時間：2023-05-29 18:00:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中秋節詩歌朗誦，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
A：各位同學
B：各位老師
合：大家下午好
A：在這秋風送爽、丹桂飄香的季節
B：在這在這萬眾歡騰、神州共慶的時刻
A：我們又迎來了祖國66周年的光輝華誕
B：讓我們共同問候
合：祖國啊，母親，您好!
A：讓我們共同祝愿
合：母親啊，祖國，愿您永遠年輕!愿您更加富強!
B：值此中秋逢國慶、天涯共此時之際
A：我們特開展迎中秋慶國慶主題班會
B：為了讓大家度過一個難忘的中秋國慶相逢會，本次我們的主題班會活動形式也是多樣化的，主要有歌唱、舞蹈、詩歌朗誦、猜燈謎等。
A：我已經看到同學們期待的眼神了，那么我們就廢話少說，馬上開始我們的活動吧。
B：嗯，是的，那我們現在開始吧。
合：XXXXXX迎中秋慶國慶之主題班會現在開始。
(同學們鼓掌)
A：五星紅旗迎風飄揚，
勝利歌聲多么響亮;
歌唱我們親愛的祖國，
從今走向繁榮富強。
下面由全班同學一起來合唱歌曲《歌唱祖國》
B：《歌唱祖國》，其歌詞洋溢著幸福美好和對祖國的深深熱愛之情，表達了對國家前程似錦的遠大憧憬，富有氣勢，讓人聽后意猶未盡。那么接下來就讓我們再次和著優美的旋律，伴著跳蕩的音符，讓我們點亮燦爛的星光，掛上絢麗的彩虹;為青春而舞，為理想而舞，舞出我們的個性，舞出我們的激情。下面請欣賞街舞《》
A：同學們，你們是否曾歌頌過我們的祖國，歌頌她過去走過的不平凡的66年，歌頌過她所取得的豐功偉績。下面請欣賞詩歌朗誦《頌祖國六十六華誕》。
B：改革開放至今，社會在進步，科技和經濟不斷在發展，祖國大地發生了翻天覆地的變化，這不僅是歷史的轉變，同時也是一個時代蛻變的結果。下面請欣賞XXX同學帶來的歌曲《看我七十二變》。
所謂的主持詞的寫作特點就是自由隨性。不同主持詞內容適應不同的節目，一個好的活動開展，不可或缺的是主持人富有魅力的主持。以下是小編為大家準備了中秋節文藝晚會開場主持詞2021最新范本，歡迎參閱。
中秋節文藝晚會開場主持詞一男：敬愛的老師
女：親愛的同學們
合：大家好!
男：金秋十月，舉國歡騰
女：金秋十月，萬家團圓
男：走進十月，我們用一樣的眼神凝望金秋
女：凝望金秋，我們用一樣的心情渴望收獲
男：歡度中秋，我們用嘹亮的聲音歌唱祖國
女：歌唱祖國，我們用深情的語言詮釋情懷
男：今天我們歡聚一堂，共慶祖國母親_華誕
女：今天我們載歌載舞，共迎中秋佳節
男：讓我們唱起美妙的歌曲，跳起歡快的舞蹈，一起融合進這歡樂的海洋中;
女：讓我們歌唱偉大的祖國，歌唱美麗的希望，歌唱我們共同擁有的歲月
男：在這歡樂的日子里，讓我們互道一聲，中秋節快樂!
女：在這舉國歡慶的日子里，讓我們向祖國母親獻上最真摯的祝福，祝祖國母親生日快樂!
合：漯河小學四八班迎中秋聯歡會現在開始!
中秋節文藝晚會開場主持詞二女：老師們同學們，大家晚上好!
男：大家晚上好!
女：又是一年金秋好時節，繁花似錦，歡歌如潮，
男：又是一年人間團圓日，美景良辰，月光如水。
女：秋風送爽，歲月如詩，我們又迎來了一年一度的中秋佳節。
男：華燈綻放，金秋如錦。我們_班這個大家庭又歡聚在一起。
女：今夜，明月攬中秋，溫暖在情融。在這秋月朗照，丹桂飄香的夜晚，我們團圓在這里。
男：今夜，我們共同分享秋之美色、秋之溫情、秋之收獲。共同將中秋之夜點綴的更加浪漫迷人。
女：在明月初升的美妙時刻，無論天南與海北，不論相聚與離別，不論新朋老友。
男：在中秋佳節這個美妙時刻，我們共同舉杯，把酒話佳節，舉杯邀明月。
女：千里試問平安否?且把思念遙相寄。
男：把綿綿愛意與關懷，濃濃情意與祝福。凝結在這中秋共圓的時刻，傳遞到遙遠的你。
女：月色如水，流淌著我們不盡的思念。
男：月光如織，扯不斷我們永遠的掛牽。
女：月華如歌，鳴奏出我們心中的絕響。
男：明媚的月光映出中秋的喜慶。
女：好看的舞蹈跳出中秋的歡騰。
中秋節文藝晚會開場主持詞三甲：時光的車輪展過一道深深的痕跡，留下金秋的收獲。
乙：皎潔的月亮傳達一種深深的思念，思念中秋的團聚。
丙：收獲是我們成功的希望，希望的種子播灑在新聚焦的校園。
丁：團聚是我們醞釀著友情，團聚的親情充滿著新聚焦的校園。
甲：今天，花好月圓，我們師生濟濟一堂，共敘思念之情。
乙：今天，中秋佳節，我們一起歡度時光，同抒“走進新聚焦，就業無煩惱”的激情。
丙：今天，菁菁校園，我們在嘹亮歌聲中把希望起航。
丁：今天，月夜良辰，我們在溫馨笑語中讓理想飛翔。
甲：中秋節的思念，在新聚焦學校里放飛遠方的眷戀。
乙：中秋節的團圓，在新聚焦學校里把濃濃情意展現。
丙：新聚焦的希望，在我們的心房。
丁：新聚焦的掘起，是我們的理想。
甲：在這里，讓我們激情歌唱，歌唱我們美好的未來。
乙：在這里，讓我們盡情歡呼，歡呼我們在新聚焦學習的愉快。
丙：在這里，讓我們誠摯祝福，祝福新聚焦學子中秋佳節快樂。
丁：在這里，讓我們真心祈禱，祈禱新聚焦計算機學校明天會更好。
甲：中秋佳節，溫馨校園濃濃情。
乙：中秋佳節，我們同唱《_____》。
丙：中秋佳節，我們相互祝福
丁：中秋佳節，我們高歌一曲——放飛心中的歌
合：放飛心中的歌，讓我們心中的歌在新聚焦校園里放飛，____年中秋晚會，現在開始。
中秋節文藝晚會開場主持詞四主持1：尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們
合：大家晚上好!
主持1：時光的車輪碾過一道深深的痕跡，留下金秋的收獲。在這一個收獲的季節里，我們所有的老師和同學都參加學校組織的勤工儉學活動，學校不會忘記你們的辛勤付出，在這里，請允許我代表學校，向各位老師，同學說一聲：你們辛苦了。
主持2：今夜，伴隨皎潔的月光，我們全校師生歡聚在思源廣場，同抒金秋的喜悅，一起歡度這月色溶溶的美好時光。今夜，雖然我們沒有和家人在一起，但在我們今天團聚在學校這個大家庭里，將共享一道有關月亮的豐盛晚餐。我們將對月抒懷，望月高歌，體驗月下的溫馨，共敘月夜的思念。
主持1：俗話說：十五的月兒十六圓，今夜的月亮更圓也更亮，現在我宣布：金塔縣第二中學“說月、賞月、詠月、唱月、思月”“今宵月更圓”中秋晚會現在開始。
主持2：在今晚這個人月兩團圓的日子里，我們祝福所有的師生月圓人圓夢圓。首先有請我們學校的張艷芳和馬麗峰老師為大家帶來第一個節目———歌曲《但愿人長久》，有請_老師。
主持1：但愿人長久，千里共嬋娟，這既是美好的愿望，也是美好的祝福。其實這首歌的歌詞來源于一位大文豪之手，他就是蘇軾。現在讓我們通過欣賞八(1)班_為我們帶來的詩朗誦《水調歌頭-明月幾時有》來體驗蘇軾的樂觀豁達胸襟。
主持2：每一個傳統節日，都有深厚的文化積淀，在今天的“今宵月更圓”中秋晚會上，除了朗誦和演唱有關月亮詩詞和歌曲，我們還將講解有關中秋節相關的知識和傳說，使大家對中秋節這一傳統節日有一個更為深入的認識。據史籍記載，古代帝王祭月的節期為農歷八月十五，恰逢三秋之半，故名“中秋節”;又因為這個節日在秋季八月，故又稱“秋節”、“八月節”、“中秋節”;這一天又有祈求團圓的信仰和相關習俗活動，故亦稱“團圓節”、“女兒節”。在國人心目中，中秋節是僅次于春節的第二大傳統節日。古往今來有很多歌頌中秋節的作品，下面有請七(6)班的_為我們帶來詩歌朗誦《中秋賦》。
主持1：秋空明月懸，此刻月圓滿。而人間的思鄉之情，卻在此時溢滿心頭。離開家鄉的人，無論走多遠，都難忘故鄉的那一輪明月，無論在何方，都會懷念故鄉的親人，我們只有把思念托付給那一脈幽幽的月光，給夢中久違的故鄉。請欣賞由王老師帶來的歌曲《月至故鄉》。有請王老師。
主持2：聽完了王成老師對月亮的傾訴，現在再讓我們聽一個有關月亮的古老傳說。說到有關月亮的傳說，最出名的要算是嫦娥奔月的故事了，相傳嫦娥的丈夫后羿從西王母處求來不死之藥，被人加害，嫦娥吞下不死藥飛到了天上。由于不忍心離開丈夫后羿，嫦娥滯留在月亮廣寒宮。廣寒宮里寂寥難耐，于是就催促吳剛砍伐桂樹，讓玉兔搗藥，想配成飛升之藥，好早日回到人間與后羿團聚。古有嫦娥奔月的傳說，現在讓七(1)班的_同學為大家帶來詩朗誦《彩云追月》。
主持1：今夜花好，太多美麗的情感將從我們的`心中似清泉般流過，今夜月圓，太多的相思與感念將插上翅膀飛舞在明凈的天空。下面請欣賞由杜主任給大家帶來的一首《花好月圓》。有請杜主任。
主持2：一曲《花好月圓》和今天的良辰美景相得益彰，接下來的我們再了解一個有關月亮的傳說，這個故事的名字叫吳剛伐桂。傳說月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人，醉心于仙道而不專心學習，因此天帝震怒，把他居留在月宮，令他在月宮伐桂樹，但吳剛每砍一斧，樹的創傷就馬上愈合，就這樣日復一日，吳剛始終砍不倒這棵桂樹，因而后世的人得以見到吳剛在月中無休無止砍伐月桂的形象。或許你曾依偎在媽媽的懷里，聽媽媽講述吳剛伐桂的故事，童年的記憶溫馨而又甜蜜，童年相約在媽媽的懷抱里，童年相約在媽媽的故事里，現在，讓_同學為我們帶來一首經典老歌———《聽媽媽講那過去的事情》。
主持1：今夜，皓月當空，銀輝千里，朗月的光華直瀉大地，四野的景物如若鍍上了一層銀環，登高遠望，世間萬物顯得安謐而又神秘，面對此景，不知觸動了多少文人墨客的綿綿心緒，接下來請欣賞馬老師為大家帶來的《月滿西樓》，有請馬老師。
主持2：“春江潮水連海平，海上明月共潮生”，唐代的張若虛就是以這樣的起筆將我們引進了一個唯美的春江花月夜。春江花月夜，每個字都蘊含著美的遐思，詩人用唯美的文字，描繪了一幅唯美的畫卷。這一美景，不僅成為詩人記憶中難以磨滅的印記，也感動了千白年間的一代代人，沉淀在中華文明的血液里，成為永恒的經典。請欣賞由_兩位同學為我們帶來的詩朗誦《春江花月夜》。
主持1：讓我們再來聽一個傳說故事，嫦娥身邊有一只可愛的玉兔，這是民間公認的。據說這只兔子渾身潔白如玉，所以稱作"玉兔"。據說嫦娥奔月時，惶恐中抱起了一直喂養的白兔。白兔兒當然無法留住嫦娥，隨她一起上了月亮，玉兔在月宮有一只搗藥杵，夜晚在藥臼中搗制長生不老的靈藥。這就是玉兔搗藥的傳說。我們現在抬頭望月，也許能從月亮上找到那只可愛的兔子。
中秋節文藝晚會開場主持詞五(劉)尊敬的各位領導:
(張)親愛的同事們:
(4人合)大家晚上好!
