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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇少年的我，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
記得在一個天高氣爽，碩果枝頭的秋天，我們相聚在了一起。那個秋天好美麗……轉眼又一年，還是一個秋，卻多了那沒幾分凄涼……
當我們興高采烈的走進那個新的環境時，看見了一張又一張歡笑的臉。那時我們誰也不知道誰，但樂于交友的我們很快就打成一片了，從此我們成了一個集體——09-1，那是我們心想——永不分離。
每當有什麼集體活動時，我們總是踴躍參加。每個人都想著為這個集體做點什么，都想為這個班集體增光添彩。并且我們做到了，而且真的很出色。望著班里那一張張光彩照人的獎狀和那一面面來之不易的流動紅旗，老師笑了，我們也笑了。我們迎著朝陽、披星戴月努力學習，每個人都有著那么一股不服輸的沖勁兒，都有著自己對未來的憧憬。在陽光下，我們一起做游戲，大家歡笑嬉戲，仿佛覺得這一刻整個世界都在為我們高興……
然而，有一天我們開始懶惰了?；蛟S我們有些疲倦、或許我們有些放松、或許我們有些驕傲總而言之我們下降了?？粗覀冎本€下降的成績，老師無奈的嘆息……而此時我們卻是一副無所謂的心態。我們不再那摩努力的學習，只顧著玩耍取樂。上課時，下課時只顧著嬉戲……就這樣那一張張光彩照人的獎狀沒有了，那一面面流動紅旗不再光顧我們班了，老師的臉上不再有過笑臉了……老師教導我們，勸誡我們，然而這些都挽回不了同學們的心，大家依舊玩耍嬉戲。雖然我們的成績一落千丈，但同學們之間的感情卻日益加深……可是我們殊不知危機正一步一步向我們靠近，終于它到來了……
那一天陽光很燦爛，可誰會想到暴風雨將要來臨……那一天那一份那一秒我們將永遠不會忘記。還深深地記著，上課鈴響了，老師卻遲遲不來教室，大家都有著不好的預感……果然過了好長時間校長來到了我們教室，好委婉的語氣還帶著一絲請求一字一頓那摩清晰宣布著分班的消息。那一刻，天好像都塌了，看著同學們一個一個走出教室失落的背影，我們淚水一滴、一滴、一滴的往下掉。。那不是我們的眼在流淚而是我們的心在滴血??！望著老師無奈的表情和紅紅的眼圈我們心更痛了……
還是新的環境，但此時我們的心情卻悲痛欲絕……如今在這個新的環境里，我們是多模想念昔日的同學和老師啊！可如今后悔又有什莫用呢？只怪當初我們不珍惜，不聽話才導致最后這個分離的局面。失去了才知道珍惜，分離后才知道后悔，花樣少年的我們不懂得珍惜……
勸誡同我們一樣的花樣少年珍惜現在，把握青春不要知道失去了才知道珍惜……
摘 要 兒童青少年體育作為社會體育中的一個重要研究對象，其在各大體育期刊中研究文章所占的比重，側面反映了兒童青少年作為研究主體所受到的重視程度。本文通過對近三年四大體育期刊中兒童青少年研究所占比重的分析，探尋反映當今我國兒童青少年研究的側重點以及研究中的缺失，同時也可由此觀測出當今我國對兒童青少年體育的研究趨勢。
因此，本文通過對四大體育期刊2013年-2015年中對于兒童青少年研究文章占年總發行文章的比例，以及兒童青少年研究中的心理研究，生理研究、運動訓練研究占兒童青少年研究總數的比例進行逐年的對比分析，試圖找出當代我國體育對兒童青少年研究的側重及缺失，并提出建議。
關鍵詞 兒童青少年 心理 生理 運動訓練
兒童青少年時期是生長發育的旺盛時期，其心理、生理、社會特征變化大、不成熟。體育運動對促進兒童生長發育，提高身體、心理素質，加速社會化過程由重要作用。因此，對兒童青少年體育的研究顯得至關重要。
兒童青少年的研究大體分為三個類目，其一是兒童青少年的心理，其二是兒童青少年的生理，最后是兒童青少年的運動訓練。本篇文章也是針對兒童青少年中這三個問題分別進行分類分析，從而找出當前研究兒童青少年的側重點以及對兒童青少年研究某方面的缺失是本片文章的重點。
一、研究對象
2013-2015年北京體育大學學報；2013-2015年上海體育學院學報；2013-2015年天津體育學院學報；2013-2015年南京體育學院學報。
二、結果與分析
（一）兒童青少年研究年發行總數占年總發行量的比重分析
通過對兒童青少年研究年發行總數占年總發行量的比重這一項的調查我們不難發現，每年有關于兒童青少年的研究占所有文章總數的5.4%左右，這個數字相較于總數來說可以說是微乎其微。然而，通過對這四大期刊進行逐年的對比之后我們發現，除了上海體育學院學報以外，其余三大期刊有關于對兒童青少年的研究數量都在逐年攀升，其中，天津體育學院學報與南京體育學院學報有較為明顯的攀升。而上海體育學院學報的有關于兒童青少年的研究在經歷過2014年的低谷后，在2015年也有著較為明顯的攀升。
（二）四大期刊三年中的兒童青少年心理、生理、運動訓練的統計分析
通過對四大期刊三年中的兒童青少年心理、生理、運動訓練的統計這一項的調查顯示，兒童青少年中對心理的研究總體起伏不大，在2014年相較前一年有所下降后，在2015年保持了同等的發行數量，對生理的研究有增長趨勢，而且這種增長趨勢較為明顯，2014年與2013年相比增加了兩篇，2015與2014年相比增加了4篇，有著逐年遞增的趨勢，對運動訓練研究就與之相反呈現出逐年遞減的情況，并且減幅也較大。
（三）四大期刊三年中的兒童青少年心理、生理、運動訓練總數的平均值分析
通過對四大期刊三年中的兒童青少年心理、生理、運動訓練總數的平均值這一項的分析后，我們發現，對于兒童青少年心理、生理、運動訓練的三年四大期刊的平均發表數量來說，數量從多到少，排名依次為生理、運動訓練、生理。其中運動訓練與生理較為接近，而將心理與運動訓練和將心理與生理對比，其中的數差較為明顯。
三、結論
通過整篇文章對兒童青少年研究年發行總數占年總發行量的比重以及兒童青少年心理、生理、四大期刊三年中的兒童青少年心理、生理、運動訓練的統計結果以及四大期刊三年中的兒童青少年心理、生理、運動訓練總數的平均值這三項研究調查后，我們發現通過對兒童青少年研究年發行總數占年總發行量的比重這一研究后，我們發現相較于其余的體育研究項目，對兒童青少年體育的研究具有一定程度的缺失，也側面反映出當今體育對兒童青少年體育研究的缺失。
其原因可能為，我國將體育按傳統分類法將其分為兩類：全民體育、金牌體育。而兒童青少年在學校中或學校外所參與的體育活動按分類方式被歸類為全民體育中。全民體育是以自愿參與為主，增強人民體質為目標的體育形態，因此，在兒童青少年普遍所處的學校中因對體育在學校所有課程中處于不重要的地位這種觀念，兒童青少年的體育常因繁重的課業而被學校及家長掩蓋，甚至忽略。這種觀念深刻影響著體育學者對兒童青少年體育研究的重要性的判斷，因此，這是影響對兒童青少年體育研究成果缺失的一個重要原因。而近兩年我國兒童青少年體質的普遍下降，引起了多方的重視，這也可能是近兩年對其研究逐漸增多的原因。
通過對四大期刊三年中的兒童青少年心理、生理、運動訓練的統計這一項研究后，我們發現，對于兒童青少年生理的研究有著逐年攀升的趨勢，對于兒童運動訓練有著下降的趨勢，而對于兒童心理的研究比較穩定。出現這一問題的原因可能是近幾年我國兒童青少年體質正在逐漸下降，研究學者針對于如何提高兒童體質這一問題的關注越來越集中，這可能是探索兒童青少年在生理水平及如何提高其生理水平上的研究越來越多的原因。
