開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇成長(zhǎng)不煩惱作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

小時(shí)候，總是以為長(zhǎng)大了，就能像大人一樣，想干什么就干什么了，但是長(zhǎng)大之后，才發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)大之后，并不是那么好玩的。

每一天，都要在題海中渡過(guò)，每一天，都要接觸一張又一張的試卷，現(xiàn)在你還覺(jué)得長(zhǎng)大好玩嗎？我的老師經(jīng)常說(shuō)：其實(shí)，你們現(xiàn)在還是幸福的，但是你們看像我那個(gè)時(shí)候，沒(méi)有零食，電腦，玩具，電視，多不好呀，現(xiàn)在改革開(kāi)放了，什么科學(xué)家啊，大學(xué)生啊，都研制一些電腦，電視什么的，所以你們要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后也要發(fā)明一些東西讓老師看看。

我們是多么的不愿意接觸試卷啊！是因?yàn)槲覀円忌现攸c(diǎn)高中、大學(xué)，好好學(xué)習(xí)，有個(gè)好未來(lái)！

我希望再也不要試卷了，不要讓試卷變成一個(gè)惡魔，吞食了我們的童年！

四年級(jí):蜜雪桃雅

第2篇

關(guān)鍵詞 學(xué)生；課堂；文學(xué)

如何把孩子引進(jìn)書(shū)本的世界，走進(jìn)文學(xué)的殿堂呢？筆者進(jìn)行了如下的嘗試：

一、配上一把金鑰匙——培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生如果有了閱讀興趣，那閱讀就不是老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是自身的一種需要。事實(shí)證明，閱讀興趣是可以逐漸培養(yǎng)的。

1.書(shū)香濃濃，言傳身教

陶行知先生說(shuō)：“熏染和督促兩種力量比較起來(lái)，尤以熏染為更重要。好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以感染起許多人好學(xué)。”如果整個(gè)班級(jí)的讀書(shū)氛圍濃厚，這也會(huì)帶動(dòng)不愛(ài)讀書(shū)的孩子去閱讀。筆者首先號(hào)召學(xué)生自覺(jué)捐書(shū)，成立班級(jí)書(shū)吧，開(kāi)展“好書(shū)漂流”活動(dòng)。并推選“書(shū)吧志愿者”，負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱、登記工作。每到午間借書(shū)時(shí)間，書(shū)吧那兒人頭攢動(dòng)，不愛(ài)看書(shū)的學(xué)生也自然被感染了，爭(zhēng)著去借一本好書(shū)，不肯落后。同時(shí)，筆者自己也做到以身作則，當(dāng)學(xué)生興趣盎然讀書(shū)時(shí)，自己也手捧一本書(shū)有滋有味讀起來(lái)。教師的表率作用對(duì)孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)大的感染力，激發(fā)了他們的讀書(shū)興趣。有時(shí)，筆者特意與學(xué)生交流自己的讀書(shū)心得；有時(shí)，向他們介紹自己讀的好書(shū)；有時(shí)，向他們請(qǐng)教有哪些好看的書(shū)。這種師生互動(dòng)交流更是把孩子帶入濃濃的讀書(shū)氛圍之中。

2.精心推薦，廣泛閱讀

很多的學(xué)生不看課外讀物，并不是他們沒(méi)有時(shí)間，是因?yàn)樗麄儧](méi)有興趣。如果他們對(duì)課外書(shū)的熱情能像對(duì)動(dòng)畫(huà)片一樣高漲，閱讀能力的提高肯定很快。喜歡故事是孩子的天性，喜歡看書(shū)的同學(xué)一定都體會(huì)到了閱讀想象的樂(lè)趣，而不愛(ài)看書(shū)的學(xué)生卻沒(méi)有。他們需要一個(gè)契機(jī)，教師應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的領(lǐng)路人，幫他們盡快找到契機(jī)，打開(kāi)閱讀的大門。

