時(shí)間：2023-05-29 17:50:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇噸的認(rèn)識(shí)課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)表達(dá)日常生活中具有相反意義的量，結(jié)合實(shí)例解讀負(fù)數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，并能正確讀寫正、負(fù)數(shù)，知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.經(jīng)歷生活現(xiàn)象“數(shù)學(xué)化、符號(hào)化”和數(shù)學(xué)知識(shí)“生活化”的氛圍感染，使學(xué)生親身體味“數(shù)學(xué)知識(shí)”與“生活現(xiàn)實(shí)”的密切聯(lián)系。
3.感受正、負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解正、負(fù)數(shù)的意義，應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。
教學(xué)難點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
教學(xué)流程：
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，初知正負(fù)數(shù)
師：同學(xué)們，前幾天我去哈爾濱的冰雪節(jié)游玩，發(fā)現(xiàn)那里的工作人員正在統(tǒng)計(jì)日進(jìn)出園的游客人數(shù)。這是一張日進(jìn)出園游客情況記錄單（如下表）：
師：你們認(rèn)為這樣記錄清楚嗎？
生：不清楚。
師：那你們有辦法把這些數(shù)據(jù)記錄清楚嗎？請把你們的方法記錄在練習(xí)本上。
師：誰能展示自己的記錄方法？
生1：加箭頭。
生2：進(jìn)園1萬人，出園8千人。
生3：+1萬人是進(jìn)園人數(shù)，-8千人是出園人數(shù)。
師：她運(yùn)用了加號(hào)和減號(hào)來表示進(jìn)園和出園的人數(shù)，這是我們以前學(xué)過的知識(shí)。這樣的記錄方法靈活地運(yùn)用了知識(shí)，把新舊知識(shí)有效地聯(lián)系在一起，你真棒！進(jìn)園和出園的意思正好相反，你們還能舉出一些生活中表示相反意思的量嗎？
生1：前進(jìn)5米，后退3米。
生2：運(yùn)進(jìn)7噸，運(yùn)出5噸。
…………
師：在數(shù)學(xué)中我們把它們叫做相反意義的量。那么怎樣表示相反意義的量呢？我們古代數(shù)學(xué)家劉徽也進(jìn)行了研究，請看屏幕（課件演示劉徽的研究）。
師：從剛才的片子中我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的表示方法與我國數(shù)學(xué)家的想法很相似。那在上面的這些表示方法中，你最欣賞哪種呢？
（大屏幕出示各種方法，生匯報(bào)。）
生：+1萬，-8千。
師：他想的還和一位數(shù)學(xué)家不謀而合，你們想知道是哪位數(shù)學(xué)家嗎？（課件出示法國數(shù)學(xué)家吉拉爾的研究。）
師：剛才同學(xué)們自己創(chuàng)造了記錄方法，還能對多種方法進(jìn)行比較優(yōu)化，下面我們就用吉拉爾的方法把剛才舉出的一些相反意義的量表示出來，看誰寫得又對又快。
生1：前進(jìn)5米（+5米），后退3米（-3米）。
生2：運(yùn)進(jìn)7噸（+7噸），運(yùn)出5噸（-5噸）。
…………
師：請看黑板，現(xiàn)在黑板上寫的還是不是數(shù)呢？如果是又是什么數(shù)呢？（課件出示《九章算術(shù)》中“糧食入倉為正，出倉為負(fù)：收入的錢為正，付出的錢為負(fù)”的思想。）
師：通過這段介紹你們有什么感受嗎？
生：原來負(fù)數(shù)是我們中國人發(fā)明的，我感到很自豪……
師：通過介紹你又懂得了什么呢？
生：我知道了什么是負(fù)數(shù)。
師：誰能到黑板前來給大家讀出這些數(shù)？
師：同學(xué)們，你們覺得黑板上的這些是數(shù)嗎？現(xiàn)在你們對這些數(shù)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？請同桌之間相互交流。
師：誰想說說你的認(rèn)識(shí)呢？
生1：黑板左邊的數(shù)叫做負(fù)數(shù)（師板“負(fù)數(shù)”），負(fù)數(shù)前面的符號(hào)叫做“負(fù)號(hào)”。
生2：黑板右邊的數(shù)叫做正數(shù)（師板“正數(shù)”），正數(shù)前面的符號(hào)叫做“正號(hào)”。
師：這些數(shù)你們會(huì)讀嗎？同桌之間互相讀一讀。
師：誰能到黑板前來領(lǐng)讀？
師：由于生產(chǎn)和生活的需要，我們又認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，下面就讓我們一起走進(jìn)生活來初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。首先，請同學(xué)們明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（電腦出示目標(biāo)）。
二、聯(lián)系生活，再識(shí)正負(fù)數(shù)
1.聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)
說一說存折上的數(shù)各表示什么（教學(xué)例2）。
聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來表示。
同桌交流。
全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。
師：這樣的正、負(fù)數(shù)能寫完嗎？
生：不能。
師：這說明正數(shù)和負(fù)數(shù)都是無限的。
師：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù)，它們前面的“+”號(hào)可以省略不寫；在它們的前面添上負(fù)號(hào)，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。負(fù)數(shù)前面的“-”號(hào)也可以省略嗎？
生：不能。如果省略了負(fù)數(shù)就變成正數(shù)了。
2.走進(jìn)生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”
（1）看一看，讀一讀。
師：請同學(xué)們閉上眼睛聽一段音樂。（課件播放天氣預(yù)報(bào)的音樂。）
師：熟悉嗎？
生：是天氣預(yù)報(bào)。
師：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況（課件出示）。
哈爾濱： -15 ℃～-3 ℃
北 京： -5 ℃～5 ℃
深 圳： 12 ℃～23 ℃
溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)，請把負(fù)數(shù)讀出來。
（2）找一找、說一說。
師：我們來看首都北京當(dāng)天的溫度，“-5 ℃”讀作：“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？
師：你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計(jì)，沒有刻度數(shù)）為什么？
師：現(xiàn)在你能很快找出來嗎？（給出溫度計(jì)的刻度數(shù)，生到前面指。）說一說，你怎么這么快就找到了？（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找-5℃，在它的上面找5℃。）
師：你能很快找到12 ℃、-3 ℃嗎？
（3）提升認(rèn)識(shí)。
師：請同學(xué)們觀察溫度計(jì)，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。
師：以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示（或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度）。
師：“0”是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？
師：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
（4）總結(jié)歸納。
師：如果過去我們所認(rèn)識(shí)的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對“數(shù)”進(jìn)行重新分類：
師：它們?nèi)咧g的大小關(guān)系又是怎樣的呢？
生：負(fù)數(shù)
（完善板書。）
師：不知不覺間我們已經(jīng)完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（電腦出示目標(biāo)）。今天，負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進(jìn)生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
三、鞏固提高，強(qiáng)化目標(biāo)
1.表示海拔高度
通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米，可以記作 ；吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應(yīng)記作 。
2. 表示溫度
月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作 ℃， 夜間的平均溫度為零下150℃，記作 ℃。
3.（出示電梯按鈕圖）小紅的家在5樓，儲(chǔ)藏室在地下1樓。如果她要回家，按哪個(gè)按鈕？如果到儲(chǔ)藏室取東西呢？
四、暢談收獲，回歸目標(biāo)
師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了正負(fù)數(shù)，請同學(xué)們結(jié)合本課的目標(biāo)說說你們有哪些收獲，這節(jié)課中什么地方給你留下的印象最深刻。
五、 拓展延伸，活學(xué)活用
師：今天我們只是初步認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，關(guān)于負(fù)數(shù)的知識(shí)還有很多，例如：負(fù)數(shù)的加減法等，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐步地去學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們生活中處處有數(shù)學(xué)，你們看如果我們把溫度計(jì)橫過來，就可以用一條直線來表示這些溫度，你們能試著畫出這條直線嗎？
交河鎮(zhèn)城里小學(xué)王振江
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第100～102頁例1、例2以及練十相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位和計(jì)量工具。
2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立對“克”的概念。
3.培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：進(jìn)一步了解克的質(zhì)量單位概念，能夠用跟老師提供的秤來稱量物體質(zhì)量。
難點(diǎn)：建立1克的概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：多媒體課件、天平、盤秤、適量的生活用品、一枚2分硬幣、黃豆若干、口香糖、水果。
學(xué)具：1.學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。
2.準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克黃豆及一些較輕的物品。
【教學(xué)過程】
一、課前口算訓(xùn)練
1．今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。
（指名學(xué)生答題）
