時(shí)間：2023-05-29 17:50:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于親情的小故事，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
親情多么寶貴
——讀《信箱里掉出一個(gè)小精怪》有感
讀完《信箱里掉出一個(gè)小精怪》，我的心久久不能平靜。那其中飽含著的親情，是多么令人感動啊！
這本書講述的是一個(gè)小精怪來到陌生的人類世界所發(fā)生的奇妙故事。先是遇到了醡漿草花奶奶和大熊，然后又在狐貍精媽媽的屋子里找到了失蹤多年的花仙子，一起逃跑了。花仙子變成了一個(gè)光點(diǎn)后，用一晚的時(shí)間使山坡上開滿了醡漿草花，奶奶和大熊實(shí)現(xiàn)了多年前的諾言，從此一家四口幸福地生活在一起。
這本書到這里就結(jié)束了，但書中的每一個(gè)人物,每一個(gè)溫馨的小故事，種種的親情都令我難以忘懷。大熊、奶奶還有小精怪吃飯的場景、玩鬧的時(shí)光，狐貍精媽媽對兒女的深情，大熊和奶奶對小精怪的疼愛……多么感人啊！但我最感興趣的一段是關(guān)于小精怪與他的外公的。小精怪從小不得父母寵愛，但他有一個(gè)非常疼愛他的外公。外公不嫌棄他是一個(gè)畸形兒，還為了他，與他的父母爭吵，一氣之下竟然說出了“我當(dāng)初就不應(yīng)該把你留下來”這樣的話。這對祖孫之間的親情是多么深厚啊！
回想現(xiàn)實(shí)生活，親情似乎無處不在。外婆每一天都會細(xì)心地為我洗好明天要用的飯碗，偶爾忘記就會埋怨自己；媽媽即使工作繁忙也要每天聽我練琴；而爸爸……但最令我難以忘懷的，也是外公。我平常少回外公家，所以少見外公，電話也很少打。但是，在心中，外公給我的印象一直是和藹的、慈祥的。小時(shí)候，我一直認(rèn)為小狗會說話，就是因?yàn)樗麑ξ艺f，小狗搖尾巴就是在說話；小時(shí)候，他總是會帶我去玩騎“馬”，直到現(xiàn)在還記得清清楚楚，經(jīng)常向我提起我小時(shí)候的樣子：“你呀，一看到那些‘小馬’，往往還距離著幾十米，你就開心地大叫一聲，然后跑過去，真是迫不及待！”說完，他還會爽朗地笑起來，而我羞得臉都紅了；他還經(jīng)常對我無條件滿足，以致于現(xiàn)在他干什么了都會讓我媽媽嘆息一聲，對我說：“他最聽你的話了，你去跟他說說吧……”；我愛吃雞蛋，他就養(yǎng)雞，一有雞蛋他就會讓外婆帶回我家讓我吃，我每次去他家都會帶回很多雞蛋。但我聽外婆說，他根本就不愛吃雞蛋……這樣的親情，這樣的愛，使我常常為之動容，讓我常常感到自己被濃濃的愛所包圍，讓我感到無盡的幸福……
擁有親情，是多么幸福的一件事啊！親情，又是多么寶貴啊！
小狐猴貝拉生不逢時(shí)，它出生時(shí)，恰好趕上非洲大草原上百年不遇的干旱。今年，狐猴們賴以生存的羅望子幾乎顆粒無收。往年食物充裕時(shí)，被狐猴們丟棄的質(zhì)量低劣的羅望子，此時(shí)卻成了狐猴們眼中的寶貝。
貝拉的母親是這個(gè)狐猴族群中地位低下的一員，所以，相比較而言，它獲取食物的機(jī)會就更少。貝拉剛剛斷奶，它還沒有品嘗過優(yōu)質(zhì)羅望子的美味，但相對于母親日漸稀薄，眼看即將干枯的乳汁而言，即便是干癟的羅望子，對于它來說，也是難得的美味了。
此刻，貝拉已經(jīng)有三天沒有吃到一點(diǎn)東西了。看著骨瘦如柴的貝拉，同樣面容憔悴的貝拉媽媽也愛莫能助。為了找到食物，它已經(jīng)竭盡全力。在生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，親情有時(shí)候顯得彌足珍貴，但在維系生命的最基本物質(zhì)——食物，得不到保障的時(shí)候，親情又顯得如此脆弱甚至冷漠。這種現(xiàn)象，有些人可能很難理解。某些犬科動物在食物極度匱乏，性命攸關(guān)時(shí)，會開始同類相食，根據(jù)這種現(xiàn)象，我們就能想象得出：親情在極度強(qiáng)烈的饑餓面前，有時(shí)確實(shí)是不堪一擊的。狐猴屬于食草動物，同類相食的情況我們可以不用考慮，但可以肯定的是，就目前的狀況來看，此刻，如果貝拉媽媽能找到食物，那么，它很可能會將食物獨(dú)自吃掉：自己的性命都沒有保證了，它又怎么能顧得上孩子？
在自己的領(lǐng)地內(nèi)找到羅望子的可能性越來越小，鄰近狐猴族群的情況也不容樂觀，它們領(lǐng)地內(nèi)的羅望子也所剩無幾。如果老天再不下雨，它們比貝拉所在的狐猴族群多挨不了多久。守著尚殘存著若干羅望子的領(lǐng)地，它們正虎視眈眈地提防著隨時(shí)會因饑餓而入侵的另一個(gè)狐猴族群。
自己族群中的成員大都餓得精疲力竭，去和另外一個(gè)尚有戰(zhàn)斗力的族群爭奪食物，無異于自取滅亡。貝拉媽媽已經(jīng)清楚地意識到這一點(diǎn)。沒有辦法，在強(qiáng)烈饑餓感的驅(qū)使下，它鼓了幾次勇氣，最后終于來到了金合歡樹下……其他狐猴都認(rèn)為貝拉媽媽是餓瘋了，因?yàn)樗械某赡旰锒贾溃@種遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像黃色的云彩，毛茸茸的十分可愛的金合歡樹的葉子，其實(shí)是有毒的。對于饑餓的狐猴來說，吃金合歡樹的葉子無異于飲鴆止渴。貝拉媽媽爬上金合歡樹的那一剎那，它忽然意外發(fā)現(xiàn)了一樣什么東西，它猶豫了片刻，但隨后還是瘋狂地吞食起金合歡樹的葉子來……
胃內(nèi)暫時(shí)充滿了食物，這暫時(shí)給了貝拉媽媽力量。但這種力量更像是“回光返照”：可能是一時(shí)吃得太多，也可能是金合歡樹葉子的毒素開始發(fā)揮作用，當(dāng)貝拉媽媽踉踉蹌蹌地趕回到貝拉身邊時(shí)，它已經(jīng)奄奄一息，氣若游絲。但它還是拼盡最后一點(diǎn)力氣，把自己的手伸到貝拉的面前。在它臨死前攤開的手中，是一顆豐碩的羅望子，它在金合歡樹上撿到的最后一顆羅望子！
這是我在近期CCTV的“人與自然”欄目中看到的一則關(guān)于動物生存的小故事。貝拉媽媽臨死前攤開的手中的那顆羅望子，剎那間讓我淚雨紛紛……
一、 選取通俗化題材
微電影作為新時(shí)代的產(chǎn)物，其內(nèi)容相對較為廣泛，類型也較為復(fù)雜，有針對商業(yè)的，也有針對公益的，還有的是關(guān)于人們生活的，基于此，下面就選取貼近人們生活和社會現(xiàn)實(shí)的一類微電影進(jìn)行分析。
（一）親情友情愛情主題
家在中國人的傳統(tǒng)觀念里是一個(gè)非常重要的概念，親情占據(jù)著人們感情生活的重要位置，也是維系社會關(guān)系的重要紐帶。因此，文藝作品演繹的主題始終是親情。[1]短小精悍、通俗易懂是微電影的特點(diǎn)，它的這個(gè)特點(diǎn)更能挖掘和表現(xiàn)出普通人之間的人倫親情。微電影主要是圍繞現(xiàn)實(shí)生活，反映現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的親情，使故事情節(jié)平民化，讓觀眾內(nèi)心產(chǎn)生一種樸素的情感張力。而不是依靠傳奇的故事背景、跌宕起伏的劇情設(shè)置、激烈尖銳的矛盾沖突讓觀眾喜愛。如微電影《來信》中，生動描述了空巢老人艱難的現(xiàn)實(shí)生活處境，讓人們認(rèn)識到我們對家中年邁父母缺少關(guān)愛和漠視，告誡人們“時(shí)間不停留，珍惜身邊人”。《生活相對論?舍》微電影中，講述了發(fā)生在我們身邊深深打動觀眾的故事。由于父母偏愛有音樂天賦的弟弟，遭到姐姐的嫉妒，因?yàn)榻憬隳昙o(jì)小不能理解父母的愛而摔壞了弟弟的琴，父母為了給弟弟買琴死于工廠。父母死后，姐姐承擔(dān)了養(yǎng)育弟弟的責(zé)任，姐姐為了弟弟能夠成功傾盡所有一切。生活中的一件小事、一個(gè)感情點(diǎn)，帶給觀眾親歷其境的情感體驗(yàn)和無限擴(kuò)大的情感張力。一個(gè)古老的話題愛情，微電影以愛情為主題滿足觀眾的需求，成為微電影的主要舞臺，但與傳統(tǒng)的、高大上的愛情電影不同，它主要描述我們周圍普通人的愛情故事，折射出普通愛情的觀點(diǎn)、向往、追求、難言之隱的苦楚和困惑，可見，微電影演繹得愛情主題更適合廣大觀眾，突出其特點(diǎn)：生活化、大眾化、通俗化。[2]如微電影《我愿意》中，講述即將大學(xué)畢業(yè)走出校園步入社會的情侶，面對現(xiàn)實(shí)和堅(jiān)貞的愛情，他們左右為難，最后選擇裸婚，讓人們感受到愛情的力量和守護(hù)愛情的動力。
（二）青想的主題
我們每個(gè)人都經(jīng)歷過青春，都懷著自己與眾不同的夢想，但隨著社會的不斷進(jìn)步，青春和夢想也發(fā)生著巨大的變化，青春就像經(jīng)典一樣，不會隨時(shí)間變遷而褪色，反而越說越新、不斷變化，成為更受關(guān)注的話題。如經(jīng)典微電影《老男孩》，一時(shí)席卷了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，主要講述里了兩個(gè)失去青春的普通男人， 在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前執(zhí)著追求自己夢想的感人故事，以青春和夢想為切入點(diǎn)，抓住了觀眾的情感軟肋，激起觀眾緬懷和追憶青春與夢想之情。影片中聚集了很多，如蛤蟆鏡、老式錄音機(jī)、傳唱于大街小巷的流行歌曲《小芳》、83版《射雕英雄傳》貼畫等具有時(shí)代氣息的符號，喚起了70后、80后的觀眾對自己青春和夢想的回憶，青春逝去，夢想依存，致使《老男孩》上映以來就引起了巨大的轟動，成為觀眾撫慰心靈的良藥。我們在少年時(shí)代規(guī)劃自己的青春和夢想；青年時(shí)期抓住青春，實(shí)現(xiàn)夢想；黃昏的時(shí)候追憶青春，感悟夢想。青春總會凋零，只要我們活著，追逐夢想的腳步就永不停止。
（三）貼近社會現(xiàn)實(shí)的主題
目前，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)許多關(guān)于社會現(xiàn)實(shí)題材的微電影，這些話題雖然緊扣時(shí)代脈搏，能及時(shí)關(guān)注社會性的話題，但受能力和條件的限制，其對現(xiàn)實(shí)社會分析和挖掘程度不夠，較為淺薄，他們注重了時(shí)效性，使該類作品給觀眾呈現(xiàn)出簡單通俗的特點(diǎn)，最終導(dǎo)致影片的質(zhì)量下降。不過，微電影緊跟時(shí)代的腳步，通過每一個(gè)鏡頭展示出復(fù)雜多變的人性、現(xiàn)實(shí)生活的圖景和現(xiàn)代人的內(nèi)心世界，為觀眾帶來了新的思路和想法，更加直觀的認(rèn)識自己。如微電影《干爹》中，講述了拜金女腐化墮落的過程，揭示了現(xiàn)代社會人們內(nèi)心世界的空虛和扭曲的價(jià)值觀，呼吁大家重新思考和審視自己的人生價(jià)值觀。
二、 后現(xiàn)代化的敘事特色
不論是什么類型的微電影，其內(nèi)容敘事的特點(diǎn)都是相似的，相對于商業(yè)和工藝的微電影，關(guān)于人們生活的微電影更為碎片化、細(xì)節(jié)化，其故事情節(jié)更為生動并貼近人們的日常生活，卻又十分有創(chuàng)意，不顯得那么庸俗。
（一）碎片化的敘事風(fēng)格
首先，微電影的這種碎片化主要體現(xiàn)在“短”。“短”主要是指“時(shí)間容量”。百度百科說明，微電影時(shí)長通常在30秒到300秒之間（當(dāng)然，有的微電影已經(jīng)超出這個(gè)上限，幾十分鐘的也有，但和傳統(tǒng)電影相比，在時(shí)長上還是“短小精悍”）。因?yàn)槲㈦娪白層^眾在較短的時(shí)間內(nèi)對影片產(chǎn)生濃厚興趣，還要為一些廣告宣傳提供服務(wù)，從而達(dá)到營銷上的病毒式傳播。[3]這就給微電影提出了更高的要求，在選題上切入點(diǎn)要小、故事格局相對簡單易懂以及巧設(shè)懸念、增加幽默元素和渲染情緒。
其次，微電影采用碎片化的剪輯手段。如：微電影《指甲刀人魔》，導(dǎo)演曾國祥采用快切鏡頭在影片開始的時(shí)候讓觀眾產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，誤認(rèn)為兇手就是“指甲刀人魔”，這就是導(dǎo)演在剪輯過程中故意設(shè)計(jì)的懸念。給觀眾設(shè)計(jì)這樣的錯(cuò)覺，其目的是引起觀眾的好奇心，形成觀影的興趣。另外，很多微電影在拍攝過程中經(jīng)費(fèi)和劇本選擇沒有傳統(tǒng)電影寬裕，所以常常以實(shí)景拍攝為主，但畫面精美程度就存在很多不足。如微電影《李雷和韓梅梅》拍攝過程中，就是因?yàn)轭A(yù)算少，有很多場景都發(fā)生在小食雜店里。導(dǎo)演為了避免出現(xiàn)太多重復(fù)畫面造成單調(diào)乏味，所以充分調(diào)動機(jī)位，使用多個(gè)機(jī)位進(jìn)行拍攝，用技術(shù)手段來回避預(yù)算不足造成的缺陷。
（二）細(xì)節(jié)化拍攝
