yè)的股價會大幅度下挫,因為在成熟階段的企業(yè)股票就不會有成長階段的高溢價了。以分眾傳媒在納斯達克上市為例,2005年7月14日,分眾傳媒以每股17美元上市,創(chuàng)下了納斯達克市場中國概念股的融資新紀(jì)錄。公司業(yè)績的高成長支持了分眾股價的一路飆升,在2006年-2007年間最高達到68美元。但在高成長階段結(jié)束后,分眾傳媒的股價在2008年隨市場暴跌,其跌幅遠(yuǎn)高于納斯達克股市的平均跌幅。以分眾傳媒最低股價4.84美元計算,18個月內(nèi)股價跌幅超過92%,現(xiàn)在盤旋在12美元左右。分眾傳媒的故事說明:企業(yè)在成長期結(jié)束進入成熟期之后,估值水平將大幅下降。若以主板25-30倍的市盈率作為成熟企業(yè)的估值水平,“創(chuàng)業(yè)板股票”在3-5年內(nèi)的跌幅可能會超過70%!
我們都希望中國的創(chuàng)業(yè)板市場能夠復(fù)制納斯達克市場的成功,我們也都知道其他國家和地區(qū)的創(chuàng)業(yè)板市場幾乎都失敗了。美國的納斯達克市場為什么能夠獲得成功呢?在我看來,納斯達克的成功有三大基石:1、企業(yè)家的創(chuàng)新精神;2、程序化的退市機制;3、獨創(chuàng)性的做市商制度。
與A股的主板和中小板市場相比,創(chuàng)業(yè)板在制度上引進了程序化的退市機制,即創(chuàng)業(yè)板市場將不再掛牌ST股票了。公司退市在中國股市還是大新聞,而在美國的納斯達克市場,公司退市卻是司空見慣的。據(jù)Grant Thornton會計師事務(wù)所的統(tǒng)計,1997年在美國三大交易所上市的公司有8823家,2008年底只有5401家,減少了39%。若剔除在此期間新上市的公司,美國股市的退市率則超過了50%!
美國的納斯達克市場成功制造了微軟和谷歌等偉大的公司,但是要提醒大家的是:流水不腐,戶樞不蠹,創(chuàng)業(yè)板市場的成功不僅來自于企業(yè)的創(chuàng)新成長,而且來自于市場的程序化退市,這是創(chuàng)業(yè)板市場的生命之源,也是投資于創(chuàng)業(yè)板市場的機會與風(fēng)險。 ■
成長的經(jīng)歷都是不一樣的。成長中有歡樂和痛苦。有喜悅和悲哀，有思索和探索，有追求和向往，有成功和失敗。然而，我的成長也是多姿多彩的。
從喜歡看動畫片到愛看教育片與警探片。現(xiàn)在想想，小得時候看動畫片，自己都不知道吸引我的在哪里，似乎看動畫片是每個人在成長里必定經(jīng)歷的事。而如今我更愛看一些教育片或警探片之類的。看完了似乎有太多的感悟，也懂得從中吸取影片中的精髓。
隨著年齡的增長，我慢慢的懂得愛與被愛，尊重身邊的每一位長輩，愛護自己的朋友，珍惜眼前的一切幸福。
曾經(jīng)的我，為了小事而生氣，總抱怨別人，認(rèn)為上天不公平，為什么我不快樂呢？而現(xiàn)在明白，與其等待快樂來找我，還不如自己去尋找快樂的根源。其實快樂就像小獅子的尾巴，永遠(yuǎn)都在我們的眼前晃啊晃。對待被人要寬容，熱情幫助需要幫助的人，他們開心自己也快樂。有一顆善良的心才是世上真正的財富。上天是公平的，失去些什么也不要抱怨，有失必有得。失敗了也不要氣餒，失敗乃成功之母！
成長中有許多夢想，不管是好的職業(yè)還是不正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，只要好玩都想長大后去嘗試，也曾不止一次去羨慕別人，為別人的成功喝彩，現(xiàn)在我明白了自己更應(yīng)該為自己鼓掌，等待自己的成功為自己喝彩。我喜歡這樣的一句話：“人如果沉淪，其才華永遠(yuǎn)是陰天。如果驕傲，其才華就是閃電。走向社會，要學(xué)會在最無助的時候為自己鼓掌，在黑暗的夜里給自己一個笑容。”
人生的路是漫長的。我僅僅才度過12個春夏秋冬，我的道路更是無窮無盡。但是我知道無論道路多長多坎坷，我都有信心走完這充滿陽光的道路。就好比我喜歡向日葵，它象征勇敢、堅強。
把微笑留給精彩的明天里! 因為我的成長充滿陽光。
班集體是班級管理和學(xué)生展示的最小單位。在大集體中，部分學(xué)生游離于集體之外，甚至有些學(xué)生進入了教育視線的盲區(qū)。在班級內(nèi)，智力第一，以分?jǐn)?shù)論英雄的現(xiàn)象仍然普遍存在。除少數(shù)學(xué)優(yōu)生外，極大地挫傷了廣大學(xué)生的積極性，不益于學(xué)生自信心的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生德育教育，關(guān)心學(xué)生情感、個性品質(zhì)的形成，積極為學(xué)生營造民主的、激勵性、個性化的成長環(huán)境，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。要改變這種狀況，試行班級教育管理小組，充分了解、關(guān)注和教育每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生能全面的發(fā)展，在全面的基礎(chǔ)上展現(xiàn)和發(fā)展自己的特長。
我校以班級小組管理為切入點，以教育小組的形式開展實踐研究。
一、成立教育小組的意義在于：
其一，小組內(nèi)，學(xué)生自由展示的機制有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在小組中尋找到更多的體驗成功的機會，建立自信。小組內(nèi)分工明確，責(zé)任到人，有利于學(xué)生進行自我教育和自我管理。滿足了學(xué)生個性化成長的需要。
其二，改變了班主任管全班的狀態(tài)。班主任直接面對小組長，迅速建立班務(wù)反饋機制，使班主任擺脫班級事務(wù)的束縛，有更多的精力潛心教研，滿足了班主任自我成長的需要。
其三，以小組為單位的德育教育活動的開展，便于操作，有利于民主的、開放的、有特色的班級文化的生成，使班級文化成為校園文化建設(shè)的沃土，達到環(huán)境育人的目的，有利于學(xué)校的發(fā)展。
其四，通過小組的實踐活動，可以培養(yǎng)合作意識，改變新一代獨生子女盲目地以自我為中心的生存狀態(tài)，增強溝通能力，培養(yǎng)社會責(zé)任感，為學(xué)生提供了社會化的機會。
