時(shí)間：2023-05-29 18:00:53
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇撿拾幸福作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我回家，每每要經(jīng)過(guò)一道巷子，有時(shí)乘車，有時(shí)騎車，也偶爾會(huì)步行
??題記
巷子有些年代了，兩邊泛著灰白色的樓房，像是穿了舊了的藍(lán)布衫；落日的余暉照落在上，折射出一圈圈絢爛的光彩。巷子里大多是老舊平房，走里邊便是一家家小店，賣著雜七雜八的生活用品，不僅如此，餅干店，賣肉店，燒烤店聚在一起，頓顯得格外擁擠。有些小攤見(jiàn)縫插針，那是些賣菜的農(nóng)民，一年到頭不管哪種東西上市就賣什么。來(lái)自他鄉(xiāng)的一對(duì)賣炒貨老夫婦，在一幢房子邊上打了一個(gè)棚屋住，一住就是十幾年，烤出的炒貨一袋袋香噴噴的，放在棚屋邊上賣，至于周圍的空氣，也格外馨香。
巷子邊上的花壇里，長(zhǎng)著一簇簇成年的香花，或白或紅，種出的花是給別人看的，抬起頭，小葉的，大團(tuán)的，總是不知疲倦地開(kāi)，只不過(guò)每每相見(jiàn)，我們大多是熟視無(wú)睹，心急火燎，無(wú)論白的紅的，不落一點(diǎn)映眼間，心想，若是花也會(huì)生氣吧！
那日，在巷子里走著，如往常一般，步履匆匆，走過(guò)一家又一家店。無(wú)意中眼睛一瞥，發(fā)現(xiàn)買炒貨的那對(duì)老夫婦，正守著店，在合吃一盒酥，顯然行客稀少，這是屬于他們的輕閑時(shí)光，他們肩并肩地坐著，你一口酥我一口酥，臉上滿是掩蓋不住的幸福。
我被他們手上的一盒酥擊中了，愣愣地看著他們，眼中有淚光閃動(dòng)。這是多么平淡無(wú)奇的相守，無(wú)關(guān)山盟海誓，無(wú)關(guān)海枯石爛，只要稍微轉(zhuǎn)過(guò)頭，就能夠看到對(duì)方，這何嘗不是一種幸福！
我慢了下來(lái)，不再匆忙行走，細(xì)細(xì)品味著周圍的一切，倏地，景物變得生動(dòng)起來(lái)，那些老式平房是生動(dòng)的，陽(yáng)光輝映在上邊，反射出如同水面般的波紋；那守在店中買賣的女人是生動(dòng)的幾點(diǎn)嫣艷的嘴紅映在她黝黑的臉上，顯的引人注目；對(duì)面?zhèn)鱽?lái)小孩鈴鐺般的笑聲是生動(dòng)的，忽遠(yuǎn)忽近，不知道是在玩什么游戲呢？從鄉(xiāng)下上來(lái)賣水果的老頭是生動(dòng)的，笑瞇瞇地看著周圍，我上前去買了幾個(gè)水果，攤主一邊挑新鮮的給我，一邊悠悠地說(shuō)：這都是土生土長(zhǎng)的綠色食品，沒(méi)蟲(chóng)子的——為其這一句，我笑了半天。
……
我不再急著趕路，慢下來(lái)仔細(xì)欣賞著周圍的一切，看天，看地，看樹(shù)，看花，看人，我如同踩著云朵一般，心中升華著種種歡樂(lè)，在這個(gè)尋常的秋日午后，我撿拾到了大片的幸福，一盒酥的幸福，一輝陽(yáng)光的幸福，一抹嘴紅的幸福，一串鈴鐺般笑聲的幸福，幾個(gè)水果的幸福……都是這紅塵中活著的幸福！
浙江寧波北侖區(qū)江南中學(xué)初三:朱瑞祥
我相信，看過(guò)這一場(chǎng)面的人，都會(huì)心有所觸，心里不是個(gè)滋味。所以我們必須意識(shí)自己是幸福中人。我告戒我自己今后再也不要叫苦叫累，再也不要再追尋我們自己所謂的幸福了，要懂得珍惜所擁有的一切!這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)四年級(jí)幸福的回憶作文600字,供大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)幸福的回憶作文600字1幸福是什么?在現(xiàn)在人眼里幸福就是有車有房，有錢有權(quán)。過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子就是幸福。羨慕別人的光彩生活，覺(jué)得自己不幸福。不是的，獲得幸福不僅僅是靠金錢靠地位。想要幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，找準(zhǔn)自己的位置，擁有自己的夢(mèng)想并為這奮斗，小人物也有大幸福。
野地里的老虎羨慕籠子里安逸，籠子里的老虎羨慕野地里的自由，他們認(rèn)為對(duì)方是幸福，可當(dāng)他們交換后，兩只老虎都死了，他們沒(méi)有找準(zhǔn)自己的位子，以為換了就也能擁有幸福。他們失去了原有的生活規(guī)律，規(guī)律一旦被破壞，就會(huì)遭受到懲罰，是擇符號(hào)自身?xiàng)l件的事業(yè)發(fā)展，也有大成就，三百六十行，行行出狀元說(shuō)得不就是這個(gè)道理。
你擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，可看見(jiàn)別人跳舞很美，你放棄了你的`專長(zhǎng)而去選擇一個(gè)你認(rèn)為好的事情，物質(zhì)決定存在，想像的東西永遠(yuǎn)也比上不實(shí)踐。你有優(yōu)勢(shì)為何不發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，做自己該做的。每個(gè)人有自己的天賦，是別人羨慕不來(lái)，那也是幸福。
做有意義的事也是幸福，事不在于而在于精。貧窮也有幸福而言。過(guò)著樸素的生活，一家人其樂(lè)融融。每天和家人待著一起，是幸福，這樣的生活會(huì)讓你認(rèn)為很有錢的人很幸福的人成為他們的羨慕，他們會(huì)認(rèn)為你過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活很幸福。有錢人不一定開(kāi)心幸福，他們?yōu)榱诉^(guò)上好的生活，努力掙錢，應(yīng)酬多了，陪家人的時(shí)間少了，業(yè)務(wù)忙了，休息的時(shí)間少。有了大的成就在別人看來(lái)很了不起，可以享受生活了，但卻相后，有了成功的事要繼續(xù)保持，那要更加忙碌，壓力更大，擔(dān)心被市場(chǎng)淘汰，擔(dān)心被對(duì)手。其實(shí)在你看來(lái)衣鮮光著，有頭有腦，卻不一定幸福，他們累了，會(huì)想著平淡的生活，平淡的真是幸福。
幸福可以是競(jìng)爭(zhēng)也可以是合作，幸福是成功也可以是失敗。幸福可以很大也可以很微小，幫助別人是一種幸福，收養(yǎng)一個(gè)小動(dòng)物是幸福，取得好成績(jī)是幸福，和朋友在一起是幸福。幸福無(wú)處不在，不要只看見(jiàn)別人的幸福而忽略自己，每個(gè)人都是不一樣，對(duì)待幸福也是如此，屬于自己，符合自己的才是幸福。只要自己快樂(lè)，即使平淡也是幸福。
小學(xué)四年級(jí)幸福的回憶作文600字2幸福是什么?在魚(yú)兒的眼中，幸福是有一汪清澈的泉水，在水中遨游;在鳥(niǎo)兒的眼中，幸福是一片湛藍(lán)的蒼穹，讓它隨意拍對(duì)著翅膀呼吸空氣。抬頭的幸福，踮起小小的腳尖，少女的幸福，便是在這少女的年華，去享受世界的美好。觸手可及的就在我們的指尖，停留在手上劃過(guò)的往往是幸福，其實(shí)幸福真是太簡(jiǎn)單了!
兒時(shí)幸福你是四月里閑適的陽(yáng)光，父親依偎在老屋前，四月的天卻如此的飄泊，而母親卻在我的身旁。四月的陽(yáng)光下，幸福在指尖，我抬頭望見(jiàn)母親，幸福就在她的眼中，就在他悠雅的歌聲中，幸福就隨著那歌聲，笑聲，揉揉灑灑，吹遍整個(gè)四月天，幸福就在我們向往的終點(diǎn)。
五月的陽(yáng)光并不灼熱，卻先燃了一顆心，就像奔騰的駿馬。幸福不就是甜甜蜜蜜的或是青春的活力。只有那32秒比作所有的動(dòng)力，擺動(dòng)雙臂抬高大腿，幸福竟來(lái)的如此匆忙。哦!到達(dá)終點(diǎn)的那一刻，五月的天此時(shí)飽含了全部的呼喊，為自己一生的信念?yuàn)^斗，那么屬于自己的清風(fēng)之聲就在腳下，幸福只在少年的指尖，足下，行走!
在熱氣氤氳中，我的雙眼逐步朦朧，南瓜粥的清香味道彌漫了我整個(gè)身心，那幸福的味道是那外婆的土灶臺(tái)的味道，其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，在那土灶臺(tái)的味道中我品味了幸福的味道，在喧囂中，幸福就是那安靜的滋味;在記憶中，幸福就是那屬于自己的每一個(gè)冬至;在弱小者眼中，幸福就是一片愛(ài)的陽(yáng)光;在乞食者心中，幸福就是那一塊甜美的奶酪，在每一個(gè)人眼中幸福都是不一樣的美麗，簡(jiǎn)單。幸福的微笑都能感化潮濕的心情，抹去不悅的色彩，所以幸福真的很簡(jiǎn)單!
我常想：“一個(gè)人可能永遠(yuǎn)無(wú)法明白自己的幸福其實(shí)只在指尖行走。”幸福其實(shí)從來(lái)就是這么簡(jiǎn)單，從來(lái)都不曾遠(yuǎn)離我們。我們總是這樣匆匆走過(guò)每一道風(fēng)景線，忘記去欣賞，忘記去感受，僅僅我們一味地在追求那遙不可及的那份幸福，卻忽略了身旁的指尖幸福。其實(shí)學(xué)習(xí)很累，但是我們依然能夠享受幸福，真的，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。陽(yáng)光漫步每一天，幸福就停留每一秒，就在此刻我覺(jué)得幸福其實(shí)真的很簡(jiǎn)單!
