時間：2023-05-29 17:49:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇給阿姨通下水道，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
愛欺負妹妹的明明
明明的姑媽要出差，就把女兒暫時送到明明家。明明總愛欺負小表妹。搶走妹妹的布娃娃，扔進衛生間下水道；奪走妹妹手中的蛋糕，涂上畫畫顏料，再送她嘴里，氣得媽媽拿雞毛撣子狠打，但明明絲毫沒有改變。
[我來告訴你]
看似孩子搗亂，實則不是有意想搗亂，而是缺少關注和愛。在明明的心里，小表妹的存在把本該對明明的全部愛被她奪走了一大半。明明當然會生氣，醋意大發啦！于是想通過欺侮表妹的方式引起媽媽的注意，希望媽媽會和以前一樣關注他，愛他。
[小小建議]
媽媽照顧外甥女的同時千萬不要忽略兒子的心理變化。可以讓明明也來承擔照顧小表妹的責任，這樣也培養了明明的責任感。明確地告訴明明：“媽媽同樣是非常愛你的，只是小表妹比你小，生活還不能自理，你幫媽媽來照料她好不好？這樣你才像個真正的男子漢呢！”
[案例故事]
在幼兒園鬧翻天的義義
義義在幼兒園經常是鬧翻了天。上課時在教室里動來動去，室外活動經常打同學。老師批評他，他總是笑嘻嘻的一副滿不在乎的樣子。有次老師忙不過來，請他協助準備上手工課用的材料，義義很賣力。老師特意感謝他，義義可高興了。現在義義變乖了，不再鬧事了。
[我來告訴你]
有些孩子確實是有意搗蛋，把搗蛋當樂趣。但有些孩子卻是為了引起老師的注意，希望得到老師的表揚，關愛。老師的一次謝意的表達，讓這匹難以馴服的“馬”乖乖聽話。可見孩子的要求并不高，只要老師多關注一點，多分一點愛給他，他就滿足了。
[小小建議]
整日忙于工作和應酬的家長，或是只重孩子身體健康而輕情感健康的家長們，要注意你的孩子在家是否缺少愛，是否給予的關注不夠。只有滿足了愛的需求，得到了情感的滿足，不再患愛的“饑餓”癥，孩子才不會制造小麻煩。
[案例故事]
在客人面前愛表現的娜娜
剛才娜娜還很安靜地在家看電視，可過了5分鐘就興奮地上竄下跳。原來家中來了一位阿姨，娜娜興奮得滿屋子跑，一會兒把手伸進阿姨的衣服口袋，一會兒把阿姨喝茶的杯子倒掉，一會兒向阿姨擠眉弄眼。媽媽嚴厲制止娜娜，叫她別搗亂，可娜娜不聽，鬧得更起勁了。
[我來告訴你]
如果孩子在家被約束、管制嚴厲，規范太多，那么就會在新的環境中（客人來了制造的新環境）把原來壓抑的那部分釋放出來，變得興奮而難以抑制。加上孩子喜歡表現自己，為了滿足表現的欲望，得到別人的賞識，就會用貌似搗蛋的行為來引起別人的注意。
《最美家庭》的事跡材料范文介紹
材料一
俗話說:忠厚傳家遠，家和萬事興。在北漢鄉北漢村，提起村民xx一家，那是人人羨慕的幸福之家，全家共6口人，上有兩位老人，還有一雙兒女，家庭和睦，父慈子孝，受到全村人的一致好評。
知法、懂法、守法、用法，積極擁護和遵守村規民約。xx一家一直積極執行村委會有關規定，參加村委會組織的各項活動，配合村委會完成村里的各項工作目標。在村硬化街道、修建下水道期間，因工作需要需占用其部分土地，砍伐部分樹木，全家人二話不說，主動配合工作人員，完成清理整治工作，不要村委會給的一分補償，犧牲小我，顧全大局，起到良好的模范帶頭作用，使村委會硬化街道、修建下水道實施的工作順利完成;村里十七八歲的青少年群體，正是思想健全成熟的關鍵期，極容易受到社會上少數不良人群、風氣的影響，為此，xx一家積極宣傳法律法規知識，提供正確的引導方向，為此，全村青少年犯罪率銳減95%以上，保證了村內良好的社會安定秩序，人民群眾拍手稱贊。同時，xx一家堅決抵制賭博、打架斗毆、聚眾鬧事等行為，勇于同歪風邪氣做斗爭，宣傳積極向上的良好的社會風氣。
父慈子孝，鄰里和諧。xx的父親xx經營著一家板簧廠，2007年正值板簧廠發展的關鍵時期，其被任命為北漢村的黨支部書記，不得不把廠子交給從未接觸過相關業務的兒子和兒媳，為了支持老人的工作，夫妻二人義無反顧地擔起了這個重擔，白天黑夜地在工廠忙活，兩個年幼的子女交給婆婆照顧，老人沒有任何怨言，慈愛地說:“你們忙你們的吧，我能行。”從家庭的衣、食、住、行到接送照顧孩子全落在了婆婆的身上。2009年的一天，兩位老人雙雙生病住院，為了既不耽誤工廠工作，又照顧好兩位老人與子女，夫妻二人決定，兩人日夜輪流照顧工廠和老人、兒女，醫院、工廠、家庭，三點一線，十來天下來，夫妻二人整整瘦了一大圈，老人看在眼里疼在心里。在繁忙工作的同時，xx夫妻二人對老人的孝心從未減少過一點，他們惦記著老人的生日、關心老人的身體，衣服臟了，馬上清洗;到吃藥的時候了，水、藥全端到面前。從里到外，大事小情，關懷到無微不致，因村里財政狀況緊張，村里規劃涉及項目又多，作為支部書記的xx總是精打細算，恨不得把一分錢掰兩半花。xx夫妻二人了解村里的基本情況，為了不讓老人費心，從經濟上從沒有一次讓老人為難過，紅白喜事、婚喪嫁娶、電話費用等等，需用500給1000，讓老人把更多的心思用到北漢村的發展上去，老兩口也是逢人就說，有這樣的兒子、兒媳，我們感到太幸福太知足了;老人照顧著家庭、孩子，解決他們的后顧之憂，讓他們更加安心的工作，多少年來，家庭成員之間從沒有斗過一句嘴，從沒有紅過一次臉。工廠規模一天天壯大，訂單不斷增加，家庭事業瑣碎事也越來越多，但是家庭關系卻越來越和睦。
積極幫助、團結鄰里。不管誰家有困難，xx一家人總是伸出援助之手。2010年夏天，同在一個胡同的鄰居因經濟糾紛，日子馬上就到了揭不開鍋的程度，而且正值雨季，屋頂漏水，真是“屋漏正值連夜雨”，了解情況后，全家經過協商，達成一致意見，先解決其基本困難，于是送去了部分錢物，讓其度過難關，然后聯系在本廠工作的壯年工人，協助其完成房屋修整工作。現在，那戶人家已經成為了村里的富裕戶之一，但從沒有忘記xx一家人的恩情，他慷慨拿出手里的資金，幫助更多需要幫助的人，無形之中帶動了更多的人參與到樂于助人為樂的活動中來。2012年3月份的一天，村民張新立因車禍死亡，其上有老，下有小，一下子失去了家里的頂梁柱，使本來就不富裕的家庭更是雪上加霜，得知情況后，xx一家人立即趕去幫忙解決問題，安慰老人孩子，送去錢物，聯系交通局、事主所在工作單位、事故工廠解決相關的一系列問題，xx夫妻二人商定，招其家庭成員中有勞動能力的人員到工廠上班，干些力所能及的活，以解決其生計問題，這種做法得到了全村群眾的一致認可。不只是鄰里之間和睦相處，xx一家人不管走到哪兒，都能和群眾打成一片，受到群眾的好評。
牽手相伴幾個春夏秋冬，xx夫妻倆相濡以沫、風雨同舟，一同克服了工作和生活中的種種困難，夫妻倆從沒因生活瑣事紅過臉、吵過嘴，他們用自己的真誠、善良和孝心換來了家庭的美滿、幸福。xx一家用自己的實際行動詮釋著文明和諧家庭的深刻內涵。
材料二
家就像根，永遠是樹葉的歸宿;家就像一件大衣，不會提高溫度，但卻給予人們連火爐都不能代替的溫度;家就像是一瓶陳年佳釀，融進了許多寬容和理解，包含了更多的生命內涵。在我們身邊，就有一個這樣的家庭。