2．我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3．通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
二、情境引入
1.了解質(zhì)量單位。
談話：上課前，你們到超市了解了哪些物品呢的重量，是愿意把了解道德信息與大家交流？
學(xué)生交流。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)板書：500克、100克、5公斤等。
教師指出：計(jì)量物品輕重，可以用克、公斤、千克、噸作單位，都是計(jì)量單位。其中公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今?？?、千克、噸是國際通用的計(jì)量單位，生活中常見的是克和千克，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)計(jì)量單位——克。
在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了那些工具可以稱出物品有多重？
教師用多媒體課件根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示集中常見的秤，并作必要的補(bǔ)充與說明。
三、認(rèn)識(shí)重量單位——克（g）
1．教學(xué)例1，請你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認(rèn)識(shí)。
2．實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
3．掂一掂1克有多重。
4．稱1克米、2克瓜子、5克黃豆，說說你是怎么稱的。
5. 練習(xí) P101做一做。
三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克(kg)
1．我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
板書：克和千克的認(rèn)識(shí)
教學(xué)例2，我們經(jīng)常見到的臺(tái)秤就是以千克為單位的。
請你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)示重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克
2．隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開)
3．學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。
4．練習(xí) P103做一做。
5．課堂作業(yè) 練十第1～4題。
【板書設(shè)計(jì)】
克的認(rèn)識(shí)
1．樹立安全用電意識(shí)，培養(yǎng)良好的用電習(xí)慣。
2．能安全使用家用電器，在發(fā)生觸電等事故時(shí)有自救和救人的能力。
3．學(xué)習(xí)安全用電的基本常識(shí)，確保用電安全。了解違規(guī)用電給人們帶來的危害和災(zāi)禍。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件和家用電器使用說明書。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．電的作用真大。
⑴ 謎語：看不見，聽不著，吃不得，碰不得，各種電器需要它，生活生產(chǎn)作用大。(教師出示課件：“謎語”。)
⑵ 電在生活中的作用。（教師出示課件：“生活中的電”。）
師：電是無形的，但在我們的生活中卻發(fā)揮著極大的作用。在生產(chǎn)中，它的作用更大。有了它，工廠里那么多的機(jī)器才能隆隆開動(dòng)，吊車才能輕而易舉地吊起幾噸的重物，商場里的電梯、馬路上的電車才能開動(dòng)。我們的生產(chǎn)生活真是處處都離不開電呀！
2．電的危險(xiǎn)更大。
師：讓我們來看一段報(bào)道。（教師出示課件：“意外觸電死亡報(bào)道”。）
師：為什么會(huì)發(fā)生這場慘劇呢？學(xué)生交流。
師：電，來得比水還快，威力比火更大。瞬間就能讓人殘廢，甚至奪走鮮活的生命，破壞幸福的家庭。電是一把雙刃劍，它能為我們服務(wù)，但如果我們不摸透它的“脾氣”，它就會(huì)成為一只發(fā)怒的老虎，給我們帶來危險(xiǎn)和災(zāi)難，所以電又被稱為“電老虎”，可見它的厲害。今天，老師就帶大家了解一些安全用電的知識(shí)，小心電老虎，不讓電老虎發(fā)威。（出示：課題。）
二、學(xué)習(xí)
1．認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。
⑴ 師：電流通過人體就會(huì)造成傷亡，那么怎樣讓電不通過人體呢？讓我們先來認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。
師：大家都知道，電線里面是銅絲，外面包著塑料，傳電的是里面的銅，像銅絲那樣能很好傳導(dǎo)電流的物體，我們稱它們?yōu)閷?dǎo)體；像塑料那樣具有良好電絕緣的物體，我們稱它們?yōu)榻^緣體。導(dǎo)體是用來輸送電流的，如果沒有導(dǎo)體，電流就無法輸送了，那么人們就無法用電了。絕緣體是用來防止觸電的，如果沒有絕緣體，那么人們用電就很不安全了。所以絕緣體和導(dǎo)體對我們的生活都是不可缺少的。
師：大家可知道哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？（各種金屬和酸、堿、鹽的水溶液以及電離氣體、大地等都是導(dǎo)體。玻璃、電木、橡皮、石蠟、塑料等材料是絕緣體。）
⑵ 師：一個(gè)叫小明的孩子，碰到了一件怪事，想委托我請大家?guī)蛶兔?，你們愿意嗎？（教師播放錄音：“小明觸電”。）
小結(jié)：小明的木凳原來是放在浴室里的，浴室潮濕，凳子上有水，而水是導(dǎo)體，所以小明才會(huì)有觸電的感覺。
2．家庭用電安全常識(shí)。
⑴ 認(rèn)識(shí)安全用電標(biāo)志。(教師出示課件：“安全用電標(biāo)志”。)紅色標(biāo)志表示禁止觸摸，黃色表示注意安全。
⑵ 不要隨意拆接電線。應(yīng)該請專業(yè)的電工拆接，確保安全。
⑶ 用右手插插頭。心臟在人體左側(cè)，萬一有危險(xiǎn)，能減輕傷害。
⑷ 不要在同一插座上插多個(gè)電源插頭。許多家用電器的啟動(dòng)電流很大，可能會(huì)使插座接點(diǎn)、引線均難以承受，導(dǎo)致起火或電擊。
⑸ 打雷時(shí)，關(guān)閉家用電器的電源。
3．學(xué)會(huì)看家電說明書，正確使用電器。
（教師出示課件：“家用電器說明書”，點(diǎn)擊出現(xiàn)電飯鍋、空調(diào)、微波爐說明書。）學(xué)生快速瀏覽。
小結(jié)：每一種電器都有詳細(xì)的使用說明書，在使用前一定要先充分了解使用方法與注意事項(xiàng)，才能保證我們安全使用。
4．找找身邊的危險(xiǎn)。
師：剛才我們了解了那么多有關(guān)安全用電的知識(shí)，現(xiàn)在老師就讓大家來當(dāng)當(dāng)“用電安全小警長”，找找哪些小朋友的做法是非常危險(xiǎn)的。（教師播放錄像：“身邊的危險(xiǎn)”。）
5．急救站。
師：要是看到身邊的人觸電了，怎么辦？讓我們再來回顧剛才的爸爸和媽媽分別是怎么救孩子的。（教師播放錄像：“觸電”。）
師：你覺得誰的做法是正確的？（急救方法：切斷電源、如果是高壓線或不知道該怎么救，就直接撥打110，不要在沒把握的情況下救人。）
6．（教師出示課件：“用電安全兒歌”），學(xué)生齊讀。
三、拓展
師：剛才我們聊了電，知道了電是人們生活中的好朋友，是生活生產(chǎn)中不可缺少的朋友。但同時(shí)，電又像一只兇猛的老虎，危險(xiǎn)到我們的安全。接下來，我們就來進(jìn)行一個(gè)有關(guān)電的知識(shí)競賽。（教師出示課件：“競賽題”。）
規(guī)則：
1．每組分別有5題必答，共20題。答對加10分，答錯(cuò)不得分。
2．各組同時(shí)必答10題。派代表亮題板，答對加10分，答錯(cuò)扣10分。
通過這位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，洗手時(shí)把水龍頭擰小，每次大約能節(jié)約幾千克水?照這樣計(jì)算，如果 每人每天要洗手5次，一天可以節(jié)約多少水? 一年呢。以下是小編為大家整理的珍惜水資源主題班會(huì)材料資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
珍惜水資源主題班會(huì)材料一
班會(huì)目標(biāo)：
1、通過“看一看”“算一算”“比一比”等活動(dòng)，感受到節(jié)約用水的可行性和重要性。
2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。
3、培養(yǎng)人人珍惜水，人人節(jié)約水的良好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：(1)調(diào)查自家一個(gè)月用水多少噸;(2)調(diào)查生活中節(jié)約用水的方法;(3)計(jì)算器一個(gè)
2、教師準(zhǔn)備：(1)調(diào)查學(xué)校平均每月的用水量;(2)制作PPT若干張。
班會(huì)過程：
一、看一看——激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的欲望
師：同學(xué)們都知道水是我們的生命之源，離開了水我們?nèi)祟惡推渌纳锬懿荒苌?
生：不能。
這節(jié)課我們的內(nèi)容就與水有著密切的關(guān)系。揭示主題：珍惜水資源。
水的現(xiàn)狀又是怎樣的呢?我們一起來看看老師搜集的資料。
2、播放課件：有關(guān)水現(xiàn)狀的資料和圖片。
師：我們生活的地球有個(gè)別名：又叫水球。它的表面70%的是水。
但其中97.5%的水是咸水，無法飲用。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前世界上有80個(gè)國家約15億人口面臨淡水不足，其中29個(gè)國家的4.5億多人口完全生活在缺水狀態(tài)中。
中國屬于“水資源緊缺國家”。人均只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4、美國的1/5,在世界上名列121位，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國家之一。
從衛(wèi)星拍攝的圖片上，我們也可以很明顯地看出：中國水資源告急。因?yàn)槿彼?，原先大片的良田干涸，顆粒無收;因?yàn)槿彼?，沙漠正一步步吞噬著生機(jī)盎然的綠洲;因?yàn)槿彼藗兊娜粘Ｒ盟艿搅藝?yán)重的威脅。此時(shí)，你的心情怎樣呢?你很想說什么?
生1：有很多人喝水，水被喝光了。
生2：生活中有浪費(fèi)水的現(xiàn)象。
生3：水是有限的，我們要節(jié)約用水。
生1：此時(shí)，我心里很難受。
生2：有些地方缺水很嚴(yán)重，我很為他們焦急。
生3：趕快節(jié)約用水吧!
師：讓我們一起節(jié)水吧!
二、算一算——體驗(yàn)每人每天的用水量
師：課前，同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查了自家一個(gè)月的用水情況，誰愿意向大家介紹一下?
學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況：自家一個(gè)月用水在1至10之間。
師：1噸水是個(gè)什么概念呢?多少水就是1噸呢?
學(xué)生發(fā)表自己的意見。
師：(出示課件)你知道這一桶水大約是多少千克嗎?
生估計(jì)并交流：一桶水大約是20千克。
師：多少桶這樣的水是1噸?
學(xué)生計(jì)算。
師：你們能不能算出自己家里每人每天用多少千克水呢?
生：能!
同桌交流計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上計(jì)算。
三、比一比——探索節(jié)約用水的方法
師：現(xiàn)在世界各地都有不同程度的缺水，節(jié)約用水，勢在必行!
師：你有節(jié)約用水的好方法，向大家介紹一下好嗎?
學(xué)生談節(jié)約用水的方法。
師：同學(xué)們談了很多節(jié)約用水的辦法，其中一些方法做起來更是舉手之勞。請看下面生活中的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)(課件出示)：
大開水龍頭洗手20秒大約會(huì)流掉6千克水。
擰小水龍頭洗手20秒大約流掉2千克水。
通過這位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，洗手時(shí)把水龍頭擰小，每次大約能節(jié)約幾千克水?照這樣計(jì)算，如果 每人每天要洗手5次，一天可以節(jié)約多少水? 一年呢?
