時間：2023-05-29 18:01:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇廣告設計要求，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】廣告設計 教學與改革
一、廣告設計教學的現況及所暴露的問題
現今，大多數高校《廣告設計》課程，多偏重廣告創意技法設計表現的訓練，不重視廣告設計的實用性，不關注廣告設計前的廣告策劃工作，不考慮廣告設計練習的系統化，往往造成花拳繡腿的設計形式無實用性后果。在實際項目廣告設計工作中，如果沒有廣告市場調查，沒有產品廣告策劃和定位，忽視廣告策略和策劃，是沒辦法制作出有用的廣告的。因此，站在廣告設計專業學科角度，引入實際廣告設計項目和實際廣告設計競賽項目，進行系統化的廣告設計教學方法，培養具有全局觀的實戰廣告設計專業人才，是《廣告設計》課程追求的教學目的。
二、廣告設計人才培養目標應該綜合化
目前，市場企業要求廣告設計師具備宏觀把握能力和實際操作能力，具有較高綜合素質。相應地，廣告設計的教學目的也應配合市場需求，培養具有較高綜合素質的專業廣告設計人才。這里同時強調了綜合素質，它具體包括：
1.設計溝通能力。引入實際廣告設計項目，讓學生參與廣告設計項目，了解與客戶交流的全過程，在參與中逐步學習與企業中設計任務接觸密切的市場部、營銷部、策劃部等進行溝通交流的能力，從而保證廣告設計的后續工作順利進行。
2.項目合作能力。在實際廣告設計項目中，讓學生學習與公司內部的策劃人員、客戶服務人員、媒介人員等進行團隊合作，了解自己在團隊中的位置和作用，在與別人合作中，做好自己的設計工作，齊心協力助力項目進行。
3.廣告策劃能力。要求廣告設計學生在進行廣告設計工作前，與廣告策劃、廣告文案人員一起進行市場調研，參與各種信息的分析、提煉，進行廣告設計前的定位，討論廣告策略和具創意性的廣告主題，確保后續設計工作的有效性。
4.設計創造能力。廣告設計師水平能力的高低，最主要體現在創造能力的高低。設計創造能力要求學生多進行創意思維的訓練，多觀察生活，體驗生活，開闊思維，訓練自己根據主題多角度進行思考，產生利于設計表現的獨特性主意。
5.廣告表現能力。廣告設計師最終需要把創造性主意用自己所學的專業技術，通過設計圖表現在具體的廣告媒介上。在這個過程中，要求學生運用所學的圖形創意技巧，色彩搭配方法，文字設計技法，版式構圖法則等綜合知識，設計表現優秀的廣告畫面。在實際項目中，還需要學生面對客戶，講述表達自己的設計思想，在提案中說服客戶采納作品，努力實現作品的正式采用，爭取相關的廣告設計報酬。
三、廣告設計教學方法應該系統化
筆者有多年從事廣告策劃和廣告設計的具體實戰經驗，根據實際項目要求，在課堂教學中逐步認識到：廣告設計不能只片面單一的、割裂的訓練學生具體點的設計技能，應該采用現代廣告全案實戰運作方法，引入實際廣告設計項目和實際廣告設計競賽項目，讓學生參與從市場調查到廣告策劃，廣告創意，廣告制作，廣告媒體全過程，使學生更加符合實際社會人才需求。
廣告設計的系統化教學方法，由五種具體形式組成，分別是：基礎課堂教學、廣告市場調查、設計專題講座、廣告模擬實戰和項目分組協作。
1.基礎課堂教學。在多媒體課堂上，講解基本理論，針對知識重點和難點，組織學生討論、答辯。課堂組織討論、答辯體現了教學互動法，培養學生積極主動的參與意識和流暢的語言表達能力。
2.設計專題講座。定期邀請社會有豐富經驗的廣告設計師，講解和分析自己的經典案例作品，讓學生了解廣告案例實際運作過程，為實戰訓練奠定基礎。
3.廣告市場調查。讓學生任選某產品專題，把課堂講授的調查方法運用到實際廣告調查活動中去，要求學生對自選的廣告調查內容、結果進行分析統計，撰寫出具實際指導意義的結論的調查報告。根據報告，寫出有獨特想法的可執行的廣告策劃方案，要求學生課堂PPT演講。
4.廣告模擬實戰。要求學生根據自己選擇的商品，圍繞產品項目，進行市場調查，廣告策劃，廣告創意，廣告制作，廣告媒體等從頭至尾的整體工作。強調學生的營銷意識，為以后設計實用性廣告打好基礎。
5.項目分組合作。現在廣告設計項目，分工非常精細。每項工作都需要互相配合，通力合作，共同完成。在課堂教學中，模擬公司運作方式，對學生進行分組，讓學生學會合作，培養有全局觀的實用人才。
以上的五種教學方法是一個循序漸進的系統化整體，針對本科和專科不同基礎的學生，可以靈活的調整運用，培養有全局觀的實戰廣告設計專業人才。
參考文獻
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[3]金琳,趙海頻,周燕芳.網絡廣告設計.上海人民美術出版社.
【關鍵詞】高職廣告設計;課程體系;就業為導向;現狀與措施
一、以就業為導向的高職廣告設計課程的教育理念及原則
（一）以就業為導向的高職廣告設計課程的教育理念
以就業作為目標，水平作為本質，目光投向市場、技術、運用等方面，造就具有較高整體素質水平的高等廣告設計人員，是如今高職院校對于廣告設計的教育宗旨，也是明確高職廣告設計教育理念的根據。
1.高職院校是以傳授具體操作廣告設計軟件為主的知識傳授場所，并不是課本中簡單的步驟傳授，注重的是實用廣告設計的應用。知識的承載介質是課程，通過一定的方式展示給學生，并為學生的學習制定出可行的方針。
2.制定符合學生學習廣告設計階段的規律和可接受的廣告設計課程價值體系。課程知識的最終目的要讓這些設計知識融化在學生的知識框架中，成為一種能力，從而讓學生懂得在實際操作中如何靈活使用廣告設計軟件。因此，這種教育理念不僅是符合科學規律的，更是很切合實際的。
3.創設具有實際操作能力的“以學生為中心”的課程觀。高職廣告設計院校培養的學生最主要的目標是要在實際操作廣告設計軟件或者在圖紙上設計的能力，而不是培養只會紙上談兵的學生，因此高職廣告設計培養的學生在就業問題上并不會產生太大的困惑。這樣的課程體系有利于學生將課堂知識轉化為實際操作，通過在校外的廣告設計公司進行實習，對學生校內學到的廣告設計能力進行鞏固和提高。
（二）以就業為導向的高職廣告設計課程的基本原則
1.造就有高水平廣告設計的人才為原則。高職廣告設計院校應該注重對技術的難度和發展進行研究，掌握社會人才市場對廣告設計人員在專業方面提出的條件。
2.融合多種設計領域的技術知識，主要突出廣告設計為原則。通過探尋各設計領域專業之間的共同點，將這些元素融合進廣告設計的意識層面和技術層面，從而形成一個更高層次的廣告設計課程，不斷完善這種課程體系，使之最終符合培養高職廣告設計高等人才的需求。
3.優化高職所有設計專業的課程價值體系。設計專業有著各自不同的教學目標，要協調好各個專業之間的關系，因此要理清本質課程，輔助課程以及選修課程之間的聯系，要呈現出廣告設計課程的價值所在。
二、以就業為導向的高職廣告設計專業要求
高職廣告設計專業課程體系的目的是培養有精深專業素養的從事廣告設計專業的人員。因此，對廣告設計的學生具備的素質提出以下幾點要求：其一，具有較強的社交素質。在與客戶進行交流溝通或者推銷單位的設計作品時，要掌握社交層面的規則與交流技巧。社交素質涵蓋著與同事上司之間融洽的相處、獲得單位設計方面的素材等，社交能力強的人在將來的事業發展中將會獲得成功先機;其二，具有很強的組織能力。在廣告設計教學過程中，學生之間要組織出有凝聚力的設計團隊，通過分工協作、相互幫襯的學習意識;其三，具有較好的規劃水平。規劃說的是為完成某種目的，設計出有可操作性強的文案的過程。針對廣告設計的規劃，要對廣告設計的整體構思和運行進行設計。廣告設計規劃不單單是具體的設計，是對整個設計過程進行整體的把握;其四，具有創新意識的素質。設計領域最核心的地方就在于對作品的創造性，從而通過別具一格的視聽效果來吸引客戶，但必須要符合客戶的消費心理。
三、以就業為導向的高職廣告設計課程出現的現實狀況
對在以就業為目的的高職廣告設計課程的推動下，仍然存在著不同的問題：其一，在課程體系的制定上沒有符合高職院校教育的教學體系。這種制定忽略了學生的認知發展規律，也沒有對教學大綱和內容以及課時進行關注，沒有足夠重視高職院校的教學特點，對課程體系的制定管理上顯得匱乏;其二，課程的教學內容上與就業崗位中對專業的要求不相一致。在具體的教學過程中過分重視對理論知識的講授，對就業崗位提出的專業要求不夠關注，沒能將理論知識和實踐操作很好的聯系在一起;其三，將課程具體投入到實踐當中很欠缺，在實踐、理論以及研究方面聯系的不夠緊密。而今很多高職廣告設計教師的專業操作水平很一般，而理論知識很強，導致了學生在具體實踐操作廣告設計時能力顯得很低，也完成不了高職院校的教學目標;其四，在課程的教學方式上顯然是處于停滯狀態，學生的設計考評制度不夠完善。這樣不能激發教師對學生考評的積極性，也對學生設計理念不利。
四、以就業為導向的高職廣告設計對課程體系的改善措施
（一）轉變廣告設計課程的體系在設置方面的觀念
其一，關注在課程建設的順應性、教學內容上的運用性;其二，關注教學過程中的實際操作性、專業素養的培養性和協作性;其三，關注就業素質的整體性之間的關系。
（二）創設與廣告設計教學目標相一致的實際操作的課程體系
其一，以實際操作作為的廣告設計課程教學方式的目標，設置以就業為目的，通過培養學生在實際操作廣告設計的能力;其二，對廣告設計的行業設立專業資格認證機構，推行兩證教育，擴大學生的就業方向;其三，學校與企業廣告設計部門進行合作，讓企業的設計項目進入學校的課堂，在實踐中教學，這樣學生會更容易接受知識。
參考文獻
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[2] 姜本紅.國外高職教育公共文化課程設置的經驗借鑒與啟示[J].職業教育研究，2007（01）.
