時間：2023-05-29 17:58:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級英語試卷，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一.單項選擇,從ABC中選出答案。(每小題1分，共計15分)
()1、----Howareyou?
----__________.
A、I’mokB、ThanksC、Hi
()2、----Hello!AreyouAlice.
----___________.
A、No,I’mnotB、Yes,I’mC、Yes,I’mKate
()3、Sheisastudents.__________nameisJane.
A、HerB、SheC、He
()4、----Howdoyoudo?
----___________.
A、Fine，thanksB、Howdoyoudo
C、Howareyou
()5、----How__________areyou?
----I’mtwelve
A.classB.gradeC.old
()6、Thisis________egg,Thatis__________ruler.
A、a/anB、an/aC、a/a
()7、----Doyouhaveacar?
----NO,___________.
A、IdoB、Idon’tC、Iam
()8、LindaandJanearein__________classes.
A、thesaneB、differentC、same.
()9、-----_______isthatboy?
-----oh,heisBen.
A、WhoseB、WhoC、What
()10、Benis______friend.
A、LiMingB、Li’sMingC、LiMing’s
()11、----Whatdoesyouruncledo?
----__________.
A、HeisfineB、HeisateacherC、HeisfromChina
()12、-----Wouldyoulike_______rice?
------NO,thanks.
A、muchB、someC、any
()13、WhatcanIdo________you?
A、toB、atC、for
()14、-----_______isthisdress?
-----It’stwentyyuan.
A、HowmanyB、HowmuchC、Howold
()15、Wegotoschool_______7:30_______themorning.
A、in/atB、in/inC、at/in
二、完形填空。(每小題1分，共計10分)
MariaandWangJunFengaregoodfriends.Mariais1_____Canada.Sheisthirteen__2_____.Nowsheis___3__BeiJing.No.10Highschool.sheisinclassone,Gradeone.___4___phonenumberis8675-4888.WangJunFengisfromFujian,china.5___EnglishnameisTina.Heisthirteen___6__.Heis_7__classThree,Gradeone.Hisphonenumber__8___8876-5422.They9____inthe10___class.
()1、A、toB、fromC、at
()2、A、yearoldB、yearsoldC、yearsolds
()3、A、atB、inC、from
()4、A、HeB、herC、His
()5、A、HisB、HerC、he
()6、A、tooB、yearsoldC、year
()7、A、inB、atC、from
()8、A、isB、amC、are
()9、A、aren’tB、areC、is
()10、A、someB、sameC、any
三、閱讀理解。(ABCD篇短文，共20小題，每小題2分，，共40分)
(A)
OnSunday,Kangkanggoesoutforapicnicwithhisfriends.Theytakemanythingthere.ManywantsKangkangtosingsongswithher,buthehasnotime.HehastocookwithJaneandMichel,stevecarrieswaterforthem.Mariafliesakitewithherdog.Bobby.Theyareallveryhappy.
()1、Whogoesoutforapicnicwithhisfriends?
A、KangkangB、WangJunFengC、LiMing
()2、Marywant’stosingasongwithher?
A、WangJunFengB、KangkangC、Jane
()3、WhocookswithKangkang?
A、JaneB、WangJunFeng
C、JaneandMichel
()4、WhofliesakitewiththedogBobby?
A、MariaB、KangkangC、Steve
()5、Howmanyfriendsgooutforapicnic?
A、sixB、fiveC、seven
(B)
MonaSmithisourheadteacher(班主任).SheteachesusEnglish.Wedon’tknowheragebecausethat’sasecret.Sheisayounggood-lookingwoman.WecallherMona.FewofuscallherMissSmith.Sheistallandstrong.Shehaslongbrownhair.Shealwayswearsapairofglasses.
Inherclasssheisveryserious.SheoftenteachesusEnglishsongs.Shesingsverywell.ShemakesusspeakEnglish.AnswerherquestionsinEnglish.ActdialoguesinEnglish,too.Shealwaysmakesherlessonsinteresting.Wealllikeherlessons.
Afterclasssheoftenplaysvolleyballwithus.Sheisveryfriendlytous.Weliketalkingwithher.Sometimesshebuyschocolates(巧克力)andfruitforus.Sheisourgoodfriend.Wealllikeher.
6.Whatdoestheheadteacherteach?__________.
A.ChineseB.MathC.English
7.Whatdoherstudentscallher?___________.
A.MonaSmithB.MissSmithC.Mona
8.WhatisMissSmithlike?________.
A.Sheisthin.B.Sheisstrong
C.Sheistallandstrong
9.Howisherclass?__________.
A.Itisveryseriousandinteresting.
B.Itisboring
C.Itisdifficult
10.Whydoesherstudentslikeherclass?Becauseshe___________.
A.cansingEnglishwell
B.canplayvolleyballwithherstudents
C.isfriendlytoherstudentsandmakeherlessonsinteresting
(C)
Ihaveagoodfriend.HisnameisJones.Hehasanice,browncoat.Helovesitverymuch,buthiswifedoesnotlikeit,becauseitisold.Sheoftensays,“Giveittoapoorman.”ButMrJonesalwayssays,“No,Ilikethiscoatverymuch.”
Oneday,Jonesissmoking.Suddenlyacigarette(香煙)fallsonitandmakesahole(洞)init,soMrsJonessays,“Pleasedon’twearitagain,throwitaway.”MrJonestakesittoasmalltailor(裁縫).“Pleasemakeanothercoatlikethisone.”Thetailormakesthecoatverycarefully.Thenhelights(點燃)acigarette,andmakesaholeinitinthesameplacejustliketheoldone.WhenMrJonesgoestofetch(取)it,heisverysurprised.
11.Whydoesn’tMrsJoneslikethecoat?Because.
A.itisniceandbrown
B.itisnotnice
C.itisveryold
12.WhatdoesMrJonesalwayssay?Hesays“___________.”
A.Ilikethiscoat
B.Giveittoapoorman
C.No,Idon’tlikethiscoat.
13.makesaholeinthecoat.
A.MrJonesB.MrsJonesC.Acigarette
14.WhatdoesMrJonesaskthetailortodo?Heasksthetailorto.
A.makeanewholeinthecoat
B.makeanewcoatjustthesameastheoldone
C.makemoremoney
15.Whodoyouthinkisfoolish(笨)?_________.
A.ThetailorB.MrJonesC.MrsJones
(D)
根據短文內容判斷正(T)，誤(F)。
ThisistheGreenfamily.MrandMrsGreenarefromEngland.TheyarebothgoodEnglishteachers.TheyteachEnglishinaiuniorhighschoolinChina.Theyliketheirjobsalot.Theyhavetwochildren,TomandBetty.TheyareinBeiJingnow.Theyareinthesameschool.Buttheyareindifferentgrades.MrGreencanspeakChinese.Helikesreading,TomandBettylikeplayinggamesinthepark.
()16、TheGreenfamilyarefromcanada.
()17、NowtheyareinEngland.
()18、TheyteachEnglishinchina
()19、TomandBettyareindifferentgrades,butinthesameschool.
()20、Thetwochildrenlikereading.
四.詞匯
A、用所給單詞的適當形式填空。(5分)
1.There’samapof__________(Chinese)onthewall.
2.Thetwinsareindifferent________(class).
3._______(be)theseshoesoldornew?
4.Let’sgo_______(swim)tomorrow.
5.Thisisadarkblueshirt,it’snot_______(David).
B、根據漢語完成單詞。(5分)
6.Theyhavedifferent_______(相貌,外表).
7._______(日本人)andChineselookthesame.
8.Whatcolorarethose_______(橡皮)?