提起xx，認識她的人都會流露出羨慕的眼神。因為他們有一個幸福美滿的家庭。xx系三公司材料科副科長，愛人在天大項目工作，他們兩人在三公司工作了十八個年頭。他們夫妻結婚多年來，夫妻恩愛，孝敬老人，熱心助人，鄰里和睦。他們用平凡生活中的點點滴滴詮釋了家與愛的真諦。
婚后由于工作的特殊性質，一直聚少離多。在工作和生活中，他們互相支持、相互勉勵、相濡以沫。xx對局物資管理工作潛心鉆研，被局授予物資管理“技術能手”稱號。2012年批準為中交物資招標采購專家庫成員;愛人負責全局最長的隧道工程天大項目四標隧道的生產管理工作，注重團隊合作，發揮群體智慧，優化了許多管理方案，多次評為先進工作者。
在工作中， 他們要求自己做得更優秀，在社會、家庭生活中，也是力爭做好自己的角色，盡量完美的詮釋父母眼中的孩子，丈夫眼中的妻子，孩子眼中的母親。
和眾多的中交人一樣，他們在京購房后，把兩位老人接過來，過著媳婦、公婆帶著孩子的生活。老人都是退休教師，幫他們做力所能及的家務，照顧孩子。人說最難處的就是婆媳關系，尤其是愛人長年在工地。在這幾年中，他家的老人一直把兒媳當成自己的閨女看待，老人在家拆洗被褥、打掃衛生、做飯等能做家務活都幫著做，兒媳上班時穿著老人給她勾織得涼鞋、挎著老人親手縫制的背包，同事見了都夸老人手巧，老人每天把飯做好，盛好飯等著兒媳一起吃。xx有時單位遇到事情也會跟老人說說，老人也能幫著出出主意。
xx把兩位老人當成自己的父母來孝敬，節假日陪老人聊聊天，講講單位、社會發生的一些趣事。她的婆婆有記日記的習慣，這里也記錄著他們共同生活片段，在前年的日記本上她是這樣記載的:今天兒子、兒媳張羅著帶我去新華大街買鞋，他們告訴我不要去看價簽，只要穿著舒服就行，兒媳說:‘媽平時坐車昏車，今天好不容易出來逛逛街，多買兩雙吧。’這家伙一口氣給我買了四雙，又從里到外的買了內衣、襪子，說實話，平時我自己是舍不得花這么多錢的，兒子對我好是應該的，但娶到一個好兒媳才真是不容易，兒媳平時給自己買衣服挺舍不得的，只要一提給我們老兩口買東西，沒有不愿意的時候，都是頭頭先張羅。我心中真是感動啊!”說實話，xx一直都覺得這是她應該做得，鄰居的大爺大娘都夸她是孝順的兒媳婦，她老公也經常自豪地說:“在外邊工作，最放心的就是家里媳婦和公婆相處比我這個兒子還要親”。
在婆婆的影響下他們生活上提倡節約，精打細算，用淘米水澆花，用洗衣水拖地。教育孩子一菜一飯，當思來之不易。在他們的教育下，她的兒子衣著樸實大方，從不大手大腳，養成了勤儉節約的好習慣。兒子逐漸自立，假期參加社區的社會獻愛心活動。
他們家三代同堂，孝敬老人，夫妻共勉，兄妹關系融洽，2008年，孩子她姑家因買房需要資金，他們就毫無保留把當時的積蓄借給她，這也讓老人很是感動。xx的愛人身為兄長給弟妹做出了榜樣，每年春節全家團聚，其樂融融。
2012年春節期間，全家正安于溫馨幸福的日子，壞消息泰山壓頂般的襲來，正月查出公公肺癌晚期，需要住院治療，公公病情剛剛穩定，5月份又查出婆婆得了mds骨質增生障礙性貧血,治療剛一療程時，肺部又嚴重感染，病情危險，在無菌室24小時需要護理。工作不能耽誤，家務需要料理，孩子學習需要輔導，一時間xx深感壓力重大，難以接受這個現實，就在她感到心力交瘁的時候，孩子他叔自告奮勇承擔起照顧老人的責任;孩子的姑姑隔周周末從沈陽趕到這里來照顧老人。老人也因自己生病拖累孩子思想負擔很重，經常以淚洗面，但仍不愿讓遠在工地的兒子擔心，住院期間給他兒子在電話說:“我沒事，別因我們影響工作”。
在這段日子里，xx每天早上，準備好早飯和午飯，公公與孩子中午熱下就能吃到嘴里，晚上下班到家后再做全家的晚飯。抽空還要去醫院看看婆婆一天的狀況，在那里給婆婆喂飯、洗腳、洗衣服。。。有時候回到家后，xx覺得渾身疲乏。每次和老公通電話，還要互相安慰不要太悲傷，看著見老人身體一天天好轉，孩子一天天成長，xx的心里感到很欣慰。
都說患難見真情，公司領導的體恤讓xx倍感溫馨，在得知老人需要服侍的情況后，方便她照顧家里，盡可能減少她的外出頻率，在年中效能檢查及年底的雙文明檢查中也安排其他同事代替她出差。老人住院期間，公司的同事亞珠、大新等紛紛去看望老人。社區的阿姨來看望老人也絡繹不絕，孫阿姨送來了八寶粥，張阿姨送來了石榴，徐阿姨送來了牛奶、面包。。。，領導、同事和社區的關懷，給xx注入了一股新的力量，讓她倍覺溫暖，更能做好對老人的關懷和照顧，讓愛人對家里放心。
去得早了些，還沒下課呢，我就站在教室外等著。
幼兒園是個讓人快樂的地方，四處都是明艷的色彩、逗人喜愛的玩具。教室外靠墻根的地方，七八個藤編籃一溜排開，放著積木、小皮球、布娃娃。教室外的墻上，豎著一排竹竿，上面“爬”著毛茸茸的玩具熊貓、猴子、考拉。
教室里，小朋友們挺直腰背，端端正正地坐在小板凳上，一張張小臉，仿佛一朵朵向日葵，全朝著老師的方向。
這群平時鬧騰的小猴子，今天怎么這般乖巧?
原來，老師在發貼紙呢。
“今天你們都表現得很乖，老師都不知道應該把貼紙發給誰了。這樣吧，誰認為今天自己是最棒的，就大膽地站起來，我把喜洋洋的貼紙給他……”老師笑瞇瞇地說。
教室里一片安靜。
我撲哧地笑了。點兒大的青腚子小孩，平日里肯定都被父母灌輸了謙虛的思想，再說，膽子也小，誰敢站出來?
幾秒鐘后，我傻了眼――全班的孩子齊刷刷地站了起來，一個個雀躍著喊：“老師，我最乖!”“今天我最棒!”膽大的孩子，干脆沖到老師身邊，小手高高地舉起。沒有成人世界的扭捏和虛偽的推讓，完全是怎么想就怎么做。
老師仿佛早就料到了會出現這一幕，從抽屜里拿出一大版喜洋洋的貼紙，鄭重其事地給每一個“最棒”的孩子發一張。
拿到貼紙的孩子們，各自奔向家長。像一群快樂的天使。
“哥哥，我今天是最棒的呢!”丫丫驕傲地拿著貼紙在我眼前晃了晃。我在心里說，是哩，每個純真的孩子都是最棒的，有童心的地方，就是天堂。
如果說我的天空，媽媽撐起的那邊是一片燦爛明朗，那么爸爸撐起的那邊，就是灰暗和模糊。
老爸很忙!很簡單的四個字，很簡單的理由。他可以忙得我在家三天他有兩天不在家，可以忙著跑長途半個月不給家里打一個電話。
于是，我和他每個月僅有的幾次通話，也成了走程序。每次我給他打電話，他總是說“什么事”，簡單的幾句問答，最后，總是他先果斷地掛掉電話。我常常驚嘆女友們半個多鐘頭的“家話”，掛電話時的難分難舍，而到了我自己，只剩下無話可說，匆匆結束。
我打給他的電話越來越少，直到有一天他問我為什么不給他打電話。“你每次都說自己很忙，我是不想打攪你罷了。”我的借口冠冕堂皇。他低低地“哦”了一聲，便不再說話。
從那以后，我發現，爸爸不再主動給我打電話，而我，即便撥好那個熟悉的號碼，最后也倔強地不肯按下綠色的通話鍵。
而后，’我開始做夢了，夢中頻繁出現一個熟悉的畫面：在下雨的街道上，爸爸一手拉著我，一手撐著一把黑色的大傘。
那是我上小學三年級的一個早晨，雨不大，風卻大。同學都是自己撐著傘，逆風艱難而行，傘不時被風掀翻，讓人狼狽不堪。而我，有爸爸撐著那把笨重的黑傘一路護送，覺得安全而幸福。
可是后來，為什么我們卻越來越疏遠?