通過對四大期刊三年中的兒童青少年心理、生理、運動訓練總數的平均值這一項分析，我們發現，對兒童青少年心理研究的缺失跟學校體育對體育成績的關注有所關聯，運動訓練及運動生理從探尋兒童青少年從事體育活動的生理因素出發，探尋如何運用合理的運動手段來提高兒童青少年的體質。這樣就造成了對其心理方面研究的缺失。
參考文獻：
1信息素質概念及構成要素
1.1信息素質概。最早是1974年由美國信息產業協會主席保羅.澤爾考斯基提出。1989年美國圖書館協會對信息素質有了比較準確的定義：具有信息素質能力的人，必須能夠充分地認識到何時需要信息，并有能力去有效地發現、檢索、評價和利用所需要的信息。從根本上講，他們已經掌握了學習的方法，知識如何學習，因為他們知道是如何組織的，如何去實現和使用信息。他們具有終身學習的能力，因為他們總是能夠為任何任務和決策找到所需要的信息。
1.2信息素質的構成要素包括以下幾個方面的內容：信息意識、信息情感、信息道德、信息分析、信息評價和利用能力及信息知識水平與信息行為能力。
2大力推進我國青少年信息素質教育
全國第三次教育工作會議作出的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，明確指出要培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和激發學生獨立思考和創新的意識。信息素質教育是素質教育的重要組成部分，推進我國青少年信息素質教育是一個系統工程，不是單靠教育部門或幾門課就能解決的，需要青少年自身、社會和學校的共同作用。
2.1青少年信息意識的自我培養
青少年要具備良好的信息素質，首要的是在信息活動中樹立開發和利用信息的觀念和自主、自覺的能力。信息意識的自我培養應從以下幾方面做起。第一，培養對信息的敏感度。對信息能夠有特殊、敏銳的捕捉力，能夠從大量的、平常的社會事物和社會現象中發現自己感興趣的信息，為我所用；第二，對信息保持長久的注意力。對有價值的信息能保持足夠的專指度，對信息的積極態度形成一種習慣性傾向。第三，增強對信息的判斷能力。比較準確地判定信息的價值，剔除不良信息，遠離有害信息。第四，形成對信息的批判能力。在獲取、利用信息的過程中，能夠做到去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，把握信息內核。
2.2學校是培養青少年信息素質的主體
學校是青少年學習和生活的主要場所，是實施素質教育、培養青少年信息素質的主體。在推進信息素質教育的過程中，不同層次的學校其信息素質教育內容的深度和廣度不同，方式、方法、措施亦不同。
2.2.1中學生、中職生信息素質教育
中學生、中職生的信息素質教育內容主要是信息意識、信息情感、信息能力、信息道德幾方面。可通過廣播、板報、參觀圖書館（室）、講座等方式向學生宣傳、講解信息的重要價值和作用；學校要重視圖書館（室）建設，引導學生利用圖書館（室），教會學生查找館藏文獻信息的方法、技能，掌握常用工具書的使用；向學生宣傳、介紹知識產權保護有關知識；中學生的計算機知識課學校要把它落到實處，保證課時和上機操作時間，教學中向學生介紹因特網知識，利用網絡接受健康、向上、有助于學習的知識信息，教育學生把握上網時間，不沉迷網絡游戲，遠離有害信息；電視、廣播、報紙是傳播政治、文化、經濟、科技等最新信息的媒介，學校要給學生一定時間收看新聞、重大活動的直播和讀報；老師在教學過程中，圖書館工作人員在服務過程中，應指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設計恰當的學習活動，提高他們的學習興趣和學習效率。
2.2.2大學生信息素質教育
高等學校要認真執行教育部關于大學生進行信息素質教育的規定和課程計劃，參照國外信息素質評價標準，制定出符合我國實際的大學生信息素質評價標準。在信息素質教育中，學校領導重視和支持是關鍵，因此，圖書館及相關部門應加強宣傳，多做工作，求得學校領導（特別是主管教學的校領導）的重視和支持。
大學生信息素質教育內容包括信息意識、信息情感、信息分析、評價和利用，信息知識水平與能力，信息道德和終身學習的培養教育。高校圖書館在大學生信息素質教育中起著重要作用，應發揮圖書館教育功能，利用館藏文獻信息、專業人才、技術力量等優勢，做好各項工作。圖書館要做好新生入館教育和指導，以多媒體、參觀圖書館、文獻借閱規劃、規章制度、電子信息查詢方法等，盡快使新生了解圖書館，喜歡圖書館，利用圖書館。
課堂教學是對大學生進行信息素質教育的主要方式和最有效途徑，學校要有統一規劃，制定合理的教育目標，課程設置包括信息基礎理論課和信息技術課。通過系統的教學，使學生掌握信息科學的理論、方法和技能，獲取和利用信息的技術方法。
信息檢索課作為一門實用性較強的課，是大學生必須了解和掌握的一門基礎知識，是提高大學生信息素質的重要途徑。隨著現代信息技術的發展，信息檢索課也以手工檢索轉向以計算機網絡檢索。圖書館承擔著信息檢索課的教學任務，館領導要予以高度重視，加強領導。
教師的業務水平和教學水平是教學質量的前提保證，要不斷總結經驗，改革信息檢索課教學的方法、內容、手段。要重視師資隊伍建設，提高教師的業務素質，利用圖書館先進的現代化信息檢索設施，提高教學質量。教學中，注重大學生信息知識水平與信息行為能力，信息分析、評價和利用能力的培養，使他們能從海量的信息中快速、準確獲取有價值的信息。要重視對學生進行知識產權保護和網絡安全、網絡道德教育，提高他們的人、信息法制意識和信息免疫力。
2.2.3社會青年信息素質教育
青少年犯罪突出，有必要采取專門的措施，有效預防制止青少年犯罪。他們可塑性強，通過有效手段可以使他們重新步入生活的正軌。社區矯正作為一種非絕對隔離的矯正措施，靈活性強，適合青少年的違法犯罪矯治，我國尚不存在專門針對青少年的社區矯正，國外早有涉及，效果明顯，可以借鑒。我們要從關注青少年違法犯罪的社會原因、家庭原因、自我原因全方位剖析青少年犯罪原因，在此基礎上摒棄以往的過時，低效率矯治方式，采取多樣化，高效率的措施代替，最終達到對青少年犯罪治本性的目的。
關鍵詞：
青少年社區矯正；多元化；危險評估
中圖分類號：
D9
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2015）09018201
青少年時期是人生的重要時期，求知欲強、強烈要求民主、喜歡探險、追求新鮮刺激，具有極強的可塑性；當然，青少年的人生觀、價值觀尚未完全定型，極易受外界的環境的影響，基于青少年的心理特征，給予適當的教育和矯正，即可取得顯著效果，這為青少年的社區矯正提供了很大的發展空間。