(楊)一年一度秋風勁，又是月圓柳梢頭;
(金)在這金風送爽，丹桂飄香的豐收時節;
(張)在這皓月當空，華燈齊上的美好時刻;
(合)我們歡聚一堂，共慶中秋佳節;
(劉)為建設_企業文化;
(楊)為豐富員工業余文化生活;
(金)為展示涮坊店員工的嶄新精神面貌;
(張)為營造涮坊店團結拼搏的和諧氛圍;
(劉)我們在這里隆重舉行;
(4人合)“月圓人和”中秋聯歡晚會;
(金)望星空，浩瀚廣宇云追月;
(楊)看涮坊，群英爭先風逐浪;
(劉)中秋月明，惠風和暢;
(張)同仁風采，盡情張揚;
(金)讓激情在今晚澎湃;
(楊)讓才情在今晚展現;
(劉)讓我們縱情放歌;
(張)讓我們歡快舞蹈;
(金)讓歌聲與歡笑匯成一個難忘的今宵;
(楊)_20_年“月圓人和”中秋聯歡晚會;
這種現象引發深思：作為歷史悠久的文明古國，民族傳統節日是中國文化不可缺少的一個重要組成部分，它的發展和繼承，可以保留一個民族、一個國家的特色。在多元文化的今天，面對急劇轉型的社會環境、飛速發展的信息技術和西方節日文化的沖擊，中小學生熱衷于過情人節、愚人節、圣誕節等洋節，盲目追隨西方習俗，而對中國的七夕、清明、端午等表現出冷淡態度。大部分學生只知道節日的名稱，對節日的由來、過節的形式知之甚少。傳統節日的淡化，傳統文化的斷層，為我們敲響了警鐘。學校教育，有責任和義務通過傳統節日這個窗口，加強對青少年的傳統節日文化的教育，不斷增強中小學生對民族文化的認同，激發民族自尊心和自豪感，提高學生的人文素養。
一、積極創設節日環境，營造弘揚民族精神的氛圍
傳統節日的起源和發展是一個逐漸形成，潛移默化地完善，慢慢滲入的過程，在我國每一個古老節日的背后，都蘊涵著無比深刻的歷史文化內涵，有著華夏民族獨特的文化記憶。一份美好動人的情感，一段動人心弦的傳奇，一個亙古未變的情結，一種支撐民族脊背的精神，被一代代人不斷吸收、補充，進而又揉進了千年的文化脈搏中。中華民族的許多優良傳統，都深深地浸潤在中國的傳統節日中，在漫長的歷史長河中，歷代的文人雅士、詩人墨客，為一個個節日譜寫了許多詩篇，使我國的傳統節日滲透出深厚的文化底蘊，精彩浪漫。每過一次傳統節日，就是中華民族優秀傳統的一次加強和洗禮。
因此我們要積極創設節日環境，營造弘揚和培育民族精神的濃厚校園氛圍。我國傳統節日中的節慶內容豐富，并蘊涵著許多積極、有意義的優良傳統和民族精神。春節、中秋節思歸團圓、和諧美好、富強昌盛，清明節祭祖懷遠、感恩尋根。我們以宣揚傳統節日為契機，培養學生民族精神。校園中開設文化長廊，班級中通過黑板報、手抄報等，展示傳統節日的相關內容，以圖文并茂的形式，凸顯民族文化主題。每一個節日設置一個欄目，每一個節日的題目運用對聯或廣告語的語言形式，下面是節日的內容介紹，包括來源習俗，并配以插圖在校園里展示。目的是在校園里渲染濃厚的節日文化氣氛，為學生走進節日文化并感受文化意義創造條件。組織、引導學生開展節日系列活動，培養他們對傳統節日的興趣。系列活動包括：開展一次調查活動，師生共同擬訂傳統節日研究調查方案，內容可涉及傳統節日的來源、習俗、傳說、經典詩文、史書記載、飲食文化、地方特色等。通過小組分工、同伴互助，深入鄉村、社區，實地調查走訪，通過報刊、影視、圖書館、互聯網等不同形式和渠道，收集整理分析資料，寫出傳統節日的調查報告；開展一次知識競賽，比一比誰了解的習俗多；開展一次經典詩文誦讀活動，在誦讀中與節日親密接觸，親密對話。利用國旗下講話、主題班會、綜合實踐活動課對學生展開傳統節日的文化內涵的教育，激發學生傳承民族文化的使命感。
二、努力開發節日內涵，培育愛國主義情懷
每一個傳統節日都有它的歷史淵源、美妙傳說、經典詩文、獨特情趣。節日期間豐富多彩的習俗風尚，人們的衣食住行，民族的傳統藝術，以及人們之間的社會關系，人際之間的各種情感，都會在我們面前得到充分展現。很多學生不喜歡過傳統節日，是因為他們根本不了解這些節日中所蘊藏的內涵。因此，挖掘傳統節日內涵顯得尤為重要，引領學生了解民族傳統節日文化知識，增強學生對傳統節日的理解，進而認同傳統節日、喜愛傳統節日。如何開發傳統節日的文化內涵？需要教師探索研究，對傳統節日進行界定，對節日核心內涵進行概括和提煉。
如端午節，就要了解它的三種傳說以及蘊涵的愛國主義情懷，開展紀念屈原和秋瑾活動，感受屈原秋瑾身上的浩然正氣，體驗端午文化。兩千多年前，偉大詩人屈原報國無門而以身殉國，堅守了他不同流合污的高貴品質；他上下求索、九死未悔，寧愿去死也不愿離開故國半步的情懷，激起同學們無限的敬仰，從中體味他那執著的偉大情感，從而明確自己肩上所負的責任。中秋節，可舉行中秋詩歌朗誦會，感受詩歌中蕩氣回腸的思鄉之情，并自然地升華到抒發“愛我中秋，愛我中華”中秋團圓、祖國兩岸統一的主題；舉行主題班會，感受思歸盼團圓情懷，探討祖國統一與中秋文化的關系。重陽節，登高心懷天下，樹立遠大理想；登高望遠思念親人，培養“大家”情懷，自覺奉獻愛心。
三、充分挖掘人文情結，培養美好品德
愛、環保、自信、樂觀、文明、合作、熱情等都是人生的財富，而中國傳統文化節日蘊涵著這樣的因素，挖掘傳統文化節日中的人文因素，通過多種渠道培養學生美好的品德，在實踐中體驗傳統文化節日中的希望、快樂、溝通和幸福。每當佳節來臨之時，人們就會沉浸在普天同慶、萬民同樂的氛圍之中，而心中的快樂、希望溫馨也會油然而生。如中秋節是一個中國人團圓的日子，團圓意味著親情、意味著溫暖、更意味著對遠方親人的思念。可開展征文、演講活動，引導學生發奮學習，感恩父母，回報父母和社會。中國最大的節日“春節”，雖然學校的的學生離校了，但我們仍可將德育的目標延伸到家庭、社會，讓學生在春節中學會禮貌待人，文明接物，學會與人交往，接受傳統禮儀的洗禮。用相機拍下春節放鞭炮舞龍燈的情景，寫下自己的受；元宵節與幾個朋友共同制作廟燈，參加燈會，記下自己的愉悅心情。
如前面提到的清明節，在大多學生的眼中是“一個心情比較沉重的日子”，除此之外所蘊含的豐富寓意，卻一無所知。為了讓學生了解清明，過一個有意義的清明節，充分挖掘清明節的文化內涵，首先要做的是引導學生明白清明節人文精神應有兩個層面：一是紀念感恩，緬懷故人，二是維護新生。清明節的活動還有郊游踏青、蕩秋千、踢毽子、拔河、放風箏等親近自然、張揚生命力的活動。為此，班級開展了系列德育實踐活動：①追尋清明文化，搜集資料，了解清明節的由來，各地的習俗、傳說；背誦兩首以上有關清明的詩。②郊外踏青，開展拔河、踢毽子、蕩秋千、打羽毛球等親近自然、張揚生命力的活動。③跟隨家人祭祖、掃墓，關注祭祖、掃墓活動中的現象、習俗；談談自己對清明節各種習俗的感想，有哪些是作為文化傳統可繼承的，哪些是應破除的？④制作科技小制作、環保袋。活動后的交流中，許多學生對于清明掃墓焚燒香火、冥幣等陋習認為不環保也不安全，應該杜絕；掃墓祭祖可采用鮮花祭拜、朗讀祭文、網上祭掃等形式。體驗日記中，對于清明節的認識和感悟具體深刻，認為清明節的內涵不僅是緬懷故人，還有親近自然、珍愛生命的意味；不僅要傳承尊老愛幼的孝文化，還要弘揚珍愛生命、呵護自然、維護環保等精神風貌。在傳承的基礎上賦予了適合時代特點的新內容，我分明已經看到了我們的清明行動對學生心靈的震撼和感染。
四、反思節日育人功能，賦予節日時代內容
各位尊敬的老師、親愛的同學們：下午好！
歷經了一個月緊張的工作與學習，我們迎來了十月一日的國慶節。今年是祖國母親60歲的生日，它是一個令全國人民矚目的節日，更是每一個中國人引以為榮的節日。為了慶祝這個盛大的節日，我校將舉行詩歌朗誦比賽，在此我先預祝比賽能取得圓滿的成功。為了歡度這個美好的節日，經國務院安排，按上級文件精神，我校放假8天，具體時間為10月1日——10月8日。10月9日全體返校上課。
聽到這個消息，同學們一定非常高興，也許已在心中構思假日活動了，為了讓你們這個假日過得充實而有意義，我在此向同學們提出幾點建議，希望同學們能接受并自覺遵守。
1、中秋節將至，但天氣還是比較炎熱，同學們不得私自或結伴到河邊、塘邊玩耍或游泳，要遠離不安全場所，不參加沒有安全保障的活動。
