時間：2023-05-29 17:51:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財務管理試題，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、根據我國公司法的規定，不具備債券發行資格和條件的公司是( )
A、股份有限公司
B、國有獨資公司
C、兩個以上的國有投資主體投資設立的有限責任公司
D、國有企業與外商共同投資設立的有限責任公司
2、根據《公司法》的規定，累積債券總額不超過公司凈資產額的( )
A、60% B、40% C、50% D30%
3、在幾種籌資形式中，兼具籌資速度快、籌資費用和資本成本低、對企業有較大靈活性的籌資形式( )
A、發行股票B、融資租賃C、發行債券D、長期借款
4、根據《可轉換公司債券管理暫行辦法》的規定，上市公司發行可轉換債券后，資產負債率不高于( )
A、40% B、70% C、50% D、60%
5、可以作為比較各種籌資方式優劣尺度的成本是( )
A、個別資本成本B、邊際資本成本C、綜合資本成本D、資本總成本
6、可以作為資本結構決策基本依據的成本是( )
A、個別資本成本B、邊際資本成本C、綜合資本成本D、資本總成本
7、可以作為比較選擇追加籌資方案重要依據的成本是( )
A、個別資本成本B、邊際資本成本C、綜合資本成本D、資本總成本
8、下列籌資方式中，資本成本最低的是( )
A、發行股票B、發行債券C、長期借款D、留用利潤
9、下列籌資方式中，資本成本的是( )
A、發行普通股B、發行債券C、發行優先股D、長期借款
10、普通股價格10.5元，籌資費用每股0.5元，第一年支付股利1.5元，股利增長率%。則該普通股的成本最接近于( )
A、10.5% B、15% C、19% D、20%
11、息稅前利潤變動率相當于銷售額變動率的倍數，表示的是( )
A、邊際資本成本 B、財務杠桿系數C、營業杠桿系數D、聯合杠桿系數
12、普通股每股稅后利潤變動率相當于息稅前利潤變動率的倍數，表示的是( )
A、邊際資本成本 B、財務杠桿系數C、營業杠桿系數D、聯合杠桿系數
13、要使資本結構達到，要使( )達到最低
A、綜合資本成本率 B、邊際資本成本率C、債務資本成本率 D、自有資本成本率
14、根據財務管理理論，按照資金來源渠道不同，可將籌資分為( )
A、直接籌資和間接籌資 B、內部籌資和外部籌資C、權益籌資和負債籌資D、短期籌資和長期籌資
15、企業在選擇籌資渠道時，下列各項中需要優先考慮的是( )
A、資金成本 B、企業類型C、融資期限 D、償還方式
16、在下列各項中，能夠引起企業自有資金增加的籌資方式是( )
A、吸收直接投資B、發行公司債券C、利用商業信用D、留存收益轉增資本
17、下列屬于權益資金的籌資方式是( )
A、利用商業信用 B、發行公司債券C、融資租賃D、發行股票
18、籌資按照資金的取得方式不同，可分為( )
A、直接籌資和間接籌資 B、內部籌資和外部籌資C、權益籌資和負債籌資D、短期籌資和長期籌資
19、企業利用留存收益方式籌集到的資金是( )
A、非銀行金融機構投資B、國家財政資金C、其他企業資金D、企業自留資金
20、希望公司需借入500萬元資金，銀行要求將貸款數額的20%作為補償性余額，則該公司應向銀行申請( )萬元的貸款
A、600 B、700 C、625 D、555
參考答案：
1、【答案】D
2、【答案】B
3、【答案】D
4、【答案】B
5、【答案】A
6、【答案】B
7、【答案】C
8、【答案】C
9、【答案】A
10、【答案】C
11、【答案】C
12、【答案】B
13、【答案】A
14、【答案】C
15、【答案】A
16、【答案】A
17、【答案】D
18、【答案】B
一、考試特點和命題規律
(一)考試特點一是考試方式有閉卷和開卷兩種。考慮到考生年齡較大，實務經驗比較豐富等特點，采用開卷考試，考試時考生可以查閱《高級會計實務》考試大綱等考試資料。值得注意的是，雖然無須死記硬背，但如果對考試知識點不熟悉，臨時翻書可能是越翻越亂。因此，為了能穩妥應試，力爭一次成功，需要將考試大綱先全面閱讀一遍，再按照重點精讀2遍。有了3遍的基礎，才能在考試中根據試題的要求準確找出考試大綱中的知識點。二是考試題型只有一種，即案例分析題。高級會計實務主要考核應試者運用會計、財務、稅收等相關的理論知識、政策法規，對所提供的有關背景資料進行分析、判斷和處理業務的綜合能力，因此，采用案例分析的題型是最好的選擇。三是題量。高級會計實務總分100分，60分及格。試卷卷面總分為120分，共9道案例分析題，其中有二道案例題考試內容分別是企業會計和行政事業單位會計，每題20分，考生可根據自己的專長選做其中的一道題。四是考試時間。高級會計實務的考試時間長度為3個半小時，在2008年9月7日上午進行。
(二)命題規律一是考試涉及面廣。在考試大綱中涉及的四個內容中，每個內容都有案例分析題。現將近三年考試中會計、財務管理、內部控制、財稅法規的分值分布歸納如下：會計部分在考試中占50％(共4題)，財務管理占25％(共2題)，內部控制約占13％(1題)，財稅法規約占12％(1題)。在2007年會計試題中，企業會計卷面有三道案例題，其中有二道10分的題是所有的考生必做的，20分的案例題可以選做；行政事業單位會計卷面有二道案例分析題，其中有一道10分題是所有考生都要做的，20分的案例分析題可以選做。由此可知，會計試題中，企業會計比行政事業單位會計多一道10分題，然而每年的財稅法規案例分析題，以行政事業單位為背景，以求“平衡”。二是考試題量較大。高級會計實務試題卷面總共9道案例分析題，實際要求做8道案例分析題。由于案例分析題不同于單選、多選等客觀題，每題案例分析題所給的背景資料較多，要求考生理清思路，然后按照要求答題。三是試題難度適中。在會計領域的相關考試中，高級會計實務的試題難度適中。高級會計實務重在考核綜合分析能力，知識面要求寬泛，但專業技能不是要求很深。四是答題要求靈活。高級會計實務采用案例分析的題型，考核考生的分析能力，答案可有多種寫法，因此，答題比較靈活。當然，答題應圍繞考試的主題展開，通過考生的答案，可以準確判斷考生的業務能力和綜合分析問題的能力。
二、備考注意事項
第一，保持良好心態。要想在考試中取得好成績，保持良好心態非常重要。許多考生已經多年沒有參加考試了，而且在工作中作為負責人，經常“考”別人。現在猛然參加考試，難免有緊張焦慮情緒。要克服緊張焦慮的情緒，最好的辦法就是保持樂觀心態，把考試當作一個項目進行管理。
第二，積極參加輔導。參加輔導可以掌握了重點、理解了難點、熟悉了答題技巧，隨老師一起學習效率比自己看書高得多。
第三，制定復習計劃。參加高級會計實務考試的考生，一般都是各個單位的財務負責人、業務骨干等，平時工作量大，應酬多。現在報名考試了，一方面不能耽誤工作，另一方面要通過考試，這就需要合理安排時間。考試也是一個“工作”，從7月初開始，每天復習時間不少于2小時，一邊隨老師講課進度聽各章的重點，一邊詳讀考試大綱和做習題；在復習完各章后，研究以前年度試題和做一些模擬試題。在考試之前一周，再做一些沖刺題。
第四，合理選取教材。最重要的教材就是《高級會計實務考試大綱》。中國會計學會主編的《高級會計實務考試輔導用書》，提供了大量的案例分析題，是比較好的參考用書。總的說來，參考書不宜太多，太多了看不過來。
第五，分析歷年試題。通過分析歷年試題，可以熟悉出題規律，理清出題思路，對考試非常有幫助。
關鍵詞：應用技術型大學；財務管理專業；人才培養模式；就業導向
基金項目：河南省教育廳教育科學十二五規劃課題“河南省高校財務管理專業彈性培養模式研究”階段性研究成果（課題編號：2012-JKGHAD-0269）
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
原標題：應用型財務管理專業人才培養模式研究――以成功學院為例
收錄日期：2014年12月15日
黨的十報告和十八屆三中全會決定提出要加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。所以，目前我國地方本科院校正面臨著轉型發展的機遇與挑戰，加快構建以就業為導向的現代職業教育體系，民辦高校更是如此。作為應用型極強的財務管理專業來說，首當其沖應以實際應用為導向，培養學生實際操作和綜合分析解決實際問題的能力。筆者認為可以從轉變觀念、定位人才培養目標、構建應用型專業課程體系、改革教學方法和考核方式、加強師資隊伍建設等方面著手，乘著轉型發展的東風，服務于地方，產教融合，為地方經濟的發展培養出更多更優質的財務管理專業人才，助推地方經濟更快更好地發展。
一、轉變觀念，服務地方，培養高質量應用型人才
在許多人的觀念里，甚至在許多大學的宣傳里，認為一般好的大學都是研究型大學，專門培養白領高級管理人才，而高職高專院校則屬于應用型大學，培養的是藍領，如果把學校定性為應用型大學，則會有降低學校規格的嫌疑。但根據歐洲發達國家的經驗，應用技術型人才與學術型人才培養的比例一般在8∶2，因此，不止是地方高校要面臨轉型，其實所有的高校都要面對轉型的問題，我國95%以上的高校都可以算作應用本科，而研究型和應用型其實并不矛盾。轉型的目的是解決大學畢業生就業的需要，更是國家產業結構轉型升級的需要。地方高校作為本地的最高學府，應為地方各類專業技術人才提供學歷教育、繼續教育、終身教育基地與培訓基地，提高地方勞動者的專業素質與創新能力。
二、合理定位應用技術型大學財務管理專業人才培養目標
人才培養目標的定位是進行轉型發展的首要內容，高校人才培養目標的定位也應時刻關注當前社會人才觀的發展，即社會需要什么樣的人才，作為高校，就應該培養出相應的人才，應社會之所需，培養出來的才是人才，方能有用武之地。應用技術型大學財務管理專業的人才培養目標可以定位為：培養德、智、體全面發展，具備管理、經濟、法律和理財會計、金融等方面的知識和能力，能在工商企業、金融企業、中介機構、教育科研單位及政府部門從事財務管理、財務分析、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
三、科學構建應用技術型專業課程體系
專業課程體系建設是實施人才培養目標的核心與保障。財務管理專業課程體系建設遵照“厚基礎、寬口徑、重能力、重實踐”的應用型專業課程體系由必修課、選修課和實踐環節三大模塊組成：必修課包括公共基礎課、專業課，專業課包括專業基礎課和專業必修課，選修課包括應用技能課程模塊、專業理論課程模塊、素質教育選修課程模塊和共同限選課程，實踐環節包括社會實踐、畢業實習和畢業論文。從第五學期開始，將課程進行模塊化細分，專業理論課程模塊主要考慮部分考研學生和立志于從事財務管理研究的學生進一步深造的需要，應用技能課程模塊則依據學生專業方向（如鄭州成功財經學院財務管理專業下又分為投資理財方向和稅務籌劃方向），體現辦學特色，增強人才的就業競爭能力，滿足學生擇業、就業和可持續發展的需要。素質教育選修課程模塊旨在培養學生體育、舞蹈、藝術欣賞水平、法律知識、心理學等方面的能力，提高學生綜合素質。共同限選課是所有專業都應選修的課程，包括軍事理論與技能訓練、藝術教育、心理健康教育、大學生就業指導等課程。（圖1）
