時間：2023-05-29 17:49:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機械能及其轉化，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
首先，機械能守恒是對系統而言的，而不是對單個物體。如：地球和物體、物體和彈簧等。對于系統機械能守恒，要適當選取參照系，因為一個力學系統的機械能是否守恒與參照系的選取是有關的。
其次，適當選取零勢能面(參考平面)，盡管零勢能面的選取是任意的，但研究同一問題，必須相對同一零勢能面。零勢能面的選取必須以方便解題為前提。如研究單擺振動中的機構能守恒問題，一般選取豎直面上軌跡的最低點作為零勢能面較為恰當。
再次，適當選取所研究過程的初末狀態，且注意動能、勢能的統—性。
用機械能守恒定律解題有兩種表達式，可根據具體題目靈活應用：
①位置1的機械能E1＝位置2的E2，
即：Ek1+Ep1=Ek2+Ep2
②位置1的Ep1(Ek1)轉化為位置2的Ek2(Ep2)
即；Ep1-Ep2=Ek1-Ek2
下面提供二個例子：
[例1]如圖1所示，一光滑斜面置于光滑水平地面上，斜面頂端有一物體由靜止開始沿斜面下滑；在物體下滑過程中，下列說法正確的有：
（A）物體的重力勢能減少，動能增加。（B）斜面的機械能不變。
（C）物體的機械能減少。（D）物體及斜面組成的系統機械能守恒。
[分析]物體在下滑過程中對斜面有垂直于該斜面的壓力。由于斜面不固定，地面又光滑斜面必將向右產生加速度；其動能及其機械能增加。所以（B）項錯誤。物件一方面克服斜面對它的壓力做功：機械能減少；另一方面由于它的重力做功，重力勢能減少，動能增加，因此選項(A)(C)正確。對于物體與斜面組成的物體系；只有物體重力做功，沒有與系統外物體發生能量的轉化或轉移，機械能守恒，故（D）項正確。
答案為：（A、C、D）
[例2]如圖2，長為l的細繩系于0點，另一端系一質量為m的小球，0點正下方距0點1／2處有一小釘，將細繩拉至與豎宣方向成q＝30o角位置由靜止釋放，由于釘子作用；細繩所能張開的最大角度為a；則角a為多大？（不計空氣阻力和繩與釘碰撞引起的機械能損失，a用三角函數表示）
[解法]小球在運動過程中只有重力做功
第11章是《簡單機械和功》，這一章內容可以分為兩部分：第一部分主要介紹簡單機械――杠桿、滑輪；第二部分主要介紹功――做功的多少、做功的快慢、做功的效率。本章共編排了七個學生探究活動，給學生提供了充分施展才華的機會，教材的編寫意圖旨在將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，培養學生科學探究的能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。
在“杠桿平衡條件的實驗”中，關于水平位置平衡的目的，首先需要指出的是杠桿要保持靜止即平衡，而杠桿傾斜是因為杠桿自重的影響，為了忽略重力的影響就要使重力作用線通過支點，調節平衡螺母實質是調節重心的位置。而在實驗過程中，首先要肯定這種方法的可行性，通過討論得出此操作不方便的原因，進一步引導學生得出在實驗過程中使杠桿在水平位置平衡的目的是為了方便測力臂，實質是改變力臂的位置，使力臂在杠桿上，這一例同樣也不方便測力臂。
“再探動滑輪”應圍繞“為何探？探什么？如何探？”的思路展開。為何探――明確實驗目的，用動滑輪能不能省功；探什么――測量拉力做的功與滑輪對鉤碼做的功并比較大小；如何探――改變物重，改變滑輪重。通過數據分析可得出，滑輪不能省功，但是可以少做一些功，從而逐步樹立學生利用機械做功總存在總功、有用功、與額外功的思想，為機械效率的教學做了鋪墊。
學生在做有關機械效率的題目時，常常分不清哪個是有用功，哪個是總功。關鍵在于學生對有用功的認識不足。在這里可以設置這樣一個問題，用水桶從井中提水，哪部分是有用功，哪部分是額外功，如果桶掉到井里，從井里撈桶的時候，水桶里帶上了一些水，在這種情況中有用功與額外功又分別是什么，從而使學生認識到有用功是做功的目的，加深了學生對有用功與額外功的認識。
第12章《機械能和內能》的編寫有明、暗兩條線索。明的一條是以現代交通工具――汽車為載體來引入，先后介紹了機械能、內能及其相互轉化，以及燃料的熱值、內燃機等知識。暗的一條線索是以能量的概念展開，讓學生了解能量的形式是多種多樣的，前面學習的機械運動、分子熱運動這兩種運動形式分別對應著機械能和內能，而且每種形式的能量并不是孤立的，是可以相互轉化（如動能與勢能的轉化、機械能與內能的轉化）或轉移（如內能的轉移）的。
在本章的探究活動中常用到“控制變量法”，如“探究動能的大小與哪些因素有關”“模擬打樁”“探究物質吸熱升溫的屬性”“比較質量相同的不同燃料充分燃燒時放出的熱量”等問題時都用到這種方法。這種研究方法在八年級的學習中已經多次接觸過，因此，在教學中要注意學生的掌握情況并對學生提出一定的要求。
觀察單擺與滾擺的實驗，目的是使學生通過觀察和思考發現動能與勢能的相互轉化，同時滲透機械能轉化與守恒的思想觀點。后面所例舉的實例目的是要讓學生學會運用動能與勢能之間相互轉化的觀點來分析，并認識到能量轉化是生活中普遍存在的現象。
在探究物質吸熱升溫特性的實驗中，對于用加熱時間來控制吸收熱量的多少，學生難以理解，往往會答成控制升高的溫度來控制吸收的熱量。雖然在信息快遞中明確指出“如果加熱方法相同，就可以認為單位時間內物體吸收熱量相同”，但仍然比較抽象。這里不防舉一個形象的例子：用相同水流大小的龍頭向不同的柱形容器中放水，能不能根據水位的高低來判斷容器中水量的多少呢？顯然是不行的，容器的底面積不同，而相同的水流量，只要控制放水時間相同就說明容器中的水量相等。
第13章《電路初探》是探究電路的基本結構及其特點，第14章是研究電路的“交通規則”――歐姆定律，第15章是探究電能與內能的相互轉化關系，從現象到規律，從定性到定量，層層遞進，在探究過程的體驗中逐步深化學生對電的認識和理解。
在“怎樣使兩個小燈泡亮起來”活動中需強調不允許發生電源短路的情況，在此前提下，采用小組合作的方法，放手發動學生進行自主探究，要求學生把自己成功的連接方式用電路圖表示出來，利用投影進行交流、分析、歸納得出基本的電路連接方式。正確使用電流表、電壓表是本章教學的重點，在教學中要注意把彈簧測力計、溫度計、刻度尺的讀數技能遷移到電表的讀數上來。同時也要注意到它們的不同之處：中學物理實驗中所用電表的準確度級別較低，不需要對電流、電壓值進行估讀。由于電表是雙量程的，要看清電表使用的是哪兩個接線柱，從而確定量程。由于學生第一次接觸到雙量程電表，所以電流表的讀數是一個難點，可以借助動畫來訓練讀數。
關鍵詞：教學 多媒體 思維能力
多媒體輔助教學的出現，可以認為是教學領域里的一場革命，它集綜合處理文字、圖形和聲音的能力等各類優勢于一身，多媒體輔助教學所擁有的極強的表現力、重復性和優良的可控制性、交互性必將使物理課堂教學煥然一新，整個物理教學將從計算機技術中獲得革命性的進展。
一．利用計算機極強的表現力，變抽象為具體，幫助學生形成正確的物理形象，培養學生的形象思維能力
中學生形成正確的形象是進行物理形象思維的基礎，只有形成正確的物理形象，才能使視覺能參與思維，才能在物理問題情境中排除次要因素，抓住本質特征，才能組構原有表象，并在此基礎上創造出新的形象。因此，在物理教學過程，要充分利用計算機極強的表現力，將物理現象、物理過程充分展現在學生面前。通過計算機的動態畫面將一些看不見、摸不著的微觀世界、物理圖景、抽象概念形象化，將在課堂教學中不便演示的現象和內容以立體的信息輸入學生的大腦。
例1在物體的相對運動問題中，臨界狀態的分析研究。
“臨界狀態”的運動模型中的物體追及的最大距離和不相撞條件，傳統的教學是運用靜態圖片或板畫圖進行教學。實踐表明，無論教師多么善講也只能讓一小部分思維能力較好的學生所接收。此外，這種教學對學生的吸引力不大，不能激發學生的學習興趣。我們運用3DMAX制作立體小車，然后通過Authoware進行集成，將靜態圖景變為動態圖景，將物理過程形象地展現在學生面前，學生如臨其境，可以通過自己的歸納與總結形成正確的物理形象，增強形象思維能力。
