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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語口語教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：學生英語口語興趣
筆者在學校進行成人英語教學的幾年中，發現由于學生基礎差，又是在職學習，學習時間不多，口語底子相當薄弱。當今社會對英語口語的要求很高，為了讓學生能學有所用，我在口語教學方面格外下功夫，總結出口語教學的一些心得，與大家共同探討。
一、激發學生學習興趣，讓學生主動開口
在英語教學中，我們應激發學生對英語口語學習的積極性。被動的讓學生學習英語口語往往是事倍功半，而底子薄的同學很容易產生放棄情緒，所以應根據具體情況經常變換教學內容和形式。
為了讓學生較多使用英語，產生能用流利的英語講話的欲望，我們向學生先傳授一些非常有趣的短語、習慣用語等，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以為學生打好基礎，使他們在不知不覺中學到知識。我們可以舉出一些短語，如“Aluckydog”（幸運兒），“Loveme,lovemydog”（愛屋及烏），“Indeepwater”（在水深火熱中），“Themonkmayrunaway,butthetemplecan’trunwithhim.”（跑了和尚跑不了廟），“Toputonairs”（擺架子），“Athornintheflesh”（眼中釘），“Tofishintroubledwaters”（渾水摸魚）等，讓學生根據學過的知識翻譯過來，因為這些短語、習慣用語與日常生活比較貼近，所以課堂氣氛馬上高漲起來，學生的學習興趣被激發了出來。但當我讓學生用這里的詞造句，盡量表達流利時，教室里頓時沉默下來。他們開口說英語的最大阻力就是他們自己的心理障礙，怕說錯了人家笑話。等了好幾分鐘，也沒有人敢自愿上臺，為了打破僵局，我用“Thickchecksbringsuccess”（厚著兩臉皮，處處占便宜）來鼓勵學生，終于有位學生主動站起來，雖然講的不很合語法，但緊張的氣氛被打破了，課堂又恢復了輕松愉快。學生們這時一個接一個地說，真正做到了開口說話的突破，那么在以后的課堂上類似的鍛煉逐漸多了起來。
二、營造活躍的課堂氣氛
一些學生由于羞于開口，他們開口鍛煉的機會就少得可憐。為了讓這部分學生也開口說英語，我就經常給他們講英語故事，用英語介紹時事政治，以培養他們的語感；或者在每堂課前安排幾個學生各自用幾分鐘進行新聞匯報或講笑話故事，并給他們打分。通過采取這樣強硬的措施逼所有學生開口，無形之中他們說的機會就增多了，即使是以前很少拋頭露面的學生經過幾次這樣的鍛煉，以后也就不再怯場了。在課堂上的討論話題應設計得巧妙，以讓學生有話可講，有事去講。電影TheTitanic播映后，組織了討論會，許多學生都發表了感慨。Whoisyourfavoritenovelist？（誰是你最喜歡的小說家），Whatisyourfavoritenovel（你最喜歡的小說是什么），Thefunofliving（瀟灑人生），Aminuteonfun（開心一刻），Believeitornot（信不信由你），學生們對這些話題的討論都很熱烈。總之，永遠保持一種新鮮感對調動學生學習的積極性是很有必要的。
三、組織互助組，創造用英語說話的環境
我教的班級學生年齡的差距很大，有20歲左右的年輕人，也有40多歲的中年人，年齡的差異造成學生對于知識的接受方面快慢不一。為了解決這個問題，我就讓年輕的學生和年齡較大的學生、水平高的學生和水平低的學生互相幫助，結成互助組，讓他們相互帶動，共同提高。
根深蒂固的“母語”對于學習外語有一定的負作用，因此，我規定在課堂上學生和學生之間溝通只能用英語。一開始，學生很不適應，常常連一句完整的話都說不出來，但時間一長，學生的口語水平就有了較大幅度的提高，也養成了用英語說話的習慣。
除了課堂上指導學生，課后最好利用課外時間，讓學生隨時找、問些口語學習方面的問題。翻譯要相當精密，符合語法。讓學生在掌握大量詞匯的基礎上，講究翻譯技巧，循序漸進，我們應向學生提供這方面的經驗。課后自由交談，可糾正讀音，也可讓學生準備些話題，營造一個語言環境，多說多講，盡量用英語表達自己的想法。
關鍵詞：英語；口語教學；意義
語是利用語言表達思想，培養學生進行口頭交際的能。為了達到這一目標，采取什么樣的教學方法和手段就顯得非常重要。而傳統的語言教學以“教”為主，教師講解占去了課堂的主要時間，學生在教學過程中消極被動地接受語言知識。實際上，外語學習的首要任務是“學”而不是“教”。在英語口語教學中，教師應兼顧這兩方面，善于發掘，勇于創新，采取形式多樣的教學手段，激發學生英語學習的興趣。我們不能把自己看作是不斷向學生傳遞信息的源泉，而應是組織學生大量參與使用語言的學習活動的組織者和參與者，從而為學生學習使用語言創造機會，提供指導，使學生通過自己的語言實踐來掌握這些知識和能力，并為取得富有成效的結果提供監督，幫助學生負責自己的學習，并在學習的過程中逐漸掌握最適合自己情況的學習方法。
作為當下國際通行的一種校際英語辯論模式——議會制英語辯論(Parliamentary English Debate)——是一項充滿思辨樂趣的跨文化說服活動。作為一種文化現象，議會制英語辯論不等于英美等國的議會辯論，它只是借用了英美議會辯論的發言形式．為全世界的英語學習者提供了一個共同交流思想的平臺。
最早的議會制英語辯論出現在19世紀英國牛津大學、劍橋大學的學生辯論協會中，其主要模仿借鑒了英國下議院的辯論模式。隨著英語交流的國際化．議會制英語辯論作為一種文化現象得以迅速推廣。今天．議會制英語辯論已發展成為世界范圍內大學校際英語辯論賽的主要形式。其賽制與規則也因地域文化的差異而發生些許變化。議會制英語辯論在發展初期主要在英美等國大學的校際比賽中進行．它在亞洲國家的起步較晚，具有歷史意義的第一屆全亞大專英語辯論賽1994年才在新加坡南洋理工大學成功舉行。到2004年5月．隨著第25屆世界大專英語辯論賽在馬來西亞的成功舉行，議會制英語辯論才真正成為一項在亞、非、美、澳、歐廣為普及的國際賽事。
關于英語口語教學，國內有不少教學論文都不同程度地談及英語論辯教學。然而，其中不少關于英語論辯的論文卻多以中文辯論為模本進行英語翻版或以個人臆想進行主觀創造，缺乏一定的規范性與國際視野。
我們的英語口語教學應該要轉換一下思路了．傳統視野中的英語口語教學一直將英語語音、語調的標準奉為口語優秀的首要前提。這一要求一方面使那些有地方口音的英語愛好者對口語學習望而卻步；另一方面也使一些人過于刻意地模仿洋腔洋調，卻忽視了說話的內容，往往言之無物。缺乏敏銳深刻的思辨。新時代與新形勢要求我們的口語教學能真正定位于有跨文化說服能力的人才培養上，而這種人才培養顯然離不開英語論辯教學。因此，在當前國內英語論辯教學尚不規范的情況下，將議會制英語辯論引入英語口語課堂無疑是非常必要的。
議會制英語辯論的辯題(Motion)一般以一項議案的形式出現，因此在每個辯題中都會有“This house”的固定開頭。
這里的“This house”不一定就指某國家的政府或議會。議會制英語辯論的辯題一般分為封閉式、半封閉式和開放式三種。其中，半封閉式與開放式辯題對培養辯手的創新思維能力頗有益處。 轉貼于
議會制英語辯論主張即興演講與即興論爭的完美結合。對議會制英語辯論賽而言．主辦方一般只提前15—20分鐘公布賽題．而且在每輪循環賽中使用不同的辯題。此外，議會制英語辯論一般只賦予正方充分的定義權與議題轉化權，反方一般只享有反駁權。這樣一來．正、反雙方就無法拿各自的定義做擋箭牌，漫無邊際地做各自已經準備好的演說秀；辯論中的正、反雙方也就必然要就議題發生直接的正面沖突了。
議會制英語辯論倡導既競爭又合作的比賽精神。所謂相互競爭指的是雙方辯手間唇槍舌劍的局面．所謂相互合作指的是議會制英語辯論主張雙方在辯題定義為具體議題方面應保持合作，盡量在同一個議題下展開辯論。而不是像傳統辯論那樣，在對辯題的定義上各執一詞，將辯論變為兩段互不相干的演講。換言之，議會制英語辯論的正方會盡量給反方一個合理可辯的議題，而不會在一些字詞上做文字游戲，使反方覺得正方定義的議題無言以對。在議會制英語辯論中，合格的辯手都會將辯論視為一種非常有趣的思維體操，而不是那種要置人于死地的殘酷對決。議會制英語辯論的這種不成文的合作精神是一種高尚的人文境界，對辯手的身心發展具有十分積極的作用。在這種合作精神關照下的雙方，不再是充滿敵意的對手，而是真正意義上的“辯友”。
