時間：2023-05-29 18:00:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇童年的朋友作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我童年最好朋友是呂晨，我們一起玩耍、一起學習、連上廁所也一起去。我呀，跟她已經有五年的交情了，因為我們幼兒園小班就在一起了，三年級才分開，我在三（4）班，呂晨在三（1）班，雖然我們分開，但是我和呂晨的友誼沒有分開。
說到呂晨。我可便馬上就會笑起來，她呀，可是個挑剔鬼，例如給她削一個天衣無縫的蘋果，她都能雞蛋里挑骨頭，說馬虎大姐（呂晨給我起的外號）啊，能削個干凈點的蘋果嗎，我說，挑剔鬼（我給呂晨起的外號）大哥啊，這是我人生中削的最干凈的一次了，呂晨上來就說，麻煩你在削人生中第二次干凈的蘋果好嗎，我說：媽呀，你咋這么摳呢，我給你削一個蘋果還要一個，你也太摳了吧。
呂晨還有一個毛病，小氣，在界集念書的時候，往我和曹碩（好同學）要了多少東西，有吃的有喝的，有頭皮筋，許許多多。有的我都記不得了，呵呵，呂晨也記不住，拿了我們多少東西，嘻嘻，我們都習慣了。
呂晨現在去泗紅念書了，我好想她，不過有時候也會在QQ上聊幾句，她告訴我她也很想我，呵呵，這么多年的友誼哪這么容易忘啊。
呂晨的小名叫小妞妞，現在也不容易叫到咯，分開咯，不過小妞妞，永遠記得你的，我會想你的。
啊！我童年的朋友啊。
（指導老師：楊立夫）
把晶瑩的雪團托在手中，
把美好的祝福可在六瓣的雪花上。
如今，
只有我一個人在雪野上尋覓，
究竟哪一朵花上還凝著童年的記憶？
我愿在托起一片潔白的雪花，
重新刻上我的祝福，
讓她飄回你的懷抱；
當你看到她化為透明的水珠時，
你就會看到我同樣透明的心。
童年的朋友，有洋娃娃，有小朋友，有玩具，也有大人……
我童年的朋友是洋娃娃，這個洋娃娃長著濃眉大眼，櫻桃似的小嘴，長長的頭發整天穿著一身夏天的超短裙。這還是我求著媽媽買的呢！因此，我非常喜歡它的，對它我總是愛不釋手，干什么事情都拿著它。
吃飯時，用勺子給她吃飯，弄得她那張小臉臟呼呼的；睡覺時，我也要抱著她睡覺，把被子給她蓋，寧可我著涼，也不讓她生病；無聊時，我抱著抱著她，與她說話聊天，雖然我知道我說什么，她都不會回答我，但我就是要和她說話；上廁所時，我認為她也要上廁所，我就把她放在馬桶上，有一次差點掉進去了呢！還有更好笑的一件事，冬天我們都在爐子旁取暖，我突然想起我的洋娃娃來，立刻把她抱來取暖，在爐子旁，我睡著了。過了一會兒，我睜開朦朧的睡眼，只聞見燒胡了的味道，再看我的洋娃娃，頭發都已經燒胡了。媽媽連忙告訴我：“洋娃娃和我的衣服一樣，是布做的，不能被火燒，明白了嗎？”我似懂非懂地點了點頭。
隨著時間的變化，洋娃娃的痕跡已在我的腦海里漸漸淡去。我也漸漸覺得，洋娃娃有什么好玩的！和它說話，它又不理你，只知道瞪著你微笑。后來，我才知道我完全錯了。
小朋友，有的是會背叛你的，有時會和你爭架的，你打他，他是會哭的有的甚至會打你的……然而，洋娃娃完全不會，它不會生氣，任憑你怎么打它，不高興時發泄，它也不會生氣，不會背叛你，她永遠會在背后默默地支持你；任憑你怎么和她爭吵，她也不會還嘴……
離開童年的朋友——洋娃娃，快一年了，我回到了四川，她留在了爸爸的部隊。她也許還是那個老樣，正等著我去和她說話呢！
溜溜梅老師說一句話，你把主語后面的詞倒過來再說一遍，能說上來就算你聰明！ 比如我說：我的桌子 ，你就說我的子桌。要不要試一試？
熱身游戲
我腦袋 我呆腦，我呆頭呆腦的啊！
我眼珠 我豬眼，不像話啊！
我鼻子 我子鼻。
我鼻梁子 我量鼻子，我量它干嗎呀？
我嘴里有牙 我牙里有嘴，我成妖怪了！
發現了嗎？順敘PK倒敘，（ ）更吸引人。
深入了解一下什么叫倒敘，倒敘是把文中的一段或一個句子放到最前面，然后，再進行順敘。也就是先倒后順。
學倒敘，溜溜梅老師送你“三千萬”，包你變成作文大富翁。
1.千萬要提前
“千萬要提前”指的是讓自己的作文擁有一個引人注目的開頭，第一段就牢牢地抓住讀者的心。
比如用倒敘手法寫童年趣事，該把什么內容提到前面才能吸引人呢？3種：結果提前、精彩提前、提起從前。
小朋友們，快快出手，判斷一下，下面3個開頭分別屬于哪一種呢？
A.結果提前 B.精彩提前 C.提起從前
1. 《嚇死寶寶啦！》 “嚇死寶寶啦！”那一刻，豬和我一定都這樣想，所以豬和我一個比一個叫得慘。（ ）
2.《怎一個“慘”字了得》“哈哈哈……淘氣包，比豬叫得還慘…… ”爸爸媽媽和奶奶又笑成一團了。（ ）
3.《都是大白豬惹的禍》家里有一張照片，是我最想毀掉的，我把它用紙嚴嚴實實包了五層，藏在了玩具箱的最底層。因為那張照片上的我，腫頭胖臉，難看得像豬八戒。哼，都是那頭大白豬害得我。（ ）
答案：1.B 2.A 3.C
