時間：2023-05-29 18:01:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)班干部職責(zé)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】班干部 培養(yǎng) 小學(xué)生 班級工作
【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0226-02
在小學(xué)班主任工作中，要建立一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實進(jìn)取的班集體，就必須有一個強(qiáng)有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。班干部就是這個領(lǐng)導(dǎo)核心的重要成員。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁和助手，他們的工作能力、工作熱情、工作方法，以及在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌。因此，班主任要管理好一個班級體，關(guān)鍵在選拔、培養(yǎng)好一批熱心于班級工作的班干部。如何在小學(xué)階段培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部呢？我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手：
一、班干部選拔要得力
剛接過一個新的班級，教師對學(xué)生缺乏了解，此時不要急于選出班干部，而應(yīng)仔細(xì)觀察班中每個孩子的各方面表現(xiàn)，主要觀察班中思維活躍型，自覺守紀(jì)型，成績優(yōu)秀型，膽大敢為型，積極表現(xiàn)型，沉穩(wěn)內(nèi)斂型，公平公正型的各種性格脾性的學(xué)生作為主要觀察對象，選擇品德好且敢于管事，肯干事，吃點虧不要緊的同學(xué)；選擇成績好、自覺守紀(jì)，且有一定能力的同學(xué)作為班委備選人員。班主任再根據(jù)所選干部各自的氣質(zhì)、性格、特長以及能力等進(jìn)行任職分工，以此優(yōu)化班委組合，產(chǎn)生正式班干部成員。
二、班干部的培訓(xùn)要到位
培訓(xùn)到位，方能上崗。班干部工作的每個崗位都有它特殊的職責(zé)和要求，班干部必須十分明確自己的職責(zé)范圍。并且讓全班學(xué)生充分了解班干部各個崗位的職責(zé)要求，明確不同崗位的責(zé)任和義務(wù)，為上崗作好充分的思想和心理準(zhǔn)備。新任職的班干部必須在任職前或任職第一天做一段演說。這段話可以是關(guān)于任職的想法、打算，可以是對履行職責(zé)過程中可能遇到的困難估計及對策、方法或要求同學(xué)們給予的支持配合，便于班干部對自己的職責(zé)有一個很好的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)是不可忽視的一個環(huán)節(jié)，班干部的演講宣告他們工作的開始，希望在今后的工作中得到大家的支持和幫助。
三、班干部的培養(yǎng)要從能力下手，不能間斷
小學(xué)生年齡小，對班級管理工作無從著手，更無管理的經(jīng)驗。班主任應(yīng)及時教給班干部各種工作的方法。班主任剛開始時凡事都要親力親為，以身示范，手把手的教班委怎么去處理這樣的班級事務(wù)。指導(dǎo)班長怎樣處理班級日常事務(wù)，教給學(xué)習(xí)委員如何在課前與下節(jié)課的任課教師聯(lián)系，如何指導(dǎo)同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備，指導(dǎo)衛(wèi)生委員如何檢查指導(dǎo)同學(xué)們打掃好衛(wèi)生等。班級中突發(fā)意外該怎么處理，都得進(jìn)行指導(dǎo)，班干部只有在老師的指導(dǎo)下和自己的不斷實踐中才能增強(qiáng)管理班級的能力，積累管理班級的經(jīng)驗，班干部的工作能力才會逐漸增高、增強(qiáng)。
四、要注意給班干部樹立威信，增強(qiáng)工效
班干部的威信直接影響班級工作的效果，幫助剛組建的班干部在班級中樹立威信至關(guān)重要。小學(xué)生信服任課教師和班主任表揚(yáng)多的同學(xué)，小學(xué)生的辨別能力相對較弱，他們很快就認(rèn)為老師表揚(yáng)多的同學(xué)一定是最好的學(xué)生，從心中就佩服這些學(xué)生，對于這些他們心目中的好榜樣的言行一般持認(rèn)同態(tài)度。因此，班主任要多多表揚(yáng)這些班干部，發(fā)現(xiàn)他們的不足和過錯要及時隱蔽的處理，而不是面對全部同學(xué)進(jìn)行責(zé)備和教育，不能讓自己選出的學(xué)生“榜樣”讓學(xué)生們失望。對于班干部在工作中出現(xiàn)的一些失誤，不要動不動就撤職，寒了學(xué)生的心；對同學(xué)們反映的有關(guān)班干部的某些問題，也要了解清楚后，再做決定。
五、實行班干部輪換制，良性競爭
為更好、更全面的促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展，提升每一個孩子的自信心，滿足每位家長的心愿，班里最好實行班干部輪換制。在小組里，組長實行輪換制，組員輪著當(dāng)組長。班級里，班長輪換制，組長輪著當(dāng)班長。這樣一學(xué)期下來，幾乎每個孩子都會得到鍛煉。這種做法，大大激發(fā)了孩子們的進(jìn)取心，激勵每個孩子充分發(fā)揮自己的潛能。但是不能打擊現(xiàn)任班委的積極性，形成良性循環(huán)，積極競爭的機(jī)制。班干部進(jìn)入正軌之后，班主任一定要充分信任班干部，讓他們放開手腳，大膽工作。班主任起顧問和保駕護(hù)航的作用，不要過多干涉。
六、班干部要從嚴(yán)管理，一視同仁
介入民主管理意識，注重班干部隊伍建設(shè)，應(yīng)該成為班級管理重要選擇。班主任要對班級管理展開多元調(diào)查，整理相關(guān)信息資源，針對班級管理實際展開民主管理，精心選拔班干部，實行崗位責(zé)任承包，將班級管理工作化整為零，并科學(xué)評價班干部工作實績，以提升班級管理品質(zhì)。
一、精心選拔班干部，完善班級管理體制
班主任接手班級之后，首先要想到的就是班干部隊伍建設(shè)。培養(yǎng)得力班干部應(yīng)該成為班級管理的重要選擇。在班干部挑選時，班主任要做好多重學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生操行，查看學(xué)生學(xué)習(xí)成績，全面熟悉學(xué)生管理能力，只有將責(zé)任心、工作踏實、做事認(rèn)真、學(xué)生威信高、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、管理經(jīng)驗豐富的學(xué)生挑選出來，經(jīng)過精心培訓(xùn)，才能發(fā)展成為班干部，讓其成為班級管理的主力軍。
在班干部選拔時，班主任要全面搜集信息和分析信息，班干部需要具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，還需要膽大心細(xì)。在具體參與班級管理時，學(xué)生個性展現(xiàn)比較鮮明，班主任要對班干部好苗子進(jìn)行重點觀察，掌握其個性特點，充分利用其性格優(yōu)勢，這樣才能最大限度挖掘?qū)W生管理潛力，提升班級管理效率。
班干部是班主任的得力助手，在選拔班干部時，還需要班主任對準(zhǔn)班干部進(jìn)行重點培養(yǎng)。首先是給予積極鼓勵，促使學(xué)生增長成長信心。其次是展開性格完善糾偏措施，班干部是班級特殊群體，班主任不僅要關(guān)注其性格成長，還要給出更多糾偏引導(dǎo)，幫助學(xué)生展開定向改造，為成為合格班干部奠定堅實基礎(chǔ)。
二、有效管理班干部，實行崗位責(zé)任承包
班級管理中，班主任要引入崗位責(zé)任制，將班級管理任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分解，讓每一位班干部都有明確的管理內(nèi)容和管理責(zé)任，采取化整為零政策，實行班級管理責(zé)任承包。班干部各負(fù)其責(zé)，自覺展開各自工作，其自律性、責(zé)任心大為增強(qiáng)。小學(xué)生大都有比較強(qiáng)的獨立意識，也渴望表現(xiàn)自己，有較強(qiáng)好勝心，班主任要介入多種評比活動，展開管理大競賽，這樣可以成功調(diào)動班干部工作主動性，形成重要管理主動力。
崗位責(zé)任制介入班級管理之后，班主任要細(xì)化班級管理工作，對班級管理內(nèi)容展開多重分工，分解管理責(zé)任。班干部管理是一門藝術(shù)，班主任要介入嶄新管理理念，啟動民主管理模式，調(diào)動每一個班干部責(zé)任心。特別是班干部評價制度的完善，對班干部管理有重要的約束力。小學(xué)生都希望獲得大家的尊重和贊美，班主任在評價班干部工作時，要看到班干部工作成效，不妨讓一般學(xué)生介入班干部評價活動中，多傾聽學(xué)生呼聲，側(cè)重正面激勵意識的介入。
班干部是班主任的得力助手，經(jīng)常與班干部展開交心活動，不僅可以拉近師生距離，對提升班級管理效率也有重要的促進(jìn)作用。班主任在與班干部交流時要處處謹(jǐn)言慎行，不可隨意釋放命令，給班干部一定自主空間管理權(quán)限，發(fā)揮班干部主觀能動性，創(chuàng)造性管理班級各種具體事務(wù)。如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)班級值日衛(wèi)生檢查等工作，班主任要給衛(wèi)生委員更多權(quán)利，像監(jiān)督權(quán)、懲罰權(quán)等。這樣才能讓其順利開展工作，提升班級衛(wèi)生管理品質(zhì)。
三、定期輪換班干部，提升班級管理品質(zhì)
班干部評價制度優(yōu)劣，對提升班級管理效度有重要意義。介入班干部輪換制度，讓每一個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，這也是班級管理的重要措施。小學(xué)生都希望班主任是平等公正的，在班干部選拔方面，學(xué)生大多期望能夠有表現(xiàn)機(jī)會，如果每學(xué)期能夠輪換兩次，讓每一個學(xué)生都能夠有班級管理經(jīng)歷，從班級管理苦與樂中建立親身感知體驗，這對提升班級管理品質(zhì)有重要促進(jìn)作用。