二、實施辦法如下：
第一，改善班主任負(fù)責(zé)制的弊端，提高班級管理效率。
成立班級教育小組，基于小組管理，協(xié)助班主任對班級進行日常管理，引入競爭機制，提高班級管理水平和效率。在班內(nèi)調(diào)查摸底，各班分組，以組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)為原則，分配任務(wù)，做到人人有事做。形成相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互彌補，促進各種能力的提高。通過建立班級教育小組，使學(xué)生參與到小組管理中，為班主任管理班級減輕壓力，提高班級管理效率，鍛煉學(xué)生的能力。主要內(nèi)容包括：班級日常管理。利用班級教育管理小組，對班級如衛(wèi)生、紀(jì)律等事務(wù)進行輪值，對小組進行量化考核，開展小組間的競賽活動，調(diào)動學(xué)生參與班級活動的積極性，從而鍛煉學(xué)生的能力，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育和管理，同時減輕班主任的負(fù)擔(dān)。
第二，改善唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)狀，建立學(xué)生全面發(fā)展，身心健康成長的激勵機制。設(shè)計基于小組化的班級德育教育活動，為學(xué)生成長創(chuàng)造健康的氛圍，引領(lǐng)班級文化建設(shè)。開展系列的德育實踐活動，豐富學(xué)生校園文化生活，加強班級文化建設(shè)。主要內(nèi)容包括：設(shè)計開展基于班級小組的教育、宣傳實踐活動，為學(xué)生的成長營造健康、向上的氛圍，引領(lǐng)班級文化建設(shè)，充分挖掘班級德育教育功能。
第三，改善學(xué)校教育與家庭教育、社會教育脫節(jié)的現(xiàn)狀，健全學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。
通過讓家長參與學(xué)生活生和學(xué)生評價，使學(xué)生得到有針對性的、全面的評價。通過讓家長及時了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，更多地發(fā)揮家庭教育的職能，使學(xué)生的行為得到及時的糾正，學(xué)生得到更全面的發(fā)展。主要內(nèi)容包括：建立電子化學(xué)生成長檔案，對學(xué)生成長進行科學(xué)的、成長性的、發(fā)展性的評價。其主要形式是，設(shè)計基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生教育、管理、評價信息系統(tǒng)。記錄每一個學(xué)生的個性化成長信息，做到全體任課教師和家長能及時了解、溝通并采取措施，每一個師生家長都能及時的看到自己的評價信息，從而保證教育的針對性、時效性和真實性，充分展現(xiàn)每一個孩子的全面素養(yǎng)和特長情況，讓每一名學(xué)生都有成功感和滿足感，增強自己的自信心，融入各自的班集體，讓我們的教育取得最大化的成效。
通過建立學(xué)生成長管理系統(tǒng)，記錄學(xué)生成長過程中的各方面的信息，建立電子化的學(xué)生成長檔案，對學(xué)生的成全做出發(fā)展性的評價，有益于學(xué)生身心健康發(fā)展。
我校的德育實踐中，充分貫徹了“讓每個人都成功”的教育理念。在成功教育思想指導(dǎo)下，貫徹“以人為本”思想，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮出班級教育小組在班級管理中的作用。通過德育系列活動，構(gòu)建濃郁的德育教育氛圍，挖掘?qū)W校、家庭、社會的德育教育資源，研究學(xué)生身心健康成長的激勵機制。充分貫徹全員德育理念，發(fā)揮了班主任和任課教師的作用，不斷開拓德育工作的新方法、新途徑，使之適應(yīng)不斷變化的教育形式的發(fā)展。
【參考文獻】
《成功地經(jīng)營你的班級》，作者：美國Paul Burden，中國輕工業(yè)出版社
《班級教育管理體制改革的實踐研究》，南京外國語學(xué)校仙林分校
曾經(jīng)被輿論稱為“垮掉的一代”的80后年輕人，隨著長大成人，越來越多地占據(jù)了這個時代的主流。無論他們更堅強、更國際化還是更懶散、更無厘頭，他們都在大刀闊斧地改變著這個國家。因此，雖然中國教育在不斷被聲討，說它僵化、無趣、束縛人的創(chuàng)造力，但一個個鮮活的年輕人，終將從這個體系里走出來，成為這個社會的主要力量。
面對這種現(xiàn)狀，以“推動社會進步，服務(wù)青年成長”為己任的中國青年報，有必要對這一時代的教育現(xiàn)狀做認(rèn)真總結(jié)，并幫助更多的學(xué)子找到人生方向和成長的動力。
設(shè)立中學(xué)生版面的必要性
近些年發(fā)生的馬加爵事件、復(fù)旦寢室投毒案等寢室悲劇以及留學(xué)生自殺、殺母等惡性事件證明，大學(xué)生、博士生、留學(xué)生雖然是高考的勝利者，卻不一定是人生的勝利者。在準(zhǔn)備高考階段如果真是兩耳不聞窗外事，會將積累的矛盾后移，如果爆發(fā)，其慘烈程度和影響范圍會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教育范疇。
父母、教師的能力參差不齊，很多人接觸不到先進的教育理念和科學(xué)的教育方法。他們在新聞版看到的往往是八卦、兇殺，或者教育圈的丑陋、問題。輿論讓大家感受到，社會與學(xué)校在對立、家長與教師在對立、學(xué)生與家長也在對立，高等教育與基礎(chǔ)教育在對立，傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育也在對立。矛盾叢生，溝通不利。人們對中國教育的整體狀況缺乏信心，許多人將孩子送往海外。中學(xué)生又處在青春期，手機游戲、社交網(wǎng)站沒有篩選地將各種信息推送給孩子，讓他們在學(xué)校不與教師配合，在家庭又不服從家長的管教，使他們長期缺乏心理安撫。由于年齡原因，他們的心理尚不成熟，表現(xiàn)出比80后、70后更多的毛病。
