時間：2023-05-29 17:50:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇童年的約定，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
有些事情我們已無法再擁有，唯一能做的，便是不要把他忘記。
——題記
在公園里看見旋轉木馬，我不禁要駐足，凝望，再不舍地走開，還依稀記得孩提時代，我曾幾度被它迷魂顛倒，看到它，我仿佛又回到了我那裙帶飄飄的童年。
媽媽溫暖的呼喚，爸爸堅實的臂彎，我澄澈的笑容，在記憶里揮之不去。那些殘留在記憶中的點點溫存，那些似曾相識的美好，清晰卻不真切地在向我招手。
童年堆的雪人，童年折的紙飛機，童年放飛的氣球，被我迷戀到瘋狂。回憶起來，卻又顯得那么不真實，究竟是誰偷走了我的童年？無人知曉。
多么想和童年有個約，我們約好不去長大，我們約好，一起在藍天下放飛夢想，一起在雪地上嬉戲玩耍。
可能吧，童年走了，永遠也回不去了，但固執的我卻依舊迷戀，依舊迷戀到癡狂。
還記得，做錯了事后飛奔的身影；還記得，我們一起做的稚拙的決定；還記得，陽光下我們歡笑的樣子。這一切的一切，難道真的丟失了嗎？還是幻化成飛舞的彩蝶，在夢中，向著我翩然飛來？
曾幾時，我已不再眷戀媽媽懷中的香氣？曾幾時，我已不再依賴爸爸哄我的歌謠？在不知不覺間長大了，但卻找不回了那最原始的美好。
童年，那片消逝的風景，真想和你定下約定，諾干年后，讓我重溫你的溫柔。
童年的燭光熄滅了，可它卻永遠點燃在了我的記憶中。童年的歌聲停止了，可它卻在我的心中奏起了永恒的旋律。童年的笑容不見了，可它卻鑄成了我漸進的夢想。
或許吧，正是因為童年的這份不完美成就了它的永恒，正是因為童年的一去不返造就了它的刻骨銘心。這樣的擁有是美好的，可這樣的失去也是痛苦的。
風雨過后陽光就會微笑，
平安的旅途中，
迎接燦爛的未來，
就像紅橙黃綠青藍紫。
我用彩虹和你約定，
一起走過童年的記憶，
快樂的童年，
迎接燦爛的未來，
就像紅橙黃綠青藍紫。
彩虹是希望的約定，
也是最真的愛，
快樂永遠，
彩虹是美好的記憶。
彩虹，
有它的七種不同的記憶，
痛苦，難忘，快樂，掃興，生氣，傷心和喜慶，
這些記憶中，
就像紅橙黃綠青藍紫，
彩虹的出現，
是五彩繽紛的，
是快樂的，
是悲催的，
喜怒哀樂，
金色的陽光下，白色的蒲公英隨風搖曳著...它們沒有絢麗奪目的色彩，沒有迷人的芳香，有的是平凡與樸實。白色蒲公英，我白色的夢，搖著童年快樂和憂傷，一直在我心底如流水般潺潺流暢。親愛的遷，你還記得嗎？
那一年，我們很小，每天用花兒般燦爛的笑容面對這個世界，小學籬笆旁的蒲公英，有我們的回憶。那時我們說好的，一起讀初中，一起上大學，一起工作...現在回想起那時的我們，真的好幼稚。舉起雪白的蒲公英，風一吹來，一縷一縷的白色絲線隨風飄去，帶著我們童年的回憶飄去。遷，那時你總是很天真地說，畢業遙遙無期，但...轉眼便各奔東西。
幾年過去了，我們再次回到母校，那生活了6年的校園依舊響著那些熟悉的青春旋律，那雪白的蒲公英沒有變，依然雪白，依然是在角落默默地生長，一切都沒有改變，只是我變了，遷也變了。我們不會再像以前那樣舉起蒲公英吹氣，我們不會再像以前毫無禁忌地奔走。我們長大了，少了幾分稚氣，多了幾分成熟。但那一份童年的回憶卻永遠埋藏在我的內心深處，永不褪色的友誼。遷已經跟隨父母去了深圳讀書，我跟她偶爾通信，一星期一封，一個月一封，直至現在沒有再聯絡了。我還記得那天我哭了，她也哭了..“你一定要幸福...你是我永遠的朋友，你是帶著我的祝福走的，你一定要幸福..”