9.Doyou_____(認識)thegirlingreen?
10.I’mverygladto_______(遇見)youhere.
C、按要求轉換下列句型。(10分)
1.Hehaslongblackhair.(改為一般疑問句)
__________he_________longblackhair?
2.Theyhaveyellowcaps.(對劃線部分提問)
__________________capsdotheyhave?
3.Shehasyourtelephonenumber.(改為否定句)
She_____________yourtelephonenumber.
4.CanIhelpyou?(改為同義句)
_______canIdo_______you?
5.ItisKangkang’scoat.(對劃線部分提問)
__________________isit?
人教版七年級下冊地理西半球的國家試題
(時間：45分鐘 滿分：100分)
一、選擇題(每小題3分，共60分)
1.北美地區和拉丁美洲地區的界線是(
)。
A.巴拿馬運河
B.美國和加拿大的國界線
C.蘇伊士運河
D.美國和墨西哥的國界線
2.美國城市中，華人華僑最多的是(
)。
A.紐約和華盛頓
B.芝加哥和底特律
C.紐約和西雅圖
D.舊金山和洛杉磯
3.美國的東北部分布有(
)。
①高科技產業帶 ②制造業帶 ③乳畜帶 ④棉花帶
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
美國農業生產的顯著特點是：根據不同地區的自然條件，發展不同的農業生產，實現農業生產地區專業化和整個生產過程高度機械化。據此完成第4～5題。
4.地區專業化生產體現的先進思想是(
)。
A.因地制宜發展農業生產的思想
B.多種經營發展農業生產的思想
C.發展生態農業的思想
D.發展商品農業的思想
5.農業生產過程高度機械化的好處是(
)。
A.減少生產費用，提高經濟效益
B.減少勞動力，提高生產效率
C.增加單位面積產量
D.保持農業生產穩定持續發展
(2012•長沙期末)讀“美 國本土農業分布圖”，完成第6～8題。
6.圖中顯示的美國現代農業的突出特點是(
)。
A.高度機械化
B.高度商品化
C.地區專門化
D.高度工業化
7.從圖中信息可知，③農業帶發展的有利條件是(
)。
①人口稠密，市場廣闊 ②水陸交通發達，便于運輸 ③氣候冷濕，利于牧草生長 ④新興工業發達
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
8.美國分布在墨西哥灣沿岸的農業帶是(
)。
A.乳畜帶
B.小麥帶
C.棉花帶
D.亞熱帶作物帶
一考察團從舊金山出發，沿直線橫穿美國到達紐約，讀“沿考察路線所作的剖面圖”，完成第9～10題。
9.考察團的起點在圖中的位置是(
)。
A.a
B.b
C.d
D .e
10.下面描述正確的是(
)。
A.考察團先在舊金山 的影視基地——好萊塢游覽了一天
B.考察隊員克服艱險，登上世界上最高的山系——科迪勒拉山系
C.進入廣闊的平原后，他們來到位于蘇必利爾湖畔的芝加哥市
D.在紐約港，隊員們發現一艘滿載熱帶農產品歸來的輪船
11.濟南市有甲、乙、丙、丁四個廠家分別帶上自己生產的產品到美國參加訂貨會，請分析收到訂單最少的廠家可能是(
)。
A.甲：其產品是服裝 B.乙：其產品是計算機
C.丙：其產品是鞋帽 D.丁：其產品是兒童玩具
12.美國布什政府拒絕執行《京都議定書》中規定的削減7%的二氧化碳廢氣排放量的行為表明(
)。
A.美國經濟對能源消耗的依賴性小
B.美國作為當今世界唯一的超級大國可以不接受國際社會協商文件的制約
C.保護環境將損壞美國的國家利益
D.美國工業界的立場及民眾的消費觀念制約著美國政府的立場
13.2014年世界杯足球賽將在拉丁美洲的巴西舉行。下列有關拉丁美洲的敘述，正確的是(
)。
A.亞馬孫平原是世界上最大的平原，巴西高原是世界上最高的高原
B.小麥是拉丁美洲各國普遍種植的糧食作物
C.拉丁美洲有世界上面積最大的熱帶雨林氣候區
D.拉丁美洲各國在經濟上都是發達國家
14.全球著重保護的森林資源主要位于哪個國家?(
)
A.巴西
B.澳大利亞
C.美國
D.中國
(2012•濟南期末)卞卡的祖 父是非洲黑人，祖母是歐洲白人，媽媽是印第安人，卞卡說：“在我們國家，像我這樣的家庭很多。” 根據材料完成第15～16題。
15.請判斷卞卡可能是下列哪個國家的公民?(
)
A.印度
B.日本
C.俄羅斯
D.巴西
16.卞卡所在的國家當前主要面臨的生態災害問題是(
)。
A.大片熱帶雨林被砍伐
B.多火山、地震
C.沙塵暴肆虐
D.水旱災害頻發
17.巴西的里約熱內盧獲得了2016年第31屆夏季奧運會的舉辦權，這將是奧運會首次在拉丁美洲舉行。下列有關巴西的敘述，正確的是(
)。
A.巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家
B.巴西有世界上最高的高原
C.巴西以黑種人為主
D.里約熱內盧是巴西最大的城市和工業中心
讀“某國輪廓圖”，完成第18～ 20題。
18.關于該圖所示的國家，下列說法正確的是(
)。
A.該國是美洲面積最大、人口最多的國家
B.北部熱帶雨林保護得很好
C.人口集中在首都所在的巴西高原
D.海輪從⑦城市駛往美國的舊金山走捷徑需經過巴拿馬運河
19.圖中⑦城市在城市化過程中，促使其人口猛增的因素是(
)。
①東南部沿海地帶氣候適宜 ②城市周邊咖啡種植園經濟的興起 ③建設沿海和內地的鐵路，交通和城市規模得以改善 ④就業機會多，大批農村人口涌入市區
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
20.下列哪些是解決圖中⑦城市“城市病”的可行辦法?(
)
①合理規劃交通 ②控制城市 發展規模 ③工業建在市區，居民區建在郊區 ④將人口向亞馬孫平原地區遷移
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
二、綜合題(共40分)
21.(12分)讀“美國本土略圖”，完成下列問題。
(1)寫出圖中字母所代表的地理事物名稱。
鄰國A________，B______;海洋C________;山脈E________。
(2)美國西部有一系列平行的南北走向的山脈，它們都是________山系的一部分。
(3)根據河流的流向，可判斷密西西比河流域北部的地形要比南部________(高或低)。
(4)五大湖是過去________作用形成的，其附近的農業帶是__________，該農業帶形成的條件有__________________________________、____________________________________。
(5)圖中有美國著名的“硅谷”的城市是________，聯合 國總部所在地是______。(填圖中序號)
(6)美國東北部因有豐富的 礦產資源以及________洋沿岸的海港，________和密西西比河的水運條件，而成為美國最早開發的工業區。
22.(2012•湖北黃岡中考)(8分)2012年3月29日，金磚國家(BRICS)第四次峰會在印度的新德里舉行。下圖中甲、乙兩國是金磚國家的重要成員，讀圖完成下列問題。