對于青少年的專門社區矯正體系，我國尚未建立，但在國外，青少年的專門社區矯正體制早有涉及。澳大利亞的青少年司法部與司法委員會并列，轄37個拘留中心、35個社區服務部、2個強化工作部門，280名職員負責18歲以下的約300名在押犯；法國為初犯建立了一個分類中心，建立了青少年犯的“監獄學?！保挥鵀榱饲嗌倌陮ｉT設置了“監督”矯正刑；德國十分重視青少年的保護工作，對少年犯采取階梯式處遇，對定罪量刑的少年犯規定了完善的緩刑制度等。近年來我國經濟高速發展，各種不穩定因素增多，青少年犯罪率也有所上升，這說明建立適合我國專門的青少年社區矯正的可行性和急迫性。
1社區矯正青少年典型心理特征
1.1自我認識失衡
一些青少年極度缺乏自信，認為自己是這個社會上最沒有用處的人，尤其和他人比較時，更是覺得自己一無是處；一些青少年對自己又有極高的評價，覺得自己將來一定會成功，會賺大錢。這種極低或極高的不客觀的自我認識，普遍存在于被社區矯正的青少年之中，構成了他們自我認識的失衡，又由于他們缺乏正確認識自我的意識和能力，所以總會陷入不滿意―墮落―不滿意―墮落―不滿意的惡性循環中。
1.2缺乏健康的家庭成長環境
從調查中來看，很多青少年的成長于缺乏父母關愛的環境中，長期缺乏和父母的有效溝通。他們有的自小父母離婚，有爺爺奶奶撫養長大；有的雖然家境富裕，但父母忙于賺錢，雖然每月的零花錢用不完，父母卻是一年見不到幾次；有的天生比較叛逆，完全不顧父母管教；在家庭中得不到情感和心理上的滿足，使其世界觀人生觀畸形，加之沒有人能管教，助長了很多的惡習，他們犯罪和這些因素有很大關系。
1.3不能有效控制和不良人員的交往
青少年犯罪的一個重要原因就是與不良人員的交往，交往過程中潛移默化的增加犯罪的驅動力。這些人可能是鄰居、同學，有的因為共同的興趣愛好乃至哥們義氣，使他們越走越近，平時關系密切，大多數沒有穩定工作、逃學，經常一起出入網吧、卡拉ok等娛樂性場所，青少年有強烈的群體歸屬感，需要在群體中獲得贊許、互幫互助，長期與不良人員的交往限制了他們和較優秀的人的交往，大大縮小了他們的交際圈，這樣更加使得他們和不良人員越走越近，長期不良習氣的氛圍致使他們最終走上犯罪道路。
2解決方式的探索
我們建議建立青少年司法局，以社區矯正為中心兼顧其他輔助手段，完全致力于解決青少年違法犯罪問題。從我國目前的社區矯正和對青少年違法的管制措施來看，還是存在諸多問題的，下面說明幾點比較突出的亟待解決的現象。
2.1建立“無污染”環境
青少年的社會化進程未全面完成，不能被投監獄后使其完全脫離社會，需要使其繼續完成社會化，社區矯正最大優勢恰恰為青少年提供了社會化的基本環境和條件。但是，矯正是相對的，只對青少年進行校正而忽視了對社區“污染”的“矯正”，只能起到治標不治本的作用。為了不影響矯正中青少年的社會化速度，使其真正受到教育和改造，回歸自由世界，真正的重返社會，我們不僅要考慮青少年的病因，更要充分認識其犯罪的社會原因。從根本上矯正青少年的違法犯罪行為。
2.2避免監禁刑適用
在訴訟過程中最好審前就避免對青少年的人身拘禁，這個烙印可能伴隨其一生。隨著刑罰個別化的深入，要根據不同的人采取效率最高的矯正措施，如澳大
利亞的社區矯正繁多，大約有15種。從發達國家對青
少年的社區矯正實踐來看，首先要進行危險性評估，根據不同人的綜合情況，如犯罪性質、個人特點、家庭情況和成長環境等，進而有對其心理、生理、教育等方面進行有針對性的矯正。然而在我國，對社區矯正并沒有以上評估和針對性矯治，而是“一視同仁”，社區矯正工作者對被管教者情況不明，實施缺乏計劃，勢必造成管理的無效率，甚至管理的失控。
2.3積極改善落后矯正方式
據了解，矯正工作者大多是中年人，他們生活背景、思想觀念和青少年間存在較大差異。社區矯正中很多矯正方式是以談話的方式進行的，矯正工作者與青少年間的代溝，加之能力因素、沒有相關心理知識儲備，青少年情況又比較復雜，致使談話有效性較差。不得不承認社會在變化，我們的工作也要改進，不能即使沒有效果也一成不變，從目前反應的情況來看：和青少年的談話不能只是簡單的說教，要采取更有意義、更靈活、更加關注對個案的矯治。這要求我們了解青少年的特點，采取他們更愿參與的方式、更感興趣的內容展開矯治工作，開展綜合治理，達到治本性。
3結語
近年來青少年犯罪形勢依舊嚴峻，專門的青少年社區矯正措施實施極具有現實意義。西方國家的社區矯正已有百余年，發展較為成熟，對青少年的社區矯正經驗豐富，我們應該結合我國實際情況，找到適合我國的社區矯正方法。通過專業化、人性化、高效率的服務，為青少年早日回歸社會和社會和諧穩定做貢獻。
參考文獻
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關鍵詞：甘南少數民族；青少年；生態價值觀
一、把理論知識融入到實踐生活中
進行生態價值觀教育的根本目的就是讓青少年把理論知識運用到實踐生活中，提升青少年的實踐生活能力，要想把理論知識有效融入到實踐鍛煉中，就需要結合當地青少年的實際學習需求合理安排學習課程，定期為學生舉辦多元化的實踐活動，這樣不僅能為學生提供一個良好的學習環境，還能讓學生在實踐中加深理論知識的記憶，從而樹立正確的生態價值觀，提升自己的生態道德素養。實際上，實踐活動的根本目的并不是科學分析并運用每一項理論知識，而是在于實踐本身的意義，學生對生態價值觀的了解并不能只停留在記憶中，還要積極落實到實踐生活中。進行生態價值觀教育的主要作用是輔助本地區的青少年形成良好的生態價值觀，在一定程度上緩解本地的生態環境現狀，從而推動本地經濟的健康長遠發展。假如我們對生態價值觀的教育只停留在記憶方面，就會導致本地的青少年缺乏真正的生態價值觀，無法形成正確的生態道德意識，也無法把生態價值理論知識運用到實際生活中。
二、充分發揮顯性教育和隱形教育的重要性
這種教育模式主要適用于生態價值觀的教育過程中，主要指在教育過程中，不僅可以通過普通的教育模式傳授給青少年基本的生態價值觀知識，還要通過相應環境的影響，讓青少年逐漸形成正確的生態價值觀，從而有效提升本地區青少年的生態價值觀教育效果。盡管德育教育可以劃分到理智課程中，但是我們對青少年的德育教育不能僅僅局限在學校的課堂上，另外，我們可以通過學習隱形材料中的相關知識完成德育教育的最終任務，因為隱性課程是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何正規課程都更有影響的課程?！?/p>
三、在核心思想的指引下注重與其他學科的相互滲透
這種教育模式主要是指在青少年的生態價值觀教育活動中，我們應該樹立一個核心思想，即可持續發展觀，并在此核心思想的指引下加強與其他學科之間的相互滲透，比如加強與思想政治課的交流溝通，只有這樣才能有效提升生態價值觀的教育效率，讓甘南少數民族地區的青少年形成良好的生態價值觀念。具體如下：
首先，我們需要把生態價值觀融入到思想政治課中。隨著人們生態意識的不斷增強，生B價值觀教育的重要性日益凸顯出來，作為思想政治課的主要組成部分之一，培養青少年的可持續發展觀成為了當前思想政治教育的首要工作，要想認真落實這一觀念，我們就應該結合不同課程的不同教育需求，有針對性的完善生態價值觀教育工作。
其次，不同學科之間相互作用，共同推動生態價值觀的教育。因為不同學科對于人類的分析角度不同，因此我們可以嘗試以青少年為主要研究對象開展人類行為的研究工作。上文中提到要把生態價值觀融入到思想政治課中，同時還要結合其他學科的不同特征，把生態價值觀教育融入到其他學科中，這樣才能取得良好的教育成效。我們不能把生態價值觀教育硬性融入到其他課程中，通過尋找生態價值觀教育與其他課程之間的關聯有效提升生態價值觀的教育效率。