放寒假，我們初三年級因為補課，最晚離校。
我收拾好行李，準備和同學結伴去搭車回家，走到校門口，碰到匆匆趕來的爸爸。“聽你媽說今天你回家，我碰巧出完車經過學校，順路捎你回去。”
媽媽說，其實爸爸是聽她說我那天放假回家，特意繞道去接我的，只是他羞于直白地表達。
原來，我以為走開了的愛一直都在，我從未離開過愛的天堂。
在寒冷的冬天一覺睡到自然醒，這是屬于寒假的幸福。一縷陽光穿過陽臺的玻璃門，輕輕撥弄著我的睫毛，喚醒了我。呵，可真是個難得的好天氣呀。
慢悠悠地起床，推開門，把外面溫暖明媚的陽光迎進屋子。我站在陽臺上，閉上眼睛，深呼吸。
“砰!砰!”一陣拍打被子的聲音從樓上傳來，接著，棉絮和灰塵在陽光里跳舞，嬉笑著從天而降，破壞了干凈好聞的陽光和我愉快的心情。鼻子里一陣癢癢，驚天動地的一個噴嚏之后，我惱了，忍不住大吼道：
“拍什么拍，一大清早就污染空氣!”可上面的拍打聲并沒有止住，反而一下一下更加用力，加快了速度。棉絮和灰塵更加肆虐了，它們起勁地飛舞旋轉，仿佛在嘲笑我。
誰讓人家占據著有利的地勢呢，我只能“棄城而逃”，從陽臺退回房間，關緊了門。
一會兒，拍打聲終于停止了，我趕緊拿出水壺，想把落滿陽臺的灰塵和棉絮沖洗干凈。誰知道水會那么調皮，它們并不循規蹈矩地順著陽臺上的下水道走，而是冒險地一氣兒蹦下了陽臺。我伸出頭往下一看，壞啦，那些水珠不偏不倚全落在了樓下曬著的被套上!這下可怎么辦?樓下的人會善罷甘休嗎?還是趁著口角大戰沒開打，趕緊溜吧。我正要縮回頭來，樓下的奶奶卻伸出頭，往上張望。四目相對，一切了然在心。
我硬著頭皮，陪著笑，心想準是一頓急風暴雨的好罵了。沒料想，她皺著的眉頭卻忽然打開，朝我和藹地微笑：“天氣好，是要澆澆水!”說完，她把被子朝陽臺里挪了挪，便回屋了。我愣住了，一時間沒回過神來。
自從他們結了婚，我的生活里除了上學，主要的事情就是對付后媽。她讓我媽不好過，我也沒讓她太爽。我的腦子有一半的力氣都花在惡作劇上了……
1.偷偷用洗碗的鐵絲球劃她的絲襪，而且專門挑收在衣櫥絲襪抽屜里的劃，因為那些絲襪貴的幾百元一雙。每次就劃開兩三條絲，剛開始，她都不知道是我劃壞的。
2.用針和剪刀把她的衣服拆線，特別是上衣的腋部和長褲的襠部。拆里面的那層隱線，穿的時候看不出來，但是一走動，線馬上就開了。
我不止一次看見她因為衣服脫線氣急敗壞，拿著衣服去商店投訴。后來有一次，她買了一件大衣，將近8000元。我聽到她和同事說起這件衣服，就想：這件衣服我一定要把它弄壞，弄到補都不能補。我把那件純白色毛料大衣的背部放在煤氣上燒，燒出了一個大洞。當時我就知道，這么一來……她肯定就知道以前的事情也是的了，但是還是義無反顧地做了，做的時候很有一種悲壯的感覺，覺得在給我媽出氣。那種視死如歸的感覺到現在都還記得。這件事把后母氣得發狂，告訴我爸，我爸把我痛揍了一頓。那天晚上，我沒睡覺，在臥室里把門反鎖著，趴在窗戶前面大聲哭，還用書卷了個喇叭對著哭，哭聲把半個小區的人都驚動了……后來我每次惹了后母，她罵我一句，我就一聲不吭地跑到窗戶邊哭。我和小區的幾個同齡女孩子混熟了，經常在花壇邊跳皮筋，大家都知道了我有個后媽，而且這個后媽還是”當狐貍精“搶別人的老公來的，小女孩子們回家都跟父母說。小區的人都同情我，特別是那些老太太，有時候我放學回來看見了，就要議論一句：“這孩子學習還特別好呢，可憐了……”當然，我后媽的名聲因此在小區變得特別臭，連開電梯的阿姨都鄙視她。
3.在她的香水里偷偷加鹽或者味精或者雪碧其他什么東西，反正是看不大出來的亂七八糟的東西。我有次上化學實驗，還讓男生偷偷弄了點兒高錳酸鉀，就是做氧氣的那個，后來沒敢放，因為膽子小，怕放了中毒什么的，我就慘了。我還想過往她香水里倒點兒尿之類的，后來自己覺得怪惡心，也沒有付諸實施。
4.自從跟了后媽，我的衣服和鞋子都變得特別容易破，尤其是球鞋和襪子，經常是前面一個大洞。我們上機房是要換鞋的，每次我換鞋的時候就露出破破爛爛的襪子。我的同學緣很好，他們非常氣憤，詛咒”那個死女人“（好朋友們都這么稱呼我后媽）不得好死。我爸看了很氣，就經常給我錢去買鞋買衣服。他當然不知道物品的價錢，每次都胡亂給不少錢。我攢上兩三次，多半就能攢個六七百，然后去商場買東西孝敬我媽或者奶奶。奶奶問哪里來的錢，我就說我爸給我買鞋子的。奶奶看看我的穿戴，覺得我特別孝順懂事，大罵一通我后媽是狐貍精，然后會帶著我去商店買衣服買鞋。反正我是賺回來了。
后媽和我爸后來經常吵架。奶奶很厭惡她，如果遇到了親家母，奶奶也很不客氣。當然，這里面很大的功勞于我在中間用各種方式煽風點火，讓奶奶總覺得我在家特別受虐待。
5.中學的時候住家里，我經常把家里的設施故意弄壞。比如往下水道倒剩菜，用過的衛生巾直接扔到抽水馬桶里，開了冰箱就不關（當然要趕在父母下班前關上），夏天把空調開到二十四五度，然后裹著棉被睡覺（把空調往死里用，用壞最好）。吃飯的時候，后媽炒完菜，我經常失手打翻。后媽罵我，我就說：”我又不知道，我又不是故意的，你干嗎這么挑剔？“后媽如果說：”你有這么笨嗎？一個盤子都拿不住嗎？“我就說：”我就是笨啊，女兒都遺傳爸爸的，你問我爸去啊！“她如果說：”我上次不是說了嗎，剩菜不能倒在下水道里！你就是故意的。“我就說：”我不記得了啊！順手就倒了！隨便你啊，你看我不順眼，當然覺得我是故意的口羅！”每次都把她噎得半死。但是有客人在家，我就會特別老實，后媽讓做什么做什么，而且經常用眼睛瞟她，裝得很怕她的樣子。現在想起來，覺得我真是天生當演員的料，那么小的年紀就知道作虛弄假。所以，親戚朋友都覺得我很乖。我估計，如果后媽跟人說我在家里怎么怎么使壞，他們肯定會想：”怪不得人家說有后媽的孩子可憐，怪不得她那么怕你呢！“
6.初三的時候，我參加市里的新概念作文比賽，得了一等獎，寫的是我媽，寫了家庭變故，就是第三者插足，父母離婚，第三者嫁給了我爸等等，寫得很煽情。我在班上念，同學熱淚盈眶地說，要是放在現在，也算是篇悲情小說了。期中考試我考了年級第一，家長會上先是前3名家長介紹經驗，我爸和別的家長滿面春風地介紹了一通。然后是成果展和節目表演，我的節目就是念我那篇獲獎作文，念到后面，家長們竊竊私語，我爸和后媽的臉一陣紅一陣白。當時很痛快，代價就是回家被我爸痛揍一頓。
7.現在想起來，那時候很有點兒肆無忌憚。我爸雖然有時候揍我，不過只有我一個女兒（后媽怕影響體形，不肯生孩子），還是很疼我的。而且我學習一向很好，年年被評為“市三好”，初中和高中還被評過“省三好”，后來又被保送上了一所好大學，所以我爸比較縱容我，基本是有求必應。我小時候很尊敬我爸，都是因為他和我媽的事情，我的心里一直有疙瘩。有時候我很想原諒他，理智卻很難控制感情。我媽后來一直沒有結婚，一個人住著一套舊房子，每次我想起我媽，對我爸就根本愛不起來。我上大學的時候，花錢很厲害，我覺得不花白不花，我不花那個女人也要花。我畢業以后才知道，隔壁班的同學稱我是“XX(專業）班的那個頭號富婆”。那時候，我每個月生活費七八千都打不住，還不算過生日旅游之類的花銷。我放假回家，一家人出去吃飯，后媽諷刺我說：“你怎么每個月花那么多錢？都快趕上我工資了。”我就頂嘴說：“我花錢關你屁事，你嫁我爸不就是看上他的錢。“后媽罵我沒家教，我就說我再沒家教也不去泡別人的老公。服務小姐聽得一愣一愣的，特別解恨。我在家給我媽打電話，每次都故意當著他們的面說將來我結了婚出國什么什么的肯定把她帶著，以后要讓她過好日子，過得比誰都舒服。什么話刺激他們，就專挑什么話。
我在家的時候，什么都對著后媽干。比如我自己有化妝品，但是每次都狠用她的，尤其是香水、精華油之類。后來我每次回家，她就把自己的化妝品收回臥室，出門把臥室鎖上。她晚上睡覺前要跑步，我看看時間差不多了，就趕快上跑步機，邊看電視邊跑。結果，每年放假回家都要瘦一圈。我存心霸占跑步機，她總不能把我硬趕下來。后來我一回家，她就只好去健身房辦卡，雖然家里有跑步機。
我是學醫的，我還想過弄點兒激素什么的，涂在她的維生素丸或者花粉里，讓她怎么保持都會像豬一樣胖起來，還算仁慈了，沒有付諸實施。后母跟我罵罵咧咧，我就當沒聽見，反正我又不能掉塊肉，自己解氣，我算是狠賺的。
我連我爸的巴掌都不怕，怕她個鳥。剛上大學的時候，我忘記從哪里看到的一個狠辦法，如果把我爸和后媽床頭柜里的套套戳幾個洞……但是，我找到他們用的套套才發現是有包裝袋的，如果拆開戳了洞，他們肯定會發現，結果不了了之。
7年前我念初二。爸爸媽媽離婚那段日子，我住在奶奶家。我真恨，我那時候是一個太天真的小孩。初二以前，我是個普通的初中女生，我跟同學一起上學放學。每天早晨我媽都起來給我做早飯，然后喊我起床，她總是說晚半小時，明明是7點，她總是裝作很著急的樣子說：“7點半了，你要遲到了！”嚇得我哧溜一下跳下床。早飯總是有很多花樣，餛飩上、面條上總是漂著一個香噴噴的荷包蛋或者一大塊豬排。
我那時候多小多天真！我和所有普通的女孩子一樣快樂，我本來是可以一直這樣快樂的。媽媽也可以。我們有一個快樂的家。
從奶奶那里，從爸爸的朋友那里，從媽媽的同事那里，我慢慢知道了一切。小孩子的心是敏感的，仇恨在心里一旦形成，終生都不會改變。
我每天放學都繞遠去看我媽。媽媽不對著我哭，什么都不說，可是我是她女兒啊，我是她親生女兒，我們是心連心的，從媽媽的眼睛里，動作里，說話的聲音里，我都能感覺到媽媽的痛苦，媽媽的絕望，媽媽的衰弱。
媽媽突然老了，媽媽開始自卑自閉，媽媽不想見朋友同事，媽媽總是一個人呆坐在屋子里想什么，木木的。我可憐的媽媽，她是世界上最善良的媽媽。可是，她也是世界上最苦命的媽媽。老天是沒有眼睛的。命運瞎了眼。
我要出人頭地，將來讓我媽過得一千倍一萬倍的好。我要使手段把那狐貍精趕出家門，讓她在大街上受萬人唾罵。我爸老的時候，生病的時候，我絕對不去看他。
少女時代應該如花如雨如夢。學習，用功，復仇就是我所有的夢。我不注意打扮，我不收男生的小紙條，我把男生的信打個叉都退回去，我甚至不留長發，因為長費時間。我的功課，哪怕是體育課，都是年級女生第一。我是全校的榜樣，我是師弟師妹的傳奇。
隨著時間的推移，幼兒園的后勤工作又告一段落，對此，下面小編為大家收集整理了“幼兒園后勤工作總結2021最新5篇”，歡迎閱讀與借鑒!