學(xué)生回答。
師：一個(gè)人在洗手的時(shí)候，如果注意了節(jié)約用水，那么一年節(jié)約下來的水的總量大約是7噸，它就可以供一個(gè)普通家庭使用一個(gè)月。你們說節(jié)約用水有用嗎?
生：有用。
四、猜一猜——驗(yàn)證節(jié)約用水的重要性
師：一個(gè)人節(jié)約用水，就能為社會(huì)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。就按每人每天節(jié)約1千克水計(jì)算，我們班有50個(gè)同學(xué)，一天大約可以節(jié)約多少水?我們金茵小學(xué)大約有1500名學(xué)生一天可節(jié)約多少水?也就是幾噸水?如果我們?nèi)珖總€(gè)人都能節(jié)約用水，猜想一下：全國13億人每人每天節(jié)約1千克水的總量夠我們學(xué)校用多少年?
珍惜水資源主題班會(huì)材料二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，讓同學(xué)們知道水的珍貴，養(yǎng)成節(jié)水好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、調(diào)查生活中浪費(fèi)水資源的普遍現(xiàn)象。
2、搜集、制定一些節(jié)水措施。
教學(xué)過程：
一、利用謎語揭示課題。
主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎?” 主持人口述謎語： “雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。”
二、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、生活中哪些事需要用水?你們家為何不用海水洗澡，洗碗，煮飯……?
2、出示地球上海水與淡水的組成比例圖，初步了解地球上淡水資源的匱乏情況?？戳诉@幅圖，你有什么想法?
3、地球上所有的淡水都可以拿來運(yùn)用嗎?你知道有多少淡水可以拿來運(yùn)用?
4、小結(jié)過渡，導(dǎo)入“游戲”。
三、切蘋果游戲，體驗(yàn)淡水資源的嚴(yán)重缺乏。
1、主持人：把蘋果當(dāng)成我們地球上的淡水總量，那么人類實(shí)際上可以利用的淡水資源是多少呢?
2、第一次切蘋果，你覺得應(yīng)該是一半左右嗎?為什么?(不是!)
第二次切蘋果，你覺得應(yīng)該是四分之一左右嗎?為什么?(不是!)
第三次切蘋果，你覺得應(yīng)該是八分之一左右嗎?為什么?(不是!)
第四次切蘋果，你覺得應(yīng)該是十六分之一左右嗎?為什么?(不是!)看著這一片，你的心情怎樣?)
第五次切蘋果，老師切下1/16蘋果片上的蘋果皮，然后沉重地告訴學(xué)生：同學(xué)們，看吧!1/16蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮，就相當(dāng)與我們?nèi)?0多億人可以利用的總的淡水資源。
3、學(xué)生談?wù)勛隽诉@個(gè)游戲后的體會(huì)。
4、認(rèn)識(shí)中國面臨的嚴(yán)重缺水問題。
把蘋果皮再對切，這就是我們中國13億人可以利用的淡水資源。
出示：世界缺水，中國更缺水!我國工業(yè)部門每年缺水350億立方米，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)每年缺水1440億立方米，生活飲用水每年缺水344億立方米。
主持人：同學(xué)們，看到這一組數(shù)據(jù)，你有什么想法?
四、小記者調(diào)查行動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)：生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象?說說你的感受。
五、制定節(jié)水措施。
主持人：可以利用的淡水那么少，我們該怎么辦?
討論：
1、洗手、洗澡、刷牙時(shí)該怎樣節(jié)水?
2、在飲水機(jī)上取水時(shí)該怎樣節(jié)水?
3、洗許多碗時(shí)該怎樣節(jié)水?
4、怎樣做到一水多用?
六、設(shè)計(jì)廣告用語。
主持人：節(jié)約用水光榮，浪費(fèi)用水可恥!讓我們一起來行動(dòng)，請同學(xué)們設(shè)計(jì)幾條節(jié)水廣告語。廣告語的要求是簡潔明了，并具有感召力。
七、總結(jié)延伸。
【摘 要】德育是中小學(xué)教育的首要問題，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必須。在學(xué)校教育中，實(shí)施德育的主要途徑是教學(xué)，德育滲透的主渠道也就是課堂。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，探索如何在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，以真正實(shí)現(xiàn)教書育人的雙重教育目標(biāo)。
關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；德育；德育滲透
一、育人為先
蘇霍姆林斯基說過：“世界是通過人的形象進(jìn)入人的意識(shí)的。兒童年齡小，他們經(jīng)驗(yàn)有限，那么生活中的形象越鮮明思想影響就越強(qiáng)烈?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)涵十分豐富，只要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因素，在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地把德育貫穿于知識(shí)的教學(xué)中。
二、‘美’是數(shù)學(xué)中無聲、有力的語言
審美是形成一個(gè)人良好的思想修養(yǎng)、道德行為的極為重要因素。然而對于“數(shù)學(xué)，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美。”數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵著諸多美的因素：如符號(hào)美、抽象美、統(tǒng)一美、和諧美、對稱美、形式美、奇異美等等。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)中的美學(xué)因素，恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行審美觀念的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》這部分知識(shí)，可以借助多媒體課件的演示，展示一些由基本圖形翻轉(zhuǎn)而得到的軸對稱的圖案，指導(dǎo)學(xué)生欣賞其中的動(dòng)態(tài)美及對稱美，去尋找學(xué)習(xí)、生活中的美。學(xué)生通過欣賞美、感受美，提高了審美素質(zhì)，發(fā)展了審美能力，將來就能夠創(chuàng)造美、升華美。
三、挖掘教材，把握育人
現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女、是家里的小“皇帝”，不僅不能吃苦，反而互相攀比，講究享受，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重：不僅花錢大手大腳（買零食、玩具），還不能節(jié)約用電、用水，經(jīng)常出現(xiàn)用完水沒關(guān)好水龍頭，做值日沒關(guān)教室的燈、風(fēng)扇等現(xiàn)象。針對這些問題，在學(xué)習(xí)“小數(shù)學(xué)連乘”應(yīng)用題后，筆者出了這樣的題目：
1.水龍頭一滴一滴地漏水，每小時(shí)可漏水3.6千克，每月（按30天計(jì)算）可漏水多少噸？如果是細(xì)流似的漏水，每小時(shí)可漏水17千克，每月漏水多少噸？
答案非常明確：一是（3.6×24×30÷1000=2.592噸）二是（17×24×30=12240千克=12.24噸）進(jìn)而讓學(xué)生了解1噸水和1度電的用途有多大：1噸水可用來發(fā)電100度；生產(chǎn)化肥500噸……而1度電可供25瓦電燈照明40小時(shí)，生產(chǎn)鉛筆165支……由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的到：一滴水一度電的作用可真不小??！因此，要養(yǎng)成人走燈滅，隨手關(guān)緊水龍頭的好習(xí)慣。通過討論，學(xué)生還寫了一份倡議書：倡議全校同學(xué)節(jié)約用電、用水，用完水要關(guān)緊水龍頭，水喝多少取多少，不能喝一半倒一半。
四、身體力行，潛移默化
數(shù)學(xué)課上，教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，以及教師和學(xué)生的示范作用對于培養(yǎng)全班同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)處處起表率作用，通過自己的一言一行來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不敬的工作態(tài)度來影響學(xué)生。同時(shí)，教師還要善于發(fā)揮學(xué)生的示范作用：注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，樹立榜樣來激勵(lì)其他同學(xué)。例如：對上課認(rèn)真聽講、善于思考問題、學(xué)習(xí)刻苦，作業(yè)完成較好的同學(xué)，要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，教師還要針對所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求。例如：要求低年級(jí)的學(xué)生在聽課、寫字時(shí)要有正確的坐姿，語言表達(dá)、回答問題都要完整，作業(yè)要書寫工整，計(jì)算要細(xì)致、認(rèn)真等。
五、接軌生活，蘊(yùn)涵德育
任何一項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)都具有兩個(gè)層面教育價(jià)值：一是顯性的，主要包括重要的數(shù)學(xué)事實(shí)、基本數(shù)學(xué)概念和必要的處理數(shù)學(xué)以解決問題的技能；二是隱性的，主要集中反映為具有數(shù)學(xué)元認(rèn)知作用的各種思想意識(shí)，具有智能價(jià)值的數(shù)學(xué)思維能力及具有人格建構(gòu)作用的各種數(shù)學(xué)品質(zhì)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)并不是單純的知識(shí)的傳遞、技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)體現(xiàn)它的品德教育價(jià)值。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。如（第一冊數(shù)學(xué)：和大于10的加法）
師：（課件情境圖）小華的媽媽過生日時(shí)，小華從下面的商品中挑選了幾件作為禮物送給了媽媽。假如你有20元錢，媽媽過生日時(shí)，你會(huì)從以下商品中挑選哪幾種作為禮物送給媽媽？
A、發(fā)夾：7元一個(gè) B、電子表：9元一只
C、賀片：2元一張D、手套：6元一副
E、鮮花：1元三枝 F、音樂盒：8元一個(gè)
禮物：（ ）、（）、（ ）；
所用錢數(shù)（列式計(jì)算）：
所剩余錢數(shù)：
生1：媽媽生日那天，我會(huì)買一個(gè)發(fā)夾、一副手套的六枝鮮花送給媽媽。這些東西需用錢：7+6+2=15元，還可以剩下5元。
師：為什么買這些商品送給媽媽？
生1：因?yàn)槲业膵寢屃糁L發(fā)，發(fā)夾可以使媽媽更漂亮；媽媽要做家務(wù)，手套可以保護(hù)她的手；我媽媽也喜歡鮮花。
師：你真是一個(gè)懂事、體貼的好女兒，老師聽了很感動(dòng)。
生2：我會(huì)買一只電子表、一個(gè)音樂盒和九枝鮮花送給媽媽。買這些東西需要用錢：
9+8+3=20元
師：說說你為什么買這三樣禮物送給媽媽？
生2：因?yàn)槲乙o媽媽買20元的東西。
師：哦，你把帶的錢全部給媽媽買禮物，你真是一個(gè)孝敬父母的好孩子。
……
在這課例中，顯性教育價(jià)值是計(jì)算數(shù)學(xué)問題：隱性教育價(jià)值是對學(xué)生進(jìn)行了思想教育：即向?qū)W生滲透了對人的發(fā)展來說很重要的感恩教育。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的方式、方法很多。但無論以什么方式方法，都要使德育’與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相交融。