因此，要讓新聞版中頻繁出現(xiàn)的人禍悲劇減少，就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真強調(diào)服務(wù)性，做好以中學(xué)生及其家長為主要讀者對象，勵志人生、樹立目標(biāo)、指點迷津的副刊類版面，關(guān)注的重點應(yīng)是初中、高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。中國青年報“成長”版在2010年年底誕生。這個版面的目的，就是借助中國青年報的平臺和專家資源，讓花季少年感受到成長過程中有個潤物細(xì)無聲的“榜樣”在身邊，幫助他們認(rèn)清現(xiàn)實，保持發(fā)展動力。版面文風(fēng)清新，反對說教，是一個網(wǎng)絡(luò)媒體無法替代的精讀版面。
幫助正在放棄紙質(zhì)媒體的學(xué)生精讀，適合中學(xué)生的讀書趣味
有了清晰的版面定位后，就是辦版的具體落實過程了。但這時又出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)今的90后中學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，少量的閑暇時間都用來玩手機上網(wǎng)游戲及聯(lián)絡(luò)朋友了。同時，90后的業(yè)余生活早就無紙化了，他們對紙質(zhì)媒體沒有感情。因為每天背書做題考試，面對的書、卷子、練習(xí)冊、作業(yè)本都是紙質(zhì)的，很多中學(xué)生從內(nèi)心深處排斥紙媒閱讀。即使閱讀，在內(nèi)容方面，現(xiàn)在有很多面向中學(xué)生的雜志，如《課堂內(nèi)外》、《中學(xué)生》等，色彩絢麗，以圖片和動漫為主，這些優(yōu)勢是報紙不具備的。在一些地區(qū)，很多急功近利的老師、家長認(rèn)為報紙的內(nèi)容與高考沒關(guān)系，會以浪費時間為由限制學(xué)生閱讀。
為此，我在山西、湖北、浙江、北京等省市，對90后中學(xué)生群體以及他們的家長、老師進行了長達兩年的調(diào)研。通過調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)90后的很多需求沒有被滿足，而這些缺憾正是中國青年報可以幫助彌補的。
90后對社會特別是80后對他們的批評非常不滿。由于仍在中學(xué)階段，他們的能力尚未展露，所以有關(guān)他們的一些負(fù)面消息比較多，讓社會輿論“一葉障目，不見泰山”。他們極度渴求作為獨立的人被社會認(rèn)可和鼓勵。
90后與家長也有一定的矛盾，他們既渴望獨立又沒有獨立能力，導(dǎo)致人際交流過分依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏與家長的溝通能力。同時，在這個獨生子女時代，家長干涉太多，卻不適應(yīng)新的交流方式和手段，在孩子成長過程中沒有掌握朋友式的溝通能力。
90后的國際化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過80后，了解世界的能力更強，他們的朋友、親戚、同學(xué)中有的已經(jīng)出國。他們對現(xiàn)實世界的認(rèn)識已經(jīng)打通了國內(nèi)國外、身邊和遠(yuǎn)方。所以，需要歷史縱向與全球橫向貫通式的指導(dǎo)與教育。但中學(xué)階段能提供這種指導(dǎo)的很少。由于這一代中學(xué)生掌握了獲取知識的工具——互聯(lián)網(wǎng)，所以對學(xué)習(xí)知識、概念沒有很強的欲望，而中學(xué)階段的教育在很大程度上還停留在強調(diào)知識傳授的層面，這必然形成與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的矛盾。
認(rèn)真分析90后學(xué)生的成長背景，有助于版面精準(zhǔn)定位
90后學(xué)生的家長多半是上世紀(jì)60年代前后出生，“”時他們在1～10歲之間，然后經(jīng)歷改革開放和90年代社會主義市場經(jīng)濟的建立。而80后學(xué)生的家長，則多出生在上世紀(jì)50年代中期，經(jīng)歷了“”的全過程，在人生成熟期的80年代充滿了一夜暴富的故事，他們也深切感受到了社會分層的急劇變化，一直處在動蕩之中。所以這些父母有些當(dāng)年是“憤青”，后來成了“憤中”，一些父母的急躁心態(tài)會影響孩子。
相對來說，80后性格外向，有不滿容易表現(xiàn)和爆發(fā)；而90后成長于10年社會穩(wěn)定時期，總體的性格特征要平和一些。由于社會分化趨向穩(wěn)定，多元社會基本形成，90后一代通常能夠面對現(xiàn)實，遇事比較平靜，有時表面在聽講，實際上自己干自己的，我不喜歡你，但不給你信號。而他們一旦被人打動，也會表現(xiàn)出極大的真誠。
由此我認(rèn)為，首先，90后和社會主流輿論是可溝通的，我們完全可以給予90后積極的正面評價；第二，中國青年報能滿足90后對自己群體在社會上負(fù)面形象的糾偏；第三，有足夠的優(yōu)秀中學(xué)生能為他們提供榜樣；最后，90后中學(xué)生需要的成功技能我們能提供或者找人提供，對意志磨練的輔導(dǎo)我們可以給予多方支持。這些都符合學(xué)校、家長和社會的根本利益。
因此，在“成長”版出籠之前，我給版面的選題判斷設(shè)立了幾個標(biāo)準(zhǔn)：
1.有可讀性和必讀性
在可讀性的基礎(chǔ)上打造必讀性，有高考的指導(dǎo)性，也有成才的長效性。在具體的編輯工作中，以高中生的主觀努力為“綱”，突出主觀努力的價值。在學(xué)生拒絕讀報的現(xiàn)實下，建立以下鏈條：首先吸引教師、家長讀，由他們推薦給學(xué)生，再由學(xué)生將自己學(xué)到的認(rèn)識反饋給家長老師，形成良性互動（事實證明，現(xiàn)在“成長”版的內(nèi)容不僅為很多父母所推崇，也經(jīng)常被中學(xué)老師選作班會的討論內(nèi)容）。
