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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學班長的職責，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：大學 班長 班級管理
一、大學班長的概述及選拔方式
大學班長是高等教育階段班級日常事務管理的主要負責人。從1998年高校擴招以來，原有的管理模式難以滿足當代學生管理的需要。學生干部就成了聯結學校和學生的重要紐帶，而班長又是班級管理的核心骨干。因此，提高大學班長的班級管理能力，對于構建和諧、穩定班級具有重大的作用和意義。
班長選拔途徑一般由選舉制和任命制兩種。筆者比較傾向于選舉制，一是，選舉制符合民主原則，讓大家選舉自己喜歡的人，繼任后愿意服從指揮，樂意其領導；二是選舉制可以比較正確的評價學生干部。輔導員任命固然有穩定班級的好處，但是輔導員事務繁忙，可能對學生不會有全面的了解。班長與同學們相處的時間更長一些，同學們對其了解更加全面。投票選舉意味著全班同學對其綜合素質的全面評價，可以糾正輔導員任命的局限性。再次，大學生是責任性和使命感較強的群體，他們追求上進，弘揚民主，任命反而有侵犯民主之嫌，導致存在逆反心理，不愿服從班長管理。
二、提高大學班長能力的重要性
海南大學黨委副書記韋勇教授曾經說過，高校應該加強三支隊伍建設，一是學生干部隊伍建設，二是輔導員隊伍建設，三是班主任隊伍建設。目前，部分高校取消了班主任制度。即使有班主任的，班主任也很少參與班級管理。并且班長又隸屬于輔導員的直接管轄，因此，班長就成為學生管理工作的關鍵人物。所以，提高大學班長班級管理能力可以：
（一）貫徹黨的思想路線、方針和政策，提高大學生的政治素養。由于高校的行政組織結構和管理模式的特點，高校輔導員不可能對全部學生進行思想輔導，黨的路線、方針和政策的學習更多的是交給班長組織班級學習。黨的思想、路線、方針和政策的學習任務統統下達給班級后，由于缺乏考核標準，組織效果就難以保障。有的班長正確對待，精心準備，認真組織班級學習，達到了非常好的學習效果；有的走馬觀花的帶著班級粗粗略略的學習一下，有的甚至不去組織學習，這樣學習效果就大打折扣，不能達到黨對當代大學生的政治要求。
（二）維護高校穩定，保持高校安全。班長最重要的職責就是“上傳下達”做好信息溝通的工作，及時地把學校的通知和要求告知大家或者及時將同學們情況反饋給學校的學生管理機構，這對于保持高校穩定和維持高校安全具有重大作用。大學生年紀輕輕，血氣方剛，易沖動，感情有時候難以控制，對時事反應迅速、敏感。一旦控制不好，后果不堪設想。近幾年來高校學生不穩定事件頻發，尤其是民辦院校，若班長及時做好信息溝通工作可在一定程度上減少惡性事件的發生。
（三 ）配合高校學生管理工作，提高管理水平。班級是高校學生管理的“細胞”，而班長則是這個“細胞的”這要負責人。目前高校普遍存在的管理模式是任務層層下達，具體落實情況則看班級的執行情況。一個負責任的班長會認真對待高校下達的每一次任務，精心準備，認真組織，把工作做好，從而達到學校的要求和目的，也為同學們做好服務工作。相反，一個不負責任的班長則不會達到到該有的效果。
三、大學班長的現狀及分析
從整體上看，大學班長能夠貫徹黨的路線、方針和政策，配合學校做好班級服務工作，充分發揮了“橋梁作用”。但是還有很多不足之處：
（一）思想上
1、服務意識不強烈，態度不熱情。很多學生爭當班長是為了將來入黨，為考取公務員或者選調生謀取政治資本。不純的動機決定了這樣的學生不可能很好的為同學們服務，更像是廟里的和尚“當一天和尚撞一天鐘”。平時工作態度也不好，對于同學們的咨詢很不耐煩，在同學們中造成了很不好的印象。
2、“官本位”思想出露端倪。由于受社會大環境的影響，很多班長當上以后，“官本位”思想開始顯露：認為自己競選成功了，不在需要別人支持了，自我感覺良好，無視他人；或者認為自己是班級 “老大”，就可以不把他人放在眼里，聽不進別人意見，自作主張；有的甚至對學校針對某些特殊原因提供幫助的同學提出過分要求。
3、無創新意識，觀念保守。很多大學班長思想僵化，不能與時俱進，班級管理理念落后。近年來，由于高校安全事件頻發，高校為此出臺了很多措施。很多高校班長“因噎廢食”，害怕安全事件而不敢組織任何活動；或者組織活動老一套，沒有創新，讓大家感覺到乏味，導致參與度不高。這些在一定程度上阻礙了班級管理工作創新的有效進行。
（二）工作上
1、信息溝通不暢。“上傳下達”可以說是班長的主要職責之一，但是現實生活中我們會發現很多同學對與學校的通知一無所知，存在失職的現象；有的還在信息傳達過程中存在“走形”的現象，傳達效果大打折扣。2、做事方法不對，結果適得其反。有的班長主持班會，一字不露的照本宣科，這固然有傳達學校文件不走形的好處，但是大家沉悶一片，不能引起共鳴，沒有達到開會效果。3、組織活動考慮不全面。比如說，組織活動沒有考慮到天氣變化等等影響活動進行的偶然因素。
（三） 生活上和學習上
生活上不能勤儉節約，存在鋪張浪費的現象，不能很好的起到帶頭模范作用。學習成績落后，甚至班級倒數幾名，嚴重影響到在班級中的威信和形象。
四、如何提高班級管理能力
（一） 樹立正確的思想觀念，全心全意為同學們服務。物質決定意識，意識對物質具有反作用。正確的思想意識可以指導我們的行為。作為班長就應該珍惜這個鍛煉自己的舞臺，放平心態，樹立正確的服務理念。抓住展現自我的機會，全心全意為同學們服務。勤勤懇懇，任勞任怨，工作熱情，把為同學們服務作為自己的神圣使命，不斷優化自己的服務方式。
不過多的計較得失。本來班長就是為大家服務的，不要太在乎自己的得失。作為班長可能失去很多東西，一定要樹立好良好的心態。努力工作，相信大家一定會看在眼里、記在心里。相信自己，努力之后班級工作一定會很大的提高。獲得學校的肯定和認可也會水到渠成。
（二）做好日常班級工作
1、信息傳遞迅速，反饋及時。按時召開班會，及時傳達學校的通知和規定，也及時把同學們的情況反應給學生管理機構，保證雙向溝通，有利于學生管理工作順利實現。
2、優化工作方法，做事考慮周全。班級工作注重方法。班長應該經常在活動中總結教訓和不足；多與大家交流經驗教訓和工作方式，并注重工作效率問題。考慮問題要全面，不能主觀臆斷。做事多想多思，三思而后行。舉辦活動前，多舉行民主協商會，多聽取意見，制定詳細計劃。
3、班級財務按時公開。任何組織缺乏資金都無法組織活動。班級也會有同樣的問題，那么資金管理就是一個問題。班費使用的原則是“取之于民，用之于民”，班長一定要控制好資金的運用，并且要按時公開，接受大家的監督，塑造一個透明、公正、民主的班級形象。
（三）要有創新意識。創新是民族的靈魂，國家興旺發達的不竭動力，也是我們黨永葆青春的源泉。班長應該注重創新。敢于想前人未想，敢于做前人未做的事。“別人沒想到的我們想到了，別人想到了我們做到了，別人做到我們換種方式去做”這些都是創新。這需要班長們勤于思考，努力總結，勇于質疑，不斷交流。
五、大學班長應該注意的幾對矛盾
（一）工作與學習的矛盾。工作與學習這對矛盾一直是困擾大學班長們的矛盾。現實生活中，對于眾多班長們來說，往往是工作很優秀但是學習成績很差。由于很多高校在入黨和評優方面對成績有限制，不少班長與這些都失之交臂。班長們往往很苦惱，自己為班級做出那么多貢獻，卻沒有獲得學校精神或者物質獎勵。
（二）自身雙重角色的矛盾。社會學理論認為，在社會互動的過程中，同一個人在不同的環境會扮演不同的角色，若做的不好往往會出現角色沖突。首先，班長要認識到自己是一名學生，跟班級成員一樣，都要認真學習，按時上課等，但是又不能忘記班長又是一名學生干部，平時要對自己嚴格要求，要在平時的生活、學習、工作中其帶頭模范作用，不能放松對自己的控制。這些要求班長們認識到自身角色的兩重性，要“有所為”“ 有所不為”。
（三）集權與分權的矛盾。學會集權也要學會分權。一個有效的班長會正確處理這對矛盾。班級兩委會成員分管不同的管理工作。只要合理分工就可以促進班級工作有序進行，同時減輕班長的工作量。班級工作很多，若凡是都交于班長親自支持執行，會加大班長的工作量，不利于班級工作的進行。所以經常見到有些班長忙忙不停，工作卻沒多少起色，并且其他班委也沒起到鍛煉機會。
（四）正式組織和非正式組織的矛盾。巴納德把組織劃分為正式組織和非正式組織。對于班級來說，通過也存在這種情況。正確的處理兩者關系，可以改善班級氛圍，增進班級凝聚力；相反，若處理不當，就會造成班級人員渙散，不利于班級工作的完成。
（五）對上負責與對下負責的矛盾。作為一名學生干部，要對同學們負責，因為自己是同學們選出來的；同時也要對上負責，因為學校學生管理機構也可以根據班長的表現來決定班長的任命。正確的處理兩者的關系，對于發揮班長的職責，溝通高校和學生的橋梁工作具有重大作用。不能只對上負責，陰奉陽違，前面一套背后一套；也不能只對下負責，耽誤學校的管理任務的貫徹和執行。
六、小結
大學班長應該樹立為大家服務的觀念，創新服務理念，優化工作方式，增強自身綜合素質，提高班級管理能力，這樣才能實現班級和諧發展。
參考文獻：
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[4]王曉瓊、 董發廣、唐鵬.淺議班長對大一新生的引導作用. 科教文匯.2008.04 P26
Abstract: With the generation after 90s constantly walk into university, their personality result in unprecedented difficulties in the management. By analyzing the characteristics of the generation after 90s, this paper innovates the way of management, to better manage the new generation of students according to their characteristics.
