時間：2023-05-29 18:00:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我們的新老師作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
剛上五年級，就聽說要有新老師來叫我們，我懷著好奇，焦急的心情等到第一節上課，我便見到了她的：“廬山真面目：“長長的頭發，一雙明亮的大眼睛，烏黑的眉毛，還知道他姓楊”。
于是，我便想“會會”這個老師。
第一節課上，我就表現得很聽話，老師提問時，我就積極回答問題。給老師留下了一個好印象。
楊老師很幽默，講課時，時不時就說出個笑話來，來逗我們笑，就像那一次，老師正講著課，突然就聽到一陣“唧唧”的叫聲。老師聽到了，便說：“誰家的小老鼠在啃桌子呢？”這句話引起來全班同學的哄堂大笑。因此，我們的課堂上是十分生動的。
楊老師還很和藹。
有次，我們班的同學打架了，楊老師知道，便讓他倆去辦公室，一個個的教導，讓他們認識到自己的錯誤，握手言和。還有一次有個同學沒寫家庭作業，被老師知道了，楊老師不但沒有批評他，并且還沒有讓他補寫。
這就是我們的新老師。
六年級:1360865297
新來的數學老師 福建省泉州 泉州市實驗小學四年三班 蘇楠
剛開學,一個突如其來的消息傳遍了我們班級:“數學要換新老師!”全班像炸開了鍋,同學們議論紛紛。這個說:“老師是男是女?”那個說:“老師兇不兇？”有的說……
“來了,來了!”隨著不知哪個同學的話音,這位同學們熱門話題的焦點人物 --- 新老師邁著沉穩的步伐走進教室。映入我的眼簾是一位身穿黑白相間上衣和白色短裙、三四十歲左右、中等身材的女子。只見她剪著一頭散發著青春的短發,幾條細細的皺紋爬在?頭上,長長的睫毛下閃爍著一雙銳利無比卻布滿血絲的眼睛,說起話來聲音略帶輕微的沙啞。
自從新老師來到我們班,上數學課時說悄悄話和做小動作的現象大大減少了,沒完成好作業的同學也“無路可逃”了！放學時間推遲了,我們的耳邊響起了更多嘮叨聲,我和其他同學一樣有點埋怨老師像“太平洋警察”。
不久后發生了一件事,讓我改變了對新老師的看法。一天早上, 我背著書包走在操場上,突然感覺一道目光落在我身上,我扭頭一看,新老師面帶微笑地走近我,她和藹地對我說:“蘇楠,你的作文寫得很好,如果再努力的話,相信你的數學也會達到優秀……”這時,我發現她的眼睛里有一種我非常熟悉的目光,那是和我爸爸媽媽一樣的目光,里面充滿著期待.雖然談話是那么短暫,卻使我感到震撼:她竟然知道我的作文!此時,我仿佛一下子明白了新老師推遲放學時間和反復嘮叨的用心,我仿佛一下子明白了新老師雙眼為什么布滿血絲!
新老師不但在學習上對我們要求很嚴厲,而且做事也非常公正。記得有一次上課時, 新老師嚴厲地、毫不留情地批評了一位正在做小動作的女生。這位女生平時對同學冷冷淡淡,常以自己優異的成績而作為奚落別人的本錢。 所以,同學們都很討厭她。而大部分老師都因為她學習好寵著她護著她,即使她犯了錯,也舍不得批評。新老師的這一舉動,讓我們感到十分解恨,讓我們體驗到了公正!
一晃眼,充滿快樂的兩個多月學習生活過去了,新老師已變成“舊”老師,她依舊勤勤懇懇春蠶抽絲般地為我們付出著。她臉上幾粒淡淡的雀斑,仿佛在告訴我們:“努力學習,時間不等人!”