（一）專業課程建設。專業課程包括專業基礎課和專業課。由于三本院校的學生基礎差，對相關知識的理解和吸收能力有待提高，所以在專業課程設置上，應加大專業基礎課程學時，如會計學原理、財務管理原理、稅法、宏觀經濟學、微觀經濟學等，將這些基礎知識精講，打下扎實的基礎，才能在專業課程的學習上做到靈活應用，比如，中級財務會計、成本會計、管理會計、審計學、稅務會計與稅務籌劃等。
另外，建議在財務管理原理與高級財務管理課程之間增設中級財務管理，有利于學生在深刻理解、熟練掌握相關原理之后，達到靈活應用，有助于高級財務管理課程的學習與提高，使學生從宏觀上對從籌資投資營運分配等等整個企業運營過程嫻熟連貫起來，并從微觀層面可以更熟練地操控企業各個階段的戰略規劃，做到活學活用，舉一反三，提高實際分析解決問題的能力。
在教材的選擇上，不建議在基礎課程階段采用注會教材，注會教材難度大、內容深、起點高，不適合作為初級階段選用教材，如財務管理原理，學生剛開始接觸到財務管理相關知識，沒有任何的基礎，建議不要在這個階段選擇注會教材――財務成本管理，應選用高質量的本科教材，也可根據學校實際情況使用自編教材，成功學院針對三本院校學生的特點，自編了基礎會計、財務管理等相關教材，理論清晰，突出實踐與應用，比較貼近學生實際。
（二）選修課程建設。目前，我院開設的選修課程比較豐富，涵蓋范圍比較廣，既兼顧繼續深造學生和就業學生的需求，還有學生綜合素質方面，注重學生勞動教育、養成教育，做到德、智、體、美、勞全面發展，注重學生個性化發展的需要，專業理論課程模塊主要是為了滿足繼續深造學生的需要，重點進行專業理論知識培養；應用技能課程模塊主要是為了滿足就業學生的需求，重點進行專業技能和實踐動手能力培養，加大實驗、實踐教學環節的比重，比如，沙盤模擬、財務管理綜合實訓、財務會計實驗等課程，進行頂崗實習，崗位模擬訓練，增強人才市場競爭力。
（三）實踐環節。實踐環節包括社會實踐、社會實習和和畢業論文三個方面，社會實踐可以在寒、暑假由學生到各企事業單位進行調研活動，社會實習一般是在第七學期所有課程結束之后聯系實習單位，在財務類崗位進行實際業務的操作，由校內實習指導教師和實習單位指導老師共同對學生實習進行指導，并在實習結束后給出評分，而往往校內實習教師又是學生的論文指導老師，所以又可以針對學生論文選題指導學生在實習單位進行實際調研，把調研得出來的數據和結論用于論文寫作上，從提出問題分析問題解決問題，做到言之有物，既可以達到解決實際問題的目的，同時又可以避免規范性研究所帶來的抄襲，降低重合率，順利通過畢業論文答辯，還可以讓學生帶著問題有目的地去實習，提高其實習和論文寫作的主動性和實際效果。
四、改革教學方法和考核方式
根據財務管理專業的特點，在日常教學過程中應突出案例教學的作用，增加課堂案例教學的比重。教師可以搜集企業在運營管理中的第一手資料，進行加工整理之后，以實際案例的形式生動形象地講授給學生，這樣學生有興趣學，易于理解和接受。比如，在講到籌資管理時，可以結合當前熱議――阿里巴巴在美國IPO成功上市，成功募集資金達到250億美元，投資人對阿里巴巴的估值達到了2，150億美元，通過此案例可以讓學生了解阿里巴巴上市之旅，采用發行股票方式IPO籌集資金，公司價值評估等知識。課堂案例教學可以提高學生的學習興趣，使教學過程由之前的“教師講，學生聽，教師占主導”轉變為“教師是導演，學生是演員，學生主動學習”，比如，在講到資金時間價值這部分內容時，教師可以結合國家房貸政策，提出個人住房貸款哪種形式更劃算，一把付還是首付加貸款，還款方式是選擇等額本金、等額本息還是雙周供，根據手中現有資金及未來預期資金，選擇多長時間的貸款期限，等等，做出最優購房決策。
考核形式由隨堂測驗及課后作業、崗位角色模擬實驗、分組辯論、課堂報告、試題庫隨機抽題筆試等幾部分組成。隨堂測驗是在課堂上對學生所學知識進行測驗，能夠緊抓學生的心，督促其對課堂所學知識及時消化吸收，還可以提高到課率，對授課老師也能起到教學反饋的作用。崗位角色模擬實驗是依據企業實際崗位安排，學生分組充當不同的管理角色，分組運營企業，以資金盈余和獲得情況來評判企業運營狀況，讓學生充分融入到崗位角色中，提高實際操作能力。課堂報告是讓學生自主搜集案例公司資料，加工整理數據，制作PPT，進行案例講解和答辯，并提交分析報告，教師根據答辯情況和分析報告給出評價，可以鍛煉學生綜合運用知識和語言組織表達能力，為以后畢業論文答辯和就業面試做鋪墊。試題庫隨機抽題筆試是由教師提前出12套試題庫，期末考試時隨機抽取套題，檢驗學生知識掌握程度和綜合分析水平。多種考核方式有機結合，理論與實踐雙重并舉，給學生充分展現自我的空間和舞臺，增強其核心競爭力。
五、加強師資隊伍建設
所謂“師者，授業解惑也！”教師的理論水平與實踐水平在學生整個大學階段的進步與提高起了很關鍵的作用。應用技術型大學教師應遵循校內培訓與校外實習相結合，鼓勵專業課教師參加實踐，去企業實地調研或跟蹤實習，理論與實踐相結合，教學與科研相結合，走產教融合發展的道路，提高教師實際業務操作水平，提高教師隊伍質量，推進教學改革，同時從企業或注冊會計師事務所聘請實戰經驗豐富的會計師、財務經理、總監、注冊會計師等來培訓或做講座，堅持“走出去”與“引進來”相結合，學校在政策獎勵方面適當向積極創新的教師傾斜，鼓勵教師進行業務實踐，提升專業團隊建設和學科發展，順利進行地方高校轉型發展。
主要參考文獻：
[1]劉嬌嬈，黃基廷，閆萌萌，王華.CDIO模式下地方高校財務管理專業應用型人才培養――現實樣態及原因分析[J].中國科技信息，2013.7.
【關鍵詞】學習方法； 重點內容； 難點釋疑； 注意事項
2009年中級會計職稱《財務管理》課程考試將于5月16日舉行。不少考生感到《財務管理》比較難。事實上，只要全面把握教材內容，掌握重點，理解難點，注意應試技巧，成功應考就不難。筆者依據2009年職稱考試大綱的要求和指定教材的內容，結合近10年職稱考試輔導經歷，談以下幾個問題。
一、全面研讀教材輔以適量練習
《財務管理》課程考試的題型、題量與分值，自2002年以來一直保持穩定，總題量為51題，其中客觀題為55分（單選題25題、每題1分，多選題10題、每題2分，判斷題10題、每題1分），主觀題為45分（計算分析題4題、合計20分，綜合題2題、合計25分）。
從歷年情況看，出題皆以教學大綱為準，試題全部在指定教材內容之內。其中55分的客觀題多數直接取自教材，有不少是教材原話。因此，考生一定要熟讀教材，把握教材所闡述的基礎知識、基本理論與方法。
詳細閱讀教材。教材至少要閱讀3遍，忌“掃描”。第1遍力求讀懂；第2遍則邊看邊記（憶），每讀完一章，回想其主要內容，進行知識點的總結和相關公式的整理；第3遍應在回憶已掌握的要點與公式的基礎上，對尚不熟悉的內容補缺。與以往相比，這兩年主觀題更趨綜合，計算題也會涉及多個章節。因此，考生在復習時，應重視章節之間的聯系，從財務管理的內容和環節上整體把握各考點。
全面學習教材。考試的題量達51題之多，指定教材共計12章45節。因此，試題的覆蓋面很廣，指定教材的每一章都會有試題，節的覆蓋率也在70%左右。因此，考生一定要全面復習準備，忌盲目猜題或押題。
適度習題練習。《財務管理》試題的計算量較大，除45分的主觀題外，客觀題中也有不少是與計算有關的。如果考生只看書不練習或練習少，就會導致運用公式不熟練或計算能力差，更何妨做習題是掌握和理解公式的有效方法之一。因此，要認真解讀歷年試題，尤其是2007年和2008年的試題，并選擇一本（不宜過多，一本就夠）專業培訓機構推出的輔導材料（如北大東奧的會計專業技術資格考試輔導用書等）進行習題的練習。雖說學好《財務管理》一定要做題，但也千萬不能陷于“題海”，閱讀教材才是學好這門課的根本。
二、理解與掌握重點內容
《財務管理》試題雖然覆蓋面廣，但重點比較突出，特別是主觀題的考點比較突出。復習備考時，應對這些內容給予更多的關注，并有針對性地加強練習。
一般來說，考試的重點主要是本學科的核心內容、新增或新修訂的內容。當然，對與當前經濟熱點問題相關的內容也應予以一定的關注。中級會計職稱《財務管理》教材，在2007年進行重大修改以后，這兩年基本沒有變化，只有一些微調及錯誤的修正。筆者認為：2009年考試的重點會落在本學科的核心內容、2009年進行過實質性修訂的內容、2007年新增但前二年沒有考過的以及與當前經濟熱點問題相關的內容。
關注重點章節。從章節內容看，以第4章項目投資最為重要，每年的分值都很高；第2章風險與收益分析、第3章資金時間價值與證券評價、第8章資金成本和資金結構、第11章財務控制和第12章財務分析也是比較重要的章節。建議考生對風險的衡量與收益率計算（包括采用歷史數據計算標準差等相關指標）、股票與債券估值和收益率計算、項目投資現金流量測算、投資決策評價指標的計算與運用、衍生金融資產投資例題、存貨經濟批量模型與保險儲備、資金成本和杠桿系數的計算與運用、現金預算的編制、成本差異分析、因素分析法和營運能力等主要財務指標的計算與分析等內容予以適當關注。第3章第1節資金時間價值是財務管理的基本理念，除了會出客觀題外，一些主觀題，如股票和債券估值與收益率、投資項目評價指標和融資租賃租金等的計算與解答也要用到。因此，對這一節內容考生一定要牢固掌握。
掌握重要考點。45分的主觀題通常是落在教材的一些重要考點上。《財務管理》的主要考點有單項資產和投資組合風險衡量與收益率（包括資本資產定價模型）、股票和債券估值和收益率、基金單位凈值與收益率、認股權證理論價值和投資收益（率）、項目投資現金流量測算、更新改造差量現金流量的測算、投資決策評價指標計算與運用、現金持有量確定、信用政策決策、經濟進貨批量與保險儲備、資金需要量預測、融資租賃租金計算、資本成本和杠桿系數計算、變動成本與息稅前利潤計算、資金結構決策方法和計算、現金股利和股票股利、現金預算編制以及預算編制方法、投資中心評價指標、成本差異分析、財務指標計算與分析等。對這些考點，不僅要知道是什么，而且要知道為什么，需要在讀懂教材例題的基礎上，注意以往考題的解析，并輔以適當的習題練習。
公式的記憶與掌握。《財務管理》考試有大量的公式需要記憶與理解。建議考生用小紙片將相關章節主要公式記錄下來，粘貼在指定教材每章起始或結束處，以便記憶。記憶公式要注意技巧，不能硬背，要在理解的基礎上學會應用。例如：資金時間價值的計算公式，知道了普通年金終值和現值計算公式，即付年金終值、即付年金現值、償債基金系數和投資回收系數就明白了。資金的時間價值公式理解了，項目投資中的凈現值和內含報酬率的計算、股票和債券的估值與收益率的計算、融資租賃租金的計算等就變得非常簡單了。