（1）推薦班級(jí)盛行的讀物。孩子都有向眾心理，大家有的他也要，大家喜歡的他也接受。特別是班級(jí)里優(yōu)秀學(xué)生的閱讀喜好對(duì)班級(jí)成員更是起著明顯的引導(dǎo)作用。班級(jí)里的優(yōu)秀生喜歡讀的書(shū)，把它推薦給其他同學(xué)，他們一定樂(lè)于接受。例如：低年級(jí)時(shí)，班級(jí)里孩子讀的最多的是《安徒生童話選》、《365夜故事》、《小熊維尼》系列故事、《逃家小兔》、《我有友情要出租》等；中年級(jí)時(shí)，班里流行讀《馬小跳》系列故事、《昆蟲(chóng)記》、《愛(ài)麗絲漫游記》、《魯濱孫飄流記》等；高年級(jí)時(shí)，男生喜歡看沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，女生喜歡看陽(yáng)光姐姐系列叢書(shū)。讓優(yōu)秀生把自己讀過(guò)的好書(shū)借給其他同學(xué)，他們一定會(huì)很榮幸地把它讀完。

（2）推薦適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的讀物。小學(xué)生的個(gè)性在生活中表現(xiàn)比較明顯。如果教師能根據(jù)孩子的喜好來(lái)推薦課外讀物，肯定能大大激發(fā)孩子的閱讀興趣。比如：性格內(nèi)向的學(xué)生給他們推薦一些勵(lì)志成長(zhǎng)類型的故事：《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)：勤學(xué)小故事中的101個(gè)大道理》、《成長(zhǎng)不煩惱》、《改變孩子一生的好故事》、《你在為誰(shuí)讀書(shū)》等；性格外向天性好動(dòng)的學(xué)生，向其推薦英雄保家衛(wèi)國(guó)具有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的讀物：《岳飛全傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》等；喜歡音樂(lè)的學(xué)生讓他們多讀《聶耳》、《音樂(lè)之星魯比鼠》、《失聰?shù)呢惗喾摇返墓适拢幌矚g體育的學(xué)生向他們介紹與之相關(guān)聯(lián)的名人趣事，使他們從這些名人趣事中找到與自己個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)的地方，點(diǎn)燃他們的希望之光。讓孩子們?cè)陂喿x中產(chǎn)生興奮，就可以將“被動(dòng)”變成“主動(dòng)”，興趣就會(huì)油然而生。

（3）推薦與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近的讀物。向?qū)W生推薦與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近的讀物，他們能從故事中找到自己的影子，讀起來(lái)就興趣盎然，也能與故事中的人物產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，這些故事人物的優(yōu)秀品質(zhì)就更容易打動(dòng)他們，激勵(lì)他們。例如：《淘氣包馬小跳》為什么每個(gè)孩子都喜歡看？因?yàn)楹⒆觽兌寄軓鸟R小跳身上找到自己的影子，有人從他身上看到了調(diào)皮的自己，有人從他身上看到了幽默的自己，有人從他身上看到了貪玩的自己，有人從他身上看到了不愛(ài)學(xué)習(xí)的自己。這樣的馬小跳讓學(xué)困生覺(jué)得無(wú)比親切，而馬小跳身上的諸多優(yōu)點(diǎn)，比如誠(chéng)實(shí)、善良、愛(ài)觀察等他們也樂(lè)于學(xué)習(xí)。

興趣是打開(kāi)閱讀之門的金鑰匙，當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣后，就會(huì)把閱讀當(dāng)作是一種內(nèi)在需要，是一種精神需求，是一種愉悅體驗(yàn)。他們?cè)阶x越愛(ài)讀，慢慢地，成為閱讀的主人，閱讀能力也自然而然提高了。如果說(shuō)，閱讀是進(jìn)入文學(xué)殿堂的大門，那么，擁有了興趣這把“鑰匙”，再厚重的門都能順利打開(kāi)。