伴隨著互聯網技術的日臻成熟與移動互聯網技術的迅猛發展，社會各行業都在借助互聯網的發展契機尋求自身發展之道。作為營銷領域的重要組成部分，廣告也不例外。互聯網正在改變廣告的傳播媒介，顛覆現有的傳播模式。互聯網影響廣告行業主要在以下方面：傳播媒介上，從傳統紙媒向多媒體轉變；從視覺互動到立體互動轉變；從單一專業向復合型轉變。
廣告設計是廣告活動中心環節，廣告作品是廣告的運作的載體，高校廣告設計專業肩負培養廣告專業人才的任務。之前以平面、影視為主要媒體形式時期，廣告設計人才的培養以單一型人才培養為主。在互聯網廣告時期，廣告活動各環節聯系程度更加緊密。廣告設計人才的培養不能再停留在造型的選取上，要更多地深入到廣告運作中。
二、廣告設計專業培養目標的變化
廣告設計專業一般隸屬于視覺傳達設計專業，與之相并列的還有包裝設計與出版設計等方向。因此，廣告設計專業作為視覺傳達幾個方向之一，廣告設計專業在教學計劃、課程設置上既要求具備視覺傳達的理論基礎，又突出廣告設計的專業特點。
在具體的專業教學中，廣告設計專業前兩年主要學習基礎課和專業基礎課；最后一年根據學生意愿進行畢業前的實習和畢業設計工作。這樣的培養方案，一是為了保證廣告設計方向的正確性，另一頭是保證廣告設計執行與實現廣告媒體的最佳結合。現代廣告設計與運作越來越講究協同作戰。對此，學校應在教學計劃和課程設置上注重對學生能力的培養。
三、廣告設計專業的課程體系
在具體課程設置上，學院的廣告設計方向確定了五門廣告設計方向的核心課程。通過五門核心課程，一門課程主要解決廣告策略的問題；一門解決廣告媒介協作的問題；其他三門課程主要解決廣告設計方法和設計能力的問題。其中新媒體廣告設計是學院最近一次人才培養方案增加的內容。對于新媒體廣告設計，要給予足夠重視。學院應從自身發展需要出發，在教學內容上設置了編排了新媒體的理論學習環節、媒體廣告創作環節、品牌網站創作環節等內容。在教學上實行廣告設計專業教師同其他設計專業教師交叉向學生授課的方式進行。形成不同專業間的相互補充。
許多人認為廣告設計專業學生只要具備專業技能就行，對于非常重要的廣告策略問題是否需要學習存在疑惑。而學院在教學實踐中已經證明了其必要性。現代廣告項目多采用廣告運作形式，廣告設計人員必須對廣告策略有深入的研究，才能形成廣告創意；只有廣告設計人員掌握了各種媒介的優勢所在，才能設計出適合媒體宣傳的優質廣告作品。近幾年，學院廣告設計方向的學生在大學生廣告設計大賽中屢或佳績。在省內的各種海報設計大賽中勇于嘗試，大膽創新取得了優異成績。這些獎項的取得證明，學院不僅重視學生在廣告設計技能方面的培養，不同專業方向的教師能夠從專業出發，引導學生參與到實踐項目的策劃練習上，強化與社會發展緊密相連的廣告策略與廣告媒介的學習，經過這樣的理論聯系實際，不斷的從中發現問題解決問題，才能真正為學生成長為一名優秀的廣告設計人才提供強有力的支撐。
四、廣告設計專業的實踐教學環節
按照全面廣告應用人才培養的目標，學院在教學過程中尤其注意廣告設計的應用性與商業性的結合。學院斥巨資打造了服裝、包裝、平面、環藝、動畫等多個專業實驗室，在全省同類高校中，實驗室水平處于前列。教師在授課期間可以通過實驗室的優勢平臺，引進社會上的廣告項目指導學生去實踐，或者利用實驗室設備進行商業性廣告競賽，通過多種實際課題的形式吸引學生盡快熟悉廣告項目的實際運作流程、創意產生規律，習慣用廣告思維來運作廣告的模式，尤其是商業廣告的敏銳性一定要融會貫通與廣告作品的設計中。
學院與社會多家單位簽訂了實習基地協議，為學生早日進入專業領域工作提供了男的的機會。學院力求通過公司聯合學院、實驗室聯合商業項目等多種渠道鼓勵學生參與不同平臺的競爭，提高學生學習的積極性。讓他們切身感受到廣告主、廣告策略、商業廣告設計之間的密切聯系，怎么更好的達成客戶的要求，實現廣告設計與藝術享受的最佳結合。
1.以賽促教，優化廣告設計實踐教學模式
在我國高職廣告設計專業教育中，教學方法亟須變革，現代化的多媒體互動教學手段在廣告設計課程中沒有得到充分利用。在教學過程中學生的主觀能動性沒有得到足夠重視。不少學生不僅缺乏獨立的思考空間，甚至整個學習過程完全局限于課堂之內，沒有相關企業與實踐項目支持，這都是不利于學生創新設計思維開發的因素。由此教學方法的相對單一也意味著對學生廣告設計作業的評價模式單一。廣告設計競賽正好成為學生運用所學廣告設計技能與創意方式的“練兵場”。2013年舉辦的第五屆全國大學生廣告藝術大賽所引入的選題均面向社會征集，引入企業營銷的真實課題，讓廣告設計實踐有了更廣闊的舞臺，其中不乏國際知名品牌，如可口可樂、雀巢咖啡等。企業牽手大學生廣告藝術大賽，使學校、企業、社會得以溝通。這不僅使企業得到鮮活的原創作品，給予企業靈感與啟迪，同時也讓企業的理念、產品在大學生這個龐大的群體中產生深遠影響，得到有效傳播。這種雙贏的局面，對于優化廣告設計實踐型教學模式起到了良好的作用。
2.以賽促教，提升教師隊伍綜合教學水平
指導學生參加廣告設計競賽，教師需要具備扎實、全面的廣告專業理論知識以及較強的廣告設計實操能力。高職廣告設計專業的部分青年教師是美術學院的本科畢業生或偏重理論研究的碩士畢業生，一畢業就從事教師這個職業，大多缺乏一線廣告設計行業工作經歷，所以在廣告設計技能、創作手法上不夠全面、扎實是其普遍特點。而廣告設計的知識理論與創意方式正在與時俱進地不斷變化，這就需要教師及時了解、把握廣告設計的流行趨勢，把最新的廣告案例的創意方式在第一時間引入課堂。高職廣告專業教師的職業本質就是將符合時展的廣告專業理論知識與設計實踐能力傳授給學生，讓學生畢業與就業形成無縫連接。更新自身的專業理論知識與設計實踐能力并傳授給學生是每位教師的職責。指導學生參加廣告設計競賽比完成普通上課任務更具有難度與挑戰性，對教師的綜合教學水平也提出了更高的要求。因此，教師只有不斷學習鉆研，使教學不陳舊、不背離時展、不脫離人才市場需求，才符合現代職業教育的發展趨勢，才能具備指導學生做出完整參賽作品甚至獲獎的實力。
二、以賽促學，促進學生學習主動性與能力全面性的培養
1.以賽促學，促進學生學習主動性的培養
促進學生學習主動性是指在教學過程中，教師通過所設置的課程內容、所使用的教學方法使學生能夠自然融入課堂，促進其主動參與、主動思考并主動解決其中的問題。廣告設計競賽的引入，可以很好激發學生學習的主動性。如在廣告設計課程的開始階段，筆者就明確本次廣告設計課程的目的性，告訴學生課程作業既是作業也是參賽作品，要想被更具廣告業界專業性、更具市場化的眼光檢驗自己的學習成果和所掌握的設計技能，就要認真對待課程，積極準備廣告設計競賽的所需，這樣方能從內而外地激發學生的學習興趣，培養學生的自主能力。促進學生學習主動性的培養，還要確保學生成為教學全過程的主體：從解讀廣告設計競賽選題策略單開始到制訂計劃以及實施計劃全程，都由學生自主組建設計小組完成，教師更多的是扮演組織者和合作伙伴的角色，負責提供相關的專業指導，以便保證學生獲得更好的學習效果。
2.以賽促學，促進學生能力全面性的培養
如何讓高職學生把書本知識、課堂知識、理論知識轉化為創意能力和動手能力，對于實踐性很強的廣告專業來說，是教學過程的重中之重。教學中廣告設計競賽的引入，讓學生完成比賽中符合廣告業界要求的真實選題，可促使人才培養方案更加接近社會需求。以全國大學生廣告設計大賽中“雀巢咖啡”這個選題為例，雀巢公司提出全新的廣告語主題“我的靈感一刻，我的雀巢咖啡”，目的是通過感性溝通的方式，吸引新消費者嘗試雀巢咖啡的產品，以此建立對品牌的情感聯系，增強對品牌的喜愛。學生在面對這個選題時，授課教師就要引導學生進入廣告公司的設計師這個角色定位，站在雀巢咖啡企業客戶的角度出發解讀新廣告語與廣告目的，針對更明晰的目標客戶群展開創意制訂計劃并進行廣告設計實施。這一系列工作步驟和環節，都對學生能力的全面性有著一定要求。學生在參加廣告設計競賽的過程，其實就是一個培養解決實際問題、團隊合作、組織協調等能力的過程。完成比賽，不但加強了學生的群體意識、合作意識，還把職業能力訓練與職業素質的培養有機地結合起來，強調在職業能力的訓練中滲透職業道德的培養，潛移默化地促進了學生能力的全面提升。
三、“以賽促教、促學”的實施，還需要注意的問題
1.注意教師引導作用的轉換問題
教師要防止在“以賽促學”教學過程中，錯誤地定位自身的引導作用，將競賽選題簡單地布置給學生，過于放松對學生學習狀態的把控，對于部分自主學習、自主協調、自主實施能力不足的學生而言，這樣往往只會得到適得其反的學習效果。教師更應作為統籌全局的角色，提供必要的參賽學習資料，引導學生進入情境，協調分配參賽小組成員間的任務，輔導最終設計方案的實施等工作。
2.注意競賽與課程的匹配性問題