三、幾個難點的釋疑
（一）收益與風險分析
⒈單項資產收益與風險
預期收益率是指在不確定的條件下，預測的某資產未來可能實現的收益率。預期收益率的衡量方法主要有：一是已知概率，以概率為權數計算未來各種情況下收益率的加權平均數；二是根據歷史資料，預期收益率是所有數據的簡單算術平均值。
風險衡量指標。標準差是反映概率分布中各種可能結果對期望值的偏離程度的一個數值。其計算公式是：
標準差與方差、標準離差率的關系。方差是標準差的平方；標準離差率是標準差與期望值之比。標準差和標準離差率用于計量全部風險，包括系統性風險和非系統性風險。對單個項目而言，標準離差越大，風險就越大；如用于不同項目風險程度比較，標準差前提條件是期望值相同，而標準離差率則不受期望值是否相同的影響。
必要報酬率。必要報酬率是投資者對某資產合理要求的最低收益率，其確定公式之一是：
必要報酬率=無風險收益率+風險價值系數×標準離差率
無風險收益率由資金時間價值和通貨膨脹補貼兩部分組成，通常用短期國庫券利率近似地代替；風險價值系數的大小取決于投資者風險的偏好，對風險的態度越回避，風險價值系數就越大。
⒉資產組合的風險與收益
資產組合的預期收益率是組成資產組合的各種資產預期收益率的加權平均數；投資組合的風險低于這些資產風險的加權平均風險，其中兩項資產組合的風險為：
上述公式可運用（a+b）2=a2+b2+2ab和（a-b）2=a2+b2-2ab原理進行理解記憶。當兩項資產呈完全正相關，投資組合風險為單項資產風險的加權平均值，組合不能降低風險；當兩項資產呈完全負相關，風險能充分地抵銷，甚至完全消除；當兩項資產正相關、負相關或不相關時，投資組合的風險低于單項資產風險的加權平均值。隨著資產組合中資產數量的增加，資產風險逐漸減小；當資產組合中資產數量足夠多時，投資組合將只剩下系統性風險。
⒊系統風險的衡量――β系數
β系數是反映單項資產或資產組合收益率與市場平均收益率之間變動關系的一個量化指標。
投資組合的β系數是投資組合內所有資產β系數的加權平均數，權數為各種資產在資產組合中所占的價值比例。
⒋資本資產定價模型
在資本資產定價模型的理論框架下，假設市場是均衡的。在均衡狀態下，每項資產的預期收益率等于其必要收益率。
預期收益率=必要收益率
=無風險收益率+β×市場平均風險溢酬
=無風險收益率+β×（市場平均收益率-無風險收益率）
市場風險溢酬即市場平均風險收益率，是投資者為補償承擔超過無風險收益而要求的額外收益，即風險價格。風險溢酬越大，證券市場線的斜率越陡；風險溢酬的大小取決于整個市場上所有投資者的風險偏好程度。如果投資者偏好風險，風險報酬率就越低，證券市場線的斜率就越小。
（二）證券估價與證券投資收益率
⒈證券估價
在財務管理中，資產的內在價值為資產預期未來現金流量的現值。
普通股的內在價值，是由普通股帶來的未來現金流量的現值決定的。股票給持有者帶來的未來現金流入包括股利收入和出售時的收入。如果企業長期持有股票，且各年股利按固定比例增長，則股票估價計算公式為：
非固定成長股票的價值為預測期各年股利現值之和加后續期價值。后續期價值按股利固定或股利固定成長模型測算后折現到零時點（即估值時點），其計算公式為：
債券的價值，是本金和每期利息以市場利率（債券投資人要求的報酬率）折現后的現值之和。從債券估值公式可知，影響債券價值的因素包括債券面值、票面利率、市場利率、期限和付息方式等。分期付息債券，當市場利率等于票面利率時，債券按面值發行；當市場利率高于票面利率時，債券折價發行；當市場利率低于票面利率時，債券溢價發行。這一規則不適用于到期一次還本付息和零票面利率債券。需要注意的是：流通債券的價值，其折現期數為剩余到期時間。剩余到期時間可運用畫時間軸方式確定，軸下寫上0、1、2、……n，上面標注債券發行日起的時間點，再在軸上點出估值時點。
⒉證券投資收益率
如果持有時間較短（不超過1年），證券持有期收益率的計算一般不考慮資金時間價值，其公式為：
如果持有期間較長（超過1年），應按每年復利一次計算持有期年均收益率，即計算債券或股票帶來的現金流入現值等于買入價時的折現率。
公式中的持有期年均收益率可運用內插法求解得出。
債券的到期收益率也可運用上述公式求解，只是式中的持有年限由剩余到期年限替代，出售價由到期值替代即可。股票無到期收益率，只有預期收益率。如果資本市場有效，固定成長股票的預期收益率可用下列公式求解：
（三）項目投資
⒈項目凈現金流量的測算
建設期某年的凈現金流量=-該年原始投資額
原始投資包括固定資產投資、無形資產投資、其他長期資產投資以及流動資金投資等。前三項按題目給出數據估算，某年流動資金投資額等于本年流動資金需用數減去上年流動資金需用數，某年流動資金需用數為該年流動資產需用數與該年流動負債可用數之差。
運營期某年所得稅后凈現金流量=該年息稅前利潤×（1-所得稅稅率）+該年折舊+該年攤銷+該年回收額-該年維持運營投資
式中的經營成本（付現成本）是制造費用、管理費用和營業費用中需要付現的部分；經營成本加上非付現成本（包括固定資產折舊、無形及其他長期資產攤銷等）即為總成本費用；營業收入扣減總成本費用、營業稅金及附加即為息稅前利潤。經營成本是項目投資在運營期都要發生的主要現金流出量，與融資方案無關，即利息屬于無關現金流量。不過，估算固定資產折舊時，固定資產原值要考慮資本化利息。需要提醒注意的是：項目投資中的現金流量是增量現金流量，即接受或拒絕投資方案時企業現金流量的變動。
固定資產更新改造項目的現金流量，是指更新設備與繼續使用舊設備的差量現金流量，即上述凈現金流量計算公式中所有項目均為差量。舊固定資產變價凈收入作為更新改造投資額的減項。在項目計算期的第1年，還有一項因舊固定資產提前報廢發生凈損失（賬面價值與變現收入的差額）而抵減的所得稅。
⒉投資決策評價指標及其應用
投資決策評價指標主要包括凈現值、凈現值率、獲利指數和內部收益率四個主要指標和靜態投資回收期、投資收益率兩個次要或輔導指標。指標的計算中，凈現值是關鍵。凈現值是在項目計算期內按設定折現率計算的各年凈現金流量現值的代數和，內部收益率是使凈現值為零時的折現率。如果說凈現值是A-B，那么獲利指數是A/B，獲利指數加1就是凈現值率。
對獨立投資項目，依據主要指標判斷是否可行，依據次要或輔助指標判定是基本還是完全；對互斥項目決策，計算期和投資額均相同可用凈現值法，計算期相同而投資額不同可用差額投資內部收益率，投資額和計算期均不同可用年等額凈回收額或計算期統一法。多個投資項目的組合排隊按凈現值率或獲利指數大小排序后進行組合選擇。
（四）成本差異分析
成本差異是指實際成本與實際產量下標準成本的差異。
⒈變動成本的差異分析
用量差異=（實際用量-實際產量下標準用量）×標準價格
價格差異=（實際價格-標準價格）×實際用量
計算用量差異時，用標準數；計算價格差異時，用實際數。材料價格差異中的實際用量是領用量還是采購量，材料用量差異中的實際用量是領用量還是耗用量，要依據題目給出的條件靈活把握。同時，要注意：工資率差異和變動制造費用耗費差異是價差，人工效率差異和變動制造費用效率差異為量差。
⒉固定制造費用的差異分析
兩差異法是將總差異分為耗費差異和能量差異，三差異法是進一步將能量差異拆分為能力差異（產量差異）和效率差異。能力差異是指實際工時未達生產能量而形成的閑置能量差異，效率差異是實際工時脫離標準工時而形成的效率差異。
固定制造費用耗費差異=固定制造費用實際數-固定制造費用預算數
固定制造費用能力差異=（預算產量下標準工時-實際工時）×標準分配率
固定制造費用效率差異=（實際工時-實際產量標準工時）
×標準分配率
（五）財務指標的計算與分析
⒈財務指標的計算
財務分析指標主要有償債能力、運營能力、獲利能力和發展能力等四類。考生要把握這些財務指標的計算公式，并能在理解的基礎上進行分析評價。這一章的指標很多，可以借助一些常用的規則記憶：（1）什么什么率，在前的放分母，在后的放分子，如資產負債率、營業利潤率、營業凈利率、凈資產收益率和資本收益率等；（2）什么什么比或比率，在后的放分母，在前的放分子，如現金流動負債比率；（3）什么周轉率，就用相應的周轉額除以什么資產的平均余額，除存貨周轉率用營業成本外，其他均用營業收入；（4）各項資產的周轉期均為計算期天數除以周轉率等等。
⒉因素分析法的運用
因素分析法是依據分析指標與其影響因素的關系，從數量上確定各因素對分析指標影響方向和影響程度的一種方法，有連環替代法和差額分析法之分。
連環替代時要注意比較值和基準值的正確選用，其要點是：正在替代的因素用比較值替代基準值，已經替代過的因素用比較值，尚未替代的因素用基準值。差額分析法的要點是：正在分析的因素用比較值去減基準值，已經分析過的因素用比較值，尚未分析的因素用基準值。考生應能運用這一方法對一些財務指標，如凈資產收益率、每股收益、周轉率或周轉期等進行因素分析。在答題時，要根據題目要求或因素出現的前后程序進行解答，不可隨意顛倒。凈資產收益率和每股收益的因素關系式為：
凈資產收益率=營業凈利率×總資產周轉率×權益乘數
每股收益=凈資產收益率×平均每股凈資產
=營業凈利率×總資產周轉率×權益乘數×平均每股凈資產
解題時是用連環替代還是用差額分析，要根據題目的要求。題目沒有說明的，如因素分解式中只有乘號，兩種方法的計算結果相同；如因素分解式中有除號或加減號，要選擇連環替代法解題。
四、應考注意事項
（一）合理安排時間
考試的總題量為51題，考試時間為150分鐘。這就要求考生分清輕重緩急，先易后難，合理分配時間，把握好答題速度。一般來說，2題綜合題要花40分鐘左右，4題計算題也要花40分鐘左右，剩下的70分鐘里，至多只有60分鐘時間能拿來做客觀題，因為要留下10-15分鐘的時間進行檢查。故而，單選題每題宜控制在1分鐘左右，多選題和判斷題每題解答的時間不要超過2分種。做不出的題目不妨先跳過，待做完全部會做的題目后有剩余的時間再解答。
（二）客觀題的應對
選擇題要從四個備選答案中選擇一個或多個符合題意的答案。一定要注意是選擇“最符合題意”和“符合題意”的答案。對自己很熟悉的知識點，可直接選擇；對把握不定的，應考慮先將備選答案中不正確或不符題意的選項刪除，從剩余選項中選出正確答案；對于確實不會的題目，可進行猜測，不要空白，因為選擇題是不倒扣的。
判斷題實行倒扣分制度，在答題時要謹慎。目前會計職稱《財務管理》考試評分方法是：答正確的得1分，答錯誤的扣0.5分。建議考生：對于把握不大但有感覺的題目，不妨做一做；對沒有把握的題目，則千萬不要猜測。
（三）主觀題的解答
首先，需要仔細研讀題目的要求，然后帶著要求有針對性地看題目所給資料；其次，要確定題目問題所涉及到的章節，回憶相關公式，判定已知什么，求解什么，以提高題目的解出率及正確率。評分時，主觀題是按步驟給分的，計算過程一定要列示，也不要忘記標注單位。至于公式，要寫上的是代入相關參數的公式，原始公式可寫可不寫。