(1)從緯度位置看，甲國主要位于赤道和南回歸線之間;就氣候類型而言，甲國主要有熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候;河流E流域有世界最大的平原______________，但是該地并不適宜人類長期居住，主要原因是氣候__________。
(2)乙國大部分地區處于____回歸線兩側，受海洋的影響，夏季的盛行風向是________，以__________氣候為主，年降水量極不穩定。
(3)從地形因素看，兩國突出的共同點是______________，因此，兩國的人均耕地面積均較廣。同時，兩國熱帶經濟作物種植都十分廣泛，他們發展熱帶經濟作物相同的有利條件是______________________________________。
(4)影響乙國農業生產的最主要因素是____________。
23.(14分)讀圖，完成下列問題。
(1)圖中所示面積最大的國家是________。
(2)寫出圖中字母所代表的地理事物名稱。
河流：A________，海洋：B________，城市：C________。
(3)根據A河的位置判斷，該河位于________(地形區);該河是世界上流量最大的河流，原因是它的干流和支流多流經________氣候區。該流域內的植被正遭受嚴重破壞，由此產生的不利影響有______________、_____ _________。
(4)從圖中可以看出，面積最大的國家的咖啡生產主要集中分布在該國的__________部地區;從該國引進的優質咖啡品種，會在下列哪個國家生長良好?(
)
A.日本
B.俄羅斯
C.泰國
D.美國
(5)我國要從圖中所示面積最大的國家進口 一批礦產品，最有可能是________________。
(6)圖中所示面積最大的國家的人民喜愛跳桑巴舞。桑巴舞將葡萄牙的民歌、游戲和非洲的鼓樂、舞蹈完美地融合成一體。請結合所學知識，說出桑巴舞的形成與人口構成特點的關系。
(7)圖中所示面積最大的國家把首都由E遷至C的原因有_____________________
________________________________________________________________________。
(8)圖中所示面積最大的國家的人民最喜愛的體育運動項目是____________________。
24.(6分)讀“美國圖”(圖甲)和“巴西圖”(圖乙)，完成下列問題。
(1)從經濟發展水平看，美國是發達國家，巴西是發展中國家，這兩種類型 國家間的政治、經濟商談稱為“________”。
(2)觀察圖甲中美國和加拿大國界線西段(圖中A所示)，其劃分依據是________。
(3)巴西鋼鐵、汽車、造船等重工業主要分布在東南部沿海地區，簡要分析原因。
(4)美國農業生產實現了地區生產的專業化，形成了一些農業帶，圖中B地區所示農業帶(區)是________。分析該農業帶(區)形成的條件：____________________________。
人教版七年級下冊地理西半球的國家試卷參考答案
1答案：D
解析：巴拿馬運河是南北美洲的分界線;蘇伊士運河是亞洲和非洲的分界線。
2答案：D
3答案：B
答案：4.A 5.B
答案：6.C 7.A 8.D
答案：9.A 10.D
解析：第9題，舊金山在太平洋沿岸，處于西部高山區，起點應是a地。第10題，好萊塢影視基地位于洛杉磯;喜馬拉雅山是世界上最高的山系，而科迪勒拉山是世界上最長的山系;芝加哥市位于密歇根湖畔;美國因為氣候的原因，需進口熱帶農產品。
11答案：B
12答案：D
13答案：C
14答案：A
答案：15.D 16.A
解析：巴西的亞馬孫熱帶雨林正在遭受嚴重破壞。
17答案：A
答案：18.D 19.D 20.A
解析：第18題，⑦圣保羅位于大西洋沿岸，美國的舊金山位于太平洋沿岸，而巴拿馬運河是溝通這兩大洋之間的捷徑。第20題，“城市病”是指由城市化速度過快，導致人口過度集中，帶來了交通擁擠、住房緊張、治安差、就業困難等一系列問題。因此，合理規劃交通，控制城市規模，可以減輕“城市病”。
21答案：(1)加拿大 墨西哥 太平洋 阿巴拉契亞山
(2)科迪勒拉
(3)高
(4)冰川 乳畜帶 美國東北部位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草的生長 人口和城市密集，對乳畜產品的需求大
(5)⑥ ②
(6)大西 五大湖
22答案：(1)亞馬孫平原 過于濕熱
(2)北 西南風 熱帶季風
(3)平原面積廣大 大部國土位于熱帶，光熱充足，降水豐沛
(4)夏季風異常
23答案：(1)巴西
(2)亞馬孫河 大西洋 巴西利亞
(3)亞馬孫平原 熱帶雨林 動植物遭破壞 全球氣候變暖(水土流失嚴重)
(4)東南 C
(5)鐵礦石
(6)桑巴舞的形成與巴西復雜的人種有關，來自葡萄牙的白種人和來自非洲的黑種人相互融合，形成了大量的黑白混血種人，也產生了獨特的舞蹈文化。
(7)加強對內地的開發與管理;縮小E城市規模，緩解出現的城市環境問題
(8)足球
24答案：(1)南北對話
(2)緯線
(3)礦產資源豐富;城市和人口主要分布在東部沿海地區，市場廣闊;海陸交通便利等。
(4)乳畜帶 氣候冷濕，適宜牧草生長;城市和人口密集，市場需求量大
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快樂節日 快樂活動
【論文關鍵詞】聽說 考試模式 情景對話 朗讀和背誦
【論文摘要】農村初中英語學科的數學，就像數理化等非語言學科的教學一樣，僅局限于絞盡腦汁培養學生答題應試能力，而忽視了英語作為一門語言學科的真正功能所在。任何一門語言都是人們用其進行相互交流的工具。那么，在英語教學中聽說技能的訓練就顯得尤為重要。要切實提高農村初中學生英語聽說能力，首先要轉變以往英語考試單一的筆試模式，把聽說測試納入到英語考試當中，并在總分中占到一定比重；其次要在課堂上努力營造語言氛圍，積極開展情景對話，激發學生開口說英語的欲望，再次，要在日常教學中注重學生朗讀和背誦習慣的培養。
在農村初中英語教學中，學好英語就意味著怎樣在各種考試中脫穎而出。官方及學校對英語學科的考核標準也僅僅建立在學生考試及格率的高低上。因此，教師在拼命教學生怎樣做題，培養應試能力，學生四處找資料、絞盡腦汁做題。這樣學習一門語言與學習數理化這些非語言學科有何異同？在農村初中這樣學習英語的現狀讓我陷入了沉思。要提高農村初中學生英語聽說能力，我認為轉變以往以筆式為主的單一的英語考試模式是關鍵。我在五年多的農村初中英語教學過程中發現，每學期的期中、期末考試卷都是檢測學生對詞匯的記憶程度、句型的掌握程度以及對語法的靈活運用程度。整套試卷中，聽力只涉及10分左右，甚至完成不涉及聽力，中考試卷也是如此。這樣的考試模式對于教師與學生來說，練好口語與聽力豈不是徒勞？大多數中國學生雖已攻克四六級英語考試，手里拿著四六級證書，但只要一張口便知其英語水平，老外嘲笑中國學生只擅長考試！我想這便是單一的筆試考試模式所導致的后果。因此，探索一套科學化、可操作性強的包括口語聽力在內的完整的考試模式已勢在必行，將口語、聽力各占到40%，筆試占60%，只有這樣，才能保證聽說技能的訓練在農村初中英語教學中被真正重視起來，才能督促教師和學生把英語真正作為一門語言、一種交際工具來學習。
