時間：2023-05-29 17:58:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有趣的發現，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《有趣的發現》是蘇教版第三冊第三單元中第三篇講讀課文。課文記敘了英國著名生物學家達爾文通過對海洋中一個小島上昆蟲的觀察，感悟到只有適應環境的生物才能得以生存的道理。
體現了達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神，同時提示了這一發現的重要意義。全文結構緊湊，邏輯嚴密，考察分析—觀察比較—得出結論，既是文章的主線，也是科學研究的一般過程。課文將二者融為一體，在有趣的發現中滲透思想方法的教育，有利于培養學生觀察、認真思考的良好習慣。
【教學目標】
1.能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。
2.學習本課生字，其中兩條綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，學
習達爾文仔細觀察、認真思考的良好習慣。
【教學重點】
1.能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。
2.學習本課生字，理解由生字組成的詞。
【教學難點】
1.嘗試復述課文。
2.理解課文內容。尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。
【教具準備】
投影，生字卡片。
【教學時間】
二課時。
【設計理念】
《有趣的發現》這篇課文記敘了英國著名科學家達爾文通過對海洋中的一個小島上的昆蟲考察，發現了只有適應自然環境的生物才能得以生存的故事，表現了他仔細觀察，認真探索的嚴謹作風。
《義務教育語文課程標準》指出：重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。教學中，要想讓學生理解課文內容，懂得生物只有適應自然環境才能生存的道理，教師就必須創設情境，帶孩子們進入到作者的情感世界。俗話說“情之萌生離不開環境”，了解作者之情，首先必須入文章之“境”，因此在教學中，我設計了這樣的環節：出示昆蟲圖片，讓學生在沒有進入文本之前已了解三種昆蟲的特征，為學習課了鋪墊。
【教學內容】
第一課時
【教學過程】
一、課前談話，知識鋪墊
1.小朋友們，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代繁衍、生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認識它
們嗎？
2.指名學生說。
3.仔細觀察你會發現這些昆蟲有一些相同之處。
4.是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標上“翅膀大”“翅膀小”“沒有翅膀”）
5.你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種？
【設計意圖：通過看昆蟲圖，讓學生初步了解昆蟲有三類，為理解課了鋪墊。】
二、揭示課題，引發疑問
1.今天，老師和大家一起去讀一個與昆蟲有關的小故事，名字就叫——
（出示課題：有趣的發現）
2.指名讀題，注意讀好輕聲“的”。
3.讀了題目，在你腦中是否出現了一些小問號呢？
4.學生質疑：（誰發現？在哪里發現？發現什么？怎樣發現？
……教師相機板書）
【設計意圖：讓學生通過讀題后在腦中給自己提問題，為初讀課文激發了興趣。】
三、初讀課文，品味內容
1.自由輕聲練讀課文。
要求：
（1）標好小節號。
（2）讀準生字字音。
（3）讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。
2.檢查自學情況。
（1）抽讀生字詞。（出示詞語）
有趣 達爾文 小島 昆蟲 翅膀 觀察 比較 因為 生存 研究 重要
指名帶讀，正音后，再指名帶讀。“開火車”讀，齊讀。
（2）問：課文有幾個自然段？出示第三自然段，重點指導讀第二至第四句。
（3）指名分自然段試讀課文，評議。
【設計意圖：通過“自由讀——領讀——指名讀”等幾個不同層次的訓練，使學生能把生字字音讀正確。課文讀正確流利，并能從整體上感知課文的主要內容。這些是引導深入體會課文的
基礎。】
四、品讀感悟，解答疑問
（一）學習第一自然段
1.生自由朗讀第一自然段。想一想，從這短短的一句話中，你獲得了哪些信息？
（1）這個有趣的發現與達爾文有關，是達爾文發現的。
（2）“一百多年前”。
師口述：達爾文出生在1809年，去世時73歲，距今已有一百多年了。
（3）“英國著名的科學家”。
出示達爾文肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達爾文。他經常與各種動植物打交道，是一位非常有名的科學家。