二．利用計算機較好的受控性，創設物理情境，向學生提供物理思維材料，培養學生的多向思維能力
創造性思維能力的一個重要內容是學生能夠對己知信息進行多方向、多角度的思考，不局限于既定的理解，從而提出新問題、探索新知識或發現多種解答和多種結果。物理創新教育需要進行創造性思維能力培養。因此，培養學生多向思維能力是物理教學的—個重要任務。
例2《穩恒電流電路中能量轉化分析》的教學設計
《穩恒電流電路中能量轉化分析》一般在高三物理高考復習時作為專題進行教學。在高一、高二學生分別學習了機械能及其守恒規律，在熱學中又認識了內能及內能與機械能的轉化規律，在靜電場中認識了電場能，這些是電路中能量轉化分析的基礎。復習課應當通過具體的實例讓學生明白運用能量觀點對電路進行分析是電路分析的一個重要內容，這是電路綜合分析的物理思維方法。教學中應當抓住能量轉化分析的主要問題設計物理情景，即一是能量轉化方向問題，
二是能量轉化計算問題。讓學生通過具體事例的分析，從特殊中總結歸納出一般規律。鑒于這種理念我們設計這節課的課件思路如圖所示。我們運用PHOTOSHOP、POWERPOINT、FLSH等軟件制作了《穩恒電中能量轉化》課件，該課件既有靜態圖景，又有動態演示，為學生多向思路的展開提供了大量的背景素材。在相應的教學過程之中我們設計了大量的課堂問題讓學生在問題的引導之下完成認識過程，最后還有反饋訓練。
三．利用計算機的重現性，培養學生的注意力與觀察能力
物理觀察的基本特征是其知覺過程必須在既定條件下展開，按既定條件的成因，它分為自然觀察和實驗觀察。前者指在不附加人為調控因素的自然形成過程的觀察；后者指在人為復制或附加和調控的某一過程中觀察。眾所周知，許多物理現象是在較短暫的時間內完成的，有些觀察注意力不集中的學生還沒有看到整個過程時，物理現象已經停止了。顯然，觀察的目的沒有達到，因而對接下來的物理教學過程來說，這類學生也只訂“聽講”的份了，而不能通過自己的觀察來認識物理問題的本質。
例3碰撞過程的觀察與研究
碰撞過程有兩大特點：一是碰撞物體之間的作用時間短，一般只有百分之幾秒，甚至千分之幾秒：二是碰撞物體之間的作用力大，經碰撞后物體的狀態變化十分顯著。兩個彈性小球的碰撞前后可分為四個階段：接近、壓縮、恢復和分離階段。碰撞過程的機械能變化情況主要由兩球開始接觸到兩球分離的中間兩個階段所決定。而這一過程的觀察學生是很難觀察到的，傳統的教學是畫草圖說明，學生跟著教師的思路轉，學習過程缺乏自主性。通過計算機輔助教學可以將碰撞過程放大、變慢，讓學生進行充分觀察，并從中體驗分析研究物理問題的方法。多媒體課件將教學難點化解成一個個可觀察的視點，降低了認知難度，形成教學坡度，吸引學生帶著問題一步一步地進行科學探索，逐級攀登，逐步掌握物理知識。
計算機的交互性為向學生提供大量信息提供了前提條件，我們可將諸物理信息以一定的方式輸入電腦，并以一定的程序進行科學編譯，將大量的資料在有限的課堂時間內提供給學生。傳統的教學模式是很難做到這一點的。多媒體課件的開發要求物理教師大量收集資料、物理素材，并進行技巧性編譯和程序設計，使物理信息能夠呈現在學生的最近發展區內，讓學生通過自己的自主學習，增強創造性才能。
參考文獻
關鍵詞:電廠；熱能；動力；問題
中圖分類號：TK11文獻標識碼： A
1、熱能動力工程的應用
熱能與動力工程的出現，大大推動了社會經濟建設的發展，其主要原理是采用熱能與動能之間的相互轉化，產生一種電能，并被廣泛的應用于熱電廠以及鍋爐當中，其目的就是最大限度的降低能源消耗，實現熱電廠的自動化。此外，熱能動力工程還能有效降低對環境的污染程度，可使轉化的電能合理的運用到生活的方方面面，既可以提高熱能與動力在實際工程中的利用率，還對發展節約型經濟社會起到了至關重要的作用。
熱能動力工程在熱電廠中的應用主要表現為以下幾個方面：一是節流調節，在這種調節方法中，改變工況時會產生節流損失，造成一定的經濟損失，但是在溫度變化不明顯時，負載荷度的適應性明顯高于噴管調節。所以，這種調節系統對機組的整體要求就比較高，對于小容量的機組一般可以運用這種調節，而在大機組的運用中就要求機組本身具有一定的基本負載荷度；二是噴管調節，可以通過的最大流量在各種調節閥中有所差別，隨著調節閥數目的變化而產生一定的改變，在滿足負荷適應性的前提下，主要能夠平衡各種汽輪機的調節和變化，為了提高效率，可以采用部分負荷這種方法。在控制各類調節的數值中，單機運行和多機并列運行是有一定差距的，單機運行中可以保證在啟動時增加機組轉速到一個合理的范圍內，把負載荷度控制在有限值內，而多機運行中要在保證對電網頻率不會產生較大影響的前提下，利用調節作用對負載荷度重組和分配，這是新一輪的調頻過程；三是調壓調節，其經濟性僅僅用于機組在某些負載荷度的情況下，隨著負荷程度的提高，調壓調節不再具有經濟性的特征。在工作時，對于機械能的轉換可能存在一部分的機械能損失，因為在這部分中機械能不具備轉換成動能的條件，會造成機組剩余速度上的損失。
2、電廠熱能與動力問題分析
2.1、重熱問題
重熱想象指的是在電廠內熱量的轉變時期，前一步驟中的能源會在下一步驟中獲取合理性的使用，這時在相同的通道壓差狀況下和之前的程序進行比較，后面的程序中體現出來的焓值會發生很大程度的降低。重熱問題是降低發電廠資源利用率的重要因素，主要表現在三個方面：一是導致電能的效果變得不穩定，擾亂電能品質；二是導致燃燒程序不安穩，對蒸汽產生作用，使其出現波動，對發電體系的功能存在干擾；三是導致發電程序中的氣壓發生變化。
2.2、一次調頻問題
一次調頻問題指的是，并網運行機組遭遇外界負荷發生變化而引起電網的頻率變動，并網各機組中的調速系統會根據各自不同的靜態特性，啟動自動增減負荷，維持電網周波，這一完整過程便是一次調頻。汽輪機在發生變工況的情況時會出現各級焓降發生變化的情況，汽輪機在第一個閥全開的情況下會出現流量增大的情況，這樣可以調節級來進行調節。在第一個閥全開第二個閥沒有開啟的情況下，調節級相對的焓降情況會在一個中間的級上，但是在出現工況變動的情況下，各中間級會出現焓降不會出現變化的情況。在工況發生變化的情況下，調節級的溫度也會出現很大的變化，為此，在汽輪機中，適合各種類型的調劑系統裝置是非常重要的。同步器的主要作用就是為了在單機運行情況下更好的將機組轉速提升到額定值，同時在負荷運行情況下，要保證機組在任何負荷情況下都可以在額定值的范圍內平穩運行。
2.3、調壓調節問題
在機組運行過程中增加其運行過程中的可靠性，同時對負荷適應情況進行改變，這樣能夠更好的提高機組在承受負荷時候的經濟性。機組在高負荷的情況下經濟性無法得到保證，囚此，在電力生產過程中要對出現的能量損失情況進行重視，同時，對機械動能出現的消耗情況要進行必要的處理，在進行處理的時候可以通過調節調壓的方式來進行。在汽輪機的進汽機組中，工作噴管的布置也是非常重要的，這樣能夠更好的將出現的能源損失在非工作弧段中。旋轉的動葉片每一個瞬間都會使處于噴管工作弧段或者非工作弧段，尤其在非工作弧段中，動靜軸向間隙中間充滿了停滯而產生的大量蒸汽，所以當動葉片轉到非工作弧段時，會出現像鼓風機一樣，導致這此停滯的蒸汽迅速從葉輪的一側鼓到另一側，這都需要消耗部分的有用功，這部分能量損失稱為鼓風損失。與鼓風損失相反的是，斥汽損失常發生在噴管的工作弧段，剛從非工作弧段轉到工作弧段的動叫一柵內充滿了停滯的蒸汽，噴管中流出的蒸汽需要首先排斥并加速這此停滯蒸汽，便要消耗部分動能，稱為斥汽損失。
對于熱電廠發電機組而言，進一步提高其運行的穩定性以及對負荷變化的適應性是非常必要的。因此，應高度重視調壓調節的研究和應用。在不完全負荷的狀態下，促進機組經濟性的進一步提高，值得注意的是，當調壓調節無法滿足實際需要，而不得不通過滑壓調節這種方式來實現對高負荷區域的調節時，無法滿足經濟性的要求，這是因為，滑壓調節這種方式會造成一定的調壓調節損失，進而增加熱電廠的運營成本。基于進一步降低熱能與動力工程損失的相關考慮，應對調壓調節及其損失問題予以深入研究，與此同時，應積極引入和應用新技術以及新產品，從而不斷提高熱能與動力工程的實際應用價值。
2.4、濕氣損失問題