二、亮起一盞引航燈——指導(dǎo)閱讀方法

良好的閱讀方法能讓學(xué)生在閱讀中得到更多的收獲，獲得更大的樂(lè)趣。閱讀方法因人而異，我們提倡開(kāi)放式讀書(shū)，個(gè)性化讀書(shū)，不拘泥于傳統(tǒng)方法。但有些學(xué)生讀不得法，拿到一本書(shū)上頁(yè)翻下頁(yè)，看看圖畫(huà)就算了事的現(xiàn)象卻也是存在的，教師有必要指導(dǎo)他們有效讀書(shū)。

1.好書(shū)多讀——博覽與精讀結(jié)合

“多讀”，才能獲取大量的信息，儲(chǔ)存豐富的知識(shí)。筆者認(rèn)為，為節(jié)省閱讀時(shí)間，擴(kuò)大閱讀量，可“泛讀”與“精讀”結(jié)合使用。泛讀是為了擴(kuò)大閱讀量，達(dá)到“多”的目的，瀏覽的成份居多，例如：故事性較強(qiáng)的文章，交代故事情節(jié)的那些語(yǔ)言，就可以快速瀏覽。而對(duì)于一些優(yōu)美的文章、精彩的片段則提倡“精讀”。可以讓學(xué)生“誦一誦”，讀出對(duì)文中內(nèi)容的自我感受、自我體驗(yàn)，并在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)，以加深閱讀感受。還可以讓學(xué)生“背一背”，把那些自己喜歡的好詞佳句、精妙文段背下來(lái)，“占為己有”，這樣，日積月累，腦中的詞匯量就會(huì)越積越多，知識(shí)面就會(huì)越來(lái)越廣。在這樣的泛讀、精讀中，學(xué)生的閱讀能力不斷提高。

2.巧讀好書(shū)——與作品人物、作者對(duì)話

好多學(xué)生看課外書(shū)僅停留在對(duì)故事情節(jié)的了解上，這種囫圇吞棗式的讀書(shū)對(duì)閱讀者來(lái)說(shuō)收獲極少。怎樣讀好一本書(shū)呢？

首先，讓自己走進(jìn)書(shū)中，與故事中的人物同悲同喜。例如：讀《灰姑娘》，當(dāng)后媽、姐姐們欺負(fù)灰姑娘的時(shí)候，你會(huì)深深地悲傷；當(dāng)衛(wèi)兵讓灰姑娘試穿水晶鞋的時(shí)候，你會(huì)激動(dòng)得想大叫。這種忘了自我的閱讀更能讓閱讀者體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

其次，讓自己走出書(shū)本，做探尋“文寶”的發(fā)現(xiàn)者。例如：《擁抱幸福的小熊》人物對(duì)話寫(xiě)得很生動(dòng)，《紅舞鞋》中人物的心理活動(dòng)寫(xiě)得細(xì)膩真實(shí)，《永遠(yuǎn)的布谷鳥(niǎo)》中很多的比喻句寫(xiě)得很傳神……如果讀書(shū)時(shí)能這樣去關(guān)注一本書(shū)，并在自己買的課外讀物上圈好詞佳句，劃精妙文段，寫(xiě)旁批感悟。長(zhǎng)期以往，進(jìn)步就非同小可。

最后，讓自己走近作者，想他之所想。例如：讀《魯賓孫漂流記》，當(dāng)讀到魯賓孫被困荒島時(shí)，你設(shè)想一下他在荒島中會(huì)碰到什么事？以后他能不能回去？會(huì)用怎樣的方法回去？然后在閱讀中一點(diǎn)一點(diǎn)地解密作者的思路，對(duì)比自己和作者所想，有時(shí)會(huì)覺(jué)得作者這樣寫(xiě)太好了，心生敬佩之意；有時(shí)覺(jué)得作者這樣處理并不理想，然后自己做一番設(shè)想。就這樣，孩子們學(xué)著用自己的心去捉摸作家的心，用自己的熱情、自己的低落、自己的成功、自己的失敗、自己的酸甜苦辣去體味作家、作品人物的生活世界，在不斷的忘我體驗(yàn)中與作家、作品進(jìn)行心靈的對(duì)話，讓自己在閱讀中融入思想和情感，注入對(duì)生活的理解和感受。不知不覺(jué)，他們就學(xué)會(huì)了感悟文本、鑒賞文本了。