四、提升青少年的綜合素質，加強生態價值觀教育力度
生態價值觀教育是思想政治教育的主要組成部分，教育的主要任務就是確保人與自然之間的和諧共處，讓人與自然之間形成良好的關系，提升青少年的綜合素質，促進青少年形成良好的生態價值觀。具體如下：
首先，真正落實青少年的生態價值觀教育工作。思想政治教育工作是提升青少年生態價值觀的主要方式，它的教育模式、教育內容直接關系到青少年良好思想品德的形成，還關系到青少年生態價值觀教育的成效。所以，我們應該結合當地青少年思想品德教育現狀，制定科學合理的生態價值觀教育方案，通過長時間堅持教育，讓生態價值觀深入人心，讓青少年形成良好的個人價值觀念，幫助青少年形成良好的價值觀念，提升青少年的自身道德水平，從而為本地的生態文明建設工作做貢獻，還能為社會經濟的可持續發展貢獻自己的一份力量，進而推動我國社會的長遠健康發展。
其次，加強德育教育，提升青少年的自身道德水平。學校的教育方案關系到青少年的德育教育水平，青少年的德育教育工作是學校的教育重心。在以往的生態德育教育過程中，教育工作者過于重視青少年的生態道德水平，忽略了青少年生態道德以及求善意識的培養。所以，在我們的生態價值觀教育工作中，我們不僅要重視青少年的自身價值培養，還要重視青少年的生態價值觀念培養，這樣才能有效提升青少年的綜合素質，有助于培養正確的青少年生態價值觀念，從而有效推動人類的可持續發展。
關鍵詞：青少年舞蹈；素質教育；作用
舞蹈屬于一種情感教育、藝術教育，同時也是美育的重要內容。通過舞蹈教育可以讓青少年在舞蹈的過程中接受藝術的感染和熏陶，從而逐漸養成良好的基本素質，不斷提升協調動作的基本技能，深刻感受舞蹈藝術的發展規律和特點，提高青少年的審美能力，培養愛國主義精神，陶冶情操對培養青少年良好的意志、品行以及舞蹈素養有著非常重要的意義。因此，我們應該重視青少年舞蹈在素質教育中的重要性，不斷加強舞蹈教育，提升青少年的人體美、心靈美，培養青少年的藝術修養，促進青少年德、智、體、美、勞全面健康發展。
一、青少年舞蹈在素質教育中的地位
席勒表示:“我們要想獲得政治上的自由，必須通過美感教育的途徑。因為只有通過美，我們才能真正實現自由。”這里指出的“美感教育”，主要就是指當前的“美育”。由此可以看出，美育已經滲透到素質教育的全過程。美育可以幫助青少年逐漸形成基本的素質結構，促進青少年身心全面健康發展，同時還有利于提升我國的整體國民素質，在我國素質教育開展中發揮著不可忽視的作用。而舞蹈作為一種情感教育、藝術教育，可以培養個人的藝術修養，是美育的重要組成部分。這里我們可以將舞蹈藝術看作是一項審美活動。在審美教育的過程中，要注重凈化人的心靈，提升人的道德情操，與德育的發展目標保持一致。因此，通過舞蹈教育開展青少年素質教育是當前時展的必然要求，可以有效滿足新一代人發展的需求，有利于提升青少年的思想道德素養，促進青少年的可持續健康發展。
二、青少年舞蹈對素質教育的重要作用
1．有利于培養青少年的思想道德意識道德品質主要就是指人在社會實踐活動中逐漸形成的一種相對較為穩定持久且具有明顯特點的一種行為傾向，這種傾向性通常表現在人的思想行為上。道德品質對人的行為習慣具有著直接的影響，所以，加強培養青少年的思想道德品質是我國教育工作的重要任務。通過愛國主義教育、集體主義教育，可以幫助青少年養成正確的集體榮譽觀和人生價值觀，從而逐漸形成可以符合社會發展需要的優良道德品質。相對于那些思想發展不成熟，而且接受能力較差的青少年來說，他們只能通過老師進行照本宣科的形式接受素質教育，但是這種學習效果不是很明顯。所以，在素質教育過程中，應該不斷開發各種新的教育方法和形式，正確認識舞蹈教育在素質教育中的重要地位，充分發揮舞蹈教育在素質教育中的作用，有效彌補傳統素質教育存在的缺陷和不足。舞蹈教育可以通過對現實生活的反映，將社會宣揚、傳播的道德精神，以舞蹈的形式進行加工，并且較為直觀的展示出來，同時通過這種舞蹈教育可以引導廣大青少年對美與丑的深入思考。此外，舞蹈具有生動、活潑、形象等多種特點，可以讓青少年在學習中充分享受美德的熏陶，增加學習的樂趣，在培養青少年審美需求的同時，有效的熏陶青少年的道德思想。2．有利于發展青少年的智力加強舞蹈教育不僅可以培養青少年的思想道德情操，提升青少年的審美能力，同時還可以促進青少年的大腦智力發展。根據相關研究結果發現，常常欣賞和接觸舞蹈藝術，可以促進人們視覺感知能力的提升，為創新思維的發展創造良好的條件。近年來，隨著教育體制機制的不斷改革和深化，青少年的大腦思維也變得越來越活躍，而舞蹈主要是以運動的方式來表達人們的內心情感，可以有效滿足青少年的發展需求。因此，在舞蹈教育中，青少年需要全身心的投入，通過敏銳的觀察不斷的去發展現實生活中存在的美，并且能夠通過思維構思和身體動作有效的展現這種美，從而不斷開發青少年的大腦智力。青少年大多都處于身心發展的重要階段，具有著好動好學的特點，舞蹈教育充分利用了這種特點，抓住青少年的好奇、求知心理，通過各種音樂節奏、舞蹈動作來提升青少年的想象能力和模仿能力，增強青少年對世界事物的認識和了解。此外，舞蹈作為一種無聲的藝術，表演者可以通過自身的想象力和心靈感悟將內心的情感充分的表達出來。所以，在素質教育過程中，我們應該充分發揮舞蹈的特性，不斷培養青少年的想象能力，提升青少年的創新思維和創造能力。3．有利于培養青少年的形體美和優雅氣質沃爾特•特里表示:“舞蹈訓練能夠增強青少年的體質，促進他們肢體動作的協調性，提升動作的節奏感和韻律感，培養他們的模仿能力，鍛煉正確的姿態。從情感的角度來看，舞蹈教育對青少年遵守紀律、接受組織領導、適應集體活動等都有著重要的作用，而且對青少年的情感表達和言行舉止也有著很大的益處。同時，舞蹈訓練不僅要情感和身體并用，還要保持精神的高度集中。身體在根據規定動作進行舞動時，舞蹈著要保持高度的警覺性、敏捷性?！边@里主要從情感、身體素質、注意力等方面說明了舞蹈教育在素質教育中的重要性。通過舞蹈教育可以讓青少年在舞蹈藝術的感染和熏陶下形成良好的人體美的素質，提升協調動作的能力。舞蹈作為一種人體藝術，它主要就是通過各種肢體動作來反應真實情感和現實生活的藝術。青少年大多都處于身心發展的重要時期，身體的新陳代謝較為旺盛，加強他們的舞蹈訓練能夠有效增強他們的身體素質，鍛煉青少年的感知能力;同時還可以美化青少年的身形體態，糾正他們含胸、駝背等不良習慣，幫助青少年逐漸養成優美挺拔的體態;此外，在舞蹈形式和音樂旋律的熏陶下，可以協調青少年的運動和動作，展現個人的優雅氣質，讓他們保持端正的儀態和儀表，實現外在美和內在美的和諧統一。4．有利于提升青少年的團體意識和集體榮譽感在舞蹈的排練和表演過程中，集體舞占有很大的部分，而且對動作的統一性以及隊形的整齊性都有著嚴格的要求，需要青少年相互配合、相互合作才能有效的完成，有利于提升他們的團隊精神和合作意識。同時，在舞蹈演出和比賽的過程中，青少年形成一個表演集體，他們會逐漸養成相互幫助、相互鼓勵的良好習慣，逐漸形成一種集體榮譽感。因此，隨著學習遷移的基本規律，舞蹈訓練中的集體榮譽感會逐漸遷移到學校集體、民族集體、國家集體的榮譽感。