指導教師：鄭明雪
教師只要了解學生的心理，精構思，巧命題，就能叩開學生的心扉，誘發他們的寫作興趣。趣味性的命題，激發獨創思維；發散性的命題，激發多向思維；啟發性的命題，激發逆向思維；虛擬命題，激發幻想靈感。
不少學生提起作文就頭痛，甚至談文色變，交上來的作文往往內容雷同，寫法相似，缺乏個性和新意，我想主要的原因是教師的命題不切學生的生活和思想實際，觸不到他們胸中“積蓄”。下面談談自己針對學生心理精心設計作文命題的一些做法和嘗試。
一、趣味性的命題，激發獨創思維
高年級的學生思想開始成熟，開始有自己的見解和主見、自己的秘密和向往，渴望獨立，渴望有所成就，胸中已“積蓄”了十分豐富的情感。教師如果能把握住學生的這些心理特點設計作文題，就能開啟學生的心扉。如學生剛升上六年級時，心里非常高興，對新老師及新的學習環境充滿新鮮感，這時我就提供題目讓學生寫：《我是六年級學生了》《告別五年級》《六年級的第一天》《在小學的最后一年里》。他們覺得題目對口味，樂于寫。新學年伊始，學生都希望給新老師留下好印象，都渴望得到新老師的理解和幫助，每個學生都有很強的表現欲。我就設計《新老師，我想對您說》，請他們把自己的性格、愛好、特長、優缺點及對老師的希望一一寫出來
二、發散性的命題，激發多向思維
學生的年齡段不同，其心理發展也不一樣，即使是同一年段的學生，其思維、語言能力的發展也會有很大的差異。教師在命題時，不能只限于一個題目，應做到一材多題，一課多題，讓學生有選擇的余地，盡可能滿足不同層次、不同愛好學生的需求。如考試后，有的學生成績好，有的差，有的一般，他們各有各的想法，針對這些情況，我設計了《考試之后》《成功的喜悅》《粗心Ю吹摹…》《這次考試告訴我……》這類作文題，學生就會根據自己經歷與體驗，選擇自己喜歡的題目。此外，還可以發動學生自己參加命題。學生自擬的題目，有時往往更有新意。由于學生自擬的題目和他們的生活比較貼近，所以寫作積極性也高。如一些半命題作文，學生選材的自由度增大，作文也就有話可說，有事可議，有情可抒，如《我學會了……》《我夢見了……》《我的……》《我愛……》《我發明了……》《未來的……》等等。此外，我還根據學生喜歡看漫畫這一特點，創設了漫畫自命題作文，讓學生自讀自悟，往往一幅漫畫能寫出多篇風格不同的作文來。
三、啟發性的命題，激發逆向思維
高年級學生已初步具備獨立性和批判性，他們對周圍一些現象有看法，并常常不滿足于教科書上的解釋，會提出疑問和不同意見。作為教師，我很珍惜這可貴的質疑性、批判性。注意在學生質疑與批判性言論中挖掘命題因素。如學習《偉大的友誼》這篇文章后，學生提出《資本論》一書為什么不署上恩格斯的名字呢？我便讓學生討論，隨后寫《為什么不署名》《署名好還是不署名好》等作文。學生們利用從閱覽室、圖書館、網絡等查閱到的事例來證明自己的觀點是正確的，效果非常好。如針對現在“減負”和假日多而長的情況，我改變假日作業的內容，讓學生寫參觀訪問記，小調查、小探究報告、假日見聞、觀察日記等。這樣鼓勵學生參加社會實踐，學生寫的作文真是上至天文地理，下至鳥獸蟲魚，大千世界，無所不及，讓我驚喜地發現“兒童可以做成年人的教師”了。同時我還指導學生就學校、市、省、國家的熱點、焦點問題，寫作文，訓練學生敏銳的社會洞察力。如談談2008北京申奧、世界杯足球賽等給我們的啟示，如《我看焦點訪談》……學生寫的作文題材豐富：《論學雷鋒》《論讀書》《論垃圾》《談考試改革》《小店取消點滴談》《寵物市場》《談環?！贰兑舱劻鲃尤丝诠芾怼贰镀蜇つ愫脝?？》等，正確的情感態度與價值觀已在他們的作文中得到體現。
四、虛擬命題，激發幻想靈感
幻想是想象的升華，其特點在于擺脫現實的束縛去塑造未來。科學發展的歷史表現，人類的創造活動總是伴隨著幻想，幻想往往是發明創造的先行者，是人類活動的巨大動力，它不僅能引導人們發現問題，而且還能激勵人們做出新的努力和探索，去從事創造性勞動。因此，在作文命題中要特別注意培養和愛護學生的科學幻想，使幻想變成他們寫作的信心和動力。如學了童話、寓言之后，我讓學生展開“幻想”的翅膀，仿寫童話、科幻文章。如寫《賣火柴的小女孩重返人間》《凡卡來到我家》《遐想十年后的我》《不自量的蚊子》《桌凳的對話》《雷電的功勞》《假如我是……》等文章。打破傳統的命題方式，從虛人手，虛實結合，讓學生大膽去寫，海闊天空，自由翱翔在幻想的意境里。對那些大膽新奇而又合乎情理的幻想，給予熱情的鼓勵，哪怕是“異想天開”想入非非也要引導其剖璞見玉，點燃學生創新的火花。這種命題方式深化學生對事物的理解和認識，訓練了創新思維的技巧，培養了學生表達自己獨特見解的能力
總之，我們在作文教學時，應根據學生心理，精心設計新穎的作文題，激發他們的好奇心理、探究心理、“欲吐”心理，他們樂意寫，才能寫出有新意的文章。
七年級，一個不陌生的詞語；七年級，一個更高的年紀；七年級，一個人生的新高度。
“七年級”這個詞語我們并不陌生，因為，離開小學生活的我們，將步入中學生活，中學生活的一年級和小學生活的一年級是一樣的：陌生的同學，嶄新的課桌，擴大的操場以及從未謀面的新老師。
步入七年級的第一天：
“媽，怎么還沒到啊，我好累?。?rdquo;
“馬上到了。”
“哦！我的天，終于到了！”
“你們好，這位同學坐到那里吧！”老師說
我心想：“這里真大，不愧是中學，中學就是比小學好，比小學好還不說，旁邊（校門口對面）還有那么多的店鋪（因為我是一個“吃貨”）呀！我可以吃到好多比以前好吃的東西啦！”
喏！這就是我步入七年級的第一天。
學習第一天：
早自習和第一節課：
“大家好，我是你們的班主任，我姓宋，以后大家可以親切地叫我老師，或者是宋老師。下面我們來學習。”
第二節課：
“大家好，我是你們的英語老師，我姓劉，下面我們來學習。”
第三節課：
“大家好，我是你們的代課語文老師，因你們的盧老師生病，所以有我代盧老師上課，我姓劉，下面我們來學習第一課。。”
就這樣我進入初中的學習的第一天。
自從，我與我的老師和同學們一起生活兩個月后的一天，就該是我們步入七年級后的第一次考試“期中考試”，這次考試時新老師對我們一次的考核，看看我們在小學時的基礎打得怎么樣。