當(dāng)學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下進(jìn)入茫茫書(shū)海時(shí)，得心應(yīng)手的閱讀方法就是他們?cè)陂喿x道路上不斷摸索的指路燈。讀有所得，學(xué)有所成，他們?cè)诼綍?shū)海時(shí)才能走得更久，更遠(yuǎn)。

三、裝上一臺(tái)動(dòng)力機(jī)——注重讀后交流

葉圣陶先生說(shuō)，閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。我認(rèn)為，閱讀同樣需要傾吐。分享好書(shū)，分享交流，是學(xué)生閱讀的動(dòng)力。

1.借讀書(shū)交流會(huì)，分享閱讀之樂(lè)

讀書(shū)交流會(huì)的交流形式很多，比如：細(xì)品、復(fù)述、體會(huì)、表演、介紹等。細(xì)品，即學(xué)生將自認(rèn)為優(yōu)秀的文章（片段）與同學(xué)一道仔細(xì)品味。可以細(xì)細(xì)品味一個(gè)句子，一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)場(chǎng)景等。學(xué)生在細(xì)品中能更好地培養(yǎng)語(yǔ)感，增加語(yǔ)言積累。復(fù)述，即學(xué)生將看過(guò)的文章復(fù)述給同學(xué)聽(tīng)。當(dāng)然，學(xué)生不能拿著故事書(shū)照本宣科，他們要用自己的語(yǔ)言，加上適度的想象，把故事講給其他同學(xué)聽(tīng)。故事性強(qiáng)的文章適合用復(fù)述的形式交流。體會(huì)，即同學(xué)之間交流讀書(shū)體會(huì)。有些文章，學(xué)生看過(guò)后會(huì)感慨萬(wàn)千，總想把自己的感想、體會(huì)表達(dá)出來(lái)，這個(gè)交流形式就給了他們暢談自己的閱讀感受的機(jī)會(huì)。表演，即學(xué)生以課本劇的形式將文章的內(nèi)容表演出來(lái)。可以一人唱獨(dú)角，亦可以多人合作。這樣的交流形式也許更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。介紹，即“我向同學(xué)介紹一本好書(shū)”活動(dòng)。學(xué)生將看過(guò)的讀物從作者到內(nèi)容概括地向同學(xué)介紹，以激發(fā)其他同學(xué)閱讀的興趣。總之，學(xué)生要參加不同形式的交流，就必須廣泛閱讀不同類型的文章。通過(guò)這些讀書(shū)交流活動(dòng)，大家一起分享讀書(shū)的樂(lè)趣，孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中既獲取了知識(shí)，又受到了潛移默化的熏陶。

2.借讀書(shū)筆記，分享閱讀之得

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”課外閱讀就要“養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”。大部分學(xué)生讀課外書(shū)只看故事情節(jié)，這樣的閱讀收獲不大。為了提高閱讀收效，可以讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一本采蜜本，把自己在閱讀中學(xué)到的精彩詞句摘錄下來(lái)，以便學(xué)以致用。如寫(xiě)花草樹(shù)木特征的，風(fēng)雨雷電自然景色的，刻畫(huà)人物喜怒哀樂(lè)感情的，把這些寫(xiě)得精妙之處抄下來(lái)，以豐富自己的語(yǔ)匯。當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)匯積累到一定的程度，學(xué)生就能運(yùn)用自如。在上課回答問(wèn)題、寫(xiě)作文或平時(shí)交談中，學(xué)生自然而然地會(huì)想起那些對(duì)自己表達(dá)有幫助的好詞佳句，并把它運(yùn)用出來(lái)，這是，教師應(yīng)抓住鍥機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和擴(kuò)展。作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生喜愛(ài)閱讀、快樂(lè)閱讀。指導(dǎo)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從小語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向大語(yǔ)文閱讀。讓我們的學(xué)生像愛(ài)生活那樣愛(ài)文學(xué)，在文學(xué)的殿堂里享受無(wú)窮的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小蔓.情感教育論綱[M].南京出版社，1993.