綜合題通常是把幾個知識點聯系起來考。所以，要以開闊的思路將各知識點聯系起來歸納和分析，并注意答題的系統性。不過，職稱考試的綜合題脈絡非常清晰，題目中會有多個具體的要求，通常不需要在做題之前進行步驟與思路的分析，可按所問問題的順序解答。
【主要參考文獻】
一、聯考綜合能力
1、總體情況
聯考綜合能力內容包括邏輯、數學、寫作三部分。
數學主要是初等數學，難度比高考數學低一些，主要是參考美國的GMAT考試，所以題目難度不大，如果基礎較好復習一遍而后做適量模擬題即可。
邏輯部分題目30道，須在54分鐘左右做完，對解題速度要求較高，邏輯試題分形式邏輯和非形式邏輯，形式邏輯方法性很強，而非形式邏輯則較難并且不易把握，09年試題對非形式邏輯考察較多，10年則對形式邏輯考察較多。
作文部分分論證有效性分析和論說文，論證有效性分析主要分析所給文章的邏輯錯誤，指出其論據推不出結論即可;論說文則相對較為寬泛，和一般作文差別不大，可以利用管理學知識進行解答，言之成理即可。
2、復習要點
復習期間可以先復習基礎知識，數學做一兩本講解較好的輔導書，邏輯可參考考試輔導教材在理解邏輯知識的基礎上進行練習，作文可以在參考范文的基礎上進行訓練。后期重點是模擬練習和作文寫作，建議考生最好能找到幾名一起復習的同學互相討論和批改。在考試中的一個很大感受是考試時間非常緊，盡管今年題目總體難度不大，但是真正按時做完的同學并不多，我在前半部分花的時間過多，在論說文寫作的時候所剩時間很少，后面文章的構思很亂字跡也較差，對分數可能有一定的影響。
3、復習資料的選擇
MPACC聯考綜合能力輔導教材 推薦度:
該書雖然是最具權威的教材，但是不管是邏輯、數學還是寫作都講得太粗，光是復習這本書的話很難拿到高分，而且本書定價60元也實在太高。本書比較適合第一輪復習做指導叢書來看，但是后面復習則需要借助其他資料。
邏輯方面
MPACC：邏輯精點 推薦度：
該書講解較為細致，練習區分度較好，前部分為基礎，后部分為提高，比較適合理解，結構層次感較好。相對比較推薦這本。
數學方面
MPACC： 推薦度：
該書講解較為細致，難度比真題要大，基本上可以滿足復習使用的要求，該書中的知識點基本涵蓋了全部的考試內容。而且本書十分重視解題方法，應該算是一本比較好的輔導教材，比較推薦。
寫作方面
MPACC：復習指導系列：寫作分冊 推薦度：
該書方法較為清晰，論證有效性部分分析的比較好，論說文部分也不差。是比較推薦的一本輔導教材。
二、會計學
1、總體情況
會計學這門考試是會計碩士教育指導委員會出大綱，各個學校按照大綱要求來命題，不過每個學校命題的重點都不同，由于是學校自主命題，所以出的題目五花八門。一般來說財經類院校出題難度較大，如上海財經、東北財經等會涉及到比較多的中級財務會計或者CPA難度的內容，而人民大學、中央財經大學等則較為規矩，出題相對按照教指委要求。
2、復習要點
從復習的角度來看，可以先將基礎會計部分認真復習，尤其是做分錄的部分，而后重點復習財務管理和本量利分析部分，財務管理的財務分析須在掌握基礎的程度上進行綜合理解，而項目投資無疑是復習的重點。財務管理部分難度比注冊會計師難度略低，大概是中級會計資格考試的難度，可以結合一些相關資料進行復習。
3、復習資料的選擇
會計學考試大綱及考試指南 推薦度：
關鍵詞：財務管理；專業教育；評價制度
abstract: the teaching appraisal is the teaching process final link, establishes the science the teaching evaluation system, strengthens the education for all-around development, pays great attention the innovation ability the raise is the financial control specialized undergraduate course educates the research the important question.
key word: financial control; professional education; evaluation system
一、財務管理專業教育評價制度
教學評價是教學常規過程的最后一個環節。筆者認為，教學評價制度應貫穿于教學活動的始終，即從學生課堂教學前的準備、課堂教學中的表現到課程結束時的考試，對學生作全方位、全過程的動態考核。
傳統的學期結束時的考試有兩大弊端：①學生為了應付考試，常會臨時突擊，把該門課程作為一個獨立的部分單純地去背去記，而很少將該課程與其他課程、理論知識與實踐操作聯系起來，靈活應用知識的能力差，知識的含金量低，這樣，四年學習始終處于一種知識量的簡單積累過程中，而很難達到質的飛躍。②傳統考試會形成由于一次偶然失誤而影響整個課程最終成績的結果，從而也導致學生忽視日常的學習過程。因此，我們倡導實行動態的、全面的、形式靈活多樣的評價制度。考核學生成績可以包括課堂發言、書面作業、科研論文寫作等。
1．課程參與及評價。首先，教師應向學生講明課堂參與的重要性，告訴學生完全靠期末考試來爭取好分數是不明智的，只有積極地參與課堂討論，學生才會有若干次讓教師了解他的機會，而期末考試卻只有一次機會。其次，選擇適當的評價課堂參與質量的時機。筆者認為，課堂參與質量的評價應放在每一次課結束后，因為，課堂上的打分，會影響教師聽取學生發言的注意力，同時也可能會干擾學生自由發言。比較好的做法是：每節課后，教師回憶每一位學生發言的情景，標出有突出表現的學生；標出能推動一堂課前進的學生；標出能從不同角度深入分析問題，貢獻大的學生；標出那些被點到名才被動發言的學生；標出那些發言偏離主題的學生；標出那些有獨特觀點，有創新精神的學生。
2．期末考試及評價。對于標準化的考試題，教師應給出每一主要步驟的評分要點，而對實務性的案例分析考試題，筆者認為應采用更粗放的評分方法，只要學生能找出案例中80％的主要問題，運用了正確的分析方法，分析判斷思路、計算結果與正確結論一致，就可以給出較高的分數。
3．書面作業及評價。書面作業既能起到對基礎知識的鞏固，又能為科研論文的寫作奠定良好的基礎。好的寫作卷面會使學生能夠把自己的論點綜合成一個完整的體系，找出規律，加以評價并提出解決方案；而差的卷面大部分是鸚鵡學舌，重復題目中的細節，很難切入主題。
多樣化的考試形式與靈活的評分方法相結合，有利于調動學生學習過程中的積極性、主動性、創造性，動態的、多樣的、全面的教學評價方法，更有利于客觀、準確地評價學生的學習效果。
二、財務管理專業素質教育問題
素質教育的中心是提高勞動者的綜合素質，包括文化素質、創造性思維和綜合分析與判斷能力、專業知識與技能。素質教育觀念的形成，使學生更加注重應用能力的提高。教學中同學們要求增加實踐教學、案例教學、課堂討論，財務管理的熱點問題、前沿問題等內容的講座，這正是素質教育的體現。針對這一要求，教師更應注重學習方法、思維方法的教育，課程設置應具有超前性、實用性，要求學生增強對會計信息的職業判斷能力、財務問題的洞察分析能力、以及專業知識的自我更新能力。實施素質教育應把握以下三點：
1．素質教育的核心是思想政治素質。培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，是素質教育的靈魂，德育教育必須擺到素質教育的首位。良好的職業道德不是一朝一夕形成的，是在長期的學習和實踐中逐步形成的，因此，在學生人生觀和道德品質形成初期，接受正確、嚴格、規范的職業道德教育，對學生一生的思想品德有著極其重要的影響。
2．素質教育改革教育評價制度。筆者認為將應試教育轉變為素質教育并非是取消考試，而是要加強對學生思想、政治、道德品質的考核，建立全面反映學生德智體各種素質的考核體系，改變考試方法、內容，考核重點應放在考核學生綜合分析能力、實踐能力、創新思維能力上。
3．素質教育主張淡化專業界限，這對于改善學生的知識結構有益處。我國學校專業設置總數曾經多至2 500個，之后，壓縮到500個，目前約有25個左右。這種壓縮不是知識面的壓縮，而恰恰是知識面的拓寬，把相近專業的知識進行綜合。這種綜合的趨勢是與世界科技潮流由分化走向綜合的大趨勢相吻合的。這種拓寬與綜合正是高校素質教育的重大改革，對培養一流人才極有好處，素質教育不會沖擊專業教育。
三、財務管理專業人才創造力培養問題
創造力是進行創造性活動的能力，根本特點有二：一是首創性，能給予新的，第一次創造的活動；二是有社會意義，能給社會以有益的成果。心理學專家認為，創造才能是一種廣泛的綜合才能，包括探索問題的敏銳性，創新思維活動的能力，轉移經驗的能力，形象思維、逆向思維的能力，聯想的能力及記憶力，產生思想的能力，運用語言的能力和實踐能力。這些能力相互聯系，相互制約，構成了創造力完整、統一、有機的結構。為適應飛速發展的現代社會的需要，培養具有創造力的人才是財務管理專業教育的重要內容。為此，我們應注意三個問題。
1．培養創造力要以基本知識的傳授為基礎。先進的教育方法是以一定知識量的積累為基礎的。創造力培養過程的關鍵是把教育的重心從學生學習和記憶知識轉到培養他們的求知欲、獨立性和創新才能上來。創造力建筑在想象力上，而想象力又建筑在廣博的知識基礎之上。創造力的培養絕不能忽視基礎知識的學習。
關鍵詞：會計人員；會計專業技術資格考試；中級；考試經驗
中圖分類號：F23文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2012）15-0133-02
隨著會計工作在經濟管理活動中的重要地位不斷凸顯以及職場競爭的不斷加劇，我國中級會計專業技術資格考試（以下簡稱“中級職稱考試”）的報名人數逐年攀升。與巨大的報名熱情形成鮮明對比的是每年的缺考比例也大得驚人。結合財政部每年公布的實考相關數據及筆者的觀察，缺考率在60%左右。要想順利通過考試，不只需要堅定的毅力，更需要掌握一套適合自身的、科學、高效的學習方法。筆者已通過考試，以下是在復習備考方面總結的一些體會和經驗。
1 定目標、排時間
中級職稱考試包括三門課程：《中級會計實務》、《財務管理》和《經濟法》。2010年度各們課程的考試大綱和教材都有比較大的變化。2011年度沿用上年度的考試大綱和教材。新的大綱和教材對很多章節進行了調整，并增加了很多新的知識點，不論是“質”還是“量”都是一次升級，并且考試題量大、時間緊，大有朝CPA考試看齊的趨勢。比如《中級會計實務》新增了一章“股份支付”，第五章長期股權投資增加了成本法與權益法的轉換、共同控制資產和共同控制經營等內容。《財務管理》新增了一章“稅務管理”。考試內容的增加和難度的提升給老考生帶來了不小的挑戰，而新考生面對磚頭厚的教材、習題冊也不免產生畏難情緒。