以廣東輕工職業技術學院藝術設計學院為例，廣告設計專業三年的廣告設計核心課程的設置分為三個循環，分別為廣告設計（一）、廣告設計（二）和廣告設計（三）。其中廣告設計（一）是一年級下學期的課程，課程目的主要幫助學生認識廣告設計，學習基本的廣告知識與技能，此時要求學生參加廣告設計競賽，不但不能取得良好的教學效果，反而會造成教學順序、規律的破壞。到了廣告設計（二）與（三），學生已經具備相應的能力，教師可以鼓勵學生積極參賽，將合適的選題引入課堂。因此，教師不能不根據實際情況，盲目實施“以賽促學”，更應注重與課程的匹配性。
四、結語
關鍵詞：多元化；學科融合；廣告設計；信息化；符號
中圖分類號：G201 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0294-01
隨著信息化技術的推進，廣告設計在現代商業和經濟活動中扮演者日益重要的角色。廣告設計形式也日益豐富，逐漸地以平面及靜態形式為基礎向三維及動態的方向發展，從固定的編排設計轉變到互動形式的可變設計。在這種設計形式的多元化的狀態下，更多的體現了各個學科之間的交匯與融合，這也正是目前設計界一直探討的藝術與科學、多學科交叉互補的問題，在信息化背景下，我們究竟應該關心什么，注重什么，如何有效利用學科融合達到設計真正的目的，產生更多的設計形態和創意火花。
一、廣告設計的多元化
（一）廣告設計的符號化
符號一詞衍生于拉丁文，其基本意思是標簽。符號即是一種記號。在圖像瘋狂膨脹的現代，視覺傳播越來越依靠符號。廣告設計本身就是一種符號的表達方式，它是人與人交流的媒體，廣告設計是由符號元素構成，它以符號的方式為手段向大眾傳達和傳遞信息，達到宣傳的目的。法國社會學家博德里亞對廣告的定義是：“廣告，首先是關于物的述辭”。這是廣告由文案、圖像等所構成，作為宣傳商品的功能的一個側面。其次，“廣告是被消費的物品本身”。文案和圖像本身，像文化的作品一樣成為被消費的意象。這樣，廣告就具有了“關于物的述辭”以及“被消費的物品本身”的兩面性。也就是說，廣告由“關于物的價值的表述”和“文案和圖像背后的符號意義之解讀”這兩部分構成。所以廣告設計信息的傳達是否準確，是否合理決定著符號的挑選、組合、轉換、再生。符號在廣告設計中起著舉足輕重的作用，傳播者、消費者愈來愈側重于廣告的“符號性”。因此選用合適的符號準確的傳遞信息是廣告設計中最重要的部分。
（二）廣告設計的形式多元化
信息時代中廣告設計也逐步從以往單一的形式過渡到現在更新更豐富的表現形態，廣告設計形式的多元化體現為從最熟悉的報紙、雜志、廣播、電視，發展到和現在的網絡、多媒體、數字媒體、手機等新媒體的整合，極大地改變了信息傳播的形式和速度，打破了傳統的單一媒體模式，信息呈現出更多的表達形式。信息的傳播載體也豐富多樣，科學技術的發展，使得媒體形式產生多樣性變化，視覺信息表現也變得a異常豐富多彩。
（三）廣告設計的民族化
21世紀的廣告設計是一種文化的象征，我國有著悠久的歷史和優秀的傳統文化，這些因素是我們民族的瑰寶，是民族化的體現。歷史上的設計風格都是經過了深厚的文化理念而積淀的，將歷史傳統文化的痕跡融入今天的設計，是經得起世人的推敲與評論的。現代廣告設計越來越強調本土化，找出傳統和現代的碰撞點，形成新的設計風格才是設計的精髓。越具有民族性的就越具有世界性。傳統文化在廣告設計中體現著它獨特的個性和特殊的文化理念。各個不同地域、民族、時代都有不同的審美心態和文化意識。廣告設計就是要將這些特殊的元素歸結到設計中去，體現五彩繽紛的風格和韻致。脫離了傳統性，與其背道而馳就是趨功近利，它使歷史失去了深度，文化失去層次，審美失去意義。
每一個民族都有自身獨特的語言，都有自身獨特的審美心理，只有民族化的才是國際化的。在廣告設計中運用民族化的圖形、色彩、文字，體現一定的民族性，凸顯自身優勢，發揚民族傳統精神，使廣大的受眾者引起共鳴，使其能欣然接受所傳遞的信息，接納并認同其廣告設計作品的思想。民族的才是世界的，民族化的廣告設計才能體現自身的價值和文化的博大精深，充分運用傳統，結合當代設計思想，傳統與現代結合才更能打動現代人的心。
二、廣告設計的學科融合
學科融合是指承認學科差異的基礎上不斷打破學科邊界，促進學科間相互滲透、交叉的活動。學科融合既是學科發展的趨勢，也是產生創新性成果的重要途徑。
福樓拜在《包法利夫人》一書中寫道：藝術與科學在山腳下出發，到最后，一定會在山頂相聚。目前國內國際情況表明：每個領域的進步都必須與其他學科交叉融合才能向前發展。多學科和共生技術的滲透大大提高了科學技術的水平，使人們從新的角度和更高的水平來開發新技術新產品。交叉學科研究近十年來已成為社會科學研究領域中的一個重要的研究取向，這點已得到國內外的公認。
譬如，目前動畫廣告隨著科技的發展應運而生，動畫廣告設計是一個具有較強實踐性的應用型學科，它融合了動畫與廣告兩個專業領域的知識。是兩個專業領域學科融合的產物。并且動畫廣告作為一個新興的具有綜合性和邊緣交叉性的藝術學科，其內容涉及諸多知識領域，如設計學、美學、影視理論、新聞傳播學、心理學等，而且學科本身的知識更新與理論發展速度也在隨著社會實踐的迅速發展而不斷地加快。設計學科有其自身的發展特點，創新性、應用性、包容性和開放性是動畫廣告設計教學的重要特征，這些特征要求學科知識及體系構架要不斷地革新與完善。
動畫廣告是一種能夠推動社會經濟發展的創意產業科學。動畫廣告兼有動畫專業與廣告專業的學科特點，并與時代科技的發展緊密相聯，因此具有極大的包容性和開放性。為了強調專業交叉融合的特點來標明教育方向，如“互動媒介動畫廣告設計”、“動畫廣告與營銷管理”、“動畫廣告與品牌管理”等。
還有，網絡廣告是網絡媒體與廣告設計的結合而誕生的，網絡廣告也有多種實現方式，有網幅廣告、電子郵件廣告等，網絡廣告的優勢是傳播范圍更加廣泛，具有強烈的互動性，富有創意感官性強，發展速度快等。
廣告設計中傳播方式的多元化進一步體現了學科的融合。信息化時代中，廣告設計的信息傳播媒體也多種多樣，科技的發展，信息技術的推進，使得廣告設計也不斷地推陳出新，廣告設計專業本身是集信息傳播、市場營銷、藝術設計等學科門類為一體的綜合性、交叉性和操作性極強的應用學科。設計藝術與科學技術的結合也是廣告設計的生存與發展之道。新產品的開發，信息的更新，市場的競爭等等都促成了廣告設計的改革與發展，以往廣告設計追求的是單個學科的專業化與精深化，傳統的廣告形式已經不能打動消費者的心，對于廣告行業而言，變革正是未來的方向，尋找形式上的突破，而現在通過與其他學科進行交叉融合，以跨域多學科的研究，進一步推動廣告設計的發展，進一步體現的是學科間的相互聯系和作用，例如：廣告信息活動的網絡化、智能化、數字化等等。多學科的發展與融合使廣告設計向更縱深處發展，它能不斷地吸收前沿學科的成果，走向多學科共生共榮的道路。
因此，交叉學科研究、學科之融合是對廣告設計專業問題進行多方位、多視角的探索，共同進行研究的方法、以取得設計新的突破。可見學科融合與交叉是廣告設計取得突破性進展的重要途徑。學科的融合需要更多地在學科的邊界開展交叉學科的研究，具有多種學科知識背景的廣告人更容易將知識通匯交叉，產生創新的思想。
三、多元化與學科融合的意義
現代廣告設計的多元化更多地體現出多學科相互交叉與融合。廣告設計的多元化需要設計者更多的掌握相關的邊緣學科，來適應時代的要求，市場的要求，符合當代信息科技的要求。作為一名廣告設計者必須在把握前沿設計動態的前提下，更多的應關注及掌握相關其他學科的知識，如：數字化技術、網絡信息技術、攝影攝像技術、消費心理等學科，整合學科資源，融入到廣告設計環節中，綜合運用這些觀點、方法和技能，凸現設計優勢。
廣告設計的多元化發展與多學科融合能提高創新水平，更多地能發揮設計的優勢，也是現代廣告設計的發展潮流和趨勢。我們應該順應這種潮流和趨勢，結合各學科領域知識，創造出更多的更好的廣告設計作品，進一步體現現代科技帶來的巨大力量。
參考文獻：
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1.1 時尚元素的含義
通常所說的時尚是指大眾群體對社會上的某種現象或某項事物產生了短時間的推崇。當前的社會背景下，時尚元素被理解為流行的、得體的事物或現象，它所反映的是當前的文化特征和時代精神，代表了一種文化品位，最大的特點是短暫性、群體性、包容性和階層性。相對于平面廣告設計，最終目的是達到廣告所追求的宣傳效果，合理的應用時尚元素能夠對平面廣告的設計質量產生直接的影響，最終影響到大眾群體能否接受廣告的宣傳。例如，設計時裝平面廣告過程中，合理結合和應用時尚元素，對結構、色彩、配飾、形態等進行組合與構建，就可以滿足多數消費者的審美要求，進而強化了廣告的宣傳效果，使消費者的購買欲望進一步增強。這就是說，時尚元素是平面廣告設計過程中重要的一個環節，增強廣告的吸引力和宣傳力。
1.2 平面廣告設計的含義
專業性和美術性是平面廣告設計的最大特性，通過視覺產生宣傳的效果是其最主要的表現形式，同時使用多種手段和方法對文字、圖形等各種元素進行創新，通過廣告中的語言和視覺感受來反映設計師的廣告創意。從文化角度對平面廣告設計進行審視，它具備了現實的意義，是一門創作，包含了平面視覺傳達設計、展覽展示設計、藝術環境設計等，其范疇非常廣泛，從各個方面對大眾群體的生活和工作進行著影響。在平面廣告的設計過程中，設計人員采用文字、圖形等視覺元素把自身所想表達的觀點和對產品的設想表現給大眾，保證了大眾群體可以非常直觀地了解到廣告文化的傳統性、獨特性和多元性。