2、同學們在家要特別注意用火、用電、用氣的安全，防止在使用家電的觸電事故，防止使用液化氣時的泄露事故。要牢記火警、盜警和傷病急救電話，在發生意外事故時能獲取緊急救助。
3、國慶假期如外出旅游或外活動時，必須由家長帶領，選擇正規部門的交通工具，不乘坐“三無”車輛，特別是嚴禁搭乘無證駕駛或超速駕駛的摩托車，時刻注意交通安全。十一長假期間交通肯定是非常擁擠的，因此更有必要提醒我們的同學們在國慶假期中注意交通安全，在此提倡同學們做到以下幾點：不在馬路中間行走，要走馬路兩旁人行道；過馬路不得翻越欄桿和隔離墩，要走人行橫道線，還要注意來往車輛；在十字路口，要做到紅燈停、綠燈行；騎車不帶人、不在公路上騎飛車，乘車時不將頭手伸向窗外、乘車須抓緊扶手、車上擁擠時注意保管好隨身物品、車停穩后再下車。
4、國慶期間，街上游人較多，尤其是有文藝演出活動時，同學們要注意遠離人員密集的場所，避免擁擠和踩踏事件的發生。
5、國慶假期要注意飲食和飲用水衛生，不吃變質食品，防止病從口入。尤其最近甲型h1n1傳染病比較嚴重，要多注意自己的衛生。
6、國慶假期如父母外出不在家時，一定要提高警惕，防止壞人詐騙獨自在家的同學。
7、建議同學們在家多幫父母做一些力所能及的事情，多參加一些有益于身心健康的實踐活動。
最后祝全體老師和同學們度過一個愉快的國慶節！
[關鍵詞]語文課外活動 文學社 語文素養
[中圖分類號]G421 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0213-01
1.概述
1.1研究的提出
中學語文教學大綱（修訂本）第一次將中學生文學社團活動列入教學范疇，為我們指出了解決問題的方向。我們可以豎起文學這面大旗，高揚人文精神，從內心深處激活學生學習語文的興趣。突破課內外的嚴格界限，形成課內外互補延伸，讀寫相長的全新教學模式。其突破口就是發揮文學社團活動潛在的巨大的教學功能。
1.2研究的必要性
1.2.1是學生身心發展的需求
加涅在其《學習的條件和教學論》一書中曾明確指出；“我們認識并與之打交道的人主要是由于學習而成長起來的。他們的生活習慣是習得的，而且可以通過學習改變；他們的知識積累、他們的技能以及使他們成為獨立個體的那些品性也都是如此。”的確，作為個體的人的成長過程，實質上就是一個不斷地學習、不斷地完善的過程。而文學社活動的開展，正是為著實現這一目的而設置的。
1.2.2是實施素質教育的需要
素質教育是為了適應我國新時期的建設目標和教育發展戰略而提出來的，是社會發展的必然。素質教育作為一種新的教育觀念，與應試教育有本質的不同。素質教育所關注的不再局限于學校教育，素質教育倡導的是終身教育，這也是人類發展和教育發展的必然趨勢。
2.如何利用社團活動提升學生語文素養
在調查分析和理論學習的基礎上，我以校文學社——“經緯文學社”為載體，針對學生的實際情況制定了較為詳細的活動計劃。綜合起來，我主要做了如下嘗試：
2.1舉辦講座
根據我校學生的實際情況，我們舉辦的講座主要分三個階段進行。
第一階段：舉辦有關文學史、文學作品、文學家、文學創作軼事的講座。
第二階段：舉辦有關閱讀方法、寫作方法、朗誦和演講技巧的講座。
第三階段：舉辦有關辯論技巧、采訪方法等口語交際技巧的講座。
2.2開展閱讀活動
閱讀活動的開展主要是要培養學生的閱讀興趣，教給學生相應的一些閱讀技巧，進一步提高學生的閱讀能力。當然，為了更好地達到預期的效果，閱讀活動的開展也是分階段逐步提高要求的。，
第一階段：自由閱讀。
本階段以學生自由閱讀為主，目的也是調動學生的學習興趣、激發學生的學習動機。閱讀材料主要有《讀者》、《青年文摘》、《中國校園文學》、《小說月報》、《散文》等。
第二階段：閱讀方法指導。
在第一階段閱讀的基礎上，這一階段，我們主要在閱讀方法方面對學生進行了單項指導。
案例：讀書筆記節選
轉眼中秋節到了，那是我第一次在外過節。我想故鄉，想母親，想家里的一切。同學們各自忙著寫家書，我卻一點也提不起精神。我病了，可是連一句安慰的話也聽不到。我哭了，哭得好傷心。往年的中秋節，母親最忙了，她總是把月餅打成包，然后打發父親走親訪友。我總會在此時賭氣和母親頂嘴，看著那些香甜的月餅，我舍不得讓父親拿去送人一一其實每次，母親總會把早已準備的最好的月餅留給我，其中的一個，我與母親共同分享……不知不覺我睡著了。醒來時，一股芳香的月餅味撲鼻而來，伙伴們正在吃著買來的月餅。我的心都碎了，這個節日真難過。
（摘自《半塊月餅》《青年文摘·人物版》）
心得：讀著這段文字，我也有點想家了，我想起了第一次離開家上中學時的情景，想起了在這里過的第一個中秋節。古詩中說：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”在家時，常常忽略父母的愛，離開了才知道想。離放假還早得很，可是，我好想回家，好想媽媽！
從此例可以看出，學生已能較熟練地做讀書筆記。
2.3開展競賽活動
開展競賽活動能有效地激發學生的學習動機、提高口語交際能力。根據文學社的計劃，在高一階段，我們主要組織了軍訓簡報征文活動、“迎國慶”詩歌朗誦活動、“迎校慶”征文活動、高一年級鋼筆字大賽、“五·四”演講賽、高一年級手抄報大賽等競賽活動。這些活動的開展，很好地調動了學生的熱情、提高了學生的聽說能力、增強了學生對社會活動的參與意識，較好地達到了預期的目的。
2.4開展社會實踐活動
實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是鍛煉能力的最佳途徑。這一階段我們主要以采訪調查的形式開展實踐活動。
采訪調查是一種開放性的、需要互相交流的活動。最初我們主要是讓學生在校內就學校常規管理方面的一些問題對有關部門（政教處、年級組等）和人員進行采訪。為了便于采訪活動的開展，這一時期的采訪工作基本上是以小組為單位進行的。對于采訪的成果，我們要求各小組整理成文，通過校廣播站進行校內廣播，特別優秀的匯集成冊，由校刊以專輯形式在校內印發。
這些活動的開展，既較好地鍛煉了學生的社會交際能力，又有效地提高了學生的寫作能力，增強了協作意識。收到了較為理想的效果。
端午節主題班會方案一活動目標：
端午節是中國的四大節日之一，同學們對端午節的印象只是吃粽子、掛香包、看劃龍船，從來沒有深入去認識端午節，本活動的設計主要是引導學生深入的去認識端午節。整個活動設計先從端午佳節的習俗切入，讓學生去尋找端午節的起源故事，動手做香包，以及認識端午節是詩人節，詩人寫了很多贊頌端午的詩歌;進而讓學生在吃粽子之余，關心一下自己，如何讓自己吃得更健康，在看劃龍船之余，也能體會一下團體同心的重要性。
活動準備： 賽龍舟錄像 有關端午節的詩歌
活動過程：
一、全體立正、各小隊整隊
二、各小隊長向中隊長報告人數，中隊長向中隊輔導員報告人數
三、出旗、奏樂、敬禮
四、唱隊歌
五、主題活動開始：
(一)端午奇緣話習俗。
學生暢所欲言，只要跟端午有關的知識和風俗都可以說，可回答下面的問題。
1、五月初五是什么節日?(端午節)
2、那么，你們知道端午節的來歷嗎?
3、學生生動地講述端午節的起源故事。(各種起源故事附后)
(二)外來學生說說自己家鄉過端午的習俗。(班上7位外來學生)
(三)觀看賽龍船慶端午的錄像。
(主持人)：同學們，你看過“龍舟競賽”嗎﹖端午節龍舟競渡不單是傳統慶祝活動,也是一項體壇盛事!端午節起源于詩人屈原因不滿朝廷政治黑暗而投江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時又把粽子拋進江中喂飼魚蝦,以免它們啄食屈原的軀體 。
龍舟競渡可說是端午節的。龍舟長10米多,以龍頭和龍尾作裝飾,船身還特意雕上麟狀花紋,唯妙唯肖;每只龍舟可容納20至22人,二人并肩而坐,在船首的鼓 手和船尾的舵手引領下,以及圍觀人群的吶喊聲中劃向終點 。現在，我讓我們一起加入這一行列。
(播放賽龍船慶端午的錄像。)
(主持人)：看了剛才的錄像，想談談自己的想法嗎?