出示“著名”讓學生換詞的方法理解“著名”的意思。
（4）這樣一位有名的科學家，誰再向大家介紹一下呢？
指名有感情朗讀第一自然段。
（5）小朋友，你會用這樣的句式來介紹一下達爾文嗎？
句式訓練。
達爾文 。
【設計意圖：通過學生朗讀，教師講解，指名復述，讓學生在腦海中加深了對這位科學家的印象。】
五、學習生字
1.（出示生字卡片）讀一讀，鞏固生字的字音。
2.你是怎么樣記住每個生字的？指導分析生字的結構和偏旁。
上下結構——容 易 究
左右結構——較 研
半包圍結構——達 存
3.指導書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4.你能給這些字組成詞或用它來說一句話嗎？
5.教師范寫，學生書寫這些字。
6.學生描紅。
【設計理念：根據學生已有的學習生字的經驗，來分析、掌握這些字的要領，讓學生在輕松愉快中掌握本課生字。】
六、作業
1.有趣的發現很多很多，不信，你就仔仔細細地觀察，那里有許許多多的知識，粗心的小朋友不會得到它，只有細心的觀察日常生活，你才會發現很多有趣的事。不信，你們就試一試？
2.課后認真讀一讀課文，找一找達爾文在島上發現什么，然后又是怎樣研究的？到最后結果怎樣？
在我姥姥家，有一只小巴西龜。它非常的可愛，腦袋是三角形的，小小的，爪子尖尖的，背上有一個硬殼。
她在她的小房子里面，來回動。我給她起了一個名字叫做，魅兒。秋天了，一天早上，我起床一看，發現魅兒不吃不動，躺在池里，把身子縮進了硬殼里。硬殼也發黑。我看著、看著……便哭著喊：”爸爸，烏龜死了。”爸爸聞聲而來，也大吃了一驚，用手摸了摸烏龜，它還是一動也不動。爸爸說：“不能吧！”你去上網查一查。”我一邊向電腦奔去，一邊回答爸爸：“好！”我上網，找到了這個網站，啊哈，我發現原來如此——烏龜冬眠！于是我哈哈大笑，高興的對爸爸說：“烏龜沒死！它在冬眠。明年春天，它就會蘇醒過來！不信，咱們走著瞧！”從那一天開始，我就開始，等呀等，盼呀盼，，終于盼到了第二年的春天了。一天，我去廚房拿吃的，只見魅兒伸開四爪，爬起來了，還吹出了一個小泡泡，好像在說：“小主人，我們又見面了！”我高興地跳了起來，不停地玩弄它的硬殼，嘴里不停地叫著：“魅兒，你醒了，你醒了！”經過觀察和查閱資料，我才發現了，原來魅兒真是會冬眠的。而，沒有死。我心里有說不出的高興！差點連吃的也忘了拿。
這時我才發現，大自然都有生長規律呀！今天又收獲了一個知識。
在我快樂的童年里，有許多發現，就像天上的星星那樣多，數也數不清。雖然不是什么驚天動地的大事情，但畢竟是我自己發現的。
暑假的一天，我去姥姥家玩，我們全都吃完飯后我在院子里玩，這時我發現小狗一直在吐舌頭，我納悶極了：小狗為什么要一直吐舌頭呢？
我帶著我的好奇心把這件奇聞怪事激動地告訴了爸爸，爸爸的話令我大吃一驚，并且茅塞頓開。哦！原來是因為我們人的胳膊上有汗腺，有小的毛孔，可以排汗散熱，但是小狗呢？毛長得太多，汗散不出來，所以小狗只能通過吐舌頭來散熱。聽了這個原因你一定是半信半疑吧？不信？那你就去查一查吧！這還真是大千世界無奇不有呀！
今天我又學到了一些新的知識，我真開心呀！只要你留心觀察，親自實踐、勤于思考，就會發現大自然更多的奧秘。
長臺鄉小學四（1）班 劉芮菲
在我快樂的童年里，有許多發現，就像天上的星星那樣多，數也數不清。雖然不是什么驚天動地的大事情，但畢竟是我自己發現的。
暑假的一天，我去姥姥家玩，我們全都吃完飯后我在院子里玩，這時我發現小狗一直在吐舌頭，我納悶極了：小狗為什么要一直吐舌頭呢？
我帶著我的好奇心把這件奇聞怪事激動地告訴了爸爸，爸爸的話令我大吃一驚，并且茅塞頓開。哦！原來是因為我們人的胳膊上有汗腺，有小的毛孔，可以排汗散熱，但是小狗呢？毛長得太多，汗散不出來，所以小狗只能通過吐舌頭來散熱。聽了這個原因你一定是半信半疑吧？不信？那你就去查一查吧！這還真是大千世界無奇不有呀！
今天我又學到了一些新的知識，我真開心呀！只要你留心觀察，親自實踐、勤于思考，就會發現大自然更多的奧秘。
長臺鄉小學四（1）班 劉芮菲
小學生有趣造句
(1) “每一個小孩都是一本生動有趣的故事書。”大人說。“每一個大人都是一本呆板無聊的教科書。”小孩說。
(2) “鳩居堂”也是我常早飯的一間店。以往書道盛行的時期，店里總是聚集相當多的客人，好不熱鬧。除了各種高級的筆墨紙類，還有許多讓人百看不厭的有趣商品。就連“投扇興”這種從前流行的玩意兒，也可以在這里找到現代復刻版。
(3) 韓寒很有趣，我感覺他是一個真誠的人。郭敬明是一個很成功的商人。
(4) 原來如此，這場棋局，就像沈佳儀跟我的關系。多年以后，不論我再怎么努力，永遠都只能搏個有趣的平手。
(5) 一個人經歷得越多，他的抱怨就會越少，這是一個有趣的現象。因為跟那些成天抱怨的人比起來，他經受的波折可能更多。越是優秀越是努力這一現象的癥結在于，優秀的人總能看到比自己更好的，而平庸的人總能看到比自己更差的。
(6) 什么是旅行的心境？感受力或許是它最主要的特征。我們懷著謙卑的態度接近新的地方。對于什么是有趣的東西，我們不帶任何成見。