幼兒園后勤工作總結120__年，在園領導的正確領導下，我園后勤工作繼續以幼兒園工作規程為指導，全力服務于教學，充當教學一線的堅強后盾為宗旨，圍繞幼兒園的中心工作，務實創新、腳踏實地完成了各項后勤工作任務，取得了一定的成績。現將本學期的后勤工作總結如下：
一、加強財務管理，嚴格財經紀律
建立健全財務管理制度，在財務工作方面，合理使用經費，把每一分錢都有用在刀刃上。堅持做到年初有預算，年終有決算，收支有據，辦事有計劃，真正做到有章可循，有法可依。在嚴格財經方面，認真按照財政制度和財經紀律辦事，堅持由園長一支筆簽字的原則，堅決制止亂收費亂開口和私設小金庫，并定期向家長，教職工公布有關的收支情況，合理控制，有計劃使用經費。
二、合理使用有限的經費，努力改善辦園條件
為了改善辦園條件，在資金十分緊張的情況下，本學期我園花了近大批資金辦了以下幾件實事：1、新裝修了多功能活動室;2、食堂增加了消毒柜等設備;3、對園內的大型玩具進行了整修;4、各班電器設備進行查修。
三、加強財產管理，提高使用效益
根據幼兒園工作規程，要創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提高活動和表現能力的機會與條件。“良好的環境和設備條件”就是辦好幼兒園的一個重要條件。對園內的財產物資我們都建有固定資產帳卡和領物登記，屬于班上固定使用的財產的登記在每個學期開學前交給班主任，期末進行清點后交學校統一保管。同時，定期檢查核對設備用具，定期檢查及時維修、保證安全使用;對新購物品要建卡、登記入帳，每階段清點，因丟失及責任損壞由使用有人員負責賠償。
四、加強食堂的管理，不斷提高服務質量
膳食工作是幼兒園后勤管理中一項非常重要的工作。一年來，我們建立健全了各項膳食制度，真正做到每天幼兒食譜多樣化，力爭做到每周食譜不重復，定期對幼兒生活進行營養分析，分析幼兒每人每日營養攝入量、各類食物攝入量、膳食調查總結等;我們始終樹立“一切為了孩子”的服務思想，嚴格執行各項飲食衛生、消毒制度，保證孩子“吃好、吃滿意”。合理使用膳食經費，做到收支平衡，定期公布帳目，每日盤庫結帳，變化菜譜，保證質量。
1、每月組織召開一次后勤會議，總結每月的工作，對做的不到位的事情提出整改意見，同時布置下月的工作重點;
2、對廚房衛生每星期進行一次大檢查，發現問題及時指出并加以改正，使廚房的安全與衛生得到了保障。
五、狠抓安全工作，消除不安全的隱患
我園對一些易產生安全事故的設施，設備采取了事先排查防范的預防措施，把一切不安全因素都處理在萌芽狀態。
幼兒園后勤工作總結2一、事務工作
以勤儉節約作為我們后勤工作的準則，在一些工具的處理上，沒有過多損壞的用品及時地修理，使其能夠二次使用，同時合理的運用資金，將一些物品采購添加。
在日常工作上檢查教學用具、幼兒的玩具以及辦公用品是否有缺失，及時地更新資料，做好登記。
做好衛生的檢查工作，對于整個幼兒園保持干凈，在幼兒每天上學時都能看到一些整潔明亮的學校，同時做好幼兒園內一些幼兒經常使用的比如玩具、碗筷等物品的消毒工作，并且記錄下來。
做好安全檢查工作，時常巡查幼兒園內，觀察是否有安全隱患，水電的部分及時地檢修，確保不會發生事故。
深入食堂的管理，將每天的事物做到營養健康，衛生安全，讓家長對幼兒園的飲食能夠放心安心。
上半年的各項活動中積極配合園內的安排，做好萬無一失的準備。
二、管理工作
在其他方面加強員工的思想建設，時時宣講，我們是幼兒園的一份子，要為幼兒園做出貢獻，要讓幼兒園做出風采。
嚴肅制度的管理，經常組織一些培訓，關于安全、衛生等各個方面，將后勤的服務工作做的更好，追求更高的品質生活。
雖然在上半年的工作里沒有出現什么紕漏，家長對于我們的工作也有充分的理解，但是我們自己卻不能放松對于自己的要求，而是要看到自己有什么地方還需要改進，將下半年的工作做的更加的出色。在這個烈日炎炎的七月里，我們要揮灑我們的汗水，細心呵護每一棵幼苗的成長。
幼兒園后勤工作總結3以園務計劃為指導，全面解讀、領會《幼兒園教育教學指導綱要(試行)》的教育精神，堅持加快發展為主題，以改革創新為動力，以科學管理為手段，在園領導的重視、關心和指導下下，全體后勤人員以團結、協作、友好的精神，認真完成了各項工作。
一、校園建設
1.根據園所發展的規劃，配合做好園所拆遷、擴建的前期準備工作。
2.利用假期和雙休日，后勤部門有計劃的完成了封閉舊教學樓三樓平臺的欄桿;
改造多功能室的室內裝修;粉刷了保健室、隔離室、部分教室、午睡室、走廊;油漆了欄桿和樓梯扶手;改造食堂的下水道。
二、后勤隊伍建設
1.堅持隔周保育員學習、勞動制度。
本學期進一步學習了《新綱要》的精神、幼教雜志上有關教養方面的經驗介紹、“托幼機構常用物品消毒常規”和“托幼機構常見傳染病的防治”(流感、腮腺炎);學習了《關于切實做好中小學校安全工作的緊急通知》的通知，通過開展學習、跟班指導、觀摩交流、談體會、知識競賽、制作教玩具等多種形式的活動，逐步提高保育員樹立正確的兒童觀、教育觀，進一步提高保教水平。
2.根據后勤工作的需要，繼續挖掘保育員中的積極因素，設立了“小組長”，以良好的氛圍，團結協作的精神，扎扎實實做好每天的配班、消毒等各項保育工作。
3.進一步規范和落實“日常規范操作”，請保健醫生為保育員做輔導培訓，通過實際操作、觀摩交流，加大督促和檢查的力度，使每位保育員能明確“日常規范操作”的要求，正確配比使用。
本學期，九月底“市衛生局和市婦保所”兩單位對我園“衛生保健工作”進行抽檢，獲得了領導專家的一致好評。
4.本學期根據實際情況，因增加了幼兒人數，且各年齡段菜肴烹調的要求不同，故增加了食堂工作人員，并以“老帶新”的組合調整了人員的搭配和分工。
組織食堂工作人員學習和明確了《食堂工作人員崗位衛生責任制》、《粗加工崗位衛生責任制》、《配菜崗位衛生責任制》、《燒煮烹調衛生責任制》、《餐具消毒崗位責任制》。每周請主勺一同參加制定下周“幼兒食譜”，并在菜肴的刀工、色彩、味道上作些探討，使菜肴更適宜幼兒和受幼兒的歡迎。
5.加強指導、督促和檢查食堂的食品衛生、規范操作。
組織食堂工作人員學習《食品衛生法》、《關于切實做好中小學校安全工作的緊急通知》的通知，進一步明確各崗位的職責，日常規范操作，把幼兒的安全、健康放在首位。
三、材物管理
1.認真執行上級文件，做到購置仟元以內物品由園委會討論通過，仟元以上的物品由園委會討論通過，再填表審批，并到指定的政府采購點去購置。
2.做好物品管理的常規工作。
除在規定的日期領物外，對于園內的各類公開活動，能根據教師的需要，及時提供所需的材料或物品。堅持勤儉持園，堅持園內“購物申請”制度，充分發揮有限資金的作用。
3.做好物品的調配工作，提高園產的周轉使用率。
做好幼兒代辦費的結算，并向家長公布;做好發放幼兒代辦用品的工作;保存好幼兒下學期要使用的物品。
四、安全方面
1.期初，后勤部門與全體教職工簽定了“安全目標責任書”，進一步強化教職工的安全意識。
2.進一步加強食堂進貨驗收工作。
實行幼兒食品專人采購，做好食堂進貨登記。發現不合格者不加工給幼兒食用。訂購點心熟食向食品單位索取有關衛生許可證和營業執照。
3.堅持每月檢查戶外大型活動器具、電器設備、班級設施，做到發現問題及時記載，請專業人員進行維修，延長設備的使用期限。
期末做好園內、班級中設備的保養、收放工作。
4.經常督促門衛工作人員做好門衛值班，安全正確使用ck報警器，并作記載，定期檢查CK使用記載情況，發現問題，及時匯報和處理，促使安全防范措施起到更好的作用。
5.本學期，檢查滅火器1次;
各類維修30余次;檢查戶外大型玩具次;改造食堂油煙機的開關等。經常提醒教師和后勤人員增強安全意識，加強安全防范措施，使安全工作深入人心，并化為實際行動。
五、衛生保健方面
(一)完成托幼機構衛生保健臺帳。
1.科學合理地制定食譜、及時完成營養分析。
嚴格按照婦保所六大營養素：蛋白、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質、水的規定及幼兒每人每天攝入量標準，根據季節特點，綜合考慮經濟、營養、可操做性等因素，制定出適合幼兒口味，有助于幼兒消化吸收的食譜。每日觀察幼兒進餐情況調整食譜。每月按時完成一次營養分析，召開膳委會會議，公布營養分析結果，聽取各方意見，不斷提高食譜質量。
2.晨間檢查、全日觀察記錄。
認真執行晨間檢查制度，做到“一摸二看三問四查”，判斷幼兒健康狀況，及時篩檢出患傳染病病的幼兒。若發現有患傳染病的幼兒入園，立即進行隔離觀察，通知幼兒家長。所在班級進行消毒，防止病情擴散。對于一般小傷病者，仔細詢問后做好記錄，給予必要的護理照顧。按時給患兒服藥，喂藥時核對班級姓名。
3.完成體格檢查并進行評價。
期初收齊新生入托體檢卡，認真核對登記。九月份完成全園老生體重的測量，按WHO標準進行評價。上學期篩檢出的肥胖兒繼續進行管理直至轉歸。篩檢出肥胖兒和體弱兒建立個案。本學期體弱兒有一人，肥胖兒有二人。每月進行生長發育指標的測定與評價，采取相關措施進行矯治，同時與家長取得聯系進行宣教。