隊員們踴躍發表自己的觀點。
六、輔導員講話：
同學們，今天的活動搞得非常成功，在此向你們表示祝賀。老師高興地看到同學們參與的熱情，強烈的表現欲望以及作為一名新時代的少年對信息、資料的搜集能力。通過本次活動，我們近距離接觸了端午節，對它有了更深的認識，老師相信今年的端午節大家一定會過得特別有意思。到時候我們再一起來包粽子，表達一份我們對屈原的懷念。
端午節主題班會方案二一、活動主題：端午話傳統
二、活動背景：現在的小學生對國外的節日了解很多，但對于中國的傳統節日僅限于春節、中秋節等幾個節日，為讓學生了解中華民族傳統文化節日，進一步弘揚中華民族源遠流長的歷史文化積淀，增強學生的愛國情感和民族自豪感，我決定引導孩子們開展“端午話傳統”的主題班會。
三、活動目標：
1、緬懷先人，通過活動讓學生了解端午節的來歷及風俗習慣，培養學生的好奇心和求知欲。
2、在了解端午節由來和風俗習慣時，鍛煉學生通過各種渠道(書籍、報刊、網絡、他人經驗等)獲取信息的能力。
3、通過活動，培養學生的合作意識與動手能力。
4、以“端午節”為契機教育學生學習愛國主義詩人屈原的偉大精神。
四、活動準備：
1.收集有關端午節的來歷及風俗習慣等相關知識。
2.準備有關端午節的詩歌。
3.了解屈原的歷史資料及詩歌作品。
4.選主持人，師準備視頻及PPT。
五、活動形式：小組合作 詩歌朗誦
六、活動時間：十九周班會課
七、活動地點：五、二班教室
六、活動過程：
一、假設情境，激情導入
1.放吃粽子、賽龍舟的視頻及照片。
2.引發學生了解相關知識的欲望。
3.主持人引出主題：馬上就要到端午節了，同學們對端午節的知識了解多少呢，?我宣布：“端午話傳統”主題班會現在開始。
一、展示
(1)首先由各小組交流整理各自收集的的有關端午節的來歷、風俗習慣及屈原的事跡。
(2)由各小組推選一名代表匯報自己收集到的知識，師生交流、匯總，共同學習：
農歷五月初五是端午節。兩千多年來，端午節一直是一個多民族的全民健身、防疫祛病、避瘟驅毒、祈求健康的民俗佳節。
端午節又名端陽節、重午節，據傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來，每年的農歷五月初五就成為了紀念屈原的傳統節日。史料記載，公元前278年農歷五月初五，楚國大夫、愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習俗綿延至今，已有兩千多年。
千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭如《九歌》、《離騷》，深入人心。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”、“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮”等熔鑄著屈原思想光輝和人格精魂的雋永詩句，兩千多年來，影響和哺育著一代代的仁人志士和文人墨客。人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”。在民俗文化領域，中國民眾從此把端午節的龍舟競渡和吃粽子等，與紀念屈原緊密聯系在一起。隨著屈原影響的不斷增大，始于春秋戰國的端午節也逐步傳播開來，成為中華民族的節日。
中國的端午節還有許多別稱，如：午日節、五月節、浴蘭節、女兒節、天中節、詩人節、龍日等等。雖然名稱不同，但各地人們過節的習俗卻大同小異。內容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像，懸掛菖蒲、艾草，佩香囊，賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒、吃咸蛋、粽子和時令鮮果等，除了有迷信色彩的活動逐漸消失外，其余習俗至今已流傳中國各地及鄰近的國家。
每到端午節，人們都要用自己特有的方式紀念屈原，端午詩會吟屈原、賽龍舟紀念屈原、舉行儀式公祭屈原，此外還有掛艾蒿、插菖蒲、吃粽子、飲雄黃酒等。
二、交流
(1)選取學生代表說出有關端午節的詩歌及偉大詩人屈原的作品，師生交流、匯總
(2)選取代表朗誦李清照《端午》、《九歌》、《離騷》部分詩句，師生評價。
(3)師朗誦《離騷》部分詩句，引起共鳴，師生齊讀，升華情感。
三、升華
師進行情景升華：今天我們了解了端午節的來歷和風俗習慣及偉大愛國詩人屈原的事跡及他的作品，就是要弘揚屈原的愛國主義精神，努力實現中華民族的偉大復興。當今中國不僅需要大量優秀的人才，更需要成千上萬富有高尚愛國情操的仁人志士。我們小學生作為祖國的未來及希望，更要做一個愛國的現代化建設的接班人。
四、拓展：
(1)討論交流：為了明天更幸福，我們應該怎么做?
(2)師生小結討論交流情況。
以學校計劃為工作思想,以服務廣大師生為宗旨,以體驗教育為基本途徑，開展豐富多彩的實踐活動，培養少先隊員的創新精神和實踐能力，進一步提升我校少先隊的品位和特色。
二、主要工作及要求：
(一)加強和改進少先隊員思想道德建設。
繼續對少先隊員進行愛國主義教育，集體主義教育，社會主義教育，在少先隊員中弘揚和培育民族精神。讓少先隊員在活動中產生民族自豪感。要通過板報、班隊會、演講、國旗下講話等形式，開展革命傳統教育、理想信念教育和愛國主義教育。
有計劃地組織學生開展多種形式的革命傳統教育和法制教育，強化學生的愛國意識和法制觀念。要根據書香校園的活動要求，扎實開展人文教育。做到“熏陶感情，背誦精華，保護好奇，引導個性”；讓未成年人的思想道德建設之路越走越寬。
(二)以“文明禮儀伴我行”活動為載體，狠抓文明禮儀教育。
學校要以少年隊組織為龍頭，以“文明禮儀伴我行”活動為載體，加強學生的日常行為規范教育，促使學生提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，成為文明禮儀行動的先鋒隊。
1．開展“文明禮儀伴我行”主題教育活動，動員全校師生積極行動起來，做文明禮儀的先鋒，推動文明禮儀主題宣傳教育實踐活動深入開展。
2．以少先隊大隊的名義向全體師生發出踐行文明禮儀的倡議，動員師生人人爭做文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。
3．學校少先隊組織要重溫《小學生禮儀常規》，讓學生進一步了解和掌握與自己日常生活、學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，統一規范學生在學校，在社會，在家里的文明禮儀行為。
4．各班要開展以“文明禮儀伴我行”為主題的班隊會，發揮班隊活動在文明禮儀教育活動中的宣傳教育作用。
5．精心布置學校教師和校園環境，用宣傳畫、手抄報、書法作品等有教育性的宣傳品感染、陶冶師生，促使他們在日常工作生活中講規范、講禮儀、講公德、講文明。
6．開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動，讓學生熟知主要條款內容，并填寫好教育活動記錄表。培養學生形成講文明、懂禮貌、守紀律的良好行為習慣。適時舉行《守則規范記我心》演講和歌詠比賽。
7．繼續抓好升旗儀式活動和“文明班級”、“紅旗班級”評比工作。建立健全值周制度，評比結果每天一公布，每周一小結，并舉行授旗儀式。通過活動促進學生日常行為規范的形成，克服空調說教，增強德育實效性，培養學生集體榮譽感和自覺遵守紀律的良好行為習慣。
(三)加強行為規范的養成教育。
開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動，培養學生形成講文明、懂禮貌、守紀律的良好行為習慣。發揮少先隊作用，加強隊員們的日常行為規范養成教育，嚴格各種規章制度，加強文明禮儀常規教育和安全、法制教育等，通過晨會、早操時間的講話、國旗下講話、班隊會進行教育。注重學生良好習慣的養成，講究衛生。開展如“使用禮貌用語”、“給老師獻上一杯水”、“學校是我家，衛生靠大家”等活動。適時舉行《守則規范記我心》演講和歌詠比賽。
(四)加強少先隊的基礎建設。
1．我校要繼續促進少先隊工作的創新發展。繼續加強隊干部訓練。
2．建設一支強有力的自主管理干部隊伍。
3．加強少先隊陣地建設。充分利用“少先隊室”“圖書室”等陣地作用，組織開展教育活動，，依靠社會力量，多渠道，多層次地開辟和建立適合少年兒童成長需要的角色訓練基地，科學實驗基地。通過建立各種興趣小組，培養和提高隊員的全面素質。
4．開展少先隊員光榮感教育。以中隊為單位，以“我是少先隊員”、“我生活在少先隊組織中”、“我為少先隊添光彩”為主要內容、廣泛開展少先隊員光榮感教育，幫助少先隊員了解并不斷加深對少先隊隊章的理解，明確自己的權利和義務，了解少先隊組織的基本性質和使命，明確少先隊員在組織中的地位和作用，熟悉少先隊的組織生活，引導少先隊員以是少先隊員為自豪，愿意為少先隊添光彩。
三、各月份工作要點：
九月份主題：培養學生學會走路
1．開學儀式。9月5號
2．制訂新學期大、中隊工作計劃。9月5號
3．建立紅領巾文明監督值勤崗，開始對各中隊的十項常規進行量化考核。9月6號
4．對大隊委進行改選，充分發揮隊員的自主能動性，在四、五年級中競選大隊委機構。建全各中隊、小隊干部機制。頒發中小干部標志，使其起到模范帶頭作用。9月7日
5．重選廣播員，開展好中午和周四的紅領巾廣播。9月8日
6．9月10日面對第26個教師節，開展感謝師恩“五個一”活動。召開一次以“獻給教師的歌”為主題的中隊會來慶祝教師節，制作一張“感謝師恩”的小報或賀卡；組織隊員為老師寫一段賀詞或一句謝語。舉行一次有隊員代表發言的國旗下講話。上課時，組織隊員真誠的向老師問好，并為老師送上一杯水。；開展豐富多彩的敬師、愛師活動，做到在細節中感動、在體驗中感恩、在成長中感悟。9月9日大課間組織“感謝師恩”大行動。出好“我愛您，美麗的老師！”主題板報。9月17日檢查