三、結論
總而言之，舞蹈作為藝術的重要組成部分，在我國素質教育發展中占有著重要的地位，并且對青少年的素質教育有著重要的作用。所以，我們應該正確認識到舞蹈教育對青少年素質教育的重要性，加強青少年的舞蹈訓練，逐漸培養青少年的思想道德意識，開發大腦智力，鍛煉青少年的形體美和優雅氣質，提升青少年的團體意識和集體榮譽感，促進青少年德智體美勞的全面健康發展。
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優勢視角青少年偏差行為社會工作
隨著社會的迅速發展和人們生活節奏的加快，在潛移默化地改變著當今的社會規則和人們的價值觀。在急劇的社會轉型時期，青少年面臨著復雜的社會環境和愈來愈多的挑戰，使得越來越多的青少年出現了偏差行為。比如逃學、沉迷網絡、性格冷漠孤僻、打架斗毆等。同時，我們發現青少年因偏差行為而導致的青少年犯罪現象層出不窮。根據中國青少年研究中心的研究數據顯示自1997年起，未成年人的犯罪數量逐年增加，在全部刑事犯罪人數中所占的比例也逐漸攀升。
青少年時期正處于心理發育和生理發育的關鍵時期，這個時期身心都在發生著變化，個體的自覺意識在快速發展，逐步形成穩定的人生觀和價值觀。他們會因為青春期的叛逆和父母疏于溝通以致冷漠對待親人，會因為自己的沖動和同學朋友之間發生沖突甚至動手打架，會沉浸在自己的世界里孤僻冷漠不善交際。此時的家長、老師和同學，習慣是用有色的眼睛看待青少年的這些偏差行為，往他們身上貼上“問題”的標簽。正是基于這樣的背景，利用優勢視角的理論來分析偏差青少年所具備的優勢特質，整合與其相關的各種優勢資源，運用社會工作專業的助人理念與方法，幫助解決青少年行為問題，促進青少年全面健康成長。
一、青少年偏差行為的界定
偏差行為的概念具有相對性，定義因文化背景、情境和時期的不同而不同。在心理學上，青少年在社會化過程中，因遭受挫折與干擾，內心動機無法實現，從而產生焦慮、緊張或沮喪、失意等情緒狀態，有的表現為狂妄自大、暴躁、孤僻、冷淡、自卑、嬌氣、懶惰等性格缺陷，這種心理現象稱為青少年偏差行為。在社會學中，偏差行為又稱越軌行為、社會越軌，指社會成員（包括社會個體、社會群體和社會組織）偏離或違規范的行為。本研究所探討的青少年偏差行為指的是一般偏差行為，如在青少年中發生的孤僻自閉、厭學逃學、沉迷網絡、盜竊、奇裝異服、校園暴力等偏差行為。
二、優勢視角下青少年偏差行為的社工介入理念
優勢視角是指社會工作者所應該做的一切，在某種程度上要立足于發現、尋求、探索及利用案主的優勢和資源，協助他們達到自己的目標，實現他們的夢想，并面對他們生命中的挫折和不幸，抗拒社會主流的控制。這一視角強調人類精神的內在智慧，強調即便是最可憐的、被社會所遺棄的人都具有內在的轉變能力。運用優勢視角的抗逆力和賦權這兩大核心理念來分析青少年的偏差行為問題，探尋偏差青少年自身的優勢特質，發揮其自身優勢力量改變自己，解決問題。
（一）賦權——實現助人自助
社會工作者應幫助偏差青少年發掘潛在的優勢，找到他們所具有的優勢特質和抗逆力，從而形成案主積極的自我認同，使他們通過發揮潛能改變現狀，達到助人自助的目的。在優勢視角下幫助偏差青少年，首先，社會工作者應該引導偏差青少年用一個全新的視角看待問題，與他們一起探尋潛在的優勢資源，如興趣愛好、才能特長、理想抱負及周圍的社會資源等。其次，激發偏差青少年的愿望，經常詢問他們的夢想，燃起他們的希望，激發出他們為此改變的動力。最后，鼓勵青少年利用自身的力量和周圍的環境資源達到自己設定的目標和愿望，從而實現偏差青少年的自身價值，增加其自信心。
（二）抗逆力——逆境中潛藏機遇
抗逆力是一種反彈的力量，是個人面對困難和挫折而反抗的能力，通過這種能力，戰勝困難?？鼓媪@一概念的提出使人們意識到，逆境或危機有可能帶來問題，也有可能激活生命的潛能，喚醒生命中沉睡的部分，推動生命走向更高的發展?？鼓媪囊粋€特定層面對優勢視角進行了闡述，說明當人們遇到困難、災難和挫折的時候，同時也蘊含著機遇和挑戰。
偏差青少年在主流社會中的印象被冠以“成績差”、“自卑孤僻”、“暴力傾向”的標簽，他們的父母、同學和老師也以問題青年的觀點對待他們。這種消極的標簽多次重復之后，偏差青少年得不到積極的自我認同，便使他們產生了排斥或逃避現實的悲觀態度。青少年的這些叛逆、不良行為便是一種非常規的抗逆力的表現，他們選擇一種抵抗主流思想、堅持自我的生活方式。這正是抗逆力的表現，也是社會工作者介入青少年偏差行為時案主的資源和優勢所在。
三、優勢視角下青少年偏差行為的社工介入服務策略
（一）幫助偏差青少年提高自信
首先，引導偏差青少年真正地認識到自身的問題所在。社區居民面對偏差青少年在日常生活中的諸些不良行為，對其必然會有相應的排斥行為或歧視行為，而這些行為也必然對青少年造成痛苦的不愿面對的經歷。但是只有找到問題的根本才能解決問題，所以社會工作者必須引導偏差青少年敞開心扉找到問題的根本原因。其實這些青少年對自身存在的問題也很清楚，只是家長們一直認為他們還是個什么都不懂的孩子，他們心里有的想法和困惑也苦于找不到傾訴的人。社會工作者的任務就是運用同理心取得青少年的信任，用真誠和理解與他們建立平等的伙伴關系，在信任的基礎上讓偏差青少年放松、自由地講訴自己以前的經歷，通過體驗他們內心的感受和想法，幫助他們找到問題的根源。
其次，多方面多角度地評估偏差青少年所具有的優勢。在優勢視角中，幾乎所有人的境遇和個人特征都有優勢存在。雖然在困境中掙扎，但可以從別人及周圍環境中獲取資源使自己生存下來。盡管偏差青少年在生活中存在各種問題，但我們發現他們都具有內在的自我改變、自我調整和學習的能力，精神中包含著抗爭困難的抗逆力。人們不僅在成功里獲得經驗，在挫折和失敗中也會得到教訓和動力。社會工作者多維度地評估偏差青少年的優勢，一方面關注青少年自身性格品質的優勢，如誠實、善良、獨立、創造力、反應敏捷等。這些很有可能會成為社工服務過程中的能量來源；另一方面挖掘偏差青少年身上的特長，如繪畫、書法、打球等；最后，社工人員還要關注偏差青少年周圍的環境設施和優勢資源，這些資源來自家庭、社區、服務機構和社會公眾等，這些外在資源可為偏差青少年提供機會，社會工作者就是發掘周圍這些潛能并整合利用資源。
第三，拓展偏差青少年的興趣愛好。
社會工作者應該通過興趣愛好，可以讓偏差青少年發現自身的優點和長處，并擴大自身優勢。偏差青少年在愛好方面的自信可以促使他們對自己進行積極的自我評價。偏差青少年的自信心是逐漸建立起來的，社工人員應多關注偏差青少年的進步，哪怕進步的幅度很小，也要及時給予表揚鼓勵。偏差青少年在自己擅長的愛好方面取得了成績，激發他們提升自我的信心，也會自信勇敢地去嘗試其他不擅長的領域。社會工作者對偏差青少年的探索精神要支持鼓勵，多從案主的角度看待問題，充分發揮青少年天然的好奇心和想象力。
（二）發揮偏差青少年的優勢
社工人員幫助偏差青少年發現自身所擁有的優勢資源且提升了他們的自信心，接下來就應該引導青少年通過自己的能力來解決自身的問題，通過發揮自己的優勢潛能，達到改變的目的。優勢視角的理念要求社會工作者相信偏差青少年具有自我改變和學習的能力，根據他們自身的情況制定服務策略，為促進青少年的成長想方設法地創造條件。