期中考試后的第一天上課：
這天，我們都懷著緊張的心情來到了學校，看看成績怎么樣，誰知道卷子決然還沒批出來？！但是這一天我們都開心極了，因為我們的語文老師盧老師回來了！
今天：
有一天下午放學，我一如既往地 參加田徑訓練。訓練結束了，忽然發現劉老師正坐在操場旁的臺階上，便走了過去。
“老師呀，這么有閑情啊，到這吹風啦？”我在老師旁邊坐下，笑著問。
“是哦！監視你們來了?？毂荣惲税?，天天那么累，那么辛苦，可要爭個名次，給我們班長長臉呀！”老師慈愛地笑著說。
“累死了…對了，老師你喜歡什么花啊？根據一個人喜歡的花可以看出那個人的性格哦！”
“我？喜歡…蒲公英！怎樣？什么性格？”
我愣了一下，蒲公英…向往自由，到處飛翔…“咦？為什么是蒲公英啊？”
“因為可以到處飛，有多高飛多高。哪里需要它，他便在那里生根發芽?！?/p>
上課了，劉老師講我們的作文，在每個同學回答自己的問題之后，老師都會很煽情的夸學生。比如：“你真的是一個聰明的孩子！”“你不笨的，將來肯定能成為科學家！”……這一堂課就在同學們笑中有靜，靜中有笑中輕松度過了。
后來，我參加比賽了，當裁判員的發令槍“啪”的一聲響后，我兩腳生風，有恍如踏著哪吒的風火輪。劉老師那句“爭個名次，給我們班長長臉”在腦海中一閃而過。結果我比賽獲獎了！我抱著獎狀，抑制快要爆發的喜悅心情！時間一點一滴過去了，終于送我們回去的車駛入了校園，我跳下車，恨不得馬上飛到劉老師所在的辦公室，給老師看我的獎狀。余光不知怎么瞟了一下從身邊經過的轎車，劉老師？！我急忙回頭，看著那輛轎車遠去。唉…老師呀，為啥子要現在出去呢？我萬分遺憾的地慢騰騰地走回教室。
一進教室，看見一個新老師站在講臺上，我回到位置上，問這老師是誰？同桌雙眼紅紅地說：“劉老師說他要出國了……說是要研究一個新課題……剛走……這個是新班主任……”“那老師還會來嗎？”我頓時愣住了，心里像是有什么珍貴的東西丟失了，空落落的?！安恢溃孟肜蠋煱 蔽倚那闃O度郁悶的趴在桌子上，想到了那個鼓勵我，愛開玩笑與同學們達成一團的劉老師，鼻尖一酸……
老師出國去了，為追求自己的理想，不甘于現狀，孜孜不倦地追求……
描寫老師的小升初的英語作文
我的可愛老師(My Lovely Teacher)
My favorite teacher is Miss Huang. She is a beautiful lady. She has two big eyes, a high nose and a small red mouth. There is always a smile on her face.
我最喜歡的老師是黃老師。她是一位美麗的女士。她有一雙大大的眼睛，一個高高的鼻子和一個小小的紅色的嘴巴。她的臉上總是帶著微笑。
Miss Huang likes singing and collecting posters. She is good at playing the piano. In the evening, she always sits in front of the piano and plays nice music. She is good at dancing, too. Sometimes she teaches us dancing.
黃老師喜歡唱歌和收集海報。她擅長彈鋼琴。傍晚的時候，她總是坐在鋼琴前面彈奏優美的曲子。她還擅長跳舞。有時候，她會教我們跳舞。
Miss Huang likes dogs very much because the dog is very friendly and cute. Her favorite color is blue. Because blue is the color of the sky and the sea.
黃老師非常喜歡小狗，因為小狗很友好，很可愛。她最喜歡的顏色是藍色。因為藍色是天空和大海的顏色。
This is my favorite teacher. Our classmates all like her very much.
這就是我最喜歡的老師。我們所有的同學都很喜歡她。
我的英文老師(My English teacher)
Hello! I’m He Baoyi. We have three new teachers this term. But my favourite teacher is English teacher. Who is she? Yes, she’s Linda.
Do you want to know her? Linda is very beautiful. Look! She has a round face, two small black eyes, a straight nose, a big mouth and two small ears. Her hair is very long. She is not tall and not short. She likes wearing a white dress. She looks like an angle. Linda works very hard every day. And she is strict to us. But she is kind. Her class is so much fun. Really? Yes. In class, she is our good teacher. After class, she is our good friend.
Her favourite food is tofu. It ’s very very healthy. She is not only good at pingpong, but also good at singing. She likes talking with us. We all like her.