辯論賽結束后，教師積極開發學生的思維，并和學生共同總結出辯論活動在英語口語教學中的如下創新：
1. 能將課堂預設和生成有機結合；
2. 課堂辯論賽激發出創造的火花，使課堂變得更生動；
3. 能將教師主導與學生自主有機結合；
4. 能將競爭和合作有機結合；
5. 構建學生學習團隊，比合作學習更走遠了一步；
6. 能改變膚淺的課堂討論，提高學生的邏輯思辨能力、表達能力以及民主意識。
綜上所述，筆者以為將英語辯論引入英語口語課堂是一項非常有意義的教改舉措。英語辯論是一種將本土思維與外國語言結合的完美實踐。它能幫助我們的學生在跨文化的論辯場合不僅說得出口，而且說得有內容、有邏輯，有道理。也只有這樣，我們才有望真正解決“啞巴英語”與“啞巴思維”的同題。英語辯論能夠有效地促進學生英語口語發展，教師可將英語辯論適度引入課堂，作為豐富課堂組織活動的手段之一，促進教師與學生、學生與學生的多邊互動，彌補課堂交際活動的缺陷。充分發揮課堂辯論的優勢，增強了口語課的效果，使口語教學有新的突破，將人文素質教育逐步滲透至英語教學的課堂。
參考文獻
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季節輪回，時光流轉，告別了一個學期的忙忙碌碌，我們又迎來了輕松愉悅的暑假生活。首先，請允許我代表學校的各級組織向辛勤耕耘在教育教學第一線、為學生的成長和學校的發展傾注了無數心血的老師們致以誠摯的謝意，向勇于接受挑戰、樂于拼搏進取，在學習和活動中屢創佳績的同學們表示祝賀，接下來就讓我們共同回顧一學期來的豐碩成果：
（一）表彰：
這一學期中，我們學校有很多同學都表現的非常出色，而且取得了優異成績，下面，將本學期的獲獎情況向全體師生進行表彰：
集體方面：本學期，四（4）中隊被評為xx市優秀中隊，六（4）中隊被評為學區優秀中隊。在學區運動會上，我校運動隊獲xx學區小學組三等獎。四（1）班、四（4）班在學區英語書寫比賽中分別榮獲三等獎。學區藝術節比賽我校群舞節目獲學區二等獎。
教師方面：本學期xx老師撰寫的《釣魚的啟示》入選xx市《小學語文課外實踐活動設計》；xx老師在xx市音樂教師基本功比賽中獲一等獎，xx老師在xx市音樂教師基本功比賽中獲三等獎，xx老師在市新教師匯報課上成功開出一節匯報課贏得了進修學校領導好評；xx老師成功開出學區級研討課，xx老師在學區研討會作了主題論壇。xx老師被學區評為英語優秀指導師，xx老師在學區語文說課比賽中榮獲二等獎，xx、xx老師學區語文說課比賽中分別榮獲三等獎。xx老師在學區體育說課比賽中獲三等獎。在xx市舉行教育教學論文評比活動中我校的xx、xx、xx等十五位老師的論文被推薦到學區參加評比。
（2）六（4）班的林巧艷同學在xx市“華峰杯”創新作文現場賽中榮獲二等獎；六（2）班xx同學、六（3）班xx同學在xx市科學綜合能力比賽中分別榮獲二、三等獎。藝術節一（4）班的xx同學獲xx市器樂組比賽三等獎。
（3）五（1）班xx同學、五（3）班xx同學在學區小學五年級英語口語比賽中分別榮獲一等獎，五（3）班xx同學、五（1）班xx同學分別榮獲三等獎。
（4）學區藝術節比賽成績喜人，四（2）的xx、二（4）xx等同學合作的舞蹈獲學區群舞比賽二等獎，四（2）班的xx獲美術組二等獎，四（4）班xx獲器樂組三等獎，四（4）的xx獲聲樂組三等獎，一（4）班的xx獲器樂組一等獎。
（二）假期要求及有關活動：
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一、 落實教學常規,提高教學效益
1、規范和加強教學“五認真”管理。鉆研教材,精心備課,要做到:了解本單元的教學內容及其與前后內容的聯系;確立單元教學目標;合理劃分課時,初步確定每課時的教學內容;分課時備課。分課時備課,要注意做到教學目標具體化;重點和難點準確定位;進行學情分析和教學策略分析;教學過程的設計中要包括教學方法的選擇、媒體的使用和活動形式的設計,以形成個性化的設計方案。
2、堅決杜絕隨意加快教學進度、拔高教學要求的現象,力求輕負優質,練習設計要注意科學性、針對性和有效性,作業杜絕過重,無效。
3、關愛“學困生”,制訂切實有效的幫困措施并落到實處,避免兩極分化的過早出現,做好后進生的轉化工作,面向全體學生,以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位,注意分層教學,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,培養學生良好的學習習慣,盡最大努力提高教學質量。
1 2 3 4、組織學生開展豐富多彩的課外活動如:英語沙龍系列活動,開設“英語角”、進行英語知識競賽、英語書寫比賽等,認真組織學生做好小學生英語口語交流,通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。規范書寫,培養學生良好的書寫習慣,做到整潔、規范、正確地書寫。
二 、學習教育理論,轉變教學觀念
1、認真學習《英語課程標準》,深刻領會其精神實質,繼續學習《小學英語課程教學基本要求》,明確小學階段英語課程的目的。
2 、鼓勵并組織英語教師,加強教學業務進修,努力提高英語教師的整體素質,特別是英語語言專業素質,為提高英語教學質量奠定基礎。本學期,我們還是嚴格按照區教研室的要求,自覺練習《新概念英語》中的文章,以此提高自己的語言素養。本組教師都很年輕,所以我們還要求每位教師學習并熟練掌握電腦技術、多媒體教學和網絡教學手段,并適當地運用到英語教學中來,豐富和改進教學內容和方法,提高教學質量和效果。
三 加強科學研究,形成個人風格。
1、教育沒有科研就沒有生命力。我們以“小學英語課堂教學游戲化”為特色教學。形成自己的教學個性和獨特的教學風格。扎實開展教研組、備課組的活動,提高活動的實效。有效地組織好集體備課、案例剖析、沙龍研討等活動。教研組活動要把重點放在集體備課會上,在集體研討的基礎上結合班級實際進行教學設計,多進行教前的預測和教后的反思,以提高針對性和實效性。在活動時多溝通教學中存在的困惑,作業中學生出錯較多的地方,嚴格按照學校電子備課的要求,規范格式, 高質量地進行備課,真正使備課成為教師實施課堂教育的平臺。同時配合教導處定期做好落實常規的檢查、督促工作;通過研討、觀摩、評議等形式促使共同提高。另外,教研組中還要發揮“傳、幫、帶”作用,幫助新教師們迅速成長。
1 2 3 2、加強英語特色教學研究,提升學校英語教學品位。上學期,我們組擬定了“小學英語課堂教學游戲化”作為學科特色。在教研組內進行溝通,形成共識。確定教學特色內容和開展方式,形成設想或計劃。本學期我們還是要求每位英語老師在平日的英語課堂教學中,能夠彰顯這一教學特色。
本學期，我校教育教學工作以東石鎮教委辦的年初工作精神為指導，在校長的正確領導與全體老師的通力配合下，取得了一定的成績。不管是常規治理方面、教研組建設、教師專業發展等方面都取得了進步，并且順利地完成了學期初布置的各項任務，現將一學期來，學校的教育教學工作總結如下：
一、重管
1、重視教學常規檢查治理
教學常規管理，是教學管理的基本內容，加強教學常規的建設與實施，是進步教學質量的基本保證。本學期，我們依然遵循此規律，狠抓教學常規管理，向管理要質量。為了規范教學行為，我們根據教學常規的流程，從教師的備課、上課、聽課、作業批改、考后分析和后進生轉化等六個方面提出了具體明確的要求，克服了“重結果，輕內容”，“重教學成績，輕教法”的弊端。并分在期初、期中、期末分三次對教師的各種常規材料進行檢查、分析，為改進教育教學工作提供第一手資料。
2、積極參與、開展“校際聯動、區域推進”教研活動
本學期，為了提高教學質量，深化校本教研專題，為了給教師搭建一個教學工作的交流臺，在第14周開展了一次有主題、有計劃的校際聯動教學研討活動。我校的張藝妮、顏厥帆兩位老師在“生活化情境創設”主題研討會中分別展示了兩節不同風格的研討課，固然教學的效果不是那么理想，但參與的各位老師在這次校際研討活動中針對教學中出現的題目以及專題研究深度、廣度等提出了很多寶貴的意見，真正地達到了交流互動的目的，使每一位教師都有所收獲。
3、加強學習，更新教師的教學理念