小學(xué)四年級(jí)幸福的回憶作文600字3生活中到處都蘊(yùn)藏著幸福，它們是不容易發(fā)覺(jué)的，但是，你的內(nèi)心深處仿佛有一股暖流經(jīng)過(guò)，它會(huì)暗示你，這就是幸福。
兒時(shí)的我還不知道什么叫做“母愛(ài)似水”，可我知道母愛(ài)恰似破曉時(shí)的第一縷陽(yáng)光，把我灰暗的心房照亮;兒時(shí)的我還不知道什么是“慈母手中線，游子身上衣”，但我明白那種感覺(jué)猶如一股潺潺流動(dòng)著的清泉沖刷著我幼小的心靈;兒時(shí)的我還不知道什么叫“母愛(ài)是一種巨大的火焰”，不過(guò)我知道它好像黎明時(shí)的第一聲?shū)B(niǎo)鳴，將我從夢(mèng)境中叫醒……直到那一年，我終于懂得那是什么感覺(jué)了。
那年，我和小伙伴在小區(qū)里玩跳皮筋，你一跳，我一蹦，甭提多開(kāi)心了。突然，我的腿隱隱作痛。小伙伴馬上跑到家里去告訴母親。母親飛快地趕來(lái)了，焦急地問(wèn)：“怎么樣?沒(méi)事兒吧?”我回答道：“嗯，沒(méi)事兒。只是腿有點(diǎn)兒疼。”母親二話不說(shuō)，用手拍了拍背，示意讓我爬上去。刺骨的寒風(fēng)將母親的秀發(fā)輕輕撩起，我猛地發(fā)現(xiàn)了母親額頭上長(zhǎng)著些許白發(fā)。
回到家，母親把我小心翼翼地抱上床，輕輕地蓋上被子，然后去做家務(wù)了。
不知不覺(jué)中，我睡著了，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。時(shí)間老人已將時(shí)針轉(zhuǎn)向了七。不一會(huì)兒，我覺(jué)得大腿上有點(diǎn)兒冷，便睜開(kāi)眼睛一看，原來(lái)是母親在為我涂藥。那是我第一次那么仔細(xì)地端詳母親。母親的眼角布滿了皺紋，從前光滑細(xì)膩的雙手也變得粗糙了。忽然，母親發(fā)現(xiàn)我醒了，親切地問(wèn)道：“餓了嗎?我把飯拿來(lái)。”
那一刻，我明白了，那感覺(jué)就是會(huì)在你需要溫暖時(shí)，給予你一件衣;在你孤單時(shí)，急時(shí)出現(xiàn);在你傷心時(shí)，給你唱歌……也許，這就是母愛(ài)，就是我的幸福呢!
小學(xué)四年級(jí)幸福的回憶作文600字4生活中總會(huì)聽(tīng)到有人問(wèn)幸福是什么，雖然不是問(wèn)我，可是我也在想幸福究竟是什么呢?貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼打小怪獸，也許這就是幸福吧。其實(shí)，幸福很簡(jiǎn)單，可以是一個(gè)微笑，一個(gè)善舉，一句問(wèn)候，一生守候等。
小學(xué)的迷茫匆匆而逝，沒(méi)有來(lái)得及留戀，我便悄悄地來(lái)到了中學(xué)，這樣的生活曾經(jīng)讓我抱怨和沮喪。說(shuō)過(guò)很多次了，希望自己還能夠像小學(xué)那樣無(wú)憂無(wú)慮，每天傻傻的，樂(lè)樂(lè)的，可是卻能夠很溫暖很開(kāi)心。總是難以忘記過(guò)去的那些日子，在我看來(lái)那段時(shí)光就是幸福，很想守住從前的它，今生今世都不遠(yuǎn)離，可是幻想和現(xiàn)實(shí)總是難以調(diào)和。
從開(kāi)始懂得珍惜，便善于發(fā)現(xiàn)，似乎上天給了我一雙洞察一切的眼睛，讓我看清了一切，進(jìn)而明白了幸福的真諦。
幸福雖然很簡(jiǎn)單，可是卻可以溫暖人心。很多時(shí)候，幸福就是在你沮喪的時(shí)候，撿拾到的一個(gè)微笑。你會(huì)不開(kāi)心，你更會(huì)傷心，每當(dāng)這時(shí)，如果有人給你一個(gè)微笑，真摯的，甜甜的，是否會(huì)給你那冰冷的心扉一片溫暖?我想你一定會(huì)靠在搖椅上閉著雙眼，靜靜地感受時(shí)間的流淌，也許這就是幸福吧。
幸福就在我們的身邊，它無(wú)處不在。當(dāng)你身冷時(shí)，有人給你披上的一件外衣;當(dāng)你口渴時(shí)，有人送上一杯溫水。雖然只是一個(gè)微小的善舉，可是卻讓你的心里頓生波瀾。雖然只是一個(gè)小火苗，可是卻可以點(diǎn)燃感動(dòng)的草原。
總是會(huì)失敗，總是會(huì)絕望，可總是有人在你最需要的時(shí)候，給你一句問(wèn)候。中考滿分作文網(wǎng)簡(jiǎn)單的，發(fā)自內(nèi)心的一句話，不需要華美和繁多，只要你懂得他的心意就好。我想你不會(huì)再去在意失敗了，也不會(huì)再去感到絕望了。相反，你會(huì)堅(jiān)定地守住這份溫暖，體會(huì)這種幸福。因?yàn)樾腋＞褪沁@么簡(jiǎn)單，你很容易就能撿拾到。
幸福真的很簡(jiǎn)單，你無(wú)須駐足，更不用尋覓，只要努力地經(jīng)營(yíng)自己的生活。用自己心中的愛(ài)去澆灌，那么幸福的禾苗便會(huì)越長(zhǎng)越茂盛。平時(shí)你注入了一滴愛(ài)的水滴，需要的時(shí)候，你就會(huì)擁有太平洋那樣的潮水，這就是幸福。
生活不是枯燥而是精彩的，人心不是冷漠而是溫暖的，身邊不光自己，而是有很多人。學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)吧，你將會(huì)撿拾到生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福!
小學(xué)四年級(jí)幸福的回憶作文600字5幸福，其實(shí)很簡(jiǎn)單，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，幸福，就是能擁有一個(gè)溫暖的家，一群真心的朋友和一位疼愛(ài)我的老師。
爸媽一句肯定的話是幸福。誰(shuí)不渴望擁有一個(gè)溫暖的家?開(kāi)心時(shí)，回到爸媽身邊，向他們講述你的快樂(lè)，讓他們分享你的喜悅;傷心時(shí)，也回到爸媽身邊，向他們述說(shuō)你的煩惱，讓他們分擔(dān)你的煩惱。
我從小就是爸媽的掌上明珠，雖然我的家庭算不上大富大貴，但是，我的家是溫暖而和諧的。“爸爸媽媽，我這次考試考了100分。”“哇!真不愧是我的寶貝女兒啊，聰明伶俐，下次繼續(xù)努力啊!”“嗯，我會(huì)的。”就是這么簡(jiǎn)單的幾句對(duì)話，讓我很滿足，也時(shí)刻提醒著我要努力學(xué)習(xí)。這就是我的幸福，擁有一個(gè)溫暖的家，有爸媽肯定的簡(jiǎn)單的幸福。
朋友一句真摯的祝福是幸福。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，朋友是我們心靈的慰藉。一個(gè)沒(méi)有朋友的人，他孤獨(dú)的一生是多么可悲啊。清晨，朋友簡(jiǎn)單的一句“早上好”足以讓我幸福一整天。考試失意時(shí)，朋友簡(jiǎn)單的安慰“沒(méi)關(guān)系”，失落的情緒就會(huì)一掃而光，又有了信心和勇氣去迎接下一次的挑戰(zhàn)。這就是我的幸福，擁有一群真心的朋友，有朋友問(wèn)候的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幸福。
老師一句鼓勵(lì)的話是幸福。在我們學(xué)生所經(jīng)歷的有限的生命旅程中，接觸最多的就是老師。老師就是我們的指路明燈，有他們的指引，我們才能走向光明的大道。雖然很多老師在我身邊匆匆的來(lái)，卻又匆匆的離開(kāi)了。但很慶幸，在我身邊走過(guò)的老師都是那么疼愛(ài)我，那么嘔心瀝血地教育我。老師一句鼓勵(lì)的話是幸福，“這次考試一定要認(rèn)真一點(diǎn)哦。
后來(lái)品讀《葉圣陶評(píng)傳》，葉老談到了早年間先生的打扮形象，恰與我記憶中的先生模樣吻合，心中便悠然多了一份溫暖。自此，我對(duì)老師的稱謂私下里便改做“先生”。長(zhǎng)大后，我為數(shù)不多的幾次給老師寫(xiě)信，信封上便署“先生”了。
真正開(kāi)始受教于老師，便是幼兒園的劉先生了。小孩子們剛?cè)雽W(xué)，擦鼻子，洗手臉，先生包了；擦屁股，系腰帶，先生做了。丟沙包，找朋友，唱兒歌，蹦牛犢等游戲活動(dòng)總是翻新出奇，因此孩子們總是提早入學(xué)，弄得先生早飯都吃不好；下午放學(xué)，孩子們也總是留戀磨蹭著不愿回家。
多年之后，劉先生隨丈夫到外地工作，據(jù)說(shuō)對(duì)新崗位一直不適應(yīng)，后又幾經(jīng)周折回到幼兒教育崗位。劉先生與丈夫兩地分居，生活有一些尷尬。又是多年之后，幼教老師整頓考試，我意外地做了先生的監(jiān)考老師。望著先生執(zhí)著的眼神，我有些感慨與心酸，給先生遞了一張小紙條。這是我半生以來(lái)唯一的一次舞弊瀆職。
“圣之時(shí)者也。”圣明之人是清醒地順應(yīng)時(shí)代潮流的。這種價(jià)值判斷一般是正確的。可有一種先生，他是背時(shí)的。習(xí)慣說(shuō)“十年”是文化浩劫，文化沙漠；但在那個(gè)沙漠之中，我們卻幸運(yùn)地飽吮了一股甘甜的清泉。那位教授語(yǔ)文的蘇先生，便讓我們享受著清泉般的滋養(yǎng)。開(kāi)門(mén)辦學(xué)，勤儉勞動(dòng)，是大勢(shì)所趨；但在勞動(dòng)中觀察與作文，卻是先生的發(fā)明與強(qiáng)項(xiàng)。紅日偏西，割草收工，整隊(duì)待發(fā)，先生命令：“現(xiàn)在宣布兩項(xiàng)任務(wù)：第一是比賽爬山；第二是秘密，暫不宣布。”孩子們，“轟”“嗖”如撒腿兔子般沖上山頂。先生“漏題”，第二項(xiàng)是觀察作文。晚霞染紅半邊天，炊煙飄起裊裊然。觀察興奮，內(nèi)容豐富，卻難于下筆與銜接。先生出招：“你正在欣賞東邊的果園，‘突突突’，一陣拖拉機(jī)聲把你的視野拽向了北部的村莊。”孩子們大徹大悟：“這就是過(guò)渡啊!”