7.年年過中秋，今夕月更明。今年9月12日是國定傳統節假。開展“觀月、賞月、探月、頌月”的團團圓圓過中秋的主題活動。各中隊輔導員引導隊員了解中秋節的來歷，收集相關詩詞、圖片等
。隊員們要以小主人、小幫手、小當家的姿態，參與本次活動，說說各自的中秋節，準備好祝福語，增添詩情畫意。
8.9月中旬開展讀書節系列活動
十月份主題：培養學生學會讀書
1.今年的10月1日是我國第61個國慶節，以各中隊為單位開展校級“火紅十一”頌祖國詩歌朗誦比賽活動，9月30日慶祝祖國媽媽的62歲生日。激發學生的愛國意識。國慶長假過后10月15日舉辦展現國慶節喜慶快樂、學生美好生活的攝影比賽。
2.大隊委員做好新隊員入隊前的教育工作。新隊員上交入隊申請表格，舉行新隊員入隊儀式。10月13日一年級優秀新生入隊。
3.10月16日重陽節，開展到敬老院慰問老人活動，感恩爺爺奶奶。
4.以“文明禮儀伴我行”活動為載體，開展文明禮儀教育。
5.出好“我愛我的祖國”主題板報。10月29日檢查。
十一月份：培養學生學會寫字
1.加強青少年法制教育，組織隊員學習，了解《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《交通安全法》等法律法規，使廣大學生能夠自覺遵紀守法，并提高自我保護能力。
2.出好“學習英語，快樂無限”主題板報。11月26日檢查
3.開展英語節系列活動。
4.11月25日感恩節。
十二月份主題：培養學生學會打招呼
1.在隊員中廣泛開展“手拉手互助”活動，讓優秀學生與后進生結對，成立互助小組，培養團結同學、愛護集體、關心他人的良好品德。
2.鼓勵全體少先隊員參加“美麗校園”活動，大家一起動手，來創建一個整潔、文明的校園。
3.“慶元旦”校園小歌手卡拉OK比賽。
4.出好“慶祝元旦”主題板報。12月30日檢查
5.各班級開展“慶元旦”活動，當天開展“跳蚤市場”活動12月31日
一月份
1.引導全體隊員，認真復習，迎接即將到來的期末考試，爭取在考試取得好成績，向家長、老師、學校匯報。
2.評選優秀隊集體、優秀輔導員、優秀隊干部、愛心小使者等。
3.資料歸檔整理。
4.布置寒假工作。
一、嚴格要求自己，努力提高自己的思想覺悟。
積極參加政治學習，認真學習黨的十七大會議精神，學習黨的先進事跡，和科學發展觀。認真學習貫徹落實全市教育工作會議精神，攜手共進，扎實工作，為教育工作邁上新臺階做出新的貢獻。此外，我還對我黨的政策，法規，以及黨的性質有了更深入的認識。監督自己能實事求是，高標準，嚴要求地認真對待自己工作中的錯誤和不足，使自己獲得更快的成長。
二、認真履行職責，全面提高工作質量。
本學年，我擔任小班班主任，我始終堅持著“一切為了孩子和諧發展，一切為了家長放心滿意”的宗旨，以“幼兒園開放性教育”為教育理念，以“健康自信，合作分享，探索創新”為幼兒發展目標。我嚴格執行《幼兒園一日保教工作規范》，與班上老師，保育員共同配合，一致要求，幫助孩子培養了良好的生活習慣，學習習慣。此外，對于個別體弱幼兒做到心中有數，在日常生活各環節給予特殊照顧，做好特殊護理工作。學期初我召開了家長會，得到了家長對我的認可。在家長工作方面，做好家園溝通協調，形成育人的良好氛圍。根據節日，季節特征布置教室環境，每月定期更換家園欄，積極向家長宣傳教育知識，衛生保健常識，展示幼兒的作品和學習內容。每月提供“家園共育檔案”，還開通了qq空間，及時的提供幼兒在幼兒園的照片，便于家長了解幼兒的學習，生活發展情況。還制作了幼兒成長檔案，為幼兒的美好童年留下美好的回憶。
三、認真進行學習進修，努力提高自身素質
1、積極參加園內的業務學習和教研活動，不斷提高教育理論水平，在事跡的教育教學過程中不斷探索，努力提高自己的科研、教改能力，業務水平。9月份我參加了教師師德演講比賽，獲得了二等獎。12月份我們又進行了觀摩課比賽。
2、我們在學期的中旬開展了“教師三功一絕大練功”活動，我要在以下的三年里勤學苦練，把自己的業務水平和自身素質提高上去。
在工作中，我還有許多不足的地方，在今后的工作中，我還要不斷進取，做好自己的本質工組，加強學習，提高自己的綜合素質和業務水平。
教育教學工作：
1、在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點、發展需要投放活動材料，根據主題進展需要設計了一些與主題有關的區域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區域活動，滿足幼兒發展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
2、在主題研習活動中，根據幼兒的興趣特點，我設計了《秋天》主題，從孩子們積極參與程度可以看出，這是非常受孩子歡迎、適合孩子發展水平的主題活動。主題活動通過中秋節、國慶節引發出中國的名勝古跡，中國的鄰國，中國的發展歷史，中國的傳統；中國的民族特色；中國之最等等。結合國慶節舉辦了“幼兒詩歌朗誦表演會”，在這個主題活動中，我注重了根據孩子感興趣的事物去探究研習，調動了孩子各種感官參與，強調孩子在現實中發現問題、提出問題、解決問題的互動過程，從中滿足了孩子好奇心，孩子們在愉快的探索活動中快樂地收獲，經驗得到了一次又一次的提升和運用。我們還充分利用了社會資源為主題順利進行提供了更多的幫助。
回首一個學期來所走過的工作歷程，有所失、也有所得。小班小朋友已經上過幼兒園，大部分幼兒都能夠高高興興的來幼兒園。生活自理能力略微好些，但是還不能夠自己獨立完成自己的事情。我們班沒有幾個小朋友會自己擦屁股，我們就手把手的一個個教，當然我們是看特殊情況或天氣情況，有時候也給予幫忙的。盡量讓小朋友自己的事情自己做，鼓勵他們。對小朋友微小的進步給予肯定與表揚。讓他們體驗成功的喜悅，使全班小朋友的自理能力有了很大的提高。留意他們的精神狀況，該多喝點水的就多提醒一下，該休息的就讓他(她)休息等等。
在今后的工作中，我要汲取他人的長處，把自己的教育教學工作做到更好，努力工作。希望自己快速成長，成為青年教師的榜樣。
關鍵詞：綜合實踐;資源;層次化;構建
中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）02-0009-04
綜合實踐活動課程是基于學生直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程;它是由國家設置、地方指導、學校根據綱要所設定的基本框架，規劃學生活動的基本類型、基本內容和具體活動方案。它沒有教材，沒有課程標準，更沒有體系化的課程內容，需要學校進行自主開發。審視當前的綜合實踐活動課程，學校在具體實施中隨意性大，缺乏對課程資源的整理與規劃;現階段綜合實踐活動任課老師大都是兼職教師，以至于很多綜合實踐活動課被異化為語文、數學課;學校領導和教師對活動價值和觀念認識的局限性，使得活動往往流于形式，活動內容的組織套用學科課程的邏輯，“教書”現象嚴重，課程資源的開發和利用的主動性缺失，使得許多有價值的課程資源被閑置或浪費。
《九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要（3-6年級）》指出：“綜合實踐活動課程資源的開發在充分發掘學校課程資源的同時，要研究和分析地方和社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社區經濟文化狀況、民族文化傳統等方面的課程資源，體現課程資源的地方特色。”因此，開發適合不同年齡階段學生的校本化、區域化的活動內容，努力發掘蘊藏于鄰里、社區乃至整個社會的有利于學生學習和成長的教育資源，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以常態化為主線，建構具有層次化的綜合實踐活動課程資源框架，有利于充實學生學習生活，促成學校綜合實踐活動課程的常態化實施。
一、四個整合，發掘資源
（一）學科課程整合
新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動和其他各學科領域形成了一個有機整體，二者既有其相對獨立性，又有緊密的聯系。主要表現在：（1）學科領域的知識可以在綜合實踐活動課程中延伸、綜合、重組與提升;（2）綜合實踐活動中所發現的問題、獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深;（3）在某些情況下，綜合實踐活動課程甚至可以和某些學科教學打通，相互推進。可見，綜合實踐活動是在各學科領域知識綜合與融合的基礎上展開的，學科領域的知識也可以在綜合實踐中得到拓展。綜合實踐活動與各學科之間的內在聯系，為綜合實踐活動課程和其他學科的有效整合提供了可能性和必要性。
我校通過梳理國家課程、校本課程、地方課程、德育等課程中與綜合實踐有關的內容，探索綜合實踐活動與各個學科進行整合的內容和形式，構建起具有自己特色的綜合實踐活動課程體系。如六下語文《難忘小學生活》一單元中，我們整合了“成長足跡”和“依依惜別”兩大主題綜合實踐活動，確立了“我的小學生活”、“難忘的校園”、“尋找班級成長的足跡”、“班級紀念冊”、“畢業聯歡會策劃”等活動，使綜合實踐活動與各學科綜合性學習活動形成一個有機整體，并逐步形成序列，使活動與學生的發展及學科知識的學習緊密聯系。
（二）傳統節日整合
小學綜合實踐活動課程內容的開發除了四大指定領域外，班級活動、少先隊活動、節日活動等都可以與綜合實踐活動的指定領域結合開展。將豐富的中國傳統節日民俗活動以整合、分層的方式進行開發利用，以綜合實踐活動的形式進行重新設計，可以使學生獲得對文化傳統的熏陶和民族文化傳統的體驗，有利于學生接受和感知民俗活動的多樣性，有利于學生繼承和弘揚民族傳統精神，增強民族情感。