關鍵詞：90后；學長；新一代班長；管理
Key words: the generation after 90s；seniors；new generation of monitor；management
中圖分類號：G47文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）04-0010-02
0引言
2009年、2010年，隨著90、91兩代大學生步入大學的校園，我們時常聽到老師們抱怨工作的難度與壓力，抱怨這批90后大學生如何的不服從管理。同時，輿論一邊倒的報道，給這群被人們貼著“90后”標簽的大學生巨大的壓力，自私、性格叛逆似乎成為了他們的代名詞。對于這些90后，他們有自己不同于70后、80后的特點，他們需要我們轉變以往的管理方式，因勢利導，充分發揮他們的性格優勢，才能在管理上得心應手。
190后大學生特點分析
隨著我國改革開放和經濟全球化的背景，網絡信息技術的高速發展，人們的視野更加的開闊，多元文化的發展，使得我們傳統文化受到外來文化的沖擊。90后，正是出生在這一時代，他們的成長環境決定了他們的性格色彩。70后經歷了動亂的10年，80后經歷了改革開放探索的10年，而90后，在一片順境中成長，因而產生了他們與70后、80后的不同。
1.1 自私背后的孤獨90后，這是一批自私的群體。隨著我國90年代計劃生育政策的落實，使得他們都是家里的獨生子女，沒有兄弟姐妹，導致了他們不懂得分享。但是，在這表面背后，其實也藏匿著深深的孤獨。沒有兄弟姐妹的陪伴，他們是成長在快節奏社會下的孤兒。
1.2 個性獨立、自信張揚背后的叛逆開放的思想環境，讓他們接觸了更多外來文化的沖擊，低襠褲，五顏六色的頭發……個性十足。同時，他們的父母疲于掙錢，缺乏對他們的引導與控制，對他們接觸的思想沒有起到很好的過濾作用。過分張揚的個性便成為了一種思想上的叛逆。
1.3 網絡利用背后的依賴根據中國青少年研究中心的調查研究表明，7-15歲的兒童中有70%以上至少上過一次互聯網。同時中國互聯網絡信息中心（CNNIC）報告顯示，不到18歲的網民占19.6%，18-24歲的占30.3%。這些數據都充分的表明，90后大學生網民的數量占絕大多數，他們通過網絡進行交流，在論壇上結交好友，通過博客抒寫感情。網絡上琳瑯滿目的信息在給他們帶來好處的同時，也夾雜著病毒，吞噬著他們毫無防備的心靈底線。過分的利用虛擬的網絡，讓他們脫離了現實，產生了依賴。
1.4 貧富差距背后的心靈壓力在這群90后大學生群體中，貧富分化明顯。他們的貧富差距我們用他們父母的貧富來體現。在《2010年胡潤財富報告》中，千萬資產以上平均年齡39歲，億萬資產以上平均年齡43歲，也就是說中國富豪的平均年齡40-43歲之間。在另一份數據中，中國統計局貧困人口年齡分布圖顯示，在貧困人口中40-50歲之間占30%，是分布圖中比例最高的年齡階段。從這兩份數據中，我們不難看出，首先40-50歲正是這些90后大學生的父母對應的年齡區間，所以他們之間貧富的差距導致了90后大學生貧富兩極化。富裕的學生，奢侈的消費心態，其實是在尋求一種心理平衡；貧困的同學，他們內心要承受別人異樣的眼光，內心的自卑給他們造成了巨大壓力。
1.5 學習目標突出背后的社會壓力來到大學，這些90后大學生學習目標更加實際，甚至是功利。他們僅僅喜歡學習與自己今后發展有利的課程。其實，在這背后，是社會壓力在迫使，是嚴峻的就業形勢讓他們不得不提早進入準備。
1.6 超強實踐能力背后的高要求素質教育改革的成果已經充分體現在90后這一代大學生身上。以山東省為例，“3+X+1”模式的高考應試考試，在“1”中包括的人文、科學等各個方面，充分體現了素質教育的全面要求。這批90后大學生在這種素質教育的改革下，培養了超強的實踐能力，同時也對我們高校提出了更高的要求。
290后大學生管理對癥下藥
2.1 貫徹落實學長服務制學長服務制是指為減少大一新生入校的陌生感、疏離感，幫助其更快更好地適應大學生活，同時培養學生干部的管理和協作能力，協助輔導員老師把工作做深、做細、做實，從大三的同學中選拔出品學兼優的學長，幫助解決新生學習、生活、思想等各方面的問題。
2.1.1 學長服務制前提①選拔優秀學長。選拔優秀的學長，必須使其做到：思想政治覺悟高，能夠正確處理個人與國家、集體、他人的關系；成績優秀、表現突出；具有較強的責任心和較好的組織協調能力；語言表達能力強；樂于從事大學生日常思想政治教育工作；了解大學生的思想和心理特征，具有較強的組織管理能力、調研能力；工作勤奮，作風扎實，嚴以律己。②學長培訓與考核。對于學長需經過心理老師定期培訓，強化工作能力。同時，學長之間要經常探討工作，總結工作優缺點。學長團組織需要對學長進行嚴格的量化考核，端正學長團踏實、務實、服從的工作態度。
2.1.2 學長服務制優勢①針對90后大一新生自私與孤獨的特點，學長作為高年級學生，利于走進大一新生的交際圈，更便于以朋友的身份與其進行交流。②針對90后大一新生的叛逆，學長可以更好的處理好雙方的關系，以哥哥姐姐的身份，拿自身的經歷與其分享，讓這些90后的新生們切身體會到什么是自己可以做的，什么是不可以做的。③針對90后網民較多的問題，學長可以起到很好的監督作用，督促他們的學習時間與上網時間的平衡。學長也可以作為解答各種問題的良師益友，讓90后新生脫離對網絡的依賴。④針對90后新生心理壓力大的問題，學長通過心理老師的培訓學習，已經具有了分析心理問題和解決問題的能力。學長的優勢在于可以通過走訪宿舍與新生進行交流，大大改善了以往輔導員老師在辦公室與新生交流氣氛壓抑的弊端。通過在宿舍與90后新生的交流，可以獲得更有效的信息，新生也才能真正打開心靈的窗戶。⑤學長，作為高年級學生黨員、學生干部中的佼佼者，他們的思想觀念、學習方法、對待生活的態度和自身的良好素質潛移默化的影響著90后新生，起到了良好的示范作用。
2.2 培養新一代班長隨著90后新生的出現，他們張揚的個性，不服從管理的性格使得班長的工作越來越難做，大學的班長不能再僅僅作為一個老師和學生之間信息的傳達者，所以面對新一代的90后學生，我們要培養新一代的班長。
2.2.1 班長身份的明確班長，身為一班之主，不能再是單純發號施令的指使者，而是班級學生思想的核心領導者。班長要做的是匯總學生的思想，通過積極的組織班集體開展活動，實現并落實同學們的想法。這樣才能真正的駕馭整個班級體，增強這批具有自私性格缺點的90后新生團隊意識和集體觀念。
2.2.2 培養班長獨立自主的能力班長必須擺脫對輔導員老師的依賴，不能萬事征求輔導員老師的意見，而要真正接過班級的重任，并結合平時對班級同學的觀察和了解，決策班級事務。因此，班長的決策、辦事能力決定了班級的出色與否。對于班長的選拔需嚴格認真，同時需要對班長進行培訓。我們可以通過邀請高年級優秀班長，對新班長進行培訓指導，介紹經驗，傳授管理班集體的技能。可以邀請輔導員老師，為班長講解管理學生的技巧。而且，我們也要做好對班長的監督。通過班級同學和輔導員老師對班長工作的監督，提出班長工作改進的建議，幫助班長提升工作能力，更好的為班級做貢獻。
2.2.3 創建班長工作溝通交流的渠道每個班級情況既有相似性又有差異性，班長之間應該加強溝通渠道的建設，定期進行交流。我們要改變以往班長作為獨立個體管理本班的形式，不斷加強班級之間、班長之間關系的建設。以班長互相溝通為紐帶，帶動班集體之間的溝通。
2.2.4 新一代班長的優勢①班長身份的明確，使得班長不再是高高在上的領導者，放棄了以往使用強硬態度管理班級的方式，取而代之的從思想上抓住同學們，積極主動為同學們辦事，使同學們信服，從而達到駕馭班級的目的。②傳統的班長，工作能力是在不斷的工作中摸索著提升，時間周期長，代價大，面對著個性獨立張揚的90后學生，會導致前期對班級管理不利，后期工作無法繼續進行的局面。新一代班長通過培訓學習，辦事能力得到快速提升，班長可以快速上任并有效的管理班級。③對于班長獨立自主能力的培訓，是一種管理的扁平化和職責的明確化。傳統的方式既要班長自己管理班級，也要輔導員老師管理班級。而新一代班長，對于班級同學的管理重任從輔導員轉移到班長身上，由班長全權負責，職責更加明確。④新一代班長之間的溝通交流，不但可以使班長之間分享管理班級的經驗，而且可以構建班級之間的溝通交流。為班級之間樹立良好的合作關系，班級同學之間建立良好的友誼創造了條件，極大的滿足了90后同學交友的需要。
2.3 構建實踐性組織機構90后大學生給我們展現的不僅僅是他們張揚的個性，還有他們超強的實踐能力，以及對于社會工作強烈的渴望。他們這些對于高校的新要求，已經不再是以往的學生會所能夠提供和保障的，因而面對這些新要求，我們可以成立一個實踐性組織機構。
2.3.1 實踐性組織機構的定位實踐性組織機構是為滿足90后新生實踐性要求而成立的機構，屬于學生會工作的輔佐和補充。
2.3.2 實踐性組織機構職責實踐性組織機構主要負責組織實踐性的活動。通過班長、設計調查問卷等形式搜羅90后新生對實踐性活動的要求，并根據要求開展相應的活動。
負責聯系社會企業，為同學們提供有意義的社會企業實習工作，并保障同學們實習期間的安全及合法權益。