班干部引入輪換制之后，班主任給更多學(xué)生提供難得的鍛煉機(jī)會。班干部隊伍建設(shè)關(guān)系到班級管理工作的優(yōu)劣，班主任要制定班干部輪換制度，并制定相關(guān)細(xì)則，讓每一個學(xué)生都能夠明確班干部工作職責(zé)和精選條件。特別要給予班干部更多的表彰和激勵，讓更多學(xué)生產(chǎn)生向往之情，為班干部輪換創(chuàng)造良好的群眾基礎(chǔ)。
班干部輪換制度是班級管理重要舉措，對班級管理形成重要內(nèi)驅(qū)動力。班主任要多方協(xié)調(diào)，為班干部輪換創(chuàng)造良好氛圍。讓一般學(xué)生感到做班干部是一種榮譽(yù)，做班干部光榮。學(xué)生做班干部是一種難得的歷練機(jī)會，班主任放手讓班干部獨立操作班級管理工作，如迎接檢查、準(zhǔn)備參加競賽、組織班級活動等，都可以給班干部實現(xiàn)自我價值觀創(chuàng)造條件。
班主任工作非常辛苦，改進(jìn)工作方法，科學(xué)任用班干部，讓班干部成為班主任的左膀右臂，自然能夠為班主任分擔(dān)責(zé)任，也可以極大提升班級管理效率。用學(xué)生來管理學(xué)生，完善班干部管理機(jī)制，科學(xué)評價班干部工作，都可以為班級管理帶來重要的助力作用。特別是新課改大背景下，班級管理也需要介入新思想、新措施，這樣才能打造過硬班干部隊伍，塑造班級管理品牌。
作用，有一批好的班干部就能讓班主任輕松許多、節(jié)省很多精力。班干部是班集體中享有一定威信的學(xué)生
代表，是班集體的核心。一支精干的班干隊伍是班主任的得力助手，他們往往在班務(wù)管理中發(fā)揮著重要作
用，是優(yōu)秀班集體形成的重要條件之一。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任班干部班主任工作
俗話說："火車跑得快，全靠車頭帶"。班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行班級管理工作的得力助手，
班干部的作用就不言而喻了。很多事情都可以放心交給班干部去做，自己不會忙的焦頭爛額。充分發(fā)揮他
們在班級中的作用，將會帶動全班同學(xué)和班集體不斷前進(jìn)。
對剛接手新的班集體，班主任需用敏銳眼光盡快選出班干部，使班級盡快走上正常的軌道。在選班干
部時，我充分體現(xiàn)民主,這樣做是為了讓同學(xué)們對自己推選出的班干部更具信心。讓競選班干部的學(xué)生準(zhǔn)
備一份"假如我是班干部"的演講稿，利用他們精彩的演講與實際行動來打動同學(xué)們，從而選出班干部。演
講既能展示學(xué)生語言表達(dá)能力，又能使他們增強(qiáng)自信心。還有通過這種帶有競爭性的選拔上崗，使當(dāng)上班
干部的同學(xué)感到自豪，并在今后的班級管理工作中，珍惜來之不易的榮譽(yù)，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心。對學(xué)生今
后步入競爭激烈的社會也大有幫助。
因此，不管實行怎樣的班干部輪換制，班主任都有一項重要的任務(wù)，那就是培養(yǎng)班干部的能力。怎樣培養(yǎng)
小學(xué)生班干部呢？
首先，注意調(diào)查和選拔班干部。
記得一位名人說過："成功就是選擇正確的人并把他們放在合適的位置上。"學(xué)會選人、識人和用人，這是
最關(guān)鍵的，因為它直接關(guān)系到班級管理的好壞。這就需要我們班主任具有一雙伯樂的慧眼，平時注意留心
觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，對那些既有表現(xiàn)欲望，工作能力又強(qiáng)且能認(rèn)真貫徹執(zhí)行老師指示的學(xué)生，加以培養(yǎng)
，提拔和重用。
所謂調(diào)查，是指民意了解。了解班中哪些同學(xué)威信高，哪些同學(xué)人際關(guān)系好，哪些同學(xué)有號召力，哪些同
學(xué)有繪畫、體育等方面特長，哪些同學(xué)敢與不良行為作斗爭……班主任此時應(yīng)廣開言路，充分搜集同學(xué)們
的意見，做到全面了解學(xué)生，暗中物色班干人選，做到心中有數(shù)。
選拔時，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不
可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以
便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投
票選舉，再由教師權(quán)衡。我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)報名--講演--投票，再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前
8位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根
據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。
實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，
具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
第二，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。
每學(xué)期初選拔完班干部以后，我馬上召開小干部會議，幫助班他們明確自己的職責(zé)，要求班干部有明確分
工，各負(fù)其責(zé)，做到班內(nèi)各項工作有人管，每個班委有事做。俗話說得好"一天之計在于晨"，每天早晨學(xué)
生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數(shù)學(xué)生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一
項很艱巨的任務(wù)。我把這份工作定給小干部們做，要他們每人承包一個項目。中隊長總負(fù)責(zé)抓紀(jì)律、領(lǐng)讀
，中隊委員負(fù)責(zé)周邊同學(xué)的早讀，小隊長負(fù)責(zé)小隊的紀(jì)律……要求他們每天提早到校，第一件事就做好自
己的本職工作，然而我每天進(jìn)教室第一件事便是檢查。一段時間下來，他們把工作確實做得十分出色，每
天中午自習(xí)，我去班上總能見到同學(xué)們在當(dāng)天的值日組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真作業(yè)。可以說從早讀、午間到放學(xué)
的值日生工作每天都能在值日組長安排下有條不紊地完成。
第三，嚴(yán)格要求，樹立榜樣。
新干部剛開始工作時，很怕同學(xué)不服管，辜負(fù)老師的期望。我?guī)椭氯胃刹揩@得自信并樹立起威信。首先
教育班干部要做同學(xué)的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)，其次在適當(dāng)?shù)臅r候找一個班級
急須解決的事讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿地完成。讓學(xué)生親眼目睹事情的經(jīng)過，從而對他們表示敬佩和
信任，為他們樹立了在同學(xué)們心中的榜樣作用，也提高了他們的信心。
我對班干部提出的要求就是嚴(yán)格要求自己，在各方面做同學(xué)的表率，要能說而且能干，尤其要在所負(fù)責(zé)的
工作領(lǐng)域，走在同學(xué)的前面，以自己的模范行為帶動全班同學(xué)。對待班干部要求一定要嚴(yán)，要高于一般學(xué)
生的標(biāo)準(zhǔn)。要求一般學(xué)生做到的，班干部首先做到。其次，對班干部不能無原則地偏愛，這一點容易被許
多老師忽視。認(rèn)為他們是自己的助手，對他們的缺點和錯誤過于遷就，該批評時不批評，生怕影響其積極
性，降低威信，其實這樣只會貽誤工作。
第四，在具體的工作中予以指導(dǎo)，培養(yǎng)班干部的管理能力。
（1）有關(guān)班長的培養(yǎng)。
班長這個閃亮的稱號，誰都想當(dāng)。為了更有利于管理班級，也為了讓更多的人能得到班長這一崗位的鍛煉
。我班共設(shè)了10位值日班長，每天2位。要負(fù)責(zé)管理好教室和衛(wèi)生區(qū)的清潔、兩操的紀(jì)律、每節(jié)課前2分鐘
的紀(jì)律，早讀課紀(jì)律，課堂紀(jì)律等級的填寫、以及一天當(dāng)中發(fā)生的事件的處理、記錄、報告等工作。例如
兩操做完后，班長要進(jìn)行點評，指出好與不足，被點名2次以上的記錄在案。態(tài)度惡劣留下重做。再如課
前2分鐘的紀(jì)律管理，音樂課前唱歌曲，美術(shù)課前唱兒歌，語文課前讀課文，數(shù)學(xué)課前練口算，思品課前
讀班級八榮八恥，還有小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范和弟子規(guī)等，誰不認(rèn)真讀，班長就把同學(xué)的座號寫在黑
板上，直到座位號上打上雙鉤才不作為違紀(jì)學(xué)生記錄。這樣同學(xué)們都服班長的管理。
（2）關(guān)于科代表和組長。
在剛進(jìn)教室門的右邊有4張課桌，按1-10 11-20以此類推分成5組，每組寫上組長名字，學(xué)生按座位號上交
作業(yè)，早讀課后組長先按照1-10號整理好作業(yè)，再登記上交情況，接著抱到辦公室。然后提醒未交的同學(xué)
寫在記事本上下午帶來交。最后由科代表在下午第二節(jié)下課后將一天之內(nèi)還未上交作業(yè)的同學(xué)名單列出，
寫在小黑板上放在教室門口，讓其留下補(bǔ)做完。一天的作業(yè)就這樣在組長、科代表的有序工作下順利完成
。對于缺交作業(yè)10次以上將由科代表送出缺交作業(yè)內(nèi)容，并請家長督促完成，最后簽字。
（3）衛(wèi)生區(qū)區(qū)長的工作方法指導(dǎo)。
把打掃衛(wèi)生區(qū)的同學(xué)分成5個小組，設(shè)1-5號區(qū)長。每個區(qū)長負(fù)責(zé)把班級的新衛(wèi)生區(qū)分成若干小塊，每個成
員一小塊，包干到位。組長總負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。例如：有請假的，有遲到的，要登記并自己親自補(bǔ)上。規(guī)定在預(yù)
備鈴之前必須打掃干凈。否則將被當(dāng)天的值日班長記錄下來，小組違紀(jì)一次。