2 時尚元素對平面廣告設計的影響
當前，社會的進步和科技的發展對平面廣告設計的表現形式和設計內容產生了很大的影響，再加上消費者文化追求和消費觀念的不斷變化，平面廣告設計的發展方向也趨于多元化，時尚元素對平面廣告設計產生著很重要的影響。
2.1 時尚元素影響著大眾群體對平面廣告的審美
設計人員設計平面廣告過程中，一定要按照大眾群體的審美要求，達到審美結構中“形美、神美、意象美”三個層次的要求。時尚元素所反映的是當前的文化特征和時代精神，代表了一種文化品位，符合社會上大多數消費者的審美要求，表達了絕大多數的審美觀點。所以，將時尚元素融入平面廣告設計的過程中，就能夠有機的融合審美結構中“形美、神美、意象美”三個層次，確保平面廣告設計的創作性和綜合性。
2.2 時尚元素強化了廣告宣傳
隨著市場經濟的不斷繁榮，很多的消費者增強了商業意識，一旦商業環境有了新的變化，就會對審美載體產生新的想法和期待，就會對廣告的視覺效果、直觀效果和趣味效果提出新的要求。因此，廣告就必須改變原來的形式，就要依據新的生活理念和價值取向發生變化。合理使用時尚元素，就可以保證廣告能夠符合大多數消費者的需求，強化宣傳效果，激發消費者的購買欲望。對于平面廣告來說，要引起消費者的注意，確保多數消費者能夠在心情愉快、輕松的條件下主動接受廣告所宣傳的信息，設計人員就必須做到對消費者的心理需求和審美標準充分了解，合理應用時尚元素，恰當的表現在廣告中，只有做到這一點，才能強化廣告宣傳效果。
2.3 時尚元素在廣告設計中必須去偽存真
平面廣告設計人員要合理把握時尚元素與廣告設計之間的關系，要嚴禁出現過猶不及的問題。隨著市場經濟的不斷繁榮和商品經濟的進一步活躍，潮流和時尚越來越被社會中大多數消費者所認可，傳統中所講的標新立異轉變為當前的流行時尚，逐漸發展成為社會潮流，雖然時尚元素具有階層性和短暫性的特點，但由于同時具有包容性，可以對社會潮流進行引領，當前說講的非主流和時髦，從另一方面反映了社會大眾對時尚元素的青睞。因此，就很容易出現平面廣告設計人員采用偽時尚元素、超流行的問題，對產品自身的特性考慮過少，不合理地使用時尚元素，導致廣告的宣傳效果不佳，誤導消費者，浪費廣告投資。
2.4 時尚元素在平面廣告設計中必須合理應用
在當前社會，大部分的消費者不可能對平面廣告中的各個細節花時間去重點關注，在這種條件下，平面廣告就必須盡量簡化，要更加直觀地表達出產品的信息。但有很多平面廣告設計人員只重視堆砌時尚元素，導致設計的廣告比較復雜，難以引起消費者的重視。冗長的廣告文案和堆砌的圖形元素是最為主要的兩種表現形式。平面廣告設計人員為了全面、細致地描述產品信息，盡可能地表述出產品性能的優越性，增加產品自身的神秘色彩，就會導致廣告文案過于冗長，但是，卻難以取得令人滿意的廣告效果。很多消費者存在讀產品說明書去了解產品特性的觀點，所以都不會花費大量時間和精力去了解廣告，廣告文案的冗長難以使人抓住產品的關鍵和重點，了解不到廣告所要表達的真正內容。為保證廣告具有良好的視覺化效果，能夠保證消費者在最短時間內了解廣告內容，就要在廣告中合理應用圖形和時尚元素，但是很多平面廣告設計人員大量、復雜的堆砌圖形和時尚元素，很難對其準確把握，導致整個廣告畫面雜亂無章，迷惑了消費者對廣告的理解。所以，設計平面廣告的圖形過程中，必須對時尚元素進行合理應用，突出重點，確保簡潔，保證大多數消費者能夠在短時間內了解到廣告所要宣傳的產品信息。
3 時尚元素和平面廣告設計的前景
在科技和社會都比較發達的今天，平面廣告設計的表現形式已經滿足了產品宣傳的要求，取得了很大的成就，現代平面廣告設計的主要發展方向是有機融合、編排技巧和設計創意。在廣告的編排創意中，文字編排更加直觀生動，表現能力和藝術感染力非常強，與圖形元素合理搭配和調整后，能夠打破原來簡單的組合關系，賦予廣告作品更深的創意，表達出平面廣告對產品宣傳的意義，將設計人員的創意反映給消費者。隨著科技水平的不斷提高和計算機技術的不斷發展，各種設計軟件也在不斷地完善和發展，發揮了重要的作用，拓寬了平面廣告設計空間，有機融合了時尚元素之后，可以實現大多數難以實現的設想，進一步推動平面廣告設計的發展。
4 結束語
廣告制作合同注意事項
想要進行廣告制作，都要簽署相關的制作公司合同，那么在簽定廣告公司制作合同時，要注意哪些內容呢？以下為您提供參考資料：
（1）廣告設計的種類。雙方當事人在簽訂廣告設計制作合同時，首先要明確廣告設計的種類。廣告的媒體是劃分廣告設計種類的依據，常見的有：①印刷廣告，目前有報紙廣告、雜志廣告以及圖書廣告等。②電子廣告，包括廣播、電視、電影、電子顯示屏幕、幻燈、錄音帶、錄像帶等。③郵寄廣告，常見的有郵寄商品目錄或商品說明書，郵寄宣傳品和郵寄印有廣告內容的明信片、掛歷等。④戶外廣告，包括海報、廣告牌、旗幟廣告、氣球廣告等。⑤售點廣告，包括陳列廣告、櫥窗廣告及活人廣告。⑥空中廣告，有煙霧廣告、空中投光廣告、飛機飄旗廣告、熱氣球廣告等。⑦物品廣告，印制在衣服物品上的廣告。如將廣告印制在手提包、購物袋、文具、衣服、火柴等用品上。⑧其他形式。
（2）廣告設計方案。廣告經營者根據廣告主提出的要求，針對廣告目標、訴求對象及所采用的媒體，提出廣告創意，包括確定廣告的表現形式，構思出廣告主題的基本形象，同時對廣告中的標題、副題、畫面、說明、廣告詞等作出決策。廣告設計方案制定的過程中或制定后要與廣告主反復協商、修改。為避免糾紛，廣告設計方案中涉及的質量問題，合同應詳盡、具體規定。
（3）廣告設計制作期限及驗收。合同中應明確規定設計制作完成的期限以及驗收的方式、時間。
（4）廣告設計合同的保密條款。由于廣告經營者在廣告設計制作活動中常會涉及廣告主的一些商業秘密，這就要求廣告經營者為廣告主保密，不僅在廣告設計制作合同履行中為廣告主保守秘密，而且要在終止合同關系后仍為廣告主保守秘密。
（5）廣告設計費及支付方式。廣告費，由廣告經營者與廣告主協商確定。廣告費用的確定應本著公開、合理原則，一要看收取費用方即廣告經營者所付出的勞動，即收取的費用與所付出的勞動或者風險應成正比；另一方面廣告經營者要向國家有關機關（即工商行政管理機關和物價部門）和社會公開自己的收費標準和辦法，或得到廣告費用支付方即廣告主的認可。廣告費的支付方式也由雙方協商確定。
（6）違約責任。在廣告設計合同關系中，可能發生的違約有：廣告主不能按時提供有關資料，廣告經營者不能按時、按質完成廣告設計或制作，廣告經營者違反保密條款給廣告主造成損失，廣告主不按時驗收設計成果或不按約定方式、期限付酬等。對各類違約行為的責任，應在合同中有所規定，以確保當事人的合法權益。
（7）合同糾紛的解決方式。合同可以規定，因合同發生糾紛，雙方協商解決不成，可經仲裁解決，也可以通過訴訟程序解決。
（8）其他條款。合同的雙方當事人還可以就雙方認為有必要約定的條款進行約定，如規定質量標準、某些設計由廣告客戶完成等。
關鍵詞：廣告設計；傳統；裝飾紋樣；應用
中國傳統紋樣不僅僅形式優美，同時也具有很強的意境表達功能。在其發展過程中，體現的是我國悠久的歷史文化傳統以及中華民族的風俗習慣、審美變化以及精神風貌。所以，中國傳統裝飾紋樣不僅是一種豐富的文化遺產，更是我國悠久歷史文明的見證，是不可多得的財富。將其應用在現代廣告設計中，不僅可以將傳統裝飾紋樣發揚光大，同時也可以使得其與現代藝術結合起來，實現時代性改革，融入創新元素，進而設計出既具有民族性，又具有獨特現代氣息的設計作品。因此，對廣告設計中，應用傳統裝飾紋樣的具體因素與背景進行分析顯得尤為重要，這是決定其未來應用方向的關鍵與基礎。
一、在廣告設計中應用傳統裝飾紋樣的因素分析
（一）社會歷史因素
從社會發展以及歷史進步的角度來看，在廣告設計中應用傳統裝飾紋樣，是對我國古老紋樣的一種繼承與發展。其本身不是單純的照搬，更不是完全的創新，而是在傳統的基礎之上，結合現代社會發展現狀與思想潮流，所進行的對傳統紋樣的創新與完善。所以，從某種程度上講，在現代廣告設計中應用傳統裝飾紋樣，是對社會歷史文化的傳承。比如許多廣告設計過程中應用祥云圖案，其本身就是對我國傳統祥云紋樣的繼承，表現的是一種和諧、平安的主旨。所以，從歷史社會角度來看，傳統裝飾紋樣的應用，可以在現代廣告設計中表現出我國傳統文化的悠久與博大精深，是對我國傳統文化元素的傳承與發展。
（二）環境因素
從整個全球大環境來看，廣告的發展速度越發迅速，同時廣告所包含的內容也越來越多。因此，我國的廣告設計若想實現進步與發展，就勢必需要從整體環境角度著手分析。現代廣告設計必須與傳統文化相互融合，這樣才能使得這種交融的文化內涵在當前廣告設計中有更強的內涵意義。包括在奧運會、亞運會中，一些廣告招貼都會選用我國傳統裝飾紋樣應用其中，使得更多外國友人也可以對我國傳統文化元素有所了解。
