時(shí)間：2023-05-29 17:51:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高考作文紅樓夢，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
年年高考有作文，歲歲作文皆不同。高考作文是爭莘學(xué)子“愛恨交加”的話題，是蕓蕓教師厚愛一層的內(nèi)容。有所謂“作文乃語文的半壁江山”之謂也。其理至簡，因?yàn)槿绻魑牡昧烁叻郑Z文就不會差到哪里去，反之亦然。還有所謂“中學(xué)生有三怕——怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”之說，足見高考作文之重要也。吾本不該對高考作文說三道四，以免以訛傳訛、誤人子弟而留千古罵名，但“下棋找高手，弄斧到班門”，所以仍忍不住對高考作文評頭品足起來，以拋磚引玉出，立論致妙言。
一曰：高考作文是急中生智的快速之文。高考語文試卷，字詞句篇，語修邏文，知識點(diǎn)多，涵蓋面廣，洋洋灑灑幾人版塊。對高考而言，喻考場為戰(zhàn)場，多少有點(diǎn)道理。諸君皆知，在戰(zhàn)場上容不得你優(yōu)柔寡斷、猶豫不決，你必須運(yùn)籌帷幄，當(dāng)機(jī)立斷。考場亦如此，尤其是寫作文。你必須立即審好題，馬上立好意，高速選好材，趕快布好局，急忙定好調(diào)，匆匆作好文。“二句三年得，一吟雙淚流”、“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”的賈島，寫高考作文必?cái)o疑。作《紅樓夢》而“披閱十載，增刪五次”的曹雪芹，寫高考作文必?zé)o佳績。寫作以慢著稱的福樓拜，寫中國的高考作文想必也會慘不忍睹，因?yàn)樗耆赡茏魑淖謹(jǐn)?shù)達(dá)不到要求。當(dāng)他思考是用這個(gè)動詞還是那個(gè)動詞來描寫動作，當(dāng)他斟酌是用這個(gè)形容詞還是那個(gè)形容詞來確定屬性時(shí)，比黃金還寶貴的時(shí)間三分鐘、五分鐘地溜過去了。茍如此，作文得高分，豈不難哉?
二曰：高考作文是沙里含金的亮點(diǎn)之文。寫高考作文，壓力之巨大、心情之激動、時(shí)間之短暫是寫其它文章時(shí)所難比的。欲出佳作，難上加難。除非你學(xué)富五車，奇才七步，才高八斗，如王勃作《藤王閣序》一樣，倚馬可待。然而，四海人無數(shù)，天才有幾人?我們凡夫俗子、平常之人大可不必有天才之幻想。所以，鄙人不客氣地說，大多數(shù)高考作文如泥如沙，一部分如花如草，極少數(shù)如金如玉，考生只能披沙揀金，在有限的時(shí)間內(nèi)寫出自己文章的亮點(diǎn)來，如：高邁的立意，優(yōu)美的語言，新穎的題材，獨(dú)到的見解，幽默的風(fēng)格，古韻的典故，有趣的寓言，生動的描寫，動人的抒情，深刻的議論……這些都能吸人眼球。須知，高考作文閱卷老師也并非人人皆文章高手、個(gè)個(gè)是寫作大家，他們或許是憑長長的胡須，或許是借深深的皺紋才當(dāng)上“文章判官”的，何足為奇呢?再說“自古文章出少年”。亮點(diǎn)越多，文章色彩越艷，成美文的可能性越大。
三日：高考作文是循規(guī)蹈矩的模式之文。科學(xué)貴在創(chuàng)新。著名數(shù)學(xué)家吳文俊的座右銘就是“創(chuàng)新是科學(xué)的生命”。其實(shí)作文也貴在創(chuàng)新。“文似看山不喜平”，實(shí)乃經(jīng)驗(yàn)之談也。它符合人們的閱讀心理。人云亦云、陳陳相因、老生常談、跟風(fēng)隨潮的作文，決不是莢文。道理雖如此，但創(chuàng)新文章畢竟寥若晨星，絕大多數(shù)作文也就是表情達(dá)意而已。清朝有個(gè)皇帝，一生作詩四萬余首，幾乎全是平庸之作甚至是垃圾之作。若想考生作文有創(chuàng)意，除非他有才氣、膽氣、豪氣、天賦。有經(jīng)驗(yàn)的老師知道，“規(guī)矩文”打基礎(chǔ)。“放膽文”見才氣。對于才氣不旺的考生，想劍走偏鋒、想別出心裁、想另辟蹊徑，往往風(fēng)險(xiǎn)很大。所以大多數(shù)考生為安全起見，還是寫模式之文，因?yàn)楸ｋU(xiǎn)系數(shù)大。更何況模式運(yùn)用得巧妙，也可成美文。文章大家粱衡總結(jié)的“三點(diǎn)一線公式”、“四有標(biāo)準(zhǔn)”、“文章五訣”不都是模式嗎?一個(gè)寫作成功者一般都要經(jīng)歷學(xué)模式、反模式、創(chuàng)模式的反復(fù)過程。當(dāng)然，像韓寒、郭敬明、蔣方舟這些才氣加靈氣的小家伙、小妮子不在其列，他們是怪才。
四日：高考作文是令人扼腕的遺憾之文。在高考這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場上，雖沒有“沙場秋點(diǎn)兵”的磅礴氣勢，卻也有“考場決雌雄”的緊張氣氛，出現(xiàn)寫作時(shí)的遺憾在所難免。在這個(gè)戰(zhàn)場上，你很可能“饑不擇食，貧不擇妻，慌不擇路”，抓到籃子里就是菜。你很可能把西漢的劉向說成是東漢人，很可能把英國的培根誤寫成法國的伏爾泰，很可能把芙國的《獨(dú)立宣言》與法國的《人權(quán)宣言》混為一談，很可能把古羅馬瑪克斯，奧勒留的《沉思錄》當(dāng)咸了法國盧梭的《懺悔錄》，很可能把“航天之父”錢學(xué)森、“力學(xué)之父”錢偉長、“原子彈之父”錢三強(qiáng)張冠李戴，這些雖不影響文章大局，卻也是瑕疵。正因?yàn)槿绱耍呖甲魑牡嗡宦┱呱伲┒闯３稣叨啵我?短暫時(shí)間里孤軍奮戰(zhàn)之緣故也。高考考生不可能查閱資料、詢問他人、請教教師，更不可能象宋朝歐陽修寫《晝錦堂記》，對于開頭幾句，再三斟酌，寫完后派人送去，忽覺不妥。又派人快馬加鞭追了回來。重新改寫。出現(xiàn)遺憾之處在所難免。欲少遺憾，須熟讀詩書也。
五日：高考作文是知曉度高的公眾之文。此句乃筆者杜撰的句子，其意思是說，高考作文所寫的事物、景致、情理、過程、方法等，必是全體考生都知曉的，決不會囿于一時(shí)一地一域一法，否則就有可能對一些考生有利對另一些考生不公。筆者斬釘截鐵下此鐵言，并自認(rèn)“鐵論”難移。高考作文不可能寫洞庭天下水、岳陽天下樓，不可能寫險(xiǎn)峻的華山雄姿，不可能寫古老的法源寺，除非你是有奇才的范仲淹、金庸、李敖。他們?nèi)珣{圖畫、資料、想象，分別寫出了《岳陽樓記》、《華山論劍》、《北京法源寺》。高考作文必須貼近學(xué)生實(shí)際，讓其有話語可說，有體驗(yàn)可談，有觀點(diǎn)可論。正如溫儒敏教授所言，高考作文題應(yīng)傾向于理性思維和開放性。
高考作文是什么?真正的作文應(yīng)該立意是高遠(yuǎn)的、正確的、第一位的。像北京市特級教師王德山所言，立意從高到低可粗略分為五個(gè)檔次：人類、社會、團(tuán)體、他人、自己，可謂點(diǎn)石成金之論。真正的作文應(yīng)該是情真意切的。因?yàn)閷懽鞯牡谝坏赖戮褪钦\實(shí)，正如巴金所言：“說真話，掏出自己的心。”真正的作文應(yīng)該是建立在廣泛閱讀、長年積累、積極寫作的基礎(chǔ)上的。“汝果欲學(xué)文，功夫在文外”，考場只是檢閱，訓(xùn)練都在平時(shí)。
特級教師高萬祥希望在150分的語文考試題中，作文應(yīng)占90分到100分。溫儒敏教授則認(rèn)為，語文考卷要從目前的150分增加到200分，其中作文增加到100分。看來，人們對作文是越來越重視了。愿高考作文成為風(fēng)向標(biāo)、指揮棒，引領(lǐng)寫作的潮流、方向。愿所有考生都成為讀而后有作、作而出新的大智慧者。
(作者單位：南縣教師進(jìn)修學(xué)校)
1、“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”的“樂”，應(yīng)該讀lè，往往被誤讀成yuè。
2、“三聚氰胺”中“氰胺”應(yīng)讀qfng’6n，不少人誤讀為qīng’ān。
3、高考作文中的高頻別字是：“震撼”誤為“震憾”。
4、旅游景點(diǎn)說明牌的常見別字是：“故里”誤為“故衷”。
5、新聞報(bào)道中容易混淆的詞是：狙擊，阻擊。如：“狙擊百年一遇的金融風(fēng)暴”中“狙擊”應(yīng)為“阻擊”。
6、社會機(jī)構(gòu)稱謂中容易混淆的詞是：營利／盈利。“營利”是指主觀上謀取利潤，“盈利”是指客觀上獲得利潤。
7、出版物上容易用錯(cuò)的詞是：期間。“期間”前面必須有修飾語，指明具體的某段時(shí)間，才能夠充當(dāng)句子成分。這個(gè)詞是不能單獨(dú)放在句首做狀語的。
