時間：2023-05-29 17:51:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小馬駒童話，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
秋空中的彩虹
溫嶺市澤國小學 陳筱煜
秋天來了，秋老虎還不想走，氣溫一直保持在30多度，每天總是那么悶熱。
天總算變臉了，西邊的開空慢慢的陰沉下來，但東邊還是陽光燦爛，過了不久西邊終于下起雨來了，東邊大陽卻慢吞吞的從烏云中露出了笑臉。突然從走廊上傳來一陣呼聲：“快來看、有彩虹啊！”
我跑到天井里，朝著西邊的天空望去。哇！東方的天空上真的有彩虹！天藍藍的，彩虹的邊上圍著幾朵白云，好象是白云姐姐拉出歡慶的彩帶，有紅的，藍的，黃的，鮮艷極了。同學們歡呼著：“彩虹，彩虹，多漂亮的彩虹！”整個校園沸騰了，幾乎所有的小朋友都跑出來了。大家不停地蹦啊，跳啊，有的高高地舉起手，點著彩虹，臉上笑得像朵花；恨不得跳起來把彩虹給拉下來。
彩虹真漂亮呀，彎彎的像一座拱橋，懸在空中。“彩虹橋” 為什么會出現呢？哦原來是太陽公公的陽光透過那三棱鏡一般的云層，拆射出紅、澄，黃，綠、青、藍、紫的七條美麗的光帶，那就是彩虹橋。
我真想讓彩虹橋一頭連著學校，一頭連著遙遠的童話世界。我們就可以到童話世界里來一次奇妙之旅了。見見白雪公主，看看灰姑娘、親親小馬駒、還要和巴比娃娃一起跳舞。
雨是風的痕跡，風是雨的信息，彩虹則是風雨后的美麗。我真希望彩虹橋一直掛著，讓我的夢想成真。
1、風輕拂我的青絲，親吻我的臉，點點溫暖充斥著我的心，微微地泄漏了嘴角，我笑了。原來，世界這個世界存在童話般的溫暖。
2、那顆心樂得快要盛不下蜜糖般的喜悅。
3、一個人要想保持健康的心境，就需要升華精神，修煉道德，積蓄能量，風趣樂觀。正如馬克思所言:“一種美好的心情，比十副良藥更能解除心理上的疲憊和痛楚。”
4、喜悅涌進了她的心中，心仿佛蕩漾在春水里。
5、他心中，像放落一副千斤擔子般的輕快。
6、他心中，像放落一副千斤擔子般的輕快。她歡喜得滿臉飛霞，兩只圓圓亮亮的眼睛，好像兩盞小燈籠。
7、她那甜蜜的微笑，像一股清涼的泉水在我心中流過。喜悅涌進了她的心中，心仿佛蕩漾在春水里。那顆心樂得快要盛不下蜜糖般的喜悅.
8、我此時此刻不知怎么形容我的高興心情。就如重獲自由的小鳥，得到解放的犯人，逃離獵人追捕的動物……又或者說是生活本來就是這樣的，有喜有悲，如一個五味瓶，嘗了苦才珍惜甜，而嘗了甜才知道幸福的味道。生活變化多端，自己慢慢品味吧!
9、心花怒放，眼睛笑了，笑得合不攏嘴，春風也醉人，花兒朝我笑，心在飛，陽光撥開你的笑臉，心里輕輕地唱起來，腳步輕輕地抬起來，愛情是那風輕輕地吻上我的臉，躺在夜的溫柔里抱著夢呼喚我的愛情，手足舞蹈地眉飛色舞地說快樂的故事，你在我心里撫動那快樂的琴弦讓我的思緒舞起來……他高興的壓抑不住心跳!心里噴射出燦爛而快樂的火花!好像有一股甜滋滋清涼涼的風，掠過我的心頭!
10、歲月就象一條河，左岸是無法忘卻的回憶，右岸是值得把握的青春年華，中間飛快流淌的，是年輕隱隱的傷感。
11、人生在世，不可能春風得意，事事順心。面對挫折能夠虛懷若谷，大智若愚，保持一種恬淡平和的心境，是徹悟人生的大度。
12、這個喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿笑意，連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節奏。
13、生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊;生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知生活甜美。心存寬容、慈愛才能天天快樂。
14、浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人拋開煩惱，盡情地欣賞。
15、我們放學了，就好象歡快的小馬駒撒開了韁繩。形容心情好的句子
16、陽光照在波光細細的湖面上，像給水面鋪上了一層閃閃發光的碎銀，又像被揉皺了的綠緞。
17、像是喝了清醇的酒，嘴角也露出了笑!