（三）經濟因素
將傳統裝飾紋樣應用在現代廣告設計中，不僅可以傳遞出設計本身的美感，同時也可以有效提升本民族的特色文化水平。在當前激烈的市場競爭背景之下，要想獲得成功，就必須通過現代廣告的設計優勢，在其中利用先進的設計理念，提升廣告產品的附加值。消費群體對廣告的認知，實則就是對產品的肯定。因此，通過利用傳統裝飾紋樣進行廣告設計，確實可以贏得更為強大的市場競爭力，對立足于市場有著重要意義。
（四）審美因素
從審美的角度來看，在廣告設計中應用傳統裝飾紋樣，確實符合我國設計構圖的基本要求。比如在設計過程中可以借鑒傳統設計形式中的“留白”，或者通過“造勢”“造險”等形式，使得廣告設計作品具有更強的審美價值，并且也可以將廣告設計作品的意境延伸的更加深遠。
二、廣告設計中傳統裝飾紋樣的應用
（一）對傳統裝飾紋樣的繼承和發展
傳統裝飾紋樣是我國優秀歷史文化的代表，可是在現展過程中，許多人對于這一傳統文化元素卻全然不知。這就表明當前社會的發展已經開始逐步淡化對這一傳統文化的繼承與發展，完全不符合對我國傳統文化元素的繼承要求。所以需要相關的廣告設計人員在未來的設計過程中，主動將這些傳統裝飾紋樣應用其中，有效實現對其的傳播與發揚，將我國傳統文化發揚光大。
（二）利用傳統裝飾紋樣中的線條作為基礎元素
線條是我國傳統裝飾紋樣的重要分支與代表，許多老字號廣告設計都會采用線條作為基礎元素，開展紋樣設計。比如稻香村糕點的外包裝禮盒，就經常會在盒子的四個邊角以流線形式進行設計，這樣會有一種連延不斷，無始無終的感覺。并且通過線條，營造出一種歷史悠久的感覺，符合該品牌的歷史傳承特點，也符合我國傳統裝飾紋樣的風格。
（三）巧妙使用傳統裝飾紋樣中的文化內涵
傳統裝飾紋樣中，有相當豐富的文化內涵，所以在現代廣告設計的過程中，巧妙地運用傳統裝飾紋樣的文化內涵，可以有效實現對廣告設計水平的提升，比如設計某一茶品，則可以在上面印有仙鶴圖案，這是因為仙鶴有著延年益壽的意義，如果該產品的送禮定位是老年人，那么則再合適不過。又如在一些逢年過節時候送禮的包裝設計上，則可以印有鳳這一圖案，其寓意就是祥瑞，所以有著吉祥的意義。因此，現代廣告設計借用傳統裝飾紋樣的獨特文化內涵，確實可以豐富廣告設計內容的文化價值。
（四）將傳統裝飾紋樣與現代時尚理念結合
在現代廣告設計過程中，不僅需要注重對傳統裝飾紋樣的繼承與融合，更需要將當前現代時尚理念進行融合，這樣可以有效形成全新的視覺藝術感。站在現代消費者的立場和角度進行思考，加入人文感受在其中的作用。充分分析消費者的情感訴求，從內容、形式等多個角度借鑒傳統紋樣的優勢。加之設計師的大膽創新與靈活構思，勢必會形成獨屬于現代的時尚設計風格。
三、結語
傳統裝飾紋樣作為我國傳統民族文化的重要代表，同時其本身有著獨特的審美價值與歷史價值。所以，在現代廣告設計行業不斷發展的當下，將其應用其中，一方面是對傳統裝飾紋樣的傳承與發揚，另一方面則表明現代廣告設計需要傳統紋樣的融入，表現濃厚民族特性的同時，也實現了歷史與現代的有機融合。更滿足設計企業對廣告設計的要求，同時也更能吸引消費者目光，真正實現廣告設計的目的和意義。
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廣告設計是藝術設計專業視覺傳達設計方向的核心課程。廣告設計教學經過改革開放以來的發展，雖取得一定的成績，也存在一些問題，如過分注重廣告作品的藝術性、輕視廣告信息的傳播性等。廣告是通過語言向消費者傳播商品信息并引導消費者產生消費行為的媒介，是廣告主與消費者之間的“中介”。“所謂符號學，按一般理解，就是研究符號的一般理論的學科。它研究事物符號的本質、符號的發展變化規律、符號的各種意義以及符號與人類多種活動之間的關系。”如能指與所指、編碼與解碼，以符號學為切人點，在廣告設計教學中結合符號學理論，使教師和學生更深入地把握廣告的本質和要求。
2當前藝術類廣告設計教學存在的問題
2．1教師對廣告的本質理解不透
教師對廣告的本質理解不透，在教學過程中，過分注重廣告的藝術性和表現性，沒有把握廣告的本質特征——準確地傳播商品信息，使教學陷入偏差，具體體現在以下兩個方面：
2．1．1過分注重廣告圖形創意，忽略廣告的策略創新圖形創意不等于廣告設計，圖形只是廣告作品中的一種設計元素。在當今藝術類高校的廣告設計教學中，一般表現為在沒有廣告策略創新的前提下，強調利用各種圖形語言手法，如同構、異影等進行廣告設計，其結果是導致廣告的表面化。廣告策略指導圖形創意，沒有好的策略，最好的圖形創意也是徒勞；但好圖形能夠為廣告加分，但其前提是必須有好的廣告策略。
2．1．2注重表現，缺少對廣告訴求的詮釋藝術設計專業的老師和學生都學習過繪畫，在廣告設計過程中更注重廣告作品的漂亮與否，導致廣告設計的信息傳達不準確，廣告作品的后期表現需要服從于前期的策略訴求等，是對其的執行與完善。
2．2教師對課堂教學的實施與改革不足
擴招以來，一方面藝術類專業學生明顯增多，教師的教學任務和壓力也就越來越大，課時越來越多，導致教師在課堂教學上平鋪直敘，沒有更多的時問進行教學研究和試驗，在教學內容和方法上沒有創新；另一方面藝術類的專業教師學歷化，缺少實戰經驗，在批評和修改學生作品上存在不足，間接影響學生廣告設計作品的好壞。
2．3學生難于消化教學內容
廣告是一門交叉性學科，涉及的知識門類相對較多，如廣告學、文學、符號學、傳播學等，而當今世界的廣告話語權(如評判標準、設計思維、審美潮流等)一般被西方把持，廣告不是一個簡單的事情，因此對一個藝術類大學生來說，教學課時內消化教學知識并設計出好作品存在一定的難度。
2．4教學大綱和教材普遍化
課程授課以教學大綱為指導綱領，授課內容、教材的選用以及作業的布置都須按照教學大綱來實施，廣告設計也是如此，導致教學呆板、缺少靈活性。很多高校廣告設計課程教學大綱的內容大同小異．教材也是如此，內容、知識點基本近似，而且幾十年來都是一樣，缺少針對性和創新性。
3符號學與廣告設計
3．1符號學與廣告信息傳播
符號學是研究有關符號性質和規律的學科，如符號、修辭和意義等，代表人物有法國結構主義代表人物•巴特、瑞士語言學家索緒爾和美國哲學家皮爾斯等。羅蘭•巴特提出“視覺修辭”的概念，索緒爾認為符號由能指與所指構成，皮爾斯則把符號分為圖像符號、指示符號和象征符號。索緒爾和皮爾斯的理論更接近現代信息傳播，圖像符號和指示符號是信息傳播的中介和載體，人類信息傳播是對符號的一種組構、轉換、再生的過程。廣告設計是大眾傳播的一種，其是在一定廣告策略的指導下，選擇合適的圖形，并加以設計表現，以傳播特定的意義或廣告信息為中心，刺激消費者產生消費行為的過程。廣告設計在選擇圖形時需考慮圖形的能指與所指，能指即圖形，所指是廣告所要傳播的信息或意義，能指與所指之間具有任意性和關聯性，廣告作品中的能指能否形象地表現所指、能否合二為一是廣告信息傳播的關鍵之一。
3．2修辭與廣告創意
修辭是指運用語言的技巧與方法，用來加強傳播的效果，常見的修辭有比喻、擬人、夸張、借代等，其中部分修辭可運用在平面廣告設計中，即視覺修辭——在平面廣告設計等視覺領域中尋找與語言學修辭手段的對等性圖形，用以啟發廣告創意和設計，常見的視覺修辭有視覺隱喻、視覺換喻和視覺類比等。
4符號學原理融入廣告設計課程的教學改革嘗試
如前所述，符號學是研究能指與所指之間的關系，即圖形與意義，這為平面廣告設計課程教學帶來新的變革，如，筆者以符號學為切入點，對藝術類專業的廣告設計課程采取教學內容和教學方法上的嘗試。
4．1符號學原理融入廣告設計課程教學內容的教改嘗試
符號學中哪些原理可以融入廣告設計課程教學內容中?何時融入廣告設計課程教學內容巾更符合大眾傳播的特征?更適合學生的學習習慣和思維特征?筆者認為符號學原理中的代表性理論，可以按照一定的教學進度融入到廣告設計的教學內容中，如能指與所指、．視覺修辭、符號的傳播過程等，并將其在廣告設計中的對應概念和元素向學生講授清楚，能指對應廣告設計的圖形或表現形式，所指對應廣告設計中的主題或訴求，能指與所指是符號的雙面體，一種能指具備多種所指，也就是一個圖形具備多重意義，在使用時需明確其語境。廣告設計需要精確地傳遞商品信息，對能指與所指就需要有深刻的選擇和表現。但講授過程中不能涉及過深和復雜的符號學理論，做到淺入淺出。筆者認為符號學原理應在文案和視覺元素之后融人符號學原理，符號學原理中的“修辭”可以運用到文案創作和廣告創意中，“能指與所指”可以運用到廣告視覺元素的表現中去，使學生對廣告的主題訴求和商品信息更明確。如教學內容可以調整如下：廣告概述廣告市場調查廣告策略與廣告創意廣告文案廣告視覺傳達的形式與要素符號學原理與廣告設計關于符號學原理語言符號與非語言符號的轉換與結合雙軸關系(橫組合、縱聚合)與廣告創意方法視覺修辭與廣告創意方法符號學原理與商業、公益招貼廣告與系列廣告符號學原理與報紙與雜志廣告設計
4．2課堂教學的實施
課堂是落實教學內容的重要環節，僅把符號學原理融入廣告設計教學大綱中是永遠不夠的，怎么教?怎樣使符號學教學內容通俗易懂?