A、堅持教師的外出培訓學習，積極的將學習回來的新理念、參與學習的心得及時在學校博客發表，努力使我們的教師的業務水平達到同一個水平。本學期，我校結合教委辦的安排，盡可能安排老師往參加上級的各種相關培訓和兄弟學校的常規研討。經過了這些培訓之后，教師的教學面貌有了較大的改變，老師的一些教學觀念、理論也更上了一個層次。所以我感覺參與外部的培訓，對教師的繼續教育是最有力的一種方式。
B、加強我們教師的自學范圍和自學方式。目前教師的外出學習仍然是進化教師的最有效的途徑。但不是唯一的，也不是最好的。作為一個農村基層小學，我們的教師獲得外出學習的機會并不是很多，而且涉及教師的面也不廣，那怎么辦呢？讓外出學習的老師將所學的新理念，結合自己的感受，以博文的形式傳遞給其他老師，以點帶面，以少帶多，努力使我們所有的教師的業務水平都能得到有效的提升。同時還要求每位老師精讀一本教育論著，讓老師在書的海洋中汲取養分，更新教育教學理念，為老師們能更好地適應課程改革帶來的一系列問題儲備能量。
三、細評
1、開展作文、英語口語、硬筆書法比賽
為了提高學生的習作水平，培養學生的思維能力，提高他們學習的愛好，本學期學校組織了三——六年級學生進行作文現場賽、全校硬筆書法比賽以及英語口語比賽，為學生提供了一個展示自我的好平臺，各指導老師都對學生進行了精心的輔導，使他們的自信心得以更大的提升。
2、開展教學案例撰寫活動
教師的專業化發展及科研能力已成為學校今后發展和教師素質提升的關鍵。本學期，學校組織教師積極參與教學案例的撰寫，共有4篇教學論文、心得在市、鎮兩級的刊物上發表。
四、今后工作的設想與反思
1、教學工作方面
學校的中心工作是教學，提高教學質量不是一句空口號，它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業務提高問題；怎樣促使“問題班級”的轉化；怎樣才能更扎實地進行培優補差工作，使學生得以全面發展；怎樣使教師備課落到實處等。下學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些，教研活動更富主題化，創造性更多一些，創新求實，繼續構建教師發展平臺，加強校際的交流和合作，穩步提高教師素質和教育教學質量。
2、校本教研方面
一年多來，我們利用學校博客進行校本教研這一網絡教研形式已然成為我校校本教研的一種重要形式。我從中也多了幾許的思考：如何讓網絡教研走得更遠、做得更加務實呢？
A、要真摯坦誠。我們都知道網絡教研誰都可以參與，但條件是要真摯、坦誠。要以工作的心態而不是游戲的心態對待網絡。
B、要梳理落實。網絡教研不僅需要熱情，更需要靜下心來反思實踐、追求深度，從而實現“學習——實踐——反思——更高層次的學習”的良性循環。
C、要內化成果。假如不能將校本教研的成果內化，不能將別人的出色變成自己的絢麗，那么網絡教研乃至校本教研就沒有存在的必要性。
本學期，我校教學以深化課堂教學改革為工作核心，以規范常規教學為基點，以信息技術與學科教學的有機整合的研究、實踐為重點，以以校為本的教師培訓為切入點，以特色發展為突破點，力爭是我校的教育教學質量有一個全面的提升。
二、工作目標
1、加強教學常規管理工作。由教務處根據新課標的規定，核定每門學科應備課時數、作業量，作業批改要求，遠程教育班班通使用基礎量，教學反思等常規教學檢查細則。加強備課、上課、作業批改、輔導、檢測一條龍質量監控，在“有效、高效”上下工夫，切實提高常態課堂教學質量。
2、加強師資培訓力度，充分發揮骨干教師教學展示作用，邀請老大哥學校送教下鄉等活動，確保教師隊伍有層次、穩固地提升教學水平。
3、立足校本教研，切實提高教研工作實效。本學期開展精干系列教研活動，力求教學研究方式多元化，努力提升教師的教學技能。
4、強化班主任管理，由政教處制定《班主任考核細則》。
5、加強教研組建設。由教務處制定《教研組長考核細則》。
6、抓好“班班通”的運用，最大限度發揮設備的效益。
7、關注學生身體成長，豐富校園文化活動，讓學生在活動中獲得文化的熏陶，精神的提升，人格的完善。本學期將繼續開展體質達標達標測試活動，舉辦春季運動會、學生書畫作品展，英語口語競賽，組織好大家唱大家跳活動，全面提升學生的綜合素質。
8、加強安全、護林防火、疾病預防、國防等相關知識的教育。
三、具體措施
（一）細化教學常規管理
只有嚴格的教學常規管理，才能保證教學活動有序地進行，才能保證教學質量穩步提高。本學期，我們在教學常規的管理上提倡有效管理，注重過程，以更好地規范教學行為，提高教學質量。
1、提高教師備課工作的質量
（1）要求教師備詳案，有兩科以上課頭的，允許一科備略案，包括體育藝術類課程。
（2）繼續做好備課筆記的自查和互查工作，教務處將采取定期檢查和抽查相結合的方式，檢點關注備課量及二次備課上，同時注重檢查情況反饋。
（3）建立“優秀教案庫”每位教師至少要備精品課1節，用文件夾保存。以便作為常規教學檢查和考核的依據。
2、抓好課堂教學的監控工作。課堂教學的管理監控采取巡查和推門聽課方式，了解教師的教學情況，了解班級學生的學習習慣，并對聽課情況進行登記。
3、抓好作業布置、批改、輔導等環節的管理。教師要按學生的學習情況合理科學地布置作業，作業的批改應及時，作業批改監控學校將采取定期與抽查結合的方式，教導處對各年級的作業布置與批改情況每兩月檢查一次，并及時做好反饋工作。對學生的輔導要緊緊圍繞“培優轉差”這一總目標，實施“精英培育”和“愛心關注”，對特長生和學困生進行分層次個別輔導。
4、搞好質量分析。做好單元檢測和期中考試工作，要及時批改試卷和講評試卷，考后要對教學情況進行分析總結，通過總結使每一位教師對自己所任班級、所任學科有更深刻的了解與認識，從而更好彌補自己在教學中的薄弱環節，主動調整教學策略，以達到提高學生成績，提高教學有效性的作用。
5、抓好初三畢業班的月考分析和復習備考工作。
（二）加強校本培訓
加強教師隊伍建設，是學校建設永恒的主題。本學期在抓教師隊伍建設方面主要以校本培訓為抓手，做好以下幾項工作：
1、在學習中更新教育理念。教育理論有助于指導教育實踐，更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平。本學期學校將繼續開展群眾性讀書活動，讓學習成為一種習慣。此活動將納入教師業務考核。
2、學校要盡力創造條件，對緊缺學科的教師進行培養。
（三）抓好教研工作
1、繼續配合xx教研室開展好網上教研，積極撰寫教學反思和教學論文，每位教師每學年在個人博客發表文章不少于四篇。
××我忠誠黨的教育事業,有強烈的敬業和奉獻精神,有強烈的進取意識。年,我第一次教高三,是當時教齡最短的高三級教師。在一年的教學工作中,我虛心向老教師學習,注重英語知識點的合理復習和高考考點的研究,同時積極主動承攬平時測試的出題和改卷等工作,天天晚上下班輔導學生。經過一年的拼搏,我終于取得了所教班英語高考平均分全年級第一的好成績,本校的英語狀元也在我教的班上,為學校當年高考做出了貢獻。自年評為中學英語一級教師以來,一直從事高中英語教學,多次充當高三級英語把關教師,在高考中所帶班級英語成績名列前茅。屆南海一中七百多名考生參加高考,只有人英語單科成績上分,我教的班就占了人;在輔導參加年和年全國中學生英語能力競賽中,有多名學生獲得國家級、市級二等獎和三等獎。因為知識基礎扎實,工作勤奮,教學成績突出,我被評為南海市一九九九年優秀教師、學年度南海一中優秀班主任、學年度第一學期先進工作者,為南海一中成為廣東省名校,為南海一中跨入南海市重點中學的行列做出了自己的貢獻。
××在教學工作中,我虛心向有經驗的老師學習,深入鉆研教材,關注全國英語科教改的動態,大膽進行教改實驗,.因而教學水平不斷提高,形成了自己“善于把握教學重點、難點,注意調動學生學習興趣和積極性,大膽進行教改,堅持教書與育人相結合,注重教學實效”的教學風格,所教班級的成績年年在年級名列前茅,受到了學校領導以及同事的贊賞。
××在教學教研方面:
××一、讓創新成為教學、教研的活力與動力