(7) 時間是個有趣的過程，你永遠不知道它會怎樣改變你。
(8) 解語又不覺一雪前恥有那么重要，但是，假使可以做得到，倒十分有趣。
(9) 只要日子過得新鮮有趣，人就有仔細過生活的動力。
(10) 我的父親是一位玩具工程師，在他工作的那間公司里有許多好玩有趣的玩具，但是那里是不允許小孩子進去的，于是我的父親就從公司里面帶些玩具回家給我玩。當我每次玩得津津有味兒時，他就在一旁笑瞇瞇地看著我。
(11) 假如生命是無趣的，我怕有來生，假如生命是有趣的，今生已是滿足的了。
(12) 她咯咯地笑著，好像說的是一件很有趣的事。我也陪她一起笑起來。我們越笑越大聲，不知道為什么會那么好笑，最后我們都笑出了眼淚。
(13) 人的成長要接受4個方面的教育：父母、老師、書籍、社會。有趣的是，后者似乎總是與前三者背道而馳。
(14) 準備出發花千骨才發現東方彧卿不會御劍，不由覺得有趣地挑起了眉毛：“我以為你是無所不能的呢！”。
(15) 這不是城市，這是時間大洋裂開的洋底，布滿了夢幻和熱情的亂石堆。在這里很有趣，但人們慢慢地透不過氣來，和所有潛水者一樣，我不得不上來，否則血液就會突進肝臟。
(16) 女人若看到女人在折磨男人時，總會覺得很有趣的。
(17) 人生伴侶，不見得很漂亮，卻要很有趣。
(18) 這些墻很有趣。剛入獄的時候，你痛恨周圍的高墻；慢慢地，你習慣了生活在其中；最終你會發現自己不得不依靠它而生存。這就叫體制化。
(19) 我對自己的要求很低：我活在世上，無非想要明白些道理，遇見些有趣的事。倘能如我愿，我的一生就算成功。
(20) 若在此生是有趣的，那此生已滿足，若此生是無趣的，我怕有來生。
(21) 我以為人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。我們應該不虛度一生，應該能夠說，“我已經作了我能作的事”，人們只能要求我們如此，而且只有這樣我們才能有一點快樂。
(22) 婚禮是一種很有趣的儀式，他影響的往往不是當事人的命運，因為當事人的命運已經就此決定嘍，它影響的往往是在場的邊上的人的命運，所以以后不要隨便參加婚禮哦。
(23) 我們不能讓某種嗜好主宰了我們所有的時間并侵蝕了我們的意志。上網本是有趣的事，但不管是多有趣的事，沉迷其中不能自拔就成了壞事。請記住，現實比任何寬帶都寬。畢淑敏說：化妝以醒目的色彩強調以至強迫人們注意的部位，卻往往是最軟弱的所在。
(24) 習慣接受一些你看不慣的事，那你才會有進步，你的生命才會有趣。
(25) 王小波：我對自己的要求很低：我活在世上，無非想要明白些道理，遇見些有趣的事。倘能如我愿，我的一生就算成功。
(26) 如果今生是有趣，那么今生已經足矣。如果今生是無味的，那么我不要來生。
(27) 我帶著縫傷口的器材是要看一頭腿被割傷的小驢，目的地是郭家農場。看到他家那只名叫夾克的牧羊犬時，我才想起已經很久沒有來過郭家農場了。身為一名獸醫，除了給動物治病之外，你還會發現動物們一些有趣的個性。夾克就是一個很好的例子。
(28) 在死亡之外還有什么方式能夠威脅別人？最有趣、最原始的，是用長生不老來威脅他。
(29) 態度是非常重要的，這決定了你看問題的方式。如果你從好奇的角度來看它，那么它會有趣，讓人興奮。那么，事情就會變得容易許多。
(30) 我對自己的要求很低，我會在世上，無非就是想要明白一些道理，遇見些有趣的事情。倘若如我愿，我的一生就算成功。
(31) 人的面孔要比人的嘴巴說出來的東西更多，更有趣，因為嘴巴說出的只是人的思想，而面孔說出的是思想的本質。
(32) “正在做的事情”本身就很有趣，沉默反而比喋喋不休更豐富，更值得回味。
(33) 胡思亂想并不有趣，有趣的是有道理而新奇。
(34) 人的成長要接受四個方面的教育：父母、老師、書籍、社會。有趣的是，后者似乎總是與前面三種背道而馳。
(35) 你還真是個有趣的家伙。我已經好久沒有為一介匹夫的妄言而如此開懷大笑了。
(36) 任別人越把他當誰都可以欺負一把踩上一腳的傻子看待，他越想笑，他越笑，別人就越把他當不諳世事的傻子，這是個有趣的循環。
(37) 今天能做的事情絕對不要推倒明天。今天能做的事情如果放到明天去做，你就會發現很有趣的結果。尤其是買股票的時候。
(38) “人性”是最有趣的書，一生一世看不完。
(39) 而有趣的是，只有當我們獨處時，我們才會更清楚地意識到，我們與萬物同在。
(40) 態度決定一切。如果你抱著好奇的心態來看待新環境，那么一切將變得有趣而新奇，一切也將變得格外簡單。
(41) 愛到極致，我已變得盲目。在幸福的峰巔，誰還記得住愛神的電話號碼，誰還記得住周圍許多有趣的日子。濕透的衣裳終究會干,可以遺忘的都不再重要了。
(42) 不要把社會、家人或朋友認可和看重的事當作自己的愛好；不要以為有趣的事就是自己的興趣所在，而是要親身體驗它并用自己的頭腦做出判斷；不要以為有興趣的事情就可以成為自己的職業。
(43) 世事離戲只有一步之遠；人生離夢也只有一步之遙。生命最有趣的部分，正是它沒有劇本、沒有彩排、不能重來。生命最有分量的部分，正是我們要做自己，承擔所有的責任。