負責收集并積極落實或向上級領導反應90后新生對學校各項活動的建議，滿足他們實踐性的要求。如：90后新生希望學習更多實踐性的知識，我們的實踐性組織機構可以向上級領導反應開展更多關于此方面的選修課等。
2.3.3 實踐性組織機構的人員構成實踐性組織機構人員是以輔導員老師為核心，面向各班級招納能力出眾的同學，并保證每個班級至少一人，結合學生會人員組成。
2.3.4 實踐性組織機構優勢
2.3.4.1 有效的滿足了90后新生對實踐性活動的要求。通過實踐性活動的開展，既可以展現他們的實踐才能，又可以不斷提升他們的實踐能力。
2.3.4.2 幫助90后新生尋找合適的社會企業實習機會，減少了他們自己尋找的盲目性，大大降低了他們在工作中上當受騙的可能性。
2.3.4.3 實踐性組織機構人員構成每班均有，能夠全方面準確的了解各個班級同學的要求。
2.3.4.4 實踐性組織機構逐漸成為了學生反映各項建議的一個渠道，有效的搭建起學生與老師溝通的橋梁，在幫助老師了解學生思想的同時，也極大的提高了學生建議的落實程度。
總之，針對90后大一新生的管理，我們必須創新管理思想，采用新的方式，并從新的角度去看待他們的行為。“90后”超強的自我意識決定了過分強硬的措施對他們可能會起到相反的作用，甚至會激發他們的特質向相反方面發展。所以我們既要有效的控制他們的張揚，又要合理的利用他們的個性，順勢引導，將其培養成為新一代的國家棟梁。
參考文獻：
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假如我當選班長，我會團結好其他的班干，齊心協力地管理好班級，與老師一起開展各種豐富多彩的活動；我也會管理好班上的紀律，讓我們班成為一個優秀的班級。這里給大家分享一些關于競選班長300字演講稿合集，希望對大家有所幫助。
競選班長300字演講稿合集1尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
大家好！在這鳥語花香、秋風送爽的日子里，很榮幸今天我能走上講臺競選班長這個職務。記得拿破侖將軍曾經說過：“不想當將軍的士兵不是一個好士兵”，我認為：班長在班里不只是一個稱號，也不只是一個光環，在它的背后有很多實質性的內容，與同學們的學習和生活息息相關，我競選班長的目的是，讓所有老師和同學們看到一個嶄新的五年級-班！
假如我當選班長，我決不辜負大家的期望，我會努力做好一個班長應盡的職責，首先自己要好好學習，努力向上，在各方面嚴格要求自己，做老師的好幫手，同學們的好榜樣！
同學們，請信任我，投我你那寶貴的一票，給我一次鍛煉的機會吧！相信在我們的共同努力下，充分發揮每個人的聰明才智，讓我們的班級飛向更美好的明天！
謝謝大家！
競選班長300字演講稿合集2尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
這天，我能站在講臺上參加我們班的班長競選。我感到十分自豪，也十分緊張。
其實，當班長是我夢寐以求的夢想。因為我平時不愛講話，而且也比較膽小。個性是在課堂上，平時不大舉手，而且會大聲音也比較小。
假如我當上了班長。我會變得大膽些，上課用心舉手。
假如我競選上了班長，我會真正做同學的好朋友，老師的好助手。馬行千里知其是否為良駒，人經百事知其是否為棟梁。我會用自己的實際行動證明自己的能力。
如果我當上了班長。我必須會把以前的缺點改掉，而且還會更加努力學習，爭取成績名列前茅。
請老師、同學們支持我，請投我一票。
謝謝大家！
競選班長300字演講稿合集3尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
大學生活才剛開始一個多月，在前段日子里我沒有做什么吸引大家眼球的地方！班里的好一部分同學可能都還不認識我，接下來我就簡單做個自我介紹：我叫李--。我是一個性格比較開朗的男生，個人的興趣愛好還好啦，初中生活以前，又經歷過較多的體育鍛煉，而在高中生活時就相對較少，所以才會造就今日較胖的我，高中時我們班就有位唱歌老好老好的“神歌手”，受他的熏陶，我每天有空的時候都會小唱一段，我平日里還喜歡看一些歷史，人物，時事之類的書籍。
今日站在講臺上的我，不再是18歲前的我，身上減少了一份做事有頭沒尾，三分熱度的孩子氣，增加了一份對別人，對自己大的責任感，請大家相信我能勝任物流管理專業的班長職務，把手中神圣的一票投給我！
謝謝大家！
競選班長300字演講稿合集4敬愛的老師、親愛的伙伴：
大家好！
我叫李欣，今天我第一次站在講臺上演講，而第一次演講就是競選班長，此時此刻我很激動，也很緊張。班長是一個許多同學向往的職位，需要一個有能力有愛心的人來擔當，我相信我有這個能力。我在一二年級都當過班長，大家是不是繼續給我這個機會呢？讓我童年的日記里留下為全班同學服務的無比美好的回憶吧！我熱情開朗、熱愛集體、團結同學、擁有愛心。我的缺點是看不起差生，不愛聽別人對我的勸告，在未來的日子里，我將改掉這些毛病。
假如我競選成功當上班長，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好這項工作，我將舉辦一系列活動如朗誦、演講等等，當然還有很多我就不多說了。我想我們都應該當個實干家，不需要那些美麗的詞匯來修飾。假如我落選了，說明我還有許多缺點，我將繼續自我完善。
同學們，信任我、支持我，請投我一票。
謝謝大家！
競選班長300字演講稿合集5親愛的老師、同學們：
大家好！
在這陽光明媚的早晨，我走上講臺，為的是競選這個班級的班長。
因為我想多為班級做好事，培養優良的班風，和優良的學分。或許只憑這一點，我當不上班長，可是，我有足夠的信心和勇氣。我還有很多優點：我樂于助人，有很好的組織能力，雖然我沒有當過班長，但我一定會好好的帶領大家努力學習，健康、快樂的成長。當然，我也有缺點，就是太粗心，我一定會聽取同學們的意見，并及時改正。如果我有幸選上班長，我會為班級做很多事，如：幫助值日生打掃衛生；朋友忘寫作業，我一定不會包容她（他），我會讓他向老師認錯，并讓他認真完成作業……
如果我選不上班長，我不會灰心，或許我離班長的職位還有一段距離那；如果你覺得我能勝任班長的話，就請你投我一票！
謝謝大家！
競選班長300字演講稿合集6親愛的老師、同學們：
大家好！
今天，我懷著激動的心情，無比自豪地站在臺上演講。我競選的職位是班長。
我已經當了3年的副班長。管理能力較強，性格活潑開朗，成績也較好。我有信心可以勝任班長一職。
假如我當選班長，我會團結好其他的班干，齊心協力地管理好班級，與老師一起開展各種豐富多彩的活動；我也會管理好班上的紀律，讓我們班成為一個優秀的班級；我還會讓成績優秀的同學幫助成績暫時落后的同學，讓大家的成績共同提高。如果我當上了班長，我將發揮優點、盡職盡責，把我們的班級建造成一個溫暖、和諧的小集體！
我真誠地希望大家可以投我一票，選我當班長。我將會無比榮幸的為班級服務，做出貢獻！
謝謝大家！
競選班長300字演講稿合集7尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
我很榮幸能站在這里參加班長的競選，在此我對大家的支持表示由衷的感謝。首先，我向各位介紹一下自己：我叫劉雨，作為大學一年級新生，我來自電氣一班，現為班衛生部負責人之一。
小時候，父親曾對我說過：“做事要腳踏實地，一步一個腳印的去做。”于是，我從從一名中學生到今天走進大學一年級、走上這一神圣的地方，我深感機會的來之不易，需要好好珍惜。正是由于這種動力，當我站在這里的時候，倍感自信。
最后，我真誠希望大家相信我，支持我，給我這次展示能力的機會。我將在這一片屬于我們的天空中揮灑春的汗水，為大學校園明天繪出一幅美好的藍圖。我相信我們班的明天會更加美好！
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尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
首先我聲明我高中并未做過班長，只做過其他干部。這一次我還是鼓起勇氣來競選班長，這次算的上是對自己的一種挑戰吧。關于擔任班長我想了很久，我曾經覺得自己很自大，憑什么我可以去做班長，我拿什么與別人競爭，怎樣去證明我有能力勝任，靠什么來讓同學們信任我，支持我。這幾天我一個人時我在思考，我想了很久，也許在別人眼中我很不夠優秀，沒能引起眾人的注意。的確，來學校這么長時間，我與大家接觸不多，我一直保持沉默，這也許就是我以前養成的習慣吧，但這一次，我決定站出來，站出來競選班長，我要展現自我，證明自己的價值。此前我也上網查找一些關于當班長的經驗，同時向別人請教。經過醞釀，我想要表達自己的思想。
來學校這段日子我前前后后參加過七場競選，從校學生會到團xx，我一路走來，讓我認識了很多人，也學到了很多東西，記得在我第一次競選社聯會時，我狀態不好，事后我給主席、部長打電話，向他們陳述我的想法，主席給了我第二次機會，他說我很執著，個人簡歷最后我還是失敗了。但是我不怕失敗，因為我追求過，我不后悔。