4．2．1強調語言符號與圖形符號的轉換與結合
符號包括語言符號與非語言符號，語言符號是指口頭文字語言，圖形是非語言符號，語言與非語言都是用以傳播信息的工具或方式，具有同等的功能。教學的前提之一是學生需要明確符號學原理中的重要概念及其與廣告中的對應設計元素。筆者認為在進行廣告設計教學時，需以廣告的傳播特性為主，堅持“廣告的訴求和文案(語言符號)先行，后再將概念轉換為圖形、色彩等非語言符號”這一廣告設計過程，且這點需對學生重點強調，并落實到學生的廣告練習中去，即采用“以大量不同的圖形來說明同一廣告創意概念(文字語言)的方式”布置課堂練習，創意概念文字由單義到多義，圖形由一般到特殊，做到圖形與文字意義之間的多樣性和準確性表現，即語言符號與非語言符號之問的轉換與結合，并聯系符號學中能指與所指之間的任意性與相似性進行講解。如對加加醬油的“新鮮”訴求的廣告設計練習，“新鮮”可以從不同的言語角度去表現，即用不同的能指表現同一所指，擴展學生設計思維和設計方案的多樣性，最后再將其轉換為廣告視覺表現。教師在此過程中可結合案例教學法，注重廣告文案與廣告圖形符號之間的關系，圖形符號一般用來說明文案，文案對視覺圖形有著指導性的作用。符號學原理在“廣告的訴求和文案確定”期間同樣可以運用，廣告文案就是文字語言。索緒爾認為語言則是約定俗成的社會性的東西，在進行廣告創意策略和文案時同樣需要提醒學生將“一般個體語言”上升到“社會約定俗成”的語言上來。
4．2．2雙軸關系(橫組合、縱聚合)原理與廣告創意原理
索緒爾認為雙軸關系是兩個范疇的鏈接關系，即句段和聯想，雙軸關系可以運用到廣告創意方法當中去，廣告設計也是一種圖形和意義的組合關系，廣告中的橫組合是廣告創意本身的組合，縱組合是廣告表現之外的聯想、象征等因素，也就是要求廣告作品除了表現的圖形元素之外，還需有更深層次的感染力。在進行廣告設計課堂教學時可以要求學生利用“雙軸關系”進行廣告設計，主要體現在兩個方面：一為橫組合：不同的廣告主題語言之間的組合，要求學生組合不同的主題詞語，在廣告策略上合乎邏輯，并有所創新；二為縱聚合：在選用非語言符號組合表現時，廣告需要有深層次的聯想和象征意義，不能只是簡單的“直白”式廣告。
4．2．3視覺修辭與廣告創意方法
視覺修辭是文學修辭在廣告表現中的一種“移用”。“修辭出現作為一種說服的藝術與設計藝術有關”在廣告設計教學中，對學生先講解視覺修辭的類型和用法，并要求學生加以運用，尤其是某些難于直接表現的廣告主題概念或敏感性的題材時，可以運用比喻、象征、借用等修辭手法，以圖形從另一個角度來表現廣告主題。教師則可以進行一些專題練習，如踐踏人權、戰爭等主題的政治性公益廣告。
4．2．4課堂教學需注意的問題
①教師對符號學原理的講解需圖示化，以便學生更好地理解。②采用案例教學，著重分析廣告作品中蘊含的“符號學原理”。③反復要求學生遵循“廣告的訴求和文案(語言符號)先行，后再將概念轉換為圖形、色彩等非語言符號”的過程。
關鍵詞：高職院校 廣告設計 特色 人才培養
隨著科學技術的發展，社會的進步，信息化時代的到來，知識更新的速度越來越快。21世紀的中國高職廣告設計教育面臨著新的機遇和挑戰。在高職院校的廣告設計專業人才培養過程中，傳統的培養模式遠遠不能適應專業的發展。因而，順應廣告設計專業的發展規律，研究和探索教學實踐培養模式，把專業和社會實踐納入人才培養體系，成為新時期高職院校培養廣告設計專業人才的重點。
一、高職院校廣告設計專業發展回顧
近年來，全國各地高職院校紛紛開設廣告設計專業，東莞職業技術學院根據東莞市廣告產業發展的需要也于近年設置了廣告設計專業。廣告行業作為過去三十年增長速度最快的行業之一，它的發展需要大量專門人才，回顧過去十余年高職廣告設計專業的發展，市場需求刺激廣告專業快速增長，從近十年來廣東省高職廣告設計專業的發展來看，高職層次廣告設計專業設置院校數目增快迅速，但是大多數高職院校開設廣告設計專業的原因大多是“社會需求量大”、“擁有相近專業優勢”、“擴大招生生源”等，盲目性較大，存在問題頗多，如在專業定位不準確，師資隊伍結構不合理，實踐教學條件差，課程設置不科學，其主要表現以下幾大特點：
1.專業定位不準確
大多數高職院校在經費上沒有政府撥款，專業經費主要靠的是學費，學費多少與招生數直接掛鉤，而招生數離不開就業率，就業好的專業往往是熱門專業，熱門產業又和熱門產業聯系在一起。廣告產業在過去的三十年里發展異常迅速，高職院校也是根據廣告產業的發展開設的廣告設計專業，但是高職廣告設計專業應該有什么特點？應該培養什么樣的學生？與本科有何不同？由于在設置專業時沒有認真調研，專業定位體現不出高職特色、區域特點，這些問題到現在依然沒有徹底解決。
2.師資結構不合理
對于高職廣告設計專業來說，師資結構不合理成為一個非常突出的問題。近些年，開設廣告設計專業的院校數目迅速增加，這需要更多數量的專業教師來滿足專業教學，然而，現在的高職院校廣告專業師資受通常采用的引進師資政策（要求碩士、博士學位或者是副高職稱以上）的制約，這種高學歷、高職稱的廣告設計專業教師無法滿足全國上千所高職院校的廣告設計教學需求。即便有高學歷、高職稱的教師也大多是從校門到校門，理論功底較強，但多數不具備設計時間工作經驗，動手能力較弱。他們基本上沒有太多的實踐經驗，無法勝任廣告專業實踐性課程的教學工作。相反，那些業界經驗豐富、學歷不高的專業人才卻因高校引進師資的高門坎而被拒之門外。這樣看來，各高職院校引進廣告設計專業教師機制從某種意義上制約了廣告設計教育的正常發展。
3.實踐教學條件差
廣告設計專業作為一門實踐性非常強的專業，尤其是高職層次廣告設計專業，培養具有較強實踐能力的專業學生顯得尤為重要。要提高高職廣告設計專業的實踐教學水平，無非從校內實訓室建設、聘請行業專業人士教學、校外實訓基地建設等方面著手，由于校內實訓室建設需要大量經費，政府財政撥款程序較慢，很難在短時期內提高校內實訓室的硬件建設；由于課時費的捉襟見肘，又很難從行業里聘請到真正具有實踐經驗的專業人士；校外實訓基地建設更是由于廣告公司缺乏現實利益動力，高職院校也很難向廣告公司提供好處，很難建立起學生實習實踐的平臺。這些實踐的教學基本條件的欠缺使實踐教學的質量得不到保障。
4.課程設置不科學
目前高職廣告設計專業普遍存在著課程設置不科學問題。一是課程設置上存在對本科廣告專業的課程進行壓縮現象。二是依然存在學科式教育的痕跡，欠缺高職教育課程的特點。三是部分課程已經不符合當前廣告行業的需要。四是課程開設順序及課時有待進一步探討。五是理不清廣告設計與其他藝術設計類專業的關系。課程設置的不科學導致教師在專業教學中難以把握教學的側重點，學生不能在職業認知中對自己進行科學定位，使得教學效果降低。
二、高職廣告設計專業人才培養體系建設的設想
廣告設計專業倡導“職業技能素質教育與創業教育相結合，服務地方經濟”的辦學特色。培養掌握全面的設計技術能力、具備較高設計素養、具有創新精神和創業能力的廣告設計人才。在高職辦學過程中，我們應根據本行業分工細、跨度大的特點，迅速、及時的完善專業課程內容，確立建設具有行業、企業特點的辦學特色。
1.體現高職特色
相比本科教學，高職教學具有靈活性、實踐性強的特點。在授課課時上可以靈活把握課程課時，在授課地點上可以在廣告公司一線進行教學，在授課方式上可以工學融通。在實踐方面，建立起完整的實踐教學體系，在教學過程中突出實踐性教學，把握理論與實踐的關系。
2.明確專業定位
根據教育部高教司2006第1 6號文件，高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。因此，首先要明確高職和本科培養的目標不同，高職廣告設計專業培養的不是廣告大師，而是廣告行業的能工巧匠，高職廣告設計與制作專業教學中把握理論夠用的原則，側重專業實踐的教學，培養具有可持續發展的高素質技能應用型人才。
3.加強師資建設
高校教學培養水平很大程度取決于專業教師的水平，高職院校在發展壯大中要培養出符合高職教學需要的高水平教師。根據高職廣告設計專業的師資隊伍的現狀，可以通過以下幾個途徑加強師資隊伍建設。一是要求專業教師到廣告公司進行實踐鍛煉，將校內專任教師每年分批派往廣告公司進行鍛煉，提高專業教師的實踐經驗，豐富教師的教學內容。二是引進廣告行業、企業中實踐經驗豐富的人員任教。
4.改善實踐教學條件