(44) 認認真真地做一種事業，然后憑自己的興趣讀世上一切有趣的書。
(45) 世界上最有趣的問題正是那些還沒答案的問題，隱藏著某種神秘。每個答案前，人們必須加上“也許”兩個字。只有那些沒什么意思的問題，才會有標準答案。
(46) 一輩子很長，要和有趣的人在一起才會快樂。
(47) 擔憂辜負春光，再過一些日子，到了炎夏，便不那么有趣了。
(48) 更冒險，更跌watt十倍的，我也夠膽去試。只要我覺得有趣，衰了又如何。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10A-0111-01
我一直認為，教學應該要“有趣”。而“有趣的”教學的關鍵是有一個“有趣的”教師。實踐證明，有趣的教師會更容易得到學生的認可和尊重，而有趣的課堂更能激起學生的求知欲和創造力，在有趣的氛圍中，學生更容易在潛移默化中養成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀。那么，如何做一名有趣的思想品德教師呢？這些年來我積累了一些經驗，在此與同仁們一同探討。
一、把有趣還原
我們想做一名有趣的教師，首先不能把原本有趣的東西教得無趣，事實上，學生升上了高年級，課本上的知識趣味性已經慢慢降低，如果教師還原封不動地把課本上的東西直接“灌輸”給學生，那么這樣的學習將會是沉悶乏味的，對于學生來說無異于一種折磨。
正如七年級上冊第七課《品味生活》，從題材看，這一課的內容十分有趣，但是如果教師只是照搬課本內容，學生便提不起興趣。在備這一課時，我更多地考慮如何讓學生明白興趣的重要性，以及如何在生活中找到自己的興趣。我本人一直喜歡看電影，這節課開始，我就播放了今年獲得奧斯卡最佳影片提名的愛爾蘭電影《房間》中最有名的畫面――“我們不知道自己喜歡什么，所以每一樣都去試試”，然后引出這節課的主題：發現自己的興趣。不過，這節課的內容并不在課本，我把它變成了電影分享會，收集了幾部精彩的、適合學生觀看的電影：流傳甚廣的《阿甘正傳》，阿甘無意識開始了跑步，沒想到堅持下去竟然打開了一片新天地；經典老片《天堂電影院》，男主角對電影的熱愛讓他也學會了熱愛生活……我并不著急打開課本和學生一起學習課本的知識，此時，電影也是教材，我只需要把有趣的東西搬到課堂，與學生一起享受當下。
二、把無趣變有趣
一位學者曾經說過：“幽默是一個好教師最優秀的品質之一。它能使學生富有生氣和積極注意。在教學中，幽默的真正目的要更為深入更有價值得多。它在快樂之中把教師和學生聯結在一起。”可見，成為一名有趣的教師多么重要。其實，思想品德課并不全是有趣的，一些嚴肅的課題很難讓學生提起興趣，這就非常考驗教師的能力。如八年級下冊的課程，基本上都是嚴肅的內容，怎么把無趣變有趣，是我在備課時經常思考的問題。比如，我在備《擁有財產的權利》一課時，先拿出一部學生熟悉的電視劇《步步驚情》的故事梗概與學生分享，雖然這類型的故事與學生的生活相距甚遠，但是學生感興趣，正好可以用課本的知識來分析劇中的情節，學生理解了關于財產的權利這一課的內容后，再讓他們以小組的形式自行挑選課本中的例子進行表演，每組五分鐘。不過課本的例子并不多，且沒多大新意，我鼓勵學生從網上選取類似的真實事件予以改編，或者讓學生嘗試編劇，一起討論怎么編一出“分割財產”的“狗血劇”。這不僅增加了課堂的趣味性，還考驗了學生的能力，更讓學生對這個知識點理解透徹，而學生在活動中也無形中鍛煉了自己的組織能力、協調能力等。
三、成為一個有趣的人
有趣的課堂關鍵還是教師本身就是一個有趣的人。我曾經在一本書上看到，有的教師在課堂上經常用一些生動鮮活的實例把學生的興趣調動起來，就像一個“百寶箱”，一伸手就能掏出個“寶貝”，我把這樣的“百寶箱”稱為“素材庫”。善于觀察生活，善于記錄生活，你就能擁有一個“素材庫”，建立素材庫之后，別忘了要時常更新。如教授“隱私和隱私權”這個知識點時，有的教師只是照搬課本的例子，而我的選材是近年來的熱門話題――明星是否還有隱私權。學生喜歡追星，有的粉絲盲目追星甚至連明星的隱私也不放過，這個話題是學生樂于討論的，一場有趣的辯論由此展開。
更新素材庫的過程其實就是在“隨時備課”，隨時關注周遭的生活，隨時觀察周圍的世界。細心觀察，留心積累，那些生動、有趣的案例自然能夠“信手拈來”。我每天習慣瀏覽門戶網站上的新聞，用社交軟件訂閱各種資訊，碰到感興趣的內容會用筆記本記下；看了一部影視作品，把印象深刻的片段整理成文字；看書時，把有用的句子摘抄到筆記中，翻閱雜志時，會有剪報或復印下來的習慣……我會隨時翻閱這個素材庫，有的時候備課就能從中找到靈感。
手工活動《有趣的臉譜》是中班第一學期的一個教育活動內容。在本次活動中，臉譜可以采用不同的藝術方式來完成，如可用捏泥、粘貼、繪畫的方式進行裝飾。本活動為幼兒提供寬廣的創新范圍，給幼兒自由發揮大膽想象的空間。因為《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。”所以在設計這節課時我將活動定位于美術與健康的整合，充分挖掘美術教育的價值。