第五，給以尊嚴(yán)，形成機(jī)制。
如果一個人整天被他人管著，很難想象他會有前進(jìn)的動力，小干部只所以能有積極性，很大程度上源于老
師對他的信任，和全班同學(xué)對他的期望。魏書生在他的班級管理思想中，也提到"工作就是對孩子的信任
，信任又能創(chuàng)造美好的境界"。他在班級中設(shè)置了眾多崗位，讓更多的同學(xué)得到了信任與鍛煉，對于有些
班級的零散工作，不是把他作為任務(wù)分給同學(xué)，而是以職位的形式授權(quán)給學(xué)生，以形成他們的信任感、體
驗老師對他們的尊重與培養(yǎng)，形成積極的心態(tài)面對工作。
比如沖廁所是一個比較難干的工作，以前有些班級把負(fù)責(zé)讓廁所的人叫做"廁所所長"，有的家長聽到這個
稱呼很不高興，有的甚至找老師來評理了。當(dāng)我們班接到學(xué)校的這個任務(wù)后，我就把這個"所長"更名為"
無私清衛(wèi)工程師"，并讓三個男生，三個女生分別承擔(dān)任務(wù)，以學(xué)生干部的形式把職責(zé)交給他們，他們當(dāng)
然樂意接受。
"事事有人管，人人有事管。"在全班的共同努力下，我班多次被評為學(xué)校"文明班"。現(xiàn)在，上課時講話的
同學(xué)沒了；下課搶擦黑板的多了；課間大喊大叫的沒了；教室里滿地廢紙看不見了。看著小干部出色的表
現(xiàn)，聽著教室里瑯瑯的書聲，感受著領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事的贊揚(yáng)，我真有說不出的激動！
第六，班干部為主體教師為主導(dǎo)，激勵工作的積極性。
班干部在同學(xué)中有一定威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)
他們自治、自理、自立的能力，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導(dǎo)，起主導(dǎo)作用
。
在班務(wù)工作中，班干部往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展，此時，班主任應(yīng)根據(jù)實際情況教給
他們工作方法。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時，我恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，請他們向同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，
勉勵他們再攀高峰，激勵同學(xué)們互勉互助，共同進(jìn)步，提高班干部在同學(xué)中的威信，使他們成為同學(xué)們學(xué)
習(xí)的好榜樣。班干部在開展班級工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，班主任應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕
壓力。批評班干部時，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。
此外，我注重從工作上激勵班干部。當(dāng)他們?yōu)榘嗉壢〉贸煽兊臅r候給予大力表彰，激勵他們?yōu)榘嗉壚^續(xù)做
好工作的熱情。一個好教師，應(yīng)是研究學(xué)生的專家，更是創(chuàng)造性工作的教育家。學(xué)生的發(fā)展又是一個不平
衡的、千變?nèi)f化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情況和情境中采取更新的教育手段。
《中小學(xué)班主任工作的理論與實踐》一書中說道："班集體是在以班主任為主導(dǎo)，由班委會行使日常管理
的自組機(jī)構(gòu)。沒有班級的管理層次與有序的結(jié)構(gòu)，就無法開展相應(yīng)的活動，并帶領(lǐng)班級成員實現(xiàn)既定目標(biāo)
，形成優(yōu)良的班集體。"班干部相當(dāng)于一個班級的"火車頭"，擁有一支精干高效的班干隊伍是班級管理成
功的一半。因此選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍特別重要。選舉并培養(yǎng)好一個優(yōu)秀的班干部群體，是班
主任的重大職責(zé)，是班主任必備的才能之一，是優(yōu)秀班集體形成的重要條件之一。班干部的選拔和任用是
班級管理的重要一環(huán)班干部使用得當(dāng)，可以起到班主任 "左右手 "的作用，從而切實提高班主任的管理效
關(guān)鍵詞：班主任；紀(jì)律；行為規(guī)范
一、嚴(yán)格要求，規(guī)范管理
要做好小學(xué)班主任工作，就要真誠地關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真地了解學(xué)生，熱愛和尊重學(xué)生，善于用語言溝通師生間的情感。要管理好班級，首先要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律和嚴(yán)格的行為規(guī)范，要有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。班主任是學(xué)生的楷模，班主任的一言一行對小學(xué)生起著潛移默化的影響。
另外，還可以結(jié)合本班實際情況，制定出班規(guī)，要求學(xué)生們認(rèn)真遵守。其次，根據(jù)學(xué)校的要求及本班實際提出本班級的奮斗目標(biāo)，樹立正確的班級輿論，來形成良好的班風(fēng)。
二、選好班干部，悉心培養(yǎng)
班干部是班集體的核心，是班主任的左膀右臂，班級工作的開展離不開他們。培養(yǎng)好班干部，對管理班級有著極為重要的作用。班干部應(yīng)讓他們明確自己的職責(zé)，做好自己的本職工作。如，勞動委員要負(fù)責(zé)好班級的衛(wèi)生檢查；學(xué)習(xí)委員要負(fù)責(zé)好學(xué)生的早讀、各種作業(yè)的收發(fā)；體育委員要負(fù)責(zé)好學(xué)生的兩操，組織集隊；紀(jì)律委員要負(fù)責(zé)好課間的紀(jì)律，調(diào)解同學(xué)間的糾紛；生活委員要負(fù)責(zé)好學(xué)生的紅領(lǐng)巾佩戴、校服的穿著；班長主抓全面工作。責(zé)任落實到人，悉心培養(yǎng)小干部，讓他們真正成為班主任的好幫手。
三、以愛動其心，以言動其行
后進(jìn)生是任何一個班級都避免不了的，這些學(xué)生大多是因為缺乏良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，他們的基礎(chǔ)又差，便會有厭學(xué)的想法及情緒，隨之會做出一些與學(xué)習(xí)毫無關(guān)系的事情來。如，違反學(xué)校紀(jì)律、不寫作業(yè)、打罵人、不聽課，甚至還會有逃課、上網(wǎng)、吸煙、喝酒等惡習(xí)的發(fā)生。那該如何對待他們呢？
1.用愛心燃起希望
后進(jìn)生大多在心理上存有較強(qiáng)的自卑感，他們自己覺得在同學(xué)面前根本就抬不起頭來，缺乏足夠的自信心，不
能去正視自己，不愿和同學(xué)進(jìn)行交流、溝通，不積極參加學(xué)校組織的各項集體活動，但是他們的心里卻又希望得到老師的關(guān)愛與理解。因此，班主任應(yīng)該用更多的耐心和愛心去關(guān)心他們。
2.自知才能自信，自信才能自強(qiáng)
學(xué)生們都喜歡被老師表揚(yáng)，后進(jìn)生也是一樣。班主任要去挖掘他們身上的閃光點，哪怕是點滴的進(jìn)步，都要及時地表揚(yáng)他們，鼓勵他們，讓他們看到希望，能夠抬起自己的頭來。
所謂“大班級”是指一個班級擁有的學(xué)生人數(shù)較多，一般都超過50人，把整個教室擠得滿滿的，相對于一些落后的村小或者教育很發(fā)達(dá)的一些城市小學(xué)來說，我們的班級人數(shù)是他們的2倍多。這不僅僅代表著我們的教學(xué)工作量是他們的兩倍，更重要的是我們的班級管理工作方式是否適應(yīng)和促進(jìn)這種新形勢下的“大班級”的發(fā)展。因此，需要綜合比較分析這種“大班級化管理”和“小班級化管理”的優(yōu)勢和劣勢，結(jié)合自己班級管理的實踐研究和工作經(jīng)驗探索出一條精細(xì)化管理模式，這條管理模式即能克服“大班級化管理”的缺陷，巧妙地引用“小班級化管理”的優(yōu)點，同時有很好地保留了自己的優(yōu)勢。由于這種管理模式所涉及到的面很廣，因此我著重探索的是“班干部的文化建設(shè)”，主要圍繞三個層面進(jìn)行：班干部的選用、班干部的職責(zé)、班干部的評價。而所有的工作主要圍繞一個主題展開：我要為自己所在的集體努力。
（一）課題研究的內(nèi)容
1、班干部的選舉。
現(xiàn)在很多班級采用的是根據(jù)個人的特長安排班干部職務(wù)，一學(xué)期結(jié)束后再根據(jù)試用結(jié)果進(jìn)行小調(diào)整。這種方法固然不錯，能夠盡才所用，但是卻很難調(diào)動去全班同學(xué)的積極性。因此，我想班干部的選用時間改為一月一次，每個大組3個小組長，誰干得不錯，升為這一大組的副班長，全班4個副班長誰干得最棒升為班長，每次的換屆都有根有據(jù)，讓每個孩子都覺得自己經(jīng)過努力也有望一步步坐到班長這一位置的。我把班級的每一項活動都融入這個舉措，讓他們都明白，只有自己小組或者自己大組里的所有同學(xué)共同努力、互幫互助才能讓自己有望一步步達(dá)到頂端。
2、班干部的職責(zé)。
既然班干部的換用都要求有根有據(jù)，那么這個根據(jù)當(dāng)然由各層次的班干部提供。隨著年級的升高，我把班級量化和個人量化的內(nèi)容也做了一些調(diào)整，調(diào)整的原則是隨著年級的升高，量化越來越細(xì)致，比如說：一年級的孩子能力還不夠，我就讓他們根據(jù)四個方面來進(jìn)行量化：一、今天作業(yè)優(yōu)秀的加分。二、今天做過好事幫過人的加分。三、今天得到老師表揚(yáng)過的加分。四、今天輪到自己的事情認(rèn)真完成的加分。如果到了第二學(xué)期或者二年級，我肯定會逐步加入新的條款，比如說再加上“今天自己小團(tuán)體的所有同學(xué)沒有發(fā)生矛盾的加分。”等等，逐步逐步地細(xì)化，讓孩子可以接受。
3、班干部的評價。
評價過程與班干部選用的過程同步。但是，我們要注意的是有些孩子在各方面都處于弱勢，比如說他作業(yè)總是不能得到優(yōu)秀，我就讓他想辦法用其他事情來代替這個加分，你可以去操場撿垃圾來彌補(bǔ)等等。讓每個孩子都有這個可能和機(jī)會來展示自己。