親愛的作文大富翁，記住你開啟作文財富之門的“倒敘秘訣1”哦：
倒敘很簡單，千萬要提前，把結果提前，把精彩提前，
提起了從前，開頭有懸念，讀者搶著看，作者笑開顏。
2.千萬要過渡
溜溜梅老師繼續慷慨解囊，再送你們一千萬：千萬要過渡。寫童年趣事，需要從現在穿越到童年，千萬要過渡，用“過渡橋”來鋪“穿越路”。例如《舌頭掉了》的開頭：農村的叔叔每次來，總愛問我：“去我家吃雪糕不？”我的臉總是立刻紅成了大蘋果，立刻用好吃的堵住叔叔的嘴巴。記得在叔叔家“吃雪糕”那年，我才4歲……最后這句話就是“過渡橋”，直通4歲那年，穿越回童年。
挑戰你們的火眼金睛啦！找一找：每一個開頭里面都藏著一座過渡橋，你能迅速找到這座橋嗎？
《“掛”在缸上》
姥姥家院子里有一口超級大的缸，每次看到那口缸，我都會忍不住笑出聲來。這口缸盛著我5歲那年最有趣的回憶，記得那是一個夏天的傍晚……
《怎一個“慘”字了得》
“哈哈哈……淘氣包，比豬叫得還慘…… ”爸爸媽和奶奶又笑成一團了。笑聲中，一件糗（qiǔ）事像電影一樣開始播放了，記得那時我8歲……
《教公雞下蛋》
“下蛋公雞，公雞中的戰斗機”――每次聽到這句臺詞，我都會哈哈大笑，想起自己教公雞下蛋的往事。這件趣事發生在3年前的暑假里，當時，我6歲。……
親愛的作文大富翁，現在你已經擁有兩千萬啦！記住你開啟作文財富之門的“倒敘秘訣2”哦：
作文用倒敘，千萬要過渡；
過渡橋鋪路，穿越童年處。
3.千萬要呼應
第三個一千萬繼續送給你：千萬要呼應。寫作文，呼應非常重要，它能讓作文從題目到結尾，有唱有和，完完整整。寫《童年趣事》，呼應尤其重要，為什么呢？和倒敘有關系。倒敘的寫法是帶著讀者走進了童年的回憶，走進了發生過的事情中，所以，結尾時還要回到現實，千萬要形成呼應。
親愛的小朋友，默念3遍開啟作文財富之門的“倒敘秘訣3”吧：
倒敘下命令，千萬要呼應；
本次習作是以“童年的回憶”為題的命題作文。習作提示由兩段文字和一幅插圖組成，第1段文字提示交代了本次習作的范圍是“童年都有值得回味的事”，要求回憶之后，寫一件最有趣的事；第2段文字交代本次習作的要求和重點，把童年有趣的事寫具體，寫出真情實感。插圖提供了釣魚、畫畫、捕蝴蝶等幾種童年趣事，旨在啟發學生習作思路。
設計理念：
遵循課改精神，習作指導應從學生的實際生活和個人的獨特感受出發，激活學生儲備的生活信息，促進個體語言的生成，讓習作課堂成為學生快樂生活的天地。本課教學設計我以此為指導思想充分創設情境，在情境中激發學生參與作文的熱情。讓學生在和諧民主的習作氛圍中無拘無束地、有創意地寫作。根據習作內容和學生的知識能力特點，利用文本、音畫引路等多種形式， 拓寬學生的寫作思路，使他們易于動筆書寫自己的童年趣事，樂于表達自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。
學情分析：
學生屬于作文初始階段的提高期，知識、能力、社會閱歷等方面都有了一定的儲備，但一提起寫作文，依然人人恐慌、害怕，需要教師積極地鼓勵和表揚，樹立表達的自信心。
教法和學法：努力創設以學生為主體，教師為主導的“自主、合作、探究”的課堂教學模式。
教學目標：
知識目標：引導學生把事情的經過寫生動、寫具體、寫出真情實感，突出一個“趣”字。
能力目標：注重培養學生的觀察、思考、合作、交流、表達和創造能力。
情感目標：感受童年的歡樂和美好，培養學生的寫作興趣和自信心。
教學重點、難點：
1.引導學生把習作中有趣的地方寫具體。
2.寫出自己的真情實感。
教學準備：多媒體。
教學課時：第一課時（習作指導和創作）。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1.師：老師業余時間是個攝影愛好者，喜歡用鏡頭捕捉生活中的一個個精彩的瞬間。我把其中幾張有趣的照片精心制作成相冊，帶給大家來分享，你們想看嗎？
2.請大家欣賞：播放課件，配樂鋼琴曲《童年的回憶》，師解說。
3.師：聆聽著優美的樂曲，欣賞完老師的作品，同學們有什么感受？
生1：照片中的這些孩子一個比一個可愛！
生2：照片中的xx游戲我也玩過，可好玩了。
生3：聽媽媽說，我小時候打預防針的時候還哭過呢！
生4：這些照片展示的都是發生在童年里的趣事。
生5：我也想讓老師把我做的趣事拍下來。
師小結：好啊，老師答應你。看著大家興奮的神情，聽了你們發自內心的話語，老師知道這一組畫面勾起了你們對童年的回憶，想起了許多曾經做過的趣事。這節課就讓我們用手中的筆，寫出那些美好的回憶吧！（板書：童年的回憶。）
二、自讀提示，明確要求
1.師：任老師常說“審題是寫好作文的關鍵”。（課件9）現在請同學們輕輕打開書，翻到46頁，認真讀一讀書中的兩段文字，看看自讀提示給我們本次習作提了哪些要求，如果你讀懂了，可以用筆畫一畫，寫一寫標注。
2.同桌交流一下，看看你們是不是英雄所見略同。