其次，我認為提高學生英語聽說能力，還應重視開展課堂情景對話，營造語言環境，讓學生有開口說英語的欲望。
在課堂上積極開展情景對話，為學生創造良好的語言環境是調動學生開口說英語最重要的舉措。教師在課堂上要盡最大可能用英語組織教學，盡可能講最簡單的英語，而且發音要務必作到盡可能慢速、清晰，保證每個學生都能聽得懂，當然這也是一個循序漸進的過程。教師在課堂上還要善于想象語言環境，在課前提出一個話題，例如：it’srainy today, i am tired of all this rainy days, how about you?這樣鼓勵學生用幾句簡單英語做一個說話練習。教師對學生所說的句子不能過分要求有很強的邏輯性或符合語法規則，要讓學生盡可能發散思維。在學生做完說話練習后，教師要在過度表揚的同時，巧妙糾正學生在發音上存在的問題。
大多數學生一提到單詞的第一反應就是：很難記住，記住又忘。其實單詞是學習英語的難點之一，是提高聽說能力的關鍵。在基本語法掌握了以后，要說句子，就要挑戰詞匯量。要求學生孤立地記憶單詞幾乎是彼勞無功的，即使記住的單詞也是毫無生命力的。因為有時一個單詞有多種意義，只有在特定句子里才有特定意思。因此，我在教會學生單詞的準確讀音后，把多意詞或難以把握的詞挑出來，引導學生造出正確的句子，然后要求學生反復朗讀句子。課后要求學生給每個單詞造句，不一定把每個句子寫出來，但必須要在第二天課堂上完整說出所造句子，并拼寫句子中包含的相應單詞。這樣讓學生在反復朗讀背誦所造句子的過程中，即完全掌握了單詞的意義和靈活運用，又提高了學生的聽說能力，真可謂“一箭雙雕”（kill two birds with one stone！）朗讀和背誦可以不受環境影響，對環境的依賴較小，容易得到保證和滿足。我們只要給學生有自由支配的時間和讀背內容，學生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓練對象便可練習口語。
因此，在初中階段，尤其是七年級階段，一定要重視朗讀和背誦，七年級英語教學是學生學習英語的最基礎教學。學生剛接觸英語不久，對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣也較濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用句子，精彩段落，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以后的英語教學將十分有益。八、九年級學生之所以學不好英語，不敢開口說英語，甚至對英語失去信心，與在七年級沒有打好朗讀和背誦基礎有很大關系。由于七年級時不讀不背，導致學過的單詞，短語 、句型認不得、不會讀、上了九年級，即使想學好英語，由于大量單詞不會讀，使學生對英語這門語言學科望而卻步，在課堂上張不開口，考試成績也趕不上去，逐漸喪失信心，認為自己不是學外語的料，最終放棄。
七年級學生若能盡早養成朗讀和背誦的好習慣，能大聲朗讀、積極背誦，讀得多了，背得多了，自然就會記住其中一些詞匯、句子、習慣用語。那么到了九年級就能很自覺去朗讀，背誦英語，也就能很自覺地加入到課堂情景對語中，用簡單，地道英語相互交流，從而掙脫“啞巴英語”，提高聽說能力，把英語真正作為一門語言來學習，當然九年級英語低子薄的同學也無需氣餒，常言道：it‘s never too late to learn 。（什么時候學習都不遲）只要從每一個單詞，短語著手，抓住一切可利用時間，大聲朗讀和背誦，并積極參與到課堂情景等對話中，那么學好英語，說一口漂亮英語便是小菜一碟（it’s a piece of cake ）！
總而言之，英語是當今世界使用最廣泛的語言，要學好英語，其先決條件應是能聽得懂，說得出，要提高農村初中學生英語聽說能力，我認為就要從轉變單一的以筆試為主的考試模式，把聽力，口語測試納入到考試當中，這是提高教師和學生對英語聽說能力重視程度的根本。其次，從每一節課開始，想方設法為學生創造語言環境，積極開展情景對語，并敦促學生朗讀背誦每個所學單詞，句型。這便是在農村初中英語教學中提高聽說能力行之有效的方法。
參考文獻
[1]《李陽瘋狂英語精華版》
【關鍵詞】學生 學情 教材 教學策略 習慣
【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）05－0100－02
筆者認為七年級的英語老師主要應從以下幾方面做出努力。
一、認真了解學生，分析學情。
大部分的學生雖然從小學三年級甚至一年級就開始學習英語，但是他們僅是把英語作為一種興趣，能學多少算多少，并沒有真正的去理解、體會和掌握英語。學得好一點的可能會一些簡單的對話，但大部分的學生發音都不太準確，因此他們真正學習英語還得從七年級開始。在教學過程中，我們既要保護好曾經學得好的學生的積極性，又要幫助曾經學得不好的學生重新樹立學習英語的信心。
二、在《中學英語新課程標準》指導下，分析教材體系和特點。
人教版新目標英語七年級教材采用單元體例，ABC分明；圖表結合，文字點睛；以活動為載體，融知識點、技能、教學法為一體；準確性與流利性相結合，體現學生不同層次的需要；強調課堂上師生互動。它要求學生學會以下貼近日常生活的話題：①介紹。自我介紹；家人、朋友、認識的人之間的介紹；根據相關信息辨認人物。電話薄、名信片、書信。②談論自己或他人的愛好及其理由。食物；服裝；某一類電影；學科；球類；運動；天氣；動物；流行文化；日常生活用品。營養配餐；制定出周末或節假日的行動計劃；合理安排自己的作息時間。③談論自己或他人的才能、意愿。用Let’s提建議；怎樣和自己的朋友度過一段愉快的時光。成立各種俱樂部并制作海報；招聘廣告等。④時間表達法。日期表達法（月份、日期）；日常生活作息習慣；合理安排自己的學習和課外活動時間。對某一活動進行合理安排（如郊游、晚會、周末生活等）；自己、同學及父母家人的生日。⑤物品。位置；物品的所屬；物品的顏色和價格。購物時使用的禮貌用語；找尋物品的位置。尋物啟示，招領啟示。⑥居住、職業、天氣。國籍、民族、語言、地址、場所、路線；建筑物位置關系；筆友；不同的天氣背景下能做什么。⑦活動與事務。正在做什么或發生的事情；過去或不久前發生的事情；周末所從事的活動；節假日的活動。能就發生的事情做現場報道；以日記的形式記錄一天的活動并表達感想。⑧標志及規章制度。用英文表達一些標志的含義；制定并談論校園內一些公共場所的規則；給父母寫一封建議信。⑨個人描述及其資料信息。描述人的外貌：身高、體重、發型、面部特征及著裝特點；住址、對話等；向他人提供自己的個人資料。⑩定餐或叫外賣。學會為面條或餃子寫宣傳廣告。
整個教材以學生為教育教學之本，尊重學生的個性化學習，所有的話題都來源于生活又服務于生活。
三、教師采用話題型的任務探究教學模式
正是由于新教材每單元設計一個話題，并以此為中心，通過語言結構、功能項目為主線展開，所以我們采用了任務型語言教學方式，以循序漸進的生活化的學習程序引導學生學會運用英語，有目的地做事。新教材中設計了許多活動，如填寫問卷、調查、訪談、書信、郵件往來等，使學生在語言學習中更好地體驗、實踐、參與、合作與交流，同時增加了學生在課堂上的互動，為任務型教學創造了條件。本教材設計了十幾個話題，同一話題隨著學習的深入，內容不斷充實，通過“滾動”呈現學習內容，不斷深化。如The family 話題在 Book 1和Book 2兩冊中均有呈現；Spending time with friends、Food、School Subjects等話題也在Book1、2中呈現。支持話題的“任務”、“活動”也不斷“升級”，伴隨語言學習不斷從“低級”走向“高級”，貫穿于教材始終。