18、海水那么藍，使人感到翡翠的顏色太淺，藍寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹。
19、海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上一片金光。
20、她歡喜得滿臉飛霞，兩只圓圓亮亮的眼睛，好像兩盞小燈籠。
21、快樂像漣漪一樣在心中輕輕蕩漾。
22、我緊張得心跳加速,好像心里有個小球跳來跳去。
23、和你在一起就像在一個清新的凌晨散步。
24、湖是活的，層層鱗浪隨風而起，伴著跳躍的陽光，伴著我的心，在追逐，再嬉戲。
25、難得今天好興致，沿途一路風景如畫，每天經過我都沒怎么發覺綠樹是那么蒼翠，鮮花是那么嬌艷！滿眼的杜鵑盛開著，想起兒時放學時經過的那座山，漫山遍野的粉的紫的杜鵑，和玩伴們搶著采花，好開心！
26、當我一頭鉆進落滿灰塵的書堆時，心中的狂喜是難以言喻。
27、平靜的湖面激起了歡樂的浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
28、湖是硬的，像一塊無瑕的翡翠閃爍著美麗的光澤。
29、數葉白帆，在這水天一色金光閃閃的海面上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地漂動著，漂動著。
30、在這個紛繞的世俗世界里，能夠學會用一顆平常的心去對待周圍的一切，也是一種境界。
31、葉子上雨滴閃爍著它那明凈的笑容,深深吸一口氣,空氣中泥土的芬芳讓人忍不住停住腳步,張開雙手擁抱風,靜靜閉上眼睛享受著這一切,淺淺的微笑不經意間掛在嘴角。
32、聽到大家的贊美，他雙頰浮起兩朵浮云，一條鮮紅的舌頭繞嘴一圈，心里美滋滋的
33、海里，成群的魚兒在高興的暢游、追逐，不時地將其輕盈的身子躍出海面。海面，千舟競發，像離了弦的箭一樣駛向漁場，激起了一片片五花十色的浪花。轟轟的機器聲、清脆的人聲和悠揚的漁歌混在一起，隨風傳來，交集成一支優美的樂曲，動人心弦…
34、我看著這蔚藍的大海，不由地哼起了歌，心情像迎著海風飛馳的帆船一樣輕快。
35、他像只小袋鼠高興地蹦了起來。
36、世間有許多美好的東西，但真正屬于自己的卻并不多。看庭前花開花落，榮辱不驚，望天上云卷云舒，去留無意。
37、寬容是腳前的燈，路上的光;寬容是雪中的炭，雨中的傘；寬容是荒漠的甘泉，夜航的燈塔。寬容自己快樂一生。
38、他心情高興，猶如北京的二月，春風吹的暖意融融!
39、他的心就像久旱的苗兒喝倒了水!
40、我像一條魚兒，遨游在書的海洋。湖是活的，層層鱗浪隨風而起，伴著跳躍的陽光，伴著我的心，在追逐，再嬉戲。
41、湖水在枯草叢里微微低語，遠處不時傳來一兩只小鴨的撲翅聲，使月夜的湖面更顯得孤寂和冷清。
42、一陣醉人的快樂浸透了她的心!他心里高高興興，像有一只小鳥在那唱歌!
43、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，連那四方的紫膛臉上隱隱約約的麻瘢也泛著紅光
44、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
45、你是如此容易滿足，()我對你還能有什么不可以付出。看，快出太陽了。再黑再厚的烏云終會散去的，不管怎樣也遮不住中天的驕陽。
46、我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
47、他說不清楚，只知自己是一只快樂的鳥兒!