微電影在拍攝過程中由于預(yù)算少，不能和傳統(tǒng)電影預(yù)算相比較，所以微電影和傳統(tǒng)電影在攝制器材也不相同。135膠片在傳統(tǒng)電影拍攝中最常見，但在微電影拍攝中幾乎沒有出現(xiàn)過。大部分微電影在拍攝過程中，多考慮一些便攜易用、租賃成本、后期采集上的器材，選擇性價(jià)比相對較高的DSLR。
微電影在攝影風(fēng)格上與傳統(tǒng)電影的拍攝也存在很多區(qū)別。在構(gòu)圖上，因?yàn)槲㈦娪暗牟コ鍪艿浇K端的影響，微電影的播出終端，通常是手機(jī)、平板電腦等小屏幕可移動載體。所以攝影師一般會選擇比電影更小的景區(qū)取景。從觀影體驗(yàn)上說，也需要用更小的景區(qū)，才能更好的看清演員的表演和場景的細(xì)節(jié)。所以，微電影在創(chuàng)作過程中，使用大量的特寫和近景的鏡頭，往往比傳統(tǒng)電影使用的高。其目的是注重細(xì)節(jié)的傳達(dá)，使觀眾能更好的接受和閱讀影片，也是微電影中重要的美學(xué)特征。
（三）有創(chuàng)意性的故事情節(jié)
在微電影《一觸即發(fā)》拍攝過程中，導(dǎo)演為了體現(xiàn)轎車的優(yōu)越性能設(shè)計(jì)了一場特工竊密和逃離的精彩橋段，影片的視效和故事架構(gòu)上來說，不輸給任何一部商業(yè)電影，影片上線后很快獲得大量觀眾的積極轉(zhuǎn)發(fā)。因?yàn)閷?dǎo)演的優(yōu)秀創(chuàng)意，才使這部影片受到觀眾的喜愛，從而就了這部優(yōu)秀的微電影。從這個(gè)角度來講，一個(gè)好的創(chuàng)意，基本決定了微電影的傳播效果和點(diǎn)擊率。
由此可見，微電影的“微美學(xué)”主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：敘事的碎片化、攝影的細(xì)節(jié)化、故事的創(chuàng)意性等。在細(xì)節(jié)中放大真實(shí)的生活，在故事中傳達(dá)真情所在，微電影以小見大，以“淡墨”畫“濃意”，這是微電影“不微”的美學(xué)所在。
三、 現(xiàn)實(shí)主義的人文精神
微電影傳播于網(wǎng)絡(luò)平臺，更貼合時(shí)代語境，由于其制作周期短、靈活機(jī)動，能夠快速出現(xiàn)在觀眾的視野中，從一個(gè)小切口入手對社會問題進(jìn)行探究，引起觀眾對時(shí)下社會問題的關(guān)注與思考，顯示現(xiàn)實(shí)主義人文精神。比如微電影《微博有鬼》中，它是以微博中發(fā)生的真實(shí)故事為素材進(jìn)行創(chuàng)作，主要以現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法、平民化的視角、犀利的鏡頭，多角度地揭示了當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題和大眾復(fù)雜多變的心態(tài)，時(shí)刻觸動著現(xiàn)代人己經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)，呼喚人們思想意識、尋找丟失的精神家園。[4]《微博有鬼之私信》主要通過描繪現(xiàn)代女性在職場中面對激烈的競爭、權(quán)力與金錢的誘惑以及她們的努力、無奈與悲涼等現(xiàn)實(shí)情況，真實(shí)還原了她們光鮮亮麗的外包裝下孤獨(dú)落寞的內(nèi)心，《微博有鬼之可以在一起》從當(dāng)下社會的小角度切入，講述一對正在鬧離婚的夫妻，孩子為了阻止父母離婚讓他們?nèi)⒓訉W(xué)校活動而引發(fā)的故事，引起了人們對中國式教育、父母離異等問題的關(guān)注和思考。
微電影擅長敘述微小故事的形態(tài)來展現(xiàn)真實(shí)的故事，挖掘平凡人現(xiàn)實(shí)生活中的責(zé)任、情感和命運(yùn)，揭示他們內(nèi)心精神世界的價(jià)值。微電影篇幅短小，很難在有限的時(shí)間像傳統(tǒng)電影那樣詳細(xì)地描繪故事情節(jié)，但微電影以一個(gè)微小的角度為切入口關(guān)注普通人的平凡生活，詳細(xì)描繪出現(xiàn)實(shí)生活中普通人的感情生活。如微電影《交易》中，講述了這樣一個(gè)真實(shí)的故事：媽媽病重住院，家中貧困，為了給媽媽籌錢治病，小女孩請求剛刑滿釋放的人販子把她賣了，這部電影以簡短的故事情節(jié)刻畫出難能可貴的親情，同時(shí)表達(dá)了生活在社會底層人們生活的艱辛與無奈。微電影《大雨》也是根據(jù)真實(shí)生活故事改編而成的，面對大雨給人們生活造成的困境，現(xiàn)實(shí)生活中的普通人，用真誠語言和行動解釋著簡單的愛和無私的奉獻(xiàn)精神。在微電影《老男孩》中的兩個(gè)老男孩、《灰機(jī)灰機(jī)》中的“小美”，《泡芙小姐》中的“泡芙”等都將敘事視角轉(zhuǎn)向沒有太多話語權(quán)的小人物描寫，以細(xì)膩的筆觸描繪了一幅現(xiàn)代社會普通人真實(shí)的生活畫卷，展示出一種樸素而真誠的人文關(guān)懷。
結(jié)語
綜上所述，微電影作為網(wǎng)絡(luò)和電影的衍生物，它不但具有傳統(tǒng)電影的美學(xué)共性和敘事方式，而且適應(yīng)了新的傳播媒介和碎片化的觀賞需求，體現(xiàn)出題材選取通俗化、敘事策略后現(xiàn)代化、創(chuàng)作傾向現(xiàn)實(shí)主義等獨(dú)特的美學(xué)特征。微時(shí)代的到來，微電影，以其獨(dú)特的藝術(shù)形式、表現(xiàn)手法和播出渠道，對電影語言的創(chuàng)新、電影藝術(shù)的發(fā)展以及電影美學(xué)觀念的改變都有著重大影響。隨著微電影商業(yè)模式的逐漸成熟和藝術(shù)手段的不斷創(chuàng)新，微電影將為影視界開啟一個(gè)嶄新的時(shí)代。
參考文獻(xiàn)：
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《笑貓日記》以一只會笑的貓為故事的講述者，創(chuàng)造了動物與孩子共同參與、幻想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的多層次的文學(xué)世界。下面是帶來的《笑貓日記》讀書心得，歡迎查看。
笑貓日記讀書心得體會范文1從嚴(yán)冬寫到金秋的故事，猶如溫暖童年的“心靈雞湯”，猶如陪同你成長的“心情寶典”。相信你將會在幽默好玩美妙溫暖的文字中，發(fā)現(xiàn)一條聯(lián)通現(xiàn)實(shí)和幻想的秘密通道，相信你會感動、會流淚、會哈哈大笑，會開始生命中最初的思考。
在《笑貓日記》里，我學(xué)到了什么是親情，什么是友情。
其中，在笑貓日記里，我最喜歡的人物是：1、笑貓日記，因?yàn)樗鼤Α?、淘氣包馬小跳，因?yàn)樗詺狻?、瘋丫頭杜真子，因?yàn)樗龝鐾炼股忱?、我心中的虎皮貓，因?yàn)樗且恢怀裁撍住⑿闹杏行拍畹呢垺?、拖拖(一只狗)，因?yàn)樗芸蓯邸?、雪兒(一只貓)，因?yàn)樗苊利悾质且恢徊ㄋ关垺?/p>
我學(xué)到了友情是：和一個(gè)我不認(rèn)識的交朋友。
我學(xué)到的親情是：你的爸爸、你的媽媽對你好，你也要對他(她)們好。
笑貓日記讀書心得體會范文2最近，媽媽給我網(wǎng)購來一套書——《笑貓日記》，我十分喜歡這套書。
一套《笑貓日記》目前有16本，每本我都看過，主人公是一只會笑的貓，講的是在笑貓身邊發(fā)生的事。
別看它只是一套故事書，可是每本書上都折射出一個(gè)人生哲理，從《保姆狗的陰謀》中，我明白了每個(gè)人都有一片屬于自己的美麗的天空，誰都可以在這片美麗的天空下，好好的活著，誰都一樣，不要總想去爭奪別人頭上的那片天空。
從《塔頂上的貓》中，我明白了，不能因?yàn)樽约鹤霾坏揭患拢鴦e人可以做到，就因此嫉妒他，甚至傷害他，要知道，別人這也是努力得出的結(jié)果。
從《藍(lán)色的兔耳朵草》中，我明白了，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功。
從《小貓出生在秘密山洞》中，我知道了母親生孩子時(shí)的辛苦，痛苦，孩子的生日就是母親的“受難日”。
關(guān)于這樣的書還有很多，如：《虎皮貓，你在哪里》，《想變成人的猴子》，《幸福的鴨子》，《那個(gè)黑色的下午》等等，其中的人生哲學(xué)也數(shù)不勝數(shù)，只要我們認(rèn)真去看，就一定會發(fā)現(xiàn)。
《笑貓日記》真的是套很好的書，我希望大家也能夠看一看。
笑貓日記讀書心得體會范文3“讀萬卷書，行萬里路”這個(gè)假期里我去了很多地方，我也讀了很多書，天文的，故事的都有，我最愛看的是是《笑貓日記》——孩子們的秘密樂園。《笑貓日記》是楊紅櫻阿姨的著作。《孩子們的秘密樂園》是《笑貓日記》系列之一。
《孩子們的秘密樂園》講述了春節(jié)里的一天，一個(gè)馬戲團(tuán)來到了翠湖公園，這個(gè)沉寂的冬天終于熱鬧了起來!可是，馬戲團(tuán)里，沒有動物明星，沒有空中飛人，親愛的西瓜小丑也不能登臺表演，所有的節(jié)目都讓孩子們好失望!
在我和萬年龜?shù)膸椭拢鞴闲〕笤陂玖掷锝M建了一個(gè)酷極了的馬戲班。從此，楠木林變成了一座藏滿了故事的神秘森林，變成了一個(gè)永遠(yuǎn)只屬于孩子們的秘密樂園…… 大家在里面盡情歡樂，在這個(gè)楠木林孩子們找到了那些曾經(jīng)被大人所忽略的快樂和夢想。
看這本書的時(shí)候，我覺得我一直被快樂圍繞著，仿佛我就是那只貓，躺在草地上曬太陽，而那只球似的可愛老鼠就在我身邊快樂地滾過來又滾過去 。這本書以一只貓的角度看世界，以一只貓的口吻講述一些神奇有趣的故事，用寫日記的方式寫作，讓我覺得很神奇又很親切。這本書語言有趣、生動、內(nèi)容豐富多彩，人物可愛，性格獨(dú)特，給我留下了深刻的印象。
楠木林是一個(gè)能讓孩子充分自由和享受童年的地方，我也希望有這么一個(gè)地方玩，雖然可能大人們認(rèn)為我們幼稚，但是我們覺得真實(shí)，美麗。
笑貓日記讀書心得體會范文4笑貓日記是楊紅櫻姐姐寫的以笑貓的日記來展開想象，寫出了一個(gè)個(gè)生動有趣的小故事。而這一個(gè)個(gè)看似有趣的小故事卻隱藏著一些真理。
在笑貓日記系列里，我最喜歡笑貓。笑貓是一只特別的貓，很多心情，這只貓都是用笑來表達(dá)的。他會微笑、冷笑、狂笑、獰笑、嘲笑、苦笑，還會他的獨(dú)門絕技皮笑肉不笑。笑貓是一只有思想的貓，他相信性格會改變一切，決定命運(yùn)。他喜歡觀察人，他會全世界除了人之外的所有語言，他還能聽懂人話呢!笑貓喜歡的人有兩個(gè)，那就是馬小跳和杜真子。笑貓最喜歡的人也有兩個(gè)，那也是馬小跳和杜真子。對于笑貓來說他們兩個(gè)都很重要，無法比較。
小貓非常樂于助人，他幫助過想變成人的猴子從虐待小動物的壞人那里逃了出來;他幫助過“蛙堅(jiān)強(qiáng)”，從靠“蛙堅(jiān)強(qiáng)”的痛苦來掙錢的兩個(gè)壞蛋那里逃了出來;他還幫助過“綠狗山莊”所有的狗都從那一個(gè)狼之野心的雕塑家那里跑了出來;他還幫助過泰迪，從抓泰迪的壞人那里逃了出來。
笑貓還有一個(gè)美好的家庭，他有一個(gè)心懷寬廣的妻子“虎皮貓”，還有三個(gè)可愛的孩子，分別是：“會唱歌的貓二丫”“天才小鋼琴家的搭檔胖頭”和“搜救貓三寶”。
在我的印象中，笑貓永遠(yuǎn)都是一只善良、樂于助人的好貓。
笑貓日記讀書心得體會范文5《笑貓日記》被眾多學(xué)生所喜愛。這本書講述的是一只會微笑，狂笑，冷笑，獰笑，嘲笑，苦笑，還有皮笑肉不笑的貓。它是一只有思想的貓，能聽懂人說話，這冊書就講述了它那不平凡的奇妙經(jīng)歷。
這本書的作者楊紅櫻，大家都不陌生，楊紅櫻曾獲得全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，冰心兒童圖書獎(jiǎng)等，她是兒童讀物的大作家!她生平最大的愿望，就是能看破童心，《笑貓日記》我看過好幾本，其中，《笑貓日記》之幸福的鴨子這一本書，讓我受益匪淺。
這個(gè)暑假，我和馬小跳他們來到了鄉(xiāng)下張達(dá)外婆的家。在飄散著茉莉花香的小村莊，我們認(rèn)識了女鴨子麻花兒……麻花兒是一只常常有幸福感的鴨子，它的幸福來自于它對生活智慧的態(tài)度，它隨時(shí)都會感到幸福。即使思念也是一種幸福。就像笑貓所說的，麻花兒的幸福沒有邊際，在她心中，總藏著甜美的感動和不盡的思念……
在張達(dá)外婆家的生活中，我感受到了它總能樂觀的看待事物，它讓我知道單純的，快樂的思想也是一種幸福!麻花兒樂于助人，她的心中充滿愛!一次井底的“相遇”讓笑貓和我都懂得了，只要心懷感恩，幸福離我們是那樣的近!就像序言所說的那樣，這些從嚴(yán)冬寫到金秋的故事，猶如溫暖童年的“心靈雞湯”，猶如陪伴你成長的“心情寶典”，相信你會感動，會流淚，會哈哈大笑，會開始生命中最初的思考……
幸福是什么?這本書會告訴你!幸福已邁著輕快的腳步，帶著沉睡的佳音走進(jìn)你的家門，幸福需要自己創(chuàng)造，就像麻花兒的心態(tài)就可以換來幸福!我喜歡麻花兒那打嗝似的歌聲，喜歡她一搖一擺可愛的姿態(tài)，更喜歡她那容易被感動和感受幸福的心!