參考文獻(xiàn)
[1]中華人民共和國教育部.《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2001.6
[2]蔡偉森.《如何營造和諧靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂》.福建省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)研究會(huì)論文匯編，2009.2
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；多媒體運(yùn)用
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是讓學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、查漏補(bǔ)缺的重要教學(xué)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、發(fā)展智力的重要過程。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)生對一學(xué)期數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)系統(tǒng)的整理，也是對一學(xué)期數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重構(gòu)過程。多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中運(yùn)用廣泛，運(yùn)用多媒體的大容量，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)交流，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)改革，提高課堂復(fù)習(xí)效率。
一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就是對已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)的再學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容對小學(xué)生來說已失去新鮮感，很難再引起學(xué)生的注意，教師在復(fù)習(xí)時(shí)可以運(yùn)用多媒體導(dǎo)入復(fù)習(xí)課。多媒體以生動(dòng)、逼真的畫面營造趣味情境，有助于發(fā)揮學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的積極探究。這樣可以使學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，掌握復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。以最佳的心態(tài)投入整理和復(fù)習(xí)教學(xué)中去，從而有趣地揭示課題。
例如，在復(fù)習(xí)“千米和噸”時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際生活入手，運(yùn)用多媒體出示動(dòng)物信息：①鴕鳥一步可邁出 8米。②一頭藍(lán)鯨的重量相當(dāng)于35頭大象的重量，它的一條舌頭約重3噸。
老師問：“你還看到了什么？”突出“米”“千米”“噸”的認(rèn)識(shí)。
“為了能更好地掌握和使用這些計(jì)量單位，下面我們就一起來系統(tǒng)復(fù)習(xí)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)?！苯處煂懺赪ord文檔中演示長度單位和重量單位的進(jìn)率。運(yùn)用課件出示練習(xí)：一座立交橋限重15噸，限速50千米/小時(shí)，你愿意當(dāng)小交警么？①王師傅大貨車裝載6噸大米和6000千克面粉。②李師傅的車限載4噸，車上裝載10頭牛，每頭牛約重500千克。③黃師傅每分鐘行駛1000米，車上裝載了7噸蘋果。讓學(xué)生小組交流討論，然后派代表匯報(bào)。教師及時(shí)表揚(yáng)這些“小交警”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、巧用媒體設(shè)計(jì)，增加復(fù)習(xí)容量
多媒體集聲音、圖畫和動(dòng)漫等于一身，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，能吸引學(xué)生的注意力。運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，能夠把抽象的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容具體化，直觀地演示知識(shí)的變化和形成過程，達(dá)到復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。
例如，在復(fù)習(xí)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用》時(shí)，教師可以運(yùn)用Flas把求常見的百分率如：達(dá)標(biāo)率、及格率、成活率、發(fā)芽率和出勤率等設(shè)計(jì)成練習(xí)題，然后歸納總結(jié)：a率=a的數(shù)量÷總量×100%；再把求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾設(shè)計(jì)成識(shí)圖題、判斷題、選擇題，讓學(xué)生了解在實(shí)際生活中，人們常用增加了百分之幾、減少了百分之幾或節(jié)約了百分之幾來表示增加或減少的幅度。從復(fù)習(xí)內(nèi)容上著重設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的隱含內(nèi)容、概念的模糊內(nèi)容，知識(shí)的引申內(nèi)容，增加復(fù)習(xí)課堂知識(shí)的容量，讓學(xué)生學(xué)中練、練中學(xué)、練中評(píng)、評(píng)中練，提高分析問題的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。
三、運(yùn)用媒體演示，插上想象翅膀
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學(xué)過的知識(shí)，提升學(xué)生的認(rèn)知。主要解決知識(shí)的點(diǎn)、線、面三者的有效結(jié)合，它承載著回顧與梳理、溝通與生長的獨(dú)特功能。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課需要形式多樣的練習(xí)，運(yùn)用交互式的多媒體演示情境，能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉悅，讓學(xué)生在做習(xí)題時(shí)保持興奮、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，讓他們覺得數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是一件在玩中學(xué)的有趣的事。鼓勵(lì)求異思維，插上想象的翅膀，放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性。
例如，永興希望小學(xué)的操場長80米，寬65米，為了滿足小學(xué)生活動(dòng)的需要，操場的長增加60米，寬增加30米。求操場的面積增加了多少平方米？學(xué)生在解題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤解法：60×30=1800（平方米）。教師講解不清楚，學(xué)生理解也不透徹。如果教師按題意在屏幕演示出長80米，寬65米的長方形，再延伸長方形操場的長和寬，成為擴(kuò)大后的長方形操場，再把擴(kuò)大的部分面積涂上紅色。學(xué)生從圖上很快地知道長60米、寬30米的長方形不是操場所增加的面積。然后讓學(xué)生看圖進(jìn)行思考：增加的面積該怎樣求呢？在演示圖形的幫助下，學(xué)生能用多種方法解決問題。
總之，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中運(yùn)用廣泛，多媒體為學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促使學(xué)生保持復(fù)習(xí)的興趣，化枯燥為興奮，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳存明.小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題與對策[J].江蘇教育（小學(xué)數(shù)學(xué)），2014（06）.
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境和直觀模型的運(yùn)用，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計(jì)算；
2.會(huì)解決有關(guān)的應(yīng)用問題，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用。
已學(xué)知識(shí)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
后續(xù)學(xué)習(xí)：分?jǐn)?shù)除法的意義、計(jì)算方法、分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義（求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少）。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題。
設(shè)計(jì)說明：
（為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）
學(xué)習(xí)過程
一、回顧舊知，引入新課。
1.口算。
3×1/4=3/4×9= 3×5/6=5/6×12=
（1）訂正答案
（2）統(tǒng)計(jì)正確率
（3）根據(jù)算式，回顧舊知學(xué)習(xí)過程
3×1/4=3/4，看到這個(gè)算式，你想到了什么？
S：3個(gè)1/4的和是3/4。
T：還有不同的想法嗎？
S：我想到了畫圖。
T：還有不同的想法嗎？
S：把1/4轉(zhuǎn)化成小數(shù)。
（板書轉(zhuǎn)化）1/4=0.25，3×1/4=3×0.25=0.75
T：還有不同的想法嗎？
無論是畫圖、小數(shù)乘法，還是算式變形，都是將分?jǐn)?shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的知識(shí)。（板書：分?jǐn)?shù)乘法）
二、實(shí)踐操作，探索意義。
1.齊讀課題、出示情境。
分?jǐn)?shù)乘法（二）
（1）談話引入。
（2）出示數(shù)學(xué)信息。
王老師：我吃了6個(gè)餅。
馬老師：我吃的個(gè)數(shù)是王老師的1/2。
猜一猜，馬老師吃了多少塊餅？
要求：記錄你的想法；在小組內(nèi)分享。
2.學(xué)生思考、交流。
3.全班匯報(bào)。
【交流畫法】
【交流算式】
【交流算式與畫圖的聯(lián)系】
三、鞏固練習(xí)，加深理解。
6的1/2是多少既可以通過畫圖理解、也可以轉(zhuǎn)化成小數(shù)乘法，算式變形，還可以借助6個(gè)1/2來理解，你能用學(xué)過的方法解決下面的問題嗎？
（1）說一說，畫一畫
6×2/3
（說意義、畫圖）
T：看來思考問題的角度不同，得到的觀點(diǎn)也不同。
（2）寫一寫，說一說。
（根據(jù)圖，說算式）
（3）選擇
4噸的2/3是多少？
學(xué)生判斷。
四、課堂總結(jié)
問：在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，你收獲了什么？
數(shù)感的培養(yǎng)不是一蹴而就之事，需要教師在教學(xué)中通過一定的教學(xué)手段，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，學(xué)會(huì)用量化的眼光去看待周圍的世界，當(dāng)他們遇到可能與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時(shí)，就能自然地、有意識(shí)地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，或者試圖進(jìn)一步用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來處理和解釋。逐漸的形成良好的數(shù)感。