班長即一班之長，班長是班級在學校的代表，班長的形象直接影響班集體的形象，因此對班長綜合素質要求都很高，班長需要有良好的道德修養，對外積極表現自己，同時加強與其他班級的聯系。首先他必須以身作則，身先士卒，起模范作用。作為班長，應有主見，在工作中敢于提出自己的主意，并說明理由，以理服人；他不需要成績特別好，但他一定要知識淵博，懂得很多東西，在處理事務方面能夠嚴謹辦事，顧全大局，同時能捕捉細微之處，真正意義上管理好班級。
大學班長充當素導和同學之間的“橋梁和紐帶”的作用。他需要傳達學校下達的指示，并將班級情況向上反饋。在這一方面班長責任尤為重大，他必須做到及時、準確、高效。并且需要擁有多條信息來源渠道，不給班上同學造成麻煩和不便。
班長需要協調管理好班委會的整體性。加強班委會的凝聚力，大提高個班干部的工作效率和工作熱情。并發動班干部一起努力管理班級。作為班長，不能包攬所有的班級事務，讓自己忙著，讓別的班干部閑著。要懂得分工，組織協調好班委成員的工作，帶領各委員開展好班級活動，定期開展班委會和班會，總結前一階段的工作和策劃下一階段事務，并聽取采納同學們的意見，共同建設美好班集體。
大學班長有別于中學。他需要管理同學們的日常生活和學習。因此要經常與同學們交流，站在學生的角度看待問題。有人告訴我大學班長很難當，容易得罪很多人。我認為那是班長沒有體現他的價值，學生就要為學生考慮，我認為很多事不一定要原則性太強，可以諒解盡量不要太嚴肅。作為班長，應多給同學提示或暗示，給同學留有“面子”，只要不影響大局就行。針對嚴重事情時，班長就必須拿出威嚴，耐心給他講清利害關系，幫助他，引導他看清事情，真正解決問題。
由于是第一次我想到就這么多，我會履行我上述承諾。我相信態度決定一切。俗話說“人民代表人民選，選好代表為人民”，希望大家能投我一票！由衷感謝你們！
“路遙知馬力，日久見人心”，經過一個月的相互認識，大家對我也有了一定的了解，我以前的工作是否令大家滿意，我想都有一個清晰的判斷。我一直以此追求幾種立身能力：組織管理能力，文筆能力，親和力，反應能力等，以使自己做得最好，并把這一部分呈現給大家。
自任職以來，我不斷的總結借鑒經驗，除做好各學生團體的媒介工作和日常班務以外還做了一些活動組織工作。特別值得一提的是迎接了第一個國慶聯歡活動，雖然三個班協調上和各班組織上出現了一些瑕疵，心得體會但是經過共同努力，還是取得了滿意效果。因此，如果大家繼續相信我的話，那么，我會在以后吸取教訓，組織更精彩的活動，給大家提供看臺和舞臺。
第一次演講，我有過承諾，我嚴守初衷，我相信我能夠管理好這個溫暖的家，照顧好每一個成員，如果大家繼續相信我，我會對自己更加嚴格要求，以過硬的作風和辦事效率贏得大家的信任。
班委是一個服務團隊，因此，需要團結。自任職以來，每一位班委成員都盡已所能，如果大家能繼續相信我，那么我會努力的協調好班干部之間的關系。當然一個好的班集體，還離不開每一個同學的意見，只要大家齊心協力，那么，我們的集體在今后必定贏得最多的榮譽。
每一個人都有缺點，在這一個月中，我也能隱隱的感覺到，我在親和力和交際方面多顯不足，但是請大家相信，我會多加改正。
如果大家能夠繼續相信我，那么，請大家放心，我一定盡心盡力，做到問心無愧。
最后，希望大家能夠繼續支持我，謝謝！！
大學競選班長發言稿（二）
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
相信大家大多都認識我了，但我還是做一下自我介紹，我，叫xx，十九年前的一天我來到了這個世界，時光如水，回首這十幾年的經歷，有幾個腳印可以拿出來和大家一起分享：小學的時候我第一批入選少先隊，從那時侯起我就高標準要求自己，立志做個一社會主義好小孩。高中的時候同學們一致推選我做班長，經過努力我們班擠進了年級前列。上個學期，我做為副班長，全力輔佐班長高宇同學的工作，雖功勞不大，但鍛煉了自己也為班里做了貢獻。
今天我來參與競選的目的只有一個：一切為大家，能為大家謀利益。我自信在同學們的幫助下，我能勝任這項工作，正由于這種內驅力，當我走向這個講臺的時候，我感到信心百倍。
在副班長職位上工作了近一個學期，一路走來，不是鮮花滿地，也不是荊棘密布，有的只是波瀾不驚，緩坡小溪。從以前只會按上級要求辦事到現在能獨立策劃、組織各種活動，我經歷了一個由不會到會，同不好到好的過程，現在工作起來總覺得游刃有余，得心應手。在處理各種問題的時候我總會放開自己的思路，大膽的去想，熱門思想匯報由于突破了常規，竟常常得到一些意想不到的效果。
當然了，“人非圣賢，孰能無過”我在工作中也出現過一些錯誤，但我敢于面對。通過老師、同學的批評、幫助及自己的努力來改正，決不允許自己在同樣的地方跌倒兩次。正是由于在勝利面前不驕傲，在失敗面前不低頭，我才會在奮斗中迅速的成長和提高。
做班長，是一種榮譽，更是一種責任。我知道這條路上有許多挑戰，但我自信我有能力擔起這副擔子，因為我的熱情，我的毅力，我實事求是的工作態度。我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實的行動才是開在成功之路上的鮮花。如果我有幸當選，我將以良好的精神狀態，大膽地管理班級事務，使同學們的生活更加多姿多彩！
如果我不能當選，我也不會灰心、氣餒，我將在今后努力提高自己的能力，同時希望我們班在本屆班委的管理、協作下越做越好！
請各位同學給我一張信任的投票，給我一個施展才能的機會！
大學競選班長發言稿（三）
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
大家好！我是xx。鋒利的劍缺少不了打磨，成功的人缺少不了競爭。今天，我走上這個臺上唯一目的就是競選“班級元首”——班長。雖然許多人對班長的職位虎視眈眈，但是我相信自己能擔任這個職位。在這里，我首先要感謝老師對我的信任和培養，謝謝同學們過去對我的信任和支持。我相信，憑著我與大家的友情和熱情，一定能將班長這一工作在新的學期中做得更好。
兩個月的暑假很快過去了，在上一學期，我取得了許多成績。光榮屬于過去，新的成績需要我付出新的努力。通過暑假的不斷思考，我認為自己成熟了很多。
我覺得班長應該在學習上做同學們的表率，應該是德智體全面發展的好學生，是師生之間的紐帶，是同學之間的“工會”和“婦聯”，是同學們努力加壓的“催化工廠”，是“扶正壓邪、顧全大局”的戰斗堡壘。班長要履行好自己的職責，當好老師的小助手，協助老師搞好班里的工作，積極反映同學們的呼聲。班長還要關心同學，熱愛集體。對于成績較差的同學，應該努力去幫助他們。當然，班長光有為大家服務的心是不夠的，當班長還應具有調控全局的能力。
班長是老師的助手。所以，我得先從自我做起，嚴格要求自己；其次，我會在任何時候，都想同學們之所想，急同學們之所急，敢于堅持原則，敢于積極為同學們謀求正當的權益。班長作為一個集體的帶頭人物，要處理班級的各種事務。假如我當了班長，我會努力提高自身素質，以優異的成績告訴大家，我能行！
假如我當了班長，我會帶領同學們提高學習成績，為同學樹立榜樣，相信在我們的共同努力下，發揮每個人的聰明才智，使我們的班級成為積極進取的集體。如果大家支持我，我將準備與大家做以下一些事：
第一，做好老師的助手，出色地完成老師布置的工作，與大家一起努力。
第二，當別人有困難時，我會熱心幫忙；我還會帶領大家一起學習，一起進步，在知識的海洋里遨游。
談了這么多，我覺得上述理由只是我競選班長的幾個理由，還有一個原因，是因為我樂觀，我努力，我開朗！我認為，班長不只是個稱號，不只是個光環，它背后有著實質性的內容，與同學們息息相關。所以，假若我當選，我不會讓“班長”成為一個虛名。我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好班長的工作，做班級的領頭雁。
假如我落選了，說明我離班長的職位還有差距，但我不會氣餒，我會再次爭取。我知道，一顆孤星無法照亮大地；但我相信，滿天的星斗將賦予大地光明！我不敢大膽表現自己，這是劣勢，但我會珍惜這個機會，盡全力為班級服務。既然是山，就要堅定不移；既然是浪，就要有前進的方向；既然是陽光，就要普照大地；既然是班長，就要成為老師和同學溝通的橋梁。
大學競選班長發言稿（四）
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
我想大家認識我了吧，但十幾天的相處大家還并不了解我，但這個沒關系，以后相處的時間還長，大家慢慢了解，那我就直接進主題，我今天竟選的職務是班長，接下來我談一下我對班長的認識。
班長是一個班的核心，是連接老師和同學之間的紐帶，而我愿意當任這條紐帶，努力把我們建立成一個真正為同學們服務，同學們也真正熱愛的集體！要想實現這些構想，我認為作為班長應具備這些能力：良好的溝通能力，協調能力和組織能力，而我對自己在這幾方面的能力還是很有自信的！
那我就說一下我競選班長的原因：
第一：我希望為大家服務。如果我能當上班長，我愿意為每位同學解決任何瑣碎的事情，讓同學們都能輕松的學習，愉快的度過我們美好的大學時光！
第二：我想鍛煉自己。如果我能當上班長，我希望每位同學都能監督并指導我的工作，我愿意在同學們的督促下變的更強，成為真正能為我們班獨擋一面的班長！