濕氣損失出現的主要原因包括以下幾個方面：第一，在蒸汽的膨脹過程中會出現一定量的水滴，這些水滴的產生會對蒸汽的產生造成影響；第二，水滴的移動速度低于蒸汽的移動速度，因此會使高速運動的蒸汽容易受到水滴的影響；第三，水珠對于噴管將影響主流的運動，進而引起能量的消耗。為了有效控制濕汽損失，應做到：安裝運用除濕裝置；添加中間再熱環節；使用有吸水功能的管線；提升發電設備的抗沖蝕能力。此外，應對汽輪機的運行特點進行研究發現，其不僅涉及相關軸承的摩擦，同時還涉及主油泵等的啟動，這些動作均伴有一定程度的能量消耗，也就是所謂的機械損失。為了進一步提高熱能與動力工程的應用效果，建議購置和安裝更加先進的汽輪機，如軸流式汽輪機，其原理如下：將高壓蒸汽由汽輪機的輸入端輸入，同時由另一端將低壓蒸汽有效排除，如此一來，便在高壓、低壓之間形成了一種明顯的指向力。此類汽輪機的引入和應用能夠收到良好的節能降耗目的，還能夠明顯提高熱能與動力工程的實際應用效率。
2.5、極組的變工況特性
極組的變工況特性具有兩個特點：一是當變工況的前后級組沒有達臨界狀態時，各級組的流量和級組前后產生壓力的平方差與平方根成正比；二是當變工況前后級組全部顯示為臨界狀態，那么級組中的流量與級前壓力成正比，同時與級后參數沒有關系。
結束語
在進行熱電廠的熱能與動力工程的研究中，要注意觀察和總結熱電機組熱能與動力工程之間能量的轉換，在提高工作效率，減少能耗的基礎上，不斷提高能量的最大利用限度。同時，還必須加大對重熱現象、工況變動、節流調節以及濕氣損失等方面的研究分析，只有這樣，才能更好地提高熱能與動力工程在電廠中的應用效率。
參考文獻：
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[2]趙建新.電廠熱能及動力工程存在的問題分析[J].電源技術應用，2013，06:322.
[3]梁輝.電廠熱能及動力工程中存在的主要問題分析[J].機電信息，2013，30:156-157.
（1）設備故障維修上，由于維修人員的知識有限，設備故障出現問題時，他們只是從設備的材質、加工精度、安裝上等考慮，機械方面的故障維修思考較少，所以很多情況即使更換了新的設備零件，但并解決不了問題，最終導致故障處理不徹底，形成惡性循環的情況。
（2）一些煤礦的維修人員技術水平有限，不能夠很準確地認識到有些機械設備的故障是由情況不良引起的，所以也不能及時進行維護。
（3）有些維修人員或者是技術人員還保留著最傳統的用油習慣，用油跟不上設備發展的速度，有的依然使用我國早已淘汰的產品，這樣也使設備故障頻發，所以技術人員也應該進行培訓學習，使自己的知識以及觀念不斷更新。
（4）技術人員面臨著選油、購油、用油、換油到廢油處理的每個環節，所以對于每個環節都應該操作恰當，否則問題的堆積，也有可能造成設備的故障發生。
（5）管理程度不夠，現在煤礦中對的管理較為分散，管理人員對機械設備的重視程度不夠。在煤礦的機械管理中，對于機械管理工作中，并沒有統一規定的管理章程或者相關制度。
（6）產生的油污十分嚴重，沒有統一的章程可循，所以在平常的過程容易產生油污污染，維護人員對油污不予清理，這樣對環境會產生很大的污染，影響以后的工作的正常進行。
2技術對于煤礦機械設備的作用
的作用可以簡單地歸結為以下四個方面：
2.1抗磨作用
劑一般在使用時都附著在零部件的表面，形成一層很薄的薄膜，這種薄膜就可以將兩個零部件隔開，從而減少了零部件之間的摩擦，也能減少對機械設備工作時的影響。
2.2冷卻作用
機械設備長期的工作，會使整個機械的溫度升高，這是由機械能轉化成的熱能，劑可以減少由于運轉機械能轉換成的熱能，從而機械溫度降低，也就增加了設備的工作壽命。
2.3減震、減噪音的作用
劑在機械表面的薄膜也可以減少零部件在工作時產生的振動和吸收噪音的作用，在一定程度上還能起到緩沖的作用。
2.4減少雜物的磨損和腐蝕作用
劑在設備的表面的薄膜，很好地將設備表面的金屬屑和雜物沖洗掉，這樣減少了這些雜物對設備形成的損壞。
3提高技術在煤礦機械應用效果的措施
3.1集中管理措施
煤礦管理人員應該加大對技術在設備應用中的重視，在維護方面建立完善的管理制度，在煤礦安全生產中建立起專門的煤礦機械部門，設立專門的崗位，進行統一的管理。對于處于該崗位中的人員進行嚴格的篩選，并定期進行培訓，制定出合理、科學的崗位操作細則，這樣就能將工作做到統一管理化和制度化。
3.2不斷更新觀念
對于專門的維護人員一定要加強培訓，使他們更新觀念，而且跟上社會的發展，熟練地掌握的規程和技術要領，保證在行業中不落后。新的管理理念要求在每臺設備中設立一個卡片，具體的工作如下：
（1）卡片設定的目的是為了讓維護人員嚴格按照規定好的技術文件進行管理，卡片作為每臺設備的特定的技術文件。在對卡片改動時，一定要經過專門的部門批準；
（2）卡片要標出“五定”，即設備加油點的確定、材料匹配的確定、加油點油量的確定、特定設備人員的確定以及油更換的確定；
（3）卡片的存檔問題，一定要將卡片做出一式兩份，一份是用來存檔的，一份是實際作為文件使用的。操作人員一定要按照安裝卡片的要求進行；
（4）片的修改要在三方互相討論研究的前提下進行，即設備使用人員、生產廠家、人員。
3.3控制維修操作規程
設備的人員一定要定期地稽查設備的密封情況，負責設備可能由于發生漏油或者滲油等情況，從而造成用油的時間問題，對設備造成影響。油在使用上也不是越多換得越勤越好，在使用時一定要注意適度，過多會對設備造成阻力過大的麻煩，也增大了設備的工耗，還達不到最佳的效果。
4煤礦機械中摩擦副材料的使用原則
4.1對水摩擦副材料的性能要求
在煤礦機械的水摩擦副材料選擇上有很多的要求，不同的機械特點、工作環境以及腐蝕性等的不同，對摩擦副材料的選擇也存在著很大的差別。所選的材料一定要滿足設備的腐蝕、泄漏、磨損等條件，下面是對水摩擦副材料的性能要求的總結：
（1）保證良好的機械性能，即在抗腐蝕性和抗震動方面達到要求；
（2）腐蝕性要達到滿足，即水腐蝕、化學腐蝕、電腐蝕等；
（3）自性能上一定要滿足，保證設備在工作時磨損率低、摩擦因素小、抗粘著力強等；
（4）保證產品的成型工藝良好，且易于加工；
（5）保證設備的熱穩定性好，吸水率低；
（6）對環境的污染小，無毒。
4.2適用于煤礦機械中水摩擦材料的選擇
水是一種導電性較強的物質，一般金屬在水環境中都會發生電化學腐蝕。金屬材料的彈性度和硬度都相對較高，對負載的緩沖性能差，所以相對的耐磨性能就強。陶瓷材料具有耐磨擦的性能，因為其摩擦因素較低，耐腐性又較強，又耐高溫，硬度上和耐高溫性上都相對較強。但是陶瓷材料的制造相對較困難，所以成本高些，同時缺點就是抗震能力弱，材質較為脆。塑料的材質很多，它對水的性能較差，但是對異物埋沒性較強，所以對于處在磨粒或雜質較多的環境，使用較為合適，可以減少磨粒對金屬的刮傷現象。橡膠的彈性度較好，磨損性和自性都較強，適合用于振動劇烈的設備。在含泥沙的水中耐磨性尤其優于其他材料。優于橡膠是親水性的材料，所以在水中的摩擦力尤其小，在對橡膠的加工上也簡單，所以價位相對低些，但是其耐高溫能力較弱。表面的工程材料是指在設備表面鍍上材料，從而形成耐腐蝕性較高的表面層，適應于設備腐蝕性較強的工作環境。
5結語
題目一 (2004年黑龍江)學生在做模擬“蹦極”的小實驗（如圖1所示）.一根橡皮筋一端系一個小石塊，另一端固定在a點，b點是橡皮筋不系小石塊自然下垂時下端所在的位置，c點是小石塊從a點自由下落所能到達的最低點.在小石塊從a點到c點運動的過程中，以下說法正確的是
A.小石塊動能一直在增加
B.小石塊減少的重力勢能全部轉化為動能
C.小石塊經過b點時，橡皮筋具有彈性勢能
D.小石塊到達c點時，動能為零
題目二 (2005年濟寧) 如圖2所示是小朋友玩蹦蹦床的情景，對他們在上升和下落過程中機械能的變化，下列分析不正確的是
A.小孩上升到最高點時的重力勢能最大
B.小孩在空中下落的過程中重力勢能轉化為動能和彈性勢能
C.小孩下落到最低點時蹦蹦床的彈性勢能最大
D.小孩下落到最低點時的動能最大
剖析題目一
本題因過程比較復雜，我們以小石塊下落為例：第一,找出小石塊在下落過程中的4個特殊位置（如圖3所示），圖甲是小石塊自由下落的起點位置；圖乙是小石塊下落到橡皮筋的原長的位置；圖丙是小石塊所受重力和橡皮筋對它的拉力相等的位置；圖丁是小石塊下落到最低點的位置.