四、應采用的基本教學策略
1．培養學生學習英語的興趣
興趣是學習的保證，七年級學生剛升入中學，對中學生活有新鮮感，大部分學生對英語學習饒有興趣，尤其是七年級的學生仍以形象思維為主，教學過程中，教師應抓住這一有利因素，因勢利導，課堂上盡可能給學生提供自我展示的時間和空間。采用多種教學活動形式，營造寬松、和諧和民主的教學氛圍，如課前的warming-up，free talk等都是很有效的方法，課堂教學的生生互動、師生互動，課后的開放性作業，同學之間的相互探究，使學生這一興趣得以延伸。
2．培養學生記憶能力，突破詞匯量。
眾所周知，詞匯量是學習語言的障礙之一，新課程特點之一就是詞匯量大。七年級教材出現詞匯超過1000個，課程目標要求三會的也有800多，不少單詞拼寫難，不好記，影響了學生學習英語的積極性，也影響了教師的授課質量。
要想學好英語、使用英語，突破詞匯將是這一階段教學工作的重中之重。這方面我們借鑒了很多方法，如讀音記憶法、詞類歸類記憶法、前綴后綴記憶法、圖片直觀記憶、猜詞游戲記憶、單詞連環記憶等等。教師還可結合自己的教學實踐，結合所學詞類，雙管或多管齊下，找出最適合自己、適合自己學生學習記憶單詞的最佳方法，突破詞匯這一難關。
3．實施“任務型”教學，注重培養學生的學習能力。
教師應結合教學內容，創造性地設置貼近學生生活、貼近實際的教學活動，實施“任務型”教學方法。活動設計要有明確的目的性、實效性，依據學校和學情采用易于操作的多種的教法，有利于學生學習英語知識、發展語言技能的培養；有利于學生的思維能力、協作能力及創新能力的培養。
從起始年級，著手培養學生高效的學習策略，引導學生結合語境，創設語境，學習語言知識，感悟語言功能，教學生用語言思考，并解決生活、學習中的真實問題。教學過程中，吸納傳統教法中精華，結合現代化教學手段，提高課堂教學效果。
4．開辟第二課堂，拓寬學生視野，誘發學生的創新意識。
積極開展第二課堂活動，從聽、說、讀、寫四個方面培養學生使用英語，用英語做事情的能力，誘發學生的創新意識。可放手讓學生自行組織、教師指導，進行各種課外活動。如朗讀、演講、書法、講故事、手抄報等，培養學生的參與能力、自信心和創新意識。
五、做好以下重點工作，培養學生規范學習英語的習慣。
1．做好銜接，打好基礎。
盡管從小學一或三年級已開設英語課，但由于種種因素，學生小學畢業后的英語水平參差不齊，與中學英語教學脫節。教學過程中應遵循“緩起步、重適應、慢加速”這一方法，培養學生學習英語信心，盡快適應中學學習，并感受學習英語的樂趣。
利用開學初的近兩到三周時間，進行全面、集中學習字母、語音。為學生進一步學好英語打下牢固基礎，“打好根基，再蓋樓”，起步穩、緩，注意知識傳授的梯度，重在抓學生對中學學習的適應過程。
2．培養良好的學習習慣
從入校開始，要求學生養成良好的學習習慣。上課認真聽講，書寫工整，口筆頭作業保質保量、按時完成，課前預習、課堂互動、作業批后訂正、試卷考后查漏補缺，學會做課堂筆記、學會復習等。幫助學生排除障礙、夯實基礎，利用歸納等方法梳理知識，培養學生自主學習的能力。
3．面向全體學生，防止兩級分化。
教學面向全體學生，特別關注學習暫時有困難的學生。時下，我校的教學狀況大部分是班額大、人數多、生源結構復雜。教師就得根據這一情況在教學過程中，從備課、課堂提問及作業設置，設置不同層次，避免一刀切，多種方法、多種手段實施教學，使各類學生都能有所收獲，都能獲得成功。
4．有效開展校本教研，合理開發教材。
新課標要求教師是教材的組織者和指導者，在吃透教材的體系和課程目標，充分地熟悉教學內容基礎上，有效開展校本教研和調節教學活動，加強同年級間與已經使用過七年級教材的老師進行密切交流，共同分析教材、研究教法，探討共性問題，發現個性特征。根據自身教學經歷及學生的接受能力，量力、靈活運用教材，對教材可適當調整、重新組合、再度開發，提高教學效果。我認為英語老師應編寫適合自己學生的學案作為校本教材使用。
5．完善評價手段，促進學生全面發展。
目前，評價體系還有待于完善，教師需要結合自己的教學實踐和本校實際，摸索出切實可行、符合自己教學模式、風格的評價手段。課堂活動的及時評價、效果反饋；在作業上寫批語；當面交流；或與家長電話溝通。多激勵、善誘導、多贊美、恰建議、婉批評，坦誠相待，珍視學生參與課堂活動的勇氣，使學生的學習興趣和信心保持在最理想的狀態。
綜上所述，七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，我們的學生用心去學，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語教學工作，創造一個良好的開端，進而為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。
參考文獻
【關鍵詞】新課改 中學英語 詞匯教學
曾經英國有位語言學家說過：如果沒有語法，人們將不知道如何表達事物，而如果沒有詞匯，人們將無法進行事物的表達。英語詞匯教學的基礎階段便是初中時期，這也是培養學生語言交際和思維創造的最佳時期。英語教學質量的好壞主要取決于詞匯教學的質量。當前，實際詞匯教學中，使用死記硬背、機械訓練的教學和學習方式，而且大多數人都認為在英語教學中，語法是最重要的，所以大家都集中精力攻克語法，導致對詞匯學習的疏忽，從而教學質量與效果提不起來，初中生的英語水平也堪憂。因此，提高教師、學生以及家長對詞匯知識的認知，并且加強英語詞匯教學的工作刻不容緩。
一、相關理論研究及反思
文章主要采用問卷調查的方式充分了解初中學生對學習英語詞匯最真實的想法，詳細內容如下：
1.研究問題：對選取學生的個人基礎信息、學習狀況、學生英語詞匯教學印象、家庭對英語詞匯教學的重視度以及個人意見等方面進行分析調查，同時還設置了九個問題對學生學習英語詞匯的幾方面因素進行對比分析。
2.研究方式及工具：本文以新形勢下的初中英語詞匯教學的現狀對學生、家長以及教師的重視度進行分析，采用問卷調查的方式讓學生評價教師教授英語詞匯課堂效果。問卷內容主要包括：學生基本信息、學生學習狀況、學生英語詞匯課堂印象、家庭對詞匯教學的重視度、個人意見。調查對象主要是七年級―九年級的學生150名，問卷有效率為120例。
3.受試。
1）研究對象。選取某市初中學校七年級―九年級的學生150人作為研究對象。七年級是學生由小學過渡到初中的一個適應階段，學生在剛剛步入初中時期時教師對學生英語詞匯教學相當重視。九年級與七年級學生相比，不管是在認知程度還是思維程度上都已經漸漸穩定。因此，參與到本次研究的受試者中，在認知程度上由生疏到成熟。
2）研究結果。參與研究的學生年齡基本在15-16歲的范圍內，男生70例，女生80例，其中七年級學生占總數的25%，九年級占75%；研究對象所在班級的人數基本保持在60人左右，學校多采取大班授課機制。
二、結果與分析