8、容易用錯(cuò)的成語是：望其項(xiàng)背。望其項(xiàng)背，意為能看見別人頸項(xiàng)和背脊，這說明距離不大，要強(qiáng)調(diào)距離懸殊，應(yīng)采用否定式。
9、財(cái)經(jīng)新聞中容易出錯(cuò)的術(shù)語是：“存款準(zhǔn)備金率”和“存款準(zhǔn)備金利率”。金融機(jī)構(gòu)為了保證客戶提現(xiàn)和資金清算，按照規(guī)定必須將吸收到的存款的一部分作為“存款準(zhǔn)備金”繳存到中央銀行。前者是指提取準(zhǔn)備金的比率，后者是指央行對準(zhǔn)備金支付的利率。
10、《紅樓夢》研究中容易出錯(cuò)的術(shù)語是：索隱派。“索隱”是指鉤沉索隱，探究故事背后的事實(shí)，和供檢索用的“索引”是兩回事。
鏈接，2007、2006年常見語文差錯(cuò)
1、將“炭燒咖啡”寫成“碳燒咖啡”，“炭烤牛排”誤寫作“碳烤牛排”。
2、常用錯(cuò)的成語是“唇槍舌戰(zhàn)”。正確的使用是“唇槍舌劍”，形容激烈爭辯。
3、“戴上緊箍咒”，這是報(bào)紙上常見的搭配錯(cuò)誤。緊箍咒只能念，不能戴。
4、將代表中國的“九州”錯(cuò)寫成了“九洲”。“州”是行政區(qū)劃名稱，而“洲”的意思是水中陸地。
一、 海量素材，誰能過目不忘？新聞熱點(diǎn)、科技前沿、名人傳記、典型案例、經(jīng)典作品……生活五彩繽紛，素材五花八門，海量信息眼前過，誰能記住那么多？作文需要鮮活素材，但因?yàn)闀r(shí)間、精力、興趣的關(guān)系，我們能記住的鮮活素材其實(shí)很有限。怎么辦？
二、 “文以載道”，道是有限的。自古就有“文以載道”的傳統(tǒng)，高考作文也不例外。因?yàn)椤笆ベt之道”是有限的，所以，前些年考過的“誠信”，才會在2011年卷土重來；所以，2011年的上海作文考題，才會“意外”地與某次作文競賽題目“巧合”；所以，“知足（不知足）常樂”才會披上馬甲出現(xiàn)在2012年的江西高考作文題中；所以，每年高考完畢總會有那么多的教輔報(bào)刊聲稱“押中”作文考題。西諺“太陽底下無新鮮事”，說的也是這個(gè)意思。
三、 萬物相聯(lián)，聯(lián)系是普遍的。“橫看成嶺側(cè)成峰”，換個(gè)角度便不同。比如，最近班上某同學(xué)數(shù)學(xué)成績提高了，其原因就可能有好多種。也許是他自己找到了正確的學(xué)習(xí)方法，也許是他自己投入了更多的時(shí)間和精力，也許是他參加了校外數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，也許是班主任找他談心讓他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，也許是家長設(shè)立了某種獎勵機(jī)制，也許是榜樣的力量在鼓舞他，也許是數(shù)學(xué)老師講課水平提高了，甚至還可能是他愛上了某位數(shù)學(xué)成績拔尖的姑娘……
如果手頭有發(fā)明大王愛迪生的經(jīng)典素材，完全可以從多角度去闡釋他的成功。在“珍惜時(shí)間”類的作文題中，可以闡釋為：因?yàn)榘腰c(diǎn)滴時(shí)間都用在發(fā)明創(chuàng)造上，所以愛迪生獲得了成功；在“興趣是最好的老師”類的作文題中，可以闡釋為：因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造的巨大樂趣深深吸引了他，讓他愛不釋手、欲罷不能，所以愛迪生獲得了成功；在“好孩子是夸出來的”之類作文題中，可以闡釋為：因?yàn)楦改咐蠋熆偰馨l(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步并以此不斷鼓勵他，所以愛迪生獲得了成功；在“品味時(shí)尚”類的作文題中，可以闡釋為：文藝復(fù)興以后，發(fā)明創(chuàng)造成了當(dāng)時(shí)社會最最時(shí)尚的潮流，愛迪生以數(shù)不清的發(fā)明成果引領(lǐng)時(shí)尚，成為時(shí)代的弄潮兒，成為了萬眾注目的成功者……
如果能這樣多角度、多層面、多維度甚至顛倒角度去處理運(yùn)用材料，再普通的素材，也定能夠煥發(fā)別樣的光彩。
【專業(yè)戶的基本含義】
讀透詩詞歌賦，就可能寫出《人間詞話》類的著作，如國學(xué)家王國維；讀透《紅樓夢》，就可能寫出《紅樓十二層》類的著作，如紅學(xué)家周汝昌；讀透《三國演義》，就可能寫出《品三國》類的著作，如“學(xué)術(shù)超男”易中天；讀透《論語》，就可能寫出《〈論語〉心得》類的著作，如學(xué)術(shù)超女于丹；雜文作者侯國平，無論評論什么社會熱點(diǎn)，都喜歡編排一些紅樓人物故事來指桑罵槐，可稱之為“紅樓專業(yè)戶”；《特別關(guān)注》雜志卷首語的作者憨佗，無論表現(xiàn)什么主題，總喜歡拿水滸人物來說事，那就是“水滸專業(yè)戶”。由此可見，在時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大的應(yīng)試背景下，盡可能讀透一部書、熟透一個(gè)人、悟透一類素材、讓自己成為某一素材的專業(yè)戶，常常可以取得事半功倍的奇效。這就好比擁有一盆土，雖不能創(chuàng)造“喜看稻菽千重浪”的美好景象，但可以根據(jù)需要培育出花朵萬千種。
【專業(yè)戶的應(yīng)考實(shí)例】
眼下，2012年高考滿分作文可謂是鋪天蓋地、紛至沓來，精彩佳作可謂是層出不窮、美不勝收。其間，熱門電影《三個(gè)傻瓜大鬧寶萊塢》，高頻率地出現(xiàn)在全國17套試卷的優(yōu)秀作文中。換句話說，如果某一聰明的考生讀透了這部電影，成了該電影的素材專業(yè)戶，就可能玩轉(zhuǎn)今年全國高考的所有作文題。特將該電影素材成就的優(yōu)秀作文片段摘錄整理如下，以供參考。
1. 雙腿癱瘓，終身只能與輪椅相伴，史鐵生曾失望過、迷惘過、甚至想過要自殺。但他終究是放下了這些負(fù)面的情緒和想法，輕裝上陣，創(chuàng)造了人生的輝煌。
電影《三個(gè)傻瓜大鬧寶萊塢》中的萊吉，因?yàn)榧缲?fù)支撐貧苦家庭的重任，總是心有戚戚，每天吃飯不香，睡覺不甜，甚至從教學(xué)樓頂跳了下來，差點(diǎn)成了植物人。但在蘭徹等人的勸導(dǎo)下，終于放下了過重的心理負(fù)擔(dān)，贏得了生活的主動權(quán)。（2012年全國大綱卷高考優(yōu)秀作文《放下，快放下》片段）
2. 對你來說，說兩句暖心的話，不過是舉手之勞；對人家來說，卻可能是人生的重大轉(zhuǎn)折。電影《三個(gè)傻瓜大鬧寶萊塢》中的法罕、萊吉兩家，都對兒子的未來懷有強(qiáng)烈的期待，都迫切需要兒子畢業(yè)后找到份好的工作支撐家庭，但他倆的成績卻相當(dāng)不好。為什么？因?yàn)榉ê毙睦镎嬲矚g的是攝影，擅長捕捉那些最美好靈動的瞬間；因?yàn)槿R吉背負(fù)的東西太多，每天憂心忡忡。這些情況，家長不知道，但作為死黨的蘭徹知道了，跑過去用暖心而又充滿智慧的話語開導(dǎo)他們。蘭徹為他們所做的事情雖然看起來微不足道，但體現(xiàn)出來的善心卻是偉大的，像網(wǎng)絡(luò)上的微博傳遞愛心，只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，盡微薄之力就可以傳達(dá)出一份愛心，就有可能幫到了一個(gè)需要幫助的人，那樣我們就會感到喜悅，這是一種內(nèi)心的升華，也是美化社會的正能量。（2012年全國新課標(biāo)卷高考優(yōu)秀作文《小善也飽含正能量》片段）
3. 水中的小魚認(rèn)不清水，聽起來挺奇怪；但仔細(xì)想想，還真是這么回事。電影《三個(gè)傻瓜大鬧寶萊塢》中的帝國理工學(xué)院的院長，被同學(xué)稱之為“病毒”，就因?yàn)樗頌樵洪L數(shù)十年，卻始終沒有弄明白大學(xué)教育為何物，不知道什么叫素質(zhì)教育，整天打著教育的旗號，炮制一系列反教育、滅人性的事件。洛沃是理工學(xué)院一名即將畢業(yè)的學(xué)生，但院長“病毒”堅(jiān)持認(rèn)為他的機(jī)械設(shè)計(jì)毫無實(shí)用價(jià)值可言，還打電話通知了洛沃的家長，說他無法順利畢業(yè)。這個(gè)消息猶如晴天霹靂，使得洛沃不知所措，最終因承受不了巨大的壓力而選擇了自殺。面對洛沃的尸骸，蘭徹的憤怒像怒火一樣噴射出來：“這不是自殺，這是謀殺！”是僵化的教育制度謀殺了洛沃，是不懂教育的院長謀殺了洛沃。真是令人發(fā)指！（2012年天津卷高考優(yōu)秀作文《當(dāng)局者迷，令人發(fā)指》片段）