黑板上出現(xiàn)了一座活靈活現(xiàn)的大山，山下有一條隱隱約約的小路，山腳有一位倔犟的老頭正在“吭吭哧哧”地挖山，這是蘇先生正在講授《愚公移山》給我們創(chuàng)設(shè)的情景。那樣的課堂，一雙雙滴溜溜圓的眼珠子被牢牢地釘在了黑板上。
快樂(lè)與幸福總是不期而遇地?cái)[在孩子們的面前，只是需要你去用心撿拾與品味。
寬額，方臉，油黑厚厚的烏發(fā)，粗壯濃密的絡(luò)腮胡子，點(diǎn)綴一副黑色寬邊的眼鏡，構(gòu)成了一尊魁梧、威嚴(yán)、神秘的塑像。這就是我們高中教授化學(xué)的孟先生了。他把知識(shí)傳授得一清二白，深入淺出，當(dāng)不必說(shuō)；單說(shuō)先生的“化學(xué)書(shū)法課”，一節(jié)楷書(shū)板書(shū)，一節(jié)隸書(shū)板書(shū)，又一節(jié)行草板書(shū)，孩子們呆了，癡了，用“五體投地”來(lái)形容簡(jiǎn)直是有過(guò)之而無(wú)不及。更有先生的絕招，他的魔幻乒乓讓你目瞪口呆；他的單雙杠、高低杠翻飛，讓你驚心動(dòng)魄；他的中距離籃板球，大有百步穿楊之勢(shì)。
孟先生不再只是孩子們的老師，他是偶像，是孩子們后來(lái)集會(huì)時(shí)永遠(yuǎn)掰扯不清、念叨不斷的話題。
再后來(lái)，我又遇到了嚴(yán)厲勤勉的教授數(shù)學(xué)的楊先生，作業(yè)要天天交，一天一批改，無(wú)一學(xué)生膽敢不交；身材筆挺為人儒雅的周先生，總是侃侃而談，游刃有余；溫和可親、永遠(yuǎn)樂(lè)呵呵笑瞇瞇的李先生，信手拈來(lái)，旁征博引，左右逢源。
關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)；興趣；方法
中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671―0568（2013）27―0070-02
語(yǔ)言是人與人之間互相交際的重要工具，寫(xiě)作是運(yùn)用文字記錄人的思維過(guò)程進(jìn)而予以交流的重要方式，而人的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程究其實(shí)質(zhì)而言，其實(shí)是人認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。筆者認(rèn)為，習(xí)作教學(xué)就是引領(lǐng)孩子體驗(yàn)生活，感悟人生，享受快樂(lè)，放飛想象，讓心靈自由飛翔的過(guò)程。
一、讓學(xué)生有興趣，樂(lè)于習(xí)作
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段都明確提出了學(xué)生習(xí)作興趣的要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。”那我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生對(duì)習(xí)作有興趣、樂(lè)于習(xí)作呢？
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中，又提出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”這就為教師們指明了調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作興趣的方向――突出主體體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有了自己想說(shuō)的話，有了對(duì)周圍事物的觀察與認(rèn)識(shí)，有了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與熱愛(ài)，就能對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，就能“樂(lè)于習(xí)作”。
所以，筆者一直非常注重讓清新的空氣吹進(jìn)習(xí)作教學(xué)，讓習(xí)作教學(xué)走進(jìn)廣闊的空間。每年都有不同的秋天，每天都有新的太陽(yáng)，每時(shí)都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的眼睛去搜尋、去發(fā)現(xiàn)，并逐步學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，有了諸多感受與體驗(yàn)后，他們天生的表現(xiàn)欲會(huì)促使其打開(kāi)各自的話匣子，使之思如泉涌、情從筆流，最終實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我心”。
二、讓學(xué)生有方法，善于習(xí)作
教給了學(xué)生好的寫(xiě)作方法就如同為他們找到了打開(kāi)智慧寶藏大門(mén)的金鑰匙，也猶如為他們串起了美麗珍珠的金絲線。那么，好的寫(xiě)作方法從何而來(lái)呢？語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，生活是思維的源泉，教材文本只是思維產(chǎn)生和誘發(fā)的憑借或誘因。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)了“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。因此，應(yīng)該將習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。
在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，提高學(xué)生的思維水平。閱讀重在吸收，作文重在傾吐，作文所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上都依賴于閱讀。
我們目前使用的課改教材，單元訓(xùn)練主題鮮明，單元目標(biāo)明確，安排的不論是精讀課文還是略讀課文，其內(nèi)容均不僅有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的要求，也有人文素養(yǎng)的落實(shí)，更有對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)要求。所以，在引領(lǐng)學(xué)生品味這些優(yōu)美的文學(xué)大餐時(shí)，教師就應(yīng)注意撿拾和積累其中的寫(xiě)作方法與技巧，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維，使之掌握表達(dá)方法。
1.閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的出生環(huán)境不同、人生經(jīng)歷各異，性格氣質(zhì)有別，他們對(duì)生活體驗(yàn)感悟自然也不同，所以要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，對(duì)文本中自己特別喜歡的部分作出自己的體悟，對(duì)自己認(rèn)為特別重要的問(wèn)題做出富有想象力的反應(yīng)，甚至“突發(fā)奇想”，將自己的感受與文本進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容及表達(dá)另行設(shè)計(jì)等。
這樣，學(xué)生在閱讀中，不是消極地接受、索取，而是在積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建，甚至創(chuàng)造。他們通過(guò)入情入境的體驗(yàn)閱讀，感受到了文學(xué)作品豐富的情感，作品中生動(dòng)的情趣，豐滿的形象，優(yōu)美的語(yǔ)言，不僅引發(fā)了他們探求真知的熱情，喚醒了他們的創(chuàng)造潛能，而且對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)感，形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)探索精神，提高審美能力和理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力都起到了重要作用。
2.要重視語(yǔ)言積累。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟”。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)看，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)主要任務(wù)就是學(xué)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先要有積累，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，更高的層次就是創(chuàng)造。
“積累―模仿―創(chuàng)造”是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律，而積累主要是靠對(duì)語(yǔ)言的直接感受。人們常說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”當(dāng)學(xué)生通過(guò)誦讀直接感受語(yǔ)言，并受到感染，進(jìn)入作者所描繪的情景，走進(jìn)作者寫(xiě)作時(shí)的心境時(shí)，書(shū)本語(yǔ)言就會(huì)變?yōu)閷W(xué)生自己的活的語(yǔ)言，成為他們的儲(chǔ)備和財(cái)富。所以，在小學(xué)階段，只有讓學(xué)生多讀、多背、多記憶優(yōu)美的詩(shī)篇和散文詩(shī)，才有利于他們不斷增強(qiáng)自身的語(yǔ)言能力。
3.要學(xué)會(huì)自主修改作文。好文章是改出來(lái)的，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從第二學(xué)段起要求“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)”。第三學(xué)段要求“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔”。
葉圣陶老先生也曾說(shuō)過(guò)，“我當(dāng)過(guò)老師，改過(guò)的作文不計(jì)其數(shù)，得到深切的體會(huì)，無(wú)自修自改便徒勞無(wú)益……假如著重培養(yǎng)自己改的能力，教師只引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己去決定……”這就為我們指明了修改作文的方向。
近年來(lái)，筆者嘗試并堅(jiān)持讓學(xué)生完成習(xí)作后首先自己認(rèn)真閱讀修改，然后生生之間互相評(píng)改交流，最后全班師生共同評(píng)改交流，這樣就拓展了學(xué)生的思路，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生享受到習(xí)作修改中獲得的成功愉悅。
三、讓日記成為一種習(xí)慣，勤于習(xí)作
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”素材的積累，一方面可以從閱讀書(shū)籍中獲得信息，另一方面要重視對(duì)生活的閱讀，從生活中攝取感受與體悟。這就需要開(kāi)放學(xué)生的感受系統(tǒng)，引領(lǐng)學(xué)生感悟生活的情趣。日記是積累生活素材的最有效途徑，因?yàn)樯钍腔钌模錆M生機(jī)的，生活是有情趣的，等待我們發(fā)現(xiàn)與嘗試。
當(dāng)學(xué)生寄情山水時(shí)，他們會(huì)有自己獨(dú)特的審美視角；關(guān)注國(guó)家大事時(shí)，他們會(huì)談出自己獨(dú)到的觀點(diǎn)和看法；父母的親情，長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的友誼，周圍人們的交往，這些都是學(xué)生每天要經(jīng)歷的。只有留心，才會(huì)有體驗(yàn)，有收獲，而日記就是學(xué)生這些體驗(yàn)、收獲的最好的收藏夾。
然而，有些人卻不這么做：走在大街上隨地吐痰，隨手扔垃圾，即使不遠(yuǎn)處就有垃圾箱，也不肯多走一步;上課不專心聽(tīng)講，做小動(dòng)作;走在花園里踐踏草坪，使環(huán)境得到了破壞……這些不尊重別人勞動(dòng)成果的人是可恥的!這里給大家分享一些關(guān)于勞動(dòng)真快樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)作文600字,供大家學(xué)習(xí)。
勞動(dòng)真快樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)作文600字1社會(huì)的整個(gè)體系即是由勞動(dòng)為基石組成，除去那些冗雜的柴米油鹽醋，日出而作，日落而息，就是生活的聲音。而每一次勞動(dòng)，都有他的意義。
老舍先生就是一個(gè)在勞動(dòng)中找到樂(lè)趣的典范，養(yǎng)花本是一個(gè)勞累的事，可老舍先生在其中找到了屬于他的樂(lè)趣，又何嘗不是呢?無(wú)論多勞累的勞動(dòng)，都可以從中找到屬于你的樂(lè)趣。
又是一個(gè)艷陽(yáng)日，受到社區(qū)邀請(qǐng)的我們應(yīng)邀去社區(qū)參加義務(wù)勞動(dòng)。“這不是折磨人嗎?社區(qū)有清潔工還要讓我們來(lái)做這個(gè)事。”我不滿的和同來(lái)參加義務(wù)勞動(dòng)的學(xué)生們發(fā)著牢騷，“就是就是，這么熱的天還喊我們來(lái)干這個(gè)。”“不知道會(huì)不會(huì)給我們發(fā)一個(gè)冰激凌。
”社區(qū)工作人員給我們每個(gè)人一個(gè)塑料袋，對(duì)我們下達(dá)了指令：就在這個(gè)小區(qū)里大家把看到的垃圾都撿拾起來(lái)。我們自發(fā)的兩兩一組，每人管轄一片區(qū)域，撿起了垃圾。就在我彎下腰準(zhǔn)備撿起今天的第一個(gè)垃圾時(shí)，一對(duì)青年男女捂著嘴快步的走過(guò)我的身旁，還不停的對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，我丟開(kāi)了垃圾袋，嘴里還叫著“不撿了，不撿了。
”我的同伴用胳膊肘頂頂我，勸我說(shuō)：“快撿吧，撿完好回家。”我“哼”了一聲，一屁股坐在地下，我的同伴也“哎”，一屁股坐在地下“我也不想撿了，社區(qū)真是的。”“就是就是。”就在我們發(fā)泄著不滿的時(shí)候，一位清潔工爺爺走了過(guò)來(lái)“小朋友，起來(lái)吧，地上涼。
”我的同伴連忙起身讓開(kāi)，清潔工爺爺這才拿起掃帚一絲不茍的掃起來(lái)，聽(tīng)著那刷刷的掃地聲，我們這才想起我們的任務(wù)——打掃衛(wèi)生，看著這位年邁的清潔工佝僂著背打掃著本該屬于我們勞動(dòng)的區(qū)域時(shí)我們臉紅了，我第一次覺(jué)得清潔工這份職業(yè)十分的高尚。本該就是啊，穿梭于大街小巷的城市美容師們，每月拿著那么低微的工資，他們的樂(lè)趣又在哪兒呢?
哦，我懂了——他們的樂(lè)趣就是為這個(gè)城市披上一件干凈美麗的外衣。
我走過(guò)去，拉拉他的衣角。“老爺爺。”我低著頭，“這個(gè)區(qū)域本來(lái)是我們打掃的，您能……”“哦，是這樣啊，當(dāng)然可以啊!”待老爺爺走遠(yuǎn)后，同伴過(guò)來(lái)不解的質(zhì)問(wèn)我：“你傻啦?”望著老爺爺漸漸縮小的背影，我一言不發(fā)的撿起垃圾來(lái)……
每一次勞動(dòng)都有它的意義，屬于你的意義，你找到了嗎?