活動目標
1.了解五官變化與表情的關系。
2.能簡單的用捏泥、粘貼、繪畫等方法塑造不同表情，發展幼兒的創造能力和想象力。
3.增強幼兒繪畫樂趣，滿足幼兒個性的張揚。
活動準備
經驗準備：幼兒在活動區玩過與人臉有關的游戲，如在操作區用積木拼擺五官，在美工區玩過填畫五官的游戲等，對人的五官有充分的了解。
物質準備：1.畫有三角形、正方形、長方形、圓形的紙板若干；鏡子、一次性紙盤、彩色畫泥、剪好的五官圖形、膠棒，每人一份。
2.自制或搜集不同表情的臉譜或圖片。
活動過程
觀察五官，引發幼兒參與活動的興趣。
師：今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們想不想認識它是誰啊？（出示已做好的臉譜表情娃娃，進而引導幼兒聯系生活中自己照鏡子時的臉部表情，指出自己五官的位置。）
幼：幼兒通過觀看、自由交流相互說一說自己的五官特征。
師：出示表情臉譜圖片，引導幼兒發現五官變化與表情的關系，鼓勵幼兒大膽地說出做不同表情時五官的形狀及位置的變化。如人在高興時眼睛、眉毛是彎彎的，嘴巴是往上翹的。生氣時眼睛眉毛是皺皺的，嘴巴是咧咧的。
（此環節主要通過談話導入，主要是引導幼兒發現五官與表情之間的關系。不僅給幼兒創造了一個思考的空間，同時也激發了幼兒的興趣。）
熟悉制作材料，了解制作方法。
師：出示準備好的制作材料，讓幼兒觀察，請幼兒根據自己的意愿選擇不同的圖形紙板做臉的形狀。
幼：幼兒自由討論選擇所需要的材料。
師：提醒幼兒制作前先嘗試用選出的材料進行拼擺，讓幼兒在反復操作中發現夸大或縮小眼睛、嘴巴、鼻子等五官時，了解改變五官的形狀，進而來調整五官的位置，從而創作出許多有趣的表情。
（此環節主要通過層層遞進的方法讓幼兒在了解五官與表情之間的關系之后，嘗試用選出的材料進行拼擺，在反復操作中鍛煉幼兒的動手能力，知道夸大或縮小眼睛、嘴巴、鼻子等五官，能創造出許多有趣的表情。既發展幼兒動手能力又讓孩子全方位體驗藝術創作的樂趣。）
幼兒制作臉譜，教師指導。
師：引導幼兒用黏泥在所選的面部紙板上塑造帶有表情（如高興、傷心、生氣、發愁等）的五官。
幼：讓幼兒仔細觀察，并說出是什么表情。
師：提示并幫助幼兒塑造出更豐富的臉譜。
（教師動手操作更能讓幼兒觀看操作過程，發展了幼兒的觀察能力。讓幼兒在看的過程中能塑造出更美、更有趣的臉譜。）
作品展示，欣賞、評價。
師：引導幼兒互相欣賞作品，說一說哪些臉譜很有趣，發現五官怎樣變化表情才會更有趣。
幼：幼兒自由討論說一說自己的作品。可以與同伴介紹自己的作品，說一說自己作品是用什么材料做的。
師：鼓勵幼兒將制作好的表情臉譜放到教室里的“愛心角”去展示，供大家欣賞。或者用臉譜做成吊飾，布置教室環境。
（此環節的設置主要給幼兒創造一個自由討論的空間，孩子們有充足的時間和大量的機會介紹作品，記錄下來的話作為作品說明供家長和其它幼兒參觀交流，讓每個孩子都有機會去展示并獲得成功的價值體驗，也為家長打開一扇窗：原來美術與健康的整合，可以產生如此奇妙的作品！）
教學反思
活動一開始教師出示已做好的臉譜表情娃娃，引導幼兒觀察自己的臉部表情及五官的位置。增強了課堂教學的趣味性，同時也激發了幼兒探究新知識的興趣，還使幼兒體會到有趣的表情娃娃來源于生活，感知健康與生活的密切聯系，激發幼兒的求知欲望。在教學中，讓幼兒通過“看一看、說一說”的主動探索來加深對臉譜的認識，并能準確說出臉譜的的表情。此環節不僅讓幼兒準確的認識表情娃娃，同時也訓練了幼兒的觀察能力。從目標到實施過程，每一步帶給孩子的不僅是藝術的熏陶、美的體驗與成功的感受，更是層層指向健康教育：學習用簡單的形狀概括出表情娃娃的臉部特征；嘗試用各種形狀的圖片拼貼臉譜；喜歡圖形拼貼活動，體驗完成作品的快樂與成功；知道表情與五官之間的關系等。整節活動幼兒都表現得興趣盎然。
2、參加當地的活動，比如集市、節日和音樂會。搜集感興趣的活動，嘗試一下。只要你留心，會發現很多并不需要花費很多的活動，尤其在夏天。嘗試新鮮的事物，你會保持驚喜和活力。報紙、網頁、宣傳單上會有各種活動的介紹，還可以通過和朋友或陌生人（如咖啡店里調麥克風的人）交談了解到。與此同時，還增加了你的社交，雙贏。
3、探索你的家鄉。你總愛去他方旅行，卻忽略了家鄉的美好。因為離得太近，你沒有好好地去感受和尋找。仔細留意一下吧，你會發現很多有意思的事。去當地的游客中心，看看別人來這里旅游會玩什么。你會發現很多你沒去過的博物館、藝術畫廊、地標建筑和游船。
4、接受邀約。要是你總是找借口拒絕邀約，久而久之別人也會忘了你。即使你興趣不大，也可以去試試。并不一定要接受每次邀約，可以時不時去一次。多一些交際會讓你提升不少。就算你工作非常忙，也要放下任務和內疚，出去好好玩一趟。你配得上這樣的享受。
5、遠離煩惱。我們總是不留心就陷入煩惱。為了高薪做不喜歡的工作，感情慢慢退卻熱情，或者待在一個不喜歡的地方。遇到讓自己消沉的事務，就終止它吧。了斷很難，但以后會輕松。在決定之際，要慎重地衡量正反面。放棄你不喜歡的工作，你能生活嗎？感情上的僵局是暫時的還是無法改變的？做重要的決定前要好好考慮清楚。