4. 人們對自己心靈中閃過的微光，往往不加珍惜，甚至以為錯(cuò)誤，而毫不在意地將它舍棄。就像電影《三個(gè)傻瓜大鬧寶萊塢》中的法罕，明明喜歡攝影，卻屈從父親的壓力而選擇了自己毫不感興趣的機(jī)械專業(yè)，從而把自己弄得灰頭土臉，備受歧視。而蘭徹，這個(gè)富人家的小傭人，從小愛讀書，從來不放棄。后來富人讓蘭徹冒名頂替他兒子去讀書，蘭徹二話沒說就答應(yīng)了。與眾不同的蘭徹始終靈活學(xué)習(xí)，從不死記硬背，雖然老師、院長不喜歡他，但他的成績始終排第一。蘭徹說：“知道我為什么第一名嗎？因?yàn)槲覠釔蹤C(jī)械，工程學(xué)就是我的興趣所在……”蘭徹成功的秘訣，就是從不放棄心中的微光。因?yàn)椴环艞墸苑较蛎鞔_；因?yàn)椴环艞墸栽絹碓焦饷鳌＃?012年上海卷高考優(yōu)秀作文《不放棄的微光，照亮前程》片段）
5. 人生之路很漫長，但關(guān)鍵的地方卻只有幾步，有時(shí)候，改變命運(yùn)的，就是一封信。《三個(gè)傻瓜大鬧寶萊塢》中的法罕喜歡攝影，擅長捕捉那些最美好靈動的瞬間，但他按照家長的愿望和安排，來到自己毫不喜歡的帝國理工學(xué)院學(xué)習(xí)機(jī)械。是一封信，讓死黨蘭徹徹底知曉了法罕的心思和志向，于是開導(dǎo)他：“想想邁克爾·杰克遜的爸爸硬逼他成為拳擊手，拳王阿里的爸爸非要他去唱歌，想想后果多可怕？你明明喜歡攝影，為什么要跟機(jī)械結(jié)婚？書包里天天揣著那封寫給你最崇拜的攝影家的信，為什么遲遲不敢寄出？我看你的腦子一定很值錢，因?yàn)樗鼜膩矶紱]用過！”于是法罕虔誠地寄出了滿載自己夢想的信，從此打開了幸福的天堂：攝影家不但回信肯定和鼓勵他，甚至還邀請并獎勵他跟著自己去巴西熱帶雨林實(shí)習(xí)。收到回信時(shí)他們?nèi)蚁鄵矶膱鼍埃闪嗽摬侩娪暗慕?jīng)典鏡頭，定格在億萬觀眾的心坎里，并成為許多觀眾人生的路標(biāo)。（2012年湖北卷高考優(yōu)秀作文《信來信往得幸福》片段）
6. 在無數(shù)次想把教科書撕爛的日子里，在無數(shù)個(gè)趕作業(yè)的深夜里，在無數(shù)場對夢想和未來的期待里，如果可以選擇，如果能夠穿越，我希望能夠穿越到印度電影《三個(gè)傻瓜大鬧寶萊塢》中的帝國學(xué)院，與蘭徹為伴。跟隨他挑戰(zhàn)僵化的傳統(tǒng)和制度，追隨他公開頂撞教導(dǎo)主任，追隨他在學(xué)校里干各種瘋狂的事情，跟隨他勇敢地追逐自己的夢想……因?yàn)椋m徹是我心中崇拜的英雄，是我心中珍藏的美夢，美好而不愿醒的夢。（2012年廣東卷高考優(yōu)秀作文《選擇電影世界》片段）
【專業(yè)戶的遴選標(biāo)準(zhǔn)】
1. 真心喜歡，愿意積累，可讀性強(qiáng)。
2. 意蘊(yùn)豐富，飽含哲理，啟迪性強(qiáng)。
3. 篇幅適中，難易適當(dāng)，操作性強(qiáng)。
4. 有較高知名度，但考場出鏡率不高，實(shí)用性強(qiáng)。
【溫馨提示】
（一）媒介信息涌入課堂教學(xué)
媒介素養(yǎng)其在內(nèi)涵上與新課程目標(biāo)形成為交集，如高中語文教材蘇教版必修四“走進(jìn)語言現(xiàn)場”專題中開設(shè)了問答模塊，將媒體上的訪談內(nèi)容選入了課本，這就是媒介素養(yǎng)與語文素養(yǎng)的完美融合;而語文教材中大量文學(xué)作品，如《林黛玉進(jìn)賈府》（必修二）《雷雨》（必修五）則被影視作品所呈現(xiàn);《念奴嬌?赤壁懷古》（必修二）等文學(xué)作品則被用在了流行音樂之中，成為時(shí)下最炙手可熱的“中國風(fēng)”。
（二）媒介語言躍入高考卷
1.高考設(shè)題讓學(xué)生關(guān)注媒介素養(yǎng)
以江蘇高考卷為例，我們隨處能見到媒介信息的身影。在08考卷中，關(guān)于病句一題，四個(gè)選項(xiàng)中就有三個(gè)選項(xiàng)（B“推行有償使用塑料袋”，C“奧運(yùn)火炬登頂珠峰”，D“將于2013年建成的京滬高速鐵路”）是源于媒介信息的熱點(diǎn)。同樣，在09年、10年、11年的病句一題中，這種趨勢一直在蔓延。此外，11年考卷“為校園網(wǎng)主頁‘辛亥英烈’擬寫按語”。高考設(shè)題，無論進(jìn)行怎樣的革新，命題者都會關(guān)注媒介信息，并且把如何運(yùn)用媒介信息來與生活進(jìn)行直接的交流作為考核的手段。
2.作文命題讓學(xué)生聚焦媒介熱點(diǎn)
2014年的各省市高考作文題目和要求告訴我們：從現(xiàn)實(shí)生活中思考人生、回歸本真是命題者的基本思想。如海南卷“不要給動物園里的動物喂食”，對于這一行為媒體曾做過詳細(xì)的報(bào)道，如果考生能夠關(guān)注這一新聞熱點(diǎn)，在媒體評論的提示下，在考場上可能就會有很好的思維角度;如江蘇卷“不朽”、湖南卷“最美鄉(xiāng)村”，在闡釋這些作文主題時(shí)，媒介手段中的新聞紀(jì)錄片、電影、電視劇都可以作為我們選擇作文素料的來源……我們?nèi)糁弧皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”，那么在高考作文上一定要吃虧。
二、媒介素養(yǎng)悄然綻放的基石
（一）構(gòu)建多元化的語文課堂教學(xué)
教學(xué)手段多元化
將網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)入語文教學(xué)，學(xué)生在提取整理、優(yōu)化組合和加工運(yùn)用信息時(shí)，就提高了識別資源、獨(dú)立解決問題的能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)“BBS”、博客、微博的交互功能可使學(xué)生實(shí)現(xiàn)廣域交流，學(xué)生發(fā)帖、跟貼、回帖，教師也可以用過這一媒介與學(xué)生溝通、傳遞知識、可開展網(wǎng)絡(luò)主題性閱讀等，這不但可以獲取所需的資源，還可以提高自身的媒介素養(yǎng)。
（二）開展多角度的課堂媒介對話
在課堂教學(xué)中采取循序漸進(jìn)的方式，在解讀教材文本的同時(shí)，輔以圖片、影視資料等媒介素材，循序漸進(jìn)地將媒介素養(yǎng)教育滲透到語文教學(xué)中來，最后提高對媒介信息的認(rèn)知、篩選、判斷等方面的能力。因此，我在將其融入課堂教學(xué)時(shí)，有意識的選取了新聞、小說、作文這三個(gè)模塊。
策略1：新聞模塊中，讓圖片說出更多的情感
【教材篇目】蘇教版必修2《落日》
【教學(xué)構(gòu)思與感受】《落日》其學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對侵略者的強(qiáng)烈憤恨，使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平。從題材選擇上特別適合對學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)方面的教育。
“落日”這個(gè)標(biāo)題意味深長，耐人咀嚼。教材中，出現(xiàn)了制作精美的圖片，這些圖片或讓文本中的各種關(guān)系更為清晰，或更加明晰了作者的主觀感受。圖片對于學(xué)生來說并不陌生，但是對于很多學(xué)生來說，對于圖片往往一眼帶過，或僅注意到了停留在圖片表面上的一些信息，卻沒有留意到圖片的細(xì)節(jié)、隱藏在圖片背后的重要信息。
課前讓學(xué)生自主尋找日本罪惡的史料，充分利用課程資源與媒介資源的整合，通過合作、交流的方式來理解記者在新聞事件中的作用。學(xué)生們收集資料、分析資料;與同學(xué)們合作交流，形成自己對圖片的個(gè)性化的認(rèn)識，有理有據(jù)地對日本侵略者進(jìn)行了有力的控訴。
策略2：小說模塊中，跟影視作品學(xué)“畫”人
【教材篇目】蘇教版必修2《林黛玉進(jìn)賈府》
【教學(xué)構(gòu)思與感受】理解小說中人物性格，學(xué)會多角度分析鑒賞小說人物形象，是授課的重點(diǎn)。然而對于古典名著，學(xué)生一直抱有畏懼心理，一是文言文語言習(xí)慣讓人覺得晦澀，從情感上便有了距離;二是古典名著中的很多詞語用法和意義較為生僻，阻礙了學(xué)生閱讀;三是古代名著多重情節(jié)與動作描寫，這對于女生來說就缺少吸引力。因此，在教授《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，我播放了87版《紅樓夢》這一集，讓學(xué)生在電視劇中反觀文中“進(jìn)賈府”“寒暄見面”“摔玉”“進(jìn)餐”等情節(jié)中人物的性格，并進(jìn)行人物描寫練習(xí)。