3.生匯報，師板書：
內容：寫童年生活里最有趣的一件事。
要求：（1）詳略得當，有趣的地方寫具體。
（2）寫出自己的真情實感。
師小結：同學們不但找得準，而且能用自己的語言來歸納，看來你們的審題能力又提高了。
明確重點：請同學們把書放下，瀏覽一下黑板上的習作內容和要求，想一想我們應該注意的重點是什么？
師：同學們真是一群愛思考、會學習的孩子，老師喜歡你們。
三、構思習作，口頭敘述
1.師：請同學們再看書中的插圖，圖中的小朋友有的在釣魚，有的在畫畫，有的在捉蝴蝶，他們都在“大自然這本讀不完的大書”中找到了樂趣，老師現在特別想聽一聽你們都做過什么趣事，在哪找到了快樂，大家愿意告訴我嗎？
師：如果班里的36名同學一一都把趣事告訴我，就算下課了也說不完。這樣吧，請同學們6人為一小組，先和小伙伴說說你的趣事，然后每組推薦一名講得最好最有趣的同學，再來告訴老師好嗎？口語表達是寫好作文的前提。請看老師的友情提示一。
2.出示課件，指名讀。讓我們趕快行動吧，說一說，比一比，看看誰的童年故事最有趣。
3.生小組交流，師巡視。
師：剛才我走在同學們中間，早就被大家的趣事給吸引住了。老師已經迫不及待地想聽聽了，請每組推薦的代表舉手示意一下。誰愿意第一個站起來說說你的童年趣事，讓老師和同學們一同分享你的快樂？
4.全班交流，師生根據習作要求評價。
師小結：在剛才的交流中，老師發現講故事的同學講得眉飛色舞，聽故事的同學聽得喜不自禁，有的同學還笑出聲來了，看來這些故事的確很有趣，感染了大家。
四、拋磚引玉，指導寫法
1.師：行文要有章法。如果把這些趣事寫下來，怎樣才能寫精彩，并符合習作要求呢？請同學們在小組內討論一下。
2. 生小組內討論交流。
3.生匯報，師適時出示課件：
①寫清楚事情發生的時間、地點、人物、起因、經過 、結果，分清詳略。
②對人物有細節描寫：語言描寫 、 動作描寫 、神態描寫、 心理描寫、外貌描寫。
③恰當地引用一些好詞好句，運用修辭手法。
④為了更好地突出主題， 也可以自命題。（老師覺得你的想法很有創意，尊重你的決定。）
師小結：看來同學們在本單元的課文閱讀學習中，已經掌握了寫事記敘文的章法，你們真了不起！請看老師的友情提示二。
師：這是老師為大家推薦的一些好詞好句，僅供大家參考，如果你能在寫文章中恰當運用，對于突出主題“趣”會有很大幫助。指生開火車讀、齊讀，談體會。
5.教師出示對比段，學生自讀，體會如何能寫具體。
師：“哪一個片段具體生動？為什么？”
五、學生動筆創作，教師巡視指導
1.師：同學們，快趁熱打鐵吧，把你心中的趣事行云流水般寫下來吧。
2.學生創作，教師巡視指導，關注學困生。
師小結：老師在巡視中發現，大多數同學都能抓住人物的外貌、語言、動作、神態和心理活動等細節描寫，把最有趣的部分寫完了。請大家想一想，怎樣才能使文章表達得更加完整，主題更加突出呢？
生：加入恰當的開頭和結尾。
師：是啊，好的開頭和醒目的結尾如錦上添花，能夠緊緊地抓住讀者的心，是作文成功的一半。希望同學們千萬不要忽略這一點。
（設計說明：學生有了說的基礎和行文的指導、提示，寫起來如行云流水，所以應該在烘托中心、凸顯主題上加以指導。）
六、作業布置（課件22）
1.運用平時積累的語言材料，把作文補寫完整，使文章變得更精彩。
2.結合作文要求，試著修改自己的作文。
師總結：老師現在就把我積累的好詞佳句用到這堂課的結束部分，為這堂習作課畫上一個圓滿的句號。
（設計說明：這樣引導和作業安排，既降低了學生寫作起始階段的難度，又培養了學生寫作的自信心和自我修改作文的能力。）
板書：
童年的回憶
內容：寫童年生活里最有趣的一件事。
要求：1.詳略得當，有趣的地方寫具體。
童年漸行漸遠，我努力去去挽留，但它還是走了。它就像冬天里的雪花，經不起太陽的照射而融化，只把美好的記憶留下。對童年說再見，把美好留在心里。下面給大家分享一些對童年說再見作文600字，希望對大家有幫助。
對童年說再見作文600字1童年是每個人生命中最美好的一部分，它記錄著我們的歡樂，憂愁。小時候，我喜歡和大家在一起，無憂無慮，校園里到處洋溢著我們的歡笑聲。可如今，我已經回不去了。
我已經是個初一的中學生了，和許多的同學都已分離，我只能把童年烙印在腦海里，回想著過去的點點滴滴，那些事情又浮現出我的腦海。
當時的我是多么地幼稚啊，為了和同學搶東西，和她鬧別扭，回想起來，還真是可笑啊!我坐在操場，看著來來往往的同學，你追我趕，不經一笑，原來童年就是這樣。看著他們，我也回想起以前的事……