××年至年正是中學英語科由舊教材向新教材轉軌、英語教學由應試教育向素質教育轉化的重大改革時期,它一方面給我的教學工作帶來了前所未有的挑戰,另一方面也正好給我的教學改革帶來了機遇。我開展了“興趣英語教學”。首先激發學生學習的情感,充分發揮教師感染力,上課精神抖擻,熱情洋溢,使學生與教師產生心理兼容,并構建民主和諧的課堂氣氛,教法靈活多變,邊講邊議,議練結合,形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。后來,我開展了每天安排學生上講臺進行“課前三分鐘英語口語”的活動,活動的形式有一人演講、兩人對話、小品**、短劇和幽默笑話等。活動的開展,收到了預想不到的效果,學生的熱情高漲,課堂常常爆發出熱烈的掌聲。在活動的開展過程中,學生用英語的表達能力有了明顯的提高,學習英語的積極性更是有了明顯的提高。并在學校教學教研活動上進行經驗總結,這一活動得到了各教師的認同與充分肯定。年在中山小欖中學上的公開課以其直觀、形象、生動、注重培養學生思維、運用語言能力等優點受到了市教研員和聽課老師的一致好評。年調入南海一中后,我以更高的熱情全身心地投入教學工作,明確對自己提出“老師英語素質的提高是學生英語素質提高的前提”,把新教材內容及要求與高考大綱相結合,提出了“英語教學既要扣住課本,又要跳出課本;既要抓緊課堂,又要跳出課堂”的教學模式,為此,我主要是從以下幾個方面入手:一、加強基本功訓練,每學期承擔一次校級或科組公開課,虛心聽取他人意見和建議,不斷改進和提高教學水平。二、向備課、教研要質量,多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學生、分析方法的研究意識,努力做到在備課中知識結構由淺入深、選材內容貼近社會生活、預期目標學以致用。三、積極參加科組和全市英語科組織的教研活動,定期聽本科組老師的公開課以及市英語教研室組織的公開課,不放過任何一個學習機會,注意以他人之長補自己之短;同科組同事共同編寫了《英語早讀文選》和《高中英語詞匯選編》等書籍;同備課組成員協同合作查找和篩選網上資源,共同備課,做到了資源共享,智慧共享。四、成立英語活動小組,進行與英語學科相關的課外活動:開辦口語班、英語角、朗讀和演講比賽、寫成語和猜謎、唱英語歌、演話劇、背單詞、英語征文、參加學校一年一屆的英語節,開展這些多種多樣的課外活動大大地提高了學生學習英語的興趣,也提高了學生對英語學習的認識。在近幾年的高考中我校英語科的平均成績一直遙遙領先于其它科。用學校領導的話來說:這與英語科老師平時積極和扎實開展各種英語活動是分不開的。五、拓寬學生知識面,為了適應高考要求,開闊學生的知識視野,積極倡導學生利用圖書館的藏書、“閱讀課”、“上網閱讀課”等時間,自己搜索或利用老師提供的網站進行瀏覽閱讀,豐富自己的英語知識。特別在高考報考英語專業的同學中,倡導開展“每月讀兩本英語課外書”的活動。六、研究高考,每次帶高三我都要認真學習《考試說明》,把握高考動態,進一步明確考試的知識范圍和能力要求,參與備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化,調整復習思路,把握變化實質,充分發揮《考試說明》的信息作用。注重在英語高考復習中專題復習后必要的綜合能力測試,引導學生總結歸納。突出一個“精”字,盡可能精編一些與生活實際、社會實踐、可持續發展等相聯系的寫作題目。努力探索不同學科之間相互滲透、交叉、整合途徑,培養學生的知識遷移能力和綜合運用不同學科知識從不同層面、不同角度分析解決問題的能力
××二、言傳身教
××獲得中級職稱以來,不管是在中山小欖中學還是在南海市第一中學,都承擔了輔導青年教師的工作,組成一幫一的模式,給他們上示范課,聽他們上課,看他們的教案,共同備課,研究分析教材、鉆研教法,選擇科學的手段和方法進行教學,互相交流經驗,起到了傳幫帶的作用,使他們都晉升了一級英語教師。
××三、在學習中求發展
××多年來,本人能認真鉆研業務,了解英語教學最新的發展趨勢,不斷的更新知識,訂閱了大量相關資料,參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門組織的各類學習,使自己的業務能力和教學水平不斷提高,并撰寫了大量的教育教學方面的論文**,在市、縣、校等專題研討會上交流。論文《談課堂教學中學生交際能力的培養》獲得南海市年教學論文評比三等獎。通過了電腦初、中級考試,并在南海一中校園網上制作了自己的網頁。
××
在德育方面:
××不但教書,更重視育人是我的工作原則。近年來一直擔任班主任工作,在擔任班主任工作上,認真貫徹國家教育方針,積極開展教育改革,以育人為本,以振興南海一中為自己最大的責任,認真實踐“竭盡全力,傾盡所愛,真心奉獻,無怨無悔”的一中精神。以民主的作風,真誠的胸襟,.高尚的師德,團結廣大同學,充分調動學校各方面的力量做好教書育人的工作,成效顯著。在當班主任的第一天起,我就時時地提醒自己,要經常把自己放在普通同學的位置上去思考問題,去開展工作。我經常向同學表明:我和同學們的關系,首先是朋友,其次是師生,并以自己的實際行動真誠地關心學生,真心地與同學們交朋友。在實際工作中,一是堅持以“從大處著眼,從小處著手”原則開展德育工作。引導學生清醒地認識到自己在同齡人中的起點和位置,幫助他們樹立自信心,激勵學生明確自己的奮斗目標,每人都有奮斗目標,每人都有座右銘,建設嚴謹的班容班貌和提高班級墻報的質量以及多鼓勵學生參加學校的社團活動等,建設高品位的班級文化,使學生在這些氛圍的熏陶下培養強烈的責任感和產生強烈的成才愿望。與此同時,從狠抓學生的儀表、出勤、文明言行和上課的規矩入手,使學生懂得“泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細流,故能就其深”這一“偉大源自平凡”的道理,從而養成良好的習慣和培養嚴謹的作風。二是加強與各科任任老師的合作與溝通,在工作中牢牢記住“既要教書,更要育人”的原則,做到全員參與育人。每位老師都有“共同挖掘學生非智力因素方面的潛力”的責任,并切實開展在思想上引導學生,在學習上幫助學生,在生活上關心學生,在前進道路上激勵學生的工作。及時利用校長室、書記室、德育處、團委及多個科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報教育學生,引導學生建立良好的班風。三是重視班會課這一重要的德育教育陣地,狠抓班會課的質量,改進班會課和家長會的方式,較多地運用交流、對話、懇談會等方式,重視學生在班級管理上的主體地位,培養其對班集體的歸屬感。運用多媒體手段開展德育工作,常從網上下載具有正面教育意義的內容,對學生進行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對后進學生的教育一直堅持著一個原則,就是“首先要‘動之以情’——且永遠要擺在第一位,然后才是‘曉之以理’,如果仍不見效,最后才是堅決地‘繩之以法’——即‘教育’‘批評’‘挽救’‘處理’”。本人歷來主張“挽救一個差生比培養一個優生更有意義”,所以,對待這類學生,我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。**
關鍵詞：大學區；名師工作室；優質資源；共享；教育均衡
一、名師工作室誕生的背景
教育的不均衡性體現為教育在全國各地有著差別，就是在一個市、一個區也有著很大的差別，尤其是各種教育資源不均衡，由來已久，在某種程度上而言高考制度加劇了這種不平衡性，尤其是優質教育資源不均衡問題日益突出。
陜西省西安市從2012年在城四區試點“大學區管理制”，2013年3月在全市實施。在區縣域中小學中，以一所優質學校為龍頭，聯合3～5所同一辦學層次的學校組成一個大學區。大學區內實行“學管理、統一共享設施、統一安排教師、統一課程資源、學活動、統一組織備課、師培訓、統一質量檢測、統一評價激勵”，讓所有學生共享優質教育資源。在學區內通過一定的管理制度、運行機制及考核評估措施，搭建交互平臺，實現資源共享，實施優質學校對薄弱學校在學校管理和教育教學上的指導與幫扶，以及教育設施設備、師資和生源的均衡分配，從而縮小區域內學校間的差距。
二、西電實驗小學大學區英語名師工作室的成立
陜西省西安市西電實驗小學大學區名師工作室基于上述背景，在2012年3月成立。由三所學校組成：陜西省西安市西電實驗小學、陜西師范大學大興新區小學、陜西省西安市蓮湖區勞動路小學。“名師工作室”主要成員為三所學校英語教研組長，以及教學成果顯著的中青年教師。大學區教學管理以發揮骨干教師、教學能手的示范輻射力量，帶動學區英語教師成長為目標，穩步推進學區教學水平的提高。通過一年多的運行，在完善大學區大教研組管理和建設，促進優質教師資源的共享、扶持和提升方面做了一些探索和實踐，結合自己學區的實際情況，以品牌活動為突破口，全面推進大學區的英語教育教學工作，提升學區英語教育教學水平和效果，名師引領、全員參與、互相提高，使教育教學工作落到了實處，受到了專家、省市教育行政部門的認可和大力推廣。