48、湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍的天，白的云，紅的花，綠的樹。
49、湖上泛著一片青煙似的薄霧，遠望微山，只隱約辨出灰色的山影。
六月份的第三個星期日是父親節。據說父親節選在六月份，是因為六月份的陽光是最熱烈的，以此象征火熱的父愛。在又一個父親節來臨之時，讓我們向天下所有的父親，深情地道一聲：“辛苦了，祝父親節快樂！”
（編 者）
“你走了以后，我常常獨自坐在你房里發呆，房間里的布置陳設一如你在的時候，只是沒有了往日的精氣神兒。我習慣性地想給你整理一下書桌，卻發現紙簍、臺燈、像框和書籍都擺放得很到位，還維持著上次整理后的樣子。剎那間，我感覺自己失業了。”――爸爸的語氣很平緩，我的心里卻那么澎湃。
我常常由衷地感激爸爸，沒有他對我的關懷和培養，我不可能在人生的起步階段走得一帆風順。
有爸爸的童年，我的天空沒有一絲絲的陰霾。爸爸是驕縱我的，他常說我是老天爺賜給他的寶貝兒、小公主，對我盡心盡力、無微不至，以至于讓我在童年的很多時間里幼稚地以為自己真的是公主。
依稀還記得，寒冷的冬天他把丁點兒大的我揣在溫暖的懷里，用大大熱熱的手掌攥我的小手。他每天都偷偷跟蹤獨自去上幼兒園的我，（好久之后我才聽媽媽說起）準時拿一根冰棍或者棒棒糖在教室外等我，然后把我放在他那輛大型自行車的橫杠上，叫我給他指方向、打鈴鐺。吃飯的時候，他先不吃，給我剝蝦、挑魚刺，把最好的東西夾給我，然后端著一碗好菜好飯追著淘氣的我滿屋子跑，大喊大叫：“幫爸爸吃一口吧，求求寶寶了哦。”每天睡前，爸爸都要執行三道嚴格的程序，就是給我講故事、撓背、哼我們家傳統的搖籃曲拍我，直到我甜甜地進入夢鄉。他心甘情愿地當我的模特兒，任憑我在他的頭上亂扯亂抓。他很樂意和我玩，給我當馬騎，拉左邊耳朵就是左轉，拉右邊耳朵就是向右轉，打屁股就是全速前進，還讓我在他的肚皮上又蹦又跳。我倆還發明了一種讓我們都樂此不疲的游戲，就是爸爸立著膝蓋躺在床上，我爬到他的膝蓋上，慢慢站起來，然后轉一個圈。他的大手會一直在兩邊護著我，成功的話就有一個特別的獎勵。
爸爸說在周末的時間里，我是他的爸爸，我說去哪里玩就去哪里玩。在爸爸每周僅有的兩天休息日里，他領著我在城市的每個角落“獵奇”：在公園里，我坐上了小山羊拉的顛顛車，見到了新奇的鴕鳥、鱷魚和穿山甲，熱火朝天地玩滑梯、蹺蹺板和秋千，自己駕駛電動船在秀美的護城河上劈波斬浪;在游泳池里，在商場里，我對著哈哈鏡傻笑不止，開碰碰車和爸爸瘋狂對撞，玩游戲機賺一大堆有獎票，看到喜歡的東西，只要瞪著眼珠子呆瞅、貼著玻璃柜不走耍賴，準能到手，因為爸爸最不忍心看到我可憐兮兮，而且認為我從不提不合理要求（我經常以“某某小朋友早就有這個了”為最好的理由）；在濱江的開發區，我騎上了可愛的小馬駒，爬上了城里的至高點狼山，見到了光頭的和尚和尼姑，跟著爸爸在江邊撿漂亮的石頭，崇拜地看他把扁平的小石頭投入江中然后突然蹦出來，掉下去以后又蹦出來，用小腳蘸涌上石灘的江水，和他一起乘上飛馳的汽艇享受暢快淋漓。
在教育方面，爸爸從小就是很盡心的。他喜歡問我各種問題，啟發我細心觀察生活當中有趣的現象，然后津津有味地給我講解，我覺得爸爸好像什么東西都懂，直到現在我還經常問他問題呢。我提出要去書店買書，他非常高興，我覺得有意思的書，什么《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》《十萬個為什么》《少兒百科全書》，他買起來特帶勁兒。