你好!我他Baoyi啦。這學期我們有三位新老師。但是我最喜歡的老師是英語老師。她是誰?是的,自己是琳達。
一、加強學習，提高自身素質
一學期來，我們在學校領導的指導下，積極主動的學習教育教學理論。認真學習新課程改革思想，響應總校提出的“有效教學，快樂學習”，積極開展研討，實踐，及時了解教育教學新動向及先進的教育教學信息,使老師們的理論水平有了大幅度的提高。在先進的教育教學理論的指導下，老師們的課堂教學不斷創新，逐步完善。學生在我們這里學得開心，玩得開心，教育教學成績也得到了極大的提高。
二、積極參與教學研究
在教研活動中，老師們都非常重視教研活動，都能積極投入，把這一活動視為借鑒、汲取經驗的樂園，教學氛圍濃厚。在單元集體備課中，大家吃透教材，把握住單元的重難點，集集體智慧，研討相應的教學方法，創出新的思路，真正使全體教師在教學中有的放矢。在說課活動中，老師們不但重視了目標的明確、重難點的確立，更使自己的教學思路清晰，更設想到要使學生有哪些新的學法、新的表現、新的收獲。本組的汪璇老師在活動中勤奮進取，踏實肯干，真正發揮了自己最佳的教學水平。戴巍峰老師敬業務實，勇于創新，各項工作走在了新老師前面。劉佳老師兢兢業業，嚴謹求實，教學成績顯著。大家在課堂教學中，注重教師的創新，注重學生創新能力的培養。同時，在本組展示課、匯報課活動中，老師們認真專心，課堂教學都各有特色，講前說課討論時敢于提出自已中肯的意見和建議，說者更是虛心坦然。特別是評課活動中，老師們不但都能誠懇的指出別人突出的特點，還能直言不諱地點出其存在的不足，以更好的使優點發揚光大，使缺點得以克服。
三、精心籌備各種活動，培養學生學習語文的興趣
本學期，我們中段組積極響應教研組的領導與安排，認真開展現場作文大賽活動。賽前，老師們精心輔導學生，指導學生應考技巧；在活動中，學生認真作文，積極參與，寫作熱情高漲；賽后，經老師們認真篩選，涌現出了許多優秀作品，大大地激發了學生們的寫作興趣。臨近期末，我們在教研組的帶領下，精心策劃，成功的組織了一次優秀作業展，增強學生之間相互學習，共同提高的學習氛圍，培養學生良好的書寫習慣。此外，同年級老師之間經常相互探討，適時地組織具有班級特色的語文趣味活動，創造良好的語文學習氛圍。
四、善于總結，把實踐上升到理論高度。
在教育教學工作中，老師們不但能大膽探索，勇于實踐，善于積累。善于把獲取的經驗升華為理論。每位教師都能把自己教學中成功的經驗，組織成了很有價值的教學心得，以更好的指導自己的教學實踐。
總之，在一個學期的教學工作中，我們的備課組活動，真正發揮了應有的作用，有力地指導了課堂教學，取得了一定成績，當然也還存在一些不足，如在互動式教學中還有待于進一步優化，要真正互動起來。老師們在教育教學中,相互之間還要多交流,多溝通,多合作,在今后的教研活動中，攻克自身的弱勢，使我們的課堂教學不斷創新,與時俱進。
陳老師在給我們上第一節課時，依然是拿著學生名冊一一點名。當點到我的名字時，他只是不經意地多看了我一眼，并未像其他新老師一樣讓我起立，來個“特別見面”。之后，他發言道：“同學們，我很高興來當我們班的班主任。因為我已經了解到我們班都是好學生。即便有個別同學原來有些小毛病，比如不太遵守紀律等，但這都是可以改正的。我相信，我們班所有的同學，都能夠克服缺點，成為品學兼優的好學生……”
這讓我深感意外。
從小學到初中，我一直都是最頑劣最叛逆最難管教的學生，是被老師們認為“道德品質敗壞”、“不可救藥”的壞學生。所以，幾乎是所有到我們班任課的新老師，都會在第一節課的第一時間給我一個“下馬威”——點到我的名字時叫我站起來，然后用威嚴而犀利的目光盯住我說：“你就是李富春？……”
這次意外，讓我突然之間找回了自尊，也讓我努力去改變自己。
好長時間，我克服自己遲到、早退、曠課、愛說、愛動、愛搗亂的諸多毛病，并強迫自己好好學習，學好各門功課；遵守紀律，爭取不犯錯誤。段考、期考時，我除了保持語文成績第一外，平時成績極差的數、理、化也大有提高，全部及格。
我的變化讓許多教過我的老師感到吃驚，陳老師更是對我褒獎有加。我的作文經常被“發表”在學校的黑板報上，有幾篇還被印刷成冊，分發給初中各班級的同學們當作范文學習。后來，我代表學校參加全縣中學生語文競賽、作文競賽都獲了獎，我也因此成了全校聞名的“小作家”。那時，我特別有成就感，特別自豪。