(二)衛生宣教
1.根據各年齡階段幼兒認知水平的不同選取幼兒通俗易懂的教材，每月為幼兒上一節健教課。
2.每月更換衛生保健宣傳櫥窗，進一步向家長宣傳科學育兒的知識。
3.認真做好愛國衛生工作，臺帳資料齊全、規范，服從街道、社區管理，隨時接受檢查，確保幼兒園衛生達標。
本學期，我們后勤部門的工作人員在園長和書記的領導下，認真、踏實地完成了各項工作，但還存在不足，有些工作有待在下學期的工作中不斷完善。使后勤工作正真起到綠葉的作用，配合各個部門把_幼建設的更好。
幼兒園后勤工作總結4隨著幼兒園管理工作的實施，一學期來，在園部的直接領導下，后勤人員積極開展工作，全力服務于教學，充當教學一線的堅強后盾。為發揚成績、更好地做好今后的工作，現將幼兒園后勤工作總結如下：
一、加強學習，提高素質
每月保育員參加一次各種形式的學習活動，有保育員一日工作安排、怎樣消毒玩具等，教育后勤人員要以幼兒園的需要為己任，做好教學工作計劃，熱愛自己的工作崗位，做到自尊、自愛、自強、全心全意地為老師和幼兒服務。
認真學習先進的技術技能，讓每位后勤人員都能跟上時代的步伐，提高服務育人的質量。整個幼兒園的安全工作是一切工作的保障，所有后勤工作均以這宗旨展開工作。
二、明確職責，優質服務
我們幼兒園的后勤隊伍，根據工作的性質，可分為保健、保育、門衛三大塊，由于人員配備不齊，所以有時候都是一身兼幾職。
保育工作要求細致，通過不斷總結交流，發揚優點，改正缺點，提高服務水平。在每月的保育員工作會議上，請工作時間較長的阿姨介紹自己覺得做的較好的工作亮點，要求工作時間較短的阿姨講具體的操作方法，分析她們的操作是否正確，相互取長補短。
_月份，__市婦保所檢查了我園的衛生保育工作，阿姨流利的回答，齊全的資料，潔凈的環境給她們留下了良好的印象。
門衛的主要職責是“看好自己的門，管好自己的人”，經常檢查門衛的來客登記盤問制度的落實情況，嚴禁社會閑雜人員進入校園，以確保幼兒園正常的教學秩序。
后勤服務的宗旨是為一線教師、幼兒做好一切服務工作，深入班級，了解教師的心聲，開學時安排好各班級的課桌凳、床位、學習用品等，平時任勞任怨，為所有活動做好物品、場地、音響多媒體等準備工作。
特別是本學期創建省示范幼兒園，老師需要東西了領，沒了出去買;環境布置了，加班;整理資料了，奉獻了自己的休息日，最忘不了的是跟__園長冒著大雨餓著肚子在常熟購買物品。另外加強幼兒園財產的保管，期初、末作好核對清查工作，減少不必要的損失，節約開支。倉庫鑰匙專人管理，進出物資均登記到冊。能節約的節約，為幼兒園節支做出了貢獻。
三、重抓安全工作，做好學校安全工作計劃，保證孩子健康成長
1.領導重視，認識到位。
幼兒園將繼續建立健全由園主任為第一責任人的學校安全工作領導小組，專門成立了安全工作領導小組，園主任__組長，__任副組長，組員由保健老師__和3名年級組長組成。形成園主任直接領導，定期對全體教職工進行安全教育，增強教職工的責任感。并組織全體教職工認真學習上級轉發的各種安全教育、安全檢查等文件，讓大家明確到安全工作是人命關天的大事，安全工作人人有責，使教職工在思想上對安全工作高度重視，齊抓共管，為全園師生營造一個安全、安靜、和諧、健康的學習和工作環境。
2.保教并重，加強一日活動的管理。
晨檢是一日活動的開端，因此，我們每天做到一問二看三摸四查，防止幼兒將危險物品和傳染病帶到幼兒園。晨檢中對發現問題的幼兒及時與家長聯系，妥善處理，對服藥的幼兒要問清緣由，杜絕服錯藥物。
教師在組織活動時，不管是集體活動、分散游戲，還是午餐、午睡、盥洗，都能做到眼明、嘴靈、手快、腳勤，隨時發現不安全因素，及時加以引導，以防事故發生。有使用剪刀時、玩大型玩具時、午睡上床時、收取玩具時、搬椅子時、放學發衣服等時出現的安全問題，老師眼觀六路，耳聽八方，及時發現并采取了必要的引導措施，杜絕了很多傷害事故的發生。
孩子離園是一天中安全事故多發環節，為了孩子的安全，放學時，教師能根據本班的實際情況，認真檢查接送卡，核對把關，特殊情況必須由家長事前說明并提供足信憑證。
3.堅持實行領導值班制，負責督促檢查幼兒園的日常教學秩序、管理秩序和午餐、午睡、安全等;
4.日常維修及時化。對老師報來的維修項目能夠及時匯報小學總務部，拿出處理方法，除特殊情況外，做到當天通知維修部門，不留問題過夜。
幼兒園后勤工作總結520__年下學期，在園領導的正確領導下，我園后勤工作繼續以《綱要》精神和《幼兒園工作規程》為指導，以全力服務于教學，充當教學一線的堅強后盾為宗旨，圍繞幼兒園的中心工作，務實創新、腳踏實地完成了各項后勤工作任務，取得了一定的成績。現將本學期的后勤工作總結如下：
一、加強財務管理，嚴格財經紀律
加強財務管理，嚴格財經紀律。建立健全財務管理制度，在財務工作方面，合理使用經費，把每一分錢都有用在刀刃上。堅持做到年初有預算，年終有決算，收支有據，辦事有計劃，真正做到有章可循，有法可依。在嚴格財經方面，認真按照財政制度和財經紀律辦事，堅持由園長一支筆簽字的原則，堅決制止亂收費亂開口和私設小金庫，并定期向家長，教職工公布有關的收支情況，合理控制，有計劃使用經費。
二、合理使用有限的經費，努力改善辦園條件
合理使用有限的經費，努力改善辦園條件。為了改善辦園條件，在資金十分緊張的情況下，本學期我園花了近大批資金辦了以下幾件實事：1、新增設一個班級，配置了空調、彩電、課桌椅等;2、食堂增加了冰柜、消毒柜;3、對園內的大型玩具進行了整修;4、各班電器設備進行查修。
三、加強財產管理，提高使用效益
加強財產管理，提高使用效益。根據幼兒園工作規程，要創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提高活動和表現能力的機會與條件。“良好的環境和設備條件”就是辦好幼兒園的一個重要條件。對園內的財產物資我們都建有固定資產帳卡和領物登記，屬于班上固定使用的財產的登記在每個學期開學前交給班主任，期末進行清點后交學校統一保管。同時，定期檢查核對設備用具，定期檢查及時維修、保證安全使用;對新購物品要建卡、登記入帳，每階段清點，因丟失及責任損壞由使用有人員負責賠償。
四、加強食堂的管理，不斷提高服務質量
加強食堂的管理，不斷提高服務質量。膳食工作是幼兒園后勤管理中一項非常重要的工作。一年來，我們建立健全了各項膳食制度，《生活制度》、《幼兒飲食管理制度》、《幼兒飲食衛生制度》、《衛生消毒制度》、《炊事員崗位職責》等。真正做到每天幼兒食譜多樣化，力爭做到每周食譜不重復(早餐、中餐、午點)，定期對幼兒生活進行營養分析(每期2次)，分析幼兒每人每日營養攝入量、各類食物攝入量、膳食調查總結等;我們始終樹立“一切為了孩子”的服務思想，嚴格執行各項飲食衛生、消毒制度，保證孩子“吃好、吃滿意”。合理使用膳食經費，做到收支平衡，定期公布帳目(每月月底在園務公開欄向職工、家長公布)，每日盤庫結帳，變化菜譜，保證質量。本學期的具體做法：
1、每月組織召開一次后勤會議，總結每月的工作，對做的不到位的事情提出整改意見，同時布置下月的工作重點;
2、對廚房衛生每星期進行一次大檢查，發現問題及時指出并加以改正，使廚房的安全與衛生得到了保障。
五、狠抓安全工作，消除不安全的隱患
狠抓安全工作，消除不安全的隱患狠抓安全工作我園對一些易產生安全事故的設施，設備采取了事先排查防范的預防措施，把一切不安全因素都處理在萌芽狀態。針對全國不斷出現的校園安全事故，我園加強完善了幼兒園安全保衛工作規章制度。同時還制訂了不定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度。把安全工作放在全園工作的首位。
1、每學期開學前，幼兒園把安全教育工作作為重點檢查內容之一。
組織專班專人對園內外進行全面的安全檢查。徹底清除安全隱患，讓幼兒有一個安全舒適的環境。
2、開學后，每周組織專班對園設施進行檢查，查找園內不安全隱患，包括顯在的、隱蔽的，如，開關、電器、食品衛生、消毒，消防栓、滅火器，戶外大型運動器械等等，發現問題及時采取措施加以消除，。
并認真作好記錄，為日后的安全工作提供寶貴經驗。
3、嚴格園車管理，做到按時接送幼兒，并保證幼兒的安全。
六、保教并重，加強幼兒一日生活管理保教并重，為了做好衛生保健工作，本學期來，認真執行《托兒所、幼兒園衛生保健制度》及《食品衛生法》等有關規定，做好幼兒膳食、疾病預防、衛生消毒管理工作。
1、重視抓改善幼兒伙食，提高膳食質量。
2、制定合理的幼兒一日生活作息制度。
3、堅持嚴把“三關”，即每天晨檢關、每天午檢關、每天消毒關。
4、堅持抓好計劃免疫工作。
5、堅持抓好環境衛生和衛生宣傳為了讓幼兒有一個良好的環境，一年來，由于管理嚴格，全園沒發生過大型傳染病流行蔓延情況及重大責任事故。
一、如何理解生活數學?