一、提供生活素材，感悟數(shù)的意義
數(shù)感的建立，從對數(shù)的意義的理解開始。生活中存在著很多的數(shù)，不同的數(shù)，在不同的情境中有著不同的意義。而能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際含義建立起聯(lián)系則是理解數(shù)的標(biāo)志，也是建立數(shù)感的表現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的為學(xué)生提供身邊的素材和實(shí)例，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立和發(fā)展數(shù)感。
比如教師可以出示以下幾條信息，請學(xué)生讀一讀，然后聯(lián)系信息中的數(shù)，談一談讀后的感想。
（1）小明的媽媽今天買了5斤蘋果。（2）超市昨天進(jìn)了5箱礦泉水。（3）北京市今天最低氣溫5℃。（4）一輛汽車的載重量是5噸。（5）小白站在隊(duì)伍的第5個(gè)。（6）小玲的前后都各有5個(gè)人。
生1：每句話里都有5。生2：5℃表示的是溫度。
生3：5噸表示汽車裝的東西不能超過5，不然汽車就跑不動(dòng)了。生4：第5個(gè)指的是從第一個(gè)開始數(shù)，數(shù)到小白是5。前邊5個(gè)表示前邊一共有5個(gè)人，是從第一個(gè)開始數(shù)，數(shù)5個(gè)以后才是小玲，小玲是第6個(gè)。
教師提供這些含有數(shù)的信息，將數(shù)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，促使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去體會(huì)這些信息，切實(shí)感受數(shù)在日常生活中的豐富現(xiàn)實(shí)意義，促進(jìn)學(xué)生形成一種主動(dòng)地、自覺地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度和意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的目的。
二、結(jié)合情境，理解數(shù)的大小關(guān)系
在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，不僅是理解數(shù)的需要，同時(shí)也會(huì)加深學(xué)生對數(shù)的實(shí)際意義的理解，使學(xué)生在比較中有了多、少、多一些、少一些、相當(dāng)于這樣的幾倍的認(rèn)識(shí)，使數(shù)感得到發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中舉出的例子，將有助于他們把所 學(xué)習(xí)的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之間建立起聯(lián)系來。
如在教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí)，先提出疑問，1千米是多長的距離？我們怎樣驗(yàn)證。學(xué)生通過討論后都認(rèn)為：要去操場上走一走，實(shí)際感覺。在操場上量出100米，學(xué)生實(shí)際走了以后，感受到了1000米的實(shí)際距離，并用了多少時(shí)間。這樣，教學(xué)就變成了看得見、摸得著的了。學(xué)生成功得體驗(yàn)了“千米”這個(gè)單位，并且體會(huì)到1千米和1米相比是長得多的一個(gè)數(shù)量，從而建立了數(shù)感。
再比如一年級(jí)教材安排了這樣一道題目：將數(shù)50，98，38，10，51排序，用大得多，大一些，小一些，小得多等語言描述他們的關(guān)系。對于排序，孩子們都能夠根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)很輕松的完成。也可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷出98比10大的多，50比51小一些，但是，50比38是多一些，還是多的多，部分孩子就會(huì)出現(xiàn)理解困難。在教學(xué)時(shí)，我就根據(jù)這道題創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：10只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大蟲子，打算把它運(yùn)回家，可是蟲子太大了，小螞蟻就叫來了幾個(gè)朋友，然后，課件顯示38只小螞蟻抬蟲子的圖片，讓學(xué)生說說感受，很多學(xué)生都說38比10大的多，接著，顯示又來了一只小螞蟻，問有幾只了？有什么感覺？學(xué)生說現(xiàn)在有39只小螞蟻，只多了1只，比38是大一些，估計(jì)還是抬不動(dòng)。教師追問：39和10相比呢：學(xué)生會(huì)說：39比10也是大得多。課件繼續(xù)演示：現(xiàn)在小螞蟻有50只了，有什么感覺？學(xué)生會(huì)說：現(xiàn)在小螞蟻真多啊，比39還要多的多，肯定能抬動(dòng)。教師追問：50比39多的多，和10相比呢？學(xué)生肯定會(huì)說：“那就多的更多了。”教師繼續(xù)追問：“50比10大得多，50和39相比，究竟應(yīng)該是什么關(guān)系呢？”這時(shí)候，有學(xué)生可嫩會(huì)說：“50比39是大一些?！苯處熆梢灾赋觯河谜Z言描述幾個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系時(shí)，結(jié)論是相對的。所以，我們既可以說50比39大一些，也可以說50比39大的多，但是，和39相比，50比10一定是大的多。教師在教學(xué)中要注意多創(chuàng)設(shè)一些和生活密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體情境中對于數(shù)字大小，數(shù)字之間的關(guān)系有比較清楚的認(rèn)識(shí)，從而逐漸發(fā)展數(shù)感。
三、通過數(shù)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，感悟數(shù)的聯(lián)系
數(shù)感不僅包括從數(shù)量到數(shù)的抽象過程中，對于數(shù)量之間共性的感悟，也包括在實(shí)際背景中提到一個(gè)數(shù)時(shí)，能將其與現(xiàn)實(shí)背景中的數(shù)量聯(lián)系起來，并判斷其是否合理。比如一個(gè)學(xué)生看到一包襪子的標(biāo)價(jià)是1000元，馬上感到是不合理的，并且猜測到是否是因?yàn)樯冱c(diǎn)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的原因。這就是具有良好數(shù)感的表現(xiàn)。
在數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的意義，還有引導(dǎo)學(xué)生辨別數(shù)應(yīng)用的不同方法，感悟和理解數(shù)之間的聯(lián)系，這樣，隨著對單個(gè)數(shù)體驗(yàn)的逐步加深，學(xué)生就能逐步意識(shí)到每個(gè)數(shù)是怎樣與其他數(shù)聯(lián)系起來的。如12的認(rèn)識(shí)，可以從基數(shù)、序數(shù)、熟的結(jié)構(gòu)、數(shù)的運(yùn)算等多種角度引導(dǎo)學(xué)生探索和理解，使學(xué)生體會(huì)到12可以表示12個(gè)香蕉，12個(gè)學(xué)生，12張報(bào)紙等12個(gè)物體的集合（基數(shù)），也是11之后的數(shù)和13之前的數(shù)（序數(shù)），也可以看成是“6+6”，“5+7”，“4+4+4”的數(shù)的組合（結(jié)構(gòu)），還可以從運(yùn)算的角度逐步認(rèn)識(shí)到12是“15-3”、“3×4”、“24÷2”的結(jié)果（運(yùn)算）。另外，也可以借助“百數(shù)圖”，“數(shù)的組成”等不同方法，使學(xué)生理解數(shù)之間的聯(lián)系，形成良好的數(shù)感。
無論是能力培養(yǎng)還是思維教育，都必須以學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累為前提，知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，需要一個(gè)漸變過程，完成這一過程一要靠理解，二要靠練習(xí)，而數(shù)感就是理解與練習(xí)的程度指標(biāo)。因此，沒有知識(shí)，就無法形成數(shù)感；反之，數(shù)感越健全，知識(shí)也就越扎實(shí)，而且知識(shí)更易活化。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不要過分強(qiáng)調(diào)缺乏思維發(fā)展的程序性教學(xué)，而應(yīng)把數(shù)感培養(yǎng)作為數(shù)的認(rèn)識(shí)的主要目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]孔企平.小學(xué)兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)[J].華東師范大學(xué)出版社,2001,3.
一、教學(xué)課題：垃圾分類，生活的需要
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生懂得“垃圾分類”的意義;
2.懂得“垃圾分類”的常識(shí);
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)并在今后養(yǎng)成“垃圾分類”的好習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備好畫筆和紙;
2.準(zhǔn)備好繪有紙盒、塑料瓶、香蕉(皮)、廢棄電池、樹葉、舊報(bào)的卡紙，同時(shí)準(zhǔn)備好“可回收”和“不可回收”的卡片;(如上次環(huán)教一樣)3.準(zhǔn)備必須的視頻錄像。
四、教學(xué)方法：
1.首先，是讓學(xué)生動(dòng)手繪制“可回收”和“不可回收”兩個(gè)標(biāo)志的大體模板，有認(rèn)真畫的并且畫得比較像的有獎(jiǎng)勵(lì)哦。
2.其次，通過垃圾分類小游戲，讓學(xué)生們對垃圾分類知識(shí)有一定的了解。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多東西。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
垃圾分類是怎么一回事以及要如何區(qū)分不同類型的垃圾;可回收是可以回收再利用，可以多次循環(huán)利用的垃圾;不可回收就是不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾(用過的面巾紙和衛(wèi)生紙已經(jīng)被污染了是不可回收的，廚房里的剩菜剩飯、菜葉、骨頭，瓜皮果殼，樹葉等);
認(rèn)識(shí)有毒垃圾;垃圾分類的益處。
六、教學(xué)過程：
1.問題引入：
首先，我們會(huì)問，我們的學(xué)生：大家在日常生活中有沒有亂扔垃圾的習(xí)慣啊?有沒有學(xué)會(huì)垃圾分類呢?
2.我們對垃圾分類以一個(gè)小故事進(jìn)行風(fēng)趣的講解;3.讓學(xué)生們繪畫“可回收”和“不可回收”兩種標(biāo)志的圖案，并請三個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示自己的作品，同時(shí)講講自己對這兩種標(biāo)志的理解，踴躍的學(xué)生當(dāng)然會(huì)得到我們的獎(jiǎng)勵(lì)。
4.請兩位工作人員頭戴“可回收”和“不可回收”的卡片條，我們的工作人員對“可回收”和“不可回收”進(jìn)行舉例解釋說明。請以三個(gè)為一組的學(xué)生們上臺(tái)對我們的卡片進(jìn)行“垃圾分類”(一共四組)每一組分類完之后，我們的工作人員要對分類的正誤進(jìn)行說明評(píng)論哦。踴躍的學(xué)生會(huì)得到我們的獎(jiǎng)勵(lì)。
老師說說：大家從這個(gè)視頻中學(xué)到了哪些東西呢?
5.朗誦《不亂扔垃圾順口溜》
好學(xué)生，講衛(wèi)生，垃圾扔進(jìn)垃圾桶。校內(nèi)校外一個(gè)樣，環(huán)境衛(wèi)士人人爭。
扔張紙，吐口痰，人的生命要玩完?？膳?
塑料袋，滿天飛，市容面貌在抹黑?？蓯?
塑料袋，竹木筷，城市污染真厲害。害怕!
天變黃，水變黑，白色垃圾滿天飛。真臟!
天變灰，河變臟，生態(tài)環(huán)境在受傷。咋辦?