中級職稱考試要求在連續兩個考試年度內通過這三門課程，但“長痛不如短痛”，最好全力以赴，一次全部通過。從報名到考試有七個月的時間，看似很長，但去掉休息、工作等時間，能真正用來復習備考的時間少之又少。復習要早做準備，盡量不要等到已經報名了，才開始復習，要早些從心理、時間、考試資訊等方面做準備，協調好工作、家庭與復習備考的關系。
好的開始是成功的一半。報名中級職稱考試的人大都具備若干年的會計工作經驗，已具備了一定的知識基礎，要給自己設定必過、一次性過三門等目標。但能做到始終朝著目標努力，不輕易放棄并不容易。復習備考貫穿于繁忙的工作、家庭生活中，專門的復習時間不多，只能利用有限的業余時間，壓力很大。很多人都是由于考試太難、懶于復習等原因半途而廢，甚至缺考。因此，當學習過程中遇到困難時，不要隨便放棄，而是要積極通過網絡答疑、向周圍人請教等渠道攻克重難點知識。
如何合理安排三門課程復習時間的長短因人而異。不熟悉的課程應適當多安排些時間。一般而言，根據難度，安排時間最多的應當是《中級會計實務》，其次是《財務管理》，最少的應當是《經濟法》。復習過程中千萬不要隨心所欲、顧此失彼：簡單的內容愿意學，復雜的內容連碰也不愿碰。中級職稱考試是標準化考試，試題對知識點的涵蓋非常廣泛，越難的內容越容易出大題。
2 析內容、確難點
每年的教材直到1月份左右才出版，此時才著手復習，有些為時過晚。盡管有可能趕上考試大綱做調整，但總體框架變化不大。應盡早下手，分析考試內容，明確重難點，從而做到有的放矢、提高復習效率。
大多數會計人員從事的是會計實踐工作，用到的是會計的基礎知識，側重核算，對會計準則中長期股權投資、所得稅、外幣折算、合并財務報表等較抽象、較難的內容接觸的不多，而且《中級會計實務》的知識容量是最大的。《財務管理》很多觀點都是來自歐美會計學者的專著、論文，用到了數列、極限、概率分布等數學方法。預算管理、投資管理、營運資金管理等是重難點，也是分數聚集點。對《經濟法》的復習是最輕松的，既不需要會計核算，又不需要數學模型進行計算，大多是需記憶的內容。公司法、證券法、合同法、企業所得稅法等內容無論是對考生的實際工作，還是對復習備考，都是重難點。
3 建模式、巧方法
3.1 建立適合自己的學習模式并努力堅持
受報名條件所限，報考中級職稱考試的人大多為在職人員，工作、生活的壓力很大，復習時間非常寶貴，況且還需面對三門課程。建議可采用“零碎時間+大塊時間”的學習模式。由于《經濟法》各章之間沒有太大聯系，知識點較零碎，所以可充分利用零碎時間進行理解和記憶。遺忘是正常的，對于數字較多的內容，如公司法律制度中有關股東大會的召開條件等，要多重復背誦，不要混淆。《中級會計實務》和《財務管理》適合利用晚上、雙休日、小長假等大塊時間進行學習。這兩門的知識是塊狀的，并且各章之間的聯系較緊密。不論采用何種模式進行復習，貴在堅持，高得驚人的缺考率即印證了這一點。
3.2 使用高效的學習方法
學習時切忌搞題海戰術。每門課程配備一本教材和一本練習冊即可，一般不需額外的資料，也免得給自身增加太大的負擔。
按照全國注冊會計師統一考試大綱編寫的指定輔導教材《財務成本管理》在借鑒西方財務管理理論同時，充分結合我國的實際情況，針對當前市場經濟條件下現代財務和成本管理的特點，比較全面系統的闡述了財務成本管理的基本理論、基本內容和基本方法。全書包括兩大板塊（財務管理、成本管理會計），共二十二章。根據《財務成本管理》的篇章結構及其內容間的相互關系，可以把全書的內容大致分為六大部分：第一部分：財務管理導論（第一章、第二章和第三章）；第二部分：財務估價（第四章、第五章、第六章和第七章）；第三部分：長期投資（第八章和第九章）；第四部分：長期籌資（第十章、第十一章、第十二章和第十三章）；第五部分：營運資本管理（第十四章和第十五章）；第六部分：成本會計（第十六章、第十七章、第十八章和第十九章）；第七部分：管理會計（第二十章、第二十一章和第二十二章）。各章具體掌握的重難點如下：
第一部分，財務管理導論（第一章、第二章和第三章）的重難點： （1）財務管理的內容；（2）財務管理目標的三種模式及其優缺點；（3）財務目標與主要財務關系人之間的矛盾及其協調方法；（4）財務管理的原則；（5）金融市場；（6）財務分析三種方法（趨勢分析、比率分析、因素分析）的含義及應用時應該注意的問題；（7）基本財務指標的計算、分析和影響因素；（8）傳統的財務分析體系的核心比率和分析；（9）管理用的財務分析體系的基本理論和應用；（10）外部融資銷售百分比；（11）內含增長率；（12）可持續增長率。
第二部分，財務估價（第四章、第五章、第六章和第七章）的重難點：（1）有效年利率與名義利率的換算；（2）投資組合的風險和報酬；（3）β系數計算；（4）普通股成本的估計；（5）債務成本的估計；（6）債券價值的估算；（7）股票價值的估算；（8）現金流量折現模型參數的估計；（9）永續增長模型和兩階段增長模型；（10）相對價值模型。
第三部分，長期投資（第八章和第九章）的重難點：（1）凈現值法；（2）內涵報酬率法；（3）所得稅和折舊對現金流量的影響；（4）固定資產平均年成本的計算；（5）項目系統風險的估計方法；（6）項目特有風險的衡量與處置的方法；（7）看漲期權和看跌期權到期日價值的確定；（8）影響期權定價模型的三種基本原理和方法；（9）兩期二叉樹期權定價模型和多期二叉樹期權定價模型；（10）布萊克－斯科爾斯期權定價模型參數的估計；（11）擴張期權、時機選擇期權和放棄期權等實物期權估價方法。
第四部分，長期籌資（第十章、第十一章、第十二章和第十三章）的重難點：（1）經營杠桿、財務杠桿和復合杠桿系數的計算；（2）資本結構決策；（3）股利理論；（4）四種股利政策的內容；（5）股票分割和股票股利對每股收益、股票價格的影響；（6）普通股發行定價和股權再融資；（7）債券發行價格的計算（結合債券價值計算）；（8）融資租賃承租方和出租方分析的基本方法；（9）認股權證籌資成本的計算；（10）可轉換債券成本的計算。
第五部分，營運資本管理（第十四章和第十五章）的重難點：（1）現金持有量的隨機模型；（2）信用政策（含現金折扣的決策分析）；（3）存貨陸續供應及使用的應用（如自制或外購的決策）；（4）保險儲備量決策（如延遲交貨）；（5）存貨儲存期控制；（6）營運資本籌資。
第六部分，成本會計（第十六章、第十七章、第十八章和第十九章）的重難點：（1）輔助生產費用的歸集和分配；（2）完工產品與在產品成本的分配方法（約當產量法）；（3）逐步結轉分步法（結合成本還原）；（4）分步法（平行結轉分步法）的計算；（5）變動成本法的應用；（6）作業成本動因；（7）作業成本法應用；（8）固定制造費用的差異分析；（9）標準成本的賬務處理。
第七部分，管理會計（第二十章、第二十一章和第二十二章）的重難點： （1）本量利分析的基本公式；（2）影響利潤各因素變動分析；（3）各因素敏感系數的計算；（4）預算編制的六種方法，其中的彈性預算尤為重要；（5）現金預算的編制依據、編制流程和編制方法；（6）業績的計量；（7）公司內部的業績評價。
由上述分析可以看出：教材中的第二部分、第三部分、第四部分和第五部分財務管理的部分是最重要的出題內容，第一部分財務管理導論則作為掌握部分內容掌握，而第六部分與第七部分成本管理部分應作為考試的次重點內容。
二、2010年考試命題規律分析
近三年考試題型及分數見表1。
近三年的《財務成本管理》考試的總體難度系數有較大幅度的下降，應更強調以書為本，在吃透教材的前提下，掌握基本知識、能力和技能。由于2011年《財務成本管理》教材修訂、新增內容占教材總量不是很大，根據以往經驗當年新增、變化的內容（如22章業績評價等）都會成為當年命題的重點，當年一般要測試到。總之，考生有效地掌握教材的重難點以及借鑒以前年度試題，對于更好地把握《財務成本管理》的知識結構和考試命題方向具有非常重要的意義。由于注冊會計師考試命題的基本原則是：全面考核，突出重點，理論聯系實際，注重考查考生從事注冊會計師執業的實務操作能力。因此，考生要嚴格按照考試大綱規定的范圍和指定的輔導教材認真進行全面、系統的學習，要對注冊會計師資格考情和相關要求有所熟悉，并進行有針對性的復習準備，這才是廣大考生過關的有力保障。
三、2011年教材新增、修改的內容
第二章，財務報表分析舉例中的數字做了個別變動
第三章，刪除了第三節 “企業價值評估中的股權現金流量和實體現金流量”舉例
第四章，由原來第三章和第五章的部分內容進行合并重新組建新章節
第七章，在舉例中的個別數據做了修訂
第八章，將2010年教材的第八章與第九章進行了合并，形成教材的第八章內容
第十章，資本結構，在2010年教材相關內容基礎上刪除了MM理論的舉例
第十一章，股利分配，在2010年教材相關內容基礎上增加了我國資本市場股利分配的實證分析及股票股利的舉例
第十二章，普通股和長期債務籌資，在2010年教材相關內容基礎上增加了我國上市公司不同形式的股權再融資的實證分析；公開增發、非公開增發的舉例和我國上市公司發行公司債券與企業債券的數量與規模
第十三章，其他長期籌資，改動了第一節“租賃”相關內容，并重新舉例
第十七章，變動成本計算，單獨成第十七章，內容上無變動
第十八章，作業成本計算，刪除了2010年“作業成本管理”的相關內容
第二十二章，業績評價，與2010年教材相比，不僅在結構上變動較大，在內容上增加了“業績的非財務計量”、 “調整通貨膨脹的業績計量”和“公司成長階段與業績計量”等相關內容。
四、學習方法指導
《財務成本管理》這門課程相對于其他注會課程知識層次更高級、更復雜，學習難度更大一些，因此，考生們在學習時要注意掌握正確的學習方法，一個正確的方法就等于成功了一半。現將學習這門課程的方法建議如下：
（一）制定具體的學習計劃 凡事預則立，不預則廢。制定一個詳細周密而又切實可行的計劃，就有了一個良好的開端。考生們也可以根據課程輔導的進度，合理安排自己的學習計劃。建議采用“有所側重”的原則來分配寶貴的學習時間。“有所側重”有兩層含義：（1）側重薄弱章節：前期側重理解性章節，如第3章、第4章、第5章、第8章和第9章等；后期側重記憶章節，如第1章、第12章、第22章等。（2）側重當年新增、變化的內容，因為近年新增、變化的內容當年一般要考到。總之，考生只有按照考試大綱與輔導教材的要求，采取“全面復習，抓住重點，突破難點，熟練掌握”的策略，才能為應試打下良好基礎。
（二）教材至少看三遍第一遍粗讀，不求甚解，只要求了解《財務成本管理》一書的大概知識體系，對主要的內容快速瀏覽，做適當的標記。第二遍精讀，仔細閱讀教材各章節，適當選擇習題加以練習并鞏固主要知識點，對于難度較大的章節，可適當閱讀相關參考資料，以加深理解；同時為了提高應試能力，可選取一到兩本教材精講精讀或學習指南等考試輔導叢書，通過練習力爭實現從“工作經驗”到“考試模式”的轉變，從“知識點”向”考試分數”的轉換。第三遍串讀，這一階段，一定要注意知識點的前后聯系和融會貫通，應快速看書，尋找自己還未記牢的知識點，對其進行重點突破，只有深刻理解其要點，反復演練習題，弄懂其原理和熟練掌握計算方法，才是考生制勝的法寶。