葉軍明(株洲市白鶴小學)：第一，生活數學應該基于課改前數學過于枯燥，過于強調數學的本質特征一抽象，不易激起學生學習的興趣，所以需要改變而提出來的；第二，數學來源于生活，又高于生活，既然來源于生活，那就讓數學從生活中起步，更利于學生的學習，更利于師生理解數學概念的產生過程。生活數學，這個概念可否拆開來理解，先有生活，然后才產生數學。然后用數學的語言來刻畫生活。因數學是符號化語言。生活數學就是把抽象的數學回歸生活，化抽象為具體，利于激發學生學習的興趣，化解學生學習數學的障礙而已。
申建春：生活數學如何理解?我的看法，一是生活中的數學，也就是生活中所需要的、與數學相關的內容抽象為數學學習內容；二是數學所要學的東西來自生活，即將數學學習的內容，賦以生活的背景，運用這樣的背景去理解數學。是否還有其他的解釋?大家可以探討。
張新春(長沙市岳麓區教研室)：本次課改特別強調學生已有的生活經驗，在實踐操作中被演繹成了“數學生活化”這個口號。于是。不可避免地給數學教育帶來一些影響。所以。今天的主要任務就是理清一些基本關系，反思當前教學實踐中的一些問題，為以后在教學實踐中思考數學與現實生活的關系提供參考。
李闖：要理解生活與數學的關系，我覺得首先要看我們有什么樣的數學觀。歷史上有三大數學觀：以羅素為代表的邏輯主義數學觀――數學就是邏輯；以布勞威爾為代表的直覺主義數學觀――數學是獨立于物質世界的直覺構造；以希爾伯特為代表的形式主義數學觀――每一門學科都有公理體系。我們可以看出，不論哪種數學觀，都是帶有近于孤傲的排斥世界事物的性質。也就是說，在數學家眼中，形式化才是最重要的。
申建春：對的，數學觀決定數學教學內容的選取，決定數學內容的呈現方式，同時也影響著教學方式。其實，如果再通俗一點說，老師們首先要搞清什么是數學，然后才能確定數學教育要教什么內容，再次是以什么樣的方式去教。生活數學也可以說是數學內容呈現的一種方式，是數學要教的內容。如果這樣確定教學內容的話，那么，教學的方式必定要與之相適應。
張新春：李闖的意思是數學家拒絕“生活數學”，數學教育工作者才強調“生活數學”?可不可以認為，之所以有人提“生活數學”，即是因為這些人認為“數學來源于生活”?如果是的話，我們應不應該想一想“數學來源于生活”到底在什么意義上是對的?這種提法有沒有什么問題?
申建春：李闖不是這個意思，數學家眼中的數學與普通百姓眼中的數學是有很大區別的。同時，數學家所用的數學與數學教育所用的數學也是有區別的。作為教育所用的數學，教師必須先基本弄清數學是什么，教育的數學是什么，才能比較好地理解生活數學的是與非。
姚窕淑女：《數學課程標準》十分重視數學與生活的聯系。我們數學老師應善于捕捉生活中的數學現象，在數學教學中利用生活理念構建數學課堂，達到數學教學生活化，幫助學生在數學與生活之間架起一座橋梁，讓數學知識以生活化的設計走進課堂。
屈運湘(長沙市天心區教師進修學校)：小學生并沒有多少生活經驗。我覺得數學加上“生活”二字，更多是為了更好地激發學生的學習興趣。
周建偉(長沙市岳麓區銀盆嶺小學)：數學知識生活化是指數學知識向生活世界回歸，將數學知識的獲得過程與學生的生活經驗(“生活數學”)相聯系并上升到“數學模型”(“書本數學”)。
李闖：之所以說數學來源于生活值得商榷，是因為太籠統。站在數學觀角度來看，嚴格地說，數學的真正起源應該是從歐幾里得的《幾何原本》開始，因為從歐幾里得開始抽象化。在他之前，已經有很多數學知識，但是，我們可以把這些數學知識看成生活常識。
鄔天泉(浙江省臺州市椒江區洪家中學)：對于學生來講，強調生活經驗在數學學習中的作用是必要的，但我覺得真正吸引學生走進數學的，是學習過程中的經驗積累及探究的興趣。
申建春：教學中，運用生活中的例子幫助教學，沒有錯。但數學上的內容并不是生活中能夠全部找到的，更在于數學的抽象與形式化。因此，如果將數學認為應該生活化，不利于學生認識數學。
例如，負數的學習，現在很多教材都是采用“收入5元，記作+5；支出3元，記作3”的方式引入負數的概念。其實，這里用到的僅僅是負數的表達形式，并沒有涉及到負數的本質。負數是因為數學中僅有正數而不能解釋許多數學現象時必須引進而產生的。如，1+2在正數范圍內可以實施，而1-2就不能實施。怎么辦?引進負數就解決了這個矛盾。因此，許多數學知識不能靠生活中的現象來解釋，或者說即使用生活中的現象來解釋。也會顯得牽強附會，不會觸及數學的本質。因此，提生活數學至少是不那么全面的，有損對數學本質的理解。
夏克君(益陽市南縣實驗小學)：生活經驗在數學學習中的作用固然必要，但數學知識的來源有兩種：一是數學的外部原因――生產、生活、科研的需要；二是數學內部矛盾運動的結果――數學本身發展的需要。外部與實際生活相聯系，內部與數學本身知識相聯系。作為教育的數學，必須考慮學生的認知特點，低年級生活味要濃一點，以便將抽象的數學知識具體化，幫助學生掌握知識。而高年級學生知識儲備增加、思維能力提高，利用知識儲備系統分析問題、思考問題、解決問題的能力提高了，所以我認為教學中數學味要濃于生活味。
李闖：應該是這樣理解。開始，人們在生活的時候，用到了一部分數學知識，但是這都是零散的。后來，人們(這里主要歸功于希臘人)開始總結和反思他們用過的知識，并進而形式化，慢慢通過形式的推演，形成一門系統的學科。
葉軍明：課標中說數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。課標中還有這么一段話：數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象。從這里看，數學不是一門超現實的學科，為生活、勞動帶來了方便，生活與數學關系非常的緊密，數學教學要回歸生活，但一定要高于生活。生活數學應當還是數學，不能演變成與數學無關的東西。我們盡可能讓學生明白，生活是建立數學模型的情景憑借而已，數學
題目都是基于一定的數學模型擬定的，擬定中的數量關系只要符合數學模型的需要就行，是可以隨意變化的。
夏克君：不錯，生活與數學關系非常緊密。生活中蘊藏大量的數學知識，現實生活是研究數學的基礎，而數學則是對生活現象的提煉與升華。數學教學需要創設一定的生活情境。數學味中到底要加多少分量的生活味，就要視知識的特點和學生的實際水平而定。當學生儲備的基礎知識不足，生活味要多點；當學生儲備的基礎知識足夠時，學生能用數學思維來理解和掌握數學知識，生活味要淡點。
李闖：大家說的課標里的話，這是對的。但是這是教育形態下的數學。我們看待問題，應該站在科學形態下的數學角度，因為這樣更加科學嚴謹。正是因為科學形態下的數學太過形式化和抽象化，在傳授給學生的時候，我們就把它轉變成教育形態下的數學，這樣更加通俗易懂。于是，聯系生活成了必然。
夏克君：我想應辯證看待日常數學與學校數學。生活中處處有數學，包涵日常數學，而日常數學與學校數學是有區別的。教師要及時將日常數學向學校數學過渡，同時也要注意學校數學與日常數學必要的結合。
張新春：可不可以這樣看，大家認為我們提生活數學，至少基于以下認識：
一、從數學的本質、原則上，或者說終極意義上來看，數學來源于生活；
二、數學能解決生活中的很多問題；
三、數學教育過程中，將數學與生活聯系起來有利于提高學生的學習興趣。
周建偉：我認為生活數學的含義應該是教學中運用生活中的數學現象，聯系生活中的數學問題，挖掘數學知識的生活內涵，讓數學更多地聯系生活，但不能簡單地還原為學生的生活。必須高于生活。教學的內容和活動，必須是對生活的提煉和對生活的超越。所以在教學中教師要把握好度，做到兩者兼顧，聯系生活但不生活化。
申建春：課標中所提及數學為生活、勞動服務，我們就不能理解為直接的服務，更多地是從數學思維這個比較高的層次上說的。但有人說，學了四則運算就可以到生活中算數了。如果這樣，可以追溯到我國上世紀50、60年代初的教學大綱，上面就是這樣說的。但到了21世紀，數學作用發生了巨大的變化，算數用計算器完全可以代替了，人要做的工作是計算機(器)不能代替的工作。因此，如果認為簡單的數學知識對生活有作用，恐怕難以體現。
鄔天泉：對于小學生來講，首先要熟練掌握數字運算方法，并能對身邊的一些事物準確記數，對不確定的數量進行估計，對整數的一些簡單性質進行探究。比如：若一個整數是9的倍數，則這個整數的各位數字之和能被9整除。反之也對。能夠進入這種因果關系的探究里面去，就意味著其數學品質已經提升了，已經進入符號運算領域了。生活僅僅是數學的一個背景而已_