2.文章兼顧家長、學(xué)校與學(xué)生三方
多刊登有利于三方溝通和解的稿件。對不利于學(xué)生成長的客觀消極因素，如學(xué)校的教學(xué)管理問題、教師的教育理念問題、家長的問題等，不以學(xué)生利益的維護者自居進行批評，而是以學(xué)生的師長面目出現(xiàn)，教會他們?nèi)绾握_面對這些問題，如何排除干擾、順利成長。
3.挑戰(zhàn)庸俗成功學(xué)，讓同齡人現(xiàn)身說法
當(dāng)今圖書市場和都市類媒體，無論內(nèi)容還是內(nèi)容折射的觀念，都使庸俗成功學(xué)泛濫。“成長”版的文章要鼓勵純真的成功、理想的勝利。
4.不給教育崇洋者話語權(quán)，并幫助中學(xué)生及家長認(rèn)清現(xiàn)實
目前很多教育工作者和專家樂于將教育問題歸咎于體制問題。而事實證明，那些不能適應(yīng)現(xiàn)行體制的人，在西方的氛圍下也很難脫穎而出。輸入共贏的學(xué)習(xí)和認(rèn)識世界方法，讓學(xué)生既可以很好地在應(yīng)試體系下學(xué)習(xí)升學(xué)，又能很好地為出國留學(xué)做準(zhǔn)備。
具體操作經(jīng)驗
1.打好名人牌
美國電影很強調(diào)說教，不僅對孩子也對成人。而我們的電影卻不敢說教，為什么？因為我們沒有掌握說教的能力。說教是一種技術(shù)，只有掌握了講故事的技巧，將正向的力量包裝在美麗的故事中，才能被人心情愉悅地接受。為什么不能將名人的故事加入勵志內(nèi)容，集納在每周出現(xiàn)的固定版面上，讓中學(xué)生有興致讀也愿意傳播與談?wù)撃兀?/p>
文藝圈、電視主持人、劇作家、網(wǎng)絡(luò)達人被普通學(xué)子所熟悉，他們的成功經(jīng)歷對這個年齡段的學(xué)生應(yīng)該更有說服力。戴軍、閭丘露薇、海霞這些電視節(jié)目主持人，經(jīng)常在熒屏上出現(xiàn)，最為中學(xué)生熟知。他們的成功是由于天賦還是機遇？他們的中學(xué)時代是如何度過的？網(wǎng)絡(luò)世界的名人——“小黃雞”發(fā)明者王大鵬、中文在線董事長童之磊都是名校精英，他們在高考過程中用了什么奇招？
不少演員長相俊美，很有人緣，容易成為中學(xué)這個年齡段學(xué)生的偶像。《中國好聲音》大熱后，我讓記者采訪了冠軍梁博，因為他的粉絲多是中學(xué)生。文章刊出后，很多中學(xué)生相當(dāng)吃驚，沒想到主流媒體能如此貼近他們。
風(fēng)靡一時的電視連續(xù)劇更是老少通吃，教師、家長孩子都追著看的連續(xù)劇的作者必然很有感染力。《甄嬛傳》作者流瀲紫、《步步驚心》作者桐華、《武林外傳》作者寧財神，他們對人生認(rèn)識的深度、文字的魅力都讓人折服，他們的中學(xué)時代給今天的中學(xué)生留下了什么啟示？
誰能讓中學(xué)生讀書，誰又能讓做事方法已經(jīng)固化的家長聽取經(jīng)驗？“成長”版讓楊瀾、徐小平談教子經(jīng)驗，讓教育家朱清時給孩子拉出書單。
“成長”版還確立了一個欄目叫做“名師大講堂”。請全國有一定威望的名師出場，對中學(xué)生大到人生、理想，具體到如何考上國內(nèi)外名牌大學(xué)進行輔導(dǎo)。奈斯比特夫人在這里開設(shè)了專欄，定期與中學(xué)生談人生。
2.擺脫庸俗成功學(xué)，探索成長規(guī)律
現(xiàn)在人們最愛說的是不要讓孩子輸在起跑線上。而人生是真正意義上的馬拉松，并不僅僅是中考、高考的成功。要有短跑冠軍產(chǎn)生，也不能扼殺長跑冠軍。所以，“成長”版要幫助家長、學(xué)生樹立正確的成功觀念。
“成長”版將自己倡導(dǎo)的理念融入文章的立意、人物的挑選中。比如，《北大教授饒毅：不要吊死在分?jǐn)?shù)一棵樹上》，解讀了這位著名的海歸生物學(xué)家其實并沒考上一本，16歲的少年帶著失落和不平走進了一所地方院校——江西醫(yī)學(xué)院，但這成了他此后奮斗的動力。《閭丘露薇：高中時成績經(jīng)常排在中后》、《從北大落榜生到康奈爾大學(xué)碩士》這一系列文章，從不同方面探索了成長規(guī)律。不僅鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之余思考人生，尋找自我成長的動力，也讓家長、老師擺脫焦慮和強迫心態(tài)，以開放的心態(tài)調(diào)動孩子的自主力量。“成長”版所選擇的成功榜樣傳播了新的教育觀，給學(xué)校、家庭和孩子松了綁。
3.強調(diào)成長目標(biāo)與手段的統(tǒng)一
在部分媒體中，不同欄目的價值觀是相反的。有些欄目讓家長管理好學(xué)生，評論這一代學(xué)生越來越難管。而另一些欄目又為中學(xué)生張目，告訴他們西方的孩子是多么自由、自立、自主。這讓人們的價值觀沖突、對峙。“成長”版在各個欄目中都強調(diào)成長目標(biāo)和手段的統(tǒng)一。
以90后家長頭疼的青少年網(wǎng)癮問題為例，“成長”版選擇了幾個成功案例放在“爸媽成功學(xué)”欄目。如《父子斗智斗勇12年 網(wǎng)癮少年成功大逆轉(zhuǎn)》，讓沉溺游戲的孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，玩出名堂。《玩游戲玩進早稻田大學(xué)》介紹了父親陪網(wǎng)癮少年玩游戲，幫孩子建立了責(zé)任與規(guī)則意識，考入日本早稻田大學(xué)的計算機專業(yè)。文章的共同點是，既有對學(xué)生的指導(dǎo)，又有對家長的提醒，也讓教育工作者從中受益，不制造角色對立。
4.提供學(xué)習(xí)考試的技術(shù)性指導(dǎo)
成功有三個層次：道、勢、術(shù)。一個版的成功和孩子的成長一樣，也要兼顧好這三個層面。前述三個方面我們強調(diào)了道和勢，術(shù)也不可或缺。“牛人榜”是這個版的拳頭欄目。在90后中有各色牛人，他們用自己的成績展現(xiàn)了90后的風(fēng)采，既能為90后正名，也能給同齡人鼓勵、給其他家長啟迪。