偶然的一天路過那片回憶的樂園，蒲公英依然屹立，我輕輕地摘下一朵，雪白的蒲公英，被吹散了，像雪一樣隨風飄揚，那是屬于夏天的記號，也是屬于我童年的回憶。
金色的陽光下，隨風飄揚的蒲公英，一起長大的約定——童年的回憶
漫步在記憶的海灘，拾取記憶的珍珠，用那美的音符，串成一串無瑕的珠鏈。
童年往事，漫涌在心頭。
憶往昔。童年的快樂充起五彩的夢幻，那童年的足跡留在了哪里？
噢！留在了小河邊：炎熱的太陽炙烤著大地，我和小伙伴們在水中暢游；路樹垂條，卷著褲腿，在河里摸魚的，一定有我。
噢！留在了楊樹林：饞嘴的我們，眼睛早已經盯上了那架在樹杈間的鳥窩。我們輪番上陣，好不容易才征服了了那高大挺拔的大楊樹。趕緊架起火來煮鳥蛋。
噢！留在了豆田里：光著腳丫踏著松軟的泥土，任泥土從腳趾縫間鉆過，被提多舒服了。
噢！留在了青草地；躺在草地上，太陽暖暖的照在身上。已經到了上學的年齡，我要回去讀書了。我們五個小伙伴的手指勾在一起，我們說好了，等我們長大了，老了，也不許忘記彼此??青草地的約定。
現在，我到哪里去尋找如同兒時一樣清澈的小河；我到哪里去尋找如同兒時一般挺拔的大楊樹；還有豆田和青草地……
兒時的足跡??留在了鄉間……
那淚滴，在身邊 在窗下
在月光中 在朝圣的晨輝里
在他們相擁著走過的日子
一天一天
熏衣草長高了
把女孩子沉醉的夢
吟誦：
她有著天真無暇的嘴巴
小羊羔一樣清純可愛的眼睛里
還眨動著童年的夢幻
再用草兒做泥巴的柵欄上
愛的吻痕與約定
不再是腐爛的果子
旅人呀
如果二十年前幼小的你沒有一個約定
二十年后
那薰衣草就不會再寂寞人的窗下萌生
完結
----陳怡靜
第一章：回憶往事
在我小學五年級的時候我和一個同我年級般大的小男孩認識了，雖然和他在一起的時間很短，但是和他在一起的時光我很快樂。
他不僅僅是我的好朋友還是住在我家對面呢？所以我稱他叫做對面哥哥。同樣我們也有約定．．
那天，爸爸媽媽都出去辦事情了，又把我扔在家里一個人孤零零的。我閑的無聊，就調皮的來到家附近的海灘。
一想到自己一個人，我就很生氣，撿起幾塊石頭朝海灘里扔．．．在海灘邊溜達了許久。
“你是不是很無聊啊？”
溫柔的聲音朝我耳邊傳來，我微微揚起頭，微笑地點了點頭。
“我可以和你聊天嗎？”
他滿是疑惑神情，似乎很期待我的回答。我毫不猶豫地點了點頭，沖他一個80度的微笑。
他和我聊了很多，連家庭住址在哪里都告訴了對方，當然我們都很驚訝，因為他就住在我家對面。
終于等到日出日落啦．．．
我們就在離海灘不遠的地方---牛奶布丁店，在這美好的景色一起吃著牛奶布丁。
他嚴肅了許久，終于開口了。
“這個東西給你。”他手里拿著一個項鏈，交到我手上。
“這是什么？你．．”我滿是疑惑的神情看著他。
“這是我媽媽給我的，你手里的東西只是一半，還有一半在我這里。以后，我們就可以再見面，遇見對方啦。”他含蓄地說道。
“我點了點頭。”
悄悄來臨地黑暗之神如神速般將日出日落吞噬了．．．
“恩，再過5年的今天，我們相約在這里，好嗎？還有謝謝你的項鏈。”
很少說話的我，懵懂地低著頭，看著手里的項鏈．．．
“恩，我會的，祝你以后快樂的過完每一天。”
雪地上的約定
年華耗盡,惜日的年華無情的抽取著我生命的絲線.頓時,我感到我長大了我知道了許多也明白了許多.此時以是秋風瑟瑟,這樣的場景讓我回憶起了童年時那雪地上的約定.