申建春：生活數學與“”中的教育與生產勞動相結合是不是一樣?40歲左右的老師能否回憶一下那時的數學內容?這對幫助我們理解生活是有所幫助的。有興趣的老師，可以參閱《2005年中國數學會教育工作委員會擴大會議實錄》(《數學通報》2005年第4期)，會上有數學家、數學教育家、數學老師談了這個問題。許多數學家反對過分地強調數學與實際的聯系，第一線的教師也提出了一些意見。我們不說數學家的意見是對還是錯，但值得思考。
葉軍明：應該把抽象的數學模型還原于生活，便于學生理解接受。過于把數學生活化，那就偏離數學的嚴謹、抽象特征了。但數學教學中，你總是不聯系生活談數學。學生學習數學的興趣很難提高，尤其是起步階段。
李闖：葉老師說得對，但我覺得也不一定。提高學生的興趣，并不一定要靠聯系生活。數學文化博大精深，有數學家離奇曲折的故事，有驚心動魄的數學戰爭，等等。它們一樣可以吸引學生。相反，我認為，就學生來說，他們的生活經驗有限，有些老師設計的情境都是虛假的，并不見得能提高學生的興趣。
葉軍明：數學文化確實可以加大利用的力度，但是對于低年級學生來說不太容易。到了小學高年級以上可能好些。李老師說有些老師設計的情境是虛假的，并不見得能提高學習興趣，這也要分開來說，對于低年級學生只要有故事情節，一般都會來勁頭的；但到了高年級，你來虛假的，可能會發生不合作的現象。
申建春：聯系生活并不等于數學生活化。我認為，看待任何事物不要絕對化，不要公式化，而是要從普遍性中尋找特殊性，發現數學教育的特殊性。中小學數學都是普通常識，所以很容易引起老師們的誤解，認為數學就是生活中的那些壇壇罐罐。老師們在設計教案時，用到生活中的例子，要思考一個問題：如何使學生能夠從例子中想到數學?學生只知道熱鬧，將課忘記到九霄云外了，這樣的例子用到課堂能有作用嗎?可能這也是目前課堂效率低下的表現。
下面鏈接2005年中國數學會教育工作委員會擴大會議上部分發言(選自《數學通報》2005年第4期)，以便大家更好地把握對生活數學的認識。
王梓坤(北京師范大學教授，概率論專家。院士)：這次課程改革為什么這樣改?我想有三個主要原因：一是想減輕學生的負擔；再者，就是提高學生學習數學的興趣；三是盡可能和日常生活相聯系。這也許是編這個教學大綱的指導思想。這是一方面。另外一方面，數學教學的目的是要培養學生的計算能力、邏輯思維能力和抽象能力。這些不光是數學需要，任何科學都需要。
……為了學這么一點點數學，要學好多好多的實際東西，一會兒是工業的，一會兒是農業的，把人搞得筋疲力盡，老師們感覺負擔很重，學的人也很苦。
李尚志(北京航空航天大學教授，中國科技大學數學系原主任，現任北京航空航天大學理學院院長，代數學家)：……第二個聯系實際，不是說你在課堂什么都要講，就什么都聯系了。你在課堂上不車零件也可以，你學了幾何知識，以后走上社會，遇到車零件的時候，你照樣會車，或者是很快學會。所以，我們要給學生一個發展的機會，實際上我想這個是符合課標上寫的要給學生發展的原則的。發展需要哪些東西?要學會自己發展的能力，而不是什么都拿到這兒來講，這個反而是加重負擔的。我在別的教改會議上曾經打過這樣一個比方：一個小孩兒，從娘胎里面生下來能有幾斤重?大概就是魯迅說的九斤老太，九斤算重的了。你以后這一輩子要長到100多斤，這100多斤不可能都由母親來給你。但是母親必須要給你基本的器官，頭手腳都得有。不能說，手不給你，以后還能長出個手來，這是不可能的，腳也是。有了這些基本器官，以后自己發展，自己吃飯，自己消化吸收營養，長身體長智慧，這些不能靠母親給的。
二、案例剖析
周建偉：求最小公倍數和最大公因數的案例。
教學伊始，教師先讓學號是2和3的兩位學生分別站在講臺兩側，然后請學號是2的倍數的學生站在2號學生的一側，是3的倍數的學生站在另一側。教師一聲令下，好幾十個學生紛擁而上。你推我擠，好不容易站好了位置，
還有很多位學生一會兒從左側奔到右側，再從右側奔到左側，最后選擇站在了講臺中間。老師從質疑講臺中間的學生著手，從而揭示了公倍數、最小公倍數的概念。
現象評析：從表面上看，教師已經考慮了數學與學生生活之間的聯系，材料的選擇也具有較強的活動性和趣味性，學生參與積極性很高。但仔細分析，不難發現數學與學生的生活只是一種形式上的聯系，因為日常生活中我們是不會用“2的3倍”“3的4倍”等數學語言來表示6、12、24這些數的。這個生活情境的導入，人為修飾的味道濃，未能較好地體現公倍數與最小公倍數這一數學知識的生活原型。在有趣和熱鬧背后，學生并沒有真正認識到學習公倍數、最小公倍數的現實意義。數學的力量與價值在這種有點異化或泛化的生活化中，顯得極其蒼白與無力。
夏克君：教師善于挖掘數學內容中的生活情景。讓數學貼近生活，使學生發現數學就在身邊，讓學生認識生活的有趣，數學的有趣。
例如，一老師在教一個數是另一個數的幾分之幾的應用題時，充分運用本班中男女生人數、小組人數之間的關系，以及當時剛好有幾個同學生病回校設計例題：五年級有學生40人，其中男生22人，女生18人，剛回校的3人，男生人數占全班人數的幾分之幾?剛回校人數占全班人數的幾分之幾?接著讓學生自由編題。學生編出女生人數是男生人數的幾分之幾，剛回校人數是女生人數的幾分之幾等題目。經歷這樣的過程，學生感到用分數可以表示生活中的一些現象，體會到分數的用處。
葉軍明：1、小朋友去公園劃船，公園里有6條船。18人，每條船坐幾人?2、小朋友去公園里劃船，公園里有6條船，54人，每條船坐幾人?你看，每條船坐的人數發生了變化，但這種坐法不一定符合生活實際，坐9人可能是嚴重超載，但從數學模型上來說，這完全正確。
周建偉：有時候為了讓學生的思維得到訓練，會人為構造一些問題，提出一些不同于現實生活情境的要求。比如：烙餅的問題、切西瓜的問題。教學的內容是對生活的提煉和對生活的超越，也許是現實生活中不可能做到的，兩者不可兼得的時候只能舍棄。
張新春：切西瓜問題，來源于人教網。
原始森林：一個西瓜切4刀，最多切成多少塊?謝謝幫助。
冰風：14塊吧。
elf：14塊，橫切3刀為7塊。縱切17I為14塊。
原始森林：37／可以切8塊，那471可否切16塊呢?
碩蘇：大家覺得這道題有意義嗎?如果真的給你一個西瓜。讓你切4刀，能切出這么多的塊數嗎?不符合實際啊。這個答案只是我們理論上的結果吧!大家說呢?本人覺得，如果要知道是不是14塊，可以拿個西瓜切一切，看能切多少塊?(我的觀點不是針對樓主和各位。只是覺得當時想出這道題目的人到底有沒有切西瓜的經歷)
我的觀點：盡管拿一個西瓜來，切4刀的確可以切出14塊(事實上可以切出15塊，只是不會每塊都帶皮)。這道題的意義應該不是用來指導如何切西瓜。我的意思是討論這道題有沒有意義，不應該看研究這個問題對切西瓜有沒有指導意義。(西瓜切得好的標準有很多，絕不只是所用刀數越少，切的塊數越多越好)切西瓜是我們熟悉的所謂問題情境，這個情境背后的數學本質是平面劃分空間問題。具體到這里是4個平面最多可以把空間分成多少份的問題。這是一個很有教育價值的問題，它引導我們經歷觀察、猜測、驗證的過程，也引導我們經歷直線到平面到空間的推廣過程。
荷蘭數學家和數學教育家弗蘭登塔爾的一本數學教育名著的書名就是《作為教育任務的數學》，相應地，作為數學教育工作者，我們在討論有價值的數學或討論數學的價值時，也應該談作為教育任務的數學的價值。
首先，作為教育任務的數學，無疑要培養有生存能力的公民。從而，作為教育任務的數學的價值首先就體現在能直接解決現實生活中的具體問題。如學了小數的乘法，去菜市場買菜時你就會付款；學了基本的概率知識，你就能更好地理解生活中的抽獎、彩票一類的事，如此等等。基于對這種價值的認同，我們在數學教學中，往往特別注意數學知識與學生生活實際相聯系，直接在現實的生活情境中學習數學。所謂“數學生活化”，將來要用什么現在就學什么，將來要怎么用現在就怎么學，以期通過這種方式在學生的數學學習與在現實生活中的數學應用之間實現無縫對接。
其次，作為教育任務的數學的價值還應該體現在培養學生的科學精神上。理性的、批判的、追求自由的科學精神的培養，應該成為數學教育的重要任務之一，數學在這方面的作用也就成了作為教育任務的數學的重要價值。為了達到培養科學精神的目的，有時候也不得不弱化甚至暫時放棄數學的現實效用的一面，而強調它的作為人類精神文化中那些并無直接實際用處的、甚至是難以言表的一面。
申建春：數學上要做到知識與今后應用上的無縫對接難度極大，我贊成數學教學是思維活動的教學的觀點，知識僅是思維的載體。因此，不管教學中采用什么材料，重要的思考問題的方法不能丟。像切西瓜問題，目的不在于西瓜切得好不好，而在于如何從特殊問題過渡到一般問題的思考方法。我重復一下：教學中的實際例子，學生能夠想到用數學知識去解決嗎?能否有案例可以說明?