勞動(dòng)真快樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)作文600字2我家有一位可愛(ài)的小小勞動(dòng)者，當(dāng)然了，不是我，而是一個(gè)掃地機(jī)器人。
一天，媽媽從外面帶回一個(gè)盒子，神秘地笑著說(shuō)：“我給你們帶了禮物噢!”我一聽(tīng)，三步并作兩步地奔向門(mén)口。我迫不及待地把箱子打開(kāi)，里面臥著一個(gè)車輪大小的東西。我定睛一瞧，原來(lái)是我期待已久的掃地機(jī)器人啊!我心中狂喜：終于可以讓它為我打掃房間啦!
我急不可耐地給它裝上刷子，還迅速地?cái)[好它的“小家”——充電器。然后幾乎是“煎熬”地等待它充好電，立馬跑過(guò)去按了開(kāi)關(guān)。只見(jiàn)它飛速旋轉(zhuǎn)著兩個(gè)小刷子，一邊緩慢地前行著，一邊吞食著房間里的細(xì)小雜物和灰塵。它還特別喜歡鉆到床肚底下，在里面盡情地旋轉(zhuǎn)。看著它勞動(dòng)的模樣，我的心里樂(lè)滋滋的。
從此，小家伙成了我們的好幫手，不怕累，不怕苦，毫無(wú)怨言(當(dāng)然了，有苦也說(shuō)不出)，每天跑里跑外，不僅讓我們家一塵不染，還時(shí)刻保持自己的可愛(ài)形象。大家無(wú)不喜愛(ài)它，只是爸爸那“拖地王子”(意甲羅馬隊(duì)足球王子托蒂是爸爸最喜愛(ài)的球星之一)的稱號(hào)被它奪去了。
這個(gè)看似智商超群的勞動(dòng)者有時(shí)也會(huì)弄出一些糗事。有一次，它像往常一樣在我的房間掃地，誰(shuí)知它突然發(fā)出一陣警報(bào)聲。我急忙跑過(guò)去，只見(jiàn)它被一條繩子來(lái)了個(gè)五花大綁，自己掙扎著，卻越綁越緊，還時(shí)不時(shí)發(fā)出求救聲，仿佛一個(gè)在陷阱里的小動(dòng)物。看著它的狼狽樣兒，我忍不住笑出聲來(lái)。還有一次，它掃著掃著，撞上了我的畫(huà)板，那畫(huà)板被它一碰，整個(gè)如泰山壓頂一般向它倒去，好在爸爸眼疾手快，一把托住了畫(huà)板，不然小家伙可能就要變成一個(gè)個(gè)碎片哩!
這個(gè)可愛(ài)的勞動(dòng)者不僅為我們帶來(lái)了干凈的房間，還給我們帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣。
勞動(dòng)真快樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)作文600字3雖然今年的五一勞動(dòng)節(jié)已經(jīng)過(guò)去了，但是回想起那一天的情景，我依然覺(jué)得十分有趣。
五一的那天，爸爸媽媽帶我去了鄉(xiāng)下的叔叔家玩。坐在車?yán)铮彝虼巴猓l(fā)現(xiàn)天格外的藍(lán)，云格外的白，樹(shù)上的小鳥(niǎo)也在嘰嘰喳喳跟我打招呼。一路上，我興奮極了，心早已經(jīng)飛到叔叔家了。大約四十分鐘的車程后，我們來(lái)到了叔叔家。叔叔全家早已經(jīng)在門(mén)口等著我們，我高興地奔著叔叔跑去，而且把我?guī)?lái)的最心愛(ài)的玩具送給了堂妹。
下午的時(shí)候，叔叔說(shuō)：“正好我們準(zhǔn)備去田里拔草，既然你們來(lái)了，那我們就一起去吧。”于是，我們一起來(lái)到了叔叔家的田地里。叔叔告訴我們，現(xiàn)在正是植物生長(zhǎng)的時(shí)候，如果不及時(shí)撥草，會(huì)影響莊稼的生長(zhǎng)。我暗下決心，一定要幫助叔叔除掉雜草。
剛開(kāi)始的時(shí)候，的十分起勁，覺(jué)得拔草很有趣，心想農(nóng)民伯伯也沒(méi)有想象的那么勞累啊!大約十分鐘后，我發(fā)現(xiàn)草叢里有不少蚱蜢，便停下來(lái)與蚱蜢“聊起了天”。爸爸看到后，對(duì)著我說(shuō)：“女兒，你已經(jīng)落后了，你要是不努力干活。
今天我們就做不完了，無(wú)論做什么都要堅(jiān)持到底!”我想爸爸說(shuō)得對(duì)，于是放下了小蚱蜢，重新加入到“拔草大軍”中。不一會(huì)功夫，我就感覺(jué)到腰疼，手也疼。但是想到爸爸說(shuō)的話，我一定不能就這樣放棄。大約下午四點(diǎn)的時(shí)候，我們終于拔完了雜草。我已經(jīng)累得兩條腿都要走不動(dòng)了，這才體會(huì)到農(nóng)民伯伯的辛苦。
晚飯，嬸嬸做了拿手的農(nóng)家小菜來(lái)招待我們，飯菜可好吃了。
時(shí)間過(guò)得真快，已經(jīng)八點(diǎn)了，我們不得不依依不舍地和叔叔全家說(shuō)再見(jiàn)。回家的車上，爸爸媽媽說(shuō)我今天表現(xiàn)得很好，我很高興。經(jīng)過(guò)了一天的勞累，我在車上不知不覺(jué)地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)到我在班里講了我的五一勞動(dòng)節(jié)后，老師還獎(jiǎng)勵(lì)了我一朵大紅花呢!
回想起這一天，我總是很開(kāi)心，心想，明年的五一我還要去叔叔家干農(nóng)活!
勞動(dòng)真快樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)作文600字4今天是星期五，下午一放學(xué)，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地?fù)沓隽私淌遥瑢W(xué)校里就像是炸開(kāi)了鍋。我們開(kāi)心的交談著，商量著怎樣過(guò)這個(gè)星期日。一蹦一跳地走出了校門(mén)。
我回到家里，正準(zhǔn)備開(kāi)始做作業(yè)，忽然發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)桌上堆放的物品像座小山，就像是剛從戰(zhàn)場(chǎng)上下來(lái)的傷員，一個(gè)一個(gè)地在向我呼救，說(shuō)：“快來(lái)救救我吧!”我急忙放下書(shū)包，快步走過(guò)去，整理起來(lái)。我把學(xué)習(xí)用品放在一起，把廢紙統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)垃圾袋里，文具要?dú)w類，課外閱讀書(shū)和課本應(yīng)該分類，忙得我暈頭轉(zhuǎn)向。最后又把玩具都抱回了玩具箱，我上上下下打量了一下，可總是覺(jué)得還不夠滿意。
我想了想，拿來(lái)了抹布，把桌面、箱底都擦洗了一遍。頓時(shí)，我的學(xué)習(xí)桌又變得干凈又整潔了，鉛筆伸了一個(gè)懶腰，好像在對(duì)我說(shuō)：“哎呀，清理了一遍，可真是舒服呀，謝謝你!”正在這時(shí)，我低頭一看：“呀，地上好多灰塵呀!”我急忙拿來(lái)了掃帚，掃了起來(lái)，可這調(diào)皮的灰塵娃娃總是跟我作對(duì)，一會(huì)跑到這，一會(huì)跑到那，有時(shí)還跑到我的臉上呢!我生氣了，使勁得掃了起來(lái)，可還是不濟(jì)事，我只好嘆了一聲氣。
媽媽在一旁看著我，這時(shí)見(jiàn)我遇到了麻煩，過(guò)來(lái)幫助我，媽媽對(duì)我說(shuō)：“瞧，應(yīng)該這樣掃!”我仔細(xì)的看著媽媽，只見(jiàn)媽媽拿起掃帚，輕輕地掃了起來(lái)，不快也不慢，不一會(huì)兒，整個(gè)臥室就快掃完了。我著急了，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我也來(lái)試試。”媽媽把掃帚遞到我的手里，我按照媽媽的方法，一會(huì)兒就掃完了。整個(gè)臥室干干凈凈的，真是好極了。看來(lái)無(wú)論做什么事，都要講究方法呀。
勞動(dòng)讓我的家變得更漂亮了，勞動(dòng)真是一種樂(lè)趣!