一個風和日麗的下午，我約了兩位好朋友來我家玩。我等待著他們的到來，不到一會兒，他們并排著來了。周美玉的手里還拿著一本最新的漫畫書，我的眼睛瞬間一亮，哈哈!這不正是我朝思暮想的漫畫嗎?媽媽不給我買，我就向周美玉借。可我卻沒看見于晉嫻也想借這本書。這時，周美玉炫耀地說：“看，我新買的漫畫書，很酷吧!”我們倆個向小狗似的奮力點點頭。她有說：“這可是我最喜歡的漫畫書了，不過，我看完了，可以借給你們，你們誰搶到就是誰的。”說完，手里的漫畫書一拋，我搶到了!可沒想到漫畫書的另一邊還有一雙手，是于晉嫻!她和我都如狼似虎地看著這本書，你瞪我，我瞪你，最終誰也沒放開手。我和她都開始搶，只聽，“嘶”，書已經“五馬分尸了”。我和于晉嫻都傻眼了，看著地上的書，又看看周美玉，她那雙眼睛瞬間變紅，五秒之后，便哇哇大哭起來，聽見了周美玉的哭聲，我的鄰居大姐姐來了，聽了我們事情的來龍去脈，笑著說：“這樣吧，你們來打個“官司吧!””大姐姐當“法官”，我和于晉嫻變成了“被告”，而周美玉卻是“原告”，“法官”開口：“你們是誰撕破的”!我們互相吵鬧著，“法官”又說“肅靜，你們不管是誰弄得，都應該勇于承認，如果友誼撕破了，可就粘不起來了!”聽了她的話，我們都很羞愧，我們以前主動把書粘起來，一起其樂融融地看著書。
這就是我的童年，它總是讓我回味無窮!
對童年說再見作文600字2轉眼之間，多年已過，小城大街上仍然是那古色古香的氣息，鄉村的河水還是那么的清澈見底，夕陽還是那么的美。但是我的快樂童年卻成了永遠的美好回憶。
傍晚，漫步在寧靜的鄉間小道上，我再次看到了那夕陽西下的美景，想到了和朋友們一邊野炊一邊看夕陽的美好時刻了，可是如今我和朋友們兵分兩路，去不同的學校學習了，大約只有過年才能見一次面。
又往里走了一些看到了小河里有幾枝殘留的粗大的木條，想起來了那里原來是一座木橋我們曾經還在那里玩耍過，可是四年前被大水沖走了。河里的一個水坑，那里是我們小時候游泳的最佳好地方，可是如今我們的升高只能讓那里的水經過我們的肚子。
突然看到了一片茶園，讓我想起這不是我們家的茶葉田?我頓時回想起跟外婆一起采茶葉時候的情景。當時我和外婆采茶葉的時候，外婆說以后你要年年來幫外婆采茶葉呀!直到你以后上大學為止，以后假如出去工作了也別忘了回來看看外婆呀!可是如今我的外婆也和童年一樣成為了永遠的回憶!
童年給我留下了各種各樣的喜怒哀樂。當我發現了童年的快樂的時候，有發現了童年已經過去了!
這個快樂的童年雖然已經過去了，但是童年永遠在我的心里!
對童年說再見作文600字3“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……”有一種快樂，正在離我們遠去，將深深地留在記憶里，那就是童年。
我的童年是在鄉下度過的，雖然沒有現在高級的玩具，也沒有特別豐盛的零食，但在我人生的記憶里留下了濃重的一筆。
兒時，鄉村的小院里有個用竹子架起的小棚，兩旁種著的葡萄順著竹竿爬了上去，形成了一個夏季消暑的好地方。雖然比不上避暑山莊，但鄉下孩子總是很容易滿足的，經常招來幾個小伙計，在夏夜里，打著手電筒，捉著蛐蛐兒，雖然有時會蹦出一只癩蛤蟆，把我們嚇得尖叫失色，但那也是我們童年時的一種快樂經歷呀!，我們還會在樹上捉知了，不一會兒，就有滿袋子的驚喜，睡覺前把知了的袋子放在窗戶下，聽著知了們的大合唱入睡，真是別有一番趣味。
轉眼，楓葉舍丹，大人在要到果園去收摘水果了，我們小孩子也會屁顛屁顛地去“幫忙”，大人們把水果從樹上摘下，裝滿一籮筐，我們幾個小孩就合力抬回家，在回家的路上，每人偷吃一個水果，并且互相保密，但是被還是被精明的大人們發現了，我們又能嬉皮笑臉地認罪”，那種偷吃的滋味至今回想起來還令人忍俊不禁。
冬天，下雪了，我們又有了新的游戲，堆雪人，打雪仗是必備節目，最有趣的還是分頭在樹葉上尋覓各種形狀的葉冰雕，把它們從樹葉上小心地取下來，晶瑩透亮。我們把采集到的葉冰雕聚在一起，一一打分，選丟出最美冰雕，然后把最美的冰雕放進嘴里，雖然冰涼透骨，但我們樂此不疲。因為在雪地玩得久了，我們柔嫩的小手往往會被凍出”冰坨子”，當媽媽用熱雞蛋幫我們把冰坨子敷消了時我們就會好了傷疤忘了痛，又開始玩起雪來。
如今，鄉下的小木屋已被冰冷的水泥墻價替代，栽種著葡萄的竹竿小棚也被無情銷毀了，在那一大片果園地上也建起了高樓。再也沒有蛐蛐找了，再也聽不到知了叫了。我們也漸漸長大，與童年告別了。
再見了，攀附著葡萄藤的竹架小棚;再見了，會唱歌的知了們;再見了，童年時的快樂時光。
對童年說再見作文600字4“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天……”這首無比熟悉的《童年》，又在我耳邊回響起來。奇怪的是，這首以前聽起來無比歡快的曲子現在一聽，竟多了幾分傷感。可能是將要和“童年”說再見了吧。也對，人們都說光陰似箭，歲月如梭，時間就像白駒過隙一般，轉瞬即逝。流水般的時間一去不復返，終于迎來了我們最后一個“六一”兒童節。畢竟再過些日子，我們就進入青少年時期了。
童年，一個多么令人留戀與神往的詞，又是令多少人懷念的時期，而正處于童年末期的我們，怎能不感到眷戀與惋惜呢?