另外，善于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的中學(xué)生也有些東西并不知道。在幫助中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握終身學(xué)習(xí)技巧方面，“成長”版也費了工夫，如《給大學(xué)生“補課”，讓中學(xué)生“預(yù)習(xí)”——像追美劇一樣追網(wǎng)絡(luò)課》。中學(xué)生在未來的高考、留學(xué)、面試中，因為看過這些經(jīng)典與國際化的課程，會輕松面對很多問題。他們會因為我們的引導(dǎo)，看到網(wǎng)絡(luò)媒體更博大的宇宙，因此而受益終生。
關(guān)鍵詞：持續(xù)性創(chuàng)業(yè)；可持續(xù)成長；成長軌跡；支撐要素
中圖分類號：F272-3 文獻標(biāo)志碼。A
在如今錯綜復(fù)雜、充滿不確定性的環(huán)境下，我國民營企業(yè)持續(xù)成長的問題越來越受到研究學(xué)者的熱切關(guān)注。民營企業(yè)的持續(xù)成長無論對民營企業(yè)自身而言還是對于經(jīng)濟發(fā)展、吸納就業(yè)和社會穩(wěn)定都相當(dāng)重要。然而，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國民營企業(yè)平均壽命只有3年左右，許多民營企業(yè)深處“長不大、壽命短”的尷尬境地。考察這些民營企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程和成長軌跡并加以比較后發(fā)現(xiàn)，它們幾乎都是在經(jīng)歷一段快速崛起時期后便陷入了成長乏力、發(fā)展停滯甚至衰亡的瓶頸之中，即“有創(chuàng)業(yè)而無持續(xù)，有成長卻無發(fā)展”。痛惜之余人們也不禁深思：在初次創(chuàng)業(yè)取得成功后，民營企業(yè)是否應(yīng)該保持創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性，樹立“持續(xù)性創(chuàng)業(yè)”的理念。經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)之初“短暫的春天”后便歸于沉寂的民營企業(yè)，到底怎樣才能不斷突破自身成長的極限而獲得可持續(xù)成長。
事實上，企業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程也即企業(yè)成長的過程。創(chuàng)業(yè)同企業(yè)的成長密不可分。而我國目前正處于轉(zhuǎn)型時期，市場中存在著大量創(chuàng)業(yè)機會，連續(xù)創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)業(yè)實踐中比比皆是。基于此，本文認(rèn)為，民營企業(yè)只有進行持續(xù)性創(chuàng)業(yè)才能不斷獲得新的生存空間和發(fā)展機遇，通過創(chuàng)業(yè)促成企業(yè)轉(zhuǎn)型，突破自身成長的極限而實現(xiàn)持續(xù)成長。
1 民營企業(yè)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵
處在機遇與挑戰(zhàn)并存的時代背景中，民營企業(yè)需要可持續(xù)成長與創(chuàng)業(yè)思維的有機融合，進行持續(xù)性創(chuàng)業(yè)。民營企業(yè)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)是指初次創(chuàng)業(yè)取得成功后，民營企業(yè)著手制定持續(xù)性創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略并在其指導(dǎo)下，既從技術(shù)、品牌、管理、制度等內(nèi)在方面不斷完善與提升企業(yè)核心競爭力，更通過結(jié)合自身條件來識別并選擇可以創(chuàng)造未來競爭優(yōu)勢的市場機會，適時開創(chuàng)新事業(yè)，拓展新空間，持續(xù)創(chuàng)業(yè)以促進企業(yè)持續(xù)成長。在超競爭環(huán)境下，民營企業(yè)的每一次創(chuàng)業(yè)活動都是一次戰(zhàn)略變革，都是民營企業(yè)資源、能力與外部環(huán)境新匹配的過程。
持續(xù)性創(chuàng)業(yè)是民營企業(yè)實現(xiàn)“基業(yè)長青”的重要戰(zhàn)略抉擇，其核心本質(zhì)是促使企業(yè)能獲得永續(xù)生存和發(fā)展。但與企業(yè)初次創(chuàng)業(yè)相比有本質(zhì)區(qū)別，持續(xù)性創(chuàng)業(yè)對民營企業(yè)經(jīng)營發(fā)展提出了新的更高層次的要求。民營企業(yè)應(yīng)在立足自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，以促進企業(yè)持續(xù)成長為主線，積極組建創(chuàng)業(yè)團隊并制定詳細(xì)周密的持續(xù)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和戰(zhàn)略目標(biāo)，鞏固企業(yè)核心業(yè)務(wù)的同時更要善于分析并抓住外部機遇去涉足新的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，適時創(chuàng)建新企業(yè)并持續(xù)從事產(chǎn)品或過程創(chuàng)新，不斷發(fā)展成為持續(xù)創(chuàng)業(yè)型的大型集團企業(yè)。
民營企業(yè)的初次創(chuàng)業(yè)其實是企業(yè)“孕育”的過程，而持續(xù)性創(chuàng)業(yè)則是民營企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)成長的過程，在初次創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上追求質(zhì)的全面長久提升。將初次創(chuàng)業(yè)與持續(xù)性創(chuàng)業(yè)作了詳細(xì)比較，如表1所示。