第三：我有過當班長的經驗，在高中我曾擔任過班長，雖然高中時代的班長與大學時代的班長所承載的含義有所不同，但有一點是相通的，那就是無論在那個時期當班長，都必須具有強烈的責任感，對于這一點我對自己相當自信！所以請大家相信我，也請大家給我一次機會，我將用實際行動證明我不但能當好高中時代的班長，更能勝任大學時代的班長！
幼兒園里，尤其是中大班，存在著一個普遍的現象――“小班長”現象。“小班長”是指由教師授權，幼兒認可的教師角色的臨時替代者，其職責主要是維護規則和監督管理，替代教師管理班級的紀律及日常活動，擁有僅次于教師的特殊權威和權利，是教師的第二雙眼睛。“小班長”經常用以下幾種方式來管理和約束其他幼兒：①命令式言語勸服。如：“你應該站那兒”等。②點名。這時點的名已經不再代表幼兒的名字，而是“犯規”行為的代名詞。③用輕微的動作示意對方，如用手指著對方的座位，示意對方坐到座位上。④用猛烈的動作示意對方，試圖使對方就范。如推、拽、打等。⑤言語威脅。如：“你再這樣就把獎你的紅五星拿回來了！”[1]
二、“小班長”的道德后果
專家研究指出，一個人從出生到中學畢業，約60%的思想品德、50%的知識是靠早期模仿和早期教育所得，而這些品質和知識中的80%與老師、家長有必然聯系，而且年齡越小，其所占比重越大。[2]幼兒期的道德教育非常重要，而幼兒教師對幼兒的道德熏陶尤其重要，它對幼兒成年后的道德面貌起著深遠而持久的影響。
（一）“傾斜式”同伴互動模式宣揚“不平等”的道德話語，助長了“小班長”的特權意識和霸權主義
幼兒之間的互動應是平等的，但在案例里我們看到的是“小班長”居于“高位”，居高臨下地掌握著控制權和支配權，而其他幼兒則只能服從、依賴他。這種“傾斜式”互動關系極易助長“小班長”們的特權感和霸權意識，在行使教師賦予的管理特權時，他們會漸漸地體驗到擁有權力所帶來的無上地位，同時也助長了他們的權力欲望。在教師權力的光環影射下，有些幼兒對他們產生一種“暈輪效應”――他們是老師的替代者，他們的做法都是對的，不容質疑的。“長期浸潤于這種生活方式下的幼兒，不可避免地會形成對權利和權威的偏好，養成專制和權威意識。”[3]這種高高在上的生活方式以及來自他人的崇拜和畏懼更加劇了他們的自我膨脹感，更推動了他們獨斷、專權的不良個性成長，使他們從小就形成了對特權、霸權的崇拜和支配欲。
（二）“層層分級”式的管理模式預成著“不平等”的道德模式，養成虛偽、奴性、懦弱的“未來公民”人格特性
幼兒園的教師無疑在幼兒心目中是最權威的、最高的管理者，幼兒對這種權威的認可交織著對教師淵博知識的崇敬、對教師愛和關注的渴望、對教師權力的敬畏等諸多復雜情感。而“小班長”是教師直接任命，享有低于教師、高于其他幼兒的權力，是幼兒心目中的第二權威管理者，但對這一權威的認可不是幼兒在相互交往中靠自身主體的力量自然形成的，而是幼兒依賴外部的力量間接產生的，只是依附于對教師權威的敬畏這一基礎之上的。幼兒一般是帶著對教師權威的內在認可去聽從教師的教導，而聽從“小班長”的指揮和監管則是屈從于他們的權力，因為只有屈從，才有可能獲得教師的愛和關注。庫利認為：我們思想的主要部分來自生活中無目的地選擇的沖動，或者來自遺傳的本能，或者由于習慣而形成。[4]這種不平等的分級管理模式將慢慢抹殺幼兒的平等觀念，使他們在權力面前低頭，喪失爭取自身權益的意識，靠偽裝自己討好“小班長”，靠膽小慎言來保持好印象，久而久之，便打下虛偽、懦弱的人格烙印，嚴重影響成人后公民良好參政議政素質的培養。
（三）教師權威地位的派生性提供了“不平等”的道德空間，滋生幼兒對教師、學校的隔閡感、畏懼感，甚至冷漠、仇視心態
“小班長”的權力是教師賜予的，其管理方式自然也承接教師的教育方法，教師權威地位的派生性在“小班長”的身上得到充分展現，作為教師的代言人，“小班長”的言行舉止體現著教師的教育觀、學生觀，折射著幼兒園的教育理念和管理靈魂。“小班長”簡單、命令式的語言，蠻橫、不容商量的要求以及高高在上、獨斷專行的態度在無形中增加幼兒的排斥感，同時，“小班長”得天獨厚的和教師溝通的特權和其獨享的話語權讓幼兒羨慕和妒忌，油然而生“失寵”的失落感。如果“小班長”再有、打擊異類的行為，讓幼兒看在眼里，更加深他們“又怕又恨”的復雜感情。長期以往，自然就產生對庇護“小班長”的教師的隔閡感和排斥感，不喜歡幼兒園的生活，對幼兒園的老師、同學漠不關心，甚至仇視幼兒園。
三、提高幼師的職業道德素養
“小班長”嚴重的道德后果敲響了幼師及學前教育專業學生職業道德教育的警鐘，促使我們反思幼師的教育是否把焦點過于集中于專業知識技能，而忽視了更為重要的幼師教育“靈魂”――師德的建設。師德如眼睛，一名幼師，專業技能再強，沒有了智慧之眼，便如失卻方向的導游，她帶領的游客越多，就會危險越大；師德如殺毒軟件，一名幼師，專業知識再豐富，沒有了抵制心靈侵蝕的武器，就像中了毒的文件，復制得越多，危害得越廣。針對目前媒體經常報道的幼兒園體罰現象和幼兒教育現狀，筆者認為必須盡快在學前教育專業課程中增添和突出以下核心內容：
（一）提高幼師職業道德素養的著眼點――幫助幼師生明確并認同（未來）職業的身份定位
幼兒教師從事幼兒園的保育和教育工作，“必須堅持科學育兒，遵循幼兒身心發展規律，促進幼兒健康快樂成長”，[5]首先要照看幼兒的飲食、睡眠、餐點，保證幼兒的身心正常、健康、不受壓抑地發展。在此基礎上，幼兒教師還應組織各種活動，促進幼兒在體、智、德、美等方面的發展。因此，幼師的職責首先應是服務，服務于幼兒的興趣，服務于幼兒的身心需要；其次的職責才是教育，而且教育必須要遵循幼兒的生長規律。師德教育一定要強調幼師的“服務型教育者”身份，糾正輕視服務、夸大教育的錯誤身份定位，并通過具體做法的羅列和批判，給每位幼師生敲響未來職業“病毒”的警鐘。每一位幼師應明確自己的身份和職責，認識到創設一個溫暖、公正的班級文化是自己的職責，讓每位孩子快樂是自己的服務目標。只有明確和認同自己的身份定位，她們才可能覺察到“小班長”的過多管理是自己的一種“失職行為”。
（二）提高幼師職業道德素養的難點――著力提高幼師的師德境界，超越功利化目標
有學者認為，教師職業有三個層次的境界：生存境界、責任境界和幸福境界。第一個境界，教師把工作當作糊口的工具；第二個境界，教師把工作當作一種職業，在道德、責任、契約的約束下工作；第三個境界是指教師把職業當作一種不懈的追求，不是出于外界，而是教師從內心里對教育產生熱愛并從中獲得幸福。[6]處于生存境界的教師大都扮演成人世界的代表，以功利化的方式“權威化”和“單方面”地決定幼兒的“境遇”，因為在“功利”的天平上，幼兒的快樂和需要總是絕對地輕于領導的青睞、獎金的增加和家長的支持。這樣的教師為錢、為名而工作，在沒有任何利益誘惑，無需擔心監管和評價時，很有可能會把幼兒的童稚和單純當作自己“兇”、“懶”、“橫”的遮掩石，踐踏幼兒的尊嚴，無視公正和良心，培養幾個“小班長”代替自己勞神的教導，圖得一時的清閑和省心。因此，幼師職業道德教育應采取多種有效的方式激發幼師生對未來職業的了解和喜愛，發現工作中的樂趣，明白自己的價值，自覺摒棄“無奈去工作”的心態，最終達到“快樂地工作”的境界。
（三）提高幼師職業道德素養的重點――有意識地展現兒童的世界，培養幼師生的“童性”、“童心”
幼教專家們認為，“兒童更接近自然、天空、大地、江河，它代表了人性的自然層面和歷史層面，因而他更接近健康的生活本質，更接近屬于人的生活本質”。[7]兒童世界里蘊涵著好奇、追問、純真、執著、想象、創造和不守規矩、思維不受限制等不同于成人世界的特性，教師只有走進兒童世界，激活藏于心中的童心，重拾未被世俗吞噬的童性，具備兒童的特性，擁有兒童的心靈，才能發現童真的珍貴，欣賞每個孩子獨特的可愛之處，從而認同他們的想法，發現他們的閃光點，寬容他們的小失誤，容忍他們的偶爾淘氣，并能尋找到幼兒的興趣點，輕松走進幼兒的心中，建立一種平等、融洽的師幼關系。幼師職業道德教育可以通過介紹“童言無忌”、“兒童繪畫”等，幫助幼師從幼兒的語言、作品中了解并欣賞幼兒獨特的思維，還可以通過和幼兒面對面的對話或游戲，幫助幼師參與幼兒的生活，共享樂趣，成為他們的好朋友、好伙伴。擁有童心、童性的教師猶如披上了抵御心靈腐蝕的“盔甲”，因為對幼兒的喜怒哀樂感同身受，理解、同情處于“不公正”待遇的幼兒，可以輕而易舉地識別有損兒童心靈的教育教學方式，自覺排斥或糾正違背幼兒天性和教育規律的行為。
“小班長”現象可以折射出幼師職業道德教育的缺失，只有把握師德教育的著眼點及重難點，才能杜絕教育界不符合教育規律的類似現象發生，引導中國的幼教向著更加健康、科學的方向發展。
參考文獻：
[1]孫永霞.幼兒園“小班長”現象初探[J].幼兒教育.教育科學版，2007（8）.
[2]陳桔.加強幼教專業學生師德修養淺談[J].湖南教育.教育綜合版：2008（9）.
[3]高德勝.道德教育的20個細節[M].華東師范大學出版社，2007：41.
[4]查爾斯?霍頓?庫利.人類本性與社會秩序[M].陜西師范大學出版社，1999：49.
[5]國務院.[2010]41號國務院關于當前發展學前教育的若干意見國發，[S]2010.