學(xué)生講衛(wèi)生，果皮紙屑不亂扔。校內(nèi)校外一個(gè)樣，環(huán)境衛(wèi)士人人爭。
一二三四五六七，絕對不亂扔垃圾。七六五四三二一，絕不隨地吐痰。
布置作業(yè)：
讓學(xué)生們回到家里后向自己的家人講講自己今天學(xué)到的內(nèi)容;同時(shí)每個(gè)人準(zhǔn)備好一個(gè)塑料瓶里面裝點(diǎn)沙粒明天上課哦。
《垃圾分類教案》
一、教學(xué)課題：保護(hù)環(huán)境垃圾分類
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在復(fù)習(xí)前面知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步了解垃圾分類在我們生活中的重要性;
2.讓學(xué)生知道，保護(hù)地球母親需要我們的垃圾分類哦，我們不應(yīng)該亂扔垃圾。
3.了解垃圾回收的好處。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.用廢泡沫、積木等材料布置成“滄州市”還有“保定市”，其中，“滄州市”里散放一些垃圾;
2.各類實(shí)物垃圾包括香蕉皮、廢紙盒、礦泉水瓶、空易拉罐、酒瓶等等;3.一次性手套若干;有關(guān)回收垃圾的錄像帶;以及《垃圾分類從我做起》這首歌曲。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白垃圾分類以及垃圾回收的重要性
五、教學(xué)過程：
1.回憶什么是可回收、什么是不可回收;
2.全體學(xué)生練習(xí)唱《垃圾分類從我做起》這首歌曲3.評(píng)選“衛(wèi)生城市”：
①引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較滄州市和保定市周圍的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生說說：你喜歡哪個(gè)城市?這為什么?如果讓你生活在滄州你會(huì)怎么樣?
②請學(xué)生們用貼紙條的方式投票評(píng)選出“衛(wèi)生城市”;③引導(dǎo)學(xué)生說說：為什么不選滄州市呢?如果你住在那里會(huì)有什么樣的感受呢?
④工作人員總結(jié)：滄州市周圍盡是垃圾，垃圾都是很丑很臟的，大家都是不喜歡的;而保定市周圍都沒有垃圾哦，環(huán)境很好，大家都很喜歡住在這里;那這座城市的垃圾都去哪里了呢?下面，我們就來看看一個(gè)錄像吧。
活動(dòng)延伸
1)。將垃圾分裝桶放在活動(dòng)室的一角，督促孩子們在日常生活中學(xué)習(xí)分類處理垃圾。
2)，向爸爸媽媽宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實(shí)踐7.課外學(xué)習(xí)引導(dǎo)和布置作業(yè)：回家多觀察我們周圍的垃圾哪些是可回收哪些又是不可回收;根據(jù)所學(xué)知識(shí)在生活中把垃圾分類
《城市人類垃圾的分類及循環(huán)利用》教案
教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解垃圾的分類的方法、分類的意義、分類的必要性
2、2、使學(xué)生了解垃圾的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、垃圾回收的意義、回收的必要性;
3、3、使學(xué)生了解垃圾處理的方法，垃圾循環(huán)利用的實(shí)用價(jià)值和意義
4、4、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我市的垃圾處理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解垃圾的分類、回收、處理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)
1、如何通過本節(jié)課的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、垃圾的無害化處理方法、不同方法處理垃圾各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)四、教學(xué)方法：講解講授法、例證分析法、思考討論法等方法的有機(jī)結(jié)合。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、例作教學(xué)課件。
六、教學(xué)過程
(一)、垃圾的分類1、垃圾的分類方法：(1)德國：紙、金屬、玻璃、塑料等(2)日本：可燃垃圾、不可燃垃圾;(3澳大利亞：可回收垃圾、不可回收垃圾、堆肥垃圾;(4)我國把垃圾分為六類：可回收物、廚氽垃圾、電池、紙類、瓶離、其它垃2、垃圾分類，環(huán)保潮流[講述]:為什么說垃圾分類是環(huán)保潮流?(1)?？杀苊馍罾杏泻Τ煞治廴经h(huán)境。(2)。充分利用現(xiàn)有物資和資源。(3)?？梢詣?chuàng)造優(yōu)美的社區(qū)環(huán)境。(4)。是世界發(fā)達(dá)國家的共同措施，已經(jīng)成為環(huán)保潮流3、垃圾分類投放的作用如果我們將垃圾分類投放，不僅可以節(jié)省大量的填埋占地，避免污染，還能按類別回收資源，循環(huán)利用(二)、垃圾分類回收后的經(jīng)濟(jì)價(jià)值例如：(1)、每利用1噸廢紙，可造紙850千克，相當(dāng)于節(jié)約木材3立方米或少砍伐樹齡為30年的樹木20棵;(2)、每利用1噸廢鋼鐵，可提煉鋼0.9噸，相當(dāng)于節(jié)約礦石3噸：(③3)、1噸廢塑料再生利用約制造0.7噸塑料原料;(4)、1噸廢玻璃回收后可生產(chǎn)一塊籃球場面積的平板玻璃或200克瓶子2萬只：(5)、用45000噸廢食物加工飼料，可節(jié)約36萬噸飼料用谷物，可產(chǎn)生100萬噸以上豬肉。(6)、據(jù)北京市環(huán)保基金會(huì)統(tǒng)計(jì)，北京市年產(chǎn)垃圾中有廢電池2.37億支，利用廢電池可回收鎘、鎳、錳、鋅等寶貴的重金屬，但是更主要的是：可以減少重金屬對環(huán)境的污染及對人體健康的危害
學(xué)習(xí)垃圾分類
活動(dòng)內(nèi)容：《垃圾分類》
二，活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾2.體驗(yàn)環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)三，活動(dòng)準(zhǔn)備
1.布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家
2.舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電泛、果皮、枯樹葉、菜葉等。
3.可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個(gè)。毛巾架一個(gè)、毛巾若干四、活動(dòng)過程
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察
小兔家，請學(xué)生說說自己的感受，比較兩個(gè)小動(dòng)物家的不同。激發(fā)幼幾收拾垃圾的欲望
2.教師介紹垃圾箱，學(xué)生清理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察學(xué)生分類投放情況。在操作中學(xué)習(xí)正確分類
3.根據(jù)學(xué)生投放垃圾的情況，提問
(1)你為什么要將這個(gè)垃圾放在綠(紅)色的垃圾箱里?
2)什么叫可回收?
(3)為什么不可回收?
4.升華學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，討論亂扔垃圾的危害，知道不僅不亂扔垃圾，還要少制造垃圾。樹立初步的壞保意識(shí)
5.教師小結(jié)。
6.延伸：介紹垃圾分類的圖片，讓學(xué)生在課外連線《垃圾入桶》教學(xué)設(shè)計(jì)
實(shí)物展示，引入話題
1.講桌上擺放著用各種回收垃圾制作的工藝品、學(xué)習(xí)用品和生活用品(如玻璃制品小花貓、鐵器花架、塑料文具盒、布娃娃、筆記本等)，初步感知垃圾經(jīng)過回收加工生產(chǎn)還能再利用。
師：你們看看講桌上擺放的這些工藝品和學(xué)習(xí)用品漂亮不漂亮?想知道它們是用什么做成的嗎?它們是用各種回收的垃圾生產(chǎn)制作出來的(通過回收垃圾制作的工藝品、學(xué)習(xí)用品和生活用品的實(shí)物展示，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。)
2.出示食品袋和飲料罐，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食品袋、飲料罐上的“環(huán)保標(biāo)志”。
師：大家再看看，我們用過的食品袋和飲料罐上都印有一個(gè)明顯的圖案，知道它是什么標(biāo)志嗎?
(引導(dǎo)觀察平時(shí)生活中忽視的食品袋和飲料罐上的“環(huán)保標(biāo)志”，學(xué)會(huì)關(guān)注生活細(xì)節(jié)。)
3.認(rèn)識(shí)“環(huán)保標(biāo)志”和設(shè)立“世界環(huán)境日”的意義。
師：對了，你們知道食品袋和飲料罐上印的是“環(huán)保標(biāo)志”，為什么要印“環(huán)保標(biāo)志”呢?
質(zhì)量的不斷提高，環(huán)保工作越來越引起全社會(huì)的普通關(guān)注。為了讓全世界人民都來保護(hù)好我們共同生活的美麗家園，聯(lián)合國把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。
4.引入話題
師：我們生活中的垃圾處理與環(huán)保工作有著直接的關(guān)系，要做好環(huán)保工作，就應(yīng)該從垃圾入桶開始。
二：情境戚知，認(rèn)識(shí)垃圾
1.說一說——讓說說家里需要處理的垃圾。
師：你們家里平常扔掉的有哪些垃圾呢?
引導(dǎo)說說自己家里要處理的生活垃圾——茶渣、煤渣、廢紙、香蕉皮、塑料瓶、啤酒瓶、易拉罐、舊衣服、牙膏皮
2.看一看——觀看廢品回收站的阿姨收購廢品的實(shí)況錄像，認(rèn)識(shí)垃圾分類。
師：平時(shí)家里要扔掉的垃圾可真不少，你們知道嗎，這些垃圾有的可以回收利用，有的卻沒有回收的價(jià)值，必須直接處理掉。那怎樣來分類處理呢?