童年，包含了我們多少難忘的記憶。有快樂的，有傷心的，有瘋狂的，有深刻的……回想當年的我還是一個懵懂無知的小男孩，在歲月的流逝下，逐漸成長為一個陽光懂事的大男孩。我長了個子，戴上了眼鏡，留了胡須……這些印記便是我童年最好的見證，而現在，我馬上要踏上新的征程，接觸新的東西，也要參加更加嚴酷的競爭，想一想，童年的天真爛漫還真是珍貴啊。
雖然如此，我們也依然對未來無比憧憬，童年嘛，偶爾懷念感慨一下就行了，你又攔不住時間的腳步。所以為了更好地向青少年蛻變。我打算做出改變：首先要更努力地學習，這肯定少不了，然后得改掉“懶”這大毛病，其次，粗心大意的毛病也得治治。讓我們好好與青少年接軌。這應該就是對童年最好的回贈了吧。
說實話“告別童年”這個話題是怎么也寫不完的，我們只能把它化作一句真心真意的話——“再見了，童年!”
寫罷，我重又抱起了那把破木吉他，深情地彈唱起了這首歡快的《童年》：
“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天……”
對童年說再見作文600字5童年是一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩;童年是一杯淡淡的茶，讓你回味;童年是暴風雨的彩虹，五彩斑斕;童年似那晚霞后的余光，那么讓人懷念。但隨著年齡的增長，童年的記憶也漸漸遠去了。
還記得我第一次去游樂園。走上那層層石階，便來到了山頂，映入眼簾的是琳瑯滿目的游樂項目。摩天輪就像一棵大樹，一個個座位就是就是樹上的一朵朵花。我拉著爸媽的手要去坐，眼神中充滿著渴望。媽媽恐高，但還是陪我坐了上去。摩天輪慢悠悠得爬到爬上了最高處。媽媽嚇得閉上了眼睛，爸爸和我都露出了天真的笑容。在過山車山洞里，過山車“哐當哐當”地開了起來。有時快，有時慢。我的心兒一會兒興奮一會兒緊張。結束后，我又來了興致，要去鬼屋。頭頂上滿是掛著的幽靈，眼前是一條黑漆漆的通道，誰也不會知道發生什么。突然，棺材動了一下，里面冒出了一個木乃伊，我直拉著爸爸的手瘋狂跑了出去。這才回了神。隨后，我們又坐上了海盜船。從高處落下時，那是心頭一涼啊，只剩下一陣又一陣的尖叫聲。可是現在這些簡單的快樂還回得去嗎?
一、前言導航
同學們，童年是純真、難忘的歲月，我們身處童年，每天都編織著美麗的故事。一只昆蟲，一個玩具，一次發現，一場爭執，一種游戲……都飽含著我們的快樂、夢想和追求。那就讓我走進有趣的童年生活吧！
二、入題點睛
回憶五年下冊第二單元的幾篇課文，一方面可以品味寫作方法，另一方面可以借鑒作者是如何圍繞中心選擇素材。
1.《祖父的園子》中，作者走進了祖父的田園生活之中，在園子中摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱……由此寫出了童年那自由、快樂、幸福的情“趣”。
2.《童年的發現》寫作者在向往與追求的旅程中，發現了一個富有情趣的哲理：世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
三、分析要求
精讀習作內容，寫作之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶……要把事情經過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據他們的意見進行修改。（1）回憶趣事。（2）寫清經過。（3）寫真感受。（4）認真修改。
四、確定中心
通過童年生活的再現表達出生活的快樂與幸福或收獲與美好。
五、選擇材料
選擇素材是寫好童年趣事的重要一環，我們先看看《走進實踐 快樂作文》中的小朋友是如何選擇趣事的材料。
附學生作文：
水盆中的月亮
童年里發生的事情很多，回憶起來獨有一件小事最有情趣。記得我6歲那年夏天的一個晚上，皓月當空，我舀了一盆清水，準備洗手，當我剛要把手伸進水盆的時候，驚訝地發現：月亮來到了水盆中，還隨著水波不停地晃動呢，太好了！我手也不洗了，立刻找來一個小薄板子蓋在了水盆上。心想我要把月亮永遠放在水盆中，我好每天都能看到那潔白的月亮，我把水盆放在了一個自己覺得安全的地方，就回到屋里睡覺了。第二天早上，我想看看水盆中的月亮。可是來到自己放水盆的地方，發現水盆里的水沒有了。怎么會呢？我問媽媽。媽媽說：“我把水盆里的水倒掉了。”我一聽就來氣了，沒有好氣地跟媽媽說：“那我的月亮你也給倒掉了？昨天晚上我把來到水盆中的月亮存起來了，你倒掉時也不跟我說一聲……”說著我就哭起來了。這時媽媽跟我說：“那是月亮的影子，天空的月亮怎么會來到你的水盆中呢？”原來是這樣？我還不信呢。可是這天晚上，媽媽用事實證明了，我才相信。