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作者簡介：胡國登（1971-），四川省德陽人，四川師范大學畢業，四川省中江縣七一中學校教師， 研究方向：班主任工作。
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）06-0113-02
驀然回首，我已經從教二十多個春秋。從走上三尺講臺開始，就與班主任工作結下了不解之緣。讀師范時，老師就跟我們說，當老師就要當班主任！二十多年的班主任工作，可謂嘗盡苦澀與甜蜜，有工作的艱辛與煩惱，也有很多成功與自豪。班主任工作作用之重大，任務之艱巨，職責之光榮，漸漸的讓我有了深刻體會。班主任作為班級的組織者，領導者，引導者和實施者，是整個班集體的靈魂。作為班主任，既要管理好班集體，充分調動全班學生的積極性，又要聯合科任老師，協調好科任老師之間，老師與學生之間的關系。而對于農村初中學校，很多農村剩余勞動力外出務工，相當多的留守學生，所以作為農村初中班主任，更要加強與家庭甚至社會緊密聯系。特別是在新時代，班主任工作更要滲透人性化管理的新模式。
做任何事情都要講究科學合理的方式方法，班主任工作更是如此，吸取別人的工作經驗并結合自己二十多年的班主任工作體會，并針對農村孩子大多數父母雙方或單方在外務工，由爺爺奶奶或外公外婆監管的特殊性，我覺得班主任工作需要注意一下幾個方面。
一、嚴格規范學生的習慣
班主任首先應該尊重每一名學生的人格尊嚴。還應該要求學生必須遵守嚴明的組織紀律，養成規范的行為習慣及學習習慣。這必須要從接手新班的第一天開始培養并講明道理，讓學生自覺遵守。
學習方面，上課預備鈴響立即進教室，做好課堂準備，靜待老師上課，做到“快，靜，齊”。 養成良好的學習習慣，做到課前預習，上課時才能心中有數，帶著問題聽課；上課時專心聽講，認真思考，勤于筆錄，不做跟上課無關的事情；課后及時完成當堂課的作業，不拖沓。自修時保持安靜，不影響他人學習，在學習區域注意保持安靜。不無故缺課，有事須請假。
行為習慣方面，因為學生行為往往欠規范，要求學生分清學習區域和活動區域，課余活動或體育運動須到操場等地方，不影響他人學習與休息。特別不準許在教室內跑跳打鬧。也不在教室旁邊圍堆堆，打鬧，以免影響他人過往，引起不必要的矛盾。
宿舍就寢方面，要求學生注意個人衛生，勤洗漱，并及時上床就寢，不影響他人休息，按時起床，動作迅速，注意寢室的總體環境，擺放規范。統一要求并在全班宣布以后，就要獎罰分明，公平公正，樹立良好班風。
平時沒有課或者能夠經過本班教室時，我都要注意關注班上情況，到班上走走看看，并時刻保持與科任教師的聯系，及時掌握了解班上動態，防患于未然，及時發現情況并及時解決，短短幾周，班級風氣迅速向好的方面發展，老師上課感覺越來越好。我又及時發現學生的閃光點，及時對學生進行大張旗鼓的肯定表揚。對個別做得不夠好的學生就私下里談心，說理教育，讓學生感受到老師的關愛，自覺從嚴要求自己，力求人性化管理。
二、充分調動學生主人翁意識，實現學生自我管理
一名優秀的班主任，不是要時時刻刻跟班，而是能離得開，走得脫，老師不在與在一個樣。這需要培養學生的自我管理意識和自我管理能力，加強學生主人翁意識，使班級管理科學化，民主化。
首先，實行值日班長制度。從接手一個新班開始，我就培養學生的組織管理能力入手，實行學生輪流做值日班長，每個學生都輪流做兩天值日班長，做值日班長這兩天，行使班長的一切權力，班上的所有事物均由當班班長負責。因為每個人都要擔任值日班長，需要互相配合彼此的工作，再加上每個人都要當班長，學生的主動積極性非常高。絕大多數學生做值日班長期間，工作井井有條，班級風氣良好。這既鍛煉了學生的組織管理能力，又達到了學生自我管理，自我約束。
其次，我也注意培養常務班委干部的能力，指導班委干部的工作，職責明確，樹立班委干部的威性。當然不盲目護短，班委干部犯錯，加倍處罰。對班級事務分配到人，有專人負責具體的事物。如教室前門后門，由兩個人專門負責。專人負責開關飲水機，專人負責每個窗臺，專人負責關電燈電扇，專人負責開關門。。。
第三，放手讓學生開展工作，老師做指導。對于班級工作，安排學生負責，比如第一期黑板報國慶專刊，我安排一位能力較強的學生負責，至于找字寫得好的，繪畫好的，版面的安排，都由她統一調配，我只是做適時的指點。結果學生很快就辦好了，而且受到學校表彰。學生運動會，我安排體育委員具體負責，負責組織人員和訓練，我主要進行督促動員。結果學生初一的第一場運動會，我班上學生得了團體冠軍。
三、加強與科任老師的聯系，協調好科任老師與學生的關系
面對初一新生，我在介紹班上各位科任老師的同時，也適時的“夸一夸”老師，樹立科任老師威性，讓學生對老師有信心。同時要求學生必須從班集體大局出發，尊重科任老師，嚴格按照老師要求去做好每一項任務。并及時向科任老師了解學生各方面情況，及時發現問題，解決問題。對于在科任老師那里出現的問題，我也積極配合科任老師處理，決不讓科任老師為難。比如學生作業沒有完成，我幫助科任老師督促檢查。某名學生某一科成績不夠理想，幫助學生查找原因，及時糾偏。對于自修時間，我不會單純要求學生只重視我教的學科，而是要求學生協調安排，全面發展。有時候甚至利用晚上第三節班主任時間，完成語文，英語要求聽寫的任務或其他學科的作業。所以，我班上各科成績基本處于年級第一第二的位置，科任老師也很樂于和我搭班。
四、加強與學生家長的溝通與聯系，讓學生在校外也同樣優秀
當了一學期的班委，讓我能為班級做點事，在為班里同學服務的同時，自身也學到了很多課本上學習不到的東西，這也是當初競選班委的初衷。一學期下來，我也慢慢適應了大學生活，在學習和生活上都有了新的體會和目標，在班級工作和與同學們相處之間，也顯得更加成熟，想問題也更加全面。
作為副班長，我這學期主要負責班級上課，早操和晚自習的出勤情況統計，協助班長管理班級，及其其他班委的工作。這學期中，除了個別同學大部分都能做到不早退、不曠課、不遲到，升旗都能準時出席，但早操出現有些同學遲到的現象，上課紀律除了一些公開課有些討論聲外都比較好。同時，我仔細分析和總結了自己這一學期的工作，找出自己的不足和值得發揚的地方。并和其他同學進行了溝通，力爭得到更好的成績：
1、前半學期中總是按條理制度來嚴格要求同學們，少些人性化的管理制度，經同學們的意見能及時調整制度，更好地管理班級的出勤情況；
2、對于缺勤請假的同學，我能及時問清和落實其緣由，并掌握他們的去向。
3、平時對于經常請假的同學有做些小小懲罰，比如幫忙學習委員去復印店拿復印材料；
4、對于自習時有些騷動，能與四班班委商量，由班委安排同學們晚自習的座位，同時調動同學們的學習氛圍。班級有組織活動時，自己能帶頭參加并鼓勵同學們積極參加。
這學期的副班長工作，我能較認真的對待，同學們都能比較好的配合我的工作，也得到同學們的支持。在下學期中，工作方面應做到以下改進：
1、積極配合組織委員和體育委員開展文體和體育活動，豐富同學們的課余時間，培養同學們的集體觀念，增強班級的凝集力；
2、協助學習委員進行輔差學習小組活動，提高班級的學習氛圍； 對于班級班務活動應實行公開，爭取得到同學們的支持；
3、宿舍方面，協同生活委員對同學們宿舍衛生進行評比制度，營造衛生、文明、禮貌、團結、學習的氛圍。對于早操點名，由宿舍長負責準時提醒各位舍友準時出席，對于出操缺勤情況進行懲罰制度。
在這學期的工作過程中，我認真履行自己的職責，虛心聽取學長學姐的建議，積極配合班長的工作，努力做到帶頭，對臨時出現的狀況和錯誤及時加以改正，但仍存在一些不足，在新的學期里我會去掉這些工作中的不足，更好的管理好班級的紀律！
一、 學習方面
學習是學生的第一任務，大學生也不例外，但大多數同學似乎是對這突如其來的寬松學習環境不適應，上課早退甚至是曠課現象嚴重，晚自習出勤率較低，即使出勤也多是為了應付輔導員制定每周不少于三次的晚自習出勤的硬性規定。
二、 班級思想作風建設和班委建設
本學期雖然校團委開展了以端正同學們思想作風的一系列團日活動，但大多流于形式，同學們積極性較差，尤其是班委建設方面，大多班委工作懶散，工作熱情較低，缺乏在學之中的榜樣作用，致使班委建設極不完善，班級工作開展較為困難。
三、 班級活動方面
班級活動目的在于加強同學們之間的友誼和班級凝聚力，充實同學們的精神世界，調動廣大同學的參與集體活動的積極性。本學期雖然舉行了一些活動，但活動大多流于形式，在組織過程中存在較大失誤，活動現場秩序較亂。活動之后，工作總結無法及時反饋。
針對以上總結，特總結出以下幾點建議：
一、 學習方面
1. 強化晚自習出勤率。讓同學們了解到晚自習是消化當天學習知識預習第二天課程的重要時間段。同時，班委堅持每天晚上簽到簽走，不遲到不早退，有事必須提前請假
2. 積極完善上課點到制度，確保同學不曠課，及時到達上課地點，缺席時必須提前請假
二、 班級思想建設與班委建設
1. 生活委員及信息委員應多注意同學們思想動態，發現并解決問題。充分發揮班級qq群的作用，及時反饋同學們對班委意見建議，爭取每學期評選優秀班干部的獎項
2. 定期召開班委會議，討論工作中的問題，總結開展工作的經驗，明確各班委的職責，加強班委配合
3. 與兄弟班級負責人溝通，定期交流工作，學習經驗，取長補短
三、 班級活動方面
1. 活動前應制定更加明確細致的方案書，加強發揮每個班委成員的力量，將活動細化，確保每一個環節不出錯。活動中要指派專人維護現場秩序，保證現場不會出現混亂局面。活動后應指定人寫好班級活動總結，及時對活動作出反饋，并及時召開班委會，總結經驗。
大學班長管理失職檢討書一 尊敬的XX：
在9月26日本學期剛開學時進行的班級評優當中，由于我工作的失職，造成了選舉結果不明確，公正性存在質疑的惡果，我深表愧疚。作為班長，應當負好責，做好自己的工作，為廣大同學服務，而本次選舉我卻沒有做到，對廣大同學深表歉意。為正確認識自己的失誤與不足，特寫出檢討，反省自我，批評自我。我認為自己的失職主要有以下幾點：
1、沒有令人滿意的工作態度，事先沒有做好準備工作，想法過于簡單，在實際操作中造成了諸多不便。
2、沒有與團支書完全商量好，想法沒有達成一致就付之行動，使得行動不夠緊密。
3、對唱票沒有進行應有的監督，導致選票結果存在疑問與疏漏，是最大的失誤。
4、在后推優時沒有按照票數多少來優先推薦優秀的同學，主觀意識犯錯。
我想自己最主要的一點失職是準備工作沒有做好，在事情發生了以后，我深感錯誤嚴重，對某些同學的應得利益造成了損害，我十分自責。為了避免類似情況的發生，為了更好的給同學們提供服務，創造一個良好的生活環境，我今后會做到以下幾點。
1、在班級集體參與的活動前一定做好準備工作，積極籌備，排除困難，為同學們取得便利。
2、行動前與團支書等班委進行充分溝通，并且廣泛聽取同學們的意見和建議，力爭符合廣大同學們的心意。
3、對活動過程進行必要的監督，確保每次選舉的公正性，給大家一個滿意的結果。
4、不被主觀意識誤導，一切按照集體利益、集體榮譽來辦事，堅決不搞小動作。
不僅是我，班委對自己的失職都已經有了充分的認識，希望大家大家能夠諒解。我們的態度是誠懇的，我們的心靈是真誠的，我們的愿望是美好的，就是我們大家能夠一同把班級建設好。我想有了這樣的經驗，我與班委日后會更加小心，更加積極的投入到班級中去，汲取教訓，真正為大家辦事，也請廣大同學監督，隨時提出意見、批評，我們會及時更正。
希望在不斷地磨練后，07食科一班會有美好的明天。
大學班長管理失職檢討書二 尊敬的領導:
我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以表示對有我班的學生在宿舍存放并使用大功率電器這種違紀行為的深刻認識。在學校有明文規定的情況下，我班學生還擅自使用大功率電器。我感到很抱歉，因為這是我的工作沒有做到位的原因。
我知道錯了就是錯了，沒有借口，沒有理由可講。我應該引導我們班的同學遵守學校規定，對我們班同學的生命財產安全負責。
在計科系08級本科一班我擔任班長，我知道身為班干部就應該以身作則，起帶頭作用，嚴格要求自己，幫助老師把班級治理的更加完美。在班級管理方面，我有很多失職，但是從今開始，我會慢慢改變自己。我不會說請老師相信我，因為我會用實際證明我會做到。
今天我認識到了這個錯誤，以后我會努力改正。從今天起，我會嚴格要求自己，我一定會盡全力為班級付出，在班級起到帶頭作用!