策略3：作文模塊中，巧觀新聞?wù)宜夭?/p>
【教材篇目】議論文寫作技巧指導(dǎo)
【教學(xué)設(shè)想】對于同一個(gè)新聞事件，不同的人有著不同的反應(yīng)與解讀。因此，處于媒介傳播終端的我們來說，應(yīng)該具有良好的解讀新聞的能力：一是如何認(rèn)清新聞有它不客觀與真實(shí)的一面;二是在新聞面前要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、判斷能力、以及對新聞事件的分析及選取能力。在授課中，我試圖要解決的問題是：
1.誰是信息的作者，這則信息的目的是什么？
2.不同的人在解讀這則信息的時(shí)候，會有怎樣理解上的差異？
3.這則信息背后還有什么潛臺詞？
4.你能夠從這則新聞中獲得哪些信息？
這一環(huán)節(jié)，不但讓學(xué)生在面對新聞的時(shí)候夠不盲從，更加理性地運(yùn)用自己的判斷力來分析新聞的真?zhèn)闻c寫作的立場及態(tài)度，更學(xué)會了從新聞本身出發(fā)，從自己的立場與思考出發(fā)，對新聞進(jìn)行解讀和分析。在教學(xué)過程中我注意并非只給出學(xué)生倍受質(zhì)疑的新聞或是以偏概全的例子，而是給他們正反兩種角度的新聞，讓他們運(yùn)用自己的判斷力進(jìn)行解讀與分析，避免一味剖析負(fù)面新聞或偽新聞，造成學(xué)生對新聞本身的誤讀。
關(guān)鍵詞： 高中生 課外閱讀 素質(zhì)教育
在語文教學(xué)實(shí)踐中，人們常常會看到這樣一種現(xiàn)象，就是雖然從整體上來看語文教學(xué)效率不高，學(xué)生的語文水平不盡如人意，但每個(gè)學(xué)校、班級總有少數(shù)語文尖子生，問他們經(jīng)驗(yàn)，大多回答得益于課外閱讀。呂叔湘先生在《語文教學(xué)中兩個(gè)迫切的問題》一文中說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說得益于課外看書。”因此，課外閱讀對高中生來說仍很重要。
一、課外閱讀的重要性
正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的。”我們必須力爭“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。學(xué)生的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑。學(xué)生從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，而是意識性的知識，需要再消化才會吸收。學(xué)生可將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識融匯到他從課外書籍中所獲取的知識渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識體系。
課外閱讀不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響。“一本好書可以影響人的一生”。這句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書、讀好書”。幾乎每位學(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物，甚至是身邊的同學(xué)或者自己的父母等。這些令他們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模相當(dāng)一部分是學(xué)生通過閱讀各類書籍時(shí)所認(rèn)識的。即學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，在無形中提高自身的思想意識和道德素質(zhì)，課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于從各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中所獲得的新知識和新內(nèi)容都需要大量的課外閱讀作為補(bǔ)充和配合，使學(xué)生更牢固地掌握和吸收。
課外閱讀的重要性是毋庸置疑的，但高中生的閱讀現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。
二、高中生的課外閱讀現(xiàn)狀
1.學(xué)生對名著不感興趣。在我國四大名著中，《西游記》的閱讀率最高，其次是《三國演義》，最后是《水滸》和《紅樓夢》。但閱讀大多以電視劇為主，進(jìn)行過原著閱讀的少之又少。對于外國文學(xué)名著的閱讀，絕大部分學(xué)生的記錄是零，只有個(gè)別同學(xué)讀過《基督山伯爵》、《簡愛》等幾部情節(jié)離奇、趣味性較強(qiáng)的作品，許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過。
2.沒有時(shí)間閱讀。高考的壓力，各門學(xué)科的作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間閱讀，再加上部分老師和家長認(rèn)為閱讀課外書是浪費(fèi)時(shí)間，從而限制學(xué)生的閱讀，因?yàn)殡y得的假期被各種各樣的資料和培訓(xùn)班占據(jù)，學(xué)生真正用來閱讀課外書的時(shí)間少之又少。
可是現(xiàn)在的高考語文不再局限于課內(nèi)知識，考得更多的是學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力。2000年7月7日上午，全國高考語文學(xué)科考試剛剛結(jié)束，河南鄭州《中學(xué)生閱讀》編輯室的電話鈴就響了起來。電話里傳來的是一個(gè)教師十分激動的聲音，他說今年高考作文題的材料，就取自《中學(xué)生閱讀》，這則材料他剛剛讓學(xué)生訓(xùn)練過。學(xué)生從考場出來，個(gè)個(gè)喜笑顏開。這種有趣的現(xiàn)象提醒我們：廣泛的閱讀與學(xué)生的語文素養(yǎng)乃至應(yīng)試能力的提高有著某種必然的聯(lián)系。
現(xiàn)在的江蘇省高考作文也越來越貼近時(shí)代，貼近生活。如2009年的《品味時(shí)尚》，2010年的《綠色生活》。學(xué)生如果不關(guān)注生活，不多讀課外書就是很難把作文寫好的。
所以，我要再次強(qiáng)調(diào)高中生仍要重視課外閱讀。
三、老師要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外書
關(guān)于學(xué)生課外閱讀的選擇老師要多作引導(dǎo)，因?yàn)椤耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧薄W(xué)生課外閱讀讀什么是老師面臨的首要問題。由于中學(xué)生的鑒別能力較差，加之市場上的圖書良莠不齊，因此，學(xué)生課外讀物的選擇需要老師的指導(dǎo)。給學(xué)生選擇和推薦課外讀物，要求內(nèi)容健康，有利于對他們進(jìn)行良好的思想品德教育；形式新穎，生動活潑，符合他們的年齡和心理特征；深淺適度，要能為他們所接受。因而可以采用以下方法：
1．結(jié)合課堂教學(xué)選擇。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，要有意識地結(jié)合課文滲透課外讀物的推薦，如：學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》，讓學(xué)生讀《紅樓夢》；學(xué)習(xí)《空城計(jì)》，讓學(xué)生讀《三國演義》；學(xué)習(xí)魯迅《藥》，讓學(xué)生讀《吶喊》、《彷徨》等；這樣做不但可以促使學(xué)生自覺地、饒有興致地進(jìn)行課外閱讀，而且可以加深對課文的理解和印象。
2.結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇。高中各階段的學(xué)生在識字、閱讀能力、興趣、愛好和生活經(jīng)驗(yàn)等方面，都有一定的差別。要根據(jù)他們各自的年齡特點(diǎn)選擇適合他們閱讀的書籍，如低年級可以選一些抒情散文、貼近生活的小說來讀。中年級可選一些人物傳記、自己感興趣的名著，到高年級可以找一些科技小品文、哲理散文及有一定深度與難度的名著來讀。