幾年前,十月的飛雪下````````
漫天的飛雪,當時5歲的我奔出禁閉著的鐵門,走在小路上盡情的享受著冬天帶給我的大自然的愛.我跑著,跳著.嘣!我撞到了一個人,誰啊?呵呵原來是阿鳴.阿鳴是我幾天前認識的伙伴,也是我唯一的朋友,知音.我和阿鳴在路上不顧父母的阻擋我們發了瘋般的跑著,大叫,抓起一把雪就扔向對方,我們堆雪人打雪仗.一次次的滑倒又一次次的鼓勵對方不要哭努力站起來.這時雪大了到處都是雪,我和阿鳴就用腳印寫下了阿鳴,阿晨永不分開做一輩子的好朋友知音,我們還做上了手印,著就是我們永遠的雪地上的約定.
著時的我們到了上幼兒圓的年紀了正好我們又是一個班,我們共同進退,各自擁有著不同同學里心里的位置.到了上學的年紀了我們雖然著次不在同一個班級,但是我們還是一樣的上學放學都是一起走上學時我起的早早的來叫他,我在門外受著個各種不同天氣的摧殘一樣堅強的等著他.在學校我們下課一起游戲從來不打架或是欺負別人.我們又一次次的舉行著大家絕對想不到的可笑的"野餐"(當時我們很小不知道什么叫野餐,們認為出了家門到草地上吃飯就是野餐了).就這樣我們著讓過了一個個的春天,跑過一個個的冬天.時間的年輪已悄然轉過了七個春秋，生命的絲線也已拉扯了七個年頭。我們都一自己的實力上了初中.這時的阿鳴以不是7前的他了.他她成了同學心目中的快樂天使,只要是和他在一起的人都感到快樂,他變的越來越幽默了.而和我在一起的時間更少了.于是我決定交一個新朋友我找到了阿牟,可是我和阿牟交友一年后我把他介紹給了阿鳴.這時他馬上就不和我在一起了,一起和阿鳴討論我的胖和我的長相一起說我的這那.于是我認為是阿牟不可靠于是我決定再交一個朋友.我認識了阿含.我為了試驗一下我把啊含介紹給了阿鳴.阿含馬上就跟隨了阿鳴.我頓時感到是阿鳴"偷"走了我的朋友.就不再找他不理他,而他也不理我.著讓我感到我們雪地上的約定和當時被吹散的雪的約定一樣一干二凈我們不再是朋友了.而他讓我明白了一個道理朋友沒有百分之百靠的住的,形如虛設他也讓我知道我這幾年有的朋友不是因為我,是因為他才和我交朋友的.這就是朋友之間的約定7年的光影7年的友誼不抵一瞬間.
這就是我的約定虛假,毫我意義的約定.朋友啊1那雪地上的約定你還能想起來嗎?也許他只是你生命中的一瞬間罷了.對嗎?
實驗小學教育集團下設三個校區：“老字號”北街校區、“青年號”羅塘校區、“兒童號”城南校區，三個校區都因地域因素，天生玲瓏型。小微的空間巧遇教育的微創意，便有了校園空間變形記，怎么變，變向何方，我們經歷了對話、構建、表達和融合四個階段。
對話：尋找通向兒童的密碼
與大師的童年對話。我們靜心品味大師經典作品中對童年生活的回憶，觸摸傳統兒童生活中那些寶貴、豐富、充滿精神意味的童年意象，尋找通向兒童世界的密碼。魯迅的“百草園”、蕭紅的“我和祖父的園子”、曹文軒的“草房子”等等。對童年的認知，有了這份對傳統的穿越，自由、快樂、詩意的童真、童趣成為校園空間變形的核心要素。
與自己的童年對話。教育的對象是兒童，校園空間變形的目的是為了兒童，沒有深刻的、缺乏自省意識的、經由自身的童年生活出發建構起來的對兒童世界的體察，對兒童的認知則必然會走向空洞與浮華。反芻自己的童年生活，與自己的童年對話，可以讓我們清醒地認識兒童世界的豐富與高貴。
與當下的兒童對話。努力從“長大了的兒童”的兒童視角出發，認真、嚴肅、設身處地地去體會當下兒童的生存困境。于是，我們便有了關于“兒童站在校園正中央”獨到的理解，有了兒童版的校園模樣：歡樂谷、夢工廠、圖書館、生態園。我們找回了童年應該有的樣態：簡單而不失豐富，開放而不失神秘，真實而不失夢幻。