勞動(dòng)真快樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)作文600字5勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)是幸福的，勞動(dòng)是我們生活中不可缺少的。科學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”，付出一份勤勞就收獲一份果實(shí)。古人用一雙雙勤勞的手，創(chuàng)造出了多少人間奇跡，現(xiàn)在人們的生活雖然好了，但勞動(dòng)的美德會(huì)一直傳承下去。
勤勞是座不會(huì)倒塌的強(qiáng)大靠山，例如：巧家縣聞名的“堂瑯廣場(chǎng)”建筑，踏入堂瑯廣場(chǎng)，首先映入眼簾的是六根龍紋盤(pán)著的柱子，顯得高大雄偉，往上走，我仿佛被什么包圍了，定睛一看，周圍全都是人們用勤勞的雙手修建出來(lái)的高樓大廈，每當(dāng)夜幕降臨，華燈四射，廣場(chǎng)馬上變得人山人海，人們?cè)谶@里玩耍，嬉戲，聊天……
做各種各樣的事情，無(wú)憂無(wú)慮的休閑著，這就是勞動(dòng)的實(shí)果。如今，地球上已有著許多由人們用勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的名勝古跡，例如世界聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，北京的廣場(chǎng)，京杭大運(yùn)河，西湖……無(wú)不顯示著勞動(dòng)人民的結(jié)晶，人民因勞動(dòng)而過(guò)得快樂(lè)，人類社會(huì)的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，但依然少不了勞動(dòng)，大家一定知道巧家的“魁閣塔”吧，他有著古老建筑物的風(fēng)格，代表了中國(guó)的古代文明，引來(lái)了許多人的參觀，證明了勞動(dòng)和智慧結(jié)合在一起，能創(chuàng)造出反古的記憶。
古今中外許多人的勞動(dòng)讓生活更美好，大城市縱橫交錯(cuò)的立交橋是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)建的，如愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、高爾基等，都是因?yàn)橐簧趧诓庞兴删停覀兩钤谛腋Ｄ甏瑸榱嗣篮玫拿魈欤篮玫奈磥?lái)，我們難道不能有所作為嗎?勤勞會(huì)使你繃直腰桿，挺起胸膛，抬起頭顱。
力行而后知之真
課堂是教育的主陣地，“快樂(lè)德育”的實(shí)施必然要激發(fā)課堂的活力。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，株洲市中等職業(yè)學(xué)校本著“一切為了發(fā)展學(xué)生的職場(chǎng)能力”的辦學(xué)宗旨，開(kāi)展了豐富多彩的“職業(yè)體驗(yàn)式”教學(xué)活動(dòng)。記者隨機(jī)走進(jìn)一間教室，看到的是這樣的場(chǎng)景：
學(xué)生的座位由秧田式變成了分組式排列，幾十個(gè)同學(xué)分成多個(gè)小組，各組自行組建一個(gè)虛擬的營(yíng)銷策劃公司，確立公司名稱，并任命“總經(jīng)理”“策劃人”等。然后，“公司”要討論策劃思路、設(shè)計(jì)創(chuàng)作文案，向“客戶”提案，以贏取虛擬的一萬(wàn)元設(shè)計(jì)費(fèi)用。最后，由中標(biāo)公司的“總經(jīng)理”帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)陳述獲獎(jiǎng)感言，沒(méi)有成功的小組則一起分析失敗的原因，談自己的收獲和感受。
這種令人耳目一新的教學(xué)方式讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中收獲了知識(shí)與快樂(lè)。此外，在寢室管理中，學(xué)校還引進(jìn)了企業(yè)管理的“7S”管理理念，幫助學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)生活；提供了廣泛的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，幫助他們提高職業(yè)素質(zhì)。該校計(jì)算機(jī)專業(yè)的劉婷同學(xué)，在搏卡拉電子商城上開(kāi)了四家網(wǎng)店，分別經(jīng)營(yíng)手機(jī)飾品、女裝、工藝品和書(shū)報(bào)雜志。當(dāng)記者問(wèn)到她的創(chuàng)業(yè)感受時(shí)，小姑娘憨憨地笑著說(shuō)：“我來(lái)自農(nóng)村，家里非常窮，學(xué)校給我提供了這樣一個(gè)低成本的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓我能自食其力，減輕家里的負(fù)擔(dān)，真的非常開(kāi)心。雖然交易量不多，但是它能讓我積累很多網(wǎng)上開(kāi)店的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校的這種教育方式讓我更有信心走向社會(huì)。”
明末清初思想家王夫之曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“力行而后知之真”，意思是人們對(duì)客觀事物及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)是從“力行”中得來(lái)的。在傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”德育實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)課堂傳授的理論知識(shí)很難真正地內(nèi)化于心、外化于行。因此，株洲市各中小學(xué)實(shí)施的“快樂(lè)德育”都從“力行”開(kāi)始，將德育融入生活，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
炎陵縣自2000年起開(kāi)始實(shí)行集中辦學(xué)。為了讓離家住校的孩子既能感受到家的溫馨，又能學(xué)會(huì)生活自理，寢室文化建設(shè)在該縣各小學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校精心布置寢室樓道，為學(xué)生營(yíng)造“健康、溫馨、童趣”的整體生活氛圍，而寢室內(nèi)部的美化任務(wù)則交給學(xué)生自己負(fù)責(zé)。如此一來(lái)，孩子們充分發(fā)展他們的個(gè)性、愛(ài)好和特長(zhǎng)，打造各自主題鮮明、風(fēng)格各異的寢室。在學(xué)校每月組織的“文明寢室”評(píng)比活動(dòng)中，同學(xué)們互相參觀、點(diǎn)評(píng)和借鑒，不僅深切地體會(huì)到自己親手布置的“家”的溫馨，而且鍛煉了他們的自我管理能力。
自然環(huán)境是人類生存活動(dòng)的搖籃，保護(hù)環(huán)境是全人類共同的神圣職責(zé)。攸縣一中學(xué)生自主成立的“愛(ài)心環(huán)保小組”，用實(shí)際行動(dòng)踐行“為助學(xué)出一份心意，為環(huán)保盡一份力量”的環(huán)保諾言。他們向全校師生發(fā)放倡議書(shū)，利用課余時(shí)間、節(jié)假日在校內(nèi)外開(kāi)展環(huán)保宣傳和文明衛(wèi)生宣傳，撿拾廢品、清掃公共場(chǎng)所。為使環(huán)保宣傳落實(shí)到行動(dòng)，“愛(ài)心環(huán)保小組”還特意在高二年級(jí)每個(gè)教室配置了文明衛(wèi)生袋，回收塑料瓶、易拉罐、廢舊報(bào)紙。現(xiàn)在“愛(ài)心環(huán)保小組”更名為“木葉環(huán)保社團(tuán)”，越來(lái)越多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“行是知之始，知是行之成。”株洲市的“快樂(lè)德育”以“力行”為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子們自由地學(xué)、思、疑、問(wèn)，大膽地嘗試與實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，從而使善良和美德的種子真正在每一顆心中開(kāi)出花來(lái)。
“無(wú)用”之“用”
一座特制的富有強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力的“知識(shí)大門(mén)”設(shè)置在主席臺(tái)上，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》彌漫整個(gè)大廳，伴隨著兩位老師富有深情的旁白，全體老師同學(xué)手捧書(shū)本虔誠(chéng)地依次通過(guò)“知識(shí)大門(mén)”，沉醉在知識(shí)的海洋中，品味濃濃的書(shū)香，感受讀書(shū)的幸福。
這是慶云山小學(xué)于2012年6月舉行的“陽(yáng)光?書(shū)香”師生讀書(shū)承諾分享活動(dòng)——“走進(jìn)知識(shí)大門(mén)”儀式。學(xué)校把“陽(yáng)光?書(shū)香”作為校園文化特色，倡導(dǎo)師生“好讀書(shū)、勤讀書(shū)”，開(kāi)發(fā)了《經(jīng)典誦讀》校本課程，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生閱讀空間、閱讀形式、閱讀內(nèi)容、閱讀效果進(jìn)行全面關(guān)注，使學(xué)生在吟誦過(guò)程中獲得健康的審美情趣，歷練高雅情操。
德育的目標(biāo)指向做人，提高孩子內(nèi)在修為的活動(dòng)在很多家長(zhǎng)和孩子的眼中是無(wú)用的，因?yàn)樗荒苤苯訋?lái)分?jǐn)?shù)的提高，部分教師和家長(zhǎng)在教育子女的問(wèn)題上表現(xiàn)出很強(qiáng)的功利性，例如：能加分的有用，能幫助升上重點(diǎn)中學(xué)、大學(xué)的就有用，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是有助于“成功”的都有用，至于其他，統(tǒng)統(tǒng)劃為“無(wú)用”之列。而這些“無(wú)用”的事，真的沒(méi)有價(jià)值嗎？
關(guān) 鍵 詞 家委會(huì)；進(jìn)城務(wù)工隨遷子女；生活技能教育
中圖分類號(hào) G41
文獻(xiàn)編碼 A
文章編號(hào) 2095-1183（2016）11-00-02
進(jìn)城務(wù)工人員作為城市的“第二代移民”，普遍表現(xiàn)出敏感孤獨(dú)、缺乏自信、自我封閉等問(wèn)題行為傾向。[1]廈門(mén)市烏石浦小學(xué)共有1100多名學(xué)生，其中80%以上是進(jìn)城務(wù)工隨遷子女。其父親多為工廠、汽配、五金、裝修、修理等行業(yè)員工，母親則多為家庭主婦或者手工零活從業(yè)者。顯然，這些進(jìn)城務(wù)工人員由于工作忙碌，在家庭教育上大都有心無(wú)力。