第二,由4個特殊位置再把下落分為3個過程：
由甲到乙的過程：此過程若不考慮空氣的阻力，小石塊將只受重力，做自由落體運動.這個過程中小石塊的質量不變，被舉高的高度下降，所以重力勢能減小，動能增加.減小的重力勢能轉化為小石塊的動能.
由乙到丙的過程：小石塊開始受到橡皮筋的拉力，但橡皮筋的拉力小于小石塊的重力，因此小石塊仍然做加速運動，這個過程中小石塊的重力勢能仍然轉化為小石塊的動能.當到達d位置時，速度達到最大值，此時小石塊的動能最大.
由丙到丁的過程：因為F＞G ，所以小石塊的速度是越來越慢的，到達c點時速度為零，所以小石塊在c 點時動能等于零.在此過程中橡皮筋的彈性形變程度越來越大，所以橡皮筋的彈性勢能是越來越大.即從d點到c點，重力勢能繼續減小，動能也減小,減少的重力勢和減少的動能共同轉化為橡皮筋的彈性勢能.
所以整個過程中：重力勢能一直減小，選項A錯.重力勢能先只轉化為動能，后轉化為動能和彈性勢能，選項B錯.b點時，橡皮筋剛好達到原長，所以沒有彈性勢能，選項C錯.因此本題正確選項就為D.
附：整個過程能量轉化簡圖
剖析題目二 與題一對比后發現，小朋友在下落中也可分為4個特殊位置和3個過程，即圖4甲中的小朋友在最高點時；圖4乙中小朋友在剛碰到蹦床但還沒有使蹦床發生彈性形變時；圖4丙中小朋友所受重力和蹦床對小朋友的彈力相等時；圖4丁中蹦床發生彈性形變最大時.
由甲圖到乙圖的過程：小朋友的重力勢能轉化為自身的動能；由乙圖到丙圖的過程：小朋友所受到的重力大于蹦床的彈力，他在此過程中做加速運動，動能仍然增加，減少的重力勢能轉化為自身的動能和蹦床的彈性勢能.剛好到達丙圖時，速度達到最大，此時動能最大.由丙圖到丁圖的過程：蹦床對小朋友的彈力大于小朋友的重力，他將做減速運動，減少的動能和重力勢能全部轉化為蹦床的彈性勢能，到達丁圖時蹦床的形變最大，小朋友的速度為零（即動能也為零）.通過這樣的剖析發現：本題與第1題實際是一樣的，只是題目中的“小石塊”換成了“小朋友”；“橡皮筋”換成了“蹦床”而已 ，整個物理過程是一樣的.
一、重視演示實驗，提高演示效果
實驗具有真實性和趣味性，能吸引學生的注意力，創設濃厚生動的物理情景，能有效刺激學生的求知欲望，“聽過不如見過，見過不如做過”說的就是這個道理。一個好學生要善于從豐富的日常生活中得到對物理知識的感性認識。那些物理沒學好的學生，其最大的困難不是智商問題，而是不善于觀察周圍生活和生產現象，感性經驗就不夠，也就導致物理思維能力不夠。因此向學生演示物理現象，幫學生創設物理情景是物理教學必不可少的環節。教師絕不能以“講”實驗代替做實驗，還要想辦法改進實驗，讓實驗效果更明顯。甚至可以增加一些教材上沒有的實驗，以滿足學生的需求。演示過程中，應該是教師當導演，學生當演員 ，這樣可增加學生動手的機會，也能使實驗的可信度提高。
實驗教學中，應盡量從日常生活中找材料做實驗，最好是用生活廢品或很經濟的物品，這樣不僅能完成實驗，還能提高學生的學習興趣。比如，讓學生利用氣球做下列實驗。
（1）做氣體熱脹冷縮的實驗
兩個相同氣球分別充入等量氣體，然后一只放入冰箱，一只放在火爐旁，過段時間比較它們的體積變化情況。
（2）做驗證大氣壓存在的實驗
將沾有煤油的棉花放在厚的玻璃瓶內點燃，燃燒一會兒，再將一只充了氣的，雞蛋那么的大氣球（稍大于瓶口）放置在瓶口，觀察發生的現象（氣球被吸入瓶里）。
（3）做探究物體浮沉條件的實驗
將氫氣充入氣球，氣球能升空。然后向另一氣球人工吹氣，放飛這個氣球，它卻沒能飛起來。引導學生分析、歸納結論。
發達國家，比如美國和日本等，他們對實驗的重視是我們所不及的，在這些國家，有的一節物理課中至少要做一個演示實驗，有的物理課是在實驗室里進行的。實驗由學生自己設計，器材也要學生自己動手制作。課堂中演示實驗的數量和質量是他們衡量教學效果的重要因素。
二、用好課本中的實驗資源，讓學生親身經歷實驗過程
課本上的學生探究實驗就是要學生自己去探究、去實驗，不能用演示代替，更不能以講代做。要提高實驗教學效果，教師就得想方設法把學生真正帶入實驗狀態，引導他們手、眼、腦并用，進行有目的地探索實驗。在學生實驗過程中，教師要認真檢查和監督。整個過程學生都應主動參與，而非被動接受，這樣他們對學到的知識才能印象深刻，學到的知識才是活的。
根據這一教學理念，我對實驗教學進行了一些改進，例如把八年級下冊《電和熱》的“想想做做”改為學生的探索性實驗，把啟發教學和探究教學結合起來。
先將一額定電壓為1.5伏的小燈泡接入電源電壓為6伏的電路中，讓學生觀察并思考：“閉合開關，為什么小燈泡很快就燒壞，而導線幾乎感覺不到它發熱？”
課堂教學片段：
1.臺面上的實驗器材：導線若干，電源，兩節材料、粗細相同而長度不同的電阻絲，滑動變阻器和開關各一個，兩塊大小相同并沾有煤油的布料。
2.啟發學生思考：怎樣用臺上的器材連接成一個電路，讓兩節電阻通電發熱？有幾種連接法？如何判斷電流通過電阻絲時會發熱？如何判斷哪節電阻絲產生的熱量多？電流通過導體時產生的熱量與哪些因素有關？讓學生利用現有器材進行實驗探索。
3.從學生實驗方案中選出幾組，引導學生比較討論。普遍的實驗方法是，先將兩節電阻絲串聯，進行實驗，將兩塊布料分別纏掛在電阻絲上，從布料是否冒煙來判斷電阻絲是否產生熱，從冒煙的多少判斷電阻絲產生熱量的多少。再進一步提出問題：產生熱量不同是什么因素引起的？這里得到的結論是什么？讓學生觀察實驗現象，分析現象，歸納結論。這樣既提高了他們的實驗技能，又提高了他們的分析推理能力。一些學生總結的結論是:電阻越大，電流產生的熱量越多。這時教師問：結論成立有條件嗎？有的話，應把成立的條件寫上。
4.引導學生思考：在這個實驗的基礎上，怎么研究電流通過導體產生的熱量與電流大小的關系？要控制哪些量不變？怎么改變電流的大小？最后寫出實驗結論。這樣學生又能進一步理解控制變量法。
5.要求學生將電路連接成并聯電路，再重復剛才的實驗。實驗結束后，組織學生討論：為什么并聯時，電阻大產生的熱較少，電阻小產生的熱較多？這與串聯的情況剛好相反，是否矛盾？為什么？
這樣的課堂，研究氛圍濃厚，學生參與程度高，自然能夠達到教學的預期目標。可是，這要求教師具有高度的責任感和創造意識以及奉獻精神，每次實驗前必須做大量的準備工作（包括知識和實驗方面）。實驗前，對新接觸的器材、實驗難點和關鍵點，教師都要說明。在實驗過程中，教師要巡視，發現問題，引導學生養成良好的實驗習慣，如正確使用儀器，科學規范地操作實驗；尊重客觀數據和事實。最后交流和反饋，完善實驗結論等等。
本實驗經改進后，實驗效果大大地提高了。
三、利用教材中的“小實驗”，培養學生的動手能力
一些教師認為教材中的“小實驗”是課外知識，與考試無關，所以不重視，甚至忽略之。然而正是這些小實驗貼近生活，操作簡易，所以能加深學生對物理知識的理解，也很好地體現了物理和生活的密切關系，從而極大地提高了學生學習物理的興趣，學生的動手制作能力和獨立操作能力也得到了提高。
以九年級初中物理的《機械能及其轉化》一節中的動手動腦學物理里的第六題為例：在一個罐的蓋和底各開兩個小孔，將小鐵塊用細繩綁在橡皮筋的中部穿入罐中，橡皮筋兩端穿過小洞用竹簽固定。做好后將它從不太陡的斜面滾下。教師可把它當作家庭作業來布置，要求每個學生以作品的形式在全班上展示。展示過程中，觀察有什么出人意料的現象發生？怎么去解釋看到的現象？通過制作和展示實驗，學生對機械能的轉化就有了深刻的印象。
四、最大限度地發揮實驗室功能，讓學生盡情享受實驗樂趣
一、多媒體可創設愉悅的、求知的、成功的課堂情境
利用多媒體可創設愉悅的、求知的、成功的課堂情境，適時適地呈現出適當內容的形象材料，給學生多通道的刺激，讓學生邊聽、邊看、邊思考。用生動具體的物理現象，揭示物理問題的實質，變抽象為具體，變主觀為客觀，變枯燥為生動，能調動起學生的多種感官并用，能激發學生學習物理的濃厚興趣，引導學生探索物理世界的好奇心，為積極主動地學好物理打下良好的基礎。如在講授《機械能及其轉化》時，為了使學生理解更深刻，我利用電腦制作了課件，放慢了小球撞擊彈簧片的速度，放大了彈簧片形變的程度，經過播放課件，學生能很好地觀察到小球的重力勢能轉化為動能，小球的動能又轉化為彈簧片的彈性勢能，小球的彈性勢能又轉化為小球的動能，小球又滾上斜面，小球的動能又轉化為自身的重力勢能的情形，且效果很好。多媒體教學為物理課堂教學注入了活力，使物理課堂更精彩，學生在愉悅的教學情境中掌握的知識效果較好，對學生創造性思維的培養及智力的開發起到了不可估量的作用。
二、多媒體激發了學生學習的興趣
如果學生對所學學科興趣濃厚，其學業成績一般都比較理想。因此，在教學中努力激發、調動學生的學習興趣，就成了教學研究的重要課題之一。中學物理教學中，激發、調動學生學習興趣的形式與手段很多，充分運用現代教育多媒體，尤其是視頻、錄像等多媒體。計算機現代化的教學手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學生的多個感官，不僅能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，更能激發學生的求知欲，極大地調動了他們的學習熱情，使其積極主動地投入到學習中，呈現最佳的學習狀態。
三、多媒體增大了課堂的信息容量，優化了教學過程