不僅僅是麻花兒可以感受幸福，找到自己人生中的意義所在，我們同樣也可以，那就在金色的童年中，彈出幸福的旋律，劃出愛的弧線，吮吸幸福乳汁，感受幸福的芬芳，找到幸福的路線，踏上幸福的旅程，讓我們大家一起向幸福出發(fā)吧!
笑貓日記讀書心得體會范文6《笑貓日記》是我最喜愛的一本書，它是中國當(dāng)代最受小讀者熱愛的童書作家——楊紅櫻阿姨的作品。 我相信，很多人都看過這本書，連我們班都有人喜歡看這本書。《笑貓日記》不是一本、兩本，而是是十幾本合成的一整套。當(dāng)然《笑貓日記》也在不斷的增加。
《笑貓日記》不是笑貓寫的日記，而是笑貓把積累的事合成一個(gè)個(gè)精彩的故事。《笑貓日記》也有一些主角，那配角就不講了，因?yàn)槊科诙加胁煌呐浣牵趺粗v也講不完呀!主角有：笑貓和他的妻子虎皮貓，還有她們的孩子：胖頭、二丫、三寶、小可憐，但是小可憐死了。還有地包天和配角共同為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)精彩的故事。
在這個(gè)五彩繽紛的故事里，充滿了各種感情：有高興的、感動的、傷心和生氣的。《笑貓日記》里有很多和現(xiàn)實(shí)不同的東西，一只貓會笑，而現(xiàn)實(shí)的貓不會，貓和老鼠是朋友，但現(xiàn)實(shí)中貓和老鼠是天敵，還有貓能聽懂人話，老鼠能變球，烏龜有神功，而現(xiàn)實(shí)卻不是這樣的。就因?yàn)檫@樣，《笑貓日記》才能得到我們的喜愛。
商業(yè)定制公益微電影存在的問題
1.商業(yè)定制公益微電影過度商業(yè)化公益微電影作為塑造企業(yè)形象的快速通道，這些年受到了企業(yè)的熱捧，這很大程度上促進(jìn)了公益事業(yè)的進(jìn)步和公益微電影的發(fā)展。但商業(yè)化的目的必然會導(dǎo)致企業(yè)公益微電影中過度商業(yè)化的出現(xiàn)。如財(cái)付通的《魅力女人成長三部曲———會支付、會生活》整個(gè)微電影前部分情節(jié)叫人饒有興致，而之后生硬的廣告內(nèi)容，雖然借用了微電影的表現(xiàn)手法，但創(chuàng)意與情節(jié)令受眾難以接受。企業(yè)對公益微電影的認(rèn)識不清以及急切追求利潤的心理，往往把公益微電影當(dāng)成一種“公關(guān)”途徑，而沒有顧及到公益精神的傳播。
2.商業(yè)定制公益微電影缺乏戰(zhàn)略性思考我國大多數(shù)企業(yè)公益微電影沒有戰(zhàn)略性的規(guī)劃和思考，缺乏持久性的經(jīng)營理念，因此，一次公益微電影常常承載了企業(yè)太多的期望，導(dǎo)致公益微電影或者缺乏創(chuàng)意，或者商業(yè)化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。企業(yè)參與商業(yè)定制公益微電影，應(yīng)該意識到這是系統(tǒng)性的工程，做好長期與短期計(jì)劃，使受眾看到企業(yè)后面參與的公益微電影就能聯(lián)想到前面的公益微電影，這樣容易使消費(fèi)者對企業(yè)、品牌產(chǎn)生統(tǒng)一、完整、連貫的印象。因此，具有延續(xù)性的策略是保證長期與短期目標(biāo)最好的方法。
商業(yè)定制公益微電影如何實(shí)現(xiàn)共贏
公益微電影作為公益營銷的一部分，可以借助商業(yè)電影的創(chuàng)意方式和表現(xiàn)手法，企業(yè)可以成為公益微電影制作和的主體之一，但公益微電影首先的作用和功能是引導(dǎo)人們履行社會責(zé)任、奉獻(xiàn)愛心。商業(yè)定制公益微電影作為微公益時(shí)代全媒體語境下的傳播利器，如何在今后的發(fā)展中不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步，使得企業(yè)在微公益的指引下獲得經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的雙贏是值得探討的問題。
1.確保公益微電影主題的鮮明性主題要鮮明，這是引起受眾關(guān)注、產(chǎn)生社會效果的前提。當(dāng)物質(zhì)生活達(dá)到一定水平的時(shí)候，人們越來越清晰地認(rèn)識到，各種社會問題與每一位社會成員都是息息相關(guān)的，因而所有群體對公眾利益的關(guān)注，歸根到底都是對人類共同價(jià)值與尊嚴(yán)的關(guān)注。因此，凡是能匡正過失、樹立新風(fēng)、疏導(dǎo)心理、規(guī)范行為等的話題，都可以成為公益微電影的主題①。《鄭棒棒的故事》，是2011年支付寶投資的商業(yè)定制公益微電影，通過貧窮的“棒棒”鄭定祥與貨主走失后，信守承諾尋找貨主的真實(shí)故事，傳遞出一個(gè)關(guān)于堅(jiān)守誠信的話題。鄭棒棒的一句“我缺錢不缺德”，引發(fā)廣大網(wǎng)友的熱議。支付寶相關(guān)負(fù)責(zé)人在談及投資拍攝此部網(wǎng)絡(luò)短片《鄭棒棒的故事》時(shí)表示：“我們拍攝這一短片，就是希望通過片中‘鄭棒棒’精神，讓大家重新拾起對那種最樸素的誠信與托付的精神。”②
2.企業(yè)融入公益微電影的方式要巧妙如何將企業(yè)信息巧妙地融入微電影并與公益主題相協(xié)調(diào)，是劇本創(chuàng)作的難題之一。《每人都有一個(gè)壞媽媽》運(yùn)用“媽媽破壞了我的減肥計(jì)劃”、“媽媽破壞了我的作品”、“媽媽破壞了我的美夢”、“媽媽破壞了我的好事”這四個(gè)小故事，真實(shí)再現(xiàn)了生活中媽媽的無微不至與體貼。這是黑人牙膏定制的公益微電影，獻(xiàn)禮母親節(jié)。其選材來源于生活，真實(shí)、自然，黑人牙膏的每次出現(xiàn)都沒有叫觀眾感覺到突兀。因此，將企業(yè)信息與公益微電影的主題自然融合，是商業(yè)定制公益微電影叫好又叫座的前提條件。
3.商業(yè)定制公益微電影演員要本色小熊電器的《愛不停燉》以父親對女兒深沉的愛為主線，故事情節(jié)簡單：女兒一直咳嗽，父親千里迢迢來為女兒燉一鍋雪梨湯。故事感染了無數(shù)受眾。而令這個(gè)故事鮮活、生動起來的就是父親的扮演者張洪杰，他的表演樸實(shí)卻感人，讓觀眾非常的感動。公益微電影的演員多數(shù)是草根，而公益微電影的題材本身就來自生活，草根的本色演出就顯得相得益彰。公益微電影《愛無聲》，其主演也都是草根階層，他們以濃濃的親情，感動了無數(shù)受眾。
4.創(chuàng)新續(xù)集性影片全媒體時(shí)代，消費(fèi)者面對海量信息，不斷處于一個(gè)遺忘、接受、繼續(xù)遺忘的過程。如何更長久地保留消費(fèi)者對品牌的記憶，培育消費(fèi)者對品牌的熟知度和忠誠性，就成為商業(yè)定制公益微電影傳播面臨的難題。巧妙地利用“續(xù)集性影片”，正是加強(qiáng)消費(fèi)者對品牌信息的記憶，累加消費(fèi)者對品牌忠誠度的好辦法。當(dāng)然，這種“續(xù)集性影片”并不僅僅是一種情節(jié)的延續(xù)，而是可以在延續(xù)品牌、主題、風(fēng)格前提下的多元化創(chuàng)新。
5.建立健全完善管理體制商業(yè)定制公益微電影還處于發(fā)展的初級階段，它可以將商業(yè)與公益融合于微電影這個(gè)載體，使企業(yè)塑造品牌形象，并從長遠(yuǎn)獲得經(jīng)濟(jì)效益。但在融合的同時(shí)，應(yīng)注意合理有效的融合，防止過度融合。因此，隨著公益微電影的發(fā)展，建立專業(yè)的商業(yè)定制公益微電影的管理體制，協(xié)調(diào)供需雙方的關(guān)系是當(dāng)務(wù)之急。
作者：王波偉單位：渭南師范學(xué)院人文學(xué)院中文系
文/朵無邪
你是我的桔梗花，我用最美年華和你純潔的模樣融化。——題記。
桔梗花，她是永恒的愛。
桔梗花，她亦是無望的愛。
桔梗花，我喜歡那海邊似海浪漂漫的藍(lán)色，喜歡那田野里似麥田飄零的朵朵純白色。
存存，第一次認(rèn)識你。是在一個(gè)秋季細(xì)雨紛飛的早晨，那時(shí)我們都是去做兼職的孩子。你給人的感覺很淘氣，你的那一抹微笑足夠融化零下幾度雪花。
在一個(gè)懵懂的少年情思，在一個(gè)搖曳的少女心思里。我們的友誼向著平行線蔓延，盡管我們喜歡的世界是南轅北轍的，可是幽默開朗的性格讓我們成為亦于親情一樣的朋友。
如果在秋露茫茫的車水馬龍間遇見了你，我想你定會是我心中的一朵桔梗花。或許在我的世界如火如荼，或許如夢般在秋葉里悄悄凋零。
時(shí)光明媚，少年情愫，未老。每一個(gè)季節(jié)都有層層疊疊的模樣。在人潮人海中你是我舍不得折疊桔梗花。當(dāng)我揮筆染墨時(shí)，我想我們每一次在一起的經(jīng)歷都會是流落指尖的晴天。
直到現(xiàn)在我們相知的并不多。也許只有這樣才會詮釋我們都有自己的夢想。
記得最初認(rèn)識，瓶子在你的軟磨硬泡下我們幾個(gè)去大學(xué)城玩。那也是我第一次去大學(xué)城，在那邊游玩的時(shí)候你和你的朋友都很熱情友好。一起游弋了重大，科院，川美等大學(xué)，領(lǐng)略到我們不成擁有的大學(xué)，卻在沿途不停的欣賞與贊美！臨別的時(shí)候你們的注目和揮手我們被深深的感動，你不要覺得我們很多情，其實(shí)像我們這樣愛文字的人，對待生活容易感觸就像行走在曠野下夕陽的熠熠生輝，我們認(rèn)為這是唯美和珍惜。
在《寺院門口》有一段話“為了談?wù)搻矍椋矣檬セ鸺儍袅宋业碾p唇。當(dāng)我開口講話時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我是個(gè)啞巴。”這是紀(jì)伯倫寫下的文字，也是我心里一直無法用邏輯去衡量的話。
時(shí)光荏苒，認(rèn)識的日子里。我們一起進(jìn)圖書館，一起談?wù)摿艘恍╆P(guān)于剛剛進(jìn)入大學(xué)心懷的夢想。也打開心扉的談一些關(guān)于未來的夢。匆匆的熟悉后，我們打鬧。也打賭，沒有留意的賭注。
你一直記得你的驕傲，我不得不淋漓盡致的心口誠服的承認(rèn)你的驕傲。后來你也讓我刻骨銘心的學(xué)習(xí)著。人生，謙虛是很重要。
你考第一我的開心并不比你少，可是我根本沒有想過你能努力去考第一，你的那一抹笑足夠慌亂我所有的驕傲。看著自己的失落和開心，可以踟躕的想哭。這會成為歷史上一個(gè)難以啟齒的承諾。
看著你每次期待的模樣，都會在我心底萌生出道不盡的燈火闌珊，斑斑痕跡。因此，這世上便有了一種稱呼叫藏在心里，葬香于嘴角的笑意。
我是一個(gè)喜歡文字與書籍的女孩，思想感情很細(xì)膩。自從認(rèn)識你，縱我想輕捻一枚桔梗花，讓她的花香一直停留在你的懷里。可惜當(dāng)我執(zhí)手去的那一瞬息，卻駐足在了你腦海的優(yōu)雅，我想那是屬于你世界里桔梗花的獨(dú)白和閱歷。
有時(shí)候也會把欣悅留給別人，因?yàn)橛心恪Ｎ业纳詈蛯W(xué)習(xí)也因?yàn)槟汜j釀了別具一格的色彩，可能是你楚楚動人的率真與可愛，那些時(shí)候是可笑的，也是幾分泣人淚下。很多時(shí)候我們相聚一起的經(jīng)歷就像一縷清風(fēng)勾勒的笑意掛在秋日里不能說出的回憶。