三、具體做法
1.加強相關政策的學習，領會吃透精神
認真研讀了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》，明確了國家教育發展的戰略規劃，確保方向明確；認真學習、領會西安市教育局推進大學區建設的文件精神，明確任務，有一個清晰的理念，作為建設的指南；收集、整理相關材料，研究相應的建設思路和舉措，尤其學習和借鑒友好學校的經驗。
2.強化調查調研，制定有針對性的管理和教學目標
加強實際調研，了解了西電實驗小學學區各成員校英語教學的實際情況。對各學校教師隊伍狀況、學生生源狀況、教學管理等做翔實的了解，做到心里有底。
3.工作室機構建設逐漸得到完善，工作室管理機制基本理順
確定了工作室成員教師名單，進一步明確了各人工作職責，不斷摸索嘗試工作室的活動管理和運作機制。
4.積極協調，多途徑抓教師隊伍建設
（1）把學區英語教師交流作為工作重點，對學區老師做了更細致的了解，為做好均衡調配打基礎。交流以相互聽課、學區賽教、座談會、外出觀摩為主要活動，增加教師的互相了解，互相認識。一年多來，派出三所學校英語老師參加了各級各類觀摩課、培訓課13次；“名師工作室”8次親臨學區授課現場，直接掌握研討情況，帶動教研組老師開展議課評課，及時進行指導交流。“名師工作室”的生動實踐，有效拉動了整個學區教師的快速成長。
（2）學習優秀經驗，在交流中增加與外校教師同行、專家和教授的了解和溝通。英語名師工作室老師于2012年10月前往山西省太原市參加了“第六屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會”。在這次觀摩研討會上，四位老師聽取了觀摩課17節，參與專家報告兩場，參觀了大學基地，并利用休息時間參加了一場交流討論。通過認真地參加這次課堂教學觀摩研討會，老師的眼界得到了擴寬，受到了很大的啟發。
（3）著力培養年輕教師，讓人人成就“名師”。學區各英語組針對新上崗教師采取措施，積極輔導，做好傳幫帶工作。本著“發揮老年優勢、引導中年骨干、培養青年教師”的原則，大學區英語工作室開展了“搭檔小組集體備課系列活動”，從形式和內容上進行了改變創新，由老、中、青結合成三人備課小組，“老帶青、青促老”，使更多的年輕教師切實體驗備課的基本原則、規范過程、操作方法，以“互幫互助”的形式達到“共同進步”的目標，有7位英語老師被相繼評為“第十大學區優秀教師、師德標兵”。
5.設立共同研究課題，鼓勵學區老師進行自我發展規劃
西電實驗小學英語組、陜師大大興新區小學英語組積極開展浸入式英語課程教學研究。勞動路小學英語組也相繼開展了“小學英語詞匯教學方法研究”的西安市基礎教育小課題，并于2013年6月順利完成市級小課題結題工作，并再次申請了新課題。2012年11月，西電實驗小學英語組與勞動路小學英語組參與研究了“新課標形勢下小學英語網絡作業形式探究”的“十二五”規劃課題。經國家相關部門嚴格審核，雙雙被中國教育學會英語專業教學委員會授予“國家級英語十二五規劃課題陜西省首批實驗基地”。
6.建設學生特色英語活動形式，以活動促學生全面發展
研究、學習、探索、設計，開展具有自己特色的英語活動，形成學區的品牌活動是我們一個創新教育教學實踐活動的設想和目標，也是我們工作的一個突出亮點。大學區首屆和第二屆英語口語大賽經過初賽到決賽，取得了完滿成功，受到一致好評。活動是由學區長陸鎖英校長提議，親自指導，陜師大大興新區小學侯西科校長、勞動路小學張曉麗校長協調組織，學區各學校英語組全體老師共同參與的結晶。此次活動先由三所成員校進行班級、年級選拔，經校級初賽后進入學區級決賽。比賽形式有兒歌、故事、演講、歌曲、小品劇等。此活動加強了學區英語特色建設，鍛煉了學生實際運用英語的能力，是學區間校際交流的一次有意義的嘗試。此外，工作室鼓勵老師積極參加各類學生競賽活動，李阿妮老師獲第六屆奧林匹克杯作文大賽全國優秀奧林匹克作文教練員稱號。勞動路小學在中央電視臺“希望之星”英語風采大賽省級選拔賽中被評為“陜西省優秀組織單位”。陜師大大興新區小學在第九屆中國優秀特長生藝術節全國總評選活動中榮獲兒童A組朗誦類銀獎和英語類銅獎，姚艷敏老師獲優秀指導教師獎。勞動路小學在第五屆、第六屆奧林匹克作文大賽中均取得了可喜成績，三位英語教師獲指導類一等獎，學校獲得優秀組織獎。
7.鼓勵教師積極參與省、市區教研活動，拓展視野
2012年10月，馬玲老師受蓮湖區教育局推薦參加西安市第二屆基礎教育資源專家評審。2012年，馬玲老師參加蓮湖區第三屆小學教師教學基本功比賽獲英語學科一等獎；李明明老師教學論文《i+1英語浸入式教學探索》獲西安市教科所一等獎；劉清老師、郭曉茜老師、劉磊老師、張筱宜老師的論文獲“第八屆全國中青年教師（基教）論文大賽”二等獎；李阿妮老師教學課件《My home》獲西安市優秀資源課件二等獎。2013年5月，馬玲、郭曉茜老師榮獲“第七屆全國小學英語教師教學基本功大賽”優質課一等獎，劉清老師獲得全國二等獎。郭曉茜老師獲陜西省最佳語音語調單項獎，馬玲老師的論文獲全國一等獎，另有5位老師的論文獲得了二等獎，2位老師的論文獲得了三等獎。在中國基礎教育研究會第九屆全國中青年教師（基教）論文大賽中，有9位老師的教案獲得了一、二、三等獎。在西安市教育學會主辦的“2012年教育教學科研成果”征集活動中，9位老師獲一、二、三等獎。
8.繼續辦好英語浸入式教學，推出優秀教師的精品課程
2012年3月“浸入式英語”課題組第二次教學研討活動在陜師大大興新區小學舉行。2012年4月，英語浸入式課題組專家康葉欽博士來到大興新區小學指導英語教學工作。2012年11月，浸入式英語課題組總負責人前往大興新區小學進行聽課指導，聽取了浸入式語音課綜合課程，受到專家一致好評。2012年12月，勞動路小學與陜西省周至縣終南鎮馬龐寨小學的聯誼活動中李阿妮老師進行了詞匯展示課，取得了很好的效果。2013年3月在西電實驗小學成功舉行浸入式英語教學觀摩活動，2013年5月在陜師大大興新區小學成功舉行浸入式英語教學觀摩活動，在專家指導的基礎上，探索浸入式教學研究提升的途徑和方法。2013年5月，劉清老師代表本大學區參加蓮湖區小學英語教改研討課觀摩活動并做示范課，受到與會老師和專家的肯定和好評。
9.研究課內教學和課外活動、教育的銜接，提供指導辦法
2012年10月，西電實驗小學為一年級新生印制了《學生英語學習情況調查表》，對每位學生的英語學習環境、背景、教材的使用、對老師的意見要求、家長對英語學習的認識等情況做了了解和溝通，為更全面細致地開展教育教學工作打好基礎。9月，陜師大大興新區小學英語組為各年級學生印制《英語聽讀情況反饋表》，讓學生回家后將聽讀內容、聽讀時間予以記錄，做好學生在家的聽讀監督。11月，勞動路小學針對高段學生學習的實際情況，制定了詞匯過關測評卷，及時了解學生階段性的學習情況，根據測評結果，進行反思分析，調整教學方法。各成員校英語教研組實行集體備課，對教材的重點難點予以深層剖析和討論，并于課后進行及時的反思。
10.攜手國際志愿者，加快國際化教育教學步伐，提升辦學品位
2012年6月，美國的大學生志愿者Ten-zen和Mesa來到了陜師大大興新區小學，2013年5月新西蘭Mark Taylor，2013年9月美國加州Anna和丹麥Sara來到西電實驗小學進行教育教學活動，英語老師們在學習和生活中建立了良好的友誼。此外，勞動路小學聘請來自加納的 Bobby老師講授英語課，陜師大大興新區小學聘請擁有TEFL資格證書的Tanya Blank老師全面講授浸入式英語課，接受加拿大浸入式英語課題組專家訪問及美國楊百翰大學參觀交流團訪問，全面提高了英語教學品質。
在擔任英語組教研組長，組建大學區英語名師工作室的過程中，我們以西安市大學區建設為契機，積極探索名校引領示范作用，開拓名師工作室在教育均衡中前沿陣地作用，實現名校和薄弱學校優質課堂教學和品牌活動資源的共享，不僅提升名校英語教學，同時帶動薄弱學校同步發展，實現校際教育教學、特色活動的共建共享，使大學區內所有學生享受同等的教育。