（三）選擇典型的例題練習并熟悉近三年的考題大家知道，做練習既可檢驗看書的效果，又可鞏固看書的成果，對于應試做練習既必要又重要。在看教材第二遍的同時，可就各章的內容做一些典型習題（如與新教材內容相同的歷年考題），力求掌握該章的重要知識點；在看教材第三遍的同時，要選擇一些跨章節綜合題（如歷年考題的計算題）演練，力求前后知識點的融會貫通，舉一反三，并在此基礎上把主要精力放在解題訓練上，要總結提升，力爭按套路快速答題，爭取在最短的時間內起到最佳的答題效果；另外，考前應做六套左右質量較高的模擬試題，兩天一套，最好安排和《財務成本管理》的考試時間保持一致（即下午做），一直持續到考前，做完試題后，可針對做題的情況，再將教材考察要領瀏覽一遍，做最后一次補缺，這既可以檢查自己綜合應試能力，也可以檢驗自己是否已進入考試狀態。值得注意的是，千萬不要放棄書本，一味的搞題海戰術，只有系統地熟悉全書的內容，弄懂教材基本原理，掌握了主要知識點，才能真正提高做題的速度和準確性。
（四）運算時注意提高一次性計算準確的能力 《財務成本管理》考試題量大、難度深，考的是知識要領的掌握熟練程度和臨場應變能力，考生在平時做題時只給自己一次計算的機會，不要養成檢查的習慣，注意克服粗心的毛病，一定要提高計算精確度。為達到這個目的，考生可以在平時注意培養對數字的敏感性，多動手親自計算。世上無難事，只怕有心人，相信考生們只要用足了工夫，沒有克服不了的困難。
五、在復習備考中，需要注意的“五不要”
（一）不要過于“發散” 在財管的學習中，不要過度地使用“發散思維”。（1）教材。教材中的很多原理和公式都是建立在假設的基礎上的，實務中的情況千差萬別，所以教材在表述某一個問題的時候，一般都進行了假設，對某些條件進行了默認，表述的是“大多數”的情況，如教材中求債券的價格，就隱含了“價格等于價值”這一假設；再如近年考題中成本的一道多選題，“操作不當造成的產品損失，計入產品成本”，很多同學就考慮“特殊情況”，如煉鋼車間煉鋼，由于工人的造作不當，造成整爐的鋼水報廢，如果計入產品成本，那不是當期成品成本畸高嗎？這樣的問題，考慮得確實沒錯，但是就考題來說，顯然考慮過多，這并不利于解題（成本管理中還有很多這樣的例子，如管理人員的工資是約束性成本這一結論，在某些企業并不一定成立）。（2）和別的科目相結合。有的同學同時報考了幾門課程，在學習過程中，喜歡把不同學科的問題進行交叉理解，這樣的學習方法非常不好，不僅會給自己造成理解上的迷惑，也不利于掌握相關科目的精髓。如財管中介紹了一個“貼息法”，而在經濟法中，規定這種方法在我國是行不通的；再比如在籌資決策中的租賃決策，很多同學試圖通過會計分錄來揭示財管決策的實質，實際上這是徒勞的，因為會計分錄中并不體現折舊抵稅、折現率等重要指標，如果僅僅以會計分錄來考慮財管問題，就會“舍本逐末”，因為分錄上不反映的東西，恰恰是財務決策中的“重點內容”；這種例子舉不勝舉，如成本管理中利用的科目，很多是新準則沒有的；財管教材上的內容有的甚至和會計上的提法相矛盾。所以，學習不同的科目，就用不同的思維方式，就用不同的教材內容，完全沒有必要“交叉理解”。（3）和實務結合。很多同學想通過學習以“學以致用”，這是一種好的想法，財管教材上的某些知識點確實也可以達到此目的；但是，教材中僅僅是描述的“一般”情況，而我國企業面對的情況是千差萬別的，所以就教材的內容而言，在現實生活中并非都能行得通，況且，教材中有的知識點是引進西方的觀點（有的甚至就直接把西方的某些表述翻譯過來，完全不結合我國實際），這要和實務結合起來，實在很難。對于這種知識點，只需要記住教材的表述就可以了；沒有必要深入研究（那是經濟學家的任務，可不要搶別人的飯碗喲）。
（二）不要在學習過程中“蜻蜓點水”財管學習解題思路比較單一，往往都是根據教材上的思路原理來，不會結合過多的實務；所以只要掌握了教材，就解題思路來說，已經沒有了問題。所以很多同學就比較習慣于“看題”，看書看題看講義，一切功底都在“看”，這種方法稱為“蜻蜓點水”學習法：“速度猶如草上飛，效果好比空樓閣”，遠遠看去，自我感覺不錯，但是到了考試，只能“秤砣落水，鎩羽而歸”。每一道題，每一個知識點，都需要真正的落下筆，一步一步的計算出來，這樣才能找到的知識薄弱點，才能有的放矢，彌補缺點，才能做到知識系統的完整、完備和完善。一定要注意，細節決定成本，財管學習尤其如此（中間的一步錯誤，直接會導致整道答題的“game over”）。
（三）不要忙于找錯誤 有的同學把對中注協“強烈的不滿”的情緒帶到學習中，把一部分精力放在找“錯誤”上，就要看看注協這幫人的笑話。不可否認，教材的編寫確實有很多地方不盡人意，如今年有些章節，就有一些錯誤（如47頁中倒數15行的“本年應收賬款與收入比”），但這并不影響學習和理解相關的知識點，所以對于這樣的錯誤，最好一笑而過。有的時候，教材在表述某個例題時，往往在解題過程中給出個別的已知條件，這并不屬于錯誤范疇，只不過這樣的編排確實不太合理，在考試中完全不會出現如此情況，所以大家也可以放心。
（四）不要忙于找出“重點”章節，以期有“針對性”的復習 財管教材中，除了第一章不太可能以主觀題的形式出現外，其它章節，均有可能以主觀題的形式出現，所以要說“重點”，實在是有點勉為其難，因為全書的內容均是考察范圍，哪一章出個主觀題，就變成了重點章節，所以“章章是重點，節節需把握”，這正是注會考試的特點。
2005年開始，某校經濟與管理學院就面向財務管理專業與會計專業理財班專門開設了財務管理案例課程，且在其它經濟管理類專業開設的財務管理課程教學中強調適當引入案例，通過案例教學，提高對財務管理基礎知識的綜合運用能力。本文將結合幾年的教學探索經驗，探討應用型人才培養模式下，如何通過案例開展財務管理課程教學，提高學生綜合能力。
一、財務管理課的課程特點
雖然財務管理學科在西方19世紀已經初步發展，但該學科在我國的發展時間不長。直至上世紀90年代，伴隨著我國市場經濟的發展，財務管理的重要性日益為人們所認識，我國各高校才逐步開設了財務管理課程，成為高校經濟管理類專業的一門專業基礎課程。該課程在教學中，體現出以下幾方面特點。
(一)課程涉及的知識面廣
財務管理課程的開設需建立在金融投資學、管理學、會計學與統計學等學科的基礎上，也是一門綜合性很強的應用型學科。
(二)財務管理課程教學與經濟環境的關系密不可分
財務管理是研究企業資本運作的學科，主要討論了企業籌資、投資、運營與分配等財務活動的基本環節。而實務中，這些財務活動的展開，離不開現實的外部宏觀環境與企業自身微觀環境的影響。
(三)注重實踐教學
目前，社會對財務管理人員在專業素質方面具有很高的要求，集中體現在財務管理工作的實踐經驗上。在財務管理課程教學過程中，更加注重“理論聯系實際”，即從我國國情出發，開展教學工作。
因此，通過演繹推理來傳授知識的傳統教學方式難以達到在財務管理教學中提高學生動手能力和綜合素質的目標。因此，從應用型人才培養目標出發，在財務管理課堂教學中提倡基于社會實踐的案例教學，注重理論與實踐相結合，是提高學生的分析能力與決策能力，增強教學有效性的重要方式。
二、財務管理案例教學基本操作程序
在目前的財務管理教學實踐中，案例教學程序一般由以下幾個基本環節構成。當然在具體各環節的操作中，案例教學的開展方式是多種多樣的，教師可以根據學生特點、教學內容、教學設施特點，選擇不同的教學方式。
(一)教師提供案例，并對學生進行案例引導
在財務管理案例教學開展過程中，教師應根據教學目的和教學內容的要求，選擇適合學生的案例，運用于教學中。教師首先要認真熟悉案例的內容和相關背景信息，系統掌握剖析案例時用到的相關理論知識，提前分析案例涉及的相關理論和方法；其次，要對課堂進行充分設計，包括：案例討論應達到的效果，向學生提出的問題，預計可能發生的情況等。需要討論的案例需要提前發給學生，讓其有充分的時間為案例討論的開展進行課前準備，撰寫發言提綱。我們在開展案例教學中，一般提前兩周將要討論的案例發給學生，并對討論的形式和內容做出布置，指導學生查閱、搜集與案例相關的資料。
(二)學生討論并研究案例
該環節強調學生與學生之間，教師與學生之間的互動交流，并強調學生的主角地位。教師的主要職責是通過充分的課前設計，營造良好的自由討論氣氛，引導、鼓勵學生去思考，把握案例討論的方向，使案例討論緊緊圍繞中心問題展開。學生通過相互辯論，聽取他人的觀點，提出自己的見解。從而提高自己的分析判斷能力、決策能力、語言表達能力、應變能力和團隊合作能力。在本環節的操作中，教師應課前預計可能發生的情況，防止出現單邊互動。
(三)完成案例分析報告
撰寫報告是案例教學的最后環節，也是實現教學目的的重要手段。案例討論結束后，教師歸納本案例所運用的知識點、討論的難點及重點，指出學生討論中的成功與不足之處以及需要進一步深入思考的問題。在教師做完總結后，應要求學生在課后根據自己的觀點獨立撰寫案例分析報告。在這一環節的具體操作中，教師應明確分析報告的基本格式和規范，要求學生在報告中應提出并論證本人(或本小組）的觀點，并圍繞自己的觀點展開分析，用大量的數據和事實支持自己的觀點，同時總結案例分析討論中的得失。一方面可提高學生獨立分析問題和歸納總結的能力，另一方面還可以鍛煉學生的寫作能力。
三、財務管理案例教學的實現條件
(一）案例的收集、加工與整理是案例教學開展的基礎
選擇合適的案例來開展教學，是進行案例教學的前提，也是案例教學取得預期成效的關鍵環節。關于教學案例的來源，我們主要以“典型性、實用性、針對性、綜合性”相結合為原則，通過多種方式，收集整理相關案例。
1.我們在教學中主要采用了利用優秀教材、網絡資源收集可借鑒的教學案例。一是通過檢索關于案例教學的研究和經驗總結等教研文獻。一些文獻包含了典型案例分析的目的、要求掌握的知識要點、相關文獻鏈接、參考資料、問題設定等，為我們開展案例教學提供了重要參考。通過這些典型案例的分析，學生能舉一反三、觸類旁通。二是通過一些案例教材、會計師協會組織及會計考試培訓等網站、一些財務類案例大賽的試題上，獲得時效性較強的資料。三是通過常見的門戶網站，如搜狐財經、和訊網等，收集我國上市公司的本土化的綜合性財務資料，針對性地運用于財務管理課堂各財務活動環節內容的教學中，提高學生在以后就業崗位上的應用能力。
2.利用學校與企業的“產學研合作”而形成的鮮活案例也是我們教學案例重要來源。一類是企業為學校提供資料，學校為企業提供解決問題的新思路和方案。如受當地某中小企業委托設計企業財務制度、某大型民營企業的企業投資可行性分析報告等，都為我們開展案例教學，提供了原汁原味的案例題材，增強了案例的實踐性。二是教師通過參與社會實踐，將在企業中收集的實際財務資料，通過整理，融入到教學內容中去。
3.此外，我們還采取了學生自行設計案例的方式。通過各種渠道，按教學要求讓學生自己收集編制案例，不但豐富了案例庫，而且還提高了學生檢索、查找、利用網絡信息的能力。在以往的授課過程中，我們發現，僅僅在課堂上推薦一些網站要求學生瀏覽、學習，往往收效甚微。而我們以練習、測試的形式，要求他們查找相關案例，不僅能推動學生的自主學習，而且促進了他們在整理案例過程中，自發形成對財務活動的思考。