2 民營企業(yè)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的時機與企業(yè)持續(xù)成長
實現(xiàn)企業(yè)持續(xù)成長是民營企業(yè)進行持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的根本動力。世界上任何事物都會經(jīng)歷一個出生、成長、成熟、衰亡的過程，民營企業(yè)亦不例外。我國民營企業(yè)生命周期一般可劃分為4個階段，分別是創(chuàng)期（0-A）、成長期（A-B）、成熟期（B―C）和衰退期（C-D），民營企業(yè)通過進行持續(xù)性創(chuàng)業(yè)可以在民營企業(yè)生命周期中形成拐點，從而改變企業(yè)的成長軌跡，促進企業(yè)可持續(xù)成長。
持續(xù)性創(chuàng)業(yè)一般發(fā)生在民營企業(yè)生命周期的成熟期或者衰退期，盡管都能促使民營企業(yè)獲得新生，但由于持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的時機不同，持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的動力機制存在差異。依據(jù)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的動力機制，持續(xù)性創(chuàng)業(yè)可以區(qū)分為遠(yuǎn)見型的持續(xù)性創(chuàng)業(yè)和臨危型的持續(xù)性創(chuàng)業(yè)。前者是積極主動性創(chuàng)業(yè)，可以促使企業(yè)獲得持續(xù)成長；后者則具有明顯被動創(chuàng)業(yè)的色彩，但也存在著通過一系列戰(zhàn)略變革重獲新生的可能性。
2.1遠(yuǎn)見型持續(xù)性創(chuàng)業(yè)
在成熟期（B-C），企業(yè)的產(chǎn)品和業(yè)務(wù)發(fā)展十分穩(wěn)定，管理制度比較完善，高層管理人員經(jīng)驗豐富且具有戰(zhàn)略眼光。這時候民營企業(yè)選擇持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的目的主要有2種：一種是想通過優(yōu)化企業(yè)內(nèi)外部資源配置以不斷提高資源利用效率，鞏固競爭優(yōu)勢，增強企業(yè)適應(yīng)激烈市場競爭的能力；另一種是企業(yè)在這一時期發(fā)展初具規(guī)模，各方面條件較為成熟，促使企業(yè)愿意也有實力去開創(chuàng)利潤空間更大的事業(yè)，甚至進入與原有主業(yè)關(guān)聯(lián)性較弱的商業(yè)領(lǐng)域，走轉(zhuǎn)型升級與多元化發(fā)展之路。本文將發(fā)生在成熟期的民營企業(yè)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)行為（E-F）稱之為遠(yuǎn)見型持續(xù)性創(chuàng)業(yè)，如圖l所示。
2.2臨危型持續(xù)性創(chuàng)業(yè)
在衰退期（C-D），企業(yè)各項業(yè)務(wù)發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重萎縮，集中表現(xiàn)為產(chǎn)品市場占有率不斷下降，凈利潤銳減，生產(chǎn)技術(shù)瀕臨淘汰等等，企業(yè)經(jīng)營發(fā)展日漸衰微。此時民營企業(yè)管理者果斷決策，著手轉(zhuǎn)型，實行持續(xù)性創(chuàng)業(yè)，以求企業(yè)早日走出困境，獲得新生。本文將發(fā)生在衰退期的民營企業(yè)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)行為（C-H）稱為臨危型持續(xù)性創(chuàng)業(yè)，如圖2所示。
持續(xù)性創(chuàng)業(yè)可以促進民營企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，使民營企業(yè)在發(fā)展過程中獲得“再生能力”，避免步入衰退期。實施遠(yuǎn)見型持續(xù)性創(chuàng)業(yè)，民營企業(yè)掌控著積極主導(dǎo)權(quán)；而對于臨危型持續(xù)性創(chuàng)業(yè)，民營企業(yè)則處于十分被動的境地。因此，民營企業(yè)應(yīng)當(dāng)時刻居安思危，審時度勢，根據(jù)自身實際情況和外界環(huán)境變化來適時調(diào)整企業(yè)經(jīng)營發(fā)展方向，果斷主動地進行遠(yuǎn)見型持續(xù)性創(chuàng)業(yè)以促使企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)成長。
3 民營企業(yè)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的支撐要素
擁有一系列創(chuàng)業(yè)要素是民營企業(yè)進行持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的前提和條件。創(chuàng)業(yè)要素是指創(chuàng)業(yè)者決定創(chuàng)業(yè)時所應(yīng)當(dāng)具備的一些資源和能力，比如啟動資金、核心技術(shù)、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、心理特質(zhì)、管理技能，等等。民營企業(yè)若想成功實現(xiàn)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)，需要有多種創(chuàng)業(yè)要素的組合作為支撐，而并非某個要素孤立地發(fā)揮作用。