不同時代、不同人群童年之間的對話，形成了我們對區角概念的建構：在校園主題功能區之間的邊角區域，通過賦予其特定的教育元素，創設充滿童趣的教育情境，讓兒童嬉戲、擔當、分享、探究于其間，這樣的邊角區域就成了校園的區角。它小巧而靈活，實現了教育的“無中生有”，讓教育更具兒童味；與新教育的對話，有了我們對區角課程的勾勒，生活即教育的觀點在校園里生長。尋找通向兒童的密碼，讓我們的行為順應兒童、喚醒兒童、發現兒童，讓兒童在區角里遇見、生長。對話之中，我們有對教育行為的反思與悟道，更有對教育詩意的解讀，魯迅先生說過“兒童最像詩人”。最終，我們有了一份約定：于詩意里蹲下，聚焦兒童版的校園區角。
構建：讓區角擺渡童年的
美好
區角構建，在適合兒童的教育語境下，選擇、建立適切的意像，形成藝術性和教育性兼具的教育空間。我們循著以下路徑：
路徑之一：基于兒童好表現的心理，設立“我要登臺區”。 “兒童號”城南的校園里，“有才你就來”的墻壁區角，在這里，每期展示三十個孩子，挑戰周期為半月，下一期的孩子必須選定一個挑戰對手，以自己的單項積分超越對手，贏得展示的機會。在這里，每個孩子都可以遇見最好的自己，每一朵花兒都可以綻放。“青年號”羅塘校區，“誠信書屋”主人的申請，在誠信書屋里，清晨、午間、傍晚，小主人整理小屋、盤點流轉量、好書推介，事事用心。每一位訪客，駐足其間，自行閱讀，自動放回。在這里，一個頑劣的孩子因為有了這份擔當而變得安靜、有責任心。
路徑之二：基于“做中學”的理念，設立“實踐體驗區”。城南校區的“開心小農場”“手指上的閱讀”，羅塘校區的“院墻上的生態園”“竹窗對弈”，北街校區的“國學園”都成了孩子們的樂處。開心農場里的播種、施肥、澆水、收獲，生態園里的創意種植、小魚和蝦及其他小動物之間的生存狀態，讓孩子們喧鬧的心有了寄放，動植物的生命喚醒了孩子的生命意識。園子里，孩子們會通過觀察、咀嚼，獲得某種植物是甜的認知；園子里，興趣相同的孩子可以跨越年齡對話；園子里，孩子們有了二十四節氣的認知、有了動植物習性的了解。為了向來賓推介，孩子們在老師的指導下，制作了植物電子身份證。
路徑之三：基于“一景一故事”的思考，設立“經典浸潤區”。走廊的盡頭、樓梯的拐角、亭坊之間，都有經典兒童文學作品的意像：“夏洛的網”“稻草人”“草房子”“大象學校”等，讓孩子在移步換景之中對話經典，感受“書”是甜的，感悟“書香是最迷人”的味道，與經典結緣，存儲好習慣，為幸福生活奠基。校園里，“小豆豆”經常可以貓在“草房子”里，感受美的多樣性，仰望“夏洛的網”、佇立于“時代廣場”，顛覆傳統的“鼠”的印象，重構“鼠”的智慧、
善良。
表_：梳理心靈穿越的記憶
區角里，留下了孩子們心靈穿越的記憶，有歡愉、有哀傷、有流連、有沉思，用文字、圖片和影像資料梳理、留存美好的瞬間，定格成永恒，對于兒童來說便是彌足珍貴的。
羅塘校區的誠信書屋里，有了一個九歲孩子新書的故事。一本書的故事，讓課程的“私人訂制”成為可能；一本書的故事，記錄了一個作家和孩子的美好約定：PK寫書，爭取合著出版。一本書，氤氳了閱讀的力量，樂樂書吧里，校園小作家的專用書架推出，書架上有這個孩子“讀過的書”“正在讀的書”“想讀的書”“自己寫的書”。生態園里，有孩子們自編、自創、自演的園子童話劇，劇里有：一條小魚突然沉入水底，五年級孩子創作的《小魚殤》情景再現。有“你說我猜”的校園植物競猜游戲。生態園里，還有低年級孩子觀察小蝌蚪，記寫的《小蝌蚪變形記》。生態園里，有孩子們心儀的“快樂游考”。小小區角，留存了美好，留住了穿越的美麗。
融合：讓區角在課程里遠行
幸福完整的教育生活，我們致力于草根式、校本化。于是，我們聚焦區角課程的創生與構建。讓區角課程成為“實驗創新，小中見大”之“實小”的注腳。