(二)教師的教學技能與實踐操作能力是財務管理案例教學開展的關鍵
在案例教學中，學生是教學中的主體，而教師的角色則組織者、實施者和控制者，是掌握全局的引導者和促進者。教師不僅需要具有豐富的理論知識，還必須了解和掌握大量的會計、財務管理和統計方面的實際資料。同時，還應具有一定的實際工作經驗，了解國家的方針政策，熟悉會計與財務管理實際活動發展變化的全過程以及較強的分析能力。在案例討論中，有時候會遇到學生提出的棘手問題，可能會阻礙討論的順利進行，這也對教師控制全局，善于引導，營造良好的自由討論氣氛的能力提出了較高要求。
提高教師財務管理案例教學能力可以多種途徑相結合。從高校管理層面來看，應針對學校現狀，制定鼓勵政策。如，提供教學培訓機會，鼓勵教師開展財務管理案例教學的科研工作，鼓勵教師編寫案例。從教師自身來看，可通過參加理論與案例教學培訓，參與企業實地調研活動，提高案例教學所必需的綜合素質。
(三)現代化教學技術是案例教學開展的保障
現代化教學技術的運用能夠大大提高教學效率，同時，也能夠提高學生運用現代技術解決財務管理問題的能力。充分利用多媒體教學系統，將財務管理案例中的圖像、文字、表格、數據等信息快速的傳遞，并實現圖文并茂、生動有趣、易于理解，從而使案例教學的課堂更加豐富多彩。如案例教學中的案例背景陳述、小組討論、學生案例設計與PPT制作等環節，均離不開現代化教學技術的運用。因此，我國財務管理案例教學的研究中，積極籌建或完善仿真型、多功能型、網絡化的案例教學實驗室是案例教學開展的物質保障。
(四）恰當的教學規則設計是推進案例討論教學目標實現的動力
關鍵詞：案例教學 財務管理 教學
財務管理學是高等院校經濟管理類專業的核心課程，主要研究如何對企業財務活動進行規劃和控制。財務管理活動涉及企業籌資活動、投資活動、資金營運活動以及收益分配活動，涵蓋了企業再生產過程中全部生產經營活動，是企業管理活動中最具綜合性的活動，同時財務關系又代表了企業財務活動所引起的經濟利益關系。財務管理工作必須面向未來的規劃和發展，服務于公司或企業的內部管理人員。因此，財務管理人員不僅須立足于整體大局上看問題，也須關注企業各部門的具體情況。財務管理課程的內容來自于生產管理實際，具有很強的實踐性，因此，財務管理教學必須重視實踐教學，培養學生解決實際問題的能力。
目前，財務管理教學仍采用以教師為中心的注入式教學模式，該模式保證了學科的系統性和嚴謹性，教師主要采取演繹推理的方法進行授課。雖然也舉例，但往往是為了說明較為抽象的概念或觀點。這種模式重理論、輕實踐，難以全面啟發學生的思維，調動學生主動性和積極性，難以培養出發展后勁足、開拓創新型的財務管理人才。為此，筆者總結了近幾年來財務管理教學改革的經驗，結合財務管理教學特點，建議采用案例教學和其他教學方式相結合的教學模式。
一、采用案例教學和其他教學方式相結合的教學模式
教學實踐證明，在培養學生有效的思維方式、提高處理模糊性問題的能力、鍛煉溝通能力和增強學習的積極性與主動性等方面，案例教學具有不可比擬的優勢。聯合國教科文組織曾就案例研究、研討會、課堂講授等九種管理類學科教學方法的教學功能進行評價，結果顯示，案例研究在這些學習方法中，對分析能力的培養居第一位，在知識傳授、學生對知識的接受程度、知識保留的持久性方面居第二位，在態度轉移和人際關系培養方面居第四位。案例教學既可鞏固學生所學的財務管理理論和方法，又可增強學生財務管理的實際能力。
財務管理案例教學也存在許多限制，當講授的內容較為抽象，不能明確表達的時候，比如資產定價和風險評估等抽象化的知識，案例教學可能會失效。而且案例教學通常要求老師和學生付出更大的努力，只有雙方都投入精力才能夠達到良好的教學效果，因此在實踐中存在一定難度，尤其是有些學生不習慣主動思考并參與全班討論，教師又缺乏有效的課堂組織方法，此時案例教學就達不到預期效果。因此財務管理教學不能采用單一的案例教學模式，需要和其他教學方法相配合。第一，現場教學法。現場教學法就是結合企業現場情況講授理論知識。財務管理中部分內容與現實的工商企業聯系比較緊密，如融資方式中的股份融資。學生不了解股份融資實踐，很難在案例討論時發表恰當的意見。如果采用現場教學法來講授這部分內容，讓企業相關工作人員親自講解股份融資的運作過程，學生就會有更深刻的理解。現場教學可以帶領學生到現場接受教育，也可以讓教師到企業里先學習、錄像，然后根據錄下來的現場講授課程，或者利用計算機軟件模擬企業現場；第二，模擬教學法。模擬教學法就是利用計算機等工具輔助模擬教學過程，訓練學生的各種管理能力。常見的模擬教學法有計算機模擬法、ERP沙盤模擬教學法、實驗室模擬法等。模擬教學需要構造一個數學模型，模擬企業經營過程中各種不斷發展變化著的環境。然后教師提出問題，并給出一定的基本條件（如企業現有資金、生產能力、資本結構等內部條件和市場需求、競爭企業狀況、經濟條件等外部條件），要求學生站在企業經營管理者的角度在給定的條件下作出有關決策。
二、建立相應的考試機制
財務管理采用案例教學和其他教學模式相結合的教學模式，改變了學生的學習方式，注重理論和實踐的結合，培養目標更加關注學生能力。考試制度也需要進行配套改進，須構建以考核能力為導向的考試制度。
1.變常規理論測試為復合測試。
即提高平時成績在總成績中的比例，降低期末考試成績的比例，平時成績綜合學生在課堂案例分析中的表現，和在其他教學方法中的表現。
2.靜態測試與動態測試相結合。
財務管理考核包括考試和論文寫作，考試主要考核基本理論；小論文（論述一個題目）、項目論文（包括一個項目的準備、發展、運作、數據收集、分析等）和問題研究三種類型。考試模式可以靈活設置考試題型和結構，通過不同的考試形態考核學生知識的掌握和應用情況，同時引導學生靈活掌握理論知識。
三、在教學中應用案例教學法時應當注意的問題
1、明確教學目標
為了讓學生有重點地觀察案例，使學生在對案例解決過程中，不偏離學習的重點，教師需要再運用案例教學的過程中明確教學目標，并向學生闡明學習的主要任務。
2、實現師生互動
案例教學法的應用能否充分的調動積極性，主要取決于在案例的分析過程中，是否實現了師生之間的有效的互動。在案例教學的過程中，教師要充分尊重學生學習主體的地位，對學生進行,適當的合理的引導，而不能剝奪學生自主解決發現問題 ，思考問題，解決問題的權利。
3、組織案例總結
案例教學的目的，是通過對案例的分析，幫助學生鞏固基礎知識，并提高學生自主思考、剖析和解決經濟管理問題的能力。因而，當解決完成一個案例時，就要對該案例的特點，所體現的問題，以及問題的解決方法進行歸納和總結，并注意讓學生重溫自己剖析這個案例，以及解決相應問題的過程和步驟，并從中獲得經驗，吸取教訓，得到啟發。
四、總結
在財務管理教學中，采用案例教學和其他教學方法相結合的靈活的教學模式，不但能夠提升學生學習財務管理的興趣，教會學生如何靈活運用理論知識來解決實際問題，還可以提高學生發現問題，解決問題的能力，幫助學生領悟基本理論，培養學生的創新思維。但每一種教學方法都有一定的局限，需要教師因材施教，在教學過程中結合課程具體內容靈活采取教學方法，取得更好地教學效果。
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關鍵詞：高校財務；服務規范；服務方式
中圖分類號：F810．6 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X(2007)02-0104-02
高校財務服務規范，是指高校系統財務工作人員特別是服務窗口部門，在財務管理，處理財務事務，辦理財務審批業務，提供財務對外核算等服務時，必須遵守的基本準則、辦事規則、服務紀律及言行標準等。
一、建立健全高校財務服務規范制度
1．財務服務規范制度合理化
財務部門可以邀請學校其他部門代表共同參與服務流程的設計、論證、審驗，制訂一系列《職位職責說明》、《部門規范化服務細則》及辦事流程和引導圖，將關聯審批，統一辦理，限時辦結等新措施納入服務制度中，切實使服務更加快捷、周到細致，切實使群眾辦事更加省事方便。
2．財務服務規范制度公開化
按照“公開為原則，不公開為例外”的要求，制訂服務規范公開規定和服務規范公開目錄，列出需要公開的事項。財務部門應按制度透明化辦事的風格．嚴格按照政務公開的條件、程序、時限等為客戶提供服務，營造良好的服務環境，健全公眾參與監督的機制。
3．財務服務規范制度公開渠道多樣化
建立信息公開服務中心，及時公布與高校人員利益密切相關的服務規定、工作信息和動態，基本形成公眾信息網，將高校財務部門的服務內容、前置條件、辦事流程、表格樣式在網上公布，讓服務對象上一個網站就能點擊所有事項，解決所有問題，并與口頭告知、電子觸摸屏等立體化、網絡化的公開渠道相結合。
二、加強高校財務人員規范化服務理念的培訓
1．組織設立高校財務服務規范培訓課程
會計人員培訓教育是提高會計人員專業素質的一項“強制”措施。長期以來，會計人員繼續教育都是由各級財政部門負責組織與協調，并由其所屬的會計教育中心(或會計函授站、會計學會、會計事務所)承擔具體的教育培訓工作，與之配合，各高校可以設立財務服務規范培訓課程，定期定點組織財務人員進行服務規范的培訓．。從培訓課程的形式上也要考慮以下幾點：一是注重課程的實用性，可以采取系列課程、專題課程和案例課程等多形式的課程培訓；二是注重課程資料的收集整理，以滿足會計人員的事后查閱，這些課程資料應包括法律法規、言行標準等相關信息；三是培訓課程課件的設計應盡可能便于學習和保存。
2．注重教材編寫工作，提高服務規范培訓效果
高校會計人員服務規范的培訓，教材資料編寫水平的高低往往會影響培訓的水平和效果。編寫實用、高水平的培訓教材是培訓工作一項十分重要的內容。廣大會計人員對教材內容要求最多的是高校貫徹執行財務服務規范制度的具體實施辦法及要求，所以，這方面內容應成為培訓教材的重點，盡可能編寫的全一些、細一些。作為高校財務部門，應對會計人員學習的內容提出更多更高的要求。總之，教材應強化會計人員規范化服務的理念、依法行政的習慣、按規范程序辦事的作風。
3．建立財務人員嚴格的培訓考核機制
對于財務人員的考核，主要是考察其對財務工作中實際服務問題的理解。考核可采取考勤、考試等多種形式。考勤是必需的，但主要還在于書面和平時工作中的考核。書面考試不要拘泥于原理概念的解析，而要側重于對知識的理解，要把那些對工作有較大使用價值的知識作為必考的內容，案例考試是其中一個必不可少的環節。案例考試可以考察財務人員運用所學的知識對實際問題解決的能力，對案例進行分析論證，發表個人見解，提出解決問題的辦法，形成書面的文字。書面考試一定要保證考場紀律的嚴肅性，以督促會計人員學習新知識，確保會計人員整體素質的穩定和提高。最重要的是要在實際工作中考察財務工作人員對服務規范的理解，在實際工作中財務人員應嚴格自律、文明服務、態度端正、舉止端莊、文明禮貌、言行檢點、待人誠懇熱情，對群眾反映的問題和困難努力做到事事有回音。另外，有條件的高校可以建立配套的考試題庫和考試檔案。