教科研個人工作總結面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春*滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。一、以教科研為載體，走辦學特色之路。教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長”(簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。僅XX一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《小學生數學報》杯小學生探索與應用能力大賽一等獎；江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰；蘇州市中小學口琴、豎笛比賽一等獎；小學生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發表、獲獎，每年總計不少于100篇次。三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。著名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養成教育科研的習慣。1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時，頭緒會紛繁復雜，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，所以，我每每抓住這個時刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。3、選定恰當范圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和小學數學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究范圍或方向。比如根據自己曾經多年集訓小學數學奧林匹克，針對某個課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發生、發展過程等進
行詳細全面的調研、比較、分析，以有利于對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學數學活動課讀本》《小學奧林匹克教程》《小學數學開放題精選》等。4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。我總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。良好的教育科研習慣給我帶來了諸多的驚喜：我曾被評為“中國教育學會數學教育研究發展中心優秀會員”“蘇州市教育科研先進個人”“吳中區首批教科研新秀”……五年來先后有《巧解對應分率題》《創建特色學科的嘗試》《淺談小學數學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜志發表或在各級各類比賽中獲獎。回顧過去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我作為一名小學校長，必須朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者、領導者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春*滿園”。
關鍵詞：旅游英語；實踐能力；載體
旅游英語教學的改革與研究概況
高等教育對綜合素質培養的重視和高職高專院校培養技術應用型人才的重任決定了學生實踐能力的培養在各個專業中的重要位置。因此，高校尤其是高職高專院校都把學生實踐能力的培養擺在了突出的位置。有關培養學生實踐能力的探索和研究也取得了前所未有的成果，并有力地推動了技術應用型人才的培養。近年來，旅游英語專業的教學改革與研究蓬勃發展，覆蓋面廣而且取得了豐碩的成果。從理論研究到實踐探索，從培養目標的定位到培養模式的確定，從教材編寫到教學內容的選定，從教學方法到教學手段，從理論教學環節到實踐教學環節，從課堂教學到課外活動，從考試考核內容到考試考核方式等等，均有大量的研究，這無疑對旅游英語人才的培養起到了積極的指導作用。經過對大量成果的對比分析，結合多年從事專業英語教學的經驗，筆者認為，旅游英語實踐能力培養的載體問題有待進一步研究。
旅游英語實踐能力的界定
迄今為止，“實踐能力”一詞已經廣為接受，成為通俗用語。但是，需要弄清楚旅游英語實踐能力包含的內容，這樣才能在人才培養過程中做到有的放矢。
在現實中，人們最為熟悉的實踐能力通常是動手能力與操作能力。實際上，實踐能力的范圍遠不止此。例如，工作崗位所需要的職業能力是實踐能力，人們在日常生活中的交往能力、自理能力、生活能力也是實踐能力。在實踐活動中培養和發展起來的實踐能力應該多種多樣，并非動手操作能力一種。從人類生存和發展必不可少的實踐能力的角度來看，實踐能力大致包括動手操作能力、日常生活實踐能力、職業活動實踐能力以及人際交往實踐能力等。旅游英語專業的學生將來主要與人打交道，運用英語語言工具和旅游相關知識在酒店旅游業中從事服務和管理工作。因此，本文提及的旅游英語實踐能力主要是指職業活動和人際交往兩個方面的實踐能力。
由于教育教學改革對學生實踐能力培養的重視和用人單位對學生實踐能力的看重，我們對于如何培養和提高實踐能力已經有了基本的認識，知道需要多實踐、多訓練。因此，學校要求教師在課堂上充分調動學生的積極性，精講多練，師生互動；課外多組織學生參加實踐活動；高職高專人才培養水平的評估也對理論課程和實踐實訓課程的比例有硬性規定，鼓勵加大綜合性實踐訓練的力度。所有這一切容易給人一種錯覺，似乎學生練得多了、實踐活動參與多了，實踐能力自然就增強了。其實不然，停留在表面層次上的、盲目的練習可能會因為缺乏系統性和針對性而造成浪費時間、事倍功半的后果。任何能力的培養都離不開載體，旅游英語實踐能力的培養也是如此。對旅游英語實踐能力的培養載體的把握將有助于提高旅游英語實踐能力的培養效率。
旅游英語實踐能力培養的
主要載體及其建設與利用
旅游英語實踐能力和人際交往能力實際上也可以理解為運用英語語言工具和酒店旅游服務與管理的有關知識從事創造性實踐活動的能力。因此，英語聽、說、讀、寫、譯基本技能的培養和酒店旅游管理與服務有關知識的積累、運用必須有機結合，不可彼此分裂，這樣才可以解決學生英語技能和專業技能脫節的問題，如有的學生英語基本技能不錯，但一涉及專業知識卻常常表達不出來；而有的學生專業知識豐富，卻在交際過程中因為英語基本技能不過硬而“失語”。要解決這個問題，以下三個主要載體的建設與利用顯得尤為重要。
（一）教材
教材是培養人才最直接、最全面、最關鍵的要素。教材內容既要有學生在崗位工作中所必需的基礎知識和基本技能，又要以“必需”和“夠用”為度，其廣度和深度要適中，要有職業導向性。旅游英語教材不同于普通的基礎英語教材，有其自身的特色。在教材選用和編寫過程中，既要遵循語言學習的一般規律，又要充分考慮職業崗位要求與教學內容之間的關系，注意基礎知識教學與實際應用能力培養之間的協調。同時，應當在廣泛深入地調查研究的基礎上，在廣泛收集并認真聽取學生及用人單位意見的基礎上，以學生畢業之后應具備的職業崗位所需的英語聽說能力為導向，突出時代性、實用性和職業性，做到教材內容與企業實踐相輔相成。
注重教材的基礎性基礎性要求在確定教材內容時注重最基本的知識和技能。這里的基礎性知識并不是指在教材中充滿詞匯、語法等英語基礎知識，而是指包含專業大類所對應的職業崗位群所需要的基本知識、基本技能，以便學生能夠通過圍繞話題的交流活動，盡快取得用英語做事的能力。飯店旅游服務與管理等方面的知識和技能是學生畢業后工作所必需的。
注重教材內容的職業性職業教育教學的重要特點在于突出實踐教學環節，強化職業技能的培養。因此，職業教育教材在內容安排上應當與社會需求相適應。全國第四次職業教育工作會議明確指出，在職業教育中要大力推行職業資格證書制度，將國家職業資格的要求與理論要求融入職業教育的教材中，使學校教育真正符合社會的需求。就旅游英語專業而言，教材選用與編寫應盡量考慮學生報考英語導游證、飯店服務資格證等證書的需要。例如，其內容應包含豐富的旅游飯店相關的知識信息，語言應樸實簡潔，適于朗誦，以增強學生的英語技能，有利于學生專業知識的積累。遺憾的是，這樣的教材嚴重缺乏。目前，專門介紹著名旅游景點的書籍不少，如高照明、趙建峽主編的《河南景區景點現場導游英語》（鄭州大學出版社，2003），韓榮良編寫的《西安導游》（中國旅游出版社，2005）、《桂林導游》（中國旅游出版社，2004），何志范主編的《上海英語導游》（旅游教育出版社，2004），朱岐新編寫的《中國名勝》（中國旅游出版社，2004）等等。但由于體例、詳略程度、景點景區覆蓋面等因素，這些書籍作為課堂教學用書均存在不同程度的局限。如果能編寫一本以介紹中國主要旅游景點，尤其是以中國的世界自然文化遺產和非物質性文化遺產為核心內容的英語閱讀教材，且語言優美、詳略恰當、體例合理，一定會受到師生的歡迎。