你聽，天空有過一段雨滴。這是很多時(shí)候在校園，在圖書館，在街上，在路上，我們都會遇到的情景。在暑假快要告別的時(shí)候，一起在成都玩的那時(shí)，天空也有過一段雨滴。因?yàn)槲覍ψ匀华?dú)有鐘情的愛，所以執(zhí)著滄海桑田的風(fēng)雨和陽光，迷戀天空下的每一次花開花落的季節(jié)。在那次的雨落后第一次用心的看著你的背影。你說叫我不要看，這樣會很難受。或許我們的別離觀不一樣吧。其實(shí)我不會傷心難過。
因?yàn)樵谖倚牡祝蚁嘈拧懊恳淮蔚南嘤觯际蔷脛e之后的重逢”。
桔梗花她亦是尋常里的等待。
幾米說“堅(jiān)持等待一片不肯掉落的葉子墜下，才想起整樹翠綠的青春”。然，我等待的是一朵花，一朵心靈悸動的桔梗花。
離別也有另一種意義，后來——只道當(dāng)時(shí)是尋常。
“每一次的別離，都會種一顆甜心的草莓，若在墻的那一邊。即使我長大了也會爬過去，這就是再次相遇的意義”。人生會經(jīng)歷多少別離，多少相遇。我們誰也不知道，你這樣告訴我也明白你是個(gè)對生活很有心的人。每次離去的背影就像我們擦肩而掀起的目光，是無法停留，那是距離下的一種磨無痕的印記。為什么不淡然去欣賞歲月給我們的禮物，學(xué)會去接受會那些哭泣的禮物，那些笑顏的禮物，云卷云舒，花開花落，靜然遠(yuǎn)去！
桔梗花的她是尋常里的等待，她還有一種花色的語言是尋常里的羞怯。
我在圖書館念過一句詩“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅”，后來寫在筆記本上你也看見了。這是不是我們年少天真爛漫的心思呢？
行走在校園梧桐樹的落葉絮絮里，可能是校園太小了吧。也可能是我的校園生活太單一，教室，圖書館，足球場，寢室就是我的腳步最親近的地方。你總會時(shí)不時(shí)的從背后叫我，或者直接蹦出來給我驚喜。似初次見到你的時(shí)候一顆淘氣的外表掩埋了一枚在塵垢里眷戀的心，珍藏了多少如行走在我生活里的城，卻單純的窗菲緊掩。
桔梗花在我的生命中淡雅安靜。薔薇花很明艷，牡丹花很華麗，百花合高貴，玫瑰更是艷麗濃郁......或許沒有春日里花園那種極致的風(fēng)景充滿美麗妖嬈。可生命里越是芬芳美麗的東西，越容易命運(yùn)多舛。就像花朵，太過動人美麗就會過早的離開枝頭，失去芬芳。這樣看來，略微清雅安靜的東西，反倒存得長久。
我們的一些小小故事也錯(cuò)落在秋季的城里。你走過我的世界，或許會無理取鬧，或許會打破我的窗，桔梗花的淡雅安靜，一直是靜靜地欣賞。可每個(gè)人年輕的城里總有一扇窗是不會緊掩。
秋意總是這樣悄然、無息的來，我的心思依然在夏季的寧靜，云淡，風(fēng)輕，焚香時(shí)。今晨緩緩睜開朦朧的眼簾時(shí)，昨夜涼風(fēng)婆娑。一夜間飄落了多少枯葉，好似那池塘里的殘荷在幾聲清脆的鳥鳴聲中；秋日的世界格外的清幽憐人。就是這樣在時(shí)光撞見四季的洗禮下，樹木，房子，跑道，鳥鳴......在秋的鐫刻下有了滄桑的痕跡。
秋的性格總是執(zhí)著，認(rèn)真。歷經(jīng)著無聲的打磨，給我們小心翼翼成熟的成熟感。無論是小時(shí)候我們在秋的日子里感受到的欣悅豐收，還是在秋的懷里傾聽的寂寥成殤。記憶的梗上，我們的相遇在秋季，我把這些流離在我漣漪世界的文字贈予你在秋季，藏香散盡的別樣年華。
陌上溫柔，寒煙裊裊。渝城里的紅葉飄飛時(shí)節(jié)，又一次和你在一起游離城市的風(fēng)景。捻一縷秋的纏綿，緩緩分享心靈輕輕的脈動。漫過四季妖嬈，彌漫著幽夢，人生總有夢，人生總有摯愛。宛如日子里的陽光和風(fēng)，當(dāng)有你在身邊時(shí)輕展水墨，鋪陳記憶的畫卷，回望沿一路走過的時(shí)光，慘和桔梗淡雅花香。描摹經(jīng)年的點(diǎn)滴，始終相信，有些人，只一眼，便是一生的牽念。
天空的顏色，是每次和你一起時(shí)，觀望的最多。如果某天我們都畢業(yè)了，把大學(xué)最美年華時(shí)光的相遇。葬在漸漸盛開的桔梗花海洋間。然撥弄一段掉進(jìn)季節(jié)的音樂聽著，自由的回憶著有過的痕跡。我想這是屬于我們的大學(xué)時(shí)光憂郁和開心的日子。
記錄一個(gè)最近小小校園的故事吧。周末的早晨，窗外的一切都還寧靜著，我已經(jīng)起床漫步在清幽校園里。
因?yàn)椋牭侥阏f，你生病的很憔悴。我去買了早餐，打電話給你叫你出來吃早餐。雖然說早餐很不如你的心意，可。看著我的心意你吃光了，坐在學(xué)校圖書館外面的小走廊里和往常一樣聊著沒有邊際的話題。我告訴你關(guān)于我大一的生活，我是怎樣在一個(gè)陌生的環(huán)境里去證明自己，我身邊發(fā)生了哪些微妙的開心小事，哪些微小的委屈往事，差不多把大一生活的所有委屈全部告訴你。你也告訴我關(guān)于你大一生活的小坎坷，更多的你是表現(xiàn)的自強(qiáng)一面。
你對我說：“你是一路上跌跌撞撞的走著”。
我告訴你：“這是我們大學(xué)應(yīng)該去經(jīng)歷的生活”。
我并不是想向你傾訴我的委屈，只是想一起分享
我的過往，我的故事。讓你在一個(gè)季節(jié)里鋪滿一點(diǎn)另一個(gè)季節(jié)的光。
在經(jīng)年以后如果我們回憶今昔經(jīng)歷的委屈或開心，亦或生活的壓力。我們應(yīng)該是微笑并快樂著，生活需要一半憂傷來培養(yǎng)我們靈魂的一半快樂。
我還得記錄那天的一幕情景。你在圖書館前面的水池里洗手，想把水擦在我的衣服上。看出你這一想法后，我就開始跑了，沒想到你本性難移，追了過來。在凹凹凸凸的地面跑著，噗噠的一下，我直接摔到地上，我是一個(gè)大人。就這樣趴在地上，感到挺無奈的且感覺腿也很疼。我只好假裝著哭，你就開始講笑話了，對吧？
你說：“從前，有一個(gè)西紅柿過馬路。走到馬路中間突然綠燈變成紅燈，這時(shí)一輛大卡車開過來，你猜西紅柿變成什么了？... ...哈哈...變成番茄醬”。頓時(shí)被凍住，可，還是在笑。我只是想告訴你，我不是輕易就哭的女孩，或許在外面世界我根本不會哭泣。只想讓你知道我是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、坦然、勇敢的人，我想要做的事情我都會去努力，也想你鼓勵(lì)我，以后不要笑我！
我和你的世界，時(shí)光長情，歲月無痕，短暫不停留。小雅總說：“你們的世界沒有人能懂，也沒有人能走進(jìn)”。坦誠的說，兩個(gè)成年人總是打架，我也不懂。
我常說：“生活動輒參與商”。對于你的出現(xiàn)，若我大學(xué)里爛若桃花的歌吧。欣賞時(shí)，可能會笑意盎然，也可能會潸然淚下。
聽你，也常會說：“有些事情不是你想象的那樣”。我也凝眸思索過，很多時(shí)候如你所說。可我總是愿意去想。然，原以為你是桔梗花，或你是一朵向日葵，只要你是陽光微笑的臉頰，在我的物語世界都是我的一朵桔梗花。
當(dāng)你出現(xiàn)在地球的一瞬間，我的世界就出現(xiàn)了很多的愉快。在我遇到你以后，發(fā)現(xiàn)你給人的感覺是特別的溫暖，像一只微笑著的小狗，有時(shí)候想摸一下你，遺憾的是可愛的狗也會咬人。我只好看著你，不過這樣也很好。（很想刪減這段文字，可，你確實(shí)咬過我。就記錄了）
對于我在你的記憶里，我平靜而陌生的想著。生命里的羈絆或許“得之坦然，失之淡然，爭其必然，順其自然。”誰的傾城之光被誰悄然路過，不必執(zhí)著推敲，只記得當(dāng)時(shí)誰等待里的模樣。
莎士比亞說：“遷延蹉跎，來日無多，衰草枯楊，青春易過”。我總是在云層斷裂處看見你的笑，可。韶華易逝，在我們走的急切、輕盈之時(shí)。恍然間，那是人生的美好時(shí)光，卸下時(shí)光的裝顏，那又是生命的本真。
文字繞過層層疊疊的指尖，漫過心田。有一些不經(jīng)意的日子敲打著一些小故事，不知道什么原因，讓我把那些小城里的小小故事葬進(jìn)了思想的海洋。也記錄你路過我的方向，踮腳奔跑在陽光的橋沿。
時(shí)光是一個(gè)旅行者。我可能是你的路人印象，像天空中漂泊的云朵，我們在逐漸的長大。擁有著我們的理想，年輕是最好的禮物。愿我許給你的禮物伴著你，支持你一路上欣然奔跑。
合：尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們，大家下午好!
在今天這個(gè)陽光燦爛、冬日濃濃的下午，我們歡聚在一起共享一段美好的時(shí)光。每年11月的第四個(gè)星期四是感恩節(jié)，今天是20xx年的感恩節(jié)，讓我人懷著一顆感恩的心，來慶祝這個(gè)節(jié)日。
甲：大家都知道，在美國，感恩節(jié)是一個(gè)不折不扣的最地道的法定假日。在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國人，共同為他們一年來所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續(xù)賜福。
乙：其實(shí)值得感恩的不僅僅是對上蒼，我們對父母、師長、親朋、同學(xué)、社會等等都應(yīng)始終抱有感恩之心。我們的生命、健康、財(cái)富以及我們每天享受著的空氣陽光水源，莫不應(yīng)在我們的感恩之列。
下面請欣賞合唱《感恩的心》表演者徐王文瀾等同學(xué)，劉小溪伴奏。
甲:一位盲人曾經(jīng)請人在自己的乞討用的牌子上這樣寫道：春天來了，而我卻看不到她。我們與這位盲人相比，進(jìn)一步說與那些失去生命和自由的人相比，目前能這樣快快樂樂地活在世界上，誰說不是一種命運(yùn)的恩賜，我們還會時(shí)常憤怒得發(fā)抖而總?cè)ケг姑\(yùn)給自己的不幸和不平嗎?一起快樂迎接吳千惠、張弛、曹珂怡的小故事。
乙：對父母心存感恩，因?yàn)樗麄兘o予我生命，讓我健康成長，他們的一次次牽扶，讓我在遠(yuǎn)離父母的時(shí)候，放飛理想。對老師心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考，在學(xué)習(xí)的歷程中實(shí)現(xiàn)自我。
甲：對兄弟姐妹心存感恩，因?yàn)樗麄冏屛以谶@塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。
乙：對朋友心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我友愛，讓我在孤寂無助時(shí)傾訴、依賴，看到希望和陽光。感謝曾幫助過我的人，他們用暖暖的心燈讓我發(fā)現(xiàn)生命是如此豐厚而富有。 甲：感謝肯接受我?guī)椭娜耍麄冇玫娜崛踝屛铱梢园堰@份善良延續(xù)。 讓我們有請李澳等同學(xué)為我們帶來翻花繩 感謝同學(xué)帶給我們這么神奇的翻花繩。
乙：呈現(xiàn)在大家面前的這個(gè)節(jié)目是這么精彩，但這美麗的背后是同學(xué)默默的付出，我們不得不對他們心存感激，然而，要感謝的人非常多。我們也要對身邊許許多多幫助過我們的人們說聲謝謝!
甲：同學(xué)們，父母把我們送入知識的殿堂，我們沐浴著師恩的陽光，我們像小鳥一樣展翅飛翔，無論暴風(fēng)驟雨，是老師賦予了我們頑強(qiáng)的斗志，鼓勵(lì)我們勇往直前。
甲：當(dāng)你們走進(jìn)辦公室，看到老師們上完一天的課，卻還要為你們批改作業(yè)，你們覺得老師辛苦嗎?那今天這個(gè)特殊的日子，你們想不想用實(shí)際行動來表達(dá)自己對老師的感謝呢? 請欣賞詩朗誦《獻(xiàn)給老師的花束》!