一方面，在心理上，社工要經常的給予青少年信任與鼓勵，使他們找到自己的奮斗目標。行為上，社工正確地引導青少年讓其自身的優勢資源發揮出來，促進其行為的實施。只有當偏差青少年看到了自身優勢發揮出來的積極效應，他們才確信自己擁有能力而非原來的一無是處。
另一方面，為偏差青少年尋求發揮優勢的機會。機會對于青少年來說就是一次改變的希望、一次實施行為的切入點。如果沒有這樣的場所或機會提供給青少年，那么青少年的能力和目標都是空談。社工人員應根據青少年的需求，運用專業的知識為偏差青少年創造發展的條件和機會，使他們發揮優勢力量和自身潛能去改變自己，以達到自我價值的實現。
（三）構建偏差青少年的社會支持網絡
首先，小組工作是偏差青少年結識新的朋輩群體的重要途徑。社會工作者將特征相近的偏差青少年組織起來形成小組，通過有目的的小組活動和組員之間的互動，讓小組成員共同參與到集體活動中，彼此分享經驗，增強解決問題的能力，從而獲得個人成長。在小組工作中，社會工作人員將偏差青少年置于舒適的環境中，運用專業的方法對小組成員進行指導，幫助偏差青少年建立良好的人際關系。小組成員彼此之間積極的參與問題的解決，與他人共事相互支持，在分享共同經歷的過程中，重新發現自己獲得積極的自我認同。同時，偏差青少年在小組活動中，會探索與人交往的方式，使他們在心理和社交方面得到提升，結交到新朋友，為他們發揮自我潛能建立了社會支持網絡。
其次，整合對偏差青少年有利的資源，形成社會支持網絡。在青少年所處的社會環境中充滿著各種優勢資源，包括愿意提供資助、支持和幫助的個人、家庭和團體，他們中會有別人急需要的東西如才能、創造力、知識和空間等。社會工作人員應該從發掘、開發和利用偏差青少年的優勢資源出發，通過調動這些社會支持資源，以建立完整的社會支持網絡。在社會支持網絡中的社會資源可以幫助偏差青少年改善生活環境，又使得這些青少年與周圍環境的良好互動中轉變他人印象中的負面形象，從而獲得良好的生活環境。
本文從優勢視角出發，把社會工作的方法介入到青少年的偏差行為中，相信青少年有能力改變，并發現、利用青少年周圍的優勢資源。從優勢視角解讀偏差青少年，不同于傳統的問題視角，立足于尋求、發現并利用青少年的優勢潛能，研究社會工作的介入策略，找出有利于服務偏差青少年的思路。
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【關鍵詞】青少年閱讀;現狀研究;策略探討
傳統的應試教育往往注重學生的專業得分，忽視了學生的素質拓展與課外閱讀延伸，學生閱讀量少，閱讀水平低，閱讀方式存在誤區等等都讓我們意識到加強青少年閱讀的重要性。而如何促進青少年的閱讀，提升閱讀水平需要明確當前的閱讀誤區，改正不足才能制定高效合理的閱讀促進措施，提升青少年的閱讀數量與質量。
一、我國青少年閱讀現狀分析
（一）閱讀數量與發達國家存在較大差距。我國與發達國家的對比中，整體閱讀量跟不上，而青少年階段的閱讀量更是明顯不足。調查顯示，2013年13―17周歲的青少年每年的閱讀量在9本，而日本、英國等發達國家青少年的閱讀量在15本左右，差距十分明顯。56%的青少年明確表示對圖書閱讀興趣不大，更愿意將時間放在網絡游戲或者網絡聊天上。單單是閱讀數量，我國青少年就與發達國家拉開了距離。
（二）應試教育注重分數，學生閱讀時間不足。雖然大力推行素質教育，但是應試教育的影響難以消除，我國青少年普遍面臨作業多、學習壓力大的考驗，在完成校內基本功課的學習后還要在家長的監督下從事課外輔導，即使是假期與周末也是被各種輔導與培訓占據，學生真正閱讀的時間并不充足。
（三）功利性的閱讀降低了青少年閱讀水平。青少年在閱讀時往往抱著一種急功近利的思想，更多的是想獲取當前利益，從某種意義上說，青少年當前的閱讀是一種功利性的閱讀，學生在這種錯誤思想的指導下很難真正去閱讀，感受閱讀帶來的快樂。這種功利性的閱讀一定程度上與家長教師片面追求學生的分數有關，學生更希望借助一次或幾次的閱讀達到提升自己學習成績的目的，閱讀的本質被忽視。
（四）網絡閱讀形式對正常的閱讀產生干擾。隨著網絡的發展，電子資源的極大豐富與傳播為學生提供了閱讀的另一種方式，在節約圖書紙張的同時，電子閱讀也對傳統的紙質閱讀帶來了干擾。學生在開展網絡閱讀時往往受不良信息影響，嚴重影響學生的正常閱讀，嚴重情況下會歪曲學生的價值導向，使學生在不良思想文化的侵蝕下走上邪路。
二、促進青少年閱讀的策略探討與分析
（一）建立圖書館與圖書角，滿足青少年閱讀需求。我國青少年閱讀量少很大程度上是因為圖書資源不夠豐富，青少年的閱讀需求得不到及時的滿足，長期下去，青少年的閱讀興趣大打折扣。因此我們應加快圖書館的建設，建立區域性公益性質的圖書館，為青少年提供豐富多樣的閱讀資源。在小范圍內可以引導青少年建立圖書角，通過圖書的傳閱式閱讀，讓青少年分享知識的同時收獲快樂。圖書采編部門在保證圖書數量的同時，還要盡可能豐富書籍類型，既有對青少年發展起價值引導作用的名人傳記類作品，也有貼近學生學習實際的科幻類、文學類讀本，既有培養學生良好習慣的教育讀本，也有拓展學生視野的科普類作品。圖書館可以針對青少年的閱讀傾向，綜合當前的教學需求及時補充圖書資料，向青少年提供最新的圖書文獻資料，盡可能滿足青少年的閱讀需求并平衡青少年的閱讀水平。只有圖書資源豐富才能滿足青少年的基本閱讀需求，做好對青少年閱讀興趣的呵護。
（二）針對青少年開展豐富多彩的閱讀宣傳推廣活動。除了為青少年提供充足的閱讀資源，還要積極宣傳閱讀并舉辦豐富多彩的閱讀活動，更好地激發青少年的閱讀興趣。青少年閱讀宣傳活動類型不受限制，只要是促進青少年閱讀的活動都可以開展，可以通過與學校合作建立青少年閱讀基地，定期開展閱讀研討活動，評估青少年的閱讀效果?？梢越Y合青少年的閱讀特點開展“閱讀講座”，通過邀請青少年喜愛的作家調動青少年閱讀的興趣，也可以是讀后感征文活動，讓青少年在閱讀的同時勤于練筆，養成良好的寫作習慣，還可以是響應時代號召的主題閱讀活動，讓青少年在參與主題閱讀的過程中增強愛國、責任等品質意識，自覺規范自己的行為。豐富的閱讀宣傳與推廣活動讓青少年認識到參與閱讀的重要意義，學生在參與閱讀的過程中豐富自己的人生。
（三）建立針對青少年閱讀的專項網絡平臺規范電子閱讀。網絡時代的到來為青少年提供了閱讀的新途徑――電子閱讀，相較于傳統的紙質閱讀，電子閱讀存在諸多優勢，信息資源龐大，選取自由靈活，節約閱讀紙張等，這種新穎的閱讀形式也很容易被好奇心強的青少年所接受，所以針對網絡閱讀應該加以引導與規范，可以建立專門針對青少年的閱讀網站，重點選取具有思想性、知識性與趣味性的資料讓青少年閱讀，此外要引導青少年正確使用網絡，自覺拒絕不良電子圖書資源，保證自己閱讀取向的健康。在電子閱讀資源的規范中可以推出“好書排行榜”“青少年最喜愛的電子圖書”等電子圖書閱讀推廣活動，讓青少年在堅持紙質閱讀的同時正確利用網絡，做好網絡電子圖書的閱讀。
三、結束語
青少年是祖國的未來，其閱讀水平與質量直接關系到祖國未來的發展，因此我們應加大對青少年閱讀的推廣與引導，建構青少年閱讀的自由天空，從青少年做起，提升我國公民的整體閱讀水平。