不過，人總是會犯錯誤的，并且在錯誤中悔過再成長，所以我希望領導能夠原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。
我在今后的學習生活中更加的努力，認真學習學院學生手冊，絕不馬馬虎虎，心存僥幸。我將牢記老師的教誨，學會如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，努力成為使老師心慰的好學生。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠汲取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，并對我的問題酌情處理。
今后我一定會好好學習，嚴格要求自己，并且積極為班級做貢獻，為班級添光彩!請老師相信我，請領導相信我!
回顧我如此的錯誤行為，面對造成如今不良的影響，我覺得自己是何等的不該，痛定思痛。以下是針對我此次錯誤行為做出的改正措施：
第一，今后我必須進一步帶領我們班的同學深刻學習學校的各種規范紀律，認清的思想不足。在今后的學習生活當中，嚴肅加強自己和我們班學生的規范紀律觀點，在學校今后組織的一切公共活動中，一定遵守相關紀律規范，絕不違反。
第二，今后我必須對自己和我們班學生的言行舉止做嚴格要求，認真對待在校期間的學習生活。言行舉止一定要守規矩，以一顆遵紀守法的心來對待生活學習。
【關鍵詞】淺析；民辦；管理模式；轉型；必要性
1.民辦高職院校班干部參與管理現狀分析
要分析民辦高職院校如何由輔導員“親力親為”的管理模式轉為班干部“自主管理”班級的模式；就有必要重新認定民辦高職院校班干部隊參與班級管理的現狀。
1.1何為班干部隊伍
按照一般概念，目前高職院校班干部隊伍多包括班干部和團干部。主要包括班長、團支書、學習委員等。我認為，這種認定方式局限了班干部的范圍。其實班級中還存在黨員、積極分子、團委、學生會成員等，這些學生干部都應被納入班干部隊伍進行培養和管理，這將大大加強班級干部隊伍的力量，最大限度地調動最為學生干部的積極性。
1.2班干部隊伍建設工作
結合目前我們輔導員的實際工作情況，工作中心仍需要以班長為主。班長作為一個班級中的核心人物，負責配合好我們輔導員的日常管理工作。團支書或學習委員作為班長的得力助手，也在學生管理工作中發揮著重要作用。其他班干部則充分明確自身的工作職責和主要范疇，并鼎力協助班長的工作。
1.3停留在“輔導員”管理為中心的管理模式
目前民辦高職院校中，輔導員在學生日常管理中手握大權，他們與學生接觸多，被認為是班級管理的靈魂。但班級管理工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個人的力量包攬一切，是應付不過來的。停留在“輔導員”管理為中心的管理模式勢必造成：
（1）如果事無巨細、大包大攬，勢必造成事倍功半。
（2）其次極大的壓縮了學生在大學期間學習自我管理、自我能力拓展和自我價值突破的空間。學生能力鍛煉的機會和平臺被老師的事無巨細的包攬所占用。
（3）更加嚴重的是，還會使班干部和學生認為輔導員才是班級的主人，班級的日常事務是輔導員一個人的事，自己是班級的局外人，班干部的作用也就體現不出來。
綜上：正真準確地認識班干部隊伍建設的重要性，要求我們從根本上提高班級干部隊伍重要性的認識，并提高對班干部工作的認可度和重視度。
2.民辦高職院校班干部團隊“自主管理”學生日常工作的優勢分析
2.1現狀分析
優秀的班干部決定著一個班級的生命力。
在新生入學時大部分高職院校都是采用隨機分配班級成員的方式進行分班，換句話說每個班級從一開始并沒有明顯的優劣之分。但結合實際班級管理現狀，同一個輔導員，不同的班干團隊帶出了不同風格的班級。而共性是：每個優秀班集體的背后都有一支能力堅實、善于溝通、熱情團結的班干部隊伍，即優秀的班干部決定著一個班級的生命力。
2.2優勢梳理
2.2.1更容易了解學生的心理動態，更清楚同齡層需要的管理方式
學生干部和學生都是同齡人，和班級所有同學共同學習、共同生活，他們更加容易了解學生的心理動態，更加清楚他們那個年齡層的人需要如何一個管理方式才最適合。
2.2.2更好地協助輔導員獲得學生思想動態和信賴
班干部能更好地深入學生，是輔導員獲得學生思想和行為動態的最有效渠道，作為日常伙伴還是班級學生最信賴、最貼近的朋友，他們是同學們最需要的領導者。
2.2.3能更好地做到有效管理，可以很好地成為班級管理的主人
例如，班干部在跟學生打交道中主動獲取信息，并有效分析、篩選問題所在，及時對癥對癥下藥找尋最適合班級接受的解決方案，遇到困難還可通過在輔導員和班干部之間開展學生管理方法研討班來共同創新工作方法。最終使班級各項具體工作的計劃、開展、落實有條不紊。
綜上，他們是輔導員做好班級管理工作的得力助手 ，用好這個助手，班級管理工作便可事半功倍。這也從另一個角度告訴我們在民辦高職院校，班干部隊伍建設的重要性不容忽視。
3.民辦高職院校班干部自主管理模式轉型的必要性分析
3.1滿足民辦高職院校客觀實情的需要
培養出一支政治素質過硬、工作能力突出、學習成績優秀的“強優型”班干部隊伍來做為我們輔導員工作的有力臂膀，提升學生自主管理能力以降低輔導員的工作壓力并提升工作效率，可以很好地突破目前民辦高職院校既定的瓶頸。
3.2突破學生能力鍛煉平臺受限局面的需要
班干部隊伍主管班級，改變了學生能力鍛煉的機會和平臺嚴重欠缺的現狀。學生在大學期間擁有了學習自我管理、自我能力拓展和自我價值突破的空間。學生從自主管理中學習，從學習中不斷增能、突破，最終能以主人翁的身份將管理好班級作為他們最大的責任和至高目標。這將給學生干部提供一個強大的鍛煉平臺，突破受限局面。
3.3緩解輔導員高強度工作現狀的需要
據統計，目前民辦高職院校大部分輔導員帶班學生人數都在200名以上，多的甚至達到280人。數量大、學生情況多種多樣、班級、事務繁多、等種種主客觀原因，造成輔導員壓力嚴重超負荷。所以，班級管理若能有效地轉向班干部“自主管理”模式。便可緩解輔導員高強度工作狀態，提高工作的效率，進而減輕可能出現過度疲勞、職業厭倦、職業興趣銳減等等情況的概率性。
4.結語
班干部隊伍“自主管理”模式，是輔導員進行大學生日常教育管理工作轉型的必然趨勢。
減少民辦高職院校輔導員的工作壓力、提升管理效率、提高學生滿意度，要求我們主管學生工作的各級領導和輔導員必須從根本上認識由“親力親為”的管理模式向班干部“自主管理”的模式轉型的重要性。提高對班級自主管理模式的構建工作。培養一支工作能力強、態度端正、群眾基礎好的班級干部隊伍。若成成功轉型，通過對班干部優化管理帶動對所有學生的管理，便可有效提高輔導員對學生管理工作的成效。
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關鍵詞：初中大班額制，干部培養，管理模式
一個堅強的班集體，一個優秀的班級文化建設團隊，必須有一批團結和帶領全班同學前進，積極向上的一批領軍人物，要把全班同學組織起來，最重要的就是班干部的選拔、任用和培養。
班級學情分析：××中學×班，同學共有69人，男33人，女36人。論文寫作，初中大班額制。在小學當過班干部的僅有2人（男生）；體育委員1人（男生）。
經過一年半的輪選、改選、換屆交流到“三班六委一助理”的管理模式的踐行，本學期我所帶的班已經逐步形成了比較規范、有效的管理團隊，即“三班六委一助理”如下：
班長1 主管第一大組(共23人)
班委設置
高管層：設班級助理一人 班長2 主管第二大組(共23人)
（主管三個班長） 體訓生一人
班長3 主管第三大組( 共23人)
注：三名班長同時負責課間操的跑步一分鐘點名（因為總有幾個動作慢，站隊慢，或者不想跑步的人）
下設班委：衛生
勞動委員1 督促和檢查三線
（地腳線、窗臺、門框）
室內衛生督導一
名（每周值日人員勞動委員2 督促和檢查地面
具體分配）（室內地面、垃圾；走廊地面）
本班衛生
管理結構總管 每周值日人員的分配
室外
副總管日常督促、檢查
室內外衛生工作目標：室內日常15分鐘內清掃完畢 5分鐘檢查 20分鐘內徹底結束；
室外 10分鐘內快速、徹底清掃完畢 （室外一日兩掃，下午放學不做值日。）
學習班委設置