乙：現(xiàn)在，讓我們有請老師到前面站好，有哪些同學(xué)愿意上來幫老師們捶捶背?揉揉肩?請你舉手，幫她捶捶背!揉揉肩!
PS：我們現(xiàn)場采訪一下老師，當(dāng)您的弟子滿懷感恩之心為您揉肩捶背時(shí)您有什么感受呢?
甲：非常感謝老師和同學(xué)們!請回原位!
乙：同學(xué)們，生活中，我們需要?jiǎng)e人的幫助、關(guān)愛，當(dāng)然也應(yīng)該把自己的愛心奉獻(xiàn)給他人，愛是相互的。可是，我們很多人，已經(jīng)習(xí)慣接受別人的關(guān)愛，接受別人的幫助，并且認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>
甲：他們漸漸忘記了感動，忘記了說聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺。 乙：請看接下來欣賞詹迪、王欽陽、王梓涵同學(xué)朗誦《感謝師恩》!
甲：我們中華民族，有許多優(yōu)良傳統(tǒng)，感恩圖報(bào)就是其中之一。像滴水之恩涌泉相報(bào)、誰言寸草心，報(bào)得三春暉等等，都是非常好的寫照。
乙：常懷感激之心，能讓我們更好地體驗(yàn)愛，感受情，我們時(shí)時(shí)刻刻都在體驗(yàn)著家人的關(guān)愛、朋友的關(guān)心、老師的關(guān)注、社會的關(guān)懷。
甲：親情、師情、友情，使我們能夠在一個(gè)和諧、溫馨的環(huán)境中健康地成長;能夠更好地戰(zhàn)勝困難、獲得成功。常懷感激之心，會讓我們的生活更加充實(shí)愉快，會讓我們的人生更加美麗動人，會使我們的生命充滿溫暖，會使我們的靈魂得到升華。
甲：看了同學(xué)們的表演，我們更明白了，生活中那些平淡溫馨的的故事每天都在繼續(xù)，只要我們用心感受，用心聆聽，就會發(fā)現(xiàn)生活充滿了愛，因?yàn)槲覀儗W(xué)會了感恩。
乙：心存感恩，會讓一句簡單的話語充滿了神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。感恩是積極向上的思考和謙卑的態(tài)度，它是自發(fā)性的行為。
甲：當(dāng)一個(gè)人懂得感恩時(shí)，便會將感恩化做一種充滿愛意的行動，實(shí)踐于生活中。一顆感恩的心，就是一顆和平的種子，因?yàn)楦卸鞑皇呛唵蔚膱?bào)恩，它是一種責(zé)任、自立、自尊和追求一種陽光人生的精神境界。
乙：感恩是一種處世哲學(xué)，感恩是一種生活智慧，感恩更是學(xué)會做人，成就陽光人生的支點(diǎn)。每一個(gè)有愛心的人，都應(yīng)該是個(gè)懂得感恩的人，人生也正因有了愛心、孝心和感恩而精彩起來，生動起來。
甲;我們應(yīng)心存感恩，回報(bào)他人。 乙：下面，我們做一個(gè)游戲，尋找祝福語
[關(guān)鍵詞] 智障形象；具體化；符號化；旁白與倒敘；平實(shí)溫婉
電影中有一類形象是智障者。智障即智力障礙，又稱智力缺陷，一般指由于大腦受到器質(zhì)性的損害或由于腦發(fā)育不完全從而造成認(rèn)識活動的持續(xù)障礙以及整個(gè)心理活動的障礙。由于先天或后天因素的影響，患者智力低下、癡呆或自閉，總之，在不同程度上異于常人的智商或情商，因而在思維、行為、語言表達(dá)等方面顯得與眾不同，傻子、瘋子、自閉癥等都是對不同類型智障者的俗稱，本文出于論述方便沿用此稱謂，不帶任何歧視色彩。
許多影片塑造了智障形象，國內(nèi)影片如《城南舊事》（吳貽弓作品）中的瘋子秀貞、《陽光燦爛的日子》（姜文作品，簡稱《陽光》）中的傻子古倫木、《洗澡》（張楊作品）中的二明等；國外影片《雨人》（巴里?萊文森作品）中的自閉癥患者雷蒙、《天堂電影院》（朱塞佩?托納多雷作品，簡稱《天堂》）中廣場上無名的瘋子、《不一樣的天空》（萊塞?霍爾斯道姆作品，簡稱《天空》）中的智障男孩阿尼、《阿甘正傳》（羅伯特?澤米吉斯作品）中智商低下的阿甘。還有韓國影片《傻瓜》（金正權(quán)作品）中的智障者承龍。上述影片幾乎都是電影史上的經(jīng)典，這些影片中總有一個(gè)不同于常人的智障角色，他們或傻或瘋或自閉，但他們“瘋”的出色、“傻”的不同，其形象光彩奪目，成為經(jīng)典形象。根據(jù)他們的角色和地位的不同，本文將這些形象進(jìn)行分類并揭示其蘊(yùn)涵的意義。
一、智障形象的分類
影片中的智障形象有的是主要人物，有的是次要人物，有的是輔助人物，這是角色地位的不同；有的影片圍繞智障者展開了部分或全部情節(jié)，其形象豐滿、生動、具體，有的智障形象與情節(jié)、敘事幾乎沒有關(guān)系，只是意念化的人物，這是形象化與符號化角色的區(qū)別。據(jù)此，我們把此類角色分為兩大類：具體化與符號化的智障形象。
（一）具體化的智障形象
具體化的智障形象是指影片的主要情節(jié)或部分情節(jié)圍繞該智障人物展開，這個(gè)人物在故事主題、敘事上占有重要地位。這類角色具體生動，他們有自己的家庭，生活化細(xì)節(jié)隨處可見。根據(jù)他們承擔(dān)主題分量的不同，又分為兩類。
1.作為主人公的智障形象
有的智障形象是故事的主人公，故事情節(jié)圍繞他來展開，故事主題主要由他來承擔(dān)。如《阿甘正傳》中的阿甘，智商只有75分，總被聰明人稱為傻瓜，他的經(jīng)歷簡單而豐富，他的生活具體而實(shí)在：他有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親，有深愛的女友珍妮，他的小學(xué)生活片段，他的大學(xué)生活片段，越戰(zhàn)中救戰(zhàn)友，參加乒乓球隊(duì)出訪中國，等等，阿甘的生活就是故事本身，故事情節(jié)以他為中心來展開。《雨人》中的雷蒙也是故事的主人公，他是個(gè)自閉癥患者。自閉癥患者往往不能適應(yīng)通常意義上的社會生活，雖是成人卻不諳世事，無法與他人正常溝通交流。雷蒙就是這樣，但他對數(shù)字擁有連高智商和情商的人都難以企及的敏感和記憶力。旅途中雷蒙不諳世事甚至經(jīng)常情緒失控，但兄弟在這次別扭的旅途中弟弟發(fā)現(xiàn)了哥哥對自己的關(guān)愛，而哥哥也漸漸地對弟弟產(chǎn)生了依戀之情，手足之情這個(gè)親情題目得以升華。韓國影片《傻瓜》中的主人公承龍二十六七歲，但只有六七歲孩子的智商，他照顧妹妹、將自己喜歡的女孩一直記在心中，他以自己的寬容、善良和愛心化解了妹妹對他的不屑、幫助心愛的女孩走出事業(yè)的低谷。
2.作為次要人物的智障形象
有的智障形象在片中是次要角色，但他的形象同樣具體生動，在推動情節(jié)的發(fā)展及承擔(dān)主題的分量上僅次于主人公，如《洗澡》中的二明、《城南舊事》中的女瘋子秀貞、《天空》中的阿尼等。《洗澡》中智商低下的二明是故事的一個(gè)次要人物，他雖弱智但生活自理，每天把澡堂打掃得干干凈凈，給顧客停供各種服務(wù)，是父親的得力助手；他還與父親一起跑步鍛煉、生活其樂融融。他以畫畫的方式給遠(yuǎn)方的哥哥大明寫信。他憨厚可愛、快樂地享受澡堂生活，直到父親去世。他走丟作為一個(gè)情節(jié)點(diǎn)引出了大明對父親及澡堂行業(yè)的理解。《城南舊事》中的女瘋子秀貞是主人公小英子童年往事中三個(gè)最想念的人中的第一個(gè)。她美麗秀氣、心靈手巧、善良溫婉、干凈利索，連她自己都不認(rèn)為自己是瘋子。她既不弱智也不自閉，但她時(shí)而清醒時(shí)而瘋癲，清醒時(shí)是正常人，瘋癲時(shí)精神錯(cuò)亂，陷入臆想中不能自拔。她大多時(shí)候是正常的，在想起一去不回的愛人和被送走的孩子時(shí)就陷入臆想中，往昔的愛情和孩子在她的臆想中復(fù)活，過去與現(xiàn)在失去了界限，這時(shí)她就瘋了。
《天空》中弱智兒阿尼是僅次于主人公阿爾伯特的重要人物，18歲的他只有幾歲孩子的智力，醫(yī)生曾預(yù)言他活不過10歲，但在家人尤其是哥哥阿爾伯特的精心照料下度過了18歲生日。阿爾伯特是父親自殺后家中惟一的成年男人，年僅23歲的他用稚嫩的肩膀挑起了一個(gè)老弱病殘五口之家的重?fù)?dān)，不幸與磨難一直是他生活的主旋律，憂郁的眼神在最真實(shí)的親情和最平凡的責(zé)任面前一直打動著觀眾的心。但這個(gè)主人公形象的塑造卻離不開阿尼。阿爾伯特帶著他出門做工，帶著他送貨，回來陪他玩耍，睡前給他洗澡。阿尼如影隨形，哥哥不離不棄。但阿尼并非一個(gè)影子、安靜地跟著哥哥，而是像報(bào)警器一樣隨時(shí)響起，他像個(gè)幾歲的孩子，一刻也不安分，他出其不意的舉動隨時(shí)給哥哥惹麻煩，使哥哥疲于奔命。一次，阿尼爬上了鎮(zhèn)上最高的發(fā)射塔，圍觀的人水泄不通，警察束手無策。阿爾伯特急忙趕去，用擴(kuò)音器對著高處的阿尼唱起童謠。這段情節(jié)展示了阿爾伯特的溫婉、耐心、機(jī)智與對弟弟的愛。總之，阿尼孩子般的頑皮、淘氣和闖禍?zhǔn)撬茉彀柌匦蜗蟮幕A(chǔ)。阿尼讓人既愛又恨的天真調(diào)皮、傻得讓人辛酸的可愛、處處闖禍的無知，反襯出阿爾伯特的形象，二者簡直相得益彰、各有精彩。
（二）符號化的智障形象
以上都是具體化的智障形象，此外，影片中還有一類智障角色，他們的形象往往模糊、抽象，甚至只作為符號具有象征或隱喻意義，這就是符號化的智障形象。
符號化的智障形象往往與其他角色在邏輯、情節(jié)上毫無聯(lián)系，在敘事上與情節(jié)無關(guān)。、作為一個(gè)孤零零的形象對故事情節(jié)不產(chǎn)生任何作用，蘇牧概括為“他與影片情節(jié)敘事無關(guān)，是導(dǎo)演在影片中刻意設(shè)置的人物，他是一個(gè)意念化人物”[1]。其意義只在于游離于情節(jié)之外的象征或隱喻，這是一種符號化的智障形象，符號化的智障形象在影片中往往以輔助人物的身份出現(xiàn)。如，《天堂》中小鎮(zhèn)廣場上的瘋子、《陽光》中馬小軍家大院門口的傻子“古倫木”。
1.廣場上的瘋子
《天堂》中廣場上的瘋子從出場到故事結(jié)尾，他的年齡、生活、家庭等等都是謎，他似乎只“隸屬”于廣場，無論平時(shí)還是電影散場時(shí)，他惟一的行為是在廣場上毫無目標(biāo)地對過往的行人說“廣場是我的”。這個(gè)瘋子的形象與故事中任何其他人物都沒有關(guān)系，與影片的情節(jié)、敘事也沒有任何關(guān)聯(lián)，他是一個(gè)孤零零的、抽象的人；但他比任何人都見證了天堂電影院的興衰和小鎮(zhèn)30年的滄桑歷史，也見證了多多的年少歲月，但小鎮(zhèn)、天堂電影院、多多，卻與他毫無因果上的邏輯關(guān)系。瘋子如同一個(gè)矗立在廣場上的符號，是小鎮(zhèn)的一分子，卻與小鎮(zhèn)的變化毫無關(guān)系，別人都會老去，他卻從未變化，卻又見證著小鎮(zhèn)的一切變化，時(shí)間在他這里似乎凝固了，如同顯影液一般顯現(xiàn)出多多當(dāng)年歲月的美好和憂傷。
2.大院門口的古倫木