4、整理案例、比較分析，形成自己的理論研究。
在一系列的班級管理活動中，我會逐步放手讓孩子順著這個思路自行管理，而我著重記載案例，尋找閃光點，漸漸形成自己的理論研究。
（二）課題研究的方法。
1、運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，收集資料，擬定課題研究方案，課題論證。
2、運(yùn)用案例研究法、調(diào)查分析法。
【關(guān)鍵詞】班級管理；班主任；班干部；后進(jìn)生；班級活動
一、建立班主任的威信
班主任是全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，班主任肩負(fù)著整個班級學(xué)生的教育管理工作。班主任怎樣在班級管理中入得成功呢？這就需要班主任在班級管理的過程中，樹立自己的威信。
1.教師要熱愛學(xué)生。教育成功的決定性因素就是愛，因為愛是教育永恒的主體。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“將熱愛學(xué)生作為教學(xué)成功的秘訣”。班主任只有對學(xué)生付出真心，愛心，讓學(xué)生感覺得到教師對自己的愛與期待，這樣才能真正縮短學(xué)生跟教師之間的距離，班主任才能贏得學(xué)生對自己的喜愛和尊重，學(xué)生才會主動接近、親近教師。只有真正的愛學(xué)生，才會建立起班主任的威信。
2.班主任應(yīng)該博學(xué)多才。小學(xué)生通常愛問為什么，對于周圍的所有事物都充滿了好奇心理。教師要想教給學(xué)生一碗水，自己所要擁有的就得是源源不斷的水流，也就是說教師要博學(xué)多才，既要專又要博，上知天文，下知地理，從遠(yuǎn)古到未來，從宏觀到微觀，都要有所涉獵，這樣才能滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，才能以教師的博學(xué)多才來贏得學(xué)生的欽佩與尊重，從而拉近師生距離。
3.獨特的人格魅力。教書育人是教師的職責(zé)。教師自身的人格魅力是教師素養(yǎng)的重要組成部分，是建立班主任威信的一個重要因素。正所謂言傳身教，對于小學(xué)生來說他們更容易受到教師自身言行舉止的影響。試想，如果教師所講授的與自身的言行不一致，那么就會對小學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，而有損教師的形象，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，我們不僅要重視言傳，更要重視身教，要以自身獨特的人格魅力來吸引學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，建立真正的教師威信。
二、組建一支有力的班干部隊伍
班干部是班主任管理班級的得力助手，是班集體的中流砥柱。要真正管理好一個班級，就必須要建立一支強(qiáng)有力的班干部隊伍，發(fā)揮班干部的作用，將全班學(xué)生緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。
1.班干部的選拔。全體學(xué)生都有選舉與被選舉的權(quán)利與機(jī)會。當(dāng)我新接手一個班級時，我首先動員全體學(xué)生積極參與到班干部的自薦與推薦中來，讓全體學(xué)生都有機(jī)會成為班干部。我讓報名的學(xué)生上臺進(jìn)行講演，然后由全班學(xué)生進(jìn)行集體投票，這樣的選舉更出民主性。
2.班干部的培養(yǎng)。對于班干部，班主任要充分放權(quán)，讓他們有更多自主選擇與決策的機(jī)會。我們不能只是讓班干部機(jī)械地執(zhí)行班主任的指令，讓他們成為“傳話筒”，而是要讓學(xué)生擁有更多的民主決策權(quán)，要讓班干部真正參與到班級管理中來，積極聽取他們的意見與看法，讓他們經(jīng)過民主協(xié)調(diào)，來制定相關(guān)的解決方案，讓班干部真正成為班級的管理者。
3.班干部的監(jiān)督。在充分放權(quán)的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對班干部的監(jiān)督與管理，要賞罰分明、扶放有度，這樣才能做到公平、公正，真正建立班干部的威信，使班干部能夠更好地為班級服務(wù)。
三、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
后進(jìn)生是班級管理是不能回避的重要問題。在一個班級中總是或多或少地存在后進(jìn)生，教師一味地批評與諷刺不僅不會將后進(jìn)生拉回正軌，促其轉(zhuǎn)化，相反還會擾亂課堂紀(jì)律，干擾其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)，給班級帶來負(fù)面影響。要做好班級管理工作就要重視對后進(jìn)生的教育，加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。一是給予愛與期待。后進(jìn)生是一個特殊群體，他們敏感，缺少自尊與自信，他們更需要教師的關(guān)注與熱愛。對待后進(jìn)生，我們更需要傾注愛心，讓他們感受到教師的愛，使學(xué)生沐浴在愛的陽光雨露下茁壯成長。二是體現(xiàn)公平公正。教師對優(yōu)生與差生不能區(qū)別對待，要一視同仁，體現(xiàn)公平公正，不偏愛優(yōu)生，不冷落差生。三是賞識鼓勵。教師要用放大鏡來尋找后進(jìn)生的閃光點，善于發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，加以表揚(yáng)，滿足學(xué)生的心理需求，帶給學(xué)生榮譽(yù)感，讓學(xué)生感受到自己的成功與進(jìn)步。這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的信心，促其轉(zhuǎn)化。
四、組織豐富多彩的班級活動
小學(xué)生活潑好動，枯燥的說教式管理只會讓學(xué)生產(chǎn)生反感與逆反心理，反而不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，不利于班級工作的正常進(jìn)行。因此，在具體的班級管理中，我們要組織豐富多彩的班級活動，以此來豐富學(xué)生的課余生活，寓教于豐富多彩的趣味活動，以激起學(xué)生參與的興趣，提高管理效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。例如，開展結(jié)對子活動，讓優(yōu)生與后進(jìn)生結(jié)成對子，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，實踐“兵帶兵”教學(xué)法，讓優(yōu)生來幫助后進(jìn)生。這樣更利于后進(jìn)生成績的提高，同時可以在學(xué)生間建立一種團(tuán)結(jié)互助友愛意識，增強(qiáng)班級凝聚力。
教師也可以舉辦各種知識競賽，這樣可以激起學(xué)生參與的激情，讓學(xué)生在激烈的競爭中學(xué)到更多的知識，這樣比起枯燥的講解與機(jī)械的記憶更富有成效，更利于學(xué)生將準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為行動。教師還可以開展愛護(hù)校園活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，愛護(hù)學(xué)校與班級的一草一木、一花一樹，愛護(hù)桌椅等等。這些活動都是對學(xué)生進(jìn)行教育的重要方式，學(xué)生更容易接受，更能促進(jìn)學(xué)生自身的內(nèi)化，更能取得事半功倍的效果。
總之，班級管理工作是系統(tǒng)而艱巨的，需要廣大班主任付出百倍的耐心、信心與恒心，堅持不懈，從小處做起，以學(xué)生為中心，這樣才能為學(xué)生營造一個溫馨而愉悅的班級氛圍，推進(jìn)班級工作順利開展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)功能主義理論；班干部
班級是學(xué)校教育活動的基本單位。為了實現(xiàn)班級發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，班主任組建班級領(lǐng)導(dǎo)班子，也就是選擇班級中的一些優(yōu)秀學(xué)生，讓他們管理班級事務(wù)，這些管理班級事務(wù)的學(xué)生就被稱為班干部。班干部是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，班干部接受班主任或教師的支持和指導(dǎo)，帶領(lǐng)全班同學(xué)開展各項活動。班主任及教師所選的班干部一般都是班級中接受程度高、自主活動能力和水平高的學(xué)生，他們很受教師的喜愛。在這種情況下那些在班級中成績不好，自主活動能力和水平較低的同學(xué)自我成就感就得不到滿足，這樣極大地阻礙了班級內(nèi)每位學(xué)生的和睦，破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，削弱了班集體的綜合實力。
為了改變這種不平衡的現(xiàn)狀，各種為解決這一問題的措施相繼開展。有的班級實行讓每個學(xué)生都成為班干部，有的班級實行讓學(xué)生輪流當(dāng)班干部，有的班級采取民主選舉的方法選擇班干部。不管實行哪種做法，這些都促使我們以結(jié)構(gòu)功能理論為視角重新認(rèn)識我國中小學(xué)班干部這一問題。
一、結(jié)構(gòu)功能主義理論