(播放收廢品阿姨收購廢品的實(shí)況錄像，引導(dǎo)學(xué)生鳯察哪些垃圾要收購，哪些不收購。)
師：剛才觀看了錄像，看到了她都收購了哪些廢品。課前，老師請查資料，了解哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的，看了錄像又作了調(diào)查，下面來說說有哪幾類垃圾可回收
(結(jié)合匯報(bào)交流，課件分別展示五大類可回收垃圾廢紙類：舊報(bào)紙、紙盒、舊練習(xí)本…
塑料類：礦泉水瓶、塑料玩具、塑料臉盆、塑料桶……玻璃類：啤酒瓶、玻璃杯
金屬類：鍋、易拉罐、蓋子……
布料類：舊書包、舊毛巾、舊衣服
認(rèn)識(shí)五大類可回收垃圾，初步學(xué)會(huì)分類，并了解哪些垃圾不可回收。)3.展一展一課件展示一些廢品回收再生產(chǎn)利用的片斷資料，認(rèn)識(shí)垃圾分類回收的益處。
4.師小結(jié)：現(xiàn)在你們已經(jīng)知道垃圾回收后有什么用處了吧!看來，垃圾并不都是廢品，請不要隨便亂扔!要變廢為寶，重要的是將垃圾分類處理。
三：游戲體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分類
1.游戲內(nèi)容：給垃圾找個(gè)合適的“家”
2.多媒體出示游戲規(guī)則：首先請同學(xué)們在各組小組長的帶領(lǐng)下給垃圾分類，然后派出代表來介紹小組分類的結(jié)果。哪一個(gè)小組能幫垃圾找對家就獲勝，每人獲得張小圖;如果找錯(cuò)了家，其他組的同學(xué)能幫垃圾找到合適的家，也可獲得一張小3.小組合作給垃圾分類，并派代表介紹垃圾分類的結(jié)果。(每組都有兩個(gè)桶個(gè)桶裝可回收的垃圾，另一個(gè)裝不可回收的垃圾。)4.共同評(píng)議
(對獲勝的小組每人送一張“中國環(huán)境保護(hù)標(biāo)志”的小貼圖。)5.齊讀兒歌《垃圾也能變成寶》
“我是環(huán)保小衛(wèi)士，垃圾分類并不難，
碎玻璃、爛金屬，廢紙、塑料和布?jí)K，
可回收，再利用，垃圾也能變成寶
我們的生活更美好!”
6.師總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了生活垃圾的分類處理方法。希望我們都能從正確投放垃圾開始做起，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
《送垃圾回家》教案
活動(dòng)內(nèi)容：社會(huì)活動(dòng)垃圾“回家”
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解垃圾的來源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
2、養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)3、愿意為維護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事。
三、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
四、教學(xué)難點(diǎn)：為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備——事先收集一些廢舊材料;錄像短片兩段(整潔和臟亂的小區(qū)環(huán)境錄像;垃圾分類回收和處理的科技短片)
知識(shí)準(zhǔn)備——請學(xué)生觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起勞動(dòng)收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片
六、活動(dòng)過程：
環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源
放錄像(整潔和臟亂的小區(qū))提問：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū)?為什么?”“垃圾從哪兒來?”“垃圾有何危害?”
環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理
播放科教短片(垃圾分類回收和處理)提問：“垃圾可以分成幾類?”“那些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”
環(huán)節(jié)三：游戲——送垃圾“回家”
親身嘗試將實(shí)物垃圾送到垃圾桶內(nèi)。
提問：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾桶嗎?為什么它們有不同的顏色?可回收垃圾桶是什么顏色的?可回收垃圾桶是什么顏色的?不可回收垃圾桶是什么顏色的?有害垃圾桶是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的“家”嗎?
環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志
結(jié)合自身說說我們該如何保護(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)標(biāo)志導(dǎo)入：保護(hù)我們的環(huán)境，我們該做些什么?
鼓勵(lì)學(xué)生爭做“小小環(huán)保宣傳員”，設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有個(gè)地球”等宣傳畫
活動(dòng)延伸：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)
《垃圾分類》
教學(xué)目的
1.了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及環(huán)保意識(shí)2.通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解生活垃圾的危害，學(xué)會(huì)垃圾分類方法
三、教學(xué)難點(diǎn);會(huì)垃圾分類的方法和必要性
四、教學(xué)過程
(一)、激趣導(dǎo)入引發(fā)思考
1、看校園美景，談個(gè)人感受。伴隨著熟悉的音樂我們一起走進(jìn)繼紅小學(xué)!(校園關(guān)麗圖片連播，師生共看)。
2、行為對比，引發(fā)思考師：說的非常好!想不想繼續(xù)看?(生看扔垃圾錄象)生談此時(shí)的感受
3、師出示一箱子，里面裝著各種各樣的垃圾，引入垃圾雷要分類
(二)、說一說，分一分
分一分1、聽清活動(dòng)要求：小組合作論討，大膽猜測，這些垃圾可以怎樣分類?
把同類的垃圾放在一個(gè)筐內(nèi)，看看那一組分得最快2、學(xué)生活動(dòng)交流。(相機(jī)貼學(xué)生作品)(1)我們小組是按照材料不同來分的(2)我們小組是按照形狀不同來分的。(3)我們小組是按照用途不動(dòng)來分的3、小結(jié)：我們班的孩子思維真活躍，分別從垃圾的材料、形狀、用途對垃圾進(jìn)行了分類。(但哪一種方法更合理、更科學(xué)呢?我們一起來看小巧手娃娃怎么說想一想1、現(xiàn)在，你認(rèn)為哪種方法更科學(xué)合理呢?說說理由。
2、(1)對于可回收廢棄物國際通用的標(biāo)識(shí)是這樣的。(展示圖標(biāo))。我國還用這兩種標(biāo)識(shí)表示不可回收和有毒物品。(2)你在哪些地方見過這樣的標(biāo)識(shí)。(可樂雪碧的易拉罐上，超市販賣的塑料袋上…)我們可以通過標(biāo)識(shí)幫助分類3、究竟哪些垃圾是可回收的?(1)廢塑料瓶、塑料飲料瓶、牙刷、牙膏皮……是的，各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、塑料杯子、礦泉水瓶等都屬于塑料類物品，可回收的。(2)不要的衣服，褲子……對，這屬于布料類垃圾，也是可回收的。這些布料類垃圾還有哪些?(桌布、洗臉巾、書包、鞋)(3)玻璃瓶、碎玻片……嗯，玻璃瓶、碎玻片、鏡子、燈泡、暖瓶等也是可回收的。(4)易拉罐是可回收的。沒錯(cuò)，如易拉罐股金屬類的垃圾還有哪些?(罐頭盒，奶粉盒)(5)廢報(bào)紙可以送到回收站。這類垃圾還有哪些?但注意對于廁所紙、紙巾由于水溶性強(qiáng)是不可回收的。(點(diǎn)出幻燈
4、哪些垃圾是不可回收的呢?
5、還有一種垃圾特別需要注意?(1)電泡是的，一塊電泡會(huì)污染6000噸水資源，對我們的生活造成極大的危害。你還知道哪些垃圾是有害垃圾?(日光燈管、水銀溫度計(jì)、油漆筒、藥品、化妝品)(點(diǎn)擊幻燈)小結(jié)：同學(xué)們說得可真好。通過我們今天的學(xué)習(xí)探討，結(jié)合大家的生活實(shí)踐，我們初步了解了廢棄物的分類及分類的意義。
(三)送寶寶回家
活動(dòng)一：考一考1.下面我們一起來做個(gè)游戲。(1)展示游戲規(guī)則：以下廢棄物，是可收垃圾用勾的手勢表示，是不可回收垃圾，就做“X”的手勢。如果是有毒廢棄物，你們就拍手一次表示。(2)學(xué)生游戲，交流活動(dòng)二;練一練1,導(dǎo)入：同學(xué)們，有個(gè)學(xué)生遇到了一些困難，他身邊的有很多垃圾不知道如何處理，你們能幫幫他嗎?
(四)、拓展
1、同學(xué)們，將廢棄物合理分類，科學(xué)的處置已成為世界的一大生活主題，它對維護(hù)環(huán)境，提侶低碳生活有著深遠(yuǎn)的意義，我們一起來看看其他國家是怎么做的。
那么，教師應(yīng)該如何通過有效的手段，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的條件，使全體學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，并在參與中獲得成功，從而使學(xué)生學(xué)得輕松、主動(dòng)呢？
一、導(dǎo)入——準(zhǔn)備參與
任何教學(xué)的成功與否在很大程度上取決于學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)以新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的畫面，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣，引起其內(nèi)在的興奮，在不同程度上喚起其參與的欲望。
如在學(xué)習(xí)《簡單的數(shù)據(jù)整理》時(shí)，我在課的一開始就說：這里有一段錄像，看后不知你能記住些什么？（出示課件，來來往往的車輛）學(xué)生回答后，又問：如果要知道每種車各開過了幾輛，你有什么好辦法？討論后轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)。
又如在學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我是這樣引入的：你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？請大家看屏幕（出示課件）這四個(gè)小動(dòng)物在舉行自行車比賽，最后結(jié)果怎樣呢？請往下看?，F(xiàn)在比賽還沒有結(jié)束，你能猜一下，最后誰能得到第一？為什么？（小狗得第一，因?yàn)樾」返能囕喪菆A的），那小白兔的車輪也是圓的，你為什么不說它得第一呢？（因?yàn)樾“淄玫能囕喌能囕S沒有在中間）。那為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩(wěn)？學(xué)了今天的知識(shí)你就知道了。
這樣通過聲、形、色并茂的教學(xué)，一方面充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面為學(xué)習(xí)新知識(shí)提出了要思考的問題，從思想上為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。
二、展示——學(xué)會(huì)參與
學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。教師也習(xí)慣于將用成人的邏輯整理好的教學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，從而造成學(xué)生被動(dòng)接受、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布魯納認(rèn)為“不經(jīng)過真正知識(shí)過程而單純接受的知識(shí)，不能成為生動(dòng)的知識(shí)?！彼?，教師要讓學(xué)生參與教學(xué)材料的提供，并根據(jù)學(xué)生所提供的材料，按一定要求進(jìn)行組合，從而展示知識(shí)的形成過程。
如在學(xué)習(xí)《三步計(jì)算式題》時(shí)，我是這樣教學(xué)的：
（1）計(jì)算下面各題，說出共同點(diǎn)，不同點(diǎn)。
50 - 80？ （80 - 50）？
50？ - 80 50？？0
（2）你能用150、3、80、2四個(gè)數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成式題嗎？
（3）討論交流學(xué)生寫出的算式
①150？+80？ ⑥（150 - 80）？3- 2）
②150？- 80？ ⑦80 -150？+2
③80 +150？？ ⑧1150+ 80？+3
④150 - 80？？ ⑨80 -（2+150？）
⑤（150+ 80）？3+2） ⑩150+（80？-3）
（4）你能將這些題目分類嗎？
①②乘除法被加減法隔開。
③④乘除法連在一起。
⑤⑥有兩個(gè)小括號(hào)。
⑦③加減法被乘除法隔開。
⑨⑩括號(hào)里有加減法又有乘除法。
（5）討論每類題的運(yùn)算順序。
在以往的計(jì)算教學(xué)中，往往是教師出例題讓學(xué)生試做，得出計(jì)算法則后又進(jìn)行鞏固練習(xí)，這樣的課堂教學(xué)雖然效果也不錯(cuò)，但總覺得枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣。而這一節(jié)計(jì)算課學(xué)生的情緒十分高漲，效果也很理想。
三、討論——充分參與