幾乎與廣場上的瘋子如出一轍，《陽光》中馬小軍大院門口有個(gè)“古倫木”。在馬小軍的少年時(shí)期，古倫木的出場從來都是在部隊(duì)大院門口騎著木頭，他的行為只有一個(gè)：馬小軍和伙伴們經(jīng)過大院門口時(shí)朝他喊“古倫木”，他騎在一根大木棒上抬頭回答“歐巴”。
古倫木似乎是大院的一員，但影片卻從未提及，這是不是他的真實(shí)姓名觀眾亦無從得知。據(jù)說，“古倫木”是當(dāng)時(shí)電影中流行的一句臺詞。[1]這個(gè)名字應(yīng)是馬小軍他們（或者別人）逗傻子玩的，久而久之就成了他的代號。其實(shí)，他的真實(shí)姓名是什么并不重要，重要的是他見證了馬小軍的初戀和馬小軍他們的青澀而舒展的一段生命歷程。
二、智障形象的意義
影片塑造這樣的形象，還有更深層次的意義。
（一）形象化智障角色的意義
1.映照“聰明人”人性的缺失
電影中的智障角色很少，正如現(xiàn)實(shí)生活聰明人比智障者多得多一樣。但智障者的簡單與單純、平凡與快樂，我們這些聰明人卻越來越難以做到；在人性的美與丑、道德上善與惡的對比中，這些角色所具有的人性光輝與美德常常令我們這些聰明人汗顏。如阿甘的友善、重友情、堅(jiān)持、守信，在無意中使他獲得了聰明人難以想象的成功。
因?yàn)橛焉疲A得了小姑娘珍妮的友誼，并成為終生的朋友和愛人；他也因此而受惠于珍妮：因?yàn)檎淠莸墓膭?lì)，他發(fā)現(xiàn)了自己的潛質(zhì)――跑；因?yàn)樯婆埽蔀閷W(xué)校橄欖球隊(duì)的球星、因?yàn)檫@一特長，他進(jìn)了大學(xué)；因?yàn)樯婆埽谠綉?zhàn)中撿回一條命；因?yàn)榕c戰(zhàn)友的友情，他冒著生命危險(xiǎn)救了好幾個(gè)戰(zhàn)友，因此贏得了榮譽(yù)；因?yàn)闆]有任何功利性的堅(jiān)持，他一跑三年，跑遍美國成為有影響力的人物，并因此激勵(lì)了無數(shù)人堅(jiān)強(qiáng)、充滿信心地生活下去。因?yàn)檎\信，他在越戰(zhàn)后滿載榮譽(yù)歸來時(shí)，不忘實(shí)踐朋友的遺愿：傾其所有買捕蝦船，在很長時(shí)間一無所獲的情況下因?yàn)閳?jiān)持，終于捕到蝦發(fā)了財(cái)；因?yàn)槭匦牛l(fā)財(cái)后不忘朋友五五分成的承諾，在別人不可思議的眼神中將一半財(cái)富無償分給朋友的家人。在這個(gè)過程中，他以自己的行為激起失去雙腿的上司丹中尉生活的信心和勇氣；在取得巨大財(cái)富后，他將大量財(cái)富捐給慈善機(jī)構(gòu)，功成身退后甘當(dāng)一名義務(wù)園丁，守著孩子過普通人的生活。
因?yàn)橛焉啤⒄\信、堅(jiān)持、執(zhí)著、平淡，阿甘取得了聰明人可能費(fèi)盡心機(jī)也難以得到的友情與愛情，直至榮譽(yù)、成功和財(cái)富。反觀當(dāng)今生活中的聰明人，圓滑世故，一方面嘲笑“傻瓜”身上那種忠厚善良、誠實(shí)守信、吃苦耐勞、勤奮踏實(shí)，一方面又羨慕甚至妒忌他們的榮譽(yù)和成功；一方面費(fèi)盡心機(jī)地不想吃一點(diǎn)虧甚至不擇手段地去攫取榮譽(yù)和財(cái)富，一方面又哀嘆命運(yùn)不肯眷顧自己。這是否是那些自詡聰明的人往往陷入的誤區(qū)？
2.呼喚溫馨的人情與溫暖的親情
在這些形象化智障者的背后，往往有一個(gè)無比慈愛、辛苦、艱難的母親（父親），或疼愛他的親人或朋友，而這種人際關(guān)系恰恰體現(xiàn)了人與人之間所需要的溫情與友善。
阿甘背后有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親，沒有她的愛和教育就沒有現(xiàn)在的阿甘，她的名言如“你和你身邊的人一樣，你和他們并沒有什么不同，沒有。”“當(dāng)我做一件事的時(shí)候，我就要盡力去做好它”，“一個(gè)人其實(shí)用不了多少錢，多余的都是為了炫耀。”諸如此類的話語雖平凡卻令我們感慨不已，阿甘就這樣去做了，他不但擁有了榮譽(yù)，還贏得了友情與愛情，鼓起了許多人對生活的信心和勇氣，告訴人們生活永遠(yuǎn)充滿希望。
深愛雷蒙的父親，把全部家產(chǎn)留給不懂錢為何物的雷蒙，確保患自閉癥的兒子可以生活下去；同樣因?yàn)楦赣H的愛，聰明的弟弟終于與去世的父親和解并真心的疼愛哥哥。因?yàn)閻叟c責(zé)任，猶如父親般的哥哥阿爾伯精心照顧弱智的弟弟。秀貞的父母雖封建愚昧但卻寬厚善良，沒有父母的包容，秀貞會和其他的瘋子一樣流落街頭。沒有父親老劉對二明的呵護(hù)和調(diào)教，二明就沒有自立能力。沒有對妹妹的關(guān)心和呵護(hù)，承龍就不會贏得芝浩的愛情，沒有承龍孩子般的鼓勵(lì)，芝浩就走不出事業(yè)的低谷。沒有小英子對秀貞的友情，秀貞的情感就得不到宣泄，也不會找到自己的女兒。他們雖智障，但他們身上體現(xiàn)了人與人之間溫暖的親情、溫馨的人情以及每個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有的愛心與責(zé)任，這些都是我們生活中所缺失卻又大力提倡的。
（二）符號化智障角色的意義
符號化的智障角色在敘事上不起作用，但在表達(dá)創(chuàng)作意圖及強(qiáng)化影片意蘊(yùn)方面卻有著舉足輕重之效。作為符號，這類角色的含義往往比較抽象，其共同之處在于以符號的穩(wěn)固性和永恒喻影片的深層意蘊(yùn)。
18歲以前的多多和少年時(shí)期的馬小軍身邊都有個(gè)智障形象――瘋子與古倫木。他們完全沒有常人的理智，也無所謂體現(xiàn)怎樣的美德和人性，瘋子對多多、古倫木對馬小軍的故事既不可能感興趣也無從參與、既時(shí)時(shí)在“看”又什么都沒“看”到，看似旁觀卻不是旁觀。瘋子似乎旁觀了多多美好的兒童時(shí)期、甜蜜而憂傷的青少年時(shí)代，古倫木是馬小軍迷戀米蘭時(shí)美的不知所以和痛苦煎熬的無與倫比的見證，無論是多多還是馬小軍，他們的青少年時(shí)期因充滿激情而浪漫，也因失戀而傷心痛苦。少年那種“說與誰人聽”的孤獨(dú)似乎只有大多數(shù)時(shí)候沉默的瘋子和古倫木可以理解。對年輕的多多以及十幾歲的馬小軍他們而言，瘋子和古倫木是他們每天生活的組成部分，如同清風(fēng)明月，與他們的故事絲毫沒有關(guān)系，卻成為生活中必不可少的記憶與風(fēng)景，并因此而使幾十年后的自己在回憶那段歲月時(shí)不會感慨歲月的無情，而是再次體驗(yàn)青春的美好與酸痛。即使斗轉(zhuǎn)星移、歲月滄桑，因?yàn)橛辛藦奈锤淖兊寞傋雍凸艂惸荆麄兊墓适戮腿缤M(jìn)入時(shí)間隧道，永遠(yuǎn)年輕并因此永恒。影片的最后，都是人到中年的多多和馬小軍的畫面，如此美好又如此傷痛的青春歲月似乎就是眼前。
瘋子與古倫木成為固定的視覺符號，歲月從他們身上走過卻不留任何痕跡，他們的行為幾十年沒有任何變化，似乎永遠(yuǎn)年輕。他人的蒼老使當(dāng)事人感嘆歲月的無情，而他們的“年輕”與“永恒”卻使當(dāng)事人感覺曾經(jīng)的美好與傷痛宛如昨日，美好的青蔥歲月與青春的憂傷在這些符號化的形象面前重現(xiàn)，成長與記憶在這些永遠(yuǎn)“年輕”的傻子、瘋子面前定格為永恒。符號化的人物因此傳達(dá)出“比文字語言更為有效的文化傳達(dá)效果”[2]。這樣，影片的深層次意蘊(yùn)在符號中得以深化。《天堂》中的瘋子和《陽光》中的古倫木在角色的設(shè)置和意義上有著異曲同工之妙。
三、智障形象與影片敘事風(fēng)格的關(guān)系
無論在生活還是影片中智障者往往成為家人永遠(yuǎn)的牽掛和傷痛，圍繞此類角色展開的故事情節(jié)既富有生活的溫情也顯示著生活的沉重，因此，此類影片的敘事一般以生活化的寫實(shí)為主，敘事風(fēng)格平實(shí)溫婉，情感基調(diào)往往帶有一定的傷感或悲劇色彩。
《城南舊事》中秀貞的瘋源于她的愛情悲劇，也源于她的癡情，影片并沒有太多關(guān)于她往昔愛情的情節(jié)，也沒有一個(gè)正面描述她愛情的畫面，她全部的愛情故事僅僅三場戲：一場是秀貞?yīng)毎谆貞洠粓鍪切阖懴萑胍芟胫邪芽湛盏脑郝洚?dāng)成自己的愛人思康，一場是賣針線的老太太小聲神秘地向宋媽講秀貞的故事。這些場景雖簡單卻富有生活氣息，從中我們可以還原她的愛情故事：
當(dāng)年北大學(xué)子思康在走進(jìn)惠安館的那一刻，他們一見鐘情，并在以后的日子發(fā)展了愛情，但思康一去不回。他們的愛情或許是中國千年封建史上癡心女子負(fù)心漢的又一個(gè)翻版，也可能是在風(fēng)起云涌的“”中思康作為熱血青年被害。總之，秀貞再也等不來她的愛人，私生子被愚昧而深愛她的父母送走，從此，秀貞就生活在對愛情的變形回憶和臆想中，除了想起愛人與孩子時(shí)，她都是正常的。小英子既是她的朋友、也是她情感的寄托――從來沒有人認(rèn)真傾聽她的愛情故事，大家都認(rèn)為那是些“瘋話”，連她的母親也是如此。假如當(dāng)初有人像小英子那樣愿意傾聽她的傾訴，理解她的情感，她也不至于瘋。總之，在新舊交替的20世紀(jì)20年代的北平，秀貞的愛情既是一個(gè)平實(shí)的生活故事，又在電影憂傷懷舊的氣息中染上了深深的悲劇色彩。
《洗澡》中老劉與二明的日常生活――無論是迎接客人、打掃澡堂還是吃飯、跑步都是生活的常態(tài)，既充滿生活的情趣，也飽含著對澡堂的熱愛和父親對弱智兒子的疼愛，故事情節(jié)在寫實(shí)中又蘊(yùn)涵著凄涼和感傷。《雨人》里旅途生活中那些平凡而瑣碎的小故事，如吃飯、買內(nèi)褲、害怕上飛機(jī)、住宿、跳舞等，既不夸張也不刻意避過。《天空》中哥哥十幾年來始終照顧著低能兒弟弟，親情的偉大、溫馨與家庭的責(zé)任、生活的沉重是一體的。
《洗澡》《雨人》《天空》《傻瓜》都是親情故事。親情作為一種溫馨的人際關(guān)系，沒有對平凡生活的平實(shí)描述，就難以升華主題，也難以感動觀眾。而普通生活的沉重又使得這類影片表現(xiàn)出一定的傷感甚至悲劇色彩。阿甘雖獲得了友情和榮譽(yù)、財(cái)富和成功，但他沒有幾個(gè)朋友，失去了他最愛的媽媽和珍妮。二明最后被哥哥大明帶回深圳，但離開了北京的胡同、平房和澡堂的二明，他未來的生活能否適應(yīng)？顯然，父親的去世和被拆的澡堂已使智障的二明不知所措，似乎更傻了。雷蒙能否回到弟弟的身邊也是未知數(shù)。阿尼雖度過了18歲生日但卻絲毫沒有好轉(zhuǎn)的跡象，《傻瓜》中的主人公承龍被誤殺，秀貞在找到女兒的同時(shí)也慘死在火車輪下……僅有的溫情總是又被現(xiàn)實(shí)無情的摔碎，影片無不透露出一種悲情和沉重。即便是符號化智障形象的影片也隱含著一種淡淡的悲傷：激情的《陽光》中隱含著青春的傷感和成年的失落，《天堂》中彌漫著青春的傷痛和成年的慰藉。二者都在主人公的回憶中展開情節(jié)，過去平凡而難忘的歲月愈發(fā)令人懷念，而昔日傷痛又退去了色彩，只留下刻骨銘心的美好和無限的傷感，與影片淡淡的傷感氣息恰好相配。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 蘇牧.太陽少年：《陽光燦爛的日子》解讀[M].上海：上海人民出版社，2007：144.