在當(dāng)代社會學(xué)界，法國社會學(xué)家杜爾克姆對結(jié)構(gòu)功能主義的影響最大，可以說他是現(xiàn)代結(jié)構(gòu)功能主義的真正奠基人，帕森斯的結(jié)構(gòu)功能主義發(fā)展于杜爾克姆的結(jié)構(gòu)功能主義的基礎(chǔ)上。帕森斯繼承和發(fā)展了傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能主義，把結(jié)構(gòu)功能主義理論擴(kuò)展為一般社會系統(tǒng)理論。帕森斯認(rèn)為，社會是一個生命系統(tǒng)，而任何生命系統(tǒng)要維持生存必須滿足兩個條件：一是處理系統(tǒng)內(nèi)部狀態(tài)與應(yīng)付外部環(huán)境，另一是追求目的與選擇手段。由此他提出了著名的"AGIL"分析模式：外部適應(yīng)（Adoptation）功能、目標(biāo)（Goal）達(dá)成功能、內(nèi)部整合（Intergration）功能、模式維持（Latent）功能。帕森斯認(rèn)為："任何社會系統(tǒng)都履行著對外功能-對內(nèi)功能，手段-目的，這兩組范疇組合而成的四種功能，即外部適應(yīng)功能，目標(biāo)完成功能，內(nèi)部統(tǒng)合功能與模式維持功能。"[1]帕森斯之后，默頓在批判和發(fā)展的基礎(chǔ)上不但提出了負(fù)功能、替代功能的概念，而且提出了潛功能和顯功能的區(qū)別。隨后在帕森斯、默頓的結(jié)構(gòu)功能理論基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了交換理論和沖突理論等。結(jié)構(gòu)功能主義理論以積極的社會功能為基礎(chǔ)來探討教育現(xiàn)象，其目的是讓社會成員之間建立起共同的認(rèn)識，共同的態(tài)度和價值觀，并強(qiáng)調(diào)部門內(nèi)部、各部門之間的協(xié)調(diào)，以形成穩(wěn)定的社會結(jié)構(gòu)，這樣才能促進(jìn)社會和諧發(fā)展。
二、中小學(xué)班干部問題現(xiàn)象歸因
在筆者看來，成為班干部是班主任和教師對他的肯定和信任，是其他同學(xué)對自己能力的認(rèn)同，是家長對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的支持和鼓勵，同時也是學(xué)生自己對自己的嚴(yán)格要求，是學(xué)生自我提高的一種途徑。由此可以看出班干部在班主任和任課教師、家長、學(xué)生眼中是多么重要，正是因為有了這種重要性，才使得班干部問題成為了班集體乃至教育中的關(guān)鍵問題之一。
1、班主任和任課教師眼中的班干部
班主任組建班干部是為了更好的協(xié)助自己管理班級事務(wù)的。任課教師認(rèn)為班干部是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，是為了幫助任課教師促進(jìn)其教學(xué)活動所設(shè)的組織機(jī)構(gòu)。但無論是班干部還是其他學(xué)生，他們的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，因此，班主任在選擇班干部時，主要還是考慮學(xué)生的能力。一般來說，學(xué)生成績好的學(xué)生，能力也是不錯的。只有在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績，其他學(xué)生才能服從他，這是班主任與任課教師眼中的班干部。所以，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任選擇那些接受能力強(qiáng)的學(xué)生作為班干部來管理班級事務(wù)，既不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，又能很好的組織班級活動。但這樣會給無形造成對其他學(xué)生的傷害。
2、家長眼中的班干部
現(xiàn)在的社會是合作的社會，需要的是有能力的人。家長們的確注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但他們也重視對孩子能力的培養(yǎng)。畢竟能力不是讀書讀出來的，而是在實踐中培養(yǎng)出來的。他們認(rèn)為，當(dāng)班干部是培養(yǎng)孩子能力的一個很重要的機(jī)會。家長們幾乎都認(rèn)為當(dāng)干部可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，提高孩子處事的能力，能讓孩子學(xué)會應(yīng)對變化。雖然有時會有壓力，但更多的卻獲得的是一種榮譽(yù)感和成就感。而且家長們一致認(rèn)為孩子能在班級中能學(xué)會協(xié)調(diào)好與他人的關(guān)系，就孩子的成長來說也是一次很好的鍛煉機(jī)會。因此家長認(rèn)為成為班干部是一件很驕傲并值得做的事情，他們也鼓勵自己的孩子爭取成為班干部。
3、學(xué)生眼中的班干部
學(xué)生認(rèn)為班干部的最大優(yōu)點就是能成為教師的得力助手，能讓自己得以表現(xiàn)，并提高組織能力，其中最重要的是班干部能在班級中，在教師面前，在自己的同學(xué)面前展現(xiàn)自己最好的一面，讓教師和同學(xué)認(rèn)為自己是有用的。不管有什么活動，班干部都要積極配合班主任把它組織好，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動兩不誤。很多學(xué)生都想成為班干部，因為他們認(rèn)為成為班干部會得到老師的喜愛，同學(xué)的愛戴，家長的贊揚(yáng)。更重要的是通過組織各種活動，自己的能力得到了肯定，自己的自信心極大地提高，從而激發(fā)學(xué)生的成就感與成功感。
三、對中小學(xué)班干部問題的思考
在班級中，人人都想當(dāng)班干部，人人都想展現(xiàn)自己。沒錯，展現(xiàn)自己是正確的，是值得肯定的，但畢竟當(dāng)班干部并不是學(xué)生展現(xiàn)自己的唯一方法，你可以在生活中，在活動中、在課堂中展現(xiàn)自己，任別人了解自己。因此，學(xué)生還是要做自己當(dāng)下的工作，明白自己當(dāng)下的任務(wù)，這樣的選擇才是明智的。
1、增強(qiáng)角色責(zé)任感和義務(wù)感
一、慎重選拔班級干部
1.選拔時面向全體
一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織。如果這個組織是靜止不變的，那就不利于學(xué)生的全面發(fā)展。每班的日常班委數(shù)量是不變的，包括班長、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、勞動委員、體育委員、宣傳委員。開學(xué)時，這6個班干部是精挑細(xì)選出來的，每人負(fù)責(zé)各自的工作。剩余的學(xué)生，輪流擔(dān)任一天的值日班長，一周五個學(xué)生，一學(xué)期下來，每人可以做到兩次值日班長。值日班長每天幫助日常班委負(fù)責(zé)班級的各項事務(wù)，這樣每個學(xué)生既是班級的管理者、參與者，又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理相結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任意識。
2.選拔時體現(xiàn)民主化
班干部的產(chǎn)生有許多途徑，但到目前為止，我認(rèn)為最適合小學(xué)班集體班干部產(chǎn)生的方法還是民主推舉法。開學(xué)初，我一般利用班會，公布6個班干部的職位，給學(xué)生每人發(fā)一張紙，讓他們把自己心目中認(rèn)為最適合的學(xué)生的姓名寫在紙上。寫完后，當(dāng)場檢票，評選出6名班委。班委是全體學(xué)生自己選出來的，因此，在班委平時開展工作時，會更加具有說服力。
3.選拔時全面考慮
部分學(xué)生選拔班干部時，會只考慮成績，未考慮到態(tài)度、能力、自控力等因素。班干部要管理好班級，自身素質(zhì)要高，“打鐵需要自身硬”，這是做班干部的前提。另外，誰任何職，都要考慮到每一個班干部的個人特長。因此在選拔前，教師必須對各個職位的任職要求進(jìn)行說明，然后學(xué)生根據(jù)這些說明來推選最佳人選，這樣班級的管理工作才能更完美。
二、注重制訂班級制度
心理學(xué)研究表明，個體在發(fā)展過程中，在某一個時期，對外界刺激特別敏感，容易受外界的影響而獲得某種能力或行為習(xí)慣，如果錯過這個時期，這種能力或行為習(xí)慣就很難形成。這時班主任要把養(yǎng)成教育放在首位，制訂完善的班級規(guī)章制度。班規(guī)制訂主要有以下三個步驟。
1.全體參與
著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。與教學(xué)過程一樣，在班級管理中，學(xué)生也是主體，提倡學(xué)生做班級的主人，讓每個人都成為“立法者”。開學(xué)初，教師應(yīng)該布置學(xué)生課后思考：為了建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，我們應(yīng)該制定哪些班規(guī)。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動了學(xué)生的管理積極性。
2.干部篩選
由全體學(xué)生參與制定出來的班規(guī)還不成熟，因為有的學(xué)生思考出來的班規(guī)是不太科學(xué)的，所以有必要進(jìn)行篩選。每個小組思考出來的班規(guī)由各個班委匯總進(jìn)行嚴(yán)格篩選，然后在班會課上集中交流。
3.班主任匯總
每個小組篩選出來的班規(guī)，教師先要進(jìn)行匯總，因為部分班規(guī)會有雷同，班主任首先要把這部分內(nèi)容刪除。學(xué)生制訂出來的班規(guī)，肯定會有一些漏洞，此時教師還要進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。但在補(bǔ)充前，教師先用語言進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生小組討論后，再說說還有哪些方面需要補(bǔ)充，引導(dǎo)不出來的，教師再補(bǔ)充。
三、注重完善管理體系
1.干部記錄
平時班級中難免會出現(xiàn)一些違反班規(guī)的學(xué)生，如果不及時對他們加以約束，他們會更加肆無忌憚，嚴(yán)重影響班風(fēng)，因此班干部要對這些情況及時記錄，記錄有統(tǒng)一的記錄本，違反一次班規(guī)，就給該學(xué)生扣1分。
2.全體監(jiān)督
班干部有了扣分的權(quán)利后，有些班干部就會，發(fā)生舞弊行為。因此就需要全體學(xué)生共同監(jiān)督，這樣不僅消除了班干部的舞弊現(xiàn)象，而且讓學(xué)生感覺自己是班級的一分子，與班干部具有平等的地位。
3.教師獎懲
對班干部的記錄本，班主任應(yīng)每周檢查一次，并利用晨會課，對一周一分未扣的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對扣分較多的同學(xué)進(jìn)行批評。一個月后，班主任對整個記錄本上的內(nèi)容進(jìn)行匯總，對一分未扣和扣分較少的小組進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎勵；相反，則要進(jìn)行批評、處罰。