利用多媒體技術不僅能增強學生的投入意識，優化教學過程，激發學生的學習興趣，而且能在一節課的時間里增大課堂的信息容量，實現課堂教學的優化組合。在《壓力和壓強》《杠桿》這兩節課的教學過程中，如果用傳統的教學手段“粉筆＋黑板”，光板書和畫圖就約占一節課的三分之一時間，講完練完這么多內容也約需兩課時的時間。現在運用多媒體技術，節省了大量的板書和畫圖時間，保持了學生在學習中思維的連貫性。把節省的時間用于學生學習新知識、思考新問題、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習，用于老師當堂檢查學生這節課知識的掌握情況，使學生在一節課的時間里真正學到更多的知識，起到事半功倍的效果。
四、多媒體優化了物理實驗教學
物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中具有重要作用，物理學的發展史告訴我們，物理離不開實驗。然而教材中有許多實驗因條件限制，無法用實驗直接演示或演示效果不明顯，借助多媒體可較好地解決這個難題，起到優化物理實驗的效果。
1.提高實驗的可見度，增強演示實驗的效果
物理教學中的許多實驗都是學生在觀察物理實驗的基礎上要求學生總結出實驗結論，然而有一些演示實驗由于其可見度太低，或受其他條件的限制，只有前幾排的學生才能觀察到，后排的學生站起來瞪大眼睛卻什么也觀察不到，導致后面學生學習物理越來越沒有興趣，但是多媒體可以解決這個問題。在學習《歐姆定律和安全用電》時，短路實驗后面的學生很難看到，所以我采用了一個攝像頭，投影到大屏幕上，讓學生仔細觀察屏幕上發生的現象，增強了實驗的可見度，讓學生通過觀察實驗現象自然地得出了短路的危害。
2.多媒體輔助教學，解決燃眉之急
在講授《音調、響度和音色》時，找不到各類樂器，怎么辦呢？急中生智，想到了物理課堂教學的“好助手”。在網上搜集了各種樂器發出的聲音，讓學生聽、分辨各種樂器發出的不同聲音，引出音色的概念。學生掌握效果較好。
物理老師教學工作計劃1
本學期我校物理教研組工作，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，進一步加強課題研究，加大青年教師的培養力度，深化課堂教學改革，全面提高本校物理教師素質和教學質量。結合物理課程改革和中考導向，我們組特制定計劃如下：
一、加強教育教學理論學習，提高物理教師理論素養
1。認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準解讀》和《中考指導意見》以及有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。
2。組織教師進行理論學習交流，積極參加實現市縣級教研活動，撰寫教學教育理論材料。
3。積極參與學校組織的校本教材編寫活動，使物理校本課程落到實處。
二、按物理課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效益
1。組織九年級教師對近五年濰坊、青島、泰安和臨沂的中考題，課下努力篩選典型例題，使練習題盡量的典型精干，幾乎所有的物理學習任務放在課堂上，防止學生厭學，討厭物理，討厭物理老師。
2。要求學生做過的題目盡量的弄懂，不放過一個題目。
3。認真備課，集體備課通過發揮的智慧和力量，彌補教師備課中的不足，取長補短，提高教師的教學水平，以取得較好的成績。抓好課件上的二次、三次備課。
4。優化課堂教學，實施啟發式和討論式教學；構建教學模式，重視物理知識的形成過程教學和情境教學；開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發揮學生的主體作用，加強學生的創新意識和實踐能力的培養；學習新課程標準下的教學要求，探索提高課堂教學效益的方法。
5、加強教學常規調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規范作業批改。
6、組織每位教師每學期上好一節示范課、教學研究課，組員必須全體參加，活動時，聽課老師對公開課發表意見，要說出集體備課的落實情況，指出存在的問題，找出改進的方法。授課老師做好記錄，力求做到實處，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。
三、加強課題研究，提高教師的教科研水平
本學期繼續推進區級教科研課題《初中物理課堂探究性學習與接受性學習的有效性比較研究》的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，并做好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。
四、加強對青年教師的培養，促使青年教師迅速成長起來
1、繼續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2、加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助青年教師熟悉教學業務，提高教學業務水平。
五、加強畢業班物理教學工作，提高畢業班教學的質量
初中畢業班物理教學要把重點放在加強雙基和能力培養上，要求教師運用啟發式、討論式教學方法，注重知識形成過程教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。同時積極進行復習教學研討活動，共同研究歷屆中考試卷，交流復習經驗，明確復習方向，努力提高物理中考成績。力爭中考物理成績做到區內保四爭三的目標。
物理教學離不開實驗，新課標對學生的探究能力提出了更高的要求，做好每一個演示實驗，學生實驗，學習過程中的小實驗，課后的小制作，讓學生在實驗中觀察現象，提出問題，概括結論，同時要求學生聯系生活實際，留意身邊數據，重大事件等，體現時代性，開拓性，實踐性，導向性，探究性。
六、其它工作
1、積極參加物理專業各種培訓，特別是有關中考動向的會議；組織教師撰寫論文，進行評選。
2、搞好課外興趣小組活動，做好輔導與組織工作。
3、做好初三理化生操作考查的相關工作，完成教育局和教研室布置的其它工作。
物理老師教學工作計劃2
一指導思想：
從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。二教材分析
教材在內容選配上，注意從物理知識內部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。
(1)學情分析：
八年級學生剛接觸物理，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。同學們都來自農村知識面比較窄，兩級分化較突出。上課時，有的學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力。
(2)教材分析：
教材結構特點：以學生興趣、認識規律和探究的方便出發設計教材的結構，考慮到運動和力的知識與聲、光、熱、電等知識相比稍顯枯燥，而聲、光、熱、電的知識不僅更能吸引學生，而且便于循序漸進地安排多種探究活動，對學生實驗感興趣，電學知識能夠滿足學生探究的欲望，因而電學放在第一學年，還有聲現象、光現象、熱現象。書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現STS思想，同時注意擴大學生的知識面，設立“科學世界”欄目，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。
二、教學工作目標
通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。
(1)進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。
(2)進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
(3)進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力
1、知識與技能：
（1）初步了解物理學及其相關技術產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。
（2）具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
（3）會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。
2、過程與方法
（1）經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。
（2）能在觀察物理現象或物理學習過程中發現一些問題。有初步的提出問題的能力。
（3）通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。
（4）通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力。
（5）學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。
（6）能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力。
3、情感態度與價值觀
（1）能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。