書，是什么？
偉人說，書是人類進步的階梯，是通往成功彼岸的橋梁。老師說，書是知識的海洋，是文明的使者。爸爸說，書是良師益友， 是心靈的美容師。而我卻說，書是智慧的化身， 是茁壯成長的21金維他。
在我還不識字的時候，每天晚上，媽媽都給我講故事，把我引入一個個神奇的世界：我為勤勞善良的灰姑娘獲得美好的生活而高興；我為小烏龜戰勝小白兔而開心……我想像不出皮諾曹的鼻子有多長，我羨慕孫悟空一個筋斗十萬八千里，我想坐著雪撬和圣誕老人一起，給小朋友送去禮物。《安徒生童話》、《格林童話》讓我童年的世界多姿多彩。幻想中我曾到富麗堂皇的海底王國做客，去尋找化作泡沫的小小美人魚；到鮮花盛開的森林與美麗的白雪公主和可愛的小矮人做游戲；為那賣火柴的小女孩兒送去溫暖的羽絨服；給變成天鵝的丑小鴨獻上美麗的鮮花……
書伴我度過了純真的童年時代，又引領我走進多彩的少年時光。
隨著年齡的增長，那薄薄的故事書、童話書變成了一本本厚厚的世界名著。高爾基的《童年》讓我了解到一代文學大師的童年生活；奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我懂得了生命的意義；《中華上下五千年》讓我知曉了中國燦爛的文化和悠久歷史；《十萬個為什么》讓我知道了大自然的美麗與神奇；《流浪狗和流浪貓》使我懂得了什么是真正的友誼；《海倫·凱勒》使我明白了命運掌握在自己手中的真諦；《唐詩三百首》讓我品味到了李白的灑脫，杜甫的深沉，辛棄疾的悲壯，李清照的委婉……
書，像一位知心的朋友，安撫著我的心靈；書，像一位博學的導師，開啟了我的智慧。書，像一位智者，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，升華著我的人格。書，給我插上了理想的翅膀,讓我在知識的海洋里翱翔。
書，美化了我的心靈，豐富了我的知識，提高了我的寫作水平和語言表達能力。每當我把學到的優美詞句恰當地運用到我的作文中時，每當看到老師給我肯定的評語時，每當老師在把我的作文讀給同學們欣賞時，我就想，這難道不是讀書對我的回報嗎？
英國文學家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好比沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
同學們，愛書吧！與書相伴，我們的心里將永遠是明媚的春天；與書相伴，人生路上的陽光將更加輝煌燦爛！
同學們，就讓我們投入書的海洋，盡情享受閱讀的快樂，讓書成為我們的朋友，讓好書伴我們一起成長！
五年級起，我的腦海里就印了一個響亮的名字，“小荷作文庫”。那時，對作文庫接觸的并不多，只是偶爾發發，自己也有自己的BLGO，所以，并沒有多到小荷去寫作。
偶然地，我又回到了小荷。
那天，由于剛剛主持完節目，很疲憊。一回到家，就開起了電腦。打開熟悉的QQ，看看有沒有同學和熟悉的網友在，想跟他們侃上幾句。
但是，QQ上的頭像，全是灰色的。仿佛就像沒有生命的樹干，一動也不動，呆呆的，我也隨之發呆。
百度，是我一天去的最多的地方，在那里，可以搜索到許多想找的信息。于是，我在百度搜索上打了自己的名字“羅澤豪”，出現了幾頁的信息。驀地，我發現，曾經我在“小荷作文庫”上發表過文章，然后我點了進去……
還是那個熟悉的頁面，還是那些熟悉的功能，還是那些熟悉的朋友……
霎時間，童年的回憶又在我的心中回蕩。那是的我，是多么快樂？那時的我，是多少天真？那時的我，是多么的淳樸？
曾經在這里，我認識了許多朋友。現在，他們已經漸漸離去，不知道什么原因，一股悲傷的感受涌上心頭，也許是，他們離去了，為了自己的學業，走了……
現實就是那么殘酷。只有在小荷，才有自己的快樂。
小荷，謝謝你！
尋找“寶貝”
陽光外語培訓學校作文班
鐘晨曲
童年的故事像星星、像月亮一樣掛在記憶的樹梢，一抬頭就能看到它。我還清楚地記得，在我上小學二年級時，老師組織我們在學校附近的小樹林里，進行了一次名為尋寶的游戲。
一聽說尋寶，你準會大吃一驚，以為是找什么寶藏呢。告訴你這次游戲的規則吧，就是老師找幾個紙條，在上面寫上一等獎二等獎三等獎，老師提前把這些紙條放在樹林里的一些樣子特殊的樹上，然后讓同學們到樹林里進行地毯式的搜索。誰找到了紙條兒，就能按紙條上的獎項得到一份獎品，主要是鍛煉大家對活動的情趣和觀察能力。
獎品并不是很豐厚，聽說一等獎是一個小小的筆袋，二等獎是一支鉛筆，三等獎更拿不出手，是幾分錢一個的小橡皮。這些并不起眼的獎品使我對活動的熱情大打折扣，但別人都參加，我也只好跟著去玩。