開展冬至活動總結(jié)1 12月22日，是中國的.傳統(tǒng)節(jié)日冬至，曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習(xí)俗。可是隨著西方文化的進(jìn)入，現(xiàn)代人更多的了解的是西方的圣誕節(jié)，萬圣節(jié)，在孩子們的眼中更多的也是圣誕老人等形象。
為了從小培養(yǎng)具有中國文化色彩的多元人，對孩子進(jìn)行傳統(tǒng)的中國節(jié)日教育，培養(yǎng)孩子的生活能力和意識。**幼兒園于12月22日舉行“過冬至，師生同樂包餃子”活動。12月21日，離園時(shí)總是聽到孩子們興奮的聲音 “媽媽，明天是冬至，我們要包餃子”。
冬至這一天，孩子們一大早高高興興來到幼兒園，有的小朋友在搟皮，有的小朋友在做，有的小朋友在包餃子，弄得不亦樂乎。“你看你的白鼻子”“你看你的餃子都睡覺了”“等他進(jìn)了鍋以后，她就睡醒了”“ 你的餃子太瘦了”“等他進(jìn)了鍋以后就變胖了，肚子能像爸爸的那么大”歡聲趣語充滿孩子的活動室。有的小朋友在家里從來不動手，不知該怎么包，好朋友就細(xì)心耐心的幫他“先把它的嘴對齊，然后再使勁捏嚴(yán)，要不然就破了”，儼然一個(gè)小老師。最后該煮餃子了，煮出來的餃子，真是千奇百怪。“老師，我從來每見過這樣的餃子，真好吃”。
吃完餃子，孩子們都說“今天的餃子真好吃，我今年冬天肯定不會凍耳朵了”“老師，我的肚子就要爆炸了”看著孩子們狼吞虎咽的樣子，聽著他們的歡笑，老師們也都會心地笑了。
離園時(shí)，孩子如是說， “媽媽，我們今天過冬至，包餃子了，我可高興了”，“媽媽，你今天包餃子了嗎？今天不吃餃子會凍耳朵的。”，“媽媽，你知道九九歌嗎？一九二九不出手……”
開展冬至活動總結(jié)2
xx月xx日，是二十四節(jié)氣中的冬至，它是年節(jié)之尾，象征團(tuán)團(tuán)圓圓。為了讓孩子們了解冬至的來歷、感知傳統(tǒng)文化，感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，體驗(yàn)勞動的快樂，學(xué)會分享和感恩，讓孩子在真實(shí)的活動中快樂地成長。
xx幼兒園借助“冬至節(jié)”，結(jié)合即將到來的“圣誕節(jié)”，邀請家長走進(jìn)幼兒園，舉行“樂享冬至喜迎圣誕”親子美勞活動，共同歡度特色節(jié)日。
活動前夕，幼兒園廚房的阿姨用胡蘿卜、紫薯、菠菜、火龍果榨出各色果蔬汁并和出五彩面團(tuán)，為活動做好精心準(zhǔn)備。活動開始前，老師給孩子們講述了冬至的習(xí)俗由來及冬至的小故事，然后，帶領(lǐng)孩子們一起認(rèn)識各種包餃子所需要的原材料和用具。
活動中，孩子們戴著“圣誕帽”在優(yōu)美的圣誕旋律下幫著爸爸媽媽們按皮、撒面粉。家長和孩子們積極參與，相互合作，用靈巧的雙手包出一個(gè)個(gè)形狀各異、造型百態(tài)的五彩餃子。在煮餃子過程中，各班老師適當(dāng)穿插冬至兒歌及有趣的圣誕親子游戲，帶領(lǐng)家長和孩子們一起制作圣誕小禮物。
場面溫馨感人、其樂融融，快樂無比。吃餃子環(huán)節(jié)更是精彩疊加，看著自己親手包的五彩餃子，大家都無比興奮、無比自豪。當(dāng)一盤盤熱氣騰騰的餃子端上來時(shí)，孩子們拿起碗和勺，爭先恐后品嘗自己的勞動果實(shí)，家長喂孩子吃餃子、孩子喂家長吃餃子，快樂與感恩在每一位參與者心中久久回蕩。真的是一場盛大的“親子盛宴”。
本次親子美勞活動，為家園溝通搭建了良好的平臺，讓孩子們在歡樂的親子氛圍中感受到節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗！讓孩子們從中體驗(yàn)到了勞動的快樂與濃濃的親情！更讓每一個(gè)孩子在活動中快樂的成長！
開展冬至活動總結(jié)3
“冬至到，冬至到；南餛飩，北方餃；曖曖和和吃一碗，保你耳朵凍不掉。”看到這首兒歌，您的腦海里是不是回憶起小時(shí)候和家人一起包餃子過冬至的情景呢？冬至到，寒意濃，但高新一幼的每個(gè)教室里是卻是暖意四溢，溫暖喜氣。為增進(jìn)孩子們對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，高新區(qū)第一幼兒園組織幼兒和家長一起包餃子、過冬至的活動。
活動海報(bào)發(fā)出以后，得到了爸爸媽媽們的大力支持，他們協(xié)助老師進(jìn)行活動準(zhǔn)備及分工，家長朋友自帶圍裙、搟面杖、案板、電磁爐、湯鍋等用具，來到幼兒園和小朋友們一起包餃子，爸爸們更是絲毫不落后，搟起面皮來也是有模有樣，真是不輸媽媽們呢！廚師叔叔更是精心為小朋友們準(zhǔn)備了好吃的五彩面團(tuán)和餃子餡，有用南瓜汁和的黃色面團(tuán)，有用菠菜汁和的綠色面團(tuán)，還有原汁原味的白色面團(tuán)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;關(guān)注表達(dá);閱讀教學(xué)
充分關(guān)注表達(dá)視角下的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，要以強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練為重要的學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)，通過多重教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)表達(dá)技巧和訓(xùn)練表達(dá)能力的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)閱讀綜合素質(zhì)的全面提升。［1］教師在閱讀教學(xué)時(shí)可多元解讀文本內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境以充分激活學(xué)生主動表達(dá)的意識，拓展閱讀教學(xué)維度給學(xué)生展示表達(dá)提供更廣闊的視野。
1．多元解讀文本，學(xué)習(xí)作者表達(dá)技巧
閱讀教學(xué)關(guān)注文本作者的語言表達(dá)，教師需要從不同維度展開設(shè)計(jì)。首先要關(guān)注作者的行文構(gòu)思，小學(xué)教材文本大多屬于經(jīng)典篇目，其構(gòu)思條理性很強(qiáng)，從結(jié)構(gòu)上展開閱讀感知，可以理順情節(jié)發(fā)展、關(guān)注情感展開。其次是關(guān)注語言運(yùn)用，文本語言表達(dá)大多有個(gè)性特征，或生動、或活潑、或嚴(yán)謹(jǐn)、或縝密，多種修辭手法的綜合運(yùn)用，典型字詞、語句的巧妙穿插，感彩和語言色彩的把握，都為我們學(xué)習(xí)提供了參考。再次是表現(xiàn)手法的運(yùn)用，文本在情感表達(dá)情境設(shè)置等方面，都可能給出一些特殊設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)。《二泉映月》主要介紹這首名曲的誕生過程，作者在文本構(gòu)思中，先對阿炳身世做相關(guān)渲染，為名曲產(chǎn)生提供一些鋪墊。當(dāng)阿炳打開心扉抒感時(shí)，音樂如泉水，自然混成，作者對名曲內(nèi)涵展開重點(diǎn)解讀。為讓學(xué)生理順作者表達(dá)的思路，教師先讓學(xué)生將每一個(gè)自然段編上序號，并給出簡單總結(jié)，然后比較各個(gè)段落，指出詳寫的部分，體驗(yàn)詳略安排。在重點(diǎn)段落，教師發(fā)動學(xué)生尋找表達(dá)技巧。成果展示開始，學(xué)生將閱讀感知進(jìn)行有條理的總結(jié)：作者先介紹阿炳身世，接受師傅教誨，目的是為名曲誕生做好鋪墊。因?yàn)榘⒈?jīng)歷太多的生活磨難，對人生有了更深刻認(rèn)知，所以才能有更為觸動心靈的感情表達(dá)，阿炳用二胡作為表達(dá)語言，向人們展示了他的內(nèi)心世界。在具體表達(dá)時(shí)，使用了比喻、排比、反復(fù)等修辭方法，語言運(yùn)用極為豐富，給人帶來深深的思想觸動。教師引導(dǎo)學(xué)生展開個(gè)性閱讀體驗(yàn)，感受作者的表達(dá)技巧，讓學(xué)生理順學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到表達(dá)方法。解讀文本內(nèi)涵，讓學(xué)生從內(nèi)容到表達(dá)展開有序認(rèn)知，順利實(shí)現(xiàn)認(rèn)知構(gòu)建。
2．創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激活主動表達(dá)意識
文本語言表達(dá)有眾多亮點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)，需要利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)情境，形成重要的激發(fā)動力。［2］教師的示范誦讀、生動講述、故事引導(dǎo)、背景介紹、課堂演繹、引入游戲、多媒體展示等，都可以為學(xué)生提供閱讀的學(xué)習(xí)機(jī)會，給學(xué)生帶來直觀感知體驗(yàn)，激活學(xué)生主動閱讀的意識。朗讀是語言表達(dá)技巧學(xué)習(xí)的重要方式，教師不妨對朗讀方式展開多重創(chuàng)新，個(gè)體讀、集體讀、輪讀、對讀、演繹讀等，利用朗讀形式的變換，調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)技巧。教師的生動講述，或者是介入故事，都可以激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣，學(xué)生在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上，逐漸建立閱讀認(rèn)知。課堂演繹和游戲競賽等，可以激活閱讀課堂的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用多媒體展示是教師最常用的教法，給學(xué)生的閱讀提供了直觀的學(xué)習(xí)機(jī)會。創(chuàng)設(shè)閱讀情境是手段，調(diào)動學(xué)生主動表達(dá)是目的，讓學(xué)生充分說、盡情寫，這樣才能形成表達(dá)能力。《月光啟蒙》描寫的內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的，在文本解讀學(xué)習(xí)之后，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)習(xí)作小練筆：通過閱讀文本，學(xué)習(xí)它的寫作方法，講述一個(gè)真實(shí)的生活小故事，或者是介紹自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)主題為“親情無價(jià)”。學(xué)生認(rèn)知儲備豐富，習(xí)作得已順利展開。
3．拓展閱讀維度，提升學(xué)生表達(dá)品質(zhì)
學(xué)生語言表達(dá)成長需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，在閱讀教學(xué)過程中，教師發(fā)動學(xué)生結(jié)合文本表達(dá)技巧，展開多種表達(dá)訓(xùn)練，可以有效地提升學(xué)生的表達(dá)品質(zhì)。課堂閱讀教學(xué)時(shí)空有限，要從根本上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還需要教師拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)造更多訓(xùn)練展示的機(jī)會，促使學(xué)生在實(shí)踐活動中提升表達(dá)素質(zhì)。［3］課堂發(fā)言、小組討論、課堂辯論、演講比賽、故事會等，都可以在課內(nèi)展開。走訪調(diào)查、實(shí)地操作、信息搜集、課外閱讀、征文參賽等，則需要在課外完成。因此拓展閱讀維度勢在必行，這樣才能給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)歷練機(jī)會，形成語文核心素養(yǎng)。《望月》學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師給學(xué)生布置了一個(gè)信息搜集任務(wù)：古今中外，描寫月亮的詩句有很多，關(guān)于月亮的傳說、故事更是非常豐富，課外搜集這方面的信息，并做好整理，參與班級展示。學(xué)生利用多種信息渠道搜集相關(guān)信息，很順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂展示時(shí)，很多學(xué)生都獲得了很好的鍛煉。有講述月亮故事的，也有背誦月亮古詩的，課堂成為信息會展中心。學(xué)生展示熱情很高，他們的聽說能力、思維能力、審美能力、文化傳承能力都獲得了有效歷練。教師給學(xué)生布置信息搜集任務(wù)，給學(xué)生帶來了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生在具體操作過程中獲得了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果顯著。這種拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)感知，是符合新課程改革基本精神要求的。學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，需要教師利用多種教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交流、書面表達(dá)的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際參與過程中形成表達(dá)能力。閱讀文本要關(guān)注其內(nèi)涵，理解其含義的過程是閱讀認(rèn)知體驗(yàn)的過程，也是語言積累的過程，發(fā)動學(xué)生展開語言交流互動，展開習(xí)作訓(xùn)練，都可以有效地提升學(xué)生的表達(dá)品質(zhì)，為學(xué)生核心素養(yǎng)塑造創(chuàng)造良機(jī)。
【參考文獻(xiàn)】
［1］章健文．小學(xué)語文閱讀教學(xué)“充分關(guān)注表達(dá)”的三個(gè)維度［J］．教育教學(xué)論壇，2013（20）．
［2］孫淑文．小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語言表達(dá)訓(xùn)練時(shí)機(jī)的把握［J］．教學(xué)與管理，2014（20）．
望、聞、問、切原是中醫(yī)用語。最早應(yīng)源于《難經(jīng)》第六十一難。曰：經(jīng)言，望而知之謂之神，聞而知之謂之圣，問而知之謂之工，切脈而知之謂之巧。何謂也？然：望而知之者，望見其五色，以知其病。聞而知之者，聞其五音，以別其病。問而知之者，問其所欲五味，以知其病所起所在也。切脈而知之者，診其寸口，視其虛實(shí)，以知其病，病在何臟腑也。經(jīng)言，以外知之曰圣，以內(nèi)知之曰神，此之謂也。望、聞、問、切是中醫(yī)必經(jīng)的步驟。而對于英文繪本教學(xué)，亦是如此。
一、望――初入語境，親近繪本