目前從創(chuàng)業(yè)要素視角對企業(yè)創(chuàng)業(yè)活動展開深入研究的理論成果已經(jīng)相當(dāng)豐碩，但研究學(xué)者更多基于某個創(chuàng)業(yè)要素層面來對企業(yè)創(chuàng)業(yè)活動展開研究，較少系統(tǒng)探討這些創(chuàng)業(yè)要素共同對企業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的影響和作用。此外，我國已有不少知名民營企業(yè)進行了持續(xù)多次創(chuàng)業(yè)活動，即企業(yè)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，然而現(xiàn)有的研究對這一現(xiàn)狀還缺乏理論解釋。因此，本文嘗試將企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、管理控制等創(chuàng)業(yè)要素結(jié)合起來并整合到一個模型內(nèi)，深入系統(tǒng)剖析各個要素對現(xiàn)階段民營企業(yè)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)活動的影響就顯得很有必要。
國外研究學(xué)者對如何創(chuàng)業(yè)、如何成功地創(chuàng)業(yè)等問題頗為關(guān)注，他們提出了一些經(jīng)典創(chuàng)業(yè)模型，分別是Timmons創(chuàng)業(yè)模型、Gartner創(chuàng)業(yè)模型、Wickham創(chuàng)業(yè)模型、Christian創(chuàng)業(yè)模型等，以揭示創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)在機理。其中非常有影響力的是Timmons創(chuàng)業(yè)模型。Timmons認(rèn)為創(chuàng)業(yè)活動是一個動態(tài)平衡的過程，創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)資源是其中的核心構(gòu)成要素。鑒于此，本文借鑒Timmons創(chuàng)業(yè)模型并結(jié)合我國民營企業(yè)成長和發(fā)展的特點，認(rèn)為支撐民營企業(yè)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)成功的核心要素應(yīng)該包括：企業(yè)家能力、創(chuàng)業(yè)機會識別與開發(fā)、創(chuàng)業(yè)資源整合和管理控制，如圖3所示。
3.1企業(yè)家能力
企業(yè)的成長與企業(yè)家能力密切相關(guān)，企業(yè)家能力水平?jīng)Q定了企業(yè)成長的高度。作為民營企業(yè)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的倡導(dǎo)人與實踐者，企業(yè)家在持續(xù)性創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)核心作用。經(jīng)歷了成功的初次創(chuàng)業(yè)，企業(yè)家的經(jīng)驗和能力得到累積和鍛煉，民營企業(yè)的發(fā)展也打上了企業(yè)家精神的烙印。企業(yè)家精神能否得到有效傳承和發(fā)揚將直接影響企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，因此，民營企業(yè)家應(yīng)該繼續(xù)充分發(fā)揮自身艱苦奮斗和敢闖敢拼精神的作用，引領(lǐng)企業(yè)不斷開創(chuàng)新的事業(yè)。民營企業(yè)要持續(xù)地創(chuàng)業(yè)，企業(yè)家還需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在理論與實踐當(dāng)中不斷摸索并提高自己的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)未來企業(yè)持續(xù)成長的實際需求。另外企業(yè)家的對創(chuàng)業(yè)機會的警覺性、決策能力、組織協(xié)調(diào)能力等要素也直接影響到持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的進程和效果。總之，企業(yè)家能力是決定民營企業(yè)成功實現(xiàn)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。
3.2創(chuàng)業(yè)機會識別與開發(fā)
民營企業(yè)需要有采用各種手段來識別潛在的市場機會并將其予以落實開發(fā)的能力。從本質(zhì)上講，民營企業(yè)實施持續(xù)性創(chuàng)業(yè)是由創(chuàng)業(yè)機會激活并受其驅(qū)動的。因此，民營企業(yè)必須增強創(chuàng)業(yè)機會識別與開發(fā)能力，通過對市場、技術(shù)及政策環(huán)境的洞察和分析來識別創(chuàng)業(yè)機會，適時開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會以不斷拓展新空間。具體而言，民營企業(yè)應(yīng)關(guān)注宏觀經(jīng)濟形勢和政策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨向、技術(shù)發(fā)展趨勢、市場需求與競爭程度等外部機會，要判斷這些機會對實施持續(xù)性創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的利弊影響。
3.3創(chuàng)業(yè)資源整合