3.結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)選擇。如果對所讀的書很喜歡，那么學(xué)生會樂于讀，并且越讀越有動力。為此要摸清學(xué)生的個(gè)性特征及喜好，然后有針對性地給他們選擇書籍。此外，還可以結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日、各種活動、歷史事件、著名人物、地方文化等選擇。但老師的推薦千萬不能演繹為專制，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人愛好。
四、老師要指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀
要讓課外閱讀發(fā)揮它的作用，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。加強(qiáng)課外閱讀，不是單純地做“加法”就能奏效的，學(xué)生的課外閱讀一定要有正確的方法指導(dǎo)，否則，他們的讀便只有數(shù)量而沒有質(zhì)量。教師要經(jīng)常性地、反復(fù)地、有意識地對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，借助實(shí)例（包括：課文和課外讀物）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三讀不同類型的文章。課外閱讀的方法指導(dǎo)要做到有層次，逐步深入，整體推進(jìn)，循序漸進(jìn)。
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。在語文教學(xué)中，精讀是主體，略讀和瀏覽是補(bǔ)充。可是從實(shí)際應(yīng)用的角度看，略讀和瀏覽是最常用的閱讀方法。因?yàn)榭焖匍喿x可以高效、省時(shí)地?cái)z取更多的信息，提高學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)高速發(fā)展變化的世界。所以教師要教會學(xué)生略讀和瀏覽，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會集中精神，跳躍閱讀，篩選有用的信息，抓住文章的重點(diǎn)，把非重點(diǎn)的部分一掠而過。注意糾正學(xué)生不良的速讀習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)速讀“四不”：不出聲、不動唇、不指讀、不默讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的一般步驟。由于受文體、篇幅等因素的影響，讀書的步驟不一致，一般的讀書通常有“通讀、熟讀、研讀、美讀”四個(gè)步驟。通讀是與文章的初晤，接觸的是文章的“肌膚”，要能把文章讀正確、流利，把握文章的主要內(nèi)容；熟讀接觸的是文章的“靈魂”，要能理解和感悟文章的內(nèi)容，以及由內(nèi)容所表達(dá)的作者的思想感情；研讀就是研究性的讀，對文章中的好詞好句、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)層次等進(jìn)行賞析和評價(jià)，這一步驟一般適用于高年級，對低中年級不作要求；美讀是對文章的“反芻”，即把文章美美地讀出來，不僅要讀出文章的主旨，而且要讀出自己的理解、自己的情感和自己的個(gè)性。當(dāng)然不是所有文章的閱讀一定要有這四個(gè)步驟，對于一般的文章通讀即可，而對于有重要價(jià)值的文章則一步也不能少，甚至還要“不厭百回讀”。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會不同文體的讀書方法。建議學(xué)生：對于詩歌、散文，一般要品讀、誦讀，感受詩中所蘊(yùn)含的作者真摯的情感，品味詩歌語言的音韻美；對于小說要默讀，讀時(shí)要注意人物之間的關(guān)系，各個(gè)情節(jié)之間的聯(lián)系，把握主要情節(jié)和人物形象；對于議論文要研讀，抓住文章的論點(diǎn)，分析作者用來闡明自己的觀點(diǎn)的方法和過程；而對于古文則需要進(jìn)行邊查字典邊讀的查讀、誦讀，領(lǐng)略并學(xué)習(xí)我們祖先的智慧與才華……
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊做記號。這是閱讀過程中最基本的，也是最為重要的閱讀方法和要求，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，做到每次讀書時(shí)都能夠在文章的緊要處、精彩處、頗有感觸處或疑難處圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾畫畫，做上不同的記號。如有疑難的地方畫個(gè)小問號，精彩的地方畫個(gè)五角星，好詞下面點(diǎn)上小黑點(diǎn)，好句下面畫上波浪線等，同時(shí)也在文章的行間或空白處寫一些隨感而發(fā)的簡短的話語。
那么，如何幫助學(xué)生營造豐茂的寫作樂園呢？
首先，要讓他們對作文充滿興趣，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，構(gòu)建情感平臺，幫助學(xué)生揚(yáng)起作文的興趣風(fēng)帆，讓他們在作文這個(gè)情感領(lǐng)地體味生活的真善美。作文課要符合學(xué)生的心靈，作文題目要新穎，要給學(xué)生自我騰飛的空間，高考作文不受體裁的限制，就是允許學(xué)生自由作文，讓他們想說什么就說什么，要讓學(xué)生說實(shí)話，真話，實(shí)際上就是學(xué)生作文自我情感的流露，要給學(xué)生們自由作文的天地，成立文學(xué)社，自由發(fā)文，自由講演，創(chuàng)設(shè)作文的園地，培養(yǎng)文學(xué)尖子，詩歌晚會，培養(yǎng)詩歌愛好者，豐富學(xué)生作文的內(nèi)涵。
第二，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然萬物，熱愛生命，熱愛生活的情感。
讓學(xué)生在大自然中去呼吸新鮮空氣，帶著一雙深情的眼睛去飽覽這大千世界，給大自然賦予深情的愛，在大自然中去陶冶情操，錘煉美的情感，即所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的深情厚意，讓大自然賦予生活中的情感美。實(shí)際是開發(fā)大語文、大作文資源，營造作文情感樂園。
第三，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、體驗(yàn)生活，貼近生活。
帶學(xué)生到工廠農(nóng)村中去，到生活的第一線去，用親身體驗(yàn)去自我陶冶自己的意志，去純潔自己的心靈，讓自己的心理更加成熟。讓同學(xué)們?nèi)ゲ稍L、去調(diào)查、去寫好人好事，讓同學(xué)們在大自然這個(gè)大環(huán)境中去作文。阿爾卑斯山谷中曾有一路告牌，上面寫著“慢慢走，欣賞吧”這是一句充滿人文關(guān)懷的汽車駕駛警示語，但它寓意深刻，它告訴我們生活處處都是美，要靠我們慢慢去體會，才會感悟到生活的美點(diǎn)。留心身邊悄悄而過的細(xì)節(jié)，去品味生活中的酸甜苦辣，只有這樣，才會全方位地感悟出生活的情感。
第四，調(diào)動一切現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生從中感受情感教育。
從電視、多媒體的教學(xué)中，讓學(xué)生從中感悟教學(xué)，讓他自編語文小報(bào)，當(dāng)小記者，寫心得體會，鼓勵學(xué)生向報(bào)社投稿，盡量讓學(xué)生從興趣作文到自愿作文，從寫作文到快樂作文，讓“興趣”的沖動欲轉(zhuǎn)化為全身心的情感投入。？
第五，認(rèn)真上好每一堂語文課，讓語文課教學(xué)成為學(xué)生喜聞樂見的作文樂園。
語文教學(xué)給學(xué)生構(gòu)建一座豐茂的情感平臺。語文教材的內(nèi)容本身就是作家情感的流露。不管是《白楊禮贊》還是《荷塘月色》無不飽蘸作者的激情，教學(xué)時(shí)認(rèn)真的上好語文課，實(shí)際上就給學(xué)生營造的一個(gè)情文并茂的作文情感樂園，在這個(gè)樂園中同學(xué)們盡情吟誦，在這個(gè)樂園中同學(xué)們?nèi)缤蕾p一曲曲交響曲，如同看到一幕幕動人的舞蹈，語文課教學(xué)要成為學(xué)生音樂的天堂，文學(xué)的殿堂，學(xué)生騰飛的天空，在語文教學(xué)中注重對學(xué)生心靈的塑造，要給學(xué)生積極向上的心境，幫助他們揚(yáng)起真、善、美的情感風(fēng)帆，讓語文教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生心中。