如結合傳統節日“中秋節”開展綜合實踐活動，既貼近學生自身生活，又讓學生在活動中了解傳統文化的魅力。在活動中，根據學生年齡和知識特點，在各個年級分層次開設活動。三年級開展中秋節的來歷、中秋節的習俗、中秋月餅的種類等活動;四年級開展中秋傳說故事、中秋節詩詞、中秋節歌曲等調查活動;五六年級則開展中秋月相變化、中秋月餅制作、月餅營養價值等較深入的研究活動。在活動中，學生綜合運用語文中的寫作表達、詩歌朗誦;數學中的統計、分析;計算機學習中的上網查找、信息整理;音樂美術中的歌曲、攝影、繪畫;還包括人文風俗中的民俗風情和地方特色等內容的學習，極大提升了學生的綜合學習能力，促進學生素質的全面發展。
（三）特色資源整合
特色資源具有一定的地域和歷史人文特色，與地方的政治、經濟和文化發展密切相關，包括體現學校辦學特色或學校特色建設中形成的可利用的課程資源。綜合實踐活動中的特色資源可以理解為凡是具有區域、學校獨特方式或特點的內容都可以歸為特色資源范疇。
每個地方都有各自的特產與風光，都有著豐厚的歷史、文化、建筑、民俗風情等資源。在選擇特色資源整合內容時應注重本土性，根據地方實際，體現活動的地方特色。如我校周邊的余新泥貓、曹王廟會、塔塘橋、余新老街等都是優質的可供課程開發的地方、人文、自然資源。對這些資源有意識地進行有序開發和使用，為學生構建開放、輕松、活躍的學習環境，提供了自主、合作、探究的渠道，架設了課內知識運用于社會實踐的平臺。其中的余新泥貓作為第二批嘉興市非物質文化遺產，我們通過挖掘“泥貓”資源，圍繞“泥貓”主題開展實踐活動，讓學生在研究中自主提出一些想要研究的課題：“泥貓”的歷史、余新“泥貓”現狀、“泥貓”土質使用的研究實驗、“泥貓”兒童畫創作、“泥貓”形象設計、“泥貓”動漫創作設計、“泥貓”課本劇設計等，教師則對學生想要研究的項目進行整理分類，構建學習項目，給學生提供個性學習的空間。每個項目單元包含若干個活動，學生圍繞這個單元設計自己的研究主題，既可以使課題集中，又有利于學生結合自身實際進行實踐，降低課題難度，保證了選題的有效性和可操作性。
（四）校園活動整合
傳統校園文化活動與綜合實踐活動課程有著密切的關系，它繼承了我國基礎教育的優秀傳統，體現了素質教育的內在要求，是對原有活動課程的繼承、發展與規范，在教學方式或教學內容上，都為綜合實踐活動課程的開設提供了豐富的經驗。因此，校園傳統科技節、體育節、讀書節、藝術節等活動在開展過程中都可與綜合實踐活動的指定領域相結合，也可以單獨開設，但課程目標的指向是一致的。
我們對校園傳統活動用課程的要素加以改造，將其改造成有具有課程目標、課程內容、課程實施過程和活動評價的形式，使活動與綜合實踐課程緊密整合。在目標上指向學生活動策劃能力、創新設計能力、分析問題與解決問題能力、綜合思維能力、合作與交往能力等健全人格的培養;課程內容上注重與社會、生活和學生發展的聯系，包括與活動結合的分層、分年段、分年級的設計制作等。如“品讀書韻，放飛夢想”讀書節活動中，三年級以“好書推薦卡設計”為主題，在各自閱讀圖書后制作好書推薦卡，配以文字、繪畫，達到資源共享;四年級圍繞“書吧警示標志設計”主題，通過圖書、網絡等方法了解警示標志的意義，思考校園書吧中需要制止或者警示的行為，設計標志，養成良好的閱讀習慣;五年級圍繞“志愿者胸卡設計”主題，增強學生書吧主人翁意識，培養創新精神;六年級以“校園情景劇表演”為主題，超越班級界限，在班與班之間開展活動，豐富校園生活，開闊視野，培養學生的想象能力、創造能力、動手能力與合作精神。在具體實施時，由各年級綜合實踐活動指導團隊進行指導，有意識滲透其他學科領域，并以融合的方式設計和實施四大指定領域，實現傳統活動和綜合實踐活動的“雙贏”，提供學生更多、更有效的參與機會。
二、兩個基地，充實資源
（一）校外基地
綜合實踐活動校外基地是以社會資源為依托，選取合適的場所為學生開展綜合實踐活動提供積極有效的服務，豐富學生的經驗，幫助學生形成對自然、社會以及自我整體認識的課程資源。用好基地特色資源，有計劃、有步驟地組織學生開展實踐體驗活動，也是綜合實踐活動課程實施常態化的基本條件。如與我校聯系共建的嘉興科技園、嘉興船文化博物館、南湖、信達南郡等場所都是學生開展實踐活動的特色課程資源，它們為學生提供了實踐的舞臺，起著獨特的教育教學功能。
在“走進南郡”基地活動中，學校3～6年級學生在教師的帶領下，走出校門進行實地考查。活動前師生共同商討，明確主題、擬定計劃、準備器材;活動中學生合理分工，按計劃進行訪問、記錄、資料采集等。開展了“茶花的栽培與管理”、“噴泉的奧秘”、“建筑保暖”、“小小接待員”、“游泳池的水質調查”等主題探究活動。活動結束后，各年段教師指導學生篩選整理資料，按照不同年段形成實踐活動報告或論文、活動隨想、圖文結合的繪畫、照片、錄像等資料，極大地豐富了學生的體驗，為學生提供了開放的活動場所和優質的課外指導資源，促進了學生個性的發展。
（二）校內基地
學校是學生學習生活的主要場所，是實施綜合實踐活動的重要基地。不同的學校有不同的特色，校園文化、傳統節日、主題教育活動、社會實踐活動等都是實施綜合實踐活動的豐富題材。
我校在二十多年的科技創新教育活動基礎上確立了“科技創新，夢想未來”的辦學理念，提出了“以科技創新為主要內容的綜合實踐活動”，成立了以“小發明、小論文、小制作、實踐活動、科幻畫”為主的社團，打破了原有的班級、學科界限，為學生的發展提供了豐富的非學科課程文化和豐富的活動形式，培養了學生的興趣愛好，提高了生活技能，增強了創新精神和實踐能力。如學校設立的“漁苗苗實踐基地”，以學生的種、養植替代校內部分綠化，以學生種養實現校園綠色的新變化、新發展，創新校園綠化新觀念。在活動中，學生充分利用校內資源，自主設計、自主選擇、自主開展，教師適時關注活動進度并指導，給予學生展示的舞臺，培養學生合作精神和實踐能力。
三、三種方式，活用資源
綜合實踐活動強調學生在實踐中的感受和體驗，并要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的變革。與傳統學科課程、活動課程的學習方式相比，綜合實踐活動課程更強調學生學習方式的個性化，強調學生在自主、合作、探究的過程中提出與解決問題，并體現出綜合性的特點。作為一種實踐性學習，根據具體活動目標的指向不同，綜合實踐活動課程的學習方式可以分為研究性學習、體驗性學習、設計性學習、參與性學習和反思性學習等幾種。依據不同的年段和學生層次要采用不同的學習方式，這也決定了綜合實踐活動課程內容是否被學生較好地掌握。
（一）社會考察――體驗性學習
以社會考察為主的體驗性學習活動是學生接觸社會、了解社會，增加社會積累，并獲得對社會物質文化、精神文化和制度文化的認知、理解、體驗和感悟的過程。體驗性學習活動的基本過程包括提出主題――確定目標――方案制定――活動準備――現場活動――撰寫報告――總結交流，主要方式是考察、參觀、訪問，內容選擇維度以考察社區歷史、文化傳統、商業特產、文化古跡等為主。
如我鎮的余新蝸牛出口國外，而本地人卻對其知之甚少，因此，學校在組織學生開展社會實踐的時候，預先制定活動方案，與余新某蝸牛養殖基地取得聯系，帶領學生實地參觀，并且帶回了蝸牛標本，進行養殖觀察，學生積極性高漲。最后形成了“蝸牛食物的調查”、“蝸牛的運動”、“蝸牛生活環境研究”、“余新蝸牛宣傳策劃”等多篇實踐成果集，提升了實踐效果，豐富了學生的社會閱歷、生活積累和本土文化積累。
（二）主題探究――研究性學習
作為綜合實踐活動的重要活動領域和學習方式，研究性學習要求學生運用自身的知識和經驗，不斷尋求方法進行探究，以求解決問題。研究性學習一般分為發現問題、解決問題、總結交流三個階段，內容可以由學生自己選擇確定，也可以由教師提供選題建議;可以來源于課本知識和課堂教學，也可以產生于家庭或社會生活實際;可以是對自然現象的研究，也可以是對社會問題的探討。對于同一個問題或主題，不同的學生可以根據自己的興趣愛好和能力水平，選擇不同的研究角度和范圍。
例如針對校園內亂扔垃圾的不文明現象，教師指導學生開展了“做文明禮儀的余小人”實踐活動，運用調查、訪問、觀察、對比等方法，提出了多種解決亂扔垃圾的途徑。在總結展示階段，同學們通過制作小報、海報、卡通畫冊、指示牌，利用網絡平臺、校園廣播、倡議書宣傳等手段，為營造整潔校園環境獻計獻策，取得了良好的教育效果。
（三）社區活動――實踐性學習
社區服務與社會實踐是學生在教師的指導下，走出教室參與社區和社會實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。主要包括社區的各種有益場所、機構與環境，如科技館、圖書館、敬老院、商店、工廠、農莊以及社區其他的自然與人文環境等，其基本活動程序為：提前準備――擬定方案――實施活動――交流總結。
如我們開展的“余新社區老人居住情況調查”，以鎮養老院為基地，帶領學生開展了慰問孤寡老人、給老人梳頭、陪老人聊天、為老人表演節目等一系列實踐活動。又如，為了使學生更加有效地參與社區服務，我們結合寒暑假開展“小區衛生情況調查”、“小區停車位劃分”、“社區公共設施現狀調查”等社會實踐，既鍛煉了學生的交往能力，又拓寬了視野，強化了社會責任感。
作為一種綜合性的實踐課程，綜合實踐活動具有獨特的功能和價值，它更強調實踐性、開放性、自主性與生成性。通過有效依托“四個整合”，“兩個基地”，“三種活動方式”，并靈活使用，注重實效，我們構建起層次化活動資源，有目的地組織學生開展形式多樣的綜合實踐活動，既幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，也提高學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，發展學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質。這樣，既拓展了綜合實踐活動實施的空間，也提升了綜合實踐活動的價值。
參考文獻：
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[關鍵詞]項目學習；育人模式；基本流程