各科3名課代表(每大組一名)，其中一名為總課代表。（收作業，查作業本，將未交作業者名單上報學習委員。論文寫作，初中大班額制。
學習委員1名（清查登記每日未按時完成作業與抄襲作業的人員，作業超過三次不交者學習委員負責通知家長來校面見班主任）早讀后反饋到班主任處，每個月負責統計各學科考試的前10名，進行加分表揚。）
文藝委員 （每周班會的節目編排；每月黑板報的更新）
一、班委團隊的選拔及形成過程
1、臨時任命制度——效果不理想
通過考核、查閱檔，發現本班同學沒有在小學升學、入學成績、大掃除和軍訓中表現表現較為突出的班干部人選，我是直接任命的。考慮到初中階段女生擔任為宜，男孩子難免有管不住自己的時候，一旦管不住，差生不服氣，在班中負面影響很大，所以采取臨時任命制，擔心封官容易撤職時困難很多，稍不注意就會挫傷學生自尊，影響將來工作。結果任用效果不理想，雖然該女生工作有干勁，積極能干，但班主任不在時，由于班中人數太多，總感到管不住，尤其是自習課，摁住葫蘆起了瓢，紀律管住了，衛生就會出漏洞……半個學期后，尤其是在期中考試后，同學們互相熟悉了，上自習課說話、開玩笑更為嚴重。
2、改換班長人選——依然不盡人意
根據這種大額班級，我感到女班長的震懾力不夠，換成男班長。論文寫作，初中大班額制。結果現狀況還是沒有多少好轉，因為這個領軍人物必須具備非常強的工作能力和人格魅力，否則這個班干部隊伍將會越來越散，班主任老師在是一張面孔，不在時，就會隨意放縱。管理衛生的勞動委員往往檢查了地角線、窗臺，就漏了垃圾桶，總會有多多少少的衛生死角存在；由于空間小，清掃工具必須每天整理3到4次，不然就會出現抹布亂放、在拿拖把時踩壞簸箕、小掃把被大掃把壓住，用時取不出來等狀況；早晨部分學習困難的學生來的很早，相互抄襲作業等類似的情況很嚴重；中午在班里吃午飯的同學，有個別人玩收集在講桌下的廢瓶子，還有人在他人座位上吃午餐，在桌套上留下很臟的油印和許多垃圾，到了放學很多同學的抽屜里都有垃圾，不易清掃。諸如此類的狀況層出不窮。結果好事沒人發現，壞事沒人舉報，導致做好事的學生沒有得到及時的表揚和鼓勵。積極地做好人好事的這種精神沒有得到發揚光大，不良行為卻怎么也攔不住。
3、改換班干部體制刻不容緩
面對這樣一個沒有同時具備品學兼優、有膽量、有威信的領軍人物，很難管理的大班額班級，經過一年半的嘗試，決定采用“三班六委一助理”的制度。將全班分成三個大組，每個組23人，分別設班長、各科課代表、勞動委員各一人。根據性格差異及好帶壞的原則，調動座位；對于特別調皮的學生，則在前后左右都安排班干部。三個男班長主要管理：①對早晨抄作業的人進行督促并統計名單反饋總裁②管理中午在班中吃飯學生在班中休息、學習的情況、自習課的紀律以及課間眼保健操，跑操（有個別同學總會找理由偷懶，逃避跑步）③管理課代表對每日作業本的收集、分發，避免亂丟本子，出現學生找不到作業本或拿到的本子破破爛爛的狀況。④管理衛生保持工作。每個班長只管所在大組的23人，形成三個大組相互競爭的趨勢。
4、引入競爭機制，形成內動力，走向自覺學習
三個班長及其管理的大組形成三個團體，在每日早晨收作業的速度、自習課的紀律、衛生保持狀況以及課前準備（預備鈴響前，坐整齊，進行下節課的復習與預習）等方面互相競爭，由這種競爭模式來調動三個班長的積極性，班級總裁則需時刻監督他們，進行紀律、衛生、學習的批評，規范三個班長的行為。根據學校制定，學生素質等級評定的A級人數占全班的35%，約24人，平均每組8人。論文寫作，初中大班額制。所以每周每組由本組管理班長選出8名在衛生、學習等各個方面表現突出的人，作為本周的A級人選，給予表揚鼓勵和加分獎勵；同時在三個大組中選出優秀組與最差的組，優秀組可以在下周提報A級人選9人，最差的組則只能提報7人。制作《班級日常行為表現》表，于每周五大掃除結束后，由班級總裁宣布名單并貼紅旗為證（一學期多少周就評定多少次，作為學期評定等級的依據）。時刻關注輿論傾向，班里出現的好人好事，只要是好的，無論大小都給予表揚。
不斷培養班干部獨立主持日常工作的能力，做到有條不紊。在這三個班長的任用過程中，堅持原則，與科任老師進行意見交換，選配組織能力強，工作熱情大，思想覺悟高的學生，并且對他們出現的問題進行引導。對他們有些不得當的方法進行及時糾正，有些工作中的矛盾進行協調，讓他們在同學中不喪失威信，陷入孤立的處境，使班干部既要各負其責，又要相互合作。幫助他們形成堅強的核心。
二、作用及發揮
1、設置新的職位及其職責
衛生總管：選擇細心負責的女生主要負責管理并督促值日生及兩個衛生委員，按時且保質保量的完成室內衛生清掃，開、關門、窗、燈。
電腦總管：負責聯系各任課老師每天對電腦的正確使用，保障正常上課進度。
體育委員：主管課間操、體育課。由于人多不好盯控少數懶散人員，每日課間操體育委員清點人數時，只需問3個班長，由他們清查各自所管組的人數，（每個班長對本組的23個人很熟悉，可以很快查清人數）。
2、對班干部的再培養及任用
在班干部的任用期間不斷提出明確規定和一些具體要求，使他們有章可循，在適應工作的過程中，經常觀察他們采取什么特殊途徑和方法完成任務，尤其是在紀律、衛生方面出了問題，或交待的任務沒有完成時，一定要找出原因，找出問題的關鍵所在，及時正確地糾正錯誤的或不當的地方。通過認真總結經驗教訓，提高班干部的道德水準、組織、管理能力，改進工作方法和工作作風。表揚班干部時，突出他們的帶動作用，同時也不能忘記廣大學生，突出集體的智慧，團結的力量，不能讓他們認為班干部是孤立的。
大膽放手讓他們根據班中具體情況和每周出現的問題召開班會，可以用詩歌、散文、朗誦、演講、情景劇等形式。論文寫作，初中大班額制。
例如：發現有些同學經常不服從管理，在家頂撞父母，在校頂撞老師……舉辦以《感恩》為主題的班會;發現班中有說臟話或不文明言行舉止，就舉行“告別臟話，做健康文明的70中學生”為主題的班會;針對早戀舉行以“青春，人生最寶貴的年華”為主題的研討會等，引起學生們的反思，本著近一點，實一點的原則解決班中出現的問題。論文寫作，初中大班額制。經過鍛煉，這支班干部隊伍正在日漸成熟……目的就是要把他們培養成有良好的個人修養，穩定、樂觀、向上的心態，及較頑強的意志，贏得同學們的普遍擁戴和尊重。
調換性格不穩，交際能力弱的班委，換成工作有獨立性，獨創性的新班委，換掉表里不一，責任心不強的班委，換成踏實，細心的女生。對于被免職的干部要及時做好思想工作，盡量消除錯誤思想。在有針對性的培養和教育的過程中不斷發現和培養新的積極分子，使積極上進的隊伍不斷得到擴大。
三、反思后的收獲
1、管理模式初步形成。具有獨立組織大型的、有特色的活動能力；還要不斷完善對班干部的自我監督評價制度，不斷健全、優化班級管理制度，做到以“理”服人，以“法”治班，最大可能地鞏固和深化班級管理效果。
2、學生自立逐步增強。教育最基本的功能是促進人的成長和全面發展，只有培養學生的品德與修養，激發他們的夢想與激情，才是教育的成就。尤其是班長這一個職務，雖然與以往的說法相比較，只是多了“班長”二字，但發生了質的變化，因為他這一天是班長，包括真正的班長這一天也要服他管，他可以扣你的分，也可能獎你的分，這樣一來，調動了每一個學生的積極性和主動性。“火車跑得快，全靠車頭帶”，一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。
3、班級和諧已經凸現。在班級干部的任用上，我本著個人自愿，同學推選，老師把關的原則，把工作能力強，同學威信高的好學生選上來，為同學服務。一批同學脫穎而出。對班干部嚴格要求，消除學生心目中“班干部是班主任狗腿子、耳目”這些歷來形成的不良印象，從而提高班干部的威信，給班干部以“自主權”放心讓他們去做工作，通過要求班干部定期開小結會、開展批評與自我批評。事實證明，較高的班干部隊伍的整體實力，使同學之間的關系更加團結，更能調動學生們的積極性，從而增強班級的凝聚力。
4、比學效果慰然成風。經過為期一年多的嘗試，“三班六委一助理”的管理模式及班級文化氛圍已見成績。比、學、趕、幫、超，班級的學習風氣已經形成，每一名學生都在進步，每一天都有新的收獲。在收獲班級進步的片刻喜悅中，和孩子們一起共享、反思，班干部培養的成敗不但成就了一個班集體，而且促成了一個團隊的發展，更可能促成班級的騰飛。