從幼兒園大班開始，爸爸就輔導我學習英語了，早晚各學一次，每次二十分鐘，節假日不休息。幼小的我常常覺得奇怪，為什么別的孩子都學優雅的鋼琴、小提琴、二胡、琵琶什么的，而我卻要學那種奇奇怪怪枯燥無味的語言。得到答案是在我十歲生日那天，爸爸給識字不多的我寫了一封信。原來他就是因為當年英語學得晚、學得不好而痛失了進入自己心儀大學的機會。他希望我吸取他切膚之痛的教訓，把英語學好，考入理想中的大學。當時因為年紀的關系，我不甚理解爸爸的用心，還覺得委屈和難過，變著花樣地想方設法逃離爸爸的輔導，現在想來覺得我有一位遠見卓識的爸爸真的很幸運。
爸爸不是搞教學的，教我學習英語對他來說是一項巨大的工程，為此他傾入了大量的心血。我記不得爸爸給我選的第一本英語教材是什么了，只記得那里面有個人物叫做Victor，是很啟蒙的那種。爸爸有一本厚厚的筆記本，上面記滿了課文中的單詞和詞組，他先用很工整的字體寫一遍，然后手把手地領著我臨摹；他口對口，極其耐心地教我發音；一個字一個字地給我講解課文；一遍又一遍地陪我看錄像。在啟蒙教材學完以后，爸爸領著我啃完了全套的《走遍美國》，在這之后，又和我一起學完了全套的《空中英語教室》。他不僅備課，還要陪著我一塊兒學，花去的時間至少是我的兩倍。為了對付我的耍賴，爸爸提出了對我的物質獎勵法，每多學二十分鐘，給我五毛錢零花錢，效果很好，我也因此英明決策經常發發小財，不亦樂乎。系統學習以后，爸爸開始和我學習一些名人演說稿、小說詩歌、報刊雜志文章之類的東西，不僅增長了我的知識，也開闊了我的眼界。我真的很感激爸爸，是他把無知的我引入了英語這門語言瑰麗的殿堂，讓我在英語學習的賽跑中贏在了起跑線上。
我沒有辜負爸爸的期望，順利地通過了北大自主招生并進入了光華管理學院。爸爸，曾經燕園如夢，剎那間化為了觸手可得，我圓了你的夢了！五四路招展的紅旗迎著我，未名湖徐來的清風撩著我，博雅塔醉人的夕照暖著我，我來了，爸爸，這個讓你我魂牽夢繞、心馳神往的燕園！
一、影視文化的特點
影視文化是一種由聲畫通過屏幕傳送的活動影像所構成的文化形態,是兼有科學、藝術屬性的審美文化。影視文化使用活動影像作為基本表達手段、聲音、圖像、色彩、動作一并俱全。影視語言的直觀性,使其具有特別的感染力和生動性,利于人們接受。
隨著世界政治和經濟的全球化和一體化,影視文化發展的特點日趨明顯,主要形成了政治社會化功能提升、人性關懷的凸現、精英文化向大眾文化轉型等特點。
(一)政治社會化功能提升
世界各國的影視文化均具備了這一特點,以美國的影視文化為例。美國的影視文化是最具霸主地位的,美國的大片在世界各國幾乎通行無阻。一是文化的侵略,美國影視文化不僅塑造了代表美國精神和美國夢想的各種全球形象,無論是上個世紀的《雨人》《超人》,還是21世紀以來的《蜘蛛俠》《獅子王》,無不塑造了美國式英雄。二是文化的掠奪,即使是敵對國、不同宗教和文化的國家,都會輕易被美國的影視文化征服,因其在運用他國歷史文化的基礎上塑造了美國式英雄,如取材于中國古代故事,美國拍攝了動畫《花木蘭》,取材于猶太民族的《圣經》,美國拍攝了動畫《出埃及》,其他民族的英雄打上了美國式的烙印,而美國對這些影片的打造力度不容忽視,《花木蘭》的主題曲《Reflection》由當紅歌星克麗絲蒂娜演唱,《出埃及》的主題曲《When You Believe》由美國歌壇兩大天后惠特尼•休斯頓和瑪利亞•凱莉聯袂演繹。三是經濟的侵略,最能說明問題的就是“北美票房”一詞,動輒以“億”計,美國在實現其文化侵略的同時也收獲了可觀的經濟利益,在實現經濟利益與精神利益方面,美國堪稱影視界的楷模。肩負推銷美國式民主和人權社會價值重任的美國影視,已經成為美國政府世界的武器。
(二)人性關懷的凸現