三、高校財務服務規范方式的創新
財務管理部門應著力服務方式的創新，進一步提升規范化服務的品質。以是否有利于加快財務部門的發展，是否有利于優化發展環境，是否有利于方便群眾辦事為出發點，以堅持群眾需求為導向，以群眾滿意度為標準，向規范要質量，向服務要效率，公開政務，優化流程，不斷創新服務方式，提高服務水平。服務規范方式的創新可以從以下三個方面著手：
1．部門文化的創新
部門文化是控制部門內部個人與群體相互作用和影響的價值觀、制度規范、行為標準及共同愿望的總和。部門文化是實現部門目標的背景條件，是部門整體價值和精神的體現，具有根本性和本原性。部門文化的創新是提高部門管理和部門服務的核心競爭力。通過部門文化的創新、提煉、倡導，可以形成部門的價值導向和精神動力，主要作用包括凝聚部門力量，約束員工行為，激發員工積極性，協調員工工作．促進部門提高效率和效益，為部門改革提供動力。
2．部門財務管理的創新
部門要確立財務管理不僅僅是一種權力，而是一種社會責任和社會義務，確立財務管理不僅僅是管錢管物，而是以人為核心，協調人與人之間的關系，堅持“以人為本”的思想。當前，許多高校創立了會計核算中心，推廣會計集中核算制度，這種管理模式是將校內各二級單位、經濟實體等會計的核算工作集中起來，統一辦理。這樣，相對獨立的會計單位被劃分出來，歸財務處統一管理，統一調配，從而財務部門可對其加強監督和管理。會計集中核算更能適應高校的改革要求，使財會人力資源得到優化配置和合理使用。在核算方式上，核算中心普遍實行的是見面報賬，在創新上可以實行不見面報賬及貴賓報賬方式，等等。
3．財務人員人人都是創新者
每個員工都可以將自己的創新“點子”放進“點子庫”，這個“點子庫”可以是設在部門內部的小郵箱，也可以是一個開放的內部網絡論壇。在這個“點子庫”里，員工可以把任何想到的點子放上去，如“能不能在人頭傳動的核算大廳放一點輕松的音樂，緩解一下大廳的緊張氣氛?”“能不能把座位編的更好，讓大家更好的溝通?”全財務部門工作人員都可以看到這些想法，并通過評價和打分，使這些想法慢慢完善和具體化，最后能夠用于實踐，讓員工親眼看到自己的創新能給部門帶來巨大的價值。
編者按：2010年度全國會計專業技術資格考試于2010年5月15日～16日在全國各省(自治區、直轄市)同時舉行，146萬名考生報名參加了此次考試。本次考試較往年有一些新的變化與新的趨勢，結合考試相關情況。編者對2010年中級會計職稱考試的大綱變化與各考試科目予以匯總分析，以期為考生提供參考及啟示。
2010年中級會計職稱考試各科目主體特點表現為：總體難度不大；增增強分析推理能力；注重綜合實踐能力培養。以下就各科目具體情況進行總結分析。
《中級會計實務》總體難度不大
2010年《中級會計實務》題目難度，無明顯變化。單項選擇題方面，今年的題目難度一般。根據考查的知識點可以看出，基本上每章都涉及到了。體現出了覆蓋面廣的特點。通過分析歷年考題，發現“投資性房地產的轉換”的知識點連續3年被列入考查之列，且題目基本一致，體現出了“考試突出重點”的特點。其他章節的題目也是如此，如債務重組、無形資產等內容。多項選擇題方面，歷年來都是考生頭疼的題型，稍有不慎，就會多選、漏選。要想在多項選擇題上拿到可觀的分數，并不容易。這不僅需要考生對教材內容要融會貫通，而且知識面一定要廣，要學會運用發散思維。計算分析題方面，今年的題并不難。如第1題，該題雖小，五臟俱全。涉及到或有事項、日后調整事項、所得稅等內容，但都是簡單的涉及，屬于基礎性內容。需要注意一點的是，該事項發生在所得稅匯算清繳后，不能根據實際損失調減應繳稅費――應繳所得稅，應該通過遞延所得稅資產調整。本題中原來多確認了遞延所得稅資產，故轉回多確認的即可。這一點繞了個彎，考生可以比照日后期間所得稅匯算清繳后，發生銷售退回，調整遞延所得稅資產處理。這是教材原版的題目，只是換了一下事項。所以，對教材內容的靈活掌握是很重要的。正應了那句話，萬變不離其宗，計算題關鍵是掌握分析思路。綜合題方面，今年綜合題考查的角度確實與往年有些不同，一改歷年以賬務處理占主體內容的風格。變成以文字表述為主的情況。遇到主觀題，一定要學會分析，尤其是從未見過的主觀題更應如此。今年這類題目應該先從題目要求入手，把握要求，根據題干逐一攻克。要注意的一點是，不要先去看題干。因為一道綜合題，少則千字，多則幾千字，讀完題干，或許半小時就過去了。考試時，每一分鐘的時間都是寶貴的。所以，做題關鍵要從要求人手，根據要求逐一攻克。《中級會計實務》是全國會計專業技術資格考試中難度較大的一門課程。要想順利通過考試，考生不僅要掌握教材內容，做到將知識融會貫通，而且還應熟悉該課程的命題規律，掌握好的學習方法和應試技巧。
《經濟法》增強分析推理能力
2010年《經濟法》從整體卷面看，雖然教材進行了大幅度的調整，但2010年試題的題型和題量均與2009年相同。單項選擇題為25道、多項選擇題為20道、判斷題為10道、簡答題為3道、綜合題為1道。主客觀題的分數比例大約為3：7，從分數比例來看，考生一定要非常重視客觀題，客觀題的準確率決定了考生是否能夠通過考試。單項選擇題單選題的整體難度不是很高，大部分的題目都是考查考生對基礎知識的掌握程度。但題目敘述的復雜程度比較高，這需要考生能對法律、法規有準確和完整的理解。從整套試卷單選題的命題思路和趨勢來看，準備參加2011年考試的考生在學習中一定要全面復習。做到這一點需要投入大量的時間和精力來看教材，教材內容是考試的根本和基礎。多項選擇題方面，其難度主要集中在“企業所得稅”這一章，其他章節的題目與2009年相比難度不大。對于以“下列關于×××內容的說法中。正確(或錯誤)的有”這種方式來測試的題目一如既往地增多，可以預測到，這類出題形式將繼續保持為中級《經濟法》考試題的出題風格。遇到這種題目。需要考生對題目所涉及的知識點有一個總體性的把握，而且能夠綜合運用。在學習《經濟法》時一定要注意，單純的記重點肯定是不夠的。因為在多項選擇題的選項中，總會有一個選項并不是大家所復習的“重點”，它如果與重點的內容聯系在一起考查，將是非常難以選擇的。判斷題方面，判斷題有一些題目直接引用的是教材上的原話，本身不難。但由于采取倒扣分規則，讓考生做起來膽顫心驚。另外，判斷題還出現了幾道考點較“偏”的題目。如果題目中故意將一種情況的特殊情形作為條件闡明的，考生就一定要格外小心，也許陷阱就在于此。對于簡答題，大部分考生感覺還是比較簡單的，因為沒有考過于出格的題目。簡答題方面，沒有考查具體的所得稅計算，而是讓考生分析企業繳納增值稅申報時的問題。綜合題方面，今年合題的考點為《公司法》、《擔保法》、《合同法》、《證券法》的結合。該題目的出題風格一改往年分步提問的方式，而以“分析指出上述所有事項有哪些違法之處”一問來作為問題，從提問方式上看，增加了回答和閱卷的難度。只要認真靜下心來分析過題目的考點并不難，知識點都是學習時經常遇到的。對于《擔保法》部分的考查上，有一個地方稍微要留意，就是關于企業設備抵押登記的問題上。本題要求按照《擔保法》的規定來解答而不是《物權法》，此處不太清楚出題人的思路，而且問題中所說的根據《合同法》回答問題，但題目也不涉及《合同法》的考點，需要考生頗費周折。綜合各個題型的分析可以看出，中級《經濟法》學習中要求全面研讀教材，一定要腳踏實地的把每個知識點掌握好。另外，職稱考試越來越注重在最短的時間內從題目提示的線索中找到相應的考點。因此，單純盼記憶是行不通的，一定要在復習中注意對法理法規的理解，通過做題來增強分析能力和推理能力，只有這樣才能打通瓶頸，突破自我，順利通過《經濟法》考試。
《財務管理》注重綜合實踐能力培養
2010年《財務管理》從整張試卷上，能看到考試的一些變化。一是案例題測試力度加大。2010年《財務管理》教材變動比較大，對整個知識框架體系進行了調整。特別是教材新增了稅務管理這一章，與實務聯系比較多，增加了更多的實務分析題。這對考生提出了更高的要求，因為在以往的試題中，涉及的案例題很少，一般重在理論介紹，只要考生記住公式，會套用公式計算基本就能過關。2010年教材的這一改革，在今年的考試試題中也有所體現：主觀題中與實務相關的內容開始增加。主觀題大約有一半是需要進行一定分析的。比較典型的是綜合題第2題的第3問，原題如下：“分別站在企業和投資者的角度，比較分析甲、乙、丙三位董事提出的股利分配方案的利弊，并指出最佳股利分配方案。”對于這樣的分析題，要求考生不僅能掌握教材的理論知識、相關公式，而且要學會運用教材的理論知識，將其付諸于案例題的實踐中，從而達到運用的目的。二是重點難點比較突出。考核面廣通過對所有題目的知識點分析后發現，此次考試對于知識點的覆蓋相當廣泛。若有的考生一直只關注某些重點章節的話，可能達不到預期的復習效果。《財務管理》共8章內容，其中第1章不可能涉及主觀題，那么可能涉及主觀題的有7章，而考試涉及的主觀題有6道，也就是基本上每章都會涉及主觀題。所以，從這個角度來說，不存在重點章節之說。對于客觀題，涉及的知識面同樣很分散，基本上各章都涉及到幾個知識點。這給廣大考生以提醒作用，在進行學習和復習時，不存在重點、非重點，考試涉及的知識點是比較全面、分散的。新增內容突出從試卷題目看，對于教材新增內容考核的比較多，尤其以第7章稅務管理最為突出。第7章的分值分布進行了簡單匯總后發現，每種題型都涉及第7章的知識點，總分值達到12分。同時，對于新增內容，如果涉及到了主觀題，那么主要是對教材例題進行簡單的改編。因此，對于新增內容的主觀題，只要考生把教材的相關例題掌握好，應該完全可以應付考試。重點難點比較突出，無偏題怪題從考卷試題看，大部分題目都是平時強調的重點、難點，很少有偏題、怪題出現，基本上沒有超過大綱和考試用書范圍。客觀題主要還是以教材內容為主。同樣，主觀題的出題點也沒有脫離教材重點內容。其中涉及的知識點分別是現金預算、上市公司基本財務分析、經濟訂貨量、直接投資稅收籌劃、項目投資、資本成本、股利分配等。這些考點都是老師授課過程中強調的重點，在輔導書中也有重點體現。綜合性有所增強縱觀整套試卷，比較有新意的方面體現在主觀題上。前文已經提到，案例分析題有所加強，對考生如何運用知識提出了更高的要求。另一方面，考試的綜合性也有所提高，很多主觀題都涉及兩章內容，這對考生也提出了更高的要求，要求考生對知識點有綜合運用的能力。例如計算分析題第1題，就涉及了兩章內容，考核的知識點分別是應收賬款的收現和應收賬款的保理。對于第二個知識點，要理解“應收賬款保理”的概念，然后才能繼續做題，如果對知識點的把握不是很到位，很可能題目不能做全。這樣的知識點搭配比較新穎，無形之中增加了試題的難度。從總體來說，考試難度適中，與往年考試難度相差不多。題型也與往年相同，唯一不同的是，今年考試的主觀題中，涉及分析的內容，也就是增加了案例分析這部分，這是今年考試的一大亮點。