“望”是觀察病人的發(fā)育情況、面色、舌苔、表情等。這是醫(yī)生對病人的初步診治。用于英文繪本教學(xué)呢，這是孩子與繪本的第一次親密接觸。方式是否適當(dāng)，會直接影響到孩子對這本繪本的學(xué)習(xí)與思考。這就需要教師巧妙引導(dǎo)，找到適合其年齡特征與心理特點(diǎn)的望的角度與突破口。
一是教師在望之前需要給學(xué)生輸入相關(guān)的背景知識。如學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英文繪本The little house（《小房子》），教師可以先出示一些優(yōu)美的自然景色再對比其受到污染后的慘狀，讓孩子心聲懊惱與遺憾，不由得思索是什么造成了這樣的變化呢。二是教師可以幫助孩子找到合適的“望”的突破口。可以給學(xué)生留有懸念，吸引他們閱讀的興趣，從而忍不住去自主閱讀繪本尋找答案。如在教學(xué)The very hungry caterpillar（《饑餓的毛毛蟲》）繪本時(shí)，可以出示繪本前后瘦小的毛毛蟲與吃飽的圓鼓鼓的毛毛蟲的圖片對比，請孩子猜測一下，它吃了什么好東西養(yǎng)得胖胖的呢？刺激孩子的閱讀欲望。也可以讓孩子完整地“望”完一本繪本的圖片，根據(jù)圖片猜測繪本的故事情節(jié)，借助圖片理解繪本中較難的語句的意思。繪本是圖文互奏的藝術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)圖片自主猜測出詞語的意義，會讓他們更有成就感，喜歡上英文繪本閱讀。筆者在執(zhí)教I am a bunny （《我是小兔子》）繪本時(shí)，先讓學(xué)生欣賞了繪本優(yōu)美的圖畫。讓他們通過小兔子領(lǐng)略到了四季更迭中絢爛的美景：春天百花爭艷，蝴蝶繞枝；夏天雨打池塘，青蛙歡唱；秋天落葉紛飛，動物忙收藏；冬天白雪皚皚，小兔熟睡香。也感受到了小兔子在大自然的懷抱中怡然自得的可愛樣子，他環(huán)抱蘑菇躲雨，嘴角露出的狡黠微笑等都讓人忍俊不禁。孩子們通過一遍遍的“望”，再結(jié)合文字，就基本讀懂了小兔子。美麗的圖畫，又吸引他們進(jìn)一步去感受其中深藏的魅力。
二、聞――“聽”臨其境，說出“洋”味
“聞”是聽病人的說話聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的口臭、體臭等氣味。這是醫(yī)生對病人癥狀的進(jìn)一步接觸。對于英文繪本的學(xué)習(xí)來說，這一步驟就非常關(guān)鍵，體驗(yàn)英文繪本原汁原味的地方――聽地道的原版語音閱讀，或者欣賞英文繪本視頻。回顧我們母語的習(xí)得過程也是先聽說，后讀寫。不必急于讓孩子去看繪本中的文字，看著圖片聽著原版聲音的娓娓道來，便也是一種享受。筆者在執(zhí)教We are going on a bear hunt（《我們一起去捉熊》）這一繪本時(shí)，先給孩子觀看了Michael Rosen對繪本聲情并茂的邊讀邊演。孩子們都被他深深吸引住了，也情不自禁地站起來跟著做著動作，附和著Michael Rosen的腔調(diào)來說We are going on a bear hunt，we are going to catch a big one. What a beautiful day，we’re not scared. Michael Rosen對繪本的演繹已經(jīng)深入孩子的內(nèi)心，通過跟讀模仿，地道的語音就被孩子們輕松掌握了。孩子們也對這本繪本非常著迷，一度成為課堂上表演率最高的英文繪本之一。
三、問――啟發(fā)思考，升華主題
“問”在中醫(yī)里的解釋是詢問病人自己所感到的癥狀，以前所患過的病等，以便幫助醫(yī)生進(jìn)一步確診病人的病情以免耽誤了一些頑疾的治療。對于英文繪本閱讀而言，“問”是幫助孩子開啟英文繪本深層含義的鑰匙。
小學(xué)高年級學(xué)生閱讀繪本時(shí)，可以鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，然后帶著自己提出的問題再仔細(xì)品讀繪本，或者通過小組討論的形式探討答案。答案常常并不唯一，能夠合理地自圓其說，我們就應(yīng)當(dāng)尊重孩子們以他們的視角發(fā)現(xiàn)繪本的美。有時(shí)候一些隱藏的意義，需要教師通過適當(dāng)?shù)奶釂杹睃c(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)繪本主題意義的升華。仍以筆者執(zhí)教的 I am a bunny （《我是小兔子》）為例。在學(xué)生初步理解了繪本的內(nèi)容后，筆者拋出了一個(gè)問題：為什么書里的動物們只有小兔子有衣服穿？充當(dāng)配角的小動物們，讓你領(lǐng)會到了什么。孩子們經(jīng)過獨(dú)立思索與小組討論，發(fā)現(xiàn)封底趴在地上觀察螞蟻的小兔子，不就是活潑可愛的自己的真實(shí)寫照嗎？繪本表面是在描述一只小兔子，而我們看到的就是一個(gè)活生生可愛的孩童呢！那些貌似陪襯的小動物們，讓我們體會到親情友情的溫暖。鳥媽媽正慈愛地給鳥寶寶們喂食，小鳥伙伴們正一起快樂地嬉戲歌唱。多么美好的自然，多么美好的生活啊，這就是繪本帶給我們的享受！
四、切――梳理思路，學(xué)會創(chuàng)作
“切”是用手診脈或按腹部有沒有痞塊，深入肌理地體察病人的病情。對于小學(xué)高年級的英文繪本閱讀來說，除了做到前面幾步“望”“聞”“問”，還需要進(jìn)一步讓孩子明白，這篇繪本作者是按照怎樣的思路來構(gòu)圖組稿的。明白作者的創(chuàng)作思路和繪畫脈絡(luò)，能幫助高年級的孩子更深層次的理解繪本，同時(shí)也為他們創(chuàng)作自己的英文繪本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從理解到模仿，再一步步放手去創(chuàng)作。
愛，過去是，現(xiàn)在是，將來是，永遠(yuǎn)是——教育的前提。自1988年至今，沈曉菁老師在教育這方熱土上已經(jīng)默默耕耘了17個(gè)年頭。三尺講壇，舉起別人，奉獻(xiàn)自己，甘苦備嘗，但她對教育這方熱土的愛卻是無怨無悔，矢志不渝。
17年來，在教育教學(xué)實(shí)踐中，沈老師深深地感悟到，教師的職能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是“傳道、授業(yè)、解惑”而已。新世紀(jì)，教育有了全新的內(nèi)涵。作為一名教師，就應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)”，樹立終身教育思想。為了使自己更符合一名新世紀(jì)的教師，不辱使命，不負(fù)眾望，她刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)知識，認(rèn)真做好摘記。然而，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，自己昔日所儲備的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，大專班所學(xué)習(xí)的知識也已無法滿足學(xué)生的求知欲，必須“充電”。孩子尚還幼小，要牽制她不少的精力，于是，她將孩子托付給公公、婆婆，每天只是下班后去匆匆看一眼，便回到自己的家，一次次徜徉在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念；一次次流連于圖書館，期望再有新的發(fā)現(xiàn)……她不斷更新教學(xué)觀念，順應(yīng)社會的進(jìn)步和教育的發(fā)展，了解學(xué)生的個(gè)性，展示教師的多重角色。
如果說學(xué)生是一個(gè)個(gè)跳動的音符，那老師就應(yīng)該是優(yōu)美的和弦。你聽，學(xué)生的朗讀是那么的有感情，歌聲是那么的動聽；你看，學(xué)生的字寫得是那樣的漂亮，圖畫是那樣的美麗，科技小制作是那樣的富有創(chuàng)造性……一個(gè)個(gè)學(xué)生猶如一個(gè)個(gè)五彩的音符，譜寫成一首和諧、悅耳的樂曲。她和學(xué)生一起奏響生命的樂章。剛接手班級時(shí)，通過家訪，沈老師了解到這個(gè)班中有不少同學(xué)生活在特殊家庭之中，這些孩子是不幸的。因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力，難以健康、快樂、自信、向上。如果能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！于是，沈老師便暗下決心：給予這些孩子更多的愛。剛接手班級時(shí)，班中有這樣一名學(xué)生引起了她的注意。她叫小張，在她的眼神中，既有好奇又有戒備，既有興奮又有無所謂。一個(gè)年齡才剛十歲的女孩怎會有如此復(fù)雜的心態(tài)呢？沈老師從其他學(xué)科的老師中了解到一些關(guān)于她的情況：在班中，她的成績屬于班級的小尾巴，作業(yè)經(jīng)常不完成，且愛撒謊。這樣的學(xué)生確實(shí)令人憂心忡忡，同時(shí)內(nèi)心也為這孩子感到深深惋惜。沈老師暗暗下決心，走進(jìn)孩子，還她一個(gè)健康的心靈。在和家長的接觸中，小張媽媽一見面就對老師說：“這孩子特讓人費(fèi)心，撒謊、偷錢、愛打扮……沒有一樣讓我見著順眼……”一位親生母親竟將自己的孩子說得如此一錢不值！試想一個(gè)長期在沒有親情關(guān)心、沒有父母鼓勵(lì)下的孩子，怎能還有信心做好一切呢？由于父母對她太過失望，在她二年級時(shí)又有了一個(gè)小弟弟，父母的愛便迅速轉(zhuǎn)移到了弟弟身上，從而更冷落了她。為了引起父母的足夠重視，她便撒謊、厭學(xué)……父母一看她不成器，就報(bào)以拳加，才成為現(xiàn)在的樣子。針對小張的情況，沈老師擬定方案，決心用愛來縮小師生的距離，用愛來溫暖一顆幼小的心靈。每次上課，她盡可能多用眼神去關(guān)注他，稍有進(jìn)步馬上鼓勵(lì)、表揚(yáng)；作業(yè)不做時(shí)，也總是把她叫到身邊，把最重要的部分先補(bǔ)上，逐步培養(yǎng)她完成作業(yè)的習(xí)慣。而且她從不過分的批評或責(zé)罰，并時(shí)時(shí)與家長聯(lián)系，讓他們不要過多地棍棒教育。記得有一次，小張又私自拿了家里的錢，母親為此火冒三丈，追到學(xué)校要出女兒的丑。在老師的耐心開導(dǎo)下，終于，她說由于怕父母不讓她學(xué)吹笛子才拿錢的原因。沈老師及時(shí)表揚(yáng)了她，并約定，今后有什么難以啟齒的事可以由老師與家長來溝通。她用感激的目光望著老師，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。天色很晚了，女兒在盼著媽媽的回家，可沈老師還在和家長溝通……一位名人曾這樣說過：你的冷眼里有牛頓，你的嘲諷中有愛迪生、有莎士比亞……她堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都能獲得成功。沒有一個(gè)個(gè)高低不等、時(shí)值長短的音符，哪能組成了一首美妙的樂曲呢？小張?jiān)谏蚶蠋煹慕虒?dǎo)下，如今已是一個(gè)臉上充滿微笑，人見人愛的小女孩。
如果說學(xué)生是一個(gè)巨大的火炬，那她就應(yīng)該是一團(tuán)圣火。夜燈下，沈老師精心設(shè)計(jì)教案。常常寫著寫著，教材內(nèi)容和學(xué)生一張張笑臉同時(shí)浮現(xiàn)在眼前。睡夢中，也會經(jīng)常演繹教學(xué)過程。課堂上，她充滿自信，用富有啟發(fā)性的語言，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，燃燒起集體智慧的熊熊大火。學(xué)生鮮明的觀點(diǎn)、精彩的發(fā)言，營造了民主、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，取得較好的課堂教學(xué)效果。但她并不滿足于一、兩次的成功，常為探索新課堂教學(xué)模式而苦惱。在區(qū)公開教學(xué)《樂山大佛》時(shí)，沈老師一次次地進(jìn)行試教，每一次的試教后，她總是虛心聽取教研員、校領(lǐng)導(dǎo)得指點(diǎn)，并撰寫反思，為今后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)：“在教學(xué)中以第二小節(jié)為重點(diǎn)，，為拓展練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)意圖很不錯(cuò)。但是在拓展練習(xí)時(shí)，教師只是出示了南浦大橋和東方明珠，這樣的習(xí)作雖然體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性，但卻失去了人文的關(guān)懷……”“語文教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，尤其是語文運(yùn)用能力。教師借助課本，重要的是讓學(xué)生體會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，給學(xué)生一個(gè)寫作文的技巧示范，從而使之逐步學(xué)會獨(dú)立作文，運(yùn)用到實(shí)踐中去……”功夫不負(fù)有心人，她新的教學(xué)理念和教學(xué)方法得到了聽課老師的一致好評。在區(qū)小學(xué)《鄧爺爺，我愛您》課堂教學(xué)評比中，還榮獲一等獎(jiǎng)呢！
如果說學(xué)生是一朵朵祖國的花朵，那她就是辛勤的園丁。千姿百態(tài)的心靈之花，需要用愛心來灌溉。晚上值日生忙不過來，她就會搭把手幫他們；有些學(xué)生習(xí)慣斜簽著身子寫字，她會默不作聲地把本子給他正過來，并用態(tài)勢語言讓他轉(zhuǎn)過身來；有同學(xué)桌面很亂，她會替他一本本整理好，如此一次、兩次，學(xué)生漸漸地改掉了邋遢的習(xí)慣；冬天跑操回來，她會吩咐學(xué)生關(guān)上窗子，打開靠近走廊的窗戶，以防靠窗的同學(xué)著涼；課間有同學(xué)做作業(yè)、看書，她會打手勢告訴其他同學(xué)安靜些，以免吵醒學(xué)習(xí)的同學(xué)；下雨了，她會提醒學(xué)生將淋濕的頭發(fā)擦干……工作雖然很辛苦，但是她天天和學(xué)生在一起，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教室里回蕩著她和孩子們發(fā)出的書聲和笑聲；操場上，陽光映照著她和孩子們蹦跳歡躍的身影……
十七年來，她的教育與教學(xué)水平得到了領(lǐng)導(dǎo)與老師的肯定，任教的班級曾被評為市雛鷹小隊(duì)、文明班示范班。班中每一名學(xué)生緊緊團(tuán)結(jié)在一起，為班級獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，爭奪榮譽(yù)：朗讀比賽集體優(yōu)勝獎(jiǎng)，小畫家胡文治獲得日本繪畫比賽銅獎(jiǎng)，凌雪琪、郭文杰獲得全國英語競賽三等獎(jiǎng)，小小故事家凌雪琪獲得故事比賽一等獎(jiǎng)，李裕陽獲得市英語故事比賽三等獎(jiǎng)，周舒舒、姚嘉鑫參加校英語小品表演，并參加區(qū)一級的演出，周舒舒、徐子川、顧志豪參加區(qū)小運(yùn)會取得好成績，為學(xué)校爭光添彩……看到他們?nèi)〉媚敲炊嗟某煽儯鳛榻處煟€有什么比這更能使她快樂和自豪的呢？
與白發(fā)蒼蒼的前輩比，她還很年輕；與默默耕耘、無私奉獻(xiàn)的同行比，她還在努力追趕。沈老師以她不斷完善的人格、不斷付出的摯愛，影響著一批又一批的學(xué)生，也贏得了老師和家長們的好評。她仍在不遺余力地撒播那份對學(xué)生、對教育事業(yè)的炙熱的愛，因?yàn)樗溃睦镅b滿沉甸甸的愛，那樣才能成為孩子們心中最高的老師。