在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們要善于拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生分析作者為了表達(dá)這個(gè)中心，運(yùn)用了哪些方法。例如教學(xué)《和田的維吾爾》、《真理誕生于一百個(gè)問號之后》等課文，讓學(xué)生明白，作者為了表達(dá)中心，選擇了怎樣典型的材料？運(yùn)用了什么方法？經(jīng)過學(xué)生思考討論，明白了在寫作的過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、虛實(shí)結(jié)合、列舉、用事例說明道理等方法，可以把文章寫得生動具體。這樣，以讀促寫，使學(xué)生逐步領(lǐng)會了作者的寫作意圖、寫作方法和寫作技巧，初步掌握寫作要領(lǐng)。
第六，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生修改自己的作文從中尋找作文情感。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；重要作用；指導(dǎo)
高中階段的學(xué)生一般是本著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的原則，但是過度的封閉限制了學(xué)生的課外生活，對于學(xué)生以后的發(fā)展并不利。伴隨著社會的不斷發(fā)展，整體凸顯出浮躁的現(xiàn)象。學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，卻不能安下心來認(rèn)真品鑒一本文學(xué)作品，精神得不到有效升華。更多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在這個(gè)信息爆炸泛濫的時(shí)代，學(xué)生很容易在網(wǎng)絡(luò)上迷失自己。
一、課外閱讀的重要性
高中階段的學(xué)生渴望了解外面的世界，認(rèn)識自己，但是校園生活禁錮了他們探索世界的腳步。因而在心理上形成了很強(qiáng)的閱讀需求，以通過其他途徑來彌補(bǔ)自己對知識的渴求。
課堂所能傳授給學(xué)生的知識畢竟是有限的，高中語文課本總是竭盡全力地把美文良句一股腦都展現(xiàn)在學(xué)生面前。然而學(xué)生對此卻沒有表現(xiàn)出極大的興趣，反而是課外讀物更吸引學(xué)生的眼球。科技時(shí)代的到來，課外讀物也呈現(xiàn)出百花齊放的繁榮景象，豐富多彩的內(nèi)容是吸引學(xué)生的法寶。為彌補(bǔ)教科書的局限性，知識的不足，滿足學(xué)生在精神方面的需求，閱讀課外讀物勢必就成為一種新風(fēng)尚。
“貧乏”向來是語文的致命傷，只有“多讀”和“廣博”才能解決這一問題。然而課堂上所學(xué)到的知識畢竟是有限的，課外讀物在此時(shí)就顯現(xiàn)出重要作用。作為語文學(xué)習(xí)的紐帶和橋梁，對高中語文學(xué)習(xí)發(fā)揮著不可替代的作用。課外閱讀為高考語文的現(xiàn)代文閱讀試題得分提供了廣闊的資源，高考的現(xiàn)代文閱讀主要就是考查學(xué)生的理解分析能力。例如：2011年的新課標(biāo)卷就曾考了這樣兩個(gè)問題：（1）小說的題目為“血的故事”，你認(rèn)為題目合適嗎？（2）從主人公黃賓虹的身上你學(xué)到了什么？這兩道題都是在考查學(xué)生日常的積累、人生觀、價(jià)值觀等方面。學(xué)生沒有豐富的閱歷，但要解決這些問題就需要平時(shí)在閱讀中的積累。同時(shí)，課外閱讀還為學(xué)生的高考作文鋪平了道路。學(xué)生只有擁有了豐富的閱讀量，才能在寫作時(shí)文思泉涌。2011年新課標(biāo)卷作文就曾考查到學(xué)生對國家命運(yùn)的關(guān)注度。如果平時(shí)沒有課外閱讀的積累，對于學(xué)生來說將無從下手，課本中的知識畢竟是有限的，但高考不僅僅只是考查學(xué)生的知識儲備，更多是在考查學(xué)生的能力。
教育家科勒涅斯說過：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。”僅僅通過語文課本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，社會的風(fēng)貌、圖景、人情世態(tài)都需要學(xué)生通過課外閱讀活動進(jìn)一步開闊視野。對于語文知識的累積，文學(xué)造詣的提升，課外閱讀的作用也是不可小覷的。
二、課外閱讀的指導(dǎo)
1.閱讀書目的選取
學(xué)生在考慮問題上還做不到全面完善，所以為了讓學(xué)生能有效利用短暫寶貴的課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的活動，就需要教師進(jìn)行正確高效的指導(dǎo)工作，為學(xué)生展開課外閱讀把好第一關(guān)。
面對紛繁復(fù)雜的課外讀物，學(xué)生是茫然失措的，不能正確選擇有營養(yǎng)的讀物，是學(xué)生的通病。老師就需要幫助學(xué)生選擇閱讀書目，可以分為必讀書和選讀書。把一些和課文內(nèi)容相關(guān)的書籍作為必讀書推薦給學(xué)生，例如《紅樓夢》《邊城》《吶喊》等優(yōu)秀書籍。教師還可以挑選一些時(shí)文美文、優(yōu)秀的雜志期刊推薦給學(xué)生閱讀，以保證學(xué)生閱讀的都是健康積極向上的內(nèi)容。
2.閱讀方法的選擇
科學(xué)的閱讀方法是提高學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)效率的根本保障。“有的書只要閱讀其中一部分，有的書只需知道其中的梗概即可，而對于少數(shù)好書則要精讀、細(xì)讀、反復(fù)讀”。這就要求學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)讀物的內(nèi)容及自身的閱讀需要，合理選擇閱讀方法。詩文可以采用誦讀法，議論文用提綱挈領(lǐng)法，小說用點(diǎn)評法……只要選取適合自身的閱讀方法都是可以的。
對于那些只需要略讀的書目，學(xué)生只需要讀梗概，抓片段，在短時(shí)間內(nèi)獲取有效信息就可以。對于那些需要精讀的書籍，則要有目的地反復(fù)品讀，必要時(shí)還可以摘錄精彩語句，作詳細(xì)點(diǎn)評，也可以背誦下那些優(yōu)美的段落。就像“教學(xué)有法，教無定法”一樣，閱讀并沒有一個(gè)固定的模式。讀書方法多樣化，只要找到適合自己的，能把課外讀物高效利用起來的方法就可以在閱讀中嘗試。
興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，是至關(guān)重要的。教師可以通過建立閱讀興趣小組，就某一名著中的一個(gè)人物角色進(jìn)行生動分析，調(diào)動起學(xué)生想走入原著的愿望和積極性。在閱讀時(shí)間上，可以利用課下的空余時(shí)間，見縫插針，比如中午、傍晚、飯前飯后等閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀；等到寒暑假的時(shí)候，老師可以要求學(xué)生讀一些篇幅較長的文學(xué)名著等。
如果知識只是單純從課本上獲取的話，只會讓學(xué)生變成井底之蛙，也會阻礙其文學(xué)探究之路的發(fā)展。良好的課外閱讀習(xí)慣，對于提高高中生語文素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生讀書創(chuàng)造的潛能有著重要且積極的作用。利用豐富的課外閱讀資源，探索文學(xué)作品中的別樣人生，使自己翱翔在知識的海洋中，為以后的人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
《青春派》里的高考