這中間，我偶爾也會犯些小錯誤。有時是在上學的路上下到水溝里捉魚而遲到了；有時是因為跑到水庫洗澡而耽誤了考試……但陳老師卻沒有嚴厲地批評過我，甚至對我很寬容。有一次，他找我單獨談話：“人身上的毛病不可能一下子全改掉，要慢慢來，一點一點地改。人也不可能不犯錯誤，人無完人嘛。浪子回頭金不換，你原來是什么樣？現在又是什么樣？大家都看得清楚。不過。老師要提醒你，有了成績千萬不要驕傲。對自己要求要嚴，不能有半點松懈。我希望你爭氣，為老師，為你的父母，更是為自己?！?/p>
然而，臨近畢業時，一向溫和的陳老師卻對我大發了一次雷霆，還甩給我一記響亮的耳光。那一耳光讓我終生難忘，時常想起，記憶猶新。那一耳光，帶給我的不是疼痛，而是震撼、驚醒和感動。
初中即將畢業，準備迎接高中考試，是復習最緊張的時刻。
那時，除了縣高級中學外，我們那里三個鄉才有一所高中，所以初中升高中的幾率是很低的。所以，同學們都拼命地復習功課，盡最大的努力迎戰高中考試。而我，恰恰在此時舊病復發。
我新交了位朋友，他是老留級生。但他“見多識廣”，懂得好多我不懂的事，去過好多我沒去過的地方。他帶著我扒汽車到幾十里外的“781礦”去看礦洞；去某林場潛入果園偷蘋果吃……我的學習成績一落千丈，數理化成績最糟時竟考零分。
那天上晚自習，我耽誤了整整一節課。陳老師滿臉嚴肅地把我叫到他的住室。剛一進門，他突然甩給我一耳光。我被打了個趔趄，手捂著火辣辣的臉愣在那。
老師聲音顫抖著說：“我今天沒有耐心給你講道理。老師是不該打學生的，但我打了你，你可以找校長去告狀。我打你不是以老師的身份，而是以父親的身份。我一向把我的學生當作我的孩子，尤其是你這樣聰明的孩子，我恨鐵不成鋼啊！你如果是個笨孩子也就罷了，可你是個天分很高的孩子呀，僅僅因為貪玩而耽誤了學習，耽誤了前途，有多少人會為你痛心你知道嗎？要是平時我不會生這么大的氣，可這是什么時候？離畢業還有幾天？你難道不想上高中？不想上大學？不想有個好的前途？我今天給你這一耳光，是要打醒你，如果你明白是為你好，就抓緊時間補習功課……”
因為陳老師的這一耳光，鞭策我刻苦學習，沒有浪費最后的一點時間。
因為陳老師的這一耳光，使我順利地考上了高中，學業得以繼續。
初三，真的是無比殘酷，還未踏入，便已然剝奪了許多。而最不舍，最不忍離開的還是你——我們的柯柯。
猛然發現，你陪伴我們已經整整兩年了。還記得兩年前，在辦公室里，和另一個同學評暑假作業的時候，班主任對我們說，你就是我們的新老師的情景。還記得當時，同學那夸張的表情。而這一切眨眼即逝，兩年后，同樣是辦公室，同樣是我和那個同學，所不同的是，“新老師”三個字被你說出，手中本正在數的數學卷子嘎然停住，回神時早已忘記數到哪里。。。。。。
兩年，一晃而過的兩年呵。。。。。。
有時候，發現原來文字是那樣的渺小，那樣的軟弱無力。對于一個即將不再屬于我們的老師，除了寫文，似乎再也不能做別的什么。。。我們無法改變現實，更無法讓時光倒流——回到你在語文課上走進我們教室的日子。我們唯一能做的，是用文字，用我們的文筆，用你曾教過我們的一切，搭建一個虛擬中充滿現實的堡壘。。。陪伴我們，回到過去，回到那些平時無意中的點滴。
也許，我們正在留戀著，戀著在作文和隨筆后寫上滿滿評語的你。那些鮮紅色的字跡是每個孩子所渴望著的。發隨筆本時，總是爭著，搶著。你暖暖的話語總是可以換來我們很久的快樂。。。看完之后，總是互相比，比誰的文章得的等第高，比誰的評語更多。。。每次，總是能聽到周圍同學三三兩兩的“我是優耶”“恩，我也是！”“柯柯又給你寫那么長！我不干！柯柯偏心”。。。而最后那句總是會引出N聲的“我要看！”然后，那個能得到你長長評語的孩子的隨筆本就不知花落誰家了。。。（正因為此，要找到我的隨筆本，是件很艱巨的事情。。。）每次的爭爭吵吵，每次的攀比，總是能構成我們兩年中最美好的回憶。。。
而現在，就要失去了么？我們所留戀的那片紅色和你。。。。。。
也許，我們還盼望著，盼望能在語文課看見穿和前一天不同衣服的你，我們驚訝于你的衣服每天換一件似乎也永遠換不完。。。還記得胖胖空間里的那篇《八(5)班七不可思議》（現九（5）班了。。。）中，你的衣柜，名列榜眼。。。恩。。。還有，胖胖得知你不再教我們時，他說，你不教我們，是因為你的衣服換了兩年，都換完了，沒有新衣服給我們看了。。。。。。多可愛的理由。。。我們都笑了。。。笑得心酸。。。
其實，我們可以假裝不懂，假裝不明白，傻傻地像胖胖一樣為自己，為所有喜歡你的伙伴編造美麗的理由。可是，我們早已長大，早已過了用一顆糖果就能被哄著不再哭泣的年齡。那一笑后的酸楚，才是最真切的痛。。。。。。