老師把“寶貝”在樹林里放好后，就讓我們的大隊人馬進入樹林開始尋寶，同學們三個一群，兩個一伙，有的干脆單槍獨馬地自己搜索。平靜的樹林頓時熱鬧起來，喊聲叫聲和笑聲不斷地從里面傳出來。我尋寶的積極性本來就不高，人家是真正地尋寶，而我只是跟著看熱鬧而已。我班的劉迎春和王軒拉著我跟她們去尋寶，她倆在前面走，一邊走一邊東張西望，想在樹上找到老師藏的寶貝兒，我只是在后面跟著，她倆找到那兒我就跟到那兒，同學們熱火朝天地找寶貝活動似乎與我無關。
我們三人找了5分鐘，仍一無所獲，我心里打起了退堂鼓，算了，你們誰愿找誰就去找吧，我可得撤了。沒等我把這句話說出口，走在我前面的劉迎春就大喊一聲：“我找到了！”“我找到了！”我們趕緊跑過去，只見劉迎春在一棵大樹凸出的地方找出一個小紙條，上面清清楚楚地寫著一等獎。我和王軒都大吃一驚，沒想到這個全校唯一的一等獎竟這么容易地被劉迎春找到了，她太厲害了，也太幸運了。接下來樹林里不時傳來“我找到了！”“我找到了！”的歡呼聲，找到的同學小手里握著寫著獎項的紙條，滿臉都是幸福的笑容。
大約過了半個小時左右，老師所設的1個一等獎，3個二等獎，5個三等獎全部被同學們找到了，老師領著大家，興高采烈地回學校頒獎去了。我心里有些失落，我是兩手空空而來，兩手空空而回，望著那些拿著紙條的同學，我后悔自己為什么不大膽地走在前面去尋找呢，我是眼睜睜地看著那個一等獎被別人拿走的，唉，尋寶需要的是主動啊。
童年尋寶的事已變成一種難忘的回憶，它給我的啟發是寶貴的，在人生的路上，在學習的途中，許多知識需要我們主動去學習，許多技能需要我們主動去掌握，因為它們也都是寶啊。
指導教師：郭訓民
“點名啦！”在油麻地小學那座最大的草房子上，一個少年搖著鈴鐺大喊。落日的余暉映到了茅草屋上，映到了風車上，映到了少年稚嫩的臉上……
一群鴿子悄然飛起，在空中劃過一道白色的長長的痕跡，順著這白線望去，在地平線上一座座草房子里，仿佛又傳來朗朗的讀書聲。
思緒飄向遠方……
這個叫桑桑的少年是油麻地小學校長的兒子，依稀地瞥見那一幢幢低矮的茅屋。在那里，埋藏著他在茅草屋里的童年。
在那里，他體會到了人生百態；在那里，他體會到了甜酸苦辣；在那里，他也找到了最真摯的情感？……住在紅門的杜小康，雖然他們動不動就鬧矛盾，但最后還是互相理解了；禿鶴，桑桑最喜歡捉弄他，最終他也找到了屬于自己的尊嚴；紙月，這個使桑桑有著朦朧好感的女孩子是他一生最美好的懷戀；蔣老師、白雀，這兩個想找到幸福的人，是桑桑最心懷愧疚的；還有桑桑的爸爸，貌似嚴厲，心里卻是對兒子無限的關愛……
當讀到杜小康輟學時，我不禁落淚了。這個是桑桑最真摯朋友的人為什么會這么悲慘？當讀到禿鶴演完戲后哭時，我落淚了。在這里，他找到了自己的尊嚴！當讀到紙月不辭而別時，我落淚了。為什么初戀總是苦澀的！看到蔣老師吹笛子時，我落淚了。為什么彼此相愛卻不能在一起！
不得不說，油麻地小學就是一個縮小的社會，在這里，各種感情交織錯雜，朦朦朧朧，而唯一清晰而又純真的，就是草房子里孩子們的童年。
或許桑桑會為杜小康而感到悲傷，或許桑桑會為紙月而感到痛苦。或許桑桑會為蔣老師而感到自責，或許吧……時間還在流轉，一刻也不停，往年的同學早已各奔東西，在這個社會里，桑桑又會變成孤單一人。可生活不會讓他停歇。他只有昂起頭，努力向上，努力向前！
多年以后，桑桑會褪去少年的青澀，成為一個真正的大人。他記住了，記住了油麻地小學，記住了草房子，記住了他的朋友們，記住了他的童年……
可我們呢？
【關鍵詞】兒童化作文 習作表達 指導 方法
“兒童化作文”是兒童心靈的自由舞蹈，是展示兒童心靈世界的窗戶。它不僅是一種生命的傾訴與表達，更是一種生命的靈動寫意，也是一種憑借文字的兒童個性化張揚與展示。兒童的本能、沖動、靈感、需要、好奇和愿景等常常都在其兒童化的習作中流淌出來。那么，豐盈兒童的精神世界，打造永不消逝的童年家園，實現作文與兒童的精神和言語同構共生，則是“兒童化作文”最終教學的本真。
一、記錄“美好瞬間”，寫意多彩生活
小詩人金今的母親說過：“生活，為她構成了一個令她隨時想象的空間，千姿百態，五彩繽紛，那里的遐思妙想是一個女孩心靈的版畫。”可見，絢爛多姿的生活是“童化”作文的不竭之源，是“童夢”的發祥之地。
“童化作文”就是要讓兒童回歸生活。在生活中，豐富童年的體驗，豐盈童年的心智，使言語表達成為他們抒寫心靈世界的窗口，咀嚼品味童年生活的站臺。多彩的校園生活和大自然的無字書等都是滋養兒童心靈的甘泉，把孩子帶到野外去，用心聆聽那風聲、泉響、鳥語……這樣，孩子的筆下才會有藍天白云的美麗、泥土野草的清香，才會把情真意切的體驗流注筆端。描繪出自由的童年，寫意出生命之初最燦爛的陽光！