根據(jù)世界衛(wèi)生組織的建議，學(xué)校、家長(zhǎng)要努力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生活技能。而這里所謂的“生活技能”不是指洗衣、做飯這些家務(wù)勞動(dòng)，而屬于心理學(xué)范疇概念，指的是一個(gè)人的心理社會(huì)能力，即一個(gè)人有效地處理日常生活中各種需要和挑戰(zhàn)的能力，是個(gè)體保持良好心態(tài)，并且在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極的行為的能力。學(xué)校在創(chuàng)建“和?美”校園的過(guò)程中，著力學(xué)生生活技能教育，并在家委會(huì)的積極協(xié)助下，取得了顯著成效。
一、“爸爸媽媽大講堂”：?jiǎn)拘逊e極的自我價(jià)值認(rèn)同
資料顯示，進(jìn)城務(wù)工人員在家庭教育中遇到的主要困惑是自身文化水平低、時(shí)間與精力不足等。在與老師交流時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)常說(shuō)“自己沒(méi)有什么文化”。這表現(xiàn)出務(wù)工人員在文化方面的自卑感以及對(duì)文化的崇敬。他們認(rèn)為自己沒(méi)文化就不能扮演好主導(dǎo)家庭教育的角色，同時(shí)認(rèn)為自己學(xué)歷低，工作“不體面”，在子女面前抬不起頭，因此沒(méi)辦法以自己為范本來(lái)教育子女。而在子女看來(lái)，父母處于城市的邊緣階層，做著苦、累、臟、差的工作，居住擁擠，這種生活狀態(tài)是不成功的體現(xiàn)，因而父母的教育在他們看來(lái)沒(méi)有說(shuō)服力，這也使得他們之間很難有良好的親子溝通和交流。
而從學(xué)校的視角看，這種多元化的家長(zhǎng)職業(yè)構(gòu)成，反而為生活技能教育的開(kāi)展提供了天然的優(yōu)勢(shì)。為此，學(xué)校家委會(huì)學(xué)習(xí)部專門(mén)征集建立了烏石浦小學(xué)“家長(zhǎng)人才庫(kù)”，根據(jù)家長(zhǎng)個(gè)人專長(zhǎng)，設(shè)立了“爸爸媽媽大講堂”，每周一小時(shí)，請(qǐng)可以擔(dān)任“教師”的家長(zhǎng)走進(jìn)校園，分年段給孩子們分享他們的職業(yè)見(jiàn)聞。[2]比如一位從事建筑施工的爸爸，就以“阿祖的厝會(huì)說(shuō)話”為題，通過(guò)大量的門(mén)匾、牌匾、堂號(hào)、詞聯(lián)、彩畫(huà)等實(shí)景照片，把阿祖的厝蘊(yùn)含的歷史與文化內(nèi)涵講得通俗易懂，大受孩子們歡迎。這位爸爸以“家從哪里來(lái)”為情感主線，告訴孩子們有趣的起厝打基方式，有意思的起厝過(guò)程，起厝完畢的慶祝方式，自己參與建設(shè)的閩南建筑的圖片等，最后還推薦了《記住鄉(xiāng)愁》這本書(shū)。又如，一位在眼鏡店工作的媽媽，收集整理了配近視眼鏡的學(xué)生群體的數(shù)據(jù)，向孩子們分享了“預(yù)防近視六大妙招”。如此等等。就是這些奉獻(xiàn)在勞動(dòng)最基層的爸爸媽媽們，先后為學(xué)生們開(kāi)設(shè)了《VR-走進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)》《孝行天下》《攝影天地》《綠色網(wǎng)絡(luò)》《樂(lè)器鑒賞》等等多個(gè)行業(yè)的大講堂，他們對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)自己勞動(dòng)技能的自信，深深感染了現(xiàn)場(chǎng)的師生。學(xué)校教室走廊的文化墻上，開(kāi)始有了“這就是我驕傲的爸爸媽媽”的留言即時(shí)貼。還有不少孩子積極鼓勵(lì)自己的爸爸媽媽走進(jìn)校園，給小伙伴們開(kāi)講自己的行業(yè)故事。這樣，通過(guò)“爸爸媽媽大講堂”，親子之間建立起了越來(lái)越積極健康的自我認(rèn)同感。
應(yīng)該說(shuō)，孩子的“生活技能”不是在自然狀態(tài)下萌發(fā)出來(lái)的，它往往需從身邊的重要他人身上習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，尤其是以雙親為言行榜樣，通過(guò)模仿式的學(xué)習(xí)來(lái)感知事物，熟悉環(huán)境，發(fā)展自己的認(rèn)知，最終形成自己的心理定勢(shì)和性格特征。而父母是孩子身邊最重要的“他人”，他們積極的自我認(rèn)同感最能幫助孩子建立信心和自尊，而這正是人生幸福的重要心理基礎(chǔ)。
二、“家教漂流日記”：傳遞豐富的生命教育內(nèi)涵
進(jìn)城務(wù)工人員在家庭教育中的另一大困惑是“孩子不聽(tīng)話”，這導(dǎo)致他們不知道該如何去教育孩子。[3]就此一問(wèn)題，學(xué)校經(jīng)過(guò)深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生屬于進(jìn)城務(wù)工隨遷子女，家長(zhǎng)文化水平不高，但家長(zhǎng)們都表現(xiàn)出對(duì)提升家庭教育能力、加強(qiáng)家校合作的熱切愿望。就此，老師們認(rèn)為，如果能將他們的經(jīng)驗(yàn)、心得加以總結(jié)提升、積淀推廣，同時(shí)把他們的困惑拋出來(lái)探討、交流，也許他們的家教水平就將得以提高。為此，學(xué)校決定引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)撰寫(xiě)家長(zhǎng)教育感悟，并以日記的方式將之“漂流”分享。活動(dòng)伊始，校長(zhǎng)首先在家委會(huì)上率先示范，分享了自己的家教心得，并要求每班家委會(huì)積極組織家長(zhǎng)們撰寫(xiě)分享，將《班級(jí)家教漂流日記》的效用盡可能地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)帶動(dòng)每個(gè)家庭的親子閱讀，催動(dòng)家庭教育的良性發(fā)展。
有一位家長(zhǎng)在漂流日記中寫(xiě)道：兒子的數(shù)學(xué)模擬考考砸了，面對(duì)滿卷子的低級(jí)錯(cuò)誤，我忍不住爆發(fā)了。第二天，我冷靜下來(lái)后，想跟孩子抱抱，再好好交流交流，哪知孩子不說(shuō)話，走進(jìn)房間里拿出一本書(shū)，翻到其中一頁(yè)說(shuō)你看看這篇文章，看看別人的媽媽是怎么做的。原來(lái)，他拿來(lái)的是配套閱讀書(shū)籍中的《一位母親和家長(zhǎng)會(huì)》一文，文中的母親不管別人如何看待自己的孩子，總是一如既往地肯定與鼓勵(lì)孩子，最終讓資質(zhì)平庸的孩子取得了非凡成就。不難想象，這位家長(zhǎng)被深深地觸動(dòng)了，以后教育孩子時(shí)，相信他再也不會(huì)被情緒所左右，而會(huì)更加理性而科學(xué)。
事實(shí)上，何止這位家長(zhǎng)，在家委會(huì)的積極組織下，當(dāng)家教日記在每個(gè)家庭中“漂流”起來(lái)時(shí)，當(dāng)孩子跟父母一起閱讀時(shí)，父母?jìng)兲拐\(chéng)的交流，面對(duì)問(wèn)題想辦法解決的執(zhí)著，取得家人理解支持后的欣慰，善于批判思考以及控制自己情緒表達(dá)真實(shí)感受的能力，都化作文字中那些溫暖的畫(huà)面，浸潤(rùn)著孩子們的內(nèi)心。
而今，這24本《家教漂流日記》已成為一部難得的實(shí)用性生活技能教科書(shū)，成了家長(zhǎng)們最好的成長(zhǎng)禮物。每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)將其中的優(yōu)秀之作裝訂成冊(cè)，贈(zèng)送給每一個(gè)家庭。廣大家長(zhǎng)就是通過(guò)這樣的家教案例互動(dòng)啟悟，相互支持，在學(xué)習(xí)中提升自身素質(zhì)，改善教育方式，培養(yǎng)樂(lè)觀精神，成就了最好的生命示范生命的正向教養(yǎng)。
三、“家庭學(xué)習(xí)共同體”：彈奏“和?美”的互助共進(jìn)音符
應(yīng)該說(shuō)，家長(zhǎng)們盡管都有著提升自身家教能力的愿望，但他們的個(gè)體學(xué)習(xí)能力是不同的。如何發(fā)揮家委會(huì)的協(xié)調(diào)作用，讓每位家長(zhǎng)都盡可能快速地提升家教素養(yǎng)和能力？在社工的協(xié)助下，學(xué)校以中高年級(jí)年段為試點(diǎn)，組建了校內(nèi)和校外家庭互助學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展了1+N模式的互助學(xué)習(xí)實(shí)踐。所謂1+N模式，是指由若干有共同意愿的家長(zhǎng)、學(xué)生自由選擇組合，與教師一起共同策劃、共同參與、自愿組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)打通學(xué)校、家庭、社區(qū)“三方”教育的壁壘，建立起有效的互助溝通機(jī)制，彈奏了“和?美”快樂(lè)的互助音符。
這種“校內(nèi)”及“校外”互助小組服務(wù)模式可謂好處多多。一方面，它能更好地培養(yǎng)外來(lái)務(wù)工人員子女自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)有效利用組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作“共贏”。另一方面，作為校內(nèi)互助小組的延伸，家庭式互助學(xué)習(xí)小組強(qiáng)調(diào)親子共同參與，為家長(zhǎng)提供互動(dòng)交流平臺(tái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，營(yíng)造良好家庭互助學(xué)習(xí)氛圍。在此過(guò)程中，不同層次、不同要求、不同行業(yè)的家長(zhǎng)的需求都能得到滿足，家庭教育指導(dǎo)也由“被動(dòng)教育”變?yōu)榱恕爸鲃?dòng)體驗(yàn)”。
而與此同時(shí)，身處其中的孩子們不但學(xué)習(xí)起來(lái)其樂(lè)融融，而且經(jīng)常有計(jì)劃地參加戶外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到養(yǎng)老院慰問(wèn)老人，去海邊撿拾垃圾，遠(yuǎn)赴白鷺洲進(jìn)行才藝表演，深入社區(qū)開(kāi)展科普活動(dòng)等，在家長(zhǎng)指導(dǎo)下主動(dòng)參與活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)和組織，生活技能獲得顯著提升。
幾年來(lái)的實(shí)踐證明，通過(guò)家委會(huì)對(duì)家庭教育的介入，家長(zhǎng)的家教能力顯著增強(qiáng)，進(jìn)城務(wù)工隨遷子女生活技能大大提升，尤其在同輩交往能力與行為控制能力等方面大為改善，形成了積極的自我認(rèn)同，增強(qiáng)了融入城市生活的積極性、自信心和自覺(jué)性，良好行為習(xí)慣和健康心理逐步形成。