一個區角，就是一個課程。城南校區“手指上的閱讀”，實現了“快餐式”閱讀走向“營養式”閱讀，區角閱讀走向特色閱讀的跨越。沙石、碎布、絨線、植物皮、蛋殼等都成了孩子們創作的材料，經典中的人物形象在孩子的手中重構、再現，心、腦、手的聯動，讓閱讀、勞技、繪畫、科學牽手了，學科壁壘在“手指上的閱讀”中消融，課程整合無痕落地，核心素養由此生長。目前，我們正在推進從區角構建走向“特色課程項目”建設工作，規劃形成了“一中心（城南葡萄園）、兩長廊（向陽長廊、花開長廊）、三個主題廳（綠拇指陳列廳、追風箏故事講演廳、城南
舊事榮譽展廳）、四大主題館（文學名人館、名著體驗館、兒童繪
本館、主題創作館）”。“手指上的閱讀”的實踐被《人民教育》發表
推介。
一個區角，就是一段幸福完整的教育生活。“院墻上的生態園”生成了：“悠悠桂花香、淡淡桂花韻”的主題實踐活動課程，孩子們在知桂花、賞桂花、拍桂花、搖桂花、寫桂花、繪桂花、詠桂花、學桂花、品桂花的課程里，桂花嵌入孩子們的記憶，無論去向何方，總能想起校園的桂花樹，想起桂花樹下的故事。“開心農場”續寫了“葫蘆”課程。種子課程、種植課程、收獲季課程、葫蘆創作課程、葫蘆拓展研究課程。孩子和葫蘆一起成長、致遠。萬年臺里“古戲臺”上，孩子們穿越百年的辦學歷程，諦聽先賢們的聲音，傳承戲曲的精髓，萌生了擔當戲曲傳承人的夢想。在這里，實小校友――姑蘇“荷言旗袍”的主創人，和孩子們分享如何將旗袍和昆曲融合，形成獨到的“荷言旗袍”的韻味。藉此，將旗袍帶向國際舞臺。
《城南舊事》的悲性人物因童年直感性的過濾而呈現出美好的原型。下面是為大家準備的讀了城南舊事的收獲，但愿對你有借鑒作用!
讀了城南舊事的收獲范文1“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天。操場邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面。……”每當聽到羅大佑唱的《童年》時，我就情不自禁地想起我的歡樂童年，也想起我讀過的《城南舊事》這本書。
這本書是一部自傳體小說，它以純樸、天真的筆調，描繪了20世紀20年代，主人公小英子在北京城南經歷的童年往事，它向我們展示了一個孩子眼中的老北京，一段上個世紀初北京人的生活。作者林海音以她超逸的文字風格，通過主人公英子的雙眼，觀看大人們的喜怒哀樂、悲歡離合，將小英子眼中北京城南的風光自然地融入字里行間。
作者林海音的童年是豐富多彩的，每個人的童年也是多姿多彩的。我的童年也不例外，也是快樂的，因為我在童年時做了許多傻事，這些事令我難忘。
有一次，媽媽喂我吃芝麻糊，當時我覺得這跟媽媽敷的海底泥面膜差不多，就不管三七二十一，舀起一大坨的芝麻糊就往臉上涂。結果，芝麻糊把臉都弄黑了，只剩下一雙撲閃著的大眼睛是白色的，像一個燒焦的小人兒，惹得家里人都哄堂大笑。
還有一次，外婆買回來一些紅辣椒，奶奶說小孩子不能吃，因為這些紅辣椒很辣。我心想：紅紅的果子怎么會是辣的呢，蘋果不也是紅的嗎?西瓜不也是紅的嗎?那為什么它們都那么甜?一定是這個東西太好吃了，外婆不舍得給我吃，才故意騙我的。哼!小氣鬼外婆!你不給我吃，我偏要吃!于是，趁外婆不注意時，偷偷跑到廚房里面，以迅雷不及掩耳的速度，把辣椒拿起，塞到嘴里。“哇——”我眼淚和鼻涕都跑了出來，“哇”的一聲哭了。“好辣，好辣!”我的嘴里像有一把火烤著，嘴都冒泡了。外婆趕過來給我敷冰塊，這才沒那么疼。從此，我再也不敢吃辣椒了。
《城南舊事》這本書，展現了老北京的熱鬧的市民生活，也生動地展現了作者美好的童年生活，讓人回味。后來，這本書還被拍成了電影呢!《城南舊事》讓人陶醉其中。
童年，它像夜空中的繁星，璀璨照人;它像海貝里的珍珠，光彩奪目。童年的夜空閃耀著七彩虹光，給人無限遐想。