6、整頓。整潔的生活環境讓思維變得井井有條，這樣才有空間留給樂趣。收拾和整頓，讓自己變好。把家里收拾干凈，以后請朋友來玩再也不尷尬，找東西時也不再浪費時間。清理掉不用的東西，讓家變得寬敞明亮，早上起床和晚上回家都會覺得更有活力更快樂。這樣一來，你會更享受在家的時光。
7、清除負面想法。當你面對不想做的事，或者是工作時限緊張，不要讓自己的大腦充斥著負面想法。擁有積極的心態，你才能夠從小事物中發現生活的美好。我們往往容易陷入消極情緒，但若心態消極，永遠不會快樂。當消極的想法浮現在腦海時，努力將其轉化為積極的。比如，你想到“這件事太難了”，你應該轉念一想“不過完成之后我會很有成就感！”
8、別太在意別人的想法。你的生活不可能無趣。每個人的生活都是有趣的，因為你是獨一無二的你。找到對自己來說有趣的事情，不要一味迎合別人。因為如果你總是忙于符合別人的期許，就永遠達不到自己的要求。
9、均衡飲食。這不僅有益健康，也能改善情緒。不合理的飲食會讓人無精打采。合理的飲食會讓你更自信更快樂。豐富一點。嘗試新食譜。下周五試試異域風情大餐吧。嘗嘗你沒試過的口味。這樣的話，一日三餐都是新鮮有趣的。不要一陳不變。
10、保證休息。每周一次縱容自己，好好放松。一周緊張工作后需要放松一下。就算是15分鐘安靜的閱讀也很好。有些人堅持做瑜伽或冥想。有些人喜歡打游戲。放松的方式沒有對錯，只要有效果。放松之后，你要恢復元氣，重新投入緊張的工作中。
11、和樂觀的人相處。遠離一天到晚發牢騷的人，和樂觀幽默的人在一起。積極的心態是能傳染的。樂觀的人更能想出新鮮有趣的點子。
有趣的書(特搞笑)
甘肅省靖煤公司二中小學部二（3）班 楊淇
一天，媽媽把飯做好了。
爸爸說：“快吃吧。我的肚子都餓得咕咕叫了。”
媽媽說：“死老頭子，快去叫小明也來吃飯。”
爸爸來到小明的房間，看見他爬在地上，在認真地看書。
爸爸大喊了幾聲，小明沒聽見。爸爸就在小明的屁股上打了兩巴掌，小明才不情愿地站起來，因為那可是一本有趣的書。
小明剛要吃飯，媽媽說：“等你老爸過來一塊吃。”
一分鐘，兩分鐘……十分鐘過去了，可是，爸爸還是沒有來。
本次習作是以“童年的回憶”為題的命題作文。習作提示由兩段文字和一幅插圖組成，第1段文字提示交代了本次習作的范圍是“童年都有值得回味的事”，要求回憶之后，寫一件最有趣的事；第2段文字交代本次習作的要求和重點，把童年有趣的事寫具體，寫出真情實感。插圖提供了釣魚、畫畫、捕蝴蝶等幾種童年趣事，旨在啟發學生習作思路。
設計理念：
遵循課改精神，習作指導應從學生的實際生活和個人的獨特感受出發，激活學生儲備的生活信息，促進個體語言的生成，讓習作課堂成為學生快樂生活的天地。本課教學設計我以此為指導思想充分創設情境，在情境中激發學生參與作文的熱情。讓學生在和諧民主的習作氛圍中無拘無束地、有創意地寫作。根據習作內容和學生的知識能力特點，利用文本、音畫引路等多種形式， 拓寬學生的寫作思路，使他們易于動筆書寫自己的童年趣事，樂于表達自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。
學情分析：
學生屬于作文初始階段的提高期，知識、能力、社會閱歷等方面都有了一定的儲備，但一提起寫作文，依然人人恐慌、害怕，需要教師積極地鼓勵和表揚，樹立表達的自信心。
教法和學法：努力創設以學生為主體，教師為主導的“自主、合作、探究”的課堂教學模式。
教學目標：
知識目標：引導學生把事情的經過寫生動、寫具體、寫出真情實感，突出一個“趣”字。
能力目標：注重培養學生的觀察、思考、合作、交流、表達和創造能力。
情感目標：感受童年的歡樂和美好，培養學生的寫作興趣和自信心。
教學重點、難點：
1.引導學生把習作中有趣的地方寫具體。
2.寫出自己的真情實感。
教學準備：多媒體。
教學課時：第一課時（習作指導和創作）。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1.師：老師業余時間是個攝影愛好者，喜歡用鏡頭捕捉生活中的一個個精彩的瞬間。我把其中幾張有趣的照片精心制作成相冊，帶給大家來分享，你們想看嗎？
2.請大家欣賞：播放課件，配樂鋼琴曲《童年的回憶》，師解說。
3.師：聆聽著優美的樂曲，欣賞完老師的作品，同學們有什么感受？
生1：照片中的這些孩子一個比一個可愛！
生2：照片中的xx游戲我也玩過，可好玩了。
生3：聽媽媽說，我小時候打預防針的時候還哭過呢！
生4：這些照片展示的都是發生在童年里的趣事。
生5：我也想讓老師把我做的趣事拍下來。
師小結：好啊，老師答應你。看著大家興奮的神情，聽了你們發自內心的話語，老師知道這一組畫面勾起了你們對童年的回憶，想起了許多曾經做過的趣事。這節課就讓我們用手中的筆，寫出那些美好的回憶吧！（板書：童年的回憶。）
二、自讀提示，明確要求
1.師：任老師常說“審題是寫好作文的關鍵”。（課件9）現在請同學們輕輕打開書，翻到46頁，認真讀一讀書中的兩段文字，看看自讀提示給我們本次習作提了哪些要求，如果你讀懂了，可以用筆畫一畫，寫一寫標注。