在校內實訓室建設方面，結合高職廣告專業的經費現狀，校內實訓建設可以簡而精，建設好必須有的實訓室如畫室、專業機房、攝影室等實訓室。在校外實訓基地建設方面，建立一批數量不多，可以嘗試將校外實訓基地的項目帶到課堂，為校外實習基地完成具體項目。加強廣告設計專業實訓、實習基地建設，是改善力、學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。
5.科學設置課程
高職院校在課程設置必須考慮區域經濟發展情況，培養出符合本區域經濟發展需要的專門人才。例如東莞市的經濟發展情況與其他地區不同，因此在我院的廣告設計專業中要體現出東莞的特色。首先，進行區域廣告行業調查，分析區域范圍內廣告行業中的崗位需求及知識能力要求，以社會發展對人才的要求為依據，不斷調整教學計劃，保證課程設置和教學內容的實用性與先進性。其次，邀請行業人士參與共同設置專業課程體系，規劃、整合課程體系。再次，與廣告公司合作開發校企合作課程。最后，完善課程課時、開課順序，及時調整學時量及教學內容，按照行業發展的特點淘汰過時課程。
三、高職廣告設計專業人才培養體系的構建
廣告設計專業是一個實踐性很強的專業，其實踐環節的設置和實施是專業教學的重中之重。加強實踐環節是實現高職教育培養目標的重要手段，本專業應根據各專業方向專業能力培養的需要，構建與理論教學相結合的實踐教學體系，做到知識傳授與能力培養相結合，能力培養貫穿于實踐教學的全過程。以下是筆者從幾個方面合理構建特色的教學模式。
1.構建適合于專業教學課程
（1）課程設置強調針對性
廣告設計專業從社會實際需要出發，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業技能培養的實際需要，適時地對課程設置作一些調整，突出技術應用能力培養。在教學體系中，主要加強以下幾項建議：第一、在基礎模塊中，注重理論教學，突出動手能力培養，強化計算機輔助設計在廣告設計中的作用，通過教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應企業人才需求。第二、在創意思維模塊中，以校內實驗室為依托，讓學生在學中做，在做中學。通過專業技能實踐，提高動手能力，初步掌握廣告工藝操作流程、制作實施方法和經營管理手段，理論聯系實際，培養學生對所學技能的綜合運用能力。
（2）基礎課教學強調適應性
廣告設計專業教學改革中打破原有狹隘的基礎課教學格局，超越單純技巧和經驗的傳授。從宏觀上考慮基礎課所從屬的專業和生產一線的需要，注意培養以下能力：第一、培養視覺反映力，增強視覺接受信息的能力，即感悟能力；第二、開發想象能動性和對未知領域自覺探索即創新能力；第三、培養分析、思維能力，鍛煉對事物的把握能力，努力使基礎課教學適應專業課的需要。
（3）專業課教學強調實用性
本專業在制定改革方案時，經認真調查研究，按照專業教育特點，強調專業課教學的實用性、實踐性，著眼于培養具有全面素質和綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高等職業技術人才和高技能專門人才，結合省情、校情以及社會對廣告設計人才的實際需求，對專業課教學內容加以調整，強調實用性。
2.構建校企合作打造項目式教學的平臺
廣告設計專業可以與東莞市廣告制作有限公司等企業合作建設“校企交流互動訓練基地”，并依托其為平臺介入行業項目的設計制作，共享企業基地優勢項目資源和院校人才資源。進一步加強廣告設計專業與企業的聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，大力推行工學結合、工學交替、校企互動的人才培養模式。
（1）“走出去”：完善并繼續建設校企交流互動訓練基地，師生參與企業項目制作團隊，建立質量控制、崗位輪換等教學制度。即學院為企業培訓員工，企業為學院實訓學生，達到校企雙贏的目的。通過在崗教師輪崗鍛煉、聘請企業兼職教師等措施，努力建設一支學術結構合理、年齡層次適宜、專業素質過硬的創新型教師隊伍。
（2）“請進來”：貫徹“項目課堂”理念，引入企業駐校建設“課程實訓工作室”，實施“企業生產線進校園工程”，完善建立校內實訓基地經營主體多元化的機制。結合專業發展和教學工作的需要，提高校內實訓水平和社會服務能力。將工作室建設成為人才培養基地、技術研發基地、作品孵化基地。拓展社會服務能力，加強對外交流，開展校企合作職業培訓和社會培訓。
（3）實現校企互動，升級專業建設平臺：在校內與東莞市乃至珠三角廣告制作有限公司共建廣告設計制作實訓工作室、工藝輸出實訓室。建設并完善能掌握專業軟件與制作核心技術、又能及時適應行業發展和技術進步要求的高職應用型人才培養模式。在實踐模塊中，圍繞“項目課程”，根據用人單位對應用型人才的要求，突出“設計與制作”，使學生掌握較強的策劃設計能力，縣備實際制作管理的能力，進―步提高學生市場意識和行業意識。
3.建立多元化人才培養體系模式
（1）由廣告用人企業和學校共同擔負培養人才的教學任務，按照廣告企業對職業技能的要求組織教學和崗位培訓。使學生能熟練地掌握崗位所需的技術，畢業就能頂崗工作，實現廣告企業、學校零距離培養。
（2）通過有代表性的廣告行業和企業專家組成的專業建設委員會，制定職業能力分解，開發課程體系。以這些能力為目標，設置核心課程，組織教學內容，并進行考核。完善雙證制，拓寬就業面，滿足廣告企業多元化用人需求。
（3）以實訓帶動理論提高，設置具有連貫性、漸進性的項目課程，采用模塊化的課程結構，以職業能力為中心，按照能力單元要素來開發教學模塊，并啟動相關課程教材的編寫。堅持“服務社會，服務企業”是產學研結合培養模式的保證。
高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分,也是國家專業技術人才培養的重要基地,職業教育的發展很大程度上也制約著教育的整體發展，影響著幸福和諧社會的構建與實現。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020年）》明確指出：大力發展職業教育，建立中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系。國家不僅在政策層面向職業教育傾斜，對職業教育的投入也逐漸增加，在全國范圍內建立一百所示范高職院校便是最好的體現。隨著我國改革開放的逐步深入及經濟的迅猛發展，社會對廣告設計專業人才的需求不斷增長。高職院校廣告設計專業教學，就是通過專業培養能夠勝任廣告設計、策劃、制作以及廣告等工作，具備廣告設計、創意和制作的能力，書籍裝幀和產品包裝的設計能力，企業策劃和廣告文案書寫能力的各類平面設計中、高級的實用型設計人才。廣告設計專業教學如何順應社會的發展，如何確立完善的設計教學體系，如何突出自己的辦學特色，如何完善學科建設，如何提高教學質量等問題，成為大家關注的重點。
隨著職業教育的快速發展，特別是在信息化、數字化走向大眾的背景下，對廣告設計專業的人才培養提出了更高要求。廣告設計行業是一個充滿創意的行業，要求從業者必須具有扎實的理論基礎、淵博的文化知識、精深的專業知識、豐富的想象力、創造力以及良好的職業道德，作為高職院校的廣告設計專業教師，肩負著專業人才培養的使命，深感責任任重道遠。本人從事高職廣告設計專業教學多年，通過對教學工作的不斷反思和總結。發現專業教學實踐中存在一些問題和不足，而且這些問題在高職院校廣告設計專業的專業教學中存在一定的典型性和代表性。本人現就職業教育發展趨勢，結合專業教學實踐，簡要分析教學中存在的問題，提出了高職廣告設計專業教學的策略，希望對改進高職廣告設計專業教學有所幫助和參考。
二、高職廣告設計專業教學中常見問題分析1.教學理念上：重技能訓練，輕理論學習
高職院校的專業人才培養目標，就是造就為生產建設一線服務的實用型職業技術人才，強調專業技術能力的教育本無可厚非。但是，廣告設計專業教學并不應是完全強調掌握技術能力的培養。在進行廣告設計的時候，還需要先進的科學理論的指導。當前，有相當的高職院校廣告設計專業的教育者們還沒有意識到廣告設計基礎理論教育的重要性，依然只是重視廣告設計中的技術應用，這就必然導致培養出的畢業生缺乏必要的專業理論基礎知識，使得廣告設計專業教學的整體水平難以提升，不利于培養專業人才綜合素質。當然，由于教育大眾化，高職生源素質下降，給理論教學帶來了較大困難。
2.教學手段上：現代化教學設備更新較慢