眾所周知，聽別人說與自己學(xué)著說，看別人活動(dòng)與自己積極參與活動(dòng)，對大腦的刺激程度是不同的。況且在小組討論中，較少權(quán)威，每一個(gè)學(xué)生都能暢所欲言，思想也不易開小差，使課堂教學(xué)不再出現(xiàn)被遺忘或冷落的角落。從兒童的心理來分析，這種“小組合作”研討既滿足自己要影響別人的需要，同時(shí)也滿足了同學(xué)間相互關(guān)心的需要。因此在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，形成概念法則的關(guān)鍵處，在相似易混的知識(shí)點(diǎn)，一題多解時(shí)，讓學(xué)生展開小組討論，讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法結(jié)合為一個(gè)更佳的想法。
如學(xué)習(xí)《小數(shù)乘以整數(shù)》時(shí)，對于整數(shù)乘以整數(shù)學(xué)生已會(huì)計(jì)算，那么小數(shù)乘以整數(shù)能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘以整數(shù)，這時(shí)我安排了小組討論，討論過程中學(xué)生發(fā)言如下：
甲：不能轉(zhuǎn)化，如果轉(zhuǎn)化成整數(shù)就不是小數(shù)乘以整數(shù)了。
乙：能轉(zhuǎn)化，可是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，被乘數(shù)就擴(kuò)大10倍。
丙：這好辦，再把算好的結(jié)果縮小10倍。
?。簲U(kuò)大10倍，縮小10倍等于沒有擴(kuò)大。
甲：先擴(kuò)大10倍，把被乘數(shù)變成整數(shù)，再把它們的積縮小10倍，就得到原來的積。
這樣學(xué)生七嘴八舌，你一言我一言，終于找到解決問題方法。
四、質(zhì)疑——深化參與
“質(zhì)疑”是學(xué)生動(dòng)腦筋的一種表現(xiàn)方式，是他們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以求解決問題的形式。因此，教師不僅要“釋疑”“解惑”，而且要啟思、設(shè)疑。古代教育家孔子提出：“疑是思之始，學(xué)之端。”那些具有強(qiáng)烈問題意識(shí)的學(xué)生一般就是富有創(chuàng)造能力的學(xué)生，他們大多有好問、善問的思維品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，可以改變學(xué)生總是圍繞教師、教材轉(zhuǎn)以及安于現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，從而突破思維定勢，發(fā)展求異思維和創(chuàng)造性思維，為提高學(xué)生的創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。
有調(diào)查顯示，到了三、四年級(jí)，學(xué)生主動(dòng)提問的品質(zhì)慢慢退化，他們很少向教師提問、很少質(zhì)疑問難。到了五、六年級(jí)，學(xué)生變得少年老成，很少有學(xué)生勇敢地在課堂上提問。從而可以看出學(xué)生年齡越大，年級(jí)越高，問題也就越少。因此，教師教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，有利于激活學(xué)生的問題意識(shí)。
1．抓住教材中的“難點(diǎn)”質(zhì)疑
難點(diǎn)是突破某一課時(shí)的關(guān)鍵，教師可在學(xué)生嘗試解答的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。如在教學(xué)“射線與角的認(rèn)識(shí)”這一概念時(shí)，學(xué)生馬上提問“為什么角的大小與角的邊長無關(guān)”，學(xué)生就此展開了熱烈的討論。
2．抓住知識(shí)前后聯(lián)系質(zhì)疑
如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”時(shí)，我出示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“看到課題，你想說些什么嗎？”來啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
3．抓住不懂、懷疑的地方質(zhì)疑
如在學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生提出噸和千克之間有什么關(guān)系？它們之間是怎樣換算的”等問題。此外，教學(xué)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生說說自己是怎樣提出這個(gè)好問題的，使其他同學(xué)理解提問者的思維程序，明確怎樣想的道理，從而掌握質(zhì)疑的方法，學(xué)會(huì)提問。
這樣，學(xué)生通過參與質(zhì)疑，使數(shù)學(xué)知識(shí)得到拓展和深化。
五、練習(xí)——驗(yàn)證參與
每一堂數(shù)學(xué)課，我們都會(huì)抽出一定的時(shí)間，安排適量的練習(xí)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。而要讓學(xué)生真正主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放題練習(xí)。
一、利用兒歌進(jìn)行教學(xué)
兒歌形式優(yōu)美，內(nèi)容通俗，音樂感強(qiáng)，瑯瑯上口，深得兒童喜愛。如古代的《三字經(jīng)》《百家姓》等，近代兒歌教育能手陶行知先生也創(chuàng)作了大量的兒歌，在我們的小學(xué)教材中也穿插了不同種類的兒歌。
例如，我在教學(xué)進(jìn)位加法時(shí)，編寫了這樣一首兒歌：兩位數(shù)加兩位數(shù)呀，進(jìn)位加進(jìn)位加，相同數(shù)位要對齊，滿10進(jìn)1滿10進(jìn)1。同樣，我又把這首兒歌遷移到了退位減法上面：兩位數(shù)減兩位數(shù)呀，退位減退位減，相同數(shù)位要對齊，退1作10退1作10。
又比如，我在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中寫數(shù)和讀數(shù)時(shí)，穿插了這樣一首兒歌：一的位置在哪里？一的位置在個(gè)位；十的位置在哪里？十的位置在十位；百的位置在哪里？百的位置在百位；千的位置在哪里？千的位置在千位；萬的位置在哪里？萬的位置在萬位。這樣，讓計(jì)數(shù)單位和數(shù)位做到了一一對應(yīng)，孩子們輕松愉快地記住了所學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第二單元《角的初步認(rèn)識(shí)》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，由于角是一個(gè)比較抽象的內(nèi)容，我同樣編寫了一首富有樂趣的兒歌：角、角、角，尖尖的，直直的；角、角、角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；角、角、角，會(huì)變大，會(huì)變小；角、角、角……就這樣，孩子們在拍手唱歌中掌握了教學(xué)內(nèi)容。
二、與社會(huì)生活相聯(lián)系
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)、思考與探索。
因此，我在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五單元測量長度中長度單位的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米、分米、米，并且和身邊的事物聯(lián)系起來：我們的手指頭寬大約1厘米，我們的手一扎大約1分米，我們的兩臂伸直一庹大約1米。在教學(xué)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生掂一掂一元錢的硬幣重大約1克，一把面或兩袋鹽重大約1千克，一個(gè)班的同學(xué)體重大約共重1噸等。
三、充分利用班班通進(jìn)行教學(xué)
（一）信息時(shí)代，資源共享
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，許多內(nèi)容只能通過老師的描述，讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象，但僅憑學(xué)生想象較難形成正確的認(rèn)識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)資源越來越豐富，各種教學(xué)幻燈片、動(dòng)畫學(xué)習(xí)課件、微課視頻等等，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力也得到了較持久的保持，從而優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的信息化，真正做到了資源共享。
（二）動(dòng)畫教學(xué)，寓教于樂
動(dòng)畫片以其單純明快的情節(jié)和變化多端的形象深受兒童喜愛，動(dòng)畫片給他們帶來巨大的歡樂，是孩子離不開的童年伙伴。隨著電視電腦的普及和動(dòng)畫制作技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫片已經(jīng)全方位的進(jìn)入了幼兒的生活。低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)正是幼兒生活的延續(xù)。因此，在教學(xué)中進(jìn)行有關(guān)的動(dòng)畫教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的一個(gè)重要手段。例如，我在教學(xué)數(shù)數(shù)這一內(nèi)容時(shí)，在課前引入中播放一段有關(guān)的動(dòng)畫內(nèi)容，孩子們立刻就被吸引了，為后面的教學(xué)內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。孩子們在愉快輕松的氛圍中，學(xué)會(huì)了所教知識(shí)，掌握了基本的技能技巧。
（三）利用平臺(tái)，及時(shí)展示，提高效率
作為多媒體教學(xué)的重要“角色”――視頻展示臺(tái)已被廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)中?；谝曨l展示臺(tái)的投影教學(xué)操作方便、效果顯著，受到了廣大教師的歡迎。
1.由于低年級(jí)孩子注意力差，理解能力弱，我在教學(xué)中充分利用展臺(tái)，展示出教科書中每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一是老師便于領(lǐng)讀；二是便于抓住重難點(diǎn)、勾畫內(nèi)容；三是便于孩子找到練習(xí)的內(nèi)容。
通過自己在教學(xué)過程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì)：
一、堅(jiān)持不懈地抓好口算。
1、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。
（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5
2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計(jì)算的能力，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好。
二、在操作活動(dòng)中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。
筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法。如：24÷2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法。由于書上沒有任何的計(jì)算法則，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書。
不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”。
如：21×4 28×6 （ ）×6<58
125÷5 96÷8 63÷3 360÷3
三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。
對于與生活有密切聯(lián)系的知識(shí)：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。
如：《千克、克、噸》通過實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進(jìn)行交流判斷。
《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問題。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。2、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計(jì)算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí)，無從下筆。
四、注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
過去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的起點(diǎn)，也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通知識(shí)之間，圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個(gè)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。例如：在《圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)》中，利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀，變靜為動(dòng)，圖文并茂放大細(xì)節(jié)，多層次，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然。