2.同桌交流一下，看看你們是不是英雄所見略同。
3.生匯報，師板書：
內容：寫童年生活里最有趣的一件事。
要求：（1）詳略得當，有趣的地方寫具體。
（2）寫出自己的真情實感。
師小結：同學們不但找得準，而且能用自己的語言來歸納，看來你們的審題能力又提高了。
明確重點：請同學們把書放下，瀏覽一下黑板上的習作內容和要求，想一想我們應該注意的重點是什么？
師：同學們真是一群愛思考、會學習的孩子，老師喜歡你們。
三、構思習作，口頭敘述
1.師：請同學們再看書中的插圖，圖中的小朋友有的在釣魚，有的在畫畫，有的在捉蝴蝶，他們都在“大自然這本讀不完的大書”中找到了樂趣，老師現在特別想聽一聽你們都做過什么趣事，在哪找到了快樂，大家愿意告訴我嗎？
師：如果班里的36名同學一一都把趣事告訴我，就算下課了也說不完。這樣吧，請同學們6人為一小組，先和小伙伴說說你的趣事，然后每組推薦一名講得最好最有趣的同學，再來告訴老師好嗎？口語表達是寫好作文的前提。請看老師的友情提示一。
2.出示課件，指名讀。讓我們趕快行動吧，說一說，比一比，看看誰的童年故事最有趣。
3.生小組交流，師巡視。
師：剛才我走在同學們中間，早就被大家的趣事給吸引住了。老師已經迫不及待地想聽聽了，請每組推薦的代表舉手示意一下。誰愿意第一個站起來說說你的童年趣事，讓老師和同學們一同分享你的快樂？
4.全班交流，師生根據習作要求評價。
師小結：在剛才的交流中，老師發現講故事的同學講得眉飛色舞，聽故事的同學聽得喜不自禁，有的同學還笑出聲來了，看來這些故事的確很有趣，感染了大家。
四、拋磚引玉，指導寫法
1.師：行文要有章法。如果把這些趣事寫下來，怎樣才能寫精彩，并符合習作要求呢？請同學們在小組內討論一下。
2. 生小組內討論交流。
3.生匯報，師適時出示課件：
①寫清楚事情發生的時間、地點、人物、起因、經過 、結果，分清詳略。
②對人物有細節描寫：語言描寫 、 動作描寫 、神態描寫、 心理描寫、外貌描寫。
③恰當地引用一些好詞好句，運用修辭手法。
④為了更好地突出主題， 也可以自命題。（老師覺得你的想法很有創意，尊重你的決定。）
師小結：看來同學們在本單元的課文閱讀學習中，已經掌握了寫事記敘文的章法，你們真了不起！請看老師的友情提示二。
師：這是老師為大家推薦的一些好詞好句，僅供大家參考，如果你能在寫文章中恰當運用，對于突出主題“趣”會有很大幫助。指生開火車讀、齊讀，談體會。
5.教師出示對比段，學生自讀，體會如何能寫具體。
師：“哪一個片段具體生動？為什么？”
五、學生動筆創作，教師巡視指導
1.師：同學們，快趁熱打鐵吧，把你心中的趣事行云流水般寫下來吧。
2.學生創作，教師巡視指導，關注學困生。
師小結：老師在巡視中發現，大多數同學都能抓住人物的外貌、語言、動作、神態和心理活動等細節描寫，把最有趣的部分寫完了。請大家想一想，怎樣才能使文章表達得更加完整，主題更加突出呢？
生：加入恰當的開頭和結尾。
師：是啊，好的開頭和醒目的結尾如錦上添花，能夠緊緊地抓住讀者的心，是作文成功的一半。希望同學們千萬不要忽略這一點。
（設計說明：學生有了說的基礎和行文的指導、提示，寫起來如行云流水，所以應該在烘托中心、凸顯主題上加以指導。）
六、作業布置（課件22）
1.運用平時積累的語言材料，把作文補寫完整，使文章變得更精彩。
2.結合作文要求，試著修改自己的作文。
師總結：老師現在就把我積累的好詞佳句用到這堂課的結束部分，為這堂習作課畫上一個圓滿的句號。
（設計說明：這樣引導和作業安排，既降低了學生寫作起始階段的難度，又培養了學生寫作的自信心和自我修改作文的能力。）
板書：
童年的回憶
內容：寫童年生活里最有趣的一件事。
要求：1.詳略得當，有趣的地方寫具體。
有趣的保健書
廣東省江門市新會區葵城中學初一(15)班
陳昊輝
529100
今天我看了一本特別有趣的書，這本書的故事很簡單，就是講一只龍牙疼，去看醫生。但我只要一翻開書，馬上會被他吸引住，因為我發現，龍的圖騰總是出現在書的左邊一頁，牙醫總是出現在書的右邊一頁。再仔細一看，咦？怎么倆人說話也一模一樣？這可太有趣了！
龍一開始就說：“我真的不想去看他，但是我非看不可。”而牙醫一見到龍之后，也同樣說：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”啊呀呀，太好玩了！后面的內容幾乎都是龍說一句，牙醫說一句。
龍說：“我好害怕喔。”牙醫說：“我好害怕喔。”龍說：“我一定要勇敢。”
牙醫說：“我一定要勇敢。”……。啊！你一句，我一句，逗得我捧腹大笑，然后他倆在復述著刷牙保健的常識，這實在太可愛了！
拔完牙后，龍對牙醫說：“多謝您啦！”，牙醫也說：“多謝您啦！” 可走出診所后，龍卻想：“我不想再來，所以我一定要刷牙。”牙醫也說：“我不想他再來，所以我希望他一定要刷牙。”
哈哈！原來作者的用意在這呢！健康教育常識貫穿到如此有趣的書籍中，讓刷牙保健成為自覺的行為。連龍都要刷牙，小朋友就更應該自覺了。讀完這本書，晚上，我就自覺把牙刷了，這讓媽媽大吃一驚呢！