一、建立班級規(guī)章制度，組建班級管理結(jié)構(gòu)
沒有規(guī)矩，不成方圓。在班級管理中亦然，因此建立合理有序的班級規(guī)章制度便是十分必要與重要的，嚴(yán)格有效的規(guī)章秩序可以使班級在平時的教學(xué)活動中維持相對穩(wěn)定的班級秩序，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。在制定班級制度時可以將學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行量化，例如實行百分制考核，學(xué)生較卓越地完成作業(yè)或為集體爭得榮譽(yù)的情況下可以進(jìn)行加分表彰，學(xué)生不守紀(jì)律或有過錯時進(jìn)行扣分懲罰，在學(xué)期末進(jìn)行總體評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎?wù)拢瑢Ρ憩F(xiàn)差強(qiáng)人意的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生有一定的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。
班級管理結(jié)構(gòu)的組建也就是班干部的選拔，由于小學(xué)生仍處于天性活潑的階段，讓班干部對班級進(jìn)行管理往往更為人性化，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通比師生間的溝通具有更大的優(yōu)勢。一般情況下，合理的班干部任命可以影響整個班集體的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，因此班主任進(jìn)行班干部選拔時應(yīng)當(dāng)格外用心，應(yīng)注意如下三點：1.班干部選拔時，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的建議，先讓學(xué)生進(jìn)行自我推薦，再實施班級投票選舉，最后確定具體人選。在這個過程中，班主任不能僅將學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為班干部任命的唯一考慮因素，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行全面分析，根據(jù)綜合能力進(jìn)行任命，有時亦可借此給予性格內(nèi)向的學(xué)生一個自我鍛煉的機(jī)會；2.班干部人選確定之后，要定期給這部分學(xué)生開會，進(jìn)行“工作指導(dǎo)”，對班干部學(xué)生的工作既不完全規(guī)定，也不放任不管，在大方向上引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)節(jié)上給予足夠的自主空間，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識與自主意識，減輕學(xué)生對于班主任教師的依賴性；3.由于班干部是整個班級學(xué)習(xí)與生活的帶動者，要使班干部學(xué)生具有榜樣意識，讓他們在平時的學(xué)習(xí)中時時嚴(yán)格要求自己，為其他學(xué)生樹立榜樣，同時，又要一視同仁地對班干部，萬不能讓他們產(chǎn)生驕傲自滿心理與優(yōu)越感。
二、營造積極班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣
小學(xué)是學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)校的第一階段，小學(xué)教育的重要性不言而喻。在小學(xué)教育中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。積極向上的班級風(fēng)貌與良好的班級環(huán)境有益于小學(xué)生形成良好的素質(zhì)與品格，讓學(xué)生的心靈在潛移默化中得到“正能量”，因此，在小學(xué)班級管理中營造良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境是必要的。作為小學(xué)班主任，要盡力為學(xué)生提供多樣化的教育形式，在豐富多彩的活動中使學(xué)生受益，例如，開展植樹節(jié)合作植樹的活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀紀(jì)念館，輪流講述所了解的歷史故事，等等。使學(xué)生在相互交流中增進(jìn)友情，生出強(qiáng)烈的集體感與在集體中的歸屬感，從而進(jìn)一步在班級中形成相互團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心幫助的良好氣氛。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有言，教師不僅是一個教導(dǎo)者，還應(yīng)該成為學(xué)生的朋友。站在學(xué)生的角度與立場上思考問題，感受學(xué)生的感受，聆聽學(xué)生的傾訴，與學(xué)生站在同一陣線上解決問題、克服困難，與學(xué)生建立深厚的師生情誼，以寬容友善之心對待學(xué)生是小學(xué)教育者必備的職業(yè)操守。以自己良好的師德對學(xué)生進(jìn)行教育，是做好班級管理與教學(xué)工作的重要途徑。由此可見，積極的班級環(huán)境建設(shè)并不僅僅局限于增進(jìn)學(xué)生之間的情感，還要注意增強(qiáng)師生之情，只有二者均達(dá)到了和諧的狀態(tài)，良好的班級氛圍才能形成。
三、三方共同努力，做好小學(xué)教育
對小學(xué)生的教育責(zé)任不僅僅在于小學(xué)教學(xué)工作者，家庭、社會也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)部分責(zé)任。作為小學(xué)班主任，要定期與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系交流，及時反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況，讓家長也參與孩子的成長教育。同時，與學(xué)生所生活的社區(qū)也要進(jìn)行定期聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)校、家庭與社會的共同關(guān)愛下健康成長，有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，始終處于積極有益的學(xué)習(xí)氛圍中，對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)教育，關(guān)愛學(xué)生成長與發(fā)展。小學(xué)班主任在工作中要具備耐心與細(xì)心的品質(zhì)，與學(xué)生平等對話，深入交流，利用多種形式與方法為學(xué)生的成長營造健康溫暖的環(huán)境。
四、客觀公正獎罰，樹立良好班風(fēng)
健康良好的班風(fēng)樹立是小學(xué)班主任的又一重要職責(zé)。積極向上的班風(fēng)可以為學(xué)生提供有益的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，也能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使班集體更加團(tuán)結(jié)，達(dá)到共同進(jìn)步的良好教學(xué)成效。在日常教學(xué)活動中，班主任教師要利用班級活動課等開展豐富多彩的班級活動，使學(xué)生在活動中產(chǎn)生深厚的情誼與凝聚力。同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃箤W(xué)生樹立正確的價值觀，具有明辨是非的能力，知榮辱。面對學(xué)生平時在班級中的表現(xiàn)，班主任教師要細(xì)心觀察，對好品德、好行為進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，對不良言行進(jìn)行批評與糾正，維護(hù)良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步。
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】0450-9889(2012)07A0054-01
班級管理工作瑣碎繁雜、千頭萬緒，常使班主任忙得不可開交。班干部是班主任的得力助手，如果教師因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮其作用，會使班級管理收到事半功倍的效果，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。筆者在班級管理中采用了以下做法，有效發(fā)揮了班干部的作用，取得了良好的效果。
一、放手管理。發(fā)揮班干作用
讓班干部幫助管理和教育其他學(xué)生，是行之有效的班級管理的重要途徑和方法。為了從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來，集中精力做好學(xué)生思想教育工作和教學(xué)工作，我注意培養(yǎng)班干部的實際工作能力，充分調(diào)動其積極性，讓他們參與班級的管理，多做一些具體的工作，而我的主要職責(zé)是當(dāng)好“顧問”，幫他們出主意、想辦法。我讓班長負(fù)責(zé)全班的日常工作，管理班級的午休和自習(xí)課的紀(jì)律工作，督促同學(xué)們自覺學(xué)習(xí)；生活委員負(fù)責(zé)班級的清潔衛(wèi)生工作和學(xué)校安排的勞動工作；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)早晚讀的紀(jì)律管理、學(xué)習(xí)園地出版、學(xué)校安排的板報出版等工作；中隊長負(fù)責(zé)少先隊活動等工作……他們都干得十分認(rèn)真、出色，班級形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
二、開展第二課堂。讓學(xué)生得到全面發(fā)展