（2）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動。
（3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。
（4）養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。
（5）有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
（6）初步認識科學及其相關技術對于社會發展、自然環境及人類生活的影響。有可發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展有所貢獻。
（7）有將科學服務于人類的意識，有理想，有抱負，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。
4、成績目標：
在各類競賽中力爭上游，應使各班總平均成績處于優勢地位，爭取全縣名列前茅。使各班好、中、差比例達到5：3：2。
三、具體措施：
1、繼續做好物理單元過關評價檢測的工作和月考工作
2、對照《物理課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗。
3、積極準備演示實驗和學生實驗，盡可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。
4、及時布置作業，及時檢查或批閱作業，有時采用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。
5、課后抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。
6、做好每一章的復習和測試工作，做好期中復習和期末復習工作，完成教學的結尾工作。
7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯系生活、多聯系社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。
8、 注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。并在做好實驗的基礎上，要求每一個學生根據已有的材料，做好有關的物理制作。
9、 講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。
物理老師教學工作計劃3
一、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育；扎實開展課程改革,不斷更教育教學觀念、轉變教育教學方式，以實驗探究為基礎，培養學生自主學習的能力,真正讓學生感受到學習物理的樂趣。
二、學情分析：
本學期我繼續承擔八（5）、八（6）兩班物理教學，對學生更有了一定的了解，一些基礎較好、思維靈活、接受性強、自學能力強的學生能按照教師的要求完成任務成績較好。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學生沒有養成良好的學習習慣，如上課不專心聽講，不認真做筆記，課前沒預習，課后沒有按時復習，結果不能按時按量的獨立完成作業；有的學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較多；還有的學生學習方法上不正確，死記硬背不利于學生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認真制定措施并督導學生養成良好的習慣，培養學生的興趣提高自己的成績。
三、教材分析：
八年級物理下冊主要內容抱括力、運動和力、壓強、浮力、功和機械能、簡單機械共六章。其中第七章：“力”、第八章：“運動和力”、第九章：“壓強”、第十章：“浮力”是重點、也是難點。第七章：“力”、第八章：“運動和力”是關鍵。
四、具體措施：
1、認真學習《物理課程標準2011》，領會在教學中的具體要求。
2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。學習時，嚴格按照提出問題、猜想與假設、制訂計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作程序進行。
3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。
4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，變“要我學”為“我要學”。
5、開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。
五、課時安排：
第七章、力共7課時（力2課時、彈力1課時、重力2課時、小結1課時、檢測1課時）
第八章、運動和力共5課時（牛頓第一定律1課時、二力平衡1課時摩擦力1課時、小結1課時、檢測1課時）
第九章、壓強共7課時（壓強1課時、液體壓強2課時、大氣壓強1課時、流體壓可與流速關系1課時小結1課時、檢測1課時）
第十章、浮力共5課時（浮力1課時、阿基米德原理1課時、物體浮沉條件及應用1課時、小結1課時、檢測1課時）
第十一章、功和機械能共6課時（功1課時、功率1課時、動能和勢能1課時、機械能及轉化1課時、小結1課時、檢測1課時）
關鍵詞：作用；原因；措施
前言
由于林業生產的特點，林業機械在使用過程中，不可避免地受環境、人為等因素的影響而出現各種各樣的故障。如何有效地預防、控制并及時排除林業機械的各種故障，從而有效地發揮林業機械最大的使用效益，是林業工機械維修管理人員應該深入研究的課題。
1林業機械的作用
林業機械是構成林業生產、加工、經營的重要因素，在其使用過程中，不可避免地會出現零部件及設備的老化、磨損、斷裂、變形等問題，輕則會使機械在運行中出現各種故障，降低機械設備的使用功能和精確度，重則會減少機械的使用壽命，使機械報廢，喪失使用價值，這不僅影響了林業生產的正常秩序，而且會造成不必要的經濟損失，甚至會給操作人員帶來一定的安全隱患。因此，保持林業機械的性能和功效經常處于良好的工作狀態，延長其使用壽命，提高其利用率，是提高林業經濟、社會效益的需要。
2林業機械故障的原因及特性
2.1機械故障產生的原因。故障是林業機械可靠性與維修研究的前提條件。所謂機械故障，是指機械設備因偏離其設計狀態而喪失部分或全部功能的現象。機械故障產生的原因，林業機械在其使用及設備運行中，會受到周圍因素（包括機械使用的外部環境、執行操作的工作人員、設備故障的維修人員）、機械內部結構能量、潛伏能量（鑄件的內應力和裝配內應力）等各種能量的作用和影響，當這些以熱能、機械能、化學能形式而存在的能量達到一定數值時，將導致有害過程的出現，首先引起如摩擦引發損傷等的機械零部件初始性能和狀態的變化，再次引起如尺寸公差等的機械零部件結構參數的改變，最終引起如速度變化等的機械結構參數的改變。幾種常見的機械故障，機械故障在使用過程中由于受到各種有害作用，首先導致其各種零部件出現損傷，而影響或改變機械的輸出參數。機械故障種類：第一種包括松動、脫落等的松脫型故障；第二種包括變質、疲勞、老化、異常磨損、剝落等的退化型故障；第三種包括壓痕、變形、拉傷、開裂、斷裂、龜裂、燒蝕、腐蝕等的損壞型故障；第四種包括堵塞、漏水、漏氣、滲油等的堵塞與滲漏型故障；第五種包括過熱、性能衰退、功能失效等的性能衰退或功能失效型故障模式；第六種包括間隙過大或過小、壓力過高或過低、行程失調、干澀等失調型故障。
2.2林業機械故障的特性。故障的多樣性、多變性，由于引發機械故障的原因不同，致使機械故障的類型也是多種多樣的，而這些故障類型又可同時作用于某一零部件，即同一零部件往往存在多種故障機理、產生多種故障模式。同時，由于這些故障機理的表現形式、存在程度各不相同，致使在林業生產過程中機械產生故障等級又會相互轉化、改變。故障的潛在性、分散性，當機械在使用中所出現的損傷發展到使零部件結構參數超出允許值，但機械功能輸出參數未超出允許值時，即出現了潛在故障。機械故障的潛在性可通過清潔、、緊固、調整等維修手段來減緩或消除損傷的發展。另外，由于同一機械在不同的使用環境中，各種初始值、極限值、輸出參數隨著外界的變化而具有不同的分布使其參數變化及故障診斷與判別的標準具有一定的模糊性。故障的漸發性、耗損性，林業機械的退化型故障或者功能失效型故障，其發展都是隨著時間的增加，伴隨著能量與質量的逐步變化而發生的，這些故障屬于局部的、不完全的，且是緩慢變化的，雖然通過簡單的維修即可使機器正常工作，但某些性能不可能恢復到使用前的狀態，因此，應將某些零部件更新換代，并在以后的使用中注意機械的運作時間。林業機械無論是出現了潛在故障，還是功能故障，甚至是處于極限技術狀態，都會產生一定的影響，輕則減少機械的使用壽命，或者影響生產的成本（涉及維修費用）和質量；重則會造成人員傷亡，因此，必須對其進行及時的檢測與維修或者是更新。
3避免林業機械故障的措施