幼兒園的水池是孩子們的最愛，孩子們常常在那里玩得不亦樂乎，他們開心而專注的樣子吸引了我，我和配班老師設計了一系列的“中班親水活動”，讓幼兒感受水的奇妙，了解水的用途，發現水的特性，探索水的奧秘。
活映【
活動一：有趣的水
（一）活動目標
1.在嘗試活動中，了解水的特性。
2.能仔細觀察，樂于嘗試，懂得保護水。
（二）活動準備
1.兩個金魚缸（一缸水內有一條金魚，一缸米內有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份果珍、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2.塑料小籃、有洞的塑料袋、半玻璃杯清水、一條毛巾。
（三）活動過程
1.教師導入課題，以探索秘密引出課題，萌發幼兒的好奇心，充分調動了幼兒的學習興趣，并以具體形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是透明的。
小結：水是無色透明的，能看見水里的物體；米不透明，看不見里面的物體。
2.幼兒進行嘗試操作。
（1）盛水活動，提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流動。
（2）溶解實驗，提供多種材料，讓幼兒嘗試操作，并引導幼兒自己觀察、比較，講述自己的發現。
小結：糖、鹽、果珍放入水中不見了，這幾樣東西被水溶解了。
3.引導幼兒保護水
教師適當引導，使幼兒了解水污染的危害，，增強幼兒的環保意識。
活動二：有趣的水塔
活動目標：感受水在不同的角度往下流動
活動材料：礦泉水瓶、即時貼、膠帶
活動過程：
1.教師和幼兒共同收集材料，幫助幼兒將礦泉水瓶剪成上下兩半，并用即時貼粘貼切口作為保護。
2.鼓勵幼兒自由搭建礦泉水瓶水塔，然后從最上面注水玩，觀察水的流動。
3.探索更多的搭水塔的方法。
活動三：有趣的水母（水的沉浮）
活動目標：
1.在探索活動中感知水母在水中上浮的科學現象。
2.嘗試學習水母的制作，掌握操作技能。
活動準備：課件PPT、透明塑料袋、剪刀、飲料瓶、泡沫。
活動過程：
1.PPT課件，激發制作欲望。
2.了解制作水母的步驟和所需材料、工具。
3.幼兒操作活動，看步驟圖進行制作。
4.進行探索游戲：游動的水母。
活動分析
這是根據幼兒愛在水池玩而設計的一系列“親水活動”，《綱要》指出“提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。活動一，通過觀察實驗，感知水的特性，無色透明，接著幼兒進行嘗試操作，感知水會流動，在這項操作的基礎上，我們及時肯定幼兒的結論，為下一步嘗試活動奠定基礎，通過為幼兒提供多種材料，引導幼兒自己觀察、比較，講述自己的發現。活動中幼兒能積極地根據自己的實驗操作說出自己的發現，如“糖和鹽放在水里就不見了，沙子沉到了杯底。”“果珍放在水中沒有了，而且水還變顏色了。”“沙子、石頭、紅豆還在水中。”在此基礎上，我提問：“在生活中你還看到哪些東西能被水溶解？”幼兒運用已有經驗，大膽地說出自己生活中的發現，有的說阿華田，有的說味精，有的說感冒沖劑……通過活動的開展，鍛煉了幼兒觀察以及語言能力，也理解了溶解的含義。活動二中，我們為幼兒準備了半成品材料，鼓勵幼兒通過各種有趣的拼搭，感知水的流動，在游戲中觀察水從上流到下的有趣現象。活動中幼兒參與活動的積極性很高，堆出來各種各樣的水塔，仔細地觀察自己組的水塔，在實驗操作中通過商量、詢問同伴的意見，充分發揮各自的見解：“元元，我們試試把這個水瓶倒過來放看看是怎么樣的？”“瓶蓋在水里為什么會浮起來？吸管呢？”……活動三中，我設計了一個《有趣的水母》活動，觀察水的沉浮，這是一個偏向于科學實驗創作的活動，通過提供充足、多樣的實驗材料，保證幼兒能反復操作，在實驗過程中探索、發現、判斷，自己找出問題的答案，如在《有趣的水母》中，幼兒通過自己制作泡沫球的水母，發現水母可以在飲料瓶里面上下游動，但當水母的身體換成彈珠的時候，水母就不會游泳了。這一活動中我請幼兒先猜想如果水母的身體是泡沫球，水母會不會游泳？那換成彈珠呢？有的幼兒說泡沫球做的水母能游泳，有的說彈珠做的水母也能游泳，我請他們先猜一猜，再通過實驗證自己的猜測。幼兒對于沉浮現象有一定的經驗和認識，但有些并不符合事實。這一活動利用了幼兒對于沉浮的一些錯誤理解，讓他們通過自己的實驗驗證來糾正錯誤的猜想，這其中也體現了科學方法的教育。
活動感悟
根據教育活動的開展，我覺得在幼兒科學活動中應該做到如下幾點：
（1）提供充足、多樣的實驗材料，保證幼兒的反復操作，在實驗過程中去探索、發現、判斷，自己找出問題的答案。幼兒的發現來源于他們的擺弄和操作，因此實驗材料的提供很重要，《綱要》也強調：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”只有多樣性的材料才能使幼兒獲得豐富的科學經驗。
（2）積極引導幼兒主動參與活動，使實驗活動成為幼兒主動的探索活動，在實驗活動中給幼兒充足的操作時間，鼓勵幼兒大膽嘗試，激發其探究欲望，教師對于幼兒的想法給以支持和鼓勵。