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“創新人才培養模式。適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。” 《綱要》還強調“尊重個性選擇”“鼓勵個性發展”，指出給每個學生提供最適合的教育就是最好的教育。所有這些，都要求我們進行教學改革，改變當今的育人模式。
在新世紀以來的課改中我們發現，各學科已經有意識地把類似于項目學習的探究性學習內容體現在課程中，尤其在綜合實踐活動和科學學科中安排了更多的研究性學習。然而，教師在教學中只是進行了零散的、無序的嘗試。2009年以來，我們積極開展項目學習探索，使這種探究性學習變為有意識、有規劃、有序列。我們構建了項目學習的內容、流程、策略等體系，力求改變育人模式。下面就如何開展項目學習，創新育人模式談點初步體會，以求教于方家。
一、項目學習的理論思考
作為研究性學習的主要模式之一，項目學習初現于20世紀八十年代，指學習者在某一特定的情境下，在已有的知識經驗的基礎上與老師和學習伙伴一道主動建構自身的知識架構，是一種以學習者為中心的學習模式。它具備以下特點：
第一，項目學習是基于任務的學習。在此類學習中，學生要做的不是類似傳統教學中對知識進行記錄、記憶，而是在一定的情境下，以解決一個任務為目的指向，采用各種手段、策略，獨立或借助教師的支持，自主尋求或自主建構學習意義的過程。
第二，項目學習是自主學習。我們所探討的項目學習，它首先是對傳統“被動學習”“機械學習”和“他主學習”的一種超越，是以激發學生內在動機為主的自主的自我學習。
第三，項目學習是情境學習。從發揮學生主體性的思路出發，以現代社會的課題為中心，綜合各科知識進行運用的學習。
第四，項目學習是多元學習。小學生多元學習方式是相對于以往學習方式而言的，它表現為5個方面的改變：變過去“在聽中學”的單一學習方式為“在做中學”“在嘗試中學”“在體驗中學”“在玩中學”等多種學習方式；變被動式學習為學生積極主動地參與式學習；變接受式學習習慣為接受、探究相結合的學習習慣；變機械模仿式學習為創造性的有意義學習；變單一向書本知識學習為多渠道、立體性的獲取知識。
項目學習與學科教學不存在非此即彼的關系，是學科教學的有益補充而不是替代，可以很好地改善課程缺乏整合的弊端，兩者相互促進，相得益彰。通過對比研究，我們發現項目學習更符合新課程所倡導的理念。且看接受性學習與項目學習的比較。
二、項目學習的基本流程
根據小學各年級學生的年齡特點、認知規律，我們探索了適合他們的項目學習基本流程（如下圖）。現結合課例進行闡述。
第一，選定項目。教師緊扣課程標準和學科目標等設計大項目，引導學生選擇、設計子項目，學生可以根據自己的能力、興趣和特長，自主選擇或自行設計難度適當的項目并制訂相應的學習目標。
比如，“我們的民風民俗”（以下皆以此為例）這個項目源自人教版小學語文六年級下冊第二單元。通過單元學習，學生對北京的春節、藏戲、和田的維吾爾、各具特色的民居等有了初步認識，加上他們數學課剛學過“統計”，再結合美術學科的“年畫”“追尋文化足跡”等專題，我們指導學生從傳統節日、建筑、戲劇、飲食、服飾等方面確定民風民俗的子課題。
第二，制訂計劃。教師引領學生制訂詳細的任務規劃與實施方案，特別是項目學習進度、內容以及成員分工的安排。比如，學生各自選擇了民風民俗的子項目后，再自由組合小組。教師根據學生知識水平、學習能力的強弱進行微調，以確保活動取得成效。
第三，活動探究。學生根據項目方案進行探究學習，或觀察實驗，或實地考察，或調查訪問，在活動中實行自我管理。
比如，在民風民俗研究中，學生根據方案，運用各種方法展開對子項目的研究活動，并整理有關記錄，形成小組成果。期間撰寫項目研究日記。教師及時了解進程，適當指導，幫助解決實際困難。在探究過程中，我們通過跟蹤了解、小組競賽等形式調動學生個人的積極性，注重團隊合作精神的培養。
第四，制作作品。學生對項目學習成果進行歸納和整理，通過討論、演示、講座等多種方式進行交流與分享。
比如，在子項目“中華傳統節日”研究中，學生在調查、訪問等基礎上通過制作PPT、手抄報，撰寫調查報告、訪談錄，運用相聲、小品、詩歌朗誦、歌伴舞等形式展示交流春節、端午節、清明節、中秋節、重陽節等傳統節日的來歷、發展歷史、風俗習慣等。
第五，評估反思。師生對項目學習成效進行定量和定性、形成性和總結性、自我和他人的反思性評價。
項目學習是以典型產品為載體展開的知識與技能的學習，注重培養學生自主探究能力，指引學生終身學習、自我發展。為此，常規教學的一些評價方式已不能適應項目學習的需要。由此，項目學習的評價較常規教學而言，評價內容和方法發生了變化。項目學習評價伴隨在學習的全過程中，做到主體與客體評價、動態與靜態評價、隱性與顯性評價相結合，其評價標準如下：
一、學生情況分析。
我班共有學生59人，女生34人，男生25人;住校生37人，其中女生23人，男生14人;留守兒童25人。全體學生剛到校都比較遵守紀律，有良好的班風和集體榮譽感，可塑性強。我班的學生多數認真，懂事，他們在學習方面的信心與激情都是十分濃烈的。可從小學到初中課程的增多，作息時間的變化，剛進校的他們不習慣，需要加強養成教育。之前從未住過校，年齡確實偏小，自控能力比較弱，因此需要花比較多的時間去抓紀律，培養他們的自理、自立能力。合作意識較差，得花精力進行團隊教育。
二 工作目標
本學期，在完成學校安排的工作之外，我還制定了以下目標：
1、形成全班團結一致的班集體,遵守學校規章制度;形成團結奮進，超越自我的班風。
2、學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的。培養學生良好的學習習慣，提高學習興趣 ，使學生主動學習，確保學習成績優異。
3、強化《中學生日常行為規范》和《中學生守則》的落實， 培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生。在校內要尊重老師，主動打招呼;在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律等。
4、建立一支有進取心，能力較強的班干部隊伍。健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。4、鼓勵學生大膽創新，勇于表現自己，多參加學校、班級的活動，如繪畫、作文片斷寫作等比賽。
5、多與學生交流，讓學生感受到老師的存在，做學生學習上的引導者，生活上的領路人。
6、在學生的自覺性和集體榮譽感上多下功夫，開展團隊教育，讓班級變得團結有活力。
7、做好弱勢學生工作。在這方面我準備多與他們的家長聯系，雙方共同來督促其認真學習，培養其積極向上的學習態度,培養學差生的自尊心和自信心。
三 具體措施
1、抓好班級一日常規的管理，實施培養學生良好習慣的養成教育。
2、每周的班會課用來總結上周工作，安排強調本周工作或者上主題班會。班會課上組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》，促進良好的班風、學風的形成。
3、隨時對學生進行安全教育，本學期是“洗澡高峰期”，一定要給學生打好預防針，并可利用教學時間或班會時間教他們一些安全小知識。
4、加強與科任老師的聯系溝通，開學之初開一次學科教師會，之后常與教師們交流，及時發現問題、解決問題，共同教育好學生。為提高學生學習效益，給各科任教師安排早晚輔
5、要隨時了解學生的早讀情況，一旦發現有問題，就長時間的加強訓練;晚自習如無其他老師我又無特殊事，一定到班上監督并輔導學生學習。
6、寢室管理上，常去學生寢室，關心學生，讓他們適應集體生活，學會自立。
7、利用課余、周記本等與學生談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導、解決學生的問題。
8、通過學校和班級的各種活動，培養學生自信心和主人翁意識，增強班級凝聚力。
9、切實抓好本班的衛生區域的清潔工作。實行學生一組負責一周制度，重視學校的大掃除和值周工作，創造清潔衛生舒適的學習環境。 。
10、多巡堂，多查午休，時刻留意學生的情況。
11、每月一次考試，語數外三科一起考，并對相應的優異成績以之鼓勵。
12、對有問題的學生，一定要多次與之交談，先相信，先軟后硬，不可輕縱。
13、隨時對學生進行安全教育，本學期是“洗澡高峰期”，一定要給學生打好預防針，并可利用教學時間或班會時間教他們一些安全小知識。
14、本學期要注意學生的青春期心理變化，預防學生早戀。
15、在學困生方面，實行一幫一的方式，時間安排上，也要給學困生緊一點，要求嚴一點。
16、開學初讓學生擬定學習計劃，寫上學習時間安排和學習目標，每生也要求寫上自己的激勵語與名字，放在自己桌前，隨時鞭策自己。
17、以各個節假日為契機開展各種活動，進行思想教育。結合教師節，開展尊師重教，文明有禮的活動;結合中秋節，進行民族傳統的教育;結合國慶節，進行愛國主義教育;結合元旦節，進行傳統文化的教育。
18、學校教育與家庭教育相結合。平時通過電話、家訪等途徑加強與家長的聯系溝通，使家長對孩子在校表現做到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。結合本班情況開好家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。
四、具體工作安排
第一周：組織新生報名注冊，入學教育。：
第二周：一是配合學校對新生進行養成教育 ;二是選拔臨時班干部負責維持紀律，衛生和兩操等，提出要求，知道如何開展工作;三是慶祝中秋節、教師節。
第三周：一是組織學生進行安全、衛生、紀律教育;二是學習班規，切實落實《中學生守則》和《中學生日常行為規范實施細則》;三是完成班級環境布置。
第四周：一是確定班委會成員，組建班委會并召開第一次班委會，培訓班干部;二是加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生;三是抓好常規教育，進行常規訓練;進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。