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>> 青春派可不可以“去他媽的高考”？ 張可可 可不可以這樣用心去愛 高考作文：可不可以這樣批改 你可不可以跟他們做朋友 四遭情劫，我的愛還可不可以重來 可不可以有業(yè)余的興趣和愛好？ 在集體里可不可以有幾個(gè)特別知心的朋友？ 《紅樓夢》之類的書可不可以看 快過期的食品可不可以買？ 親愛的，在你感到被拒絕之前，可不可以麻煩先問一問我？ 可不可以撒謊 可不可以忘記 可不可以 可不可以游戲 可不可以不成功 可不可以不下床 《天賜》：可不可以為愛說謊 展覽可不可以沒有作品? 男生酒后告白可不可以相信 可不可以不勇敢 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 醫(yī)學(xué) > 青春派可不可以“去他媽的高考”? 青春派可不可以“去他媽的高考”? 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 劉倩")
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《青春派》里的高考
泰戈?duì)柕脑姼琛厴I(yè)照、iPhone手機(jī)、租房、老媽陪讀、高考后變賣課本、復(fù)讀、表白、暗戀，這些都是《青春派》里的高考生活呈現(xiàn)。整個(gè)青春的故事是由高考這個(gè)事件帶出來，沒有撕試卷的發(fā)泄、沒有喝酒的畢業(yè)狂歡，沒有組織打群架的小混混，沒有遠(yuǎn)大的理想，有的是在通過高考這條獨(dú)木橋的事實(shí)面前，高考生的“愛恨情愁”。所以，在影片伊始，成功在全班同學(xué)面前高調(diào)示愛的男主角，面對班主任要爆炸的眼神，以一句“我畢業(yè)了”牽著女同學(xué)的手在眾人前劃過，暫時(shí)忘掉了“高考”這個(gè)動名詞。
在考生階段分神做了愛做的事，通常就會成為被淘汰者，這是高考的“規(guī)矩”。男主角誕生在一個(gè)本該無落榜的高三重點(diǎn)班，在這樣的尖子班中，男主角遭到了家長、老師的“棒打鴛鴦”失戀失魂落魄，在高考卷子中交了白卷，只寫下了他表白的女主角的名字，結(jié)果是片中的高考故事，就誕生在復(fù)讀之中。
復(fù)讀的模式就是一而再再而三地做題、考試、發(fā)考卷、念名次、男主角再次來到的尖子班承擔(dān)起了這個(gè)模式化呈現(xiàn)的重任，男主角高考的動力，卻依附在了已經(jīng)考上重點(diǎn)大學(xué)的女主角那里。顯然，高考前和高考后是截然不同的兩個(gè)世界，《青春派》在這兩個(gè)世界的呈現(xiàn)上通過女主角的時(shí)髦著裝和單調(diào)校服的對比，劃出了一條視覺分界線。 現(xiàn)實(shí)
當(dāng)下的高考生的狀況
根據(jù)各省市對外公布的高考人數(shù)來看，2013年的高考人數(shù)達(dá)到900萬人左右。以《青春派》高考的發(fā)生地北京為例，根據(jù)《北京日報(bào)》的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，“2013年北京市共有72736人報(bào)名，預(yù)計(jì)錄取率在80%左右”。回想1977年，全國570萬考生參加高考，錄取人數(shù)27萬人，錄取率4.8%。隨著高校增多，高考競爭的殘酷性從1977年開始逐年遞減，一直到1999年，才達(dá)到了56%這個(gè)過半的錄取率。大學(xué)生這個(gè)名詞，隨著90年代初血多專科院校都升級為大本院校開始，中專生、大專生漸漸消失，大學(xué)生從三十多年前的彌足珍貴變?yōu)榱顺B(tài)，當(dāng)下，拿到本科學(xué)歷，成為一張進(jìn)入社會的門檻。
新時(shí)代的考生們選擇更多，可以出國，可以考藝術(shù)類，當(dāng)然，為了考上理想的大學(xué)，復(fù)讀這個(gè)行為依然存在。在《青春派》中飾演男主角的董子健，是適齡高考生，在片中他將高考生的狀態(tài)飾演得很生動，不過生活中的他卻沒有走高考這條獨(dú)木橋，“我會出國念大學(xué)，可能是因?yàn)槌踔凶x的國際學(xué)校有關(guān)，能夠習(xí)慣國外的教育”。《青春派》里的演員們都是適齡的北京高考生，受2013年的北京高考卷子難度降低的影響，他們都取得了600分以上的成績。其中一位演員為了不影響高考，在拍戲時(shí)的課堂上場景上，真實(shí)在做自己的高中作業(yè)，在拍完戲的模擬考試中，名次還往前提了幾名。 禁忌
高考在中國銀幕上的禁忌
以往高考在中國銀幕上的呈現(xiàn)，質(zhì)疑或是批判，都不可能通過中國的審查制度。《青春派》是劉杰的第一部商業(yè)片，他沒有想去和某種教育制度抗衡。“扛得住給我抗，扛不住給我死扛”、“累死你一個(gè)幸福你全家”這是片中高三班主任的臺詞，這種調(diào)侃式訓(xùn)語，算是給中國的教育制度致敬。在劉杰看來青春期的戀情，是每個(gè)家庭都要面臨的問題，只是青春期的戀情放在了高考生的階段，就有“早戀”之嫌，中國的銀幕上從來沒有如此正面大膽地講述過早戀的故事，男同學(xué)在全班同學(xué)和老師面前對心儀的女生表白，更是一種銀幕意識形態(tài)的突破。為此，劉杰改動了數(shù)次劇本和片名，但是這種“早戀有助高考”的價(jià)值觀是廣電總局所不能提倡的，在中國銀幕對高考呈現(xiàn)的禁忌之下，這份露骨的愛情被改動了，最終沒能成正果，變相地，銀幕上可以接受沒有明說的“暗戀”，細(xì)心的觀眾可以發(fā)現(xiàn)，在片尾打出的高考成績中，男主角和暗戀她的女孩，考上了同一所大學(xué)，這是導(dǎo)演為年輕的愛在銀幕上和觀眾見面，巧妙打出的一個(gè)球。 南都娛樂周刊 劉杰
從改名看禁忌：從《六月決戰(zhàn)》、《初戀》、《不需要初戀的夏天》到《青春派》
南都娛樂周刊：《青春派》這部電影涉及早戀和高考制度，區(qū)別于你之前的電影，是你換了個(gè)方式表達(dá)屬于你的內(nèi)涵嗎？
劉杰：關(guān)于高考和早戀，在中國的銀幕上難以用學(xué)術(shù)性的觀點(diǎn)去深刻挖掘，在我以前的電影里，我要和專業(yè)對話，目標(biāo)是深度，要姿態(tài)和形式，也不會謀求去上院線，不給市場羞辱我的機(jī)會。《青春派》我打算跟更廣大的受眾對話，所以我完全變了個(gè)樣子，這是個(gè)輕喜劇，但我的精神是沒變的，電影觀是現(xiàn)實(shí)主義的。
南都娛樂周刊：在國內(nèi)，什么樣的青春片你認(rèn)為是合格的？
劉杰：在國內(nèi)，全民欣賞電影的水平還在一個(gè)很低的段位，我覺得拍青春片，能寫實(shí)的話銳不可當(dāng)，不能寫實(shí)很可能會一敗涂地。
南都娛樂周刊：早戀被高考扼殺這件事，是否是對高考制度的一種攻擊？
劉杰：我沒有去貼標(biāo)簽，在國外是沒有早戀這個(gè)詞的，我們的青春片就是努力學(xué)習(xí)，探討理想。在一個(gè)最燦爛的應(yīng)該盛開的季節(jié)，中國的孩子不能開放，所有的精力都要放在高考上，這是中國特色。
南都娛樂周刊：《青春派》在拍攝時(shí)，知道高考在中國銀幕上的禁忌有哪些嗎？
劉杰：我們不停在和改動，最早我不知道我能做出一個(gè)什么樣的東西，教育部給廣電總局一個(gè)批文，在青春片里是不允許表現(xiàn)早戀，最早中影希望我拍關(guān)于高考的電影，片名叫《六月決戰(zhàn)》，是一部講怎樣通過高考的勵志片，我想拍的是其實(shí)是《去他媽的高考》，但是我又發(fā)現(xiàn)，高考是不可以吐槽的，不允許批評教育制度，這很可笑，我只是大膽地去試了，看看里的雷有沒有失效。
南都娛樂周刊：你踩了哪些雷區(qū)？
劉杰：我想表達(dá)高考生的青春期萌動，實(shí)際上這是不允許的，和上頭溝通數(shù)次后我說“我拍早戀導(dǎo)致高考失敗，這樣可以吧？”總算獲得了認(rèn)可，不過有一個(gè)條件，這段感情不能圓滿，不能成功。于是我又困擾了，片名我也換了好幾次，最早我想叫《初戀》，不被允許，后來我又起了個(gè)名叫《對你說》，當(dāng)時(shí)就是很搞的心態(tài)，隱藏的后半句就是“我愛你”，我可以在海報(bào)上把后半句給呈現(xiàn)出來，結(jié)果中影給起了個(gè)名字叫《不需要初戀的夏天》，再后來，片名這件事就變成玩文字游戲了。最后取名《青春派》是營銷團(tuán)隊(duì)的意見，按照我的思維，是不會選擇這樣的片名的。 分 析
1 什么才是合格的青春片
不要依賴大量的旁白
不知是否為了引出懷舊和年代感，很多青春片都喜歡用內(nèi)心獨(dú)白、旁白或者畫外音的形式來講述青春。如果純粹將此種講述模式運(yùn)用在故事的開啟上，問題不大，最怕的是人物明明在畫中，還要讓人物當(dāng)啞巴，加進(jìn)畫外音的心理描述。這種失敗的例子請參照《小時(shí)代》。
2 音樂不要泛濫