參考文獻(xiàn)：
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[2]楊志杰.循徑取穴――學(xué)校管理的“養(yǎng)生之道”[J].福建教育，2016（9）：5.
龐龍的一首歌《家的味道》說(shuō)得好：家的味道是爸爸戒不掉的煙，煙氣彌漫纏繞熏黃了指尖，你那不夠?qū)拸V的雙肩，也能撐起我的一片天。家的味道是媽媽編織的毛衣，針針線線連著兒女的暖，一雙巧手縫縫補(bǔ)補(bǔ)，織出我一條人生路。是啊，有家的地方就有親情的浸潤(rùn)，有家的地方就有親情的彌漫。親情，其實(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不將我們環(huán)繞，只是我們不曾留意，只是我們渾然未覺(jué)。或許親情就是爸爸那扎人撓癢卻怎么躲也躲不掉的的胡茬，或許親情就是媽媽那沒(méi)完沒(méi)了卻怎么聽(tīng)也聽(tīng)不夠的嘮叨，或許親情就是爺爺奶奶那兒孫繞膝盡享天倫的歡笑，或許親情就是坎坷際遇中那兄弟姐妹的扶持和幫助。有了親情這明媚燦爛的陽(yáng)光，我們才有了光明和溫暖；有了親情這汩汩流淌的清泉，我們才有了清涼和舒爽。醉心母親暖暖的微笑吧，銘記父親淺淺的責(zé)備吧，擁抱親情，歆享幸福。
【選文一】
鐫刻在成長(zhǎng)歲月的愛(ài)的書(shū)簽
包利民
從家返回的途中，躺在臥鋪上，她打開(kāi)沒(méi)看完的書(shū)，書(shū)簽靜靜地夾在那里。拿下書(shū)簽剛想夾在書(shū)的后面，忽然發(fā)現(xiàn)書(shū)簽上有幾行字。她一愣，隨及心底涌起巨大的感動(dòng)。
“孤身在外，遇到選擇，不要從利益出發(fā)，要從自己內(nèi)心真正的喜好出發(fā)！”
那是母親的筆跡。離開(kāi)家鄉(xiāng)這么多年，很少回去，即使偶爾回家，也不再帶著一本書(shū)。可是，母親依然記得她夾書(shū)簽的習(xí)慣，依然記得在書(shū)簽上給她留下溫暖的只言片語(yǔ)。
她從小就喜歡看書(shū)。那時(shí)常自己制作精美的書(shū)簽，看到哪一頁(yè)，便夾在那兒。而母親第一次在書(shū)簽上寫(xiě)字，卻是小學(xué)四年級(jí)時(shí)。那時(shí)她正看一本《安徒生童話》，那一天正好看到《海的女兒》，回來(lái)繼續(xù)看時(shí)，就見(jiàn)到書(shū)簽上母親寫(xiě)了一句：“如果你是那條美人魚(yú)，你會(huì)怎么做？”那個(gè)晚上，她想了這個(gè)問(wèn)題許久，她都為自己的想象力而驚訝。
可是，她并沒(méi)有告訴母親答案，母親也沒(méi)有問(wèn)她。后來(lái)，母親就常在書(shū)簽上給她留字，或是提出問(wèn)題，或是提醒學(xué)習(xí)，而她，有時(shí)也會(huì)在書(shū)簽上寫(xiě)下自己的困惑和疑問(wèn)，母親都會(huì)及時(shí)作答。這成了母女間的默契，平時(shí)說(shuō)話從不說(shuō)起這些事，而她也常常更換書(shū)簽。
讀初中時(shí)，她迷上了瓊瑤的小說(shuō)，心中對(duì)那些童話般的愛(ài)情極為向往，少女的心事也因此綺麗多姿，那么多的悄喜輕愁美麗而又無(wú)奈。甚至有一段時(shí)間，她有些喜歡上了班里的一個(gè)男生，年少的心里便多了一份牽念。那個(gè)晚上，寫(xiě)完作業(yè)，她打開(kāi)那本《我是一片云》，看到書(shū)簽上有字跡：“先成長(zhǎng)，先欣賞，再開(kāi)花，再芬芳。”自從讀初中以來(lái)，她極少在書(shū)簽上寫(xiě)下自己的困擾了，而母親依然能看出她的心事，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，給予她小小的溫暖與幫助。
然后的時(shí)光就匆忙起來(lái)，學(xué)習(xí)和繁忙，使得整個(gè)高中三年，她看書(shū)沒(méi)有以往一年多。常常一本書(shū)沒(méi)看完，便被扔在那里，漸漸遺忘。可是每當(dāng)想起，重新翻看，依然能看到母親的話，雖然隔了許久，卻是溫暖依舊。
大學(xué)第一年的寒假，她帶了許多書(shū)回家。而沒(méi)看幾本，便被偶然發(fā)現(xiàn)的一件事擾得心思難靜。有時(shí)想讓心沉入書(shū)中的情節(jié)以忘憂，卻是逐字看去，頭腦中沒(méi)有一絲痕跡。《百年孤獨(dú)》只看了一小半，雖然每天都拿起，可書(shū)簽依然固定在原來(lái)的位置。她在書(shū)簽上寫(xiě)下了無(wú)數(shù)個(gè)“孤獨(dú)”，那一天終于看到母親的回話：“我們一直在！”
她又換了一枚書(shū)簽，寫(xiě)下：“一切都是真的？”隔了一天，她從外面回來(lái)，拿起書(shū)時(shí)，看到母親的話：“是真的！可一切都在，我們依然，一直，一直。”久久地凝望著那些字，心里便漸漸釋然，是的，一切都在，一直。開(kāi)學(xué)離開(kāi)時(shí)，她擁抱了父親和母親，這是以往從沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。而父母的眼中，也閃爍著晶瑩。
然后是戀愛(ài)又失戀，沉默的日子里，以書(shū)遣懷，自制的書(shū)簽依然，故鄉(xiāng)卻千里，再也沒(méi)有那些字句慰藉無(wú)助的心靈。有一次，她給母親買了件衣服，便把一本書(shū)連同夾著的書(shū)簽一同寄回。過(guò)了些天，果然收到母親寄回的書(shū)，書(shū)簽上熟悉的字讓她有要流淚的沖動(dòng)：“記住曾經(jīng)的美好，走向未知的美好。”
就在這樣瑣碎的成長(zhǎng)中，她漸漸地成熟，也學(xué)會(huì)了獨(dú)自去面對(duì)。大學(xué)畢業(yè)后，工作，成家，依然離母親遙遠(yuǎn)，看書(shū)的時(shí)候便越來(lái)越少了，而那些溫暖的書(shū)簽，也是慢慢沉入時(shí)光的湖。只在偶爾的舊夢(mèng)中重來(lái)，一枕的舊日美好時(shí)光。這次回家，也是為了散心，無(wú)論工作還是生活，都面臨著重大的選擇，她一時(shí)不知何去何從。而為了聊解途中寂寞，便上本書(shū)，拿起書(shū)，就像從前般，隨手做了個(gè)書(shū)簽。
此刻，在火車上，她的心里漾著暖暖的感動(dòng)，就像少年時(shí)一般。而和遙遠(yuǎn)的從前，卻又是不同的心境。大一那年的寒假，她無(wú)意間得知，自己并非父母的親生女兒，從那以后，再看到母親的字，便多了更深一層的體悟和感激。
回到自己所在城市的那個(gè)晚上，她找出收藏了二十年的那些書(shū)簽，一一擺放在眼前，靜靜地看，仿佛一道愛(ài)的橋梁，從自己的心開(kāi)始，延伸向那個(gè)遙遠(yuǎn)人兒的心里。
[解讀]母親愛(ài)的書(shū)簽伴隨女兒成長(zhǎng)，它曾為她插上想象的翅膀，開(kāi)啟智慧的大門(mén)；它曾為她撫平綺麗的心事，指引她芬芳的綻放；它曾為她解除生活的困擾，給予溫暖的幫助。“就在這樣瑣碎的成長(zhǎng)中，她漸漸地成熟，也學(xué)會(huì)了獨(dú)自去面對(duì)。”雖然那些溫暖的書(shū)簽慢慢沉入時(shí)光的湖，但這道愛(ài)的橋梁會(huì)永遠(yuǎn)延伸，無(wú)論何時(shí)想起都會(huì)漾起暖暖的感動(dòng)。
【選文二】
你的影子在我心里
良辰
1
你小時(shí)候有沒(méi)有怕過(guò)黑？
我從不曾懼怕過(guò)黑暗。因?yàn)槊髡\(chéng)告訴我，在黑暗里，他的影子會(huì)保護(hù)我。明誠(chéng)不是別人，是我爸。
4歲那年我在胡同口玩石子，路過(guò)的大人指著我的腦袋說(shuō)，這就是那瘋子的女兒。我聽(tīng)了很傷心，就跑回家哭鬧。當(dāng)晚，整個(gè)胡同都響徹了明誠(chéng)那仿佛古人誦書(shū)般抑揚(yáng)頓挫的哭聲。
明誠(chéng)有間歇性精神分裂癥，當(dāng)年母親因?yàn)槌錾砩絽^(qū)農(nóng)村才愿意嫁給他。我們一家三口雖住在同一個(gè)屋檐下，但我和母親都不明白，他腦子里每天都在想些什么。他的形象在我幼小的記憶中永遠(yuǎn)是手捧一本書(shū)，如癡如醉。有時(shí)他把自己當(dāng)做書(shū)中人，向我們行禮；有時(shí)又把我們當(dāng)成書(shū)中人，抬手就打。我和母親最怕的是他一旦沒(méi)書(shū)看，就跑去外面搶書(shū)，鬧得整條胡同都不得安生。人們圍著他，看他瘋狂地原地轉(zhuǎn)圈，以頭撞地，就好像在看一只滑稽的猴子。 而他正常的時(shí)候，也不會(huì)為家里做什么好事。每次單位發(fā)福利，他總是最后才去領(lǐng)，即便有好心的干部先送來(lái)一份給母親，也會(huì)被他趕走。他堅(jiān)持自己最后拿。“謙恭有禮，是讀書(shū)人的做人標(biāo)準(zhǔn)。”他說(shuō)。他以為這樣別人就會(huì)尊重他，尊重我們家，但事實(shí)根本不是這樣。
有一天學(xué)校里的男生不知為什么突然把注意力對(duì)準(zhǔn)了我，他們圍著我大叫：他爸是瘋子，她是女瘋子。我去抓他們，他們就一邊跑一邊大喊：女瘋子來(lái)嘍！
我追來(lái)追去追不到他們，終于累得蹲坐在地上大聲哭喊，把手邊的石塊亂扔一氣，不慎把一個(gè)男生的頭砸破了。
當(dāng)天他母親就找上門(mén)來(lái)，嚷嚷著要把我們?nèi)叶缄P(guān)進(jìn)瘋?cè)嗽喝ァＮ艺驹谖堇锟謶值卮罂蕖Ｃ髡\(chéng)立刻就犯病了，他沖出去，哭著把自己的頭往墻上撞，血順著墻壁往下流，人們驚得說(shuō)不出話來(lái)，那男孩的母親也偷偷溜走了。
這件事過(guò)后不久，母親就帶著我離開(kāi)了家。我們穿越整個(gè)城市搬到了離家很遠(yuǎn)的地方，而后母親便另嫁給了一個(gè)木匠，我叫他叔叔。
2
一年后，當(dāng)我對(duì)“父親”這個(gè)詞的概念已經(jīng)模糊時(shí)，明誠(chéng)找到了我們。
母親依然對(duì)他心存芥蒂，態(tài)度冰冷，甚至不準(zhǔn)我叫他爸。他卻卑微而討好地對(duì)我笑著說(shuō)：叫明誠(chéng)就好，叫明誠(chéng)就好。呵呵，你長(zhǎng)高了呢。
后來(lái)，我知道他在附近開(kāi)了個(gè)很小的書(shū)店，收入微薄。但每周他都會(huì)給我買東西，我還是繼續(xù)叫他明誠(chéng)。
在我眼中，他與其他男人不一樣，他的眼神澄澈而安靜，泛著那種鴿子羽毛的灰色，他從來(lái)不和我大聲說(shuō)話，也不會(huì)用命令的口吻讓我做什么。很多次我看著他用修長(zhǎng)的手指翻動(dòng)那些書(shū)頁(yè)，怎么也不能把他和當(dāng)初那個(gè)瘋癲的男人聯(lián)系到一起。
他變了。在我孩童的眼中，他甚至已變成了另外一個(gè)人。他是文質(zhì)彬彬、友善安靜的明誠(chéng)，而不是那個(gè)會(huì)用頭撞墻、痛哭流涕的父親。我喜歡在陽(yáng)光溫暖的午后去書(shū)店找他，坐在他腿上聽(tīng)他講故事。每次他看見(jiàn)我來(lái)就會(huì)高興地從口袋里掏出一塊糖說(shuō)：家怡來(lái)啦。我仰頭看著他白凈溫厚的面容，也很高興地答一句：我來(lái)看你啦。他笑笑，蹲下來(lái)為我擦總是臟著的鞋子。