1.內部因素。第一個問題：針對學生是否對英語詞匯學習感興趣進行調查，其中不到一半的學生一般感興趣，百分之三十左右學生感興趣，百分之十五左右的學生一點沒興趣，只有百分之十的學生非常感興趣。問題二： “你同意掌握充足的詞匯量是提高英語成績的保證嗎？”66%同意，16% 非常同意，只有 18% 不同意或不清楚。以上數據表明學習內部因素對英語詞匯學習有極大影響，對英語單詞感興趣，自然而然會通過各種各樣的來源總結學習詞匯的方法。
2.外部因素。
（1）家庭因素。第三個問題是：學生家長是否重視英語詞匯的學習？一半的學生回答說重視，其中百分之三十左右的學生覺得一般，只有不到百分之二十的學生認為自己父母非常重視或者一點不重視。其實家長對孩子英語詞匯學習的重視程度直接關系著孩子學習的水平。第四個問題是：學生在學習英語詞匯過程中家長是否給予輔導？其中有百分之三的學生回答是不一定，百分之九十左右的學生認為很少或者幾乎沒有，而只有百分之十左右的學生認為可以。由上述數據顯示，父母是否對其詞匯學習給予關注，孩子很在意，但是由于部分家庭是農民家庭，其父母受教育程度相對較低，以及家庭瑣事缺少對孩子學習的幫助。
（2）課堂因素。第七個問題是：學生認為教師在英語詞匯教學課堂中通常采用哪種方式進行教學。調查結果如下：
通過對文中數據觀察可以看出，初中英語詞匯教學中教師多采用單詞表和語境教學模式進行教學，很少甚至從不采用其他方式教學，在教學模式上還有一定的局限性。
3.個人建議。第五個問題是：學生認為教師在教授英語詞匯時采用全新的教學模式能否幫助你成功記憶詞匯？其中有百分之八十五的學生認為能夠幫助自己成功記住詞匯，而百分之十五的學生認為不能或者不確定。第六個問題是：學生認為在詞匯教學中需要對哪些方面進行整改？其中，百分之五十的學生認為教師應轉變詞匯教學模式，不斷創新和探索，其他百分之五十左右的學生認為應該在學習過程中多利用游戲形式進行學習。
三、結語
綜上所述，詞匯教學是學習語言的基礎，占據著非常重要的位置。英語教師應該在教學過程中不斷創新和完善教學模式，在新形勢背景下更加重視英語詞匯教學的趣味性和多樣性，積極創設一定的語境，適應學生的要求，激發學生的興趣，刺激學生的思維，從而養成良好積極的學習詞匯的習慣，為語言知識的正確、恰當使用打下結實的基礎。
關鍵詞：初中英語；交際性；策略；情境
中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0083-01
一個偶然的機會，聽到一位外教和一位初中生的對話：外教：Hello，How are you？學生：Hello，How are you？Fine，thank you. And you？Fine，too.這段對話，折射出當前初中英語教學的弊端。初中英語的機械模式化教學，使學生可能會在試卷上獲得高分，但卻會使英語失去語言交際性的屬性。當前，英語教學多是為了教而教，而不是為了實際應用，使得學生交際起來便捉襟見肘。因此，為了學生的長足發展，在英語教學中注重英語的交際運用刻不容緩，要突出“用中學”“學中用”，體現“學以致用”。文章重點以初中英語教學為案例，探討交際性教學的策略及辦法。
一、Comic strip教學，突出交際性
對于卡通對話的教學，一般是布置預習，讀讀背背，講講知識點，教學就結束了。這樣的教學隱匿了對話的交際性。在Comic strip教學中，應突出交際性。比如，學習牛津英語七年級下冊Abilities單元時，Hobo打扮成超人形象出現在Eddie面前，教師可引導學生：假如你是Eddie，你會怎么說？Hobo站在高處要往下跳，作為朋友的你會怎樣提醒他？Hobo摔在地上，你又會怎樣說？對話在教師的引導下逐步開展：I am a superdog.I can fly.How cool！ Be careful，dangerous！See，you cann’t fly.這種方式避免了講單詞、講語法、翻譯和背對話等呆板的教學模式。
二、Grammar教學，突出真實情境
學習一般過去時時，一位老師展示自己拍的照片――一個演奏家在演奏小提琴，然后，教師提問：What did he do？學生回答：He is playing the violin.顯然回答與老師希望聽到的He played the violin相悖，究其原因是老師的交際情境的設計欠準確。如果老師說清楚這張照片是他昨天參加音樂會時拍下的，那么He played the violin和He is playing the violin的區別就會顯而易見，學生就不會感到費解且回答錯誤。
三、Reading教學，以演代讀
學習七年級上冊中的Fashion show時，reading是時裝秀中的表演片段。在教材中，學生看到的是靜靜躺在reading中的文字，讀不出鮮活的味道。而如果課前找幾位學生，讓他們扮成文中人物模仿時裝秀表演，讓他們依次出場，并介紹自己服裝的款式和顏色的搭配，讓一位學生做解說員。同時，教師將這一過程錄制下來。然后，在課堂上播放錄像，引起了同學的極大興趣，教師引導學生對表演者的優缺點進行評價，并提出改進方法等。學生正興致勃勃時，教師再引導其他同學模仿視頻中的模特走上講臺，也進行時裝表演，同學們躍躍欲試，課堂精彩紛呈。學習The ghost in the park、What a brave young man、the earthquake等中的Reading時，可以使用情境交際法。比如，八年級下冊Unit1的reading是Millie 為了完成一個課題報告而采訪陳先生的采訪稿，課前，可以讓學生兩兩結合，分別扮作Millie和陳先生，進行現場采訪的練習。中學生表現欲極強，又爭強好勝，學生會積極準備。課堂上，學生們爭先恐后進入采訪情境，課堂氣氛其樂融融。
四、Task教學，創設交際情境
在英語寫作教學中，交際法更容易被忽視。英語的交際性不僅僅是口頭交際，還包括書面交際，口頭交際和書面交際都離不開情境法。七年級上冊Unit1的Task，是學生進入初中后的第一次習作，本次寫作的成敗對以后的寫作學習影響較大，如果學生不知道怎樣寫、寫什么，以后遇到英語寫作將會望而生畏。而如果學生能很好地完成這次寫作，就會為以后的寫作打下堅實的情感基礎。教師可以以建議性、啟發性的語言，引導學生樂寫。如Now， we are in the same class. We don’t know each other well. Would you please introduce yourself to us？How to introduce yourself？ Please say something about yourself，in order to know you and be good friends.學生們從姓名、年齡、身高、高矮胖瘦、興趣愛好等方面介紹得淋漓盡致，學生的創造力得到了充分發揮，有學生還將作文交給同桌、前后位的同學，并伸出雙手Let’s be good friends.只要方法得當，寫作課就可以成為學生交流的樂園、交際的舞臺。
五、結束語
總之，交際是英語的基礎，英語教學應突出交際性。在教學中，創設交際情境、構建交際氛圍，激發學生的學習興趣，在交際中啟思設疑，在交際中學習英語、使用英語，會大大提高學生的英語交際水平。
參考文獻：
[1]張妹麗.中學英語的細節處理鑄就高效教學[J].英語教師，2013（06）.