所以，現在，我們就要這樣離開了么？那個每天穿不同衣服的你。。。。。。
也許，我們還想念著，想念著在語文課上，能給我們滔滔不絕地說很多很多課外知識的你。期末考試后，最后的那幾堂課，你給我們講得最多。你講到信念、講到神話故事。。。。。。當你提到希臘神話時，你說希臘神話里的人物都無法擺脫命運的安排?？晌覀儾]有生活在神話中呢！但為什么，我們還是不能擺脫命運；為什么，我們只能看到講臺上陌生的身影？
我們，是不是已經遠離了呢？遠離了那個可以給我們帶來快樂的你。。。。。。
曾經，
以為你會在我們生命中永遠地走下去，
忘了彼此都會有分離的那天，
你與我們的童話，
不過是一場美好的夢境，
看似虛幻，
卻要用一生銘記。
你會繼續和我們一樣身份的人相遇，
而我們卻終將走向另一種多彩的世界。
臺上臺下的對視，
什么時候，
我們才能再次見到，
你的動作，
你的笑容，
還有你的，
寵溺的眼神？
請不要告訴我，
期限是永遠不見。
我們明白，
你必定會和其他的孩子，
演繹我們的美好。
也許那是你的職業，
對我們，
一、堅持從生活中選材的原則
巧婦難為無米之炊，做飯首先要有米，作文也得有“米”?！懊住笔鞘裁?？就是寫作材料?！懊住睆哪睦飦砟兀克麄儊碜杂谖覀兊募彝ド?、學校生活、社會生活，來自于他人或前人提供的資料，來自于以生活和資料為基礎的想象。而這三者之間并不是孤立存在的，只有抓住了生活這原始糧倉，才能有后面的“資料”和“想象”這些深加工的“米”。
那如何引導學生在生活中尋找寫作材料呢？譬如引導學生在家中找“米”。如家中有哪些人，他們各有什么樣的經歷、嗜好、習慣？家人之間，親戚之間，鄰里之間關系好嗎？衣食住行等各方面情況怎樣？有那些事最能表達家人的喜怒哀樂？你覺得家里有什么秘密沒有？你最愛家里什么？有什么心愿？……學生找到的“米”太多，還要防止學生將這些“米”一股腦兒倒進口袋，而不加以篩選哪些材料才是我們本次習作所需要的，要引導學生認真審題，剔除那些本次習作不需要的“霉米”。
怎樣能從在生活中尋找到寫作材料呢？要做到“四多”。一是多留心。我們生活在各式各樣的人事物之間，動筆不是只勾勒出人事物的大致輪廓，描繪幾筆屬于表象的東西。留心的范圍要廣，我們才能從生活中發現值得記述的東西，寫起來才能得心應手。二是多觀察。生活中固然有動人的大事，有非凡奇特的景物，但更多的是平凡、普通的人和事。善于觀察的人一般會發現別人發現不了的新鮮的、具有深意的東西。三是多思考。觀察離不開思考，離不開分析，離不開體驗。對于觀察對象要從現象推及到本質。四是多積累。要堅持寫觀察日記和制作資料卡片，把收集到的材料保存起來，建立起寫作材料這座大“米倉”，要用的時候可以信手拈來。
堅持從生活中選材，教師的作文指導才能有所依，學生的習作內容才能實，做出來的米飯才會香甜。
二、堅持有感而發的原則
文章不是無情物。好文章總是作者心靈的顫動，激情的流露。有了“感”才有寫作的愿望，才有寫作的激情，也才有寫作的豐富材料。“感”從何來，當然來自于生活。我們每個人都擁有一個豐富的感情世界，面
對著多彩的生活，我們要睜大眼睛去關注，敞開胸懷去擁抱，用心靈去感受，這樣我們就一定會有所收獲。動筆時才能把這些感受，變化用語言文字的形式表達出來。譬如作為學生每學年都會經歷一次班級變動，這時肯定會有許多感受，這些感受來自于各個方面：新環境、新老師、新同學、新開設的課程……所有的這些感受就是寫作的最好素材，平時多注重記錄，寫作時又何愁文章無話可寫，無處下筆呢？巴金的《繁星》、朱自清的《背影》、蕭乾的《棗核》……無一不是生活讓他們的心靈有所觸動，引發了談們對人生，對社會，對歷史的思索。
當然，感受都是很新鮮的，但是也是很零碎的。怎樣有機、有序地把它們組織起來呢？也需要一定的方法。動筆之前，應認真選材，好好構思，不能把文章寫得支離破碎，或是浮光掠影地搜集一些材料，加以堆砌，要確立本次習作的中心，然后再去組織材料，確立行文的線索。
總之，寫文章不是為寫而寫，不是無病，有感而發是寫作的根本原則。
三、堅持說真話，抒真情的原則
文章是表情達意的，“感人心者在乎真”，文章要達到感染讀者的目的，那就要說真話，抒真情。心里怎么想，筆下就怎么寫，是寫作的基本要求。只要用自己的語言寫出發自內心的真實感受和認識，寫出來的文章就可達到說真話，抒真情的要求。所謂自己的語言就是自己要說的話，它們應當是真實的，而不是虛假的，不是為了寫文章裝腔作勢“擠”出來的。這里特別要提醒學生注意的是動筆之前好好想想“我心中的感受和認識究竟是什么”，弄清楚了自己的感受和認識，寫起來自自然然就很順手、流暢了。