（二）影視資源
影視資源用于課堂教學英語影視教學作為英語視、聽、說課程的一種形式，在培養學生實際運用英語的能力特別是聽和說的能力方面，收到了很好的教學效果。這種形式直接把學生帶入更加貼近現實生活的真實的語言文化情境中，有助于學生學到地道的英語，領略異國的文化風情，從而增長知識、開闊視野、發展能力。因此，英語影視教學受到了廣大師生的熱烈歡迎。但在教學實踐中，面對浩如煙海的影視資料，如何根據旅游英語教學的目的與特點有針對性地對影視作品進行選擇，使其發揮應有的作用，是英語視、聽、說課教師面臨的亟需解決的難題。例如，在主題與內容上要注意思想性和時代性，注意藝術欣賞與英語語言欣賞的結合，注意與飯店旅游專業相貼近。好的影視作品能使學生通過豐富優美的語言更深刻地理解其內容，從而陶冶情操，獲得美的享受。在語言方面，所選取的英語影視作品的語言應盡可能規范，語速要適中，應盡量包括教學大綱和實際生活中經常使用的詞匯。CCTV-9頻道的“Travelogue”、“Around China”和“Rediscovering China”欄目主要介紹中國的旅游景點、風土人情和歷史文化，無論是內容還是語言都適合旅游英語專業的學生。尤其是“Travelogue”欄目，主要面向全球推介中國的重要旅游景點和歷史名勝，可將播出的節目進行錄制匯總，配以文字資料和適當的口語練習，用作導游英語的補充教程。
影視資源用于學生課外的自主學習外語學習的效果與學生的主動性與利用外語資源的能力有很大關系。因此，有現代教育意識的學校無不設法為學生提供盡可能好的外語學習條件，使學生發揮主動利用現代教育資源的能力。在教室里可以收看CCTV-9頻道的節目，可以播放光碟，讓學生充分利用早晚自習和其他課余時間進行自主學習，鍛煉培養旅游英語的實踐能力。
（三）網絡資源
互聯網在英語學習中的潛在作用一是能直接獲取最新的英語學習資料（如電子期刊、出版物、英語學習游戲、MP3文件、課程資料、授課方案、教學論文等）；二是可借助多元化的手段學習英語（如收聽英語網絡廣播、觀看英語網絡電視、欣賞英語歌曲、接受遠程教育、瀏覽各種英語學習網站、查閱網上圖書館等）；三是可長期處于自然純正的英語環境中，養成用英語思維的良好習慣；四是能獲得即時的幫助（如使用網上詞典、翻譯軟件、向以英語為母語的人士直接咨詢語言問題、接受EEL教師免費輔導、在BBS上與全世界的英語學習愛好者交流學習心得等）；五是可以擴充詞匯量，強化語法，學習各種習慣用語等；六是能通過網上聊天及e-mail練習英語口語和書面語；七是能了解各國的文化風俗，豐富知識，提高社交能力，結交國際友人；八是能在豐富多彩的語言環境中實現學中練、練中學，增強學生的學習興趣和動機，全面提高聽、說、讀、寫、譯等語言技能。因此，教師應對學生互聯網的使用加強引導，使學生充分利用網絡給英語學習帶來的便捷。同時，教師也要加強指導，幫助學生查找和合理使用網絡英語學習資源。目前，網絡上可供學生自學的方式方法很多，常見的有：直接訪問英語學習網頁，如國內的“在線課堂”、“網絡英語”、“輕松英語”等，國外也有很多關于英語學習的網站。如果想訪問更多的網頁，可以通過搜索引擎查尋關鍵詞語來實現。此外，英文基礎較好的學生可以參加網上在線英語學習新聞組，以此同網友交流學習英語的經驗，探討英語學習過程中碰到的問題。
瀏覽旅游景區的英文網頁和央視英文網頁中的相應板塊絕大部分國際、國內主要旅游景區、景點都有自己的英文網頁，這為旅游英語專業的學生學英語、積累專業知識兩不誤提供了好機會，國內的央視英文網頁如“中國旅游”、“歷史文化”、“民俗風情”等也都為英語學習者提供了很大的便利。不過，國內有些旅游景區的英文網頁存在不少語言瑕疵，需要提醒學生注意識別。
網絡語料庫現代語料庫是真實語言電子文本的數據庫，使用者可以通過檢索程序，從語料庫中提取所有包含關鍵詞或結構的語句進行結構對比和詞語分析，進而歸納語言現象。語料庫對于外語教學的意義尤為重要，它可以幫助縮小課堂所學的外語與現實中真實語言之間的差距。雖然目前國內語料庫的應用仍停留在少數專家學者的研究范圍之內，還沒能真正進入英語教學課堂，但是隨著網絡的飛速發展和人們對于語料庫認識的加深，利用網絡資源中的語料庫發展外語教學，推動學生語言實踐能力的培養已成為可能。可直接在線使用的網絡語料庫主要有BNC（英國國家語料庫）、Cobuild（Colins出版社和伯明翰大學合作共建）和LDC（美國語言數據聯盟）等，這些語料庫語料豐富、全面，查詢方便、快捷。網絡語料庫是現代外語教學資源的擴展，學生直接接觸語料庫，直接接觸現代真實的語言信息，能夠開闊視野。因此，外語教師應與時俱進，指導學生科學地利用網絡語料庫資源，促進學生英語技能的培養。
旅游英語實踐能力的培養是一項復雜、系統的工程，遠不止上文所分析的這些載體。之所以選擇以上載體進行分析討論，主要是有感于現代科學技術、網絡影視媒體和中國社會的對外開放為外語教學帶來的巨大變革，以此拋磚引玉，希望能夠推動旅游英語人才培養過程中對這些載體的進一步研究，從而更加有效地培養學生的旅游英語職業實踐能力。
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堅持以科學發展觀統領工作全局，根據上級部門2016年工作思路，奮力構建xx教育科學發展升級版目標，全面推進素質教育，努力規范辦學行為，強化優質服務意識，細化學校內部管理，確保校園安全穩定，積極營造和諧向上的校園文化，不斷提升辦學層次和教學質量，不斷增強學校可持續發展能力，促進教育全面、協調、持續、健康發展。
二、任務目標
1.科學規劃教師布局，扎實提升中考質量，大力整合教育資源。
2.加強學習培訓，提高服務競爭意識，提升教師思想業務能力。
3.進一步規范學校辦學行為，狠抓教學教研及教師管理，全面提高教育教學質量。
4.注重管理，扎實推進素質教育，有效開展教育教學活動，使學生全面發展。
5.加強校園文化建設，加強安全系列教育，確保學校安全穩定，創建和諧教育大局。
三、主要工作措施
(一)注重學習培訓，提升隊伍素質。
1.實加強師德建設。堅持以德治校，依法治教，認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，大力提倡嚴謹治學、敬業愛生、樂于奉獻的精神，使廣大教師牢固樹立正確的教育觀、價值觀和職業道德觀。要求全體教師要有良好的敬業精神，并不斷增強服務意識、提高業務水平、加強合作、提升創新能力，通過開展學生評教、學生評選我最喜愛的教師等活動，樹立優秀教師典型，明確教師努力方向，以促進學生更快更好地發展。
本學期繼續加強六個保持教育(保持一條清晰的工作思路：在加大學校投入上下大氣力;保持一條堅定的主線：育人質量再提升;保持一種昂揚的工作激情：堅定信心，不怕困難，完善機制，走向成功;保持一種寬松和諧共進的人文環境：和諧、寬容、信賴、大度，敢說話，敢負責，敢工作;保持一種精細推進的意識自覺：精力集中，調整思路，增強執行;保持一種強烈的機遇意識：擔當責任，全力工作，把工作做得更好)思考我要干嗎?要嗎?各部門認真組織兩大主題活動：在行政管理人員中開展《我為教師發展做什么》的主題活動，在教師中開展《我為學生成長怎么做》的主題活動，并針對兩方面活動召開管理經驗交流會，并將優秀事跡結集出版。
2.樹立終身學習理念，努力構建學習型組織，不斷提升思想政治與業務素質。本學期起要求每位教師讀一本教育專著，對教師的日常教學反思開展一次評比、表彰并結集出版。抓好5支隊伍：行政、班主任、青年教師、信息技術團隊、學科帶頭人骨干隊伍。牢固樹立團隊共贏的思想。
3.積極開展教師業務培訓工作。鼓勵和支持廣大青年教師不斷提高學歷層次;圍繞實施素質教育多層次、多形式開展教師業務培訓，對教師進行現代教育理論輔導與培訓，切實提高教師的知識水平和教學能力;請進來與走出去結合，促進和帶動教師整體素質的提高。本學期邀請至少兩位教育教學專家來校講學，組織兩次教改大舞臺活動，利用暑期和假日，除積極參加上級教育主管部門組織的各類培訓活動外，還將把教師送出去進行集中培訓，在教師中真正樹立起最大的福利就是培訓的意識，整體提升教師隊伍素質。