3.1加強對林業機械故障的預防。減少有害物質的入侵，在林業機械使用過程中，要盡力減少有害因素的影響。一要減少如土壤、灰塵等非金屬物質以及金屬屑、磨損產物等的影響；二要避免如雨水、空氣中的化學成分等通過機械零部件的縫隙、對外通道等進入機械內部而腐蝕零部件。定期做好機械的，良好的可降低零件的磨損速度，還能保持其適宜的工作溫度和正常的工作間隙。劑的使用要科學、合理：一要根據季節和環境的不同，以及機械結構的不同選擇不同類別、不同牌號的劑；二要注意劑的質量和數量，使用效果不佳時一定要及時更換，數量不足時要及時補充。保證正常的工作載荷，機械零部件的磨損程度是隨著時間、負荷的增加而增加的。因此，一方面，要保證機械的力所能及，避免在超過其所能承受的最大負荷下工作，并保證機械負荷的均勻增加；另一方面，要保證機械中各個零部件的溫度在工作中處于各自正常的范圍，防止高溫下運轉和低溫下超負荷。
3.2加強林業機械的維修。故障分析，鑒于機械故障產生的原因各不相同，因此在維修中要高度重視故障的分析工作，準確地確定故障的性質、產生的原因及故障機理的識別，以便更好地采取有效措施予以改進和解決。故障分析涉及結構分析、系統分析、測試分析，以及有關疲勞、磨損、腐蝕等各學科的知識。在此過程中，首先要對機械使用的現場進行調查，收集如環境、時間、攝像、操作規范、以往維修報告等相關資料，對故障零件進行初步檢查、鑒別；其次，通過對故障零部件或設備的各種試驗檢查及理論分析，確定故障所產生的原因及其機理；再次，將初步檢查、試驗檢查、理論分析中所獲得的全部資料，所得出的全部測試數據及調查記錄，予以集中整理，進行綜合分析，最終得出結論。進行有效的維修，維修是排除或消除故障隱患，恢復林業機械技術性能，延長機械使用壽命的有效手段。一旦機械發生故障，無論大小，都必須對其進行及時處理，這樣才能減少引發更大故障的可能性。對于林業機械故障的處置，一要按照相關維修保養規程，并根據維修工作人員的多年實際經驗，采用先進的儀器和科學的方法對機械故障進行合理的保養與維修；二要根據實際情況，靈活運用各種修理方法，如零件修理法、零件換用或替代修理法，以及零件棄置法等，并不斷研究和探索新的維修方法。
3.3定期檢測。故障維修好后并不代表“萬事大吉”，還需在其運行中進行適當的檢查，以便及時發現問題。對林業機械的檢查應實行點檢、定檢、巡檢制度。點檢即由機械操作人員在機械運行前、中、后對設備進行監護，發現異常現象，及時采取相應的措施予以解決；定檢即由專門的技術人員和設備維修人員對機械進行細致、全面的檢測，制定設備技術性能狀況；巡檢即由富有多年工作經驗的管理人員及深厚機械知識的技術人員和維修人員對機械設備進行重點監控，根據具體情況提出有價值的改進意見。
【關鍵詞】火力發電廠；汽機輔機；優化
火力發電廠中的汽輪機組作為一個高效有機的整體，對于火力發電廠的正常運行起了重要的作用[1]。煤等其他的物質在鍋爐中被加熱變成蒸汽后，通過噴嘴進入到汽輪機組當中，進而將物質的化學能轉化為可以使汽輪機組運行的機械能。在能源轉化的過程中，需要以一整套設備的共同運行作為保障[2]。相關指標是否穩定，對于汽輪機組的安全運行有著直接的影響，而優化汽輪輔機可以有效提升相關的指標，也可以保障汽輪機組本身的安全運行。
1.火力發電廠汽機輔機的優化內涵
可將火力發電廠汽機輔機的性能優化劃分成為兩大部分，即輔機系統優化與單一設備優化。單一設備優化分為改造設備技術與優化設備性能。優化設備性能的工作主要是選擇適合優化對象的一種優化方法，主要包括改進設備的一些重要部件，如葉輪、葉型等，優化各個設備的性能可以提升設備的整體性能。如果把系統性能的優化與單一設備的性能優化結合在一起綜合考慮，就成為了輔機系統的優化；輔機系統的優化并不是簡單的相加或重復，而是將前兩者進行綜合后的基礎上，對各方面因素進行考慮，以實現整個機組的性能優化[3]。關于這一方面的優化方法主要表現在，以單機系統的優化作為基礎，利用在整個系統中可測量的數據，判別其運行狀況、計算性能及優化性能，在優化的過程中，要注意全方位的考慮整個系統的運行[4]。在優化單一輔機性能的基礎上，要采取相關的優化技術，進一步提高輔機系統整體的性能。因火力發電廠汽機輔機系統所包括的設備種類多、數目多、功能廣，且各自的要求也各不相同，在整個系統的工作點當中選擇最佳性能區域，是優化汽機輔機系統的關鍵。
2.目前火力發電廠汽機輔機與輔機系統所面臨的問題
目前，我國設計與制造加工輔助機械的水平與世界平均水平相差不大，但受到火力發電廠管理水平、節能意識、人員素質等各方面因素的制約，致使汽機輔機系統的性能、運行經驗、設備管理等都比發達國家落后，具體的問題表現在以下四個方面。首先，火力發電廠汽機輔機的各項性能與效率雖然已經達到比較高的科技水平，火力發電廠對于單個對象性能比較注重，但忽視了管網性能，一旦把相應的輔助設備與管網結合在一起時，汽機輔機的綜合性能就會大幅度降低。其次，汽機輔機本身具有的復雜性與多樣性的特征，因此很難開發出一套完善的汽機輔機性能的優化手段與方法。再次，缺乏對汽機輔機系統所面臨的技術難題及其解決方案的研究，有許多火力發電廠也沒有對這些問題給予充分的重視，致使我國的汽機輔機沒有達到高水平的綜合運行效率，與國際平均水平的差距較大。最后，由于資金不足，對汽機輔機的優化投入有限，導致汽機輔機的優化技術不能實現進一步的發展。
3.火力發電廠汽機輔機的優化對策分析
3.1根據具體的實際情況來選擇汽機輔機的抽氣設備，以使真空抽氣裝置的運行狀況得到優化
凝汽器的作用主要是將從汽輪機中排出的水蒸汽液化成水，以供鍋爐循環使用；并于排氣處采用抽氣設備抽氣，以便使凝汽器內保持在真空狀態。當凝汽器內處于真空狀態時，汽機輔機才能維持正常運行。凝汽器內部的真空抽氣設備是組成汽輪輔機的一個重要部分，它能夠使機組維持在安全運行與有效運行的狀態；不管是在停機、啟動或是在汽機輔機運行的情況下，都必須依靠抽氣裝置來使凝汽器內維持真空。目前，在火力發電廠被廣泛使用的抽氣裝置為噴射式裝置。根據噴射式的真空抽氣裝置使用介質的不同，可將其劃分為射水抽氣裝置與射汽抽氣裝置；這兩者的區別主要在于射汽抽氣裝置使用的壓力來自蒸汽，而射水抽氣裝置則是依靠壓力水的抽取來獲得真空。此外，一些火力發電廠也會使用真空泵。與抽汽器相比，真空泵有著一些明顯優勢，如在啟動時，真空泵抽取低真空的能力要比抽氣器更大，使用真空泵可以將啟動時間縮短；在運行的情況下，真空泵消耗功率小，損失汽水小，但具有較高的機械化程度[5]。但真空泵也有其自身的缺點。如一次性的投資較大；在蒸汽的處理能力方面不如抽氣裝置；在出現過多的真空泄漏時，容易發生過載運行的狀況，對于安全運行真空系統造成影響。采用射水抽氣裝置也具有一定的優勢，如此裝置成本較低、性能穩定、結構簡單，因此在火力發電廠中的應用最為廣泛；它的不足之處主要表現在運行的成本過高，所需的水資源過多，造成浪費現象；需配備射水泵，維護成本增加，所以缺乏水資源的地方不宜采用射水抽氣裝置。
3.2對運行給水泵的方式進行優化，以提升汽機輔機的利用效能
給水泵的作用主要在使除氧箱內抽出的水升壓，然后將水送到鍋爐。當前，給水泵的拖動方式主要分為兩種，即汽輪機式拖動與電動機式拖動，采用的拖動方式應視具體的情況而定。如是單個火力發電廠及首次啟用的電廠則可以優先考慮采用汽輪機式拖動。在實際運行電動泵與汽動泵的過程中發現：運行時，汽動泵的轉速可以保持在3000轉/min，可以使給水泵的循環流量得到保證。即使出現了低負荷的狀況，也不能部分停用或全部停用汽動泵，這樣必然會造成部分蒸汽的浪費，間接造成電廠效益的損失。所以，可優化以上拖動方式；如低負荷持續運行時間較久，則可以運行電動泵，汽動泵留做備用；在出現高負荷的情況下，運行汽動泵，以此解決負荷較低時部分蒸汽的浪費現象。可以依據電動機式給水泵不同的運行方式，將其分為定速與變速兩種電動式給水泵。調節電動定速式給水泵的裝置為給水閥門，其具有恒定的速度，不管運行機組時產生負荷的大小如何，給水閥門的流量都是不變的；可以發現，在低負荷的情況下，此種方式將會引起損失。而調節電動變速式給水泵的裝置為液力的耦合器，調節流量的方式為改變水泵轉速，在低負荷的情況下，消耗的功率變小，因此在大容量水泵中，可將電動變速式給水泵作為主要的運行設備，以提高運行機組的效率。
3.3優化汽機輔機的加熱器
加熱器的端差變化會對汽機輔機的運行產生一定的影響。在汽輪機之內的抽汽壓力存在不同的級別，不同的壓力做功也不同；當壓力增大時，能級就增高。汽機輔機中回熱系統的抽汽壓力相對較低，但經過運行汽輪機后，抽汽壓力得到逐級提升，并增加了抽汽做功的功率。在運行汽機輔機時，回熱系統會對端差造成影響，如下端差、上端差及損耗的抽汽壓力。回熱系統端差的變化范圍可作為判斷加熱器是否維持健康運行的指標；如加熱器增加了傳熱端差，那么出水溫度就被降低，并減少了加熱器本身的抽汽量；高一級的加熱器便可以增加抽汽量，增加下端差的影響則與之相反。可以看出，要優化運行加熱器，就必須使端差保持在合理的范圍之內。導致端差變化范圍過大的原因可能是以下幾種：上端差出現增大時，可能導致傳熱面結垢，進而使熱阻力增加；抽汽的側密封工作沒有做到位，存在空氣；疏水的水位過高、閥門故障等。當出現端差變化范圍過大的情況時時，需要進行細致檢查并仔細排除，對加熱器的端差變化進行合理的控制，有助于火力發電廠汽機輔機的優化。
4.結語
因為機械設備有著一系列的優質特征性，對于機械設備進行相關性優化已經成為一個備受關注的問題；同時，社會的進步離不開電力的發展，在日常生活中所使用的電器也正變得越來越多，對于電力系統的可靠性與穩定性的要求也在變高。因此，保養好火力發電廠的電氣設備，優化其組成結構，對于設備運行效率的提高、經濟的發展及生活水平的提高是極為有利的。 [科]
【參考文獻】
［1］凌建波.對火力發電廠汽機輔機優化的探討[J].河北科技前沿,2011,8(3):125-126.