當然要想寫出真情實感的好文章，必須要求學生多讀優秀的文學作品。趙麗宏在《為你打開一扇門》里說道：閱讀文學作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種情感的積累，一種智慧的積累。大量的閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的情感。知識增長了，修養提高了，情感豐富了，就能寫出具有真情實感的好文章。
步入初三作文
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“貝貝，睡吧，等明天再做，反正還有時間，”媽媽又在叫我了。我當然想去睡啦，可是，我睡覺這些作業能自己做完嗎？我睡覺這些作業就不用寫了嗎？我也想明天再寫，可明天就沒有作業了嗎？明天的作業又要等到什么時候寫再呢？
初三的生活，每天都是那么的忙碌，讓人沒有一點兒偷懶的機會去開一下小差，也讓我遠離了我鐘愛的電視、依賴的床、忠貞的課外書。
早上，早早地來到學校，就開始和自己最親密的兩個朋友——課本和桌子相伴了。一節課下來，連忙拿起上節課布置的課外作業，在這課件短短的十分鐘里，我都必須學會和時間賽跑，不讓自己錯過一絲一毫的時間，直到打完上課鈴，另一門課的老師走上講臺后，我才把這節課的課本拿出來，又開始了緊張的“戰斗”。
吃午飯的時間到了，別以為可以放松一下，這個時間可是寫課外作業的好時機，我是左手拿飯，右手拿筆，稍有不慎，就會把牙咯掉。午睡時，我們班差不多每個同學都看不出疲憊的樣子，都在埋頭苦寫作業。下午，各課的老師又都布置了家庭作業，隨著放學鈴的響起，我們都背著沉重的書包，邁著沉重的腳步，騎著沉重的車子，趕回家去寫作業。
回到家，匆匆忙忙的吃完飯，就又開始陪伴我的朋友了，知道我的眼睛互相打架，大腦不再聽我的指揮，書上的資料開始像小螞蟻一般，都在不停的活動，這時，我才會拖著疲倦的身子，投入到我所以依賴的床，等待著新的太陽從東方升起。
步入初三作文
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時光總在不知不覺間流逝，當我們還沉浸在初二的嬉鬧時，歲月已為我們掀開了嶄新的一頁。
這一頁，記錄的是興奮。迎來了新的學期，見到了離別已久的同學朋友，邁入了初中的頂層——初三，怎能不讓我們興奮？新學期新氣象，新同學新老師新學科，似乎一切都充滿了新意。帶著隱隱的興奮進入教室，從此便是將臨中考的學生了。
這一頁，記錄的是歡樂。進入初三，新增了一門化學，第一堂課便是各種各樣的實驗。一根玻璃棒不知蘸了什么液體，再放在酒精燈上，忽然燃起的火焰把做實驗的同學嚇了一跳。因質量差而炸裂的試管，惹得大家哄堂大笑。很簡單的一些小事，足以讓我們歡樂。
這一頁，記錄的是煎熬。即便還未真正緊張起來，空氣中已彌漫著“硝煙”的味道。源源不斷的卷子像洶涌的浪濤撲面而來，奮力拼搏，誰會成為最后的勝利者？誰會笑到最后？初三，倍受煎熬的一年，挺過去，就贏得了這場比賽。
這一頁，記錄的是收獲。一張張的試卷發下，一張張的試卷收走，反反復復，為的就是成績單上那鮮紅的數字。多天的努力，多天的奮斗，便是為了今天的收獲。同樣，三年的苦，尤其是初三的一切付出，為的只是那份碩果，一年后的成績。
這一頁，由我們親自去記錄，去描繪……
那歡聲仍在風的余韻中回響著，我感到那本夾著許多回憶的書已被放在雕花書架上了。當一切都過去，當中考之后，便可取出細細翻閱、回味……
步入初三作文
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走進初三就像走進了美國黑人居住的貧民窟，一片貧瘠，但是卻充滿著幸福；走進初三就像走進了撒哈拉大沙漠，一片荒蕪，但是卻接受著陽光的；走進初三就像走進了人間煉獄，一片凄苦，但是卻充滿了對苦盡甘來的殷切希望。
走進初三，我們不得不放棄籃球場上的蕭蕭灑灑；走進初三，我們不得不放棄流行音樂中的形形；走進初三，我們不得不放棄體美勞課上的隨隨便便；走進初三，我們不得不放棄平時做題的散散漫漫。當我們放棄了這些，變得無欲無求的時候，我們會領略到認真學習的喜悅和老師家長們的親情。