【參考文獻】
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每個人自來到這個世上都帶來一雙翅膀，那是夢想的翅膀，有了這雙翅膀我可以翱翔，成就我的夢想！帶給你們感動?；蛟S這雙翅膀插在脊梁，或許它埋在我的心底。
那是少年的夢。少年的心中有一個夢，那夢是中國夢！
每每聽到那激昂的歌聲，少年心頭便會涌上一股熱血。那種亢奮，那些激情，那一陣陣的澎湃，在少年的心中回蕩。我親愛的祖國啊，少年的心里總有這么一句話“我親愛的祖國，你是我精神的支柱，我依靠您生長，您是我的向前跑的標桿，您是我奮斗的力量，有您在，我會更努力的向前向前！”
少年心中有一個夢，那個夢肩負著民族的興與衰！少年強者國強，少年智則國智。少年雄立于地球，則國雄立于地球！少年從不忘記那個夢！因為少年心中有這個民族，有這個國家，有這個夢！從不忘記。
女媧補天，大禹治水，盤古開天辟地，他們不辭勞苦為眾生謀福，遇到挫折從未放棄。并且，他們以一種飽滿的情緒去迎接困難，那是熱情的態度。熱情，已經是少年必不可少的能量，堅持亦是一劑良藥！并且，少年心中有著“國”，有著眾人，不敢怠慢。
少年心中有一個夢想，那就是中國夢！
中國夢，少年的夢！
關鍵詞：青少年；身心健康發展；新特點；對策
青少年處于身心發展和人格完善成熟的關鍵時期，而身心的發展狀況對于他們的學業和將來的身心健康都會產生深遠的影響。隨著我國人民生活質量的不斷提高，我國青少年的生理發育水平提前成為當代青少年身心發展的一大主要特征，但是需要注意的是不少青少年出現不良的生活方式和習慣，在心智發展和人格健全方面還是存在一些問題。
一、當代青少年身心發展中存在的問題
（一）生活方式和習慣不良
青少年學習任務中，壓力大，睡眠不足或睡眠質量差；寒暑假和周末疲于奔波于各個培訓機構，自由支配時間少，使青少年體育運動的興趣和技能得不到培養和鍛煉；飲食方面，由于缺乏食品安全的鑒別能力和自我控制能力，很多青少年長期不吃主食，卻青睞各類垃圾食品，對青少年的身w健康帶來隱患；還有不少青少年受各類電子網絡游戲的誘惑染上網癮，不能自拔。這些因素給青少年的身體健康帶來消極的影響。
（二）不少青少年缺乏生活動力
優渥的家庭物質條件使一部分青少年不能切身感受到生活的壓力，父母的關愛使他們的各種需要都能夠得到及時的滿足，加上一些家長受到文化程度和思想觀念的影響，溺愛孩子，認為愛孩子就是就給創造各種條件滿足他的各種需要，卻忽視了孩子獨立自主、自食其力、積極拼搏的性格品質的培養，造成不少青少年缺乏成長的動力。他們喜歡宅在家里，因為家庭的小天地就足夠滿足他的需求。他看不到拼搏和奮斗的意義。要么樂不思蜀，滿足現狀；要么不滿足，但是不知該如何改變，對人生沒有規劃和設計，更沒有堅毅的性格品質。情緒感受缺乏，意志薄弱。
（三）重學業進步輕人格成長是普遍的趨勢
受應試教育這個指揮棒的影響，對大部分青少年而言，分數都是學生們的“命根”。為了將來有更好的前途，為了滿足父母的期待，為了在老師和同學們面前樹立自己的良好形象，很多青少年都會積極追求學業的進步。沉重的學業負擔，強烈的競爭，使不少孩子沒有充裕的時間自我關注，家長也鞭長莫及，青少年的心智的成長、情緒的健康、人際交往技能的發展以及人格的完善等等都讓位于學業的進步，不少青少年還要壓抑自己的興趣愛好，一切都圍繞著每天日復一日的學習任務。這些必定會影響青少年健康的心理的成長。
二、青少年身心健康發展新特點的改善策略
（一）生活習慣的良好養成
青少年要確保身心健康，良好的生活習慣是基礎條件，基于目前大多數青少年存在的缺乏睡眠、鍛煉等方面的問題，必須采取相關的措施建立規范的生活習慣。比如世界衛生組織就針對青少年的健康行為制定了一系列的計劃，首先是進行有規律的鍛煉，身體鍛煉是提高青少年體質最好的途徑；養成良好的飲食習慣，確保營養的均衡，比如多吃番茄、獼猴桃、花菜等維生素較高的果蔬，盡量少吃高熱量及油炸食物，確保體重在標準范圍內；保證每天足夠的睡眠，特別是18歲以前的青少年，每天不應少于8小時的睡眠；不吸煙、不接觸網絡暴力、不吸毒；定期進行健康體檢。
（二）激發青少年積極向上的樂觀心態
要提高青少年的生活滿意度，首先需要從青少年目前最想要改變的現狀著手，比如很多學生不滿意當前的學習成績，則需要以這為基礎點引導他們通過努力達到提高成績的愿望，并實現自我價值，進一步提高生活幸福指數。同時，為了促進生活動力的提高，除了采取目標引導以外，還可以采用信念教育和理想加強的方式來進行，因為青少年正處于敏感時期，也是養成習慣和性格的關鍵階段，這個時期形成的人生觀和價值觀將對未來的發展起到重要影響。所以，在促進青少年的成長過程中，需要有效整合人生目標和現實，通過有效的信念引導青少年的樂觀心態。
（三）加強青春期性教育
發育提前是當代青少年發展的主要趨勢，但由于我國的傳統教育和觀念等方面的問題，很多青少年無法有效獲得與性或生理發育有關的知識，能夠了解的渠道也相對較少，整體青春期生理發育知識的教育處于滯后狀態。比如我國生理衛生方面的課程，其中涉及了很廣泛的內容，也包括了青春期發育的有關知識，但基于我國較為保守的傳統思想，很多教師沒有對其中的內容進行仔細講解，或者采取一筆帶過的方式，這種遮蔽式的教育反而會引發學生存在青春期的相關問題，比如對自己的生理發育感到好奇、緊張、不安；對異性的生理產生好奇和關注，但是沒有科學有效的引導，使他們不得不從別的渠道獲得一些零星的甚至是不健康的關于性的認知。在這種情況下，有效開展青春期教育活動應當提上日程，特別是初中的學生，其已經處于初步發育階段，并會因為身體的變化而出現一些生理心理問題，繼而影響到正常的學習和生活。所以，可以針對學生當前生理發育的狀態，針對性的開展專題教育，并有效借鑒國外一些成功的教育范例，幫助青少年度過這個敏感的時期，引導學生正確了解自身的生理發育，進一步促進身心健康發展。
（四）家庭氛圍的良好營造
家庭教育在青少年的身心發展中扮演著重要的角色，其作用是不可替代的。特別是民主、輕松的家庭環境，教育出來的青少年心理素質更為健康，各方面的適應性也更強。所以，家長需要和平的與青少年相處，及時掌握他們在學習、生活中遇到的問題，幫助青少年解決疑惑與困難，引導學生的身心發展。例如：參加演唱比賽的活動時，因為一時大意沒有獲得較好的名次，心理感到很委屈。在這種時候，家長需要開導和鼓勵他們，告訴他們機會以后還有，要對自己充滿信心，相信自己不懈努力一定在下次參賽取得好成績。同時，有效的監督青少年存在的不良習慣，比如懶惰、上網等，因為青少年還缺乏理智和成熟的判斷能力，很可能會因為一些負面的環境而受到影響，這需要家長有效起到監護的作用，采取科學、正確的方法說服青少年。
三、結束語
總而言之，分析當代青少年身心健康發展的新特點，其大多與當代的生活質量、背景、環境等方面因素有關。而要有效提高青少年的身心健康，其需要學校、家庭、國家和社會的共同努力，在青少年的發展規劃中納入身心健康的內容，全面促進青少年的身心健康。
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上網為青少年提供了求知和學習的廣闊空間,使我們能博學.