［2］魯子晶.火電廠汽輪機輔機常見故障及檢修方法研究[J].機電信息,2011,36(7):104-105.
［3］毛玲,王笑奕.凝結水泵產品效率的設計與研究[J].通用機械,2012,12(4):94-95.
圖，形象直觀，各學科都有應用。在多年的初中物理教學中，對各種圖深有體會，現列舉如下。
第一種圖是章首圖。翻開課本，最先映入眼簾的就是章首圖。一幅巨大的圖畫，不用文字也讓學生有視覺上的震撼。第一幅是牛頓拾貝殼，提示：科學之旅是人類永無休止的探索歷程。進入正式內容，《聲現象》的章首圖是大象，引起了學生的學習興趣，大象更具有明顯的聲的特征，立意新鮮奇特，有意想不到的效果。在《光現象》中，章首圖是天安門廣場的節日禮花，把學生的注意力集中到了美麗的光上，有一種強烈的視覺沖擊和美的感受，激發了學生對光現象的探究欲望。
第二種圖是教材插圖，或是讓我們想想議議；或是讓我們想想做做；或是介紹儀器的構造及使用方法。有的插圖揭示神秘，宇航員在艙中吃食物；插圖中有很多演示實驗，例如：小球的慣性實驗；在序言課上做水的再沸騰實驗，效果極佳。按照圖示，將燒瓶里的水燒沸騰，塞上塞子倒置，澆上冷水，水中瞬間泛起了大泡。再看學生，心先是被揪著生怕燒瓶炸了使勁兒躲，繼而大聲鼓掌，物理真是很奇妙!
第三種圖是流程圖，這類圖凸顯的是事情的先后順序即流程。例如：人耳聽到聲音的過程。發聲體振動(通過空氣等介質傳播)鼓膜振動(通過聽小骨等組織傳播)聽覺神經傳遞信號大腦產生聽覺；在內燃機的能流圖中，一個較粗大的箭頭經過幾個小箭頭的分支最后變成了小箭頭，100％的內能經過損失只有25％-45％的能量用來做有用功。在各種能量損失中，廢氣帶走的能量最多，所以這個箭頭比其他粗大些，能流圖使我們一目了然地看到了能量的流失。促使我們思考如何才能提高內燃機的效率。
第四種圖是力學圖。包括受力分析、力的示意圖、力臂的作法、滑輪組的繞法等。在講杠桿時，不僅課本上是圖，講完一節課再看看黑板，一黑板的圖。羊角錘、起子、鑷子、護城河吊橋、卡車千斤頂、拉桿箱，都要找出杠桿五要素。不是美術老師也是美術的習作者，畫圖儼然是物理必要的手段。在解力學題時受力分析非常重要。
例如，將重物壓在豎直墻壁上靜止不動，下列說法正確的是(
)。A，水平力F與木塊受到的重力是一對平衡力；B，水平力F與木塊受到的摩擦力是一對平衡力；C，若水平力F增大。則木塊受到的摩擦力隨著增大；D，木塊受到的重力和摩擦力是一對平衡力。針對這道題，明確木塊在水平方向受水平力F與墻壁的支持力是一對平衡力，豎直方向上木塊受到的重力與向上的靜摩擦力是一對平衡力，問題就迎刃而解了，應選擇D。
第五種圖是光學中的光路圖，它們用帶有箭頭的直線解釋說明問題，可以是實線也可以是虛線。無論是由于光沿直線傳播形成的小孔成像還是影子的成因都需作圖解釋比較；光的反射定律、折射規律、平面鏡成像、凸透鏡成像及一些光學現象想講明白必須作圖。作圖題是歷屆中考卷子上的一個題型。
第六種是電學圖。有實物連接圖、電路圖。兩者特點不同，實物圖元件是物體本來的樣子，導線可以打點彎兒，但不可以交叉：電路圖是用約定好的符號表示連接情況，要求橫平豎直，直線直角，元件不許放在拐角處。在電學的重頭戲《歐姆定律》《電功率》兩章中此圖是一根主線貫穿其中。第一節探究通過導體的電流與電壓、電阻的關系。采用此圖連成的電路，控制變量，得出結論：(1)當電阻一定時，通過導體的電流與它兩端的電壓成正比；(2)當電壓一定時，通過導體的電流與它的電阻成反比：第二節德國物理學家歐姆概括了上節的兩個結論得出了《歐姆定律》，數學表達式為：I=U/R；第三節伏安法測電阻，原理是變形公式R=U/I；按此圖連成電路，測某定值電阻的阻值，三次數據取平均值減小實驗誤差；測小燈泡電阻時不取平均值，因為燈絲電阻隨溫度變化明顯；第四節電阻的串聯和并聯也均采用此圖連成的電路，測出兩個電阻的串聯和并聯后的等效電阻，發現規律再從理論上推導出R=R1+R2或1/R+1/R1+1/R2；測小燈泡的電功率實驗中，按此圖連好電路，調節滑動變阻器的滑片位置，使燈在低于額定電壓、等于額定電壓、稍高于額定電壓三種情況下發光，測出通過燈的電流，代入公式P=UI算出一個額定功率和兩個實際功率。從這塊兒內容看，圖像是把物理珍珠穿起的鏈，給我們展示了知識的系統性和連貫性。
在講“機械能及其轉化”一節中，涉及了人造地球衛星在橢圓軌道運行中近地點、遠地點的勢能、動能、速度如何變化?這個問題對初中學生有點抽象，但是他們對上坡、下坡很有生活經驗。下坡時。即使不踩腳踏板自行車速也是越來越快，所以重力勢能會轉化為動能；上坡時，速度越來越慢。動能轉化為重力勢能。再回到人造衛星的情況，離地球最近的一點叫近地點。最遠的一點叫遠地點，近地點所處的高度小，遠地點所處的高度大，由遠地點到近地點相當于下坡。速度越來越快，重力勢能轉化為動能；相反由近地點向遠地點運動相當于上坡，動能轉化為重力勢能，我想學生對這個問題很容易就掌握了。
這里僅舉兩例，為使物理知識淺顯易懂、深入淺出、學生易學，每個教師必然都有自己的教學經驗，或使用線段圖，或使用數軸坐標圖像等，而作圖終究是我們常用的解題手段。