聽課效率：
Jason常說：“數學起決定作用，語文力挽狂瀾，英語錦上添花”，可見數學之重要。而數學最為重要的，除了思維與思考以外，還有上課的聽課效率。
這學期個人的聽課效率并不太理想。主要是因為剛開學時，自以為是，認為高先生之傳授知識都以了如指掌。直至月考，發現所丟之分竟為自己所掌握之內容之時，方才醒悟，方才懊悔。
正所謂“亡羊補牢，為時不晚”，在經過一個月的上課認真聽講之后，期中數學果然取得了較為滿意的成績。但或許確實是因為一時的得意，又導致后半學期上課的聽講效率驟然降低，期末所得成績與月考一般不盡人意。而數次丟分之處恰恰是自以為已熟練掌握的地方。
在下一學期的數學課堂中，聽課效率還有待提高。
作業質量：
課上最為重要的是聽課效率，而課下最為重要的便應該是作業完成質量了。
作業大概有三項：《啟航》、《課優》、各類試卷。
倘若沒有任何智力缺陷，聽課效率絲毫不可挑剔，課下再略微認真一些，保證90%以上的正確率應該還是沒問題的。
但由于個人聽課效率確實不高，格式常常不按要求書寫，因此也常常對了答案但還錯了過程。除此之外，完成作業的態度還是不錯的。
所以，上課認真聽講是作業質量優秀的有效保障。只要前者提高了，后者也就隨之優秀了。
練題量：
個人并不崇尚刷題，故除作業外做題數量總體還是較少，在此略過不提。
筆記復習：
筆記復習，個人主要分為兩次：課后、考前。
課后復習，主要是為了在課后及時鞏固知識點，并保證當天作業的正確率，便是大致瀏覽一遍，有時會向高先生請教，以便弄清楚一切疑惑。
而考前復習，便主要是為了應付月考級的考試，從而得到優秀的成績，此時的復習，更多的只是加強記憶，以免知識的遺忘——畢竟復習之后還有試卷的練習。
演練情況：
在此可以理解為周考級、月考級兩類。
周考級，經常掉以輕心，所以成績常常并不理想——最主要的是，在周考之前一般不會進行復習，就倉促應考，成績自然不盡人意。
基礎：
在此基礎，指的是包括壓軸題在內的一切考察內容。在前文中已有所提及，在此不再做過多贅述。
難題：
個人覺得自己在難題方面所投入的精力有些偏多了，還是應該在保證基礎內容質量的前提之下進行難題的選做。
關鍵詞：“導學、展示、反饋”教學模式；理論準備；實踐嘗試；階段性收獲
一、引言
伴隨著英語新課標的實施和廣東省韶關市田家炳中學（以下簡稱“我校”）2003年的整改，我校英語教學面臨著許多新問題。如何注重以人為本，激發和培養學生學習英語的興趣，提高我們的教育教學質量，這成了我們必須解決的現實性課題。2008年9月，校領導和骨干教師帶著問題奔赴山東茌平縣杜郎口中學調研學習。從杜郎口中學參觀學習歸來，我校在七年級四個班開展了“導學、展示、反饋” 教學模式的教改實驗。
二、理論經驗的邏輯總結與創新——“導學、展示、反饋”教學模式改革實驗的理論準備
杜郎口中學的教學分為三種課型：預習、展示、反饋。杜郎口中學課堂是通過小組合作學習來實現的。小組合作的設置主要是根據不同的學生基礎等條件來具體實施，如依據學生在知識結構、學習成績和學習風格方面的不同，設置小組內相互合作的優化結構，按照“組內異質，組間同質”的原則分成每組6～10人的六個小組，學生桌對桌、面對面而坐，便于交流、合作。杜郎口的教室除了窗口以外其余三面都是黑板，教室外墻也有一排黑板，這樣，每一位學生都可以有自己一小塊黑板供上課時展示所用。
預習課的主要任務是：初步形成學習的目標，把握學習的重點與難點。教師根據學習的內容與進度，引導學生進行有關的資料整理和閱讀，學生則通過雙色筆的預習筆記、組內交流等來完成預習。
展示課主要是進一步交流和鞏固學習成果，學生作為課堂的主體能夠展示學習的效果并可以在交流溝通中獲得有效提升。
反饋課是根據學生在預習課和展示課中有關的認知、體驗、感受進行總結與反思，對預設的學習目標進行回歸性檢測，檢查三維目標的落實情況。反饋課主要是進行“達標測評”，教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。
預習、展示、反饋三種課型聯結為一個有機的整體，前一種課型是后一種課型的基礎，后一種課型是前一種課型的提升和發展，三種課型缺一不可，從而構成了杜郎口中學特有的課堂教學結構模式。
三、實踐嘗試——“導學、展示、反饋”教學模式改革實驗的實質性展開
2008～200年度開始，我校根據杜郎口的經驗，籌備在七年級的四個班進行“導學、展示、反饋”的教改實驗。
1.把時空還給學生，點燃學生的求知火花
教改的課堂上，我們最大限度地在時間、空間上給學生以自主學習的機會，讓學生充分參與課堂活動、充分展示自己的才能、張揚自己的個性，使學生真正成為課堂教學的主人。課前放手讓學生自己憑借舊知探索新知，找到新舊知識之間的內在聯系，激活自身學習的潛能。
2.營造活潑的學習氛圍，點燃學生的興趣火花
在我們的英語課堂中，游戲是孩子們最喜愛的活動。英語課堂游戲能有效消除學生學習英語的恐懼心理，激發其潛能及創造力。采用英語課堂游戲教學方式，一來“死的東西變活了”，二來增強了每個學生的參與意識，而且當場可讓學生看到自己的成績，有效地喚起了他們的積極思維活動及其情感上的力量。
3.課堂自主合作開放式，激發學生創新的潛能
小組合作是使課堂走向自主的基礎。全面把握實際情況，通過對學生的分析來優化組合。如在學習Unit 4中的數字（40、41、50、60、70、80、90、100）時，學生巧妙地運用了某電視娛樂節目的“終極密碼”游戲。主持的同學給出數字51（范圍為40～100），參加游戲的某一同學說：“60。”其他同學齊說：“No， It’s from 40 to 60.”參加游戲的同學依次給出答案，而最后一位說到51的同學為輸者。這個游戲既把枯燥的數字學習趣味化，又使學學們能在輕松愉快中記憶單詞，也激發了學生們學習的熱情和進取性，特別是能幫助那些膽小的同學消除恐懼的心理，使其成為積極的參與者，讓每個人都能體驗到成功學習的快樂，同時更培養了學生們的創新意識。
又如在學習七年級下冊Unit 6的
“ It’s raining！ section B 3a Reading”時，在展示課堂上，學生們的表現讓我為之贊嘆。
Group 1：
Answer the questions：
a. Where are they？
b. How’s the weather？
c. What are they doing？
d. How do the people feel？
（旁白：下面請聽我們第一組同學的展示。）兩位同學走出座位，大方地站在黑板前。
A： Hello， Lucy.
B： Hello， Tom.
A： May I ask you some questions？
B： Yes， please.
A： Do you know the people on vacation？
B： Yes.
A： Where are they？
B： They are in Australia.
A： How’s the weather there？
B： It’s a beautiful， sunny day.
…
A： Thank you very much.
B： You are welcome.