讀了城南舊事的收獲范文2淡淡的憂傷，美好的回憶
——題記
暑假里，我讀了一本特別有意義的書——《城南舊事》。這本書使我勾起一些童年的回憶。
起初我看到書名《城南舊事》僅僅一個“舊”字，就讓我浮想聯翩，以前的同學、老師;以前的屋子、家;老屋旁的老柳樹。童年時記憶的開始，也是一個夢的符號。
轉眼間，我的童年也化為了一個夢的符號了。讀著《城南舊事》，里面的故事情節，仿佛身臨其境。作者的那些往事，好像在我身邊發生過一樣真切：惠安館的秀貞，草叢里的小偷，愛笑的蘭姨娘，伙伴兒妞兒，不理睬英子的德先叔，從小就陪伴英子的宋媽，患有肺病去世的父親，東陽下的駱駝隊。這些美好的人、事、物都離英子遠去了。但唯一沒有遠去的是英子對童年的回憶。
讀完這本書后，我想：美好的事物終究會是要遠去的。忍不住再次翻開目錄，看見了六個小標題，標題中的每一個字似乎都有魔力，讓我不由自主的閉上眼睛，回憶自己的童年，回憶小英子的童年，好像我真的有兩個童年一樣，兩個童年都那么有趣，都那么值得回憶與留念。我又忍不住背誦了英子喜歡的那首小詩，我們看海去：我們看海去!我們看海去!藍色的大海上，揚起白色的帆，金紅的太陽從海上升起來，照到海面照到船頭。我們看海去!我們看海去!”
睜開眼，我好像又看到了英子為辨別好人與壞人，天空與大海時的樣子：“天空和大海都是藍的，而好人與壞人不都是人嘛!這怎么分?”那種俏皮可愛的樣子。想著想著我便笑了起來，而且越笑越兇越大聲了。弄的媽媽二丈和尚摸不著頭腦，照照鏡子，摸摸衣服，最后說：“我怎么了?”但這讓我笑得更大聲，肚子笑得都疼了!媽媽卻對爸爸說，這孩子中了笑魔了。咦?這句話在哪看到過啊?
童年，一個多美好的詞兒啊!可是它卻是短暫的，小英子的童年過去了，我的童年也走了。不過，回憶童年卻是件快樂又幸福的事情啊!
讀了城南舊事的收獲范文3這本書是著名女作家林海音以其7歲到13歲的生活所為題材的一部自傳體小說集。它寫了20世紀20年代，英子一家的故事。它從英子那說不出來的天真與單純，向世人展現了大人世界的悲歡離合，人世間復雜的情感糾紛。
書中。那一件件趣事，一句句言語都深深感染著我：《惠安館》中，小英子并沒有因為秀貞的“瘋瘋癲癲”而感到畏懼，還想盡所有辦法，希望秀貞和妞兒母女相認，她的善良、淳樸、富有同情心的本質，都已在我的心中伸根發芽;《我們看海去》中，蹲在草叢中與小偷的約定，又展現了小英子的質樸童真;《蘭姨娘》中，聰明機智的小英子又做了一回月下老人，為蘭姨娘和德先叔牽線搭橋，帶給了她們母女快樂，減少了她們的煩惱;《驢打滾兒》中，宋媽的頑強精神與她重男輕女的思想，也同樣給我留下了深刻的印象;《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩》，爸爸因得肺病而去世了，小英子也就從此告別了童年生活，走向社會，走向生活。
書中，不管是人、還是那里的一花一木，他們都和英子建立下了深厚的感情，成為英子永遠的美好回憶。但是這些人都伴隨著童年的腳步聲漸漸消逝了，漸漸變得不那么重要了，童年的回憶，也就此慢慢破碎，散落了一地。……所以，童年是人生當中最美好，最無憂無慮，最值得珍惜回味的一段時光。童年就似人一樣，充滿了喜怒哀樂又似一個打翻的五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸，這種種感覺都讓你品嘗到了人生的“第一步。”
一