4.實施名師工程。激發教師的自我發展意識，發掘教師的發展潛能。學校將組織班級一日開放活動，對外全面展示我校教師教學水平，促進教師自我發展;完善各級骨干教師評選制度和程序，培養一批骨干教師隊伍;制定教師專業成長規劃，讓有志于教學研究、教學效果顯著的教師脫穎而出;組織開展教師教學基本功競賽、教學論文評選等活動，為教師搭臺子、加梯子、引路子、壓擔子，促進教師的專業成長。加強新一屆學科帶頭人和骨干教師的示范引領作用，完善考核機制。
(二)抓好常規管理，規范辦學行為。
要堅持向管理要質量思想，切實加強學校常規管理，不斷規范辦學行為，提升學校內涵。
1.規范完善各項規章制度。學校要進一步修訂和完善各項常規管理制度，力求使學校管理制度化、科學化、規范化、精細化。尤其要逐步完善學校績效考核制度，不斷創新績效考核機制，發揮績效考核的導向作用，通過績效考核促進教師間的良性競爭，引導干部隊伍、教師隊伍、班主任隊伍的健康發展，為德、才、能兼備的教師提供進一步發展平臺。
2.規范人事管理。學校根據上級部門的指導文件，進一步完善學校人事工作的管理制度，規范崗位設置、職稱評聘、崗位聘任等與教師切身相關的工作。進一步做好教師流動的解釋、溝通、考核工作，保障交流流動的正常有序。科學準確地上報各級各類統計數據，不出差錯，為上級部門的調研提供可靠的依據。
3.規范小升初招生行為。根據上級文件精神，認真落實區域內就近入學政策。做好小升初的招生宣傳，減少優秀生源的流失。嚴把外來學生接受政策，嚴禁違規招生行為的發展。
4.規范課程管理。嚴格按照省教育廳《教學管理規范》要求制定學校的課程表、作息時間表、課間活動安排表，并上墻、上網，接受社會監督;開齊、開足、上好新課程要求的課程，不隨意增減課程和課時，不隨意調整課程難度和教學進度;嚴格控制學生在校時間，確保學生每天在校時間不超過7小時，不占用節假日集體上課、補課，嚴禁教師從事有償家教以及營銷教輔用書;認真上好兩課兩操，積極著手組織學生開展陽光體育藝術活動。
6.規范校務公開制度。設立校長接待日，建立校長信箱，中心學校公開校長及學校郵箱，在校園網站上設立留言欄目;發揮工會民主監督職能，開好教代會;利用好中心學校教師博客群組交流空間，給教師搭建參議學校大事的平臺;充分發揮家長委員會組織協調作用，組織開學生好家長會，認真聽取家長對學校工作的意見和建議。
7.規范后勤服務工作。加強校產的使用、維護工作，確保學校教師多媒體設備、專用教室和各類設備正常使用;加強循環教科書、教師用書及教本的收集整理入庫工作;規范臨時聘用人員的用工制度;加強學校食品衛生工作的管理和培訓，加大學生食堂就餐管理力度，嚴防食物中毒，切實做好傳染病的防控工作，保證學生有良好的生活環境。
(三)推進素質教育，提升辦學內涵。
1.以德育為載體，營造育人文化。
(1)加強主題班會集體研討制度，根據不同年級學生特點制定學期系列主題班會，利用每周年級部班主任例會時間，組織班主任進行班會課的集體備課，充分發揮主題班會對學生教育引領的主陣地作用。強化主題班會公開課制度，每學期，每位班主任必須開設一節主題班會公開課，并且組織本年級的班主任進行評課。嘗試進行體驗式德育班會，讓學生在活動中體悟、領會做人的道理。
(2)精心組織開展各項主題活動。我們將繼續以孝動心弦，愛滿天下為主題和特色積極開展孝育教育。積極編纂并完善以孝為主題的校本教材。充分利用這本教材引導學生愛父母、愛師長、愛同學，培養學生的感恩之心，教育學生懂得感恩，與同學、師長、家人和睦相處，和諧共進。
音體美興趣小組正常開展活動。開展陽光體育運動，保證學生的課外活動時間，增強學生的身體素質。組織學生讀好每周一個勵志故事，舉辦一次藝術節，陶冶學生的藝術情操。利用機器人比賽金鑰匙競賽、科技創新大賽等科技活動，開展以科技創新為主題的小制作、小發明等活動，培養學生學科學、用科學、愛科學的精神，鍛煉學生的動手能力，增強學生的創新意識。
學校將充分利用社會力量作為我校德育教育基地，加強對學生的愛國主義教育、法制教育、安全教育、勞動實踐教育。這些不僅有利于社會主義精神文明建設，同時也培養了學生的社會責任感。
(3)切實加強學生青春期教育和心理健康教育。組織班主任積極開設心理健康教育主題班會課。班主任在平時工作中把德育管理與心理健康教育結合起來。學校將開放心理咨詢室，向學生公布開放時間，由俞巧玲老師負責建設好心理咨詢室，并充分發揮其作用與功能。
(4)有效開展法制安全教育。班主任每天放學都要關照學生路上注意安全。各項安全教育常掛嘴邊。定時帶領學生學習《學生安全教育手冊》，并在學校組織大型活動或是放假等時刻，就發放告家長書，督促家長告誡孩子要做到交通安全，飲食安全，游泳安全，防火安全，用電安全，旅游安全，學會保護自己，以確保學生的人身安全。完善學生花名冊的管理，保證對學生一旦有意外情況及時告知家長。嚴格學生的請假外出審批制度。班主任發現有學生未及時到學校上課并且沒有請假應及時和家長聯系，以防有意外發生。
班級有偶發事件發生，班主任應及時向分管行政匯報，并認真把事件情況及處理意見填寫在偶發事件登記手冊上，以備查詢。
每學期都會進行不同形式的法制教育活動，并且都會請法制副校長給我們學生做專題法制報告，對學生進行法制教育。
(5)加強學校、社會、家庭的三結合教育
定期舉辦學生家長會，讓家長了解學生在校的情況，讓教師了解學生在家情況，增進了解，并肩作戰，切實幫助學生健康成長;充分發揮家長委員會的作用，充分發揮社會的德育作用;依托社會力量，與街道關工委、退教協聯系，充分發動學校關心下一代工作委員會的作用，齊抓共管，切實做好控流和防差工作，建立良好的德育環境。
2.以教學為抓手，提升辦學質量。
(1)加強教學常規工作的督查，促使教學管理規范化。
各備課組必須結合我校學生特點和學科特點，依據 高效課堂教學模式的特點，每周安排兩節課進行備課組內研討、復備定稿。備課注意對學生知識結構和能力的培養，流程要突出學生的互助學習、自主展示，教師的點評、點撥。同時規范學生的作業和練習。集體備課做到五定：即定時間、定地點、定內容、定計劃和定主講人，做好集體備課活動記錄和集體教案的編寫。教務處安排專人對集體備課進行檢查督促。
嚴格執行課程計劃，開足開齊規定課程，根據實際增補地方課程和校本課程。深入實施《秣陵初級中學聽課制度》，行政領導每周聽課2節，教研組長、教師每周聽課1節。每個教研組每學期安排本組成員開公開課一次，每個備課組安排本組成員每月開組內公開課一次。所有教師一學期至少開一次組內公開課。積極評課議課，每次教研組活動，成員應積極發言。每位教師在聽課后都應作出評價，至少談一點優點，一點不足。每期組織一次教師的相互評課活動。
加大教學五認真的檢查力度。每期對教師教學五認真的定時檢查和不定期抽查，每次檢查、抽查，認真做好記錄。對教師上課采取隨時推門檢查。加大對學校常態課的巡查和管理，學校分校長室、部門行政和年級部三個層次對教師的課堂教學進行巡查管理，對巡查過程中發現的問題要明確指出，幫助教師改正教學不良行為，提高課堂效益。
(2)加強教學質量監控，努力提高教學質量。
做好月調研和單元調研：要研究新課程實施下各學科考試重點和方向的變化，加強單元復習與考試，認真細致地組織好各年級的質量檢測。各年級組、教務處要適時做好七年級、八年級的月調研考試，做好八年級地理、生物備考工作;九年級的4月、5月的模擬考試、英語口語考試及5月份的理、化、生、實驗加試和體育加試工作，考試結束，各學科教師要搞好試卷分析和講評;教導處組織各年級組、教研組分層次開好質量分析會、家長會。
做好各年級期中、期末及段考教學質量分析，認真研究教與學的情況，做出正確的客觀評價，開展學生問卷調查，分析教學情況，提出針對性的改進措施，將質量分析落到實處。加強隨機視導工作，進一步加強對年級、薄弱學科的視導，認真做好分析。
(3)調動教研組、年級部的作用，積極開展教研、科研工作，促進教師專業化發展。
要充分發揮學科教研組的作用，教研組長是該學科的帶頭人，要對本學科的教學質量負責。各教研組要以務實教研為宗旨，帶領教師加強業務學習，轉變教育觀念，加強信息交流，積極實施新課標。教研活動以教材、考綱、教法和學法為重點，積極鼓勵教師運用現代教學手段進行課堂教學，各教研組推出特色課，安排一項特色教研活動。教研組要有活動記錄，期末要有教研總結。教師本學期需完成4篇300字左右的聽課、評課反思。每個教研組每學年開展一個符合本學科特點的專題研究，以研促教，激勵各教研組求真務實、開拓創新，形成各自的教研特色和教研文化。