信息化時代的到來，各種新興媒介也隨之涌現出來。計算機、電視、廣播、報紙媒介依然是廣告的主要傳播媒介，但是新型的廣告傳播媒介也正在快速興起并迅速應用到行業，例如手機、車載LED顯示屏、空中飛艇氣球吊籃等。新興媒介的大量涌現，使得廣告的教學也必須及時做出改變和調整。然而，在廣告設計專業的教學過程中，受傳統觀念的影響，黑板加粉筆的教學模式依然占主導地位。在廣告教學中缺乏現代化教學設備或是更新過慢，使得廣告設計的專業教學滯后于廣告行業的發展，不利于學生的專業能力的成長和綜合素質的發展。
3.教學方式上：實踐教學明顯不足
職業教育就是要求學生掌握較強的動手實踐能力，培養從事生產、經營、管理等實用型高素質的專業技術人才。專業教學時，必須加強專業實踐教學環節，以增強高職生動作實踐操作能力的培養和訓練。部分高職院校廣告設計專業的教學或多或少存在與廣告實踐脫節的問題。教學內容與行業所需要的知識技能難以對接，難以適應職業崗位需求。學生畢業后，還需要花相當的時間和精力在實踐中學習、掌握相關的知識技能，才能勝任崗位需要，實現對口就業，不利于高職生的實習、就業和職業發展。
三、改進廣告設計專業教學的合理化建議
1.重視理論教學，提升廣告理論的科學性與先進性
理論是行為的先導。廣告設計是一門實用性學科，廣告設計是綜合的、創新的思維過程。把廣告設計理解為純技術專業，不利于高職生科學的廣告設計理念的形成。實踐證明，高職生缺乏相關的專業理論基礎，在廣告設計的實踐中難以有較好專業發展和職業能力提升。因此，專業教師對廣告理論知識的教學要引起足夠的重視，使學生能夠在廣告基礎理論的指導下，增強對廣告流程的認識，合理構建他們多元化的知識結構 為學生日后的發展奠定堅實的理論基礎。廣告學是一門跨學科的學科，涉及新聞傳播學、社會學、心理學、營銷學等諸多理論知識。對于廣告設計專業的學生而言，加強相關理論學習，掌握廣告基礎知識，開闊視野，提升廣告理論的科學性、先進性和跨學科性是十分必要的。
2.加大教學投入，提高現代化教學設備的利用率
在廣告設計的專業教學中，必須加大經費投入，購置和使用現代化的教學設備，有效利用多媒體技術，提升學生對廣告色彩、圖像、聲音等方面的敏銳度和洞察力。借助多媒體設備和信息技術手段，在專業教學中展示成功的廣告案例，及時介紹先進的設計理念和行業發展趨勢，幫助學生更新知識，提高專業認識和學習效率。
3.深化教學改革，積極開展校企合作和實訓基地建設
高職生的廣告專業知識技能需要到實際的廣告設計工作崗位中進行驗證、鞏固和強化。作為專業教師，我們不能等到學生畢業走向工作崗位來驗證學校的教學效果，因為學生的成長發展是不可逆的。因此，在廣告設計專業教學中加強實踐環節，在專業實踐中不斷發現并及時解決問題，實現教學效果的最優化。同時，積極開展校企合作，實現工學交替，合作共育。采取多種渠道建立實習實訓基地，有效整合各種教學資源，為學生創造和提供更多的實踐機會，不斷提高他們的職業能力和專業素養。
高職廣告設計專業的教學中存在諸多問題，應引起職業教育者們的重視和反思。在教學實踐中重視理論學習與創新，加大投入，優化專業教學模式、教學內容、教學方法、教學管理，培養學生的創業能力，提高學生的理論水平和專業實踐能力，提升教學質量和育人水平。
參考文獻：
關鍵詞：廣告設計 實踐教學 實踐能力
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0166-01
1 廣告設計實踐教學存在的問題
1.1 實踐教學體系不完善
廣告設計課程教學中普遍存在重理論、輕實踐的現象，教師的實踐教學觀念淡薄，致使實踐教學環節流于形式。盡管部分學校根據現有師資狀況增設了廣告設計實踐教學內容，但是由于學校尚未與廣告公司建立起校企合作的關系，沒有為學生提供足夠的實踐機會，從而導致實踐教學體系不完善，難以充分發揮實踐教學在培養應用型人才方面的作用。此外，學校對廣告設計實踐教學的重視程度不足，沒有投入充足的資源和精力構建廣告設計專業實踐教學平臺，也沒有建立符合學校辦學特色的實踐基地，進而難以提高實踐教學水平。
1.2 實踐教學方法落后
部分學校廣告設計課程的教學仍采用灌輸式、填鴨式的教學模式，這種落后的教學方法和教學手段難以滿足實踐教學的需求。教師成為了課堂教學的主體，忽視了學生能力和素質的培養，沿用以講授為主的單項傳遞教學方式，沒有靈活運用案例討論、角色模擬、情景模擬等多樣化的教學方法提高教學質量，也沒有充分利用多媒體教學手段激發學生學習興趣，從而致使大部分學生感到廣告設計課程鼓枯燥、乏味，易使學生喪失動手實踐的積極性。
1.3 教師實踐經驗不足
廣告設計課程的教師雖然具備豐富的理論知識，但是其實踐經驗卻略顯不足。當前，大部分學校的教師將全部精力傾注于課堂講授上，而沒有深入到廣告設計第一線積攢實踐經驗，加之一些教師缺乏創新能力和創新意識，采用照本宣科式的教學方式，不重視實踐教學內容的更新，從而導致學生所學習的知識和掌握的技能無法適應日新月異的廣告環境。
2 強化廣告設計實踐教學的策略
2.1 運用案例教學模式
為了幫助學生扎實掌握廣告設計理論知識，提高學生學以致用的能力，教師可運用案例教學模式，為學生搭建實訓平臺，提供學生理論運用到實踐操作的機會。教師要精心篩選優秀的設計案例，在實踐教學前期對案例進行剖析、講解，并以課堂討論、作業集中講評等方式調動起學生參與實踐教學的積極性。而后，教師布置廣告設計任務，讓學生自主設計制作完成，并組織學生對設計作品進行互評，最后由教師點評。在案例教學的過程中，廣告案例的選取要與廣告市場接軌，確保案例客觀、真實。同時，教師要發揮主導、組織作用，使學生成為教學活動的主體，激發學生主動參與意識，給予學生獨立思考、表達自己見解、提出質疑的空間，使學生由模仿性設計轉變為創作性設計。
2.2 實踐教學與校企合作相結合
學校應與廣告公司建立良好的合作關系，為深入開展廣告設計實踐教學活動奠定基礎。教師可通過廣告公司獲取產品資料，并以此為設計題材，組織學生開展實訓活動。教師要先將學生分為若干個設計小組，讓設計小組模擬廣告公司設置策劃部、創意部、設計部和制作部，按照教師給定的設計題材，依次完成廣告策略推廣、廣告創意、廣告設計、廣告制作等業務，教師要從旁給予適當的幫助和指導。通過開展實訓活動，讓學生真正體驗廣告設計公司的業務運作經營模式。在實訓過程中，教師要確保設計題材所涉及的產品、廣告要求是真實的，并從被設計公司的實際需求出發，要求學生在市場調研的基礎上，進行廣告策劃、創意，提出不同的廣告推廣方案。在廣告設計完成后，學校可邀請廣告公司專業設計師對學生的作品進行點評，并給出專業的建議。
2.3 實踐教學與廣告賽事相結合
廣告設計課程的教師要不斷豐富實踐教學的形式，使學生掌握最新的廣告設計知識，通過實踐鍛煉讓學生逐步把握商業性廣告的本質核心。首先，教師可將實踐教學與廣告賽事相結合，在教學中融入全國大學生廣告藝術大賽、時報金犢獎等賽事內容，引導學生分析和解讀獲獎的設計作品，讓學生學習最新的設計理念，掌握新穎的設計手法；其次，教師要讓學生關注知名企業參與廣告設計大賽的相關節目，使學生了解知名企業對廣告作品的需求視角，分析商業廣告的發展趨勢；再次，學校可為學生舉辦校內廣告設計大賽，激發學生廣告設計的創作欲望，從而讓學生在設計大賽中鍛煉廣告設計能力，展示自己的才華。
2.4 開展過程性實踐教學評價
學校應當根據廣告設計課程的實踐教學特點，構建過程性實踐教學評價模式，主要包括以下幾個方面：首先，重視學生職業道德素質的評價，主要是指在學生設計制作廣告的過程時，對學生學習態度、上課紀律遵守情況、團結合作意識以及設計作品的認真程度進行評價；其次，注重學生實踐操作過程評價，具體表現為對學生操作技能的熟練程度、獲取資料信息能力、分析解決問題能力、創新設計能力進行評價；再次，對學生設計作品評價，具體分為對學生設計主題是否鮮明、設計思想是否獨特、設計風格是否適應市場需求進行評價。教師要在學生參與實踐活動的過程中分階段對學生進行評價，將其量化為分數，使學生了解自己在廣告設計方面的優點和不足，明確改進的方向。
3 結論
總而言之，實踐教學是廣告設計教學的重點和難點。學校和教師要在認清社會對廣告設計人才需求導向的基礎上，構建完善的實踐教學體系，通過將實踐教學與案例教學相結合，與廣告設計大賽相結合、與校企合作相結合，不斷鍛煉和提高學生實踐操作能力和創新能力，將學生培養成為具備高素質的應用型廣告設計人才。
參考文獻
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