第二課堂是課堂教學(xué)的延伸。為了開展好第二課堂活動，我主要抓住兩個環(huán)節(jié)。一方面，加強(qiáng)對活動領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，組織班干部認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的有關(guān)理論知識，提高他們對抓好第二課堂活動的重要意義的認(rèn)識，使其積極主動地參與組織開展第二課堂的活動。另一方面，通過經(jīng)常性的檢查和總結(jié)引導(dǎo)班干部組織開展活動。讓班長、中隊長、文體委員主持活動開展，建立各種興趣小組。班上組建有舞蹈、書法、體育、美術(shù)、作文等興趣小組，全班學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長選擇參加1-2個興趣小組。這樣，使得班里的氣氛活躍，學(xué)生天真活潑，出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象。在2011年全鎮(zhèn)六一文藝匯演中，我班參賽的舞蹈《在希望的田野上》和《小背簍》，大合唱《種南瓜》分別獲得了兩個一等獎和一個二等獎；班長李曉華同學(xué)參加小學(xué)生演講比賽獲得了全鎮(zhèn)一等獎、全縣三等獎；學(xué)習(xí)委員李曉紅同學(xué)獲得了南寧地區(qū)春雷杯作文比賽二等獎；雷雄慶同學(xué)獲得了全縣小學(xué)生書法、美術(shù)比賽三等獎；楊斌景同學(xué)獲得了全鎮(zhèn)小學(xué)生運(yùn)動會乒乓球比賽二等獎……這些活動既使學(xué)生得到了鍛煉，又達(dá)到了育人的目的。
三、成立“幫帶”小組。鼓勵同學(xué)之間互幫互助
讓學(xué)生感受到集體的溫暖，學(xué)生才會主動參與到班級活動和學(xué)習(xí)之中。為此，我在班里成立了以班干部為主的“幫帶”小組，鼓勵學(xué)生之間互幫互助。當(dāng)發(fā)現(xiàn)班上有學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)上有困難，我就發(fā)動班干部帶頭幫助他。我還把學(xué)生分成小組，每組四個同學(xué)，其中三個學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面表現(xiàn)較好，一個表現(xiàn)稍差，讓三個表現(xiàn)較好的學(xué)生幫助表現(xiàn)稍差的學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，帶動他參加各種活動。同時，我有意把那些平時紀(jì)律較差、無心學(xué)習(xí)的學(xué)生提拔當(dāng)小組長，以此來約束他們，使他們自覺改掉自身的壞毛病。如學(xué)生小雷平時比較好打鬧，我就讓他當(dāng)體育委員，讓他管理全班的早操和課問操的紀(jì)律。在去年的全校體操比賽中，我放手讓他訓(xùn)練全班同學(xué)，結(jié)果我們班獲得了高年級組第一名的好成績。學(xué)生小盧以前一開口就是粗話，許多同學(xué)不喜歡他，但他勞動很積極。我就讓他當(dāng)勞動委員，負(fù)責(zé)管理班級的衛(wèi)生和勞動工作，結(jié)果我班的“每天一掃”和“一周大掃”的工作做得很好，他還主動組織全班同學(xué)開展比賽講文明、有禮貌的活動。后來，這兩個學(xué)生由原來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成了尖子生。
四、真抓實干。培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)
培養(yǎng)人才必須把對學(xué)生的思想政治教育放在首位。我牢固樹立學(xué)科教育的德育領(lǐng)先意識，重視和加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育工作，用多種形式開展德育工作，有針對性地開展愛國主義、集體主義和社會主義教育。我抓住時機(jī)不定期地以班干部為核心組織全班學(xué)生觀看展覽、電影、電視。如讓他們觀看《國旗》、《國歌》、《背起父親上學(xué)》、《抉擇》等優(yōu)秀影視作品，利用清明節(jié)組織他們?nèi)ブ猩焦珗@、昆侖關(guān)祭奠烈士，并及時讓班長主持召開主題班會，讓每一個學(xué)生都認(rèn)真地發(fā)言、討論，或者是讓他們寫心得體會。那一幕幕令人難忘的畫面，一句句扣人心弦的解說，使學(xué)生的心靈得到了凈化。多年來，我班的好人好事層出不窮，如三年來我班的學(xué)生一直以中隊的名義利用節(jié)假日幫助新塘村的孤寡老人李朝才。
摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生干部班級管理能力參差不齊，亟須提高。班主任工作勞心費(fèi)神，亟須減負(fù)。因此，需要強(qiáng)化學(xué)生干部的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生干部的合作能力，優(yōu)化學(xué)生干部的工作方法，增強(qiáng)全體學(xué)生的民主意識，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的班級管理能力。
關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；班級管理；責(zé)任意識
【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
培養(yǎng)學(xué)生干部的班級管理能力，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的智慧與才干，在班級管理中有效發(fā)揚(yáng)民主與科學(xué)，影響和帶動更多的學(xué)生參與班級管理，把教師從勞神費(fèi)心的班級管理中有效地解放出來，有利于建設(shè)良好班風(fēng)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。要培養(yǎng)學(xué)生干部的班級管理能力，可以從以下幾個方面去實踐。
一、強(qiáng)化學(xué)生干部的責(zé)任意識
一次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部首先要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。因此，首先要做好學(xué)生干部的思想教育工作，讓他們從一開始就牢固樹立為班級、為同學(xué)服務(wù)的責(zé)任意識，而不是當(dāng)“官”去欺負(fù)其他同學(xué)，使學(xué)生干部能蛞暈班級和同學(xué)服務(wù)為己任，以班級的進(jìn)步、同學(xué)的進(jìn)步為自己最大的榮譽(yù)。
其次要對學(xué)生干部合理授權(quán)。在明確了每位學(xué)生干部的具體工作職責(zé)之后，要讓他們大膽、主動地去開展工作，對他們的工作要給予充分的肯定與支持。如果他們在工作中遇到了困難或出現(xiàn)了失誤，班主任要及時引導(dǎo)他們自我反思，積極調(diào)整工作方法，只有這樣才能讓學(xué)生干部在日復(fù)一日的班級管理工作中不斷強(qiáng)化責(zé)任意識。
最后要讓學(xué)生干部接受監(jiān)督。要對學(xué)生干部提出更為嚴(yán)格的要求，鼓勵他們各方面都做其他學(xué)生的榜樣，尤其是學(xué)習(xí)成績一定要突出。要以一種“要求越高，發(fā)展越快”的主導(dǎo)思想來完善學(xué)生干部隊伍，對他們高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不驕不縱，嚴(yán)中有慈愛，嚴(yán)中有信賴。要通過意見、建議征求和階段性的民主評議等方式，讓學(xué)生干部完全置身于同學(xué)們的監(jiān)督下，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生干部，及時予以表彰獎勵，對于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生干部，及時幫助指導(dǎo)，使他們能不斷進(jìn)步，完善自身。
二、培養(yǎng)學(xué)生干部的合作能力
一個班級，往往有許多名學(xué)生干部，要想把班級的事情做好，既需要分工，也需要合作，還需要互相補(bǔ)充。作為班主任，我們要經(jīng)常利用學(xué)生干部會議來討論和解決一些學(xué)生干部管理中出現(xiàn)的問題，做得好的方面多鼓勵，解決欠妥的一起分析對策，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。比如：對于班級獲得的榮譽(yù)或受到的批評，班主任要對學(xué)生干部的工作進(jìn)行全面、客觀的分析，使他們明白一榮俱榮、一損俱損。教師也可以通過談心、班隊會、班干部會等多種途徑，隨時掌握學(xué)生干部的思想動態(tài)和工作情況，多聽取學(xué)生及學(xué)生干部的意見、建議，不斷完善學(xué)生干部的工作職責(zé)，避免班級管理中責(zé)任不清或責(zé)任重疊的現(xiàn)象。還可以通過策劃一些班級活動，使得各個學(xué)生干部在活動中緊密合作、互相配合，使他們明白合作的重要性。
三、優(yōu)化學(xué)生干部的工作方法
由于小學(xué)生的年齡特點，很多學(xué)生在做了班干部以后，往往都是熱情有余、方法不足，面對班級和同學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題不知所措，或處理方法簡單欠合理，學(xué)生意見大，有些甚至面對困難退縮，放棄擔(dān)任班干部。鑒于此，班主任要經(jīng)常性地對學(xué)生干部進(jìn)行管理方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，把自己學(xué)到的好方法、積累的好經(jīng)驗傳授給學(xué)生干部，用具體的事例來教給學(xué)生干部管理班級的方法。比如：不同的學(xué)生干部崗位，需要不同的品質(zhì)特征，班主任可以予以引導(dǎo)，讓學(xué)生干部更容易發(fā)揮其表率性。同時，學(xué)生干部在工作中難免會受委屈，遇到類似問題，班主任一方面要做好學(xué)生干部的心理疏導(dǎo)，另一方面要激勵和幫助學(xué)生干部戰(zhàn)勝困難，并及時予以肯定，使學(xué)生干部獲得成功感，從而更愿意做好工作。
四、增強(qiáng)全體學(xué)生的民主意識