一、提前做好了充分的思想準備。本學期時間短，任務重，要在一百天的時間里把整個初中的知識進行梳理，歸納總結，同時要做足夠的練習，使學生們對知識能夠學以致用，教學任務很繁重，因此要做好充分的思想準備，對于學生來說是一個百日沖刺，對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學生們在中招考試中考出好成績，作為教師，我有義務和責任。
二、做好了整體規劃，制訂短、中、長期戰略目標和步驟。
因為時間很短，作為老師，應該從整體上把握整個復習過程的進度，作好復習過程中短、中、長期規劃，制訂了詳細的復習步驟及在復習過程中采取的措施。經過九年級三位老師的共同商酌，整個復習過程如下：
整個過程分兩部分進行的，第一輪復習要在五月初結束，主要以課本為主，進行基礎知識系統的歸納和整理，學生主要是復習記憶基礎知識，第二輪從五月初到中招考試，主要為綜合復習模擬考試為主，做一定的綜合測試題，讓學生適應中招考試的氣氛和試題的難度，從而能在中招考試中從容應對。同時加大寫作和聽力的訓練。最后我們還做了專項講練。
1、第一輪復習
在第一輪復習中，主要依據英語報和株洲中考，七年級擬需一至兩周時間，八年級擬需要兩到三周時間，九年級擬需要三周時間。復習中，上午的正課以通課文為主，把課文中的重點知識和短語點出來，讓學生們記憶，同時講解相關的語法知識，講語法時不拘泥于本冊書或本課書，要把相關語關全部集中講解，估計會在三十分鐘以內完成，剩下十幾分鐘讓學生再記憶或閱讀英語報上相關的講解。輔導課以做題為主，每節課按考試要求做完同步復習試卷，收交批改。第二天講評，同時講評英語報上的試題。聽力和寫作同時進行，聽力可在講評時訓練。寫作只講寫作技巧和文章結構。
2、第二輪復習。
第一輪結束以后，把整個初中知識看作一個整體進行綜合訓練。以綜合模擬試題和沖刺試題為主，加強應試技巧的訓練。在本輪中把訓練重點放在寫作和聽力上，讓學生把每套試卷上的寫作題都要完整寫出來，上交批改。對于一些不會寫作的同學要單獨訓練。
3、專項講練。主要以報紙和株洲中考專題為主進行講練的。
三、加強合作，互利共贏。
初中畢業考試是以整個學校為單位的較量。作為一名老教師，要加強對同頭科老師的交流，互通信息，相互切磋，多探討多商議，復習同步，訓練同時，使整個學校的英語水平同步提高。
終于“熬”來了期中考試，這是我在初中的第一次大考，所以心里不免有些緊張……
我們七年級是在下午考的，于是上午便小小的睡了一個一個懶覺，接著便起來看書了，整個一上午我都悶在家里，目不轉睛的盯著語文課本，“哎呀，怎么那么難背啊！”心里發起了牢騷。最后，還是運用了“想象法”才背掉了。
到了下午，我心里忐忑不安，因為下午要考兩門學科，語文和英語，糟糕，光顧看語文了，怎么忘記看英語了？心里愈加虛了起來。拿到考試卷，大略看了一下，不難，心里有了些信心，“加油”我想著，于是，試卷上出現了一個個漂亮的文字。剛做到第二面的時候，碰到難題了，“這篇短文運用了什么的手法來寫的？”想到這時，我就想起了王老師那可笑的，但是讓我們記憶深刻的教授方法，觸覺：就是手輕輕的在臉上撫摸，嫩嫩的（王老師念len）視覺：就是一個東西在你的眼前飄過，什么東西，好難看，哇，好恐怖！原來是王老師那可笑的大臉，再加個八字眉，哈哈！全班都沉入了捧腹大笑之中……
想到這里，我就胸有成的寫上了嗅覺，聽覺，和視覺，我相信，有望老師那么深刻的教學方法，他的再傳弟子（也不知道之前傳過了多少個）我成績也不會差！！
啊！語文考試過去了，又迎來了英語，唉！！！一見到英語我頭就犯暈，但是一想到唐老師那可愛的微笑教授法，用他那微笑來解除“難題危機”應該不難……我信心十足的交上了卷子，不知道心里為什么那么輕松……
這是為什么呢？？
關鍵詞：家庭 影響 英語學習
一、調查背景：
家庭是影響一個人發展的重要的微觀生態環境。隨著社會的發展，學生的家庭背景呈現多樣化的趨勢。由于孩子們義務教育大部分時間都是在家庭度過的，家境對孩子學習起到輔助作用。在中國學習說英語，一方面說，家庭環境或家庭背景，包括家庭的物質環境與文化環境，都是外語學習環境因素的一部分。另一面來說，家長的貢獻與教育想法可能會影響學生英語成績，同時也包括他們的學習動機和學習策略，我校是一個少數民族比較多（包含回族、藏族、撒拉、蒙古族、東鄉族和土族），而且我校也是一個人口流動比較隨意的學校，基于本校的特點 ，本次調查從家庭背景主要是家長的受教育程度、家庭經濟狀況和家庭的文化氛圍等方面對子女英語學習目標、學習計劃、學習方法和策略的采用等方面的影響，以至對學生英語學習成績的影響做一調查。
二、調查的目的
通過了解本校七年級學生的家庭背景，了解家長對孩子們在英語學科上的重視度，發現問題，以便針對出現的問題及時采取各種辦法與家長溝通，同時調整自己的教學方法，提高孩子們在英語學科上的興趣。。
三、調查的方式
本次調查以發放問卷的形式進行，在本校七年級學生中調查了103名學生，對103名學生發放試卷，有效卷收回101份。
四、調查的內容
本次調查從家長受教育程度，對孩子學習的關心度以及在孩子學習的投資等方面開展問卷調查。
五、調查結果與分析
本次調查以問卷形式進行，共發放103份調查問卷，收回103份，有效卷為101份，現將結果分析如下：
（一）父母背景：
父母受教育程度 本科 專科 小學初中 文盲
比率值 5% 25% 65% 5%
調查顯示：絕大多數家長文化水平較低，幾乎無能力輔導孩子業余時間英語學習。
父母職業 公務員 個體 教師等技術人員 其他
比率 2% 75% 20% 3%
調查顯示：家長從業人員中，個體戶與其他職業的人數占多數，對孩子英語學習的關心度不是很高。
父母業
余活動 打麻將，打牌 電視
電腦 看書
看報 喝酒
應酬
比率 50% 30% 15% 5%
調查顯示：父母所營造的家庭環境與日常生活中對孩子行為習慣的培養，學習習慣及養成教育對英語學習至關重要，即所謂言傳身教會影響孩子一生。我們的調查充分證實大多數父母業余活動根本不利于孩子學習的家庭比較多。
父母對孩子英語學習
的態度 非常積極 比較積極 一般 不關心
比率 20% 50% 20% 10%
調查顯示：大部分家長還是比較關心孩子的英語學習情況，這有利于老師開展工作，英語教學工作有很大希望得到家長的支持，但少部分家長連自己孩子在哪個年級班級都不知道，這勢必會給英語教育工作帶來麻煩。
（二）家長在孩子英語學習中的投入
我通過調查學生擁有的英語額外資料，是否參加過英語輔導班以及家長對自己參加競賽或業余活動等問題了解家長在孩子英語學習中的投資度 。調查顯示：20%的學生有少量的課外資料，40%的學生上過英語輔導班，在參加競賽活動上家長完全依賴教師的決定。
（三）在孩子學習中的幫助
孩子在英語方面遇到問題時，70%的家長都無能為力，20%的家長盡力幫助，10%的家長請教老師。
六、調查結果的感悟
通過本次調查，不難看出，我校家長文化水平普遍不高，大部分家長都是生意人，平時忙于料理自己的生意忽視了孩子的教育，尤其養成教育做的不是很到位 。部分家長望子成龍的心情也很迫切，但由于自己的文化程度，職業限制和盲目的教育方式導致孩子對英語學科的熱情降低。
七、調查結果決定采取的措施
1.和學生建立良好關系
大部分學生也期望得到老師和家長的關心，得到老師與同學的認可 。相當一部分學生由于得不到家長的關心自卑心理很強，作為老師，尤其學生興趣不是很高的英語老師，要注意和學生建立朋友式的關系，使他們找到自信，使他們信任老師，增加他們在英語學科上的興趣。
2.建立和家長交流的平臺
我建議每位家長開通校訊通，通過這個平臺我每天都能和每位家長做交流，我把當天的英語書面作業，口頭背誦任務都發給家長，一方面，讓家長有目的的監督和指導自己的孩子，另一方面也使家長從自身做起重視英語 。每天晚上如果家長在指導中遇到問題利用校訊通平臺和我做交流，就可以及時解決問題，讓孩子和家長增強自信。
3.不定期的家訪
對于父母文化水平很低，能力相當有限的學生，采取不定期的家訪，讓孩子感受到老師的關心，不要讓他們產生被人遺忘的感覺。