隨著科技的發展,人面對的是缺乏信仰和信念的人生,科技文明不能代替現代人思考生命和死亡等深層次問題,人在精神上愈來愈缺乏值得奉獻的理由與長遠的精神目標,空虛與無聊成為當代人主導的精神生活。人們渴望美的精神世界,卻不知如何走向它。高科技手段拉近了人的時空距離,卻推遠了人的心靈距離。在這種情況下,影視文化憑借它的藝術想象力和創造力,為人們創設出可觸及心靈的美。在這種美中,人們不但獲得了感官的愉悅,實現了心靈的釋放,也建立起了感情依托和精神支柱,尋找到了超越現實走向理想中的“心域”的途徑,如《阿甘正傳》、《愛麗絲夢游仙境》。
(三)精英文化向大眾文化的轉型
大眾文化主要指有別于精英文化的以滿足大眾娛樂和消遣為主的商業性消費文化,目前它主要通過影視、網絡等大眾傳媒來傳播。由于現在的影視文化傳播手段的現代化,影視文化的商品屬性日益凸現,商業化趨勢越來越明顯,原有的高雅文化與通俗文化、藝術與非藝術的界限卻越來越模糊。影視文化的通俗化走向,既加速了當代文化產業的迅速發展,又使當代審美文化商品屬性更加凸顯。影視文化市場受大眾文化的感性享受、追求時尚的刺激,也變得越來越向娛樂方向發展,最明顯的事例就是香港廣播有限電視公司(TVB)拍攝的電視劇,上世紀80年代TVB拍攝了24部電視劇,90年代就達到了177部,僅2009年就拍攝了40多部,作為消磨時間的最佳選擇,中國大陸不分年齡、職業的人們,很多愛上了TVB電視劇,被稱為“TVB迷”。
二、改革開放30年外來影視的引進情況
隨著經濟全球化的不斷深入,文化越來越成為綜合國力競爭的重要因素,世界各國越來越重視文化為國家利益服務的內涵。影視文化建設對一個國家的國際貢獻能力和國際影響力都有不可忽視的戰略意義,對大學生的價值觀產生了深遠影響。
(一)20世紀80年代――日本的文化輸出
20世紀80年代,日本提出要從一個經濟大國轉變成一個文化輸出大國,通過文化輸出,最終成為政治大國。因此,大量日本制作生產的電影、電視劇、動漫等文化制品在中國上映,引起了巨大轟動。
日本電視劇《烈駒》當時在我國深受歡迎。《烈駒》是輕喜劇風格,講述的是明治維新前后的事情。橘阿鈴,一個像倔強的小馬駒似的女孩子,在幕末時代就顯現出女性解放運動者的資質,做私塾的窗外旁聽生,只要別人有學問,她可以拜一個陌生人為師,還頑強地抗婚;明智維新之后就更是如魚得水,在外國人開的學校念書,說得一口流利的英語,后來還在報社做了編輯。在那個時代,一個日本的女性能夠做到這些,不得不讓人佩服她的出色。
80年代,我國大學生接觸最多的外來影視就是日本的電視劇,如上面提到的《烈駒》,還有《血疑》《排球女將》《追捕》,大學生在這些影片中知道了三浦友和、山口百惠、小鹿純子、高倉健等,他們是80年代大學生的偶像。80年代日本連續劇的劇情多圍繞奮斗、拼搏展開,對大學生樹立積極向上的人生觀起到積極作用,看到橘阿鈴為了將英語學好,跑到教堂對著耶穌像把整本英文版《圣經》背下來的精神激勵了不少在英語面前怯步的大學生。
(二)20世紀90年代――好萊塢的世界
90年代的外來影視,不得不說到美國,而其中以好萊塢最具影響力。好萊塢一直是美國的造夢工廠,它所營造的一個個神奇而瑰麗的夢境,讓全世界的人們為之向往。因為好萊塢,我們想到了奧斯卡,想到了奧斯卡,就想到斬獲奧斯卡6項大獎的《阿甘正傳》。阿甘的生命樂章因為媽媽的一句“人生就像巧克力,你永遠不知道下一塊是什么味道”而一步一步的走向未知人生道路。阿甘,從智商只有75而不得不進入特殊學校,到橄欖球健將,到越戰英雄,到蝦船船長,到跑遍美國……阿甘以先天缺陷的身軀,達到了許多智力健全的人也許終其一生也難以企及的高度。這是不是上帝給我們開的一個玩笑,或者生活原本就是這樣的無法預料和無常無規,永遠讓你使料未及,無法琢磨。阿甘只能說是一個“美國夢”,廣大青年在理性地看到“夢”的不可實現性的同時,也被阿甘在影片中所表現出來的誠實、守信、認真、勇敢、重視感情的品質所折服。