小時候，我們曾歡笑過，嬉鬧過。那年夏天，我們一起玩過的游戲，在那某月某天的一個璀璨星空夜晚，我們的歡笑聲響徹了整個的夜晚。在廣場中央間我們玩過“老鷹捉小雞”，我總記得這游戲特好玩，小伙伴總鬧鬧笑笑，蹦蹦跳跳的，特開心，每一夜都是那么地無憂無慮。曾在黃昏落日時，我與哥哥在校園里的柳樹間，用柳條當做秋千，用柳條做成花冠，用柳條把自己全身包裝，就像狙擊戰里的狙擊手一樣。童年的歡笑聲，一直在柳樹間蕩漾著......只可惜，現在那只棵柳樹現已不見。我還記得在家里總與哥哥姐姐玩過家家，把母親父親弄得哭笑不得。還記得有一個最最天真的游戲，總喜歡在陽光明媚的早晨，與小伙伴們在廣場中央踩著別人的影子，你踩著我，我踩著你，就這樣，踩來踩去。有一次我問伙伴，為什么我踩你的影子，你怎么不痛呀？這時候，伙伴們就笑起我了，總愛拿這個問題來嘲我。不知我們是否還記得，曾在田野中，我們一起放風箏，向人炫耀道，你看：“我的風箏飛得最高。”
現在，我只能說：“歲月把我們的童年帶去了何方？童年的味道不再熟悉，童年的旋律漸漸蛻變。”
二
敞開記憶的心扉，分享兒時的快樂。不知有沒有人像我一樣。曾經與父母“約法三章”。記得以前母親總是擔心我的學習成績，不得已給我施了"誘惑法”。母親說：“如果你考試能考上90分，我就獎勵你5毛錢。如果是滿分，就獎勵你1元錢。但前提是一：必須是自己實力考出來的，二：以后必須努力學習，三：我獎勵你的錢必須儲存起來。”我嘛，抵不住母親的獎金誘惑，開始努力學習，考個好成績。記得以前考完試后，擔心成績會考不好，就摘了一朵花，數著花瓣口里念著：考得好，考不好，考得好，考不好......。”但數到最后結局總是考不好，心里很是不甘心。再摘下一朵花，再數著，直到最后的結局是考得好，心里才甘心。要走的時候，才發現滿地都是花瓣。童年做過的傻事，如今還是那么地懷念呀！
曾經歲月出賣了我的童年，卻為何？歲月還讓我擁有一個無邪的童年。我是該恨它呢？還是該感謝它呢？
三
童年里，我們曾許下一些天真的愿望。當流星劃過天際時，聽說只要對著它飛逝的剎那，心中默念一個愿望，這個愿望就會實現。其實，我連一顆流星都沒有真正看過。所幸的是，童年的我用了自己的方式去釋懷著我的愿望。（提醒一下：我許愿的方式很天真，獨特），在竹林中，我用竹筍許愿。（許愿的方式嘛，在這里我不便多說），有時候，把愿望寫在紙條上，用氣球線，把紙條綁住，然后把氣球放掉，我的愿望會隨著飄向高空而去，曾經以為這樣就能把愿望實現，呵呵，多么傻的我呀。
現在想想，童年時的我怎么那么傻，傻得有點天真，傻得有點幸福。我多希望有個人能對我說：童年時的你，好傻。”
四
童年時的我們又是那么地聰明呀！如果在學校犯了紀律，惹了老師生氣，老師們就拿出絕招——總是叫我們抄寫練習還有詞語。一罰就是抄寫兩三遍呀！那個時候，有的同學苦練技巧，試著用一只手拿兩三只支筆，要抄寫幾遍就拿幾支筆，索性一次就抄好了。還記得，以前有個語文老師，經常布置我們抄寫練習，總是抄填空題，選擇題。我們總是耍點小聰明，老師還沒布置，我們就先抄題，等老師布置時，我們早就抄好了。那時候，我總夸自己是劉伯溫，未卜先知。
童年時的我們傻，傻得也挺聰明的！
五
童年時的朋友是影子，記得我們曾一起走過的流年。記得我們曾在藍天下盡情地揮灑著汗水。記得我們曾在鄉間路上，一起唱著我們最愛的歌曲。我們四個人從此同甘共苦。記得我們的“校園四結義”：不求同年同月同日生，但求友誼生生世世依存，有福一起享，有難一起擔當。”我們總是敞開彼此的心扉，傾訴往事的煩惱。記得我們一起上學，一起放學回家，在斜陽的目送下，我們幾個才舍得離開。我們的友誼是多么地純真，就如同藍色的天空不會褪色。
那年初夏，我們的五年級結束啦。我們彼此約定，下一個初夏：我們還在一起，我們還是最好的朋友。”
六