母親生下弟弟以后，很少再有空照管我，我便常常只晚上回家睡一覺(jué)，其他時(shí)候都待在明誠(chéng)那兒。他開(kāi)始教我讀書(shū)，讀他店里所有封皮晦澀的世界名著與中國(guó)古代經(jīng)典。他帶我進(jìn)入了他的世界，那里紳士淑女們彬彬有禮，大儒先賢們釋疑講道，世界在我眼前豁然開(kāi)朗。我開(kāi)始崇拜明誠(chéng)，他比我的任何一個(gè)老師都要博學(xué)。
有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我沒(méi)有叫母親，而是叫了明誠(chéng)去。那天他穿了一身干凈整潔的衣服，坐在我的位子上認(rèn)真地聽(tīng)老師講話。同桌問(wèn)我：他是你爸爸嗎？真斯文。
明誠(chéng)發(fā)言時(shí)用詞講究，大方得體，從那些平庸的家長(zhǎng)中脫穎而出，為此我感到很驕傲。我甚至開(kāi)始無(wú)法理解母親當(dāng)初為什么要離開(kāi)明誠(chéng)。我提出要搬到明誠(chéng)那里住，我要叫他爸，我說(shuō)，他是我爸！
他是瘋子！母親說(shuō)，再不愿理我。
3
初二，老師推薦我參加一個(gè)作文大賽，我獲了一等獎(jiǎng)，有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)去一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)念書(shū)。但它離我家很遠(yuǎn)，要住校。母親嫌開(kāi)銷大，不同意。我告訴了明誠(chéng)，他當(dāng)即就去找了母親。也許是那時(shí)母親已把全部精力放在了弟弟身上；也許是她怕明誠(chéng)會(huì)大鬧自己的新家。總之那天以后，我就搬到了書(shū)店樓上的一個(gè)小房間。而我所有的支出都由明誠(chéng)包攬，再也沒(méi)有任何人能以任何理由阻止我叫他爸爸了。
但此時(shí)，我已經(jīng)習(xí)慣叫他明誠(chéng)，而他也從不糾正我。盡管他一直盡著一個(gè)父親該盡的義務(wù)，并為此一天天衰老下去。
我曾摸著他的皺紋地說(shuō)，明誠(chéng)你看起來(lái)好老。我也為小事和他爭(zhēng)吵過(guò)，沖皺著眉頭的他大喊大叫，但最后他都是笑著原諒了我，淡淡地念叨：“青山本不老，為雪白頭，綠水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面。”
中考結(jié)束那天，我本來(lái)應(yīng)該回家和明誠(chéng)一起吃飯，但是同學(xué)叫我出去慶祝。我們一直鬧到晚上10點(diǎn)才結(jié)束，明誠(chéng)怎么也找不到我，對(duì)我的極度擔(dān)心使他時(shí)隔多年再一次犯病。據(jù)說(shuō)他到處找我，大鬧了一條街，還撕扯自己的頭發(fā)“咚咚”地撞墻。
我趕去醫(yī)院時(shí)他被打了鎮(zhèn)靜劑，嘴里說(shuō)著胡話，手在空中亂抓，與平時(shí)判若兩人，我很害怕，根本不敢靠近。
明接受治療的幾個(gè)月間我心如刀割，怎么也不能接受那個(gè)久遠(yuǎn)的惡魔又回來(lái)了。而他的“事跡”更被人傳到了我的學(xué)校，走在路上，我總覺(jué)得有人在議論我，議論我那瘋癲了的父親。
出院后，明誠(chéng)第一件事就是來(lái)看我，而我站在人流密集的校門(mén)口，連對(duì)他親熱一點(diǎn)的勇氣都沒(méi)有。相識(shí)的同學(xué)問(wèn)我，這是你爸？我只是搖搖頭。明誠(chéng)依然笑著，面容憔悴，眼睛卻閃著光亮。他溫文爾雅如初，但我卻再也無(wú)法像以前那樣對(duì)他。我忘不了他犯病時(shí)可怕的樣子，我擔(dān)心他隨時(shí)會(huì)在大庭廣眾之中再來(lái)一次，那我就羞愧死了。
好在我住校，很少回家。偶爾的幾次相見(jiàn)，我也是沉默寡言，除了要錢，沒(méi)有多余的話。而明誠(chéng)為了和我多說(shuō)幾句，多見(jiàn)幾面，竟開(kāi)始瘋狂地掙錢。他去許多學(xué)校推銷輔導(dǎo)書(shū)，一個(gè)人進(jìn)貨，將大捆大捆幾十公斤的書(shū)搬來(lái)搬去，他從沒(méi)有干過(guò)重活的手在半年之內(nèi)磨出了一層厚厚的老繭，而且每天睡眠不足。
終于，他病倒了，同時(shí)精神病也再次發(fā)作。當(dāng)我在醫(yī)院里見(jiàn)到他時(shí)，他頭上、手上都是繃帶，嘴角歪向一邊，顯得頗有些猙獰。
我跪在他身邊大哭起來(lái)，以為他要死了。那一刻我才感覺(jué)到他已經(jīng)是我的天，是我唯一的依靠。我什么都可以沒(méi)有，就是不能沒(méi)有他，全世界都可以拋棄我，唯獨(dú)他不可以。
4
18歲我考上大學(xué)，臨行前的晚上，我第一次下決心和明誠(chéng)說(shuō)起了他的病。此時(shí)我已知道當(dāng)年他是書(shū)癡，高考時(shí)因數(shù)學(xué)零分未能考上大學(xué)，從此患上了精神分裂癥。對(duì)于此病他既不能控制，也無(wú)從記憶。
我請(qǐng)他今后遇事先努力平靜下來(lái)，不要鉆牛角尖，如果情緒無(wú)處發(fā)泄就給我寫(xiě)信。醫(yī)生跟我說(shuō)只要不刺激到神經(jīng)，好好休息，他是不容易犯病的。
他聽(tīng)后，愣愣地看著我，眼淚從他皺紋密布的眼角滑下來(lái)。我哭著說(shuō)：你不是瘋子，你是我爸爸。 那天我和明誠(chéng)在燈下對(duì)坐，一夜未眠。
大學(xué)畢業(yè)后，我走過(guò)許多地方，見(jiàn)過(guò)許多人，但難過(guò)或高興時(shí)第一個(gè)想起來(lái)的，總是他。每次回家，明誠(chéng)都坐在店門(mén)前，像當(dāng)年那樣等我。正午的陽(yáng)光灑在他身上，沉靜，安詳。
那一刻，我看見(jiàn)時(shí)間從我們身旁呼嘯而過(guò)，仿佛回到4歲前的某一個(gè)白日，他抱著我指著自己的影子說(shuō)：爸爸的影子會(huì)在黑暗里保護(hù)你，你看不見(jiàn)它，是因?yàn)橛白右彩呛诘摹?/p>
[解讀]讀完這篇文章，想起央視感人公益廣告中那個(gè)患阿茨海默病的父親：爸爸記性越來(lái)越差，甚至都認(rèn)不出兒子。兒子帶他去吃飯，盤(pán)子里剩下兩個(gè)餃子，爸爸直接用手抓起餃子放進(jìn)了口袋。兒子愣住了。爸爸說(shuō)，這是留給我兒子的，我兒子……不同的父親演繹著相同的父愛(ài)，父愛(ài)無(wú)聲卻感人至深。
【選文三】
你的誰(shuí)是那個(gè)愿意為你
做一頓飯的人？
伊心
1
奶奶生于20世紀(jì)20年代，但沒(méi)有裹腳，所以她走路又穩(wěn)又快。早晨五點(diǎn)多鐘，雞鳴沒(méi)多久，她不用看鐘就知道了時(shí)間，在昏暗中摸索著起床了。
她一顆顆系上灰色對(duì)襟大褂的紐扣，再輕手輕腳地幫我掖好被角，老舊的房門(mén)吱扭一下，再嘎噠一聲，我便在迷迷糊糊的睡夢(mèng)中知道是她出去了。如果豎起耳朵聽(tīng)，庭院里不一會(huì)兒便會(huì)想起“沙沙沙”的掃地聲。
春天的清晨是青朗的，門(mén)前開(kāi)起了牡丹、芍藥，薔薇爬了滿墻，連空氣里都是瑩潤(rùn)的香氣。香椿剛剛長(zhǎng)出嫩綠的芽葉，奶奶舉起一根長(zhǎng)竹竿，竹竿另一頭綁了鐵絲，輕輕勾在枝干上一拉，香椿葉就爽快地落了下來(lái)，落到奶奶剛剛掃好一塵不染的磚地上。奶奶將一地的香椿葉撿拾起來(lái)，洗凈瀝干，放在一個(gè)青花瓷盤(pán)里。
于是，香椿被變著花樣做成了各式各樣的菜。香椿拌豆腐，有青有白，清淡爽口。香椿炒雞蛋，黃掩于綠，清香沁鼻。香椿拌雞絲，幾乎留住了一整春天的滋味。
后來(lái)，故鄉(xiāng)不再，奶奶也老了。她再也拿不動(dòng)沉重的鐵勺，甚至要拄著拐杖才能走路。她很久沒(méi)給我做飯吃，坐在餐桌上一雙蒼老的手偶爾發(fā)抖。她掙扎著要把遺落的飯粒撿起來(lái)，我在旁邊看得心酸。如今獨(dú)自一個(gè)人在異鄉(xiāng)，每每嗅到香椿的氣味就抑制不住地想她。
我多想一直陪著她啊。多想她一直不老，我還沒(méi)長(zhǎng)大啊。
2
外婆做的糯米沙糖，爺爺團(tuán)的青菜丸子，媽媽的手滿是香甜的豆沫滋味，所有美食帶來(lái)的嗅覺(jué)和味蕾?gòu)膩?lái)都與溫柔的愛(ài)意難解難分。嚴(yán)歌苓在《一個(gè)女人的史詩(shī)》里寫(xiě)田芳菲幼時(shí)生活清苦，但每天一早睜開(kāi)眼便是媽媽準(zhǔn)備著的早飯香氣。媽媽從香氣中走來(lái)，幫她把一頭油亮黑發(fā)扎成辮子。為著這短暫卻又日復(fù)一日的溫情，田芳菲原諒了原本貧瘠不堪的生活。
可是童年那么短，相守那么有限，我們一長(zhǎng)大就迫不及待地投入大而擁擠、無(wú)處藏身的城市。日復(fù)一日的奔波里，幸好還有愿意為我們做一頓飯的人。
一間陌生的出租屋，只有廚房整齊利落了，生活才開(kāi)始真正變得活色生香。
生抽、姜蒜、豆瓣醬，魚(yú)肉、雞脯、大閘蟹……瓶瓶罐罐都擺好，所有食材碼在冰箱里，一打開(kāi)就覺(jué)得有滋有味的人生當(dāng)真可愛(ài)……
同住的朋友自湖南來(lái)到北方，做起飯來(lái)一整個(gè)廚房皆變成天堂。剁椒魚(yú)頭鮮辣，和她的笑容一般熱烈縱情。小小一盤(pán)外婆菜，竟能品出百味。安穩(wěn)地臥在水晶碗里的冰糖湘蓮，更是足以慰藉輾轉(zhuǎn)一天的疲憊。就連最普通的四季豆，也酸辣可口，讓人忍不住撫著熨帖的腸胃感嘆人生。
每一個(gè)會(huì)做菜的人都是生活家，他們最能將平淡的生活翻炒出讓人一見(jiàn)傾心的味道，帶著不能輕慢的愛(ài)意――愛(ài)這浮華世間，也愛(ài)自己。
每一個(gè)愿意為我們做頓飯的人，一定也有著最深的愛(ài)。卓文君愛(ài)上司馬相如，寫(xiě)詩(shī)曰“自此長(zhǎng)裙當(dāng)壚笑，為君洗手作羹湯”。她寫(xiě)過(guò)好多美妙的詩(shī)句，諸如“愿得一人心，白首不相離”，還寫(xiě)過(guò)“錦水湯湯，與君長(zhǎng)訣”，但我最愛(ài)的還是這一句“為君洗手作羹湯”――真是最接地氣的深情。
細(xì)想一個(gè)人，把優(yōu)雅的長(zhǎng)裙和高跟鞋換下，細(xì)細(xì)地戴上圍裙，長(zhǎng)發(fā)輕挽。或者一個(gè)人，把嚴(yán)肅的西裝換下，忘掉名利場(chǎng)和辦公室，隨意地走入廚房。水龍頭嘩啦啦得沖凈長(zhǎng)辣椒與紅番茄，只見(jiàn)他有條不紊地用水晶盤(pán)裝好蔥姜茸蒜，倒進(jìn)鍋里輕輕幾下便成了一桌美味。
所以，在這個(gè)平淡靜默的人間，深情不是愿意為你生為你死，而是，愿意和你一起吃無(wú)數(shù)頓飯，愿意在日復(fù)一日、一日三餐里為你添副碗筷。
相信我，那個(gè)傾盡全力為你做頓飯的人，一定很愛(ài)你。
3
人們常說(shuō)，唯有愛(ài)和美食不可辜負(fù)。我猜，是因?yàn)檫@世間，原本愛(ài)和美食便無(wú)法分開(kāi)。
美食是什么呢。它是生活源源不斷的給養(yǎng)，是大風(fēng)雪天跳動(dòng)在滾燙火焰里的糖炒栗子，是伏天六月漂浮在冰塊里的豆沙顏色，是劃開(kāi)漫長(zhǎng)國(guó)界的標(biāo)志，是我們心底里不曾想起也永不會(huì)忘記的鄉(xiāng)愁。一起吃過(guò)的美食，和它熟悉的味道，帶著我對(duì)你最深沉的想念。
愛(ài)是什么呢。它是我們手拉著手吃過(guò)大街小巷，是我們好久不見(jiàn)，不約而同地說(shuō)了句“去吃啥呀”，是我們?cè)诖笱┓馍降暮刂鵁狎v騰的熱茶與甘薯隨意地聊聊天。是我們擁有著無(wú)數(shù)共同的“食物回憶”，即使有告別，也再難忘懷。