第五周：開展理想教育活動，讓學生為自己確立理想，讓理想為人生之船航行指明方向。
第六周：慶“國慶”，進行愛國主義教育。主題教育：熱愛祖國、學會做人、學會學習、學會發展。
第七周：一是讀書活動開展。二是繼續抓好課堂常規教育和紀律和學習目的教育。三是對學生進行法制教育和禁毒教育。
第八周：理解父母、孝敬父母思想道德教育：感恩的心主題班會
第九周：一是組織學生積極參加桐梓河教研聯會的相關活動。二是期中考試動員、考風考紀教育。復習迎考。
第十周：組織期中考試。
第十一周：期中考試得失談：明確學習目的。學生各自反思，在反思中求進步。主題班會：學習經驗交流會。
第十二周：挫折教育：“強者之路”心理品質系列教育，讓期中考試中成績不理想的學生，找回自信，笑對一切。
第十三周：舉行硬筆書法比賽
第十四周：班風班紀反思整頓：對開學以來班級情況進行總結并對各方面措施進行及時完善和調整。主題教育：發掘潛能，和諧發展。
第十五周：舉行詩歌朗誦比賽
第十六周：主題班會，誠信教育。
第十七周：按照學生的興趣小組，開展相關的興趣活動。
第十八周：主題教育：新的開始，新的希望。非統考科目期末考試。開展元旦慶祝活動
主題是統領整個活動的靈魂，好似一條紅線貫穿于活動的始終，影響著活動內容的確定和活動形式的選擇。
1、主題提煉的途徑
⑴“小”中見“大”，從學生的實際中選擇主題。“小”指學生生活中的一些小事或普遍現象，“大”指這些小事、現象反映出的問題或蘊含的道理。學生的學習、生活中處處蘊藏著教育的契機，學生的一言一行都是其內心思想的反映，因此班主任應該充分認識到學生的內部需求，從學生實際中選取主題，進行有針對性的教育。
如某校高中有一個文科班，女生占2/3，一部分女生對學習缺乏信心，認為“女生到了高中比男生差”，感到前途渺茫。班主任A老師覺察到女生的思想動態后，設計召開了“信心是成功的基石”的主題班會。B老師在新年過后，看到班中的學生有了大把零用錢之后，花錢請客、打游戲機的現象增多，就組織學生調查討論，召開了“合理使用零花錢”的主題班會。C老師在擔任小學一年級班主任的時候，發現有些學生讀寫姿勢不正確，影響了視力，就設計了“正確的讀寫姿勢”的主題班會，及時引導。D老師觀察到有些學生沉迷于游戲機、網絡，就設計了“網絡游戲知多少”的主題班會。可見，一個具有敏銳觀察力的班主任，善于從學生的細微表現中捕捉到大的教育主題。
⑵“大”中見“小”，從社會大背景中提煉主題。“大”指國內外的重大事件，“小”指學生的思想實際。學生首先是一個社會人，身處于現實社會之中，受到社會生活的深刻影響，加之現在的學生民主意識增強、社會接觸面不斷擴大、信息獲取渠道日益增多，他們的思想呈現出復雜性、多洋性的特點。這就要求我們的教育不能脫離改革開放的偉大時代，不能落后于風云變幻的國際形勢。班主任在進行主題提煉時應該緊扣時代脈搏，把握教育發展的趨勢，善于從國際國內的最新熱點話題或大事件中挖掘主題。
如20__年“非典型性肺炎”突然而至時，有的班主任在主題班會充分利用“抗非”斗爭中涌現出的英雄壯舉和身邊的感人事例，對學生進行生動的民族精神教育，引導學生把“抗非”斗爭中激發的愛國激情落實到學習生活中；有的班主任利用學習、宣傳“預防非典”知識的時機，進行了一次科學精神大普及，教育學生做好個人衛生，養成良好的衛生習慣；有的班主任教育學生一切行動聽指揮，嚴格執行《中華人民共和國傳染病防治法》，做到令行禁止……
“神州五號”勝利升空、禽流感暴發、北約轟炸南聯盟、9·11事件、西部大開發、教育部首次規定思想品德方面有突出事跡者可以在20__年高考中加分……教育法規、政治形勢、尖端科技、影視天地、體育名星等等，均可成為教育的主題。
⑶“常規”中見“創新”，從傳統教育中拓展主題。愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育等是教育永恒的主旋律，是多年不變的“常規”主題，新時期，我們不但要賦予新的內涵，還要有所“創新”發展。
如同樣是愛國主義教育，應結合不同時期體現出鮮明的時代氣息。就拿1999年來說，國內外形勢復雜多變，國內普天同慶建國五十周年，萬眾囑目，全民關注中國“入世”，而國際上仍有許多國家對中國虎視眈眈，__分子十分活躍。這種形勢下，對學生進行愛國主義教育時就應該緊密結合形勢，提煉出新的主題，如“千禧龍年迎澳歸”、“對‘__’說不”等。再如，新世紀《公民道德實施綱要》的公布進一步推動了社會主義精神文明建設，對文明禮儀教育也提出了新的要求，“我年做合格小公民”、“道德好習慣伴我成長”等主題就更新了八十年代的“講文明、樹新風”、“文明之花遍地開”。
此外，主題班會還應順應形勢發展，拓展諸如心理健康教育、性知識教育、挫折教育、網絡教育、禁毒教育、國際形勢教育等新的教育主題，以滿足新時代對學生素質的新要求。
2、主題提煉的原則
⑴主題的提煉應凸現“以人為本”的教育理念。主題班會應該是師生之間就共同關心的話題頻繁交流、雙向互動。學生有自己的喜怒哀樂，有自己的思維方式，一個遠離學生思想的話題很難引起他們的關注，只有貼近學生心靈的話題才能令他們產生共鳴。所以，教師要了解學生在想什么、怎么想，要選擇他們共同關心的話題，讓每個人都有話可說，有情可觸。如針對當前中學生戀愛問題，設計主題“異往大家談”，針對學生對統一校服有意見，設計主題“統一著裝與張揚個性”，這些主題“從學生中來，到學生中去”，體現了“以人為本、以生為本”的教育理念，從而收到了較好的效果。
⑵主題的切入口要小。一節主題班會的時間在45分鐘左右，如果選取的主題較大，試圖面面俱到，則往往是蜻蜓點水，主題的深化就無從落實。因此，主題的提煉要盡量從小處著眼，從一個側面或一個點入點，切忌“假、大、空”。
如上海南匯區20__年優秀主題班會課評選中，“ 環保教育”為主題之一，共有8位教師選擇了這一主題，但切入口各不相同。“保護環境，從我做起”、“讓天更藍、地更綠、水更清”、“爭當環保小衛士”、“把綠色還給大地”、“愛護綠化，保護家園”等從題目上看就顯得比較籠統，難免泛泛而談。“珍惜點滴，從我做起”、“水……”、“小小塑料袋，環保大問題”的切入口就小而實，由一個小問題生發出對環保的思考，收到了較好的教育效果。
⑶主題要號召力。主題，應該是經過高度概括和提煉而產生的“口號或警句”，既能反映活動的實質，又能調動學生參與活動的積極性。如“誠信，從我做起，從現在做起”，“言必信，諾必誠”、“競選班干部我能行”、“挫折，我們勇敢面對”、“給班集體插上騰飛的翅膀”等……對于青少年來說，這些富有哲理、具有青春氣息的主題，可以令他們激動不已，積極參與，并留下深刻印象。
二、內容
活動主題確定以后，就要進一步選擇活動內容。在充分考慮學生的思想基礎、活動能力、文化素質和興趣愛好的前提下，緊扣主題，服務主題。
1、活動內容要有針對性
不同年級的學生心理、生理發展有差異，思想狀況、興趣愛好也不盡相同，因此，不同年級應該有不同的活動主題。同一內容，也應根據學生的年齡特點、認知水平的差異，突出針對性。如“三觀”（人生觀、價值觀、世界觀）教育，高一以“適應”為支點，為學生盡快適應高中學習生活提供幫助；高二以“人格”為支點，為學生健全人格、形成較強的自我控制力、強烈的責任感奠定基礎；高三以“成年“為支點，圍繞學生們步入成年所面臨的諸多嚴肅的人生課題，指出追求真理、積極向上、奉獻祖國的正確航程。這種圍繞著一個主題進行的系列活動，因為具有較強的針對性，所以活動的深度和廣度也得到了提高。
2、活動內容要有鮮活性
主題班會活動內容要豐富多彩，要在變換中求鮮活，特別要關注那些新時期出現的新事物和學生關注的熱點問題，這樣內容既新鮮又富有時代精神。“特殊的元旦”中，高三某班在新年的零點時分慰問戰斗在一線的工人。他們帶著對工人們的崇敬之情，來到鋼花飛濺的車間，送上了鮮花和賀年卡，搞了宣誓儀式，并和工人師傅們一起聆聽了新年的鐘聲。再如某年班主任策劃的“中秋節月光晚會”，一改過去吃月餅、做游戲、搞聯歡的老做法，從嫦娥奔月的故事講到阿波羅登月的趣聞，從中秋佳節倍思親，聯系到一國兩制，臺灣回歸祖國。又如“我心獻祖國”中，隊員們模擬造鐵路，造了鐵路乘著“小火車”上北京，游香港、逛澳門、去臺灣。這些活動妙趣橫生，其樂無窮，深授意學生喜愛。
三、形式
主題班會的形式應該由內容來決定，無論組織什么活動，都應該選擇那些最為理想的活動形式，以達到最佳的教育效果。
1、形式和內容的統一。
內容要通過一定的形式才能表現出來，形式必須依托于一定的內容才有存在的價值，二者只能統一，不能分離。在選擇主題班會形式時，應明確認識到，選擇主題班會形式是為使內容更好地表現出來，使學生在積極參與中受到深刻教育。如在“信心是成功的基石”的主題班會活動中，大家收集了許多古今中外女科學家、女作家、女詩人、女企業家的故事，男生談了對女生的看法，考取了北大、復旦的女校友現身說法，家長代表還給予了鼓勵，多種形式的活動重新喚起了女生的自信，鼓起了她們求學的信心。再如開展“好書伴我成長”讀書活動時，可以采取書評座談會、演講會、知識競賽以及出專刊等多種形式。總之，只要是適合既定內容的活動形式，都可以采用。當然，置班會的內容不顧，一味去追求形式上的新穎、有趣，就會違背主題班會預定的目的，失去經驗意義。
2、形式與條件的統一
選擇活動形式要從實際出發，不可簡單套用他人的活動形式。有時，同樣的內容，因實際條件不同需要采取不同的活動形式。以開展愛國主義教育活動為例，如果學校附近有革命紀念地、名勝古跡等，就可以采用參觀活動這一形式；如果能請到革命前輩、英雄模范來作報告，就可以舉行報告會；如不具備這些條件，可舉辦“我的祖國”詩歌朗誦會，或國情知識競賽等。有的形式固然好，卻由于缺乏某些條件而無法開展。如邀請專家作專題報告，對于大、中城市的學校來說容易做到，然而對于農村、邊遠地區來說，卻是件困難的事情。相反，農村、鄉鎮學校有著自然環境的優勢，隨時隨處可以進行野外活動，但對于城市學生來說，野外活動就有相當難度。因此，應根據學校條件、社會條件和自然環境，“因地制宜”選擇活動形式。
3、形式求新求變