六年級時，有一段青澀的初戀。你有你的與眾不同，我有我的獨特個性。總是忘不了你的容顏，記憶中的你是那么的開朗樂觀。感覺再也沒有像你這樣的人了，曾經以為一時的幸福快樂就可以天長地久，殊不知，天會荒地會老。也許，那時的我們找不到任何理由去解釋愛的含義。還是說，“我們還太小，不適合。”現在，我終于明白，紅顏如風如夢，來去總匆匆，注定你我今生就是演著過客的角色。那個被風吹過的童年，留下的只是無法遺忘的曾經。
太空是只萬化筒
變幻無窮是你的代名詞
在學校的課里
太空是只大背囊
點點滴滴裝載著你的故事
我愛奇妙的太空
多想騎著月牙船去看看星星
我愛浩瀚的太空,
多想乘著神舟號去游銀河
不知道為什么那么想你
每一分一秒都是你
我閉上眼睛，
一路跌進沒有重心你的世界
你說的話 ，非常朦?，
彷佛無邊無際無人的沙漠
匆匆的慧星, 它到底是和誰約定
我無法聽清它的聲音
我與你
一見鐘情 ，卻又不見蹤影，
我為做你的知音
追逐你的夢想從此一路不停
我就在這里，
在地球的一點
我會天天等待，
——題記
幾時，漆黑的夜中有了個寂寞的我。
幾時，沒落的月下來了個個性的你。
幾時，討厭你毀掉了我唯一的寂寞。
幾時，大幕布合上你將我帶去何方。
我開始習慣于夜晚尋找你的存在，你清澈的笑容蕩漾在我年少的心中，像靜靜的漣漪一絲絲化開，有如黎明的曇花，轉瞬即逝。留下的，卻是溫暖。
不會觸目驚心，不會平靜似水，不會嚴肅板臉，不會懦弱不堪。更不會夜夜思念??因為我知道??你總回出現！
厚厚的幕布被我合上，以最舒服的姿勢迎接你的洗禮??你終于來了！
“今天怎么這么晚才來呀？”我不禁道。
“嘿，問起我來了，你今天不困吧？活力十足的，我見了都不敢來了！”這小子機靈了嘿！
我羞紅了臉。的確，我一下午都在睡覺。
不止在夜里，你白天居然也會出現??準確地說，不是你。
白晝，我見到了“你”。
“你是晚上的那個……”
“不，我是他孿生弟弟，我姓白，請叫我小白。”
“哦……原來我在做……”
夜晚，我見到了你。
“白天我見到你孿生弟弟小白了。”
“哦~是的，我姓童，叫我小童好了。我一直沒有告訴你我的名字啊，呵呵。”
“叫我小雪吧。你們孿生兄弟怎么不是一個姓？”
“他會見任何人，而我只見十二歲之前的人。”
“你是誰？”
“童年的……”
我被媽媽叫去school了，沒聽完你的下半句。
丁亥年四月十六，天龍沖煞，犬造不幸。
我屬狗。今天是“六？；一”，今生的最后一個兒童節。很失落的感覺。
晚上，我帶著這種失落去找你，可你卻遲遲不來。我等了你一夜，你徹夜不見蹤影。我在一片漆黑中難過地蹲下來哭了，小童，你今夜會寂寞嗎？
我不知道。
我只知道，你不來，我今后會徹底地孤獨下去。
小童，回來好嗎？小童，什么是“我只見十二歲之前的人”？你回來吧，小雪會等你的。
終于，在小學畢業典禮上，小白來了。
“小白，你哥哥呢？怎么不來看我了？”
“他說你失去了什么，他不能跟你在一起，也沒有權利跟你在一起了。”
“我失去了什么？”
“他。”
我參不破這句話的含義，但是，小童，若早知要離開，為何要成為我最愛的朋友？是為了讓我在以后的日子里更加孤單，是嗎？我究竟失去了什么？讓你如此絕情地離開啊！
一年后的一個晚上，你，我日思夜想的朋友，終于還是來了。
“我來告訴你我是誰。”你面容嚴肅并且悲哀，沒有一絲活潑之氣，“我是‘童年的夢’，我弟弟是‘白日夢’。你只有在晚上睡覺做夢時才見得到我，反之，只有在做白日夢時才見得到我弟弟。你現在失去了童年和童年的夢，我就沒有權利進入你的生活、你的世界了。不過你要記住，即使沒有我，你也不能寂寞！”說到這里，你臉上掛滿了淚珠。
“我知道了，我不會再孤獨下去了。你今天來……”我哽咽地問。
“我違背常理過來，是為了告別我這輩子最愛的朋友。永別了……”
你終于還是離我遠去了。別了，小童；別了，你帶我去過的華美夢境；別了，我的十二歲。
小雪會記住你們的。