(三)21世紀――韓流的來襲
21世紀以來,韓國的影視在我國引起了颶風式的“韓流”,韓國影視的年度產量不斷穩步增長。視競爭方面韓國影視的藝術表現為從容沉著,而且表現更為出色和更具爆發力和有韌性。
韓劇中的很多故事在向大學生傳達了主體意識。主體意識,即強調個體最大程度的自由發展,是對個體的充分尊重,還有獨立客觀向上的精神,如《大長今》開始風靡以后便出現了一個新的名詞“勵志劇”。勵志精神的最主要的特點就是不去抱怨客觀條件的惡劣和社會環境的不公,而是認定自己的方向,盡自己最大的努力,靠自己的力量實現自己的目標。“勵志劇”的一個分支就是“辛蒂瑞拉劇”。辛蒂瑞拉是童話《灰姑娘》中一號女主角的名字,早先過得很悲慘,但是從不怨天尤人,勤勤懇懇工作,具備優秀的個人品質,最終收獲美好的愛情和事業。在就業困難的社會,韓劇中的積極進取精神鼓勵了很多大學畢業生,“先就業再擇業”“從基層做起”說出了當今大學生的心聲。
三、影視文化對當代大學生價值觀的積極影響
影視文化既是一種思想政治教育載體,又是一種宏觀的文化環境,它對大學生價值觀的影響全面而持久。
(一)影視文化有助于大學生間接了解社會,增強社會責任感
當代大學生與社會的接觸是非常少的,正因如此,在大學生活中,除了考證是一個熱點外,社會實踐活動也是一個重心,如青年志愿者活動,暑期“三下鄉”活動。影視文化能將豐富的社會信息傳遞給當代大學生,有利于他們間接了解社會,為他們畢業走向社會打下基礎,并能增強其對社會的責任感。如《美麗的大腳》這種真實反映西部教育、生活等各方面情況的電影電視,給當代大學生帶來的不僅僅是震撼,而是思考,他們看到了祖國另一片亟待他們去建設的地方,責任感、使命感油然而生。
(二)影視文化有助于大學生明確人生目標和人生價值
我國實行改革開放后,社會的政治、經濟、文化結構發生了巨大的變化,處于社會轉型期的現實使大學生的人生目標和人生價值具備了不確定性的特點,很多大學生不知道畢業后會干什么,能干什么,茫然和消極情緒漸增。優秀的影視作品能為大學生樹立樂觀積極的人生態度提供動力,如《阿甘正傳》里,阿甘無論遇到什么困難都沒有停止他奔跑的腳步,《肖申克的救贖》里,無論多么惡劣的環境都不能阻擋安迪追求自由的步伐。針對現在的大學生存在學業、就業壓力的情況,社會上出現了很多“大學生勵志電影”,旨在通過影視文化的力量讓大學生在觀看的基礎上進行思考,確定個人的人生目標和和實現人生價值的途徑。
(三)影視文化有助于大學生主體意識的加強
當代大學生有自己的運動、時尚和娛樂,有自己的語言和表達方式,他們崇尚“肯定自我,堅持自我”的理念。韓劇中經常會出現如“我的人生”“自己的人生”等對白,強調的是個體對自我的所有權,在認識自己的基礎上對自己負責,自己選擇要走的路,這就是主體意識的體現。如《看了又看》中,銀珠自己選擇自己的愛人,不管生活中有多少艱辛與困難,她都能夠不放棄,不抱怨,永遠相信自己。
作為一種強勢文化,影視文化對大學生的滲透和影響已是一個不爭的事實,它對大學生價值觀有著無形而巨大的塑造力量。在日益開放的時代,如何使大學生在影視文化的多元空間中建構起健康向上的價值觀是社會、學校、家庭和大學生自身都要認真面對的嚴肅問題。
參考文獻:
[1]郭樂.淺談影視文化功能的新特點
[2]韓麗.淺談影視文化對當代大學生的影響
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啟示意義