如果學(xué)生干部是由學(xué)生民主選舉的，那么他們在工作過程中遇到的困難就會少一些，相反，那些由班主任指定班干部的班級在管理方面出現(xiàn)的問題就較多一些。學(xué)生干部的任命可以采用提名投票選舉、自由競選等多種辦法進(jìn)行，不斷增強(qiáng)全體學(xué)生的參與意識和民主意識，在學(xué)生干部選舉、使用和評價過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的意志，有利于學(xué)生干部的自我加壓和自我管理，有利于良好班風(fēng)的形成。比如：優(yōu)秀班干部的評選活動，可以采用學(xué)生干部自評、學(xué)生評價、班主任評價等多種形式進(jìn)行，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，都有表決權(quán)，在這一過程中體會到民主。
總之，班級管理是一項重要而且繁雜的工作，只有有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的班級管理能力，才能將教師從繁雜的日常管理中解脫出來，成為班級管理的宏觀調(diào)控者、各項活動的策劃者和學(xué)生成長的激勵者。
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本學(xué)期將以學(xué)校工作計劃、德育工作計劃、教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，結(jié)合班級實際，與各位副班主任緊密合作，從點點滴滴做起，時時處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的教育。
二、工作目標(biāo)和要求
1、培養(yǎng)、形成良好的班風(fēng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自護(hù)的意識與能力。
3、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通，與家長密切配合，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。
三、工作重點
本學(xué)期班級工作的重點是對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練和安全教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好的班級風(fēng)貌，使學(xué)生講文明，懂禮貌，會學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人合作，使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭當(dāng)成為一名合格的小學(xué)生。
四、采取的主要措施
(一)常規(guī)教育方面：
1、充分利用班隊會的時間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級內(nèi)每周開展評星活動，以督促學(xué)生早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
2、由于一年級學(xué)生年齡較小，還不會自主游戲，所以教師要在課間時指導(dǎo)學(xué)生有序開展游戲活動。(游戲內(nèi)容可以在體育課或活動課上學(xué)習(xí)，然后課間時班主任老師進(jìn)行操練。)
3、低年級的學(xué)生自護(hù)意識還比較弱，所以教師要不斷通過講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在活動中加強(qiáng)安全教育，以確保學(xué)生的身體健康。
4、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)、國慶節(jié)和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。
5、在班級衛(wèi)生方面，首先培養(yǎng)學(xué)生的維護(hù)意識，引導(dǎo)他們愛護(hù)校園一草一木，班級的角角落落。其次指導(dǎo)學(xué)生開展檢查督促工作，每天請同學(xué)來做檢查員，讓衛(wèi)生不太好的同學(xué)協(xié)助檢查員工作。再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的勞動方法，培養(yǎng)愛勞動、會勞動的意識。
(二)學(xué)會學(xué)習(xí)方面：
1、作為低年級教師，要從學(xué)生點滴的學(xué)習(xí)行為開始指導(dǎo)。不管是讀書、寫字還是聽課習(xí)慣，都要指導(dǎo)到位，監(jiān)督到位，以便學(xué)生盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、良好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，相應(yīng)的獎懲制度對學(xué)生會有激勵和約束作用，教師可以和學(xué)生共同制定幾條課堂堂規(guī)，并嚴(yán)格落實，使學(xué)生真正感受到獎懲的意義。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
(三)班級環(huán)境方面：
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，努力營造平等、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。在教室布置方面，可以設(shè)立“童年書吧(圖書角)”、 “攀登之星”、“童年讀書墻(把學(xué)生讀過的書名自己涂畫下來，張貼在墻上)”。
2、班級環(huán)境除了教室布置外，內(nèi)在的氛圍也很重要。努力培養(yǎng)學(xué)生愛書、讀書的興趣，使班級形成濃濃的書香環(huán)境要從學(xué)生入學(xué)開始滲透。通過評比、獎勵等措施，養(yǎng)成學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。
五、具體工作安排
1、穩(wěn)抓常規(guī)管理，將常規(guī)管理走向精細(xì)化。
緊緊圍繞干凈、守時、有禮、有序的德育目標(biāo)，在開學(xué)初的常規(guī)管理周里，常規(guī)訓(xùn)練非常重要，要嚴(yán)格要求，違者必究，便學(xué)生盡快收心，恢復(fù)良好的行為習(xí)慣。重溫上學(xué)期制定的班規(guī)，對于校規(guī)也要條條落實。課堂、課間、上下學(xué)的紀(jì)律非常重要。把各項職責(zé)分配到人，把各項管理要求到位，使孩子們在開學(xué)之初就意識到常規(guī)管理的重要性和一貫性，嚴(yán)格要求下去，漸漸形成習(xí)慣。
充分利用班隊會及晨檢的時間強(qiáng)調(diào)“教室是學(xué)習(xí)的地方，需要安靜的環(huán)境”及“課間是休息的時間，不允許打鬧”等一日常規(guī)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。根據(jù)上學(xué)期班干部表現(xiàn)確定班干部分工。對于學(xué)生的日常行為，班干部做工作記錄，及時記在常規(guī)記錄本上，每周一班會進(jìn)行總結(jié)。教師根據(jù)總結(jié)完成每周的學(xué)生評價表，對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
利用升旗儀式，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。升旗結(jié)束后，對上周得流動紅旗的情況進(jìn)行總結(jié)。這學(xué)期利用婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)等重大活動日舉行一些有意義的主題班隊會，繼續(xù)開展綜合實踐研究，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。
2、狠抓班級紀(jì)律，形成良好班風(fēng)班貌。
(1)課堂紀(jì)律
嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)，如果有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，由指日組長記錄，并記在學(xué)生評價表中。守紀(jì)的學(xué)生與文明星評選掛鉤，無違紀(jì)現(xiàn)象五星，違紀(jì)一次扣一顆，如有打鬧無星。個人衛(wèi)生：每周一各小組長輪換檢查各組衛(wèi)生，平時抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊，由值日組長記錄，表現(xiàn)情況記錄在“衛(wèi)生勞動”中。
(2)班級衛(wèi)生：每天下午分派值日生清掃，由值日組長負(fù)責(zé)。進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行表揚(yáng)加星，記錄在“衛(wèi)生勞動”中。同時利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育。
3、重視班干部的培養(yǎng)。
班級管理光靠班主任一人是不夠的，班干部是班級管理的小助手。每個班干部都做工作記錄，每周五班干部會議，進(jìn)行班干部工作評價，不能勝任的同學(xué)要進(jìn)行調(diào)整，期末與優(yōu)秀班干部掛鉤。及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
4、家校結(jié)合，分類施教。
(1)經(jīng)常主動找學(xué)生談話，點出不足，提出希望，明確發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，對于學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣落后的學(xué)生更要不定期談心，尤其在抓住問題時。
(2)對于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，每節(jié)課都要有針對性的提問，作業(yè)中有錯要單獨進(jìn)行輔導(dǎo)，與家長聯(lián)系，共同幫助提高學(xué)習(xí)興趣。