抒情的方式在于細(xì)節(jié)，而不在于那些青春的歌曲，有些青春片喜歡讓主人公喜歡某位歌星的歌曲來帶出青春的共同回憶，這沒錯(cuò)，不過若是依賴于年代感的歌聲給追憶青春加分而濫用歌曲，適得其反。例子有《初戀未滿》、《致青春》。
3 橋段不要驚心動魄
自然、真實(shí)的青春其實(shí)就是平淡中的出彩細(xì)節(jié)。驚心動魄的情節(jié)不適合小清新，打群架被退學(xué)、家里房子被燒、家人的突然離世，這些都是邊緣青春，是失敗的情節(jié)點(diǎn)。
江蘇：《拒絕平庸》有零分卷、安徽：《時(shí)間在流逝》有零分卷、上海：《和大自然的悄悄話》有零分卷、廣東：《回到原點(diǎn)》有零分卷、湖北：《舊書》有零分卷、遼寧：《如何看待高曉松酒駕案》有零分卷、四川：《最美的青春》有零分卷等等。看到相關(guān)的報(bào)道，我不禁思考到：我們的作文教學(xué)怎么啦？作文教學(xué)的出路在哪里？難道明年還要重蹈覆轍嗎？
作為從事語文教育的我們知道，能寫出好文章是當(dāng)下許多學(xué)生頭疼的事，尤其是考場作文寫好更不易，難道就沒有辦法能解決這個(gè)問題嗎？如果能解決一定是學(xué)生和家長夢寐以求的，基于此,我根據(jù)個(gè)人從事多年語文教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和接觸的教學(xué)理論認(rèn)為,只要做好兩個(gè)字就能把寫作教學(xué)做好，那就是閱讀。
有的老師也許會說，“寫作技巧”對寫作也很重要，但是，我不喜歡給那些閱讀經(jīng)歷尚淺的學(xué)生講所謂的“寫作技巧”，也觀摩過一些語文教師講技巧的“作文課”，總覺得那樣的課不過是教師們自娛自樂的表演，對學(xué)生的寫作沒有實(shí)質(zhì)性的作用。我們把寫作這個(gè)事弄的太復(fù)雜啦，總結(jié)出了那么多方法，一些完全不會寫作的老師，竟然也能把“寫作技巧”講的頭頭是道，這反過來也證明這些“寫作技巧”對學(xué)生沒有什么用處吧。
我們都知道，“美”和“簡單”往往是同義語。那么寫作也具有同樣的道理，最好的寫作技巧也應(yīng)該是最簡單的吧。那么閱讀對寫作技巧來說，應(yīng)該是最根本、最重要、最有效的“大的技巧”啦，拋開了閱讀所講的的種種技巧，最多可以稱為“小的技巧”。有了大技，小技不請自來；沒有大技，一切小技就沒有實(shí)現(xiàn)的條件，所謂“皮之不存，毛將焉附”說的就是這個(gè)道理。
記得陶行知先生就曾建議把《紅樓夢》當(dāng)作語文教材使用，這其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是閱讀功能。試想：我國是幾千年的文明古國，曾創(chuàng)造出世界上無與倫比的語言文化財(cái)富，我們有什么理由來拒絕對語言文化財(cái)富的閱讀呢？對學(xué)生而言，沒有閱讀量的積累是不行的。一個(gè)閱讀貧乏的人，一定是語言貧乏的人，同時(shí)也是一個(gè)思維貧乏的人。大量的閱讀會給學(xué)生帶來智力和學(xué)習(xí)上的飛躍，帶來生命的智慧和成長的輕松。
欣慰的是近幾年語文教學(xué)中開始強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀，國家教育部也開列出許多要閱讀的古今中外的名著，但大多數(shù)學(xué)校和教師更看重的是當(dāng)下的考試成績，對閱讀沒有引起足夠的重視，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基本上局限于語文課本，所謂的“課外閱讀”不過是徐徐而過的一縷清風(fēng)。不重視閱讀是現(xiàn)行教育中最糟糕的行為之一，我們知道現(xiàn)行的閱讀差別將是今后人生的差距，就一個(gè)生命發(fā)展來說，從小奠定的良好的閱讀基礎(chǔ)和閱讀興趣，將會影響他的終生。可是長期以來，語文教育總是做的很別扭，教學(xué)不敢跳出語文書的框框，教師和學(xué)生都花費(fèi)大量時(shí)間、精力對課文和句子進(jìn)行肢解，每本薄薄的語文書都要無端的占用學(xué)生整整一學(xué)期的時(shí)間，這實(shí)在是巨大的浪費(fèi)。語文教師不重視學(xué)生的閱讀，把本該最有趣的一門課做成最枯燥無味的課，我不止一次聽到學(xué)生說，他討厭上語文課，更討厭寫作，原因在哪里？不值得我們反思嗎？
我們的先輩，先秦、漢、唐、宋、明、清那些文人墨客，他們燦若星辰的名字和作品形成了人類史上何其輝煌的文化，可他們哪一個(gè)人是通過花了多年時(shí)間去分析文章段落大意學(xué)會寫作的？他們無不是“胸藏萬卷書”而厚積薄發(fā)的！現(xiàn)在我們的語文教育尤其農(nóng)村中學(xué)教育，傳統(tǒng)漸行被拋棄，我們現(xiàn)在又供奉起了怎樣的一個(gè)東西，并要它來統(tǒng)治一代又一代學(xué)生的語文學(xué)習(xí)！事實(shí)證明，沒有豐沛的閱讀想引導(dǎo)語感尚未成熟的中學(xué)生通過分析病句、段落大意、文中思想等寫出漂亮的文章，這實(shí)在是繞遠(yuǎn)路，是在隔靴搔癢，可以肯定的是，在缺少閱讀的前提下，語文書教不出學(xué)生的語文水平，也培養(yǎng)不出國際級的大師人物，更別說技巧性的寫作啦。畢竟寫作是一種開放性的、千變?nèi)f化的活動，外部知識轉(zhuǎn)化為自己的能力有很長的一段路要走。任何寫作技巧在理解上都沒有難度，都是很容易的，但吸收是難的，應(yīng)用那就更難。盡管寫作課老師花了很多心思，修改學(xué)生作文也下了不少功夫，但如果沒有大量的閱讀做積淀，這些活動就如同把種子撒進(jìn)了沙漠，毫無生命力，沒有任何實(shí)際的意義。
所以學(xué)習(xí)寫作一定要回到閱讀中。因?yàn)楹玫淖髌繁旧砭桶叱膶懽骷记桑喿x的過程就是學(xué)習(xí)寫作技巧的過程。書讀的多了寫作技能自然會形成，大量的閱讀賦予學(xué)生的不僅是正確的表述能力，還有寫作才華，當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定的閱讀量，自然就會“妙筆生花”，形成良好的文筆。古人早就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的斷語，說的不就是這個(gè)道理嗎？
通過閱讀提高寫作能力，表面上看是個(gè)漫長的過程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法，是真正的寫作“捷徑”。但最簡單的事情往往是最難做到的，急功近利的心態(tài)讓我們許多語文教師失去判斷力。很多語文老師不重視學(xué)生的閱讀，深層次里意識不到閱讀和寫作的直接關(guān)系：寫作最重要的是建立起語感，語感好，詞匯豐富，寫出的句子才精美、流暢，沒有大量的閱讀，就不可能有精彩的作品出現(xiàn)。其實(shí)寫作不僅僅是文字的事情，它更是思想認(rèn)識上的事情。文字所到之處就是一個(gè)人的思考所到之處。閱讀的意義不僅是在于讓學(xué)生具有良好的語言文字能力，還在于它能豐富學(xué)生的心靈世界，提高他們的認(rèn)識水平，一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了古今中外各種社會生活，經(jīng)歷了漫長的歷史發(fā)展，傾聽了眾多智慧語言，分享了無數(shù)思考成果的學(xué)生，他不僅寫作水平會提高，在思想上也會更成熟、在價(jià)值觀上也會更完善——這是做人的根本，也是為文的條件。
那些心靈蒼白，思想空洞，沒有成熟價(jià)值觀的人，縱使有一肚子精彩詞句，他也沒有能力擺弄出有靈魂的作品出來。我們許多老師都在批評學(xué)生的作品“不深刻”，可文章中的深刻是一個(gè)人思想認(rèn)識水平的刻度，如果學(xué)生很少從書籍中分享前人的社會生活經(jīng)驗(yàn)、他人的思想成果，以他的認(rèn)知水平有什么辦法能深刻呢？每一部書都可以讓孩子從中經(jīng)歷一些東西，學(xué)到一些東西。杜威、陶行知等教育家都特別強(qiáng)調(diào)到生活中去學(xué)習(xí)，每個(gè)人的生活都是有限的，不可能事事參與，那么閱讀實(shí)質(zhì)上就構(gòu)成了學(xué)生對生活的參與性，構(gòu)成了他們經(jīng)歷上的豐富性。凡古今中外那些流芳幾代的經(jīng)典作品，不論它的內(nèi)容是什么，其中一定包含真、善、美的東西，這些真、善、美影響著一個(gè)人的價(jià)值觀和思維方式，當(dāng)然也影響著一個(gè)人的寫作。可以這樣說：是什么樣的人就會說出什么樣的語言，有怎樣的思想意識就會寫出怎樣的文字。