走進初三，我們變得開始不注重自己的外表了，而是注重所獲知識的多少。有時候，同學的衣服扣子扣錯了位，還高高興興地捧著本書津津有味地品讀。我們也變得開始不注重自己的身體，而是學習的注重鍥而不舍了。有時候，為了解出一道撓頭的數學題，會不知疲倦地學習到深夜。為了能及時消化當天所學的知識，卻不顧父母的關心而廢寢忘食。當我們達到了忘我境界的時候，突然感受到了師長的關懷與體貼。
尊敬的各位家長：
大家下午好，感謝大家能夠積極準時的參加我們學校的預防溺水安全家長會，在此我要誠摯的對你們說一聲謝謝，同時也希望你們在未來一如既往的支持我們的蘆溪中心學校，宣傳我們的蘆溪中心學校。
下面，我就從教育教學方面向各位家長匯報一下我們蘆溪中心學校在2015-2016學年度取得的一些進展和成績。
對于一所學校來說，包括學校環境美化、功能教室建設，教學器材儲備在內的硬件配置是必不可少的，因為這是一所學校生存和發展的基礎，但是更為重要的包括學生素質發展、教師專業成長和學校質量提升在的軟件協調。因此可見，軟實力才是一所學校的靈魂所在，希望所在，未來所在！
2016年是祁門縣教育教學質量提升年，我們蘆溪中心學校以此為目標，不僅喊出了"實現蘆溪教育持續回暖復蘇，良性循環發展"的理想口號，還提出了"追求新靈文化，打造品質教育"的切實理念。
雖然，這個切實理念是今年才出爐的，但是這個理想口號確是堅持很長時間的。近幾年，隨著國家對山區偏遠薄弱學校建設投入力度的加大，我們蘆溪中心學校較好的完成了新舊更迭與新老交換，學校資源的充實與優秀師資的注入，使得我們蘆溪中心學校近幾年的教育教學質量在穩步提升的同時，還在一定的區域范圍內形成了影響力，具有了示范性，擁有了關注度。
在上學期也就是2015-2016第一學期的期末考試中，我們蘆溪中心學校包括語數英在內的6個班級16門課程的綜合分成績，有5門課程在我縣檔次排名中處于最高的A檔，有2門課程的在我縣檔次排名中處于B檔，4門課程在我縣檔次排名中處于C檔，"16分之11"——也就是說我們蘆溪中心學校超過大半的課程在縣域內位于中上游水平。取得這樣的成績與學生的刻苦學習分不開，與教師的辛勤付出分不開，更與各位在座的廣大家長的大力支持分不開，在此，我再一次誠摯地向你們表示由衷的感謝。你們的信任就是我們蘆溪中心學校的最大動力！
如果說提升教育教學質量是我們蘆溪中心學校的核心工作的話，那么培養優秀學生群體和組建骨干教師團隊和健全家校聯動機制就是這項核心工作的三個重要支撐。
去年，我們蘆溪中心學校便成功培養和發掘了以胡君蓮為代表的一批思想品質高、學習能力強的優秀學生，在師生、家校的共同努力下，胡君蓮同學在去年取得了夢幻般的成績——家校圈主題作文比賽的全國三等獎（這是我們蘆溪中心學校師生參加比賽獲得的最好獎次）、獲評安徽省十佳留守兒童（這是我們蘆溪中心學校獲得的最高個人榮譽）、祁門縣愛國主義讀書活動中更是史無前例的一人三獎，她的作文被推薦到市級評選再獲一等獎……
今年，我們蘆溪中心學校也成功樹立了重點培養的優秀學生目標：比如六年級的汪慧茶，她曾多次獲得縣級優秀表彰、并在多項比賽中獲得縣級以上獎次；比如五年級的程鳳，她是今年的縣級三好學生，曾多次參加縣市級各類比賽并獲獎，并且獲得縣教育局推薦參加安徽省"最美孝心少年"評選的機會；比如四年級的汪配程，她是今年的縣級優秀班干部。此外，還有方琳、康欽健、江嘉權、汪慧娟、胡秀穎、汪嬌鳳、汪嘉玲、戴紹如在內的一大批有潛質的優秀學生，我們有理由相信，在這批優秀學生的帶動下，我們蘆溪中心學校的每一個學生都成踏實的走在健康成長的道路上。
學生是家長的希望，也是學校的希望。為了學生的幸福，我們蘆溪中心學校愿意與家長同行，也希望各位家長能與我們學校積極攜手，健全機制，為每一個學生的全面發展創造機會，搭建平臺。
我們蘆溪中心學校還涌現了一批業務素質高、工作能力強的骨干教師，他們在教學質量提升中付出的努力，獲得的成績，大家是有目可見的。除此之外，他們還以各種方式，展現著自己的才能，體現著自己的價值。
全國中小學幼兒園骨干教師培訓計劃中有我們蘆溪中心學校的老師；安徽省小學語文年會與會人員中有我們蘆溪中心學校的老師；黃山市教育信息化能力提升培訓中有我們蘆溪中心學校的老師；祁門縣各類公開教學展示交流活動中有我們蘆溪中心學校的老師。
所以，只要你關注，我們蘆溪中心學校的老師、學生就能在你們的視線里走的更快、走的更遠！