在教學中，依托校園生活，通過校園主題文化活動、課間游戲文化活動、綜合實踐活動作為我們“童化”作文教學開展實施的三個切入點，開發課內外立體的“飛揚童心”的系列活動。在開展系列活動中，充分尊重兒童的生命價值，要以兒童的天性為基礎，構建富有生機活力的校園生活，充分利用校園生活中的教育教學資源，增強體驗，豐富感受，提升審美水平，使校園不再成為一個封閉的世界，而是一個豐富多彩的精神體驗時空。在體味豐富多元的生活中，感受充滿童真童趣的一個個“美好瞬間”，進而悄然生成諸多生動感性的作文素材。
二、研究“生命之趣”，傾聽成長之音
兒童天生是屬于大自然的。一只蝴蝶翩翩掠過，一朵花蕾悄悄綻開，一縷藍煙裊裊升起，一面巖石爬滿青苔……都是在向他們悄悄傳遞成長的力量，漸漸地滲入靈魂和血液，獲得生命的滋潤。我們應以一種開放的姿態，打通兒童的生活，讓兒童走進大自然。
在習作實踐中，我們以大自然為載體，以實踐、贊美為路徑，以季節的輪換為章節，通過“賞春”“憶夏”“品秋”“鬧冬”來構建習作主題；也可以通過觀察，探究為主要路徑，通過觀察動植物生長過程感受自然的生命之趣……以此，豐富兒童感觀，彌補學生體驗，傾聽成長之音，聆聽“自然之語”，讓每一個兒童都成為習作的獨特經歷者、體驗者、探究者，使之成為鮮活、動態的習作資源。
例如五年級，我們曾讓孩子們回家種豆，種青菜、栽培蔥蒜等，并進行觀察、記錄，我們把它稱之為《種植連續劇》。以下為習作示例：
綠豆成長記五集連續劇
8月17日 星期四 晴
今天天氣很好，我小心翼翼拿了幾顆綠豆，然后飛快地拿起杯子接了水，再把豆子泡進去，綠豆躺在水床上，邊休息，邊喝水，不一會兒就睡著了，我心里不停地嘮叨：“小綠豆呀小綠豆，你快快長大呀！”
8月20日 星期六 晴
這幾天的天氣都很燥熱，正如我的心情一樣，有點煩燥，幾天下來綠豆好像沒睡醒似的，根本沒有動靜。今天我一看，只脫了殼，露出了一點點小尾巴，像一只小蝌蚪，不睜大眼睛看，還發覺不了呢！雖然只有一點小小的變化，但我心里也踏實了許多。
8月23日 星期二 多云
今天天氣終于變了，前幾天熱得都快喘不過氣來了。我來到水杯前一看，綠豆尾巴已經長得很長了，而且還長了一點嫩葉，當時我高興得像吃了蜜一樣甜。
8月25日 星期四 晴
今天是個風和日麗的日子，我來到水杯前看見綠豆芽已經長得很長了，嫩葉也長大了許多，而且我發現嫩葉上面叉開了，就像兩座綠油油的小山一樣。
8月27日 星期六 晴
今天是我觀察綠豆生長過程的最后一天，我來到水杯前一看，我發現綠豆芽的莖已經變得很粗了，葉子變圓了，我非常高興。我通過這次觀察不僅知道綠豆生長的過程，而且還知道了觀察事物要有耐心、恒心。
多有趣的連續劇！孩子們在培植過程中，不但增長了觀察能力，還增強了表達的興趣。一集集有趣的連續劇，配上有趣的插圖，在作文欄里展出，吸引了所有同學的眼球。這些自然資源優化和開闊了兒童的習作空間，與當下的兒童生活形式“映射”和“交互”，形成生活與習作的“和諧共振”。
三、聚焦“特別發現”，表達成長花絮
兒童是感性化的人，他們的生命中有許多成人看不透的東西，對于生命，他們擁有最純真的情感和最豐富的想象。對一只做過自己朋友的刺猬，孩子們會念念不忘，總希望在自己放走它的小土堆上與它重逢――這是兒童與自然生命的對話；淘氣頑皮的孩子給奶奶的頭上用彩色的皮筋扎上一綹一綹的小辮，讓記性差的奶奶竟走到小店去買醬油，讓大伙兒和奶奶全樂得咯咯笑――這是兒童與生命個性的對話……從孩子的生命成長出發，開發“兒童與生命，兒童與自我，兒童與親情”的對話系列，激發和引導學生做生活中的有心人，聚焦“特別發現”，捕捉成長花絮，喚醒生活感悟，豐盈孩子的心靈，啟迪孩子的成長心智，表達生命成長歷程。
因為孩子對自我最熟悉，所以四年級時，我們曾利用一個月時間來寫我的故事，然后訂成一個《我的故事》的作文集。現摘選一生的《我的故事》系列之一：
跟你們說一個小秘密哦！我媽媽是一個很愛美的女人啊！你看，這會兒一定又坐在化妝臺邊化妝呢！每天一早，媽媽第一個起床，洗好臉開始化妝。“哎呀，皺紋又多了好幾條，該怎么辦呀！”媽媽拍著臉上的皺紋大叫起來。而我，只會鉆在被窩里偷笑。媽媽臉上有許許多多的“小芝麻”，還有一顆特別大的，為了掩蓋“小芝麻”，媽媽真是費盡心機呀！一會兒買“玉蘭油”，一會兒買“旁氏亮采凈白露”，一會兒買“玉麗持久隱形粉底霜”……多的都排起了長長的隊伍。每天當我睡得正香時，會被媽媽給吵醒，一下問我穿什么衣服好看，一下問我配什么褲子，一下問我該系什么顏色的圍巾，可煩了！我常常對自己說：“做一個女人難，做一個女生更難，做一個愛美的女人的女兒，真是難上加難呀！”