民營企業(yè)進行持續(xù)性創(chuàng)業(yè)需要對企業(yè)既有的有形資源和無形資源進行優(yōu)化整合和配置，以進一步提高資源的利用效率，形成支持企業(yè)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)活動的不竭動力。民營企業(yè)在初次創(chuàng)業(yè)過程中所積累下來的資金、人才、技術(shù)、管理經(jīng)驗等資源是進行持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，隨后在持續(xù)性創(chuàng)業(yè)進程中企業(yè)還會繼續(xù)積累各種創(chuàng)業(yè)資源，因而就需要不斷進行“資源的新組合”，促進企業(yè)保持持續(xù)競爭優(yōu)勢。民營企業(yè)還應(yīng)該利用優(yōu)化整合創(chuàng)業(yè)資源的契機來建設(shè)核心品牌，提高企業(yè)核心競爭力，增強企業(yè)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的市場信心。總之，創(chuàng)業(yè)資源的整合能增強企業(yè)的創(chuàng)新能力、市場開拓能力和對創(chuàng)業(yè)機會的開發(fā)能力，是支撐民營企業(yè)成功持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的重要因素。
3.4管理控制
民營企業(yè)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)活動從識別并開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會開始，除了要對創(chuàng)業(yè)資源不斷進行優(yōu)化整合外，還需對整個持續(xù)性創(chuàng)業(yè)過程進行有效的管理控制，否則，持續(xù)性創(chuàng)業(yè)活動難以為繼。民營企業(yè)在成長的過程中，管理控制能力往往滿足不了企業(yè)發(fā)展的實際需要，經(jīng)常會出現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部控制失靈以及管理效率下降等問題。因此，民營企業(yè)要想通過持續(xù)性創(chuàng)業(yè)來獲得持續(xù)成長，就必須在管理上實現(xiàn)突破和創(chuàng)新，跟上企業(yè)自身發(fā)展的步伐。這就要求民營企業(yè)積極實施變革，組建持續(xù)性創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略團隊，加強對新建企業(yè)的內(nèi)部控制，確保持續(xù)性創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的高質(zhì)量實現(xiàn)。持續(xù)性創(chuàng)業(yè)是一個蘊含種種未知風(fēng)險的連續(xù)過程，這需要民營企業(yè)積極建立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險預(yù)警機制，不斷防范和控制各種內(nèi)外部風(fēng)險，減少風(fēng)險對企業(yè)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)進程的影響。此外，民營企業(yè)還必須培養(yǎng)團結(jié)、創(chuàng)新、冒險、和諧的企業(yè)創(chuàng)業(yè)文化，積極宣傳企業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，增強員工持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的凝聚力。民營企業(yè)的管理控制能力會直接影響并決定持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的進程與效果，民企只有不斷加強組織學(xué)習(xí)，逐步提升管理控制能力才能適應(yīng)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的客觀需要。
民營企業(yè)在開創(chuàng)新事業(yè)、拓展新空間的持續(xù)性創(chuàng)業(yè)進程中，能否獲得成功取決于民營企業(yè)有效掌控的創(chuàng)業(yè)要素數(shù)量、質(zhì)量及其整合的有效性。在創(chuàng)業(yè)實踐中，各要素被投入到創(chuàng)業(yè)活動前便已經(jīng)存在于市場當(dāng)中或者創(chuàng)業(yè)者已部分擁有，只有將這些要素投入到新創(chuàng)企業(yè)里，它們才與創(chuàng)業(yè)活動建立起聯(lián)系而轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)要素。具備一定的創(chuàng)業(yè)要素是創(chuàng)業(yè)活動得以有效開展的基礎(chǔ)，民營企業(yè)在進行持續(xù)性創(chuàng)業(yè)過程中既要充分發(fā)揮初次創(chuàng)業(yè)成功后所累積下來的各創(chuàng)業(yè)要素的潛能，同時又需結(jié)合創(chuàng)業(yè)實際情況去主動獲取和掌握創(chuàng)業(yè)所需要的資源和能力，避免某種創(chuàng)業(yè)要素數(shù)量的缺乏和質(zhì)量的低劣而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)進程的中止。民營企業(yè)還應(yīng)當(dāng)優(yōu)化組合各種創(chuàng)業(yè)要素，使其在創(chuàng)業(yè)實踐中發(fā)揮最大效用，形成支持企業(yè)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)活動的不竭動力，確保創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的成功實現(xiàn)。此外，各支撐要素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互促進，共同推動著民營企業(yè)持續(xù)性創(chuàng)業(yè)實踐向前發(fā)展。