涉獵多方面的學問可以提供開闊的思路---格拉肖
著名的學者,雖然工作繁忙,但仍堅持每天上網瀏覽半個小時.有人曾問他:"您每天的工作那么的繁重,為什么還要上網看報呢?你對青少年的上網有什么看法?"他回答,說:"在這信息時代,知識的更新速度很快,而我們的信息網絡正能滿足我們這些渴知者的需要.在短時間內能使我們準確,及時了解到各地各方面的最新資訊,增長知識的同時又能節省時間.這么好的工具就在你身邊,我們為什么不好好利用呢?況且,獲取信息是青少年上網的第一目的。當前青少年的關注點十分廣泛，傳統媒體已無法及時滿足青少年這么多的興趣點，互聯網信息容量大的特點最大程度地滿足了青少年的需求，為青少年提供了最為豐富的信息資源。現在，互聯網正在成為青少年獲取種種信息的最佳來源。所以,我贊同青少年的正確合理的利用網絡資源."所以說,上網為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。
上網有助于青少年不斷提高自身技能。美國的一些專家學者將計算機技能作為未來成功青年所必須掌握的五項基本技能之一，他們說:"因為在互聯網上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的青少年來說，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。"
提高自身的技能就等于在提高自身的社會價值--陳宏謀
上網有助于拓寬青少年的思路和視野，加強青少年之間的交流和溝通，增強青少年的社會參與度，開發青少年內在的潛能。由于互聯網的包容性，使上網的青少年處于和現實生活完全不同的環境中，在思考的過程中，青少年不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力，而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力;網絡的互動性使青少年可以通過網上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發表觀點見解;而網絡的無邊無際也會極大的激發青少年的好奇心和求知欲，使其潛質和潛能能有效地開發出來。
綜上所述,上網能為青少年提供了求知和學習的廣闊空間;有助于不斷提高自身技能;有助于拓寬思路和視野.
所以,上網的利大于弊.
一、青少年的自主發展
國內外有關青少年自主發展水平的研究中出現了一股新的力量，就是對青少年個人事務行為自主的研究。對青少年個人事務的研究可追溯到20世紀六七十年代。它源于社會領域理論家們對青少年道德和社會常規侵犯的研究。在研究當中，LarryNucci在1981年首先提出了個人事務的概念，他認為有一個領域是在社會規范外的且不屬于對或錯而是屬于個體喜好的一些事情，即個人事務。學者對于青少年自主的界定沒有統一的定論，多數研究者認為青少年自主既包括內部心理維度又包括人際維度，是在三個方面(行為、情感和認知)的獨立和更大的自我決定權。因此自主分為三個類別，分別是行為自主、認知自主和情感自主。行為自主是指“個體獨立功能的主動、全面的展示，包括對自己行為的管理和做決定”。因此，青少年的個人事務行為自主是指在個人事務領域內青少年自主地決定自己的事情，比如說青少年如何使用自己的零用錢、朋友的選擇等。
青少年對個人選擇、決定和控制領域的需求是人類個體社會化發展過程中一個普遍的和必不可少的特征。青少年對個人事務的理解與其內在的自我、個性認同有關。他們對個人領域內的行為表達了把自我從他人那區別開來的一種基本的心理需要。而且以往的研究表明無論是在集體主義文化中，還是在個體主義文化中，無論是在家里這種較為寬松的環境下，還是在學校教室里較高受控的環境下，3～4歲的孩子就已初步形成了關于個人事務的自主觀念。他們認為吃什么、穿什么、和誰玩、玩什么等是他們自己的事，隨著年齡的增長，兒童所持有的個人事務自主觀念越來越清晰，兒童要求的個人事務自主的權限也不斷拓寬，要求由他們自己做決定的事情越來越多。到了青少年時期，青少年對個人事務自主決定和選擇的要求更是空前高漲?？梢哉f，青少年對個人事務自限的呼吁反映了青春期自主性的發展。他們在個人領域的自主要求是不涉及道德的，不涉及社會的，是其個人完全能決定的，比如青少年的日記、自己的零花錢支配、自己聽什么樣的音樂、自己選擇什么樣的朋友、自己的穿衣打扮等，而這些最基本的要求在中國的父母那里卻得不到正確的對待。我們時?？吹礁改竿悼春⒆拥娜沼?、干涉他們的交友自由、限制他們對音樂的要求，認為孩子喜歡周杰倫是不可理喻的，孩子的穿著是“奇裝異服”……殊不知，青少年獲得個人領域的自主能夠促進青少年能力的全面發展和心理健康。
二、父母教養方式與青少年的自主要求
青少年時期正處于各種矛盾之中，而依附關系與自主要求是其中最為強烈也是最為關鍵的一對矛盾。這一矛盾在青少年階段與其他年齡段相比，表現得更為突出和尖銳。他們的自主意識得到進一步的發展，不愿意再被家長看做是不懂事的孩子。他們要求自己生活、自己管理、自己思考，希望從家長的庇護中解放出來，并為擺脫父母的束縛而斗爭。同時，在對待父母的態度上，他們具有否定權威的特性，對父母從情感、觀點和行為上都進行反抗，以求脫離他們的指導和庇護。家長應該理性地對待這種現象，正確對待青少年的自主要求，采取恰當的教養方式促進其自主能力的發展。
國內外都對父母教養方式、觀念、行為有著廣泛的研究，比如Baumrind、Smetana等人的研究證實父母教養方式與青少年自主性發展存在密切關系，不同的教養方式對兒童、青少年自主發展產生不同的影響，對于青少年各種不同的事務領域也有不同的要求。在專制型的家庭中，父母強調子女的服從，因而對其的自主發展產生了限制；在放任型的家庭中，父母給予子女過多的自由；權威型的父母在關于對青少年合理的個人事務的判斷方面是介于放任型和專制型父母之間。權威型的教養方式是情感支持或關愛，他們鼓勵青少年的獨立和自主，他們對其需要有高度的責任感，他們應該比其他父母更容易認識到青少年對一些事務有合理的判斷。寬容型的父母比其他父母認為這些事務是青少年自己個人的事，而權威型的父母比專制型的父母給青少年更多的個人判斷的權利。學者們也普遍認為權威型的教養方式是最合適的教養方式，也最有利于青少年自主的發展。放任型的教養方式在促進青少年獲得自主方面很有效，然而他們難以決斷在保證孩子安全的情況下，究竟該給孩子多大程度的自由，過多的自最終將導致青少年轉而將同伴、團體作為影響源，因而過多地卷入到不良行為中去。而在權威型的家庭中，父母以一種合理的問題定位的方式來指導子女的行為。
大量研究結果顯示：權威型的父母教養對子女成熟的社會認知技能、認知自主、心理社會性發展水平、學校適應等方面存在積極影響?？梢姍嗤偷母改附甜B方式最有利于青少年自主的發展。權威型的父母一方面能夠給予青少年溫暖、理解，并在合理的個人自主領域給予他們充分的自；另一方面，在涉及青少年安全、社會規范等領域，他們又有明確的限制。因此，父母應該具體區分青少年不同的事務領域，對那些涉及安全的、道德的、社會習俗的父母應該有明確的限定，而在青少年的個人事務領域應該給予青少年充分的自由。
三、正確對待青少年的自主要求
作為父母、教師，我們應該正確對待青少年的自主要求。當父母在埋怨自己的孩子自理能力差，不會自己穿衣服、自己吃飯的時候；當長大了又在抱怨自己的孩子學習自覺性差，必須看著才能學習的時候；當不少青少年家長為了孩子能考上好的高中、大學，放棄自己舒適的住房在孩子學校附近租房陪讀，甚至坐在旁邊監督孩子學習的時候，家長們是否在反思，自己正是造成這一切的源頭。當然我們不是說家長不應該教育自己的孩子，而是說我們能否在保證孩子安全的前提下，保證孩子在一定的領域有自己的自。最近的一些研究結果顯示，父母對青少年過度的心理侵入和對其個人領域的過度控制會導致其內隱問題，并會導致出現一些抑郁、焦慮等問題。
青少年自主的發展是心理健康的重要組成部分，父母對青少年個人事務過多的干預會導致其抑郁、焦慮、行為不端甚至犯罪等問題行為的產生。而我國父母對于青少年的自主要求往往視為“不聽話的、學壞了的、叛逆的”等，對青少年一些合理的自主要求橫加干涉，粗暴簡單地入侵青少年的自主領域。
很多學者現在認為在父母教養方式與青少年違法行為兩者的關系中，自主性是中介因素。嚴厲懲罰的教養方式之所以容易導致青少年的違法行為，關鍵在于這種教養方式直接導致青少年自主性的缺乏，從而導致青少年的違法行為。發展兒童的自主性可以有效地預防青少年的違法行為。