去年在重慶聽課時，黑龍江的“數字編碼”是個好案例。這個案例為什么好?我認為有這么幾點：一是聯系生活實際非常自然。將為什么要編碼的必要性說清楚了；二是學生能夠自然地聯想到數字編碼上，也就是說，有機地與教學內容聯系起來了；三是運用數學知識確實能夠解決問題，整個教學過程能夠促使學生思考用什么方法解決名字重復問題。這就是數學教學中要解決的頭等大事――思考促進思維發展。
何畝文(株洲白鶴小學)：與張老師切西瓜問題類似的還有：一張紙折多少次就有珠峰高?其實生活與數學并不矛盾，關鍵是有些人把生活當成數學課的點綴，或者是把數學當成生活的點綴。
夏克君：圓柱的認識。學生匯報完圓柱的高的有關知識后，老師不失時機地問：日光燈管可看作一個近似的圓柱體，它的高人們通常怎么說?學生說用“長”表示。老師又問“一元硬幣可看作一個近似的圓柱體，它的高人們通常怎么說?”學生說用“厚”表示。
學生興趣很高，老師又問“我們有些同學家里挖的井可看作一個近似的圓柱體，它的高人們通常怎么說?”學生迫不及待地說“深”。
從這個片段看出這位老師將學校數學很好地延伸到生活中，讓學生看到了數學知識在生活的不同形態，擴大了學生視野，培養了學生思維的廣闊性和靈活性，體會了數學的應用價值。
李闖：我覺得一定要抓住數學本質來聯系生活。有位老師這樣設計周長教學的：課件出示一張獎狀和一個鏡框。小兔在賽跑中獲得獎狀，它要把獎狀放進鏡框中，它能不能放進去呢?學生一致認為，先分別量出獎狀和鏡框的長、寬，再分別求出獎狀和鏡框的周長，兩者一比較，就知道放不放得進去。
這根本是無稽之談，看一個獎狀是否可以放進鏡框，將兩者重疊稍微一比就知道了，哪里還要測量來測量去的?這里根本不能體現求周長的必要性，人造痕跡太重。這也反映了一個問題，老師本身對這個數學問題沒有理解。專業素質還有待加強，這是目前普遍存在的現象。
我還有一個這樣的例子(笑話)說明人為編造數學與生活的聯系不可取。
法官：你被控毆打你的鄰居，有這事情嗎?
被告：有，不過我要澄清一些事實。
法官：什么事實?
被告：他見到我，總想為難我。例如，他前天問我：如果一只半雞一天半下一個半蛋，那么兩只四分之三的母雞15天下多少蛋?
法官：明白了，你被免于了。
何畝文：記得有人常常舉這樣的例子――下水道為什么通常做成圓形的?但現在我也赫然看到很多長方形、正方形的井蓋。敢情不用數學知識也解決了井蓋掉下去的危險?(里面做一圈小的突出什么的，照樣不會掉下去呀)所幸車輪必須做成圓的，暫時沒找到別的可以替代的形狀。
李闖：我認為，數學課還是數學味道要濃一些。沒有很好的生活情境的話，盡量不要人為編造，就用數學問題引入。其實，小學生并沒有多少生活經驗。我們現在出現了將成人的生活強加進小學課堂的現象，這不是好事情。
比如：蘇教版教材五年級(下)第92頁第9題。
下面是張阿姨2005年4月份信用卡的對賬單：
(1)估計一下，張阿姨4月份的結單余額和上月比，是多了還是少了?
(2)張阿姨的信用卡3月份的結單余額是多少元?
又如某大型賽課教學片段：
上課伊始。
師：小朋友們，很高興來到杭州這個美麗的城市。老師想在這里買房子，可是老師遇到了一個問題，不能一次性支付房款，只能采取分期付款的辦法購房。這分期付款里面的數學學問可多呢，今天老師和小朋友們一起學習。
接著，整個一堂課就圍繞著如何付款買房子，房子買到后如何裝修最節省等問題進行，其間“滲透”比和比例、百分數等的教學。該課被評為一等獎。
這些事情我們大人都難理清頭緒，才開始學習的小學生未必能懂?我相信不會有小學生對信用卡、買房等事情有興趣。
鑒于此，我覺得大家可以試著往這個方面努力：將某一數學知識的發展過程活生生地搬到課堂，當然，要作教學法的加工。
點數問題：若有甲乙兩人(賭技相當)各出賭金96金幣，規定必須要贏3場者才能贏得全部賭金192金幣，但比賽中途因故終止，此時甲、乙勝局數為2:1。問：此時應如何分配賭金?
A認為，其賭金分配應就其勝局比數，即2:1，依比例分配，因此甲應分得192×2/3金幣，乙應分得192×1/3金幣。
問題1：請問你認為A的分法可不可行?請說明。
B認為，其賭金分配應考慮若不終止比賽，兩人各須贏幾場，按其各須贏得場數反比分配：即甲已贏2場，須再贏一場可獲賭金，而乙已贏1場，須再贏二場就可獲賭金，因此甲應分得192×2/3金幣，乙應分得192×1/3金幣。
問題2：請問你認為B的分法可行不可行?請說明。
c認為，根據至多需要幾場比賽才能看出贏家，如果甲需要再比m場才贏，乙需要再比n場才贏，則需要經過m+n-1場才能宣布贏家。以勝局比為2:1為例，接下來的兩場比賽可能結果如下(a表甲勝，b代表乙勝)：aa(甲勝)、ab(甲勝)、bb(乙勝)。所以，兩人應得賭金之比為3:1，即甲可得192×3/4金幣，乙可得192×1/4金幣。
問題3：請問你認為c的分法可不可行?請說明。
D認為，甲贏兩局，乙贏一局，在擲下一次骰子時，若甲贏了，他將得到全部192枚金幣；若乙贏了，他們所贏局數比為2：2，在這種情況下分賭金，每人將拿回自己的96枚金幣。綜上所述，若甲贏了將得到192枚金幣，乙將獲得0枚金幣；若甲輸了則會拿到96枚金幣。乙會拿到96枚金幣。因此甲至少可拿到96枚金幣，乙至少可拿到0金幣。假如他們不繼續賭下去的話，可將96枚金幣先給甲，至于剩余的96枚金幣，可能甲得，可能乙得，機會是均等的，所以甲乙兩人均分剩下的96枚金幣。各得48枚，因此甲、乙兩人所得金幣分別為144枚和48枚。
問題4：請問你認為D的分法可不可行?若不行，請說明。
問題5：利用你所學過的概率知識，此賭金分配問題應如何解?為什么?
盡管這些看法中并沒有出現任何數學家的名字，但所列的4種方法分別是15世紀意大利數學家帕西沃里、卡蘭奇和17世紀法國數學家費馬和帕斯卡的解法。學生在無形中回到了歷史中，并充當了當時的幾大數學家的角色，教學效果可想而知。
這樣的方法是不是比生活情境好呢?現在國際上有大批人在研究這種教學方法，成立專門的機構(組織)：HPM。因為歷史上數學家遇到的困難，今天我們學生在學習時候大都會遇到。而且，根據生物學家研究，人的成長過程，總是要大體重復人類認識的歷史過程。
還有個大家都知道的例子：高斯求1+2+3+…+100的和。大家總喜歡用這個例子引入簡便計算。這也是數學史教育的好例子。其實，求自然數列的和并不只有高斯發現，古代人們喜歡用點陣求，數形結合，更加直觀。
我國著名的數學家陳景潤在攻克難題哥德巴赫猜想上取得了非常大的成果。讓他走上攻堅道路的，是一位數學知識功底深厚的教師――沈元教授(后成為中科院院士、北京航空航天大學校長)。當年沈元教授因故滯留在福州，欣然接受母校的邀請，擔任數學老師。當他一站在陳景潤所在班級的講臺上，立刻引起所有學生們的一片傾慕。沈老師講課風趣、形象、生動，居然演義出數學界幾乎驚天動地的一幕活劇。在一次講課時，沈老師或許是為了激發同學們學習數學的興趣；或許是寄希望于這些朝氣蓬勃的學子們的未來；或許是一個大學者神游數學王國之時，無意中扯來了一片奇光閃爍的落霞，談起了數論中著名的難題――哥德巴赫猜想。沈老師從小學生都能理解的奇數、偶數開始，循循善誘。將這些看上去很簡單的數字，闡釋為蘊藏著極為玄妙的智慧，將本是枯燥乏味的數學概念、定理、公式解釋成為全部閃爍著生命的異彩。他讓學生感受到，數學是凝聚著人類文明、智慧和創造的學科，竟是一個何等鮮活、何等瑰麗的自由天地。也就是從這個時候起，年輕的陳景潤愛上了數學，更是暗下決心，發誓要攻克哥德巴赫猜想這個世界難題。最后終于躋身于頂尖數學家行列。
可見，純數學問題，也能很好地提高學生的興趣。
